Konuyla ilgili rol yapma oyunu "Anaokulu" materyali (kıdemli grup). Anaokulu için “Aile” rol yapma oyununun özeti
Kıdemli gruptaki olay örgüsü rol yapma oyununun özeti
Rol yapma oyunu “Aile”nin özeti; "Büyükanneyi Ziyaret Etmek" konusu
Efimova Alla Ivanovna, GBDOU No. 43 öğretmeni, Kolpino St. PetersburgMalzemenin açıklaması: Ders notları okul öncesi çağındaki çocuklar için geliştirilmiştir. Kolektif faaliyet sürecinde çocuklar şefkatli bir ebeveyn rolünü üstlenmeyi öğrenirler.
Bu materyal kıdemli grupta çalışan öğretmenler için faydalı olacaktır.
Hedef:Çocukların rol yapma oyunlarına olan ilgisinin geliştirilmesi.
Görevler:
- çocuklara bir oyun planlamayı, nitelikleri seçmeyi öğretin;
- rolleri dağıtabilmeyi öğrenmeye devam edin; oyunun konusunu bağımsız olarak geliştirmek;
- Kelime bilgisini genişletin; çocukların diyalojik konuşmasını geliştirmek;
- oyuncular arasında dostane ilişkiler kurulmasını teşvik etmek.
Oyun malzemesi:"Aile";
- oda ekipmanının özellikleri;
- bulaşıklar;
- mobilya;
- çanta;
- cüzdan;
- para.
"Büyükannenin Evi"
- bulaşıklar;
- semaver;
- para;
- yedek öğeler.
"Mağaza"
- satıcının kıyafetleri;
- yazar kasa;
- sebzeler, meyveler, tatlılar vb.
"Sürücü"
- direksiyon;
- biletler.
Ön çalışma:
- aileyle ilgili resimlere bakmak;
- anne hakkında şiirler okumak, ninniler, anne hakkında konuşmak;
- masa oyunu “Aile”;
- insanların meslekleri hakkında konuşmalar;
- didaktik oyun “Kim nerede çalışıyor? ";
- oyun için niteliklerin üretilmesi;
- halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında konuşmalar;
- “Aile”, “Mağaza” çocuklarla rol yapma oyunları.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar sandalyelere oturur, öğretmen daire şeklinde yürür ve şöyle der:
Eğitimci: Arkadaşlar o kadar üzgün ve yalnızım ki bir yere ziyarete gitmek istiyorum. Ama nereye gitmeliyim, belki sen söylersin ya da önerirsin, hep birlikte gideriz.
Çocukların cevapları: Büyükanneyi ziyaret etmeyi öneriyorlar.
Eğitimci: Oyuna başlamak için ne yapmamız gerekiyor?
(Çocukların muhakemesi)
Eğitimci: Sağ! Rolleri atamamız, oynayacak çocukları seçmemiz gerekiyor. Oyunumuz için ihtiyacımız var: anne, baba, iki kız, oğul, büyükanne, büyükbaba.
(Çocuklar anneyi, babayı, çocukları, büyükanne ve büyükbabayı seçer ve seçimlerini haklı çıkarır)
Eğitimci: Tebrikler, roller dağıtıldı. Şimdi büyükanneye ulaşmak için nasıl ve ne kullanacağımıza karar vermemiz gerekiyor.
Çocuklar otobüsle gitmeyi öneriyorlar.
Eğitimci: Tamam, otobüsle gidelim. Ama sonra başka bir sürücüye ihtiyacımız var.
Çocuklar bir sürücü seçerler.
Anne evden çıkmadan önce çocuklara davranış kurallarını hatırlatır. Durakta otobüsten ineceklerini hatırlatır: “Babushkino.” Ve ziyarete gidiyorlar, daha doğrusu önce otobüs durağına gidiyorlar.
Doğaçlama bir otobüs geliyor.
Anne: Otobüse dikkatlice biniyoruz.
Sürücü: Dikkatli olun, kapılar kapanıyor, bir sonraki istasyon “Anaokulu”. Otobüs dönüp duruyor ve duruyor.
Sürücü: Dikkatli olun, kapılar açılıyor, Babushkino duruyor.
Anne: Dikkatlice, itişmeden otobüsten inip birbirimize yardım ediyoruz. Derme çatma otobüsten indik.
Babam mağazaya gitmeyi ve büyükanneye hediyeler almayı öneriyor.
Anne:Çocuklar el ele tutuşun, markete gidelim ama önümüzde bir yol var. Yolun karşısına geçmek için ne yapmamız gerekiyor?
Çocuklar:Önce araba olup olmadığını görmek için bir yöne, sonra diğerine bakmanız gerekiyor ve ancak ondan sonra yolun karşısına geçiyoruz.
Anne: Aferin, doğru.
Mağazaya gidiyoruz. Çocuklar satıcıyı selamladılar.
- Merhaba. Büyükanne için hediyelere ihtiyacımız var.
Satış elemanı: Merhaba lütfen seçin.
