Ghid metodologic pentru părinți „Înțelepciunea populară despre familie”. Proverbe și zicători despre creșterea copiilor
Ekaterina Gordeeva
Proverbe și zicători despre creșterea copiilor poate fi folosit pentru a lucra cu parintii in consultatii, părinteascăîntâlniri pentru îmbunătățirea cunoștințelor pedagogice părinţi.
1. Copiii buni sunt coroana afacerilor, iar copiii răi sunt sfârșitul afacerilor.
2. Un fiu nu este fiu, doi fii sunt o jumătate de fiu, trei fii sunt un fiu.
3. Copiii mici sunt grei pentru genunchi, iar cei mari sunt grei pentru inima.
4. Copiii mici nu te lasă să dormi, dar când vor crește, nu vei adormi singur.
5. Omul fără educație - un trup fără suflet.
6. Nu te lăuda cu tatăl tău - laudă-te cu fiul tău, bravo.
7. Fiu priceput naste – stii si invata.
8. Cui naste copii, așa că creșteți-le.
9. Cel care nu are un tutore din leagăn, a rămas fără afaceri toată viața.
10. Putrezi copacul în timp ce se îndoaie, învață copilul în timp ce se supune.
11. Nu am predat când m-am întins peste bancă, ci m-am întins la maxim - nu vei preda.
12. Mintea va veni și timpul va trece.
13. De la o sămânță rea nu vă așteptați la un trib bun.
14. Ce rădăcini, așa și ramuri, ce părinţi, așa și copii.
15. Castorii nu se vor naște dintr-un porc, ci aceiași purcei.
16. Dintr-un măr un măr se va naște, și conuri din pomul de Crăciun.
17. fiul meu, și el are mintea lui.
18. Bani pierduti - nimic pierdut, timp pierdut - mult pierdut, sănătate pierdută - pierdut totul.
19. Îți strici sănătatea - nu poți cumpăra una nouă.
20. Ține-ți capul rece, stomacul flămând și picioarele calde.
Publicații conexe:
Rezumatul lecției „Proverbe și zicători - înțelepciunea oamenilor” Subiect: „Proverbe și zicători – înțelepciunea poporului” Scop: a vorbi despre valoarea proverbelor și a zicătorilor, a ajuta la lărgirea orizontului etc.
Consultație pentru părinți „Proverbe și zicători pentru copiii de vârstă preșcolară superioară” Sarcini: Educaționale: 1. Generalizarea experienței moștenire spirituală arta Folk. Dezvoltarea: 1. Dezvoltarea abilităților de vorbire coerente; 2. Contribuie.
Consultație pentru părinți „Rolul artei populare orale în dezvoltarea vorbirii copiilor. Cântece, versuri, zicători, proverbe Vorbirea - un dar minunat al naturii - nu este dată unei persoane de la naștere. Este nevoie de timp pentru ca bebelușul să înceapă să vorbească. Și adulții ar trebui să aplice.
Folclor logopedic „Proverbe și zicători” Folclor logopedic. Folclor - arta Folk, activitate artistică colectivă a poporului, reflectând viața, opiniile lor.
Proverbe și zicători ca mijloc de educație mentală a preșcolarilor Dezvoltarea copilului Există diverse mijloace și tehnologii de educație mentală pentru copii. Una dintre cele mai eficiente și moduri simple este o.
Proverbe și zicători despre familie Când nu există familie, nu există casă. Îmi iubesc copiii, dar nepoții sunt mai dulci. Ce comoară, când familia este în armonie. Nu există niciun prieten împotriva unui frate.
Proverbe și zicători pe teme lexicale, inclusiv luarea în considerare a componentei regionale: Proverbe și zicători cazaci Luna Săptămâna Subiectul săptămânii Proverbe și zicători subiecte lexicale Proverbe și zicători (cazaci) 1-2 septembrie Monitorizare. Ziua Cunoașterii.
1. Prezentați schematic sursele științei pedagogice.
educaţie pedagogică formare ereditate
2. Preluați proverbe din diferite națiuni despre creșterea copiilor, analizați-le, identificați asemănările și diferențele în abordările educației.
Proverbe rusești.
Analizând proverbe rusești, putem observa următoarele:
· Tatăl este pescar, iar copiii privesc în apă.
· De la un castor - un castor, de la un porc - un purcel.
· Mărul nu cade niciodată departe de copac.
Un cățel învață să latre de la mama sa.
· Părinții sunt harnici, iar copiii nu sunt leneși.
Care este genul, așa este descendenții.
· Sămânță bună, bună.
· Ce este tatăl, așa este omul bun.
· Pescar rău – plase rele, mamă rea – copii răi.
Ce este uterul, la fel sunt copiii.
· Ce este coliba, așa este tynul, ce este tatăl, așa este fiul.
Dragostea maternă ca factor de educație
· Deși copilul este strâmb, este minunat pentru tată și mamă.
· Un copil fără mamă este ca o masă fără față de masă.
· Afecțiunea maternă nu are sfârșit.
· Copilul plânge, inima mamei o doare.
· O găină mamă bună vede grâne cu un ochi și altul - un zmeu.
