Rolul pielii în termoreglare. întărire
În lecție, vom afla despre rolul pielii în termoreglare. Luați în considerare modul în care corpul uman face față schimbărilor de temperatură ambientală, fără a modifica temperatura din interiorul corpului. Să facem cunoștință cu primul ajutor pentru insolație.
Depinde de te-pe-ra-tu-ry, umiditate și mișcarea aer-du-ha. In-sto-yan-stvo of the-pe-ra-tu-ry obes-pe-chi-va-et-sya din cauza re-gu-la-tion-ului de căldură-lo-din-da-chi.
Ter-mo-re-gu-la-tion- aceasta este capacitatea or-ga-niz-ma de a susține o sută-yan-th-pe-ra-tu-ru a corpului în condiții-vi-yah de la me-nya-yu-schey- Mediul extern Xia. Acesta oferă-pe-chi-va-et într-o sută-yan-th-pe-ra-tu-ru de la 36,5 la 36,9 grade-du-bufnițe, acest lucru este important pentru funcția-qi-o-ni -ro- va-niya de proteine și alte substanțe or-ga-no-che.
O persoană poate re-re-dar-să stea mic co-le-ba-niya de pe-ra-tu-ry din interiorul corpului său. Creșterea până la 43 de grade și trecerea până la 25 de grade-du-bufnițele se pot dovedi a fi mortale.
Ter-mo-re-gu-la-tion implement-la-et-xia pe cheltuiala din-me-not-niya pro-sve-ta kro-ve-nos-nyh co-su-dov și cumva-de-de-le-niya.
Când temperatura ambientală este ridicată, este pro-is-ho-dit ras-shi-re-nie kro-ve-vasele nazale, mai mult sânge trece prin ele, pielea este încălzită va-et-sya, cald-lo-de la -da-cha la mediu creștere-li-chi-va-et-sya (Fig. 2).
Orez. 2. Proces de transfer de căldură la temperatură ridicată ()
Cu ho-lo-da-nii co-su-dy al pielii, re-flek-tor-dar îngustarea-sya, curentul de sânge din piele scade-sha-et-sya și căldura in-te-rya scade (fig. 3).
Orez. 3. Proces de transfer de căldură la temperatură scăzută ()
Din cauza mea-nu-sângele-în-ka din piele își schimbă culoarea. Cu emoții puternice, de exemplu, frică, mic co-su-dy al pielii per-re-kry-va-yut-sya și pielea devine palidă. Când o persoană este supărată, fluxul de sânge către piele crește, iar persoana devine roșie (Fig. 4).
Orez. 4. Schimbarea culorii pielii ()
Când temp-pe-ra-tu-ra a corpului este mai mică decât temp-pe-ra-tu-ra a mediului, în căldură, expansiunea co-su-dov nu crește de la căldură -chu . Pentru ceva-de-le-ni-e ajută la evitarea supraîncălzirii. Transpirația se evaporă, în timp ce absoarbe o cantitate mare de căldură din partea superioară a pielii, iar temperatura corpului nu crește nici măcar la cea mai fierbinte.
Procesele me-not-niya pro-light-ta kro-ve-nos-nyh co-su-dov și cumva-de-le-niya au loc sub control sistem nervos central(Fig. 5).
Orez. 5. Schema de creștere a temperaturii corpului ()
Tem-pe-ra-tu-ra al corpului este on-you-sha-et-xia atunci când o persoană se îmbolnăvește. Când o infecție intră în organism cu substanțe de protecție, se formează și substanțe pi-ro-gene-nye (cald-lo-birth-da-yu-schi). Sistemul nervos reacționează la ele, ceea ce duce la creșterea temperaturii. Creșterea temperaturii în timpul bolii este o reacție normală a organismului.
Temperatura ridicată accelerează procesele chi-mi-che-sky, crește metabolismul-li-chi-va-et în țesuturi, crește activitatea leu-ko-qi-tov, pe-che-ni, gi-po-fi-za (Fig. . 6).
