≡×МЕНЮ

• Здоров'я
• Вагітність
• Діти
• Відносини
• Пологи

Натюрморт з картону та кольорового паперу. Аплікація з паперу: Свіжість фруктів

Стиглі, зігріті літнім сонцем і теплим вітром фрукти так і манять до себе з прилавків магазинів та місцевих ринків. Хочеш забрати частинку літа до себе додому? Створи веселий літній натюрморт із кольорового паперу та відчуй насолоду фруктів на губах.

Аплікація з паперу: фрукти

Для виготовлення фруктового натюрморту Тобі знадобляться:

• кольоровий папірта картон,
• кольоровий гофрований картон,
• клей ПВА та ножиці.

1. З гофрованого паперу білого кольорувиріж овал довжиною 45 см, шириною 30 см. Це блюдце для фруктів та ягід.

2. З помаранчевого картону за допомогою циркуля або склянки виріж два кола. Вони відіграють роль апельсинів. Щоб аплікація виглядала об'ємною, з обороту приклей відрізки товстого картону.

3. А зараз із зеленого паперу виріж 20 листочків різної величини та фактури. Приклей апельсини та листя вздовж верхнього краюблюдця.

4. З жовтого картону по трафарету виріж грушу.

5. За допомогою наступних трафаретів виріж два яблука (з червоного картону) і три банани (з жовтого) гофрованого картону). Не забудь приклеїти знизу під фруктами відрізки картону. Приклей грушу, яблука та банан до блюдця.

6. Наступні трафарети допоможуть Тобі вирізати із червоної та синьої гофрованого паперуп'ять вишень і стільки ж слив. Приклей ягоди на блюдо.

7. З блискучого зеленого картону виріж 10-15 маленьких овалів. Виклади з них гроно винограду та приклей на блюдо. Чудово виглядають і паперові листочки винограду. За бажанням, додай до композиції та їх.

8. Не забудь про деталі: хвостики для фруктів та ягід виріж з коричневого та жовтого паперу.

Ур-ра! Веселий фруктовий натюрморт готовий принести запаморочливо солодкі аромати літа у Твій дім. Насолоджуйся красою власноруч виготовленої аплікації з паперу для дітей та .

Конспект НОД у старшій групі

«Натюрморт із фруктів»(аплікація)

Підготувала: вихователь Бєлкіна О.В.

Цілі:удосконалювати техніку вирізування округлих форм із паперу, складеного вдвічі, дотримуючись пропорцій; розвивати відчуття кольору під час підбору колориту, композиційні вміння; дати поняття переднього та далекого плану; виховувати естетичне ставлення до природи у навколишньому світі.

Обладнання: фрукти або їх муляжі (апельсин, банан, яблуко, слива), кольоровий папір, ножиці, клей, пензлик, серветка, фломастери, мішечок.

Попередня підготовка: - бесіда про користь фруктів; розгляд фруктів з метою з'ясування їхньої форми; розгадування загадок про фрукти.

Хід заняття:

• 1. Створення ігрової мотивації.
• Вихователь: Сьогодні ми з вами будемнатюрморт. Хто мені підкаже, що зображають на натюрморті? (Відповіді дітей)Правильно, натюрморт – це жанр образотворчого мистецтва, картина, де зображені предмети: вази, квіти, овочі, фрукти тощо. Що буде зображено на нашому натюрморті? Відгадайте!
• Вихователь пропонує дітям на дотик визначити фрукти, що лежать у мішечку. Як підказка можна використовувати загадки:
• На сучках висять кулі-
• Посиніли від спеки. (слива)
• Кругле, рум'яне,
• Я зростаю на гілці:
• Люблять мене дорослі
• І малі дітки. (яблуко)
• Яскравий, солодкий, налитий,
• Весь в обкладинці золотий.
• Не з цукеркової фабрики-
• Із далекої Африки. (апельсин)
• -Так, сьогодні ми створюватимемо натюрморт із фруктів, виконаємо роботу в техніці аплікації.
• 2. Актуалізація знань.
• Вихователь: А щоб аплікація у нас вийшла красивою, потрібно правильно розкласти фрукти. Розкладаючи їх, треба пам'ятати, що великі фрукти повинні знаходитися на далекому плані, тобто ззаду, а ось ті, які поменше, краще покласти попереду. Що буде, якщо ми зробимо навпаки? ( відповіді дітей)Так, маленьких фруктів тоді не буде видно. Запропонуйте свої варіанти постановки натюрморту, не забуваючи про поєднання кольорів. Навряд чи доречно, наприклад, розташовувати поруч жовтий апельсин та жовто-зелений банан. (Діти виконують завдання)Ось який гарний натюрморт ми склали! Тепер можна вирізати деталі аплікації.
• 3. Показ прийомів роботи.
• Вихователь: Для того щоб вирізати фрукти з паперу, треба знати, яку форму вони мають. Підкажіть мені. (Відповіді дітей)Чи знаєте ви, як можна вирізати коло з квадрата? (Відповіді дітей)А з якої геометричної фігуриможна вирізати овал? (Відповіді дітей)Так, апельсин та яблуко ми виріжемо із квадратів, складених навпіл, сливу – із прямокутника. Як вирізати банан? Спочатку ми його намалюємо, а потім виріжемо за намальованим контуром.
• Після того як ми виріжемо необхідні деталі, розкладемо їх на аркуші паперу так, як у нас лежать фрукти на столі. Потім приклеїмо спочатку далекі деталі, а потім близькі. Клей намазуємо на деталі помалу, щоб аплікація вийшла акуратною. Невеликі деталі можна домалювати фломастером.
• Вихователь показує прийоми виготовлення аплікації.

