Rollspel "Kindergarten" material (seniorgrupp) på ämnet. Sammanfattning av rollspelet "Familj" för dagis
Sammanfattning av handlingen-rollspelet i seniorgruppen
Sammanfattning av rollspelet "Familj"; handlingen "Besöker mormor"
Efimova Alla Ivanovna, lärare i GBDOU nr 43, Kolpino St. PetersburgBeskrivning av material: Lektionsanteckningarna har tagits fram för barn i äldre förskoleåldern. I processen med kollektiv aktivitet lär sig barn att ta rollen som en omtänksam förälder.
Detta material kommer att vara användbart för lärare som arbetar i seniorgruppen.
Mål: Utveckling av barns intresse för rollspel.
Uppgifter:
- lära barn att planera ett spel, välja attribut;
- fortsätta lära sig att kunna fördela roller; självständigt utveckla spelets handling;
- Utöka ordkunskapen; utveckla barns dialogiska tal;
- främja upprättandet av vänskapliga relationer mellan spelare.
Spelmaterial:"Familj";
- attribut för rumsutrustning;
- maträtter;
- möbel;
- påse;
- plånbok;
- pengar.
"Farmors hus"
- maträtter;
- samovar;
- pengar;
- ersättningsartiklar.
"Affär"
- säljarens kläder;
- kassaregister;
- grönsaker, frukt, godis, etc.
"Förare"
- ratt;
- biljetter.
Preliminärt arbete:
- titta på bilder om familjen;
- läsa dikter om mamma, vaggvisor, prata om mamma;
- brädspel "Familj";
- samtal om människors yrken;
- didaktiskt spel ”Vem jobbar var? ";
- produktion av attribut för spelet;
- samtal om beteendekultur på offentliga platser;
- rollspel med barn "Familj", "Butik".
Spelets framsteg:
Barn sitter på stolar, läraren går runt i en ring och säger:
Pedagog: Killar, jag är så ledsen och ensam att jag vill åka någonstans på besök. Men vart ska jag gå, kanske du kan berätta eller föreslå, så går vi alla tillsammans.
Barnens svar: De föreslår att gå och hälsa på mormor.
Pedagog: Vad behöver vi göra för att starta spelet.
(Barns resonemang)
Pedagog: Höger! Vi måste tilldela roller, välja barn att leka. För vårt spel behöver vi: mamma, pappa, två döttrar, son, mormor, farfar.
(Barn väljer mamma, pappa, barn, mor- och farföräldrar och motiverar sitt val)
Pedagog: Bra jobbat, rollerna är fördelade. Nu måste vi bestämma hur och vad vi ska använda för att komma till mormor?
Barnen tipsar om att åka buss.
Pedagog: Okej, låt oss åka buss. Men då behöver vi en till förare.
Barn väljer förare.
Innan hon lämnar huset påminner mamma barnen om beteendereglerna. Påminner dem om att de kommer att gå av bussen vid hållplatsen: "Babushkino." Och de åker på besök, eller rättare sagt, först går de till busshållplatsen.
En improviserad buss anländer.
Mor: Vi går försiktigt ombord på bussen.
Förare: Var försiktig, dörrarna stängs, nästa station är "Kindergarten." Bussen cirklar runt och stannar.
Förare: Var försiktig, dörrarna öppnas, Babushkino stannar.
Mor: Vi kliver försiktigt av bussen, utan att knuffa, och hjälper varandra. Vi klev av den provisoriska bussen.
Pappa tipsar om att gå till affären och köpa presenter till mormor.
Mor: Barn, håll hand, låt oss gå till affären, men det finns en väg framför dig. Vad behöver vi göra för att korsa vägen?
Barn: Först måste du titta i en riktning för att se om det finns några bilar, sedan i den andra, och först efter det korsar vi vägen.
Mor: Bra gjort, eller hur.
Vi går till affären. Barnen hälsade på säljaren.
- Hallå. Vi behöver presenter till mormor.
Försäljare: Hej, välj.
Barn och föräldrar väljer en låda Choco Pie, ett paket te och en låda Raffaello. De närmar sig kassan.
Mamma vänder sig till säljaren: Vänligen räkna hur mycket vi är skyldiga dig.
