Domov > Obdobie > Organizácia režimových chvíľ v strednej skupine materskej školy. Režimové momenty v strednej skupine Kartotéka režimových momentov v strednej skupine

Organizácia režimových chvíľ v strednej skupine materskej školy. Režimové momenty v strednej skupine Kartotéka režimových momentov v strednej skupine

Súhrn režimových procesov o 13.00 h v skupine "Deti" (ranná recepcia, umývanie, kŕmenie, príprava na prechádzku (obliekanie), návrat z prechádzky (vyzliekanie), chystanie sa do postele a spať.

ranná recepcia

Cieľ: vytvorte veselý emocionálny stav na celý deň, zabezpečte pokojné oddelenie detí od rodičov.
Holding:
Za 10-15 minút prídem do skupiny, vyvetrám miestnosť, pripravím hračky.
Každé dieťa vítam s úsmevom, pozdravujem ho aj jeho rodičov s úsmevom. Pýtam sa rodičov: "Ako spalo dieťa?", "Ako sa cíti?", "S akou náladou ste išli do škôlky?" alebo sa opýtam samotného dieťaťa: „No, ako sa máš? Zahráš si dnes s nami?"
Potom privediem dieťa do skupiny a ponúknem mu aktivitu (bábiky, autíčka, kocky, mozaiky). Počas recepcie, ak sa dieťa nechce rozlúčiť s rodičmi, používam hudobné a hodinárske hračky ("Pozri, kam išla naša hračka, ale poďme za ňou").

umývanie

Cieľ: naučte deti jemne dávať ručičky pod prúd vody, šúchať si ručičky, používať mydlo, nájsť si vlastný uterák, samé si utierať ručičky, naučiť ich nebáť sa vody.
Správanie:
V čase, keď opatrovateľka kladie raňajky na stoly, zavolám k sebe 2-3 deti, ktoré pomaly jedia a hovoria: „Chalani, chcete mať čisté ruky? Poďme si ich umyť."
Vediem deti k umývadlu a hovorím: „Vyhrnieme si rukávy, aby sme ich nenamočili, a teraz otvoríme kohútik s teplou vodou. Sledujem (ak treba, pomáham), aby deti otvorili kohútik. Keď voda natiekla do všetkých kohútikov, použijem umelecké slovo:
Čistá voda tečie
Môžeme sa s vami umyť
- Rukoväte dáme pod vodu s člnom (ukazujem deťom). Teraz vezmite mydlo a namydlite si ruky krúživými pohybmi.
Umyté uši mydlom
Umyté ruky mydlom
Tu sú nejaké dobroty
Dlane - dlane.
- Opäť vymeníme rúčky pod vodou a mydlo dobre zmyjeme. Vytraste zvyšnú vodu v umývadle a zatvorte kohútik. Teraz každý príde k uteráku a zo všetkých strán utrie rúčky do sucha, uterák zavesíme späť na svoje miesto. Takže naše ruky sú čisté!

Kŕmenie

Cieľ: Všetkým deťom poskytovať racionálnu výživu, učiť ich správne sa stravovať, vychovávať k strave (jesť samostatne a opatrne, používať obrúsok, nedrviť chlieb, netlačiť stoličku, po jedle poďakovať, vyplachovať si ústa), pestovať si priaznivý vzťah k príjem potravy.
Holding:
- „Deti, každý, kto si umyl ruky, sadnite si k stolom. Posaďte sa rovno, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl.
Všetci sedia rovno
Nohy stoja spolu
Oči sa pozerajú do taniera
Lakte sú mimo stola
Dieťa pokojne jedí.
deti! Dnes prišiel na návštevu

Nie Dr. Aibolit

Dnes prišiel na návštevu
Dobrú chuť!
Všetci dobrú chuť!»
Počas jedla dbám na to, aby deti správne držali lyžičku, sedeli rovnomerne a jedli ticho.
Poviem vám, aké užitočné je, keď deti jedia: rýchlo rastú, nikdy neochorejú.
Snažím sa presvedčiť deti, ktoré nejedia, že potrebujú jesť aspoň trochu (ak nemajú dôvod nejesť).
Tých chlapov, ktorí jedia pomaly alebo nevedia ako, dopĺňam samostatnou lyžičkou.
Dieťaťu, ktoré jedlo, hovorím: „Dasha, vezmi si obrúsok a utri si ústa, nezabudni povedať „ďakujem“ a pristrč vysokú stoličku.

Príprava na prechádzku (obliekanie)

Cieľ: zabezpečiť včasné zhromaždenie všetkých detí na prechádzku; vytvorte správnu postupnosť pri obliekaní, rozvíjajte detskú reč (opravte názov odevov, akcie).
Správanie:
Pred prechádzkou pripomeňte deťom, aby navštívili toaletu. Potom beriem podskupinu detí a spolu ideme do šatne.
Začínam deti obliekať na prechádzku, dodržiavajúc zásadu postupnosti: pančušky, ponožky, nohavice, čižmy, bunda, čiapka, bunda, palčiaky, šál. Počas toho používam umelecké slovo:
Obliekame sa podľa poradia
Zvykneme si objednávať.
Pýtam sa detí:
- Danila, akej farby máš nohavice?
- Vanya, čo si dáme na hlavu?
Ak deti nevedia odpovedať, pomáham im.
Povzbudzujem deti, aby sa samy obliekli: "Kolya, ukáž mi, ako si môžeš obliecť nohavice."
- Deti, aby bolo oblečenie čisté, treba chodiť opatrne, neprebiehať cez mláky.

Návrat z prechádzky (vyzliekanie)

Cieľ: zabezpečiť včasný príchod z prechádzky, formovať kultúrne a hygienické zručnosti pri vyzliekaní (úhľadne poskladať veci a uložiť ich do skrine, netlačiť sa okolo skríň), rozvíjať reč (opravovať názvy odevov, úkony).
Správanie:
Prosím všetky deti, aby si pri vchode do škôlky utierali nohy (ukazujem ako na to)
- Akí ste všetci veselí z prechádzky! Chcete sa pripojiť ku skupine a hrať? Opatrne sa vyzlečme.
Všetkým deťom vyzlečiem šatky a rozviažem im čiapky, potom im navrhnem, aby sa vyzliekli samy.
- Najprv vyzlečieme bundu, potom čiapku, sveter, nohavice, čižmy, pančuchy a nakoniec ponožky.
Sledujem upravenosť detí po prechádzke: „Dasha, pozri sa na svoje špinavé nohavice! Aké nohavice si mal na sebe?" (čistý).
Apelujem na ostatné deti: „Júlia, čo teraz točíš? Christina, kam si zavesíš sako?

Príprava na spánok

Cieľ: vytvoriť pokojnú atmosféru v miestnosti, upevniť kultúrne a hygienické zručnosti (úhľadne poskladať oblečenie: zavesiť ho na stoličku, netlačiť okolo stoličiek, zabezpečiť pokojný spánok).
Správanie: Deti vediem postupne na záchod, potom do spálne.
- Chlapci, dnes sme hrali tak dobre a naše ruky, oči a nohy sú unavené a chcú si oddýchnuť. Zober si stoličky a poďme sa vyzliecť. Deti, ale každý si pamätá, ako dať svoje oblečenie na vysoké stoličky?
Pomáham deťom vyzliecť sa. Do postieľky dávam prvé deti, ktoré dlhšie zaspávajú.
Pod chrbát dáme mäkké perové lôžko
Na vrch perinovej postele čistá plachta
Pod uši si dajte biele vankúšiky.
A prikryte prikrývkou
Aby deti pokojne spali.
- Chlapi, čo ste sa vyzliekli, choďte do postele a prikryte sa dekou.
Keď sú všetky deti vo svojich postieľkach, hovorím pokojným, tichým hlasom:
Tu ľudia spia
A zvieratá spia.
Vtáky spia na konároch
Líšky spia na kopcoch
Zajace spia na tráve
Kačice - na mravce,
Všetky deti sú vo svojich kolískach...
Spia, spia, hovoria celému svetu, aby spal.
Teraz si ľahnite na bok a zatvorte oči.
Príjemné sny!
Počas spánku detí ich sledujem (aby sa neotvorili, aby nespadli).

Synopsa režimových procesov v 2. polovici dňa v skupine "Kids".

Zdvíhanie a otužovanie

Cieľ: zabezpečiť radostnú a veselú emocionálnu náladu detí po spánku. Pestujte si pozitívny postoj k procesu obnovy.
Holding.
O 15:00 pokojným hlasom hovorím:
- Deti, teraz ste spali, ale je čas vstať. Myslím, že ste všetci mali zaujímavé sny.
Podídem k deťom, ktoré sa ešte nezobudili, a potichu poviem, že je čas vstať.
- Chlapci, teraz sa každý postavme blízko jeho postele.
Vykonávam kalenie:
- Deti, ukážte ruky - „tu sú“, a teraz si schovajme ruky za chrbtom – „kde sú ruky“? "Tu sú!" (Ukáž ruky) Výborne! Deti, teraz sa pozrite do tohto okna (ukazujem okno), nič tam nie je. A teraz sa pozrite z druhého okna, tam vidíme auto. Pozrime sa znova na prvé okno - nie je nič a teraz na druhé. Chlapci, schovajme sa za postieľky (podrep pri posteli) a teraz ukážme, akí sme veľkí (postavme sa). Akí ste dobrí ľudia! Veľkí už vyrástli. Teraz si zoberme sandále do rúk a poďme k našim stoličkám s oblečením.

Obliekanie
Cieľ: naučiť sa obliekať v správnom poradí; podporovať nezávislosť v procese obliekania, učiť sa všímať si a opravovať neporiadok v oblečení, pestovať k sebe priateľský vzťah.
Správanie:
Deti sedia na stoličkách, pomáham deťom s obliekaním, dodržiavam zásadu postupnosti: pančuchy, sukne a nohavičky, sandále, bunda. Pri obliekaní používam umelecké slovo:
Obliekame sa podľa poradia
Zvykneme si objednávať.
pýtam sa detí
- Vanya, čo máš teraz na sebe?
- Katya, kto ti to kúpil Pekné šaty?
- Olya, povedz mi, prosím, akej farby je tvoje sako?
Ak deti samé nevedia odpovedať, pomáham im. Povzbudzujte deti, aby sa obliekali samy.

Umývanie:
Cieľ: naďalej učiť deti zručnostiam správneho umývania: vyhrnúť si rukávy, umyť si ruky mydlom krúživými pohybmi, utrieť ich dosucha uterákom, pestovať presnosť a organizáciu.
Holding
Beriem deti, ktoré jedia pomalšie, beriem ich k umývadlu a hovorím:
- Vyhrnieme si rukávy, aby sme ich nenamočili, a teraz otvoríme kohútik s teplou vodou. Sledujem (ak treba, pomáham), aby deti otvorili kohútik. Keď voda natiekla do všetkých kohútikov, použijem umelecké slovo:
Oh dobre dobre dobre
Vody sa nebojíme
Umyjeme dočista
Priateľsky sa usmievame.
Rukoväte položíme pod vodu, namočíme. Teraz vezmite mydlo a namydlite si ruky krúživými pohybmi (zobrazenie). Opäť dáme ruky pod vodu a mydlo zmyjeme. Vytraste zvyšnú vodu a zatvorte kohútik. Teraz všetci idú k uteráku a utierajú si ruky zo všetkých strán.
Catino uterák
Dáša to neznesie.
Nezamieňať s vtákom
Modré lietadlo.
Výborne, deti, každý je taký čistý, krásny!

Kŕmenie
Cieľ: formovať kultúrne a hygienické stravovacie návyky, jesť opatrne, jedlo dôkladne žuť, naučiť sa používať obrúsok, tlačiť stoličku, ďakovať za jedlo.
Holding:
- Deti, všetci, čo si umyli ruky, sadnú si k stolom. Sadnite si rovno, nehrbte sa, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl.
Všetci sedia rovno
Nohy stoja spolu
Lakte sú mimo stola
Dieťa pokojne jedí.
Dobrú chuť všetkým!
Počas jedla dbám na to, aby deti sedeli rovnomerne, jedli ticho.
Na konci jedla každému dieťaťu pripomínam, aby si utieralo ústa a ruky obrúskom. Pripomínam deťom, aby si za sebou posúvali stoličky, ďakovali, nezasahovali do jedenia ostatných.

(1.02.12 utorok)

1. Prijímanie detí:

Účel: vytvoriť deťom dobrú a veselú náladu.

Recepcia: Hra "Lokomotíva"

Pohyb: Deti stoja v uzavretej reťazi. Jedno z detí dostane predmet, ktorý sa mu pohodlne drží v ruke. Deti začnú jednohlasne opakovať slová: Choo-choo-choo, kolesá rachotia, vlak ma ženie vpred. Kto vystúpi na zastávke, bude nám tancovať a spievať". Dieťa, ktoré má pri poslednom slove v rukách nejaký predmet, musí spievať, tancovať, sadnúť si alebo behať.

2. Samostatná práca:

ALE) Hry s prstami.

Účel: rozvíjať motorické zručnosti rúk. Naučte sa koordinovať slová s pohybom rúk a prstov.

Chrobák lieta, bzučí, bzučí a hýbe fúzikmi. Prsty v päste. Ukazovák a malíček sú rozkročené, dieťa nimi pohybuje.

V záhrade opadáva lístie, pozametám ho hrabľami. Dlane na sebe, prsty prepletené, narovnané a tiež smerované k sebe.

Kartotéka režimových momentov

Karta číslo 1 "Ranný príjem detí, kontrola, hry"

Cieľ. Postupný vstup detí do života skupiny; vytváranie emocionálne pozitívnej nálady; posilnenie osobného kontaktu vychovávateľa s každým dieťaťom.

