Počítačové technológie v živote detí a mládeže. Vplyv moderných technológií na mladšiu generáciu Moderné technológie v živote tínedžera
Od 19. do 21. septembra sa konala konferencia „ PRO adolescenti: osvedčené postupy odborníkov pracujúcich so sirotami v štátnych inštitúciách a náhradných rodinách s cieľom zlepšiť kvalitu života mladých ľudí.
Na fóre vystúpilo viac ako 30 odborníkov. Fotografia zo stránky pro-podrostkov.ru
Organizujú ju charitatívne nadácie slnečné mesto““, „Zmeňte jeden život“, „Otvárajú sa obzory“ a Medziregionálne verejná organizácia podpora programu vzdelávania mladej generácie „Big Brothers Big Sisters“.
Podľa organizátorov „za posledné dva roky výrazne vzrástol počet tínedžerov, ktorí dlhodobo žijú v ústavoch. Batoľatá a mladší školáci sú ochotne odvedení do ruských rodín, ale staršie deti často nenachádzajú svoje „nové rodiny“. A práca s tínedžermi, ach, aká ťažká a málokto vie, ako na to! To spôsobuje veľa problémov, a to aj po odchode detí z detského domova.“
Ak sú adolescenti adoptovaní, potom často adoptívnych rodičov priznať, že to nezvládli, a opäť odovzdať deti do detského domova alebo internátnej školy. Takýmto chlapom sa hovorí „sekundárni“ – pretože ich opustili nielen vlastní rodičia, ale aj adoptívni. Návraty detí v posledných rokoch sú čoraz častejšie.
Účelom konferencie bolo naučiť technológie a poskytnúť nástroje efektívnu prácušpecialistov na ochranu detí s deťmi nad 10 rokov, ktoré zostali bez starostlivosti rodičov.
Na fóre vystúpilo viac ako 30 odborníkov - zástupcov výkonných orgánov a neziskových organizácií pôsobiacich v oblasti ochrany detí, ako aj ústavov pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti a podporných služieb pre náhradné rodiny.
Organizátori sa o svoje dojmy z konferencie podelili s korešpondentom Nadácie Change One Life.
Marina Aksenová, riaditeľkaDetská charitatívna nadácia "Slnečné mesto"
„Podarilo sa nám zhromaždiť množstvo špecialistov z rôznych regiónoch, ktorí sú pripravení nielen diskutovať o témach súvisiacich s adopciou a výchovou mladistvých bez rodičovskej starostlivosti, ale aj podeliť sa o svoje vlastné unikátne postupy.
Takto aplikované veci sa nikde a nikto neučia. A navrhli sme, aby si ich osvojili špecialisti v oblasti ochrany detí pre efektívnu prácu s mladistvými bez rodičovskej starostlivosti.
Konferenciu sme viedli tak, aby nové poznatky tvorili základ pre pochopenie emocionálnej podstaty. Účasť na tejto konferencii tak bude prínosom pre všetkých účastníkov vzdelávací proces: obaja mentori a ich zverenci tínedžeri.
Špecialisti predviedli nové unikátne postupy. Fotka zo stránky pro-podrostkov.ru
Domnievam sa, že na takýchto fórach by sa mali zúčastňovať zástupcovia rôznych inštitúcií z oblasti školstva, predstavitelia všetkých zložiek štátnej správy, ktoré s touto témou súvisia. Potrebujú sa naučiť porozumieť sirotám, vedieť s nimi komunikovať a vedieť, čo je potrebné pre ich výchovu a vzdelávanie. Potom v dospelý život tieto deti vstúpia nie ako sociologické jednotky rizikovej skupiny, ale ako plnohodnotní predstavitelia našej spoločnosti.“
Alexandra Telitsyna, výkonná riaditeľkaIPO "Big Brothers Big Sisters"
„Na konferencii sa hovorilo o aktuálnych témach, napríklad o úcte k ľudskej osobnosti vo všeobecnosti, a konkrétne k osobnosti tínedžera, hovorilo sa o rešpekte k sebaurčeniu adolescentov. Diskutovali o krízach súvisiacich s vekom, nepokojoch – ako s tým žiť, ako ich využiť ako nepretržitý zdroj osobného rastu. Hovorili sme o tom, ako správne konfliktovať.
Boli prezentované konkrétne postupy. Napríklad zástupcovia projektu Cirkus Uppsala ukázali mnohým príklad, ako pracovať s tínedžermi.
Cirkus Upsala vie, ako pracovať s tínedžermi. Fotografia zo stránky pro-podrostkov.ru.
