Utilizarea folclorului în munca cu copiii preșcolari. Introducerea copiilor de vârstă preșcolară primară în folclorul rus Folclor pentru preșcolari
Galina Ivanovna Andriyanova
Includerea copiilor vârsta preșcolară la folclor
« Introducerea copiilor preșcolari în folclor»
Din experiența educatoarei MBDOU Grădiniţă № 4
"Martin" tip general de dezvoltare cu prioritate
implementarea artistică și estetică
și direcții de dezvoltare social-personală
elevii orașului Krasny Holm, regiunea Tver
Andrianova Galina Ivanovna
1. Introducere P. 3 - 4
2. Caracteristici ale familiarizării prescolari folclor C. 5 - 9
3. Sistem de lucru pe introducerea copiilor în folclor. 10- 17
4. Concluzie p. 18
5. Literatură S. 19
6. Anexe p. 20
„Un copil învață doar să nu condiționeze sunetele,
învățându-și limba maternă, dar bând viață și putere spirituală
din sânul nativ cuvânt nativ. Îi explică natura,
așa cum nici un om de știință natural nu ar putea explica,
îl familiarizează cu caracterul oamenilor din jurul lui,
cu societatea în care trăiește, cu istoria sa
și aspirații, indiferent cum aș putea introduce, nici una istoric: îl introduce în credințele populare, în poezia populară,
ca nimeni nu putea intra estetician: în cele din urmă oferă astfel de concepte logice și opinii filozofice, care, desigur,
niciun filosof nu ar putea spune unui copil”.
K. D. Ushinsky
Introducere
Vorbirea este un mare dar al naturii, datorită căruia oamenii au oportunități ample de a comunica între ei. Vorbirea unește oamenii în activitățile lor, ajută la înțelegere, formează opinii și convingeri. Vorbirea aduce un mare serviciu omului în cunoașterea lumii.
Cu toate acestea, natura oferă unei persoane foarte puțin timp pentru apariția și formarea vorbirii - timpuriu și vârsta preșcolară. În această perioadă se creează condiții favorabile pentru dezvoltarea vorbirii orale, se pune bazele formelor scrise de vorbire. (citire si scriere)și discursul ulterioar și dezvoltarea limbajului copil. Orice întârziere, orice tulburare în cursul dezvoltării vorbirii copilului se reflectă în activitatea și comportamentul acestuia. Copiii care vorbesc prost, care încep să-și dea seama de neajunsurile, devin tăcuți, timizi, indecisi, comunicarea lor cu ceilalți oameni este dificilă. (adulți și colegi).
În sistem preşcolar educația, dezvoltarea vorbirii, predarea limbii materne ocupă un loc de frunte. Scopul predării limbii materne este dezvoltarea abilităților și abilităților de vorbire, cultura comunicării vorbirii copii prescolari, formarea premiselor pentru citire și scriere. Relevanța acestei lucrări este determinată de rolul unic pe care îl joacă limba maternă în dezvoltarea personalității copilului - prescolar. Fiind cel mai important mijloc de comunicare umană, cunoașterea realității, limbajul servește drept canal principal comuniune la valorile culturii spirituale din generație în generație, precum și conditie necesara educatie si antrenament. Dezvoltarea discursului monolog oral în preşcolar copilăria pune bazele unei școli de succes.
vârsta preșcolară- este o perioadă de asimilare activă a limbajului vorbit de către copil, de formare și dezvoltare a tuturor aspectelor discursuri: fonetic, lexical, gramatical. Stăpânirea deplină a limbii materne preşcolar copilăria este o condiție necesară pentru rezolvarea problemelor psihice, estetice și educatie morala copiiîn perioada cea mai sensibilă de dezvoltare. Cu cât se începe mai devreme predarea limbii materne, cu atât copil mai liber le va folosi în viitor.
Principalele sarcini ale dezvoltării vorbirii copii: educarea culturii sonore a vorbirii, îmbogățirea și activarea dicționarului, formarea structurii gramaticale a vorbirii, predarea vorbirii coerente - sunt rezolvate pe tot parcursul copilăria preşcolară.
Un rol esenţial în dezvoltarea vorbirii îl joacă cuvântul artistic – literatura pentru copii şi folclor.
Opere de arta arta Folk este o școală pentru dezvoltarea sentimentelor copii. Lumea culorilor și a sunetelor înconjoară copilul. După cum a arătat experiența, povești expresive, conversații despre eroii basmelor, despre sentimente care
se confruntă, despre dificultățile pe care trebuie să le depășească, vizionarea ilustrațiilor, jocul de basme - toate acestea dezvoltă semnificativ susceptibilitatea emoțională copii.
În vremea noastră, când problemele de moralitate, educatie estetica crește deosebit de brusc, din copilărie este necesar să se dezvolte percepția emoțională a operelor de artă, acest lucru va trezi creativitatea în copil, independența gândirii și va forma o percepție estetică a lumii.
Relevanța utilizării folclorîn pedagogia modernă copilărie timpurie confirma punctele importante.
Primul: îmbogăţirea procesului pedagogic folclor- o metoda eficienta de umanizare a educatiei inca din primii ani de viata ai copilului.
Al doilea: folclor conţine o pluralitate de grade de influenţă pedagogică asupra copii in functie de varsta lor oportunități de înțelegere a textului.
Al treilea: copiii primilor ani de viata se caracterizeaza printr-o perceptie deosebita si o atitudine deosebita fata de textele folclorice, care se datorează specificului vârstăși intensitatea socializării.
Începând să lucreze la dezvoltarea vorbirii copii prescolari, am pus in fata mea poartă: introduce copii cu folclor rusesc, generează interes și nevoie copii în cărți de citit.
Pentru a face acest lucru, trebuie să rezolvați următoarele sarcini:
1. Creați condiții în grup pentru introducerea copiilor în folclor, și anume mediul subiectului pentru dezvoltare copii.
2. A fost necesară stabilirea unei interacțiuni cu familiile elevilor, contribuind la crearea contactului afectiv între adulți și copil.
3. Introduceți lucrări rusești folclor folosind material vizual.
4. Să formeze o dragoste pentru frumusețea cuvântului artistic.
5. Învață jocuri cu degetele.
6. Conduceți conversații cu copiii despre respectul pentru carte.
7. Încurajează copii la dramatizarea basmelor.
8. Faceți sărbători literare „Ziua de naștere a cărții”, „Seara de poveste a mamei”.
9. Efectuați excursii la muzeu și bibliotecă.
10. Țineți întâlniri cu părinții introducerea copiilor în cărți.
1. Caracteristici ale familiarizării prescolari cu diverse genuri de rusă folclor
Folclor este arta populară orală, care include un numar mare de genuri: basme, proverbe, zicători, versuri, cântece - aceasta este o bogăție neprețuită a oamenilor, înțelepciunea populară, cunoștințe populare. Folclorul exprimă gusturi, înclinațiile, interesele oamenilor.
Arta populară orală include lucrări de toate felurile și genurile. Acestea sunt cântece despre eroi, diverse basme, versuri, dramă. Prin arta populară orală, copilul nu numai că își stăpânește limba maternă, ci și înțelegând frumusețea, concizia, se alătură la cultura poporului lor. D. S. Lihaciov Evidențiat: « Folclor creat de toată lumea pentru toată lumea și în cadrul tradițiilor vechi de secole. În tot ceea ce făceau oamenii, existau idei comune despre frumusețe. Nu există contradicții aici. Unitatea ideilor despre frumusețe a creat o unitate de stil și ambele, precum armura, au protejat arta populară de prost gust.
În creșă folclor distinge lucrările adulților pentru copii, lucrări ale adulților, care în cele din urmă au devenit pentru copii. Arta copiilor pe care copiii au compus-o singuri. Pentru copii folclor al poporului rus este bogat, divers în basme, opere de genuri mici.
Cânte de leagăn - în oameni se numesc basme. Sensul antic al acestui cuvânt este a șopti, a vorbi. În cântecele de leagăn moderne apare pisica eroă, este moale, pufoasă, aduce liniște, somn, a fost pusă în leagăn copilului și pisicii i s-a promis o recompensă, un ulcior cu lapte. „Vanya va dormi, pisica o va descărca pe Vanya”.
Pestushki este să hrănească, să alăpteze, să crească, să urmeze pe cineva, să educe, să poarte un copil trezit în brațe atunci când acesta se întinde, mângâie. În pistiluri zace o imagine copil mic, „Pufă, trage! Peste tunul gras, și în picioarele unui plimbător, și în mâinile unui apucător, și în gura unui vorbitor și în capul minții, „un cântec vesel și complicat evocă o stare de bucurie în copil. .
Rime de creșă - cântece care însoțesc jocurile copilului cu degetele, brațele și picioarele ( "Bine"Și "Coţofană"). Aceste jocuri au adesea "pedagogic" instructie, "lecţie". ÎN "Coţofană" generoasa femeie cu fețe albe a hrănit pe toți cu terci, cu excepția unuia, deși cel mai mic (degetul mic, dar leneș.
Rimele sunt cântece cu conținut mai complex care nu au legătură cu jocul. Sunt ca niște basme mici în versuri. Aceasta este o glumă despre o scoică de aur de cocoș care a zburat după ovăz pe câmpul Kulikovo; despre un pui - o undă; despre un iepuraș - picioare scurte. Glumele au un complot. Mișcarea stă la baza sistemului figurativ de glume, se oferă o schimbare bruscă a unei imagini, alta de la rând la rând. Ritmurile glumelor sunt variate și strălucitoare. Clopotniță sunând: "Tili-bom, Tilly-bom".
Cel mai mic copiiÎn primul rând, sunt introduși în operele de artă populară orală. Creatorul ingenios al limbajului și cel mai mare profesor - oamenii au creat astfel de lucrări ale cuvântului artistic care conduc copilul prin toate etapele sale emoționale și emoționale. dezvoltare morală. În copilărie, un copil învață de la ei sunetele limbii sale materne, melodia lor, apoi stăpânește capacitatea de a înțelege semnificația lor; un adolescent începe să surprindă acuratețea, expresivitatea și frumusețea limbajului și, în cele din urmă, atasat la experiență populară , morala populară, înțelepciunea populară.
Cunoașterea copilului cu arta populară orală începe cu cântece, versuri. La sunetele cuvintelor lor blânde și melodioase, copilul se va trezi mai ușor, se va lăsa spălat ( "Apa, apa", a hrani ( "Iarbă - furnică"). Nu întotdeauna plăcute pentru un copil, momentele de îngrijire pentru el în sunetul cântecelor se transformă în acel contact emoțional, în acele forme de comunicare verbală atât de necesare dezvoltării lui.