Orez. 6. Activitate crescută a leucocitelor ()
Foarte tu-so-kuyu the-pe-ra-tu-ru medicii co-ve-to-ut-reduce febra-ro-by-no-zh-th-ing înseamnă, pentru că efectul său pe termen lung dă o sarcină asupra inimii (predarea-scha-et- pulsul slăbește, întregul corp slăbește, activitatea anumitor enzime se deteriorează).
La pe-re-gre-va-nii la soare (mai ales ben-dar în atmosferă, saturată cu abur de apă), cu muncă fizică la duș nyh, pro-vet-ri-va-e-myh in-me-sche-no -yah sau în haine care respiră aer rău-de-da-cha sau-ga- căldură scăzută pentru travaliu Încălcarea echilibrului dintre ob-ra-zo-va-ni-em și din-da-a cărui căldură poate provoca insolatie. Semne de insolație: cefalee, dificultăți de respirație, amețeli, tinitus, slăbiciune, ritm cardiac crescut, „muște” în fața ochilor, posibilă pierdere a conștienței.
Primul ajutor pentru insolație:
Într-un fear-dav-she-go-re-not-sti (dacă și-a pierdut cunoștința) sau du-l într-un loc răcoros (Fig. 7).
Orez. 7. Răcoare ()
Dezbraca-l sau desfac hainele (Fig. 8).
Orez. 8. Desfaceți hainele ()
Pe head-lo-woo, trăiește umezit cu apă rece într-un lo-ten-tse sau gheață, ridică picioarele cu ajutorul va-li-ka din haine. Dacă pacientul nu și-a pierdut cunoștința, dați-vă apă rece de băut (Fig. 9).
Orez. 9. Ajutor la insolație ()
Într-un stra-da-she-go, înfășurați un roi umed cu un pro-stay și ventilați-l, creați o mișcare a air-du-ha și intensificați utilizarea pa-re-nie (Fig. . zece) .
Orez. 10. Ajutor la insolație ()
Chemați o ambulanță (Fig. 11).
Orez. 11. Ambulanță ()
Bibliografie
- Kolesov D.V. etc Biologie. Uman. Manual pentru clasa a 8-a. - Ed. a 3-a. - M.: Butarda, 2002. - 336 p.
- Vakhrushev A.A., Rodionova E.I. etc Biologie. clasa a 8-a. (Cunoaște-te pe tine însuți). - M.: 2009. - 304 p.
- Dragomilov A.G., Mash R.D. Manual de biologie. clasa a 8-a. - Ed. a 3-a, revizuită. - M.: 2008. - 272 p.
- Sonin N.I., Sapin M.R. Biologie. Uman. Manual pentru clasa a 8-a. - M.: 2012. - 288 p.
- Rokhlov V.S., Trofimov S.B. Biologie. Omul și sănătatea lui. clasa a 8-a. - Ed. a II-a, șters. - M.: 2007. - 287 p.
- Pasechnik V.V. etc Biologie. clasa a 8-a. - M.: 2010. - 255 p.
- Lyubimova Z.V., Marinova K.V. Biologie. Omul și sănătatea lui. clasa a 8-a. - M.: 2012. - 255 p.
- Animals-world.ru ().
- meduniver.com ().
- Medchitalka.ru ().
Teme pentru acasă
- Ce este termoreglarea?
- Ce este termoreglarea?
- Descrieți simptomele insolației.
- Care este primul ajutor pentru insolație?
Tema lecției: Rolul pielii în termoreglare.
Ţintă: pentru a forma conceptul de „termoreglare”.
Sarcini: 1. Să dezvăluie rolul pielii în reglarea temperaturii corpului.
2. Învață regulile primului ajutor cu încălcarea termoreglării.
3. Să poată folosi experiența personală în stabilirea dependenței transferului de căldură de condițiile de mediu.
4. Dezvoltați abilitățile de lucru independent cu textul manualului pentru a obține informațiile necesare.
Planul lecției: 1. Moment organizatoric.
2. Enunțarea situației problemei.
3. „Deschiderea” temei lecției, stabilirea scopului și obiectivelor lecției.