Försäljare: Tack för ditt köp, ditt är 236 rubel.
Mamma betalar säljaren och de lämnar butiken.
De går till mormor. De närmar sig huset. Dörrklockan ringer.
Farfar öppnar dörren.
- Hej mina kära, kom in. Farfar och pappa skakar hand.
Alla kommer in i huset och hälsas på av sin mormor. Kramar med barnbarn, med mamma.
Mormor: Kom in, kom in. Du är förmodligen trött på vägen. Sätt dig. Jag ska sätta på samovaren nu (mormor, den ska sättas på samovaren). Kommer tillbaka. Nåväl, berätta hur du har det, hur har du det i skolan, på dagis?
Barnbarn: Mormor, snälla ta det, vi gav dig några presenter till te.
Mormor: Tack så mycket.
Medan samovaren kokar pratar de. Sedan dricker de alla te med sushi och kakor tillsammans.
Barnbarn: farmor, hur är din hälsa?
Mormor: allt är bra, inget verkar göra ont än.
Barnbarn: mormor, du kanske behöver hjälp?
Mormor: nej, drick te så kan du gå och leka med grannbarnen, medan mamma och jag lagar middag. Och farfar och pappa ska gå till affären för mat, jag ska skriva en lista till dem nu.
Farfar: Jag kan inte, för det är dags för mig att gå till jobbet. Säger hejdå till alla och går. Om jag hinner kanske vi träffas för lunch.
Mormor: Sen går pappa till affären.
Pappa: Okej, jag går. Skriv en lista.
Mor: Barn, vad vill ni ha till lunch?
Barn: Jag vill ha pajer; och jag vill ha en korv.
Mor: Okej, om du har druckit lite te, gå och lek.
Barn lämnar bordet och bjuder in alla andra barn att leka.
Och mamma och mormor börjar laga middag.
Barn kommer självständigt på ytterligare en händelseutveckling.
Tverdyakova Larisa
GCD i form av ett rollspel "Our City"
Mål: sammanställa berättelser enligt schemat som demonstreras av åtgärderna.
Uppgifter:
Pedagogisk.
Odla en artig attityd mot varandra, observera en beteendekultur under spelet.
Utvecklandet.
Utveckla förmågan att agera enligt plan. Fortsätt att utveckla ett sammanhängande tal.
Pedagogisk.
Lär barn att organisera spel självständigt: välj ett tema, tilldela roller.
Roller: murare, chaufförer, grävmaskinister, kockar, mamma, pappa.
Utrustning: story picture ”På en byggarbetsplats”, byggmaterial, specialtransport (betongblandare, väghyvlar, lastbil, kran, set med ”kokkärl”, set med ”Möbler”, 2 förkläden, dockor, bilder och diagram över konstruktionen, diagram för förbereder borsjtj eller soppa, berättelsebilder baserade på sagorna "Kolobok" och "Vargen och de sju små getterna".
Preliminärt arbete: konstruera olika strukturer, titta på bilder av människors yrken, komponera beskrivande berättelser baserade på diagram och berättelser baserade på demonstrerade handlingar.
Logoped. Killar, vilka yrken kan ni?
Barn. Kock, lärare, byggare, säljare, brevbärare, chaufför, militär...
Logoped. Vad gör dina föräldrar?
Barn. Min pappa är åklagare (läkare, säljare, chaufför och min mamma jobbar inte, hon är alltid hemma.)
Logoped. Vem skulle du vilja bli?
Barn. Jag vill bli polis (läkare, chaufför, logoped, lärare)
Logoped. Titta nu på den här bilden och berätta för mig vilka yrken som är avbildade här?
Barn. Förare, kranförare, snickare, murare...
Logoped. Vill du spela spelet "Builders"?
(Barnens svar.)
Logoped. Ett nytt mikrodistrikt byggs i vår stad. Det kommer att bo många små barn där. För det nya mikrodistriktet är det nödvändigt att bygga ett dagis. Byggföretaget i vår grupp "Korabliki" vann upphandlingen om rätten att bygga en dagis. Nåväl, låt oss hjälpa vår hemstad att bygga ett dagis?
(Barnens svar.)