Comunicarea dintre un adult și un copil din primul an de viață este deosebit de emoțională. Întorcându-se spre copil cu o conversație afectuoasă, adulții trezesc un răspuns din partea lui. reacţie: zâmbet, acțiuni pline de viață și reacții de primă voce. Acesta nu este încă un discurs, totuși gălăgie, bolboroseală. Mai târziu, în a doua jumătate a primului an de viață, comunicarea dobândește natura jocurilor emoțional-motorii însoțite de o vorbire ritmică afectuoasă, melodioasă, a unui adult. Cel mai adesea acestea sunt scurte versuri poetice, cuplete, repetări, patru rânduri - folclor pentru copii.
Există o tradiție lungă - de a însoți toate acțiunile de îngrijire a unui copil cu cântece, versuri, zicători. Melodia construită ritmic a cântecului, sunetele organizate ritmic ale vorbirii creează condiții pentru perceperea stării de spirit a unui adult chiar și de către cel mai mic copil, dau naștere unui sentiment de siguranță și confort. Mai mult decât atât, însăși acțiunile pe care o persoană le efectuează atunci când are grijă de un copil - toate aceste legănare, mângâiere, mătușă - sunt, de asemenea, ritmice și, prin urmare, foarte necesare bebelușului.
În al doilea an de viață, cunoștința copilului cu material artistic. Dacă înainte copilul a fost citit un text prescurtat de versuri, de exemplu "Bine", "Coţofană", apoi acum la începutul celui de-al doilea an de viață, puteți continua prin adăugarea de mișcare. Jocurile cu mișcări ale mânerelor, degetelor, mersului se desfășoară cu texte noi "Finger Boy".
Inițial, baza impactului estetic al cuvântului artistic este percepția copilului asupra ritmului, rimei și intonației. Copilul repetă combinații de sunete și cuvinte după un adult la intervale regulate, de exemplu "Pa! Pa", "dă dă"; în același ritm cu poezia, flutură condeiul, clătină din cap sau cu întregul corp, bate din palme, repetă cuvinte care rime sau finalurile acestora, reproducând cu acuratețe intonația. La o schimbare a intonației în vorbirea unui adult, bebelușul răspunde cu expresii faciale, postură, ascultare concentrată, uneori cu un zâmbet, râs și o exclamație veselă.
Alături de pistilele și versele de creșă, copiilor li se citesc poezii cu un conținut ceva mai complex, care nu au legătură cu jocul - mișcările copilului însuși. În ei, de regulă, există un personaj cu care se desfășoară acțiunea. Într-un poem este foarte simplu, iar în altul este un lanț de acțiuni interdependente ale personajului, adică intriga. Într-o glumă "Cocoș-cocoș"- doar un personaj și o acțiune foarte simplă. Iată o imagine figurativă. Cocoșul este foarte strălucitor, pitoresc și cântă "vocifer". Intonația principală a acestui vers este afectuoasă, sunetul său este melodios, melodios.
Copiilor le place mai ales să se joace cu adulții. Oamenii au creat multe melodii de joc. Însoțind acțiunile cu bebelușul cu cuvintele unui cântec care îi place, adulții îl învață pe copil să asculte sunetele vorbirii, să-i prindă ritmul, combinațiile individuale de sunete și să pătrundă treptat în sensul lor.
Introducerea copiilor în versurile de creșă "Pui - Ryabushka", "Ratele noastre", "Kisonka - Murysenka", „Dă lapte, Burenushka” cu o poezie „Cine țipă” A. Barto, educatorul îi atrage să imite strigătul păsărilor, animalelor.
O mai bună înțelegere a basmelor și a poeziei este ajutată prin punerea lor în scenă cu ajutorul jucăriilor, teatrului de masă. Înainte de spectacol, copiii ar trebui să aibă posibilitatea de a examina jucăriile, figurile plate, pentru ca mai târziu copiii să se concentreze mai mult pe impresiile auditive. Poveștile populare rusești sunt bine puse în scenă "Ridiche", "Teremok", „Kolobok”, lucrări de Z. Aleksandrova „Scărbători”, E. Ilyina „Sup Top”. Poezii "Săniuş" O. Vysotskaya și "Păpușa mare" V. Berestov poate fi combinat într-o singură punere în scenă și terminat cu un cântec adresat unei păpuși bolnave.
Deci pe tot parcursul timpurii vârsta la copii educați înțelegerea conținutului textelor literare, dragostea pentru cuvântul artistic, pentru carte.
Cuvântul artistic este cel mai important mijloc de educare a unui copil mic. Prin imagini artistice se stabilesc relații afective între adulți și copii. copii, cunoașterea lumii exterioare.
Dacă unui copil i se spune sistematic basme, povești, el își dezvoltă concentrarea auditivă, abilitățile de ascultare, citirea unei cărți. Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, copilul este capabil să înțeleagă conținutul lucrării și să răspundă emoțional la aceasta. În acest moment, copilul dezvoltă o atitudine mai complexă față de artă. text Cuvinte cheie: judecată inițială, generalizare elementară, concluzie, estimări primare. Un copil de trei ani poate repovesti conținutul unei nuvele, un mic basm. Știe și îi place să se uite la ilustrații, poate întoarce paginile cu atenție, are grijă de carte. Aceasta este fundamentul formării în următoarea etapă a vieții sale - în vârsta preșcolară- percepția estetică a ficțiunii.
Fundamentul bunăstării psihofizice a copilului este determinat de succesul său dezvoltare generalăîn copilăria preşcolară, este stabilit la începutul anului vârstă. Dupa parerea mea este necesar reînvie cele mai bune exemple de pedagogie populară. Folclor- unul dintre cele mai eficiente și vii mijloace, plin de posibilități didactice uriașe.
Mulți ani de experiență îmi permit aproba: trăsăturile de independenţă şi arbitraritatea comportamentului se formează în copii numai cu muncă pedagogică intenționată. Tot ce a câștigat un copil în al doilea an de viață, în special, capacitatea de a comunica prin vorbire, de a se mișca liber în spațiu, creează doar premisele pentru trecerea la o nouă etapă de dezvoltare calitativ. Copiii sunt capabili să stăpânească high pentru asta vârstă aptitudini de activitate mentală, dezvăluind fenomenul dezvoltării accelerate.
Analiză spectacole de texte folclorice că lucrările populare adresate copiilor oferă o abordare sistematică a familiarizării cu ceilalți prin prioritate orientarea către persoană și tipurile de activitate ale acesteia. Este această descoperire a bogăției interioare folclor textele pentru copii mici conduce la concluzia cât de semnificative sunt operele populare, în special basmele, ca metodă eficientă de umanizare a procesului educațional.
Folclor vă oferă posibilitatea de a face cunoștință copii cu animale, pe care le-au văzut doar în imagine, își formează idei despre animale sălbatice, păsări și obiceiurile lor. Lucrările folclorice îi învață pe copii să înțeleagă"Drăguț"Și "rău", rezista la rău, protejează activ pe cei slabi, arată grijă, generozitate față de natură. Printr-un basm, versuri, cântece, copiii dezvoltă idei mai profunde despre munca fructuoasă a unei persoane.
Primele povești „Găina Ryaba”, "Ridiche", "Teremok", „Kolobok” de înțeles pentru copil deoarece personajele lor - animalele - vorbesc și se comportă ca oameni: executa actiuni de munca (plantă, plante de apă, recoltare etc.).
Deja la juniori vârsta preșcolară se pune bazele activității cognitive, pe care se va construi în continuare înțelegerea atât a secretelor naturii, cât și a măreției spiritului uman. Acesta este doar începutul călătoriei vieții. Și lăsați acest drum să fie luminat de soarele creativității poetice populare chiar de la început.
Copii preșcolari, în special bătrânul ar trebui învățat să perceapă, adică să audă, să înțeleagă și parțial să memoreze și să folosească, separate, simple în conținut, expresii disponibile din frazeologia colocvială (Proverbe și zicători).
Este dificil pentru copii să învețe sensul general al unei fraze care nu depinde de sensul specific al cuvintelor care o compun ( „pe al șaptelea cer” etc.). Prin urmare, profesorul trebuie să includă în discursul său expresii, al căror sens va fi clar pentru copiii într-o anumită situație sau cu o explicație adecvată, de exemplu: "Uite unul pentru tine", „o picătură în mare”, "om bun la toate", „nu vărsați apă”, "a pastra controlul" etc.
Proverbele și zicătorii sunt un fel aparte de poezie orală, șlefuită de secole și a absorbit experiența muncii a numeroase generații. Printr-o organizare specială, colorarea intonației, utilizarea unor mijloace lingvistice specifice de exprimare (comparații, epitete) ele transmit atitudinea oamenilor față de un anumit obiect sau fenomen. Proverbe și zicători, precum și un alt gen de artă populară orală, în imagini artistice au consemnat experiența unei vieți trăite în toată diversitatea și inconsecvența ei.
Limbajul creat de oameni este plin de forme colocviale figurative, vocabular expresiv. Această bogăție a limbii materne poate fi comunicată copii iar cu ajutorul jocurilor populare. Conținute în ele folclor materialul contribuie la stăpânirea vorbirii native. De exemplu, jocul este distractiv „Ladushki - biscuiți”, unde adultul pune întrebări, iar copilul răspunde, însoțindu-și răspunsurile cu mișcări de imitație. În procesul jocurilor - distracție, se dezvoltă nu numai vorbirea, ci și motricitatea fină, care pregătește mâna copilului pentru scris.
O ghicitoare este una dintre formele mici de artă populară orală, în care cele mai vii, caracteristici obiecte sau evenimente.
Ghicirea și inventarea de ghicitori afectează și dezvoltarea versatilă a vorbirii. copii. Utilizarea diferitelor mijloace de exprimare pentru a crea o imagine metaforică într-o ghicitoare (metoda de personificare, utilizarea polisemiei unui cuvânt, definiții, epitete, comparații, o organizare ritmică specială) contribuie la formarea imaginilor vorbirii. copii prescolari. Ghicitorile îmbogățesc vocabularul copii din cauza ambiguității cuvintelor, ele ajută să vedeți semnificațiile secundare ale cuvintelor, să formeze idei despre sensul figurat al cuvântului. Ele ajută la asimilarea structurii sonore și gramaticale a vorbirii ruse, forțându-i să se concentreze asupra formei de limbă și să o analizeze. Rezolvarea ghicitorilor dezvoltă capacitatea de a analiza, generaliza, formează capacitatea de a trage în mod independent concluzii, concluzii, capacitatea de a identifica clar cele mai caracteristice, trăsături expresive ale unui obiect sau fenomen, capacitatea de a transmite clar și concis imagini ale obiectelor, dezvoltă copii„o viziune poetică asupra realității”.
