Sinopsis despre organizarea muncii colective Subiect: „Să o învățăm pe Masha să muncească” grup de mijloc. Lucru în echipă în grupul de mijloc
„Spălarea hainelor pentru păpuși”
Ţintă:.să învețe să lucreze împreună într-o anumită secvență:
Învață-i pe copii să sorteze lenjeria în colorate și albe;
Învață să spumei bine hainele și să freci între mâini;
Învață să clătești bine, să storci, să îndrepti și să agăți de o frânghie.
Dezvoltați abilitățile de lucru cu apă (spălarea rufelor)
Pentru a cultiva acuratețea și asistența reciprocă.
Echipamente: pânză uleioasă, lighene, găleți, săpunuri, frânghie, cârpe, șorțuri, agrafe de rufe.
mutare activitatea muncii:
1. Introducere:
Băieți, vreau să vă fac ghicitori.
Dacă mâinile tale sunt în ceară,
Dacă există pete pe nas,
Atunci cine este primul nostru prieten,
Va îndepărta murdăria de pe față și pe mâini?
Ceea ce mama nu se poate face fără
Fără gătit, fără spălat
Fără de care vom spune direct
Omul să moară?
Ca să plouă din cer
Să crească spice de pâine
Pentru ca navele să navigheze
Nu putem trăi fără... (apă)
Evadează ca o ființă vie.
Dar nu o voi elibera.
Spumare cu spumă albă
și nu fi lene să te speli (săpun)
Ei merg după apă
Ei cântă cântece tare,
Și se întorc
Lacrimile curg. (găleți)
Iată trucurile cu dinți.
Au apucat lenjeria.
Ține-te bine, nu mușca.
Dar nu s-au lăsat niciodată.
Ce este, ghici
Ghicit. Răspuns! (acle de rufe)
2. Corpul principal:
Ai rezolvat toate ghicitorile. Uite. Și iată-le, (arată echipamentul).
Și există multe alte articole aici (pânză unsă, lighene, cârpe, șorțuri, o călătoare, un coș de rufe).
Când credeți că oamenii pot folosi toate aceste articole, pentru ce sunt acestea? (A sterge)
Da, vreau să-ți ofer să speli hainele păpușii.
Pentru a ne aminti cum se face acest lucru, să ne uităm la diagramele pe care le-am pregătit.. trebuie să mergeți și să așezați imaginile în ordinea în care vom lucra (copiii pun sau așează imaginile într-o anumită secvență.).
Astăzi mă vor ajuta... numesc 6 persoane. Împart responsabilitățile. (a 2-a scoate hainele de pe păpuși, le dă copiilor, schimbă păpușile în altele curate; a 2-a spală hainele, separând cele colorate de alb; a 2-a le mângâie, apoi atârnă toate hainele curate împreună). Dar mai întâi trebuie să pregătim locul de muncă și să ne pregătim pentru spălătorie.
Să întindem pânza uleioasă. Pentru ce? (pentru a nu uda mesele). Punem lighene, turnăm apă, punem șorțuri. Acum totul este gata.
Eu și băieții azi
s-au adunat să spele rufe.
Acest morman de lenjerie
vom sorta.
Coloram impreuna cu alb,
Ei bine, nu poți șterge
La urma urmei, cutie de pânză colorată
A vărsat foarte greu.
Copiii sortează hainele.
Acesta este un jgheab roșu
Avem nevoie de el pentru spălat rufe.
Dar bazinul este albastru -
Umpleți-l cu apă.
Turnați apă din găleți în bazine.
"Gata de munca. Mai multă acțiune, mai puține cuvinte! - Dau instrucțiuni despre cum este mai convenabil să stai lângă bazine pentru a nu interfera unul cu celălalt. Rog copiii să spună și să arate tehnici de spălat cu mâinile (udă chestia, spumă, freca, spăla săpunul, stoarce).
Încercăm să lucrăm împreună, să nu rămânem în urmă. „Am făcut-o singur, ajut pe altcineva”. Am grijă ca hainele spălate să fie pliate separat de cele colorate.
Săpunul spumează în apă
Nu suntem obișnuiți să fim leneși
Uite, iubito
Un munte de lenjerie curată.