Stadens chefsarkitekt gav oss ett projekt för ett dagis. Den består av dessa ritningar.
Logoped. Vad behöver vi för detta?
Barn. Vi kommer att behöva byggmaterial och specialtransporter.
Logoped. Höger. Och vem ska jobba som vem på byggarbetsplatsen?
(Barn fördelar roller)
Logoped. På vilken gata ska vi bygga ett dagis? Om det bor många barn på den här gatan, vad kan den kallas?
Barn. Barnens gata.
Logoped. Och de killarna som blev kvar kommer att vara invånare i vår stad. Någon ska vara mamma och laga lunch till byggarna, någon ska hjälpa mamman, någon ska ta hand om små barn.
(Barn fördelar roller)
(Barn granskar ritningarna och bestämmer byggföljden. Under byggandet följer barn reglerna för kulturellt beteende och kommunikation. I slutet av bygget berättar byggarna för mödrar och barn byggföljden med hjälp av en minnestabell.)
Logoped. Pappa kommer snart hem från jobbet på lunch. Mamma behöver förbereda borsjtj (soppa). Hon ber sin son (dotter) att hjälpa henne med detta. Han (hon) vet inte hur. Hon säger att hon ska laga mat enligt receptet, och hennes son (dotter) kommer att servera maten till henne. I slutet av aktiviteten kommer mamman att fråga barnet om hur de lagat mat. Barnet kommer att berätta receptet (mnemonisk tabell).
(Medan de förbereder lunch följer barn reglerna för kulturellt beteende och kommunikation.)
Logoped. Dagiset är klart. Du kan ta dina barn till dagis. Vem blir läraren? Vem ska ta barnen till dagis?
(Barn fördelar roller.)
Logoped. Mamman tog med barnet till dagis. Det pågår ett samtal på morgonen med läraren om barnets tillstånd. Läraren vill berätta en saga för barnen. Men sagorna blandades ihop.
(Läraren ber dem att nysta upp och sätta i ordning handlingsbilderna av två sagor. Läraren berättar själv en av sagorna med hjälp av mnemonikatabellen. Sedan frågar han vem som ska berätta den andra sagan? Barnet berättar en saga baserat på mnemontabellen.)
Logoped. Killar, vem var ni i matchen idag? Vad höll de på med? Vad mer vill du bygga? Hur kommer du att göra detta? Vilka andra rätter kan du laga? Kan du laga dem? Hur lär man sig?
(Barnens svar.)
Publikationer om ämnet:
Lärare: Furshtakova Svetlana Anatolyevna, Petrova Elena Sergeevna. Som förberedelse för tävlingen "Rymden är ett proffs", min kollega och jag.
Scenario för rollspelet "Geologer" Rollspel "Geologer" av Melnikova A.V. och Varenova A.D. Syfte: att ge barn grundläggande idéer om egenskaperna hos stenar, att konsolidera.
Tematiskt rollspel "Mishutkas födelsedag". Mål: att främja bildandet av förmågan att reflektera intryck som tas emot i vardagen.
Sammanfattning av rollspelet "Sjukhus" Mål: utveckla förmågan att tillämpa tidig kunskap om det omgivande livet i spelet. Mål: - befästa tidigare förvärvade kunskaper om arbete.
Sammanfattning av rollspelet "Inventors" Sammanställt av läraren i seniorförberedande gruppen MBDOU nr 13: Vlasyuk M.P. Syfte: Att utveckla fantasi, fantasi, intresse för kunskap.
Organisation: Dagis nr 80 i Tjeljabinsk
Ort: Tjeljabinsk
Programinnehåll
Mål: bildning hos barn av kognitivt intresse i yrket läkare (läkare), sjuksköterska, patient, intresse för spelverksamhet, kollektiv, produktiv, kreativ, kognitiv och forskning.
Uppgifter:
Pedagogisk
1. Att bilda sig en uppfattning om integriteten i bilden av världen och vidga sina horisonter;
2. Berika barns förståelse för läkarkåren;
3. Fortsätt att utveckla egenvårdsförmåga.
Pedagogisk:
1. Att utveckla barns uppmärksamhet och integritet i uppfattningen och att berika barns idéer om yrken.
2. Att hos barn utveckla förmågan att ta på sig en lekande roll (läkare, patient).
3. Uppmuntra barn att spela upp handlingen i det välbekanta spelet "Sjukhus", med hjälp av välbekanta medicinska instrument (leksaker).