4. Практична робота.

Завдання: виконати аплікацію натюрморту із фруктів.

5. Результат заняття.

Роботи дітей виставляються на стенді.

Вихователь: Які дивовижні натюрморти ви отримали! Ось ці фрукти мають бути на ваших столах щодня, адже у них так багато вітамінів та інших корисних речовин. Якщо ви будете їсти їх щодня, то будете здоровими, веселими.

Влітку ми їсти багато різних смачних фруктів та ягід. Ось можна зробити з дітьми аплікацію Натюрморт.

Аплікація. Натюрморт

Матеріали та інструменти

■ Пакувальний картон

■ Кольоровий гофрований картон

■ Кольоровий картон

■ Кольоровий папір

■ Ножиці

■ Клей ПВА

Виготовлення роботи

1. З білого гофрованого картону виріжте овал 30 х 45 см. Це страва для фруктів.

2. З пакувального картонунаріжте смуги завширшки 2-3 см різної довжини.

3. З помаранчевого картону виріжте 2 кола – апельсини. Зі зворотного боку приклейте шматочки товстого картону.

4. З зеленого паперу кількох відтінків виріжте 15-20 листя різного розміру.

5. Розкладіть листя по верхньому краю блюда. Приклейте листя та апельсини (рис. 1).

6. З жовтого картону виріжте по трафарету грушу (мал. 2), а з червоного паперу — рум'яний кружечок.

7. З яскраво-червоного картону виріжте по трафарету 2 яблука, та якщо з жовтого гофрованого паперу — кілька бананів (рис. 3). До виворітної сторони фруктів приклейте шматочки товстого картону і приклейте фрукти на блюдо.

8. З червоного гофрованого картону виріжте 4-5 вишень, із синього - 4-5 слив (рис. 4).

9. З блискучого зеленого картону виріжте 10-12 кіл різної величини. Це виноград.

10. Розташуйте на блюді виноградини так, щоб вийшла кисть винограду. Можна вирізати листя та додати їх до роботи.

11. З жовтого та коричневого паперу виріжте тонкі хвостики для яблук та груші. Приклейте їх до роботи.

Управління освіти В.о. Електросталь Московської області

Муніципальне освітня установаДодаткова освіта дітей

Центр додаткової освіти дітей «РОСТОК»

Методична розробка на тему:

« До натюрморту через ліплення, аплікацію та малюнок»

Виконала:

педагог додаткової освіти Дудіна Ірина Володимирівна

Г.о. Електросталь

2012 р.

Анотація

У цій методичній розробці розглядається досвід інтеграції на заняттях образотворчого мистецтва та декоративно-ужиткової творчості за додатковою освітньою програмою «Світ мистецтв» таких видів художньої творчостіяк малюнок з натури, ліплення та аплікація, що дозволяє поступово підготувати дітей молодшого та середнього шкільного віку до творчого цікавого процесу малювання з натури натюрморту.

Представлено технологічну карту ланцюжка занять, орієнтованих на підготовку дітей до виконання натюрморту, план-конспект заняття на тему: «Малювання з натури натюрморту «Ваза та фрукти»», методика поетапного виконання натюрморту відповідно до вирішуваних педагогічних завдань навчання дітей молодшого та середнього шкільного віку .

Проблема оволодіння основами малювання з натури натюрморту дітьми молодшого та середнього шкільного вікуактуальна та значуща.

Велика увага приділяється питанням розвитку інтересу дітей до малювання з натури натюрморту, вихованню віри у свої сили, у свої творчі здібності.

У Додатку 1 наведено приклади виконання дітьми предметів натюрморту на заняттях ліплення з пластиліну, солоного тіста та глини. У Додатку 2 представлені роботи дітей молодшого шкільного віку, виконані в техніці змішана аплікація. Виконання вправ на змішування кольорів та відпрацювання мазків у різних техніках (акварель, гуаш, пастель) представлено у Додатку 3. Також у Додатках 3 та 4 представлені наочний посібникпоетапного виконання простого та складнішого натюрморту, приклади виконання натюрморту дітьми та педагогом з використанням різних художніх матеріалів. Композиційні схеми виконання складніших натюрмортів наведено в Додатку 4.

Пропонована методична розробкаадресована педагогам загальноосвітніх шкіл та установ додаткової освіти дітей, які здійснюють освітню діяльністьз предмету образотворче мистецтво.

«... чим більше зроблено малюнків

з натури, тим легше буде

зображати і те, що вигадано,

прочитано чи почуте»

Д. Митрохін, художник-графік

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Заняття з образотворчого тадекоративно-ужитковій творчості дають великі можливості у розвитку, навчанні та вихованні дітей та підлітків, сприяють задоволенню та розвитку естетичних потреб, залученню їх до загальнолюдських цінностей та художньої культури.