Na všetko samozrejme nebolo dosť času. Nemali sme čas diskutovať o takých problémoch, ako motivovať zamestnancov detských ústavov pre siroty, zmeniť ich postoj k povolaniu, k povinnostiam, pochopiť, čo presne osobný príklad formujú postoj adolescentov k budúcemu dospelému životu. Práca „z nutnosti, nie z povolania“ je pri interakcii s tínedžermi neprijateľná. Týka sa to najmä pedagógov.
Témy ako porušovanie práv detí – odoberanie z pokrvnej rodiny, konzumné postavenie mladistvých – žiakov detských ústavov, formovanie univerzálnych ľudských hodnôt medzi dospievajúcimi, ktorí stratili orientáciu „brať niekoho iného – to nie je dobrý, nepomáhajúci – škoda a pod.“ klamstvá a krádeže medzi žiakmi detských ústavov, beznádej a perspektívy – prečo si tínedžeri nepredstavujú svoju budúcnosť, triáda školskej šikany, sexuálne a sexualizované správanie detí a mladistvých v ústave , a veľa ďalších.
Rád by som na takýchto fórach videl podpredsedníčku vlády Ruskej federácie Oľgu Golodecovú, poslankyňu Štátnej dumy Ruskej federácie Oľgu Batalinu, ako aj novú komisárku pre práva detí Ruskej federácie Annu Kuznecovovú, aby diskutovali a riešili existujúce problémy s osirelými adolescentmi v štátnych inštitúciách.
Julia Yudina, riaditeľka
„Konferencia bola praktická a vo svojom príhovore som hovoril o reálnych možnostiach internetu a nových informačných technológií v propagácii rodinné zariadenie siroty.
Sila internetu v Rusku sa nedá podceňovať. Podľa medzinárodnej štúdie z roku 2015 je Rusko treťou krajinou na svete z hľadiska miery penetrácie sociálnych sietí a aktivity ich využívania.
Zároveň je dôležité pochopiť, že publikum sociálnych sietí sa od seba značne líši, najmä z hľadiska vekového a rodového zloženia, z hľadiska obľúbenosti v jednotlivých mestách. Efektívna komunikácia s používateľmi VKontakte si preto vyžaduje iné formáty, iný jazyk ako pri budovaní komunikácie s používateľmi Facebooku alebo Odnoklassniki. Toto treba brať do úvahy pri príprave PR kampaní pre deti, ktoré potrebujú rodinu.
Nadácia Change One Life vynakladá veľké úsilie, aby zabezpečila, že tisícky videí sirôt natočených našou nadáciou uvidia a všimli si ich potenciálni rodičia.
„Na konferencii sme mohli poukázať na problematiku a problémy práce s dospievajúcimi v úplnej, takpovediac, „chronológii udalostí“: odobratie dieťaťa z rodnej rodiny a umiestnenie do štátneho ústavu, jeho pobyt v ústav, umiestnenie do náhradnej rodiny, pobyt v náhradnej rodine, prepustenie z ústavov.
Najdôležitejšia myšlienka prebehla všetky tri dni konferencie pre účastníkov - my: zástupcovia opatrovníckych orgánov, inštitúcií, mimovládnych organizácií - teda všetci dospelí, musíme konať výlučne v záujme každého jednotlivého dieťaťa! Tu je najdôležitejšia otázka.
Naša nadácia sa zúčastnila v dvoch sekciách. V časti „Príbeh- hry na hranie rolí. Formovanie cieľa a motivácie hrou“, predstavili sme unikátnu metódu edukačných hier živej akcie, vyvinutú špeciálne pre sociálnu adaptáciu detí z detských domovov. V rámci nášho charitatívneho programu Opening Horizons organizujeme v štátnych inštitúciách v 17 regiónoch Ruska hry zamerané na rozvoj nasledujúcich zručností u detí: komunikácia, samostatnosť, plánovanie, presviedčanie a riešenie životných problémov.
Zvolili sme edukačné hry živej akcie, pretože hlavným problémom detí z detských domovov je nedostatok možností samostatnej činnosti v detských domovoch. Dávame im túto možnosť tým, že vytvárame priestor na samostatné pôsobenie.
V druhej sekcii – „Práca na profesijnom sebaurčení – pomoc mimovládnym organizáciám“ sme predstavili náš program „Krok do budúcnosti“. Ide o „celocyklový“ program kariérového poradenstva, ktorý zahŕňa 6 obsahových blokov: vzdelávacie hry kariérového poradenstva, praktické hodiny a školenia (od hľadania práce na internete až po absolvovanie pohovoru), exkurzie do vzdelávacích zariadení a podnikom, odborné vzdelávanie na firemných univerzitách našich partnerov, stáže a zamestnanie. Program vyvolal búrlivú diskusiu, čo znamená, že téma kariérového poradenstva je pre žiakov štátnych inštitúcií veľmi aktuálna.