· Pentru sângele lui – iar puiul este o fiară fioroasă.
Mama are destule lacrimi pentru tot.
· mamă nimeni nu te va înlocui.
Valoarea educației în dezvoltarea personalității unei persoane
· Copii care înfloresc: grijă dragoste.
Să știi să dai pe lume un copil, să știi să înveți.
· Cine fără premiu din leagăn, că toată viața lui nu este în afaceri.
· A învăța copiii înseamnă a nu ascuți șireturile.
· Unde sunt multe bone, există un copil fără copil.
Metode de educație
· Este prea devreme să-l numim pe Ivan după patronimul său timp de trei ani.
· Stând cu mama pe o rochie de soare, nu vei fi deștept.
· Nu poți crește un cățel fără strictețe.
· Putrezi copacul în timp ce se îndoaie, învață copilul în timp ce se supune.
· Învață-ți fiul când stă întins peste bancă, iar când se întinde, va fi dificil.
Pedepsiți copiii cu rușine, nu cu biciul.
Ouăle nu învață pui (opțiune: Egg a instruit pui, dar a rămas un vorbăreț).
Astfel, poporul rus consideră că părinții joacă un rol major în creșterea copiilor lor. Acest lucru este valabil mai ales în cazul eredității ca factor important care determină personalitatea copilului. O mulțime de proverbe spun despre metodele de educație, despre ce ar trebui învățați copiii, ce se va întâmpla dacă copilul nu este crescut la timp. Există dorința de a educa o persoană harnică care să-și respecte bătrânii și să-și iubească copiii.
Proverbe ale diferitelor națiuni.
Analizând proverbele altor popoare, se pot observa următoarele:
Rolul mare al eredității în educație
Fructe proaste dintr-o sămânță proastă (tadjik)
Valoarea meșteșugului și a muncii în educația unei persoane
· Învață un copil niște meșteșuguri, altfel va fi nefericit (georgian).
Creșterea respectului față de bătrâni, părinți
· Cine își respectă mama nu o va certa pe a altcuiva (azerbaidjan).
Predarea joacă un rol important în viață
Vor apărea stelele - vor decora cerul, vor apărea cunoștințele - vor decora mintea (proverb mongol)
Străduiește-te să cucerești nu lumea, ci cunoștințele ei (proverb turcomen)
Dați bani - va scădea, dați cunoștințe - va crește (proverb tadjik)
Nu poți învăța decât atunci când înveți; Poți ajunge acolo doar când mergi proverb vietnamez)
· Regii stăpânesc asupra oamenilor, iar oamenii de știință guvernează regii. (proverb arab)
Cel puternic îl va învinge pe unul, pe cel care știe - o mie (proverb bașkir)
Nu spune ceea ce ai studiat, ci spune ceea ce ai învățat (proverb tadjik)
Nici un singur vas nu poate reține mai mult decât volumul său, cu excepția vasului cunoașterii - se extinde constant (proverb arab)
· A cere - o rușine de moment, a nu cere - o rușine pe viață ( proverb japonez)
· Sunt lucruri pe care nu le poți face până nu înveți, dar există și lucruri pe care trebuie să le faci pentru a învăța (proverb armean)
· Cunoștințele care nu se completează zilnic scad în fiecare zi (proverb francez)
Cunoașterea este o comoară care își urmărește proprietarul peste tot (proverb chinezesc)
Metode de educație
Este necesar să ceri de la un copil - atunci va fi bărbat (proverb german)
Nu culege fructe necoapte: se vor coace - vor cădea înșiși (proverb georgian)
Eticheta trebuie respectată chiar și în prietenie (proverb japonez)
Nu există nimic mai rău decât un fruct care nu se coace niciodată (proverb italian)
Prin oameni ies la oameni (proverb uiguur)
Privind manierele altora, corectează-ți pe ale tale (proverb japonez)
Zidurile sunt construite pe fundație (proverb lak)
Este mai bine să arăți decât să înveți (proverb indian)
· Dacă nu s-a îndoit când era crenguță, nu se va îndoi când va deveni băț (tătar).
Până nu intri în apă, nu vei învăța să înoți (proverb armean)
· Părinții lucrează, copiii se bucură de viață, nepoții - cerșetorie (japoneză).
Proverbele ale diferitelor popoare cer, de asemenea, să-și crească copiii la timp, să-i obișnuiască cu munca și cu meșteșuguri, respectarea bătrânilor și străduința pentru cunoaștere. Cu toate acestea, popoarele răsăritene îi tratează pe bătrâni cu mai mult respect decât pe alții. Popoarele Europei sunt mai dornice să-și educe copiii, astfel încât să nu cunoască sărăcia la bătrânețe. Germanii cred că exigența față de copii este principalul factor în educație. Japonezii se străduiesc să-și învețe copiii bunele maniere, pentru ei acesta este cel mai important lucru. Metodele de educație pentru toți sunt aproximativ aceleași: exemplu personal, activitate practică, exigență și „rușine” (Pedepsiți copiii cu rușine, nu cu biciul).
