• Sănătate
• Sarcina
• Copii
• Relaţii
• naştere

Dacă un adolescent nu vrea să învețe lecții. „Se duc la liceu să iasă”: Ce să faci dacă un adolescent nu vrea să învețe

Cum să faci un adolescent să studieze? Această întrebare este pusă de mulți părinți ai căror copii au intrat la vârsta de treisprezece - șaisprezece ani. Adolescenții devin incontrolați și imprevizibili, uneori manifestând agresivitate nemotivată. De multe ori nu putem înțelege ce li se întâmplă și cum să răspundem la o reticență bruscă de a-și îndeplini sarcinile școlare. Majoritatea mamelor și taților grijulii își strâng capul atunci când copilul lor iubit refuză brusc să adere la rutina zilnică obișnuită și nu știu cum să facă un adolescent să studieze. Sfatul unui psiholog va ajuta la înțelegerea acestei probleme dificile.

Originile problemei

Diferența principală tânăr, tocmai pregătindu-se să intre într-o viață independentă, de la un adult constă în faptul că ia totul prea în serios. Modificările fiziologice care apar în organism, adolescentul le percepe ca pe ceva supranatural. Unele dificultăți psihologice din această perioadă a vieții îi pot provoca un adevărat atac de panică.

Agresiunea servește ca un fel de modalitate de a proteja un tânăr de o lume exterioară „neprietenoasă”. Un punct important în acest moment este întrebarea cum să faci un adolescent să studieze. Psihologia tinerilor este de așa natură încât ei iau în considerare toate sfaturile bătrânilor din punctul de vedere al propriei lor lumi interioare instabile. Percepând orice problemă prin prisma ideilor lor despre cum funcționează viața, ei suferă adesea de o impresionabilitate excesivă.

Comunicare de încredere

Aceasta este prima sarcină către care un părinte ar trebui să-și îndrepte eforturile dacă observă o scădere semnificativă a performanței școlare. Gândește-te la ce a cauzat această schimbare în comportamentul fiului sau fiicei tale. În primul rând, nu ar trebui să te gândești cum să faci un adolescent să studieze, ci să fii atent la starea lui, cu care se așează să facă performanță teme pentru acasă. Amintiți-vă că lecțiile de la școală pot fi incredibil de obositoare și nu este nevoie să-i cereți copilului să învețe doar „bine” și „excelent”. La urma urmei, notele nu înseamnă nimic în viață. Cunoștințele în sine sunt importante și, desigur, capacitatea de a le aplica.

Comunicarea confidențială dintre părinți și copii începe în momentul în care aceștia renunță la nevoia de a se învinovăți unii pe alții pentru orice. Împărtășește-ți anxietățile, gândurile, sentimentele, experiențele cu propriul tău fiu sau fiică. Nu trebuie să credeți că un adolescent este atât de egoist încât nu este capabil să acorde atenție emoțiilor celorlalți. Trebuie spus că, dimpotrivă, depinde foarte mult de reacția rudelor apropiate și a prietenilor la anumite evenimente. Spune-i copilului despre ceea ce s-a întâmplat în timpul zilei, apoi va avea și el nevoie să-și împărtășească durerea cu tine.

Organizarea unui loc pentru cursuri

Mulți copii nu au suficient spațiu personal în familie. Trebuie să fie disponibile limite individuale pentru fiecare persoană. Numai în acest caz se va simți confortabil și liber. Dacă un copil este privat de intimitatea propriei camere și este forțat în mod constant să interacționeze cu membrii gospodăriei care se împing înainte și înapoi, acest lucru obosește pe toată lumea. Fiul sau fiica pot deveni iritabili. Nu se poate pune problema cum să faci un adolescent să studieze.

Organizarea corectă a zonei de studiu este conditie necesara pentru o învățare de succes. Veți vedea, copilul va deveni mult mai disciplinat dacă știe că are acasă un colț separat pentru pregătirea lecțiilor. Această abordare a învățării va duce în cele din urmă la rezultate foarte neașteptate. Nu este neobișnuit ca tinerii bărbați și femeile din liceu să înceapă să stăpânească mai profund subiectele doar pentru că aveau condițiile potrivite în apartamentul lor. Dacă întrebarea cum să faci un adolescent să studieze bine este relevantă pentru tine, ține cont de acest sfat simplu.

Individualitate

Copilul tău este leneș, timid sau, dimpotrivă, extrem de activ? Oricare ar fi el, încercați să nu puneți presiune asupra lui cu cerințele dvs. cu privire la procesul de învățare. Studiul la școală nu este o sarcină ușoară, rezultatul depinde de mulți factori. Nu ar trebui să te gândești cum să faci un adolescent să se descurce bine la școală dacă nu ești interesat de starea lui interioară. În primul rând, acordați atenție educației individualității. Crede-mă, copilul îți va fi incredibil de recunoscător pentru asta. Nu trebuie să vă priviți copiii ca pe niște oameni care sunt obligați să se ridice la înălțimea așteptărilor voastre.

Practica arată că, cu cât pui mai multe speranțe în propriul tău copil, cu atât are mai puține șanse ca acesta să le realizeze efectiv. Fii mândru de copiii tăi în orice caz, și nu doar atunci când obțin note bune sau câștigă la olimpiadele școlare. Dezvoltarea individualității începe cu realizarea faptului că copilul în sine este o mare valoare. Cum să faci un adolescent să studieze? Doar nu-l împiedica să fie el însuși, să-și dezvăluie propria lume interioară.