4. Främja framväxten av rolldialog.
Pedagogisk:
1. Främja respekt för vuxnas arbete.
2. Utveckla en omtänksam attityd till din hälsa, förmågan att visa lyhördhet och omsorg mot en sjuk person.
Riktning: personlighetsorienterad.
Utrustning: doktorsdräkt, sjukhuslekset, dockor.
Metoder och tekniker:
· utflykt till läkarmottagningen;
· observationer;
· läsa sagan "Aibolit" av K.I. Chukovsky;
· undersökning av medicinska spelinstrument;
· pedagogiska samtal;
· produktiv verksamhet.
Situationskonversation
Talsituation
Spel (berättelse med regler)
Relevans: På frågan: "Vem är en läkare?, Vad är ett sjukhus?" - barnen svarar med enstaviga "det gör ont." Barn har fortfarande praktiskt taget ingen aning om "Vad är arbete?" "Vad gör de på jobbet?", för att inte tala om att förstå namnet på specialiteten och arbetsuppgifterna. Därför är det mycket viktigt att introducera barn för yrket som läkare eller sjuksköterska, att prata om de karakteristiska egenskaper som det eller det yrket kräver, att vidga barns vyer om vuxnas arbete, att tillämpa de förvärvade kunskaperna i rollspel. spel, livssituationer, vilket bidrar till deras koppling till samhället.
Funktionsprinciper: integration av utbildningsområden - social-kommunikativ, tal, motorisk, kognitiv.
Praktisk betydelse: För att stärka familjebanden, prata med ditt barn hemma om yrket som läkare, sjuksköterska, patient.
Planerade resultat: har en uppfattning om yrket läkare, sjuksköterska och deras föräldrar, kan ämnena assistenter och är orienterade i den sociala världen. Visa mer självständighet i olika aktiviteter. Känna till och förstå uppföranderegler på offentliga platser.
Spelets framsteg:
Lärare: Killar, vet ni vem som jobbar med er mamma och pappa?
Barns svar.
Tasyas mamma jobbar som läkare! (läraren förklarar att en läkare också kallas läkare).
Pedagog: Vad gör en läkare?
Barns svar.
Idag ska vi spela spelet "Sjukhus". En läkare kom och hälsade på oss idag. Låt oss säga hej till honom tillsammans, för att göra detta måste vi stå i en ring. (Vi står alla i en ring, läkaren ropar namnet på varje barn i tur och ordning och säger "Hej namn")
Läkare: Killar, vet ni vad ordet "hej" betyder?
"Hej" är när vi önskar varandra hälsa.
Varför tror du att vi behöver hälsa?
Barns svar.
Läkare: Vilken bra kille du är, vi kan inte leva utan hälsa, vi kommer att bli sjuka och kommer inte att kunna leka, gå eller kommunicera med vänner.
Hur kan du skydda din hälsa?
Barns svar.
Läkare: Ja, du måste äta hälsosam mat, träna, etc. Och om en person fortfarande blir sjuk, vad ska han göra?
Barns svar.
Läkare: Självklart måste han åka till sjukhuset för att träffa en läkare.
Pedagog:
Om någon inte mår bra,
De ringer ..... (läkare).
Vänta, älskling, gråt inte!
Förskriven medicin... (läkare).
Läkare: Låt oss ha en fysisk minut med dig
Solen kom fram bakom ett moln,
Vi kommer att sträcka ut armarna mot solen. (Sträcker - armarna upp.)
Händerna åt sidorna då
Vi kommer att sprida oss bredare. (Stretching - armarna åt sidorna.)
Vi har värmt upp klart.
Vilade dina ben och ryggar.
Pedagog: Vem blir vår läkare idag? (de valde en pojke) Hur är det med en läkares assistent, en sjuksköterska? (de valde en tjej) Och resten av barnen kommer att vara patienter. Idag har vi läkarundersökning på sjukhuset.