Spălate împreună. Terminat totul împreună. Nimeni nu a fost lăsat în urmă. Ce vom face mai departe? (clătiți hainele). Pentru ce? (a spăla săpunul). Vă reamintesc că trebuie să începeți și să vă clătiți cu lenjerie albă. Vă arăt cum să clătiți. Ce trebuie făcut cu rufele spălate? Așa e, îndreptați-l, scuturați-l și agățați-l de frânghie.
Pentru a lucra acum împreună
Trebuie să atârnăm hainele.
Am muncit, suntem obosiți.
Suntem deja mari.
Toată lumea închide hainele.
Ne vom spăla mereu
ne ajută mamele.
Am făcut treaba
și să mergem la plimbare cu vânătoarea.
Copiii au muncit din greu
Este timpul ca soarele să se usuce.
Ah da hostess, ah da bine făcut.
Toți au muncit puțin, dar împreună au făcut o treabă grozavă. Toată frânghia este atârnată cu lenjerie. Lenjeria noastră este curată și proaspătă. Vor fi haine curate pe care le vor înlocui păpușile. Spune-mi ce să fac când rufele sunt uscate? (se scoate de pe frânghie, se pliază pentru a călca, se pune în dulap.
„Afaceri înaintea plăcerii!”.
Partea: Finala
Să jucăm un joc „Ghici ce vom face”
Copiii cu un profesor merg în cerc, spun:
Vom lucra cu tine
Sa nu uitam de comanda.
Nu căscă, fă-o.
Și repetă după mine.
La sfârșitul cuvintelor, toată lumea se oprește. Profesorul arată orice mișcare. (șterge, călcă, stoarce, scutură. Închide, copiii repetă, ghicesc acțiunea, denumind-o.
Cererea nr. 5
Un rezumat exemplar al organizării datoriei
Sarcini pentru dezvoltarea activității de muncă:
Pentru a-i învăța pe copii să îndeplinească în mod independent sarcinile însoțitorilor de sufragerie: aranjați coșuri de pâine, farfurii, puneți suporturi pentru șervețele, așezați tacâmurile. Aflați cum să pliați o față de masă.
Pentru a forma o atitudine responsabilă față de sarcină (capacitatea și dorința de a duce problema până la capăt, dorința de a o face bine)
Sarcini educatie morala:
Să dezvolte dorința copilului de a aduce bucurie altor copii cu munca lui și de a ajuta un prieten.
Metode și tehnici:
Aprobare, afișare, încurajare, memento, control, evaluare.
Echipament:
Șorțuri, pălării, flori, șervețele, fețe de masă.
Muncă preliminară:
Identificați însoțitorii (imagini în colțul însoțitorilor)
Urmărește progresul:
| Nume de scena | Activitățile educatorului | Activitati pentru copii |
| I Discuție organizațională a problemelor legate de distribuirea muncii | - La datorie, vino la mine, acum vor aduce cina, iar noi punem masa. -Maxim, la ce masă vei fi de serviciu? - Tu ești Kostya, Natasha? Nu uitați să vă puneți șorțurile înainte de a începe serviciul. | Purtați șorțuri și pălării. |
| II.Instrucţiuni de bază pentru managementul procesului de muncă a copiilor | Acordă atenție ritmului și calității muncii. Aprobă ideile creative ale copiilor: - Să ne gândim cum le vom mulțumi copiilor astăzi? Dacă profesorul este pierdut sau profesorul junior sugerează: „Să punem flori sau să întindem fețe de masă noi.” El explică că munca însoțitorilor este foarte necesară, tovarășii fac mereu asta, au grijă unii de alții etc. -Așa e, Natasha a mutat mai întâi toate scaunele pe masă. Acum va fi mai convenabil să faci ocol la masă. Purtăm două farfurii. -Cât de atent așează Kostya lingurile, ia una câte una, le pune pe partea dreaptă. - Verificați dacă totul este la locul lui. - Bravo baieti, multumesc. Băieți, uitați cât de convenabil este să pliați fața de masă, ajutați-mă, Kostya. Este necesar să luați capetele, să le îndoiți în jumătate pe masă, apoi din nou în jumătate și abia apoi să le pliați pe lungime. Acum încercați singur. Toată lumea a făcut bine. | Răspunsurile copiilor aranjează coșuri de pâine, farfurii adânci, pun suporturi pentru șervețele, așează tacâmurile. -Tot! -Da! După masă, pâinea, șervețelele sunt îndepărtate de pe masă, firimiturile sunt măturate de pe masă, fețele de masă sunt pliate. |
| III Discuție finală a rezultatelor lucrării | - Bravo, băieți, ați fost cu toții adevărați ofițeri de serviciu astăzi, toată lumea a fost îngrijită! - Kostya, el și-a amintit totul, nu a uitat nimic. -Maxim a lucrat la fel de atent și sârguincios ca o dădacă. - Și cât de încântată va fi mama să știe că Natasha a fost de serviciu astăzi ca adult. Aici ajutorul crește. | Scoateți șorțurile și pălăriile. |
Scop: continuă să-i înveți pe copii să lucreze în echipă. Exersează-le în capacitatea de a-și oferi ajutorul unui prieten. Cultivați simțul responsabilității pentru o cauză comună, satisfacție de la finalizarea cu succes a muncii.
