Orta deney grubunun düğümlerinin özeti. Orta gruptaki deneylerle ilgili GCD'nin özeti Konu: “Ne tür bir su öğrenin” konuyla ilgili deneyler ve deneyler (orta grup)
Deneyler üzerine soyut GCD orta grup Konu: "Ne tür bir su bulun"
Hedef: suyun bazı özelliklerini çocuklarla tekrar edin, su gibi tanıdık bir nesnenin bile birçok bilinmeyenle dolu olduğuna dikkatlerini çekin; çocuklara suyun insan yaşamındaki, bitkilerdeki ve hayvanlardaki rolü hakkında bir fikir vermek; çocuklara suyu tasarruflu kullanmayı ve korumayı öğretin.
Malzeme: bardak su, süt, portakal suyu, buz parçaları, çay kaşığı, peçete, sıcak su termosu, ayna, su sesinin ses kaydı.
Sözlük: çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Ön çalışma:M. D. Perin'in “Yaşayan Su” adlı kitabını okumak; su hakkında bilmeceler tahmin etmek; "Yağmurun Sesi"nin ses kaydını dinlerken.
ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ:
eğitimci: Suyu duydun mu?
Her yerde olduğunu söylüyorlar!
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta
Ve bir musluk.
Bir buz saçağı gibi, donuyor
Sisle ormana sürünür,
Dağlarda buzul denir,
Şerit gümüş bukleler
Uzun, ince köknarlar arasında
Bir çamur akıntısı tarafından çöktü,
Ocakta kaynatmak
Çaydanlığın buharı tıslıyor,
Çayda şekeri eritir.
fark etmiyoruz
Suyun gerçeğine alışkınız -
Her zaman yol arkadaşımız!
Su olmadan yıkanamayız
Yemeyin, içmeyin!
Sana söylemeye cüret ediyorum:
Su olmadan yaşayamayız!
Su doğada hep aynı mıdır?
Söyleyin beyler, su nedir? Belki su, bir büyücü gibi dönüşebilir. Ve arkadaşımız Droplet bunu çözmemize yardım edecek.
damlacık: Merhaba arkadaşlar, beni tanıdınız mı?
Su, millet, her zaman aynı değildir. Nasıl dönüşeceğini ve farklı olacağını biliyor. İşte bilmecelerim.
1. Masa örtüsü beyaz
Bütün dünyayı kapladı.(kar)
2. Beni bekliyorlar - beklemeyecekler,
Ve gördüklerinde kaçarlar.(yağmur)
3. Baş aşağı büyür
Yazın değil kışın yetişir
Biraz güneş pişirecek -
Büyür ve ölür.(buz saçağı)
Görüyorsunuz beyler, su farklı.
eğitimci: Çocuklar, ne tür su? Bir göz atalım.
- "TEMİZ SU" deneyimini yaşayın.
(Çocukların önünde iki bardak vardır: biri su, diğeri süt. Her iki bardağa da çay kaşığı koyun.)
eğitimci: Bardaklardan hangisi kaşık gösteriyor, hangisi göstermiyor? Neden? Niye?
Çocuklar: Suyun döküldüğü yerde, orada bir kaşık görünür, çünkü su şeffaftır, ancak opak olduğu için sütte değildir.
SONUÇ: Su berraktır, ancak süt değildir.
- BİR DENEYİM. AKIŞ İÇİN SUYU DİKKATE ALIN.
eğitimci: Bakın beyler bardağı eğiyorum, su dökülüyor ve başka bir bardağa taşıyor.
Su ne yapar?(Dökülür, akar, taşar.)
Neden? Niye? (Çünkü sıvıdır.)
Ve su ses çıkarabilir, dinle.
("Suyun sesi" ses kaydını dinleyin).
- "SU KOKU YOK" DENEYİMİ.
eğitimci: Çocuklar, suyu koklayın ve bana nasıl koktuğunu söyleyin.(Karşılaştırma için, aromatik maddelerin (parfüm, banyo tuzu) eklendiği kokulu suyu önerin).
Çocuklar: Koku yok.
SONUÇ: Suyun kokusu yoktur.
- BİR DENEYİM. "SUYUN TADI YOKTUR."
Çocukları suyu tatmaya davet edin.
eğitimci: Onun tadı var mı?(Değil.)
(Başka bir bardaktan portakal suyunu deneyin.)
tadı var mı(Evet var, suyu tatlı, lezzetli, sağlıklı, bol vitaminli.)
Bir insan çok susadığında zevkle su içer ve zevkini ifade etmek için aslında tadını hissetmese de “Ne güzel su” der.
SONUÇ: Suyun tadı yoktur.
- "BUZ - KATI SU" DENEYİMİ.
eğitimci: Hangi buz sıcak veya soğuktur? Buz neyden oluşur?(Suyun dışında.)
Elinize buz alırsanız, ona ne olur?(O erimeye başlayacak.)
Neden? Niye? (Çünkü el sıcak ve buz soğuktur.)
SONUÇ: buz da sudur.
- "BUHAR DA SUDIR" DENEYİMİ.
(Kaynar su ile bir termos alın. Çocuklar buharı görebilecek şekilde açın. Buharın üzerine bir bardak veya ayna koyun.)
eğitimci: Camda ne görüyoruz?(Su.)
SONUÇ: Buhar da sudur.
- "SU SOĞUK, SICAK, SICAKTIR" DENEYİMİ.
(İki bardak su. Biri soğuk su, diğeri sıcak. Parmağınızla deneyin ve suyun nerede olduğunu söyleyin.)
eğitimci: Beyler sıcak su nasıl elde edilir?
Nehirlerde, göllerde, denizlerde de farklı sıcaklıklarda su vardır: hem sıcak hem de soğuk. Bazı balıklar, hayvanlar, bitkiler sadece ılık suda, bazıları ise sadece soğuk suda yaşayabilir. Bir balık olsaydınız, ılık suyu mu yoksa soğuk suyu mu seçerdiniz?(Çocukların cevapları).
Sence nerede daha farklı bitki ve hayvanlar var - ılık denizlerde mi yoksa soğuk denizlerde mi?(Çocukların cevapları).