2. Sistem de lucru pe introducerea copiilor în folclor
Folclorîn munca educaţională şi educativă cu copiii trece prin toate forme: în clasă, în procesul de activitate independentă (joc, timp liber, plimbare, anumite momente sensibile). Dacă se organizează munca sistematică prescolari, forme mici folclor accesibile pentru înțelegerea și înțelegerea lor. Utilizarea formelor mici folclor în dezvoltarea vorbirii copiilor efectuate printr-o combinație de diferite mijloace și forme de influență asupra acestora. Astfel, utilizarea formelor mici folclor în dezvoltarea vorbirii copii se justifică pe deplin.
Citirea Lecții de învățare Sport de vorbire
analiza proverbelor rusești, pentru dezvoltarea activităților de agrement
povestiri populare proverbe discurs
Sistem de lucru cu copiii
introducerea copiilor în folclor
Utilizați articulația - Jocuri cu degetele
rime de creșă și gimnastică ghicitoare
glumă ghicitori gimnastică
Dramă-Under-Slo-
tizarea izvoarelor vizibile
După ce am stabilit sarcina de a face cunoștință copii cu adevărata artă populară, unele tipuri de arte și meșteșuguri populare, am înțeles bine că aceasta ar fi o cunoaștere cu o parte importantă a culturii spirituale a poporului, cu legile obiective ale frumosului. Această sarcină este de ani de zile, prin urmare, în centrul sistemului de educare a elevilor lor este cunoașterea rusă folclor.
Deja primii pași în această direcție au arătat cât de mare este interesul copii la cultura populară. A fost interesant pentru ei să audă despre roata care se învârte, să scuture păpușa Masha în agitare, să zdrobească ei înșiși bobul într-un mojar.
La lecțiile de familiarizare cu arta populară, am încercat să creez o atmosferă, să adaug elemente, care au fost discutate în timpul lecției. De exemplu, în clasă „La samovar, eu și mama mea” copiii își invitau mamele, s-au așezat la mese acoperite cu fețe de masă pictate, un samovar era pe masă, s-au plătit onoruri pâinii festive. Asigurați-vă că vă vizitați personajele preferate din basm în acea zi. Aici și îndrăzneală, și amploare, jocuri amuzante în aer liber, dansuri, dansuri rotunde. copii a condus la înțelegerea că o sărbătoare rusească este întotdeauna o masă ospitalieră. Toată lumea a învățat cu interes ordinea de așezare la masa oaspeților și la masa familiei, a asimilat tradițiile mesei rusești, ustensile de bucătărie. Mâncărurile din bucătăria rusească erau familiare. Copiilor le plăceau foarte mult plăcintele, chiflele, prăjiturile cu brânză pregătite de bucătarii noștri pentru această sărbătoare. Dar cel mai important, copiii au învățat regulile ospitalității, pentru care rusul este renumit. oameni: „Cabana nu este roșie cu colțuri, este roșie cu plăcinte”, "Ce sunt bogați - atât de fericiți", „Ce este gazda - așa este masa”. Pentru a studia artele și meseriile populare, ea a creat un album și l-a numit „Svetelka-aci”.ÎN "Svetelka" au colectat mostre de pictură Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Zhostovo, jucării populare, tipuri diferite broderie populară.
Apoi a existat o muncă uriașă privind studiul genurilor de limbă rusă folclor, teatru popular, arte aplicate, în alcătuirea notelor de cursuri, scenarii pentru sărbători rituale - tot ce se formează treptat într-un sistem.
Încerc să folosesc limba rusă traditii populareîn Viata de zi cu zi copii de toate vârstele. Am luat o serie de versuri, pistile, glume și le-am folosit în vorbirea copiilor din grupuri mai mici. vârstă. Cât de mult în aceste rime aparent necomplicate de tandrețe, tact, au satisfăcut nevoia timpurie a copilului de un cuvânt artistic, de mișcări ritmice. Junior copii m-a introdus în cântecele de leagăn. Copiii nu numai că ascultau cântece, ci și cântau păpușilor înseși - mormăind despre o pisică și despre ghouls, obișnuindu-și urechile cu structura de intonație a vorbirii lor native.
A fost foarte interesant să facem cunoștință cu micile genuri de rusă folclor – proverbe, zicale, ghicitori, care sunt mult mai ample decât orice alt gen, acoperă diverse aspecte ale realității. Am încercat să arăt originea proverbelor și a zicătorilor, trăsăturile lor precum alegoricitatea, combinația de general și specific în ele, expresivitate. Copiii au simțit subtil semnificația educațională și cognitivă a proverbelor și a zicătorilor.
Un loc special îl ocupă cursurile de compilare a ghicitorilor cu copiii despre obiecte ale vieții antice rusești. Încerc să deslușesc sensul ghicitorilor. Termen "mister" foarte vechi. Vine din cuvânt "ghici", care înseamnă - a gândi, a raționa; de aici "divinaţie"- opinie, concluzie, dezvăluire a ceva ascuns și "mister" este un cuvânt cu un sens ascuns. Fiecare ghicitoare populară reflectă lumea din jurul unei persoane. A compune o ghicitoare înseamnă a oferi gândurilor și obiectelor obișnuite o formă metaforică de exprimare. Și invers, pentru a rezolva ghicitoarea - pentru a înlocui imaginile ei metaforice cu unele reale. A face o ghicitoare poate fi destul de dificil. În primul rând, pentru aceasta trebuie să ai o gândire poetică figurativ-asociativă bine dezvoltată și, în al doilea rând, să fii foarte iute la minte, capabil să depășești dificultățile de natură logică create de ghicitoare. Prin urmare, a fost important să le arătăm copiilor cum să creeze ghicitori, tipurile și formele lor. Iar rezultatul sunt ghicitori compilate de copii.
copii mai mari a introdus cântecul liric rusesc, demonstrând cum acesta, unul dintre tipurile de artă verbală și muzicală, reflecta viața unei persoane ruse, durerile și bucuriile ei.
Percepția unei cântece - un cântec scurt rimat, în cele mai multe cazuri constând din patru versuri și interpretat într-o semi-vorbire într-o manieră sonoră caracteristică, este disponibilă copiilor din al doilea grup mai tânăr. Dar informațiile de bază despre cântare, colectarea și compunerea cântecelor - pt copii mai mari.
Studiul calendarului copiilor folclor realizat prin participare copiiîn sărbătorile calendaristice. Nu a existat nicio sărbătoare națională la care copiii să nu participe. De Crăciun mergeau cu "stea"- L-au slăvit pe Hristos, l-au întâlnit și l-au văzut pe Maslenița, au făcut cunoscută primăvara.
Sărbătorile rituale populare sunt întotdeauna asociate cu jocul. Dar jocurile populare aproape au dispărut din copilărie astăzi. Aparent, trebuie să ne amintim că jocurile populare ca gen de artă populară orală reprezintă bogăție națională și trebuie să le facem proprietatea noastră. copii. Jocurile sunt un fel de școală pentru un copil. Ei dezvoltă dexteritatea, viteza, forța, acuratețea, obișnuiți cu ingeniozitatea, atenția. Glumele, numărarea rimelor și șuobitoarele de limbi învățate cu copiii au făcut jocul mai interesant și i-au îmbogățit conținutul.
Nici unul sărbătoare rituală nu se descurcă, desigur, fără să cânte la instrumente populare rusești. Aceste instrumente fără pretenții în mâinile copiilor devin magice, prind viață și își găsesc propria voce. Încep să fac cunoștință cu instrumentele populare din grupul mai tânăr. Le arăt copiilor o tobă, o tamburină, un zăngănător, un clopot, linguri, apoi cântăm la aceste instrumente. Copiii învață despre istoria lor.
copii mai mari cunoașteți zgomotul altor protozoare populare unelte: zornaie, rubel, cutie, stalpi, linguri cu clopote, coarne, fluiere. Cunoștință copii cu instrumente noi, interpretarea de cântece și dansuri pe ele contribuie la dezvoltarea muzicală copii.
In rusa folclor Acțiunile dramatice includ nu numai ritualuri, jocuri, dansuri rotunde, ci și scenete dramatice, piese de teatru, precum și teatru. Principala diferență dintre spectacolele dramatice populare este combinația de cuvinte, melodie, performanță. Natura sintetică a acțiunilor dramatice include atât costumele, cât și utilizarea peisajului și adesea dansul.Performanța necesită utilizarea gesturilor și a expresiilor faciale. Pentru cunoștință copii cu teatrul popular rusesc, am adunat tot ce era necesar pentru dramatizarea basmelor populare rusești, pentru teatrul de păpuși. Ce bucurie le-a făcut copiilor să fie personaje din basme, „gătește terci într-o oală”, „coaceți plăcinte în cuptor”, „stai în spatele unei roate care se învârte”, "tocat varza", fă unghii, alege o mireasă sau un mire și chiar joacă o nuntă împreună!
Prezentarea copiilor la, creativitatea meșterilor ruși, am început înainte să cunosc rusul folclor. Acum am acumulat multă experiență cu pictura Dymkovo, Gorodets, Khokhloma, cu broderie populară. Pentru fiecare dintre tipurile de pictură enumerate, au fost create manuale, note de clasă și planuri pe termen lung. Am conceput un album cu versuri, propoziții „Un meșteșugar și un aci aduce bucurie pentru sine și pentru oameni”. Copiii s-au familiarizat cu obiecte antice pictate cu pictura Khokhloma, lor titluri: cănal, bol, suport, butoi, pahare, linguri de lemn, farfurii, vaze, căni. Pe ele au considerat un model complicat.
Aduc o mare bucurie tuturor copiilor vârste Jucării populare rusești și jocuri cu ei. Păpușile matryoshka strălucitoare au trezit un interes deosebit în rândul elevilor mei. Le-am spus copiilor despre frumusețea, strălucirea, caracteristicile jucăriei, ducând treptat la înțelegerea conceptului « jucărie populară» . Copiii mai mari s-au familiarizat cu stăpânii săi, istoria originii sale, au încercat să compună povestiri scurte cu personajul - matryoshka, jocuri didactice preferate și de dans rotund, cu participarea păpușilor.
Coloratul jucăriilor, fabulozitatea modelelor descrise pe ele - toate acestea sunt jucăriile maeștrilor din Gorodets! Prezența multor jucării, diverse obiecte mi-au permis să amenajez un mini-colț „Modele Gorodets”, unde are loc cunoștința copii cu acest gen de artă populară. Copiii sunt bucuroși să se uite la modelele de pe scândurile de bucătărie, pe panoul cu imaginea păsări fabuloase. Eu invit copii cu astfel de vorbe: „Există o pasăre cu aripi strălucitoare, dar nu zboară, nu cântă. Și fiara este frumoasă, dar nu poate fugi. Ca să-i vedem, nu vom merge în tărâmuri îndepărtate, nu în împărăția îndepărtată, ci în ținutul în care trăiește antichitatea rusă.
