≡× MENIUL

• Sănătate
• Sarcina
• Copii
• Relaţii
• naştere

Natura statică din carton și hârtie colorată. Aplicare hartie: Prospetime fructe

Fructele coapte, încălzite de soarele de vară și de vântul cald, fac semne de la rafturile magazinelor și din piețele locale. Vrei să iei cu tine o bucată de vară acasă? Creați o natură moartă veselă de vară cu hârtie colorată și simțiți dulceața fructelor pe buze.

Aplicare hartie: fructe

Pentru a face o natură moartă cu fructe, veți avea nevoie de:

• hartie coloratași carton
• carton ondulat colorat,
• Adeziv PVA și foarfece.

1. Hârtie ondulată culoare alba decupați un oval de 45 cm lungime, 30 cm lățime, aceasta este o farfurie pentru fructe și fructe de pădure.

2. Tăiați două cercuri din carton portocaliu folosind o busolă sau un pahar. Vor juca rolul portocalelor. Pentru ca aplicația să pară voluminoasă, lipiți bucăți de carton gros din spate.

3. Și acum tăiați 20 de frunze de diferite dimensiuni și texturi din hârtie verde. Lipiți portocalele și frunzele de-a lungul Marginea superioară farfurioare.

4. Tăiați o peră din carton galben folosind un șablon.

5. Folosind următoarele șabloane, decupați două mere (din carton roșu) și trei banane (din galben carton ondulat). Nu uitați să lipiți bucăți de carton sub fructe. Lipiți pe farfurie perele, merele și banana.

6. Următoarele șabloane vă vor ajuta să decupați roșu și albastru hârtie ondulată cinci cireșe și tot atâtea prune. Lipiți fructele de pădure pe farfurie.

7. Tăiați 10-15 ovale mici din carton verde strălucitor. Întindeți un ciorchine de struguri din ei și lipiți-i pe o farfurie. Frunzele de struguri de hârtie arată grozav. Opțional, adăugați-le în compoziție.

8. Nu uitați de detalii: decupați cozi de cal pentru fructe și fructe de pădure din hârtie maro și galbenă.

Ura! O natură moartă veselă, fructată, este gata să aducă în casa ta parfumurile amețitor de dulci ale verii. Bucurați-vă de frumusețea aplicațiilor de hârtie realizate manual pentru copii și .

Rezumatul GCD în grupul senior

„Natura moartă a fructelor” (aplicație)

Întocmită de: profesoara Belkina O.V.

Obiective:îmbunătățirea tehnică de tăiere a formelor rotunjite din hârtie îndoită în jumătate, respectând proporțiile; dezvoltarea simțului culorii în alegerea culorii, abilități de compoziție; dați conceptul de prim-plan și fundal; pentru a cultiva o atitudine estetică față de natura din lumea înconjurătoare.

Echipament: fructe sau modele ale acestora (portocale, banane, mar, prune), hartie colorata, foarfece, lipici, pensula, servetel, pixuri, punga.

Pregătire preliminară: o conversație despre beneficiile fructelor; examinarea fructelor pentru a le afla forma; rezolvarea misterelor despre fructe.

Progresul lecției:

• 1. Crearea motivației jocului.
• Educator: Astăzi vom fi natură moartă. Cine îmi va spune ce este înfățișat în natura moartă? (răspunsurile copiilor) Așa e, o natură moartă este un gen de artă plastică, un tablou care înfățișează obiecte: vaze, flori, legume, fructe etc. Ce va fi descris în natura noastră moartă? Ghici!
• Profesorul îi invită pe copii să atingă prin atingere fructul aflat în pungă. Ghicitorile pot fi folosite ca indicii:
• Bilele atârnă de noduri -
• A devenit albastru de la căldură. (prună)
• rotund, rumen,
• Eu cresc pe o ramură
• adulții mă iubesc
• Și copii mici. (un mar)
• Luminos, dulce, turnat,
• Toate învelite în aur.
• Nu de la fabrica de bomboane
• Din îndepărtata Africa. (Portocale)
• -Da, astăzi vom crea o natură moartă de fructe și vom face treaba în tehnica aplicației.
• 2. Actualizarea cunoștințelor.
• Educator: Și pentru ca aplicația noastră să fie frumoasă, trebuie să aranjați corect fructele. Când le așezăm, trebuie să ne amintim că fructele mari ar trebui să fie în fundal, adică în spate, dar cele mai mici trebuie să fie plasate în față. Ce se întâmplă dacă facem invers? ( raspunsurile copiilor) Da, fructele mici nu vor fi vizibile atunci. Oferă-ți opțiunile pentru a pune în scenă o natură moartă, fără a uita combinația de culori. Nu este deloc potrivit, de exemplu, să ai unul lângă celălalt un portocaliu galben și o banană galben-verde. (copiii fac sarcina) Ce natură moartă frumoasă am făcut! Acum puteți decupa detaliile aplicației.
• 3. Demonstrarea metodelor de lucru.
• Educatoare: Pentru a tăia fructele din hârtie, trebuie să știi ce formă au. Spune-mi. (răspunsurile copiilor)Știi cum să tai un cerc dintr-un pătrat? (răspunsurile copiilor)Și din ce figură geometrică poti taia un oval? (răspunsurile copiilor) Da, vom tăia o portocală și un măr din pătrate îndoite în jumătate, o prună dintr-un dreptunghi. Cum să tai o banană? Mai întâi îl vom desena, apoi îl vom tăia de-a lungul conturului desenat.
• După ce decupăm detaliile necesare, le întindem pe o foaie de hârtie întrucât avem fructe pe masă. Apoi lipim mai întâi părțile îndepărtate, apoi pe cele apropiate. Întindem puțin lipici pe detalii, astfel încât aplicarea să fie îngrijită. Micile detalii care lipsesc pot fi completate cu un creion.
• Profesorul arată tehnicile de realizare a aplicațiilor.