Killarna tar sina platser. Läkaren och sjuksköterskan sitter vid bordet, patienterna på stolar. Läkaren sätter sig på en stol.
Lärare: Glöm inte att sjukhuset ska vara tyst, inte göra oväsen, inte störa läkaren som behandlar sjuka barn. Dialogen mellan läkare och patient är uppbyggd på följande sätt:
D.: Hej, vad heter du?
B.: Säger hej, säger hans namn.
D.: Vad gör dig ont?
B.: Han säger att han har ont.
Sjuksköterskan registrerar och assisterar läkaren.
Därefter påbörjar läkaren undersökningen. Patienten tackar läkaren, säger hejdå och går. Nästa patient kommer in. Spelet fortsätter. Efter 2-3 patienter föreslås ändra läkarens roll. (Läraren hjälper till och deltar i leken).
Slutsats
Pedagog: Bra jobbat killar, vi gjorde en undersökning, alla är friska, sjuksköterskan skrev ut vitaminer! Gillade du spelet? Vad spelade vi idag?
Barn: till sjukhuset
Lärare: Rätt!
Alltid uppmärksam, med kärlek
Vår läkare behandlar er.
När din hälsa förbättras -
Han är den lyckligaste av alla.
Killarna deltog i spelet mycket aktivt och vänligt. Efter att ha lekt tillsammans med läraren förlorar barnen leken med dockor.
Litteratur:
1. Bozhovich L.I. "Personlighet och dess bildning i barndomen". M.: Pedagogik, 2000
2. Vygotsky L.S. “Spel och dess roll i ett barns mentala utveckling // Questions of psychology, 1961 - nr 2- sid. 62-76
3. Zvorygina E.V., Barnens första sagospel. M: Upplysning. 1988
4. Zvorygina E.V., Komarova N. “Pedagogiska villkor för bildandet av SYURI // förskoleutbildning. 1989 nr 5 sid. 31-40
5. Elkonin D.V. "Spelets psykologi. 2:a upplagan. – M.: VLADOS, 1999
ABSTRAKT
PLOT-ROLLSPEL
(SENIORGRUPP)
Ämne: ”RESA TILL LANDET
GOD GÄRNING OCH
GODA GÄRNINGAR."
UTVECKLARE: Pushina T.V.
Befattning: lärare
MDOU "Golubok"
Nizhnyaya Tura
Programinnehåll:
1. Fortsätt att utveckla positiva moraliska egenskaper hos barn.
2.Utveckla förmågan att utvärdera din inställning till positiva och negativa handlingar.
3. Hjälp barnen att etablera interaktion i gemensamma spel, avslöja innehållet, sambandet och sambandet mellan de roller som spelas.
4.Använd spelet för att förbättra livet för barn i en grupp kamrater.
5. Att odla en känsla av vänlighet, lyhördhet, empati, förmågan och viljan att använda "magiska" ord och goda handlingar i livet.
Enskilt arbete:
Med Vlad, Sasha, Ksenia, Nikita. Hjälp barn att komma överens om att leka tillsammans, skapa kontakt med aktiva barn.
Prata med Denis och Zakhar om beteendereglerna under spelet.
Ämnesspelmiljö: bussmodell, ratt.
A) Attribut för spelet "till butiken":
väskor, plånböcker, pengar, ersättning för pengar, kassaapparat.
B) Attribut för spelet "café": fruktmodeller, substitut: pappersmuggar (glass), etc.
C) Attribut för att spela "sjukhus": telefonndoskop, första hjälpen-kit, set för att leka sjukhus.
D) Attribut för spelet "frisörsalong": en uppsättning kammar, locktång, hårtork.
D) En låda med jord för plantering av lök, förkläden och en vattenkanna.
Preliminärt arbete
1.Läsa skönlitteratur om regler och förordningar
mänskligt beteende.
V. Oseeva "Bad", "Magic Word"
V. Mayakovsky "Vad är bra, vad är dåligt" Kalinins "Alien Gate" Läser berättelser av N. Nosov.
2. Samtal om beteendekultur baserade på boken av N. Kunina "The ABC of Behavior." Vasilyeva-Gangnus "Artighetens ABC"
3.Skapa problematiska situationer i gruppen under lekar och aktiviteter. Sätt att lösa dem.