Сьогодні у практиці навчання дітей образотворчому мистецтву педагоги недостатньо приділяють уваги малюванню з натури (академічному малюнку) і часто замінюють його малюванням за поданням чи копіюванням зображення з плакатів з ілюстрацією, а найчастіше малюванням на вільні теми.

Порівняно невелика кількість дітей, що навчаються в умовах додаткової освіти, в порівнянні з класами шкіл дає можливість педагогу більше уваги приділяти індивідуальної роботиз дітьми, докладно пояснювати кожній дитині правила та закони малювання, допомогти побачити головне та виразно передати це в малюнку.

Відмінною особливістю занять у системі додаткової освіти дітей також є те, що більшість навчальних завдань розраховано більш тривалий час, порівняно з уроками у школі. Широкі можливості відкриті і в галузі застосування різних художніх матеріалів, як в образотворчій, так і декоративно-ужитковій діяльності, різноманітної техніки та прийомів роботи ними. В цілому додаткова освітавідкриває великі змогу творчості, розкриття внутрішнього світу дитини.

Уроки малювання - найдавніший спосіб розвитку в період становлення особистості. Кожна дитина на уроках образотворчого мистецтва відкривається нове бачення світу. Діти, які займалися у дитинстві образотворчим мистецтвом, на все життя набули радість відчуття природи та розуміння прекрасного на Землі.

Відповідно до концепції Л.С. Виготського, оволодіння малюванням можна як оволодіння однією з засобів культурного розвитку особистості, які стосуються сфері розвитку вищих психічних функцій. Дитяча творчість – це процес пізнання учнем навколишнього світу, самого себе, спосіб вираження свого ставлення до пізнаваного. Знамениті афоризми П. П. Чистякова кажуть: « Мистецтво любить, щоб ним надихалися, захоплювалися», «Відчувати, знати й уміти – повне мистецтво». Головне завдання педагога додаткової освіти – дати можливість висловитись чистої енергії дитячої творчості, тим самим реалізувати ціннісно-особистісний потенціал дитини Для відкриття творчого потенціалу особистості дитини педагог надає йому те, чим вона має опанувати у досконалому вигляді.

Тема малювання з натури натюрморту актуальна тим, що формує в дітей віком естетичне ставлення до дійсності, графічні навички у зображенні об'ємних предметів, розвиває бачення краси, різноманітність реальних форм предметів, розвиває композиційне мислення. Малювання з натуризабезпечує зрештою зростання творчого потенціалу вихованця, впливає вдосконалення смаку, майстерності, техніки, можливості передавати світло, обсяг форми, матеріал, дає можливість дитині висловлювати свої почуття, переживання і настрої.

У рамках програми "Світ мистецтв" діти освоюють різні видиобразотворчої та декоративно-ужиткової творчості (малюнок, живопис, ліплення, аплікація, колаж, художній розпис, робота з природними матеріалами). А також вивчають різні техніки роботи різними художніми матеріалами (акварель, гуаш, туш, пастель, акрилові фарби тощо). Важливе місце у програмі займає народне декоративно-ужиткове мистецтво та традиційний розпис (Хохломська, Городецька, Жостовська, Гжель).

Як показує практика роботи з дітьми на початковому етапі навчання в рамках програми «Світ мистецтв» у дітей присутні невпевненість у виконанні малювання з натури та у частини тих, хто навчається, не виявляється живий інтерес до цієї теми. Це зумовлено, насамперед, недостатньою художньою підготовкою до виконання даної роботи.

Кожен педагог, задля досягнення освітніх завдань намагається вирішити проблему зацікавленості учнів до образотворчого мистецтва, йде шляхом пошуку цікавих рішень, що цікавлять дітей до творчості.

Н ародне та декоративно-ужиткове мистецтво може виступати ефективним засобомрозвитку художнього інтересу, художньо-творчої активності учнів з урахуванням педагогічного на компоненти мотиваційної сфери, потреб художньо-творчої діяльності.

Послідовне виконання ланцюжка занять, що поступово підводять дітей до малювання з натури натюрморту, підвищує інтерес у учнів, а також дає можливість дітям зміцнювати та розвивати дрібну моторику рук, розвивати окомір, мислення, зорову пам'ять.

Навчання дітей вмінню «бачити» матеріал, уявлення про можливість вибирати мальовничу техніку, при створенні художніх образів, виховує в них навички цілісного вирішення зображення.

Ціль: навчити дітей відчувати форму, складати композицію, бачити колір, об'єм та передавати всю красу предметів натюрморту.

Завдання:

Викликати інтерес у тих, хто навчається до малювання натюрморту з натури.

Сприяти розвитку сприйняття кольору, форми, обсягу.

Навчити основи композиції та перспективи.

Навчити передавати форму, колір, обсяг, пропорції предмета, просторове розташування.

Формувати художній смак, здатність бачити та відчувати красу.

Розвивати зорову пам'ять, уміння аналізувати.

Сприяти формуванню умінь адекватно оцінювати свої малюнки та бачити творчі особливості у роботах інших.

