Despre reguli ciudate în liceele japoneze. Cele mai crunte pedepse din școlile lumii: pentru ce sunt pedepsiți școlari în diferite țări Copiii japonezi sunt pedepsiți prin excomunicare din echipă
LA anul trecutțările dezvoltate se confruntă cu sarcini din ce în ce mai complexe care necesită abordări noi în formare și educație.
Pe de o parte, producția și managementul modern în întreaga lume necesită specialiști capabili să proceseze cantități mari de informații, să ia decizii ținând cont de mulți factori etc. Pe de altă parte, intensificarea și complicarea muncii crește prețul acelor caracteristici naționale ale educației (educației) care au evoluat de-a lungul secolelor în tari diferite indiferent de faptul că într-o zi ar putea fi brusc solicitate de societatea modernă.
În acest sens, este un exemplu foarte frapant. În perioada Tokugawa, timp de două secole și jumătate, țara a fost practic izolată de lumea exterioară. Călătoriile în străinătate sau contactele neautorizate cu străini erau pedepsite pedeapsa cu moartea. În acest timp, în societate au fost stabilite anumite idei și tradiții, dintre care multe continuă să funcționeze până în zilele noastre. Acest lucru se aplică pe deplin procesului de educație și creștere. După înfrângerea Japoniei în al Doilea Război Mondial, educația japoneză a fost considerată de experții americani ca fiind nepotrivită pentru utilizare ulterioară și a fost reformată radical. Cu toate acestea, multe au rămas neschimbate. Și restul acesta in general acceptat, jucat rol importantîn acele miracole economice pe care Japonia le-a demonstrat lumii uluite în a doua jumătate a secolului XX. " Cum ar trebui să fie învățat și educat un copil să lucreze așa cum lucrează japonezii?” – sunt întrebați astăzi în toată lumea.
Mulți ani de experiență de predare în universitățile japoneze îmi permit să afirm că abordările japoneze ale educației sunt fundamental diferite de cele occidentale. Ei au avantaje uriașe, necompensate în alte culturi și deficiențe la fel de profunde, inerente organic sistemului și neremediate peste noapte. Aceste avantaje, formate de-a lungul secolelor, s-au dovedit a fi la cerere și au jucat un rol decisiv în faptul că țara, complet învinsă și neavând resurse naturale proprii, și-a reconstruit rapid cea de-a doua economie a lumii și a asigurat-o. cetăţeni cu un nivel de trai ridicat. Iar deficiențele au devenit ținta principală a criticilor atunci când s-a dovedit că personalul instruit în sistemul japonez nu a fost capabil să rezolve în mod independent acele sarcini pe care nimeni altcineva din lume nu le trebuia încă să le rezolve. Și anume, acest lucru este cerut de la o țară care a ocupat o poziție de lider în multe privințe.
scoala japoneza
Deci, care este acest sistem care vă permite să ajungeți din urmă pe oricine, dar nu vă permite să mergeți înainte? S-au scris munți de cărți despre educația japoneză ca un fenomen specific și extrem de exotic. Prin urmare, voi încerca doar să completez cunoștințele cititorului cu observații personale din practica pedagogică japoneză. Sistemul de învățământ japonez este un întreg complex de principii, reguli și metode principale și secundare. Ele au început să fie dezvoltate încă din secolul al XVII-lea de către fondatorii pedagogiei japoneze Nakaz Toju, Kaibara Ekiken și alți oameni de știință. Poziția sa principală este că un copil este o ființă, psihologic, fundamental diferită de un adult, prin urmare, trebuie să te comporti cu el într-un mod fundamental diferit. „Nu poți face imediat un adult dintr-un copil, fiecare vârstă trebuie să aibă propriile cerințe, restricțiile de comportament ar trebui introduse treptat”, au spus acești oameni de știință. Rapoarte regulate ale jurnaliştilor despre asta. că copiii japonezi nu scuipă deloc, iar mamele le lasă calme să stea în bălți, mărturisesc: actualii părinți și copiii îndeplinesc conștiincios preceptele clasicilor.
Munca pe scară largă și intenționată privind pregătirea membrilor adevărați ai societății japoneze începe cu prima clasă de școală. În primele zile, copiii practic nu învață la școală, vin la ea cu mamele lor pentru o oră sau două, ca într-o excursie. La școală, li se arată ce este un birou, cum să stea la el și cât de convenabil este să pui o servietă. Atentie speciala etichetă: cum să salut, cum să-ți ia rămas bun, cum să asculți profesorul, cum să pui o întrebare, cum să răspunzi. Aici începe partea cea mai importantă. maturitate respectarea normelor formale de comportament. Numeroase cerințe de etichetă îl însoțesc pe japonez de-a lungul vieții sale, așa că asimilarea lor începe cu copilărie timpurie. Pe usa camerei profesorului mi-a atras atentia o bucata de hartie pe care scria:
Pentru elevii care fac parte din cadrul profesorului
Instruire
- Bati usor la usa de doua sau de trei ori.
- După ce ați primit permisiunea profesorului, intrați, cereți scuze.
- Spuneți pe scurt ideea.
- La sfârșitul conversației, cereți scuze.
- Ieși, închizând cu grijă ușa în urma ta.