4. Experimentează.
5. Test sondaj.
6. Învățarea de noi materiale.
7. Fixare.
În timpul orelor.
Slide numărul 1. Întrebări: 1) După ce principiu sunt împărțite aceste animale în două grupe?
2) Căruia dintre aceste grupuri aparține persoana?
Slide numărul 2. Acum imaginați-vă că ne aflăm în Italia secolului al XV-lea. În magnificul castel al ducelui milanez Moro are loc o vacanță magnifică, ideea care a fost inventată de marele Leonardo da Vinci. „Epoca de aur” a Renașterii personifică un băiețel, al cărui corp era complet acoperit cu vopsea aurie. După vacanță, toată lumea a uitat de el. Și abia a doua zi, Leonardo da Vinci a găsit copilul într-un colț întunecat al unei camere frigorifice. Plângea și tremura de frig. Câteva zile mai târziu, băiatul a murit.
Întrebare: Care este motivul morții „băiatului de aur”?
Versiunile pe care le oferă băieții pot fi scrise pe tablă.
Profesorul: Vedeți că până acum nu aveți suficiente cunoștințe pentru a da răspunsul corect la întrebare.
Împreună cu elevii se formulează tema lecției, scopul și sarcinile.
Slide numărul 3.
Experiment. Băieții sunt invitați să măsoare temperatura diferitelor părți ale corpului (palmă, mână, față, axilă), datele sunt înregistrate pe tablă. În timp ce 3-4 persoane fac experimentul, restul fac un test pe tema „Structura și funcțiile pielii”.
Analiza rezultatelor experimentului, formularea concluziilor. 1) Diferite părți ale corpului au temperaturi diferite. 2) 36,6°C - temperatura medie a corpului uman. 3) 25°С>letal>43°С.
Învățarea de materiale noi.
În corpul uman în 1 oră se generează atâta căldură cât este necesar pentru a fierbe 1 litru de apă cu gheață. În timpul muncii fizice grele, generarea de căldură crește de mai multe ori. Și totuși temperatura corpului nu se schimbă. De ce? (Discutarea problemei de către elevi).
Constanța temperaturii corpului este menținută prin reglarea degajării de căldură din corp. Și acest rol aparține pielii noastre, deoarece acest organ este în contact direct cu mediul extern și, prin urmare, înregistrează modificări ale temperaturii sale.
Slide numărul 4. Lucrul cu schema.
Un mesaj despre metodele de transfer de căldură de către organism poate fi dat în prealabil sau le puteți oferi studenților puternici să lucreze cu articolul în timp ce restul fac testul și experimentul. Se discută din nou despre moartea „băiatului de aur”, se stabilește motivul. În urmă cu mai bine de 200 de ani, medicul englez Ch. Blegden a efectuat un experiment: împreună cu mai mulți prieteni, a petrecut 35 de minute într-o cameră uscată la o temperatură de + 126 ° C fără consecințe asupra sănătății. În același timp, o bucată de carne dusă în cameră s-a dovedit a fi gătită, iar apă rece a fiert sub un strat de ulei.
Aplicație: analizați datele și determinați dependența transferului de căldură de condițiile de mediu. Umple tabelul.
Slide numărul 5. Se verifică corectitudinea sarcinii.
Lucru independent cu manualul. Sarcină: completați tabelul „Primul ajutor în încălcarea termoreglării”.
Consolidare.
Întrebări pentru testarea cunoștințelor la nivel obligatoriu:
Care este rolul pielii în termoreglare?
Cum să preveniți căldura și insolația?
Care este pericolul unei arsuri semnificative a corpului?
Întrebări pentru a testa cunoștințele la un nivel avansat:
De ce este mai ușor de suportat căldura într-un deșert uscat decât într-o pădure tropicală?
Ce ar trebui să fie hainele de vară și de iarnă?
De ce este inacceptabil să folosiți băuturi alcoolice pentru a se „încălzi” cu hipotermie?
Teme pentru acasă.