4. Observationer och utflykter, besök på offentliga platser.
Lektionens framsteg.
Barn sitter på stolar med läraren.
Pedagog:
-Gubbar, när jag var liten, som ni, älskade jag att spela olika spel. Jag hade många vänner eftersom jag var en snäll, glad tjej. Och alla ville leka med mig.
Jag tror att ni alla är snälla, sympatiska, det finns ingen plats i era hjärtan för sorg, tristess och ilska.
Le vänligt mot varandra, skaka hand,
trots allt har du nu en lång resa framför dig till landet av "goda gärningar och goda gärningar"
Hur kan du åka dit?
Höger! Med buss. Låt oss bestämma vem som ska vara förare.
Förare är ett ansvarsfullt yrke. Han är ansvarig för passagerarnas liv och hälsa.
(välj drivrutin)
Vem vill bli dirigent?
(på barnens begäran väljer vi en dirigent)
Killar, vilka spel skulle du vilja spela?
(om barn tycker att det är svårt, hjälp, fokusera på leken)
Vem blir "läkaren"?
(välj att använda ett räknarim)
För butiksspelet, vem måste vi välja?
(välj "säljare")
Vem kan göra en vacker frisyr?
(välj en frisör med hjälp av "trollstaven")
Var kan du dricka juice, äta god glass och äta frukt? (på caféet)
En servitör som heter... kommer att servera oss idag.
Så vi har löst alla problem. Men glöm inte att vårt land heter "Goda gärningar och goda gärningar"
Chaufför:
(vänder sig till passagerare) (meddelar stopp)
A) POLYKLINISK stopp! "läkare" och "patienter" går av bussen
B) STORE stopp "säljare och köpare" gå av
B) stoppa "FRISÖR" "frisör och kunder" gå av
D) CAFE-stopp, servitören kommer ut.
Barn leker i lekhörnor.
Var uppmärksam på de som spelar i "caféet"
Läraren skapar en spelsituation: juice spilldes på flickans klänning.
Hur kan du ta dig ur den här situationen?
Fläcken togs bort med läsk och tvål.
Var försiktig i framtiden. "Var inte arg och sätt dig ner vid gästbordet igen"
Under spelet hjälper jag barn att utveckla handlingen, övervaka barnens relationer och uppmuntra dem.
Pedagog:
Tycker ni att vi spelade bra idag?
Förolämpade du någon?
Vem av er är ledsen, dålig?
(till ingen)
Titta så roligt dina ögon glittrar,
Det är inte för inte som vi bjuds på sallader och juice varje dag i trädgården.
Idag planterade vi våra vitaminer på fönstret.
Som var bra idag, uppmärksam, inte förolämpade någon,
Även löken kommer att gro snabbt.
Barn planterar lök och minns ordspråk om vänskap.
DET FINNS INGEN VÄN - HITTA, HITTAD - TA VÄNNA.
DET MAN INTE KAN GÖRA, SKA DE GÖRA TILLSAMMANS.
DET ÄR EN TRÅKIG DAG TILL KVÄLLEN OM DU INGET HAR ATT GÖRA.
Vår resa till landet har nått sitt slut.
"Goda gärningar och goda gärningar"
Vilka bra saker tog du idag, hur och vilka spel skulle du vilja spela?
Vi kom ihåg det kloka, populära ordspråket:
OCH LÅT OSS NU GÅ TILL AFFÄREN - DU MÅSTE HÄMTA LEKSARNA.
AFFÄRER FÖRE NÖJEN.
Sammanfattning av GED enligt Federal State Educational Standard i form av ett rollspel "Cafe".
Uppgifter:
Utöka barns förståelse för kulinariska yrken; konsolidera yrket som kock, servitör, bartender, introducera yrket som konditor, pizzamakare och detaljerna i deras arbete; utveckla en vilja att arbeta tillsammans med en vuxen; introducera barn till processen att göra pizza och möjligheten att dekorera sockerkakor. Att ligga till grund för säkerheten i sitt eget liv i arbetet.