Konferencia je jedným z prvých krokov dobrá práca zlepšiť život dospievajúcich. Fotografia zo stránky pro-podrostkov.ru
Situácia neustále mení ľudí. V našom prípade ľudia v teréne, tí, ktorí po návrate domov po konferencii využijú (alebo nevyužijú) získané poznatky na zmenu situácie v ich konkrétnej inštitúcii alebo regióne. Existuje také dobré motto starého presvedčenia - "Hoci niečo urob, ale urob to." Zdá sa mi, že ak účastníci našej konferencie implementujú do svojej práce s tínedžermi aspoň 10 percent z toho, čo počuli a videli, a zároveň budú naďalej využívať svoje úspešné postupy, bude to už významný výsledok .
Chcel by som dúfať, že naša konferencia je len jedným z prvých krokov vo veľkej práci, ktorú musíme spoločne vykonať, aby sme skutočne zlepšili život adolescentov v detských ústavoch. Neštandardný formát (na začiatku pohlcujúca hra) umožnil „rozhýbať“ účastníkov a usporiadať skutočne efektné podujatie.“
Všetky konferenčné materiályodkaz.
- Pridať medzi obľúbené 0
Ďakujeme, váš komentár bol prijatý a po overení bude zverejnený na stránke.
Vplyv moderných technológií na mladú generáciu
Grunin Nikita AndrejevičBashkirská štátna agrárna univerzita, Ufa
študent 3. ročníka
Marchenko Anastasia Sergeevna, docentka sociologických vied, profesorka, lektorka sociológie, Bashkir State Agrarian University
Anotácia:
V tomto článku sme pomerne presne určili, aký vplyv majú moderné technológie na mladú generáciu a tiež sme zisťovali, ako sa s týmto problémom popasujú rodičia, ktorých sa to týka detí a aké opatrenia treba prijať, aby sa predišlo závislosti na moderných technológiách.
V tomto článku sme presne identifikovali vplyv moderných technológií na mladšiu generáciu, ako aj zistili, ako tento problém riešiť pre rodičov, deti, ktoré sú a aký je dopad na zavedenie opatrení na prevenciu v závislosti od moderných technológií.
Kľúčové slová:
moderné technológie; rastúca generácia; preventívne opatrenia
moderné technológie; mladšia generácia; preventívne opatrenia
MDT 004
Posledné desaťročie sa výrazne nieslo v znamení prudkého rozvoja moderných technológií. Moderné technológie začínajú zahŕňať nové vzdelávacie technológie, ktoré pomocou počítača efektívne a kvalitatívne menia materiál kultúrneho obsahu. Internet, e-mail, digitálna televízia pevne zaujali svoje miesto v našich životoch, čo často posúva etablované masmédiá do úzadia, najmä u mladšej generácie. Komunikácia prestáva byť jednostranná, prejavuje sa v nej prvok interaktivity. Otázka vplyvu moderných technológií na mladú generáciu sa objavuje v novom svetle. Množstvo informácií, ktoré má v našej dobe k dispozícii každý tínedžer, mnohonásobne narastá, distribúcia správ je rôznorodá a veľmi rýchla. Text zoskupený do World Wide Web je pokrytý hypertextovými poliami, objavujú sa v ňom nové nerušené spojenia vytvorené „niekým“, úplne stráca slová autora a autorom budovanú sémantickú úplnosť.
Pri skúmaní vplyvu moderných technológií na mladú generáciu je prípustné považovať internet za charakteristické prostredie, ktoré formuje sociálne vzťahy. Samozrejme, moderné technológie zohrávajú v živote adolescentov významnú úlohu – sú prostriedkom komunikácie aj zdrojom informácií. Štúdia sociokultúrnej situácie v postsovietskom Rusku ukazuje, že zvýšený rozvoj mediálnej kultúry, a najmä audiovizuálnej (kino, video, počítačové hry, satelitná televízia), veľmi aktívne ovplyvňuje mladú generáciu v ich povedomí verejnosti ako silný prostriedok informácie, ako faktor rozvoja tvorivých schopností tínedžera. Dnes je zrejmé, že internet, počítač, smartfón poskytujú tínedžerovi právo na individuálnu komunikáciu v interaktívnom režime, aby sa dozvedeli informácie, ktoré ho zaujímajú, a aby mohli realizovať svoje kreatívne nápady.