Çocuklar ve ebeveynler bir kutu Choco Pie, bir paket çay ve bir kutu Raffaello seçerler. Kasaya yaklaşıyorlar.
Annem satıcıya döner: Lütfen sana ne kadar borcumuz olduğunu say.
Satış elemanı: Satın aldığınız için teşekkür ederiz, sizinki 236 ruble.
Annem satıcıya parayı ödüyor ve onlar mağazadan çıkıyorlar.
Büyükanneye giderler. Eve yaklaşırlar. Kapı çalıyor.
Dede kapıyı açar.
- Merhaba canlarım, içeri gelin. Büyükbaba ve baba el sıkışıyor.
Herkes eve girer ve büyükannesi tarafından karşılanır. Torunlarla, anneyle sarılmak.
Nene:İçeri gelin, içeri gelin. Muhtemelen yol yorgunusunuz. Oturun. Şimdi semaveri takacağım (anneanne, semaverin üzerine takılması gerekiyor). Geri geliyorum. Peki söyle bana nasılsın, okulda, anaokulunda nasılsın?
Torunlar: Büyükanne, lütfen al şunu, sana çay için hediyeler getirdik.
Nene:Çok teşekkürler.
Semaver kaynarken konuşuyorlar. Daha sonra hep birlikte suşi ve kek eşliğinde çay içerler.
Torunlar: büyükanne, sağlığın nasıl?
Nene: her şey yolunda, henüz hiçbir şey incinmiş gibi görünmüyor.
Torunlar: büyükanne, belki yardıma ihtiyacın var?
Nene: hayır, çay iç ve ben annemle akşam yemeği hazırlarken sen de komşu çocuklarla oyna. Ve büyükbaba ve baba alışveriş için markete gidecekler, şimdi onlara bir liste yazacağım.
Büyük baba: Yapamam çünkü işe gitme zamanım geldi. Herkesle vedalaşıp ayrılır. Vaktim olursa belki öğle yemeğinde buluşuruz.
Nene: Daha sonra babam mağazaya gider.
Baba: Tamam, gideceğim. Bir liste yazın.
Anne:Çocuklar, öğle yemeğinde ne istersiniz?
Çocuklar: Turta istiyorum; ve bir sosis istiyorum.
Anne: Tamam, eğer biraz çay içtiysen, git oyna.
Çocuklar masadan kalkar ve diğer çocukları oynamaya davet eder.
Ve anne ve büyükanne akşam yemeğini hazırlamaya başlarlar.
Çocuklar bağımsız olarak olayların başka bir yönünü bulurlar.
Tverdyakova Larisa
“Bizim Şehrimiz” rol yapma oyunu şeklinde GCD
Hedef: eylemlerin gösterdiği şemaya göre hikayeleri derlemek.
Görevler:
Eğitici.
Birbirinize karşı kibar bir tutum geliştirin, oyun sırasında davranış kültürünü gözlemleyin.
Gelişimsel.
Plana göre hareket etme yeteneğini geliştirin. Tutarlı konuşma geliştirmeye devam edin.
eğitici.
Çocuklara oyunları bağımsız olarak düzenlemeyi öğretin: bir tema seçin, roller atayın.
Roller: duvar ustaları, sürücüler, ekskavatör operatörleri, aşçılar, anne, baba.
Teçhizat: hikaye resmi “Bir şantiyede”, inşaat malzemesi, özel nakliye (beton mikseri, greyder, kamyon, vinç, “Tencere” seti, “Mobilya” seti, 2 önlük, oyuncak bebek, inşaatın resimleri ve diyagramları, diyagramlar pancar çorbası veya çorba hazırlamak, “Kolobok” ve “Kurt ve Yedi Küçük Keçi” masallarına dayanan hikaye resimleri.
Ön çalışma:çeşitli yapılar inşa etmek, insanların mesleklerinin resimlerine bakmak, diyagramlara dayalı tanımlayıcı hikayeler ve gösterilen eylemlere dayalı hikayeler oluşturmak.
Konuşma terapisti. Beyler, hangi meslekleri biliyorsunuz?
Çocuklar. Aşçı, öğretmen, inşaatçı, satıcı, postacı, şoför, asker….
Konuşma terapisti. Ebeveynlerin ne iş yapar?
Çocuklar. Babam savcı (doktor, satıcı, şoför, annem çalışmıyor, sürekli evde.)
Konuşma terapisti. Kim olmak isterdin?
Çocuklar. Polis memuru olmak istiyorum (doktor, şoför, konuşma terapisti, öğretmen)
Konuşma terapisti.Şimdi bu resme bakın ve bana burada hangi mesleklerin tasvir edildiğini söyleyin?
Çocuklar.Şoför, vinç operatörü, marangoz, duvarcı...
Konuşma terapisti.“İnşaatçılar” oyununu oynamak ister misiniz?
(Çocukların cevapları.)