Meșteșug miracol - jucărie din lut Dymkovo. Copiii sunt atrași de strălucire, jucării haioase realizate de mâinile maeștrilor. Aceste produse sunt plăcute ochiului, înveselesc, dezvăluie lumea unei sărbători vesele. Încep să-mi cunosc jucăria Dymkovo din grupul mai tânăr. Stăpânirea elementelor individuale ale ornamentului Dymkovo este o sarcină fezabilă pentru cei mai tineri. În grupul de seniori - stăpânirea jucăriilor de pictură și modelare Dymkovo. ÎN grupa pregatitoare- modelaj si pictura Jucării Dymkovo. Copiii sunt bucuroși să picteze siluete, să sculpteze și să picteze mărgele pentru păpuși.
Broderia a fost întotdeauna și rămâne unul dintre tipurile preferate de artă populară. Fiecare națiune are propria sa broderie. Diferă prin modele, metode de broderie și anumite combinații de culori. Eu introduc copii cu"linie transversală" iar Vladimir suprafață netedă.
Copiii încearcă să se brodeze singuri. Cineva se descurcă bine și cu acuratețe, iar cineva se supără, dar tot merge la obiectiv.
În zilele noastre, pe rafturile magazinelor se pot vedea o mulțime de jucării frumoase, dar uneori inutile și alteori dăunătoare din punct de vedere al educației. Sunt realizate într-o fabrică și nu poartă căldura sufletului creatorilor lor. Și așa am considerat necesar ca în secolul 21, copiii să vadă din nou nu doar roboți de jucărie și diverse păpuși automate care mănâncă și plâng în același timp, ci și jucării făcute de ei înșiși. Fiecare papusa, facuta de mainile unui copil, este individuala in felul ei. Are propria sa istorie și propria sa imagine unică. Cadourile pentru bunici făcute de nepoții lor au adus mare bucurie, zâmbete și chiar lacrimi de bucurie. Bunicile și-au amintit de tinerețe și au început să facă schimb de amintiri.
Vara aceasta am recrutat prima grupă de juniori în în vârstă de doi ani. Perioada de adaptare este cea mai dificilă din viața unui copil. Pentru a finaliza sarcinile de dezvoltare a vorbirii, am folosit în munca mea deja familiară pentru mine formele folclorice.
Pe baza experienței mele, am creat în primul rând condiții pentru un mediu în dezvoltare, astfel încât copiii să se simtă confortabil și confortabil, ca acasă. In sala de receptie am aranjat frumos jucării strălucitoare, atrăgând atenția, a pictat pe perete o pisică mare de ghimbir. E distractiv "fai cu ochiul" cu ochii tăi și "intinde" laba lui către copii, bucurându-se de întâlnirea cu ei. Grupul era despărțit de panglici colorate cu porumbei zburând lin în aer, simboluri ale păcii, bunătății și iubirii. Făcut frumos colțuri: zona de teatru, zona de recreere, zona de muzica, zona de dressing. În mijlocul grupului se află un tren în care puteau merge copiii "voiaj" la mama, la jucăria ta preferată sau pur și simplu plimbă-te cu remorci albastre. Un astfel de mediu i-a ajutat pe copii să se simtă încrezători, armonizați emoțional, echilibrați psihologic.
În a doua etapă de adaptare, am folosit folclor cu copiii folosind cele create de mine „colțuri”. Cele mai preferate jucării au fost o pisică, un câine și un urs. De exemplu, pisica noastră a jucat diferite roluri de dimineața până seara. La început le-am prezentat jucăria, cu afecțiune condamnarea: „pisicuță, pisicuță, pisicuță” si apoi citeste poveste de adormit copii: „Ca pisica noastră”. Copiii îl strângeau cu afecțiune, îl mângâiau, îl priveau în ochi. Copil plictisit, sunt o nouă cârmă de copii Citesc: "Pisica a mers la piata". Pisica a adus plăcinte tuturor, iar prima plăcintă, bineînțeles, celor triști. Copiii se dezbracă să doarmă, iar pisica "ajuta", canta un cantec "Pisica gri". Copiii nu numai că se calmează, ci și cântă. Uneori, copiilor le este greu să adoarmă, își amintesc de mama lor, care, desigur, cântă cântece de leagăn. O iau din nou pe a mea "pufos"și cântă un cântec de leagăn cântec:
Pisicuta - pisicuta, pisicuta,
Pisica este o coadă cenușie!
Vino, pisică, petrece noaptea,
Descărcați Masha noastră.
Așa că, cu ajutorul unei jucării, mângâind copilul și cântând un cântec, amân sau acord atenție porumbeilor, care le urează și copiilor un somn bun. O asemenea melodie și melodiozitate folclor ajută copilul să se relaxeze, să se calmeze.
Nu tuturor copiilor le place să se îmbrace. În acest caz, păpușile vin în ajutor, ca personificarea copilului însuși, („Mașa noastră este mică, are o haină stacojie pe ea, o margine de castor, iar Masha are sprânceană neagră”). Copiii intră imediat într-un dialog, iar eu am și o haină de blană, uite ce am... etc. Sunt bucuroși să înceapă să se îmbrace pentru a-și arăta lucrurile.
Copiii mici sunt oameni minunați! Sunt amândoi vicleni, naivi și foarte amuzanți. Citiți rima de creșă „Vircă-magpie, terci fiert...”, terciul devine imediat gustos, iar scânteile strălucesc în ochi. De fiecare dată folosesc versuri diferite.
Apa este un element copil. Dacă nu te speli, atunci copiilor le place să stropească cu apă, așa că trebuie să folosești, pentru a învăța corect și exact cum să speli rime de pepinieră: "Apa, apa", „Iepurașul a început să se spele” etc.
Prin versuri, cântece, predau copii jucați jocuri pe mobil, jocuri de rol.
Locomotiva cu abur, locomotiva cu abur,
mic strălucitor
El conducea vagoane
Ca real.
Copiii se urcă într-o locomotivă cu abur și scot sunete de locomotivă cu abur în mișcare "tu-tu"! În timpul călătoriei, fac gimnastică de articulație „Cine țipă”. Copiii au venit la poiană, iar acolo boabele cresc cu ciuperci. Folosind atribute din colțul teatrului, I "transforma" toate copii în iepurași: „Iepurași împrăștiați prin peluza pădurii” Eu însumi port o pălărie de vulpe. Datorită expresivității rusului folclor, copiii memorează rapid mișcările, improviză. Fiecare jucărie, instrumente muzicale, păpuși de cuib se joacă și cu ajutorul verselor, glumelor, cântecelor, cântecelor. Oricare ar fi epitetele, adjectivele le dăm soarelui, dar în același timp frumusețea cuvântului este dată versei, invocației.
Soare, pregătiți-vă
Roșu - arată-te!
Ieși din spatele norilor
Îți voi da o mulțime de nuci.
Copiii se uită pe fereastră, dar soarele nu iese, se ascunde în spatele unui nor.
Îi invit pe băieți să cânte o melodie „Soarele strălucește prin fereastră”. Copiii încep să sară, să bată din palme palmele. Îți sugerez să te joci cu soarele, pentru că se joacă cu băieții. eu cheltuiesc joc: „Degetele în casă”.
Jocul cu degetele este una dintre formele limbii ruse folclor, a devenit atât de apropiată, iubită, interesantă pentru copii. Mulți jocuri cu degetele copiii stiu. Acest: "Degetele au salutat", "Familia noastră", "Tăiați varza", „Acest deget este o bunica…”. Acest joc a fost primit în special de copii. Copiii, parcă, se întâlnesc cu cei dragi, atingându-și degetele mici. Mă uit la un meci copii, am auzit-o pe Slava K., întinzând pozele, vorbind cu degete: „Acest deget este bunica, ce caută bunica aici?” A fost atât de interesant și amuzant.
Deja devreme vârsta la care predau copii pentru a vedea frumusețea naturii din jurul nostru și a tuturor viețuitoarelor. Văzând prin fereastră cum stătea o cioară pe un copac, vorbesc în cuvinte rime de pepinieră:
„Ay, dudu, dudu, dudu!
Un corb stă pe un stejar
El cântă la trompetă
Teava este intoarsa, aurita.
Prin cuvântul artistic, puteți transmite frumusețea naturii native. La plimbare, le propun copiilor să prindă un fulg de nea, să vadă cât de frumos, pufos este. Pentru ca copiii să vadă și să simtă, am citit o poezie „Zăpada albă pufoasă”. Și cine doarme sub deal? Să ne amintim poezia „Ca zăpada pe un deal, zăpada”. Peste tot folclor Insuflez dragoste pentru natură, pentru țara mea natală, pentru tradițiile populare rusești.
Educația moralității, bunăvoinței, imaginației și gândirii este ajutată de poporul rus povesti cu zane: „Kolobok”, "Ridiche", "Teremok", „Pisică, cocoș și vulpe”, „Găina Ryaba”. Prezentând basme, arăt personajele, imitându-le acțiunile, iar cu discursul meu expresiv le arăt mereu copiilor un exemplu, adică o mostră de lectură, de povestire, de a prezenta un teatru de păpuși.
Copiii mei știu să improvizeze versuri, poezii, să pună în scenă basme. Rezultatul a fost interacțiunea cu părinții.
Părinții mei au tratat instrucțiunile mele foarte responsabil, au început să aducă jucării și manuale făcute cu propriile mâini. 14 familii din grupul meu au participat la concursul de jucării DIY. Mulți părinți au făcut mai mult de o jucărie. Acum aceste jucării sunt folosite în munca cu copiii.
Am invitat părinții să colecteze materiale pentru implementarea proiectului pe folclor. Toată lumea a răspuns imediat. Au început să aducă material didactic cu versuri, cântece, rime mici, cărți de citit și de privit.
Pentru joc de rol a cusut haine albe, a cumpărat jocul „Spitalul. Pentru a se juca cu familia, au cusut lenjerie de pat și haine pentru păpuși. Acum continuăm să reumplem teatrul de păpuși, împreună cu părinții noștri ne pregătim să ținem un living literar pe această temă „Copilul și cartea”. Acest eveniment va avea loc în aprilie în cadrul laboratorului de dezvoltare inovatoare „Interacțiunea cu părinții – baza îmbunătățirii calității procesului educațional”. Părinții au fost invitați să facă o carte de casă, apoi vom organiza o expoziție.
