≡×МЕНЮ

• Здоров'я
• Вагітність
• Діти
• Відносини
• Пологи

Запитання як чому навіщо у школі. Навіщо люди живуть землі? Навіщо людина народжується та живе? питання

Чому небо блакитне, а трава зелена? Чому вода мокра? Дитина віком до 10 років ставить близько 300 питань на день, підрахували скрупульозні вчені. На одні питання батьки відповідають легко, майже не замислюючись, а від деяких просто хапаються за голову – настільки каверзними та несподіваними вони бувають. Тут представлені найнезвичайніші дитячі питання, здатні не просто здивувати дорослого, а й поставити його в глухий кут. Як бонус під кожним питанням вміщено розгорнуту відповідь фахівця з відповідної галузі. Читаємо та беремо на замітку. Раптом саме сьогодні ваша дитина замислиться над тим, «скільки важить небо»?

1 питання. Чому птахів не вдаряє струмом, коли вони сидять на дротах?

Відповідь батька № 1. Тому що дроти небезпечні лише в тому випадку, якщо торкатися їх та одночасно перебувати на землі. Якби птах однією лапою тримався за провід, а другий стояла на землі, тоді його б убило струмом. Відповідь батька № 2. Це можна порівняти з торканням язика лише до одного кінця батарейки – у цьому випадку ти не відчуєш поколювання. Однак якщо доторкнутися до обох кінців, це обов'язково відбудеться. Так ось у випадку з птахами - вони торкаються одного кінця умовної батарейки.
Відповідь експерта-фізика. Удар струмом передбачає проходження електрики крізь тіло. Щоб це сталося, необхідно, щоб птах стосувався одразу двох дротів із різницею потенціалів. Однак вона цього не робить, тому що сидить лише на одному дроті і різниці у напрузі немає. При цьому якщо птах змахне крилом і зачепить сусідній кабель, то його вдарить струмом, і він загине.

2 питання. Чому Місяць іноді з'являється у небі вдень?

Відповідь батька. Насправді Місяць на небі затримується набагато частіше, ніж ми бачимо. Але через те, що сонце надто яскраво світить, ми просто не помічаємо її присутності. Наприклад, увімкнений вуличний ліхтар ми не зможемо побачити вдень здалеку, бо буде дуже світло. У той же час вночі той самий ліхтар буде видно за багато метрів, тому що навколо - темрява.
Відповідь експерта-астронома. Коли Місяць обертається навколо Землі, частина часу вона знаходиться на тій самій стороні, що й Сонце, а якийсь час – на протилежному боці. Так от, коли Місяць і Сонце знаходяться на одному боці, супутник Землі видно днем. У той же час, коли Місяць та Сонце на протилежних сторонах цього не відбувається.

3 питання. Скільки важить небо?

Відповідь батька №1. Приблизно стільки ж, скільки важать 10 мільйонів слонів. Відповідь батька №2. Шматок неба, що покриває кожні 2,5 квадратних метра Землі, важить 6,5 кілограмів. Отже, все небо важить понад 5 мільярдів кілограмів.
Відповідь батька №3. Більше, ніж ти думаєш, синку. Поверхня землі – 317 мільйонів квадратних кілометрів. Атмосферний тиск становить середньому 6,6 кілограмів на 2,5 квадратних метра. Значить, небо важить приблизно 5,2 мільярда тонн. А тепер іди спати. Відповідь експерта. Приблизна вага може становити близько однієї мільйонної від маси Землі – еквівалент ваги 570 000 000 000 000 дорослих індійських слонів.

4 питання. Чому всі риби в морі не вмирають, коли в нього б'є блискавка?

Відповідь батька №1. Блискавка поширюється на все море, тому струму недостатньо, щоб убити рибу. Швидше за все, кожна жива істота у воді отримує лише невеликий розряд, який не становить небезпеки. Відповідь батька № 2. Уяви, що ти помістиш краплю яскравого газування у чайну ложку. В даному випадку, ти зможеш її бачити - яскрава пляма буде помітна на такій малій площі. А тепер уяви, що ти ту саму краплю поміщаєш у ванну, наповнену водою. Крапля через кілька секунд просто зникне, і ти не зможеш її більше бачити. Так ось блискавка – як крапля кольорового газування. Потрапляючи в море, вона швидко поширюється і стає нешкідливою, виняток становить те місце, куди вона вдаряє.
Відповідь експерта-фізика. Коли жива істота гине від удару блискавки, це означає, що істота виявилася на її шляху, і струм пройшов через тіло. На щастя, блискавка не може нашкодити всім, хто живе в морі. Лише найнещасливіша риба може стати її жертвою. Морська вода проводить електрику. Як тільки блискавка потрапляє до неї, вона відразу поширюється в усіх напрямках. Безліч риб можуть одержати в цей час невеликий електричний розряд. Однак загинути може лише та істота, яка опиниться біля поверхні води там, куди вдаряє блискавка. При цьому, швидше за все, риба, яка буде хоча б за 30 сантиметрів від поверхні, не постраждає.

5 питання. Чому я люблю рожевий колір?

Відповідь батька №1. У багатьох людей є якийсь улюблений колір. Вони називають його коханим, тому що він їх тішить, дивлячись на нього, вони почуваються добре. Сьогодні тобі подобається рожевий колір, але пізніше, коли ти виростеш, можливо, твоє сприйняття зміниться, і тобі подобатиметься інший колір. Відповідь батька №2. Тому що він гарний. Цей колір асоціюється у тебе з безліччю приємних речей: з квітами, рожевими щоками, певною їжею.
Відповідь батька №3. Улюблені кольори, як правило, пов'язані з якимись речами, які нас радують і роблять щасливими. Так ось рожевий колір найчастіше асоціюється із веселощами чи солодощами. Відповідь експерта-психолога. Традиційно вважається, що жінок більше приваблюють відтінки червоного, а чоловіків відтінки синього. Деякі біологи вважають, що схильність жінок до рожевого пояснюється тим, що в первісний час жінки часто займалися збором фруктів червоних відтінків, в результаті у них сформувалося особливе сприйняття цього кольору. Ця ж особливість, за версією деяких дослідників, дозволяє жінкам краще розрізняти відтінки шкіри – наприклад, її почервоніння – отже, краще зчитувати чужі емоції.

6 питання. Що таке час?

Відповідь батька № 1. Час - це такий довгий шнурок з бісеру, що тягнеться і йде в далечінь. Кожна бісерина – це якийсь момент із нашого життя, коли ми відчували певні почуття: смуток чи радість. Відповідь батька № 2. Час – це спеціальне поняття, яке було вигадане людьми, щоб організовувати своє життя та стежити за тим, коли відбуваються ті чи інші події. Наприклад, коли людина «А» хоче зустрітися з людиною «Б», вони обирають один і той же час – приходять на зустріч в один і той самий рік, один і той же місяць, один і той же день, один і той же час . Час – це система, яка обчислюється роками, місяцями, тижнями, днями, годинами, хвилинами та секундами.
Відповідь батька №3. Все у цьому світі старіє. Старіє трава, старіший стіл у кімнаті, сир у холодильнику, люди та тварини теж стають старшими… Час – це певний спосіб вимірювати, наскільки постаріли тварини, люди і взагалі все довкола. Відповідь експерта-фізика. Це дуже складне питання. Одні вчені можуть назвати час потоком причин та наслідків. Інші дали б більш докладне пояснення відповідно до загальної теорії відносності, проте цю позицію приймають далеко не всі дослідники.

Трохи перефразовуючи одного з великих, спочатку ми вчимо дітей ходити та говорити, а потім – сидіти та мовчати. Чому так? Тому що допитливість і кипуча енергія більшості малюків здатні будь-якого з батьків, навіть самого терплячого, вивести з себе, причому кілька разів за півгодини.

Приблизно з трьох років діти ставлять питання тоннами, пачками, буквально оптом, і кожна відповідь стає основою для складання нового питання. Очевидна причина – діти просто хочуть знати, навіть якщо не розуміють, навіщо це їм. Але й інші розгадки численних дитячих питань. Наприклад:

• батьки - головні авторитети, і діти вірять, що ті знають відповіді на всі питання про мир і життя, а ритуал «запитаю у мами» - своєрідне прохання підтвердити, що ви любите малюка, що він дорогий вам;
• діти ставлять питання просто з потреби поспілкуватися (тоді вони слухають відповіді), від бажання поговорити чи привернути увагу (тоді відповіді не особливо потребують);
• деякі питання «виростають» зі страху («чому гавкає собака?» - запитує малюк, який побоюється собак, навіть якщо не зізнається у цьому);
• багато питань повторюються, оскільки дитина відразу засвоює відповіді;
• діти шукають місце новому, з яким стикаються, у існуючій картині світу та системі знань;
• іноді нові знання суперечать колишнім, і дітям доводиться шукати уточнення;
• у міру накопичення знань та досвіду діти набувають міцної впевненості в тому, що все має причину, потрібно лише до неї «докопатися»;
• якщо раніше дитина неусвідомлено вирішувала поставлені перед нею питання та завдання прикладним способом, методом «наукового тику», то у віці 3-5 років він навчається усвідомлювати внутрішню природу речей та можливість знаходити відповіді абстрактно; ну і - йому доводиться багато питати;
• через стрибок у розвитку: поставлені питання мають на увазі, що дитина усвідомлює ймовірність більш ніж однієї відповіді, крім того, малюк може сформулювати питання так, щоб дорослий зрозумів, про що мова.

Якщо ми ще вас не переконали, що нескінченним дитячим питанням треба радіти, то згадаємо думку вчених, які (зокрема, дослідники з Вашингтонського університету) вважають, що формулювання питань та обмірковування відповідей на них прискорюють процес розвитку дитячого мозку. Під час «батьківських тортур» у голові дитини формуються нейронні зв'язки, а там недалеко і до хороших оцінок у школі та хвалебної характеристики «розумниця».