Konuşma terapisti.İlimizde yeni bir mikro bölge inşa ediliyor. Orada çok sayıda küçük çocuk yaşayacak. Yeni mikro bölge için bir anaokulu inşa etmek gerekiyor. Anaokulu yapım hakkı ihalesini grubumuza ait “Korabliki” inşaat şirketi kazandı. Peki memleketimizin bir anaokulu inşa etmesine yardım edelim mi?
(Çocukların cevapları.)
Şehrin baş mimarı bize bir anaokulu projesi verdi. Bu çizimlerden oluşur.
Konuşma terapisti. Bunun için neye ihtiyacımız var?
Çocuklar.İnşaat malzemesine ve özel nakliyeye ihtiyacımız olacak.
Konuşma terapisti. Sağ. Peki şantiyede kim kim olarak çalışacak?
(Çocuklar rolleri dağıtır)
Konuşma terapisti. Hangi sokağa anaokulu yapacağız? Bu sokakta çok sayıda çocuk yaşıyorsa buna ne ad verilebilir?
Çocuklar.Çocuk sokağı.
Konuşma terapisti. Ve kalan adamlar şehrimizin sakinleri olacak. Birisi anne olacak ve inşaatçılara öğle yemeği pişirecek, birisi anneye yardım edecek, birisi küçük çocuklara bakacak.
(Çocuklar rolleri dağıtır)
(Çocuklar çizimleri inceler ve yapım sırasını belirler. İnşaat sırasında çocuklar kültürel davranış ve iletişim kurallarına uyarlar. İnşaat bitiminde inşaatçılar annelere ve çocuklara yapım sırasını anımsatıcı bir tablo kullanarak anlatırlar.)
Konuşma terapisti. Babam yakında öğle yemeği için işten eve gelecek. Annemin pancar çorbası (çorba) hazırlaması gerekiyor. Oğlundan (kızından) bu konuda kendisine yardım etmesini ister. O (o) nasıl olduğunu bilmiyor. Tarife göre yemek yapacağını ve yemeği oğlunun (kızının) kendisine servis edeceğini söylüyor. Etkinliğin sonunda anne çocuğa nasıl yemek yaptığını soracaktır. Çocuk size tarifi söyleyecektir (anımsatıcı tablo).
(Çocuklar öğle yemeğini hazırlarken kültürel davranış ve iletişim kurallarına uyarlar.)
Konuşma terapisti. Anaokulu hazır. Çocuklarınızı anaokuluna götürebilirsiniz. Öğretmen kim olacak? Çocukları anaokuluna kim götürecek?
(Çocuklar rolleri dağıtır.)
Konuşma terapisti. Anne çocuğu anaokuluna getirdi. Sabah öğretmenle çocuğun durumuyla ilgili bir konuşma yapılıyor. Öğretmen çocuklara bir masal anlatmak istiyor. Ama hikayeler birbirine karıştı.
(Öğretmen onlardan iki masalın olay örgüsünü çözüp sıraya koymalarını ister. Öğretmen anımsatıcı tabloyu kullanarak masallardan birini kendisi anlatır. Sonra diğer masalı kimin anlatacağını sorar? Çocuk bir masal anlatır.) anımsatıcı tabloya göre.)
Konuşma terapisti. Arkadaşlar bugün maçta kimdiniz? Ne yapıyorlardı? Başka ne inşa etmek istiyorsun? Bunu nasıl yapacaksın? Başka hangi yemekleri hazırlayabilirsiniz? Onları pişirebilir misin? Nasıl ögrenilir?
(Çocukların cevapları.)
Konuyla ilgili yayınlar:
Öğretmenler: Furshtakova Svetlana Anatolyevna, Petrova Elena Sergeevna. "Uzay Profesyoneldir" yarışmasına hazırlanırken meslektaşım ve ben.
Rol yapma oyunu “Jeologlar” senaryosu Melnikova A.V. ve Varenova A.D.'nin rol yapma oyunu “Jeologlar” Amaç: Çocuklara taşların özellikleri hakkında temel fikirler vermek, pekiştirmek.
Tematik rol yapma oyunu “Mishutka'nın Doğum Günü” Hedef: Günlük yaşamda alınan izlenimleri yansıtma yeteneğinin oluşumunu teşvik etmek.
Rol yapma oyununun özeti “Hastane” Amaç: Çevredeki yaşamla ilgili erken bilgileri oyunda uygulama yeteneğini geliştirmek. Hedefler: - iş hakkında önceden edinilen bilgileri pekiştirmek.
Rol yapma oyunu “Mucitler” in özeti MBDOU No. 13'ün kıdemli hazırlık grubunun öğretmeni tarafından derlenmiştir: Vlasyuk M.P. Amaç: Fantezi, hayal gücü ve bilgiye olan ilgiyi geliştirmek.
Organizasyon: Çelyabinsk'teki 80 Nolu Anaokulu
Yer: Çelyabinsk
Program içeriği
Hedef: çocuklarda doktor (doktor), hemşire, hasta mesleğine bilişsel ilginin oluşması, oyun etkinliklerine ilgi, kolektif, üretken, yaratıcı, bilişsel ve araştırmacı.