Test pe tema „Structura și funcțiile pielii”
1. Pielea protejează organele și țesuturile profunde de deteriorare, deoarece ...
A) puternic și rezistent
B) mentine constanta mediului intern al organismului
B) impermeabil
D) conține mulți receptori
2. Pielea protejează corpul de razele ultraviolete, deoarece...
A) multe fibre
B) există grăsime subcutanată
B) au receptori
D) se produce vitamina D
3. Epiderma este localizata...
A) pe suprafața pielii
B) sub piele
B) pe suprafața țesutului adipos subcutanat
D) grăsimea subcutanată
4. De fapt, pielea...
A) formează celule cheratinizate
B) conferă elasticitate pielii
B) blochează razele ultraviolete
D) nu trece lichide și gaze
5. Grăsimea este excretată...
a) glandele sudoripare
B) glandele sebacee
B) receptori
D) vasele limfatice
Sarcini: Generalizați cunoștințele despre protecția organismului împotriva supraîncălzirii și hipotermiei, introduceți condițiile pentru menținerea unei temperaturi constante a corpului uman, metodele de termoreglare, cu mecanismele sale reflexe, realizați asimilarea cunoștințelor despre simptomele de supraîncălzire, arsuri, degerături, măsuri de prim ajutor atunci când apar.
Echipament: Prezentare pentru lectia despre Microsoft PowerPoint „Termoreglarea corpului uman”, proiector multimedia, ecran, calculator, tabel didactic „Generare si pierdere de caldura”
În timpul orelor
1. Actualizarea cunoștințelor despre structura și funcțiile pielii.
Dictarea biologică prin opțiuni.
Opțiunea 1.
- cel mai profund strat al pielii țesut subcutanat.
- 95% dintre microbii de pe mână sunt sub unghii .
- Glandele sudoripare funcționează excretor funcţie.
- Se formează țesutul subcutanat gras pânză.
- Părul este în păr sac.
Opțiunea 2.
- Stratul exterior al pielii epidermă.
- Vitamina este produsă în piele D.
- Sensibilitatea pielii se realizează cu ajutorul receptori.
- glandele pielii: transpirație și sebacee.
- Poluarea pielii îngreunează munca glandele sudoripare.
2. Învățarea de materiale noi
2.1. Introducere în subiect, sarcini și plan de lecție. Scrieți subiectul într-un caiet. (Prezentare.) (Diapozitivul 1)
Profesor: Reglarea temperaturii corpului este extrem de importantă în condiții de odihnă și o varietate de activități umane. Ca urmare a descompunerii continue a substanțelor din organism, se eliberează energie termică. Vasele de sânge pătrund în organism, ajungând la mușchi, ficat și alte organe unde este generată căldura. Sângele din aceste organe se încălzește și apoi degajă o parte din căldură. Temperatura medie a corpului unei persoane este de aproximativ 37 C. Temperatura medie a corpului fluctuează pe parcursul zilei.
2.2.
Profesor: Slide-urile prezintă exemple de activități umane. Cum fluctuează cantitatea de energie eliberată și temperatura corpului? (Diapozitive 2-3)
Dependența temperaturii corpului de tipul de activitate.
Concluziile elevilor: Cantitatea de energie termică depinde de intensitatea metabolismului. Într-o stare calmă, căldura este generată în cantități mici. Generarea de căldură este sporită în timpul lucrului muscular.
2.2. Fiziologia termoreglarii. (Conversație pe întrebări folosind tabelul didactic „Generare și pierdere de căldură”.)
Student: Mușchii și ficatul.
Profesor: Ce proces eliberează energie?
Student: Datorită descompunerii proteinelor, grăsimilor, carbohidraților.
Profesor: Prin urmare, formarea energiei poate fi numită partea chimică a termoreglării. Ce organe sunt implicate în pierderea căldurii? (Diapozitivul 4)
Student: Piele, plămâni, sistemul excretor, tubul digestiv
Profesor: Pierderea de căldură este și un proces chimic?
Student: Nu, fizic.
Profesor: (Slide-urile 5-6) Care dintre aceste condiții:
Opțiuni de răspuns:
- Aer uscat.