Holding. Deti sú vítané vonku alebo vnútri. Učiteľ dbá na náladu, zdravotný stav a vzhľad deti. Podporuje kultúru komunikácie: pripomína deťom, aby nezabudli pozdraviť, aby hovorili pokojným hlasom. Vytvára podmienky pre pestré a zaujímavé aktivity pre deti: ponúka im vzdelávacie hry, hračky, materiály na tvorivosť, návody na pohybové aktivity a športové hry, vedie rozhovory, organizuje pozorovania, dáva pokyny, organizuje prácu sprievodcov a pod.

Materiál.

ranný pozdrav

Ahoj slnko!

Ahoj obloha!

Ahoj, celá moja Zem!

Zobudili sme sa veľmi skoro

A vitajte!

Pozdrav z hry „Cesta priateľov“

Účel hry: vytvorenie príjemnej atmosféry na začiatku dňa.

Deti sedia na stoličkách v ľubovoľnom poradí, aby bol medzi stoličkami dostatočný priestor. Spomedzi detí si dospelý vyberie tri, ktoré stoja jedno za druhým a držia sa vpredu jednou rukoustojaci pri páse a druhá ruka zostáva voľná, je vlak zložený z dvoch cestujúcich a rušňovodiča.

Znie veselá hudba, vláčik sa presúva medzi stoličkami a rušňovodič a cestujúci šmahom ruky vítajú kamarátov sediacich na stoličkách. Len čo utíchne hudba, vlak zastaví a rušňovodič a cestujúci si spomedzi detí sediacich na stoličkách vyberú po jednom kamarátovi a pozvú ich na cestu. Ten, ktorý si strojník vyberie, sa stane strojníkom a vstane ako prvý, ostatné deti stoja za ním a pokračujú v pohybe pri hudbe pozdravujúc tých, čo sedia na stoličkách. Po niekoľkých hudobných prestávkach sa vytvorí jeden dlhý vlak, ktorého všetci účastníci môžu pozdraviť dospelého. Hru je možné niekoľkokrát opakovať.

Hra „Nájdi prekvapenie“

Cieľ: rozvoj dobré motorové zručnosti ruky, koordinácia pohybov;tréning trpezlivosti.

Materiál: obaly (10-15 kusov), drobné predmety (odznaky, gombíky atď.).

Priebeh hry.

Hostiteľ zabalí odznak do 4-5 obalov. Dieťa musí rozložiť všetky obaly cukríkov, starostlivo ich zložiť a dostať cenu. Dieťaťu sa ponúkajú 2-3 „prekvapenia“.

Hra „Postav si izbu pre bábiky“

Cieľ: aby sa dieťa chcelo starať o bábiku; naučiť sa názvy kusov nábytku; rozšíriť nápady spojené s usporiadaním miestnosti pre bábiku.

Materiál: bábika, hračkársky nábytok (stôl, stoličky, postieľka), čajové náčinie, pes.

Priebeh hry.

Na stole pred dieťaťom je nábytok pre bábiku Katya: dve stoličky, stôl, skriňa, posteľ, pohovka, kreslo. Dospelý pomenúva kusy nábytku a dieťa opakuje.

„Naša Káťa,“ hovorí dospelý, „kúpila nový nábytok. Ukáže nám svoje nákupy, poradíme jej, ako rozmiestniť nábytok v izbe. Dospelý vyzve dieťa, aby prezrelo nábytok, potom ho usporiada.

"Pozri" na Katyin nábytok príde "pes". Dieťa jej povie, aký nábytok si bábika kúpila. Dospelý nabáda dieťa, aby v reči používalo slovo „nábytok“.

Pes sa snaží „zapamätať si“ názvy kusov nábytku, no „pomýli si“ stoličku s kreslom, pohovku s posteľou.

Dospelý sa ponúkne, že si zahrá hru „Čo sa stalo?“, aby pomohol psovi „zapamätať si“ nové slová. Dieťa zavrie oči a dospelý skryje kus nábytku. Dieťa háda, ktorý kus nábytku chýba.

Hra sa opakuje 3-4 krát.

Karta číslo 2 „Ranné cvičenia“

Cieľ. Odstránenie zvyškovej inhibície po nočnom spánku; zabezpečenie tréningu všetkých svalov; príprava na následné zaťaženie; zotavenie detí.

Holding. IN predškolských zariadení od denný pobyt pre deti sa ranné cvičenia ako povinná súčasť denného režimu vykonávajú denne pred raňajkami na mieste alebo v dobre vetranej miestnosti. Učiteľ zostavuje komplex ranných cvičení, cvičení na zlepšenie zdravia, vyberá športové vybavenie, hudobný sprievod. Celková dĺžka trvania, intenzita záťaže, počet cvikov a opakovaní závisí od veku detí. Pri ranných cvičeniach učiteľ berie do úvahy pohodu a náladu detí.

Materiál.

Silné deti

Vyšiel na nástupište

Silné deti

Nabíjajú sa!

(T. Volgina)

Komplex ranných cvičení

1. Stavanie a chôdza vo dvojiciach.

2. Voľný chod.

3. Chôdza a budovanie odkazov.

4. I.p.: postavte sa rovno, nohy mierne od seba, ruky dole. „Ukážte dlane“ - zdvihnite ruky do strán a vráťte sa do východiskovej polohy. Opakujte 5-6 krát.

5. I.p.: sadnite si na zem, nohy prekrížené, ruky na opasku. Otočí sa doprava a doľava a povie: „F-f-f“. Opakujte 4-krát na každú stranu.

6. I.p.: postavte sa rovno, nohy mierne od seba, ruky dole. Nakloňte sa dopredu a dole, dotknite sa prstami na nohách a vráťte sa do východiskovej polohy. Opakujte 5-6 krát.

7. I.p.: ľah na chrbte, ruky pozdĺž tela. Platesa rukami a nohami napodobňujte pohyby chrobáka a hovorte: "F-f-f." Vráťte sa do východiskovej polohy. Opakujte 3-krát.

8. I.p.: postavte sa rovno, nohy spolu, ruky dole. Skákanie na dvoch nohách a beh.

9. Chôdza vo dvojici.

Prstová gymnastika

Dychové cvičenie "Husi"

Husi lietajú vysoko

Pozerajú sa na deti.

Zdvihnite ruky do strán – nádych, ruky spustite nadol so zvukom „gu-u“ – výdych. Opakujte 6-8 krát.

Gymnastika pre oči

Masáž krčných stavcov "Pinocchio"

Pinocchio kreslí svojim dlhým zvedavým nosom „slnko“, „mrkvu“, „strom“.

1. Mäkký kruhové pohyby hlavu v smere hodinových ručičiek, potom proti smeru hodinových ručičiek.

2. Hlava sa otáča do strán, hore, dole.

3. Naklonenie hlavy pri "kreslení" doprava, potom doľava.

Akupresúra

Masáž biologicky aktívnych bodov sa vykonáva podľa textu básne.

Gnóm žije v prstoch,

Prináša nám zdravie.

Jeden dva tri štyri päť,

Náš škriatok začal hrať,

Prst pri nose

Nakreslite kruhy.

A potom stúpal vyššie

A išiel dole.

Gnom sa pozrel z okna,

Zasmial sa a odletel.

Trpaslík sa dotkol bodky na čele,

Otočené doprava, doľava

A jemne stlačené.

A potom šiel dole.

Bližšie k ústam.

Skrytie tam, kde sú uši

Zmenil sa nado mnou:

"Aký si vtipný!"

Jeden dva tri štyri päť,

Rozhodol som sa ho chytiť.

Vezmeme to do rúk

Mávnime trochu rukou.

Karta číslo 3 „Príprava na jedlo“

Cieľ. Formovanie kultúrnych a hygienických zručností a zručností sebaobsluhy.

Holding. Pred jedlom deti samy alebo s pomocou dospelého opravia nedostatky vo svojom vzhľade: dajte si do poriadku oblečenie, učesajte si vlasy. Proces umývania prebieha postupne, v malých skupinách detí v pokojnom, priateľskom prostredí. Učiteľ pripomína algoritmus na umývanie rúk a umývanie, pravidlá správania sa v toalete: nestriekajte vodu, nezdržiavajte sa pri umývadle, zatvorte kohútik. Formuje a upevňuje zručnosti detí: používať toaletu, vyhrnúť si rukávy, správne namydliť ruky, vykonávať ústnu a nosnú hygienu, používať iba vlastný uterák, opatrne ho zavesiť na miesto. Objasňuje názvy umývacieho príslušenstva, vlastnosti vody.

Materiál.

Didaktická hra"Nájdi dôsledok"

Cieľ: rozvíjať logické myslenie, frázová reč; formovať pozorný postoj k vlastnému telu a zdraviu.

Učiteľ vyzve deti, aby dokončili vetu, ktorú začali, a určili dôsledok udalosti.

Ak si neumyješ zuby...

Ak sa neumyjete...

Ak si nečešeš vlasy, tak...

Ak si nestriháš nechty...

Ak sa neumyjete...

Ak si neumyjete ruky pred jedlom a po použití toalety, potom ...

Doplnkové hádanky

Pre dobrý účes

Príďte vhod ... (hrebene).

Aby bolo telo čisté

Pomôže nám sprcha a ... (mydlo).

Vždy nosíte so sebou

Vaša vreckovka ... (nosová).

Karta číslo 4 „Stravovanie (raňajky, obed, popoludňajší čaj, večera)“

Cieľ. Formovanie základov správnej výživy a kultúry správania u detí pri stole.

Holding. Pri organizovaní jedla učiteľ upozorňuje deti na to, ako sú prestreté stoly, hodnotí službukonajúce deti. Podľa jedálneho lístka objasňuje názvy niektorých jedál. Všíma si starostlivosť asistenta učiteľa a kuchárky o deti, niekoľkými slovami naznačuje dôležitosť a nevyhnutnosť týchto profesií. V procese jedenia učiteľ neustále sleduje držanie tela detí, motivuje deti, aby zjedli všetko ponúkané jedlo. V procese raňajok sa riešia aj úlohy výchovy kultúrnych a hygienických stravovacích návykov: jesť samostatne a opatrne, správne používať príbor, nerozprávať pri stole, žuť jedlo opatrne a pomaly, dodržiavať pravidlá etikety.

Materiál.

Príslovia a porekadlá

Jedzte hubové koláče a držte jazyk za zubami.

Jedzte viac a hovorte menej.

Jedzte kalachi a menej bľabotajte.

Keď jem, som hluchý a nemý.

Karta číslo 5 „Hry a detské aktivity“

Cieľ. Vytváranie pozitívneho prístupu u detí k nadchádzajúcim aktivitám, zvyšovanie efektívnosti.

Holding. Vychovávateľ vytvára podmienky pre organizáciu odlišné typy detské aktivity, ako aj individuálna práca s deťmi. Výber hier závisí od toho, ktorá aktivita s deťmi sa uskutoční ako prvá. Ak je spojená s významným fyzická aktivita, treba ponúkať hry, ktoré sú menej mobilné, dbajte na to, aby deti neboli prehnane vzrušené a neboli príliš unavené. Ak sa plánuje hudobná lekcia, učiteľ organizuje hry s malým stavebným materiálom vytlačeným na pracovnej ploche. Pred aktivitou, ktorá si vyžaduje duševnú aktivitu, je vhodnejšie ponúknuť deťom telovýchovné pomôcky na rozvoj pohybov: švihadlá, obruče, lopty, kolky, cerso.

Materiál.

Koláčiky v hre koša

Cieľ: rozvoj jemných motorických schopností troch hlavných prstov ruky(veľký, indexový a stredný).

Materiál: košík s drevenými štipcami. (Okraje koša by nemali byť prílišhustý. Kôš je možné nahradiť plochou figúrkou vyrobenou z hrubého kartónu.)

Priebeh hry.

Dieťa položí na stôl košík so štipcami. Hostiteľ vezme troma prstami štipček, pripevní ho na okraj koša a vyzve dieťa, aby zopakovalo, čo urobilo.

Keď to dieťa zvládne, ponúkne sa, aby pripevnil všetky štipce na bielizeň pozdĺž okraja koša.

Môžete skomplikovať hru: pripevnite štipce na bielizeň pre rýchlosť; jednou rukou pripevnite a druhou uvoľnite.

Opakované opakovanie pohybov stláčania a uvoľňovania s námahou slúži ako výborný tréning pre končeky prstov.

hra "Tir"

Cieľ: rozvoj koordinácie a rýchlosti pohybov veľkých a malých svalových skupín; formovanie zručností rôznych hádzaní loptičiek.

Materiál: lopty, terč (prsteň alebo krabička), rôzne terčové hračky.

Priebeh hry.

Vo vzdialenosti, do ktorej môže dieťa hádzať loptu, je umiestnená krabica alebo je zavesený krúžok. Dieťa sa niekoľkokrát pokúša zasiahnuť cieľ. Upravená verzia: cieľové hračky sú umiestnené a musia byť zrazené. Za zrazenú hračku alebo loptičku, ktorá sa dostala do škatuľky, dáva moderátor fantóma (žetón). Vyhráva ten, kto prepadne najviac.

Mobilná hra "Snake"

Deti stoja v kruhu. Vodič v centre. Kráča a hovorí: „Som had, had, had. Plazím sa, plazím sa, plazím sa.“ Zastaví sa pri nejakom dieťati a pýta sa ho: "Chceš byť mojím chvostom?" Ak sa dieťa odmietne stať „chvostom“, potom sa „had“ spýta ďalšieho hráča, a ak súhlasí, vodca roztiahne nohy doširoka, „chvost“ sa plazí medzi nimi a stojí za „hadom“. Hra pokračuje.

Keď „had“ zdvihne dostatočne dlhý „chvost“, povie: „Chcem jesť!“ Deti utekajú. Ten, koho vodič chytil, sa stáva „hadom“.