Ймовірно, тема дитячих питань справді болюча, адже нею зайнято багато наукових уми. Так, кілька груп дослідників різний час намагалися оцінити кількісно навантаження батьківську психіку. Виявилося що на день діти ставлять до 300 питань. Ймовірно, вченим попалися дуже цікаві випробувані. За даними інших вчених, все не так страшно: в середньому до 8 питань на день, щоправда, не менше половини ставлять батьків у глухий кут. Нарешті, третя група дослідників визнала, що за період від двох до п'яти років середньостатистична дитина задає приблизно 40 тисяч питаньтобто в середньому 35-36 на день.

І на ці нескінченні «що? де? коли?» - а набагато частіше "чому" - мамам та татам потрібно відповідати. Більше того, як би лякаюче для батьків, які втомилися від дитячих питань, це не звучало - вони повинні спонукати дітей запитувати, тобто фактично створювати тим самим середовище, що сприяє інтелектуальному розвитку. Потрібно регулярно хвалити дитину за вміння запитувати- за добрі, цікаві питання.

На думку психологів та педіатрів, повна відсутність питань віком від 3 до 5 років має насторожити. Серед причин можуть бути затримка мови, відставання в когнітивному розвитку (тобто у розвитку всіх розумових процесів, у тому числі пам'яті, логіки, уяви, сприйняття та ін) або емоційні проблеми.

Головне завдання дорослого на «питанні» етапі розвитку дитини - зберегти інтерес до знань, допитливість, задоволення від аналізу нового, від процесу пізнання. Єдиний спосіб – відповідати, і робити це так, щоб відповіді дітей влаштовували. Пам'ятайте, що, не відмахуючись від дитячих питань і не відповідаючи на них формально, ви тим самим розвиваєте свою дитину, а заразом виражаєте повагу до неї, приймаєте її всерйоз.

Всі відповіді батьків на питання можна умовно класифікувати.

Відповідь-«пустушка»

Приклади: «Підростеш – дізнаєшся», «Тому що!», «Ось навчишся Інтернетом користуватися – і сам з'ясуєш».

Переваги: ​​економія часу та сил.

Недоліки: ми несвідомо говоримо дитині, що він поставив безглузде запитання (читайте: він сам безглуздий); ми не виправдовуємо надій та втрачаємо авторитет.

Вердикт: погана відповідь.

Відповідь із посиланням на світобудову

Приклади: «Так улаштований світ» або «Так Бог вирішив»

Переваги: ​​економія часу та сил; до певної міри правда; відповідь, спрямовану релігійне виховання (якщо це мета).

Недоліки: для дитини така відповідь - та сама «пустушка», залежно від характеру та завзятості відповідь або не дасть дитині їжу для роздумів, або спровокує нові питання («Що таке світ / Бог / Всесвіт?»)

Ці питання ви чули від своїх дітей, напевно:
- Чому небо блакитне?
- Чому трава зелена?
- Чому сонце не падає?
- Чому літаки літають, а крилами не махають?

Відповідь «з науки»

Приклад: "Сонце не падає на Землю, тому що знаходиться на відстані 149 600 000 кілометрів від Землі, важить у 332 940 разів більше Землі, і гравітаційне поле Землі не здатне притягнути до себе Сонце".

Переваги: ​​дуже пізнавальна та докладна відповідь.

Недоліки: дитина навряд чи її зрозуміє - у цьому випадку невеликий шанс на додумування та домислення; така відповідь «гасить» дитячу допитливість.

Вердикт: умовно погана відповідь.

Відповідь-«казочка»

Приклад: «Сонце не падає, тому що насправді воно - чарівник, що яскраво світиться, літає по небу».

Переваги: ​​будь-яка вигадка - універсальна відповідь, коли немає часу чи бажання розібратися у питанні.

Вердикт: погана відповідь.

Відповідь із варіаціями

Приклад: «Дехто вважає так [пояснення], а дехто інакше [пояснення]».

Переваги: ​​пропонуючи кілька варіантів відповідей, ми розширюємо кругозір дитини, заохочуємо її розмірковувати.

Недоліки: а хто ж має рацію?

Вердикт: хороша відповідь – за різних умов (наприклад, за наявності вашої власної аргументованої думки).

Відповідь-питання

Приклад: "А сам ти як думаєш?"

Позитивні якості: розвиток логіки, аналітичних здібностей, мовних навичок дитини; дає час "погуглити" і знайти відповідь, не втративши "обличчя".

Недоліки: іноді варіантів відповіді у дитини просто немає - надто складне або абстрактне питання; провокує хвилю нових питань.

Вердикт: хороша відповідь – за різних умов (наприклад, якщо ми готові продовжувати розмову, обговорювати, дискутувати)

* Гарна відповідь- той, у якому ви відповісте дохідливо, зрозуміло і по суті, а не втечете від теми або блиснете знаннями.

Відповіді про питання

Деякі дитячі питання можуть здаватися безглуздими, але якщо вони наполегливо повторюються кілька разів - це прохання про допомогу, вказівку на внутрішню тривогу малюка. Доведеться розшифрувати закодовані послання та запропонувати допомогу. Іноді для цього потрібно просто відволіктися від справ і докопатися до причини питання або з'ясувати його справжній зміст.

Деякі питання діти ставлять, свідомо знаючи відповіді.Найчастіше це прохання підтвердити, що світ стоїть на місці, а уявлення дитини про нього ще є актуальними. Якщо ж повторювані питання набувають дратівливого характеру, на кшталт «Мамо, а тобі 20 років було? А 22 роки було? А 80 років?», то подібні питання - вказівка ​​на те, що дитина просить звернути на неї увагу, поспілкуватися, поговорити з нею (і зовсім необов'язково про вік або ваші «пригоди» у 20 років).

Деякі дитячі питання можуть бентежити, оскільки стосуються сексу та продовження роду (класика) чи громадського порядку, поведінки інших людей (сувора реальність).

Чому дідусь палить, якщо це шкідливо?

Чому не можна писати у парку?

Чому не можна лаятись матом, але тато іноді так робить?

Чому обзиватись погано?

Чому я не маю обговорювати чужих людей вголос?

Чому у Васі багато іграшок, а в мене мало?

Чому в тітки вуса? (Звісно, ​​у присутності тітки - і голосно) ...

Ці питання є не менш важливими, ніж звичні нам питання щодо влаштування навколишнього світу. Вони відбивають ситуацію, переживану нині дитиною, свідчить про внутрішній конфлікт. Тому вдумливо відповідайте, щоб не навіяти дитині уявлення, за які пізніше самі її критикуватимете.

До речі, відповідати надто докладно чи навіть наперед намагатися передбачити питання – шкідливо для дитячого розвитку. На думку психологів, це губить допитливість, і доказом є те, що в школах, де діти в обов'язковому порядку дізнаються щось, їм не дуже цікаве, вони ставлять набагато менше питань (у рази!), ніж удома в ранньому віці.

Як відповідати, якщо не знаєш відповіді?

Розбиратися разом - чи зізнатися, що не знаєш відповіді, і пообіцяти, що з'ясуєш її, а потім справді з'ясувати та розповісти. Переваги такого підходу:

• дитина усвідомлює, що немає універсальних знань, але є можливість їх здобути (дитячою мовою це може звучати як «я теж можу стати розумним, як усі дорослі»);
• дитина познайомиться із способами видобутку знань;
• у дитини зросте довіра до вас, адже ви чесно зізнаєтеся у своїх недоліках (незнання відповідей на «суперважливі» питання на кшталт «Чому трава зелена?» - це безперечно недолік), а потім прагнете їх виправити.

Шукати та не здаватися

Розповімо про способи «добути» відповіді на каверзні дитячі питання.

1) Пошукові системи - їх алгоритми пошуку постійно вдосконалюються, отже за великому бажанні можна знайти у них у відповідь будь-яке дитяче питання; "просунуті" варіанти пошуку з використанням команд-операторів вам на допомогу.

2) «Дурні питання, що часто ставляться» (sfaq.ru) - теоретично сайт для дорослих, але багато питань можуть прозвучати і від дітей, наприклад «Скільки важить мільйон доларів?», «Якщо кішка перебігла дорогу, а потім перебігла у зворотний бік - це скасовує прикмету чи підкріплює її?», «Чому в коня одна пара колін назад, а інша - вперед?» і т.д.

3) «Дорослі» сервіси питань – відповідей: російськомовні The Question (thequestion.ru), Askee – питання та відповіді (askee.ru), Генон – зручний пошук відповідей на запитання (genon.ru) та англомовна Quora (quora.com). Їхня гідність - у ґрунтовності відповідей і в тому, що відповідають часто експерти (або посилаються на достовірні джерела). Сюди можна віднести ЗнайКак.ру - відповіді на всі питання Як? (znaikak.ru) – сервіс спеціалізується на тих питаннях, які починаються зі слова «як».

4) «Дитячі» сайти відповідей на запитання:

• проект «Кишеньковий вчений» (pgbooks.ru/life_with_kids/researcher/) - відповіді доведеться шукати всередині випусків, зате ви заощадите час на їх цікаве формулювання та подачу;
• Email науки – питання дітей, на які ви не змогли відповісти (elementy.ru/email) – тут можна поставити «підступне» питання творцям сайту електронною поштою або знайти відповіді на вже задані питання;
• 100 тисяч чому - відповіді на дитячі питання (allforchildren.ru/why) - питання розсортовані за словами, що спрощує пошук;
• ЧомуЧка (pochemu4ka.ru/index/pochemuchka_otvety_na_voprosy/0-576) - відповіді на запитання можна знайти і за списком, і в рубриках.