Dotare: 4 mese, 2 tavi, bai, castroane, sapun, lavete, sorturi, lavete.
Progres.
Educator. copii, educatori grupa cresei ne-a cerut să-i ajutăm să spele jucării și vase pentru păpuși, să spălăm lenjerie și haine pentru păpuși și să ștergem materialele de construcție. Să facem ceva frumos pentru copii?
Roagă copiii să răspundă la următoarele întrebări:
Cum trebuie spălate jucăriile din plastic? (Se spală mai întâi, apoi se usucă.)
- Ce trebuie făcut pentru ca lenjeria pentru păpuși să înceapă să fie curățată? (Se spală mai întâi cu săpun, apoi se clătește, se usucă și se călcă.)
Profesorul împarte copiii în grupuri, îi numește pe responsabili, determină cantitatea de sarcini. El îi sfătuiește pe copii să distribuie munca în cadrul linkului în sine.
Înainte de a începe munca, profesorul fixează cu copiii regulile, a căror respectare îmbunătățește calitatea muncii.
Copiii își amintesc că nu trebuie să fie distras, că orice sarcină trebuie îndeplinită cu atenție etc. Profesorul reamintește că, pentru ca sarcina să fie îndeplinită, trebuie să ne ajutăm reciproc.
În procesul de lucru colectiv, profesorul verifică modul în care copiii au atribuit responsabilități, ce relații se dezvoltă, dacă folosesc cu îndemânare echipamentul. Toți băieții sunt implicați în analiza și evaluarea performanței muncii. Pune-le următoarele întrebări:
De ce ai reușit să faci treaba rapid și bine? (Pentru că copiii au lucrat împreună, curățați bine, spălați.)
- Pe care dintre voi i-au ajutat camarazii? (Natasha, Dima etc.)
Profesorul rezumă munca:
- Mă bucur că ați lucrat împreună. Cred că copiii vor fi încântați de jucăriile curate.
Copiii își amintesc proverbe și zicale despre muncă: „Ceea ce nu face cineva, vom face împreună!”, „Fără muncă nu poți scoate un pește dintr-un iaz”, „Munca face o persoană frumoasă”, etc.
Conținutul programului:
1. Să consolideze cunoștințele copiilor despre procesele de muncă: îngrijirea plantelor, ștergerea prafului.
2. Pentru a forma abilități de muncă: ștergeți praful din părțile proiectantului cu o cârpă umedă, utilizați corect udatoul.
3. Formați activitate colectivă: ajutați un prieten, distribuirea muncii într-o legătură
4. Cultivați acuratețea, dorința de a lucra.
Material:
șorțuri
zdrențe
Plante
Constructor
jucărie pentru pisici
1 link: 1. F.I. copil
2. F.I. copil
3. F.I. copil...
Echipament: adapatoare și șorțuri pentru fiecare copil
al 2-lea link: 1. F.I. copil
2. F.I. copil
3. F.I. copil….
Echipament: cârpe de praf și șorțuri pentru fiecare copil, bazine cu apă cu calculul a 1 bazin pentru 3 copii.
Cursul muncii colective:
Partea 1 este o parte introductivă.
1. Stabilirea scopurilor și obiectivelor.
Educatoare: Băieți, astăzi a venit o pisică să ne viziteze și v-a adus un fel de surpriză. Dar pentru a-l obține, trebuie să muncești din greu. Pisicuța a observat că avem un set de construcție prăfuit în grupul nostru și a dat sarcina de a șterge setul de construcție de praf. Dar asta nu este tot. Plantele noastre merg foarte bine. De ce crezi? (Nu uda). Așa este, băieți - plantele noastre nu au suficientă apă, cu care se hrănesc. Din această cauză, plantele noastre s-au îmbolnăvit. Pisicuței nu i-a plăcut deloc, vrea să vadă cum le putem uda. Să îndeplinim sarcinile oaspetelui nostru? (Da). Apoi acum vom decide cine va executa ce ordin. Și pisica va sta pe un scaun și va observa munca noastră.