Obiceiul de a respecta cu strictețe regulile stabilite este unul dintre scopurile principale ale educației școlare. În orice activitate, chiar și creativă, normele de admisibilitate sunt întotdeauna stabilite în prealabil, care trebuie respectate. Deci dacă elevii liceu au decis să filmeze un film video despre școala lor pe o cameră de film, apoi durata acestuia, principalele obiecte de filmare, funcțiile distribuite între participanți etc. vor fi stabilite în prealabil. Rezolvarea unei probleme de matematică mod original va primi laudele reținute ale profesorului, dar cu siguranță va fi însoțită de remarca că s-a rezolvat, deși rapid, dar nu în mod corespunzător. Și acesta este un dezavantaj. Acuratețea și acuratețea acțiunilor, respectarea regulilor stabilite sunt apreciate mai presus de improvizație, chiar și pe cei mai talentați. Dacă echipa de baseball a liceului călătorește la un meci în altă zonă, se întocmește în prealabil un plan zilnic detaliat de la trezire până la stingerea luminilor cu timpul de călătorie. De obicei, nu există timp liber când membrii grupului sunt lăsați în voia lor.Una dintre sarcinile comitetului de sănătate școlar este să verifice în mod regulat elevii pentru prezența a trei lucruri necesare: o geantă șervețele de hârtie, batistă (siguranță în caz de incendiu) și cuie tăiate. Scopul final este să ne asigurăm că toți studenții îndeplinesc aceste cerințe în orice moment. Apartenența la un grup și recunoașterea unui grup este cea mai importantă condiție de viață în Japonia. Prin urmare, una dintre sarcinile educației este dezvoltarea capacității de a-și subordona acțiunile și dorințele intereselor sale. Primul lucru pe care îl face un profesor când copiii se simt confortabil la școală este Împărțiți clasa în grupuri de cinci sau șase. Mai mult, elevii cu abilități, caractere și înclinații diferite sunt în mod necesar uniți într-un singur grup. Are un lider, al doilea și al treilea număr și câțiva străini. Desigur, aceste roluri sunt determinate de însuși profesorul și sub nicio formă nu le face publicitate, realizând că se vor schimba și trebuie să se schimbe. Un profesor bun este un profesor care va fi capabil să realizeze munca coordonată a întregului grup în îndeplinirea sarcinii. Orice conflicte din grup trebuie excluse - aceasta este regula principală. Grupurile școlare japoneze amintesc foarte mult de „stelele” din octombrie sau „legăturile” de pionier în școala sovietică. Dar cu o diferență semnificativă: japonezii au reușit să atingă eficiența reală a unei astfel de organizații.
Fiecare clasă, la fel ca întreaga școală, este formată din un numar mare grupuri sau comitete. Comitetele sunt înregistrate în mod voluntar, alegând o ocupație pe placul lor. Există un comitet care se ocupă de hrănirea animalelor într-un colț de locuit, un comitet pentru radiodifuziune, un comitet sanitar și igienic, un comitet de bibliotecă, un comitet de meniu etc.
Apartenența la grup este accentuată la școală căi diferite. În școala elementară (clasele 7-9) și liceul (clasele 10-12), elevii sunt obligați să poarte uniformă. Din clasa I până în clasa a VI-a, școlarii se pot îmbrăca liber, dar elementele de apartenență la grup sunt încă prezente.Astfel, tuturor elevilor de clasa I li se oferă șepci galbene strălucitoare care sunt vizibile de departe (pentru traversarea în siguranță a străzii). Începând cu clasa a doua, primesc deja două pălării standard. culoare diferita: unul pentru vară, celălalt pentru iarnă, iar școala informează în scris părinții când trebuie să fie schimbati. În timpul competițiilor școlare de alergare, toți participanții sunt împărțiți în două echipe. Timpul câtorva cei mai buni reprezentanți (trei sau cinci) trece în clasamentul general, în funcție de care se determină echipa câștigătoare. Nu există campioni școlari și câștigători individuali.
Întrucât un adult, după standardele pedagogiei japoneze, este o ființă de alt ordin decât un copil, profesorul nu are în niciun caz dreptul de a fi autoritar în înțelegerea noastră. Prin urmare, calmând clasa zgomotoasă după pauză, cel mai probabil nu va cere tăcere cu o voce intimidantă, ci va spune că elevii nu permit clasei vecine să lucreze, iar aceasta va fi o manifestare a aceleiași metode - de a preda copilul să se supună mai multor persoane anume, chiar dacă este un profesor autorizat, dar un grup, chiar din aceiași elevi ca și el. Normele de comportament de grup japonez, mai ales în grupurile de copii, încă nu sunt bine cunoscute în străinătate, ele dictează acțiuni și repartizarea rolurilor care sunt complet de neînțeles pentru străinii neinițiați. Model japonez comportamentul liderului de grup, Se știe că în orice echipa de copii liderul se distinge de obicei prin puterea fizică și neglijarea pericolului, curaj. Liderul grupului japonez, pe lângă aceste calități, trebuie să fie și un organizator responsabil, să-și protejeze pupile și să aibă grijă de ei. Uneori grija poate căpăta un caracter aproape patern și se limitează la serviciu. Dacă cineva din saloane» a constatat, de exemplu, pierderea a ceva valoros, liderul este de obicei primul care se grăbește în căutare. Adevărat, acest lucru nu îl împiedică deloc să-și demonstreze superioritatea față de aceeași secție sub orice formă, inclusiv prin folosirea violenței. Cu toate acestea, tutela membrului mai în vârstă al grupului asupra celor mai tineri se încadrează în imaginea paternalistă tradițională japoneză a unui conducător confucianist înțelept.
LA scoala primara copiii învață șase ani și în tot acest timp practic nu li se dau note, sau mai degrabă, li se dau, ci pur formal - doar pentru a exista o bază pentru transferul la următoarea clasă. Principala condiție a transferului nu este nivelul de cunoștințe al elevului, ci vârsta acestuia.Un principiu irefuzabil al educației japoneze: toți copiii care au împlinit vârsta de șase ani trebuie să intre în școala primară și să absolve în șase ani. Toate tipurile de studiu extern sau de învățare accelerată pentru copiii capabili, precum și repetarea celui de-al doilea an, nu sunt recunoscute în principiu. În școlile elementare nu este permisă formarea de clase din elevi mai puternici sau mai slabi, iar specializarea timpurie este negativă și în Japonia: doar în școlile primare private, care pot fi numărate pe degete, există clase cu studiu aprofundat matematica si de limba engleză. Unificarea universală este cea mai importantă trăsătură distinctivă a învățământului obligatoriu de nouă ani, care acoperă aproape 100% dintre copii. Acest segment al sistemului educațional este complet controlat de stat - 97% din toți școlarii studiază în școlile publice. Fără prea mare teamă de a greși, se poate argumenta că în orice parte a țării în același timp, studenții de aceeași vârstă studiază același material predat prin aceleași metode. Un elev care se mută de la o școală elementară metropolitană într-un mic oraș de provincie nu va recunoaște întotdeauna diferența în peisajul școlar.