Görevler:
eğitici
1. Dünya resminin bütünlüğü konusunda fikir oluşturmak ve ufkunu genişletmek;
2. Çocukların tıp mesleğine ilişkin anlayışlarını zenginleştirin;
3. Kişisel bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.
Eğitici:
1. Çocukların dikkat ve algı bütünlüğünü geliştirmek, çocukların mesleklere ilişkin fikirlerini zenginleştirmek.
2. Çocuklarda oyun rolü (doktor, hasta) üstlenme becerisini geliştirmek.
3. Çocukları tanıdık tıbbi aletleri (oyuncaklar) kullanarak tanıdık “Hastane” oyununun konusunu oynamaya teşvik edin.
4. Rol diyaloğunun ortaya çıkmasını teşvik edin.
Eğitici:
1. Yetişkinlerin çalışmalarına saygıyı teşvik edin.
2. Sağlığınıza karşı şefkatli bir tutum, hasta bir kişiye karşı duyarlılık ve özen gösterme yeteneği geliştirin.
Yön: kişilik odaklı.
Teçhizat: doktor kostümü, hastane oyun seti, oyuncak bebekler.
Yöntem ve teknikler:
· tıbbi ofise gezi;
· gözlemler;
· K.I. Chukovsky'nin “Aibolit” masalını okumak;
· tıbbi oyun aletlerinin incelenmesi;
· eğitici konuşmalar;
· üretken aktivite.
Durumsal konuşma
Konuşma durumu
Oyun (kurallı hikaye)
Uygunluk:“Doktor kimdir?, Hastane nedir?” - çocuklar tek heceli cevap verirler: "acıyor." Çocukların hâlâ "İş nedir?" konusunda neredeyse hiçbir fikri yok. Uzmanlığın adını ve iş sorumluluklarını anlamaktan bahsetmiyorum bile, "İşyerinde ne yapıyorlar?" Bu nedenle çocukları doktor veya hemşire mesleğiyle tanıştırmak, şu veya bu mesleğin gerektirdiği karakteristik niteliklerden bahsetmek, çocukların yetişkinlerin çalışmaları hakkındaki ufkunu genişletmek, edinilen bilgileri rol oynamada uygulamak çok önemlidir. toplumla bağlantılarına katkıda bulunan oyunlar, yaşam durumları.
Çalışma prensipleri: eğitim alanlarının entegrasyonu - sosyal-iletişimsel, konuşma, motor, bilişsel.
Pratik önemi: Aile bağlarını güçlendirmek için çocuğunuzla evde doktor, hemşire, hasta mesleği hakkında konuşun.
Planlanan sonuçlar: Doktor, hemşire ve anne-baba mesleği hakkında fikir sahibi, asistanlık konularını bilen, sosyal dünyaya odaklı. Çeşitli aktivitelerde daha fazla bağımsızlık gösterin. Halka açık yerlerde davranış kurallarını bilin ve anlayın.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen: Çocuklar, annenizin ve babanızın kimde çalıştığını biliyor musunuz?
Çocukların cevapları.
Tasya'nın annesi doktor olarak çalışıyor! (öğretmen doktora aynı zamanda doktor denildiğini açıklar).
Öğretmen: Bir doktor ne yapar?
Çocukların cevapları.
Bugün “Hastane” oyununu oynayacağız. Bakın bugün bir doktor bizi ziyarete geldi. Ona hep birlikte merhaba diyelim, bunun için daire şeklinde durmamız gerekiyor. (Hepimiz bir daire şeklinde duruyoruz, doktor sırayla her çocuğun adını söylüyor ve “Merhaba isim” diyor)
Doktor: Arkadaşlar, "Merhaba" kelimesinin ne anlama geldiğini biliyor musunuz?
“Merhaba” birbirimize sağlık dilediğimiz zamandır.
Sizce neden sağlığa ihtiyacımız var?
Çocukların cevapları.
Doktor: Ne kadar iyi bir insansın, sağlıksız yaşayamayız, hastalanacağız ve oynayamayacak, yürüyemeyecek ve arkadaşlarımızla iletişim kuramayacağız.
Sağlığınızı nasıl koruyabilirsiniz?
Çocukların cevapları.
Doktor: Aslında sağlıklı beslenmeniz, egzersiz yapmanız vb. Peki kişi yine de hastalanırsa ne yapmalıdır?
Çocukların cevapları.
Doktor: Tabii ki hastaneye gidip doktora görünmesi gerekiyor.
Eğitimci:
Birinin durumu iyi değilse
..... (doktorlar) diyorlar.
Dur bebeğim, ağlama!
Reçeteli ilaç... (doktor).
Doktor: Hadi sizinle bir dakika fiziki konuşalım
Güneş bir bulutun arkasından çıktı,
Kollarımızı güneşe uzatacağız. (Germe - kollar yukarı.)
Sonra eller yanlara
Daha geniş bir alana yayılacağız. (Germe - kollar yanlara.)
Isınmayı bitirdik.
Bacaklarınızı ve sırtınızı dinlendirin.