2. Repartizarea muncii.
Educator: Vom lucra pas cu pas. Fetele vor lucra la primul link. (Profesorul numește o legătură, distribuie cine va uda care plantă).
Băieții vor lucra în a doua verigă (Profesorul numește un lider, distribuie cine va șterge anumite părți. Exemplu: unii dintre băieți șterg părțile roșii, ceilalți câțiva băieți sunt albaștri etc.)
3. Discuție despre curs, metode de lucru și pregătire a echipamentului.
Profesorul scoate materialul pregătit dinainte - șorțuri, cârpe, lighene, adăpatoare - și pune totul pe masă.
Educator: Băieți, acum să ne amintim cum vom lucra. Așează-te pe scaune cu fața mea și ascultă-mă cu atenție. Fetele iau o doză de apă în două mâini (o mână pe gura de scurgere, cealaltă pe mâner), se toarnă în camera de toaleta jumatate de udator, aduceti capatul gurii de udare in oala astfel incat gura de udare sa atinga oala si inclinati usor udatoul pentru udare. Trebuie să udați până când apă apare în farfuria de sub oală.(Învățătorul arată).
Băieții iau cârpe, le scufundă în apă, le stoarce și le pun pe palma stângă. Îndreaptă cârpa cu mâna dreaptă, iau piesele din coș și le șterg din toate părțile ca să nu rămână praf nicăieri (emisiunea profesorului).
partea 2 - principala
Executarea independentă a comenzilor de către copii.
Profesorul abordează pe rând legăturile, observă, controlează, ajută la lucru, reamintește modalitățile de lucru.
Partea 3 este cea finală.
1. Curățarea echipamentelor.
Profesorul se oferă să termine lucrarea și să înceapă curățarea inventarului. Ajută la găsirea unui loc pentru echipament, pliați-l cu grijă.
2. Rezumat, evaluarea muncii.
Educator: Băieți, acum să vedem ce avem. Uite și păsărica se grăbește să se uite la munca făcută. (Profesorul aduce jucăria la ureche). Pisicuța spune că ai muncit foarte mult și acum vrea să știe de ce ai făcut-o? Ce beneficii va aduce munca noastră? (răspunsurile copiilor). Pisicuței i-a plăcut foarte mult munca noastră.Fetele au udat cu grijă și atent plantele, iar băieții au șters curat praful de la designer. Ce băieți harnici! Pentru asta, pisica vrea să-ți dea premii. (Profesorul scoate medalii pe o tavă). Pentru eforturile tale, pisica îți oferă medalii minunate.(Profesoara acordă premii)
Băieți, este timpul ca pisicuța să meargă acasă la pisoii ei, dar promite că va veni din nou să ne viziteze în curând. (Copiii își iau la revedere, pisica pleacă).
Formarea personalității umane începe în copilărie timpurie. Un mic preșcolar învață cu surprindere și bucurie lumea, iar sarcina părinților și a profesorilor este de a se asigura că dorința de creație devine poziția lui de viață. Munca are un impact uriaș atât asupra mentalului, cât și dezvoltare morală copil și să intre în viața lui, ar trebui să fie cât mai devreme posibil. Prin urmare, modern pedagogie preşcolară acordă multă atenție acestui domeniu. În ceea ce privește grupa de mijloc, în această perioadă preșcolară, volumul sarcinilor de muncă care sunt stabilite pentru copii crește considerabil. Copiii stăpânesc în mod activ o varietate de abilități care îi vor ajuta să devină mai maturi și mai independenți.
De ce este necesară munca pentru copiii de vârstă preșcolară medie
Educația muncii în grupa de mijloc are ca scop punerea în aplicare a diferitelor sarcini.
Sarcini educaționale ale activității de muncă în grupa mijlocie
- Continuați să învățați copiii să se îmbrace și să se dezbrace singuri, să pliați și să atârne cu grijă (într-o cabină, pe un scaun înalt) articolele de garderobă, să aduceți hainele în formă adecvată sub supravegherea unui adult (uscat, curat), să insufleți dorința de curățenia.