Laudă în timp util

Va fi util atunci când apar anumite dificultăți în înțelegerea unui anumit subiect. Amintiți-vă că disciplinele școlare nu sunt întotdeauna ușoare. cuvânt bun capabil să vindece sufletul, direcționează pe calea cea bună, încearcă să faci primul pas timid. Pentru a nu te întreba în mod constant cum să faci un adolescent să meargă la școală, este mai bine să-ți lauzi mai mult propriul copil. Vei fi surprins de modul în care copilul va începe să înflorească chiar în fața ochilor tăi. Această abordare îl va ajuta să-și formeze o stima de sine adecvată și să obțină mari victorii în viitor.

Conversație motivantă

Uneori este încă necesar să se facă anumiți pași în raport cu copilul și progresul acestuia. Cum să faci un copil - un adolescent să studieze? În cazul în care respinge cu fermitate procesul de obținere a noilor cunoștințe, ar trebui să aveți răbdare. Arătați fermitate de caracter, conduceți o conversație adecvată. Explicați de ce este atât de important să obțineți o educație bună în viață, care vă poate oferi capacitatea de a asimila informațiile necesare.

Respingerea notațiilor

Majoritatea părinților păcătuiesc în mod constant împovărându-și propriul copil cu reproșuri. Acest lucru nu se poate face. Amintiți-vă că un adolescent prețuiește libertatea și independența mai mult decât orice altceva. Conflictul cu părinții nu poate fi evitat atunci când aceștia fac cerințe prea stricte. Chiar dacă copilul a făcut o greșeală semnificativă, nu ar trebui să-i reamintești constant de greșeală. Refuzul notațiilor vă permite să obțineți un efect mai mare decât dorința constantă de a preda.

Interes pentru subiect

Ține minte: sigur ai avut și o lecție neiubită la școală, din care chiar ai vrut să fugi, lăsând în urmă toată emoția? Aveți încredere că studentul modern este capabil să experimenteze aceleași sentimente. Nu tuturor le este ușor să studieze matematica sau limba rusă. Cu toate acestea, merită să ne amintim că orice subiect poate fi făcut interesant dacă vă conectați imaginația. Oferiți ajutor copilului dumneavoastră.

Aruncă o privire la obiectul studiat din cealaltă parte, s-ar putea să găsești ceva util pentru tine. Citiți împreună o operă literară plictisitoare și neinteresantă (cum pare) și vedeți cât de fascinantă va deveni în ochii unui adolescent. Principalul lucru este că poate obține mai multe impresii proaspete.

Prioritizează

Problema în predarea multor copii este că aceștia nu au priceperea unei distribuții clare a sarcinii. Când vin acasă după școală, primul lucru pe care îl fac este să se așeze la computer. Nu toată lumea știe să se distragă la timp și să treacă la teme. Unii elevi ajung în clasă cu lecții neterminate. Inutil să spun că profesorii sunt din ce în ce mai nemulțumiți de ele? Așa scade performanța școlară, iar copilul își pierde interesul pentru învățare.

Ajută un adolescent O fată sau un băiat la treisprezece sau șaisprezece ani are deja o conștiință și o voință suficient de dezvoltate pentru a se putea organiza. Trebuie doar să înțeleagă clar de ce să facă asta sau acea lecție și de ce acum. Explicați-i copilului de ce este necesar să îndepliniți mai întâi cele mai dificile sarcini: capul este încă proaspăt, materialul este ușor de asimilat. Să existe timp în timpul zilei pentru a comunica cu prietenii, a merge la cinema și nu doar să stai la nesfârșit în spatele manualelor. Când ziua este programată la oră, el însuși va fi surprins că va putea face mai mult, iar între timp notele vor deveni mult mai mari.

atitudine pozitiva

În orice caz, este important să menținem spiritul bun și optimismul. Copilul trebuie să învețe că nu există probleme de nerezolvat. Demonstrează prin propriul tău exemplu că orice dificultăți poate fi depășită dacă le abordezi cu un zâmbet. ajută la creșterea concentrării, studiul atent al materialului educațional.

Astfel, există multe modalități de a determina un adolescent să învețe. expuse în acest articol vizează în primul rând stabilirea contactului personal, formarea înțelegerii reciproce între un adult și un copil.

Nu vreau să merg la școală!

În acest moment, părinții speră naiv că controlul strict, escorta la școală, „transferul” adolescentului „din mâinile mamei-tatălui în mâinile școlii”, tot felul de sancțiuni, amenințări etc. vor ajuta.
Dar vine un moment în care părinții sunt obligați să recunoască că fiul (fiica) lor nu va merge la școală și nu pot face nimic în acest sens. Pedepsele părinților, sancțiunile de la școală, comisioanele și alte necazuri sunt deja inutile.

Și, deși cursul ulterior al evenimentelor este o „trecere prin chinurile” atât a adolescentului, cât și a părinților săi, soarta ulterioară a tânărului nu va fi neapărat determinată de relația sa cu școala. Viata merge mai departe. Există multe exemple de foști absente care obțin un loc de muncă, au absolvit școala de noapte și chiar au obținut studii superioare, își fac carieră și își aranjează cu bucurie viața.