4. Lucrări practice.

Sarcină: finalizarea aplicării unei naturi moarte de fructe.

5. Rezumatul lecției.

Lucrările copiilor sunt expuse la stand.

Educatoare: Ce natură moartă uimitoare ai! Aceste fructe ar trebui să fie pe mesele tale în fiecare zi, pentru că au atât de multe vitamine și alte substanțe utile. Dacă le mănânci zilnic, vei fi sănătos, vesel.

Vara mâncăm o mulțime de fructe și fructe de pădure delicioase diferite. Asa ca poti face o aplicatie Still Life cu copii.

Aplicație. Natură moartă

Materiale și unelte

■ Cutie de ambalare

■ Carton ondulat colorat

■ Carton colorat

■ Hârtie colorată

■ Foarfece

■ Adeziv PVA

Făcând de lucru

1. Tăiați un oval de 30 x 45 cm din carton ondulat alb. Acesta este un vas cu fructe.

2. De la cutie de ambalare tăiați fâșii de 2-3 cm lățime de diferite lungimi.

3. Tăiați 2 cercuri din carton portocaliu - portocale. Lipiți bucăți de carton gros pe spate.

4. Din hârtie verde de mai multe nuanțe, tăiați 15-20 de frunze de diferite dimensiuni.

5. Aranjați frunzele de-a lungul marginii superioare a vasului. Lipiți frunzele și portocalele (fig. 1).

6. Tăiați o peră din carton galben folosind un șablon (Fig. 2) și un cerc roșu din hârtie roșie.

7. Din carton roșu aprins, tăiați 2 mere folosind un șablon și câteva banane din hârtie ondulată galbenă (Fig. 3). Lipiți bucăți de carton gros pe partea greșită a fructului și lipiți fructele pe vas.

8. Tăiați 4-5 cireșe din carton ondulat roșu, 4-5 prune din albastru (Fig. 4).

9. Tăiați 10-12 cercuri de diferite dimensiuni din carton verde strălucitor. Acesta este strugurii.

10. Așezați strugurii pe un vas astfel încât să obțineți o perie de struguri. Puteți tăia frunzele și le puteți adăuga la lucru.

11. Din hârtie galbenă și maro, tăiați cozile subțiri pentru mere și pere. Lipiți-le să lucreze.

Departamentul de Educație al orașului Elektrostal din regiunea Moscova

Municipal instituție educațională Educație suplimentară pentru copii

Centrul de educație suplimentară a copiilor „ROSTOK”

Dezvoltare metodologică pe tema:

« La natura moartă prin modelare, aplicații și desen»

Efectuat:

profesor de educație suplimentară Dudina Irina Vladimirovna

Merge. Elektrostal

2012 ani.

adnotare

Această dezvoltare metodologică are în vedere experiența de integrare în sala de clasă de arte plastice și arte și meserii în cadrul programului educațional suplimentar „Lumea Artelor” de astfel de tipuri. creativitatea artistică ca desen din viață, modelare și aplicație, care pregătește treptat copiii de vârstă de școală primară și gimnazială pentru procesul creativ și interesant de a desena din natură a unei naturi moarte.

O hartă tehnologică a lanțului de clase concentrată pe pregătirea copiilor pentru a realiza o natură moartă, un plan-schiță a unei lecții pe tema: „Desenul din natura unei naturi moar” Vază și fructe”, o metodă de implementare în etape sunt prezentate o natură moartă în concordanță cu sarcinile pedagogice de predare a copiilor de vârstă școlară primară și gimnazială.

Problemă stăpânirea elementelor de bază ale desenului din natură moartă copiii de vârsta școlară primară și gimnazială relevante și semnificative.

În lucrare se acordă multă atenție dezvoltării interesului copiilor de a trage o natură moartă din natură, educației credinței în forțele proprii, în abilitățile creative ale cuiva.

Anexa 1 oferă exemple de copii care interpretează obiecte de natură moartă la orele de modelare din plastilină, aluat de sare și lut. Anexa 2 prezintă lucrările copiilor de vârstă școlară primară realizate în tehnica de aplicare mixtă. Efectuarea exercițiilor de amestecare a culorilor și exersarea trăsăturilor în diferite tehnici (acuarelă, guașă, pastel) este prezentată în Anexa 3. Tot în Anexele 3 și 4 sunt prezentate material vizual implementarea pas cu pas a unei naturi moarte simple și mai complexe, exemple de natură moartă realizate de copii și un profesor folosind diferite materiale artistice. Schemele compoziționale pentru realizarea unor naturi moarte mai complexe sunt prezentate în Anexa 4.

Propus dezvoltarea metodică adresată cadrelor didactice din școlile gimnaziale și instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii activități educaționale pe tema artelor plastice.

«... cu atât mai multe desene

din natură, cu atât va fi mai ușor

descrie ceea ce este inventat,

citit sau auzit

D. Mitrokhin, grafician

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Cursuri de arte plastice șiartele și meseriile oferă mari oportunități în dezvoltarea, educația și creșterea copiilor și adolescenților, contribuie la satisfacerea și dezvoltarea nevoilor estetice, îi familiarizează cu valorile universale și cultura artistică.

Astăzi, în practica de a preda copiilor artele plastice, profesorii nu acordă suficientă atenție desenului din viață (desen academic) și adesea îl înlocuiesc cu desenul prin prezentare sau copierea imaginilor din afișe cu ilustrații și cel mai adesea desenând pe subiecte libere.