În funcție de conținutul educației, școala elementară japoneză- cea mai unificată dintre țările dezvoltate ale lumii. În acest sens, este al doilea după Coreea de Sud. În treacăt, se poate observa că antipodul său este școala elementară franceză, în care aproximativ 10% din toți elevii rămân anual pentru reeducare. Doar jumătate dintre studenții francezi reușesc să treacă cinci scoala primara fără a repeta vreodată un an. La sfârșitul anilor 80, aproximativ 2% dintre elevi au rămas în școala elementară sovietică pentru al doilea an.
În școala secundară de bază se efectuează o rotație anuală a școlarilor - în fiecare an se modifică componența claselor. La sfârșitul anului, elevul poate depune o cerere scrisă la unitatea de învățământ, în care indică numele a trei prieteni cu care ar dori să studieze împreună în continuare, precum și a trei elevi cu care ar dori să plece. . La formarea cursurilor, conducerea încearcă să țină cont de aceste dorințe, dar avertizează că acest lucru nu este întotdeauna posibil și, desigur, revendicările nu sunt acceptate.
În Japonia, studiile în două schimburi nu au fost niciodată practicate. Prima lecție în diferite școli începe între orele 8 și 9, ultima se termină între orele 14 și 15. După aceea, toți elevii ies să curețe sălile de clasă, coridoarele și alte incinte ale școlii, lucru care se face zilnic, cinci zile pe săptămână. Școala primară, gimnazială și liceul sunt întotdeauna găzduite în clădiri diferite, astfel încât numărul de elevi dintr-o școală nu este foarte mare, ceea ce o face mai ușor de gestionat.
Societatea japoneză are o structură ierarhică rigidă, iar copiii de la vârsta școlară încep să se adapteze la ea. Sistemul de vechime pătrunde în toate relațiile dintre studenții seniori și juniori și este cultivat evenimente speciale din primul an de studii. În multe școli, potențialii elevi de clasa întâi sunt prezentați tutorilor lor personali din clasa a cincea înainte de a intra. Astfel, la intrarea în școală, fiecare elev de clasa I are deja un elev de clasa a VI-a care are grijă de el. Relațiile dintre ei ar trebui să fie construite pe principiul confucianist al „respectului – patronaj”. Semnele externe, formale ale ierarhiei sunt respectate în mod deosebit cu strictețe. Băieții de aceeași vârstă se pot numi unul pe celălalt după prenume, nume sau chiar porecla, dar în prezența unui profesor - numai după nume de familie, cu adăugarea unui sufix politicos simplificat kun. Și oricărui student care este cu cel puțin un an mai în vârstă ar trebui să i se adreseze numai numele de familie cu adăugarea sufixului politicos san. Și nimeni nu îndrăznește să încalce această regulă, chiar și cei mai puternici și mai autoriți lideri de clasă. În multe școli se practică numirea profesorilor de clasă de un an, aceștia sunt conducătorii oficiali. Dacă profesorul întârzie la începutul lecției, trebuie să ocupe clasa cu ceva util și să păstreze ordinea, în timpul discuțiilor acţionează ca coordonatori, iar toate încălcările sau cazurile de neascultare trebuie semnalate profesorului.
Profesorul ocupă treapta superioară în ierarhia școlii, respectul față de el este direct legat de vârstă, chiar și de nume: adresa respectuoasă sensei înseamnă „ prenăscut". Rolul său este mult mai mare decât în școala europeană sau americană, care își vede principalul scop în predarea cunoștințelor subiectului. Conform noțiunilor japoneze, profesorul este mai responsabil pentru elev decât propria mamă. Acesta din urmă joacă un rol auxiliar în procesul educațional școlar, care se reduce cel mai adesea la pregătirea și întreținerea evenimentelor generale cu participarea copilului ei. În școli se formează fără greșeală comitete mixte părinți-profesori, în care familia este reprezentată aproape exclusiv de femei. Participarea în comitete este voluntară, iar pentru încurajarea părinților, școala organizează diverse activități, de exemplu, cursuri de gimnastică recreativă în sala de sport a școlii sub îndrumarea unui profesor de educație fizică. La rândul lor, membrii comisiei se îngrijesc pe rând de copii sâmbăta, când nu sunt lecții la școală, iar copiii vor să se joace împreună. Conform noțiunilor japoneze, jocuri de sine stătătoare copiii de pe stradă este un fenomen nedorit, așa că școala le pune la dispoziție de bunăvoie spații și facilități școlare, dar sub controlul uneia sau mai multor mame din comitetul de părinte. Pentru că adulții trebuie să controleze constant și intenționat proces educațional. Părinții nu au dreptul să aleagă o școală pentru copilul lor, iar dacă nu există circumstanțe speciale, ei sunt obligați să o trimită la cea mai apropiată de casă. După cum sa menționat deja, toate școlile sunt extrem de unificate, iar fiecare îndeplinește rolul de centru organizațional și metodologic în zona sa, de unde se primesc toate informațiile operaționale curente. Dacă unul dintre adulți vede pe stradă ceva care depășește rutina zilnică și are legătură cu copiii, în primul rând raportează acest lucru la școală. Dacă duminica a fost planificată o excursie de o zi la școală, atunci la ora 6 dimineața se ridică un steag alb peste clădirea școlii, adică colectare, sau un steag roșu înseamnă anularea excursiei. conditiile meteo. Familiile de elevi primesc adesea înștiințări scrise de la școală că așa și atare intersecție a devenit recent mai periculoasă, traficul a crescut brusc pe așa și cutare porțiune de drum etc. Înainte de începerea vacanței de vară, școala trimite părinților pliante despre pericolele înotului de vară, supraîncălzirii la soare etc. Și în vacanță, școala continuă să educe elevii, atenționând, de exemplu, la ce să se adune jocuri comuneînainte de ora 10 dimineața nu ar trebui să fie. În plus, pentru ora de vară sunt date listă lungă sarcinile care urmează să fie finalizate până la începutul următoarei an scolar(colecție de ierburi, rapoarte de observații meteorologice, citirea literaturii școlare obligatorii etc.).