Desigur, această categorie de școlari aparține grupului de risc social, printre aceștia fiind mai mulți dintre cei care nu se adaptează niciodată cerințelor sociale, nu termină școala, nu obțin o profesie bună și ajung șomeri.

Dar să revenim la momentul în care problemele abia încep. Este posibil să sesizeze primele semne de necaz în timp (și este un dezastru dacă copilul nu merge la școală)?
Și dacă le observi - este posibil să „puneți paie”, pentru a preveni inadaptarea școlară?
Ca și în alte cazuri grave, nu poți da un sfat magic pentru toată lumea, dar trebuie să le înțelegi pe fiecare caz concret. Vom lua în considerare acum un caz tipic, iar în viitor vom vorbi despre altele.

Cazul 1. „Leneș” sau un copil cu caracter instabil.

Un băiat de 12 ani este în clasa a VI-a. Părinții sunt responsabili, educați, familia prosperă, există sora mai mare, absolvenți de școală note bune, și un frate student. Relațiile de familie sunt bune.
Din clasa a V-a, băiatul a început uneori să sară peste cursuri, dar, datorită stricteței părinților, a trecut totuși de toate „cozile” și a trecut în clasa a VI-a. În clasa a VI-a lucrurile s-au înrăutățit, a început să înșele părinții și profesorii, absenteismul a devenit regulat.

Caracteristicile dezvoltării în vârsta preșcolară.
LA copilărie timpurie nu au fost probleme majore. Livrarea a fost la timp, dar foarte rapidă. Copilul s-a născut mare, în primul an a existat spasticitate musculară, așa că i s-au făcut cursuri de masaj de mai multe ori. Somnul era agitat, noaptea copilul își schimba adesea pozițiile, picioarele lui se dovedeau adesea a fi pe pernă, striga în somn. Rareori dormea ​​ziua.

Băiatul s-a dezvoltat bine din punct de vedere fizic. Personajul este vioi, activ, sociabil, curios. La vârsta preșcolară, nu a cauzat prea multe probleme, cu excepția faptului că se distingea prin nerăbdare, încăpățânare, ceartă din orice motiv și încăpățânare. A fost greu de adormit, adormirea s-a transformat într-o lungă luptă pentru părinți. Dimineața, cel mai adesea s-a trezit „pe picior greșit”, a fost furios, a arătat negativism. Dar în Grădiniţă umbla cu plăcere, îi plăcea să se joace cu copiii, aspira la conducere. Darîn cazul „încălcării” intereselor bmânia a apărut repede, în mânie a folosit forța, a putut să lovească cu orice, a strigat furios, a strigat nume, nu a ascultat de educatoare și a rezistat. Au fost dificultăți în obișnuirea cu regulile și mai ales cu ordinea și acuratețea.

Dar totuși, copilul a evocat simpatie din partea celor din jur cu vioicitatea, bunătatea, sociabilitatea, spontaneitatea și emoționalitatea sa. Prefera jocurile „în societate”, zgomotoase, cu țipete și lupte. Când a rămas singur, jucăriile nu l-au inspirat - a rătăcit prin casă, și-a molestat mama, tatăl: „Ei bine, joacă-te cu mine”.
Îi plăcea să i se citească de mai multe ori aceeași carte, distras repede de la cărți noi, pierde interesul, nu asculta.

Îi plăcea foarte mult dulciurile, în special dulciurile, dulceața. În sărbători, când nu era control, se mânca până la greață, până la vărsături. Dacă era limitat, dulciurile erau ascunse, a căutat cu atenție, a luat fără voie. Dacă nu era dulce acasă, el își frământa la nesfârșit părinții „dă-mi bomboane”.
Înainte de școală și în școala primară, s-a angajat în lupte, apoi fotbal. Antrenorii au lăudat, dar au făcut o remarcă - încalcă regulile, este leneș, nu-i place să „să stăpânească” tehnicile, este impulsiv, nerăbdător, se enervează foarte tare și se înfurie când pierde un meci. Uneori, după eșecuri sau comentarii, refuza să meargă la antrenament. De câteva ori, deja la școală a început să meargă activitati diferite după interese: desen, tobe, șah, teatru - dar interesele s-au schimbat reciproc, necapturând copilul mult timp. Totul aparține trecutului, precum fotbalul și karate-ul.

Anii de școală
Din clasa I nu se deosebește prin râvna pentru învățare, dar sub controlul părinților a învățat destul de bine și s-a mutat din clasă în clasă cu rezultate bune.
La școală, la clasă, este mai mult sau mai puțin cu succes inclus în procesul educațional, dar este adesea distras de farse, jocuri, conversații și râsete. Estimările sunt destul de pestrițe - și cinci, și triple, și unu. Adesea uită caietele, manualele acasă, pierde rechizitele școlare, uită să facă sau ignoră temele. Face promisiuni cu ușurință, dar nu le ține. Din când în când ia „pentru minte”, începe „din nou” viața și de ceva vreme reușește. Caietele și manualele sunt murdare și mototolite. Acuratețe, ordine - rămân un ideal de neatins. LA scoala primara cu ajutorul părinților își făcea temele, dar din ce în ce mai des mintea că, spun ei, lecțiile nu erau date sau le făcea la școală.
Profesorii spun: „Leneș - asta e toată conversația! Un tip deștept, dacă vrea, poate studia pentru 4 și 5, dar lenea, iresponsabilitatea și pofta de distracție îl vor distruge! Controlează mai mult, fă-l să lucreze, fii mai strict cu el, protejează-l de prietenii răi - și tipul își va lua mintea.
Sfatul pare a fi simplu și practic, dar părinții nu reușesc să-l îndeplinească.