Soğuk denizlerde ve nehirlerde daha az farklı hayvan yaşar. Ancak doğada, yerden çok sıcak suyun yüzeye çıktığı sıra dışı yerler vardır. Bunlar gayzer. Onlardan, sıcak suyla bir termostan olduğu gibi buhar da çıkıyor. Bu kadar sıcak bir "evde" kimse yaşayabilir mi? Orada çok az sakin var, ancak bunlar örneğin özel algler.
damlacık: Beyler su hakkında ne biliyorsunuz, nasıl bir şey?
SONUÇ: Deneyler sonucunda öğrendikleri suyun tüm özelliklerini çocuklarla birlikte listeleyiniz.(su, rengi, kokusu, tadı olmayan bir sıvıdır, su buhar şeklinde veya buz şeklinde katı olabilir, sıcak ve soğuk olabilir).
eğitimci: Günlük hayatta kullandığımız su, ekonomik olarak özenle işlenmeli ve musluk gereksiz yere açık bırakılmamalıdır.
"Suyun özelliklerini" deneyen orta grupta doğrudan eğitim etkinliği
Eğitim alanı « bilişsel gelişim».Hedef:
Çocukların suyun özellikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
Çocuklarda tutarlı konuşma geliştirmek için, sonuç çıkarma, mekansal düşünme, fantezi ve bilişsel ilgi geliştirme yeteneği için ön koşulları yaratın.
Çocuklarda, çevrelerindeki dünyada yaratıcılığa ilgi uyandırın.
Görevler:
eğitici:
- Çocukların su ve nesnelerin özellikleri hakkında sahip oldukları fikirleri etkinleştirin ve sistematize edin (lavabo-batmaz, erir - çözülmez, şeffaf - lekeler.)
geliştirme:
- Düşünme hızını, yaratıcı hayal gücünü, mantıksal olarak akıl yürütme yeteneğini geliştirmek.
- Deney sürecinde çevreye bilişsel ilgi geliştirmek.
eğitimciler:
- Deneylerde gözlem ve ilgiyi geliştirmek, bir takımda çalışma yeteneği. Grup çalışmasının sonuçlarını eve getirmek. Suya saygı eğitimi.
Ön çalışma:
eğitimci: 1. Konunun tanımı, amacı, dersin amaçları.
2. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova tarafından düzenlenen "Anaokulunda eğitim ve öğretim programı" nın gerekliliklerini dikkate alarak, grubun çocuklarının yaşına göre çocukların su hakkındaki fikirlerinin hacminin belirlenmesi .
Yöntem ve teknikler:
Sürpriz an (Malvina ve çocuk - Pinokyo)
Sözlü (su hakkında konuşun)
Görsel (çeşitli su posterleri, küre)
Pratik (deneyler, deneyler)
Çocuklar:“Suyu nerede bulabilirsin”, “Kimin ve neyin suya ihtiyacı var”, “Su ne için”, “Suda kim yaşıyor” konularında sohbetler. Tekerlemeler, su hakkında eğitici nitelikte peri masalları okumak. Çocukların suyun şeffaf ve tatsız olduğunu, aktığını, kokusu olmadığını, suyun sıvı olduğunu ve bulunduğu kabın her şeklini alabileceğini öğrenebilecekleri deneyler yapmak.
Bundan sonra çocuklar, suyun şeffaf olduğu, döküldüğü, herhangi bir kap şeklini aldığı, kokusuz ve tatsız olduğu sonucuna vardı).
Aile işbirliği:
Ebeveynleri deney yapma ihtiyacı konusunda eğitin.
Ortak etkinlikler düzenlerken ebeveynleri bir notla tanıştırın.
Materyaller ve ekipman: suyun özellikleri hakkında sunumlar yapmak ve beden eğitimi yürütmek için multimedya.
Deneyim için: Tek kullanımlık bardaklar su ile, meyve suyu pipetleri, tek kullanımlık plastik kaşıklar, çocuk sayısına göre farklı renklerde guaj, sıvı sabun küçük tek kullanımlık bardaklarda, beyaz kağıt A5, masa örtüsü - muşamba, kağıt havlu, demir ve tahta bir anahtar, suyla dolu büyük bir şeffaf kavanoz.
Eylem alanları:
- halının üzerine (halı etrafındaki sandalyeler, projektörden gelen ışık huzmesi çocukları engellemeyecek şekilde yerleştirilmiştir),
- deney için çalışma alanı (tablolar gerekli malzemeler ve sandalyeler).
Eğitim alanlarının entegrasyonu: bilişsel gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim (emek eğitimi), konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim.
Masal karakterleri - Sürpriz an:
Malvina bir öğretmendir.
Pinokyo, gruptan önceden hazırlanmış bir çocuktur.
hareket Eğitim faaliyetleri:
Öğretmen ve çocuklar halının üzerinde daire şeklinde dururlar.Öğretmen S. Pshenichnykh tarafından bir şiir okur
eğitimci: Sabahın erken saatlerinde garip biri
pencereme baktı
Avucunuzun içinde belirdi
Parlak kırmızı nokta.
(Bu adamlar kim?).
Çocuklar: Güneş.
Bu güneş baktı
Bir ışın uzanmış gibi
İnce altın ışını.
Ve ilkinde olduğu gibi en iyi arkadaş
Beni karşıladı.
eğitimci: Ve birbirimize merhaba diyelim.
eğitimci. Bugün bizim için sıradan bir gün değil. Misafirler bize geldi ve misafirler genellikle kabul edilir ve kesinlikle onlarla ne yapmanıza ihtiyacınız var? Doğru şekilde…. Merhaba de!
Çocuklar: Merhaba!
Misafirler: Merhaba!
BAKICI: Beyler, sandalyelere oturun. (Halının etrafındaki tabureler).
Kapı çalıyor.
eğitimci: Oh, hala misafirlerimiz var, onları karşılamamız gerekiyor.
(Öğretmen bekleme odasına gider, mavi bir peruk takar ve Malvina şeklinde gruba girer, Pinokyo'yu elinden tutar).
eğitimci: Merhaba arkadaşlarım,
bizi tanıdın
Ben güzelim Malvina,
Mavi saçlı.
sabah sporu yaparım
programa göre yaşıyorum
Pinokyo öğretiyorum
Ve size öğreteceğim çocuklar!
Pinokyo: ben tahta bir çocuğum
Çizgili bir şapkada.