Každý chápe, že rozvoj technológií je neoddeliteľnou súčasťou moderného života. Teraz si už nikto nevie predstaviť svoj život bez internetu, počítača, mobilného telefónu a podobne. Ale, bohužiaľ, početné štúdie ukazujú, že moderná technológia má významný vplyv na mladú generáciu. V podmienkach zložitých sociálno-ekonomických procesov, ktoré prebiehajú v spoločnosti, došlo k výraznému obmedzeniu výchovných funkcií vo výchovných inštitúciách a rodinách. Komunikácia medzi deťmi a rodičmi ide bokom. Z toho vyplýva vysoký vplyv moderných technológií na proces formovania svetonázoru mladšej generácie.
Nemožno si nevšimnúť, že veľa tínedžerov sa stáva závislými na počítačových hrách, televízii, sociálnych sieťach. Počítačové hry z pohľadu medicíny zhoršujú zrak, ale aj otužujú a generujú agresivitu, satelitná televízia s viackanálovým systémom často vysiela programy s deštruktívnym obsahom pre psychiku a len malá časť venuje pozornosť vekovej hranici a sociálne médiá nahradiť živú komunikáciu virtuálnou.
V súvislosti s touto závislosťou u adolescentov je ťažké vzbudiť ich záujem o vyučovanie v ústavoch. dodatočné vzdelanie(športové oddiely, tvorivé krúžky). Prostriedky modernej techniky sú predsa ľahké, rýchle, krásne a hrať vo futbalovom oddiele je práca. Ak sa v moderných technológiách dá dosiahnuť výsledok jednoduchým stlačením tlačidla, tu si dosiahnutie výsledku vyžaduje úsilie a čas.
Moderné technológie sa, samozrejme, nepodarí úplne eliminovať zo života dospievajúcich, ale je potrebné ich chrániť pred informáciami, ktoré ničia ich psychiku. A v prvom rade by to malo byť prioritou rodičov, učiteľov a iných odborníkov, ktorí sa zaoberajú mladou generáciou a duchovne ju vychovávajú. morálne hodnoty a rozvíjanie ich schopností. Primárnu zodpovednosť za to, ako sa dieťa vyvíja, nesú rodičia. Práve oni sú povinní vidieť sklony a túžby svojho dieťaťa, aby sa čo najskôr rozhodli so skúseným učiteľom nielen pre profesionálny rozvoj schopností, ale aj pre výchovu duchovných a morálnych hodnôt. Ale, bohužiaľ, rodičia sú často pasívni voči inštitúciám ďalšieho vzdelávania, ktoré nechcú prevziať zodpovednosť, motivujúc ich tým, že im stačí všeobecná škola. Tu je potrebné sprostredkovať spoločnosti ako celku dôležitosť inštitúcií ďalšieho vzdelávania v modernom svete. Vysvetlite, že dieťa nemožno nechať samé, keď sa mu všetky druhy moderných technológií stanú zadarmo. Mladšia generácia, ktorá ešte nemá vytvorené duchovné a mravné hodnoty, nebude vždy vedieť rozlíšiť pravdu od klamstva, materiálne statky od skutočných hodnôt. Súvisí to s tým, že začnú vnímať informácie z internetu, televízie, počítačových hier, ktoré ničia duchovné a morálne hodnoty.
Opatrenia na predchádzanie závislosti od moderných technológií zahŕňajú:
- Stanoviť jasné požiadavky na používanie internetu a vyžadovať ich povinnú implementáciu.
- Účinnou metódou riešenia závislosti od internetu je používanie rôznych kontrolných programov. Existuje program „Kontrola hier“, ktorý dokáže odlíšiť vzdelávací proces od herná činnosť. Počas tréningového procesu nedochádza k žiadnym akciám a keď vstúpite do hry, monitor sa vypne.
- Od prvého dňa objavenia sa počítača je nevyhnutné ukázať maloletému všetky možnosti „nového priateľa“: získať potrebné a užitočné informácie, s jeho pomocou sa intelektuálne rozvíjať. Teenager si tak vyvinie kultúru komunikácie s počítačom.
- disponovať Nová technológia kde je najvhodnejšie kontrolovať jeho používanie maloletými, čo môže mať na neho negatívny vplyv.
- IN moderné podmienky je nemožné izolovať tínedžera od moderných technológií. Možno však vymyslieť rôzne spôsoby, ako neutralizovať negatívny informačný vplyv technológií.
Po zvážení tohto problému môžeme konštatovať, že proti vplyvu moderných technológií na mladú generáciu treba pracovať vo veľkom rozsahu, pravidelne a systematicky, v úzkej spolupráci predovšetkým s rodičmi, potom učiteľmi a učiteľmi. iných odborníkov, ktorí rozvíjajú schopnosti dieťaťa.