Öğretmen: Bugün doktorumuz kim olacak? (bir erkek çocuk seçtiler) Peki ya doktor asistanı, hemşire? (bir kız seçtiler) Ve geri kalan çocuklar hasta olacak. Bugün hastanede muayenemiz var.
Adamlar yerlerini alıyor. Doktor ve hemşire masada, hastalar ise sandalyelerde oturuyor. Doktor bir sandalyeye oturur.
Eğitimci: Unutmayın, hastane sessiz olmalı, gürültü yapmamalı, doktorun hasta çocukları tedavi etmesine müdahale etmemelidir. Doktor ile hasta arasındaki diyalog şu şekilde yapılandırılmıştır:
D.: Merhaba, adın ne?
B.: Merhaba diyor, adını söylüyor.
D.: Seni ne üzüyor?
B.: Acı çektiğini söylüyor.
Hemşire doktora kayıt yapar ve yardımcı olur.
Daha sonra doktor muayeneye başlar. Hasta doktora teşekkür eder, veda eder ve ayrılır. Sıradaki hasta geliyor. Oyun devam ediyor. 2-3 hastadan sonra doktorun rolünün değiştirilmesi öneriliyor. (Öğretmen oyuna yardım eder ve katılır).
Çözüm
Öğretmen: Aferin beyler, bir muayene yaptık, herkes sağlıklı, hemşire vitamin yazdı! Oyunu beğendin mi? Bugün ne oynadık?
Çocuklar: hastaneye
Eğitimci: Doğru!
Her zaman dikkatli, sevgiyle
Doktorumuz sizi tedavi ediyor çocuklar.
Sağlığınız düzeldiğinde -
O hepsinden mutlu.
Adamlar oyuna çok aktif ve arkadaşça katıldılar. Çocuklar öğretmenle birlikte oynadıktan sonra oyuncak bebeklerle oyunu kaybederler.
Edebiyat:
1. Bozhovich L.I. "Kişilik ve çocuklukta oluşumu". M.: Pedagoji, 2000
2. Vygotsky L.S. “Oyun ve çocuğun zihinsel gelişimindeki rolü // Psikoloji Soruları, 1961 - Sayı 2- s. 62-76
3. Zvorygina E.V., Çocukların ilk hikaye oyunları. M: Aydınlanma. 1988
4. Zvorygina E.V., Komarova N. “SYURI // okul öncesi eğitimin oluşumu için pedagojik koşullar. 1989 Sayı 5 s. 31-40
5. Elkonin D.V. “Oyunun psikolojisi. 2. Baskı. – M.: VLADOS, 1999
SOYUT
KONU-ROL OYUNU
(KIDEMLİ GRUP)
Konu: “ÜLKERE SEYAHAT
İYİ AMELLER VE
İYİ İŞLER."
GELİŞTİRİCİ: Pushina T.V.
Pozisyon: öğretmen
MDOU "Golubok"
Nizhnyaya Tura
Programın içeriği:
1. Çocuklarda olumlu ahlaki nitelikler geliştirmeye devam edin.
2. Olumlu ve olumsuz eylemlere karşı tutumunuzu değerlendirme becerisini geliştirin.
3.Çocukların ortak oyunlarda etkileşim kurmalarına, oynanan rollerin içeriğini, bağlantısını ve korelasyonunu ortaya çıkarmalarına yardımcı olun.
4.Akran grubundaki çocukların yaşamlarını iyileştirmek için oyunu kullanın.
5. Hayatta nezaket, duyarlılık, empati, “sihirli” kelimeleri ve iyi işleri kullanma becerisi ve arzusunu geliştirmek.
Bireysel çalışma:
Vlad, Sasha, Ksenia, Nikita ile. Çocukların birlikte oynamayı kabul etmelerine, aktif çocuklarla iletişim kurmalarına yardımcı olun.
Denis ve Zakhar ile oyun sırasındaki davranış kuralları hakkında konuşun.
Konu-oyun ortamı: otobüs modeli, direksiyon simidi.
A) Oyunun “mağazaya” özellikleri:
çantalar, cüzdanlar, para, para yerine geçenler, yazarkasa.
B) “Kafe” oyununun özellikleri: meyve modelleri, yedekler: kağıt bardaklar (dondurma), vb.
C) “Hastane” oyunu için özellikler: fonendoskop, ilk yardım çantası, hastane oyunu için set.
D) "Kuaför salonu" oyununun özellikleri: bir dizi tarak, saç maşası, saç kurutma makinesi.
D) Soğan dikmek için toprak, önlük ve sulama kabı içeren bir kutu.
Ön çalışma
1. Kurallar ve düzenlemelerle ilgili kurguları okumak
insan davranışı.
V. Oseeva “Kötü”, “Sihirli Kelime”
V. Mayakovsky “Ne iyi, ne kötü” Kalinin’in “Uzaylı Kapısı” N. Nosov'un hikayelerini okumak.
2. N. Kunina'nın "Davranışın ABC'si" kitabına dayanan davranış kültürü üzerine konuşmalar. Vasilyeva-Gangnus “Nezaketin ABC'si”
3.Oyun ve etkinlikler sırasında grupta problemli durumlar yaratmak. Bunları çözmenin yolları.