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Численні спостереження показують, що активна робота думки, уява, зорова пам'ять, участь емоційно вольовий сфериособистості дитини дадуть позитивні результатиу малюванні з натури лише за умови знання теоретичних засадзображення та методики малювання різних предметів. Виразно сказав про це О.Роден: «Мистецтво – це лише почуття. Але без знання обсягів, пропорцій, кольору, без спритності руки живе почуття паралізоване ... »

Для дотику предметів об'ємної форми ланцюжок занять починається з ліплення найпростіших предметів із пластиліну та солоного тіста (овочі, фрукти, чайне приладдя). Діти молодшого та середнього шкільного віку працюють з пластиліном, глиною та солоним тестом(Додаток 1 рис. 1, 2).

Для вивчення та опрацювання композиції педагог пропонує скласти натюрморт із виліплених раніше предметів. Ця робота може бути як індивідуальною, і колективної. Кожна дитина пропонує своє рішення у складанні композиції. Кращий варіанткомпозиції береться за основу. Деталі композиції наклеюються на оргаліт і розфарбовуються дітьми (в Додатку 1 рис.3, 4). На заняттях ліплення з глини далі педагог пропонує дітям виліпити глечик або вазу простої форми, порожнистої всередині. Діти аналізують, розмірковують, порівнюють форму, розміри різних виробів (Додаток 1 рис. 5, 6).

На цьому занятті педагог дає основні відомості про сільський посуд і про гжельську кераміку, її красу. У роботі над вазою діти почуваються художниками-гончарами, триває творчий процес, діти намагаються відчути обсяг і форму свого творіння.

Робота в техніці Аплікація проводиться з дітьми молодшого шкільного віку. За допомогою педагога діти вирізають овочі та фрукти з кольорового паперу. Складають натюрморт на картонній тарілці із вирізаних овочів та фруктів. У цьому занятті, як і занятті ліплення, розвивається м'язова система рук, дрібна моторика, уяву та почуття композиції (Додаток 2).

На останніх заняттях комплексного циклу педагог пропонує дітям виконати малюнок найпростіших предметів з натури (овочів та фруктів), щоб дитина відчула і показала на малюнку об'єм у кольорі, передав світлотінь (Додаток 3).

Діти, що пройшли етап ліплення легше сприймають форму, обсяг і структуру предметів, а тому малювання з натури відбувається швидше та якісніше.

При роботі з натури діти використовують такі художні матеріалияк акварель, гуаш, пастель. Для освоєння та зміцнення знань колірного рішення, освітленої та тіньової поверхні предметів, діти з педагогом виконують вправи на змішування додаткових кольорів (Додаток 3). Йде робота і за спостереженням натуральних об'єктів у природі та знайомство з їх зображенням у художніх творах.

Діти порівнюють предмети, аналізують колір предметів, як і залежить від освітленості, як сонячний колір впливає колір тіньової поверхні. В ігровій формідіти згадують холодні та теплі кольори для використання відтінків у освітленій частині предмета та у тіньовій.

Педагог на різних заняттяхз натури використовує з дітьми різні художні матеріали:

В акварельній техніці діти використовують прийом вливання "колір в колір" (мазки розташовуються дуже близько).

У гуашової техніки використовують прийом «роздільний мазок», де мазки можуть бути точковими, подовженими, дугоподібними, розташованими за формою предмета або в одному напрямку.

У пастельній техніці:

• діти використовують прийом штриха восковою пастеллю із сильним натисканням руки

  використовують прийом штриха і прийом мазка сухою пастеллю зі слабким натисканням руки ніжно розтираючи пастель пальцем.

Малювати з натури овочі та фрукти дітям педагог може запропонувати як окремо, так і у постановці простого натюрморту.

На заняттях з натури групи предметів педагог дає поняття про натюрморт і композиційне рішення групи предметів. Діти порівнюють та аналізують, який предмет більший, який менше; який ближче, який далі; який предмет загороджує інший і наскільки. З кожної точки огляду, група предметів проглядається по-різному. Педагог пропонує 2-м, 3-м учням намалювати на дошці постановку овочів чи фруктів, як діти бачать їх зі свого місця. Підказавши та виправивши помилки на дошці, всі діти приступають до роботи з розташування предметів (фруктів, овочів) на площині аркуша паперу. Діти промальовують контури предметів простого натюрморту олівцем і починають працювати в кольоровій гамі.

Щоб визначити завдання, які мають ставитися під час навчання малювання з натури, необхідно сформувати вимоги до грамотного реалістичного малюнка.

У грамотному виконанні реалістичного малюнка необхідно правильно передавати:

форму предметів

основні пропорції та співвідношення величин

перспективу та об'ємність предметів

взаємозв'язок частин предмета між собою

колір предмета

Діти молодшого шкільного віку під час занять виконують малювання з натури простого натюрморту. Для дітей середнього шкільного віку малювання з натури натюрморту ускладнюється, вводиться в постановку з фруктами глечик або ваза, ваза з квітами та фруктами.

Технологічна карта ланцюжка занять

Тема

Ціль, завдання

Структура та короткий змістзаняття

Методи

Необхідні матеріалита обладнання

Приклад виконання

1. Ліплення фруктів різної форми: яблуко, груша, лимон (пластилін, солене тісто).