Școala japoneză este deschisă 240 de zile pe an - mai mult decât în SUA, Marea Britanie sau Franța. Ținând cont de faptul că majoritatea elevilor stau aproape zilnic la școală după orele de curs, rolul acesteia în educație este extrem de mare. Școala are responsabilitatea principală pentru educația și siguranța elevilor, și nu numai în timpul orelor de școală, așa că i s-au acordat mari puteri. Direcția însăși stabilește cel mai sigur traseu și mod de transport pentru deplasarea la școală. În majoritatea școlilor urbane, elevii nu au voie să vină pe biciclete, lucru foarte frecvent în Japonia. Motivul principal: Drumurile înguste și traficul intens în timpul orelor de vârf ale dimineții fac călătoria periculoasă. În mediul rural, bicicletele sunt permise, dar și aici majoritatea școlilor impun elevilor să poarte căștile folosite de motocicliști.
Există suficiente reguli, reglementări și interdicții pentru școlari japonezi. Fetelor le este interzis să folosească produse cosmetice și bijuterii, chiar și tipurile de agrafe permise sunt stipulate. Părinții sunt atenționați că copiii nu trebuie să aducă la școală articole originale, în special la modă sau scumpe - nu trebuie să ieși în evidență și să creeze tentații pentru furt. Până la sfârșitul clasei a IX-a, elevilor în drum spre școală și acasă le este interzis să intre în magazinele neînsoțite fără un adult, ca să nu mai vorbim de cumpărături în ele. Elevii sunt îmbrăcați într-o uniformă standard cunoscută de toată lumea din raion, astfel încât încălcarea de obicei nu trece neobservată. Vânzătorii din magazine (cel mai adesea, aceștia sunt studenți cu fracțiune de normă) sunt notificați oficial cu privire la regulile comerciale, care sunt respectate peste tot. Prin diverse canale, școala primește informații despre încălcările comise de elevii săi. Fideli, japonezii urmează și ei calea educației de grup. În timpul unei mari pauze de prânz, transpiția locală anunță întreaga școală că elevii cutare sau cutare clasă au fost văzuți în mod repetat în magazinele din apropiere. Numele infractorilor nu sunt niciodată numite. Pedepsele sunt diferite. De exemplu, întreaga clasă pentru un anumit timp (o săptămână, două, o lună) poate fi lipsită de dreptul de a folosi sala de sport în timpul unei lungi pauze de masă. Dacă această interdicție este încălcată, urmează o pedeapsă mai severă. Deciziile privind pedepsele sunt luate de consiliul școlar și sunt monitorizate chiar de elevi.
Unificarea școlii japoneze se manifestă într-o mare varietate de forme. Începând de la uniformele școlare și terminând cu un set de produse și ordinea în care sunt așezate în cutia de prânz pe care o aduc elevii de acasă. Cel mai lejer element al uniformei sunt șosetele. Cerințele determină doar umbra lor (" ton deschis"). Și deși culoarea lenjeriei nu este reglementată în niciun fel, școlarii care sunt obișnuiți cu aceeași în toate vor marca imediat un tovarăș în vestiar al cărui tricou, de exemplu, nu este alb, ca toate culorile, ci altul. De regulă, el devine imediat obiectul ridicolului și, dacă nu „corectează” imediat, se expune la amenințarea de a deveni o victimă. ijime- ostracismul de grup. În Japonia, nu există o nenorocire mai groaznică pentru un școlar. Este bine cunoscut faptul că victimele ijime se sinucid adesea, incapabile să reziste presiunii psihologice.Acest fenomen este frecvent în liceu de bază, mai rar în liceu. De obicei, obiectele bullying-ului și umilinței sunt studenții care din anumite motive nu se încadrează în relațiile din cadrul grupului sau nu îndeplinesc cerințele standard. Adesea sunt copii care au locuit cu părinții de câțiva ani în străinătate și nu au avut timp să învețe normele de comportament care încep să fie cultivate deja la grădiniță.
Frica de a ieși în evidență într-un fel, de a nu îndeplini standardul, devine în sine un puternic stimul psihologic și un regulator al comportamentului de grup. În școlile japoneze, ca parte a programului „sănătate”, toți parametrii sunt notați cu atenție dezvoltarea fizicăși starea elevilor. De obicei, se eliberează două carduri pentru fiecare elev. Într-una, datele privind înălțimea, greutatea sa etc. sunt introduse anual, iar în cealaltă - rezultatele examenelor medicale regulate din timpul anului școlar. Datele despre înălțime și greutate sunt calculate folosind o formulă specială și grupate în cinci categorii - „notă pop excesivă” „plinătate”, „normă”, „subțire”, „subțire extremă”. Mulți studenți sunt atenți la rezultatele unui control medical și, la primele semne alarmante, încep să-și monitorizeze mai mult dieta. Motivul nu este în persuasiunea părinților, ci în amenințarea aceluiași ijime din partea semenilor.
Universitatea din Japonia
Până la intrarea în universitate, studenții au stăpânit pe deplin programul de comportament de grup și responsabilitate de grup. Acest lucru duce la rezultate interesante. În sala de clasă universitară nu există absolut nimic ceea ce profesorii ruși numesc de obicei „spirit” grup de studiu. Elevii aleg un subiect pentru studiu individual, pe baza propriilor interese și idei. Cei adunați în aceeași audiență de cele mai multe ori nu se cunosc deloc. Mai mult, studenții din anii doi și al patrulea, adesea de la facultăți diferite, pot sta unul lângă altul în clasă. Nivelul general de cunoștințe, pregătirea la acest subiect și multe altele, totul este complet diferit. În publicul rus, este nevoie de ceva timp pentru a stabili contactul emoțional minim necesar pentru munca în comun, iar în publicul japonez, contactul nu este deloc necesar, totul se face la comanda profesorului, în conformitate cu cerințele disciplina.
studenți japonezi practic, nu scrieți și nu aruncați răspunsuri unul de la celălalt. Nici măcar nu există cuvinte care denotă astfel de acțiuni în limbă - există o expresie comună " acțiuni necinstite„(fusei koi). Mai mult, „acțiunile necinstite” includ nu numai înșelăciune, ci și un creion luat în mână după ce s-a auzit în public anunțul „examenul s-a încheiat, pune creioanele tuturor”. Profesorii japonezi nu pregătesc nicio opțiune de examen, toți elevii primesc aceleași întrebări. Onestitatea la examene este un caz special de mai mult regula generala, care este, de asemenea, insuflat din anii de școală și este de obicei observat: poți păstra ceva în spate sau poți refuza deloc să răspunzi, dar nu poți înșela direct. Prin urmare, întrebat despre motivul întârzierii, elevul japonez nu inventează nimic, ci îi răspunde destul de calm profesorului că a adormit. Se crede că o greșeală sau o slăbiciune poate fi scuzată și iertată, dar acest lucru nu se aplică înșelăciunii deliberate.