Karta číslo 6 „Priamo vzdelávacie aktivity“

Cieľ. rozvoj kognitívna aktivita deti.Realizácia výchovných, rozvojových a výchovných úloh v procese spoločnej organizovanej činnosti.

Holding. GCD prebieha podľa plánu, v ktorom je uvedený počet hodín, čas, trvanie a obsah programu. Učiteľ zabezpečuje, že hodiny, v ktorých sa deti málo pohybujú, sú nahradené telesnou výchovou a hudbou. Ak sa u detí vyskytne únava (vzrušenie, nepozornosť, motorický nepokoj a pod.), koná sa minúta telesnej kultúry.

Materiál.

Rituál začiatku vyučovania "Magic Ball"

Deti sedia na stoličkách alebo na koberci v kruhu. Učiteľka podá klbko nite jednému dieťaťu. Namotá si niť okolo prsta a zároveň povie sladké slovo, alebo dobré prianie, alebo láskavo zavolá rovesníkovi sediacemu vedľa neho menom alebo povie „ Čarovné slovo" atď. Potom prihrá loptu ďalšiemu dieťaťu. Prenos pokračuje, kým nepríde na rad učiteľ.

Rituál na konci lekcie „Štatové preteky priateľstva“

Účastníci sa spoja za ruky a podávajú si podanie ruky ako obušok. Učiteľ začína slovami: „Odovzdávam ti svoje priateľstvo: ide odo mňa k Mashe, od Mashy k Sashe atď., a nakoniec sa opäť vracia ku mne. Mám pocit, že priateľstvo sa rozrástlo, keďže každý z vás pridal kúsok svojho priateľstva. Nech ťa neopustí a nezahreje ťa.

Karta číslo 7 „Príprava na prechádzku“

Cieľ. Formovanie zručností sebaobsluhy, správne a dôsledné obliekanie.

Holding. Predtým, ako pôjdete na prechádzku, musíte vyčistiť skupinu. Učiteľka pripomína deťom pravidlá správania sa v šatni. V procese obliekania rieši výchovné problémy: objasňuje a upevňuje názov odevu, jeho detaily, účel. Učiteľ upozorňuje deti na postupnosť obliekania a pred prechádzkou na vzhľad detí. Ak niekto v procese obliekania vykazuje zjavné chyby alebo ťažkosti, učiteľ ich spolu s ostatnými deťmi v skupine odstráni, pričom spôsobí, že si deti budú chcieť navzájom pomáhať.

Materiál.

Sveter

Zima prichádza.

Pletiem si vlastný sveter

Z nadýchanej hrejivej priadze.

Mama neďaleko pletie šál.

Pulóver

Zimný čas príde čoskoro

Obliekli sme si svetre.

Výber vlny:

A so vzorom a jednoducho.

Nohavice

Otcovia, matky, starí otcovia, vnúčatá -

Každý má rád nohavice.

Pretože je to módne

Aj krásne, aj pohodlné.

Ponožky

Nite sú navinuté do klbka.

Babička pletie ponožku.

Teplé, hrubé, vlnené,

Aby ste boli v zime v teple.

Bunda

Bundy nosí každý na svete -

Nosia dospelí aj deti.

Leto, jeseň, zima

Nosíme s vami bundy.

Kabát

Dievčatá aj chlapci

Nosia teplé kabáty.

Je dobré chodiť v kabáte

A hrať snehové gule v zime.

Karta číslo 8 "Chôdza"

Cieľ. Posilnenie zdravia a otužovanie organizmu detí, aktivizácia ich motorická aktivita a kognitívne príležitosti.

Holding. Denný režim materskej školy zabezpečuje dennú prechádzku po vyučovaní a večernú prechádzku.Počas vychádzky učiteľka poskytuje deťom čas na spoločné voľné aktivity. Na tento účel musia byť k dispozícii hračky a pomocné vybavenie. Učiteľ učí deti pravidlám manipulácie s ním na prechádzke alebo predtým v skupine. Mobilné hry sú nevyhnutnosťou. Deti sa pravidelne zapájajú do vykonávania pracovných úloh. Polhodinu pred koncom vychádzky učiteľ organizuje pokojnejšie aktivity: s deťmi pozoruje prebiehajúce zmeny v prírode, vedie rozhovory, slovné hry. Deti pred návratom z vychádzky dajú priestor do poriadku, pozbierajú materiál na odvoz a vyhlásia pravidlá správania sa pri vchode a v šatni. IN materská škola učiteľ sleduje proces prebaľovania, vštepuje deťom starostlivý prístup k veciam a zručnosti úhľadnosti.

Materiál.

Prechádzka „Pozorovanie vtákov“

Cieľ - pokračovať v oboznamovaní detí s vtákmi, pamätať si názvy ich domov.

Pozorovanie

Všimnite si, že v lete je veľa vtákov, spievajú rôznymi hlasmi a bavia sa o kurčatách. Začiatkom leta môžete počuť spev vtákov, ale je ťažké ich vidieť: sedia v hniezdach alebo sa trepotajú v zelených listoch. Majú malé mláďatá, ktoré treba kŕmiť a zohrievať. Je dôležité povedať, aké výhody prinášajú vtáky, sledovať, čo robia veže a škorce.

Upozorniť staršie deti na to, ako rýchlo lietajú lastovičky a rojovníky a chytajú hmyz. Ukážte hniezdo lastovičiek, všimnite si, ako často lietajú do hniezda s jedlom pre mláďatá. Porozprávajte sa o tom, že vtáky v lete kŕmia svoje kurčatá hmyzom, čím pomáhajú zachraňovať rastliny.

umelecké slovo

Jazykolamy

Boli tam kavky, ktoré navštevovali vlčiaky,

Kavky navštevovali vlčiaky.

Teraz mláďatá kričia ako kavky,

A ako vlčiaky, aj kavky mlčia.

M. Boroditskaja

Hádanky

Na jar k nám prilieta z juhu

Čierny ako havran

Pre stromy nášho lekára.

Živí sa rôznymi druhmi hmyzu...(veža).

F. Talyzin

V šiestom paláci

Spevák v paláci

A volá sa... (škorec).

Kto prilepil v májový deň

Rukavica nad oknom

Po usadení nájomníkov v ňom -

Neposedné kurčatá?(Martin)

N. Krasilnikov

Na tyči - zábavný dom

S okrúhlym malým oknom.

Aby deti spali

Dom trasie vietor.

Otec spieva na verande -

Je pilotom aj spevákom.(vtáčia búdka)

V. Orlov

Didaktická hra "Hádaj podľa popisu"

Cieľ - rozvíjať schopnosť zostaviť popisný príbeh, pozornosť, súvislú reč, nájsť podobnosti a rozdiely.

Učiteľ opisuje vtáky, deti hádajú.

Cvičenia "Onomatopoeia"

Cieľ - opraviť výslovnosť jednotlivých hlások.

Učiteľka volá vtáčiky, deti vyslovujú onomatopoje.

Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky rúk

„Položiť z kamienkov“ - položte vtáčiu búdku a vtáka z kamienkov.

Práca

Zametajte oblasť.

Individuálne fyzické cvičenia

Švihadlo, gumička.

Mobilná hra "Kobylky"

Na stránke je nakreslený veľký kruh. IN Vyberú si "škorca" (vodcu), stane sa v kruhu, "kobylky" - za kruhom. „Škorec“ vychádzajúci z kruhu začne zbadávať „kobylky“ a prenasledovať ich akýmkoľvek spôsobom: skákať po jednej nohe, kráčať „husím krokom“ atď. „Kobylky“ sa musia pohybovať rovnakým spôsobom ako on. .

Po chytení „kobylky“ ho „škorec“ zavedie do kruhu a sám tam zostane. Z ulovenej „kobylky“ sa stáva „škorec“. Musí prenasledovať "kobylky" iným spôsobom a musia sa pohybovať rovnakým spôsobom ako on.

Hra končí, keď sú všetci hráči v kruhu.

Karta číslo 9 „Príprava do postele, denný spánok“

Cieľ. Poskytnutie odpočinku po aktívnom bdení, nahromadenie síl do ďalšej činnosti v popoludňajších hodinách, formovanie sebaobslužných zručností.

Holding. Počas prípravy na spánok sa v skupine vytvorí pokojná atmosféra. K tomu sa deti učia pokojne urobiť popoludňajšiu toaletu, vyzliecť sa a úhľadne poskladať oblečenie. Spánok by mal prebiehať na dobre vetranom mieste, chránenom pred priamym slnečným žiarením a jasným svetlom. Učiteľka pred spaním trávi relax, číta deťom rozprávky, rozpráva riekanky, spieva uspávanky. Kontroluje, ako sa deti nachádzajú v postieľkach, želá im dobrý spánok.

Materiál.

Cvičenie "Relaxácia"

Deti si sadnú bližšie k okraju stoličky, oprie sa o operadlo, ruky si dajú voľne na kolená, nohy mierne od seba. Učiteľ tichým hlasom, pomalým tempom, s dlhými prestávkami hovorí:

Každý môže tancovať, skákať, behať, kresliť,

Ale nie každý vie, ako relaxovať, odpočívať.

Máme takúto hru - veľmi jednoduchú, jednoduchú:

Pohyb sa spomaľuje, napätie mizne...

A je jasné: relax je pekný!

Karta číslo 10 "Postupný vzostup, vodné procedúry temperovacie činnosti"

Cieľ. Zachovanie a upevnenie zdravia detí, formovanie zručností osobnej hygieny a sebaobsluhy.

Holding. K vzostupu po dennom spánku dochádza postupne, keď sa deti prebúdzajú. Vykonáva sa povzbudzujúca gymnastika, organizujú sa vodné procedúry a rekreačné aktivity. Pokračujú práce na uplatňovaní pravidiel osobnej hygieny deťmi. Po spánku si deti upevňujú zručnosti dôsledného obliekania, učia sa všímať si problémy vo svojom vzhľade, opravovať ich samy alebo s pomocou dospelých.

Materiál.

detská riekanka

Ťahá, ťahá

Cez tuk

A v rukovätiach rukovätí,

A v nohách chodca,

A v ústach hovorcov,

A v hlave mysle.

Povzbudzujúca gymnastika „Poďme sa hrať s ušami“

(od prvky samomasáže)

Vykonáva sa v posteli.

Vychovávateľ. Poďme sa hrať s ušami.(Hrá upokojujúca hudba.)

"Ukáž mi tvoje uši."Deti so zavretými očami nájdu uši a zľahka ich potiahnu. Opakujte päťkrát.

Nájdite svoje uši

A čoskoro sa mi ukáž.

Jednou z možností je vyzvať deti, aby našli ľavé ucho pravou rukou a pravé ucho ľavou rukou.

"Zatlieskajme ušami."Dlane oboch rúk položte za uši, uši predkloňte najskôr malíčkom a potom všetkými ostatnými prstami. Pritlačte ušnice k hlave a prudko ich uvoľnite. V tomto prípade by malo dieťa počuť puknutie. Opakujte päťkrát.

"Nasadili sme si náušnice."Uchopte ušné lalôčiky končekmi palcov a ukazovákov oboch rúk a stiahnite ich nadol a potom uvoľnite. Opakujte päť alebo šesťkrát.

"Roztočíme tragus."Zadajte palec do vonkajšieho sluchového otvoru a ukazovákom stlačte tragus. Po zachytení tragusu týmto spôsobom mierne stlačte a otočte ho na 20-30 s.

"Krásne uši"Ukazovákom a palcami oboch rúk masírujte uši zdola nahor a zhora nadol až do začervenania a pocitu tepla po dobu 30 sekúnd.

"Moje za ušami."Maste za ušami, kým sa necítite teplo a po dobu 20 sekúnd.

"Zahrejte si uši."Zahrejte si dlane ich trením o seba, kým vám nebude teplo. Potom naneste na uši a rozotrite ich po celom umývadle.

(Deti vstávajú. Vykonajte otužovacie procedúry.)

vytvrdzovacie postupy

Vzduchové kúpele;

Vyplachovanie úst vodou pri izbovej teplote;

Nalievacie nohy;

Utrite celé telo navlhčenou rukavicou a následne pretrite suchým uterákom.

Básne o oblečení

tričko

Letné dni sú suché a horúce.

Je dobré byť v svetlej košeli.

A v studenej, zasneženej zime

Pod oblečením nosíme tričko.

Šaty

Veľmi rád Katyu

Oblečte sa do šiat.

Na Kaťušových šatách

Čipka a volániky.

Sukňa

Lenina sukňa je nadýchaná.

A po kolená.

Šité módne, úhľadne,

A pekne sa to nosí.

tričko

Dá sa ušiť ako tričko

Bavlnené aj hodvábne.

Je vhodné hrať v ňom futbal:

A nie horúce a zadarmo.

Košeľa

Tu je košeľa s rukávmi

A rovné čiary.

pruhovaná, ona

Potrebujeme šatník.

Šortky

Misha si oblieka šortky

A kráča po ulici.

A kedy sa to stane?

Samozrejme, horúce letá.

Karta číslo 11 „Hry, samostatné činnosti detí“

Cieľ. Formovanie komunikačných zručností detí, rozvoj záujmov a schopností u detí v procese hry.

Holding. Popoludní s deťmi organizované kolektívna práca, koná sa zábava, organizujú sa dramatizačné hry. Veľká pozornosť sa venuje vytváraniu podmienok pre experimentovanie, experimentálnu prácu, modelovanie. Je dané Osobitná pozornosť organizovanie samostatných činností a vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Učiteľka vytvára rozvíjajúce sa prostredie založené na záujmoch detí a oni sami si vyberajú aktivity podľa svojich potrieb.

Materiál.