Integrering av områden:
1. "Tal": Fixa namnen på olika yrken. Förbättra ditt ordförråd med nya ord (konditor, pizza, pizzamakare, administratör, sortiment, bartender). Engagera barn i samtal medan de lagar mat.
2. "Social-kommunikativ": Skapa förutsättningar för bildandet av en positiv självkänsla hos ett barn - förtroende för deras förmågor, introducera barn till värderingarna av samarbete med andra människor, planera lagarbete, underordning och kontroll över deras önskningar , lära dem att turas om, knyta nya kontakter.
3. "Utbildning": Introducera yrken som konditor, pizzamakare och detaljerna i deras arbete.
4. "Fysisk": Bildande av grunderna för säkerheten för den egna livsaktiviteten under arbetets gång. Att hos barn utveckla kunskap om hälsosam mat och dess betydelse för människor
5. ”Konstnärligt-estetiskt”: Att främja en värdebaserad attityd till det egna arbetet, arbetet av människor från olika yrken och dess resultat. Uppmuntra barn att självständigt förbereda en mängd olika rätter. Främja en önskan att delta i kollektivt arbete. Utveckla estetisk och konstnärlig smak när du dekorerar rätter.
Utrustning och material:
Utsmyckning av kafélokaler, kök, konditori, bartenderarbetsplats, administratörskontor, set för tillverkning av konfektyr, juice i koppar, anteckningsblock, musikarrangemang, skedar, tallrikar, koppar, frukt, grönsaker, saltad deg för modellering av konfektyr, köttkvarn, mixer , mixer.
Metoder och tekniker:
Visuella metoder och tekniker (spel, titta på bilder, använda IKT - presentation); verbala metoder och tekniker (användning av litterära ord, lärarens berättelse, samtal, instruktioner och förklaringar i utbildningsprocessen för pedagogiska aktiviteter, sammanfattning av bedömningen av barns aktivitet).
Ladda ner:
Förhandsvisning:
MKU Institutionen för utbildningsförvaltning
stadsdel staden Neftekamsk
Kommunal förskola
utbildningsbudgetinstitution
dagis nr 32
Sammanfattning av GCD
enligt Federal State Educational Standards
i form av ett rollspel
"Kafé"
i den förberedande gruppen
2014
Leds av läraren:
Zaydullina E.M.
Uppgifter:
Utöka barns förståelse för kulinariska yrken; konsolidera yrket som kock, servitör, bartender, introducera yrket som konditor, pizzamakare och detaljerna i deras arbete; utveckla en vilja att arbeta tillsammans med en vuxen; introducera barn till processen att göra pizza och möjligheten att dekorera sockerkakor. Att ligga till grund för säkerheten i sitt eget liv i arbetet.
Integrering av områden:
1. "Tal": Fixa namnen på olika yrken. Förbättra ditt ordförråd med nya ord (konditor, pizza, pizzamakare, administratör, sortiment, bartender). Engagera barnen i samtal medan de lagar mat.
2. "Social-kommunikativ": Skapa förutsättningar för bildandet av en positiv självkänsla hos ett barn - förtroende för deras förmågor, introducera barn till värderingarna av samarbete med andra människor, planera lagarbete, underordning och kontroll över deras önskningar , lära dem att turas om, knyta nya kontakter.
3. "Educational": Att introducera yrken som konditor, pizzamakare och detaljerna i deras arbete.
4. "Fysisk": Bildande av grunderna för säkerheten för den egna livsaktiviteten under arbetets gång. Att hos barn utveckla kunskap om hälsosam mat och dess betydelse för människor
5. ”Konstnärligt-estetiskt”: Att främja en värdebaserad attityd till det egna arbetet, arbetet av människor från olika yrken och dess resultat. Uppmuntra barn att självständigt förbereda en mängd olika rätter. Främja en önskan att delta i kollektivt arbete. Utveckla estetisk och konstnärlig smak när du dekorerar rätter.
Utrustning och material:
Utsmyckning av kafélokaler, kök, konditori, bartenderarbetsplats, administratörskontor, set för tillverkning av konfektyr, juice i koppar, anteckningsblock, musikarrangemang, skedar, tallrikar, koppar, frukt, grönsaker, saltad deg för modellering av konfektyr, köttkvarn, mixer , mixer.