5) Відповіді на деякі питання ви знайдете

Фото - фотобанк Лорі

На цій сторінці представлені ГДЗ по навколишньому світу 3 клас 1 частина - робочий зошит авторів Плешаков А.А. та Новицька М.Ю. на 2019 - 2020 навчальний рік. Сподіваємося, що цей «грашник» допоможе при підготовці домашніх завдань по предмету навколишній світ.

Радість пізнання

Сторінка 3 - 5 - Світло знання

1. Підбери прислів'я народів твого краю про силу розуму, знань, умілих рук. Запиши їх.

Прислів'я про силу розуму- Розум силу переможе. - Будь-яка порада до розуму хороша. - Який розум, такі й мови. - Розум - золота гарніше, а правда - сонця світло. - Кулаком переможеш одного, а розумом – тисячі. ще прислів'я про розум і розум Прислів'я про силу знань- Грамота не зла, а правдою сильна. - Знання краще за багатство. - Червоний птах пір'ям, а людина знанням. - Знання дорожчі за багатство. - Знання та мудрість прикрашають людину. Прислів'я про вмілі руки- Умілі руки – помічники науці. – Золоті руки на срібло не купиш. – сотня порад не замінить пари досвідчених рук. - Умілець та рукодитель і собі і людям радість приносить.

2. Питанням «як?», «чому», «навіщо?» людство має переважно великих відкриттів. Склади та запиши питання про те, про що тобі хотілося б дізнатися на уроках у школі?

Як з'являються чорні дірки? Як будували піраміди у Єгипті? Чому Японія називається країною сонця, що сходить? Чому у бермудському трикутнику зникають літаки? Навіщо освоювати космос? Навіщо дятел стукає по дереву? Чому птахи літають косяком?

3. Розглянь куточок природи на фотографії зверху. Розкажи по ній, що тобі вже відомо про цю рослину. Склади та запиши питання про те, що тобі ще хотілося б дізнатися про нього. Постарайся знайти відповіді на свої запитання.

Дугласія або лжетсуга тиссолиста або лжетсуга Мензіса На картинці зображена Дугласія. Також її називають лжетсуга тиссолиста або лжетсуга мензиса, псевдосуга Ієнзіса, дугласова ялиця, псевдотсуга тиссолістна, дугласова ялина, орегонська сосна, ялиця Дугласа. - Де її можна зустріти лжетсугу Мензіса?- Лжетсуга Мензіса зустрічається у Північній Америці, а також в Азії. - Яка максимальна висота дугласії?- Дуглас може досягати висоти до 100 метрів. - Чому у цієї рослини так багато назв і як вони з'явилися?- Під час подорожі Північною Америкою в 1791 році біолог і медик Арчібальд Мензіс побачив велике дерево, яке було схоже на ялицю. Повідомлення про це дерево залишилося непоміченим. Але в 1827 році це дерево було відкрито повторно англійським ботаніком Девідом Дугласом, який привіз його до Європи. Тоді дереву дали назву "ялиця Дагласа". При дослідженні було виявлено, що при всій схожості з ялицею є ряд відмінностей, які дозволили виділити рід - псевдотсуги в сімействі соснових. Так "ялиця Дагласа" стала псевдотсугою Дагласа, а ще пізніше - псевдотсугою тисолистою. Потім було прийнято рішення назвати дерево на честь першовідкривача, тобто псевдотсугою Мензіса, проте старі назви: "ялиця Дугласа" або "дугласія" збереглися і використовуються лісівниками.

4. Розкажи фотографії на с.5, що ти вже знаєш про Червону площу в Москві. Склади та запиши питання про те, що тобі ще хотілося б дізнатися про пам'ятки культури, зображені на фотографії. Постарайся знайти відповіді на свої запитання.

Червона площа у Москві На малюнку зображена Червона площа. Ліворуч розташувався Храм Василя Блаженного, а праворуч Спаська вежа. Перед Храмом знаходиться лобове місце, де колись оголошували царські укази. На Червоній площі є й інші визначні пам'ятки, наприклад, там розташований Мавзолей В. І. Леніна. - Яка загальна площа Червоної площі в Москві за кілометри і скільки людей може розміститися на площі? - Протяжність Червоної площі 330 метрів завдовжки та 70 метрів завширшки, при цьому загальна площа – 23 100 квадратних метрів або 0,023 квадратних кілометрів. Якщо перевести квадратні метри в гектари, то вийде, що площа Червоної площі 2,31 гектара. Одна людина займає площу – 0,21 м2, тоді виходить, що на Червоній площі може вміститися: 23100: 0,21 = 110 000 осіб. При цьому все населення Москви, яке становить 12 380 664 осіб на 2017 рік на Червоній площі, не зможуть поміститися на Червоній площі. - Чому червона площа у Москві називається червоною? - Часто в казках зустрічається вираз "червона дівиця", що означає гарна дівиця. Стосовно площі червона означає красива. За іншою версією вважає, що коли була заснована Москва, в ній було багато дерев'яних будівель, які дуже часто горіли. Не винятком була площа поряд із Кремлем. Так, через часті пожежі площу назвали Пожежу, а пізніше стали називати "Червоною площею" так як це колір пожежі. - Яка висота Спаської вежі? - Висота Спаської вежі разом із зіркою – 71 метр.

5. Розфарбуй ілюстрацію до давньогрецького міфу про Дедаля та Ікара.

Ілюстрація до давньогрецького міфу про Дедала та Ікара

Сторінка 6 - 11 - Як вивчають навколишній світ

1. Які засоби вивчення навколишнього світу використовують ці підручники? Підпиши самостійно або за допомогою довідкових слів.

Слова довідок: спостереження, досвід, визначення природних об'єктів, вимір, моделювання.

2. Практична робота "Спостереження".
Мета роботи: освоїти етапи проведення спостереження.
Проведіть спостереження за поведінкою акваріумних рибок (або інших тварин) під час годування. Продумайте етапи роботи та зробіть записи.

1. Ціль спостереження: спостереження за поведінкою акваріумних рибок під час годування.
2. План проведення спостереження:
   • погодувати золотих рибок сухим кормом, насипавши його на поверхню води,
   • відстежити поведінку рибок,
   • записати результати спостереження.
3. Результати спостереження: якщо золоті рибки не з'їли весь насипаний корм протягом 5 хвилин, значить вони перегодовані і залишки корму псуватимуть воду.
4. Висновки: важливо, щоб золоті рибки отримували достатню, але не надмірну кількість їжі.

Придумайте одне для одного питання, щоб дізнатися, чи досягнуто мету спостереження. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми зуміли сформулювати мету спостереження.
Ми склали чіткий план спостереження.
Ми успішно виконали план спостереження та зафіксували результати.
Ми зуміли зробити висновки зі спостереження.

3. Практична робота «Досвід».
Мета роботи: освоїти етапи проведення досвіду.
Проведіть досвід із магнітом. Продумайте етапи роботи та зробіть записи.

1. Ціль досвіду: з'ясувати, чи може магніт притягнути будь-який метал.
2. План проведення досвіду:
   1. Взяти магніт.
   2. Розсипати на столі предмети з металу (шпильки), із золота (сережки), зі срібла (підвіска).
   3. Піднести магніт до кожного предмета.
   4. Записати результат.
3. Результати досвіду: магніт притягує предмети з металу, але з будь-якого.
4. Висновки: магніт може притягнути предмети з металу, але з будь-якого. Предмети із золота та срібла, які також є металами, магніт притягнути не може.

Придумайте одне для одного питання, щоб дізнатися, чи досягнуто мети досвіду. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми зуміли сформулювати мету досвіду.
Ми склали чіткий план досвіду.
Ми успішно виконали план досвіду та зафіксували результати.
Ми зуміли зробити висновки із досвіду.
4. Який прилад (інструмент) буде потрібний для кожного випадку? Вкажіть стрілки.


5. Практична робота «Вимір маси».
Мета роботи: навчитися проводити вимірювання маси з використанням ваг.
1. За допомогою малюнка вивчіть пристрій ваги.

2. Розгляньте набір гирек для ваг. Запишіть масу кожної гирки.
3. Проведіть вимір маси предметів, виданих учителем. Результати вимірів внесіть у таблицю.

4. Допишіть.

Терези - це прилад для вимірювання маси.

Ми засвоїли, як влаштовано ваги.
Ми зрозуміли, як працюють ваги.
Ми навчилися проводити вимір маси.

6. Практична робота "Вимір довжини".
Мета роботи: навчитися проводити вимірювання довжини з використанням лінійки (рулетки).

1. За допомогою малюнка вивчіть пристрій лінійки та рулетки. Порівняйте їх. Подумайте, в яких випадках слід застосовувати лінійку, а в яких рулетку.

Лінійку слід застосовувати для вимірювання предметів невеликої довжини. Коли предмет великий, доцільно використовувати рулетку.

2. Заповніть перепустки.

Виконане завдання:

3. Проведіть вимірювання довжини предметів, виданих (або вказаних) учителем. Результати вимірів внесіть у таблицю.

4. Допишіть.

Лінійка та рулетка – це інструменти для вимірювання довжини.

Придумайте одне для одного питання та завдання, щоб дізнатися, чи досягнуто мети роботи. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми засвоїли, як влаштовані лінійка та рулетка.
Ми зрозуміли, в яких випадках слід застосовувати лінійку, а в яких рулетку.
Ми навчилися проводити вимірювання довжини.
Ми навчилися фіксувати результати вимірів.

Сторінка 12 - 13 - Книга - джерело знань

1. Запишіть відомості про науково-популярну книгу, яка тобі особливо сподобалася:

2. Намалюй ілюстрацію до цієї книги. Замість малюнка можна приклеїти фотографію на тему книги.