Numărul relativ mic de copii care studiază în condiții de învățământ suplimentar în comparație cu orele școlare face posibil ca profesorul să acorde mai multă atenție munca individuala cu copiii, explicați în detaliu fiecărui copil regulile și legile desenului, ajutați să vedeți principalul lucru și să îl transmiteți expresiv în desen.

O trăsătură distinctivă a orelor din sistemul de educație suplimentară pentru copii este că majoritatea sarcinilor de formare sunt concepute pentru o perioadă mai lungă de timp, în comparație cu lecțiile de la școală. Oportunități largi sunt deschise și în domeniul utilizării diverselor materiale artistice, atât în ​​arte plastice, cât și în activități decorative și aplicative, în diverse tehnici și metode de lucru cu acestea. În general educatie suplimentara deschide mari oportunități pentru creativitate, dezvăluirea lumii interioare a copilului.

Lecțiile de desen reprezintă cea mai veche cale de dezvoltare umană în perioada formării personalității. Fiecare copil la orele de artă se deschide o nouă viziune asupra lumii. Copiii care s-au angajat în artele plastice în copilărie au dobândit bucuria de a simți natura și înțelegerea frumuseții de pe Pământ.

Conform conceptului de L.S. Vygotsky, stăpânirea desenului poate fi privită ca stăpânire a unuia dintre mijloacele de dezvoltare culturală a individului, legat de dezvoltarea funcțiilor mentale superioare. Creativitatea copiilor este procesul de cunoaștere de către elev a lumii din jurul său, el însuși, un mod de a-și exprima atitudinea față de cognoscibil. Celebrele aforisme ale lui P. P. Chistyakov spun: „Arta adoră să fie inspirată, purtată”, „A simți, a cunoaște și a putea este o artă completă”. Sarcina principală a profesorului de educație suplimentară este de a oferi ocazia de a exprima energia pură creativitatea copiilor, realizând astfel potențialul valoric-personal al copilului. Pentru a descoperi potențialul creativ al personalității copilului, profesorul îi pune la dispoziție ceea ce trebuie să stăpânească în formă perfectă.

Tema despre desenarea naturii moarte din natură este relevantă prin faptul că formează la copii o atitudine estetică față de realitate, abilități grafice în reprezentarea obiectelor tridimensionale, dezvoltă o viziune asupra frumuseții, o varietate de forme reale ale obiectelor și dezvoltă gândirea compozițională. Desen din natură asigură în cele din urmă creșterea potențialului creativ al elevului, afectează îmbunătățirea gustului, priceperii, tehnicii, capacitatea de a transmite lumina, volumul formei, materialul, îi permite copilului să-și exprime sentimentele, experiențele și stările de spirit.

Ca parte a programului World of Arts, copiii învață tipuri diferite plastică și arte și meșteșuguri (desen, pictură, modelaj, aplicații, colaj, pictură artistică, lucru cu materiale naturale). De asemenea, studiază diferite tehnici de lucru cu diferite materiale de artă (acuarelă, guașă, cerneală, pastel, vopsele acrilice etc.). Un loc important în program îl ocupă artele și meșteșugurile populare și pictura tradițională (Khokhloma, Gorodetskaya, Zhostovskaya, Gzhel).

După cum arată practica de a lucra cu copiii la stadiul inițial de educație în cadrul programului World of Arts, copiii au nesiguranță în a desena din viață și unii elevi nu manifestă un interes deosebit pentru această temă. Acest lucru se datorează, în primul rând, unei pregătiri artistice insuficiente pentru executarea acestei lucrări.

Fiecare cadru didactic, pentru a-și atinge obiectivele educaționale, încearcă să rezolve problema interesului elevilor pentru artele plastice, urmează calea găsirii unor soluții interesante care captivează copiii la creativitate.

H Folk și arte și meșteșuguri pot acționa instrument eficient dezvoltarea interesului artistic, a activității artistice și creative a elevilor pe baza influenței pedagogice asupra componentelor sferei motivaționale, a nevoilor activității artistice și creative.

Executarea consecventă a unui lanț de cursuri care îi conduc treptat pe copii să deseneze din natura unei naturi moarte crește interesul elevilor și, de asemenea, le permite copiilor să-și întărească și să dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor, să-și dezvolte ochiul, gândirea și memoria vizuală.

Învățarea copiilor capacitatea de a „vedea” materialul, oferind posibilitatea de a alege o tehnică de pictură atunci când creează imagini artistice, îi educă în abilitățile unei soluții de imagine holistică.

Ţintă: să-i învețe pe copii să simtă forma, să compună o compoziție, să vadă culoarea, volumul și să transmită toată frumusețea obiectelor naturii moarte.

Sarcini:

Trezește interesul elevilor pentru a desena o natură moartă din natură.

Pentru a promova dezvoltarea percepției culorii, formei, volumului.

Învață elementele de bază ale compoziției și perspectivei.

Să învețe să transmită forma, culoarea, volumul, proporțiile obiectului, aranjarea spațială.

Pentru a forma un gust artistic, capacitatea de a vedea și simți frumusețea.

Dezvoltați memoria vizuală, capacitatea de analiză.

Să contribuie la formarea abilităților de a-și evalua în mod adecvat propriile desene și de a vedea trăsăturile creative în lucrările altora.

PARTE PRINCIPALĂ

Numeroase observații arată că activitatea activă a gândirii, imaginației, memoriei vizuale, participarea emoțională - sferă volitivă personalitatea copilului va da rezultate pozitiveîn a extrage din viaţă numai cu condiţia cunoaşterii fundamente teoretice imagini şi tehnici de desenare a diferitelor obiecte. O. Rodin spunea expresiv despre aceasta: „Arta este doar un sentiment. Dar fără cunoașterea volumelor, proporțiilor, culorilor, fără dexteritatea mâinii, cel mai viu sentiment este paralizat...”