- Poluarea pielii.
- Aer umed (peste temperatura corpului)
- Temperatura ridicată a aerului.
- Temperatura scăzută a aerului (sub temperatura corpului).
- Piele curata.
Profesor: Pe baza fenomenelor termice, ajungem la concluzia că există doar trei moduri de transfer de căldură: evaporare, conducere a căldurii, radiații. Încercați să rezolvați probleme mai dificile.
De ce oamenii beau mai mult pe vreme caldă?
Student: Pentru a îmbunătăți evaporarea, deoarece în timpul evaporării o persoană pierde multă energie termică.
Profesor: De ce este recomandat să aruncați un cearșaf umed peste corp pe vreme caldă?
Student: Pentru a îmbunătăți conducția căldurii.
Profesor: De ce este greu să suporti atât căldura, cât și frigul pe vreme umedă?
Student: Pe vreme caldă, evaporarea devine mai dificilă; pe vreme rece, conducția căldurii și radiația cresc.
Profesor: De ce într-o baie-saună finlandeză, unde aer uscat la 100 de grade, o persoană îndura fără durere, iar scăldarea în apă la 100 de grade pune viața în pericol?
Student: La căldură uscată, evaporarea și scăparea de căldură apar cu ușurință, iar în apă la 100 de grade, transferul de căldură al corpului se oprește, începe supraîncălzirea din cauza conducerii căldurii.
2.3 Încălcări ale termoreglării și primul ajutor pentru acestea. Povestea profesorului despre încălcări ale transferului de căldură: căldură și insolație, arsuri și degerături și primul ajutor pentru victime. (Diapozitivele 7-13).
Munca independentă a elevilor în caiete pentru a completa tabelul. (Diapozitivul 14)
Lucrarea se desfășoară pe grupe, cu o discuție a materialului și completarea tabelului.
3. Consolidarea materialului acoperit. Conversatie pe:
- Cum este reglat transferul de căldură de către organism?
- Ce perturbări împiedică transferul de căldură?
4. Tema pentru acasă.
Pagină 178–179 din manualul de studiat, răspundeți la întrebările de la pagina 180.
Profesor de biologie și economie
MSOS №1
Numit după M.A. Pogodin
Orașul Polyarny
Kotelnikova Ya.A.
Subiect: " Rolul pielii în termoreglarea organismului Deteriorarea pielii”
CuvinteleLebedev-Kumach V.
temperează-te
Dacă vrei să fii sănătos
incearca din greu
Uită de medici
Se toarnă apă rece
Daca vrei sa fii sanatos!
Ne este mai util
soare, aer și apă
Din boli
Ajută-ne mereu
Din toate bolile ne este mai util
Soare aer și apă!
temperează-te
Dacă vrei să fii sănătos
încerca
Uită de medici
Se toarnă apă rece
Daca vrei sa fii sanatos!
Tipul de lecție: învăţarea materialului nou (după scopul didactic), combinat (după metodele de organizare a activităţilor).
Scopul lecției:
educational- sa concretizeze cunostinte despre structura pielii;
- să formeze cunoștințe despre piele ca organ de transfer de căldură;
Termoreglare cu temperaturi în creștere și scădere
în curs de dezvoltare- continuarea dezvoltării capacității de a lucra independent cu un manual, desene într-un caiet de lucru pentru manualul „Biologie. Uman." autorul N.I. Sonin și să folosească datele lor pentru a întocmi diagrame, tabele și pentru a răspunde la întrebări;
- dezvolta capacitatea de a stabili o relatie intre nerespectarea regulilor de igiena si dezvoltarea bolilor de piele;
Să dezvolte capacitatea de a stabili relația dintre întărire și sănătatea umană;
- să dezvolte capacitatea de a stabili relația dintre munca fizică și termoreglarea organismului;
Dezvoltați abilitățile de a acorda primul ajutor pentru supraîncălzire, degerături și arsuri ale pielii.