3. Прочитай висловлювання про значення книг та рідної мови в житті людини, які розміщені в поїзді «Москва, що читає» Московського метрополітену.

Будинок, у якому немає книг подібний до тіла, позбавленого душі. Цецерон Справжня любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. К.Г. Паустовський

Цицерон Марк Туллій – римський політичний діяч, оратор та письменник. Дані взяті з Нового ілюстрованого енциклопедичного словника, сторінка 798. Паустовський Костянтин Георгійович - російський письменник. Майстер ліричної прози. Відомості взято з Нового ілюстрованого енциклопедичного словника, сторінка 545.

4. Придумай свій вислів про користь книг та читання. Запиши його.

Вся людська мудрість прихована в книгах, і лише читаючи можна осягнути її.

5. У яких довідкових виданнях можна дізнатися, чим відоме давньогрецьке місто Троя? Запиши.

Стародавній світ, Повна енциклопедія, Хардман Ш., Стіл Ф., Теймс Р., 2007 – А. Б. Преображенський. Я пізнаю світ: Дитяча енциклопедія: Історія стародавнього світу. 2001.

Сторінка 14 - 15 - Вирушаємо на екскурсію

1. Знайди опис та вкажи стрілками.

Виконаний варіант:

2. Наведіть по 1-2 приклади.

Художні музеї: Третьяковська галерея, Музей образотворчих мистецтв імені О. С. Пушкіна

Музей-квартира, будинок-музей, музей-садиба: Музей Володимира Маяковського, Квартира музей С.С. Прокоф'єва

Заповідники, національні парки: Московський державний музей-заповідник Коломенське , Ізмайлівський острів – музей-заповідник

3. Придумай та запиши питання, які тобі хотілося б поставити у зоопарку чи ботанічному саду.

• Чому у бегемотів рожеве молоко?
• Чи правда, що слони бояться мишей?
• Якого кольору язик у жирафа?
• Через скільки років на дубі з'являються жолуді?
• Чому волоський горіх називається волоським?

Дізнайся, які питання підготували інші хлопці. Чи зможеш ти відповісти на них?

4. Самостійно або за допомогою додаткової літератури, мережі Інтернет визнач, які музеї зображені на фотографіях у Додатку. Виріж і наклей їх у відповідні віконця.

Музей образотворчих мистецтв імені О.С. Пушкіна

5. Подумай та напиши, куди можна сходити на екскурсію у твоєму краї. Назва місця, яке здається тобі найцікавішим, наголоси.

• Музей сучасного мистецтва «Гараж»
• Музеї московського кремля Збройна палата
• Планетарій
• Музей «Будинок догори дном»

Сторінка 16 - 17 - Наша екскурсія

Побувайте на екскурсії та складіть фотооповідання про неї. Запишіть, як ви оцінюєте екскурсію та чому.

Збройна палата у Москві

Екскурсія мені сподобалася. Я дізнався багато нового і цікавого.

Сторінка 18 - 21 - Про що розповість план

План місцевості- це точний креслення місцевості, виконаний з допомогою умовних символів.

2. Самостійно чи за допомогою підручника підпиши умовні знаки плану.

3. Виріжте з Програми умовні знаки плану та наклейте їх у відповідні вікна.

			1 - Рілля. 2 - Город.

4. Намалюй умовні знаки плану.

Перевір себе за підручником.

5. На уроці вчителька запитала: Що означає масштаб плану, зображеного в підручнику? діти відповіли так:

Сергій: «Одному сантиметру на плані відповідає один метр біля».
Надя: "Одному сантиметру на плані відповідають 50 метрів на місцевості".
Витя: «Одному сантиметру біля відповідають 10 метрів у плані».
Іра: Одному сантиметру на плані відповідають 100 метрів на місцевості.

Хто відповів правильно? Познач галочкою.

6. Практична робота «Туристичні плани».

1) Розгляньте у підручнику план зоопарку.

Зорієнтуйтесь по сторонах горизонту та визначте, в яких частинах зоопарку живуть:

а) тигри - на півночі
б) леви - на півдні
в) снігурі та інші птахи - на заході
г) верблюди - на сході

2) Розгляньте у підручнику фрагмент плану Москви.

Фрагмент план Москви

Запишіть, які визначні пам'ятки міста зображені на ньому.

Воробйови гори Стадіон "Лужники"

3) Розгляньте план центральної частини Санкт-Петербурга. Визначте, як від Московського вокзалу дійти Зимового палацу. Напишіть, що можна побачити цим маршрутом.

План центральної частини Санкт-Петербурга Від Московського вокзалу потрібно прямувати ліворуч Невським проспектом, пройти повз Анічкова мосту, а після Олександрівської колони повернути праворуч. І тоді ми опинимося біля Зимового палацу. Дотримуючись даного маршруту можна побачити Анічків міст, Казанський собор, Олександрівську колону та Палацову площу.

Покладіть на план будь-який інший маршрут. Усно опишіть його.

Якщо ви принесли на урок інші туристичні плани, розгляньте їх. Придумайте одне для одного питання та завдання, щоб дізнатися, чи навчилися читати туристичні плани.

Ми навчилися визначати щодо сторони горизонту.
Ми навчилися знаходити на плані різноманітні пам'ятки.
Ми навчилися визначати за планом, як пройти те чи інше місце.
Ми навчилися прокладати на плані певний маршрут.

Сторінка 22 - 23 - Планета на аркуші паперу

1. За допомогою підручника допиши визначення.

Карта – це зменшене зображення земної поверхні на площині за допомогою умовних знаків.

2. Познач сторони горизонту на карті світу.

3. Розфарбуй, як зазначено на карті:

4) Використовуючи підручник, допиши визначення.

Материк- це величезна ділянка суші, з усіх боків оточена водою. Його ще називають континентом. Частина світу- Це материк або частина материка з розташованими поблизу островів.

Поясни (усно), у чому схожість та відмінності материка та частини світу.

5. Випишіть у таблицю назви всіх материків та частин світла.

Зафарбуйте будь-яким кольором назви материків і частин світу, що не збігаються.

6. За допомогою картки підручника наведіть приклади (3-4 назви у кожному пункті).

Моря:Баренцеве море, Аравійське море, Норвезьке море, море Бофорта. Річки:Олена, Амазонка, Волга, Об. Острови:Алеутські острови, острови Нова Зеландія, острів Мадагаскар, острів Тасманія.

Сторінка 24 - 25 - Країни та народи на політичній карті світу

1. Розглянь настінну політичну карту світу. Визнач назву та межі країни, де столицею є Рим — стародавнє місто, про культуру якого ти вже багато знаєш. Як називаються сусідні країни? Запиши відомості, отримані завдяки вивченню політичної карти світу:

Звернемося до карти, і бачимо, що сусідні країни: Франція, Швейцарія, Австрія та Словенія. Рим - столиця Італії Сусіди Італії - Австрія, Швейцарія, Франція та Словенія.

2. Прочитай розповідь про Генріха Шлімана. Знайдіть на настінній політичній карті світу країни, мови яких він вивчив, де жив і працював. Позначте їх прапорцями.

Генріх Шліман народився в 1922 році Німеччини. Дитяча мрія знайти стародавнє місто Трою привела його у 18 років матросом на корабель "Доротея", який прямував до Венесуелу. Судно потрапило у шторм і затонуло, а Генріх дивом врятувався і опинився у Амстердамі. Тут він працював у торговій конторі та за два роки освоїв російська , англійська , французька , голландська , іспанська , португальська і італійська мови. Потім Генріх Шліман вирушив до Петербургі 20 років вів свою торгову справу у російській столиці. За цей час він вивчив польська , шведська , грецька, арабськата інші мови, розбагатів на видобутку золота в Америці. І нарешті, поїхав у Грецію- Здійснити свою мрію. Щоб читати "Іліаду" в оригіналі, він за шість тижнів вивчив давньогрецьку мову. Текст Гомера став йому путівником. І стародавня земля Греції розкрила перед археологом свою таємницю. Похований Г. Шліман в Афінах.

Зазначимо на карті прапорцями усі країни, мови яких вивчив Г. Шліман, де він жив та працював.

Політична карта світу — натисніть, щоб збільшити зображення

3. Розглянь представників різних країн у традиційних костюмах. Знайди країну їхньої рідної мови на політичній карті світу. Запиши назви цих країн та їхніх столиць.

Країна - Білорусь Столиця - Мінськ	Країна. Столиця - Мехіко
Країна - Туреччина Столиця - Анкара	Країна - Китай Столиця - Пекін

Сторінка 26 - 27 - Подорожуючи, пізнаємо світ

1. Разом з друзями обговоріть та складіть план підготовки подорожі своїм містом (селом). Використовуйте для цього зразок плану підручника.

Мета подорожі: дізнатися про загибель царської родини Місце подорожі: Храм на крові Джерела відомостей про місце подорожі: мережа Інтернет. Довідкова література: Паломники з усієї Росії вирушать у липні маршрутом «Святині Єкатеринбурзької Єпархії, Царські дні» Православ'я.ру; Е. Гільбо «Таємниця загибелі царської сім'ї», стаття 2004; Грег Кінг, Пенні Вільсон «Романови. Доля царської династії». Видавництво «Ексмо», Москва, 2005 Карти, схеми, плани, путівники: карта міста Єкатеринбурга. Обладнання: фотоапарат, навігатор. Прогноз погоди: дізнатися на сайті gismeteo.ru. Форма одягу: вільне, зручне взуття. Мій супутник (супутники): батьки.

2. Після подорожі вибери із щоденника найцікавіше та запиши на цих рядках.

Трагічна загибель імператора Миколи II стала кінцем великої Російської Імперії. Фатальні події, що відбулися в Єкатеринбурзі, в будинку інженера Іпатьєва породили багато легенд. Залишилося багато загадок, які розгадають історики.