İnsanların sevinci için yaratıldım
Mutluluk elimdeki anahtardır.
BAKICI: Oh, ama anahtar yok !!!?
Pinokyo yine burnunu ait olmadığı bir yere soktu ve anahtarı düşürdü.
Pinokyo: Evet, o büyük kavanozda ne olduğunu görmek istedim ve eğilip anahtarımı düşürdüm. Şimdi oradan nasıl alacağımı bilmiyorum? Ya da belki benim için tehlikelidir?
Eğitimci: Çocuklar, Pinokyo'nun anahtarı almasına yardım edelim. Lütfen kavanoza bakın! Sizce bu bankada ne var?
çocuklar: Su!
eğitimci: Ve bu nedir - su? Pinokyo'ya söyleyelim!
Suyun özellikleri hakkında bir sunum dahildir:
1 slayt:
Su akan bir sıvıdır.
2 slayt:
Su, içinde bulunduğu kabın herhangi bir şeklini alır.
3 slayt:
Su berrak, içinden her şeyi görebilirsiniz.
4 slayt:
Su tatsız ve kokusuzdur.
5 slayt:
Su, içinde çözünen maddenin rengini alabilir.
6 slayt:
Suyun sıvı, şeffaf, renksiz, kokusuz ve çözücü olduğu sonucuna varıyoruz.
eğitimci:İşte Pinokyo, adamlar sana suyun ne olduğunu ayrıntılı olarak anlattılar. Şimdi sakince, korkmadan anahtarınızı ondan çıkarabilirsiniz.
Pinokyo: Teşekkürler arkadaşlar, şimdi ben de suyun ne olduğunu öğreneceğim.
eğitimci: Beyler bakın lütfen anahtar suda mı boğuldu?
Çocuklar: Hayır, boğulmadı!
eğitimci: Neden düşünüyorsun?
Çocuklar:Çünkü tahtadan yapılmıştır.
eğitimci: Peki anahtar nedir?
Çocuklar: Ahşap anahtar.
eğitimci:Şimdi bir anahtar daha alacağım, bak ne oldu?
Çocuklar: Anahtar battı.
eğitimci: Neden düşünüyorsun?
Çocuklar: Çünkü demirden yapılmıştır!
eğitimci: Aferin! Anahtar demirdir, peki neyden yapılmıştır?
Çocuklar: Demirden.
BAKICI: Beyler kaşıkla karıştırsam suda erir mi?
Çocuklar: Hayır, çözülmeyecek.
eğitimci: Neden düşünüyorsun?
Çocuklar:Çünkü demir suda çözünmez.
eğitimci: Ve hangi maddelerin suda çözüldüğünü bulalım?
Çocuklar: Hadi bulalım!
BAKICI: Sen ve ben bir çiçek çayırında bulunan muhteşem okuluma gideceğiz. Yanımızda misafir alacak mıyız?
Çocuklar: Evet! Hadi alalım!
eğitimci: Ve gitmekten sıkılmayalım diye, neşeli arkadaşlarımı arayacağım ve onlar da bize okula kadar eşlik edecekler!
(beden eğitimi dakikasının sunumu dahildir + şarkı barbarların marşıdır)
Çocuklar, kahramanlarla birlikte, ekranda gösterilen bir beden eğitimi seansını neşeli bir şarkıyla gerçekleştirirler.
Eğitimci: Böylece muhteşem okuluma geldik. İçeri gel ve masaya otur. Ve deneye başlamadan önce, deneyler sırasında nasıl davranmanız gerektiğini size hatırlatmak istiyorum:
- dikkat olmak;
- ne dediklerini dinle;
- hazırlıkları dikkatlice karıştırın;
- ağzına hiçbir şey almayın;
- kollarımızı sallamıyoruz;
- çok fazla dokunmayın;
- deneyin aşamalarını açıkça gerçekleştirin;
- biz çığlık atmıyoruz.
Malvina çocukları bir dizi deney yapmaya davet ediyor:
1 numaralı deneyim. İçindeki sıvı sabunun çözünürlüğü üzerine su ile bir deney.
Öğretmen çocukları şeffaf bardak su almaya davet eder ve suyun berrak olduğundan emin olun. İçinde bulunduğu kabın şeklini alır, renksiz ve kokusuzdur.
Bir balonu patlatmak için pipet kullanın ve ne olduğunu görün.
Sonuç: Bir kabarcık su dışında çalışmaz.
2. Öğretmen sabun çözeltisinin nasıl hazırlanacağını gösterir: sıvı sabun kullanarak.
Sonuç: Sabun suda çözülür, renk ve koku yoktur.
3. Daha sonra bir tüp ve solunan hava yardımıyla sabun köpüğü oluşturur.
Sonuç: Köpük çıkıyor.
4. Oyun "Üfleme kabarcık". Görevler: Çocuklara hazırladıkları solüsyondan sabun köpüğü şişirmenin yollarından birini gösterin.
2 numaralı deneyim. Renkli sabun çözeltisi üretimi.
1. Öğretmen sabun çözeltisine biraz guaj ekler ve havadar köpük yapmak için bir tüp kullanır.
Sonuç: Su guajı çözdü ve rengini aldı.
2. Çocukların renkli köpük üretiminde bağımsız faaliyetleri (gerekirse bir öğretmenin yardımıyla).
3. Renkli sabun köpüğü ile çizim.
Öğretmen çocukları renkli sabun köpüğü ile çizmeye davet eder. Ve çizim yöntemini açıklıyor: ve bir tüp yardımıyla köpüğü çırpmaya başlıyoruz, kavanozun üstüne bir kağıt tabakası (çok sıkı değil), sonuç olarak ilginç renkli hava kabarcıkları baskıları çıkıyor. Elde edilen.
4. Çocukların çizim yapmada bağımsız etkinliği.
eğitimci: Beyler bu çizimleri yanınıza alın, size buluşmamızı hatırlatacaklar. Ayrıca Pinokyo ve ben sizin için hediyeler hazırladık. Bu kadar güzel sabun, ki eve götüreceksiniz ve bir kez daha sabun köpüğü yapmaya çalışacaksınız.
Pinokyo çocuklara hediyeler verirken öğretmen bir şiir okur:
Almak için kabarcıklar
Bir mucize gerçekleştirmelisin
Basit bir kalıp sabun alın
Ve suyla ıslatın.