Imagine psihologică.
Interviurile cu părinții (chiar și în absența copilului) au condus la concluzia că copilul are un psihic excitabil. Acest lucru este evidențiat de caracteristicile dezvoltării și comportamentului său descrise mai sus.
Excitabilitatea crescută ar putea fi bazată pe factori biologici(toxicoză, naștere rapidă) și genetice (au fost rude cu caractere similare). Strategiile parentale (de exemplu, stilul parental liberal) au, de asemenea, o mare contribuție.

Copiii excitați se caracterizează prin instabilitate a activității mentale și impulsivitate. Prin urmare, ele sunt adesea numite impulsive. Sub mental activitatea aici se referă la un anumit nivel de energie și entuziasm. Activitatea proceselor mentale este baza pentru inițiativa internă, intenția și concentrarea asupra scopului. Activitatea nu trebuie confundată cu reactivitatea psihicului, care apare ca răspuns la stimuli externi sau interni. Zicala despre o persoană leneșă se dovedește a fi adevărată - se naște un copil, iar psihicul său chiar înainte de naștere are acele trăsături care îi vor provoca „lene”.

De exemplu, copil activ aleargă, pentru că are un scop conștient – ​​are nevoie să alerge undeva sau să depășească pe cineva sau să alerge cu viteză. Iar copilul „reactiv” va alerga fără scop, pentru că. alții aleargă sau „aleargă de la sine, nu știu de ce”. Un copil excitabil poate avea la început un obiectiv impulsiv, dar își va pierde rapid interesul pentru el dacă este nevoie de multă „efortare”. Atenția lui nu zăbovește mult asupra a ceea ce nu are legătură cu plăcerea.În același timp, mulți copii ai cercului excitabil rămân adesea blocați în activități plăcute și emoții neplăcute, ceea ce îi induce în eroare pe adulți cu privire la perseverența, perseverența și energia lui.Tot ceea ce este plăcut și nu necesită efort, copilul vrea să prelungească cât mai mult, iar ceea ce necesită efort îi epuizează rapid psihicul, provoacă rezistență sau iritare.

Aparent, excitabilitatea sau reactivitatea crescută este „defectul” psihicului și cauza epuizării.
Copiii impulsivi sunt adesea instabili emoțional. Nerăbdarea este o manifestare a epuizării, care dă naștere unei dispoziții proaste, iritabilitate și agresivitate crescută.
De aici apar problemele controlului emoțional, dezvoltarea sferelor voliționale, sociale și morale (dificultăți în însușirea normelor sociale, incapacitatea de a rezista impulsurilor egoiste care vizează plăcere și distracție, probleme de efort).
Acest lucru adaugă pasivitate (lenea) în absența interesului sau a motivului, golul interior, când nimic nu induce acțiune din interior sau din exterior. Acțiunile bune și propria lor inițiativă adesea nu au suficientă energie pentru a le implementa, așa că copiii excitabili renunță cu ușurință la ceea ce au început. Dar ei cedează rapid influenței din exterior, mai ales din partea prietenilor. Sunt așa cum este mediul lor. Sunt ușor captivați atât de ideile bune, cât și de cele rele „pentru companie”.

Mediul și împrejurimile au o influență puternică asupra lor. Un mediu prietenos, bine organizat și structurat este condiția principală pentru învățarea și comportamentul echilibrat al unor astfel de copii. Un copil impulsiv este supus disciplinei, dacă toată lumea face același lucru, munca este în puterea lui, iar eforturile lui sunt remarcate și aprobate.
Un astfel de copil arată neobosit atunci când activitatea lui este motivată de interesele și înclinațiile sale, chiar este gata să muncească din greu dacă primește recompensa dorită. Dacă la școală fiecare dintre eforturile sale este răsplătit cu o notă bună, laudă și alte consecințe pozitive, atunci el este gata să „întoarcă munții”.

Dar realitățile vieții sunt de așa natură încât atât profesorii, cât și părinții, pe măsură ce copiii cresc, le acordă din ce în ce mai puțină atenție pozitivă. Semnele devin obișnuite atenție negativă: replici, mustrări, reproșuri, note proaste. De exemplu, un profesor spune: „Dacă copiii se comportă bine, jurnalele lor vor fi fără observații și părinții nu vor primi mesaje neplăcute”. Și mama copilului va spune: „Cu cât își face temele mai repede, cu atât va avea mai mult timp liber și nimeni nu-l va certa.” Acest lucru nu este suficient pentru un copil excitat. Prețul este prea mare - eforturile sunt exorbitante pentru un astfel de psihic când nu există un obiectiv demn. Un jurnal curat și absența comentariilor nu motivează - nu există anticiparea bucuriei și a plăcerii. În adolescență, când comunicarea iese în prim-plan, lipsa motivației de învățare devine evidentă.