Ціль:розвинути інтерес та сформувати ціннісне ставлення до ДПІ. (ліплення), формувати знання про традиційному способіліплення з цілого шматка.

Завдання:

навчити ліпити об'ємні предмети різної форми із цілого шматка пластиліну (або солоного тіста); закріпити прийоми ліплення, витягування, вдавлювання, загладжування.

виховати естетичне ставлення до природи та здатність бачити обсяг до зображуваних предметів.

розвивати дрібну моторику, вміння ліпити фрукти різної форми.

Формування інтересу до заняття. Демонстрація та обговорення дитячих панно-натюрмортів, зразків, виконаних нестандартним способом із солоного тіста.

Пояснення нового матеріалу та закріплення раніше отриманих знань.

2) Практична частина

Тренувальна вправана розвиток дрібної моторики кисті руки, відчуття форми, пластичності матеріалу солоного тіста та пластиліну. Катання кульок, сплющування, витягування, робота зі стекою тощо.

Ліплення овочів та фруктів із цілого шматка пластиліну та солоного тіста.

Етапи виконання:

Ліплення основи для фруктів та овочів (кулі).

2. Ліплення фруктів та овочів різної форми із кульової основи.

3. Складання панно-натюрморту

Самостійне складання композиції натюрморту. Обговорення вдалих композиційних рішень, спільний вибір найкращого варіанта.

Остаточне складання панно натюрморту з виліплених фруктів та овочів шляхом склеювання їх на заздалегідь оформлений у кольорі щільний картон або оргаліт (приклад виконання панно-натюрморту дивись у Додатку...)

Дискусія;

Гра;

Словесний;

Наочний;

Практичний;

Заохочення;

Опора на життєвий досвід;

Оцінка, самооцінка,

Контроль та корекція;

Клеєнка; кольоровий пластилін; солене тісто; стеки; загрунтована основа із оргаліту; клей "Титан" (можна ПВА).

Наочні матеріали:муляжі фруктів та овочів;

Дитячі роботи; зразки виконані педагогом

(З пластиліну)

(із солоного тіста)

2. Аплікації натюрморту «Овочі чи фрукти на блюдце» (кольоровий папір)

Ціль:формувати знання та вміння в області художньої аплікаціїз кольорового паперу.

Завдання:

1. навчити просторово представляти та зображати форму фруктів у натюрморті у техніці змішаної аплікації (різаний, відривний).

2. Виховати любов до навколишнього світу.

3. Розвивати почуття композиції (розміщення 2-х чи більше предметів на аркуші паперу велико).

1) Мотивація та стимулювання діяльності дітей.

Формування інтересу до заняття. Розмова про художні особливості використання змішаної аплікації у створенні композиції натюрморту. Демонстрація дитячих робіт, зразків виконаних у техніці змішаної аплікації.

Пояснення технології виконання натюрморту за допомогою змішаної аплікації. Звертається увага як за допомогою маленьких відривних шматочків паперу можна створити світлові частини предметів.

2) Практична частина

Складання натюрморту із овочів або фруктів шляхом змішаної аплікації.

Виконання малюнка з натури овочів, фруктів (муляжі) і тарілочки на кольоровому папері. Вирізання предметів за контуром ножицями з тупими кінцями. Білий тонкий папір рветься на дрібні шматочки. Далі хлопці, розміщуючи вирізані фрукти та овочі на тарілочці, складають композицію простого натюрморту. Після вибору вдалого варіанта композиції всі фрукти та овочі кожною дитиною приклеюються на тарілочки, які потім наклеюються на кольоровий картон.

Хлопці самостійно визначають світлові сторони предметів натюрморту та наклеюють на ці ділянки відривні шматочки білого паперу. (Приклад див. у Додатку ...)

3

Емоційне стимулювання;

Словесний;

Наочний;

Практичний;

Заохочення;

Опора на життєвий досвід;

Створення наочно-образних уявлень;

Оцінка, самооцінка,

Контроль та корекція;

Кольоровий картон, кольоровий папір; білий тонкий аркуш паперу; клей (клей-олівець); ножиці з тупими кінцями; олівець.

Зоровий ряд:

Муляжі фруктів та овочів; тарілочка; дитячі роботи та зразки, виконані педагогом.

3. Малюнок фруктів (з натури)

Ціль:формувати графічні вміння та навички у зображенні об'ємних предметів простої форми, сприяти формуванню бачення.

Завдання:

навчити визначати відтінки холодних та теплих кольорів та об'єм предмета.

виховати любов до навколишнього світу.

розвивати почуття композиції, уміння аналізувати форму, колір, просторове розташування предметів.

1) Мотивація та стимулювання діяльності дітей.

Перегляд та обговорення мальовничих натюрмортів художників, зразків малюнків окремих фруктів у кольорі та різної техніки(Акварель, пастель, гуаш).

На прикладі простого натюрморту пояснення та обговорення композиції натюрморту, пропорцій, форм, співвідношень між предметами, світлового контрасту поруч предметів, що стоять, фону та предметів. Визначення об'ємності предметів за допомогою світлотіні.