Legile psihologiei de grup japoneze fac ineficiente o serie de tehnici folosite de profesorii din universitățile ruse. De exemplu, aceste legi interzic orice, chiar și cea mai nesemnificativă, demonstrare publică nu numai a propriilor cunoștințe sau aptitudini, ci chiar și a preferințelor individuale. Prin urmare, profesorul nu se poate aștepta la niciun răspuns în afară de tăcerea generală dacă le adresează elevilor japonezi întrebări de genul „Cine a finalizat sarcina?”, „Cine poate traduce asta?”, „Cine este gata să răspundă astăzi?” etc. Orice reacție a oricăruia dintre elevi la aceste întrebări implică separarea lui de grup, iar acest lucru nu este binevenit. Puteți demonstra public doar ignoranța sau alte slăbiciuni relevante. Prin urmare, cu întrebări din direcția opusă - de exemplu, „Cine nu a terminat exercițiul?”, „Cine altcineva trebuie să se gândească la răspuns?” o pădure de mâini urcă de obicei în public.
Nu există cerințe speciale pentru completitudinea și înțelegerea explicațiilor profesorului în publicul universitar. Dacă profesorul conduce lecția metodic cu competență, acest lucru este bine, dacă nu foarte competent - este în regulă. Se crede că tot ceea ce este înțeles greșit sau neexplicat trebuie să fie blocat de multe ori de eforturile individuale ale celor care urmează calea spinoasă a științei. Modelului de comportament al profesorului în general sunt impuse cerințe mult mai stricte, mai ales în afara clasei. Comunicarea informală între profesori și studenți din afara universității (inclusiv cine comune, banchete cu băuturi alcoolice etc.) este binevenită și încurajată. Situația în care un profesor bărbătesc nu vorbește foarte coerent în fața elevilor este destul de comună și nu provoacă nici surpriză, nici cenzură nimănui. Trebuie remarcat faptul că studenții japonezi în astfel de situații se comportă natural și foarte corect. Poate fi dificil pentru un străin să intre în tonul corect al unei astfel de comunicări - aici există legi nescrise care sunt respectate cu strictețe.
În ultima jumătate de secol, sistemul de învățământ japonez a obținut un succes universal recunoscut. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă deloc că nu mai există probleme în el. Mai mult, există critici și îngrijorări tot mai mari din partea experților străini și japonezi, în special în ceea ce privește învățământul superior. De o preocupare deosebită este lipsa de motivație și intensitatea studiului, concentrarea generală a acestuia pe urmărirea precedentului și decalajul în formarea capacității studenților de a căuta noi soluții. Motivele pentru aceasta se află în specificul societății japoneze însăși. Cert este că firmele și instituțiile japoneze, atunci când angajează un absolvent, conform unei lungi tradiții, preferă nu meritele sale individuale, ci reputația universității de la care a absolvit. Acest lucru este bine ilustrat de rezultatele unui studiu realizat în 1982. S-a arătat că 60% dintre toți cei care au promovat cu succes examenele pentru funcții înalte în aparatul de stat proveneau de la două foste universități imperiale din și. Din 1877, când a fost deschisă prima Universitate Imperială din Tokyo, până la sfârșitul celui de-al Doilea Război Mondial, doar șapte universități din Japonia și două din străinătate au primit statut imperial. Erau considerați de elită și aveau întotdeauna monopolul asupra distribuției prioritare a absolvenților lor.
Dacă în Europa și Statele Unite pentru o carieră de succes trebuie să treci bine examenele finale la universitate, atunci în Japonia pentru asta trebuie să promovezi examenele de admitere la universitate cu o bună reputație. Strâns legată de aceasta este credința larg răspândită că un student japonez la o universitate are dreptul să se odihnească bine după pregătirea intensă pentru examenele de admitere și să câștige putere înainte de a începe activitatea muncii. La urma urmei, firma în care primește un loc își va începe, în orice caz, propria educație pentru începători, Și aici va trebui să studieze, indiferent de timp sau de oboseală. Conștientizarea acestui fapt formează cadrul de spirit adecvat în rândul studenților japonezi și are un impact dominant asupra întregului comportament și atitudinea lor de a studia timp de patru ani.cheltuieli sau călătorii în străinătate. A stabilit teme pentru acasă neacceptat la o universitate japoneză. Un profesor care are nevoie de auto-pregătire pentru o lecție este o raritate. Un răspuns de student „Îmi pare rău, am uitat să fac sarcina”- Cel mai comun.
Motivul acestei atitudini față de învățare nu este doar acela " la 18 ani, un student trebuie să intre într-o universitate, iar la 22 - absolvent”, dar și în faptul că în Japonia, de mult timp, pregătirea în cadrul activităților practice a fost tratată cu mare evlavie. A fost considerată mai importantă și mai fructuoasă decât dobândirea de cunoștințe pur teoretice. Ca urmare, s-a dezvoltat un sistem de învățământ superior în două etape: patru ani de studii teoretice la o universitate și de la două luni la doi ani de studii practice la locul de muncă, conform unui program special conceput și sub supravegherea personalului cu experiență. ofiţeri.