3. У хуторі «На гранях» Білгородської області повчимося майстерності бджільництва. Виріж із Додатка малюнки. Доповни ними фотооповідання, дотримуючись черговості у роботі трудівниць-бджіл і в турботах бджоляра.

Сторінка 28 — 29 — Транспорт

1. Намалюй старовинний засіб пересування у народів твого краю чи наклей фотографію.

Фотографія старовинного автомобіля — сани, запряжені трійкою

2. Розподілі засоби пересування за видами. Сухопутний транспорт познач червоним кружком, водний транспорт — синім кружком, повітряний транспорт — жовтим кружком.

Які з цих суден старовинні, а які сучасні? Відповідай усно.

3. Проект «Допитливий пасажир». Прочитай розповідь та розгляни фотографії.

Про поїзд "Москва, що читає" ти вже знаєш. А ще у Московському метрополітені ходить потяг "Акварель". Сідаєш у вагон і ніби потрапляєш у картинну галерею. З інтересом юнака, дівчата та хлопці твого віку розглядають твори російських художників. Часто пасажири цього поїзда переходять із вагона у вагон, щоб побачити якнайбільше картин. Багато хто фотографує те, що їм особливо сподобалося. Потяг "Акварель" - чудовий подарунок всім поціновувачам мистецтва та просто допитливим людям.
Потяг «Акварель»

Придумай проект одного із видів транспорту для допитливих пасажирів. Які явища природи та культури твого краю тобі хотілося б уявити у своєму проекті? Намалюй та опиши проект на с.30-31.

Назва проекту : трамвай класичної музики
Назва засобу транспорту : трамвай
Зовнішній вигляд :

Опис: У трамваї звучатиме класична музика У проміжках між композиціями диктор розповідатиме про різні цікаві факти, пов'язані з написанням творів, композиторів, які їх написали, їх життя, виконавців.

Сторінка 32 - 33 - Засоби інформації та зв'язку

1. Придумайте умовні знаки передачі інформації. Намалюйте їх на прапорцях.

Поміняйтеся з одним зошитами та розшифруйте інформацію на прапорцях. Запиши її словами.

Зліва зображено знак, що попереджає про якусь подію, яка потребує уваги. Праворуч зображено стрілку вправо - вказує напрямок подальшого руху.

2. Уяви, що ти посилаєш одного листа. Оформи за допомогою потрібних відомостей поштовий конверт.

3. Помісти в рамку інформацію з місцевої газети або журналу про явища природи або подій культури, що зацікавили тебе, про людей твого краю.

4. Запиши в пам'яті назви засобів інформації та зв'язку. Перевір себе за підручником.

Засоби інформації та зв'язкуПоштова служба, телеграф, телефон, радіо, телебачення, Інтернет.

Світ як дім

Сторінка 34 - 35 - Світ природи в народній творчості

1. За допомогою тексту підручника на с. 46 заверши пропозицію:

Слово "екос" ("ойкос") у перекладі з грецької означає " будинок, житло ". Слово "логос" у перекладі з грецької мови означає знання . Слово "ойкумена" древні греки називали заселену та освоєну людиною частину світу .

2. Розфарбуй фрагмент старовинної прядки. Визнач, скільки ярусів Всесвіту на ньому зображено. Опиши їх усно.

3. Склади ланцюжок запитань і відповідей на зразок пісеньки «Куди, Хома, їдеш?», використовуючи знання про природу та життя людей твого краю. Для завершальної відповіді скористайся підказками підручника або постав ім'я того, кому пишеш цю пісеньку. До тексту можна зробити малюнок у подарунок (на окремому аркуші).

Варіант 1- Куди, пастуху, йдеш? Куди своїх овець ведеш? - На поле. - Навіщо тобі на полі? - Овець нагодувати. - Навіщо овець нагодувати? - Щоб шерсть давали. - Навіщо тобі шерсть? – Щоб дітям узимку тепло було. Варіант 2- Куди, Аня, йдеш? – Гриби збирати. - Навіщо тобі гриби? – Щоб суп зварити. - А навіщо тобі суп? - Щоб себе нагодувати, та друзів почастувати!

Сторінка 36 - 37 - З чого складається все

1. Знайдіть зайву фотографію в кожному ряду та обведіть її. Поясніть (усно) вибір.

Природні об'єкти - все те, що стосується природи. Крім того, нас оточує безліч предметів, створених людиною. На першому малюнку зображені природні об'єкти, крім гуртка, який є предметів створеною людиною, відповідно він буде зайвим у цьому ряду. На другому малюнку зображені предмети, створені людиною, крім синиці, яка є природним об'єктом, відповідно вона буде зайвою в цьому ряду.

2. Наведіть приклади природних об'єктів (по 3-4 у кожному ряду).
Об'єкти неживої природи: планети, водоспади, каміння.
Об'єкти живої природи: дерева, звірі, птахи, комахи.
3. За допомогою тексту та ілюстрацій підручника заповни таблицю. Можеш доповнити її своїми прикладами.

4. Дізнайся за описом речовин і впиши їх назви в клітини.
— Ця речовина входить до складу будь-якого живого організму. Тіло людини на 2/3 складається з цієї речовини.

- Ця речовина зустрічається у вигляді каменю під землею, а також розчинена у воді морів та океанів. Його можна зустріти у кожному будинку — кухні.

— Цю речовину додають у багато продуктів — цукерки, торти, тістечка. У природі воно міститься у рослинах.

Цукор

— Ця речовина — наш помічник на кухні, бо вона гарно горить. Але у разі витоку воно може поширитися по всій квартирі, проте дуже небезпечно.

Природний газ

— Ці речовини створені штучно. Їх використовують для виготовлення предметів домашнього начиння, віконних рам, іграшок та багатьох інших виробів.

Пластмаса

5. Підкресли синім олівцем назви твердих тіл, а зеленим-назви речовин: сіль, цвях, залізо, підкова, алюміній, дріт, мідь, каністра для бензину, пластмаса, бензин, бурулька, вода, крижина, цукерка, цукор, сільничка.

Сторінка 38 - 39

6. Практична робота (досвід) «Вода – розчинник».

Ціль досвіду: визначити, які речовини вода розчиняє, а які ні.
1) Припустіть план (порядок) проведення досвіду.

1. Розлити воду по 4 склянки.
2. Покласти в першу склянку цукор.
3. Покласти в другу склянку сіль.
4. Покласти в третю склянку крейди.
5. Покласти в четверту склянку глину.
6. Поспостерігати за результатом.
7. Записати висновок

2) Розгляньте малюнок. Виберіть обладнання, яке знадобиться для проведення досвіду. Позначте вибрані предмети галочкою.

3) Виконайте інструкції.

Воду з колби розлийте в 4 лабораторні склянки. У склянку № 1 насипте цукор, у склянку №2 — сіль, у склянку №3 — подрібнену крейду (крейду подрібніть у ступці), у склянку №4 — глину. Розмішайте всі речовини скляною паличкою. Що спостерігаєте? Опишіть усно.

4) Зафіксуйте результати досвіду, поставивши знак + у відповідні графи таблиці.

5) Зробіть висновок. Перевірте себе за Додатком.

Вода розчиняє цукор та сіль, але не розчиняє пісок та крейду.

Подумайте одне для одного питання, щоб дізнатися, чи досягнуто мети досвіду. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми запропонували правильний план досвіду.
Ми правильно вибрали обладнання.
Ми точно зафіксували результати досвіду.
Ми правильно зробили висновок із досвіду.

Сторінка 40 - 41 - Світ небесних тіл

1. Використовуючи інформацію підручника, впиши цифрові дані у текст.

Діаметр Сонця в 109 разів більший за діаметр Землі. Маса Сонця в 330 тисячразів більша за масу нашої планети. Відстань від Землі до Сонця становить 150 мільйонів кілометрів . Температура на поверхні Сонця досягає 6 тисяч градусів , а в центрі Сонця - 15-20 мільйонів градусів .

Розкажи про Сонце своїм однокласникам. Включи у своє оповідання дані, виписані з підручника.

2. Заповни таблицю. Один приклад візьми із підручника (малюнок на с. 56). Інші приклади (1-2 у кожній графі) постарайся знайти у додатковій літературі, мережі Інтернет.

Різниця зірок за кольором

Назви зірок за квітами

3. Сонце і небесні тіла, що рухаються навколо нього, становлять Сонячну систему. Побудуйте модель Сонячної системи. Для цього виліпіть із пластиліну моделі планет і розташуйте їх у правильній послідовності на аркуші картону. Підпишіть на табличках назви планет та наклейте їх на вашу модель.

4. Розгадай кросворд.

1) Найбільша планета Сонячної системи.
2) Планета, має добре помітні в телескоп кільця.
3) Найближча до Сонця планета.
4) Найдальша до Сонця планета.
5) Планета, де ми живемо.
6) Планета - сусідка Землі, розташована ближче до Сонця, ніж Земля.
7) Планета - сусідка Землі, розташована далі Сонця, ніж Земля.
8) Планета, розташована між Сатурном та Нептуном.

5. Користуючись різними джерелами інформації, підготуйте повідомлення про зірку, сузір'я або планету, про які ви хотіли б більше дізнатися. Запишіть основну інформацію для вашого повідомлення. Вкажіть джерела інформації.

Зірка АльдебаранОдна з найяскравіших зірок на нічному небі, головна, найяскравіша зірка у сузір'ї Тельця, називається Альдебаран. Арабською і це слово означає "ідучий слідом". Альдебаран – оранжево-червона зірка-гігант. Її яскравість більша, ніж у Сонця, в 150 разів. Знаходиться від нас на відстані 65 світлових років. Джерело: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: енциклопедія – М.: Ексмо, 2015. – 96 с.: іл. – (Твоя перша енциклопедія).