2) Практична частина

Для розвитку сприйняття форм та обсягів різних фруктів та овочів проводиться гра. Діти на дотик у мішечку визначають і пояснюють форму предмета та дають назву фрукту чи овочу.

Різні варіанти змішування фарб.

1 варіант. Робота з акварельними фарбами на мокрому папері. Вливання основних та утворення додаткових кольорів (див Мал. Додатки…)

2 варіант. Робота із гуашшю.

Щільними мазками наперед змішані на палітрі відтінки). Відпрацьовуються мазки прямі, дугоподібні.

3 варіант. Робота пастеллю.

А) масляна пастель Робота штрихами з різними відтінками теплих та холодних кольорів.

Б) Суха пастель. Робота прямими та дугоподібними штрихами тонкою частиною пастели та мазками широкою стороною, розтирання пальцем штрихів та мазків для змішування кольорів та отримання ефекту прозорості малюнка.

Виконує малюнок фруктів та овочів у олівці і потім у кольорі з використанням гуаші, або акварелі, або пастели за бажанням.

3 ) Підбиття підсумків. Поради педагога. Звертається увага на вибір колірного рішення та правильність передачі обсягу з урахуванням вибраної техніки.

Емоційне стимулювання;

Дискусія;

Гра;

Словесний;

Наочний;

Практичний;

Заохочення;

Опора на життєвий досвід;

Створення наочно-образних уявлень;

Оцінка, самооцінка,

Контроль та корекція;

Аркуш паперу А4; палітра; акварель; гуаш; пастель (суха та масляна); кисті (білка №2, 5, 8); олівець; Зоровий ряд:

натурний фонд (муляжі);

репродукції мальовничих натюрмортів; дитячі малюнки; малюнки педагога.

4. Ліплення вази (глина)

Ціль: формувати в учнів уявлення про зв'язок естетичних та функціональних якостей посуду, уміння конструювати художню форму

Завдання:

Навчити ліпити об'ємний предмет із глини, закріпити прийоми ліплення, витягування, загладжування, вдавлювання.

Виховати любов до рідної природи, її історії та традицій; виховати повагу до праці людей.

Розвивати художній смак та пізнавальну активність, розвивати дрібну моторику рук

1) Мотивація та стимулювання діяльності дітей.

Короткі культурно-історичні відомості про красу та особливості сільського посуду, гжельської кераміки. Демонстрація зразків та фотографій. Порівняння сільського посуду та гжельської кераміки за розміром, легкістю.

Пояснення та показ педагогом етапів ліплення предметів порожнистої форми.

2) Практика

Ліплення дітьми предметів порожньої форми (вази, глечики, кухлі, чашки на вибір та з урахуванням рівня підготовки дитини)

Етапи виконання:

1 етап. Розминання шматка глини. При виборі кухля діти катають циліндр, при виборі вази або глечика катають кулю.

2 етап. За допомогою чайної ложки вибирають серцевину з циліндра чи кулі.

3 етап. Розміняючи стіни майбутнього виробу, роблячи виріб тоншим, надають необхідної конфігурації виробу.

4 етап. Готовий виріб розгладжують пальцем, надаючи йому рівну поверхню.

5 етап Оформлення виробу за потреби дрібними деталями (наприклад, див. Додаток). Вироби залишаються для висихання за кімнатної температури. На іншому занятті воно розмальовується ґжельським розписом гуашевими фарбами.

Зазначається дотримання пропорцій, симетричність, правильність форм.

Емоційне стимулювання;

Дискусія;

Гра;

Словесний;

Наочний;

Практичний;

Заохочення;

Опора на життєвий досвід;

Створення наочно-образних уявлень;

Оцінка, самооцінка,

Контроль та корекція;

Блакитна (м.б. червона) глина;

Стеки; пластмасова або дерев'яна основа для ліплення; ганчірочка; клейонка; банку із водою; чайна ложка.

Зоровий ряд:

Зразки, фотографії глиняного сільського посуду та гжельської кераміки

5.Малюнок натюрморту «Ваза та фрукти» (2 заняття).

5.1. Виконати малюнок натюрморту, дотримуючись пропорцій та правил побудови композиції (побудова в олівці)

5.2.Виконати малюнок натюрморту з передачею об'єму та кольору (гуаш)

Розробка занять з цієї теми представлена ​​нижче.

План-конспект заняття на тему:

«Малювання з натури натюрморту «Ваза та фрукти»»

Заняття розраховані на дітей віком 8-10 років.

2 заняття по 2 години кожне.

Ціль: розширити знання учнів про жанр образотворчого мистецтва (натюрморт), поглибити уявлення про форму, обсяг, способи колорування натюрморту, квітотіньової обробки.

Завдання:

Навчальні: ознайомити та навчити основам композиції та перспективи, лінійним побудови, способам малювання від загального до приватного, вмінню аналізувати

Розвиваючі: розвинути увагу, зорову пам'ять, окомір, почуття пропорції, відчуття кольору, художній смак.

Виховують: виховати любов до навколишнього світу, цілеспрямованість, посидючість, акуратність, здатність бачити та відчувати красу.

Обладнання:

Для педагога: натурна постановка, натюрморт «Ваза та фрукти» на фоні бежевої тканини, таблиця-плакат «Натюрморт» (поетапна побудова), композиційні схеми натюрмортів, дитячі малюнки овочів та фруктів.