Specialistul american Ezra Vogel, care a studiat de mulți ani învățământul superior japonez, își rezumă problemele astfel: „Cea mai importantă funcție a universităților japoneze este certificarea studenților. Eforturile cadrelor didactice de a îmbunătăți tehnologia educației și gradul de atenție față de elevi sunt însă insuficiente, eforturile elevilor înșiși în studiile lor nu pot fi comparate cu pregătirea pentru examenele de admitere. Nivelul muncii analitice în sala de clasă este scăzut, prezența este scăzută. Costurile financiare la universități în ceea ce privește un student sunt nesemnificative... În munca lor, studenții japonezi urmează cel mai adesea tipare și norme stabilite, fără a se strădui să-și formeze propria abordare a problemei.” Și mai aspră este critica lui Edwin Reischauer (1910-1990), unul dintre cei mai importanți savanți japonezi din Statele Unite, care a servit ca ambasador în Japonia mulți ani. El scrie: „Patru ani de timp pierdut la universitate, cu predare slabă și efort total insuficient al studenților, este o pierdere incredibilă de timp pentru o națiune atât de devotată ideii de eficiență în orice”. Liderii educației japoneze sunt, desigur, conștienți de problemele învățământului superior. Una dintre speranțele de îmbunătățire este asociată cu situația demografică din țară.În ultimii opt ani, ponderea grupei de vârstă optsprezece ani în structura demografică a populației a scăzut constant, iar în 2009 numărul solicitanților în ţara este egală cu numărul de locuri la primele cursuri ale tuturor universităţilor. Cu alte cuvinte, în câțiva ani, fiecare absolvent de liceu își va găsi un loc la universitate fără examene.Este de așteptat ca acest lucru nu doar să intensifice competiția dintre universități pentru candidații bine pregătiți care a început deja, ci și să continue. avansa învățământul superior japonez pe calea de a deveni general. Până acum, în Japonia nu au fost prezentate idei constructive cu privire la modul de a ridica nivelul învățământului superior și, în același timp, de a-și menține caracterul de masă.
De-a lungul istoriei lor, japonezii au învățat de bunăvoie de la străini, dar nu au acționat niciodată ca profesori, chiar dacă au avut succes în ceva. Sistemul de învățământ japonez s-a remarcat, de asemenea, printr-o emigrare mai degrabă decât o orientare către imigrație. În 1984, în universitățile japoneze erau 10.700 de studenți străini, sau 0,5% din totalul studenților din Japonia. Totodată, în Statele Unite, numărul studenților străini a fost de 339.000 de persoane, sau 3% (cu cel mai mare corp de studenți din lume), iar în țările europene această cifră a variat de la 5% la 10%. Numai în Statele Unite ale Americii erau 13.000 de studenți japonezi, cu 2.000 mai mulți decât toți străinii din Japonia la un loc. Printre motivele acestei situații se numără nu doar specificul educației japoneze, ci și dificultatea obiectivă limba japoneza, pe care se desfășoară pregătirea și ale căror posibilități de aplicare în lume nu sunt atât de mari în comparație cu limba engleză. De asemenea, trebuie menționat că dintre toți studenții străini din Japonia, 80% sunt din țări asiatice, care este orientat către un sector semnificativ al economiei nipone, guvernul japonez a depus eforturi mari pentru a schimba situația în ultimii 20 de ani. În anii 1980, a aprobat un program ambițios - de a aduce numărul studenților străini la 100.000 de persoane și a alocat fonduri uriașe pentru aceasta. În 1992, peste 48.000 de străini au venit în Japonia pentru a studia. Cu toate acestea, aproximativ 120.000 de studenți japonezi au ales să studieze în străinătate în același an. Diferența de cifre dintre „exporturile” și „importurile” de studenți în termeni procentuali s-a redus oarecum, dar tendința generală rămâne.
Care studenți japonezi sunt primii care pleacă în străinătate pentru a studia? Ele pot fi împărțite condiționat în două categorii. Primii sunt cei care, în principiu, nu doresc să urmeze studii superioare japoneze din diverse motive. Al doilea sunt cei care se așteaptă să beneficieze de un istoric educațional non-standard. Diferența sa față de lista majorității, pe de o parte, restrânge sfera de aplicare a forțelor unui specialist în Japonia și, pe de altă parte, reduce semnificativ concurența pe piața muncii. În același timp, trebuie avut în vedere faptul că în conștiința publică japoneză, care este pe deplin împărtășită de angajatori, viața în străinătate pentru japonezi este văzută ca un test și nu ca o binecuvântare. Și atunci când urcăm pe scara carierei, o astfel de experiență primește o evaluare pozitivă adecvată. Din câte știu, majoritatea absolută a cursanților japonezi din Rusia aparțin acestei a doua categorii.
Rezumând, trebuie remarcat că majoritatea trăsăturilor etno-culturale și psihologice ale educației și creșterii japoneze își au rădăcinile în psihologia comunității țărănești japoneze, a cărei ocupație principală era cultivarea orezului, necesitând cooperarea maximă a membrilor săi. Pentru cea mai mare parte a japonezilor, care sunt puțin familiarizați cu pericolele și imprevizibilitatea vânătorii, amabilitatea și diligența erau mai importante decât forța personală, dexteritatea și curajul.Aceste calități au fost recunoscute în epoca dominației clasei militare, dar nici atunci nu se aplicau oamenilor de rând (adică marii majorităţi a populaţiei).răspândirea. Codul vechi de secole de comportament de grup în comunitate a fost menit în primul rând să asigure supraviețuirea colectivă a acesteia. Și deși s-a schimbat oarecum de-a lungul timpului, principalele sale caracteristici rămân dominante în Japonia astăzi.
Din câte îmi amintesc, am discutat cu interes și am fost surprinși. Dar în școli au reguli foarte stricte. Desigur, sunt, dar mi-ar plăcea să văd multe reguli japoneze în școlile noastre.
Iată de fapt câteva dintre ele...
Întârzierea la curs este pedepsită
Acest lucru este tipic pentru școlile japoneze. Trebuie să fii la școală la 8:30! Cei care întârzie de cinci ori vor trebui să facă curat în școală și să vină la școală mult mai devreme în fiecare zi, timp de o săptămână.
Curățenia școlii este treaba școlarilor înșiși
Nu există lucrători tehnici în școlile japoneze. Elevii ei înșiși curăță incinta școlii: sălile de clasă unde învață, coridoare, piscine.
Mesele în sălile de clasă
Elevii mănâncă în aceleași camere în care învață. Ei se servesc singuri. Aruncarea alimentelor nu este permisă, totul trebuie mâncat!