4. Gözlemler ve geziler, halka açık yerlere ziyaretler.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar öğretmenle birlikte sandalyelere otururlar.
Eğitimci:
-Arkadaşlar, ben de küçükken sizin gibi farklı oyunlar oynamayı severdim. Nazik ve neşeli bir kız olduğum için pek çok arkadaşım vardı. Ve herkes benimle oynamak istedi.
İnanıyorum ki hepiniz naziksiniz, anlayışlısınız, kalplerinizde üzüntüye, can sıkıntısına, öfkeye yer yok.
Birbirinize nazikçe gülümseyin, el sıkışın,
sonuçta artık önünüzde “İyi işler ve iyilikler” diyarına doğru uzun bir yolculuk var.
Oraya nasıl gidebilirsin?
Sağ! Otobüs ile. Sürücünün kim olacağına karar verelim.
Sürücü sorumluluk sahibi bir meslektir. Yolcuların hayatından ve sağlığından sorumludur.
(sürücüyü seçin)
Kim orkestra şefi olmak ister?
(çocukların isteği üzerine bir şef seçiyoruz)
Arkadaşlar hangi oyunları oynamak istersiniz?
(eğer çocuklar zorlanırsa yardım edin, oyuna odaklanın)
“Doktor” kim olacak?
(bir sayma kafiyesi kullanmayı seçin)
Mağaza oyunu için kimi seçmemiz gerekiyor?
(“satıcı”yı seçin)
Kim güzel bir saç modeli yapabilir?
(“sihirli değnek”i kullanarak bir kuaför seçin)
Nerede meyve suyu içebilir, lezzetli dondurma yiyebilir ve meyve yiyebilirsiniz? (kafede)
Bugün bize... isimli bir garson hizmet edecek.
Böylece tüm sorunları çözdük. Ama unutmayın ki ülkemize “İyi işler ve iyilikler” denir.
Şoför:
(yolculara seslenir) (durakları duyurur)
A) POLİKLİNİK dur! “Doktor” ve “hastalar” otobüsten iniyor
B) MAĞAZA durağında “satıcı ve alıcılar” iner
B) “KUAFÖR”ü durdurun “kuaför ve müşteriler” insin
D) CAFE durur, garson çıkar.
Çocuklar oyun köşelerinde oynuyorlar.
“Kafede” oynayanlara dikkat edin
Öğretmen bir oyun durumu yaratır: Kızın elbisesine meyve suyu dökülmüştür.
Bu durumdan nasıl kurtulabilirsiniz?
Leke soda ve sabunla çıkarıldı.
Gelecekte dikkatli olun. “Kızma, tekrar misafir masasına otur”
Oyun sırasında çocukların olay örgüsünü geliştirmelerine yardımcı oluyorum, çocukların ilişkilerini izliyorum ve onları cesaretlendiriyorum.
Eğitimci:
Bugün iyi oynadığımızı düşünüyor musunuz?
Kimseyi gücendirdin mi?
Hanginiz üzgün, kötü?
(kimseye)
Bak gözlerin ne kadar komik parlıyor,
Her gün bahçede bize salata ve meyve suyu ikram edilmesi boşuna değil.
Bugün vitaminlerimizi pencereye ektik.
Bugün kim iyiydi, dikkatliydi, kimseyi kırmadı,
Soğan bile hızla filizlenecektir.
Çocuklar soğan eker ve dostlukla ilgili atasözlerini hatırlar.
ARKADAŞ YOK - BUL, BULUNDU - DİKKATLİ OL.
BİRİNİN YAPAMADIĞINI BİRLİKTE YAPACAKLAR.
YAPACAĞINIZ BİR ŞEY YOKSA AKŞAMLARA KADAR SIKICI BİR GÜN.
Ülkeye yolculuğumuz sona erdi.
"İyi işler ve iyi işler"
Bugün hangi güzel şeyleri aldınız, nasıl ve hangi oyunları oynamak isterdiniz?
Bilge ve popüler atasözünü hatırladık:
VE ŞİMDİ İŞE GEÇELİM - OYUNCAKLARI ALMANIZ GEREKİR.
ZEVKTEN ÖNCE İŞ.
Federal Devlet Eğitim Standardına göre GED'in bir rol yapma oyunu “Kafe” biçiminde özeti.
Görevler:
Çocukların mutfak mesleklerine ilişkin anlayışlarını genişletin; aşçı, garson, barmen mesleğini pekiştirmek, pasta şefi, pizzacı mesleğini ve çalışmalarının özelliklerini tanıtmak; bir yetişkinle birlikte çalışma arzusu geliştirmek; Çocuklara pizza yapma sürecini ve pandispanyaları süsleme yeteneğini tanıtın. Çalışma sürecinde kişinin kendi can güvenliğinin temelini oluşturmak.
