Modelovanie pracovného plánu v strednej skupine. Perspektívny plán individuálnej práce s deťmi na vizuálnych aktivitách vo voľnom čase
Predslov
Zraková aktivita 4–5 ročných detí navštevujúcich materskú školu sa naďalej rozvíja. Je to spôsobené vývojom mentálnych procesov, nadobudnutými skúsenosťami s poznaním okolitej reality, formovaním obrazových zobrazení v rôznych hrách, dizajne, kreslení, modelovaní a aplikáciách. Vďaka tomu sa obrazy, predstavy o predmetoch a javoch stávajú detailnejšími.
V tomto veku deti naďalej rozvíjajú svoju predstavivosť. Na jednej strane to uľahčuje vizuálna aktivita a na druhej strane rozvíjanie predstavivosti vedie k obohateniu obrázkov vytvorených deťmi kresbou, modelovaním, aplikáciou a dizajnom.
Vo veku 4-5 rokov sa senzomotorické prežívanie predškolákov rozširuje. To následne vedie k rozvoju a zdokonaľovaniu grafických a vizuálnych zručností a schopností.
Avšak pre úspešný vývoj vizuálna aktivita prinášať deťom pocit uspokojenia, vyvolávať túžbu kresliť, vyrezávať, strihať a lepiť, je potrebné cieľavedomé pedagogické vedenie, ktoré zahŕňa systematické vedenie hodín kreslenia, modelovania, aplikácie; výber tém, ktoré sú pre deti zaujímavé a dostupné pre obraz tried; formovanie zručností a schopností; rozvoj estetického vnímania, obrazového stvárnenia, predstavivosti, umeleckých a tvorivých schopností a mnoho iného.
Táto kniha navrhuje systém tried kreslenia, modelovania a aplikácie, vyvinutý na základe ustanovení a úloh „Programu výchovy a vzdelávania v materská škola» upravil M.A. Vasiľjevová, V. V. Herbová, T. S. Komarová.
Vizuálna činnosť je súčasťou všetkej výchovnej a výchovnej práce v predškolskom vzdelávacom zariadení a mala by byť prepojená so všetkými jej oblasťami. Len za tejto podmienky bude úspešná a bude môcť prinášať deťom spokojnosť a radosť.
Osobitný význam pre výchovu a rozvoj predškoláka má prepojenie kreslenia, modelovania a aplikácie s rôznymi hrami (hranie rolí, didaktické, mobilné atď.).
V tomto prípade je potrebné použiť rôzne formy komunikácie: vytváranie obrázkov a produktov pre hru („zelenina na hranie v obchode“, „pochúťky pre obľúbené zvieratká“ atď.); používanie herných metód a techník; využitie momentov hry a prekvapenia, organizácia herných situácií (na začiatku hodiny príde za deťmi Mišutka, povie, že hračky by chceli zariadiť slávnostnú večeru, ale nemajú dostatok riadu a pýta sa : „Chlapi, pomôžte nám, oslepte riad, veď vy môžete všetko!“ atď.); kreslenie, modelovanie, nášivka na témy hier („Ako sme hrali vonkajšiu hru „Poľovníci a zajace“ („Vrabci a mačka“)“ atď.).
Takéto všestranné spojenie zvyšuje záujem detí o vizuálnu aktivitu aj hru. Hodiny kresby, modelovania a práce s aplikáciami súvisia s prácou spoznávania vonkajšieho sveta: vytváranie obrazov, deti v nich premietajú svoje dojmy z predmetov a javov sociálneho a prírodného prostredia. Zákresy a modelovanie sú obrazy diel fikcia, folklór (rozprávky, riekanky, hádanky), ako aj obrazy hudobných diel.
Pre rozvoj detská kreativita dôležité je vytvárať estetické vývojové prostredie, postupne zapájať deti do tohto procesu, spôsobovať im radosť, potešenie z útulného, krásneho prostredia skupiny, hrať rohy; používanie individuálnych a kolektívnych kresieb a aplikácií vytvorených deťmi pri návrhu skupiny. Veľký význam má estetický dizajn tried, premyslený výber materiálov pre triedy, vizuálne pomôcky, obrazy, hračky, predmety atď.
Osobitný význam má emocionálna pohoda detí v procese vyučovania, vytvorená pre nich zaujímavým obsahom, priateľský prístup učiteľov ku každému dieťaťu, formovanie jeho dôvery v jeho schopnosti, rešpektujúci postoj dospelých k výsledkom výtvarnej činnosti detí, využitiu ich tvorby pri úprave skupinových a iných priestorov detský ústav, výchova detí k pozitívnemu, benevolentnému vzťahu k sebe a pod.
V srdci rozvoja akýchkoľvek schopností detí predškolskom veku spočíva skúsenosť priameho poznania predmetov a javov. Je potrebné rozvíjať všetky typy vnímania, do procesu osvojovania si tvaru a veľkosti predmetov, ich častí, striedať pohyby rúk oboch rúk (prípadne prstov), aby bol obraz pohybu ruky fixovaný a na jeho základe dieťa následne vytvára obrazy; vytvorili sa zovšeobecnené spôsoby konania a črty tvorivosti. Táto skúsenosť by sa mala neustále obohacovať, rozvíjať a vytvárať obrazné predstavy o už známych témach.
Aby sa u detí rozvíjala sloboda tvorivých riešení, je potrebné naučiť ich tvarovacie pohyby rúk zamerané na vytváranie obrazov predmetov rôznych tvarov, najskôr jednoduchých a potom zložitejších. To umožní deťom zobrazovať rôzne predmety a javy okolitého sveta. Ako lepšie dieťa ovláda tvarovacie pohyby, tým ľahšie a voľnejšie vytvorí obrazy akýchkoľvek predmetov, prejaví kreativitu. Je známe, že akýkoľvek cieľavedomý pohyb sa dá robiť na základe existujúcich predstáv o ňom. Myšlienka pohybu produkovaného rukou sa formuje v procese vizuálneho, ako aj kinestetického (motoricko-hmatového) vnímania. Tvarovacie pohyby ruky pri kreslení a modelovaní sú rôzne: priestorové vlastnosti zobrazených predmetov na kresbe sú prenášané obrysovou čiarou a pri modelovaní - hmotnosťou, objemom. Pohyby rúk pri kreslení sa líšia povahou, tlakom, rozsahom, trvaním.
Je dôležité mať na pamäti, že všetky druhy vizuálnej činnosti by mali byť vzájomne prepojené, pretože v každej z nich deti odrážajú predmety a javy okolitého života, hry a hračky, obrázky rozprávok, riekanky, hádanky, piesne atď. Vytváranie obrázkov pri kreslení, modelovaní, aplikáciách a formovaní kreativity je založený na rozvoji rovnakých duševných procesov (vnímanie, obrazové znázornenie, myslenie, predstavivosť, pozornosť, pamäť, manuálna zručnosť atď.), ktoré sa rozvíjajú aj pri týchto typoch činností .
Vo všetkých triedach je dôležité rozvíjať aktivitu a samostatnosť detí. Deti by mali byť povzbudzované, aby si pamätali, čo zaujímavé videli okolo seba, čo sa im páčilo; naučiť sa porovnávať predmety; pýtať sa, aktivovať skúsenosti chlapcov, čo už nakreslili, vyrezali, ako to urobili; zavolajte dieťaťu, aby ostatným ukázalo, ako zobraziť tento alebo ten predmet.
Ako v druhom juniorská skupina, poznámky k triede sú zostavené podľa tejto štruktúry: obsah programu, spôsoby vedenia hodiny, materiály na hodinu, prepojenie s inými triedami a aktivitami.
V niektorých prípadoch sa ponúkajú možnosti tried a učiteľ si môže vybrať možnosť, ktorá sa mu zdá vhodnejšia pre jeho skupinu, pracovné podmienky. Zároveň, ak má učiteľ možnosť viesť viac ako 10 hodín v danom mesiaci (konkrétne hodiny sú plánované na každý mesiac na rok), môže využiť navrhované možnosti alebo viesť hodiny podľa vlastného uváženia. .
Kniha obsahuje detské kresby a aplikácie; ich účelom je ukázať možnosti vizuálneho riešenia konkrétnej témy (alebo variantu témy lekcie, napríklad „Kreslenie objektov oválneho tvaru“). V tomto prípade môže jedna lekcia ilustrovať 2-3 detské práce.
Dúfame, že kniha pomôže pedagógom pri práci s deťmi. predškolských zariadení, skupiny dodatočné vzdelanie, vedúcich krúžkov a ateliérov.
Program vizuálnych umení
Naďalej rozvíjať záujem detí o výtvarné umenie. Vyvolajte pozitívnu emocionálnu odozvu na ponuku kreslenia, vyrezávania, strihania a vkladania.
Pokračovať v rozvíjaní estetického vnímania, figuratívneho znázornenia, predstavivosti, estetického cítenia, umeleckých a tvorivých schopností.