Lecțiile de înot sunt foarte importante
Lecțiile de înot sunt incluse în curriculum. Multe școli au propriile lor piscine. Dacă elevul nu a învățat să înoate în timpul anului școlar, atunci este obligat să frecventeze cursurile de înot vara, în perioada vacanței.
Utilizare telefoane mobile strict interzis în școli
Elevii pot începe să-și folosească telefoanele mobile numai după terminarea lecțiilor.
Elevii pot chiar și în vacanța de vară, dacă doresc, să meargă la școală pentru a participa la orice activitate.
Toți studenții cu vârsta sub 18 ani au voie să iasă din casă numai până la ora 22.00
Diferite orașe tratează această regulă în mod diferit. Dar, în cea mai mare parte, este urmat. Așadar, în orașe atât de mari precum Tokyo și Yokohama, studenților le este interzis să viziteze cinematografele sau să viziteze după ora 22.00.
Cerințe stricte de aspect
Elevii nu au voie să poarte machiaj, să poarte lentile colorate, să-și vopsească părul și unghiile sau să-și clătească sprâncenele. Acest lucru este tipic pentru multe școli japoneze.
Respect pentru bătrâni
Elevii sunt așteptați să se încline în fața profesorilor la începutul lecției și la sfârșitul lecției.
Cerințe pentru coafuri pentru băieți și fete
Este interzis să vă vopsiți părul, să purtați bandaje alt fel pe cap. Tinerilor le este interzis sa aiba mustati si barba, trebuie sa fie intotdeauna bine ras.
Nu puteți face modificări uniformă școlară
Elevii trebuie să poarte uniforma școlară, așa cum este prescris de școală. Nu sunt permise modificări sau decorațiuni.
Înlocuirea profesorilor este absentă sau foarte rară
În școlile japoneze, nu există profesori de înlocuire. Dacă profesorul se îmbolnăvește sau lipsește din alt motiv întemeiat, atunci niciunul dintre colegii săi nu îl înlocuiește. Elevii trebuie să stea în clasă și să îndeplinească în mod independent sarcinile care le vor fi date. Uneori, un alt profesor poate veni în clasă pentru a verifica situația.
Diversitatea în îmbrăcăminte exterioară nepermis
Jachetele și puloverele ar trebui să fie închise la culoare: bleumarin, negru sau culoarea gri. Bijuterii sunt de asemenea interzise.
surse
Întârzierea la curs este pedepsită
Acest lucru este tipic pentru școlile japoneze. Trebuie să fii la școală la 8:30! Cei care întârzie de cinci ori vor trebui să facă curat în școală și să vină la școală mult mai devreme în fiecare zi, timp de o săptămână.
Curățenia școlii este treaba școlarilor înșiși
Nu există lucrători tehnici în școlile japoneze. Elevii ei înșiși curăță incinta școlii: sălile de clasă unde învață, coridoare, piscine.
Mesele în sălile de clasă
Elevii mănâncă în aceleași camere în care învață. Ei se servesc singuri. Aruncarea alimentelor nu este permisă, totul trebuie mâncat!
Lecțiile de înot sunt foarte importante
Lecțiile de înot sunt incluse în curriculum. Multe școli au propriile lor piscine. Dacă elevul nu a învățat să înoate în timpul anului școlar, atunci este obligat să frecventeze cursurile de înot vara, în perioada vacanței.
Utilizarea telefoanelor mobile în școli este strict interzisă
Elevii pot începe să-și folosească telefoanele mobile numai după terminarea lecțiilor.
Elevii pot chiar și în vacanța de vară, dacă doresc, să meargă la școală pentru a participa la orice activitate.
Toți studenții cu vârsta sub 18 ani au voie să iasă din casă numai până la ora 22.00
Diferite orașe tratează această regulă în mod diferit. Dar, în cea mai mare parte, este urmat. Așadar, în orașe atât de mari precum Tokyo și Yokohama, studenților le este interzis să viziteze cinematografele sau să viziteze după ora 22.00.
Cerințe stricte de aspect
Elevii nu au voie să poarte machiaj, să poarte lentile colorate, să-și vopsească părul și unghiile sau să-și clătească sprâncenele. Acest lucru este tipic pentru multe școli japoneze.
Respect pentru bătrâni
Elevii sunt așteptați să se încline în fața profesorilor la începutul lecției și la sfârșitul lecției.
Cerințe pentru coafuri pentru băieți și fete
Este interzis să vă vopsiți părul, să purtați diferite tipuri de bandaje pe cap. Tinerilor le este interzis sa aiba mustati si barba, trebuie sa fie intotdeauna bine ras.
Nu poți schimba uniformele școlare.
Elevii trebuie să poarte uniforma școlară, așa cum este prescris de școală. Nu sunt permise modificări sau decorațiuni.
Înlocuirea profesorilor este absentă sau foarte rară
În școlile japoneze, nu există profesori de înlocuire. Dacă profesorul se îmbolnăvește sau lipsește din alt motiv întemeiat, atunci niciunul dintre colegii săi nu îl înlocuiește. Elevii trebuie să stea în clasă și să îndeplinească în mod independent sarcinile care le vor fi date. Uneori, un alt profesor poate veni în clasă pentru a verifica situația.
Varigația în îmbrăcămintea exterioară nu este permisă
Jachetele și puloverele trebuie să fie închise la culoare: bleumarin, negru sau gri. De asemenea, bijuteriile sunt interzise.
Copiii trebuie pedepsiți? Categoric da. Toți profesorii tuturor popoarelor lumii sunt uniți în aceasta. Dar fiecare țară are propriile idei despre vârsta la care acest lucru este permis și, de asemenea, care poate fi pedeapsa pentru un copil. Să vorbim astăzi despre sistemul de pedepse adoptat în Japonia.
Japonia este o țară a tehnologiilor avansate, în care oameni incredibil de eficienți, politicoși și ascultători trăiesc în condiții incredibil de înghesuite conform standardelor slave. Cum reușesc mamele japoneze să crească astfel de copii? Și experiența lor parentală este acceptabilă pentru noi? Să gândim împreună.