Tüm bulanıklık, karıştırın
Ve biraz bekleyin!
baloncuklar uçuştu
Güveler kadar hafif
onlarla oynayabilirsin
Yakala ve uç.
eğitimci:Çocuklar, peri okulumu beğendiniz mi?
Çocuklar: Evet
eğitimci: Ve en çok neyi sevdin?
Çocuklar C: İsteğe göre 2-3 çocuğa sorun.
BAKICI: Peki bugün su hakkında ilginç ne öğrendin?
Çocuklar:Çocukların cevapları isteğe bağlıdır.
eğitimci: Bugün ne öğrendin?
Çocuklar:(çocukların tahmini cevapları) sabun köpüğü yapmak,
Ve sabun köpüğü ile kağıda çizin.
eğitimci:Çocuklar, bugün harikaydınız. Harika bir okulda iyi davrandı. Sabun köpüğünü gerçekten çok sevdim ... (çocukların belirli isimleri). Ve çizimler ... için harika çıktı (çocukların özel isimlerini veriyorum). İyi bir iş çıkardın ve şimdi arkadaşlarımızla anaokuluna dönüyoruz.
(beden eğitimi dakikasının sunumu dahildir + şarkı barbarların marşıdır).
Eğitimci: İşte grubumuza geri döndük. Ve misafirlerimizle vedalaşma vakti geldi. Konuklara veda edin!
Misafirler: Hoşçakalın!
Çocuklar ortaya çıkan çizimleri kurumaya bırakıyor ve sabun köpüğünden çizimler sergisi düzenleyeceğiz.
Doğrudan eğitim faaliyetleri
Eğitim alanı "Bilişsel gelişim"
Etkinlik: deneysel - deneysel
Tema: "Sihirli Mıknatıs"
(orta grup)
Hedef:çocuklarda bilişsel ilginin oluşumu
deneysel faaliyetler yoluyla.
Görevler:
- Çocukların bir mıknatıs ve belirli nesneleri çekme yeteneği hakkında fikirlerini oluşturmak; mıknatısın büyüklüğü ile çekim kuvveti arasındaki ilişki; Mıknatısların insanların hayatındaki uygulamaları.
Çocukların şema ile çalışma yeteneğini geliştirmek.
Çocukların kelime dağarcıklarını çeşitli göreceli sıfatlarla zenginleştirin: "ahşap, kauçuk, cam, demir, metal, plastik."
- Deneysel etkinlikler yoluyla çocukların bağımsız bilgi isteklerini geliştirmek; analiz etme, sonuç çıkarma, sonuç çıkarma ve bunları formüle etme yeteneğini geliştirmek.
- İnisiyatif, bağımsızlık geliştirin; oyun kültürü.
yöntemler:
- sözlü;
- Görsel gözlem);
- oyun problemini öğrenme yöntemi;
- pratik
Materyaller ve ekipman:
- içindeki sürpriz kutu: plastik kaşık, kauçuk oyuncak, tahta tarak, cam kavanoz, kapının demir anahtarı, çivi, metal makas, dikili mıknatıslı bir eldiven;
- farklı boyutlarda mıknatıslar;
- kartlar - çocuk sayısı için planlar;
- açık havuz, çocuk sayısına göre olta;
- bezelye, fındık ve çarklı fincan
GCD ilerlemesi
- Çocukların motivasyonu (sürpriz an)
Öğretmen: Çocuklar, bakın, biri bize bir paket gönderdi. Pakete eklenmiş bir mesaj var. Okur: Bu kutu sihirli bir eldiven içerir. Onun sihir sırrının ne olduğunu öğrenin ve onu muhteşem arkadaşlarıma yardım etmek için kullanın. İmza: bilinmeyen iyi niyetli.
- Çocuklar için hedefler belirlemek.
Öğretmen: Bilinmeyen iyi dilekçi bizden ne istedi?
Masal karakterlerine nasıl yardımcı olabiliriz?
Çocukların cevapları: Eldivenlerin büyüsünün sırrını çözersek onlara yardım edebiliriz.
- Eylem araçlarını ve yöntemlerini bulmak için birlikte çalışmak.
Öğretmen: Her şeyi kutudan çıkaralım ve daha yakından bakalım. Belki nesneler bize eldivenlerin büyüsünün ne olduğunu söyler.
Öğretmeni olan çocuklar kutuyu açar, nesneleri çıkarır ve hangi malzemeden yapıldığını söyler: plastik kaşık, lastik oyuncak, tahta tarak, cam kavanoz, demir kapı anahtarı, çivi, metal makas. Kutunun içinde dikilmiş mıknatıslı bir eldiven var.
Öğretmen: Bu bir eldiven olduğu için giyilmelidir (elinize bir eldiven koyar). Sırada ne var?
çocuklar verir Çeşitli seçenekler Yanıtlar.
Doğru cevap: onunla farklı nesneler alın.
Öğretmen: Deneyelim.
Öğretmen yukarıdaki maddelerin her birini sırayla alır ve çocuklar gözlemler ve yorumlar. Örneğin: eldiven açıldığında, tarak düştü veya eldiven açıldığında çivi asılı kaldı.
Öğretmen: Çocuklar, hangi nesnelerin düştüğünü ve hangilerinin asılı kaldığını fark ettiniz mi?
çocuklar: Demir ve metalden yapılmış nesneler bir eldivene asılır ve gerisi düşer.
Öğretmen: Doğru. Ve bu neden oluyor? (hipotez)
Çocuklar: Eldivenlerin içine gizlenmiş bir mıknatıs var.
Öğretmen bir mıknatıs çıkarır ve çocukları ona bakmaya davet eder.
Öğretmen: Eldivenlerin büyüsünün sırrını seninle çözdük mü?
- Eylem yollarını bulmak için çocukların bağımsız çalışması (varsayımları kontrol etme)
Öğretmen: Herkesin mıknatısın hareketini kontrol etmesini öneriyorum ve bunun için oynamanız gerekiyor Mıknatıs Hile oyunu. Göreviniz, her bir öğeyi kontrol etmek ve kartların üzerini çizmektir - yalnızca ilgi çekmeyenleri çizer.