Для учнів:гуаш, папір, пензлі, графічні матеріали.

Зоровий ряд:

К. Коровін «Натюрморт. Квіти та фрукти».

В. Ван Гог «Соняшники»

І. Машков «Фрукти на блюдце»

К. Петров-Водкін «Натюрморт із яблуками»

П. Кончаловський «Піднос та овочі»

П. Кузнєцов «Квіти та дині»

З. Серебрякова «Кошик з кабачками»

Хід заняття:

Організаційна частина.

Вступна частина. Пояснення нового матеріалу.

Педагог пропонує згадати жанри образотворчого мистецтва та зупинитися на одному цікавому жанрі – натюрморт.

Якщо бачиш на картині

Чашка кави на столі,

Або морс у великому графині,

Або троянду в кришталі,

Або бронзову вазу,

Або грушу або торт,

Або всі предмети одразу, -

Знай, що то натюрморт.

Педагог нагадує про правила побудови, композиційне рішення, поетапне виконання мальовничих прийомів малювання нескладного натюрморту з 2-3 фруктів та овочів, виконаного на попередньому занятті. Далі пропонує ознайомитися з натюрмортом складнішої композиції. У діалозі з дітьми педагог обговорює художні особливості вивішених на дошці репродукцій натюрмортів відомих митців.

Проблемні питання:

Які види натюрморту Ви знаєте?

Знайти відмінні риси представлених натюрмортів і прокоментувати.

Які кольори (теплі чи холодні) переважають у натюрмортах та чому?

Що поєднує предмети натюрморту?

Як художники передають обсяг овочів та фруктів на плоскій поверхні картин? Чому світліші мазки на всіх плодах, предметах розташовуються з одного боку, а темні – з іншого? (Відповіді дітей)

Яку роль у натюрморті відіграє сонячне світло? сонячне світло, висвітлюючи предмети, робить їх із одного боку світлими (світло), з іншого – темними (тінь). Світло та тінь допомагають передати об'ємне зображення предметів, їхню реальність.

Які натюрморти на репродукціях вам сподобалися і чому? Назвіть авторів натюрмортів (відповіді дітей).

Педагог пояснює різні композиційні схеми побудови натюрмортів за таблицею (див. Додаток 4). Для закріплення знань педагог просить дітей прочитати подані схеми та відповісти на такі питання:

Про що говорять вертикальні та горизонтальні лінії у зображенні предметів (осьові лінії)?

Визначте які предмети в натюрмортах розташовані ближче, які далі? Поясніть, чому?

Що таке композиція? ( Це об'єднання елементів навчального малюнку, твори мистецтва найяскравішого висловлювання їх змісту. Це правильне розташування предметів на аркуші паперу).

Ігрова розминка .

Для розвитку уяви, почуттів форми проводиться ігрова розминка.

Педагог виставляє на стіл коробку з муляжами фруктів та овочів різної фактури, Форми, розміру.

Пропонується всім дітям підійти до столу та із заплющеними очима, взявши в руки один предмет визначити його форму, фактуру та призначення. Діти подумки «ліплять» форму предмета. Тому, якому дісталися яблуко і груша, педагог пропонує відкласти їх для натюрморту. У цій грі у дітей працює мислення, дрібна моторика, дотик.

Педагог компонує натюрморт з вазою (глечик), фруктами та драпірованою тканиною. Перед тим як скласти композиційну схемунатюрморту діти уважно розглядають його та аналізують особливості його побудови. Хлопці визначають головний предмет у натюрморті, порівнюють великі та дрібні предмети, які розташовані ближче, які далі.

Робота над малюнком олівцем.

На класній дошці педагог демонструє послідовність лінійної побудови натюрморту «Ваза та фрукти» (композиційна схема).

Особливу увагупедагог приділяє правильного композиційного розташування натюрморту на аркуші паперу. Звертається увага на поєднання малого та великого обсягів, визначення місця для головного предмета, визначення загальних контурів зображення на поверхні майбутнього малюнка, детальне промальовування окремого предмета. Промальовування симетричного предмета починається з вертикальної осьової лінії. При малюванні важливо навчити дітей вичленювати частини, у тому числі складаються предмети, вміти порівнювати їх по висоті і ширині.

У графічному зображенні предметів слід позначити круглі основи, межі між складовими частинами предметів, які у малюнку перетворюються на овали. Розташування зображення натюрморту має бути в центрі аркуша, не надто мало і не надто велике.

Педагог пропонує дітям виконати композицію натюрморту зі свого робочого місця, адже залежно від кута огляду (ракурсу) залежить розташування предметів у натюрморті.

Самостійна робота.

Короткими відрізками-штрихами учні олівцем на листі намічають загальне розташування натюрморту, контури всіх предметів, дотримуючись пропорції та розташування предметів у натюрморті, намічають межі відблисків, тіней, всіх предметів та середовища. Оцінка малюнків виконаних олівцем. Аналіз робіт, рекомендації щодо усунення помилок.

Друге заняття

Робота над натюрмортом у кольорі.