- Să-i învețe pe preșcolari cum să pregătească locul de muncă pentru activități productive, precum și să-l curețe după terminarea muncii (perii de clătire, sticle care nu se scurg, ștergerea mesei etc.).
- Pentru a-și forma capacitatea de a menține în ordine camera de grup (curățarea jucăriilor), un site (a ridica gunoiul, în timp de iarna ninsoare curată), asistați profesorul în reparații minore ale cărților, cutiilor etc.
- Pentru a-i învăța pe preșcolarii de serviciu în sala de mese: explicați cum să aranjați corect cești și farfurioare, farfurii adânci, suporturi pentru șervețele, pubele de pâine, aranjați tacâmurile într-o anumită ordine.
- pune bazele îngrijire corespunzătoare pentru plante de interior: udați-le ușor, slăbiți pământul, ștergeți praful de pe frunze. De asemenea, învață-i pe copii să hrănească peștii, să toarne apă în adăpator, să-l spele, să pună hrană în hrănitoarele pentru păsări (toate aceste acțiuni sunt efectuate cu ajutorul unui profesor).
- Să-i introducă pe copii să lucreze în grădină, în grădina cu flori (semănați semințe, udați patul de flori, paturi, ajutați adulții sau preșcolarii mai mari la recolta).
- Să învețe să-l ajute pe profesor să pună în ordine inventarul care este folosit în procesul de lucru (curățați-l și uscați-l, duceți-l la locul potrivit).
- Învață să urmezi ordinele - atât individuale, cât și colective.
- Când îndepliniți o sarcină colectivă, învățați-i pe preșcolari să distribuie responsabilitățile, să depuneți eforturi pentru a finaliza munca în comun în timp util.
- Să extindă ideile preșcolarilor despre activitatea de muncă a adulților, diverse profesii, să trezească interesul pentru ce profesii au părinții.
Dezvoltarea sarcinilor activității de muncă în grupa de mijloc
- Activitatea de muncă ajută la dezvoltarea operațiilor mentale, activitate cognitivă: în procesul de lucru, copiii învață o mulțime de lucruri noi, interesante pentru ei înșiși, dobândesc cunoștințe importante, încep să le analizeze, să le compare, să le contrasteze.
- Munca îmbunătățește capacitatea de concentrare, dezvoltă inteligența și imaginația creativă.
- Efectuarea acestui sau aceluia tip de muncă contribuie la socializarea preșcolarilor, ajută la învățarea modului de a construi relații cu adulții și colegii, de a negocia și de a oferi asistență reciprocă.
Sarcini educaționale ale activității de muncă în grupa mijlocie
- Activitatea de muncă aduce la copii calități atât de importante precum încrederea în sine, independența, perseverența, voința, capacitatea de a-și planifica timpul și formează o poziție de viață activă.
- În procesul de lucru, sunt atinse și problemele estetice: copiii învață să vadă frumusețea naturii, lucrurile create de om, observă unele deficiențe în mediu și se străduiesc să le elimine.
Tipuri de activitate de muncă în grădiniță și forme de organizare a acestora
În veriga preșcolară medie, educația muncii este următoarele activități:
- aprofundarea şi extinderea ideilor despre activitati de munca adulți;
- autoservire (întâmpinarea nevoilor dumneavoastră zilnice);
- munca gospodărească (aducerea în ordine a sediului și amplasamentului grupului);
- muncă manuală (cea mai simplă reparație a jucăriilor, lipirea cărților și cutiilor);
- sarcini de munca in natura (munca in gradina, gradina de flori, in coltul ecologic al salii de grupa).
În procesul de implementare a acestor tipuri de activități, profesorul folosește diverse forme de organizare a muncii copiilor:
- misiuni (individuale sau unind mai multe persoane);
- Registrul de sarcini;
- sarcini colective;
- jocuri (mobil, didactic, vorbire).
Extinderea ideilor despre activitățile profesionale ale adulților
La nivel preșcolar mediu, profesorul continuă să familiarizeze copiii cu munca adulților, cultivând în același timp o atitudine pozitivă față de muncitor. Astfel de clase sunt observații ale modului în care lucrează un reprezentant al unei anumite profesii. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este în grădiniță. De exemplu, băieții merg la bucătărie și urmăresc cum bucătarul gătește terci delicios, altă dată - cum taie legume sau pregătește chiftele delicioase.