Pokračujte vo vytváraní schopnosti skúmať a skúmať predmety, a to aj pomocou rúk.
Obohatiť predstavy predškolákov o umení (ilustrácie k dielam z detskej literatúry, reprodukcie obrazov, ľudového dekoratívneho umenia, drobnej plastiky a pod.) ako základu pre rozvoj tvorivosti. Naučiť deti zvýrazňovať a používať výrazové prostriedky pri kresbe, modelovaní a aplikácii.
Pokračujte v rozvíjaní schopnosti vytvárať kolektívne diela v oblasti kreslenia, modelovania a aplikácie.
Na upevnenie schopnosti udržať správne držanie tela pri kreslení: nehrbte sa, nenakláňajte sa nízko nad stôl, smerom k stojanu; sedieť voľne bez namáhania. Naučte deti poriadku: udržujte na svojom pracovisku poriadok, na konci práce všetko upratajte zo stola.
Naučte sa byť priateľskí pri hodnotení práce iných detí.
Prinúti vás pozrieť si vytvorené obrázky.
Kreslenie
Pokračujte v rozvíjaní schopnosti detí kresliť jednotlivé predmety a vytvárať kompozíciu sprisahania, opakovať obraz tých istých predmetov (chodia poháriky, stromy na našej stránke v zime, kurčatá chodia po tráve) a pridávať k nim ďalšie (slnko, padajúceho snehu a pod.).Vytvárať a upevňovať predstavy o tvare predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový, trojuholníkový), veľkosti, umiestnení častí.
Pomôžte pri sprostredkovaní zápletky usporiadať obrázky na celom hárku v súlade s obsahom akcie a predmetmi zahrnutými do akcie. Nasmerujte ich pozornosť na prenos pomeru objektov vo veľkosti: strom je vysoký, ker je nižší ako strom, kvety sú nižšie ako ker.
Pokračujte v upevňovaní a obohacovaní predstáv detí o farbách a odtieňoch okolitých predmetov a predmetov prírody. Pridajte nové k už známym farbám a odtieňom (hnedá, oranžová, svetlozelená); vytvoriť predstavu o tom, ako možno tieto farby získať. Naučte sa miešať farby, aby ste získali tie správne farby a odtiene.
Rozvíjajte túžbu používať rôzne farby pri kreslení, aplikáciách, dávajte pozor na viacfarebnosť sveta okolo.
Upevniť schopnosť správne držať ceruzku, štetec, fixku, farebnú kriedu; použiť ich pri vytváraní obrázkov.
Naučiť deti maľovať kresby štetcom, ceruzkou, kresliť čiary a ťahy iba jedným smerom (zhora nadol alebo zľava doprava); rytmicky aplikujte ťahy, ťahy v celej forme, bez toho, aby ste prekročili obrys; nakreslite široké čiary celým štetcom a úzke čiary a bodky koncom štetiny štetca. Na upevnenie schopnosti čistého opláchnutia štetca pred použitím farby inej farby. Do konca roka formovať u detí schopnosť získať svetlé a tmavé odtiene farieb zmenou tlaku na ceruzku.
Vytvárať schopnosť správne sprostredkovať umiestnenie častí pri kreslení zložitých objektov (bábika, zajačik atď.) A korelovať ich vo veľkosti.
Dekoratívna kresba. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti vytvárať dekoratívne kompozície založené na vzoroch Dymkovo, Filimonov. Použite produkty Dymkovo a Filimonov na rozvoj estetického vnímania krásy a ako vzorky na vytváranie vzorov v štýle týchto obrazov (na maľovanie možno použiť hračky vyrobené deťmi a siluety hračiek vystrihnuté z papiera).
Zoznámte deti s výrobkami Gorodets. Naučte sa zvýrazniť prvky Gorodetovej maľby (púčiky, poháre, ruže, listy); vidieť a pomenovať farby používané v maľbe.
modelovanie
Naďalej rozvíjať záujem detí o modelovanie; zlepšiť schopnosť vyrezávať z hliny (z plastelíny, plastickej hmoty). Upevniť techniky modelovania zvládnuté v predchádzajúcich skupinách; učiť štipkanie miernym potiahnutím všetkých okrajov sploštenej loptičky, vyťahovanie jednotlivých častí z celku, štipkanie malých detailov (uši mačiatka, zobák vtáka). Naučte sa hladiť povrch tvarovaného predmetu, postavte sa prstami.Naučiť techniky na odsadenie stredu gule, valca na získanie dutého tvaru. Naučte sa používať zásobníky. Podporte túžbu zdobiť módne výrobky vzorom pomocou stohu.
Opraviť techniky úhľadného modelovania.
Aplikácia
Vzbudiť záujem o aplikáciu, skomplikovať jej obsah a rozšíriť možnosti vytvárania rôznych obrázkov.Formovať schopnosť správne držať nožnice a používať ich.
Naučte rezanie, počnúc formovaním zručnosti rezania v priamej línii, najprv krátke a potom dlhé pruhy. Naučiť sa skladať obrázky rôznych predmetov z pruhov (plot, lavička, rebrík, strom, krík atď.). Naučte sa vyrezávať okrúhle tvary zo štvorca a oválne tvary z obdĺžnika zaoblením rohov; použite túto techniku na obrázky pri aplikácii zeleniny, ovocia, bobúľ, kvetov atď.
Pokračujte v rozširovaní počtu objektov zobrazených v aplikácii (vtáky, zvieratá, kvety, hmyz, domy, skutočné aj imaginárne) z hotových foriem. Naučte deti transformovať tieto tvary tak, že ich rozrežete na dve alebo štyri časti (kruh - na polkruhy, štvrtiny; štvorec - na trojuholníky atď.).
Posilnite zručnosti presného rezania a lepenia.
Podporujte aktivitu a kreativitu.
Do konca roka môžu deti
Vyzdvihnite výrazové prostriedky hračiek Dymkovo a Filimonov, prejavte záujem o knižné ilustrácie.V kreslení
Zobrazujte predmety pomocou schopnosti ich sprostredkovať vytváraním odlišných foriem, výberom farieb, starostlivým maľovaním, použitím rôznych materiálov.
Sprostredkovať jednoduchý dej kombináciou niekoľkých objektov na výkrese.
Ozdobte siluety hračiek prvkami maľby Dymkovo a Filimonov.
v modelingu
Vytvárajte obrazy rôznych predmetov a hračiek, kombinujte ich do kolektívnej kompozície; používať všetky naučené techniky.
V aplikácii
Správne držte nožnice a strihajte ich v priamke, diagonálne (štvorec a obdĺžnik); zo štvorca vystrihneme kruh, z obdĺžnika ovál, uhladíme a zaoblíme rohy.
Opatrne prilepte obrázky predmetov pozostávajúcich z niekoľkých častí.
Vytvárajte vzory z rastlinných tvarov a geometrických tvarov.
Približná distribúcia programový materiál na rok
septembra
Lekcia 1. Modelovanie "Jablká a bobule"
("broskyne a marhule")
Softvérový obsah. Posilniť schopnosť detí vyrezávať predmety okrúhly tvar rôzne veľkosti. Naučte sa sprostredkovať dojmy z prostredia v modelovaní. Pestovať pozitívny vzťah k výsledkom svojej činnosti, benevolentný vzťah ku kresbám vytvoreným ich rovesníkmi.
Lekcia 2. Kreslenie podľa myšlienky „Nakresli obrázok o lete“
Softvérový obsah. Naučte deti reflektovať získané dojmy prístupným spôsobom. Ak chcete opraviť techniky kreslenia štetcom, schopnosť správne držať kefu, opláchnuť ju vo vode, vypustiť na handru. Podporujte kreslenie rôznych predmetov v súlade s obsahom kresby.
Lekcia 3. Vyrezávanie "Veľkej a malej mrkvy"
Softvérový obsah. Naučiť deti vyrezávať podlhovasté predmety, zužujúce sa smerom k jednému koncu, mierne ťahať a zužovať koniec prstami. Posilniť schopnosť vyrezávať veľké a malé predmety, zaobchádzať s materiálom opatrne.
Lekcia 4. Aplikácia "Krásne vlajky"
Softvérový obsah. Naučte deti pracovať s nožnicami: držte ich správne, stlačte a uvoľnite krúžky, nastrihajte pásik pozdĺž úzkej strany na rovnaké segmenty - vlajky. Ak chcete opraviť techniky úhľadného lepenia, schopnosť striedať obrázky podľa farieb. Rozvíjajte zmysel pre rytmus a zmysel pre farby. Vyvolajte pozitívnu emocionálnu odozvu na vytvorené obrázky.
Lekcia 5. Kreslenie "Jablká dozrievajúce na jabloni"
Softvérový obsah. Pokračujte v učení detí kresliť strom a vyjadrovať jeho charakteristické črty: kmeň, dlhé a krátke konáre, ktoré sa od neho odchyľujú. Naučiť deti sprostredkovať obraz ovocného stromu na kresbe. Opravte techniky kreslenia ceruzkami. Naučte sa, ako rýchlo kresliť lístie. Priviesť deti k emocionálnemu estetickému posúdeniu ich tvorby.