Mobilná hra "Hudobné objatia"

Deti poskakujú po sále pri hudbe. Keď hudba prestane hrať, každé dieťa niekoho silne objíme. Potom hudba pokračuje a deti opäť poskakujú po miestnosti (ak chcete aj s partnermi). Pri ďalšej pauze v hudbe sa aspoň tri deti veselo objímajú. Ako hra pokračuje, počet objímaní pribúda, až napokon všetky deti vytvoria jedno veľké „hudobné objatie“. Je to skvelý spôsob, ako pomôcť hanblivým deťom cítiť sa sebavedome.

Hra na hrdinov "Sea Voyage"

Cieľ: formovanie komunikačných zručností.

Učiteľ ponúka plavbu po mori.

Čo potrebujete postaviť, aby ste sa mohli plaviť okolo sveta? Z čoho sa dá postaviť loď? Kto bude kapitánom? Aké ďalšie úlohy je potrebné rozdeliť medzi hráčov, aby na lodi boli ľudia rôznych námorníckych profesií? Kto stojí pri kormidle a riadi loď po moriach, po vlnách? (Kapitán alebo jeho asistent.) Kto varí jedlo? (Kok.) Kto hľadí pred seba, lezúc na vysoký stožiar? (Jung.) Čo je potrebné pripraviť, aby ste sa plavili presne po kurze a nestratili sa? (Mapa, kompas, zemeguľa.)

Rýmy na rozdelenie rolí:

Deti v hre zosobňujú svoje kreatívne nápady.

Hra "Moja rodina"

Cieľ: naučiť dieťa pozorovacie schopnosti; rozvoj dlhodobej pamäte; zoznámenie dieťaťa s príbuznými, jeho uvedomenie si príslušnosti k rodine, vekové pomery.

Materiál: 5-6 fotografií príbuzných.

Priebeh hry.

Učiteľ ukazuje fotografie príbuzných dieťaťa a žiada, aby pomenoval všetkých, ktorí sú na nich vyobrazení. Napríklad:otec, babka, teta, sestraatď. Potom rozloží fotografie na stôl a nazve príbuzných krstným a rodným menom, prípadne povie, kto z príbuzných pre koho pracuje, kde rodina žije a aké sú ich ďalšie charakteristické črty. Dieťa sa snaží zapamätať si nové informácie a opakovať.

Hra "Vyšívanie"

Cieľ: rozvoj jemných motorických schopností, objasnenie pohybov prstovruky; koncentrácia, rozvoj koordinácie.

Materiál: na podnose sú listy kartónu s nakreslenými čiarami. existuje jednoduché kresby, existujú aj zložitejšie. Na čiarach sú vyrazené segmenty, po ktorých bude prechádzať ihla a niť (pri zložitejších úlohách sú tieto segmenty označené len bodkami). Clew vlnené nite, 1-2 hrubé krajčírske ihly.

Priebeh hry.

Dospelý hovorí o vyšívačkách. Ak je to možné, ukazuje rôzne výšivky a pozýva dieťa, aby sa hralo s výšivkou, pričom vysvetľuje, ako vyšívať.

Potom dieťa vezme ihlu a vloží niť do očka ihly. Najprv mu v tom pomáha dospelý. Neskôr to robí po svojom. Konce nite sú spojené a je zviazaný uzol.

Potom dieťa robí stehy na lepenke s otvormi (pre ľahkú možnosť môžete namiesto ihly použiť šnúru), pričom ihlu navlieka hore a dole.

Treba si uvedomiť, že práca s ihlou, najmä navliekanie nite a viazanie uzla, je veľmi náročné malé dieťa. Spočiatku je lepšie nielen ukázať, ale robiť tieto operácie s ním, ruka v ruke, ukázať trpezlivosť a presne zachytiť okamih, keď môžete pustiť ruku dieťaťa a vyzvať ho, aby konal nezávisle.

Karta číslo 12 „Deti odchádzajú z domu“

Cieľ. Formovanie pozitívneho vzťahu dieťaťa k materskej škole.

Holding. Učiteľka s deťmi rozoberá uplynulý deň, organizuje hry na rozlúčku, pripomína deťom pravidlá slušného správania. Rozhovory s rodičmi: hovorí o pohode, nálade, úspechoch dieťaťa, poskytuje rady v oblasti vzdelávania a výchovy.

Materiál.

Hra Dobrá správa

Deti odpovedajú na otázku: Čo dobré sa im stalo za posledný deň v škôlke? Rozprávajú sa v kruhu a podávajú si loptu z ruky do ruky. Vychovávateľ obmedzí rečnícky čas zvukovým signálom.

Bibliografia

Hry na prechádzku po celý rok / Čarovná truhlica. - M.: TC "Sphere", 2012.

Charčenko T.E. Povzbudzujúca gymnastika pre predškolákov. - Petrohrad: OOO "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 96 s.

Galanov A.S. Duševné a fyzický vývoj dieťa vo veku 3 až 5 rokov: Príručka pre pracovníkov predškolského veku vzdelávacie inštitúcie a rodičmi. - 2. vyd., opravené. a dodatočné - M.: ARKTI, 2003. - 96 s. (Vývoj a výchova predškoláka).

Rozvoj kognitívnych a emocionálne sféry predškolákov Smernice/ Ed. A.V. Mozheiko. - M.: TC Sphere, 2009. - 128 s. (Knižnica časopisov " učiteľka predškolského veku“) (3).

Lyutova-Roberts E., Monina G. Hry s pozdravom pre Majte dobrú náladu. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Rech", 2011.

Ranné cvičenia na hudbu: Príručka pre vychovávateľa a hudbu. hlava detí záhrada. (Z praxe) / Comp. E. P. Iova, A. Ya. Ioffe, O. D. Golovchiner. - 2. vydanie, španielčina. a príd.-M.: Osvietenstvo, 1984. - 176 s., il., pozn.

Nishcheva N.V. Kartotéka vonkajších hier, cvičení, minút telesnej výchovy, prstová gymnastika. Ed. 2., doplnené. - Petrohrad: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 80 s.

Savelyeva E.A. Hry s prstami a gestami vo veršoch pre predškolákov. - Petrohrad: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 64 s. (Kancelária logopéda.)

Knushevitskaya N. A.Básne, hádanky, hry lexikálne témy. - Petrohrad: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2014. - 176 s. - (Kancelária logopéda).

Jakovleva N. N. Využitie folklóru vo vývoji predškolského dieťaťa Petrohrad: VYDAVATEĽSTVO "CHILDHOOD-PRESS", 2011.

Elena Vladimirovna Kolganová
Kartotéka režimových momentov

MKDOU "Materská škola č. 12" od. Tatarino Kamensky mestskej časti Voronežská oblasť

Kartotéka režimových momentov.

Vykonané

vychovávateľka

Kolgan E.V.

1. Umývanie

Cieľ: naučte deti jemne dávať ručičky pod prúd vody, šúchať si ručičky, používať mydlo, nájsť si vlastný uterák, samé si utierať ručičky, naučiť ich nebáť sa vody.

Holding:

Kým opatrovateľka ukladá raňajky na stoly, volám k sebe 2-3 deti, ktoré jedia pomaly a ja hovorím: „Chlapci, chcete mať čisté ruky? Poďme si ich umyť.".

Vediem deti k umývadlu a ja hovorím: „Vyhrnieme si rukávy, aby sme ich nenamočili, a teraz otvoríme kohútik s teplou vodou. Riadim sa (v prípade potreby pomáham deťom otvárať kohútik. Keď voda tečie vo všetkých kohútikoch, používam výtvarný slovo:

Čistá voda tečie

Môžeme sa s vami umyť

Rukoväte dávame pod vodu s člnom (ukazuje sa deťom). Teraz vezmite mydlo a namydlite si ruky krúživými pohybmi.

Umyté uši mydlom

Umyté ruky mydlom

Tu sú nejaké dobroty

Dlane - dlane.

Rukoväte opäť vymeníme pod vodou a mydlo dobre opláchneme. Vytraste zvyšnú vodu v umývadle a zatvorte kohútik. Teraz každý príde k uteráku a zo všetkých strán utrie rúčky do sucha, uterák zavesíme späť na svoje miesto. Takže naše ruky sú čisté!

2. Kŕmenie

Cieľ: Zabezpečiť racionálnu výživu všetkých detí, naučiť ich správne sa stravovať, pestovať kultúrne a hygienické stravovacie návyky (stravovať sa samostatne a opatrne, používať obrúsok, nedrviť chlieb, netlačiť stoličku, po jedle poďakovať, vyplachovať ústa, pestovať priaznivý postoj k jedlu.

Holding:

- „Deti, každý, kto si umyl ruky, sadnite si k stolom. Posaďte sa rovno, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl.

Všetci sedia rovno

Nohy stoja spolu

Oči sa pozerajú do taniera

Lakte sú mimo stola

Dieťa pokojne jedí.

deti! Dnes prišiel na návštevu

Nie Dr. Aibolit

Dnes prišiel na návštevu

Dobrú chuť!

Dobrú chuť všetkým!"

Počas jedla dbám na to, aby deti správne držali lyžičku, sedeli rovnomerne a jedli ticho.

Poviem vám, aké užitočné je, keď sú deti jesť: rýchlo rastú, nikdy neochorejú.

Snažím sa presvedčiť deti, ktoré nejedia, že potrebujú aspoň trochu jesť. (pokiaľ nemajú dôvod nejesť).

Tých chlapov, ktorí jedia pomaly alebo nevedia ako, dopĺňam samostatnou lyžičkou.

Dieťa, ktoré jedlo ja hovorím: „Dasha, vezmi si obrúsok a utri si ústa, nezabudni povedať "Vďaka" a pritiahnuť stoličku.

3. Príprava na prechádzku (Obliekanie)

Cieľ: zabezpečiť včasné vyzdvihnutie všetkých detí na vychádzku; formovať správnu postupnosť pri obliekaní, rozvíjať reč detí (opravte názov odevných položiek, akcií).

Holding:

Pred prechádzkou pripomeňte deťom, aby navštívili toaletu. Potom beriem podskupinu detí a spolu ideme do šatne.

Začínam obliekať deti na prechádzku, dodržiavajúc zásadu postupnosť: pančuchové nohavice, ponožky, nohavice, čižmy, bunda, klobúk, bunda, palčiaky, šál. Časom používam umelecké slovo:

Obliekame sa podľa poradia

Zvykneme si objednávať.

pýtam sa detí:

Danila, akej farby máš nohavice?

Vanya, čo to nosíme na hlave?

Ak deti nevedia odpovedať, pomáham im.

Povzbudzujte deti, aby sa obliekali sami sebou: "Kolya, ukáž mi, ako si vieš obliecť nohavice.".

Deti, aby bolo oblečenie čisté, treba chodiť opatrne, neprebiehať cez mláky.

4. Návrat z prechádzky (pruh).

Cieľ: zabezpečiť včasný príchod z prechádzky, formovať kultúrne a hygienické zručnosti pri vyzliekaní (opatrne zložiť veci a uložiť ich do skrine, netlačiť okolo skriniek, rozvíjať reč (opravte názvy kusov oblečenia, akcie).

Holding:

Prosíme všetky deti, aby si pri vchode do MŠ utierali nohy. (ukazuje, ako to urobiť)

Aká zábava ste všetci prišli z prechádzky! Chcete sa pripojiť ku skupine a hrať? Opatrne sa vyzlečme.

Všetkým deťom vyzlečiem šatky a rozviažem im čiapky, potom im navrhnem, aby sa vyzliekli samy.

Najprv vyzlečieme bundu, potom čiapku, sveter, nohavice, čižmy, pančuchy a nakoniec ponožky.

Sledujem úhľadnosť detí po prechádzky: „Dasha, pozri sa na svoje špinavé nohavice! Aké nohavice si mal na sebe?" (čisté).

Oslovujem iných deti: „Júlia, čo teraz točíš? Christina, kam si zavesíš sako?

Pri stole.

Hlboké a plytké

Lode v miske

Tu sa loď plaví

Pláva priamo do vašich úst.

Zasadené na posteli

kapusta, zemiaky - a skryť!

Pokúsiť sa nájsť!

Na lyžičke nie je vidieť

kapusta, zemiaky.

A nie na tanieri – pozri!

6. Po prvé, na veľkom poli ukladá,

Potom to v sedliackej stodole bodne.

Potom upečený v pekárni

A na stôl sa podáva jemný, voňavý.

Vezmite lyžicu, vezmite chlieb

A viac na obed.

denný spánok

7. Vzdialený les stojí ako múr,

A v lese, na púšti lesa,

Na konári sedí sova, rastie tam spánok - tráva.

Pozná ospalé slová.

Ako šepká svoje slová, hneď mu padne hlava.

Dnes o jeden poprosím sovu bylinky:

Nechajte spánkovú trávu, aby vám povedala ospalé slová.

8. Mihalnice padajú,

Oči sú zatvorené.

Odpočívame v pokoji

Zaspávame s magickým snom.

Dýchajte ľahko, rovnomerne hlboko...

Naše ruky odpočívajú...

Aj nohy odpočívajú...

Odpočinok, spánok...

Krk nie je napätý

A je uvoľnená.

Pysky mierne otvorené

Všetko je úžasne uvoľnené.

Dýchajte ľahko, rovnomerne, hlboko.

Napätie odletelo

A celé telo je uvoľnené...

Postrekovače

9. Pokojne sme oddychovali,

Zaspali s magickým snom.

Je pre nás dobré odpočívať!

Ale je čas vstať!

Pevne zatíname päste,

Vychovávame ich vyššie.

Natiahnuť sa! Usmievajte sa!

Všetci otvorte oči a postavte sa!

10. Chlapci, zobuďte sa!

Oči otvorené!

Natiahnite nohy, zdvihnite ruky.

Najprv pôjdeme veľmi malým tempom.

A potom širší krok, takto, takto.

Postavte sa na prsty, natiahnite ruky nahor.

Zdvihnite nohy a kráčajte ako volavka.

"lietadlá" sedeli na letisku a potom leteli.