Pentru atingerea obiectelor volumetrice, lanțul de cursuri începe cu modelarea celor mai simple obiecte din plastilină și aluat de sare (legume, fructe, accesorii pentru ceai). Copiii de vârstă școlară primară și gimnazială lucrează cu plastilină, lut și aluat de sare(în Anexa 1 Fig. 1, 2).

Pentru studierea și elaborarea compoziției, profesorul sugerează să alcătuiască o natură moartă din obiecte modelate anterior. Această lucrare poate fi atât individuală, cât și colectivă. Fiecare copil oferă soluția lui în alcătuirea compoziției. Cel mai bun mod se iau ca bază compoziţiile. Detaliile compoziției sunt lipite pe placă și apoi pictate de către copii (vezi Anexa 1, fig. 3, 4). La orele de modelare cu lut, profesorul îi invită apoi pe copii să modeleze un borcan sau o vază de formă simplă, goală în interior. Copiii analizează, motivează, compară forma, mărimea diferitelor produse (în Anexa 1, Fig. 5, 6).

În această lecție, profesorul oferă informații de bază despre felurile de mâncare din sat și despre ceramica Gzhel, despre frumusețea ei. În timp ce lucrează la o vază, copiii se simt ca olari, este în desfășurare un proces creativ, copiii încearcă să simtă volumul și forma creației lor.

Lucrările în tehnica de aplicare se efectuează cu copiii de vârstă școlară primară. Cu ajutorul unui profesor, copiii decupează legume și fructe din hârtie colorată. Alcătuiește o natură moartă pe o farfurie de carton cu fructe și legume sculptate. În această lecție, ca și în lecția de modelare, sistemul muscular al mâinilor se dezvoltă, abilități motorii fine, imaginația și simțul compoziției (Anexa 2).

La ultimele lecții ale ciclului complex, profesorul îi invită pe copii să deseneze cele mai simple obiecte din natură (legume și fructe), astfel încât copilul să simtă și să arate volumul în culoare în desen, să transmită clarobscur (Anexa 3).

Copiii care au trecut de etapa de modelare percep mai ușor forma, volumul și structura obiectelor și, prin urmare, desenul din viață este mai rapid și mai bun.

Când lucrează din natură, copiii folosesc astfel de materiale de artă precum acuarela, guașa, pastelul. Pentru a stăpâni și a consolida cunoașterea soluției de culoare, a suprafețelor iluminate și umbrite ale obiectelor, copiii cu un profesor efectuează exerciții de amestecare a culorilor suplimentare (Anexa 3). De asemenea, se lucrează pentru a observa obiectele naturale din natură și pentru a se familiariza cu reprezentarea lor în opere de artă.

Copiii compară obiecte, analizează culoarea obiectelor, cum depinde aceasta de iluminare, cum afectează culoarea soarelui culoarea suprafeței umbrei. ÎN forma de joc copiii își amintesc culorile reci și calde pentru a folosi nuanțe în partea iluminată a subiectului și în umbră.

profesor la activitati diferite din natură folosește diverse materiale artistice cu copiii:

În tehnica acuarelei, copiii folosesc tehnica infuziei „color to color” (strecurile sunt foarte apropiate).

În tehnica guașă, se folosește tehnica „trăvire separată”, unde liniile pot fi punctate, alungite, arcuite, situate în forma unui obiect sau într-o singură direcție.

În tehnica pastelului:

• copiii folosesc tehnica de trage cu pastel cu ceară cu o presiune puternică a mâinii

  utilizați tehnica unui stroke și tehnica unui stroke cu un pastel uscat cu o ușoară apăsare a mâinii, frecând ușor pastelul cu degetul.

Profesorul le poate oferi copiilor să deseneze legume și fructe din natură atât separat, cât și în decorul unei simple naturi moarte.

În lecțiile din natură ale unui grup de obiecte, profesorul oferă conceptul de natură moartă și soluția compozițională a unui grup de obiecte. Copiii compară și analizează ce articol este mai mare, care este mai mic; care este mai aproape, care este mai departe; care obiect îl întunecă pe celălalt şi cu cât. Din fiecare punct de vedere, un grup de obiecte este privit diferit. Profesorul oferă elevilor al 2-lea, al 3-lea să deseneze pe tablă un enunț cu legume sau fructe, așa cum le văd copiii de la locul lor. După ce au îndemnat și corectat greșelile de pe tablă, toți copiii încep să lucreze la aranjarea obiectelor (fructe, legume) pe planul unei foi de hârtie. Copiii desenează contururile obiectelor într-o natură moartă simplă cu un creion și încep să lucreze în culori.

Pentru a determina sarcinile care ar trebui stabilite atunci când se preda desenul din viață, este necesar să se formeze cerințele pentru un desen realist competent.

Într-o execuție competentă a unui desen realist, este necesar să se transmită corect:

forma obiectelor

proporții de bază și rapoarte ale cantităților

perspectiva și volumul obiectelor

relația dintre părțile unui obiect

culoarea articolului

Copiii de vârstă școlară primară în sala de clasă desenează din viață o natură moartă simplă. Pentru copiii de vârstă gimnazială, natura moartă desenată din natură devine mai complicată, se introduce în decor cu fructe un ulcior sau o vază, o vază cu flori și fructe.

Harta tehnologică a lanțului de ocupații

Subiect

Scop, sarcini

Structura si rezumat clase

Metode

Materiale necesareși echipamente

Exemplu de execuție

1. Modelarea fructelor de diverse forme: mar, para, lamaie (plastilina, aluat sărat).

Ţintă: să dezvolte interesul și să formeze o atitudine de valoare față de DPI. (sculptura), a forma cunoștințe despre mod tradițional sculptând dintr-o piesă întreagă.