Lekcia 6. Modelovanie "Uhorka a repa"
Softvérový obsah. Oboznámiť deti s technikami vyrezávania predmetov oválneho tvaru. Naučte sa vyjadriť vlastnosti každého predmetu. Upevniť schopnosť valiť hlinu priamymi pohybmi rúk pri vyrezávaní oválnych predmetov a kruhových predmetov - pri vyrezávaní okrúhlych predmetov. Naučte prsty ťahať, zaobľovať konce, hladiť povrch.
Lekcia 7. Aplikácia "Vystrihnite prúžky a nalepte ľubovoľné položky"
Softvérový obsah. Naučiť deti strihať široký pás papiera (asi 5 cm), správne držať nožnice, správne ich používať. Rozvíjať kreativitu a predstavivosť. Pestovať samostatnosť a aktivitu. Ak chcete opraviť metódy starostlivého používania papiera, lepidlo.
Lekcia 8. Kreslenie "Krásne kvety"
Softvérový obsah. Rozvíjajte pozorovanie, schopnosť vybrať si objekt pre obrázok. Naučte sa prenášať časti rastliny na výkrese. Aby ste si upevnili schopnosť kresliť štetcom a farbami, štetec správne držte, dobre opláchnite a vysušte. Zlepšite schopnosť zvážiť kresby, vybrať to najlepšie. Rozvíjať estetické vnímanie. Spôsobiť pocit potešenia, radosti z vytvoreného obrazu.
Lekcia 9. Sochárstvo podľa plánu
(Možnosť. Modelovanie „Vyrezávajte zeleninu a ovocie, čo chcete“)
Softvérový obsah. Naučiť deti určovať obsah svojej práce, používať známe techniky pri modelovaní. Formovať schopnosť vybrať si z najvytvorenejších zaujímavá práca(k téme, k realizácii). Pestovať samostatnosť, aktivitu. Rozvíjajte detskú fantáziu a kreativitu.
Lekcia 10. Aplikácia "Ozdobte obrúsok"
Softvérový obsah. Naučiť deti vytvárať vzor na štvorci, vyplniť stred a rohy prvkami. Naučte sa pásik po zložení rozrezať na polovicu; držte nožnice správne a používajte ich správne. Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu. Posilnite schopnosť opatrne prilepiť diely. Viesť k estetickému posúdeniu diela.
Lekcia 11. Kreslenie "Farebné gule (okrúhle a oválne)"
Softvérový obsah. Pokračujte v oboznamovaní detí s technikami zobrazovania oválnych a okrúhlych predmetov; naučiť sa porovnávať tieto formy, zdôrazňovať ich rozdiely. Naučte sa sprostredkovať na výkrese charakteristické črty okrúhleho a oválneho tvaru. Posilniť maliarske schopnosti. Cvičenie v schopnosti maľovať, zľahka sa dotýkať papiera ceruzkou. Pestujte túžbu dosahovať dobré výsledky.
októbra
Lekcia 12. Kreslenie "Zlatá jeseň"
Softvérový obsah. Naučte deti kresliť jeseň. Cvičenie v schopnosti nakresliť strom, kmeň, tenké konáre, jesenné lístie. Na upevnenie technických zručností pri kreslení farbami (spustite štetec s celou hromádkou do nádoby s farbou, odstráňte ďalšiu kvapku z okraja nádoby, pred nabratím ďalšej farby štetec dobre opláchnite vo vode, utrite plátno resp papierová vreckovka atď.). Priviesť deti k obraznému prenosu javov. Pestujte si samostatnosť a kreativitu. Spôsobte pocit radosti z jasných krásnych kresieb.
Lekcia 13. Modelovanie "huby"
Softvérový obsah. Upevniť schopnosť detí vyrezávať známe predmety pomocou predtým naučených techník modelovania (valenie hliny priamymi a kruhovými pohybmi, sploštenie dlaňami, vyrezávanie prstami) na zjemnenie tvaru. Viesť k obraznému hodnoteniu práce.
Lekcia 14. Kreslenie "Rozprávkového stromu"
Softvérový obsah. Naučiť deti vytvárať báječný obraz v kresbe. Cvičenie v schopnosti sprostredkovať správnu štruktúru stromu. Naučte sa maľovať. Rozvíjať predstavivosť, kreativitu, reč.
Lekcia 15. Aplikácia "Dekorácia vreckovky"
Softvérový obsah. Naučte deti zvýrazniť rohy, strany štvorca. Upevniť vedomosti o okrúhlych, štvorcových a trojuholníkový tvar. Precvičte si výber farieb. Naučte sa pretvárať tvar rozrezaním štvorca na trojuholníky, kruhu na polkruhy. Rozvíjať kompozičné schopnosti, vnímanie farieb.
Lekcia 16. Dekoratívna kresba "Dekorácia zástery"
Softvérový obsah. Naučiť deti robiť jednoduchý vzor na páse papiera z prvkov ľudového ornamentu. Rozvíjať vnímanie farieb, obrazové znázornenie, kreativitu, predstavivosť.
Lekcia 17. Modelovanie „Pochúťka pre bábiky“
Softvérový obsah. Rozvíjať figuratívne zobrazenia u detí, schopnosť vybrať si obsah obrazu. Naučiť sa prenášať vybraný objekt pri modelovaní pomocou techník, ktoré sa naučili skôr. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti presne pracovať. Pestovať chuť robiť niečo pre druhých, formovať schopnosť spájať výsledky svojej činnosti s prácou svojich rovesníkov.
Lekcia 18. Aplikácia „Lode plávajú po rieke“
("Rybárske člny na more", "Jachty na jazere")
Softvérový obsah. Naučiť deti vytvárať obraz predmetov vyrezávaním rohov z obdĺžnikov. Ak chcete upevniť schopnosť zostaviť krásnu kompozíciu, opatrne prilepte obrázky.
Lekcia 19. Vyrezávanie "Ryby"
Softvérový obsah. Upevniť vedomosti o technike výroby predmetov oválneho tvaru (valcovanie priamymi pohybmi dlaní, modelovanie prstami). Na opravu techník ťahania, sploštenia pri prenose charakteristických vlastností rýb. Naučiť deti označovať hromadou šupín pokrývajúcich telo ryby.
Lekcia 20. Kreslenie farbami "Vajcia sú jednoduché a zlaté"
Softvérový obsah. Na upevnenie vedomostí o oválnom tvare, pojmoch "tupý", "ostrý". Pokračujte vo výučbe techniky kreslenia oválneho tvaru. Cvičte deti v schopnosti presne maľovať kresby. Priviesť k obraznému vyjadreniu obsahu. Rozvíjajte predstavivosť.
Lekcia 21
Softvérový obsah. Pokračujte v rozvíjaní nápaditých reprezentácií, predstavivosti a kreativity. Upevniť schopnosť používať rôzne techniky modelovania, ktoré ste sa naučili skôr pri vytváraní obrázka. Vzbudiť pozornosť k iným deťom, túžbu postarať sa o ne.
novembra
Lekcia 22. Kreslenie podľa návrhu
Softvérový obsah. Naučiť deti samostatne si vybrať tému kresby, dotiahnuť svoje plány do konca, správne držať ceruzku, maľovať malé časti kresby. Rozvíjať kreativitu a predstavivosť.
Lekcia 23. Aplikácia "V našej obci bol postavený veľký dom"
Softvérový obsah. Ak chcete upevniť schopnosť odrezať pás papiera v priamke, odrezať rohy a vytvoriť obrázok z častí. Naučte sa vytvárať obrázok v aplikácii veľký dom. Rozvíjajte zmysel pre proporcie a rytmus. Opraviť techniky presného lepenia. Naučiť deti pri pohľade na prácu vidieť obraz.
Lekcia 24. Modelovanie "Slivky a citróny"
Softvérový obsah. Naďalej obohacujte predstavy detí o predmetoch oválneho tvaru a ich zobrazovaní v modelovaní. Opraviť techniky vyrezávania predmetov oválneho tvaru, rôznych veľkostí a farieb. Rozvíjať estetické vnímanie.
Lekcia 25. Dekoratívna kresba "Dekorácia svetra"
(Možnosť. Kresba "Ozdobte sukňu mladej dámy Dymkovo")
Softvérový obsah. Upevniť schopnosť detí ozdobiť kus oblečenia pomocou čiar, ťahov, bodiek, kruhov a iných známych prvkov; ozdobte oblečenie vystrihnuté z papiera zdobenými pruhmi. Naučte sa ladiť farby tak, aby ladili s farbou svetra. Rozvíjať estetické vnímanie, samostatnosť, iniciatívu.