Dlho, dlho lietali po oblohe, potom unavení pristáli.

Lopta sa odrazila vysoko - vysoko ...

Valené ďaleko, ďaleko.

Otočil sa, teraz zastal.

Nakoniec sme sa zobudili a vrátili sa k našej práci.

Na prechádzke

Vstávame so slnkom

Usmievame sa do neba,

Celá Zem - veľké ahoj!

Veď nie je krajšia!

Ahoj, zlomyseľný vietor,

Leto, jeseň, jar

Dáš nám pohodu

Aj stromy, aj kvety.

13. Ne

Miluješ všetkých, všetkých ohrievaš,

Všetkých hladíš a ľutuješ,

Naše slnko, naše svetlo,

Všetkých vás pozdravujeme!

14. Obliekanie na prechádzku

Jeden dva tri štyri päť -

Ideme sa prejsť.

Zviazaná Katenka

Šatka je pruhovaná.

Dáme na nohy

Valenki - čižmy

A poďme na prechádzku

Skákať, behať a skákať.

Správne zložené režim deň má veľký hygienický a pedagogický význam. Každodenným opakovaním privyká telo dieťaťa určitému rytmu, poskytuje zmenu činností (hranie, učenie, práca, čím chráni nervový systém detí pred prepracovaním. Jeho realizácia prispieva k formovaniu kultúrnych a hygienických zručností, rozvoju organizáciu a disciplínu, presné vykonávanie režimu vštepuje deťom zmysel pre čas, začínajú si ho vážiť.

Touto cestou, bezpečnostné požiadavky, zriadené v súlade s úlohami výchovy a vzdelávania a vekovými charakteristikami predškolákov, prispievajú k výchove zdravých, energických, aktívnych a disciplinovaných detí a umožňujú úspešne riešiť problémy ich všestranného rozvoja a prípravy na školu.

Pri realizácii režimové chvíle by mali brať do úvahy individuálne vlastnosti detí (trvanie spánku, chuťové preferencie, tempo aktivity atď.). Čím bližšie k individuálnym vlastnostiam dieťaťa Režim v škôlke, čím pohodlnejšie sa cíti, tým má lepšiu náladu a vyššiu aktivitu.

Stravovanie. Ak to podmienky umožňujú, deti by mali mať právo vybrať si aspoň z dvoch jedál. V tomto prípade jedia ochotnejšie. Je dôležité si uvedomiť, že deti jedia rôznym tempom, takže by im malo byť dovolené jesť vlastným tempom.

Je neprijateľné, aby deti sedeli pri stole a čakali na jedlo alebo po jedle - to prispieva k únave.

Prechádzka. Chôdza je spoľahlivým prostriedkom na upevnenie zdravia detí a prevenciu únavy. Na prechádzke môžu uspokojiť svoju potrebu fyzickej aktivity (v samostatnom a organizovanom mobile, športových hrách a cvičeniach).

Je neprijateľné skrátiť čas prechádzok; vychovávateľka musí zabezpečiť dostatočný pobyt detí na čerstvom vzduchu v súlade s denná rutina.

Trvanie prechádzky do značnej miery závisí od jej organizácie. Proces obliekania a vyzliekania je často oneskorený, najmä v chladnom období. Správne vytvorené sebaobslužné zručnosti, schopnosť úhľadne zložiť oblečenie určitý poriadok, očakávanie zaujímavej prechádzky - to všetko pomáha deťom rýchlejšie sa pripraviť a umožňuje im tráviť viac času na čerstvom vzduchu.

Denný sen. Správne striedanie spánku a bdenia prispieva k normálnej duševnej činnosti, najmä v predškolskom veku. Rôzne aktívne aktivity detí počas bdelosti prispievajú k rýchlemu zaspávaniu a hlbokému spánku; pokojné aktivity, ktoré zmierňujú nadmerné vzrušenie pred spaním. V miestnosti, kde spia deti, by ste mali vytvoriť pokojné, tiché prostredie. Neustály prítok čerstvý vzduch v oblasti spánku tiež prispieva k pokojnému a hlbokému spánku.

IN režim dni sú rozdelené do niekoľkých období hry: počas rannej recepcie, v intervale medzi raňajkami a vyučovaním, počas popoludňajšej a večernej prechádzky, v skupine popoludní. Učiteľ pomáha deťom pri výbere hry s prihliadnutím na čas a zmenu činností. Popoludní sa v skupine organizujú dramatizácie, stavanie, hranie rolí. Beauty Corners sú vyzdobené v skupinových miestnostiach, kde sú umiestnené krásne a nezvyčajné predmety - umelecké diela, hračky, domáce potreby, výstavy vybavenia hračiek. V rohoch sa neustále objavuje niečo neobvyklé a musíte mať čas predmety preskúmať a dozvedieť sa o nich čo najviac od učiteľa a rodičov.

Teda organizovanie režimové chvíle a všetkých činnostiach dieťaťa v predškolskom výchovnom zariadení je potrebné usilovať sa o to, aby obsah tejto činnosti mal bádateľský charakter. Berúc do úvahy špecifiká životných skúseností dieťaťa (obmedzenie, nedostatok vedomostí, formovanie kognitívnej aktivity by malo byť spojené so skutočnými činmi aj so zložitejšími duševnými úlohami.

A povinnosťou každého učiteľa je nielen odpovedať na nekonečné otázky detí, ale aj aktívne povzbudzovať ich zvedavú myseľ, aby počet otázok, ktoré deti kladú, rástol.

Kým je dieťa v škôlke, jeho život prebieha v súlade s regulovaným režimom. Striedanie tréningov a hier vonku, odpočinok a aktívne bdenie pomáha predchádzať nervóznemu prepracovaniu detí. V závislosti od veku deti ovládajú určité sebaobslužné zručnosti, učia sa kultúrnej komunikácii. V tomto článku zvážime vlastnosti vedenia režimových momentov v stredná skupina.

Základné princípy organizácie

Je dôležité, aby ste sa nielen rozvíjali, ale aj uspokojovali svoje potreby aktívne pohyby, jedlo, včasný odpočinok a pod. Plánovanie režimových chvíľ v strednej skupine vychádza zo štúdií fyziológie dieťaťa. sa berú do úvahy vekové vlastnostižiakov.

Režim je založený na nasledujúcich princípoch:

Rytmus. Aktivity sa nahrádzajú v súlade s vnútornými cyklami charakteristickými pre deti vo veku 4-5 rokov.
Cyklickosť. Pravidelný rozvrh vedie k vytvoreniu návyku, zmierňuje nervové napätie.
Striedanie odpočinku a aktívnej zábavy. Mobilnú zábavu počas celého dňa nahrádzajú pokojné hry, tréningy - umeleckými aktivitami, bdenie - spánok.
Flexibilita. Ak je dieťa unavené, malo by mať možnosť odísť do dôchodku. Ak sa zobudí príliš skoro, je zaradené do tichých hier s knihami a hračkami.
Postupnosť. Predškoláci sa nikam neponáhľajú, dostávajú príležitosť dokončiť začatú prácu až do konca sami.
Individuálny prístup. Niektoré deti (napríklad začiatočníci) potrebujú ďalšiu pomoc, osobitnú pozornosť. Učiteľ ich pomaly zaraďuje do všeobecného rytmu.

Plánovanie dňa: prvá polovica

Pobyt dieťaťa v materskej škole možno rozdeliť do dvoch období. Prvá polovica dňa je čas, ktorý predchádza pokojnej hodine. Po nej sa začína druhá polovica dňa, ktorá končí odchodom detí domov.

Uvádzame režimové momenty v strednej skupine (podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu), ktoré sa konali v prvej polovici dňa:

prijímanie detí samostatné hry(1 hodina 20 minút).
Nabíjanie (10 min.).
Raňajky (30 min.).
Vzdelávacie aktivity, vrátane prípravy naň a prestávok medzi vyučovaním (1 hodina).
Choďte spolu s obliekaním (2 hodiny).
Návrat do skupiny (20 min.).
Obed (30 min.).
Denný spánok spolu s prípravou naň (2 hodiny 15 minút).

ranná recepcia

Podľa plánu režimových chvíľ sa v strednej skupine deň začína príchodom detí do škôlky. Úlohou vychovávateľa je radostne sa s nimi stretávať a zapájať ich Zaujímavé hry so súdruhmi. Niektoré deti majú problém pustiť svojich rodičov. Treba ich rozptýliť: zahrajte si scénku s hračkami, ukážte rozkvitnutý kvet, ponúknite starostlivosť o rastliny.

Dobrým zvykom bude mať ranný kruh. Zahŕňa nasledujúce prvky:

pozdravujem. Deti sa objímajú, stoja v kruhu, tešia sa z rána, hovoria všetko dobré, prechádzajúc cez „magickú“ položku.
Hra (môže byť venovaná ročnému obdobiu, počasiu za oknom alebo zameraná na vytvorenie dobrej nálady).
Výmena správ. Deti rozprávajú o udalostiach, ktoré sa im prihodili. Pomocou hračkárskeho mikrofónu môžete hračku podať alebo usporiadať túto časť ako rozhovor.
Plánovanie dňa. Učiteľ hovorí o tom, čo budú dnes chalani robiť, vypočuje si ich priania. Po popoludňajšom občerstvení si vyčlenia 15 minút na vybranú aktivitu.

Nabíjačka

Aby sa deti konečne prebudili, boli energické a aktívne, vykonávajú sa ranné cvičenia. Tento režimový moment v strednej skupine zabezpečuje povinné zaradenie behu, chôdze s rôznymi konštrukciami (voľné, vo dvojiciach, jeden súbor), skoky. Všeobecné rozvojové cvičenia sa najčastejšie vykonávajú v kruhu.

Tempo by malo byť energické, bez dlhých prestávok. Hudba to určuje. Učiteľ na začiatku cvičení podáva krátke a jasné vysvetlenia a sprevádza ich názornou ukážkou. V tomto veku je potrebné naučiť deti pohybovať sa rovnakým tempom, správne držať telo. Do komplexu môžu byť zapojené rôzne predmety: lopta, kolky, mäkké kocky. Zmeňte cvičenia každé 1-2 týždne.

Režimový moment "umývanie"

V strednej skupine si deti už vytvorili elementárne sebaobslužné zručnosti. Vedia si umyť ruky po lakte a tvár. Učiteľka dbá na to, aby deti prichádzali k umývadlám postupne, netlačili. Veľká pozornosť sa venuje presnosti. Deti by si mali predhrnúť rukávy, nestriekať vodu na steny a podlahu, umyť mydlovú penu pod tečúcou vodou, po ukončení procedúry dôkladne uzavrieť. Osušte si ruky suchým uterákom a potom ho zaveste na miesto.

Učiteľka rozpráva deťom o dôležitosti osobnej hygieny, o mikróboch. Básne a hádanky pomôžu urobiť tento proces zaujímavým, ako aj predstavenie hračkárskej postavy, ktorá sa nevie umyť. Deti by mali vedieť, že si umývajú ruky po návšteve toalety, ako aj po návrate z prechádzky, pred raňajkami, obedom. Stojí za to venovať pozornosť presnosti účesu. Ak po hrách dieťa chodí strapaté, učiteľ mu pomáha česať vlasy, krúti vrkôčiky. Je potrebné povedať deťom, že nemôžete použiť hrebeň alebo uterák niekoho iného.

Obliekanie

Učiteľ sa snaží navodiť pokojnú, priateľskú atmosféru v tej či onej režimovej chvíli. Deti strednej skupiny by sa nemali ponáhľať, keď idú na prechádzku alebo sa chystajú do postele. Zároveň sa nesmú nechať rozptyľovať hrami či rozhovormi.

Deti sa učia:

byť umiestnené vedľa osobnej skrinky;
pamätajte na poradie obliekania vecí, ktoré je možné zavesiť na stenu v šatni;
nezávisle zvládnuť tlačidlá;
otočte oblečenie pravou stranou von;
správne si obujte topánky pomocou špeciálnej lyžice;
úhľadne zložiť veci pri vyzliekaní;
v prípade potreby čisté a suché oblečenie.

Predškoláci vo veku 4-5 rokov si nie vždy dokážu zaviazať šnúrky na topánkach alebo zapnúť zips. V tomto prípade by mali vedieť slušne požiadať učiteľa o pomoc a poďakovať sa za ňu.

Povinnosť v jedálni

Tento režimový moment v strednej skupine vštepuje deťom zodpovedný prístup k zverenej úlohe, túžbu postarať sa o svojich priateľov. Obsluha nosí zástery a kuchárske čiapky, čo vytvára ďalšiu motiváciu. Každé dieťa si pripraví vlastný stôl. Počet povinností sa výrazne zvyšuje v porovnaní s juniorská skupina. Obsluha sa učia správne podávať, rozkladať príbory vrátane nožov, upravovať chlebníky, šálky, tanieriky, plniť vázy obrúskami. Na ich konanie dohliada pomocný vychovávateľ.

Po večeri deti upratujú chlebníky, držiaky na obrúsky a taniere naukladané na hromadu, opatrne pozametajú omrvinky a spoločne poskladajú obrus. Učiteľ neustále zdôrazňuje dôležitosť takejto práce. Ostatné deti po obede ďakujú nielen kuchárke, ale aj sprievodkyni. Pri správnom prístupe predškoláci s radosťou robia takúto prácu a do konca roka to zvládnu aj bez pomoci dospelých.

jedlo

Je dôležité, aby deti mali pozitívny vzťah k režimovým chvíľam. V strednej skupine jedlám predchádzajú pokojné hry alebo upratovanie hračiek. Učiteľ môže deťom rozprávať o chutných jedlách, ktoré pre nich starostliví kuchári pripravili, robiť o nich hádanky. To všetko stimuluje chuť do jedla.