Сторінка 42 - 43 - Невидимий скарб

1. У тексті підручника знайдіть абзац, де пояснюється виникнення вітру. Уважно прочитайте його. Придумайте та намалюйте схему виникнення вітру.

У природі повітря, що рухається — це вітер. Як відомо, земля у різних місцях по-різному нагрівається сонцем. Від землі нагрівається повітря. Тепле повітря легше за холодне; він піднімається вгору, а холодне повітря прямує на його місце. Ось і з'являється вітер.

Подивіться, які запропонували схеми інші хлопці. Оцініть свою роботу та роботи своїх товаришів. Чия схема правильна, точна, зрозуміла? Хто припустився помилок? Розкажіть про виникнення вітру за найбільш вдалими схемами.
2. Підпиши на діаграмі назви газів, що входять до складу повітря. Перевір себе за підручником.

Підкресли зеленим олівцем назви газу, який живі організми поглинають під час дихання.
Підкресли червоним олівцем назву газу, який живі організми виділяю під час дихання.
3. Вивчи властивості повітря і запиши свої висновки.

1) Повітря прозоре чи непрозоре?
Повітря прозоре.
2) Чи має повітря колір?
Повітря немає кольору.
3) Чи має повітря запах?
Повітря не має запаху.
4) Що відбувається з повітрям при нагріванні чи охолодженні?
гаряче повітря розширюється .

Цей досвід свідчить про те, що холодне повітря стискається.
5) Як повітря проводить тепло?
Повітря погано проводить тепло.

4. Як називається обладнання, використане під час проведення цих дослідів? Вкажіть стрілками.

Сторінка 44 — 45 — Найголовніша речовина

Практична робота «Дослідження властивостей води».

Мета роботи: визначити властивості води

Опустіть у склянку з водою скляну паличку. Чи вона видна? Про яку властивість води це говорить?

Висновок: вода прозора.

Порівняйте колір води з кольором смужок на цій сторінці. Що ви бачите? Що це говорить?

Висновок: вода безбарвна.

Понюхайте чисту воду. Яку властивість води можна встановити у такий спосіб?

Висновок: вода не має запаху.

Колбу із трубкою, заповнену підфарбованою водою, опустіть у гарячу воду. Що спостерігаєте? Про що це свідчить?

Висновок: під час нагрівання вода розширюється.

Ту ж колбу поставте у тарілку з льодом. Що спостерігаєте? Про що це свідчить?

Висновок: При охолодженні вода стискається.

Загальний висновокОсі: вода прозора, безбарвна, не має запаху, при нагріванні розширюється, при охолодженні стискається.

Визначте мету кожного досвіду. Опишіть (усно) його перебіг. Перевірте свої висновки щодо Додатку.

Ми правильно вибрали обладнання для дослідів.
Наші висновки збіглися з наведеними у Додатку.
Ми чітко визначили властивості води, але неточно сформулювали висновки.
Ми припустилися помилок при визначенні деяких властивостей води.

Сторінка 46 - 47 - Природні стихії в народній творчості

1. Виріж із Програми фотографії. Наклей їх під назвами стихій. У нижній частині таблиці намалюй образи вогню, води та повітря, характерні для образотворчого мистецтва народів твого краю.

2. Запиши загадки про вогонь, воду і повітря, створені творчість народів вашого краю. Загадайте їх учасникам інших робочих груп.

Загадки про вогоньЖар-птиця літає, золоте пір'я кидає. (Вогонь) Без питво живе. Але варто напоїти – вмирає. (Вогонь) Яскраво-червоний півень у воді погас. (Вогонь) Жувати – не жую, а все поїдаю. (Вогонь) Загадки про водуВзимку падає, навесні дзюрчить, улітку шумить, восени капає. (Вода) У смаження день найбажанішої буває. (Вода) Чого в гору не викотити, в решете не віднести і в руках не втримати? (Вода) Загадки про повітряЧим ми дихаємо? Що ми не бачимо? (Повітря) Чого ні в кімнаті, ні на вулиці не побачиш? (Повітря)

3. Розглянь візерунки народної вишивки. Визнач образи вогню, води та повітря.

Усно вигадай казку про природні стихії.

Сторінка 48 - 49 - Кладові землі

1. Самостійно або за допомогою підручника допиши визначення.

Мінерали - це природні речовини Гірські породи - це природні сполуки мінералів.

2. Практична робота «Склад граніту».

Мета роботи: визначити мінерали, що входять до складу граніту.

1. Розгляньте та порівняйте зразки мінералів: польового шпату, кварцу, слюди. Усно опишіть їх властивості (колір, прозорість, блиск).
2. Розгляньте шматочок граніту за допомогою лупи. Знайдіть кольорові зерна. Це мінерал польовий шпат. Знайдіть напівпрозорі зерна. Це мінерал кварц. Знайдіть чорні блискучі зерна. Це мінерал слюди.
3. За наслідками дослідження заповніть схему.

4. Зробіть висновок (усно). Перевірте себе за Додатком.

Придумайте одне для одного питання та завдання, щоб дізнатися, чи досягнуто мети роботи. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.

Ми правильно описали властивості мінералів.
Ми чітко визначили мінерали, що входять до складу граніту.
Ми правильно заповнили схему "Склад граніту".
Наш висновок збігся з тим, що наведено в Додатку.

3. Чи знаєте ви, що зберігається в коморах Землі? Виріжте з Програми фотографії та наклейте їх у відповідні віконця.

4. Запишіть назви корисних копалин свого краю.

Золото, газ, нафту, граніт, азбест, залізняк.

Сторінка 50 - 51 - Чудо під ногами

Практична робота «Дослідження складу ґрунту».

Мета роботи: визначити, що входить до складу ґрунту.

Розгляньте обладнання, підготовлене для практичної роботи. Вкажіть стрілки назви предметів. Поясніть (усно), навіщо вони використовуються.

Киньте грудочку сухого ґрунту у воду. Що спостерігаєте? Що це говорить?

Висновок: у ґрунті міститься повітря.

Трохи свіжого ґрунту нагрійте на вогні. Над ґрунтом потримайте холодне скло. Що спостерігаєте? Про що це каже?

Висновок: у грунті міститься вода.

Продовжуйте нагрівати ґрунт. Дочекайтеся появи диму та неприємного запаху. Це згоряє перегній ґрунту, який утворюється із залишків рослин та тварин. Перегній надає ґрунту темного кольору. Про що свідчить цей досвід?

Висновок: у ґрунті міститься перегній.

Прожарений ґрунт, в якому перегній згорів (вона сірого кольору), насипте в склянку з водою і розмішайте. Поспостерігайте, що осяде на дно спочатку і що через деякий час. Про що свідчить цей досвід?

Висновок:в грунті міститься глина та пісок.

Помістіть на скло кілька крапель води, в якій довго знаходився ґрунт. Потримайте скло над вогнем. Що сталося із водою? Що лишилося на склі? Це мінеральні солі. Про що свідчить цей досвід?

Висновок: у ґрунті міститься мінеральні солі.
Загальний висновокДо складу ґрунту входять повітря, вода, перегній, глина, пісок, мінеральні солі.

Визначте мету кожного досвіду. Опишіть (усно) його перебіг. Перевірте свої висновки щодо Додатку. Оцініть свою роботу, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми чітко назвали обладнання для дослідів.
Наші висновки збіглися з висновками у Додатку.
Ми чітко визначили склад грунту, але неточно сформулювали висновок.
Ми припустилися помилок при визначенні складу грунту.

Сторінка 52 - 53 - Світ рослин

1. Дізнайся групи рослин за описами. Впиши назви груп у клітини.

• Ці рослини мають коріння, стебла, листя, квіти та плоди, в яких дозріває насіння - 9 букв. Відповідь: квіткові. Квіткові рослинимають квіти та плоди. Вони мають і всі інші частини: коріння, стебла, листя. Ці рослини найрізноманітніші. Група налічує 250 тисяч видів. Приклади квіткових рослин: нарцис, календула, чорнобривці, верба, конвалія, айстра, соняшник, груша, картопля, липа, мати-й-мачуха, кульбаба.
• У цих рослин немає коренів, стебел, листя, квіток та плодів. Їхнє тіло називається сланою — 9 букв. Відповідь: водорості. Водорості- Мешканці води. Прикладом водоростей є морська капуста. У водоростей немає коренів, стебел, листя, квіток та плодів. Тіло водоростей схоже на довгі бурі стрічки, воно називається слані. Група налічує 100 000 видів.
• У рослин цієї групи є стебла та листя, але немає коренів, квіток та плодів з насінням – 3 літери. Відповідь: мохи. Мохизростають у вологих місцях. Вони мають стебла та листя, але у них не буває коріння, квітки та плоди з насінням. Група налічує 27 000 видів.
• У цих рослин є всі частини, крім квіток та плодів. Насіння в них дозріває в шишках - 7 букв. Відповідь: хвойні. Хвойні рослинимають коріння, стебла, листя (хвоїнки), але не мають квіток та плодів. На місці плодів у них шишки, в яких дозріває насіння. Група налічує 600 видів. Приклади хвойних рослин: сосна, туя, модрина, ялина.
• Рослини цієї групи мають коріння, стебла і листя, схожі на велике пір'я. Але у них не буває квіток, плодів та насіння — 11 літер. Відповідь: папороті. Папоротілегко впізнати по красивому листі, схожому на велике пір'я. Крім листя, папороті мають коріння і стебла. Квіток, плодів та насіння у них не буває. Група налічує 10000 видів.

2. На уроці вчителька попросила навести приклади квіткових рослин. Діти відповіли так:

• Сергій: нарцис, календула, чорнобривці, верба, сосна.
• Надя: конвалія, айстра, соняшник, груша, картопля.
• Вітя: туя, модрина, папороть, латаття, суниця.
• Іра: морська капуста, ялина, липа, мати-й-мачуха, кульбаба.