Bibliografický zoznam:
1. Gridchin M.M. "Problémy vplyvu informačných technológií na mládež" / M.M. Gridchin // Napájanie. - 2007. - Č. 9.
2. Panov S.S. „Závislosť od internetu: príčiny a dôsledky / S.S. Panov // Učiteľ. - 2007. - č.5.
3. Petrov V.P. Internet v globálnom informačnom priestore // OBZH. - 2008 - č. 8.
4. Vysvetľujúci slovník [Elektronický zdroj] - http://tolkslovar.ru
Recenzie:
15.09.2014, 18:07 Bondarevsky Arkady Samuilovich
Preskúmanie: Práca je venovaná aktuálnej problematike vplyvu IT technológií na mladú generáciu. Jeho novinka spočíva v identifikácii hlavných kanálov vplyvu IT technológií na ľudí a spôsobov, ako zastaviť tie vplyvy, ktoré sú nežiaduce. Práca je písaná zrozumiteľným jazykom. K obsahu nemám pripomienky. Dielo možno odporučiť na publikovanie. A.S. Bondarevského. Otázka pre autorov (bez ohľadu na recenziu, - v poradí pre zaujímavosť): Veda je štruktúrovaná informácia, ktorá má svoju vlastnú (len a len pre túto informáciu používanú) teóriu: formalizované (neinterpretovateľné) vety, rovnice, zákony a pravidlá . Prosím zavolaj mi [chránený e-mailom]) tie pre vedu sociológie. S pozdravom Bondarevského.
22.09.2014, 23:51 Nazarova Oľga Petrovna
Preskúmanie: Článok je relevantný, pretože. závislosť modernej generácie na IT technológiách je zjavná. Odporúča sa na tlač.
17.02.2015, 23:44 Guzhvenko Elena Ivanovna
Preskúmanie: Téma uvedená v článku je nepochybne veľmi dôležitá. Autorom identifikované opatrenia na zabránenie závislosti na moderných technológiách sú však odpísané z článku Panova S.S. aj bez autorských opráv a odkazov (http://www.elib.grsu.by/katalog/167185-367676.pdf). Myslím si, že je potrebné buď odkazovať na originál, text dať do úvodzoviek, alebo parafrázovať. Po dokončení možno článok odporučiť na publikovanie. A ešte jedna vec ... môžete písať odporúčania, ale ako ich skutočne implementovať ??? Možno v článku urobiť klasifikáciu ovládacích programov, pretože nielen tínedžerov treba chrániť pred hrami, ale aj pred plytvaním časom na sociálnych sieťach, na stránkach, ktoré nepotrebujú kognitívna aktivita... Veľa šťastia pri zvládaní ťažkých predmetov.
Keď mala moja najstaršia dcéra osem rokov, začala si pýtať mobil. Zdalo sa jej, že to bude „zábava“ a, samozrejme, to bolo v súlade s trendom bežným medzi modernými deťmi. Aby zostali vo vzájomnom kontakte, používajú Každodenný život rôzne technológie vrátane sociálnych sietí, mobilných telefónov a sms.
V dnešných diskusiách o deťoch technika často trápi. Rodičia aj profesionáli sa v najlepšom prípade obávajú koníčkov, v horšom prípade skutočnej závislosti. trpieť rodinné vzťahy, rodičovská autorita je odsunutý do úzadia, známky sa môžu zhoršiť, životné ciele sú zmetené bokom, zatiaľ čo tínedžeri sa sústredia na to, čo sa komu deje v reálnom čase. Ping za minútu je pohodlný a lákavo dostupný vďaka dnešnej mobilnej technológii. Za všetko môže určite technologický pokrok!
Pamätám si však jednoduchšie komunikačné technológie, ktoré boli dostupné v mojej mladosti... telefón. Pamätám si, ako dospelí lamentovali, obávali sa, že deti sa príliš rozprávajú so svojimi kamarátmi, visia na telefóne celé hodiny, vo dne aj v noci, ak sa cítia nekontrolovateľne. Tie isté témy ako dnes: detaily sú iné, témy rovnaké.
Súhlasím, technológia bola vtedy veľmi odlišná: telefóny mojej mladosti boli pripojené k sieti, takže ste aspoň vždy vedeli, kde je vaše dieťa! Ale okrem tejto očividnej výhody si z mladosti pamätám aj to, že sa hovorilo o obmedzeniach a pravidlách správneho používania telefónu a dodržiavali sa, aby nás nezmietli. Existovala skutočná „kultúra“ používania telefónu, aby telefón zapadol do našich životov, a nie náš život sa točil okolo telefónu!