Deti sa už šikovne oháňajú vidličkou a lyžičkou. Učia sa kultúre správania pri stole. Nedá sa na ňom sedieť so špinavými rukami. Chrbát treba držať rovný, jesť opatrne. Škaredé je žuť s otvorenými ústami, rozliať polievku či kompót na obrus, chrumkať chlieb. Ak je dieťa špinavé, ponúkne sa, aby sa utrel obrúskom. Na konci stolovania všetci spoločne odstrčia stoličky, poďakujú obsluhujúcim a službukonajúcim, vypláchnu si ústa.

Špeciálne rozprávky, básne, hranie príbehov o nevychovanom medveďovi, ktorý nevedel úhľadne jesť, pomáhajú naučiť sa tieto pravidlá. Pin správne správanie pochvala a povzbudenie vychovávateľa sa nazýva.

Edukačné aktivity v strednej skupine

Patria sem špeciálne hodiny matematiky, hudby, telesnej výchovy, rozvoja reči, kreslenia atď.

Toto zohľadňuje nasledujúce body:

Deti piateho roku života sú schopné vnímať nové informácie maximálne 20 minút.
Pred obedom sú 2 vyučovacie hodiny. Niekoľkokrát týždenne po popoludňajšom občerstvení si môžete dať ďalšiu lekciu (telesná výchova, divadelný krúžok, hudobné hry).
Matematika, ako aj rozvoj reči, sú predmety, pri ktorých je veľká záťaž na inteligenciu bábätka. Nie je možné ich kombinovať v ten istý deň.
Matematiku je lepšie zaradiť do stredu týždňa, aby v pondelok a piatok nezaťažovali predškolákov.
Deti by sa mali učiť hrou. Ak sa lekcia koná pri stole, v strede sa nevyhnutne koná zábavná telesná výchova. Medzi dvoma vyučovacími hodinami si mladí študenti zabehajú 10 minút.

Prechádzka

V chladnej sezóne sú na tento režimový moment v strednej skupine vyčlenené 4 hodiny. V lete deti chodia celý deň, do skupiny vstupujú len kvôli jedlu alebo spánku. Aby boli deti zaneprázdnené, nástroje sa vynášajú na ulicu:

predmety na čistenie miesta (vedrá, metly, lopaty, naberačky);
hračky (lopty, pieskoviská, detské lopatky, kolky, švihadlá);
zvieracie masky alebo čiapky potrebné na organizovanie hier v prírode.

Tradične na prechádzke deti:

Vykonajte pozorovanie rôznych zrážok (sneh, hmla, dážď), rastlín, hmyzu, vtákov. Učiteľ upozorňuje na prácu dospelých: školníkov, stavbárov, vodičov.
Urobte poriadok na mieste: polievajte kvety, zbierajte odpadky, odhŕňajte sneh alebo ukladajte hračky.
Hrajú. Zároveň treba brať do úvahy, že deti ešte nechápu zmysel súťaže. by bolo vhodnejšie kolektívne hry. Na začiatku chôdze sa držia najaktívnejší z nich (2-3). Pol hodinu pred návratom do skupiny je čas na pokojnú zábavu. Za týždeň sa deti zoznámia s 3-4 novými hrami.

Učiteľka ponecháva čas na samostatnú činnosť detí. Počas nej sa vykonáva individuálna práca s jednotlivými študentmi.

Tichý čas

Kým predškoláci odídu na toaletu, vyzlečú sa a úhľadne poskladajú oblečenie na stoličkách, asistentka učiteľky vetrá spálňu. Počas obdobia prípravy na pokojnú hodinu nemôžete robiť hluk, nadávať deťom. Bábätkám môže trvať 20-30 minút, kým zaspia. Tí, ktorí sú hore, nesmú prekážať svojim súdruhom.

Pokojná hudba, uspávanka pomáha naladiť sa na spánok, dobrá rozprávka. Dospelí musia byť neustále v spálni. Ak sa dieťa náhle prebudilo, malo by byť ticho. Je dovolené vstať, ísť na toaletu, piť vodu.

Správna organizácia režimových chvíľ v strednej skupine vedie k tomu, že sa deti stávajú samostatnejšie. Majú túžbu udržiavať poriadok, rozvíjať zvyk zdvorilej komunikácie s ostatnými ľuďmi. To všetko sú základy kultúry, bez ktorých je formovanie vzdelanej osobnosti nemožné.

vzdelávacie

Seniorská skupina.

Kartotéka.

Konverzácia "Mlieko". Upevniť predstavu detí o výrobe mlieka (dojenie kravy, varenie, balenie v továrni). Hovorte o varení mlieka ako o spôsobe, ako udržať mlieko dlhšie čerstvé. Rozšírte u detí chápanie životného prostredia.

Konverzácia „Všetko má svoje miesto“ Naučiť opatrnému prístupu k veciam, pripomenúť, že všetky veci by mali ležať na svojom mieste. Čítanie článku Z. Alexandrova "Čo ste vzali - dajte to na miesto." Rozvíjať túžbu po poriadku, zmysel pre humor.

Konverzácia "Pšenica" ukazuje obrázok. Upevniť vedomosti detí, že z klasov sa mláti obilie, z ktorých sa následne melie múka a z múky sa pečie chlieb. Povedzte deťom, že tie isté zrná sa dajú mlieť rôznymi spôsobmi – môže sa použiť múka, krupica a pšeničné krúpy. Upevniť vedomosti detí o obilninách.

Konverzácia "Valenki". Upevniť predstavy detí o výhodách plstených topánok v zime vo veľkých mrazoch. Experimentovanie: vysvetlite proces výroby plstených topánok, názorne ho ukážte na kúsku vaty. Rozvíjať záujem o svet okolo nás, prácu dospelých.

Konverzácia "Cibuľa". Pokračujte v upevňovaní vedomostí o zelenine Diskutujte s deťmi o tom, že cibuľa sa konzumuje vyprážaná a varená (v polievke) a surová (zelená cibuľa, nakrájaná cibuľa). Spomeňte si, ako mal Papa Carlo v rozprávke "Pinocchio" z jedla iba jednu cibuľu. Z toho vyvodzujte záver, že sú to, samozrejme, extrémne chudobné raňajky, ale dokážu uživiť aj veľmi hladného človeka.

Diskusia o šetrnom zaobchádzaní s oblečením. Povzbudzujte, aby ste pred prechádzkou a po prechádzke skontrolovali prítomnosť rukavíc. Čítanie čl. G. Ladonshchikova "Stratila sa rukavica." Vyvinúť KGN.

D / a "Ako sa volá polievka." Aktivovať slovnú zásobu, rozvíjať logické myslenie. Opravte názvy polievok: „boršč“ (polievka z červenej repy a paradajok), „kyselá uhorka“ (uhorková polievka), „ukha“ (rybia polievka), „shchi“ (kapustová polievka).

Konverzácia "Ako lekár ošetruje zuby" Upevniť vedomosti detí o povolaní zubného lekára. Ukážte postup vŕtania zuba a aplikácie výplne na veľkej figuríne z plastelíny.

Konverzácia "Česanie". Hovorte o potrebe česania pre chlapcov. Čítanie básne o hrebenatku.

"Hoci sa s tebou často hádam. Hrebenatka zubatá, ahoj!" Bez teba je to nemožné sestra Braid ich vrkôčiky. Bez teba by môj brat musel chodiť celý deň strapatý. Vyvinúť KGN.

Hovorte o čistení zubov. Ukážte, ako si správne čistiť zuby pomocou zubatej hračky ako príkladu. Experimentujte so zubami vyrezanými z pomarančovej kôry. Ukážte, že pri pohybe kefkou zo strany na stranu sa zvyšky jedla neodstraňujú z priestoru medzi zubami, ale pri pohybe zhora nadol sa odstraňujú. Hra s prstami od T. Pivovarovej " Umývanie zubov."

Konverzácia "Ryža". Pripomeňte si s deťmi, aké jedlá z ryže poznajú. Ukážte na interaktívnej tabuli, ako sa pestuje ryža, vysvetlite, prečo sa u nás nepestuje. Rozvíjať u detí chápanie obilnín.

Konverzácia "Ako sa zvieratá umývajú." Pamätáme si, ako sa mačka, pes, vrabce, kačice umývajú (deti rozprávajú na základe pozorovaní). Povedzte, ako sa kúpajú slony a kone, medvede a tigre. Rozvíjajte predstavy o svete okolo. Rozvíjať súvislú reč, aktivovať slovnú zásobu.

Konverzácia „Odkiaľ pochádza mlieko“. Upevniť vedomosti detí o povolaní dojičky. Aktivujte si slovník so slovami "dojička, mlieko, vemeno, teľatá, jalovica, býk". Čítanie básne od K. Kuklina "Bola krava a teľa."

- "Úžasné hrebene" - posilnenie vedomostí detí, že predmety osobnej hygieny by mali byť individuálne a udržiavané v čistote, vychovávať k úhľadnosti. Čítanie čl. Y. Simbirskaya "Bangy hrebeň
Vôbec sa neboj."

Konverzácia "Aký druh mydla sa stane" - deti si pamätajú, čo sa deje tekuté mydlo a len mydlo, pranie a toaleta, s príjemnou vôňou. Vzbudiť záujem, pozitívne emócie pri umývaní rúk.

Pripomínať deťom, že naše jedlo pripravuje kuchár v kuchyni, má posilniť predstavu o profesiách. Čítanie básne O. Grigorieva „Kuchár pripravoval večeru“ - rozvíjať predstavu o profesiách a zmysel pre humor u detí.

Naučiť sebaovládaniu, povzbudiť pozornosť detí k ich zovňajšku, túžbu po poriadku Rozšíriť predstavy detí o pojme „úhľadnosť“ Čítanie umenia. E. Cherkashina „Mama-quack má osem synov a dve dcéry. Pre každú mamičku kúpili dve mydlá, Byť čistý, uprataný, Krásny a uprataný.

D / a „Hádaj, ktorá zelenina.“ Pokračujte v upevňovaní vedomostí o zelenine Naučte sa samostatne určovať, z ktorej zeleniny sa vyrába polievka, šalát. Opravte správnu výslovnosť slova „repa“ s pomocou. logopedická riekanka: „cvikla začala plakať, premokla až po korienky. Ja, chlapi, nie som repa, ja, chlapi, som repa.

Konverzácia "Kto nám šije šaty?" Upevniť predstavy o povolaní krajčíra. Čítanie článku M. Boroditskej „Dnes je voľný deň u starého krajčíra“.

Rozhovor o mikróboch. Pre predstavu o mikróboch a vírusoch viditeľných len pod mikroskopom, ktoré, ak sa nechajú na neumytých rukách alebo zelenine, môžu viesť k ochoreniu. Čítanie čl. V. Bredikhina „Akonáhle sa usadil mikrób“

Konverzácia "Jesenné a zimné oblečenie". Diskutujte o podobnostiach a rozdieloch. Hádanky o zimné oblečenie(„Dve malé sestry, dva vrkoče Od ovčej vlny tenký. Ako chodiť - tak sa obliecť, Aby päťka a päťka nezamrzli. atď.)

D / a „Hádaj, aká zelenina.“ Pokračujte v upevňovaní vedomostí o zelenine Naučte sa samostatne určovať, z ktorej zeleniny sa vyrába polievka, šalát. Porozprávajte sa o tom, ktorá zelenina sa môže jesť surová (mrkva, kapusta, uhorky atď.), ktorá sa môže iba variť alebo vyprážať (cvikla, cuketa, zemiaky).

Konverzácia "Smažiť, variť." Objasniť predstavy detí o vyprážanom a varenom jedle, spôsoboch varenia. Vyzvite deti, aby diskutovali o tom, ktoré jedlo, vyprážané alebo varené, je zdravšie. Rozšírte u detí chápanie sveta okolo nich.

Konverzácia "Cesnak". Objasnite predstavu detí o výhodách tejto zeleniny pri prevencii prechladnutia, povedzte deťom o prchavých látkach obsiahnutých v cesnaku, ktoré ho spôsobujú zvláštny zápach. Rozšírte u detí chápanie sveta okolo nich.

Rozhovor-záhada „Ako sú si pomaranč a cesnak podobné“ Priveďte deti k záveru, že cesnak a pomaranč majú „plátky“. Rozšírte predstavy detí o jedlých častiach rastlín. Rozvíjajte logické myslenie.

Rozhovor "Žehlíme oblečenie" ako prípravná práca pre hra na hranie rolí"Rodina". Vyvolať u detí pozitívny obraz o tomto druhu pracovná činnosť, formovať úctu k práci dospelých, upevňovať myšlienku agregovaných stavov vody („ak je niekde silné teplo, bude z vody para“).

Rozhovor „Všetci sme priatelia s čistotou“ o potrebe odstrániť odpadky vznikajúce v procese hrania a tvorivých činností. Vysvetlite význam príslovia „Odpad je to, čo leží na nesprávnom mieste. Rozvíjať pracovné zručnosti detí a pozitívny vzťah k nim.

Konverzácia „Vyfarbme si raňajky“ Ukážte deťom na interaktívnej tabuli obrázky výstružníka, ktoré zobrazujú ozdoby tradičných raňajkových jedál (kaša, tvaroh) s použitím džemu a sušeného ovocia. Vysvetlite, že tieto nápady na zábavné, slávnostné raňajky nie sú na každý deň. Ponúknite sa, že si raňajky takto zafarbíte doma, s mamou. Zvýšte chuť do jedla u detí, rozvíjajte nápady na varenie, udržujte deti v záujme o proces varenia.

Konverzácia "Slávnostné oblečenie". Opýtajte sa detí čo slávnostné oblečenie odlišné od každodenného. Upevniť myšlienku konceptu „oblečenia“. Vzbudiť túžbu starať sa o oblečenie, byť krásna a upravená.