Lucrați la introducerea copiilor în folclor O fac de câțiva ani acum. Îmi amintesc cum am început la fel cu grupurile mici, am crescut receptivitatea la copii, în grupuri mai mari formele folclor au devenit mai complexe, iar odata cu ele s-au dezvoltat si calitatile emotionale copii. Acestea nu mai erau versuri sau poezii mici, ci inventarea și ghicirea ghicitorilor, glumelor, proverbelor, colindelor, zicalelor, basmelor preferate și poveștilor populare rusești. Am pregătit un test despre basme. Polina S. a recitat basmele lui A.S. Pușkin: „Povestea pescarului și a peștelui”, „Povestea prințesei moarte”. petrecut cu copii sărbători folclorice"Kuzminki", "Acoperi", „Iubito și spa-uri cu mere» . ÎN grupa mijlocie nu toți copiii au manifestat dorința de a performa. Pentru logodna copii, părinții au cusut costume pentru teatrul de păpuși, iar eu i-am ajutat pe băieți să se stabilească, să creadă în ei înșiși. Lucrând individual cu fiecare copil, am predat copiilor le place teatrul, opere de folclor.
Pentru a lărgi orizonturile de Conduc un cerc de copii în folclor: „Patruzeci cu fețe albe” unde îi ajut pe copii să-și descopere abilitățile creative. Copiii mei au participat la concursuri, sărbători, evenimente regionale. Mulți dansează bine, cântă, citesc expresiv poezie. Cred că munca mea nu a fost în zadar. Acum absolvenții mei merg la un grup de teatru „Visatori” in casa creativitatea copiilor, joacă în ansamblul de linguri, sunt angajați în școala de arte.
Concluzie
Pentru a evalua rezultatele copii, efectuez diagnostice pe trei niveluri: ridicat, mediu, scăzut. (Atasamentul 1).
Copiii grupului absolvent au dat rezultate bune.
Cantitate copii cu un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii până la sfârșitul anului universitar a crescut de la 8 la 14 persoane și a ajuns la 60%, iar cu un nivel scăzut a scăzut de la 7 la 2 persoane și a ajuns la 10%. 5 avea un nivel mediu copii, care se ridica la 30%. (Anexa 2)
În timpul muncii mele cu copiii, introducere în folclor la momentul trecerii lor la școală, am primit următoarele rezultat:
Copii:
Cunoașteți și distingeți formele folclorice;
Ei știu să spună basme, poezii;
Ei știu să dramatizeze basmele, să joace roluri;
Ei știu să aibă grijă de carte.
În procesul de colaborare copii interes crescut pentru arta populară orală. Au început să folosească proverbe, proverbe în discursul lor, versuri în jocuri de rol, populare organizate independent jocuri distractive cu ajutorul contoarelor.
Este imposibil să nu apreciezi interacțiunea pozitivă cu părinții. Au fost un exemplu pentru ei copii, a trăit viața grădinii. Este imposibil să enumerez toate evenimentele, dar mă voi concentra pe cele mai memorabile momente. Acest „Seara unui basm”în grupul de mijloc. Părinții pun basm: „Trei purcei”, a arătat basm: „Despre nepoata Masha și Zhuchka”. Folosind folclor, a organizat un eveniment pe această temă „Suntem o familie de cititori” unde copiii și-au arătat cunoștințele despre proverbe, zicători. Părinții, la rândul lor, au arătat o punere în scenă povesti cu zane: "Teremok"Și „Kolobok” cu copiii, a alcătuit basme din imagini împărțite, a explicat copiilor unități frazeologice, a desenat desene pentru basme. Celebrare „Petrecerea varzei”Și "Kuzminki" a fost pe deplin asociat cu folclor. Sărbătorile ținute în mod tradițional „Săptămâna clătitelor”, "Crăciun".
La părinți, am observat un interes crescut pentru utilizarea formelor mici folclor în dezvoltarea vorbirii copiilor acasă. Cu plăcere au învățat cu copiii și au cules proverbe și zicători, le-au explicat copiilor sensul lor.
La bebelușii cu care lucrez în prezent, am observat că folosirea formelor mici folclor in sala de clasa si in momentele de regim, vorbirea lor a devenit mai inteligibila, mai inteligibila, copiii pot face propozitii simple, pot memora catrene si chiar roluri mici.
Literatură
1. Programul T. N. Doronova „De la copilărie la adolescență” 2000
2. L. Streltsova „Literatura și fantezia” 2005
3. T. Tarabarina „Proverbe, zicători, versuri, răsucitori de limbi” 2004
4. Revista "Educator preşcolar instituție educațională", №7, 2011
5. O. Knyazeva « Includerea copiilor la originile culturii populare ruse" 2006
Kleshchukova I.M., profesoară a grădiniței „Solnyshko”
Teritoriul Krasnodar, stația Vyselki
Folclor la grădiniță
Uneori observăm că procesul educațional modern este atât de supraorganizat încât copilul nu are suficient timp să se joace. Și copilul trebuie să se joace. Și are dreptate acel profesor care este aproape de afirmația „:” Un copil de până la zece ani are nevoie de distracție, iar cererea lui este legitimă din punct de vedere biologic. Vrea să se joace, se joacă cu toată lumea și învață lumea din jurul lui, în primul rând - și cel mai ușor în joc. Acest lucru sugerează că el cunoaște bine și organizează corect procesul educațional.
Lucrând cu copiii, am observat că copilul care vorbește bine este capabil să se realizeze în orice fel de activitate. Prin urmare, pentru mine personal, am venit cu următoarea regulă: „Dacă vorbirea mea, vorbirea profesorului, este figurată, colorată, saturată de comparații, epitete, metafore și asta este cel mai adesea ceea ce tragem din originile popularului oral. artă, atunci voi decide două abordări interdependente deodată: de la obiect la cuvânt și de la cuvânt la obiect!" Și am ajuns la concluzia: "Că folclorul copiilor are o mare importanță în dezvoltarea copilului, ca și în proces educațional, precum și în educație.
Cu toții acordăm atenție faptului că introducerea denumirilor și numelor de mult dispărute în dicționarul copilului, memorarea unor texte care nu sunt întotdeauna clare în sensul copiilor, organizarea sărbătorilor folclorice par adesea artificiale și nu sunt revendicate de copii. în activități independente. Prin urmare, profesorii au adesea o întrebare: un copil născut în secolul XXI trebuie să se întoarcă la „tradițiile antichității”?
După ce mi-am analizat munca despre utilizarea folclorului copiilor, am decis că folclorul copiilor este necesar în munca unui educator, deoarece reflectă viața și activitățile oamenilor din multe generații în jocuri, cântece, basme, jucării. Și asta le permite să devină, de fapt, modele de norme de comportament, relații, cultură lingvistică, artistică și muzicală.
În munca mea cu copiii, folosesc următoarele tipuri de folclor:
- Pestushki - cântece care însoțesc îngrijirea copiilor.
- Rime de creșă - jocuri pentru adulți cu un copil (cu degetele, mânerele).
- Apeluri - apeluri la fenomene naturale (la soare, vânt, ploaie, zăpadă, curcubeu, copaci).
- Propoziții - apel la insecte, păsări, animale.
- Rimele care rime sunt rime scurte care servesc la o distribuție corectă a rolurilor în jocuri.
- Schimbători de limbi și fraze frecvente - învățați imperceptibil pe copii vorbirea corectă și pură.
- Teaserele sunt amuzante, jucăușe, denumind pe scurt și pe măsură câteva aspecte amuzante ale aspectului copilului, în trăsăturile comportamentului său.
- Glumele, glumele, schimbătorii sunt cântece amuzante care îi amuză pe copii cu neobișnuința lor.
- Povești plictisitoare care nu au sfârșit și care pot fi bătute de multe ori.
În munca mea, folosesc folclorul copiilor în diverse activități:
În predarea pronunției corecte;
În introducerea copiilor în cultura națională rusă;
În activități educaționale directe;
În conversații;
In observatii
În jocurile populare în aer liber;
În jocuri pentru dezvoltarea motricității fine;
În activități teatrale;
În dramatizări.
Aș dori să mă opresc asupra utilizării folclorului pentru copii în jocurile cu copiii, deoarece jocul este principala activitate a copiilor. Jocurile îmi oferă posibilitatea de a face procesul de creștere a copiilor interesant, vesel. Copiii din joc dobândesc o bună dispoziție, veselie, bucurie din comunicarea cu semenii lor, iar acest lucru le sporește capacitatea de a se bucura de viață în viitor, duce la o sănătate mai bună și o dezvoltare spirituală mai bună.
Cele mai preferate jocuri pentru copii sunt jocurile în aer liber. Jocurile, care se bazează adesea pe cele mai simple cântece, sunt jocuri populare în aer liber. Copiii în astfel de jocuri arată viteză de mișcare, dexteritate, inteligență iute. Deci, de exemplu, în jocul „Turma” folosim apelul:
cioban, cioban,
Cântă la corn!
Iarba este moale, roua este netedă,
Condu turma pe câmp
Merge liber!
Copiilor le plac foarte mult jocurile care necesită creativitate, imaginație, rezistență (de exemplu, jocul „Tăcut” în care copiii, după ce au rostit ultimul cuvânt, ar trebui să tacă, iar liderul încearcă să amuze jucătorii cu mișcări, cuvinte amuzante și versuri). În joc folosim cântecul:
Primii născuți, viermi,
Porumbeii au zburat
Prin roua proaspătă
Pe o bandă diferită
Sunt căni, nuci,
Miere, zahar -
Copiilor le place să joace astfel de jocuri, deoarece în ele se împlinesc, se arată. Și pentru mine, astfel de jocuri sunt valoroase și pentru că le permit copiilor să-și dezvolte vorbirea.
Următorul tip de jocuri în care folosesc folclorul copiilor sunt jocurile pentru dezvoltarea motricității fine. În astfel de jocuri, efectuăm următoarele mișcări:
- Automasaj.
- Se mișcă degetele.
- Îndoind alternativ degetele spre palmă, mai întâi cu ajutorul, apoi fără ajutorul celeilalte mâini.
- Degetele întinse și convergența lor.
- Aplauze.
- Strângerea degetelor într-un pumn și desfacerea.
- Perii ondulate - de sus în jos.
- Fluturând periile către și departe de tine.
- Rotirea periilor - „lanterne”.
Împreună cu mișcările pronunțăm cuvintele:
Baba Frosya are nepoți,
Baba Frosya are nepoți,
(Arată mai întâi o mână cu degetele desfăcute, apoi cealaltă).
