El papel de las vacaciones en la educación de los niños al maestro de clase. El papel del maestro de clase en la formación de una personalidad estudiantil exitosa
Alekhina Anastasia Anatolievna,
profesor de escuela primaria
MBOU "Escuela Secundaria No. 135"
Distrito Kirovsky de Kazan, República de Tartaristán
Artículo sobre el tema: El papel del maestro de clase en la escuela.
“Ni una técnica, ni un método,
y el sistema es la clave
concepto en la pedagogía del futuro”.
L. I. Novikova
Todos venimos de la infancia. Recordando la infancia, todo adulto suele reproducir hechos relacionados con su vida durante sus años escolares. Queda un buen recuerdo de aquel maestro, con quien hubo momentos alegres de comunicación, que ayudaba en la resolución de problemas, en la elección de un camino de vida, era una persona interesante. La mayoría de las veces, es el profesor de la clase. Él realmente está más cerca del niño en el personal docente de la escuela. Problemas de salud, comportamiento, estudio, relaciones con los compañeros, profesores de asignaturas, organización del ocio de los escolares y mucho más son áreas de preocupación para el profesor de clase. Considero que el maestro de clase es una de las figuras clave en el proceso de desarrollo y autodesarrollo del niño, la formación de su cosmovisión. Quienes trabajan hoy en la escuela saben muy bien que, en primer lugar, los mayores costos -psicológicos y físicos- los asume el profesor de la clase. Todos conocemos bien nuestros temas, y no es difícil para nosotros impartir una lección, pero se deben experimentar los componentes emocionales de la vida de clase.
La actividad del profesor de la clase está dirigida principalmente a trabajar con los estudiantes de toda la clase. Forma la motivación para el aprendizaje de cada niño individual, estudiando su edad y características individuales para el desarrollo y estimulación de intereses cognitivos: a través de diversas formas y métodos de trabajo individual, crea condiciones favorables para el desarrollo de la ciudadanía, la cultura de la cosmovisión, habilidades del trabajo creativo, la individualidad creativa, el ingreso exitoso del niño en la sociedad, la formación de la cultura democrática en el sistema de autogobierno de clases.
La actividad del profesor de la clase suele comenzar con el estudio de la clase y de cada alumno individualmente. En mi opinión, las condiciones para el éxito del maestro de clase son:
- un nivel cualitativamente nuevo de preparación profesional, que implica la presencia de competencia investigadora, movilidad profesional, competitividad, habilidades de comunicación (en el aspecto de la comunicación empresarial);
- motivación de su actividad, centrada en el resultado, y no en el proceso;
- la posibilidad de independencia y creatividad;
- la necesidad de construir (diseñar) e implementar el sistema de trabajo del maestro de clase;
- Evaluación de desempeño.
El éxito de la actividad educativa del maestro de clase depende en gran medida de su profunda penetración en el mundo interior de los niños, de la comprensión de sus experiencias y motivos de comportamiento. Estudiar cómo vive un estudiante, cuáles son sus intereses e inclinaciones, especialmente su voluntad y rasgos de carácter, significa encontrar el camino correcto hacia su corazón, utilizando los métodos más apropiados de influencia pedagógica.
N. K. Krupskaya, en su artículo “Sobre el trabajo educativo”, escribió que los maestros a menudo olvidan las disposiciones básicas de la pedagogía: para educar a un niño, uno debe conocer muy bien a los niños en general y a los niños a quienes educa en particular. Sin tal conocimiento de los niños, es imposible organizar verdaderamente no solo el trabajo educativo, sino también el educativo; sin el conocimiento de los niños, es fácil deslizarse en el camino de una plantilla, nivelando el enfoque hacia los niños. Conociendo las características de los estudiantes, sus intereses e inclinaciones, su nivel de educación, es más fácil elaborar un plan útil y efectivo para el trabajo educativo.
A veces, los maestros de clase creen erróneamente que se requiere un enfoque individual en relación con los estudiantes difíciles, con los que violan las reglas de conducta. Sin duda, necesitan una atención especial. Pero el resto no debe olvidarse. Detrás del bienestar externo a veces se esconden rasgos negativos. Es necesario promover el pleno desarrollo de las cualidades positivas en todos los alumnos.
COMO. Makarenko, siendo un partidario constante de la educación del individuo, en ya través del equipo, al mismo tiempo señaló la necesidad de tener en cuenta las características individuales de los alumnos. En el artículo "El propósito de la educación", escribió: "No importa cuán completa nos parezca una persona en el orden de una amplia abstracción, las personas siguen siendo un material muy diverso para la educación ...".