Čítanie rozprávky T. Shorygina „Strašiak“. Viesť deti k záveru, že neupravený vzhľad je pre ostatných nepríjemný a úhľadný človek vyvoláva túžbu komunikovať.

Rozhovor o etike a kultúre správania na tému „Chlieb“. Aktualizovať predstavy detí o práci pestovateľov obilia, pestovať úctu k chlebu.

Experimentovanie „Obrovské bublina» Ukážte deťom, ako použiť mydlovú vodu a slučku na vyfúknutie nezvyčajne veľkej mydlovej bubliny. Vzbudiť záujem o mydlo a mydlovú penu, pozitívny vzťah k praniu.

Konverzácia „Prečo musíte dať hračky späť na miesto“ Dramatizácia s bábikou „Peter nemal rád upratovanie“ – pozvite deti, aby pokračovali v príbehu, ktorý začala učiteľka, priveďte k myšlienke, že môžete naraziť na rozhádzané hračky. Naučte deti dávať hračky do poriadku, ukladať ich na miesto; povzbudiť túžbu obnoviť a udržiavať poriadok, vysvetliť, ako je v skupine prepojený poriadok a bezpečnosť.

- "Prečo topánka" žiada kašu "- vysvetlite deťom význam príslovia, spôsobte túžbu starať sa o topánky.

- "Som rovný ako šíp." Praktické cvičenie pri popoludňajšom čaji Správna poloha telo počas jedla“ so všetkými deťmi. Posilniť predstavy detí o potrebe rozvíjať správne držanie tela.

Konverzácia "Cukor". Povedzte deťom, že cukor sa vyrába z repy. Vysvetlite schopnosť cukru rozpúšťať sa vo vode. Experimentovanie – kde sa cukor rýchlejšie topí, v studenej alebo horúcej vode? Rozšírte vedomosti detí o svete okolo nich.

Konverzácia "Sladkosti". Vyzvite deti, aby uviedli svoje obľúbené sladkosti, povedzte im, že sladkosti sa vyrábajú z cukru alebo medu. Povedzte o výhodách Vysoké číslo sladkosti (pomáhajú myslieť, dodávajú silu) a ujma z konzumácie veľkého množstva sladkostí (zhoršujú sa zuby, človek stučnie, môže ochorieť). Rozšírte vedomosti detí o svete okolo nich.

Konverzácia "Štetce". " Zubná kefka- prečo je to potrebné? D / a „Aké sú kefy“. Čítanie rýmovačky „Kefky.“ „Čistím si zuby touto kefkou, čistím si topánky touto kefkou, čistím si nohavice touto kefkou,
Všetky tieto kefy sú potrebné. Rozvíjajte predstavy o svete okolo vás, o potrebe čistiť si zuby (a oblečenie).

Rozhovor "O chutnom a zdravom jedle". Dajte predstavu o užitočné produkty: zelenina, obilniny, mlieko, vajcia, ryby a mäso. Povedzte nám, aké jedlo potrebujeme na rast a udržanie sily. d / a „Nájsť škodlivé potraviny“ (pomocou kariet s obrázkami zeleniny, koláčov, mlieka, sladkostí, limonády, čipsov atď.)

Ovocný rozhovor. Pokračujte v upevňovaní vedomostí o ovocí .. Naučte sa samostatne určovať, z ktorého ovocia, bobuľového kompótu, želé sa pripravuje.

Konverzácia "Vitaminchiki". Porozprávajte sa o výhodách vitamínov a ich význame pre ľudské zdravie Priveďte deti k pochopeniu, že správna výživa je nevyhnutná pre dobré zdravie Povedzte deťom o vitamínoch, o činnosti, ktorým orgánom pomáhajú a aké potraviny obsahujú.

Konverzácia "Máte obrúsok?" Vytvárať potrebné predstavy o pravidlách správania pri stole. Naučte sa používať obrúsky ako nevyhnutný atribút podávania.

- - "Tabletky rastú na konári, tablety rastú na záhradnej posteli" Upevniť vedomosti detí o zelenine a ovocí. Aby sa vytvoril koncept „správnej výživy“, predstava o tom, ako výživa pomáha predchádzať mnohým chorobám.

Konverzácia "Nite a ihly". Upevniť predstavy o povolaní krajčíra, atribúty jeho profesie.. Vzbudiť túžbu byť úhľadný, starať sa o oblečenie.

Konverzácia "Slušné slová pri stole." Pokračujte v oboznamovaní detí s pravidlami stolová etiketa. Hádanie hádaniek O. Emelyanovej "Zdvorilé slová".

Konverzácia "Prečo potrebujem hrebeň?" Experimentovanie: ukážte deťom zamotané pradienko nite, ponúknite rozmotanie. Vysvetlite, že vlasy sú tiež zamotané, ak nie sú česané. Čítanie básne o hrebeni V. Kuzminova „Je množstvo ostrých zubov, len ich nežerú! Čo tečie ako kobylka Zo spánkov do zadnej časti hlavy?

Hovorte „Alergia“ a povedzte deťom o alergiách, čo je základom toho, že niektoré deti by nemali jesť určité potraviny. Pozvite deti, aby sa tiež postarali o svojich kamarátov, dbajte na to, aby omylom nejedli jedlá, v ktorých sú obmedzené.

Konverzácia "Lapti". Rozšírte predstavy detí o topánkach. Povedzte deťom, že po dedinách chodili v lykových topánkach upletených z lipovej kôry (zobrazenie na interaktívnej tabuli), alebo len bosí a čižmy a čižmy si mohli kúpiť len veľmi bohatí ľudia. Vysvetlite význam príslovia „Nezačínajte tkať lykové topánky bez toho, aby ste lyko roztrhali .» Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórom, s ruštinou ľudové tradície a zvyky.

Konverzácia "Pšenica". Rozšíriť vedomosti detí o životnom prostredí. Aby deti vedeli, že z jedného pšeničného zrna v závislosti od mletia získate múku, krupicu a pšeničné krúpy.

Rozhovor "Krupica a pšeničná kaša". Ak chcete upevniť vedomosti detí, že krupica a pšeničné krúpy sú vyrobené z pšeničných zŕn, navrhnite premýšľať o tom, či je možné vyrobiť pšenicu z krupice? A naopak?

Konverzácia "Rozdeľte chlieb na polovicu, aj keď ste hladní." Vyzvite deti, aby vysvetlili význam príslovia, rozumne vysvetlili súhlas (alebo nesúhlas) s ním. Rozvíjať u detí návyk deliť sa s priateľmi. Zachovajte starostlivý postoj k chlebu.

Konverzácia „Mydlo je priateľom našich rúk“. Čítanie rozprávky O. Shikhzamanovej "Pumpatus a mydlové bubliny". Povzbudzujte deti, aby mali pozitívny vzťah k umývaniu.

Pohostinská reč. Vysvetlite deťom význam príslovia „Čo je v peci, všetko sú meče na stole“. Rozvíjať predstavy detí o folklóre, o ruských ľudových tradíciách.

Konverzácia "Cesto". Povedzte o ceste, ako o základe každého pečenia, vysvetlite, že najdôležitejšou zložkou cesta je múka. Experimentovanie: spolu s deťmi pripravujte cesto z múky, vody a soli. Pokračujte v rozširovaní chápania sveta okolo detí.

Soľný rozhovor. Hovorte o dôležitosti soli, o tom, že soľ sa dáva takmer do každého jedla. Opíšte, ako sa ťaží soľ (vyparovanie z morská voda alebo ťažba kamennej soli v lomoch). Rozšírte u detí chápanie životného prostredia. Vysvetlite deťom význam tradičného ruského želania „Chlieb a soľ!“. Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórom, s ruskými ľudovými tradíciami a zvykmi.

Konverzácia „Zemiaky sú druhý chlieb“ Diskutujte o prísloví. Vyzvite deti, aby vymenovali jedlá zo zemiakov, ktoré poznajú. Rozšírte svoje chápanie životného prostredia.

D / a „Hádaj, ktorá zelenina.“ Pokračujte v upevňovaní vedomostí o zelenine Naučte sa samostatne určovať, z ktorej zeleniny sa vyrába polievka, šalát. Spomeňte si, či rástli pod zemou (zemiaky, mrkva) alebo nad zemou (uhorka, paradajka). Rozšírte svoje chápanie životného prostredia.

Konverzácia „Mliečne výrobky“ Vyzvite deti, aby uviedli, ktoré mliečne výrobky poznajú, povedzte, ktoré výrobky sú vyrobené zo surového mlieka (kefír, jogurt, smotana) a ktoré sú vyrobené zo zohriateho, prevareného mlieka. (syr, tvaroh). Aktivovať slovnú zásobu, rozširovať predstavy detí o prostredí.

Rozhovor o náležitá starostlivosť za ušami. Účel: podporovať zlepšenie zručností v oblasti zdravého životného štýlu. Čítanie svätej E. Moshkovskej "Pán doktor, čo máme robiť, máme si umyť uši alebo nie?"

Konverzácia „Varené mlieko“ Povedzte, prečo sa mlieko varí (pre dlhšie skladovanie). Povedzte, čo sa stane, ak necháte na stole neprevarené mlieko (vykysne). Povedzte, že keď mlieko vykysne, navrchu sa vytvorí kyslá smotana a zvyšok sa dá tiež prevariť a dostanete tvaroh. Rozšírte u detí chápanie životného prostredia.

Konverzácia „Musíte veci upratať – nemusíte ich hľadať.“ Pokračujte v oboznamovaní detí s pravidlami opatrného prístupu k veciam, potrebou šetriť ich čas. Čítanie príbehu L. Voronkovej „Maša zmätená.“ Aktivujte si slovník slovami, ktoré vyjadrujú starostlivý prístup k času a veciam „šetrné“, „úhľadné“. „zmontované“.

Konverzácia "Umyte si ruky a ovocie, aby neboli žiadne problémy." Diskutujte o nebezpečenstvách konzumácie neumytej zeleniny. Čítanie čl. V. Marahina "Vždy umývajte zeleninu." Rozvíjať vnímanie prostredia a KP

Konverzácia "Prečo potrebujeme vitamíny?". Rozvíjajte predstavy detí o užitočnom a škodlivé produkty, o vitamínoch, ako látkach potrebných pre človeka. Čítanie sv. S. Losevovej „Kto sú vitamíny“

Konverzácia „dôkladne si umyte ruky“ Vysvetlite význam slova „dôkladne“. Čítanie čl. L. Skorneva "Myš má zlú labku mydla" Rozvinúť KHN, aktivovať slovnú zásobu detí.

- "Vymažeme bábiku." bielizeň". Rozšíriť rozsah pracovných činností vykonávaných deťmi s vysokou mierou nezávislosti. Pestujte si zodpovedný prístup k prijatému prípadu. Priveďte deti nezávislé rozhodnutie- kde sušiť bielizeň? (na batérii). Pamätajte, že keď sa voda zohreje, zmení sa na paru. Rozvíjajte logické myslenie.

Rozhovor "Aké ovocie (zelenina) u nás rastie?" Upevniť predstavu detí o zelenine a ovocí, miestach ich rastu. Udržať záujem o svet okolo nás, o divočinu, upevniť myšlienku zdravých produktov.

Konverzácia "Aké chaotické - všetko oblečenie je zafarbené!" Formovať u detí zvyk sledovať ich vzhľad.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

vzdelávacie

činnosť v režimových chvíľach.

Seniorská skupina.

Kartotéka.

- Konverzácia "Mlieko". Upevniť predstavu detí o výrobe mlieka (dojenie kravy, varenie, balenie v továrni). Hovorte o varení mlieka ako o spôsobe, ako udržať mlieko dlhšie čerstvé. Rozšírte u detí chápanie životného prostredia.

- Konverzácia "Pšenica" ukazuje obrázok. Upevniť vedomosti detí, že z klasov sa mláti obilie, z ktorých sa následne melie múka a z múky sa pečie chlieb. Povedzte deťom, že tie isté zrná sa dajú mlieť rôznymi spôsobmi – môže sa použiť múka, krupica a pšeničné krúpy. Upevniť vedomosti detí o obilninách.

- Konverzácia "Valenki". Upevniť predstavy detí o výhodách plstených topánok v zime vo veľkých mrazoch. Experimentovanie: vysvetlite proces výroby plstených topánok, názorne ho ukážte na kúsku vaty. Rozvíjať záujem o svet okolo nás, prácu dospelých.

Konverzácia "Ako lekár ošetruje zuby" Upevniť vedomosti detí o povolaní zubného lekára. Ukážte postup vŕtania zuba a aplikácie výplne na veľkej figuríne z plastelíny.

Konverzácia "Česanie". Hovorte o potrebe česania pre chlapcov. Čítanie básne o hrebenatku.

"Hoci sa s tebou často hádam. Hrebenatka zubatá, ahoj!" Bez teba je to nemožné sestra Braid ich vrkôčiky. Bez teba by môj brat musel chodiť celý deň strapatý. Vyvinúť KGN.

- Konverzácia "Ryža". Pripomeňte si s deťmi, aké jedlá z ryže poznajú. Ukážte na interaktívnej tabuli, ako sa pestuje ryža, vysvetlite, prečo sa u nás nepestuje. Rozvíjať u detí chápanie obilnín.

- Konverzácia „Odkiaľ pochádza mlieko“. Upevniť vedomosti detí o povolaní dojičky. Aktivujte si slovník so slovami "dojička, mlieko, vemeno, teľatá, jalovica, býk". Čítanie básne od K. Kuklina "Bola krava a teľa."

- Konverzácia „Aký druh mydla sa stane“ - deti si pamätajú, že existuje tekuté mydlo a len mydlo, bielizeň a toaleta s príjemnou vôňou. Vzbudiť záujem, pozitívne emócie pri umývaní rúk.