Viața fără pedeapsă este frumoasă și strălucitoare
Tradițiile sunt foarte apreciate în Japonia. Includerea tradițiilor în pedagogie. În scrierile filosofilor japonezi medievali, domină ideea că în copilărie (până la 5 ani) copiii nu pot fi pedepsiți. Prin urmare, copiii mici din Japonia nu numai că nu sunt pedepsiți, ci nici măcar mustrați. Mama poate chiar să-și ceară scuze copilului pentru faptul că nu l-a ținut evidența și el a spart o vază scumpă. De acord, este imposibil să găsești o astfel de mamă în întinderile slave. Nu lovi copilul, nu țipa - da, este posibil. Dar scuze-i lui...
Cum sunt pedepsiți copiii într-o școală japoneză
În Japonia, principiul colectivismului este ridicat la o înălțime absolută. Este greu de imaginat o altă țară în care ar fi atât de mulți voluntari pentru rolul de kamikaze... Și totul pentru că principalul lucru în Japonia este echipa, societatea în care trăiești. Acest sentiment este cultivat activ în școala japoneză. Nu dau niciodată numele unui student delincvent – ar fi prea crud cu el – consideră ei profesori japonezi. Prin urmare, întreaga clasă este pedepsită. Interesant, în Japonia, modestia unei persoane este foarte puternic cultivată. A fi ca toți ceilalți, a nu te considera mai bun în nimic, a nu „ieși” este motivul principal al comportamentului copiilor japonezi. Dacă profesorul din clasă întreabă „Cine nu a învățat lecția” și unul dintre elevi încearcă să ridice mâna, mișcarea lui va fi imediat preluată de întreaga clasă. Nu au învățat totul! E emoționant și trist în același timp, nu crezi?
Dar la întrebarea „Cine va merge să răspundă?”, chiar dacă, contrar tradiției japoneze, și suna, nimeni nu va răspunde. Înseamnă „ieșiți”...
Copiii japonezi sunt pedepsiți cu excomunicare
Dintr-un asemenea sistem de educaţie rezultă în mod firesc un sistem de pedepse: copilul este excomunicat din colectiv. În satele japoneze, de exemplu, ei pot scoate un copil pe ușa casei și îl pot lăsa singur în întuneric și singurătate completă. Poate cea mai crudă pedeapsă despre care vorbesc copiii adulți este... legarea unui copil. La un copac, la un scaun într-o cameră întunecată și liniște deplină. Scopul pedepsei este același: să-i facă să simtă pe deplin cât de groaznic este - să fie singur, să cadă din echipă.
Ce contrast cu educația americană, unde „Tu ești cel mai bun!” este în prim-plan. Ești primul! Lasă mulțimea în urmă!”, nu?
Menținerea disciplinei este o sarcină dificilă și nu toată lumea va putea face față acestei sarcini. O grămadă de copii neliniștiți pot înnebuni pe oricine și pot distruge o școală în câteva minute. De aceea s-au inventat pedepsele și despre cele mai groaznice vom vorbi astăzi.
China
În China, studenții neglijenți au fost pedepsiți bătându-și mâinile cu o crenguță de bambus. Pur și simplu nu pare înfricoșător dacă nu știi de câte ori au primit-o școlari. Cel mai interesant este că părinții au susținut doar această metodă de creștere a copiilor. A fost anulat în urmă cu doar 50 de ani.
Rusia
În Rusia, tijele au fost folosite pentru a conduce adevărul în copii. În seminariile teologice, ei puteau fi bătuți cu toiag pentru râvna excesivă în a mânca sau pentru că nu cunoșteau numele tuturor celor 12 apostoli.
Așa arătau. Tijele sunt crenguțe înmuiate în apă pentru elasticitate. Au lovit puternic și au lăsat urme.
Marea Britanie
În Marea Britanie, școlarii erau puși la mazăre. Da, de acolo a apărut această tradiție, și a ajuns repede la noi, am practicat și noi o astfel de pedeapsă. Au pus genunchii goi pe mazărea împrăștiată. Crede-mă, nu doare doar primele 30 de secunde, iar școlarii ruși stăteau uneori pe mazăre timp de 4 ore. Pedeapsa corporală a fost abolită abia în 1986.
Brazilia
Copiilor brazilieni le este interzis să joace fotbal. Oricât de simplu ar părea pentru noi, pentru orice copil brazilian este comparabil cu moartea, pentru că toată lumea joacă fotbal chiar și la pauză!
Liberia
În Liberia, copiii sunt încă pedepsiți cu biciul. Recent, președintele liberian Charles Taylor și-a biciuit personal fiica de 13 ani de 10 ori pentru indisciplină.
Japonia
Acesta este cine are experiență în tortură, deci japonezii. Aveau multe pedepse, dar acestea două erau cele mai brutale: să stai cu o ceașcă de porțelan pe cap, îndreptând un picior în unghi drept față de corp și întins pe două scaune, ținându-te de ele doar cu palmele și degetele de la picioare, adică, de fapt, se dovedește între scaune.
De asemenea, în școlile japoneze nu există curățenie, acolo se fac curățenie elevii pedepsiți.
Pakistan
În Pakistan, cu două minute întârziere, trebuie să citești Coranul timp de 8 ore.
Nambia
În ciuda interdicțiilor, în Namibia, studenții delincvenți trebuie să stea sub un cuib de viespi.
Scoţia
Centura școlară standard scoțiană este realizată din piele groasă și dure, la comandă specială a autorităților educaționale. De obicei o folosesc pliată în jumătate și, spun ei, este mai bine să nu-l încerci singur.
Nepal.
Nepal. Cea mai grea pedeapsă este atunci când băiatul este îmbrăcat rochie de dama si, in functie de gradul de vina, sunt nevoiti sa mearga in el de la una la 5 zile. De fapt, fetele din Nepal nu sunt trimise la școli, sunt considerate doar o povară și sunt hrănite foarte prost. Băieții nu suportă o astfel de dietă și încep să-și ceară iertare cam în a doua zi.
Subiectul pedepselor școlare este foarte vechi. Mulți artiști și-au scris picturile despre asta, ceea ce ne permite să concluzionam că a îngrijorat oamenii în orice moment.