Una de las tareas más importantes del profesor de la clase es el trabajo sistemático con el equipo de la clase. El maestro humaniza la relación entre los niños en el equipo, contribuye a la formación de significados morales y pautas espirituales, organiza relaciones socialmente valiosas y experiencias de los alumnos en la comunidad de clase, actividades creativas, personal y socialmente significativas, un sistema de autogobierno; crea una situación de seguridad, comodidad emocional, condiciones psicológicas y pedagógicas favorables para el desarrollo de la personalidad del niño, contribuye a la formación de habilidades de autoeducación de los estudiantes. Su obra está dirigida a la formación y manifestación de una individualidad única, el "rostro" de la comunidad de clases. Al mismo tiempo, el profesor de la clase cuida la posición y el lugar de la clase en la comunidad escolar, facilitando la comunicación entre edades.
Para abordar con éxito los temas de educación, crianza y desarrollo de la personalidad del niño, es necesario interactuar activamente con todos los participantes en el proceso educativo, diferenciación, integración y coordinación del trabajo pedagógico en un único espacio educativo y entorno sociocultural.
Sistema de clases - como una forma de organizar la vida y educar a los miembros de la comunidad de clase, que es un conjunto holístico y ordenado de componentes que interactúan y contribuye al desarrollo del individuo y del equipo. El sistema educativo de la clase es un fenómeno sociopedagógico bastante complejo, que consta de una gran cantidad de elementos.
La originalidad del sistema educativo presencial se debe en gran medida a las características individuales y grupales de los alumnos de la clase en la que se crea. Es importante analizar en qué se han convertido los niños en el proceso de desarrollo y crianza. Qué valores vitales y morales han dominado, si son amables, si están atentos a las personas, qué trabajadores, benévolos, con iniciativa, independientes, misericordiosos, honestos, simpáticos son.
Desde mi punto de vista, la crianza es un indicador integrado del resultado del trabajo educativo, reflejando la formación de la actitud del estudiante hacia su tierra natal, su ciudad, la sociedad, los estudios, la naturaleza y consigo mismo. La educación implica una cultura de conducta, de etiqueta, una cultura de comunicación.
Al organizar el trabajo con los estudiantes, el profesor de la clase no debe actuar como intérprete, sino como director de una orquesta llamada "clase".
Los alumnos pasan la mayor parte de su vida escolar en una institución educativa. Un rico plan de estudios, clases adicionales en materias académicas, participación en olimpiadas, competencias, etc. - todos estos esfuerzos intelectuales se requieren fuera de la relajación académica. A ello se suma una interesante y apasionante labor extraescolar, que contribuye al desarrollo integral de la persona. Las actividades extracurriculares de los estudiantes deben basarse en los siguientes principios.
PAGS 
principio de apertura.
Los estudiantes planifican la vida en el aula junto con el profesor de la clase, hacen ajustes a las propuestas de un adulto, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y deseos. Si el maestro de clase quiere incluir en el plan algunas actividades en las que los niños no quisieran participar, debe ser persuasivo y usar argumentos de persuasión en su arsenal que correspondan al principio de atracción.
El principio del atractivo del futuro negocio.
El profesor de la clase puede convencer e interesar a los alumnos mostrándoles lo atractivo del trabajo que están realizando, lo que acertará en el resultado final. Los niños de cualquier edad no están interesados en objetivos abstractos y vagos. Están fascinados por el resultado específico del trabajo que se está realizando.
PAGS 
principio de actividad.
Los niños necesitan actividades extracurriculares activas, útiles y significativas. Las actividades extracurriculares deben construirse utilizando los conocimientos, habilidades y destrezas de las actividades educativas. En una palabra, todo lo que se estudia en la lección se puede prácticamente "tocar" fuera de ella. Esto se puede hacer mediante veladas temáticas, excursiones, proyectos conjuntos, etc.
El principio de la libertad de elección.
Al ofrecer a los niños la participación en una actividad extraescolar, es necesario brindar la oportunidad de elegir una tarea o caso, teniendo en cuenta las capacidades del estudiante, sus intereses y cualidades personales. Si el maestro de clase utiliza este principio en sus actividades, entonces el deseo de participar en un evento particular entre los estudiantes no desaparece, sino que, por el contrario, crece.
Principio de retroalimentación.