Masalarda 8 mıknatıs vardır, kartlar - tasvir edilen nesneler ve nesnelerin kendileri olan diyagramlar: bir tahta blok (8 adet), Pimler (8 adet), Düğmeler (8 adet), Metal klipsler (8 adet), Lastik toplar (8 adet), Piller (8 adet), Metalize renkli kağıt parçaları (8 adet), Ağzında metal çubuk olan plastik balık (8 adet)
Benzer bir şema panoya eklenmiştir. Sonrasında bağımsız işçocuklar genel şemada gereksiz öğelerin üzerini çizer.
Çocukların sonucu: mıknatısa yalnızca demir veya metal nesneler çekilir.
- Hipotezin çocuklar tarafından eylem halinde uygulanması (pratikte).
a) "Kaplumbağa Tortilla'ya Yardım Et" oyunu
Zil çalıyor cep telefonu. "Tortilla Kaplumbağa Romantizmi" kaydında. Öğretmen telefonu açar ve “konuşur”.
Öğretmen: Çocuklar, bilinmeyen bir iyi niyetli kişinin muhteşem arkadaşlarına yardım etmek istediğini hatırlıyor musunuz? Kaplumbağa Tortilla aradı ve üç yüz yıldır içinde yaşadığı en sevdiği göletin çok kirli olduğunu söyledi. Altta çok fazla demir ve metal kalıntısı var. Kaplumbağa göleti temizlemene yardım etmeni istiyor. Tek şart: Ellerinizi ıslatmadan çöpü çıkarın. Peki, gölet sakinlerine yardım etmek için ne yapabiliriz? Nasıl?
Çocukların cevapları.
Çocuklar, büyük bir açık havuzdan, çeşitli metal atıkları yakalamak için ucunda mıknatıs bulunan oltaları kullanırlar. Oltalara takılan mıknatısların boyutları ve buna bağlı olarak çekim gücü farklıdır. Pratik aktiviteler sırasında çocuklar yeni bir sonuca varırlar: mıknatıs ne kadar büyükse, o kadar güçlüdür, yani büyük metal nesneleri mıknatıslayabilir.
Öğretmen: Aferin! Ve şimdi bir mola vermeni öneririm.
Fizminutka (müzikal)
b) "Help Dunno" oyunu
Ağlayan bir bebek var.
Öğretmen: Çocuklar, kim ağlıyor?
çocuklar: Dunno.
Öğretmen: Bir sorunu vardı: Dunno bir torba bezelye taşıyordu, aceleyle çanta kırıldı ve Vintik ve Shpuntik'in bisikleti tamir etmek için hazırladığı parçalarla bir bardakta uyandı. Her şey karışıktı.
Bilinmeyene nasıl yardım edilir?
çocuklar: Bir mıknatıs almalısın: tüm demir parçaları çekecek ve bezelye kalacak.
Çocuklar her biri kendi bardağından demir parçaları çıkarıp ayrı bir bölmeye koyuyor.
Öğretmen: Aferin! Ah, biri geliyor.
Profesör Znaikin girer.
- Özet, yansıma.
Znaikin: Merhaba arkadaşlar! Bu sana gönderdiğim mesaj. Her şeyi gördüm ve arkadaşlarıma yardım ederek iyi bir iş çıkardığını söyleyebilirim.
Öğretmen: Evet, profesör ve çok şey öğrendik. Çocuklar, bize hangi harika konuyla tanıştığınızı söyleyin? Hangi nesneleri çeker? Hangi mıknatıs daha fazla metal nesneyi çeker?
Znaikin: Aferin! Arkadaşlar, insanların mıknatısları uzun zamandır bildiğini ve hayatlarında kullanmaya başladığını biliyor muydunuz? Pusula ilk cihaz oldu (gösteriyor). Bununla nerede olduğunu belirleyebilirsiniz: kuzey, güney, batı, doğu. Tüm gezginlerde var. Pusulanın içinde her zaman kuzeyi gösteren manyetik bir iğne bulunur.
Mıknatıslar su altında da kullanılır. Bugün böylesin. İnsanlar onları çeşitli sualtı yapılarını inşa etmek ve onarmak için kullanırlar. Ve aletler metalden yapıldıkları için mıknatıslarla kolayca bulunurlar.
Öğretmen: Çocuklar, profesöre en çok neyi sevdiğinizi söyleyin?
Senin için zor olan neydi? kolay nedir? (Çocukların cevapları).
Znaykin. Ve sana bir sürpriz hazırladım: Mıknatıslı bir oyun ve benimle gelip oynamanı öneririm.
Adaylık: Çocuk Yuvası, orta grup, Ders notları, GCD, matematik, deneysel etkinlikler
Başlık: "Sihirli Mıknatıs" deneysel etkinlikler için orta gruptaki GCD'nin özeti
pozisyon: eğitimci
İş yeri: BDOU Omsk "birleştirilmiş tipteki 56 numaralı anaokulu"
konum: Omsk
Inna Lainskaya
Orta gruptaki "Sihirli Su Laboratuvarı" ndaki bilişsel ve deneysel faaliyetler hakkında GCD'nin özeti
Hedef: çocukların özellikler hakkındaki bilgilerini genelleştirmek ve genişletmek su.
1. Eğitici:
Fiziksel nitelikleri belirlemeyi pratikte öğrenin su ve buz.
biçim çocukların bilişsel ilgi alanları deneme arzusu.
yapmayı öğren sonuçlar, deneye dayalı.
Geliştirmek bilişsel aktivite.
2. Gelişmek.
Konuşma geliştirin, kelime dağarcığını zenginleştirin stok, mevcut: laboratuvar, laboratuvar asistanı, bilimsel deney, icat, şeffaflık, tat, sertlik vb. Soruları tam cümlelerle cevaplamayı öğrenmeye devam edin.
Mantık, hafıza, dikkat geliştirin.
3. Eğitici.
Bir bilim adamının mesleğine olan ilgiyi arttırmak, bağımsız olarak deney yapma arzusu dünyayı tanımak.
sınıfta azim, sabır, disiplin geliştirin.
4, Motivasyon anları.
Bilim adamlarından mektup.
Buzda donmuş boncuklar.