Ce se întâmplă este că părinții și profesorii ar trebui să facă doar ceea ce motivează copilul pentru orice fleac, adică. să întărească răsplata oricărui efort al copilului? Deja arată ca un antrenament, când se practică trucuri cu un animal sau se învață să facă ceva folosind diferite întăriri (bucăți de carne, zahăr, mângâieri). Desigur că nu!

Motivație și voință.
Motivația comportamentului uman, spre deosebire de comportamentul animalelor, are o structură complexă de combinare și subordonare a motivelor. Fără a intra în profunzimea științei psihologice a motivației (care are mai multe direcții, fiecare explicând în moduri diferite de ce o persoană se comportă într-un fel sau altul), în cadrul acestui articol, vom încerca să înțelegem principala diferență în motivația unei persoane și a unui animal. Comportamentul unui animal este determinat de nevoile sale de supraviețuire și este guvernat de instincte. Dar, cu cât organizarea mentală a animalului este mai complexă, cu atât este mai vizibilă tendința acestuia de a slăbi instinctele și apariția altor motive (de exemplu, un câine domestic înfometat se va rupe de mâncare dacă intră un membru al familiei, care a fost ea). încântat de). Sistemul motivațional al unei persoane include nevoi care o „relaționează” cu animale (nevoi biologice de supraviețuire, securitate și plăceri corporale) și nevoi pur umane determinate de valorile socialeși idealuri către care o persoană gravitează conștient sau inconștient. Nivelul de dezvoltare a personalității este determinat și de faptul că o persoană își poate controla motivele, dând prioritate nevoilor de un nivel superior celor biologice.

Cum putem vedea asta la copii?
Copilul de trei ani își întoarce privirea iar și iar către delicioasele căpșuni întinse pe farfurie și destinate fratelui său. Și-a mâncat deja fructele de pădure. Întreaga familie stă într-o altă cameră, iar el nu vede pe nimeni. Tatăl urmărește copilul de departe cu interes. Copilul se apropie de farfurie, întinde mâna și o trage imediat înapoi, spunând „nu!, nu!” Există două motive concurente – egoiste, asociate cu plăcerea de a mânca, iar celălalt – valoroase, asociate cu „eu-ul ideal” (un băiat bun nu-l ia pe al altcuiva).

Există un anumit „decalaj” între motivație și acțiune, unde are loc lupta motivelor. Care motiv va câștiga? Oricum ar fi, trebuie să lăudați copilul pentru că a încercat deja să facă față tentației, chiar dacă nu a putut rezista și a mâncat boabe! În lupta motivelor i se formează voința.
Un copil impulsiv este probabil să mănânce rapid fructe de pădure și să nu aibă timp nici măcar să se gândească la ceva sau la cineva. Nu există „decalaj” între motivație și acțiune și nu există nicio luptă de motive - dorința care a apărut este imediat satisfăcută impulsiv. Astfel de copii trăiesc în momentul de față - pentru ei nu există trecut și viitor, nu există consecințe, există doar „aici și acum”. Și există o atracție nestăpânită pentru plăcerile și bucuriile vieții! Pentru a face acest lucru, toate obstacolele sunt depășite, iar agresivitatea, asertivitatea, îndrăzneala, intuiția, ingeniozitatea, minciunile, dexteritatea, inventivitatea și caracterul practic vin în ajutor.

Părinții numesc în mod greșit asertivitate și presiune asupra celorlalți putere de voință, dar aceasta este doar puterea pulsiunilor primitive și nicio luptă a motivelor. Principala problemă a unui copil impulsiv este voința slabă. Dar sferă volitivă o persoană include capacitatea de a depune eforturi, răbdarea, rezistența, organizarea, stabilirea scopurilor, perseverența în atingerea scopurilor, previziunea consecințelor, responsabilitatea și alte calități care sunt dezvoltate cu eforturi. Fără aceste abilități, învățarea cu succes este aproape imposibilă, iar în viitor, problemele apar adesea atât la locul de muncă, cât și în familie.

Sfera morală a unei persoane se formează și prin depășirea motivelor egoiste. Prin urmare, mai târziu, oamenii de acest tip au adesea probleme cu respectarea normelor sociale, probleme de angajare,încălcarea legilor, comportament care provoacă dependență etc.

Formarea caracterului.
Natura copilului este determinată în esență de proprietățile sistemului nervos central, iar apoi mulți alți factori îl influențează - aceasta este natura atașamentelor și condițiile de viață, precum și stilul de creștere în familie și circumstanțele în care își atinge scopul sau eșuează etc. .d. etc.
De mare importanță este modul în care se dezvoltă stima de sine a copilului. LA vârstă fragedă este un produs al oglindirii. Copiii nu știu aproape nimic despre ei înșiși, dar aud, văd, simt, citesc în ochi cum îi percep alții. Cu cât sunt mai puține nemulțumiri, reproșuri, pedepse și priviri furioase și cu cât reacții mai pozitive față de copil și comportamentul său din mediul înconjurător, cu atât este mai mare stima de sine, cu atât mai multă încredere în forța și încrederea în sine.