O sarcină:

învață cum să sculptezi obiecte tridimensionale de diverse forme dintr-o bucată întreagă de plastilină (sau aluat de sare); pentru a fixa tehnicile de modelare, întindere, presare, netezire.

să cultive o atitudine estetică față de natură și capacitatea de a vedea volumul obiectelor reprezentate.

dezvolta abilitățile motorii fine, capacitatea de a sculpta fructe de diferite forme.

Formarea interesului pentru ocupație. Demonstrație și discuție de panouri de natură moartă pentru copii, mostre realizate în mod non-standard din aluat de sare.

Explicarea noului material și consolidarea cunoștințelor dobândite anterior.

2) Partea practică

exercițiu de antrenament asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinii, simțind forma, plasticitatea materialului aluat de sare și plastilină. Rularea bilelor, aplatizarea, tragerea, stivuirea etc.

Modelarea legumelor și fructelor dintr-o bucată întreagă de plastilină și aluat de sare.

Etape de execuție:

Modelarea bazei pentru fructe și legume (bile).

2. Modelarea fructelor și legumelor de diverse forme dintr-o bază de bilă.

3. Întocmirea unui panou de natură moartă

Compoziția independentă a unei naturi moarte. Discuție despre soluțiile compoziționale de succes, alegerea comună a celei mai bune opțiuni.

Compilarea finală a unui panou de natură moartă din fructe și legume modelate prin lipirea lor pe carton gros sau carton dur pre-decorat în culoare (vezi Anexa pentru un exemplu de realizare a unui panou cu natură moartă ...)

Discuţie;

Un joc;

Verbal;

Vizual;

Practic;

promovare;

Încrederea pe experiența de viață;

Evaluare, autoevaluare,

Control si corectare;

Muşama; plastilină colorată; aluat sărat; stive; bază din placă grundulă; lipici "Titan" (posibil PVA).

Materiale vizuale: modele de fructe și legume;

Munca copiilor; mostre realizate de profesor

(din plastilina)

(aluat de sare)

2. Aplicații de natură moartă „Legume sau fructe pe farfurie” (hârtie colorată)

Ţintă: pentru a forma cunoștințe și abilități în domeniu aplicare artistică din hârtie colorată.

Sarcini:

1. să învețe cum să reprezinte și să descrii spațial forma fructelor într-o natură moartă folosind tehnica de aplicare mixtă (tăiat, ruptură).

2. Cultivați dragostea pentru lumea din jur.

3. Dezvoltați simțul compoziției (plasarea a 2 sau mai multe obiecte pe o coală de hârtie mare).

1) Motivarea și stimularea activităților copiilor.

Formarea interesului pentru ocupație. O conversație despre caracteristicile artistice ale utilizării aplicațiilor mixte în crearea unei compoziții de natură moartă. Demonstrație de lucru pentru copii, mostre realizate în tehnica aplicației mixte.

Explicarea tehnologiei de realizare a naturii moarte cu ajutorul aplicației mixte. Se atrage atenția asupra modului în care, cu puterea unor bucăți mici de hârtie, puteți crea părțile ușoare ale obiectelor.

2) Partea practică

Întocmirea unei naturi moarte de legume sau fructe prin aplicare mixtă.

Realizarea unui desen din natura de legume, fructe (modele) .. si farfurii pe hartie colorata. Tăierea obiectelor de-a lungul conturului cu foarfece cu capete tocite. Hârtia albă subțire este ruptă în bucăți mici. În continuare, băieții, așezând fructele și legumele tăiate pe o farfurie, alcătuiesc compoziția unei naturi moarte simple. După alegerea unei compoziții reușite, toate fructele și legumele sunt lipite de farfurii de către fiecare copil, care sunt apoi lipite de carton colorat.

Băieții determină în mod independent părțile ușoare ale obiectelor de natură moartă și lipesc bucăți de hârtie albă tăiate pe aceste zone. (Vezi Anexa pentru un exemplu...)

3

stimulare emoțională;

Verbal;

Vizual;

Practic;

promovare;

Încrederea pe experiența de viață;

Crearea de reprezentări vizual-figurative;

Evaluare, autoevaluare,

Control si corectare;

Carton colorat, hârtie colorată; foaie albă subțire de hârtie; lipici (clei stick); foarfece cu capete tocite; creion.

Interval vizual:

Modele de fructe și legume; farfurie; lucrările copiilor și mostre realizate de profesor.

3. Desenul fructelor (din natura)

Ţintă: pentru a forma abilități grafice în imaginea obiectelor tridimensionale de o formă simplă, pentru a contribui la formarea vederii.

O sarcină:

să învețe să determine nuanțele de culori reci și calde și volumul subiectului.

cultivați dragostea pentru mediu.

dezvolta simțul compoziției, capacitatea de a analiza forma, culoarea, aranjarea spațială a obiectelor.

1) Motivarea și stimularea activităților copiilor.

Vizualizarea și discutarea naturilor moarte picturale ale artiștilor, mostre de desene ale fructelor individuale în culoare și tehnică diferită(acuarelă, pastel, guașă).

Pe exemplul unei naturi moar simple, o explicație și discuție despre compoziția unei naturi moarte, proporții, forme, relații dintre obiecte, contrast de lumină al obiectelor din apropiere, fundal și obiecte. Determinarea volumului obiectelor folosind clarobscurul.

2) Partea practică

Pentru a dezvolta percepția formelor și volumelor diferitelor fructe și legume, se joacă un joc. Copiii se simt în pungă pentru a determina și explica forma obiectului și a da numele fructului sau legumei.