Toate terciurile cer
Toată lumea strigă:
(Strângeți mâna și apoi, strângând capul, strângeți-l).
Rechin - în leagăn,
Alenka - într-un scutec,
Arinka - pe un pat cu pene,
Stepan - pe aragaz,
Ivan este pe verandă.
(Degetele sunt îndoite spre palmă, începând cu degetul mic. Puteți mișca alternativ degetele, începând cu degetul mic, ceea ce va fi mai dificil).
Pe lângă versurile de creșă, glume care se dezvoltă abilități motorii fineși mâna copiilor, îi predau pe materialul folclorului prin joc și diverse mișcări expresive. De exemplu, copiii sunt bucuroși să arate cum un urs merge stângaci, o vulpe se furișează ușor, cum muzicienii cântă la instrumente muzicale etc. Copiii își însoțesc spectacolul cu mișcări expresive de pantomimă, expresii faciale și gesturi vii. Deci, atunci când pronunți și cânți cântece
Sunt o vulpe roșie
Sunt un maestru al alergării
Am alergat prin pădure
Am urmărit iepurașul.
Și în gaură - bang!
Copiii aleargă ca o vulpe, admirându-și coada, se așează la capăt.
Dau un loc important în munca mea glumelor și distracției. Pentru a face acest lucru, folosesc basme plictisitoare, teasere, dialoguri jucăușe. De exemplu, acest dialog:
Unde ești, frate Ivan?
In munte.
Ce faci?
Îl ajut pe Peter.
Și ce face Petru?
Da, e pe aragaz.
Când plănuiesc jocuri, aleg folclor pentru copii care este divers nu numai după gen, ci și după subiect. (acestea sunt anotimpurile, păsările, animalele și procesele de muncă).
De asemenea, folosesc folclorul copiilor pentru a dezvolta abilitățile de vorbire expresive ale copiilor. Aici îmi vin în ajutor frazele:
Patruzeci de șoareci au mers
Au cărat patruzeci de bănuți;
Doi șoareci mai răi
Au purtat doi bănuți.
Copiii își realizează experiența acumulată în jocuri în activități teatrale, unde folosim diferite tipuri de dramatizări cu copiii. De exemplu, copiii în joc, pronunțând glume, versele de copii își transmit conținutul cu ajutorul mișcărilor plastice ale corpului, gesturilor și arată doar ceea ce se spune. O astfel de punere în scenă este un întreg tablou viu.
Pisica stă la poartă
În așteptarea unei pisicuțe
El cântă la balalaika
Face cu ochiul șoarecilor proști.
Pe baza materialului de folclor pentru copii compun jocuri tematice de dramatizare, formate din lucrări de genuri diferite pe aceeași temă. Atenția dumneavoastră va fi oferită un astfel de joc de punere în scenă „Napul”, pe care copiii l-au jucat ca o mică reprezentație. Jucăm astfel de dramatizări în subgrupe: un grup joacă un spectacol, celălalt - publicul și apoi invers. Copiii urmăresc, observând momente bune în jocul camarazilor lor. Există, de asemenea, rateuri în emisiune. În astfel de cazuri, îi învăț pe copii să se trateze cu amabilitate.
Munca mea nu ar fi fost atât de fructuoasă dacă nu ar fi fost ajutorul părinților mei. Pentru a le ține la zi, am început un folder „Învățați cu noi”. În ea, am notat versuri, zicale, versuri de numărare, iar părinții de acasă puteau repeta acest material cu copilul lor. Avem un grup de copii cu colțuri diferite Rusia. Și acesta este o varietate de material folclor. Pentru a reumple pușculița de folclor pentru copii, pe care o puteam folosi în jocuri, le-am dat părinților sarcini creative: „Mergeți într-o expediție de folclor” din zona în care s-au născut, și completați pușculița noastră cu noi jocuri populare, creșă. rime, proverbe, zicători.” Întrucât aproape toți părinții noștri sunt tineri, iar cei mai mulți dintre ei nu cunosc obiceiurile strămoșilor, au fost nevoiți să-și cheme rudele sau să le aducă înapoi din vacanță. Astfel, avem noi jocuri „Pereliza”, „Drake prins cu o rață”, precum și un material bogat de versuri, proverbe și zicători din diferite părți ale Rusiei. Este de mare interes pentru copii. Au concurat între ei pentru a oferi jocuri, versuri ale bunicilor și bunicilor lor de bătut. Și copiii sunt bucuroși să ia parte la jocuri.
Aș dori să atrag atenția asupra faptului că folclorul copiilor îi ajută nu numai pe educatori în munca lor. Logopedii pot folosi folclorul în stabilirea contactului cu copiii, creând condiții favorabile pentru a-i învăța pe copii vorbire pură și expresivă.
Regizorii muzicali au nevoie și de jocuri cu un cuvânt popular, deoarece ajută la dezvoltarea copiilor simțului ritmului, expresivității mișcărilor și abilităților creative.
Iar jocurile părinților și copiilor folosind versuri, glume, propoziții și alte genuri îi vor apropia spiritual, ceea ce este extrem de important atât pentru copii, cât și pentru părinții lor.
Karpushina Olesya Alexandrovna
educator
Instituție municipală de învățământ preșcolar
Grădinița de tip combinat Volokonovsky nr. 1 „Mesteacăn”
Volokolnovka
În Rusia modernă, atenția acordată tradițiilor naționale și culturale, păstrarea și dezvoltarea culturii populare, ca bază a renașterii spirituale și morale a societății, a crescut semnificativ.
Termenul „folclor” a fost introdus în 1846 de către cercetătorul englez William Thoms, tradus din engleză „Folk-lore” este „înțelepciune populară” sau „cunoaștere populară”.
Principalele trăsături distinctive ale artei populare sunt modul oral de transmitere a informației, verbalitatea, colectivitatea, tradiționalismul profund, absența unei forme stabile, singura opțiune corectă. Jirov M.S. identifică următoarele tipuri de folclor:
1) folclor muzical (cântec, instrumental, coregrafic);
2) poezie orală (povesti, legende, au fost, ghicitori, proverbe, zicători, drame, răsucitori de limbi, semne, jocuri etc.).
Lucrările de folclor se bazează pe cele mai vechi idei umane despre lumea din jurul lor, ele reflectă experiența de milenii și sunt una dintre cele mai valoroase surse de cunoaștere a istoriei sale.
Folclorul stă la baza formării la copii a unui sentiment de respect și venerare față de fundamentele morale ale strămoșilor noștri, ale naturii și ale universului. Lucrările de artă populară rusă pentru copii (canate de leagăn, pistil, versuri, glume, dansuri rotunde, dansuri, fabule) exprimă opiniile filozofice, etice ale oamenilor, potențialul lor moral și ideile universale ale umanismului.
Cântecele de leagăn au un ritm liniştitor monoton, calmează şi educă, calmează şi mângâie. Mishchenko EA observă că textele cântecelor de leagăn din Teritoriul Belgorod acoperă o gamă diversă de imagini, personaje, fenomene asociate cu diferite domenii ale vieții umane - natură („pisică”, top, „porumbei”, „ghouls”, „iepuri de câmp”. ”); familie; comunitate; sfera muncii și a vieții simple, oferindu-i omulețului primele cunoștințe despre lumea din jurul lui.
Cunoscutul cântec de leagăn „Bayushki, bayu, nu te culca pe margine” este cântat în regiunea Belgorod în diferite moduri, atât în raport cu melodia, cât și în raport cu textul. Cu toate acestea, ideea principală a acestui cântec de leagăn este întotdeauna un fel de învățătură „despre margine”, care este resimțită de copil ca o graniță, a cărei trecere amenință să cadă. De asemenea, textele cântecelor de leagăn conțin un fel de informații despre existența unei case calde, în interiorul căreia se află un leagăn cu un bebeluș, și o lume exterioară periculoasă - o pădure întunecată, unde deocamdată copilul nu are nevoie. a merge. Aceste două lumi sunt, de asemenea, separate de o graniță pe care un copil nu trebuie să o treacă.
Strămoșii noștri îndepărtați aveau „pestushki” - modalități de dezvoltare a copilului cu ajutorul unui fel de joc, când mama făcea mișcări „pentru bebeluș”, jucându-se cu brațele, picioarele, însoțind mișcările cu un cântec simplu. Mama l-a mângâiat pe bebelușul trezit, l-a mângâiat cu mișcări de masaj și a cântat blând: „Trag pânze, sorb, le pun într-o cutie”. Acest lucru a evocat copilului emoții pozitive, dorința de a repeta mișcări pe care încă nu le poate realiza singur. Prin urmare, cu ajutorul pestilor, un copil a fost mult timp dezvoltat în joc, amuzat, calmat, distras, folosind cuvinte blânde, epitete, comparații.
Când bebelușul a crescut, adulții au început să folosească versuri - cântece de propoziție, însoțite de joc cu degetele, pixurile, capul, picioarele, sugerând așadar acțiunile de joc independente ale copilului, corelate cu conținutul cântecului de cântec. De exemplu, rima de creșă despre cioara-vira l-a învățat pe copil conceptul de cantitate (puțin, mult), idei extinse despre gătit, condamnând lenea (cine nu a muncit este pedepsit).
Copiii de vârstă preșcolară mijlocie au o serie de caracteristici psihologice (trăsături ale comunicării cu semenii, adulții, trăsături ale sferelor emoționale și cognitive) care fac această vârstă sensibilă pentru percepția folclorului și utilizarea lui în activități. Întrucât activitatea de conducere a unui preșcolar este un joc, orele de folclor cu preșcolari ar trebui să aibă un caracter ludic.
În al cincilea an de viață, copiii încep să manifeste în mod activ dorința de a comunica cu semenii (motivul pentru care cel mai adesea sunt jocurile și jucăriile comune). Această caracteristică permite o utilizare largă jocuri colectiveși dansul rotund, și mișcarea, și distracția, contribuind la dezvoltarea inteligenței sociale. Întrucât la această vârstă există o nevoie crescută de recunoaștere și respect din partea semenilor, începe să apară competiția între copii, profesorul le poate oferi copiilor jocuri competitive, la baza cărora se află dorința de competiție și rivalitate.
În timpul comunicării cu adulții, copiii de vârstă preșcolară mijlocie îi percep pe adulți ca pe o sursă de informare autorizată și manifestă interes pentru comunicarea cognitivă cu adulții. Prin urmare, copiii sunt bucuroși să asculte basme, epopee, ghicitori. Lecții de morală privind normele și valorile acceptate social, importanța atitudine respectuoasă la tradițiile societății, autoreglementarea propriilor acțiuni, atitudinea binevoitoare față de ceilalți, comportamentul sigur în viața de zi cu zi, societatea, natura, preluate din operele folclorice, vor lăsa o urmă în sufletul copilului. Deoarece copiii de vârstă preșcolară mijlocie au mare nevoie de încurajare din partea unui adult, profesorul poate folosi în mod activ proverbe, versuri de creșă atunci când comunică cu copiii atunci când copilul trebuie să fie lăudat, să-și observe zelul sau pur și simplu sprijinit emoțional.