3. Învață „Conceptul” educatie prescolara”, scrieți scopurile și principiile umanizării muncii pedagogice cu copiii, faceți o descriere comparativă a modelelor educaționale și disciplinare și orientate către elev de construcție a procesului de învățământ.
Umanizarea educaţiei este un proces care vizează dezvoltarea personalităţii ca subiect activitate creativă care este, de asemenea, cea mai importantă caracteristică a modului de viață al profesorilor și elevilor, care presupune stabilirea unor relații cu adevărat umane (umane) între aceștia în procesul pedagogic și este o componentă cheie a noii gândiri pedagogice, centrată în jurul ideii de dezvoltarea personalității. Direcția de conducere a umanizării educației este considerată a fi „autodeterminarea individului în cultură”, familiarizarea acestuia cu tradițiile naționale și culturale îmbogățite cu conținutul uman al umanizării - întărirea atenției asupra personalității fiecărui copil ca cea mai înaltă. valoare socială societate, instalare pe formarea unui cetățean cu înalte calități intelectuale, morale și fizice. Democratizarea educației. Un loc important în rezolvarea acestor probleme îl ocupă o democratizare profundă a managementului. preşcolar. Democratizarea managementului unei instituții preșcolare presupune:
* cooperare pedagogică la toate nivelurile de management în grădiniţă;
* competența tuturor participanților în materie de management;
* noua gândire managerială (o privire diferită asupra profesorului și a copilului);
* cooperare pedagogică cu părinții și școala;
* crearea unei echipe de oameni asemănători (educatori, părinți, profesori);
* interesul părinților și al publicului în activități comune privind creșterea copiilor și rezultatele acesteia;
* asigurarea unui climat psihologic favorabil în echipă (umanizarea relațiilor, formarea unei atmosfere creative);
* redistribuirea responsabilitatii in echipa.
Proverbe și zicători despre educație
Un om fără educație este ca un trup fără suflet.
Un copil este ca aluatul: pe măsură ce a frământat, așa a crescut.
Învățarea în copilărie este la fel de puternică ca o gravură pe o piatră.
Omul nu s-a născut pentru el însuși.
Nu departe de copac cade un mar.
Este nevoie de trei ani pentru a învăța un lucru bun, dar o oră este suficientă pentru unul rău.
Un exemplu bun este mai bine decât o sută de cuvinte.
Capricios în copilărie - urât la bătrânețe.
Viciile unui copil nu se nasc, ci cresc.
Pedeapsa nu este educație.
Educați cu afecțiune, nu târâind.
Lasă copiii liberi, tu însuți vei fi în captivitate.
Prea mulți bucătari strică bulionul.
De la hrănire la hrănire; nu economisiți pentru a vă îmbogăți.
Proverbe și zicători despre autoeducație, bună reproducere și etichetă
Invidia este otravă pentru sufletul uman.
Semănați un obicei, culegeți un caracter.
Învață să fii bun, atunci cei răi nu vor veni în minte.
Părinții ți-au dat viață - ridică singur voința.
Dintre toate pasiunile, invidia este cea mai dezgustătoare.
Lacomul nu se odihnește.
Este mai bine să strângi din lume decât să iei pe al altcuiva.
A vorbi inactiv este ca și cum ai scrie pe apă.
Gol, dar nu un hoț, sărac, dar cinstit.
Sărăcia fură, sărăcia minte.
Sărăcia învață, dar fericirea strică.
Luptă, luptă - nu pentru a câștiga mintea.
Dumnezeu vede cine jignește pe cine.
Un hoț este ca un iepure de câmp: îi este frică de propria sa umbră.
Toată lumea caută adevărul, dar nu toată lumea îl păstrează.
El vorbește în secret, dar trădează întreaga lume.
Indiferent de cât de fură un hoț nu va scăpa de închisoare.
Mâinile leneșe nu au legătură cu un cap inteligent.
. „Linguşirea şi răzbunarea sunt prietenoase.
. „Mai bine bucata ta decât plăcinta altcuiva.
PROVERBE RUSE DESPRE EDUCAȚIA TEMPORALĂ
Care fără premiu din leagăn, a rămas fără afaceri toată viața.
Un copil este ca aluatul: pe măsură ce a frământat, așa a crescut.
Și la rău și la bine sunt obișnuiți de mici.
Ceea ce înveți un copil să facă este ceea ce primești de la el.
Și-a hrănit un șarpe pe gât.
Ceea ce Vanya nu a învățat, Ivan nu va învăța.
Pe măsură ce faci patul, așa dormi.
Ce oferi aia primești.
Putrezi copacul în timp ce se îndoaie, învață copilul în timp ce se supune.
Învață-ți fiul când stă întins peste bancă, se întinde - va fi dificil.
Putrezi copacul în timp ce se îndoaie, învață copilul în timp ce se supune.
Cine învață de mic nu cunoaște foamea la bătrânețe.
De aceea a căzut tipul de pe cal, pentru că tatăl lui l-a plantat strâmb.
PROVERBELE RUSE DESPRE METODE DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Pedepsiți copiii cu rușine, nu cu biciul.
E mai ușor de pedepsit, mai greu de educat.