Privind munca unui bucătar extinde înțelegerea copiilor despre această profesie
Astfel, copiii sunt aduși să înțeleagă esența muncii unei anumite profesii (pe lângă bucătar, aceasta este și munca unui educator, spălătorie, dădacă, lucrător muzical, portar). Astfel de observații se reflectă în mod necesar în jocuri de rol, care devin mai adânci în conținut („Suntem bucătari”, „Spălătorie”), didactice („Cui are nevoie de ce pentru muncă”), mobil („Comestibile - necomestibile”). Profesorul oferă copiilor, de asemenea, imagini pentru vizionare și, de asemenea, le citește periodic copiilor opere de artă, proverbe și zicători, ghicitori pe tema profesiilor, insuflând astfel atitudine respectuoasă la orice job. Următoarea literatură poate fi recomandată:
- B. Zakhoder „Constructori”, „Șofer”;
- S. Marshak „Ce ai?”, „Poștă”;
- A. Kardashov „Doctorul nostru”;
- V. Berestov „Păpușa bolnavă”.
Vizualizarea contribuie întotdeauna la o mai bună asimilare a materialului.
Autoservire
Principalul tip de muncă independentă în medie vârsta preșcolară- Este autoservire. Profesorul continuă să stimuleze interesul copiilor față de el, să îmbunătățească abilitățile de muncă pe care copiii le au (spălarea, spălatul pe mâini, îmbrăcarea și dezbracarea), insuflandu-le altele noi (pieptănarea părului, spălarea unei cani după ei înșiși). Preșcolarii de această vârstă învață să numească ordinea în care își dau jos și se îmbracă. De asemenea, sarcinile mai complexe sunt puse în fața copiilor: atunci când merg la plimbare, ar trebui să încerce să-și lege o eșarfă pentru ei înșiși, să încerce să își șirețe pantofii.
În grupul de mijloc, preșcolarii au adesea dorința de a-i învăța ceva pe un prieten. Profesorul, desigur, trebuie să susțină această aspirație pentru a insufla copiilor abilitățile importante de asistență reciprocă și bunăvoință. Cu toate acestea, nu trebuie să le permitem unor tipi să abuzeze de ajutorul altora.
La vârsta preșcolară mijlocie, abilitățile de asistență reciprocă se formează, de exemplu, atunci când se îmbracă pentru o plimbare
Munca casnica
În viața copiilor cu vârste între 4 și 5 ani, se acordă din ce în ce mai multă importanță muncii gospodărești elementare. Ca în mai multe vârstă fragedă, forma sa principală rămâne executarea instrucțiunilor. Deoarece copiii încă nu au o bună stăpânire a abilităților relevante, profesorul dă sarcina unui copil sau unui grup mic (de 2-3 persoane). Exemple specifice: ștergeți rafturile cu o cârpă umedă, spălați jucăriile în lighean, scoateți hainele de pe păpuși și spălați-le. Sarcinile colective (pentru toți) abia încep să fie practicate, în timp ce profesorul ajută elevii în toate felurile posibile, distribuie responsabilitățile între ei.
Întocmită de: educatoare Tishina Irina Andreevna Preșcolar bugetar municipal instituție educațională Grădiniţă tipul general de dezvoltare nr 10 "Herringbone" , regiunea Moscova, Ozyory
Domeniul educațional: Dezvoltarea socio-comunicativă.
Scopurile și obiectivele programului:
- formarea unei atitudini pozitive a copilului faţă de muncă
- dezvoltarea abilităților de muncă, îmbunătățirea acestora
- dezvoltarea abilităților în organizarea procesului de muncă
- să formeze relații de prietenie ale copiilor între ei, să învețe să evalueze activitățile altora, să facă comentarii.
Organizare: subgrup. Îmi pun șorțuri pentru copii și pentru mine în avans și pregătesc un mediu de dezvoltare a subiectelor.
Dotare: trei lighene cu apa, 5 ripper, un adapator cu apa, carpe si sorturi in functie de numarul de copii.
Cursul travaliului.
Parte introductivă:
a) Îndreptați copiii spre semnificația socială a muncii și responsabilitatea pentru implementarea acesteia - vom aranja o zi de baie pentru grupul nostru. Și pentru asta trebuie să spălăm jucăriile, mesele și scaunele, florile.
Colectez copii pe covor.
Moment surpriză: păpușa Masha a venit în vizită
Educatoare: Și cine a venit la noi? Cum te numești? Ce faci în grupul nostru?