Priatelia nesmeli volať po 19:30 počas pracovných dní, pretože bol čas na oddych a rodinu; nesmeli sme sa rozprávať počas jedla a priateľom bolo okamžite povedané, aby zavolali neskôr alebo počkali do zajtra; boli stanovené limity pre maximálny rozumný čas hovoru a potom sme museli zavesiť; vždy sa nás pýtali, kto volá; v škole sme nesmeli používať telefón na kontaktovanie priateľov a v konečnom dôsledku nás vždy povzbudzovali, aby sme nechali telefón na pokoji a oddýchli si od neustáleho kontaktu s rovesníkmi. Rodičia tiež pochopili, že inštalácia telefónu v škôlke môže byť nepríjemná. Pokúsili sme sa otestovať a spochybniť tieto pravidlá? určite. Správali sme sa, plakali alebo sme sa niekedy strašne rozčuľovali? určite. Ale tieto pravidlá boli zavedené s cieľom regulovať používanie niečoho, čo by sme si mohli dopriať.
Dnes technológia napreduje tak rýchlo, že nemáme dostatok času na rozvoj kultúry vhodného a zdravého zaobchádzania medzi deťmi a dospievajúcimi. Žiaľ, vidíme veľa príkladov detí, ktorým bol poskytnutý úplný voľný prístup k technológiám s minimálnym dohľadom a bez pravidiel alebo obmedzení. Musíme pamätať na to, že tieto nevyhnutné prvky chránia pred tým, aby deti boli príliš unesené, závislé alebo zatiahnuté do nebezpečných aktivít z čírej zvedavosti, nešťastia alebo nezrelosti. Naše deti sú len deti. Povahovo sú ešte veľmi nezrelé a mnohí z nich ešte nemajú zmysel pre proporcie vo vzťahu k tomu, čo je pre nich dobré a užitočné. Navyše, komunikácia s rovesníkmi môže byť prehnane stimulujúca a návyková. Naše deti si potrebujú oddýchnuť od neustálej a obsedantnej túžby „byť uprostred vecí“.
Zamyslite sa nad týmto prirovnaním: rovesníkom vášho dieťaťa by ste umožnili prístup k nemu 24 hodín denne, 7 dní v týždni, možnosť prísť do domu kedykoľvek počas dňa alebo noci, možnosť prerušiť čas s rodinou, čas lekcie a možnosť akokoľvek zaujať, provokovať a protestovať? Intuitívne by ste vedeli, že to pre vaše dieťa nie je dobré a nakoniec zasiahnete, aby ste ho ochránili pred týmto neustálym rozruchom. Toto je štádium vývoja, kde je prestávka od zhonu absolútne nevyhnutná na rozptýlenie, spracovanie, definovanie oddelenosti od rovesníkov a oddelenosti od komplexnej, únavnej a často zraňujúcej interakcie s nimi.
Keď sa vzdialime od ťažké situácie, máme možnosť spomaliť, upokojiť sa a lepšie vidieť, čo je dobré a zlé, ako sa naozaj cítime a možno aj to, ako situáciu napraviť či napraviť. Negatívna dynamika správania v skupine detí alebo dospievajúcich (ako je osočovanie a bitka) sa môže stať oveľa výraznejšou, exacerbovanou a agresívnou, ak pretrváva bez prerušenia. Carte blanche pri používaní technológie na vytvorenie pripútanosti môže veci ešte zhoršiť, pretože potom nie je dostatok času a priestoru na to, aby sa jej účastníci zastavili, rozptyľovali, nechali samých seba, premýšľali o sebe, tápali po línii správania a možno sa pozreli na to, čo sa deje. inými očami.
Technológia je úžasná vec: dá sa použiť na zlepšenie nášho života mnohými spôsobmi, ale môže spôsobiť obrovské problémy pre zdravý vývoj a rodinný život pri absencii pravidiel používania, najmä medzi deťmi. Moja dcéra bola v tom čase ešte príliš malá na to, aby mobil skutočne potrebovala, no keď sme sa rozhodli vniesť túto technológiu do jej života, snažili sme sa stanoviť jasné pravidlá a limity.
Boli tam pokusy o testovanie sily a diskusie? určite. Boli tam rozmary, slzy a smútok? Prirodzene. Ale to je v poriadku vecí ... aj keď technológie sa menia rýchlosťou svetla, deti nie. Stále majú rovnaké vývojové potreby, rovnakú potrebu bezpečia, aby mohli rásť, a rovnakú potrebu dospelých vyrovnať sa so svojimi frustráciami, pretože v konečnom dôsledku sú to dospelí, ktorí musia na svojich pleciach „držať“ celkový obraz. dieťa vyrastie, aby ju videlo.