Metoder och tekniker:
Visuella metoder och tekniker (spel, titta på bilder, använda IKT - presentation); verbala metoder och tekniker (användning av litterära ord, lärarens berättelse, samtal, instruktioner och förklaringar i utbildningsprocessen för pedagogiska aktiviteter, sammanfattning av bedömningen av barns aktivitet).
Aktiviteternas framsteg:
1. Inledande del. Att organisera tid.
Avslappningsövning"Låt oss glädjas"
Låt oss njuta av solen och fåglarna,
(barn räcker upp händerna)
Och vi kommer också att glädjas åt leende ansikten,
(ler mot varandra)
Till alla som bor på vår planet,
(sprid ut armarna åt sidorna)
"God morgon! " - vi kommer att berätta för gästerna och barnen.
(krama varandra)
2. Introduktion till ämnet. Ställer en fråga för diskussion.
Läraren uppmärksammar de närvarande gästerna:
Killar, vad många gäster vi har idag!
Har du gäster som kommer hem till dig?
Hur möter du dem?
Går du själv på besök?
Hur beter du dig när du är på besök?
Vid vilka tillfällen går vi på besök?
Tja, om det är många gäster kan du bjuda in dem till kaféet. Här är mitt förslag: eftersom vi har gäster idag kommer vi att öppna ett eget café och bjuda dit dem.
Men innan vi kommer ihåg vilka yrken folk arbetar på kaféer, låt oss säga
Vad är detta för yrke? (yrke är arbete som en person ägnar hela sitt liv åt)
Vilka yrken arbetar folk på kaféet? (kock, konditor, servitörer, bartenders...).
Och jag kan också ett sådant yrke som pizzamakare.
Har någon av er hört talas om henne? (Pizzmetsker är en pizzatillverkare).
Var behövs människor i detta yrke? (på pizzerian). (BILD 1)
Lärarens berättelse:
Detta yrke dök upp i Italien, som pizza själv. (BILD 2)
Pizza, en italiensk maträtt, är så populär bland italienare att en speciell helgdag är tillägnad den, som hålls i Italien varje år. Låt oss nu se hur och vad pizza är gjord av. (BILD 3)
Nåväl, låt oss nu ta gästerna på en rundtur i vårt kafé.
Café rundtur:
- Kök.
Titta så många saker det finns!
Vad är detta? (köttkvarn)
Vad gör man med en köttkvarn?
Vad är detta? (rivjärn, panna, spis...)
Vilket yrke tillhör dessa föremål? (till kocken)
(Kocken har speciella kläder - det här är ett förkläde, keps eller halsduk. Han bär detta för att inte fläcka sina kläder och för att ludd och hår inte ska komma in i maten. Och i allmänhet bärs sådana kläder inte bara av kockar, men också av konditorer och säljare, servitörer).
Hur ska en kock vara? (prydligt, hälsosamt, snabbt...)
Fysisk träning "Kockar"
- Konfektaffär.
Vad vet du om en konditors arbete?
Vilka konfektyrprodukter känner du till?
Vilka verktyg använder konditoren?
3. Barbord.
Det finns ett brett utbud av cocktails här. Vem lagar dem? (Bartender)
Vad vet du om att vara bartender?
4. Administratörskontor.
Vilket jobb gör en administratör? (Håller ordning och reda i hallen, gör matbeställningar).
5. Cafésal.
Vem jobbar i kafésalen? (servitörer)
Vilken typ av arbete gör servitörer? (Introducerar besökare till menyn, tar emot beställningar och utför dem).
Nu har vi bekantat oss med kafélokalen, låt oss tilldela roller och bjuda in villiga gäster till kaféet. (Kockar förbereder sallader, förbereder soppa, gröt, pommes frites; konditorer skär ut kakor från saltdeg och gör kakor; bartendrar rör om cocktails; servitörer sätter på lugn musik, förbereder anteckningsblock med pennor; administratören ringer klienter).
Mottagande av gäster.
Slutsats.
Vi spelade väldigt intressant. Du spelade dina roller underbart. Låt oss stänga vårt café idag, och imorgon, om lusten dyker upp, fortsätter vi spelet.