- Naučiť sebaovládaniu, povzbudiť pozornosť detí k ich zovňajšku, túžbu po poriadku Rozšíriť predstavy detí o pojme „úhľadnosť“ Čítanie umenia. E. Cherkashina „Mama-quack má osem synov a dve dcéry. Pre každú mamičku kúpili dve mydlá, Byť čistý, uprataný, Krásny a uprataný.

- Konverzácia "Kto nám šije šaty?" Upevniť predstavy o povolaní krajčíra. Čítanie článku M. Boroditskej „Dnes je voľný deň u starého krajčíra“.

Konverzácia "Jesenné a zimné oblečenie". Diskutujte o podobnostiach a rozdieloch. Hádanky o zimnom oblečení („Dve sestričky, dve prútené výrobky z tenkej ovčej vlny. Ako chodiť – tak si obliecť, Aby päťka a päťka nezamrzli.“ atď.)

D / a „Hádaj, ktorá zelenina.“ Pokračujte v upevňovaní vedomostí o zelenine Naučte sa samostatne určovať, z ktorej zeleniny sa vyrába polievka, šalát. Porozprávajte sa o tom, ktorá zelenina sa môže jesť surová (mrkva, kapusta, uhorky atď.), ktorá sa môže iba variť alebo vyprážať (cvikla, cuketa, zemiaky).

- Konverzácia "Smažiť, variť." Objasniť predstavy detí o vyprážanom a varenom jedle, spôsoboch varenia. Vyzvite deti, aby diskutovali o tom, ktoré jedlo, vyprážané alebo varené, je zdravšie. Rozšírte u detí chápanie sveta okolo nich.

Konverzácia "Cesnak". Objasnite predstavu detí o výhodách tejto zeleniny na prevenciu prechladnutia, povedzte deťom o prchavých látkach obsiahnutých v cesnaku, ktoré určujú jeho špecifickú vôňu. Rozšírte u detí chápanie sveta okolo nich.

- Rozhovor „Žehlenie bielizne“ ako prípravná práca pre hru na hranie rolí „Rodina“. Vyvolávať v deťoch pozitívnu predstavu o tomto druhu pracovnej činnosti, formovať úctu k práci dospelých, upevňovať predstavu o súhrnných stavoch vody („ak je niekde silné teplo, bude z neho vychádzať para Voda").

- Rozhovor „Všetci sme priatelia s čistotou“ o potrebe odstrániť odpadky vznikajúce v procese hrania a tvorivých činností. Vysvetlite význam príslovia „Odpad je to, čo leží na nesprávnom mieste. Rozvíjať pracovné zručnosti detí a pozitívny vzťah k nim.

- Konverzácia "Slávnostné oblečenie". Opýtajte sa detí, ako sa líši slávnostné oblečenie od každodenného. Upevniť myšlienku konceptu „oblečenia“. Vzbudiť túžbu starať sa o oblečenie, byť krásna a upravená.

Čítanie rozprávky T. Shorygina „Strašiak“. Viesť deti k záveru, že neupravený vzhľad je pre ostatných nepríjemný a úhľadný človek vyvoláva túžbu komunikovať.

Rozhovor o etike a kultúre správania na tému „Chlieb“. Aktualizovať predstavy detí o práci pestovateľov obilia, pestovať úctu k chlebu.

Experiment s obrovskými mydlovými bublinami Ukážte deťom, ako môžete pomocou mydlového roztoku a slučky vyfúknuť nezvyčajne veľkú mydlovú bublinu. Vzbudiť záujem o mydlo a mydlovú penu, pozitívny vzťah k praniu.

- "Prečo topánka" žiada kašu "- vysvetlite deťom význam príslovia, spôsobte túžbu starať sa o topánky.

- "Som rovný ako šíp." Praktické cvičenie pri popoludňajšom občerstvení „Správna poloha tela pri jedle“ so všetkými deťmi. Posilniť predstavy detí o potrebe rozvíjať správne držanie tela.

- Konverzácia "Sladkosti". Vyzvite deti, aby uviedli svoje obľúbené sladkosti, povedzte im, že sladkosti sa vyrábajú z cukru alebo medu. Porozprávajte sa o výhodách malého množstva sladkostí (pomáhajú myslieť, dodávajú silu) a o nebezpečenstvách konzumácie veľkého množstva sladkostí (zhoršujú sa zuby, človek priberá, môže ochorieť).Rozšírte vedomosti detí o svete okolo nich.

Konverzácia "Štetce". "Zubná kefka - prečo je to potrebné?" D / a "Aké sú kefky". Čítanie riekanky „Štetce“.„Čistim si zuby touto kefkou, moje topánky touto kefkouVyčistím si tým nohavice
Všetky tieto kefy sú potrebné.» Rozvíjajte predstavy o svete okolo vás, o potrebe čistiť si zuby (a oblečenie).

Konverzácia O chutnom a zdravom jedle. Poskytnite predstavu o zdravých potravinách: zelenine, obilninách, mlieku, vajciach, rybách a mäse. Povedzte nám, aké jedlo potrebujeme na rast a udržanie sily. d / a „Nájsť škodlivé potraviny“ (pomocou kariet s obrázkami zeleniny, koláčov, mlieka, sladkostí, limonády, čipsov atď.)

- Ovocný rozhovor. Pokračujte v upevňovaní vedomostí o ovocí .. Naučte sa samostatne určovať, z ktorého ovocia, bobuľového kompótu, želé sa pripravuje.

- Konverzácia "Máte obrúsok?"Vytvárať potrebné predstavy o pravidlách správania pri stole. Naučte sa používať obrúsky ako nevyhnutný atribút podávania.

- Konverzácia "Nite a ihly". Upevniť predstavy o povolaní krajčíra, atribúty jeho profesie.. Vzbudiť túžbu byť úhľadný, starať sa o oblečenie.

- Konverzácia "Slušné slová pri stole." Pokračujte v oboznamovaní detí s pravidlami etikety pri stole. Hádanie hádaniek O. Emelyanovej "Zdvorilé slová".

- Konverzácia "Prečo potrebujem hrebeň?" Experimentovanie: ukážte deťom zamotané pradienko nite, ponúknite rozmotanie. Vysvetlite, že vlasy sú tiež zamotané, ak nie sú česané. Čítanie básne o hrebeni V. Kuzminova "Existuje množstvo ostrých zubov, len sa nejedia! Čo tečie ako kobylka Zo spánkov do zadnej časti hlavy?

- Hovorte „Alergia“ a povedzte deťom o alergiách, čo je základom toho, že niektoré deti by nemali jesť určité potraviny. Pozvite deti, aby sa tiež postarali o svojich kamarátov, dbajte na to, aby omylom nejedli jedlá, v ktorých sú obmedzené.

Konverzácia "Lapti". Rozšírte predstavy detí o topánkach. Povedzte deťom, že po dedinách chodili v lykových topánkach upletených z lipovej kôry (zobrazenie na interaktívnej tabuli), alebo len bosí a čižmy a čižmy si mohli kúpiť len veľmi bohatí ľudia. Vysvetlite význam príslovia „Nezačínajte tkať lykové topánky bez toho, aby ste lyko roztrhali.» Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórom, s ruskými ľudovými tradíciami a zvykmi.

Konverzácia "Pšenica". Rozšíriť vedomosti detí o životnom prostredí. Aby deti vedeli, že z jedného pšeničného zrna v závislosti od mletia získate múku, krupicu a pšeničné krúpy.

Konverzácia „Mydlo je priateľom našich rúk“. Čítanie rozprávky O. Shikhzamanovej "Pumpatus a mydlové bubliny". Povzbudzujte deti, aby mali pozitívny vzťah k umývaniu.

Pohostinská reč. Vysvetlite deťom význam prísloviaČo je v peci, všetko na stole sú meče. Rozvíjať predstavy detí o folklóre, o ruských ľudových tradíciách.

- Konverzácia "Cesto". Povedzte o ceste, ako o základe každého pečenia, vysvetlite, že najdôležitejšou zložkou cesta je múka. Experimentovanie: spolu s deťmi pripravujte cesto z múky, vody a soli. Pokračujte v rozširovaní chápania sveta okolo detí.

Soľný rozhovor. Hovorte o dôležitosti soli, o tom, že soľ sa dáva takmer do každého jedla. Povedzte, ako sa ťaží soľ (vyparovanie z morskej vody alebo ťažba kamennej soli v lomoch). Rozšírte u detí chápanie životného prostredia. Vysvetlite deťom význam tradičného ruského želania „Chlieb a soľ!“. Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórom, s ruskými ľudovými tradíciami a zvykmi.

Konverzácia „Zemiaky sú druhý chlieb“ Diskutujte o prísloví. Vyzvite deti, aby vymenovali jedlá zo zemiakov, ktoré poznajú. Rozšírte svoje chápanie životného prostredia.

- Rozhovor o správnej starostlivosti o ušnice. Účel: podporovať zlepšenie zručností v oblasti zdravého životného štýlu. Čítanie svätej E. Moshkovskej "Pán doktor, čo máme robiť, máme si umyť uši alebo nie?"

- Konverzácia "Prečo potrebujeme vitamíny?". Rozvíjať predstavy detí o užitočných a škodlivých produktoch, vitamínoch ako látkach potrebných pre človeka. Čítanie sv. S. Losevovej „Kto sú vitamíny“

- Konverzácia „dôkladne si umyte ruky“ Vysvetlite význam slova „dôkladne“. Čítanie čl.L. Skorneva "Myš má zlú labku mydla" Rozvinúť KHN, aktivovať slovnú zásobu detí.

- "Perieme posteľnú bielizeň bábiky." Rozšíriť rozsah pracovných činností vykonávaných deťmi s vysokou mierou nezávislosti. Pestujte si zodpovedný prístup k prijatému prípadu. Viesť deti k samostatnému rozhodnutiu – kde sušiť bielizeň? (na batérii). Pamätajte, že keď sa voda zohreje, zmení sa na paru. Rozvíjajte logické myslenie.

- Rozhovor "Aké ovocie (zelenina) u nás rastie?" Upevniť predstavu detí o zelenine a ovocí, miestach ich rastu. Udržať záujem o svet okolo nás, o divočinu, upevniť myšlienku zdravých produktov.

- Konverzácia "Aké chaotické - všetko oblečenie je zafarbené!" Formovať u detí zvyk sledovať ich vzhľad.

články na téma:

Ako si vyrobiť odstraňovač škvŕn doma Mastné škvrny sa na oblečenie ľahko „sadia“ a ťažko sa z neho odstraňujú. Tu aspoň bežné umývanie nestačí. Výrobcovia poskytujú gazdinkám široký výber odstraňovačov škvŕn rôznej konzistencie. Práškové, tekuté, gélové odstraňovače škvŕn	Úloha séra v starostlivosti o pleť Mliečna srvátka (tvaroh, kefír) sa používa v kozmeteológii, tradičnej medicíne a dietetike. Je to univerzálny liek, ktorý má priaznivý vplyv na telo a vzhľad človeka. Na báze srvátky, rôzne biologicky a
Minerálne oleje v kozmetike Čo sú minerálne oleje Svetlana Rumyantseva Názory na minerálnu kozmetiku sa delia na dva tábory. V prvej sú ľudia, ktorí sú presvedčení o nebezpečenstve používania ropných produktov; v druhom ľudia vyvracajú mýty o „upchávaní pórov, alergiách.“ Užívajte min	Béžové základy s prírodnými odtieňmi Foundation pink beige Krém spĺňa všetky body, na tvári pôsobí veľmi prirodzene, pleť sa nezhoršila. Matná pleť vydržala s mojou mastnou pleťou asi 8 hodín. Na tvári sa pravidelne objavujú suché oblasti, nezdôraznil ich. Pre mňa je momentálne obľúbený z in

Populárne

2022-03-15 00:05:21	Bio očný krém "Okamžité rozžiarenie pleti", proti tmavým kruhom Natura Siberica
2022-03-15 00:05:21	Farbené vlasy: ako si zachovať farbu a starať sa o ne?
2022-03-15 00:05:21	00215 Výťažky. GPM.1.4.1.15 Extrakty Opis liekovej formy
2022-03-15 00:05:21	Na aký krém pre zrelú pleť si dať pozor
2022-03-15 00:05:21	Najlepšie produkty na pery s ochranou SPF
2022-03-15 00:05:21	Zinková masť pre deti: návod na použitie, hlavné indikácie a opatrenia Detský krém so zinkom
2022-03-15 00:05:21	Úžasný balzam-starostlivosť Agafia "Egg" - "Lacný balzam bez SLS a parabénov!
2022-03-15 00:05:21	Ako si vybrať farbu ceruzky na pery Lacná a dobrá ceruzka na pery
2022-03-15 00:05:21	Aké sú výhody hydrogélových masiek?
2022-03-15 00:05:21	Komu vyhovuje zlatá farba vlasov a ako si vybrať perfektný odtieň Zlatá tmavá blond farba vlasov

Nový

2022-03-15 00:05:21	Organický nerafinovaný extra panenský kokosový olej
2022-03-15 00:05:21	Očný krém: hodnotenie najlepších, ako aplikovať, varenie doma
2022-03-15 00:05:21	Krémy na tvár bez škodlivých prísad
2022-03-15 00:05:21	Opaľovací krém pre deti: čo je lepšie
2022-03-15 00:05:21	Masky na vlasy - pomáhajú?
2022-03-15 00:05:21	Existujú nejaké výhody masiek na vlasy doma?
09.03.2022	Háčkované vianočné hračky
09.03.2022	Krásne obrázky na katolícke a pravoslávne Vianoce
09.03.2022	Pletenie darčekov na nový rok
09.03.2022	Vianočný stromček vyrobený z plsti
09.03.2022	Maska hlavy, vytlačte obrázky zvierat: zajac, mačka, pes, vlk, kôň, líška, prasa, ako vyrobiť papierové náhubky pre deti vlastnými rukami
09.03.2022	Vianočné hračky zo slaného cesta