Darlene Denis-Frisková(Darlene Denis Friske)
preklad Irina Odnoval
fotografia flickr.com/photos/blushingmulberry
Pomoc pre rodičov:
Webináre série: "Nechcem, nebudem, nechcem! Ako pomôcť tínedžerovi vyrásť v samostatnosti"
Autorský webinár od Ekateriny Burmistrovej: „Tri piliere interakcie s tínedžerom: autonómia, starostlivosť, komunikácia“
V súčasnosti sa takmer všetky matky a otcovia obávajú, že ich deti trávia veľa času na internete. Rodičia však nechápu, že je to ich životný štýl a snažia sa, aby ich ratolesti žili bez počítačov.
Podľa mňa by rodičia nemali svojim deťom obmedzovať čas na používanie počítača. V prvom rade môžu tínedžeri komunikovať so svojimi priateľmi, ktorí bývajú ďaleko, pomocou e-mailu. Po druhé, majú dobrú príležitosť rozvíjať počítačové zručnosti. Učia sa pracovať s dokumentmi, fotografiami a videami. Okrem toho majú tínedžeri po škole možnosť relaxovať pri obľúbenej hudbe alebo sledovaní filmov na internete. Okrem toho môžu nájsť veľa užitočných informácií, aby si mohli lepšie robiť domáce úlohy.
Sú rodičia, ktorí sú proti môjmu názoru. Tvrdia, že sedenie na internete neprospieva zdraviu, najmä očiam. Myslia si, že tínedžeri žijú neskutočný život. Tínedžeri však rozvíjajú svoje myslenie a trávia čas s radosťou.
Na záver treba povedať, že rodičia by mali byť k svojim deťom chápavejší. Mali by im pomáhať pri surfovaní na internete, ukazovať zaujímavé stránky a nikdy neobmedzovať čas na používanie počítača. Vďaka tomu budú rodičia bližšie k svojim deťom.
preklad:
V súčasnosti sa takmer všetky mamičky a oteckovia obávajú toho, že ich deti trávia veľa času na internete. Rodičia však nechápu, že toto je spôsob života ich detí a snažia sa ich pripraviť o počítače.
Podľa mňa by rodičia nemali obmedzovať čas strávený pri počítačoch. Po prvé, tínedžeri môžu komunikovať so svojimi priateľmi, ktorí žijú ďaleko, pomocou e-mailu. Po druhé, majú skvelú príležitosť rozvíjať počítačové zručnosti. Učia sa pracovať s dokumentmi, fotografiami a videami. Tínedžeri majú tiež možnosť oddýchnuť si po škole, počúvaním obľúbenej hudby a sledovaním filmov na internete. Navyše, tínedžeri môžu nájsť veľa užitočná informácia online, aby ste si mohli robiť domáce úlohy lepšie.
Sú rodičia, ktorí nezdieľajú môj názor a veria, že trávenie času pri počítači škodí zdraviu, najmä zraku. Myslia si, že tínedžeri žijú vo svete fantázie. Tínedžeri si však rozvíjajú myslenie a majú zaujímavé chvíle.
Záverom možno povedať, že rodičia by sa k tínedžerom mali správať s pochopením. Deťom by mali pomáhať pri surfovaní na internete, ukazovať im zaujímavé stránky a neobmedzovať ich čas na počítači. To pomôže rodičom priblížiť sa k svojim deťom.
Vasilyeva Jekaterina
Interaktívne technológie v práci s ťažkými tínedžermi so návykovým správaním.
Návykové správanie- jedna z foriem deštruktívneho (deštruktívneho) správania, túžba uniknúť z reality zmenou duševného stavu prijímaním určitých látok alebo neustálym upriamovaním pozornosti na určité predmety alebo činnosti (druhy činností), sprevádzaná rozvojom intenzívnych emócií.Uchyľovaním sa k formám návykového správania sa ľudia snažia umelo zmeniť svoj duševný stav, čo im dáva ilúziu bezpečia, obnovuje rovnováhu. Stratégie návykového správania sú zvyčajne spôsobené ťažkosťami pri adaptácii na problematické životné situácie: ťažké sociálno-ekonomické podmienky, početné sklamania, kolaps ideálov, konflikty v rodine a v práci, strata blízkych, prudká zmena zaužívaných stereotypov.
Chronická nespokojnosť s realitou vedie k úteku do sveta fantázie, nájdeniu útočiska v kultoch vedených mocnými, demagogickými náboženskými alebo politickými vodcami alebo v skupinách oddaných uctievaniu nejakého idolu: rockovej kapely, športového tímu alebo iných „hviezd“ , ktoré nahrádzajú hodnoty skutočného života a referenčné body umelé, virtuálne.
Deštruktívna povaha závislosti sa prejavuje v tom, že v tomto procese vznikajú emocionálne vzťahy, spojenia nie s inými ľuďmi, ale s neživými predmetmi alebo javmi (najmä s chemickými závislosťami, hazardnými hrami, tuláctvom atď.).