Exercițiu Diferite opțiuni pentru amestecarea culorilor.

1 opțiune. Lucrul cu acuarele pe hârtie umedă. Infuzia de culori primare și formarea de culori suplimentare (vezi Fig. Anexa ...)

Opțiunea 2. Lucrați cu guașă.

Tunuri dense nuante pre-amestecate pe paleta). Loviturile sunt practicate drepte, arcuite.

3 optiune. Lucrări pastelate.

A) pastel cu ulei Lucrați cu linii cu diferite nuanțe de culori calde și reci.

B) Pastel uscat. Lucrați cu linii drepte și arcuite cu o parte subțire a pastelului și cu o parte lată, frecând mișcări și mișcări cu degetul pentru a amesteca culorile și a obține efectul de transparență în imagine.

Realizarea unui desen de fructe și legume în creion și apoi în culoare folosind guașă, sau acuarelă, sau pastel după dorință.

3 ) Rezumat. Recomandările profesorului. Se atrage atenția asupra alegerii schemei de culori și corectitudinea transferului de volum, ținând cont de tehnica aleasă.

stimulare emoțională;

Discuţie;

Un joc;

Verbal;

Vizual;

Practic;

promovare;

Încrederea pe experiența de viață;

Crearea de reprezentări vizual-figurative;

Evaluare, autoevaluare,

Control si corectare;

Coală de hârtie A4; paletă; acuarelă; guașă; pastel (uscat și ulei); perii (veverite nr. 2, 5, 8); creion; Interval vizual:

fond natural (modele);

reproduceri de naturi moarte pitorești; Desene pentru copii; desenele profesorului.

4. Modelarea unei vaze (lut)

Ţintă: să formeze la elevi o idee despre relația dintre calitățile estetice și funcționale ale preparatelor, capacitatea de a proiecta o formă de artă.

Sarcini:

Pentru a învăța cum să sculptați un obiect tridimensional din lut, să fixați tehnicile de modelare, întindere, netezire, presare.

Creșteți dragostea pentru natura nativă, istoria și tradițiile ei; inculcă respect pentru munca oamenilor.

Dezvoltați gustul artistic și activitate cognitivă, pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor.

1) Motivarea și stimularea activităților copiilor.

Scurte informații culturale și istorice despre frumusețea și caracteristicile mâncărurilor rurale, ceramica Gzhel. Demonstrație de mostre și fotografii. Comparația mâncărurilor rustice și a ceramicii Gzhel în dimensiune, ușurință.

Explicarea și demonstrația de către profesor a etapelor sculptării obiectelor goale.

2) Practică

Modelarea de către copii a obiectelor de formă goală (vaze, borcane, căni, căni la alegere și ținând cont de nivelul de pregătire al copilului)

Etape de execuție:

Etapa 1. Framantarea unei bucati de lut. Atunci când aleg o cană, copiii rostogolesc un cilindru; când aleg o vază sau ulcior, rulează o minge.

Etapa 2. Folosind o linguriță, alegeți miezul dintr-un cilindru sau minge.

Etapa 3. Întinderea pereților viitorului produs, subțirea produsului, dă configurația dorită a produsului.

Etapa 4. Produsul finit este netezit cu degetul mare, oferindu-i o suprafață plană.

Etapa 5 Realizarea produsului, dacă este necesar, cu mici detalii (de exemplu, vezi Anexă). Produsele sunt lăsate să se usuce la temperatura camerei. Într-o altă lecție, este pictat cu pictura Gzhel cu vopsele de guașă.

Se remarcă respectarea proporțiilor, simetria, corectitudinea formelor.

stimulare emoțională;

Discuţie;

Un joc;

Verbal;

Vizual;

Practic;

promovare;

Încrederea pe experiența de viață;

Crearea de reprezentări vizual-figurative;

Evaluare, autoevaluare,

Control si corectare;

Argilă albastră (poate roșie);

stive; suport din plastic sau lemn pentru modelare; cârpă; muşama; un borcan cu apă; lingura de ceai.

Interval vizual:

Mostre, fotografii de faianță rustică și ceramică Gzhel

5. Desen în natură moartă „Vază și fructe” (2 lecții).

5.1. Desenați o natură moartă, respectând proporțiile și regulile pentru construirea unei compoziții (construcție în creion)

5.2 Efectuați un desen cu natură moartă cu transfer de volum și culoare (guașă)

Dezvoltarea lecțiilor pe această temă este prezentată mai jos.

Planul-rezumat al lecției pe tema:

„Desen din natură natură moartă „Vază și fructe””

Cursurile sunt destinate copiilor de 8-10 ani.

2 lecții a câte 2 ore fiecare.

Ţintă: extinde cunoștințele elevilor despre genul artelor plastice (natura moartă), aprofundează înțelegerea formei, volumului, metodelor de colorare a naturii moarte, procesării culorii și a nuanțelor.

Sarcini:

Educational: să cunoască și să predea elementele de bază ale compoziției și perspectivei, construcție liniară, metode de desen de la general la particular, capacitatea de analiză.

Educational: dezvolta atentia, memoria vizuala, ochiul, simtul proportiei, perceptia culorilor, gustul artistic.

educatorilor: pentru a cultiva dragostea pentru lumea din jur, intenția, perseverența, acuratețea, capacitatea de a vedea și simți frumusețea.

Echipament:

Pentru profesor: decor în aer liber, natură moartă „Vază și fructe” pe un fundal de țesătură bej, afiș de masă „Natura moartă” (construcție pas cu pas), scheme compoziționale de naturi moarte, desene pentru copii cu legume și fructe.

Pentru studenti: guașă, hârtie, pensule, materiale grafice.