Din păcate, copilul excitabil, din cauza impulsivității și nerăbdării sale, stare rea de spiritși izbucniri agresive, primește o mulțime de feedback negativ asupra sa și asupra comportamentului său. Incapacitatea de a schimba sau controla propriul comportament duce la formarea negativismului, crește agresivitatea, dar nu reduce impulsivitatea.

Stilul relațiilor părinte-copil influențează și formarea caracterului copilului.
Dacă părinții sunt mai predispuși să manifeste blândețe și inconsecvență în cerințe, precum și sensibilitate și infantilism, atunci copilul ia rapid puterea în propriile mâini și devine îndrăzneț și asertiv, egoist, iar dacă părinții sunt stricti, autoritari, folosind comenzi, critic și respingător, apoi copilul se „bucă”, este jignit furios, mormăie, se supune fără tragere de inimă, iar negativismul și ostilitatea sunt fixate în caracterul său.
Cea mai bună soluție: a fi ferm și rezonabil de exigent (copilul trebuie să se asigure că părinții au încredere în deciziile lor), fiind în același timp atent la sentimentele copilului și ținând cont de particularitățile psihicului său.

Trei reguli de bază pentru a face față unui copil sau adolescent impulsiv
Regula 1
Copilul are nevoie de o oglindire pozitivă a comportamentului pe care vrei să-l vezi la el!
El trebuie să detecteze un astfel de comportament și să înțeleagă cum o face - să se forțeze! Și are nevoie de ajutor pentru a-l vedea. Adică, părinții trebuie să observe manifestările minime de răbdare, perseverență, efort, prezența unei lupte a motivelor, capacitatea de a rezista tentațiilor și dorința de plăcere, iar apoi să-și exprime atitudinea emoțională pozitivă față de depășirea lenei.

Exemple.
-Am văzut cum ai vrut să continui joc pe calculator, dar tot te-ai dus să-ți faci temele! (Respectul sună în voce, dar nu trebuie să-ți amintești că i-ai amintit deja asta de zeci de ori)
- Îți pui hainele pe un scaun astăzi - e plăcut de văzut (de obicei este întins pe podea)
- Ești obosit, dar continui să muncești - asta îmi provoacă respectul (chiar dacă a început să lucreze târziu din cauza lenei).
Conversațiile de acest tip îl ajută pe copil (adolescent) să reflecteze asupra luptei sale interioare. Apoi are capacitatea de a se observa și de a-și da instrucțiuni.

Regula 2
Contribuim la dezvoltarea conștiinței și a conștiinței de sine a unui copil sau adolescent. Înțelegem că numai el însuși poate rezista naturii sale (adică, proprietăți ale psihicului cum ar fi epuizarea și impulsivitatea - în cazul nostru), presiunea altor oameni este ineficientă. Prin urmare, ajutăm copilul să înțeleagă natura dificultăților și problemelor sale.

Știm că copiii cu deficiențe de auz, vedere, vorbire sau sănătate găsesc simpatie și înțelegere de la alte persoane, deoarece problemele lor sunt evidente. Problemele copiilor cu dizabilități mintale nu sunt adesea evidente, mai ales dacă în exterior copiii arată puternici și sănătoși. Comportamentul lor se datorează unei creșteri proaste sau pare rău intenționat. Sarcina adulților este de a ajuta copilul să învețe și să înțeleagă proprietățile psihicului său. El trebuie să înțeleagă că lenea nu este doar o trăsătură de caracter condamnată, ci o lipsă de energie mentală și numai el se poate ajuta depășind această condiție.

Un exemplu poate fi dat despre modul în care o persoană cu mușchi slabi va obosi de fapt înaintea altora. Dar își poate antrena mușchii, deși nu este ușor. În plus, trebuie să anunțați și alți adulți care interacționează cu astfel de copii despre această problemă. Adulții trebuie să înțeleagă că sarcina de a dezvolta voința nu este ușoară (pentru a dezvolta voința este nevoie de voință), toată lumea știe acest lucru prin exemplu, dar este deosebit de dificil pentru copiii impulsivi, au nevoie de sprijin.

Regula 3.
Este necesar să-l ajutăm pe copil să-și dea seama că are idealuri, există dorința de a fi puternic, cinstit, curajos, deștept etc. În același timp, are dorințe mai primitive care vizează obținerea de plăcere sau o reacție de moment a sentimentelor. , și lupta. El poate influența el însuși rezultatul acestei lupte.

Un copil care este conștient de lupta dorințelor sale are ocazia să facă o alegere conștientă.

Într-o pildă celebră, un adolescent indian l-a întrebat pe un bătrân lider: „Am auzit că doi lupi trăiesc într-o persoană - unul alb și unul negru. Lupul alb îl îndreaptă spre fapte bune, iar cel negru spre cele rele. Care lup câștigă până la urmă? Șeful a răspuns: „Cel pe care îl hrănești câștigă”. Un bătrân indian ajută un adolescent să realizeze că el însuși decide cu ce „lup să hrănească”, adică să-i asigure victoria.

În mod ideal, un copil sau adolescent, pe de o parte, își studiază caracterul și psihicul prin oglindirea în ochii celorlalți și prin reflectarea motivelor sale, iar pe de altă parte, începe să descopere că el însuși își gestionează viața, ghidat de idealurile sale. Cunoașterea de sine ulterioară duce la faptul că adolescentul învață să distingă ce motive aprobă în sine și ce motive ar trebui să spună „nu”.