Un bun exemplu este cea mai bună predică.
Un indiciu adevărat nu este un pumn, ci o mângâiere.
Am condus de mână - am o mână albă.
Bătăile chinuie, nu învață.
Nu hrăniți cu kalach, dar nu loviți cu o cărămidă.
O mustrare mută este mai grea decât ceea ce se spune.
Tutela nerezonabilă este mai rea decât lipsa de adăpost.
Șapte bone au un copil fără ochi.
Nu poți crește un cățel fără rigoare.
Lasă copiii să plece după bunul plac, tu însuți vei fi în captivitate.
PROVERBELE ȘI ZIRCELE MODERNE DESPRE EDUCAȚIE
Când copiii stau pe cap, părinții stau pe urechi.
Cel mai bun mod a face copiii buni înseamnă a-i face fericiți.
Dragostea nu este neapărat copii, dar copiii sunt neapărat iubire.
Întrebările copiilor necesită de obicei răspunsuri care nu sunt infantile.
Nu este ușor să puneți copiii pe picioare, mai ales dimineața devreme.
Naște-te pe tine însuți - ajută-l pe altul.
Părinții fericiți sunt părinți adormiți.
fiule! Ascultă-ți mama și fă cum a spus tatăl tău!
E bine când natura s-a odihnit pe copii, mai rău când râdea.
Rezumate despre educația preșcolarilor a profesorilor și psihologilor domestici
Există două lucruri dificile în lume - să educ și să gestionezi.
(Immanuel Kant)
Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, el este un profesor perfect.
(Lev Tolstoi)
Educația este dobândirea de bune obiceiuri.
(Platon)
Adulții nu ar trebui să fie supărați pe copii, deoarece acest lucru nu rezolvă, ci strică.
(Janusz Korczak)
Când te gândești la creierul unui copil, îți imaginezi floare delicată trandafiri pe care tremură un strop de rouă. Ce grijă și tandrețe sunt necesare pentru ca, după ce a cules o floare, să nu scape nicio picătură.
(V. A. Sukhomlinsky)
Doar că într-un om este absorbit ferm și sigur în natura sa în prima sa perioadă de viață.
(Komensky Ya.)
Arta educației are particularitatea că pare familiară și de înțeles pentru aproape toată lumea, și chiar ușoară pentru alții, și cu cât pare mai ușor de înțeles și mai ușor, cu atât o persoană este mai puțin familiarizată cu ea teoretic sau practic.
(Ushinsky K.D.)
Educatorul trebuie să se comporte în așa fel încât fiecare mișcare să-l educe, și trebuie să știe mereu ce vrea în momentul de față și ce nu vrea. Dacă educatorul nu știe acest lucru, pe cine poate educa?
(A.S. Makarenko)
Adevărata educație constă nu atât în reguli, cât în exerciții.
(J.J. Rousseau)
Educația nu trebuie doar să dezvolte mintea unei persoane și să îi ofere o anumită cantitate de informații, ci ar trebui să aprindă în el o sete de muncă serioasă, fără de care viața lui nu poate fi nici demnă, nici fericită.
(K.D. Ushinsky)
Ținte educatie prescolara, desemnat în Standardul Educațional Federal de Stat DO , presupun formarea unor premise pentru activitățile educaționale la copiii preșcolari, sub rezerva cerințelor pentru condițiile de implementare a programului. Astăzi, conform cerințelor Standardului, procesul de învățare nu este un rezumat gata făcut, ci o căutare și co-creare, în care copiii învață să planifice, să tragă concluzii, să dobândească noi cunoștințe prin propriile activități. Cu cât activitatea copiilor este mai deplină și mai diversă, cu atât este mai semnificativă pentru copil, cu atât dezvoltarea lui este mai reușită, se realizează oportunitățile potențiale.
Formarea cu succes a activității de învățare depinde de motivele care o stimulează. Dacă un copil nu vrea să învețe, nu-l poți învăța. În exterior, activitatea copiilor în clasă poate fi similară, dar pe plan intern, psihologic, este foarte diferită. Adesea este determinat de motive externe care nu au legătură cu cunoștințele dobândite și cu ceea ce face copilul. Copilul nu este interesat de matematică, dar în clasă încearcă să ducă la bun sfârșit sarcinile pentru a nu-l displace pe profesor. Sau copilului nu-i place să deseneze, ci face o poză pentru a-i oferi bunicii sale de ziua ei. La grădiniță, copiii învață adesea, pentru că „este necesar”, „se comandă”, „ca să nu fie certați”.
Motivația intrinsecă este cauzată de interesul cognitiv al copilului: „interesant”, „vreau să știu (să pot)”. În acest caz, cunoașterea nu este un mijloc de a atinge un alt scop („pentru a nu fi certat”, „trebuie să-i dai bunicii tale”), ci scopul activității copilului. Rezultatele activității de învățare sunt mult mai mari dacă aceasta este motivată de motive interne. Un principiu didactic important, pe baza căruia se construiește metodologia orelor cu copii din anul 2 de viață, este utilizarea vizualizării în combinație cu cuvântul.