Materyaller ve ekipman:
Dağıtım - su ile şeffaf tek kullanımlık bardaklar, bir çay kaşığı, bir peçete, guaj, fırçalar, madeni paralar, rafine şeker, kum kalıpları, 10 cm uzunluğunda ipler.
Gösteri - bilim adamlarından bir mektup, sıcak su içeren bir su ısıtıcısı, 2 şeffaf cam kap, bir alkol yakıcı, buzda boncuklar, bir dizüstü bilgisayar.
Kurs ilerlemesi.
Çocuklar, bugün anaokulumuzun web sitesinde bir mektup aldık. Onu onurlandıralım. Kimden geldiğini merak ediyorum? (öğretmen bir dizüstü bilgisayarda renkli bir mektup gösterir).
Sevgili arkadaşlar! Siz bilim adamlarına yazın " Sihirli Su Laboratuvarları"! Özellikleri incelememiz bizim için çok önemli. su, ancak yeterli yardımcı yok - laboratuvar asistanları. Lütfen yardım et
bu bilimsel deneyde bizi
beyler olmak istermisiniz laboratuvar asistanları ve bilim adamlarına yardım? Sonra gözlerini kapat ve üçe kadar say. Üç deyince, sahip olacağım sihirli gözlük, ben bir bilim insanına dönüşeceğim ve sen - asistanlarıma - laboratuvar asistanları. Bir, iki, üç! (öğretmen gözlüğü takar). Cok sevgili laboratuvar asistanları, Biz gitmek Sihirli Su Laboratuvarı!
istasyon 1
Bir insanın neden suya ihtiyacı olduğunu hatırlayalım mı?
Doğada başka kim ve ne olmadan yaşayamaz su?
Şimdi suyun tadının nasıl olduğunu öğreneceğiz.
1. deney
Çocuklar suyu test ediyor.
Tadı nasıl? Ekşi? Tatlı? Tuzlu? acı?
Suya bir parça şeker koyun ve karıştırın. Ne oldu? Sizce tuz eklersek suya ne olur?
öğretmen yardımcı olur çözüm: suyun tadı yoktur. O tatsız. Dolgu maddeleri ile tatlandırılabilir.
Deney #2.
Bir bardak suyun içinden birbirinize bakın. Suyun içinden birbirinizi görebiliyor musunuz? Neden, nasıl açıklanır?
Bir madeni para alın ve suya atın. Bak, suyun içinden geçen parayı görebiliyor musun?
Bir fırça alın ve boyayın. Daha fazla boyayı suda çözün. Ne oldu? Su nasıl değişti? Şimdi parayı görebiliyor musun?
Karşıdaki komşunuza bakın. Renkli sudan bir şey görebiliyor musun?
Öğretmen formüle etmeye yardımcı olur çözüm: su berrak, renksizdir. Renk verebilirsiniz şeffaflık özelliğini kaybeder, renklenir.
En büyük bilim adamları bile bilimsel çalışmaya ara vermelidir. Ayağa kalkıp biraz gerinmenizi öneririm.
Elementlerle beden eğitimi dakikası parmak jimnastiği"Kartopu".
Bir iki üç dört,
Seninle kar yaptık. (kartopu yapma hareketlerini taklit ediyoruz).
Beyaz, yuvarlak, çok pürüzsüz. (sıkılmış yumruklarla döndürme)
Ama hiç tatlı değil (parmakla tehdit etmek)
Bir kez - hadi atalım, (bir sıçrama ile bir kusmuk taklit edin)
iki - yakalamak (bir çömelme ile bir kartopu yakalamayı taklit ediyoruz)
Üç - hadi bırakalım, (yere atış simülasyonu)
Ve onu kıracağız! (karları çiğniyoruz)
Aferin bilim adamları. Çalışma zamanı. İkinci istasyonumuza geçiyoruz. laboratuvarlar.
İstasyon 2.
Çocuklar, bilmeceyi tahmin edin.
Sıcakta su oldu. donda -
köprü şeffaf hale geldi.
Bu doğru, buz. (öğretmen boncukların donduğu bir kase buz getirir).
Beyler, dün gece bileziğimi bir su birikintisine düşürdüm. kırıldı, boncuklar saçıldı. Geceleri don, su birikintisini bağladı, su buza dönüştü. Onları buzdan çıkarmama yardım et!
Bunu nasıl yapabilirim?
öğretmen yardımcı olur sonuçlar: Evde buzu sıcakta eritebilir, ateşte ısıtabilir, sıcak suya indirebilirsiniz. Öğretmen çocukları 3'e ayırır. alt gruplar.
1 alt grup pildeki buzun erimesini gözlemler.
2 alt grup brülördeki buzun erimesini gözlemler.
3 alt grup sıcak suda buzun erimesini gözlemler.
Çocuklar hareket ediyor gruplar bir gözlem nesnesinden diğerine
Buz hangi koşullar altında daha hızlı erir?
Çocuklar sonuçlar çıkarır: Buz sıcak suda daha hızlı erir.
Teşekkürler beyler, tüm boncuklarım bir ipte bir araya getirilerek bir bilezik haline getirilebilir! Onları bana geri verebildin!
tekrar sahip olacağım güzel dekorasyon. takı yapmak ister misin su? ilkine döneceğiz laboratuvar.
istasyon 1
Bakın deneyden sonra boya ile boyanmış suları boyadık. Bugün size sitemiz için ondan nasıl süslemeler yapacağınızı öğreteceğim.
Çocuklar kum kalıplarına su döker, dibe katlanmış bir iplik koyarlar.
Suyu tekrar buza çevirmek için ne yapılmalı?
Yürüyüşe çıktığımızda kalıpların olduğu tepsiyi dışarı çıkaracağız ve suyun iyice donması için bir gece bekleteceğiz. Ve yarın sitemizi güzel buz oyuncaklarıyla süsleyeceğiz!
iş günümüz Sihirli Su Laboratuvarı sona erdi. Şimdi gözlerini kapatacaksın, üçe kadar sayacaksın ve kendimizi tekrar anaokulunda bulacağız.
Bir, iki, üç! Evdeyiz, bak! (öğretmen kaldırır " sihirli gözlük")
Beyler, bilim adamlarına çalışmalarımız hakkında bir rapor yazalım. hangi özellikleri söyle su deneylerimiz sırasında öğrendiniz. Ve bilim adamlarına bir mektup yazacağım.