Хто з хлопців відповів правильно? Хто припустився однієї помилки, двох помилок, трьох помилок?

Вірна відповідь у Наді, одна помилка у Сергія, дві помилки у Іри, три помилки у Віті.

3. Визначте ці рослини. Підпишіть назви рослин та груп, до яких вони належать.

Квіткові	Квіткові	Квіткові	Квіткові
Папороть	Мохи	Хвойні	Хвойні

4. Використовуючи книгу «Зелені сторінки», підготуй повідомлення про один із видів рослин будь-якої групи. Запиши назви виду, групи та коротку інформацію для свого повідомлення.

Реп'ях, він же лопух

Багато рослин: конвалії, білі латаття - зникають з лиця землі, але не реп'ях.
Завдяки тому, що його кошики з плодами міцно прикріплюються до одягу людини і поширюються повсюдно, реп'ях росте всюди.

Якщо озброїтися лупою і уважно розглянути цю рослину, то всередині кульки-кошика - маленькі фіолетові квітки, а зовні - особливі листочки. Вони закінчуються шипами-колючками, завдяки яким вони легко прикріплюються до людини і тварин.

Сторінка 54 — 55 — Наша подорож у світ рослин

На цих сторінках підготуйте фоторозповідь про дивовижний світ рослин вашого краю чи інших місць, де вам довелося побувати. У фотографіях та підписах постарайтеся передати своє ставлення до світу рослин.

Рослини Уралу

Синій волошка - однорічна рослина. Зустрічається по узліссях лісів, галявин, узбіччям доріг, як бур'ян на городах і полях злакових культур.

Кущ висотою до 120 см. Вона недалека родичка брусниці. Цвіте лохина в червні-липні, а плодоносить у серпні-вересні. Її плоди дуже смачні. Їх широко використовують для приготування різноманітних страв.

- Багаторічна трав'яниста рослина. У Росії її росте повсюдно (крім Крайньої Півночі): на галявинах, узліссях, серед чагарників, на сухих відкритих трав'янистих місцях, по схилах пагорбів. У Європі її називають – орегано, це далека родичка м'яти, меліси, шавлії, базиліка та інших пряних трав. Орегано – це чи не найважливіша пряність для виготовлення легендарної піци в Італії та грецького салату.

Сторінка 56 - 57 - Родюча земля та рослини в народній творчості

1. Розфарбуй візерунки на старовинному рушнику. Визнач образи землі та рослин. Прикраси другий рушник стародавніми візерунками, характерними для виразно-ужиткового мистецтва народів твого краю.

Тепер запропонуємо кілька варіантів вишивки на старовинних рушниках. Але насамперед зазначимо, що в основному при вишивці використовували білі та червоні кольори. Це пов'язано з тим, що інших барвників просто не було.

При цьому при російській вишивці використовувалася наступна правила.

• Земля відобразилась у нижній частині рушника, при цьому допускалося використовувати чорні кольори. Як відображення Землі використовувалися геометричні фігури: квадрати, ромби.
• Рослини вишивали на верхній частині рушника, як правило, це зображення квітів, листя. Допускалося зображення
  колосків у середній частині рушника.

2. Намалюй ілюстрацію до казки народів твого краю, в якому рослина відіграє важливу роль у розвитку дії.

Перш ніж виконати це завдання, згадаємо казки, у яких рослина грає значної ролі у розвитку діяння.

• Насамперед, спадає на думку російсько-народна казка «Ріпка».
• Російська народна казка «Молодильні яблучка».
• Російська народна казка «Вершки і коріння».
• Російська народна казка "Колосок".
• Російська народна казка "Золоті колосся".
• «Жаба та троянда» Всеволода Гаршина.
• «Червона квіточка» Сергія Аксакова.
• «Квітка-семиквітка» Валентина Катаєва.
• "Невідома квітка" Андрія Платонова.
• «Дванадцять місяців» Самуїла Маршака.

А тепер наведемо кілька малюнків до названих казок.

3. Підбери та запиши загадки та прислів'я народів твого краю про землю-годувальницю та рослини.

Прислів'я та приказки про землю-годувальницю та рослиниРослина - землі прикраси. Земля турботу любить. Хто землю плекає, того земля шкодує. Більше землю удобряй – вищим буде врожай. У землю крихти, із землі коржі. Що глибше насіння сховається, краще вродиться. Трава без конюшини, що каша без олії.

А тепер загадки

Загадки про землю-годувальницю та рослиниДихає та росте, а ходити не може. (Відповідь: рослина) *** Гей, дзвіночки, синій колір! З язичком, а дзвону ні! (Відповідь: квіти дзвіночки) *** Голова на ніжці, у голові горошки. (Відповідь: мак) *** Стоять навколо сестрички: Жовті очі, білі вії. (Відповідь: ромашки) *** Весь світ годує. (Відповідь: земля)

Сторінка 58 - 59 - Світ тварин

1. Напиши назви груп переіслених тварин. У разі потреби використовуй слова для довідок.

Жаба, жаба, тритон - це земноводні. Дощовий хробак, пивка - це черв'яки. Равлик, слизень, восьминіг, кальмар - це молюски. Річковий рак, краб, креветка – це ракоподібні. Морська зірка, морський їжак, морська лілія - ​​це голкошкірі. Павук, скорпіон, сінокосець – це павукоподібні. Ящірка, змія, крокодил, черепаха – це плазуни.

2. Визначте тварин. Підпишіть назви тварин та груп, до яких вони належать. У разі потреби використовуйте слова для довідок.

		Вже

Сторінка 80 - 81 - Як зберегти багатства природи

1. За допомогою тексту підручника заповніть праву колонку таблиці.

Негативний вплив людини на природу	Заходи з охорони навколишнього середовища
Попадання в повітря отруйних викидів промислових підприємств та автомобілів	Спорудження установок, які вловлюють шкідливі речовини. Створення автомобілів, які найменше забруднюють повітря (працюють частково на бензині, а частково на електриці).
Попадання у воду побутових стоків, відходів промислових підприємств, ферм	Будівництво очисних споруд, у яких забруднена вода проходитиме через різні фільтри. Крім того, на очисних спорудах варто використовувати невидимки-бактерії, які знешкоджують отруйні речовини.
Втрати корисних копалин при видобутку, перевезенні, переробці	Бережно та економно використовувати корисні копалини при їх видобуванні, перевезення та переробки.
Знищення рослин, що захищають ґрунт	Рослини зміцнюють грунт своїм корінням, тому для збереження ґрунти важливо берегти та садити рослини.
Збір населенням рідкісних рослин	Охороняти рідкісні рослини, будуючи заповідники, національні парки та ботанічні сади.
Непомірне полювання на тварин, браконьєрство	Забороняти та обмежувати полювання на рідкісних тварин. Охороняти тварин, споруджуючи заповідники та національні парки. Також допомагають охорони тварин зоопарку.

2. Придумайте та намалюйте умовні знаки, що показують охорону природних угруповань

в) водоймища

Обговорення умовних знаків, запропонованих іншими групами. Виберіть найвдаліші.

Розкажіть за умовними знаками про охорону природних угруповань.

Сторінка 82 - 83 - Охорона природи в культурі народів Росії та світу

1. Запиши (на вибір) прислів'я, перекази, казки народів твого краю, в яких йдеться про те, що необхідно любити та берегти природу.

Прислів'я, в яких йдеться про те, що необхідно любити та берегти природу– Вогонь – цар, вода – цариця, земля – матінка, небо – батько, вітер – пан, дощ – годувальник. - Хто землю плекає, того вона шкодує. - Нагодуєш землю - вона нагодує тебе. - Люби природу – вона добром відповість! - Зламати дерево – секунда, а виростити – року. - Бережи землю рідну, як матір кохану.

2. Уяви себе головним екологічно чистим поселенням. Намалюй у рамці схему свого уявного господарства, де для опалення, освітлення, різних видів діяльності застосовується сила води, вітру, тепло сонця, переробка відходів і сміття, знову засаджуються деревами ділянки, призначені для вирубки. Використовуй досвід народів твого краю, який зберігся в сільських та дачних поселеннях, у книгах про старовинну та сучасну культуру народів Росії та світу.

Сторінка 84 — Чудова подорож

Побувайте (на вибір) у краєзнавчому чи зоологічному музеї, батанічному саду, зоопарку, природному чи історико-культурному заповіднику вашого краю. Приклейте найцікавішу фотографію вашої подорожі.

Шукали як великі філософи, і прості обивателі. Але остаточного висновку не дійшов поки ніхто з них, адже це завдання не має єдиного рішення. Скільки філософських шкіл, стільки ж і думок, а може, ще більше.

І все-таки деякі змогли підібрати логічно відповіді, здатні пояснити існування людини.

Як часто ми розмірковуємо про те, чи живе?

Найбезтурботніший час - дитинство. У цей період усі ми бігаємо як пригорелі рідними дворами, прикидаючись піратами, супергероями, роботами. У нашій голові можуть роїтися тисячі дивовижних ідей, але немає жодного питання про сенс життя. Та й навіщо?

І лише переступивши поріг юності, людина починає шукати нею відповідь. «Навіщо людина живе? Яке має призначення? У чому сенс мого життя? - усі ці питання турбували серце кожного з нас. Але одні швидко викидали їх, переключаючись на нагальніші проблеми, інші ж, навпаки, провели все життя в пошуках незаперечної істини.

Стародавні філософи та сенс життя

Одного разу Аристотель сказав: «Пізнання душі - це головне завдання філософа, тому що це зможе дати відповіді на багато запитань ...» Більше того, він вважав, що будь-який мислитель повинен шукати сенс у всьому, оскільки цей пошук є невід'ємною частиною нас самих. Він навчав, що недостатньо приймати речі такими, як вони є, потрібно ще й зрозуміти, навіщо вони потрібні в цьому світі.