Educația copiilor vârstă fragedă ar trebui să fie vizuală și acționabilă. Organizarea muncii educaționale presupune educație și formare în clase speciale, în momente de regimși în activitățile comune ale profesorului cu copiii pe parcursul zilei. Clasele sunt în întregime sub forma unui joc. Tehnicile de joc asigură dinamismul procesului de învățare, satisfac la maximum nevoile copilului de independență – vorbire și comportamentală (mișcări, acțiuni etc.)
La vârsta de 3 ani Copiii trebuie să fie învățați și dezvoltați. Clasele în grupa de juniori Grădinița este deja diferită de ceea ce era în creșă. Cu toate acestea, trec prin forma de joc. Asimilarea de către copii materialul programuluiîntr-o măsură mai mare este determinată de munca care vizează formarea deprinderilor activităţii educaţionale. Este important încă de la primele lecții să se dezvolte capacitatea copiilor de a studia, să-i învețe sistematic să observe cu atenție acțiunile profesorului și, în același timp, să asculte instrucțiunile acestuia. Cel mai dificil lucru este să-i înveți pe copiii de această vârstă să asculte sarcina până la capăt. „Pune jucăriile înapoi! Încă nu am spus totul! - profesorul îi oprește pe copii, nepermițându-le să acționeze din timp. Profesorul încurajează constant copiii să asculte cu atenție și să memoreze sarcina, să o îndeplinească de bunăvoie și cu acuratețe, respectând o anumită succesiune de acțiuni. Copiii trebuie să învețe să înceapă și să termine munca în același timp, să acționeze independent, să nu se amestece între ei, să ducă problema la capăt. Pentru întrebările adresate grupului, ei învață să răspundă pe rând. „Voi pune întrebări tuturor, iar cel pe care îl chem va răspunde”, formulează profesorul această cerință. Cu toate acestea, în unele cazuri, pentru a-i activa pe copii, recurge la răspunsuri corale: „Să numim totul împreună (numărăm)!” Copiii învață să adreseze răspunsuri camarazilor lor. („Vorbiți cu voce tare pentru ca toată lumea să poată auzi!”)
Dezvoltarea capacității de a urmări îndeaproape acțiunile și răspunsurile camarazilor necesită o atenție specială. Copiilor li se oferă să ajute un prieten: clarifică, completează, corectează răspunsul. În același timp, își mențin o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.
Evaluând constant rezultatele muncii copiilor, profesorul îi învață să-și controleze acțiunile, să compare ceea ce au făcut cu ceea ce au avut de făcut (după model), să observe inexactități, greșeli și să se străduiască să le corecteze.
Grupul mijlociu. Ei continuă să acorde atenție educației privind gestionarea atentă a prestațiilor și capacitatea de a le folosi corect. Capacitatea de a-și controla atenția la copiii de 5 ani abia începe să se formeze. Prin urmare, ei trebuie încurajați să fie atenți. Profesorul îi aprobă pe cei care încearcă, lucrează cu concentrare, țin pasul cu camarazii și duc problema până la capăt. Când însumează rezultatele lecției, ei evaluează nu numai modul în care a fost învățat materialul, ci și comportamentul copiilor la lecție.
Grup de seniori. Explicând copiilor de cinci ani cum să se comporte în clasă, ei se bazează pe conștiința lor. Profesorul subliniază constant că cei care îl ascultă cu atenție și pe tovarășii săi, care lucrează fără a fi distrași, sunt întotdeauna gata să răspundă la întrebare, să își amintească bine și să îndeplinească corect sarcinile. Arătarea dependenței rezultatului muncii de modul în care copiii au ascultat și și-au amintit sarcina îi învață să aprecieze instrucțiunile educatorului și să acționeze exact în conformitate cu acestea.. ÎN grup de seniori copiilor li se oferă adesea sarcini care, împreună cu rezolvarea unei probleme de învățare, antrenează atenția voluntară și memoria. De exemplu, exerciții de joc „Ce s-a schimbat?”, „Cine își va aminti?”, „Tăcere”, etc.
Se acordă multă atenție dezvoltării autocontrolului. Principalul mijloc de dezvoltare a autocontrolului este evaluarea de către profesor a acțiunilor și rezultatelor muncii copiilor. După ce ascultă raportul copilului cu privire la sarcina finalizată, el dă o evaluare, ajută la găsirea cauzelor erorilor și la corectarea acestora. În unele cazuri, copiilor li se oferă să facă schimb de muncă și să verifice corectitudinea sarcinii de către un prieten. Educația autocontrolului este prezentarea unui eșantion după finalizarea sarcinii. Verificând dacă a făcut acest lucru, așa cum este indicat în eșantion, copilul găsește și corectează erori. Copiii sunt învățați să evalueze corect rezultatele muncii lor și ale camarazilor lor.