Abilități generale: lucrează cu un manual și literatură suplimentară, analizează și compară informații, rezumă și stabilește relații cauză-efect, întocmește tabele.
Abilități speciale: rezolvarea problemelor biologice, lucrul cu desene pe calculator și diagrame legate de structura corpului uman.
Obiectivele lecției:
Pentru a face cunoștință cu rolul pielii ca organ de transfer de căldură.
Explicați condițiile pentru menținerea unei temperaturi constante a corpului.
Descoperiți secretele termoreglării.
Pentru a se familiariza cu motivele creșterii temperaturii corpului în boli.
Pentru a dezvălui relația dintre întărire și sănătatea umană.
Învață să oferi primul ajutor pentru supraîncălzire, degerături și arsuri ale pielii.
Pregătirea prealabilă a profesorului:
— pentru a dezvolta o prezentare pe tema „Structura pielii”.
Elaborați o prezentare pe tema „Rolul pielii în termoreglarea organismului. Leziuni ale pielii”;
Creați carduri de sarcini pentru lucrul în grup
Selectați sarcini biologice pe acest subiect.
Pregătirea preliminară a elevilor:
Găsiți literatură suplimentară pe tema studiată.
În timpul orelor
Etapa 1 - Organizațională - se notează absențele în clasă, se reamintește subiectul lecției anterioare, se stabilesc obiective pentru această lecție, repartizarea elevilor pe grupe.
Salut, cine lipseste din clasa. Nu degeaba astăzi lecția noastră începe cu un cântec interpretat de Leonid Utyosov, pentru că astăzi vom vorbi despre sănătate în lecție. Astăzi va trebui să aflăm ce rol joacă pielea în termoreglarea corpului și care sunt daunele aduse pielii. Dar la începutul lecției, vom reaminti materialul celei anterioare.
2-3 MINUTE PENTRU PRIMA ETAPA
Etapa 2 - Controlul cunoștințelor pe tema ultimei lecții:
Și deci, cine își poate aminti subiectul ultimei noastre lecții? (Structura pielii) Astăzi, la începutul lecției, vom reaminti materialul din trecut, care, la rândul său, ne va permite să trecem la studiul materialului nou. Și fără nivelul necesar de cunoștințe asupra materialului studiat, va fi dificil să studiezi un subiect nou.
Testarea cunoștințelor elevilor cu privire la structura pielii și a unghiilor. Pentru a efectua această muncă, elevul se așează la masa profesorului, unde se află un computer cu sistem multimedia. Un diapozitiv pregătit anterior cu structura pielii este deja afișat pe ecran. Elevul trebuie să aleagă doar unul dintre mai multe răspunsuri. În momentul în care un elev lucrează cu testul, un alt elev (mai capabil) numit de profesor vorbește despre structura și funcțiile pielii. Puțin mai târziu, după verificarea temelor, în forma orală a primului elev, al doilea îi analizează răspunsul (testul), iar abia în acest moment testul este afișat pe ecran folosind un sistem multimedia.
Întrebări pentru lucrul scris pe primul birou - se eliberează carduri cu sarcini de testare. Pentru această lucrare sunt chemați doi studenți, se negociază timpul pentru munca lor - cât timp proba orală este în desfășurare, nu mai mult.
Întrebare pentru primul student:
Spune-ne din ce straturi este formată pielea și despre funcțiile lor în corpul nostru. Când răspund, straturile de piele trebuie semnate folosind un program de calculator.
Întrebare pentru al doilea student:
Povestește-ne despre funcțiile glandelor sudoripare și sebacee și despre structura părului și a unghiilor. La răspuns, structura unghiei trebuie semnată cu ajutorul unui program de calculator.
După verificarea temelor, profesorul evaluează elevii.
SUNT PERMISE 10 MINUTE PENTRU CONTROLUL ÎNTREGULUI CUNOAȘTERE.
Actualizare de cunoștințe Profesor „În ultima noastră lecție, am studiat structura și funcțiile pielii. Și astăzi în lecție trebuie să aflăm ce rol joacă pielea în termoreglarea corpului. Și este cu adevărat necesar organismului nostru?