Німецький філософ Георг Гегель також був спантеличений питанням про те, навіщо людина живе у цьому світі. Він вважав, що подібна потяг до пізнання самого себе закладена в нас природою і є нашим істинним Я. Більш того, він стверджував: якщо зрозуміти, яка роль відведена людині, то можна буде розгадати і призначення інших явищ всесвіту.

Також не варто забувати про Платона та його роздуми про те, навіщо людина живе на землі. Він був упевнений: пошуки свого призначення – це найвище благо для людини. Частково саме в цих пошуках і був прихований його сенс життя.

Божий план, чи Навіщо люди живуть на плані?

Не можна розмірковувати про сенс життя і не торкнутися теми релігії. Адже всі існуючі вірування мають із цього питання. У їхніх священних текстах є чіткі вказівки щодо того, як слід провести своє життя і що є найвищим благом для людини.

Отже, розглянемо найпоширеніші конфесії.

• Християнство. Згідно з Новим Завітом, усі люди народжені для того, щоб прожити праведне життя, що подарує їм місце в раю. Отже, їхній сенс життя в тому, щоб служити Господу, а також бути милосердними до інших.
• Іслам. Мусульмани не надто далеко відійшли від християн, їхня віра також ґрунтується на служінні богу, лише цього разу Аллаху. Крім цього, кожен справжній мусульманин має поширювати свою віру і всіма силами боротися з невірними.
• Буддизм. Якщо запитати буддиста: «Навіщо людина живе?», то він, швидше за все, відповість так: «Щоб стати просвітленою». Саме цю мету мають всі послідовники Будди: очистити свій розум і перейти в нірвану.
• Індуїзм. У кожному є божественна іскра – Атман, завдяки якій людина після смерті відроджується у новому тілі. І якщо в цьому житті він поводився добре, то при наступному переродженні стане щасливішим чи багатшим. Вищою ж метою буття є розірвати коло переродження і забути, яке дарує насолоду і спокій.

Науковий погляд на призначення людини

Поставила верховенство церкви під сумнів. Це було пов'язано з тим, що людство отримало ще одну версію, яка пояснювала б появу життя на Землі. І якщо спочатку лише деякі були згодні з цією теорією, то з розвитком науки її прихильників ставало дедалі більше.

Але як наука дивиться на обговорюване нами питання? Чому людина живе на землі? Загалом усе досить просто. Оскільки людина походить від тварини, то й цілі у них схожі. А що є найважливішим для кожного живого організму? Правильно, продовження роду.

Тобто, з наукового погляду, сенс життя полягає у пошуку надійного партнера, відтворенні потомства та турботі про нього надалі. Адже тільки так можна зберегти вигляд від вимирання та забезпечити собі світле майбутнє.

Мінуси попередніх теорій

Тепер слід поговорити про те, які недоліки є у цих концепціях. Адже як наукова, і релігійна гіпотези неспроможні дати вичерпної відповіді питання: «Навіщо люди живуть землі?»

Мінус наукової теорії в тому, що вона виділяє загальну мету, яка ідеально підходить для всього виду загалом. Але якщо розглядати проблему в масштабі одного індивіда, гіпотеза втрачає свою універсальність. Адже виходить, що ті, хто не здатний мати дітей, зовсім позбавлені всякого сенсу життя. Та й здоровій людині навряд чи сподобається існувати з думками про те, що її єдине призначення – це передача своїх генів потомству.

Неідеальною є і позиція релігійних громад. Адже більшість релігій ставить понад земну. Понад те, якщо людина - атеїст чи агностик, те й існування його позбавлене будь-якого сенсу. Подібна догма багатьом не до душі, тому з роками церковні традиції починаю слабшати. Як наслідок, людина знову залишається віч-на-віч із запитанням «навіщо люди живуть на землі».

Як знайти істину?

І що тепер? Що робити, якщо наукова думка не підходить, а церковна надто консервативна? Де знайти відповідь на таке важливе питання?

Насправді універсального вирішення проблеми просто немає. Кожна людина - особистість, отже, її унікальна. Кожен має сам знайти свій шлях, свій зміст та свої цінності. Тільки так можна знайти гармонію в собі.

При цьому необов'язково завжди слідувати одному шляху. Краса життя в тому, що тут немає встановлених правил та кордонів. Кожен має право вибрати собі конкретні ідеали, і якщо вони з часів здадуться хибними, їх можна замінити новими. Наприклад, багато людей півжиття працюють заради того, щоб сколотити стан. І коли вони домагаються цього, то розуміють, що гроші – це не головне. Тоді вони знову приймаються за пошуки сенсу буття, здатного зробити їх красивішими.

Головне - не боятися замислюватися: "Навіщо я існую і в чому моє призначення?" Адже, якщо є питання, то й відповідь на нього обов'язково знайдеться.

Світло знання

Прислів'я народів твого краю про силу розуму, знань, умілих рук.

Знання дорожчі за багатство.
Знайка біжить, а незнайка лежить.
Знання набудеш – не пропадеш.
Знай більше, говори менше.
Червоний птах пір'ям, а людина знання.
Не пишайся званням, а пишайся знанням.
Знання – половина розуму.
Більше дізнаєшся – сильніше станеш.
Де немає знань, там немає й сміливості.
Руки поборють одного, знання – тисячі.
Мотузка міцна повивкою, а людина – знанням.
Пишайся не знанням верхівок, а знанням коріння.
Знайка все з півслова розуміє, а незнайка все тільки рот роззявляє.
Знання працею здобувається.
Знання на плечі не тиснуть.
Хто знаннями володіє, той скрізь перемагає.
Не насититься зором, а людина - знанням.
Від знань втечеш - у хвості підеш.
Знати птаха по пір'ї, а молодця - по промовах.
Знайка на доріжці біжить, а незнайка на грубці лежить.
Знайку вперед штовхають, а незнайка за грубкою сиди.
Знання краще за багатство.
Знання не лише світло, а й свобода.
Знання людини підносить, а невігластво принижує.
Знання кордонів не знають.
Знання не даються без старання.
Хто хоче багато знати, тому мало треба спати.
Люди тягнуться до знань, як рослина до сонця.
Світ освітлюється сонцем, а людина – знанням.
Без знань і ноги не сплетеш.
У кого знання – у того й сила. (білоруське прислів'я)
Сила – у знанні, знання – у силі. (Узбецьке прислів'я)
Знання старого – сила молодого. (азербайджанське прислів'я)
Знання – опора у житті. (Мордівське прислів'я)
Сила – у знанні. (Мордівське прислів'я)
Знання молодять серце старого. (таджицьке прислів'я)
Прагни завоювати не світ, а його знання. (осетинське прислів'я)
Могутній, хто опанував пізнання. (таджицьке прислів'я)
Хто знає тисячі, веде, а той, хто не знає, до тисяч йде. (киргизьке прислів'я)
Знання та сила - ворогові могила. (грузинське прислів'я)
Борються не силою, а знанням. (грузинське прислів'я)

У кого руки вмілі, той мед їсть.
Руки працюють, а голова годує.
Умілі руки – помічники науці.
Для вправних рук справа завжди знайдеться.
Вмілі руки голодними не залишаться.
Не буває нудьги, коли зайняті руки.
Золоті руки на срібло не купиш.
Ремесло пити-є не просить, а хліб приносить.
Для рук умілих – усюди справа.
Від добрих рук нічого не йде.
З трудовими руками ніде не пропадеш.
Який видобувач, такий і видобуток.
Руки цінують не в рукавах, а у справах.
Недорого, що червоного золота, а то дорого, що доброї майстерності.
Рукам – робота, душі – свято.
У вмілого та долото рибу ловить.
Вмілі руки роботи не бояться.
Не буде нудьги, якщо зайняті руки.
Ремеслу скрізь шана.
Хто на всі руки, той не має нудьги.
Золотий чоловік, золоті руки.
Вміла рука напевно б'є.
Не вчись неробством, а вчися рукоділлю.
Очам страшно, а руки зроблять.
З майстерністю люди не народяться, а здобутим ремеслом пишаються.

Питанням "як?", "чому?", "навіщо?" людство має переважно великих відкриттів. Склади та запиши питання про те, про що тобі хотілося б дізнатися на уроках у школі.

1. Як з'явилася наша планета
2. Хто жив на землі багато мільйонів років тому.
3. Чи є життя інших планетах?
4. Чи можна мандрувати в часі?
5. Чи існують чарівники?
6. Чи можна створити елексир вічного життя?
7. Як створити космічний корабель?
8. Як усередині влаштована людина?
9. Як спекти смачний торт?
10. Як навчитися гарно малювати?
11. Як раніше навчалися у школі?
12. У яких битвах перемогли радянські війни?
13. Чи існували билинні богатирі у реальному житті?
14. Як навчитися багато і легко запам'ятовувати?

Розглянь куточок природи на фотографії вгорі. Розкажи по ній, що тобі вже відомо про цю рослину. Склади та запиши питання про те, що тобі ще хотілося б дізнатися про нього. Постарайся знайти відповіді на свої запитання.
Хвойна рослина називається Псевдотсуга Мензиса. На вигляд дуже нагадує блакитну ялинку, але відрізняють його крилаті шишки. Крім того рослина перевершує ялинку за тривалістю життя в десятки разів. Це вічнозелене хвойне дерево із сімейства Соснові. Походить із західних областей Північної Америки. Потужний, красивий, що досягає висоти 100 м при товщині стовбура до 4 м. Утворює величезні ліси по всьому узбережжю Тихого океану від Британської Колумбії до Каліфорнії, Монтані, Колорадо, Техасі і Нью-Мексико.