Numele meu este Masha. Am auzit că azi ai o zi de baie. În timp ce dormeai, am decis să te ajut să faci curat, am curățat aproape totul.
Profesorul: De ce ești atât de murdar? Cum ai făcut curățenie, pentru că nimic nu s-a schimbat în grupul nostru. Chiar băieți? (adevăr)
Ei bine, am șters praful de pe masă (Șterge mâna masa)
Educatoarea: Ce ești tu, care ștergi așa praful!
Deci cum ar trebui să fie? (intreaba copiii)
Servetul – raspund copiii.
Educatoare: Și cum ai șters florile?
Și de ce să le ștergi, aici (suflând pe o floare), și ai terminat.
Este complet inutil. Băieții trebuie să o învețe pe Masha cum să curețe corect. Stai jos Masha și uită-te cu atenție, acum băieții și cu mine te vom învăța cum să cureți corect.
b) Explicație și demonstrație a modului de realizare:
Educatoare: Băieți, să ne amintim cum să spăl jucăriile?
Cum spalati scaunele? (spatele, picioarele, scaunul meu).
Cum ar trebui să ai grijă de plantele de interior? (frecați frunzele mari punând frunza ușor pe palma și ștergeți-o cu cealaltă mână) Facem totul cu grija si atentie!
c) Educator: Trebuie să facem multe, iar pentru asta vă voi împărți în link-uri și vă voi alege pe link-urile. Ei se vor asigura că toate sarcinile sunt îndeplinite și vor oferi asistență.
(Precizez locul de muncă al fiecărui link, ce va face; atitudine emoțională față de performanță responsabilă și de înaltă calitate.)
Verificați dacă aveți totul cu care să lucrați.
Parte principală:
a) pregătire în planificarea elementară a muncii, adică învață copiii să-și organizeze munca:
Educatoare: Să vedem ce este nevoie pentru muncă?
Învățați copiii să planifice execuția sarcinii:
De unde începem? Cum o vom face? Ce vei face mai departe? Cum? (dacă trebuie să clarificați pașii).
pentru a-i învăța pe managerii de legături să controleze și să evalueze munca:
Ce vei verifica?
Cum îți vei termina treaba? (Țintește copiii, controlează-te să se verifice pe ei înșiși în timpul muncii și să nu faci greșeli).
Amintiți-le să nu uite să pună totul la locul său după muncă.
b) Tehnici de gestionare a muncii secțiunilor individuale de copii:
Un exemplu de adult, care arată, reamintește, încurajează, explică; exemplul copiilor, organizarea asistenței reciproce a copiilor, notați faptele bune ale copiilor, încurajarea asistenței reciproce; adu lucrarea începută până la sfârșit; învață să lucrezi împreună, cu grijă.
c) Finalizarea procesului de muncă: curățarea locului de muncă (liderii conduc curățenia).
a) Desfășurați rezultatele muncii în ansamblu și pe subgrupe, rețineți importanța muncii în echipă;
b) Evaluarea muncii unităţilor şi copiilor individuali: / evaluarea este educativă şi încurajatoare. /
Educator: Ce a făcut linkul tău și cum? Cine a făcut o treabă bună? Cum și în ce fel s-au ajutat reciproc?
- implicați copiii în evaluarea muncii unei alte verigi (ai făcut totul, locul de muncă este curățat)
(corectitudinea și bunăvoința evaluării; discutăm cu tact despre deficiențele lucrării).
Bravo baieti! Masha ți-a pregătit ghicitori:
Noapte întunecată, zi senină
Se luptă cu focul.
Într-o cască, ca un războinic glorios,
Grăbește-te la foc. (pompier).
El pune cărămizi pe rând,
Construirea unei grădini pentru copii
Nu un miner și nici un șofer,
Vom construi o casă. (constructor)
Reguli de trafic
El știe fără îndoială.
El pornește instantaneu motorul,
Grăbindu-se cu mașina. (şofer)
Cine este în halat alb, curat
Ne vaccinează repede?
De la boală, eșec
Suntem salvați de un fel... (doctor)
El zboară sus
Plutește ușor deasupra solului.
Aterizează avionul
unchi curajos... (pilot)
Bine făcut! Spune-mi ce au spus ghicitorii (Despre profesii.)
Partea finala:
Ce am făcut azi?
Ce ti-a placut cel mai mult?
Și acum să ne luăm rămas bun de la oaspetele nostru.