Etapa 3 - Enunțarea problemei - La sfârșitul lecției, vreau să aud răspunsul la întrebarea: „Ce rol joacă pielea în sănătatea organismului.
Etapa 4 - Studierea materialului nou - studierea pe grupe a rolului pielii în procesul de termoreglare, familiarizarea clasei cu rezultatele muncii în grup.
Pentru a studia material nou, sunteți împărțit în grupuri, fiecare dintre grupuri se confruntă cu anumite sarcini care sunt scrise pe cărțile dumneavoastră. Pentru a vă rezolva problemele, puteți folosi manualul și cărțile aflate pe mesele voastre. Vom începe să vorbim în 10 minute.
Întrebări pentru primul grup:
Dacă toate organele emit căldură, atunci de ce o persoană nu a ars încă?
De ce poate apărea supraîncălzirea corpului și ce prim ajutor ar trebui acordat unei persoane – MESAJ.
De ce este călirea atât de utilă pentru corpul uman? Ce metode de întărire cunoașteți.
Întrebări ale celui de-al doilea grup:
Cum se obține o temperatură constantă a corpului?
ÎNCEPE PREZENTAREA DUPĂ CONFIRMAREA RĂSPUNSULUI ELEVULUI.
PREZENTARE DE PE DISC 8kl.
PREZENTARE din disk8kl REGLARE TERMICĂ ÎN MUNCĂ FIZICĂ.
De ce pot apărea înghețarea și degerăturile corpului și ce prim ajutor trebuie acordat unei persoane - MESAJ.
De ce este călirea atât de utilă pentru corpul uman? Ce metode de întărire cunoașteți
Întrebări ale celui de-al treilea grup:
De ce crește temperatura corpului în boli și de ce ar trebui să fie scăzută?
Ca urmare, arsurile solare, termice și chimice pot apărea la oameni și ce prim ajutor ar trebui acordat– MESAJ.
3. De ce este călirea atât de utilă pentru corpul uman? Ce metode de întărire cunoașteți.
Materialul este afișat prin sistemul multimedia - receptorii pielii, sunt prezentate procesele care au loc în piele cu creșterea și scăderea temperaturii, sunt prezentate scheme despre întărire, degerături..., TOAT MATERIALUL SE Afișează LA MOMENTUL PERFORMANȚEI COPIILOR.
Subiecte pentru mesajele copiilor (subiectele au fost date în lecția anterioară):
Arsuri solare, termice, chimice și prim ajutor.
Înghețarea generală a corpului uman, degerăturile și primul ajutor.
Supraîncălzirea corpului și primul ajutor(Grade de supraîncălzire a corpului . Ușoară supraîncălzire a corpului Primul ajutor pentru supraîncălzirea ușoară a corpului. Căldură și insolație Primul ajutor pentru căldură și insolație).
întărire .
Pentru o înțelegere mai completă a rolului pielii în corpul nostru, să analizăm munca de laborator pe care ați făcut-o acasă timp de două săptămâni și să facem o singură lucrare la clasă.
SUNT PERMISE 10 MINUTE PENTRU ETAPA A PATRA.
Etapa 5 - Consolidarea și testarea primară a cunoștințelor - un test pe tema.
Și așa am rezolvat toate sarcinile necesare prin studierea unui subiect nou. Dar acum, pentru a consolida materialul, vom efectua lucrări de laborator oral folosind un sistem multimedia. Pe măsură ce vă finalizați munca, puteți câștiga note.
Testul este afișat folosind sistemul multimedia pe ecran. Un elev este chemat să testeze, dar pentru a atrage atenția întregii clase, profesorul citește cu voce tare întrebările testului. Și acest lucru, la rândul său, le permite copiilor să sistematizeze cunoștințele despre materialul acoperit și poate și mai bine să-l amintească. Deoarece în acest moment atât memoria vizuală, cât și cea auditivă sunt activate la copii. Testul este preluat de pe discul 1C: Scoala. Biologie, clasa a VIII-a. Omul. La rezolvarea testului, dacă elevul greșește, atunci nu trece la următoarea întrebare, iar aceasta, la rândul său, vă permite să atrageți din nou atenția copiilor asupra materialului studiat.