Lekcia 26. Aplikácia "Ako sme všetci spoločne nazbierali plný košík húb"
(kolektívne zloženie)
Softvérový obsah. Naučte deti rezať rohy štvorca a zaobľovať ich. Aby ste upevnili schopnosť správne držať nožnice, strihajte ich, opatrne prilepte časti obrázka do aplikácie. Viesť k obraznému riešeniu, obraznému videniu výsledkov práce, k ich posúdeniu.
PERSPEKTÍVNE PLÁNOVANIE VO SVETE UMENIA (LEPKA) V SKUPINE SEDNE
(podľa programu "Detstvo")
1. Diagnostika na identifikáciu zručností detí pri práci s hlinou, ako s výtvarnou hlinou, doskami, zásobníkmi Bondarenko T.M. str.39
sekcia „Svet materiál, schopnosť rozvinúť hrudku pomocou predtým študovaných - Doronova T.N. str.31
umenie" triky, pomocou stohu aplikujte jednoduchý ornament
policajt. Buďte opatrní pri práci s hlinou, vytvorte priestor
najdôležitejšie zloženie
2. Huby v košíku Na oboznámenie detí s metódou kruhového tvarovania: priamy pohyb Hlina alebo plastelína, Bondarenko T.M. str.88
niyami ruky vyvaľkajú párky rôzne dĺžky, končeky párkov coe- doska, model huby a Komarova T.S. str.57
ťahajte a ukladajte na seba. Samostatne vytvarujte dno a rukoväť Kazakovových košov str.58
a aplikujte na základňu Doronov p.101
OKTÓBER
3. Ako získať ježka Ak sa chcete dozvedieť, ako váľať hrudky plastelíny medzi dlaňami v kruhoch Hlina alebo plastelína, Bondarenko T.M. str.48
klesanie do zimy pohyby, priame pohyby, sploštiť ich medzi dlaňou zeleného papiera, Komarova T.S. str.57
nyami, povzbudzujte k vyrezávaniu podľa prezentácie. Naučte sa vyrezávať hračky huby (modely)
okrúhly tvar a rôzne veľkosti
7. Vieš Na upevnenie štrukturálnych prvkov zajačika (dlhé uši, podlhovastý Kus hliny vo forme hrubého Komarova T.S. str.82
také zviera? Papuľa, krátke predné labky a dlhé zadné nohy) Upevnené - palice, dosky, obrúsky Bondarenko T.M. od 70
(hádanka o lyat techniky modelovania a spojenia dielov
zajac)
NOVEMBER
8. darčeky pre Pomôžte piecť torty a elegantne ich ozdobte. Výučba detí zdobiť hlinu, zahriata tsv. Bondarenko T.M. str.57
narodeniny vyrábané výrobky so vzorom, pomocou stohu plastelíny, dosky Komarova T.S. od 43
Jacobson s. 59
9.Vtipné Vzbudiť v deťoch túžbu vyrezávať zvieratká, ktoré poznajú: zajac, medveď, Plastelína, dosky, Khalezova str.97
malé zvieratká (podľa vták, kačica. Cvičenie z technickej a výtvarnej ilustrácie E. Charushin Bondarenko str. 121
ilustrácie zručnosti zvieracieho modelovania, rozvíjať samostatnosť hračiek zvieratiek Komarova str.62
E, Charushina
DECEMBER
10. Ryby Naučte sa vyrezávať rybu oválneho tvaru pomocou plastovej hliny, dosiek, hračiek Bondarenko str.134
formovacie metódy. Preniesť charakteristický tvar chvosta. Plutvy le-fish Komárová str.59(66)
piť nalepením a vytiahnutím hliny z celkového objemu. Nalepami Khalezov str.87
stoh na zobrazenie očí a šupín ryby, rytmicky ich usporiadať do formy
vzor. Naučiť príjem ťahania, sploštenia, prenos charakteristiky
vlastnosti rýb
11. Kto žije Cvičenie detí v technických a vizuálnych zručnostiach sochárstva z hliny, dosiek, hračiek - Bondarenko str.127
zimný les? tu je líška. Rozvíjať nezávislosť. Využite techniky líšky Kazakov s. 97
štípanie, ťahanie, štípanie
JANUÁR
12.Diagnostika Identifikácia schopnosti vytvárať obrázky pomocou hliny, plastelíny, hliny, sochy, podávača Kazakova str.64
v sekcii „Svet vlastníctvo základných technických zručností a schopností pri práci s Bondarenko str.167
umenie" hlina a plastelína; schopnosť adekvátne posúdiť
práca a práca rovesníkov
13.Poháre na Vzbudiť záujem o prácu s hlinou. Učiť deti vyrezávať riad pomocou aplikačných prác (deco-Kazakova str.71
bábiky vaľkať, stláčať a zarovnávať okraje formy prstami. Respiračné obrúsky), hlina, Komarova str.80
prejaviť aktivitu, samostatnosť v práci bábika nábytok, riad Bondarenko str.161
FEBRUÁR
14. Okrúhly tanec Naučiť deti zobrazovať tvar človeka a správne vyjadrovať pomer hliny. Tabuľa, Dymkovskaya Komarova str.68
šijacie diely. Naučte sa spájať svoju prácu s prácou inej detskej bábiky
Rozvíjajte figuratívne vnímanie Zoznámte deti s bábikou Dymkovo.
15 .Vrtuľník Naučte sa prenášať tvar helikoptéry pomocou techník: rolovanie, Plastelína, doska, hračka Bondarenko p.
sploštenie, rozmazanie. Prehĺbte vedomosti detí o helikoptére
MAREC
16. Modelovanie podľa rozprávky Posilniť schopnosť detí vyrezávať riad. Ukážte nové techniky modelovania: Hlina, doska, Khalezovove ilustrácie str.95
K.I. Čukovskij vyvaľkajte guľu, splošte ju na kotúč, zatlačte do stredu a prstami na rozprávku, Bondarenkov riad na hračky
"Fedorinov smútok" potiahnite a orežte okraje. Naučte sa zostaviť kompozíciu podľa literatúry. str.205
(stolový riad) k práci; vzbudiť záujem a túžbu zobraziť epizódy v modelovaní
literárne dielo
17. Môj obľúbený Vzbudiť túžbu samostatne si vybrať obľúbenú postavu a Aplikácia koberca, farba plas-Kazakova str.76
hračky odovzdávať ďalej charakteristiky tilin
APRÍL
18. Dymkovo vtáčik Vytvorte záujem o deti ľudová hračka, túžba samostatne Dymkovo hračka, hlina, Kazakova str.73
formovať rovnakú hračku, sprostredkovať charakteristické črty vtáka, tabletu
pomer dielov podľa veľkosti
19. Dieťa Naučiť deti vyrezávať štvornohé zvieratko (oválne telo, hlava, hlina, dosky, hračka Komarova c75
(Dymkovo rovné nohy). Na opravu techniky modelovania: kotúľanie medzi dlaňami, Bondarenkova koza
hračka) vyhladenie spojovacích bodov, zovretie atď. Učte sa lepením str. 246
urobte rohy, naneste detaily v stohu.
SMIEŤ
20. Basreliéf Rozvinúť v deťoch myšlienku, naučiť ich plasticky sprostredkovať Hlina, Kazakovove dosky str.78
"Nádherné kvety" obrázok kvetu, položte ho na hlinený tanier
21. Diagnóza odhalením schopnosti detí vytvárať obrázky pomocou hliny a plastu - Hlina, Khalezovove tablety str. 87 (137)
sekcia „Svet Lina, nezávisle si vyberte spôsoby zobrazenia a umeleckého umenia
umenie» materiály, vytvorte dekoratívne kompozície, zúčastnite sa
v tímovej práci, prejavovať záujem o výsledky práce,
schopnosť primerane posúdiť svoju prácu a prácu svojich kolegov.
Ovládanie základných technických zručností a schopností
DLHODOBÉ PLÁNOVANIE DIZAJNU V STREDNEJ SKUPINE
SEPTEMBER
1.Diagnostika podľa sekcií Identifikácia zručností detí stavať budovy podľa predlohy a podľa nápadu; Stavebný materiál, Tarkovskaja 26
"stavba". Znalosť a rozlíšenie stavebného materiálu. bábiky, príklady budov
Mesto majstrov.