Interval vizual:

K. Korovin „Natura moartă. Flori și fructe.

W. Van Gogh „Floarea soarelui”

I. Mashkov "Fructe pe farfurie"

K. Petrov-Vodkin „Natura moartă cu mere”

P. Konchalovsky „Tavă și legume”

P. Kuznetsov „Flori și pepeni”

Z. Serebryakova "Coș cu dovlecel"

Progresul lecției:

partea organizatorica.

Parte introductivă. Explicația noului material.

Profesorul sugerează reamintirea genurilor de artă plastică și concentrarea asupra unui gen interesant - natura moartă.

Daca vezi in poza

O ceașcă de cafea pe masă

Sau suc într-un decantor mare,

Sau un trandafir în cristal

Sau o vază de bronz

Sau o para sau o prajitura,

Sau toate articolele deodată, -

Să știi că aceasta este o natură moartă.

Profesorul reamintește despre regulile de construcție, soluția compozițională, implementarea pas cu pas a tehnicilor de pictură pentru desenarea unui natură moartă simplă de 2-3 fructe și legume, efectuate în lecția anterioară. În plus, se oferă să se familiarizeze cu natura moartă a unei compoziții mai complexe. Într-un dialog cu copiii, profesorul discută despre trăsăturile artistice ale reproducerilor de naturi moarte ale artiștilor celebri postate pe tablă.

Întrebări cu probleme:

Ce tipuri de natură moartă cunoașteți?

Găsiți trăsăturile distinctive ale naturilor moarte prezentate și comentați.

Ce culori (calde sau reci) predomină în naturile moarte și de ce?

Ce au în comun obiectele naturii moarte?

Cum transmit artiștii volumul legumelor și fructelor pe o suprafață plană a tablourilor? De ce sunt lovituri mai ușoare pe toate fructele și obiectele situate pe o parte, iar cele întunecate pe cealaltă? (răspunsurile copiilor)

Ce rol joacă lumina soarelui într-o natură moartă? lumina soarelui, luminând obiectele, le face luminoase pe de o parte (lumină), pe de altă parte - întunecate (umbră). Lumina și umbra ajută la transmiterea imaginii tridimensionale a obiectelor, a realității lor.

Ce tipărituri cu natură moartă vă plac cel mai mult și de ce? Numiți autorii naturilor moarte (răspunsurile copiilor).

Profesorul explică diferite scheme compoziționale pentru construirea de naturi moarte conform tabelului (vezi Anexa 4). Pentru consolidarea cunoștințelor, profesorul le cere copiilor să citească diagramele prezentate și să răspundă la următoarele întrebări:

Ce indică liniile verticale și orizontale din imaginea obiectelor (liniile axiale)?

Stabiliți care obiecte din naturile moarte sunt mai aproape, care sunt mai departe? Explică de ce?

Ce este compoziția? ( Aceasta este o combinație de părți ale unui desen educațional, o operă de artă pentru expresia cea mai vie a conținutului lor. Aceasta este aranjarea corectă a obiectelor pe o coală de hârtie).

Încălzirea jocului .

Pentru dezvoltarea imaginației, a simțului formei, se efectuează o încălzire a jocului.

Profesorul pune pe masă o cutie cu manechine de fructe și legume textură diferită, formă, dimensiune.

Toți copiii sunt invitați să vină la masă și cu ochii închiși, ridicând un obiect pentru a-i determina forma, textura și scopul. Copiii „sculpează” mental forma obiectului. Celui care a primit mărul și para, profesorul se oferă să le pună deoparte pentru o natură moartă. În acest joc, gândirea, abilitățile motorii fine și atingerea funcționează la copii.

Profesorul compune o natură moartă cu o vază (ulcior), fructe și țesătură drapată. Înainte de compilare schema compozitionala natura moartă, copiii o examinează cu atenție și analizează caracteristicile construcției sale. Băieții determină subiectul principal într-o natură moartă, compară obiecte mari și mici, care sunt mai aproape, care sunt mai departe.

Lucrul la un desen în creion.

Pe tablă, profesorul demonstrează succesiunea construcției liniare a naturii moarte „Vază și fructe” (schemă compozițională).

Atentie speciala profesorul plătește aranjarea compozițională corectă a naturii moarte pe o coală de hârtie. Se atrage atenția asupra combinației de volume mici și mari, stabilirea locului pentru obiectul principal, determinarea contururilor generale ale imaginii pe suprafața viitorului desen și desenul detaliat al unui obiect separat. Desenarea unui obiect simetric începe cu o linie centrală verticală. Atunci când desenează, este important să-i înveți pe copii să izoleze părțile care alcătuiesc obiectele, pentru a le putea compara între ele în înălțime și lățime.

În reprezentarea grafică a obiectelor, este necesar să se desemneze baze rotunde, limitele dintre părțile constitutive ale obiectelor, care se transformă în ovale în desen. Locația imaginii naturii fixe ar trebui să fie în centrul foii, nici prea mică, nici prea mare.

Profesorul îi invită pe copii să finalizeze compoziția naturii moarte de la locul lor de muncă, deoarece amplasarea obiectelor în natura moartă depinde de unghiul de vizualizare (unghiul).

Muncă independentă.

Cu segmente-strecuri scurte, elevii cu un creion pe o foaie conturează locația generală a naturii moarte, contururile tuturor obiectelor, observând proporțiile și aranjarea obiectelor din natura moartă, conturează limitele luminilor, umbrelor, tuturor obiectelor. și mediul înconjurător. Evaluarea desenelor în creion. Analiza muncii, recomandari pentru eliminarea erorilor.

a 2-a lecție

Lucrând la o natură moartă colorată.