Sentimentele copiilor de vârstă preșcolară medie devin mai profunde, ceea ce înseamnă că este posibil să le oferim copiilor activități care vizează dezvoltarea inteligenței emoționale (sărbători folclorice, jocuri distractive, cântece folclorice). Copiii încep să formeze astfel de sentimente morale precum sensibilitatea, bunătatea, sentimentul de prietenie, empatia, aceste sentimente le permit copiilor să se angajeze emoțional în jocuri cu cânt și dans (dans rotund), să pătrundă conținutul folclorului calendaristic, să înțeleagă importanța și semnificația activității pe care o spune .
O caracteristică importantă a sferei cognitive a copiilor de vârstă preșcolară medie este dezvoltarea capacității de a-și exprima opiniile și de a trage concluzii. Această caracteristică ar trebui să se bazeze pe analiza conținutului operelor folclorice din punct de vedere al moralității, al acceptării sociale a evenimentelor. Copiii de această vârstă memorează cu ușurință poezii, basme. Prin urmare, profesorul poate oferi copiilor să învețe să numere rime, cântece, proverbe, reguli ale jocurilor folclorice, să folosească în mod activ jocurile folclorice intelectuale.
Astfel, folclorul ne introduce în cele mai înalte îndrumări morale din viață, stabilite în cântece de leagăn, versuri de copil, pestushki, glume, basme, incantații, rime de numărare, teasere, jocuri etc. Folclorul are o valoare educativă, oferind cel mai simplu circuit imagini ale lumii, predând regulile de comportament în societate pe exemplul imaginilor cu oameni, animale. Caracteristicile sferei de comunicare, emoționale și cognitive ale copiilor de vârstă preșcolară mijlocie fac posibilă utilizarea folclorului pentru aceasta.
Ludmila Morozova
Folclor în viața unui preșcolar
Folclor- unul dintre cele mai eficiente și vii mijloace de pedagogie populară, plin de posibilități didactice uriașe. Îmbogățirea procesului pedagogic folclor- o metodă eficientă de umanizare a educaţiei încă din primii ani viata de copil. Folclor conține o pluralitate de grade de influență pedagogică asupra copiilor, ținând cont de abilitățile lor legate de vârstă de a asimila textul.
Valoare folclorul este că, cu ajutorul lui, un adult stabilește cu ușurință un contact emoțional cu un copil.
V. A. Sukhomlinsky a considerat basmele, cântecele, versele de copil un mijloc indispensabil de trezire activitate cognitivă, independență, individualitate strălucitoare. Arta populară orală este plină de oportunități inepuizabile pentru dezvoltarea abilităților de vorbire la copii.
Folclorul îl introduce pe copil în viațăși îl însoțește peste tot, învață și dezvoltă, introducându-l în bunătate și frumusețe, înțelepciune. Cunoștință cu folclor"oamenii lui" ajută copiii să intre în contact cu întreaga lume a trecutului, care reflectă ideile umane despre univers, natură, frumusețe viaţă.
Pentru copii folclor este o parte specială a culturii populare, care joacă un rol crucial în viața fiecărei națiuni. Lucrări pentru copii folclor sunt importante în formarea și dezvoltarea personalității unei persoane, dezvoltarea bogăției culturale a generațiilor anterioare.
Este dificil să supraestimezi valoarea folclor în educaţia preşcolarilor.
Arta populară îndeplinește o funcție educativă; contribuie la dezvoltare memorie: în operele de artă populară orală există multe repetări, acest lucru ajută la reamintirea mai bună și apoi la reproducerea conținutului acestora.
Folclor afectează sănătatea corpului copilului în ansamblu, de exemplu, o rimă de copii „Patruzeci și patruzeci” dă bucurie și ajută copiii să-și maseze în mod independent mâinile și picioarele, precum și să influențeze punctele biologic active situate pe mâini și picioare.
forme mici folclor trebuie să intre în viața copilului și să însoțească toate momentele sale viaţă: spălat, hrănire, dormit, joacă etc.
Care folclor materialul trebuie dat copiilor preşcolar vârsta ca principală? Acest - folclor adult, adresată copiilor (rime, glume, șlapi, ghicitori, cântece de leagăn și folclor(contoare, teasers, răsucitori de limbi, cântări, colinde).
Să ne uităm la câteva tipuri folclor.
Deci, conținutul și forma versurilor și glumelor indică faptul că sunt destinate copiilor. În multe versuri de creșă, glume există un început jucăuș, de exemplu, „ „Patruzeci și patruzeci”, „Degetul mare” iar multe altele sunt concepute în așa fel încât sugerează acțiunile de joc ale unui adult cu degetele sau mâinile unui copil. Copilul invata sa actioneze conform cuvantului, iar apelul verbal la el este denuntat intr-o forma artistica si, in acest sens, ii provoaca bucurie si placere copilului. Unele versuri de creșă atrag copiii nu numai cu conținut amuzant de joc, ci și prin prezența combinațiilor repetate de sunete diferite, de exemplu, „Chiki-chiki-chikalochki….”. Repetarea sunetelor trădează sonoritatea textului, muzicalitatea, care sunt ușor de prins de copii.
Activitatea copiilor este cauzată de versuri compuse într-o formă dialogică, de exemplu:
- Vanya, Vanya, unde te-ai dus?
- În pădure!
- Ce ai vazut?
- Penechek!
- Sub ciot ce?
- Ciuperca!
Când ascultă, copiii au dorința de a se alătura conversației ei înșiși.
Datorită ritmului și muzicalității, unele versuri s-au transformat în jocuri de cuvinte care ajută la lucrul la coordonarea mișcării cu cuvintele și contribuie la dezvoltarea atenției auditive.
Un rol important în dezvoltarea vorbirii copilului îl joacă dezvoltarea percepției, care este facilitată de cântece de leagăn. Potrivit oamenilor, ei „însoțitorii copilăriei”. Cântecele de leagăn îmbogățesc vocabularul copiilor datorită faptului că conțin o gamă largă de informații despre lumea din jurul lor, în primul rând despre acele subiecte care sunt apropiate de experiența oamenilor, de exemplu: "Iepure de câmp".
În arta populară, un basm este probabil cel mai mare miracol. Basmele vorbesc întotdeauna despre ceva incredibil, improbabil, dar, în același timp, ficțiunea poartă un anumit idee: binele și răul se luptă constant.
O ghicitoare este una dintre formele mici de artă populară orală, în care trăsăturile cele mai vii, caracteristice ale obiectelor sau fenomenelor sunt date într-o formă extrem de comprimată, figurativă. de exemplu:
1 stă portbagajul,
Pe trunchiul unui ţăruş,
Pe rug palatul,
În palat este un cântăreț. (Graur)
2 intreaba-ma
Cum lucrez.
în jurul axei
Îl învârt pe al meu. (roata)
Apelurile sunt apeluri la fenomene naturale (la soare, ploaie etc.). Apelurile și rimele de numărare decorează și îmbogățesc vorbirea copilului, extind vocabularul, dezvoltă imaginația. Pentru a utiliza invocari simple, de exemplu:
Ploaie, ploaie, mai mult
Îți dau gros
Voi ieși pe verandă
Dă-mi un castravete.
Doamnelor și pâine -
Udă cât vrei!
Ploaie, ploaie, mai mult!
Îți dau gros
felie de paine,
mesteca testoasa,
Îți dau o lingură
Mănâncă câteva!
copilul trebuie să evalueze rapid situația (la ce fenomene ale naturii trebuie să se refere, să compare din nou corespondența lor și abia apoi să o vorbească.
Numărarea este genul popular, care îi ajută pe băieți să joace corect și, mai ales, să aleagă șoferul, de exemplu:
Unu doi trei patru cinci
Ne vom juca de-a v-ați ascunselea.
Cer, stele, pajiște, flori -
Du-te, conduc!
Cântările sunt emoțiile și experiențele copilului, surprinse în cuvânt, de exemplu:
S. Marshak.
Balul meu vesel, sonor
Unde ai sarit,
Galben, rosu, albastru,
Nu fugă după tine.
ți-am bătut din palme
Ai sărit și ai călcat cu voce tare
Tu de cincisprezece ori la rând
A sărit la colț și înapoi.
Și apoi te-ai rostogolit
Și nu s-a mai întors
S-a rostogolit în grădină
Fugi până la poartă.
Aici s-a rostogolit sub poartă,
A fugit la cotitură
Am fost lovit de o roată
Popped, pop, asta-i tot.
De asemenea la folclor includ glume literare, de exemplu:
O. Grigoriev, — Akim!
Akim a alergat de-a lungul râului.
Akim era complet uscat.
A alergat peste
Ud până la piele.
Schimbările de limbă și frazele frecvente sunt un joc distractiv și inofensiv și o repetare rapidă a rimelor și frazelor greu de pronunțat; poezii care îi învață pe copii în mod imperceptibil vorbirea corectă și pură, de exemplu:
Iarba crește în curte
Lemnele de foc sunt pe iarbă
Nu tăiați lemnul
Pe iarba curtii!
Teasers - amuzant, jucăuș, denumind pe scurt și în mod adecvat câteva aspecte amuzante ale aspectului copilului, în special comportamentul acestuia, de exemplu:
Vanya, Vanya-simplitate
Am cumpărat un cal fără coadă
S-a așezat cu spatele în față
Și am mers în grădină.
Copiilor le plac foarte mult schimbătorii, glumele, glumele - acestea sunt cântece amuzante care îi amuză pe copii cu neobișnuința lor.
Schimbător:
K. Chukovsky, „Arborele minunilor”
Ca ai noștri la poartă
Arborele miracol crește.
Minune, minune, minune, minune
Minunat!
Nu frunze pe ea
Nu flori pe ea
Și ciorapi și pantofi,
Ca merele!
Mama va merge prin grădină
Mama va alege din copac
Pantofi, cizme.
Galoșuri noi.
Tata va merge prin grădină
Tata va alege din copac
Mache - jambiere,
Zinke - cizme,
Ninke - ciorapi,
Și pentru Murochka așa
albastru minuscul
pantofi tricotati
Și cu pompoane!
Iată un copac
Un copac minunat!
Hei băieți
tocuri goale,
cizme rupte,
Galoase murdare.