Alanların entegrasyonu:
1. “Konuşma”: Çeşitli mesleklerin adlarını düzeltin. Yeni kelimelerle kelime bilginizi geliştirin (pasta şefi, pizza, pizza yapımcısı, yönetici, çeşitler, barmen). Yemek pişirirken çocukları konuşmaya dahil edin.
2. “Sosyal-iletişimsel”: Bir çocukta olumlu bir benlik duygusunun oluşması için koşulların yaratılması - yeteneklerine güven, çocuklara diğer insanlarla işbirliği değerlerinin tanıtılması, ekip çalışmasının planlanması, itaat ve arzuların kontrolü , onlara sırayla hareket etmeyi öğretiyor, yeni bağlantılar kuruyor.
3. “Eğitici”: Bir pasta şefinin, pizzacının mesleklerini ve yaptıkları işin özelliklerini tanıtın.
4. “Fiziksel”: Çalışma sürecinde kişinin kendi yaşamsal faaliyetinin güvenliğinin temellerinin oluşturulması. Çocuklarda sağlıklı gıda ve bunun insanlar için önemi hakkında bilgi geliştirmek
5. “Sanatsal-estetik”: Kişinin kendi işine, farklı mesleklerden insanların çalışmalarına ve sonuçlarına karşı değer temelli bir tutum geliştirmesi. Çocukları bağımsız olarak çeşitli yemekler hazırlamaya teşvik edin. Kolektif çalışmaya katılma arzusunu teşvik edin. Bulaşıkları süslerken estetik ve sanatsal tadı geliştirin.
Ekipman ve malzemeler:
Kafeteryaların dekorasyonu, mutfaklar, şekerleme dükkanı, barmen işyeri, yönetici ofisi, şekerleme yapma seti, bardaklarda meyve suyu, not defterleri, müzik düzenlemesi, kaşıklar, tabaklar, bardaklar, meyveler, sebzeler, şekerleme modelleme için tuzlu hamur, kıyma makinesi, blender , karıştırıcı.
Yöntem ve teknikler:
Görsel yöntem ve teknikler (oyunlar, resimlere bakma, BİT kullanımı - sunum); sözel yöntem ve teknikler (edebi kelimelerin kullanımı, öğretmenin hikayesi, konuşma, eğitim etkinliklerinin eğitim sürecinde talimatlar ve açıklamalar, çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesinin özetlenmesi).
İndirmek:
Ön izleme:
MKÜ Eğitim Yönetimi Bölümü
Neftekamsk kentsel bölge şehri
Belediye anaokulu
eğitim bütçeli kurum
32 numaralı anaokulu
GCD'nin Özeti
Federal Eyalet Eğitim Standartlarına göre
rol yapma oyunu şeklinde
"Kafe"
hazırlık grubunda
2014
Öğretmen tarafından yürütülen:
Zaydullina E.M.
Görevler:
Çocukların mutfak mesleklerine ilişkin anlayışlarını genişletin; aşçı, garson, barmen mesleğini pekiştirmek, pasta şefi, pizzacı mesleğini ve çalışmalarının özelliklerini tanıtmak; bir yetişkinle birlikte çalışma arzusu geliştirmek; Çocuklara pizza yapma sürecini ve pandispanyaları süsleme yeteneğini tanıtın. Çalışma sürecinde kişinin kendi can güvenliğinin temelini oluşturmak.
Alanların entegrasyonu:
1. “Konuşma”: Çeşitli mesleklerin adlarını düzeltin. Yeni kelimelerle kelime bilginizi geliştirin (pasta şefi, pizza, pizza yapımcısı, yönetici, çeşitler, barmen). Yemek pişirirken çocukları konuşmaya dahil edin.
2. “Sosyal-iletişimsel”: Bir çocukta olumlu bir benlik duygusunun oluşması için koşulların yaratılması - yeteneklerine güven, çocuklara diğer insanlarla işbirliği değerlerinin tanıtılması, ekip çalışmasının planlanması, itaat ve arzuların kontrolü , onlara sırayla hareket etmeyi öğretiyor, yeni bağlantılar kuruyor.
3. “Eğitici”: Pasta şefinin, pizzacının mesleklerini ve yaptıkları işin inceliklerini tanıtmak.
4. “Fiziksel”: Çalışma sürecinde kişinin kendi yaşamsal faaliyetinin güvenliğinin temellerinin oluşturulması. Çocuklarda sağlıklı gıda ve bunun insanlar için önemi hakkında bilgi geliştirmek
5. “Sanatsal-estetik”: Kişinin kendi işine, farklı mesleklerden insanların çalışmalarına ve sonuçlarına karşı değer temelli bir tutum geliştirmesi. Çocukları bağımsız olarak çeşitli yemekler hazırlamaya teşvik edin. Kolektif çalışmaya katılma arzusunu teşvik edin. Bulaşıkları süslerken estetik ve sanatsal tadı geliştirin.
Ekipman ve malzemeler:
Kafeteryaların dekorasyonu, mutfaklar, şekerleme dükkanı, barmen işyeri, yönetici ofisi, şekerleme yapma seti, bardaklarda meyve suyu, not defterleri, müzik düzenlemesi, kaşıklar, tabaklar, bardaklar, meyveler, sebzeler, şekerleme modelleme için tuzlu hamur, kıyma makinesi, blender , karıştırıcı.