Controlul asupra propriilor acțiuni în procesul muncii le face dificil pentru copiii de cinci ani, așa că la început sunt învățați să-și controleze reciproc munca. De exemplu, urmăriți acțiunile unui prieten care lucrează la masa profesorului (la tablă), evaluați nu numai rezultatul, ci și modul în care sarcina este îndeplinită. Copiii sunt învățați să asculte cu atenție răspunsul unui prieten, să nu repete, ci să îl completeze și să-l clarifice. („A spus totul? Este clar?”) Organizați munca în perechi, când un copil finalizează sarcina, iar celălalt o controlează. Evaluarea profesorului, controlul asupra acțiunilor unui prieten le permit copiilor să stăpânească în continuare capacitatea de a-și controla propriile activități.
În grupa mai în vârstă, ei continuă să-și formeze abilitățile de comportament organizat în clasă, copiii sunt învățați să fie reținuți, ridică mâinile doar atunci când știu să răspundă la o întrebare, așteaptă cu răbdare când sună, își pregătesc locul de muncă, țin manuale. în ordine pe tot parcursul lecției.
Utilizați la ora de matematică un numar mare de cote, deci este important să se prevadă ordinea în care sunt plasate. Este recomandabil, în pregătirea lecției, să așezați manualele într-o astfel de ordine încât cele care sunt necesare în primul rând să fie în partea de sus, iar în partea de jos - ultimele. La început, ele sunt așezate pe masa din stânga copilului, iar în timpul lucrului, acesta pune în dreapta sa beneficiile folosite. Copiii iau acum material mic de numărat dintr-o tavă comună. În fiecare caz concret stabiliți ce ar trebui să facă însoțitorii de clasă și ce ar trebui să facă fiecare dintre băieți. Acest lucru este valabil și pentru organizarea locului de muncă și curățarea beneficiilor după oră.
Astfel, în grupul mai în vârstă, nu sunt doar inițiale reprezentări matematice copiii, dar munca în clasă este și ea restructurată semnificativ. Se acordă multă atenție formării voluntarului, atenției și memoriei, dezvoltării acțiunilor mentale (analiza, sinteză, comparație, generalizare), ingeniozității și ingeniozității, dezvoltării interesului pentru dobândirea cunoștințelor.
Grupa pregătitoare. Copiii din grupul pregătitor trebuie să efectueze în mod independent sarcini separate: să organizeze un grup de colegi pentru a repara cărțile, să acționeze ca asistent la o plimbare și să joace un joc în aer liber. Pentru finalizarea cu succes a sarcinii, copilul trebuie încurajat.Conducând dezvoltarea independenței la copii, educatorul îi învață să rezolve problema fără reamintire, ajutor și control, să se raporteze conștient la munca prestată, să-și controleze acțiunile.Dezvoltarea independenței este asociată cu complicarea motivelor activității. ÎN grupa pregatitoare motivația sa se manifestă, de exemplu, în faptul că copilul nu dorește doar să ducă la bun sfârșit sarcina, așa cum predă profesorul, ci și să primească o notă mare, să se stabilească în corectitudinea soluționării problemei.Copiii evaluează rezultatele activităților lor comparându-le cu rezultatele semenilor lor. Până la sfârșitul șederii la grădiniță, aceștia dobândesc suficientă experiență în analiza sarcinii îndeplinite, sunt capabili să adopte o atitudine critică față de ceea ce s-a făcut. În grupa școlară pregătitoare se pun cerințe sporite privind organizarea activităților copiilor în clasă. Prin urmare, copiii sunt învățați să pregătească locul de muncă, în funcție de conținutul și natura activității viitoare. Folosiți corect ajutoarele și echipamentele, planificați-vă munca, urmăriți succesiunea implementării acesteia, folosiți timpul în mod rațional, lucrați într-un anumit ritm etc. De asemenea, cerințele pentru comportamentul copiilor la clasă sunt în creștere: așezarea corectă, a fi în formă, a asculta. cu grijă, fără întreruperea altuia, pentru a completa răspunsul unui prieten etc.
Implementarea programului de educație fizică a copiilor oferă nu numai rezolvarea sarcinilor sale generale, ci și formarea de obiceiuri stabile pentru diferite tipuri de întărire, necesitatea de a efectua exerciții de dimineață și exerciții fizice, dorința de a îmbunătăți mișcările, capacitatea de a le conduce cu semenii lor.
Dacă copilul este în vârsta preșcolară stăpânește tipurile de exerciții fizice disponibile, iubește sportul și divertismentul, atunci aceasta va fi o condiție prealabilă pentru faptul că în anii de școală le va face în timpul liber. Aceasta va servi drept odihnă de la munca mentală și un mijloc de îmbunătățire suplimentară a corpului. Predarea copiilor tipuri de exerciții fizice sportive este o secțiune specială a muncii, care este efectuată de un instructor fizic.
Principiul fundamental al educației moderne într-o instituție de învățământ preșcolar este formarea educativă și educațională, care presupune dezvoltarea proceselor cognitive la copii, interes pentru cunoaștere. În implementarea acestui lucru în grădiniță, în special rol important aparține claselor în cursul cărora activitățile educaționale elementare ale copiilor sunt îmbunătățite în mod planificat și sistematic. Acest lucru le permite să-și formeze o înțelegere a sarcinii de învățare și a pregătirii, dorința de a o îndeplini, capacitatea de a acționa conform planului și instrucțiunilor unui adult, de a folosi cunoștințele și abilitățile dobândite anterior în activități noi, de a stăpâni metodele de îndeplinirea sarcinilor, capacitatea de autocontrol, evaluare și autoevaluare.