2. Huba (z prírodných Učiť deti stavať , použitím prírodný materiál: gaštany, žalude Prírodný materiál: kaša
materiál) opálenie, žalude, rozloženie a choré
lustrovanie húb, bábika
OKTÓBER
3.Teremok Naučte sa postaviť dom a premeniť ho na vežu. Naučte sa stavať budovy Stavebný materiál, Podanie str.27
Zvieratká vhodnej veľkosti Tarkovskaja 38
4. Plot (ručná práca) Naučte sa robiť plot, preložte pás papiera na polovicu, nastrihajte papier Farebný papier, nožnice, Lishtvan str.52
pruhovaná dispozícia domu Podanie str.27
NOVEMBER
5.Brána Naďalej učte deti stavať budovy podľa veľkosti auta, nepracujte Stavebný materiál, Súbor str.32
narýchlo, upratať po sebe pracovné miesta autíčko Lishtvan str.54(61
6. Garáž pre vaše auto Naučte sa postaviť garáž, ktorá zodpovedá veľkosti auta. Opravte názov Stavebný materiál,
stavebný materiál. auto
DECEMBER
7. Búda pre psov Naučte deti ohýbať list pozdĺž línií skladania; naučiť sa strihať kruh pozdĺž línie strihu Nožnice, farebný papier Pilník
8. Girlandy na Nový rok Upevniť predtým získané zručnosti pri práci s lepidlom, papierom, nožnicami; Farebný papier, nožnice, lepidlo Zakladač str.77
dovolenka (manuálna práca) vzbudiť v deťoch záujem o spoluprácu
JANUÁR
9.Diagnostika podľa sekcií Identifikácia zručností a schopností: preloženie štvorca na polovicu, žehlenie Farebný papier, lepidlo, vzorky Zakladač str.23
"stavba" línie skladania, lepenie dielov na hlavnú formu práce, pracovné schémy
Električka (manuálna)
10.Diagnostika podľa sekcií Identifikácia zručností a schopností: vedieť vidieť obraz v prírodnom materiáli; Prírodný materiál, hlina
"stavba" vedieť upevniť diely pomocou výrazových prostriedkov
Vták z prírodnej mater.
FEBRUÁR
11. Vyrezávanie z veľkého snehu Upevniť v deťoch predstavy o známych predmetoch v prostredí, poznať
postavy ich účel, vidieť vlastnosti, vizuálne zvýrazniť hlavné časti. Zvýšené-
naučiť sa schopnosti počúvať učiteľa, plniť jeho pokyny.
12. Zápisník v podaní Upevniť schopnosť detí ohýbať obdĺžnikové listy papiera na polovicu; vyvinúť farebný papier, lepidlo "Design"
skalný otec (ručná práca) umelecký vkus, kultivovať presnosť v práci. 80
MAREC
13. Darčeky pre mamičky a babičky Upevniť predtým získané zručnosti pri práci s papierom; učiť robiť nová hračka, Farebný papier, lepidlo,
Kam na dovolenku (manuálna práca) sprostredkovať v ňom báječný obraz. Vzbudiť lásku k blízkym a túžbu vyrábať pre nich nožnice. Vzorky
príjemné.
14. Mostíky Posilniť zručnosti, ktoré deti nadobudli v stredná skupina. Naučte sa stavať rôzne stavby. materiál, "dizajn"
dĺžka mostov, s využitím rôznych možností navrhovania mostov vzor-varianty stavieb str.74
APRÍL
15. Dizajn Rozvíjať konštruktívne schopnosti, predstavivosť a myslenie detí, kreativitu Stavebný materiál
podľa návrhu
16. Autobus pre Cvičenie v schopnosti ohýbať papier rôznych tvarov na polovicu, štyrikrát. Naučte sa zdobiť autobus Farebný papier, ceruzky
škriatkovia (ručná práca)"Stavebníctvo"80
17.Diagnostika podľa sekcií Identifikácia zručností a schopností pri navrhovaní hotových geometrických tvarov:
„Výstavba» schopnosť detí postaviť stavbu podľa predlohy a podľa myšlienky, poznať stavbu
materiál, analyzujte svoju prácu a súdruhovia
18.Diagnostika podľa sekcií Odhalenie zručností pri navrhovaní z papiera: Schopnosť skladať dvoma spôsobmi
„Výstavba» štvorec, vyžehliť záhyby, držať sa hlavného tvaru. Byť schopný poskytnúť adekvátne hodnotenie
jeho práce a práce jeho súdruhov.
Téma: "jeseň"
Zhrnutie GCD o modelovaní v strednej skupine
"Huby pre veveričky"
integrácia vzdelávacích oblastiach: Umelecká tvorivosť, Komunikácia, Poznávanie, Čítanie beletrie.Úlohy: naučiť deti vyrezávať huby z dvoch častí (klobúk, noha), objasniť detskú predstavu o štruktúre huby pre presnejší prenos proporcií častí. Vzbudiť záujem o poznanie prírody a odraz dojmov v odlišné typy vizuálna aktivita.
Obsah programu: rozvíjať tvorivé schopnosti; spôsobiť emocionálnu reakciu u detí - túžbu pomôcť veveričke; naučiť deti vyrezávať známe predmety pomocou predtým naučených techník: formovať schopnosť vyvaliť loptičku, sploštiť ju, schopnosť prichytiť všetky okraje sploštenej gule miernym ťahom, uhladiť povrch vytvarovaného predmetu prsty; vyvalenie nožičiek valca; spojenie dielov.
Práca so slovnou zásobou:
Aktívny slovník- september október november.Pasívny slovník- padanie listov, Zlatá jeseň, ľadová kôra, zamračené.
Materiál: plastelína, stohy, modelovacia doska, obrúsky, modely húb, hračka veverička, prútený košík.
Prípravné práce: rozhovor o lese a jeho obyvateľoch pri pohľade na ilustrácie znázorňujúce huby; kreslenie húb, pozeranie na atrapy húb, rozprávanie o užitočných a jedovatých hubách, pozorovanie počas prechádzok.
Čítanie básne od G. Lagzdyna „Príbeh hubára“
Pod osikami, pod dubmi,Huby sa skrývajú
Pod brezami a pod vianočnými stromčekmi
Pod listami a ihličím
Bielonohý a pekný,
Tak podobné navzájom
Akoby v zhone, v strašnom zhone
Russula utiekla.
A v ostrici biele líčka
hríb sú nadšení
Pite šťavu z osiky
Natiahnite sa, schudnite
A slané a slané,
veselé priateľky,
Okrúhle tance vedú spolu,
Síce stoja, ale ... vidno, že kráčajú!
Kto je tam s červenou hlavou
Pozdravil si ma?
Hríb. Vidím.
Choďte do košíka. ja neurážam!
Na peň, na peň!
V teple a v tieni!
Klobúk je pritlačený k klobúku,
Medové huby rastú spolu.
Sestry spolu vychádzajú
Žlto-červené líšky
Na lúke svieti slnko!
Hubár neprejde, všimne si !!
Napchajte si hrubý šilt
Ťahá hore a dole!!
Medzi konármi a šiškami
Šťavnatý zázvor skrýva klobúk!
V konkávnom klobúku, ako v pohári,
Dva druhy hmyzu sa kúpajú.
Hríb hrubonohý
Zvyknutý na výkriky radosti,
ako trpaslík pod bielym smrekom,
aj v tieni, ale opálená !!
Posral klobúk
Hubár umučený...
I. Priebeh bezprostredného vzdelávacie aktivity:
Vychovávateľ:- Chlapci, chcem vám uhádnuť hádanku a vy sa pokúste uhádnuť:-Malý, vzdialený
Prešiel cez zem
Našiel sa červený klobúk! (odpovede detí)
Učiteľ vyzve deti, aby si zaspomínali na turistiku s rodičmi v lese, na to, čo videli v lese.
Vychovávateľ:- Čo sú to za huby? (Híb, hríby, hríby, muchovník atď.)
- Chlapi, pozri, aj ja mám hríbik. (vytiahne hubu vyrobenú z plastelíny). Poďme sa na to pozrieť. Z akých častí sa huba skladá (čiapka a noha);
-Správny. Aký tvar má klobúk? (palacinka, tanier);
-Správny, (požiada 3-4 deti, aby pomenovali formulár na opravu);
-Chlapi, aký tvar má noha ? (valec, valec);
-Správny, (prieskum 3-4 detí na upevnenie formulára).
ZAKLOPAŤ NA DVERE
Vychovávateľ: Chlapci, niekto nám klope na dvere. Pozri, prišla nás navštíviť veverička! Poďme ju pozdraviť. - Ahoj, Belochka!(Učiteľka spolu s deťmi skúma hračku veveričky).
Vychovávateľ:- Ticho, chlapci! Veverička nám chce niečo povedať (prinesie veveričku k uchu)
-Chlapi, Veverička nás žiada, aby sme jej pomohli. V lese nechala veveričky v dutine. Veveričkám pripravila na zimu oriešky a jablká, no na zber hríbov nestihla. Pomôžme jej (odpovede detí);
- Nebuď naštvaný, White. Pozrite sa, koľko chalanov máme v skupine. Všetci sú milí a veľmi milujú zvieratá. My vám pomôžeme a vaše veveričky nie studená zima hladovať. Urobíme pre vás veľa húb.
-Pred začatím práce si s vami urobíme prstovú gymnastiku:
-Jeden dva tri štyri päť!!! (počítanie prstov, ohýbanie),
Zbierame listy (ohnúť, uvoľniť prsty),
- listy brezy, listy jarabiny, (ohnúť prsty)
- listy topoľa, listy osiky, (ohnúť, uvoľniť prsty)
- Budeme zbierať dubové listy, (ohnúť, uvoľniť prsty),
- mame jesenná kytica zbierať!! (rozpažíme ruky do strán).