SUNT PERMISE 10 MINUTE PENTRU ETAPA A V-A.
Etapa 6 - Rezumat.
Estimările sunt date și comentate de către toți copiii care vorbesc la lecție. Cu o bună pregătire a copiilor pentru lecție și o repartizare corectă a timpului, profesorul va putea nota mai mult de 60% din clasa la lecție. La sfârșitul lecției, pentru verificare, se ridică și caiete de lucru pentru copii cu lucrări de laborator finalizate.
Și așa azi la lecție am studiat tema: "Rolul pielii în termoreglarea organismului. Deteriorarea pielii".
Și aș dori să aud răspunsul la întrebarea pusă la începutul lecției: „Ce rol joacă pielea în termoreglarea corpului (în sănătatea corpului)?”...
Pielea este organul termoreglator al corpului nostru. Și termoreglarea în sine se efectuează din cauza unei modificări a lumenului vaselor de sânge și a transpirației. Și dacă desfășurăm corect procesele de întărire a corpului nostru, ne vom îmbolnăvi mai puțin și ne vom trăi mai mult.
Etapa 8 - Tema pentru acasă.
Pentru următoarea lecție, vă rog să învățați materialul de la pp. 178-179.
Răspundeți oral la întrebările p.180.
În următoarea lecție vom vorbi despre îngrijirea pielii. Igiena hainelor și încălțămintei. La fel și bolile de piele. Toți cei interesați puteți pregăti rapoarte despre bolile de piele. Vă rog să acordați o atenție deosebită pecinginei și râiei.
Rezumatul lecției
:
Astăzi ne-am familiarizat cu rolul pielii în termoreglarea organismului. Sper că ați ajuns la concluzia că frumusețea exterioară nu garantează sănătatea. Sănătatea este cel mai important lucru. Și amintiți-vă că o minte sănătoasă într-un corp sănătos .
Vă mulțumesc, ați făcut cu toții o treabă grozavă astăzi și ați meritat un scor mare.
Straturile pielii Structura
2) stratul interior al țesăturii;
Stratul cornos este cel mai puțin dezvoltat
Rădăcinile părului sunt înconjurate de:
IV. Scrie cuvântul corect.
V. Dermul pielii provine din:
VI. Pielea îndeplinește o funcție de protecție, deoarece conține:
VII. Dermul este format din celule:
D) capabil de divizare;
Test pentru lecția „Pielea ca organ de termoreglare”
eu. Stratul cornos este cel mai puțin dezvoltat
A) picioare B) secole; B) palmele D) genunchi.
Rădăcinile părului sunt înconjurate de:
a) țesutul adipos B) epiderma;
B) capilare; D) o geantă specială.
Precizați corespondența dintre straturile pielii și structura lor.
Straturile pielii Structura
1) stratul exterior A) este reprezentat de mănunchiuri de conjunctiv
(cuticule) fibre și grăsimi țesutului
celulele țesutului conjunctiv lax
2) stratul interior al țesăturii;
Pielea in sine (derma) B) este reprezentata de tesut conjunctiv si fibre elastice, tesut muscular neted;
3) grăsimea subcutanată B) este reprezentată de celule epiteliale stratificate;
D) reprezentată de celule ale unui epiteliu cu un singur strat;
IV. Scrie cuvântul corect.
Pielea în sine este alcătuită din țesut _____________ bogat în fibre elastice care se întrepătrund.
V. Pielea îndeplinește o funcție de protecție, deoarece conține:
A) receptori; B) pigment melanina; B) glandele sebacee D) epiderma;
VI. Dermul este format din celule:
A) orgovevshie și în mod constant sloughing off;
B) formarea unui pigment de care depinde culoarea pielii;
D) capabil de divizare;
VII. Dermul pielii provine din:
A) ectodermic; B) endodermic;
B) mezodermic; D) mixt;