Profesorul se ocupă de creșterea și dezvoltarea psihică a fiecărui copil, îl pune înaintea nevoii, rezolvă problemele psihice, depune anumite eforturi. Treptat, în procesul de învățare, copiii dezvoltă o atitudine conștientă față de sarcini, capacitatea de a asculta, de a aprofunda în explicații, dorința de a obține rezultate bune nu de dragul laudei, ci pentru satisfacția rezultatelor muncii. Preșcolarii își dezvoltă capacitatea de a lucra cu concentrare, într-un anumit ritm, iar capacitatea lor de muncă crește.
Mare importanțăîn implementarea principiului învățării evolutive, adultul are conducere în procesul de îndeplinire a sarcinii, evaluarea acesteia. Atunci când evaluează lucrarea, el ar trebui să fie interesat nu numai de rezultatul acesteia (desen, aplicare, poveste compilată etc.), ci și de eforturile mentale depuse de copil, hărnicia lui, independența, dedicarea în materie. Evaluarea corectă este întotdeauna educativă. De asemenea, este important să ținem cont de nivelul de stăpânire al copilului în acest tip de activitate pentru a nu numai să-i vezi mai bine progresul, ci și pentru a-i spune despre el. Analiza atentă, efectuată pe un ton plin de tact, îl va ajuta pe copil să-și înțeleagă reușitele și greșelile, pentru a obține rezultate mai bune.
Analiza și evaluarea muncii împreună cu executantul contribuie la formarea deprinderilor importante necesare activităților educaționale din școală (comparație, comparație, autocontrol etc.).
Organizarea devine mai complexă munca colectivă. Copiii lucrează în echipă sub îndrumarea unui lider de echipă desemnat de profesor sau ales de preșcolari. Educația profesională furnizată corect contribuie în multe feluri la succesul educației în clasele primare.
Dar nu trebuie să uităm că principala activitate a copiilor este jocul. Se recomandă achiziționarea de jocuri de tablă care să contribuie la dezvoltarea atenției, a memoriei, a orientării în spațiu, la dezvoltarea simțurilor, a gândirii, a vorbirii, ajutând la clarificarea ideilor despre realitatea înconjurătoare și nu uitați să citiți cărți copiilor. după vârstă.
Învățați un copil un meșteșug, altfel va fi nefericit (gr.).
Dintr-o sămânță proastă, un fruct rău (taj.)
Dacă nu s-a îndoit când era crenguță, nu se va îndoi când va deveni băț (Tat.).
Dacă vrei să te căsătorești cu o fată, cunoaște-i mai întâi mama ei (Tat.).
Cine își respectă mama nu o va certa pe a altcuiva (Azerb).
Acolo unde nu sunt bătrâni buni, nu există tineri buni.
Părinții lucrează, copiii se bucură de viață, nepoții cerșesc (japonez).
Cine este iubit este pedepsit.
Pedepsiți copiii cu rușine, nu cu biciul (rusă).
Este mai bine să plângi în copilărie decât la bătrânețe.
Cine nu usucă lacrimile unui copil va plânge singur (african).
Copilul ar trebui să fie tratat cu cel mai mare respect, adică. adulții ar trebui să aibă grijă de puritatea lui morală, nu să dea un exemplu prost (Juvenal).
mustrările sunt demne de părinții care nu vor să-și crească copiii în reguli stricte (Petronius).
Nu faceți un idol dintr-un copil: când va crește, va cere sacrificii. (P. Buast).
Cine nu poate lua mângâiere, nu va lua severitate (A.P. Cehov).
Un profesor rău prezintă adevărul, un profesor bun învață să-l găsească (A. Diesterweg).
Bătăile și abuzul sunt ca opiul: sensibilitatea la ele devine rapid plictisitoare, iar dozele trebuie dublate (Beecher Stowe).
Prima lecție a copilului să fie ascultarea. Atunci al doilea poate fi ceea ce considerați necesar (B. Franklin).
Paradoxul educației constă în faptul că cei care nu au nevoie de educație se pretează bine la educație (F. Iskander).
Copiii nu au nici trecut, nici viitor, dar spre deosebire de noi adulții, ei știu să folosească prezentul (J. La Bruyère).
Dragostea părinților pentru copiii lor este întotdeauna mai mare decât dragostea copiilor față de părinții lor. Această discrepanță și nedreptate este compensată de proprii copii (D. Jeremic).
O persoană înfurie deschide gura și închide ochii (Cato).
Un om care le insuflă copiilor săi obiceiurile harniciei le asigură mai bine decât dacă le-ar lăsa moștenire (Whately).
Cel mai bun lucru pe care un tată îl poate face pentru copiii săi este să-și iubească mama (Necunoscut).
Cititul este pentru minte ceea ce exercițiul este pentru corp (Addison).
Nu cel care are multe este bogat, ci cel care dă mult (Fromm).
La început, educația maternă este cea mai importantă, deoarece moralitatea trebuie să fie plantată în copil ca sentiment (G. Hegel).