Ludmila Kudryavtseva

Este timpul să intrați în panică, este posibil să ridicați cumva un adolescent de pe canapea și cum să vă comportați cu părinții dacă copilul nu se gândește la viitor și nu vrea să studieze, spune psiholog de familie Ekaterina Burmistrova.

- Înainte - clasa a X-a sau chiar a XI-a, iar adolescentul minte, se uită în tavan și spune că nu vrea nimic, nu vrea să învețe, nu vrea să meargă nicăieri. Care ar putea fi motivele?

Ekaterina Burmistrova

- Pot fi multe motive, iar fiecare situație trebuie tratată separat. Adolescența este foarte instabilă. Poate că era acoperit de dragoste nefericită. Poate că nu a făcut față cu ceva, completează subiectul și are nevoie de un tutore.

Dacă un adolescent minte și se uită la tavan nu pentru o zi, ci pentru o săptămână sau mai mult, trebuie să vă dați seama, să aflați motivul.

- Dar totuși, care sunt principalele motive pentru care „nu vreau nimic” este un fenomen destul de comun în rândul adolescenților?

- Dacă vorbim despre familiile cu adolescenți care locuiesc în orașe mari, și despre cei care cresc cu părinți foarte atenți, motivați, de foarte multe ori adolescenții nu își doresc nimic, pentru că pur și simplu nu au timp să-și dorească. Noi, fiindcă ne temem să nu pierdem ceva în dezvoltarea lor, le avertizăm dorințele. Mai ales dorințele educaționale și cele legate de hobby-uri. Încă nu prea avea timp să-și dorească, dorința nu se maturizase încă pe deplin și odată ne-am dat seama de totul.

De exemplu, un copil se gândește la programare, se gândește la un computer bun, merge la cursuri timp de doi ani - asta este una și alta - a fost ca o săptămână, iar duminică și-au cumpărat un computer. Rezultatul poate să nu fie foarte valoros pentru o persoană din cauza faptului că nu a fost nevoie de mult timp pentru a-l atinge și nu îl puteți depăși.

Nu spun că trebuie să murați fiecare dorință și atunci un rezultat bun va fi garantat. Dar nici nu poate fi ignorat.

Un alt aspect este că astăzi un adolescent are un mediu informațional foarte bogat - multe ore la școală, multe ore suplimentare. În consecință, s-ar putea să nu existe o dorință doar pentru că nu mai este nevoie de nimic, există prea mult din toate, până la supraîncărcare.

A treia este că creșterea are loc într-un mediu destul de protejat, fără cataclisme economice și sociale. Prin urmare, copiii cresc adesea infantil. Nu este că ei nu vor să facă ceva, un fel de hobby, în general nu vor cu adevărat ceva. Voința lor nu este dezvoltată, ei sunt obișnuiți cu faptul că acolo unde nu te poți încorda, este mai bine să nu te încordezi.

Ei aleg cu grijă ce li se potrivește și ce nu le convine și sunt foarte orientați spre a avea grijă de ei înșiși. Pare să sune rău. Dar, în același timp, tocmai această abilitate, ușor îndreptată în cealaltă direcție, le va oferi posibilitatea de a abandona ceea ce este inutil: ​​nu mă interesează; dar nu am acest drive; dar mi-e greu, nu va merge pentru mine. Deci există șansa ca ei să aleagă în continuare ceea ce îi interesează cu adevărat.

Ultimul motiv, unul foarte important, este că mult mai mulți adolescenți au dependență de internet și rețelele sociale decât credem. O persoană care are o dependență, stă tot timpul la computer, la telefon, se concentrează în acea lume virtuală, totul este mult mai puțin interesat. Aceasta este o conversație separată despre natura dependenței și cum să o facem, dar acest fenomen este mult mai frecvent decât credem.

- Pot părinții să spună dacă un copil nu își dorește nimic din cauza unor probleme în creștere sau pentru că are depresie?

– Unul dintre semnele depresiei este doar lipsa dorinței. Dacă copilul nu își dorește nimic, în timp ce are alte semne de depresie, precum letargie, oboseală constantă, este imperativ să-l arăți unui medic psihiatru. Depresia adolescentului, din păcate, este un fenomen comun, iar motivele creșterii lor nu au fost stabilite. Ei vorbesc, de asemenea, despre încărcătura crescută de studiu, și despre aceeași dependență, și despre faptul că copiii nu se mișcă prea mult. Dar adevărul rămâne. Deci, dacă bănuiți depresie, trebuie să mergeți la un psihiatru competent. Daca mergi cu asta la un psiholog, psihologul nu iti va spune daca ai depresie, aceasta nu este competenta unui psiholog, tot te va trimite la un psihiatru.

Nu studiază, nu funcționează - ar trebui să încui frigiderul

- Am citit într-una din comunități că a crește un adolescent de pe o canapea și a-l convinge să facă ceva fără scandal necesită multă forță și emoție. Asta este adevărat?