II. Ukázať učiteľovi postupnosť práce.
1. noha: vezmite kúsok bielej (žltej, šedej) plastelíny a vytvorte hubovú nohu - vyvaľkajte valček (valec);
2. Klobúk: vezmeme plastelínu červenej (oranžovej, hnedej) farby a vytvarujeme klobúk - vyvaľkáme loptu, sploštíme a ohneme, aby sme vytvorili misku; ak vyrezávame malú hubu, môžete nechať klobúk vo forme lopty, ak veľká huba, potom klobúk ohneme okrajmi dovnútra (von) alebo ho urobíme plochým ako tanier. V strede klobúka nezabudnite urobiť priehlbinu pre nohy.
3. Spájame: dve časti, klobúk a noha - huba je hotová !!!
Učiteľ ponúka deťom, aby si pre svoju prácu vybrali plastelínu (farbu).
Samostatná činnosť detí (v prípade potreby pomoc vychovávateľa). Kým deti pracujú, znie Vivaldiho hudba „Jeseň“.
III. Na konci práce Veverička ďakuje deťom za pomoc.
Je veľmi rada, že stretla také milé a citlivé deti. Teraz jej veveričky budú jesť huby celú zimu a budú spomínať na chlapov. Deti dávajú veveričke huby do košíka. Ešte raz im poďakuje a lúči sa s deťmi.
Upratovanie pracoviska deťmi (utieranie dosiek a stolov od plastelíny, umývanie rúk a pod.).
Použité knihy:
1. Komárová T.S. - Zraková činnosť v materskej škole. Stredná skupina. Pre triedy s deťmi vo veku 5-6 rokov. / M: Mosaic-Synthesis, 2008. - 128 s.
2. Lyková I.A. - Vizuálna aktivita v materskej škole: plánovanie, poznámky z triedy, usmernenia. Stredná skupina. / M.: "Karapuz", 2009. - 144 s.
Deti piateho roku života sú skutočné prečo. Usilujú sa o všetkom dozvedieť čo najdetailnejšie, všetko chcú študovať a skúšať. Hodiny modelovania sa stávajú rôznorodými. Deti rozvíjajú technické zručnosti a zlepšujú motoriku prstov a rúk. Naučte sa nové veci o fyzických objektoch a ich vlastnostiach. Formovať remeslo znamená študovať objekt obrazu zo všetkých strán a potom ho ukázať.
Teoretické momenty modelovania v strednej skupine
Túžba dieťaťa robiť niečo s rukami musí byť vítaná. Triedy s objemovými látkami, mozaikami, konštruktérmi a malými figúrkami stimulujú nervové receptory na končekoch prstov. Aktívny rozvoj zmyslovosti ruky má pozitívny vplyv na úroveň rozumových a rečových schopností.
Vyvíjajú sa triedy s voľnými a plastovými prvkami dobré motorové zručnosti a zmyslové vnímanie
Práca s plastmi - modelovanie - je súčasťou komplexu hodín na rozvoj jemnej motoriky. Tvorba jednoduché formy z piesku (vrátane kinetického), hliny a plastelíny precvičuje kefku v obratnosti a pružnosti. Hnetením týchto materiálov rukami sa dieťa uvoľňuje – modelovanie pôsobí terapeuticky.
Interakcia s plastovými materiálmi uvoľňuje svaly rúk a spôsobuje u dieťaťa pozitívne emócie.
Žiaci strednej skupiny sa v rôznych režimových chvíľach hrajú a cvičia s plastelínou a inými materiálmi na modelovanie:
- v triede výtvarného umenia raz za dva týždne: vytváranie remesiel z plastelíny;
- v triede na kognitívne výskumné aktivity: oboznámenie sa s vlastnosťami hliny, piesku, cesta;
- ako samostatná činnosť v oddychovej miestnosti;
- na individuálnych hodinách s psychológom ako arteterapia;
- na prechádzke: vyrezávanie z piesku alebo snehu hravou formou.
Strední predškoláci vyrezávajú nielen remeslá, ale aj v kancelárii psychológa - na hodinách plastelínovej terapie
Modelovanie ako druh produktívnej tvorivosti sa venuje triedam výtvarného umenia. Deti vo veku 4–5 rokov pracujú s plastelínou, menej často s plastovým alebo slaným cestom. Účelom tried modelovania v strednej skupine je rozvíjať schopnosť vyrezávať predmety rôznych tvarov a množstvá vrátane zložených. Učiteľ plánuje úlohy pre triedy s prihliadnutím na vek a individuálne vlastnosti detí.
Tabuľka: úlohy modelovacích tried v strednej skupine
Hodiny modelovania rozširujú a upevňujú vedomosti detí napríklad o zelenine
Praktická modelovacia práca v strednej skupine trvá 10–12 minút. Ak je úloha zadaná hravým spôsobom počas prechádzky alebo dieťa samostatne pracuje s plastelínou v kreatívnom kútiku, trvanie procesu sa zvyšuje.
Výučba techník modelovania sa uskutočňuje prostredníctvom postupnej demonštrácie činností učiteľa. Každej etape práce predchádza ústny komentár.
Dôležité mať na pamäti. U detí vo veku 4–5 rokov je pozornosť a pamäť nedobrovoľná. Výklad učiteľa by mal byť stručný, jasný a zároveň pre deti zaujímavý.
V strednej skupine sa predpokladá, že deti vyrábajú detaily podľa učiteľa. Striedavé činnosti: sluchové a zrakové vnímanie s praktickou prácou. Keď deti vyrezávajú, učiteľ ich pozoruje, chváli a povzbudzuje. Pomoc dostupná pre tých, ktorí sú pozadu:
- tip, ako to urobiť, ako to opraviť,
- individuálny displej,
- spoločné prevedenie: učiteľka usmerňuje pohyb prstov a rúk dieťaťa.
Asimilácia techník modelovania v strednej skupine sa uskutočňuje prostredníctvom vysvetľovania a demonštrácie
Kombinácia s inými typmi vizuálnej aktivity
- Aplikácia - doplnok k základu remesla alebo kolektívnej kompozície s malými prvkami, ktoré sú navzájom prepojené.
- Kreslenie. Pomocou základných vzorov - škvŕn, čiar - deti zdobia povrch vyrobeného remesla alebo ho úplne premaľujú.
Technika sochárstva v strednej skupine
Cvičenie s plastovými materiálmi pripraví detskú ruku na zvládnutie najdôležitejšej zručnosti v blízkej budúcnosti – písanie. Pravidelné modelovacie cvičenia rozvíjajú pružnosť ruky a presnosť pohybov. Deti vytvárajú remeslá učením sa rôznych techník modelovania.
Tabuľka: metódy a techniky modelovania
V strednej skupine deti ovládajú konštruktívnu metódu modelovania: vyrezávanie a spájanie častí do jedného obrazu
Video: lekcie modelovania pre deti
Typy modelovania
- Predmet lisovania. V strednej skupine deti vyrezávajú dvoj- a trojrozmerné predmety na rovine. Snažia sa čo najpresnejšie sprostredkovať tvar známych predmetov. V triede je vždy vzorka - figúrka alebo hračka.
Objektové modelovanie zahŕňa aj obraz živých bytostí, napríklad rýb
- Formovanie príbehu. V piatom roku života sa mentálne schopnosti rýchlo rozvíjajú. Dieťa porovnáva predmety okolitého sveta, objavuje súvislosti a interakciu medzi nimi. Prvými zápletkami sú kolektívne skladby „Tance králika“, „Vtáčí dvor“.
Kolektívne diela majú jednoduchý dej, napríklad „Káčatká plávajú v rybníku“
- Dekoratívna lišta. V strednej skupine môže byť tento typ modelovania použitý na zdobenie remesiel "Váza", "Taniere".
Deti vo veku 4-5 rokov sa učia zdobiť povrchy reliéfny vzor, napríklad ako v lekcii "Zázračný kvet"
Materiály a nástroje
- Plastelína je najviac tvárny materiál. S hlinou môžete deti zoznámiť, no odporúča sa z nej vyrezávať v staršom a prípravné skupiny(s deťmi vo veku 5-7 rokov).
Príležitostne sa v triede dá použiť hlina Play Do. Je to drahý materiál, ale svetlý a nezvyčajný. S ním môžete ozdobiť darčeky pre mamičky napríklad 8. marca.Uložte zvyšky plastelíny zo súprav - deti ich použijú neskôr
- Stoh je pomocný nástroj, s ktorým sa deti zoznamujú v strednej skupine. Učiteľ ukazuje, ako držať stoh, ako s ním odrezať časť z kusu plastelíny / cesta. Stoh bude potrebný na doplnenie remesiel s rezmi alebo jednoduché vzory(bodky, čiary). Označujú oči, ústa, nos na papuli zvierat.