Dorința de a crea viață fericită copil răsfăț din copilărie, poate nerezonabil (V. Hugo).
Nu este bine să oferi copiilor recompense tot timpul. Prin aceasta, ei devin egoişti, iar de aici se dezvoltă un mod corupt de a gândi (I. Kant).
Orice ai face pentru părinții tăi, așteaptă-te la fel de la copiii tăi (Pittacus).
Ne învățăm copiii mai întâi. Apoi noi înșine învățăm de la ei (J. Rainis).
Nu vei putea niciodată să creezi înțelepți dacă ucizi copii obraznici (J.-J. Rousseau).
Copilul are propria sa capacitate specială de a vedea, gândi și simți; nu este nimic mai stupid decât încercarea de a înlocui această abilitate cu a noastră (J.-J. Rousseau).
Știi care este cel mai sigur mod de a-ți face copilul nefericit este să-l înveți să nu întâmpine refuzul în nimic (J.-J. Rousseau).
Omul are trei calamități: moartea, bătrânețea și copiii răi. De la bătrânețe și de la moarte, nimeni nu poate închide ușile casei lui, ci din copii rai copiii înșiși pot salva casa (V.A. Sukhomlinsky).
Nu înfuriați copiii: cine vrea să bată în copilărie va dori să ucidă când va crește (P. Buast).
Educatorul însuși trebuie să fie ceea ce vrea să facă elev (V.I. Dal).
Educatorul însuși trebuie să aibă inteligență, mare stăpânire de sine, bunătate, vederi morale înalte (MI Dragomanov).
Cine știe puțin poate învăța puțin (J. Comenius).
A cere copiilor pentru abateri pe care nu le-au comis, sau cel puțin a-i pedepsi sever pentru infracțiuni minore, înseamnă a-și pierde toată încrederea și respectul (J. La Bruyère).
Educația, dacă dorește ca o persoană să fie fericită, ar trebui să-l educe nu pentru fericire, ci să-l pregătească pentru munca vieții (K.D. Ushinsky).
Scopul învățării unui copil este de a-i permite să se dezvolte în continuare fără ajutorul unui profesor (E. Hubbard).
O bună educație protejează cel mai sigur o persoană de cei care sunt slab educați (F. Chesterfield).
Dintre toate creațiile, cel mai frumos este un bărbat care a primit o educație excelentă (Epictetus).
A educa acum este cel mai dificil lucru; Te gândești: „Ei bine, totul s-a terminat acum! - nu a fost acolo: abia începea! .. ”(M.Yu. Lermontov).
Dacă știi mijloacele de a întări corpul, de a tempera voința, de a înnobila inima, de a rafina mintea și de a echilibra mintea, atunci ești educator (Ch. Letourneau).
A educa nu înseamnă a le spune copiilor cuvinte bune, să-i instruiască și să-i zidească și, mai presus de toate, să trăiască ca o ființă umană. Cine vrea să-și îndeplinească datoria față de copii trebuie să înceapă educația de la el însuși (A.N. Ostrogorsky).
Să nu crezi că crești un copil doar când vorbești cu el sau îl înveți sau îi ordoni. Îl crești în fiecare moment al vieții tale, chiar și atunci când nu ești acasă (A.S. Makarenko).
Imaginea morală a unei persoane depinde în cele din urmă de sursele din care o persoană și-a atras bucuriile în timpul copilăriei sale (V.A. Sukhomlinsky).
Urâțenia morală și criminalitatea sunt rezultatul unei lipse de educație și depravare care vine de la o vârstă fragedă (V.M. Bekhterev).
De-a lungul anilor, goliciunea și dezamăgirea se formează printre acei tineri a căror copilărie și adolescență a fost satisfacerea necugetată a nevoilor lor (V.A. Sukhomlinsky).
Poate tineri deștepți și bătrâni proști. Căci nu timpul învață să gândim, ci educația timpurie și natura (Democrit).
Frica de pedeapsa corporală nu va face o inimă rea, iar amestecarea fricii cu mânia este cel mai dezgustător fenomen la o persoană (K.D. Ushinsky).
Nu există pedeapsă mai dureroasă decât a nu fi pedepsit (Akutaga-wa Ryunosuke).
Aproape întotdeauna vei obține mai mult cu mângâiere decât cu forță brută (Esop).
Dacă strictețea duce la vindecarea dintr-o înclinație proastă, atunci acest rezultat este adesea obținut prin plantarea unei alte boli, chiar mai rea și mai periculoasă - vânătăi spirituale (D. Locke).
Mai întâi asigură-te și apoi convinge (K.S. Stanislavsky).
Creșterea copiilor este doar auto-îmbunătățire, la care nimic nu ajută la fel de mult ca copiii (L.N. Tolstoi).
Îmbunătățirea de sine este inerentă unei persoane pentru că nu poate niciodată, dacă este sinceră, să fie mulțumită de sine (L.N. Tolstoi).
Nimic nu învață ca conștientizarea greșelii cuiva. Acesta este unul dintre principalele mijloace de autoeducare (T Carlyle).