Çocuklar özetler, bağımsız olarak formüle eder deneyler hakkında sonuçlar. Öğretmen bir dizüstü bilgisayarda bir mektup yazar.
Hangi ilginç gün harcadık Sihirli Su Laboratuvarları. Hepinize çok teşekkürler laboratuvar asistanları işimiz bitti!
İlgili yayınlar:
"Küçük deneycilerin laboratuvarı" orta grubundaki çocukların eğitim faaliyetlerinin özeti Program içeriği: çocukların bir mıknatısın özellikleri hakkında bilgilerini oluşturmak; çocuklara temel deneyler yapmayı, bağımsızlığı teşvik etmeyi öğretmek.
Amaçlar: - Canlı ve cansız doğa anlayışını derinleştirmek. Çocuklara bağımsız olarak araştırma yapmayı, sonuçlara ulaşmayı, yansıtmayı öğretmek.
Hazırlık grubunun çocukları ile suyun özellikleri hakkında bilgi oluşumu üzerine deneysel ve deneysel faaliyetlerin özeti Belediye bütçesi okul öncesi Eğitim kurumu Anaokulu No. 153. (MBDOU Anaokulu No. 153) Deneysel-deneysel özet.
"Günlük yaşamda su kullanımı" kıdemli grubundaki bilişsel araştırma faaliyetlerinin özeti Bilişsel - araştırma faaliyetleri hakkında özet kıdemli grup Konu: "Günlük yaşamda suyun kullanımı" Amaç: fikirleri genişletmek.
Bilişsel ve deneysel etkinliklerin özeti "Fedora'yı Ziyaret Etmek" Bilişsel ve deneysel aktivitenin özeti "Fedora Ziyareti" Görevler: 1. Oda hakkındaki bilgilerin çocuklar tarafından kullanılması için koşullar yaratın.
"Küçük Sihirbazlar" farklı materyallerle denemeler üzerine açık bir ders.
Hedef: bilişsel araştırma faaliyetlerine ilginin geliştirilmesi.
Görevler:
eğitici:
- çocukların çeşitli madde ve malzemelerin (su, kağıt, mıknatıs, plastik, ahşap, cam, metal, kauçuk) özelliklerini anlamalarını genişletmek;
- deney yapma tekniğine aşina olmak;
- çocukların kelime dağarcıklarını yeni kelimelerle zenginleştirin (deneyler, varsayımlar, sonuç).
geliştirme:
- bilişsel ilgi, gözlemleme, analiz etme, karşılaştırma, kontrast oluşturma, sonuç çıkarma yeteneği geliştirmek;
- iletişim becerilerini geliştirmek;
-geliştirmek iyi motor yetenekleri araştırma faaliyetleri sırasında.
eğitici:
- deney sürecinde bağımsızlık ve aktivite geliştirmek;
- etrafındaki dünyaya karşı olumlu bir tutum geliştirmek, onu mevcut tüm yollarla keşfetme arzusu;
- merakı, karşılıklı yardımlaşmayı eğitin.
GCD ilerlemesi:
Çocuklar odaya girerler. Konukların karşısında yarım daire şeklinde dururlar.
eğitimci: Çocuklar, el ele tutuşalım ve birbirimize gülümseyelim. Bak misafirler bize geldi, onlara merhaba diyelim.
Çocuklar: Merhaba!
eğitimci: Ve onlar için neşeli bir şarkı söyle:
Ve bahçede bir şeyler var -
Tekrar deneyin.
Büyücünün kendisi asla
Bunu yapmadım!
Kar ve buzu eritelim
renkleri karıştıralım
Suyun tadını değiştirin
Bir peri masalındaki gibi.
Bu sadece başlangıç,
Bu sadece başlangıç,
Daha fazlası olacak mı, oh-oh-oh!
(Sihirli müzik ve ışık topu açılır).
eğitimci: Çocuklar, bu bir sihir! Ve müziğin kendisi açılır ve ışıklar yanıp söner. Ya da belki büyülü bir ülkedeyiz? Ne düşünüyorsun?
Çocuklar: Evet, büyülü bir ülke olmalı.
eğitimci: O zaman bizim de büyücü olmamız gerekiyor.
kendi etrafında dönüyorsun
Ve sihirbaz olun.
(Çocuklar döner ve keplerini takarlar).
Sihirbaz girer.
Sihirbaz: Merhaba küçük büyücülerim. "Sihirli Deneyler Diyarı"ma hoş geldiniz ve sizi bir tura davet ediyorum.
(Telefon çalar, sihirbaz cevap verir).
Sihirbaz: Ah beyler, sizden acilen ayrılmam, kız arkadaşlarımın Winx perilerine yardım etmem gerekiyor. Ama çabuk dönmeye çalışacağım (kaçar).
eğitimci: Eh, elbette, o bir sihirbaz, her zaman yapacak işleri vardır. Ama merak etmeyin, tura onsuz devam edelim. Hadi, burada ilginç olan ne görelim.
(Salonda dolaşırlar, sihirli bir değnek bulurlar).
eğitimci: O ne?
Çocuklar : Sihirli değnek.
eğitimci: Ve ne için?
Çocuklar: Nesnelerin etrafında sürün, büyüler sırasında yardım edin.
eğitimci: Onu yanımda götüreceğim. Bana yardım edecek. Ve senin görevin sihire bakmak ve sırrını tahmin etmek. Ekrana bak, ne görüyorsun?
Çocuklar: Boyalar ve su.
eğitimci: Boya ne renk? Renkleri sırayla adlandırın. Su ne renk?
Çocuklar: boyalar - kırmızı, sarı, mavi, yeşil. Ve suyun rengi yoktur.
eğitimci: Hepinizi ilk sihirli deneyi izlemeye davet ediyorum.
"Renkli Su"
masada plastik şişeler su dolu. öğretmen diyor sihirli kelimeler ve dalgalar sihirli değnek:
eğitimci: basit bir su vardı
Renkli bir su ol!
-Sihirbazlar yardım edin, şişeleri alın ve suyu sallayın (su parlak renklere döner).
-Arkadaşlar sizce bu büyünün sırrı nedir?
su neden boyanır farklı renkler?