– Nu înțeleg deloc despre persuadare în acest sens. De ce sunt necesare convingeri și emoții? Poate a existat un stil parental autoritar, când mama decide prea mult, iar faptul că un adolescent stă întins pe canapea este rezistență? Trebuie schimbat ceva pentru a putea începe un dialog. Dacă conduci un copil de mână, iar copilul are 17 ani, s-ar putea desigur să întâlnești rezistență.

O persoană după 14-15 ani fie are propria motivație de a face ceva, fie nu. Dacă nu ai propria ta motivație, nu o poți începe manual prin persuasiune. Aceasta este o greșeală educațională.

Dacă convingi un adolescent să meargă la un tutore sau îl convingi să ajute să aducă cartofi, atunci nu ai trecut la următoarea etapă a relației, ești blocat în copilărie. Când era mic, trebuia convins să mănânce o lingură de gris, acum persuasiunea continuă.

- Uneori, ca răspuns, se aude grosolănie...

„Desigur că este defensiv. Pentru că persuasiunea nu este un model funcțional. Îl convingi, de parcă ar fi mic, și plescă. Mi se pare că un adolescent trebuie transmis: nu te vom convinge, poți să ne ceri să plătim un tutore, dar dacă nu intri, noi nu îți plătim școlarizarea plătită. Noi nu vă hrănim și nu vă dăm apă, doar mergeți la muncă. Aceasta se numește stabilirea limitelor.

- Acum, apropo, a devenit o tendință să-l lași pe copil să „se caute” după școală. Cât timp poate fi permis acest lucru?

- Mi se pare că ar trebui stabilite imediat limite, percepând un copil matur ca pe o persoană independentă care trebuie să-și pornească motorul, poate să facă propriile greșeli. Dar dacă nu există limite clar definite, îi va fi dificil să facă o alegere.

Adolescenții moderni, crescuți din fericire într-o societate destul de stabilă, nu înțeleg că viața obișnuită simplă necesită efort.

Atât părinții, cât și copilul trebuie să înțeleagă de la bun început că atunci când va crește, se va hrăni singur. Adică, în timp ce copilul studiază, este susținut financiar; daca nu invata nu mai este sustinut.

- Dar dacă părinții nu au înțeles imediat acest lucru, copilul după școală „se caută”, nu studiază și nu lucrează, ce ar trebui să fac? Nu încuiați frigiderul cu o lacăt...

- Nu o poți încuia, dar un copil mare nu va putea merge la festivalul mult așteptat, nu-i vei cumpăra adidași noi, nu va avea un dispozitiv nou, nu vei plăti pentru odihnă, distracție.

Este mai bine în prealabil, în timp ce copilul crește, fără emoții să-i transmită acest gând: „Când o persoană crește, el continuă să fie un copil pentru familie, dar de fapt nu mai este un copil. Cu privire la drepturile copilului, el rămâne cât învață, primește o educație. Dacă nu este cazul, înseamnă că sunteți la fel ca noi, un adult, va trebui să lucrați pentru a plăti transportul, internetul. De obicei, astfel de conversații calme care sunt purtate cu un copil în timp ce acesta este încă în creștere sunt foarte înțelese și inteligibile.

Astăzi, multe familii ajung la concluzia că băieții moderni răsfățați ar trebui să meargă la armată și abia după aceea își vin în fire, înțeleg valoarea și importanța studiului ...

Știu că cu cât nivelul material al familiei este mai ridicat, cu atât sunt mai des dificultăți de motivare. De ce ar trebui un copil să se pregătească, să muncească, să acționeze, pentru că dacă nu se duce la buget va merge să plătească? Familia are bani, este obișnuit să se distreze, se bucură de viață.

– Rezumând: nu poate un adolescent să fie convins să se ridice de pe canapea și să înceapă să facă ceva? Atunci ce ar trebui făcut?

„Pur și simplu nu funcționează. Da, preocupările și grijile părinților sunt de înțeles. Dar dacă tratezi apendicita frunze de varza, va exista sentimentul că facem ceva, dar apendicita nu va scăpa de asta. Nu aceasta este modalitatea de a ajuta. Persuasiune, sunt pentru preșcolari: pentru copii de trei ani, copii de patru ani - pentru a atrage atenția, a convinge, a motiva. Cu adolescenții, este complet diferit. Aceasta este viața lor, conștiința lor, alegerile lor.

Și părinții trebuie să învețe, să găsească o variantă intermediară între „fă ce vrei, nu avem nevoie de tine” și „fă cum am spus”, să negocieze, să stabilească limite, dar nu în momentul critic al relației, ci dinainte. , de la 13 -paisprezece ani.

Dacă copilul întreabă, el poate și ar trebui să fie ajutat să găsească un tutore. Este posibil și necesar să ajute la organizarea unui regim cu care să nu se epuizeze. Dar este important ca aceasta să nu fie doar inițiativa ta, ci mai presus de toate a copilului, și deja reluați. Ca să se gândească: „Trebuie să merg la acest institut, pentru asta sunt gata să fac ceva”. Și nu: „Tu ai fost cel care m-ai determinat, dar eu, așa să fie, am fost de acord”.

Când aplicăm unui adolescent ceea ce funcționează cu un preșcolar, facem o mare greșeală și dăunăm grav relației. Principalul lucru, așa cum am spus, este că nu duce nicăieri. Trebuie să învățăm să negociem, așa cum facem cu adulții.