Yöntem ve teknikler:
Görsel yöntem ve teknikler (oyunlar, resimlere bakma, BİT kullanımı - sunum); sözel yöntem ve teknikler (edebi kelimelerin kullanımı, öğretmenin hikayesi, konuşma, eğitim etkinliklerinin eğitim sürecinde talimatlar ve açıklamalar, çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesinin özetlenmesi).
Faaliyetlerin ilerlemesi:
1. Giriş kısmı. Zamanı organize etmek.
Gevşeme egzersizi"Haydi sevinelim"
Güneşin ve kuşların tadını çıkaralım,
(çocuklar ellerini yukarı kaldırır)
Ve biz de gülen yüzlerle sevineceğiz,
(birbirinize gülümseyin)
Gezegenimizde yaşayan herkese,
(kolları yanlara doğru açın)
"Günaydın! " - misafirlere ve çocuklara anlatacağız.
(birbirinize sarılın)
2. Konuya giriş. Tartışma için bir soru sormak.
Öğretmen mevcut misafirlerin dikkatini çeker:
Beyler, bugün kaç konuğumuz var!
Evinize misafirleriniz mi geliyor?
Onlarla nasıl tanışırsınız?
Kendini ziyarete mi gidiyorsun?
Ziyarete gittiğinizde nasıl davranıyorsunuz?
Hangi durumlarda ziyarete gideriz?
Çok fazla misafir varsa onları kafeye davet edebilirsiniz. Teklifim şu; bugün misafirlerimiz olduğu için kendi kafemizi açıp onları oraya davet edeceğiz.
Ama insanların kafelerde hangi mesleklerde çalıştığını hatırlamadan önce diyelim
Bu meslek nedir? (meslek, bir kişinin tüm hayatını adadığı iştir)
İnsanlar kafede hangi mesleklerde çalışıyor? (aşçı, pastacı, garsonlar, barmenler...).
Ayrıca pizza yapımcısı gibi bir mesleği de biliyorum.
Aranızda onun adını duyan var mı? (Pizzmetsker bir pizza üreticisidir).
Bu mesleğin insanlarına nerede ihtiyaç var? (pizzacıda). (SLAYT 1)
Öğretmenin hikayesi:
Bu meslek İtalya'da pizzanın kendisi gibi ortaya çıktı. (SLAYT 2)
Bir İtalyan yemeği olan pizza, İtalyanlar arasında o kadar popüler ki, İtalya'da her yıl özel bir tatil düzenleniyor. Şimdi pizzanın nasıl ve neyden yapıldığını görelim. (SLAYT 3)
Şimdi misafirlerimizi kafemizde gezdirelim.
Kafe turu:
- Mutfak.
Bakın ne kadar çok eşya var!
Bu nedir? (kıyma makinesi)
Kıyma makinesiyle ne yaparsınız?
Bu nedir? (rende, tava, ocak...)
Bu eşyalar hangi mesleğe ait? (Aşçıya)
(Aşçının özel kıyafetleri vardır - bu bir önlük, şapka veya atkıdır. Bunu kıyafetlerini lekelememek ve yemeğe tüy ve saç girmemesi için giyer. Ve genel olarak bu tür kıyafetler sadece tarafından giyilmez. aşçılar, aynı zamanda şekerlemeciler ve satış elemanları, garsonlar tarafından da).
Bir şef nasıl olmalı? (Düzgün, sağlıklı, hızlı...)
Fiziksel egzersiz "Aşçılar"
- Şekerleme dükkanı.
Bir pasta şefinin işi hakkında ne biliyorsunuz?
Hangi şekerleme ürünlerini biliyorsunuz?
Pasta şefi hangi araçları kullanır?
3. Bar masası.
Burada çok çeşitli kokteyller var. Bunları kim pişiriyor? (Barmen)
Barmen olmak hakkında ne biliyorsun?
4. Yönetici ofisi.
Bir yönetici hangi işi yapar? (Salonda düzeni sağlar, yemek sipariş eder).
5. Kafe salonu.
Kafe salonunda kim çalışıyor? (garsonlar)
Garsonlar ne tür işler yapar? (Ziyaretçilere menüyü tanıtır, siparişleri alır ve yerine getirir).
Artık kafe yerlerini tanıdık, rolleri paylaşalım ve istekli misafirleri kafeye davet edelim. (Aşçılar salata hazırlar, çorba, yulaf lapası, patates kızartması hazırlar; pastacılar tuzlu hamurdan kurabiye kesip kek yapar; barmenler kokteylleri karıştırır; garsonlar sakin müzik açar, kalemlerle not defterleri hazırlar; yönetici müşterileri çağırır).
Misafirlerin karşılanması.
Çözüm.
Çok ilginç oynadık. Rollerinizi harika oynadınız. Bugün kafemizi kapatalım, yarın istek olursa oyuna devam ederiz.