Çocuklar: suyun boyaya karıştığını ve bu nedenle renklendiğini düşündürür.
eğitimci:
Öğretmen bir şişe su alır, kapağın altına bir fırça ile kalın bir guaj boya koyar, vidalar ve sallar. Çocuklar suyun boyaya karışmasını sağlar.
BAKICI :
Çözüm: Su renksizdir, yani. rengi yoktur. Ama boya ile karıştırırsanız boyanın rengini alacaktır.
eğitimci: Aferin çocuklar, ilk sihrin sırrını tahmin ettim.
Şimdi ekrana tekrar bakalım. Ne görüyorsun?
Çocuklar: Çiçek.
eğitimci: Bu çiçeğin adı nedir?
Çocuklar: Nilüfer.
BAKICI : Nerede yetişir?
Çocuklar: Gölde, gölette.
BAKICI : Sizi ikinci sihirli deneyi izlemeye davet ediyorum.
"Doğal çiçekler".
Masada su kapları var. Çocuklar masanın etrafında durur.
BAKICI : Beyler bakın masalarımızda kağıttan nilüferler var. Her seferinde bir çiçek almanızı ve dikkatlice suyun yüzeyine yerleştirmenizi öneririm.
Öğretmen sihirli kelimeler söyler ve sihirli bir değnek sallar:
eğitimci: Hey çiçekler, uyan!
Petaller açılıyor!
Çocuklar yaprakların açılmasını izliyor.
eğitimci: Arkadaşlar sizce bu büyünün sırrı nedir?
Çiçek yaprakları neden açılmaya başladı?
Çocuklar: yaprakların ıslak olduğunu önerin; kağıt suyu emdi.
eğitimci: Varsayımlarımızı test edelim.
Öğretmen çocuğa suyu hızla emecek bir bardak renkli suya peçete koymasını önerir.
eğitimci: Arkadaşlar, bitirelim.
Çözüm: Kağıt suyu emdi ve yaprakları suyun ağırlığı altında doğruldu ve suyun yüzeyine uzandı.
eğitimci: Aferin çocuklar ve ikinci sihrin sırrını tahmin ettiniz. Biraz dinlenelim.
Fiziksel mola:
İşte sihirbazlar geliyor, (çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde yürürler)
Çemberi birlikte kapatın.
Ve asayı salladıkları yerde (kollar yukarı, ellerinizi sallayın)
Zümrütler burada ve orada
Bir şey derlerse (sağa, sola döner)
"Crex, pex, fex"
Mucizeler gösterecekler. (kolları yanlara doğru açın)
Ayaklarını yere vururlar (ayaklarını yere vururlar)
Ellerini çırp (ellerini çırp)
Çok hızlı çömelme, (çömelme)
Dünyadaki herkes yardım ediyor.
eğitimci: Beyler, ekrana bakın.
-Ne görüyorsun?
Çocuklar: Anahtar.
eğitimci: Neden bir anahtara ihtiyacımız var?
Çocuklar: Kilitleri açmak için.
eğitimci: Anahtar hangi malzemeden yapılmıştır?
Çocuklar: Metalden.
eğitimci: Üçüncü sihirli deneyi izlemek için sizi tekrar masaya davet ediyorum.
"Yaramaz anahtar".
Çocuklar masaya gelir.
eğitimci: Bakalım bu kutuda ne varmış?
Öğretmen anahtarı çıkarır.
eğitimci: Styopa, anahtarı dikey olarak yerleştirilmiş bir karton levhaya yapıştır, tam buraya (sihirli bir değnekle gösterir).
Anahtar düşüyor.
eğitimci: Stefan, anahtarı buraya tak (gösteriyor).
Anahtar tekrar düşüyor.
eğitimci: İşte yaramaz bir anahtar. Muhtemelen bir kanca çizmem (bir işaretleyici ile çizer) ve bir büyü yapmam gerekiyor:
Anahtar, anahtar, tembel olma
Ve kancaya takın!
Öğretmen sihirli bir değnek sallıyor.
eğitimci: Pekala, şimdi Polina, anahtarı çekilmiş kancaya tak (anahtar tutuyor).
eğitimci: Bu büyünün sırrı nedir?
Çocuklar: bir mıknatısın metali çekebileceğini öne sürer. Belki arkasında bir mıknatıs vardır.
eğitimci: Varsayımlarımızı test edelim.
Öğretmen bir mıknatıs alır ve nesnelerle etkileşimini gösterir. çeşitli malzemeler(plastik, ahşap, cam, kauçuk, metal). Ve çocuklar mıknatısın metali çektiğine ikna oldular.
eğitimci: Arkadaşlar, bitirelim.
Çözüm: Mıknatıs yalnızca metal nesneleri çeker; yani bizim durumumuzda anahtarın arkasında büyük olasılıkla bir mıknatıs vardı (gösteriler).
(Sihirbaz belirir.)
Sihirbaz: İşte buradayım. Gel, sana sihirli deneyler diyarımı gezdireyim.
eğitimci: Gerek yok, zaten kendimiz yaptık ve sihrinizin tüm sırlarını tahmin ettik.
Sihirbaz: Ve hangi sihrin sırlarıyla tanıştınız? Ne yaptın?
Çocuklar: Su ile boyayı karıştırdık; nilüfer çiçekleri suya indirdi ve onları izledi; anahtarı bir kancaya astı.
Sihirbaz: Ve en çok neyi sevdin?
(Çocukların cevapları).
Sihirbaz: Aferin çocuklar! Tüm görevlerle başa çıktınız ve şimdi haklı olarak "Küçük Sihirbazlar" olarak adlandırılabilirsiniz.
- Ve bunun için sana madalya vermek istiyorum.
("Küçük Sihirbazlar" madalyası verir).
Sihirbaz: Görüşürüz dostlar.
BAKICI C: Bu, yolculuğumuzun sonu. Ve sevgili anaokulumuza dönme vaktimiz geldi.
kendi etrafında dönüyorsun
Ve bahçede olacaksın.
eğitimci: Çocuklar, bugün sihirbaz olmayı ve sihrin sırlarını tahmin etmeyi seviyorsanız, o zaman alkışlayalım ve değilse, o zaman duralım. Ben de sizinle seyahat etmekten gerçekten keyif aldım.
- Şimdi misafirlerimize veda edelim.
Çocuklar: Güle güle!