Netradičné sochárske techniky
- Plastelínová mozaika - vyskladanie plastelínových guličiek na maľovaný obrázok. Technicky povedané, používanie tejto techniky v triede v strednej skupine deťom neprináša nič nové. Pri ozdobnom modelovaní je vhodné zapojiť sa do plastelínovej mozaiky. Mozaikami si deti vyzdobia napríklad plastové taniere či vrchnáky.
Mozaika je skvelá na zdobenie plastových a kartónových povrchov.
- Plasticineografia - kreslenie alebo maľovanie kontúr roztieraním a / alebo lepením plastelíny. V strednej skupine sú vybrané malé obrázky na hrubom liste papiera alebo lepenky. Úlohou pre deti vo veku 4–5 rokov je „namaľovať“ kresbu tenkou vrstvou plastelíny bez toho, aby prekročili obrysy. Deti si vyberajú svoje vlastné farby na plastelineografiu.
S plastelínou deti vyfarbujú jednoduché obrázky, napríklad polokvet
- Testoplastika - modelovanie z slané cesto.
V strednej skupine sa pomocou tejto techniky vykonávajú remeslá „Pochúťky pre bábiky / priateľov“, „Húsenica“. Slané cesto je skvelou alternatívou plastelíny, úplne prírodného materiálu. Učiteľ pripraví cesto bezprostredne pred vyučovaním.
Recept na slané cesto:
1/2 st. studená voda
1 st. múka,
1 st. soľ
Miešajte do hladka.IN slané cesto môžete pridať potravinárske farbivo
Slané cesto má tendenciu sa počas práce drobiť. Pre deti vo veku 4-5 rokov nemožno tento materiál nazvať tvárnym. Preto do hmoty získanej podľa klasického receptu pridávam 1-2 polievkové lyžice rastlinného oleja (bez zápachu). Cesto sa stáva plastickejším.
Pracovná diferenciácia
Počas školský rok učiteľ zhodnotí efektivitu vyučovacích hodín. V septembri, januári a máji sa sledujú zrakové schopnosti detí. U každého žiaka je stanovená úroveň zvládnutia praktických zručností.
Praktické zručnosti sa u detí rovnakého veku formujú a upevňujú nerovnomerne. Toto je fajn. Úlohou vychovávateľa je vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj každého zverenca. S prihliadnutím na osobné kvality a tempo zvládnutia techník modelovania učiteľ rozvíja viacúrovňové úlohy.
V lekcii dieťa dostáva nové skúsenosti a pozitívne emócie, úlohy sa vyberajú podľa úrovne rozvoja
Tabuľka: príklady úloh rôznych úrovní zložitosti
Viacúrovňové úlohy sú potrebné, aby každé dieťa ukázalo svoje zručnosti a cítilo sa úspešné.
Plánovanie tried pre modelovanie v strednej skupine
Vo veku 4-5 rokov sa hra stáva hlavnou aktivitou u detí. kreatívne činnosti odporúča sa stavať na základe rozprávkovej zápletky alebo formou zaujímavých úloh. Deti sú naladené na konečný výsledok nie ako remeslo z plastelíny, ale ako úspešné riešenie problému alebo návrat z fantastickej cesty.
Dôležité. Štruktúra hodiny nevyhnutne zahŕňa úvodnú časť, ktorá má deti motivovať k vyrezávaniu.
Fantastická postava, napríklad čarodejnica, môže deti zaujať témou hodiny.
Lekcia modelovania v strednej skupine má jasnú štruktúru:
- Organizácia času.
- Úvodná časť.
- Praktická práca.
- Prezentácia prác, zhrnutie.
Medzi fázami hodiny sa konajú krátke hry vonku a telesná výchova. Zmena výchovno-vzdelávacej činnosti na motorická aktivita zabraňuje emocionálnemu a fyzickému stresu u detí.
Hry s prstami a cvičenia zahrejú ruky pred vyrezávaním
Zhrnutie tried modelovania v strednej skupine
- Malikova Yu. V. „Modelovacia hodina v strednej skupine. Domy v našom meste
- Nikiforova V. I. „Synopsa tried modelovania v strednej skupine. huby"
- Kukovyakina M. A. „Modelovacia lekcia v strednej skupine. Zviera horúcich krajín»
- Zolotareva V. „Zhrnutie lekcie plastineografie. Kvet - sedem kvetov"
- Neiman I. E. „Zhrnutie lekcie o modelovaní zo slaného cesta. Mukosolka"
Výber zahŕňa najzaujímavejšie vývoj tém klasického modelovania v strednej skupine. Lekciu „Dom nášho mesta“ možno nazvať integrovanou, pretože sa uskutočňuje v rámci morálnej a vlasteneckej výchovy. Metodickým nálezom učiteľa je rozdávanie predmetov na modelovanie pomocou hry s kartami.
Povolanie "Huby" je pozoruhodné používaním prírodných a odpadové materiály, ako aj autorské básne od pani učiteľky.
Modelovanie "Zvieratá horúcich krajín" je kombinované s aplikačnou technikou a na začiatku súhrnu pedagóg popisuje účel remesiel. To znamená, že deti majú skutočný cieľ, prečo vyrezávajú levíčatá.
Remeslo "Kvet-sedem-kvet" sa vykonáva v netradičnej technike - plastineografii. Učiteľ urobil zhrnutie úvodnej hodiny. Plusy - v spojení s rozprávkovým dejom, zahrnutie prstové cvičenia a použitie hudby na pozadí pri vyrezávaní.
Zhrnutie hodiny Mukosolka bolo vypracované pre krúžok, kde deti vyrezávajú zo slaného cesta. Vývojové prvky je možné použiť v triede GCD. Dať deťom možnosť miesiť cesto samy znamená uspokojiť ich výskumný záujem.
Video: lekcia modelovania v strednej skupine "Ježek"
Kartotéka pozemkov pre modelovanie v strednej skupine
Témy modelovania rezonujú na hodinách kognitívnych výskumných aktivít, hudby a rozvoja reči. Odporúča sa vykonávať remeslá z plastelíny počas alebo bezprostredne po štúdiu témy. Pre pohodlie sú pozemky na modelovanie kombinované do tematických a tematických skupín.
Zeleninový svet
Príroda
domáce potreby
Výroba pochúťok pre postavu sa vykonáva v strednej skupine ako výlisok podľa plánu. V rozhovore s učiteľom chlapi pomenujú, čo sa hodí ako maškrty. Napríklad pre ježka - zelenina, ovocie, huby. Každé dieťa príde s tým, aké remeslo bude robiť (kapusta, jablko, huba atď.). Dôležitou podmienkou je, že deti by už tieto predmety mali vyrezať skôr, inak sa plán ťažko naplní.
Predmety s plochými okrajmi zobrazujú deti pomocou plastelíny na rovine (pomocou plastineografie alebo mozaikovej metódy)
Otvorená hodina modelovania v strednej skupine podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
Vedenie otvorených hodín je súčasťou práce vychovávateľa. Toto nie je testovacie podujatie pre deti, nebude sa hodnotiť ich úroveň prípravy a vedomostí. Učiteľ sa snaží ukázať efektívnosť svojej práce. Otvorenou formou zdieľajú aj pedagogické poznatky, autorské metódy prezentácie materiálu.
Deti by mali byť pokojné, vysvetliť, že cudzinci sú len diváci
Hodiny sa môžu zúčastniť metodici, zamestnanci predškolských zariadení, učitelia z iných materských škôl, žiaci a mladí odborníci.
Metodisti sú na hodine prítomní ako inšpektori. Hodnotia sa tieto aspekty:
- Podrobný prehľad lekcie.
- Téma hodiny, jej význam pre strednú skupinu.
- Rôzne pedagogické techniky a ich súlad s charakteristikami skupiny.
- Uplatňovanie individuálne-osobného prístupu vo vyučovaní.
- Udržiavanie pozitívneho emocionálneho zázemia.
- Použitie počítačová technológia v triede.
- Dosahovanie stanovených cieľov a zámerov.
Metodisti hodnotia lekciu a dokumentáciu k nej (náčrt, predbežný pracovný plán, aplikácie)
Príprava na otvorenú hodinu sa nelíši od prípravy na ktorúkoľvek hodinu plánovania. Vychovávateľ pracuje s deťmi, nikdy nie kvôli pozorovateľom.
Dôležité. Po lekcii učiteľ vykoná sebaanalýzu vykonanej práce. Ak sa niečo pokazilo, malo by to byť oznámené publiku a v relácii by mali byť načrtnuté možnosti úprav.
Pripravte si záznamové zariadenie (fotoaparát alebo tablet) na záznam aktivity. Tento materiál je možné umiestniť na pedagogické portály.
Video: otvorená lekcia modelovania (s rodičmi)
Video: lekcia modelovania "Huby"
Metodologická literatúra o modelovaní pre strednú skupinu
- Ionova O. S. Tajomstvá umelca. Hry - hodiny kreslenia, modelovania, aplikácií s deťmi predškolského veku.