Перегляд та аналіз репродукцій мальовничих натюрмортів. Педагог нагадує дітям про розподіл квітів на теплі та холодні (колірне коло); про те, як можна змішати фарби, щоб отримати відтінки холодного і теплого кольору; як співвіднести отримані відтінки з побаченими в природі. Потім педагог із учнями розглядає колірну гаму предметів у натюрморті та аналізує забарвлення в тіні та на світлі, освітленість предметів, відблиски, визначає контрастні кольори та колірні плями на драпіруванні.

Педагог вказує на аркуші паперу поетапне виконанняу колірному рішенні вази, груші, яблука за допомогою послідовного насичення кольором та визначення тіні, світла, півтіні, об'єму предметів та простору.

Самостійна робота.

На першому етапіроботи діти починають працювати із загальною колірною характеристикою натюрморту. Для цього готують малонасичений відтінок і наносять прозорим шаром на всі частини малюнка, виключаючи відблиски.

На 2 етапіживопису моделюється об'ємна формавсіх предметів і передається їхня освітленість. Окремими мазками діти посилюють насиченість кольору освітлених сторін. Колір тіней суцільний, на нього впливає середовище. Їх покривають темнішими фарбами. Кожен мазок, покладений для зображення тіней, повинен бути взятий щодо кольору поверхонь інших предметів, що примикають до нього, та інших тіней за колірним тоном, насиченістю та світлом.

На 3 етапіДіти продовжують моделювати обсяг форми і простору більш тонкими відтінками кольору. Кожен мазок, що покладений на папір, звіряється з натюрмортом, поперемінно переводячи око то на зображення, то на натуру. Це дозволяє побачити, чи передана колірна пропорція, яка є в натурі. Зображення колірних відтінків на світлі, півтіні, тіні поступово призводить до тонкого моделювання форми, до зображення простору та освітленості.

На 4 остаточному етапівсі кольори узагальнюються, якщо треба, виділяються якісь частини більш насиченим кольором, а надмірно яскраві, що вириваються із загальної колірної гамигаситься. Малюнок завершено.

Протягом всього заняття педагог коригує роботу дітей та неодноразово допомагає дітям, виправляє помилки.

Підсумок заняття.

Перегляд та оцінка виконаних робіт.

Аналіз виконання натюрморту та допущених помилок.

Висновок

Розробка циклу занять, плану-конспекту занять «Малювання з натури натюрморту», ​​його дидактичного забезпечення та його реалізація – є шлях до розвитку дитини, до її пізнання та осмислення побаченого.

Пропонований конспект занять підходить як для дітей молодшого віку, і середнього шкільного віку. Всі заняття в комплексі дають дитині масу позитивних емоцій, що настроюють її на продовження творчого процесу. Види творчості, що змінюються, знімають напругу, підвищують інтерес, коригують психологічний станучня.

Для глибокого проникнення в художню атмосферу натюрморту дитина опановує всі художні знання та навички цього мистецтва.

У процесі роботи над натюрмортом відбувалося повне та глибоке задоволення дітей від творчого процесу. Діти пізнавали красу предмета, і через неї виховувалась любов до навколишнього та предметного світу.

Список використаних джерел та літератури

Данкевич Є. Ліпимо із солоного тіста. - Санкт-Петербург, 2001р.

Стиглі, зігріті літнім сонцем і теплим вітром фрукти так і манять до себе з прилавків магазинів та місцевих ринків. Хочеш забрати частинку літа до себе додому? Створи веселий літній натюрморт із кольорового паперу та відчуй насолоду фруктів на губах.

Аплікація з паперу: фрукти

Для виготовлення фруктового натюрморту Тобі знадобляться:

• кольоровий папір та картон,
• кольоровий гофрований картон,
• клей ПВА та ножиці.

1. З гофрованого паперу білого кольору виріж овал довжиною 45 см, шириною 30 см. Це блюдце для фруктів та ягід.

2. З помаранчевого картону за допомогою циркуля або склянки виріж два кола. Вони відіграють роль апельсинів. Щоб аплікація виглядала об'ємною, з обороту приклей відрізки товстого картону.

3. А зараз із зеленого паперу виріж 20 листочків різної величини та фактури. Приклей апельсини та листя вздовж верхнього краю блюдця.

4. З жовтого картону по трафарету виріж грушу.

5. За допомогою наступних трафаретів виріж два яблука (з червоного картону) і три банани (з жовтого гофрованого картону). Не забудь приклеїти знизу під фруктами відрізки картону. Приклей грушу, яблука та банан до блюдця.

6. Наступні трафарети допоможуть Тобі вирізати з червоного та синього гофрованого паперу п'ять вишень та стільки ж слив. Приклей ягоди на блюдо.

7. З блискучого зеленого картону виріж 10-15 маленьких овалів. Виклади з них гроно винограду та приклей на блюдо. Чудово виглядають і паперові листочки винограду. За бажанням, додай до композиції та їх.

8. Не забудь про деталі: хвостики для фруктів та ягід виріж з коричневого та жовтого паперу.

Ур-ра! Веселий фруктовий натюрморт готовий принести запаморочливо солодкі аромати літа у Твій дім. Насолоджуйся красою власноруч виготовленої аплікації з паперу для дітей та .