Cine are nevoie de cizme
Fugi la copacul minune!
Pantofii bast sunt copți
Cizmele sunt coapte
Ce căsci
Nu le tăiați?
Rupați-i, nenorociți!
Rip, desculț!
Nu va trebui din nou
Aflați în frig
găuri de plasture,
Tocuri goale!
glumă:
D. Kharms, „Bătrân vesel”
Un bătrân trăia în lume
Provocat pe verticală,
Și bătrânul a râs
Extrem de simplu:
„Ha ha ha
Da hehehe
Da boo-boo!
Da, fii-fi-fi
ding ding ding
Da, puf-buf!"
Odată ce vezi un păianjen
Îngrozitor de speriat
Dar, strângând părțile laterale,
a râs în hohote:
„Hee hee hee
Da ha ha ha
Da ghoul ghoul!
Da ha-ha-ha
Da, boo-boo!”
Și când văd o libelulă
Teribil de supărat
Dar de la râs la iarbă
Și așa a căzut:
„Gee-gee-gee
Da, hoo-hoo-hoo
Da bang bang!
Oh, băieți
Oh, băieți
Profesorul, folosind în munca lui mic formele folclorice, el însuși trebuie să fie capabil să vorbească expresiv și gramatical corect, să fie emoționant, să poată cânta, să danseze, să se transforme într-unul sau altul. Uneori, cu ajutorul expresivității vocii, a expresiilor faciale, a gestului, este posibil să se realizeze înțelegerea de către copii a unuia sau altuia munca folclorică.
Trebuie atrasă atenția profesorilor că atunci când selectează folclor material, este important să se țină cont de capacitățile de vârstă ale copiilor.
Pentru juniori preşcolar vârstă mai accesibil mic formele folclorice: versuri de copii, versuri de numărare, ghicitori, povestiri scurte.
La vârsta mijlocie ar trebui să i se acorde mai mult spațiu povesti din folclor, proverbe, zicători, invocații.
La o vârstă mai înaintată - epopee, cântece rituale, sărbători populare.
Împreună, aceste tipuri de creativitate pot conduce copiii la o înțelegere profundă a sensului opere de folclor.
Rolul folclorului în creșterea copiilor
Scopul materialului: Acest articol prezintă profesorilor importanța folclorului pentru dezvoltarea și educarea preșcolarilor, cu experiență în acest domeniu. Articolul poate fi de interes pentru educatori grădiniță, profesori lucrul cu copii „speciali”, părinți.Folclorul copiilor joacă un rol important în educația preșcolarilor, a cărui trăsătură principală este unitatea poeticii, muzicii, a modului de interpretare și a funcției operei (M.N. Melnikov).
Particularitatea sa se datorează gândirii artistice populare și cerințelor pedagogiei populare. De exemplu, în proverbe, versurile, cântecele pentru copii, glumele, improvizația, figurativitatea, ritmul și instructivitatea sunt combinate (M.Yu. Novitskaya).
Acesta este un fel de școală de joacă, menită să ofere copilului un mod adecvat de a cunoaște lumea din jurul lui (A.M. Martynova).
Folclorul copiilor este în primul rând o cultură a dialogului, este axat pe interacțiune, nevoia de a asculta și de a răspunde. Basmul, creat pentru copii ca avertisment, a fost atras de ficțiune, care poartă un sens profund de viață. Folclorul calendaristic pentru copii a dat o formă intonațională-poetică, figurativă de comunicare cu lumea exterioară.
Jocurile populare, cântecele, versurile pentru copii, glumele, glumele, fabulele, răsucitoarele de limbi, coluziile, răsucitoarele de limbi, numărarea rimelor, ghicitorii sunt un mijloc de dezvoltare mentală, morală, estetică, emoțională a copiilor preșcolari, reprezintă nucleul culturii copiilor, o formă universală de comunicare între copii, copii și adulți. Astăzi, societatea se confruntă cu sarcina de a crea condiții pentru îngrijire și conservare limbajul copiilor, tradițiile copiilor, subcultura copiilor.
Ne-am construit munca pe următoarele principii:
contabilitate caracteristici de vârstă copiii în selecția conținutului, temele cursurilor, sarcinile de educație și formare;
asigurarea confortului emoțional și psihologic copiilor;
respect pentru personalitatea fiecărui copil:
Materialul folcloric, ținând cont de capacitățile de vârstă ale copiilor, este inclus în diferite tipuri de activități pentru copii, îmbogățește mediul educațional și proces educațional promovează cognitiv și dezvoltarea emoțională elevii noștri.
Compilat pentru grup plan de perspectivă activități și distracție, ținând cont de perioadele calendarului popular agricol. Planurile includ basme, cântece, răsucitori de limbi, ghicitori, povești plictisitoare, incantații, jocuri populare, cântece de leagăn, versuri, pistiluri, glume. Toate acestea sunt prezente în orice fel de activitate a copiilor: joacă, artistică și de vorbire, teatrală, educativă, în momentele sensibile. Studiul folclorului calendaristic se realizează prin participarea copiilor la sărbători calendaristice. Scenariilor sărbătorilor populare sunt dedicate cicluri diferite calendarul agricol.
Organizarea și desfășurarea sărbătorilor populare ocupă un loc aparte. Sărbătoarea este o sinteză a diferitelor tipuri de creativitate colectivă populară. Organizarea de sărbători populare, adunări, seri este o continuare a muncii elevilor la sesiuni tematice despre familiarizarea cu originile culturii populare ruse, vă permite să vă arătați inițiativa și creativitatea.
În procesul de desfășurare a vacanței, are loc o consolidare și extindere a cunoștințelor, aplicarea lor de către elevi în practică, în creativitatea colectivă, deoarece. vacanța include un cuvânt viu, sunete, culori, ritm, mișcare, formă, i.e. copiii sunt direct implicați în diferite tipuri de artă populară.
Nici o sărbătoare rituală nu este completă, desigur, fără a cânta la instrumente populare rusești. Aceste instrumente fără pretenții în mâinile copiilor devin magice, prind viață și își găsesc propria voce. Cunoașterea copiilor cu instrumente noi, interpretarea de cântece și dansuri pe ele contribuie la dezvoltarea lor muzicală.
Întrucât lucrarea are ca scop îmbogățirea copiilor cu cunoștințe de folclor, la orele de educație fizică aceștia apelează și la arta populară rusă.
Folosirea folclorului copiilor în lucrul cu copiii are mai multe direcții, dar definirea lor este condiționată, deoarece. sarcinile sunt rezolvate într-un complex.
Prima direcție este stabilirea și formarea unor relații de încredere, amabile și afectuoase între adulți și copil. Principalul lucru într-o relație este o manifestare vie a iubirii, a locației. Adulții ar trebui să folosească în mod activ gesturi de mângâiere care ameliorează tensiunea, înstrăinarea în relații și ajută la stabilirea contactului cu copilul, plin de sentimente bune și calm.
A doua direcție este interpretarea de către copii a diferitelor mișcări la rostirea rimelor populare, glumelor, invocațiilor, propozițiilor etc., care contribuie la dezvoltarea motricității fine. Dezvoltarea abilităților motorii fine și a mâinilor este indisolubil legată de dezvoltarea mentală a copiilor, dezvoltarea vorbirii lor. Pe lângă versele de creșă, glumele care dezvoltă motricitatea fină și mâna copilului, îl învățăm pe materialul folclorului copiilor și o varietate de mișcări expresive.
Copilul învață să fie emoțional atât în vorbire, cât și în arătarea mișcărilor. Datorită folclorului pentru copii îmbogățit sfera emoțională copilul, îl ajutăm să exprime emoții adecvate conținutului textului.
Un loc special în lucrul cu copiii pentru a stăpâni materialul folclorului copiilor este acordat glumelor, distracției și bucuriei copiilor. În acest sens, basmele plictisitoare și, bineînțeles, jocurile, teaserele, dialogurile plictisitoare sunt indispensabile.
Astfel, vedem că lucrările de folclor pentru copii sunt diverse nu numai ca genuri, ci sunt diverse atât ca subiect, cât și ca sarcini.
Folclorul copiilor stimulează manifestările creative ale copilului, trezește imaginația. Creativitatea îmbogățește personalitatea, viața copilului devine mai interesantă și mai semnificativă.
Jocurile bazate pe folclorul copiilor le oferă copiilor o experiență deosebită în vorbirea expresivă și abilitățile de mișcare expresivă. Copiii își realizează experiența în activități teatrale.
Folclorul este apropiat și interesant de copii și îi ajutăm, alăturându-se folclorului, să se joace și să se joace, să dobândească inteligență, să devină mai buni, să înțeleagă glumele, umorul și să se bucure. Educatorii pot folosi folclorul copiilor în lecții individuale și de grup, în timpul liber, în vacanțe. Folclorul copiilor îi va ajuta pe logopedii în stabilirea contactului cu copiii, creând condiții favorabile pentru învățarea copiilor vorbire pură și expresivă. Directorii muzicali au nevoie și de jocuri cu cuvânt popular, pentru că. ele ajută la dezvoltarea la copii a simțului ritmului, expresivității mișcărilor și abilităților creative.
Cea mai mare renaștere și interes este apelul la jocuri.
Ei dezvoltă inițiativa, abilitățile organizatorice, inventivitatea. Multe jocuri vechi implică cântatul.
Le decorează, promovează memorarea rapidă, dă coerență ritmică („Arde, arde clar”, „Plăcintă”, „Karavai”, „Kostroma”, „Doi cocoși negri”).
Folclorul este un material didactic excepțional de valoros în educația estetică a tinerei generații. Imagini vii binele și răul în cântece, basme, refrene sunt accesibile și de înțeles copiilor. Mai mult, copiii nu doar ascultă basme și cântece, ei înșiși sunt implicați într-un joc de basm, sunt participanți și regizori de compoziții muzicale și vocal-plastice, basme, spectacole de păpuși. Jocul corespunde naturii elevului; în cursul jocului, copilul învață organic noi imagini muzicale, dobândește abilități și abilități, își dezvoltă imaginația. Mai mult, dezvoltarea abilităților are loc ca de la sine, într-o formă de joc distractivă și incitantă, care privează procesul educațional de edificare.
Dacă un copil s-a născut și a crescut
Pe partea natală, printre mesteacănii ruși,
A auzit cântece rusești, a cântat colinde,
Mi-am felicitat rudele pentru sărbătoarea strălucitoare a Paștelui,
El a fost crescut în muncă, milă, bunătate,
În respect pentru bătrâni, rude și Pământ,
Această poruncă a strămoșilor va mântui în suflet,
Va aduce doar bucurie și fericire.