Emocionálne vzťahy s ľuďmi strácajú svoj význam, stávajú sa povrchnými. Metódy návykovej implementácie z prostriedku sa postupne menia na cieľ.
Slovo „interactive“ k nám prišlo z angličtiny od slova interact (inter – vzájomný, konať – konať). Interaktivita znamená schopnosť komunikovať alebo byť v režime konverzácie, dialógu s niečím (napríklad počítačom) alebo niekým (osobou).
Interaktívnymi vyučovacími a výchovnými metódami sa rozumejú metódy založené na interakcii maloletého s ostatnými maloletými, učiteľmi, rodičmi a inými subjektmi sociálno-pedagogického procesu.
Tieto metódy umožňujú maloletým samostatne riešiť zložité problémy, vytvárajú potenciálne veľkú príležitosť na prenos vedomostí a skúseností z rôznych druhov činností (vzdelávacích, pracovných, komunikatívnych, tvorivých atď.) zo simulovanej situácie do reálnej; umožňujú získať čas, sú psychologicky atraktívne a pohodlné pre maloletých.
Použitie interaktívnych metód vylučuje dominanciu jedného rečníka a jedného názoru nad druhým, čo je veľmi dôležité pre dospievajúcich a dospievania keď sa nátlak považuje za poníženie dôstojnosti.
Treba tiež zdôrazniť, že aktivita učiteľa ustupuje aktivite maloletých, jeho úlohou je vytvárať podmienky pre ich iniciatívu. Interaktívne metódy sociálna výchova Juvenile je modelom otvorenej diskusie, ktorá povzbudzuje dospievajúcich, aby rozvíjali schopnosť mierového riešenia konfliktov. V rámci klasifikácie na základe typov cieľov možno rozlíšiť tieto skupiny interaktívnych metód:
– odovzdávanie sociálnych skúseností vo forme poznatkov, informácií (prednášky, rozhovory);
- zmena postojov k vonkajšiemu svetu (diskusie, hranie rolí, diskusie, technológie predvádzania);
- technológia modelovania, prípadne projektová metóda (skôr ako mimoškolská aktivita);
– nácvik sociálnych zručností (tréningy, modelovanie rolí).
Interaktívne technológie sú založené na priamej interakcii študentov so vzdelávacím prostredím. Učebné prostredie pôsobí ako realita, v ktorej študent nachádza pre seba oblasť zvládnutej skúsenosti. Skúsenosť učiaceho sa je centrálnym aktivátorom poznávania učenia.
V tradičnom vzdelávaní učiteľ zohráva úlohu „filtra“, ktorý ním odovzdáva vzdelávacie informácie, v interaktívnom vzdelávaní úlohu asistenta pri práci, aktivujúceho vzájomne usmerňované toky informácií.
V porovnaní s tradičnými sa v interaktívnych modeloch učenia mení aj interakcia s učiteľom: jeho aktivita ustupuje aktivite žiakov, úlohou učiteľa je vytvárať podmienky pre ich iniciatívu. V interaktívnych technológiách vystupujú študenti ako plnohodnotní účastníci, ich skúsenosti nie sú o nič menej dôležité ako skúsenosti učiteľa, čo poskytuje nielen hotové vedomosti, ale povzbudzuje študentov k samostatnému hľadaniu.
Učiteľ vystupuje v interaktívnych technológiách vo viacerých hlavných úlohách. V každom z nich organizuje interakciu účastníkov s konkrétnou oblasťou informačného prostredia. Učiteľ v úlohe informátora-odborníka prezentuje textový materiál, predvádza videosekvenciu, odpovedá na otázky účastníkov, sleduje výsledky procesu atď. V úlohe organizátora – facilitátora nadväzuje interakciu žiakov so sociálnym a fyzickým prostredím (rozdeľuje sa do podskupín, nabáda ich k samostatnému zberu dát, koordinuje realizáciu úloh, prípravu miniprezentácií a pod.). V úlohe konzultanta sa učiteľ odvoláva na odborné skúsenosti študentov, pomáha hľadať riešenia už stanovených úloh, samostatne stanovovať nové atď.
hlavným cieľom- celostný rozvoj osobnosti žiaka. Prostriedkom rozvoja osobnosti, odhaľujúcim jej potenciálne vnútorné schopnosti, je samostatná kognitívna a duševná činnosť.
Úlohou učiteľa je preto zabezpečiť takéto aktivity v triede, čo uľahčujú moderné interaktívne technológie.
V tomto prípade si študent sám otvára cestu k poznaniu. Asimilácia vedomostí je výsledkom jeho činnosti