Vizualizarea și analizarea reproducerilor de naturi moarte pitorești. Profesorul reamintește copiilor despre distribuția culorilor în cald și rece (cerc de culoare); despre cum poți amesteca culorile pentru a obține nuanțe de rece și culoare caldă; cum se coreleaza nuantele obtinute cu cele vazute in natura. Apoi profesorul și elevii examinează gama de culori a obiectelor din natura moartă și analizează culoarea în umbră și în lumină, iluminarea obiectelor, strălucirea, determină culorile contrastante și petele de culoare pe draperii.

Profesorul arată pe o bucată de hârtie implementare în etapeîn schema de culori a unei vaze, pere, măr cu ajutorul saturației consistente cu culoarea și definirea umbrei, luminii, umbrei parțiale, volumului obiectelor și spațiului.

Muncă independentă.

La etapa 1 munca, copiii încep să lucreze cu culoarea generală caracteristică naturii moarte. Pentru a face acest lucru, pregătiți o schemă de culori slab saturată și aplicați un strat transparent pe toate părțile modelului, excluzând strălucirea.

La etapa 2 pictura este simulată formă volumetrică toate obiectele și iluminarea lor este transmisă. Cu mișcări separate, copiii sporesc saturația de culoare a părților iluminate. Culoarea umbrelor este solidă și este influențată de mediu. Sunt acoperite cu culori mai închise. Fiecare cursă stabilită pentru imaginea umbrelor trebuie luată în raport cu culoarea suprafețelor altor obiecte și a altor umbre adiacente acesteia în ceea ce privește nuanța, saturația și luminozitatea.

La etapa 3 copiii continuă să modeleze volumul formei și spațiului cu nuanțe mai subtile de culoare. Fiecare pată pusă pe hârtie este comparată cu o natură moartă, deplasând alternativ privirea fie către imagine, fie către natură. Acest lucru vă permite să vedeți dacă proporția de culoare care este în natură este transmisă. Imaginea nuanțelor de culoare în lumină, penumbră, umbră duce treptat la o modelare fină a formei, la imaginea spațiului și iluminării.

La a 4-a etapă finală toate culorile sunt generalizate, dacă este necesar, unele părți sunt evidențiate cu o culoare mai saturată, iar cele excesiv de strălucitoare, ieșind din general culorile, se sting. Desenul este complet.

Pe parcursul lecției, profesorul corectează munca copiilor și îi ajută în mod repetat pe copii, corectează greșelile.

Rezumatul lecției.

Revizuirea și evaluarea lucrărilor finalizate.

Analiza implementării naturii moarte și a greșelilor comise.

Concluzie

Desfășurarea unui ciclu de cursuri, a unui plan-schiță de clase „Desenul din natura unei naturi moarte”, suportul didactic și implementarea lui este calea spre dezvoltarea copilului, către cunoașterea și înțelegerea lui a ceea ce a văzut.

Curriculumul propus este potrivit pentru ambii copii vârstă mai tânărăși vârsta de școală medie. Toate orele din complex îi oferă copilului o mulțime de emoții pozitive care îl fac să continue. proces creativ. Schimbarea tipurilor de creativitate ameliorează tensiunea, crește interesul, corectează starea psihologica student.

Pentru pătrunderea profundă în atmosfera artistică a naturii moarte, copilul stăpânește toate cunoștințele și abilitățile artistice ale acestei arte.

În procesul de lucru la o natură moartă a existat o satisfacție completă și profundă a copiilor din procesul de creație. Copiii au învățat frumusețea unui obiect și prin acesta a fost crescută dragostea pentru lumea înconjurătoare și obiectivă.

Lista surselor și literaturii utilizate

Dankevich E. Sculpt din aluat de sare. - Sankt Petersburg, 2001

Fructele coapte, încălzite de soarele de vară și de vântul cald, fac semne de la rafturile magazinelor și din piețele locale. Vrei să iei cu tine o bucată de vară acasă? Creați o natură moartă veselă de vară cu hârtie colorată și simțiți dulceața fructelor pe buze.

Aplicare hartie: fructe

Pentru a face o natură moartă cu fructe, veți avea nevoie de:

• hârtie și carton colorate
• carton ondulat colorat,
• Adeziv PVA și foarfece.

1. Tăiați un oval de 45 cm lungime și 30 cm lățime din hârtie ondulată albă, aceasta este o farfurie pentru fructe și fructe de pădure.

2. Tăiați două cercuri din carton portocaliu folosind o busolă sau un pahar. Vor juca rolul portocalelor. Pentru ca aplicația să pară voluminoasă, lipiți bucăți de carton gros din spate.

3. Și acum tăiați 20 de frunze de diferite dimensiuni și texturi din hârtie verde. Lipiți portocalele și frunzele de-a lungul marginii de sus a farfurii.

4. Tăiați o peră din carton galben folosind un șablon.

5. Folosind următoarele șabloane, decupați două mere (din carton roșu) și trei banane (din carton ondulat galben). Nu uitați să lipiți bucăți de carton sub fructe. Lipiți pe farfurie perele, merele și banana.

6. Următoarele șabloane vă vor ajuta să decupați cinci cireșe și același număr de prune din hârtie ondulată roșie și albastră. Lipiți fructele de pădure pe farfurie.

7. Tăiați 10-15 ovale mici din carton verde strălucitor. Întindeți un ciorchine de struguri din ei și lipiți-i pe o farfurie. Frunzele de struguri de hârtie arată grozav. Opțional, adăugați-le în compoziție.

8. Nu uitați de detalii: decupați cozi de cal pentru fructe și fructe de pădure din hârtie maro și galbenă.

Ura! O natură moartă veselă, fructată, este gata să aducă în casa ta parfumurile amețitor de dulci ale verii. Bucurați-vă de frumusețea aplicațiilor de hârtie realizate manual pentru copii și .