- Komarova T. S. Vizuálna činnosť v materskej škole. Stredná skupina. GEF.
- Lykova I. A. Vizuálna aktivita v materskej škole. Stredná skupina. Učebná pomôcka.
- Pavlova O. V. Vizuálna činnosť a umelecká tvorba. Stredná skupina: komplexné triedy. GEF.
- Tkachenko T. B. Lekcie modelovania z plastelíny. Praktický sprievodca.
Ak pracujete s deťmi vo veku 4-5 rokov, pripravte sa: rýchlo rastúca slovná zásoba a neustále sa rozširujúce predstavy o svete okolo nich stimulujú predstavivosť detí. Koľko zaujímavých a krásnych vecí musia robiť na hodinách modelovania!
Zdieľať s kamarátmi!Anastasia Mirsaidova
Perspektívny plán modelovania v strednej skupine
PERSPEKTÍVNY PLÁN MODELOVANIA STREDNEJ SKUPINY
T. S. Komarova „Kudy o zrakovej činnosti v stredná skupina“
I. A. Lykova „Pekná činnosť v materskej škole. Stredná skupina”
G. S. Shvaiko „Triedy vizuálnej aktivity v materskej škole. Stredná skupina”
D. N. Koldina" Modelovanie s deťmi vo veku 4-5 rokov“
SEPTEMBER
1 modelovanie predmet „Ušaté pyramídy“ Naučte sa vyrezávať pyramídy z kotúčov rôznych veľkostí s vrcholom zvieraťa. Šou plánovanie diela Lykova „Pekná činnosť v materskej škole. Stredná skupina”,od. 28
2 modelovanie z plastelíny „Kôš s bobuľou“ Naučte sa vyrezávať dutý predmet s rukoväťou. Pokračujte v učení, ako kotúľať malé guľôčky medzi dlaňami Koldina “ Modelovanie s deťmi vo veku 4-5 rokov“, od. 13
3 modelovanie„Uhorková cvikla“ Predstavte techniky oválne lišty. Naučte sa sprostredkovať vlastnosti každého predmetu Komarov „Triedy vizuálnej aktivity v stredná skupina“, od. tridsať
4 modelovanie z plastelíny "Pie" Pokračujte vo vyrezávaní zaoblených predmetov, vyrovnávaním lopty medzi dlaňami, zdobením Koldinových výrobkov, s. 19
1 modelovanie„Veľká a malá mrkva“ Naučte sa vyrezávať podlhovasté predmety. opraviť vytesať veľké a malé predmety Komarov, s. 28
2 modelovanie„Huby“ Na upevnenie schopnosti vyrezávať známe predmety pomocou známych techník na objasnenie formy Komarov, s. 36
3 modelovanie„Slivky a citróny“ Na upevnenie schopnosti vyrezávať predmety oválneho tvaru Komarov, s. 43
4 Plastilineografia „Listy lietajú vo vetre“ Na upevnenie schopnosti nanášať plastelínu v tenkej vrstve na kartón
1 modelovanie z plastelíny „Slimák“ Pokračujte vo vyvaľkaní stĺpika z gule a jeho zložení do špirály, potiahnutím a zaoblením koncov Koldin, s. 42
2 modelovanie-zápletka „Tu je ježko - bez hlavy, bez nôh ...“ Naučte sa vyrezávať ježka, ktorý má charakteristické črty vzhľad, experimentujte s umeleckých materiálov pri vytváraní ostnatého „kožuchu“ od Lykova, s. 52
3 modelovanie podľa hračky Dymkovo „Kačka“ Predstavte hračky, nakreslite prúdnicový tvar, obraz Komarov, s. 47
4 modelovanie na motívy maďarskej rozprávky „Dve chamtivé medvieďatá“ Naučte sa vyrezávať medvieďatá konštruktívnym spôsobom (v pároch) Lyková, p. 84
1 Podľa návrhu Upevnite predtým naučené techniky v vyrezávanie známych predmetov
2 modelovanie„Ryby“ Upevniť metódy ťahania, sploštenia pri prenose charakteristických vlastností rýb, naučiť sa označovať Komarovove šupiny stohom, s. 40
3 modelovanie„Dievča v kožuchu“ Naučte sa zvýrazniť časti ľudská postava v odevoch, preneste ich v súlade s proporciami Komarov, s. 51
4 modelovanie z plastelíny „Vianočný stromček zelený“ Naučte sa sprostredkovať štruktúru vianočného stromčeka, spájajte stĺpce rôznych dĺžok v určitom poradí Koldina, s. 25
1 Dovolenka
2 modelovanie zápletka „Snehulienka tancuje“ Naučte sa vyrezávať Snehulienku v dlhom kožuchu racionálnym spôsobom - z kužeľa., Umiestnite ju vertikálne, čím získate stabilitu. Ukážte techniky prenosu pohybu Lykova, s. 68
3 modelovanie„Šálka s podšálkou“ Pokračujte v tvarovaní lopty tak, že ju do nej zatlačíte palec, zarovnajte okraje prstami. Vyvaľkajte stĺpik a pripevnite. Na upevnenie schopnosti kotúľať loptu a sploštiť Koldin, s. osemnásť
4 modelovanie z plastelíny „Pyramída“ Na upevnenie schopnosti kotúľať loptičky rôzne veľkosti a vyrovnajte ich medzi dlaňami, vložte výsledné kruhy určitý poriadok Koldina, p. 41
1 Zoznámenie sa so sochou malých foriem Zoznámiť sa s novým druhom výtvarného umenia - sochou malých foriem. Naučte sa porozumieť obsahu sochy a jej výrazu zariadení. Dajte predstavu, z ktorej je socha vyrobená iný materiál Shvaiko „Triedy vizuálnej aktivity v materskej škole. Stredná skupina”, od. 76
2 modelovanie z plastelíny "Lietadlá" Pokračujte v rolovaní stĺpcov na lepenke pohybmi dopredu a dozadu a spájajte ich. Cvičenie práce s Koldinovým zásobníkom, s. 32
3 modelovanie(kolektívne)„Vtáky na kŕmidle“ Naučte sa vyjadriť jednoduchú pózu. Naučte sa zdieľať svoju prácu so svojimi rovesníkmi. Komárová, p. 65
4 Modelovanie s prídavnými. materiál „Loď“ Pokračujte v učení sa, ako vyvaliť ovál z gule, sploštiť ho a prstami stlačiť stred, utiahnuť a orezať okraje. Naučte sa doplniť obrázok o detaily Koldina, s. 22
1 modelovanie z plastelíny „Rodina Matryoshka“ Naučte sa plasticky vyrezávať objekt oválneho tvaru, pre stabilitu rozdrvte remeslo zospodu. Pokračujte v oboznamovaní sa s technikou vyhladzovania. Na upevnenie schopnosti ozdobiť výrobok basreliéfom Koldina, s. 33
2 modelovanie(kolektívne)„Kačka s káčatkami“ Pokračujte v oboznamovaní Hračky Dymkovo. Naučte sa vyrezávať postavy na stojane, sprostredkúvajúc rozdiel vo veľkosti Komarov, s. 52
3 Plastilineografia „Kvet – sedemkvet“ Na upevnenie schopnosti nanášať plastelínu v tenkej vrstve na Koldinov kartón, str.
4 modelovanie„Kid“ Naučte sa vyrezávať štvornohé zviera. Opravte triky Komarovove sochy, od. 73
1 modelovanie"Okrúhly tanec" Naučiť sa zobrazovať ľudskú postavu, správne pokročilý pomer častí s veľkosťou Komarov, s. 63
2 modelovanie„Vták kluje zrná na tanieriku“ Posilnite schopnosť vyrezávať známe predmety pomocou predtým naučených techník Komarov, s. 82
3 modelovanie"Misa" Naučte sa vyrezávať známymi a novými technikami - vtláčanie a ťahanie, vyrovnávanie prstami Komarov, str. 70
4 modelovanie„Jahňacie“ Predstavte hračky Filimonov. Vzbudiť túžbu formovať hračku Komarov, s. 78
1 Plastilineografia „Jarný dážď“ Na upevnenie schopnosti nanášať plastelínu v tenkej vrstve na lepenku, ktorá dopĺňa kresbu
2 Nelep z plastelíny „Teremok“ Naučte sa rozdeliť stĺpce a rozložiť požadovaný obrázok vo forme basreliéfu. Na upevnenie schopnosti pracovať so zásobníkom Koldin, s. tridsať
3 modelovanie z plastelíny s použitím prírodného materiálu „Labuť na jazere“ Upevniť schopnosť kombinovať prírodný materiál a plastelínu v remeslách. Cvičenie v spojovacích častiach Koldin, s. 43
4 Plastelineografia „Kytica kvetov“ Na upevnenie schopnosti nanášať plastelínu v tenkej vrstve na kartón