De gran importancia en el trabajo del maestro de clase es el principio de retroalimentación. Después de realizar cualquier actividad extracurricular, una hora de clase, un día festivo o una excursión, el maestro de clase está obligado a hablar con los estudiantes y estudiar su opinión, su estado de ánimo, el grado de participación en el evento. Si los muchachos ven que el maestro de la clase no percibe el resultado de manera formal e indiferente, también forman una actitud informal hacia la tarea asignada.
PAGS 
principio de co-creación.
Este principio combina dos palabras: cooperación y creatividad. La cooperación -en la preparación de actividades extracurriculares- es el derecho de los estudiantes a elegir a sus socios en el trabajo que se está realizando. A veces se puede observar una situación en la que el profesor de la clase impone e incluso obliga a los niños a cooperar entre sí, sin embargo, el resultado es cero. A menudo resulta que el mismo estudiante hace el trabajo y, en resumen, suenan varios nombres. Es mucho más efectivo si los propios niños tienen la oportunidad de determinar a sus compañeros para participar en una actividad extracurricular. El estímulo para la creatividad de los estudiantes puede ser la posibilidad de hacer ajustes al escenario de actividades extracurriculares por parte de los propios estudiantes, la manifestación de independencia y
iniciativas en el trabajo asignado.
El principio del éxito.
Tanto un adulto como un niño necesitan sentir su propia importancia y éxito. El grado de éxito determina el bienestar de una persona, su actitud hacia el mundo, el deseo de participar en el trabajo realizado, estimula la creatividad y la cooperación. El profesor de la clase debe ver la participación de cada alumno de la clase en actividades extracurriculares, en la vida de la escuela. Si el estudiante ve que se aprecia su contribución a la causa común, en los casos posteriores participará aún más activamente y con placer. Una herramienta para evaluar el éxito de los estudiantes puede ser la palabra del maestro de clase, su entonación, gestos, expresiones faciales. Es muy importante que el profesor de la clase evalúe el éxito del desarrollo y la mejora de cada individuo a medida que se desarrolla el equipo de la clase.
Una forma muy importante de comunicación entre el maestro de clase y la familia son las reuniones de padres de familia. A veces es muy bueno hacer reuniones de padres y maestros con los niños. En tal reunión, es imposible hablar sobre el desempeño y el comportamiento de los estudiantes individuales, es necesario crear una atmósfera de confianza, no acusatoria. Los padres definitivamente deben aprender algo bueno acerca de sus hijos.
Para los adultos es útil escuchar la opinión de los niños, para ver su crecimiento, y es importante que los niños sean escuchados (en casa lo pueden dejar de lado). La reunión es una cosa común. Por lo tanto, hay temas de conversación y discusión conjunta. Recuerde el proverbio japonés: “Un mal propietario cultiva malas hierbas, uno bueno cultiva arroz. El sabio cultiva la tierra, el previsor educa al trabajador.” Me parece que en las reuniones de padres y maestros que se realizan junto con los estudiantes, educamos a los futuros padres. Los estudiantes ven diferentes opciones para el comportamiento de los adultos, tienen la oportunidad de elegir su propio estilo de comportamiento. Es bueno si el tema de la reunión es impulsado por padres e hijos.
Los maestros de clase también deben mantener un estrecho contacto con las organizaciones comunitarias y buscar su ayuda y apoyo con la mayor frecuencia posible. El maestro de clase ayuda a organizar viajes a teatros, museos, excursiones a empresas, donde los estudiantes se familiarizan con diferentes profesiones, ven el entorno en el que trabajan las personas de una profesión en particular. Al involucrar al público en la crianza de los niños, el maestro de clase amplía significativamente el alcance de su influencia educativa. Encuentra muchos aliados y ayudantes en un negocio difícil y responsable: criar niños.
Por supuesto, convertirse en un buen maestro de clase no es fácil. Pero todo maestro puede convertirse en uno, sujeto a un arduo trabajo sobre sí mismo y una actitud consciente y amorosa hacia la tarea asignada, en presencia de altas cualidades morales. En la memoria de los escolares, asuntos laborales, emocionantes excursiones y viajes, tardes escolares y alegres árboles de Año Nuevo, a menudo surgen informes vívidos y acalorados debates sobre temas emocionantes. Tampoco se olvidan las conversaciones sinceras con el profesor de la clase, su apoyo amistoso en los momentos difíciles. Muchos estudiantes no cortan lazos con su maestro de clase favorito después de graduarse. Le escriben cartas, le piden consejo, comparten sus alegrías, sus logros y éxitos en el trabajo, en su vida personal.
Considero que la gestión del aula es una especie de sacramento cuando a partir de un grupo de alumnos, donde cada uno con su carácter, hábitos y aficiones, el docente crea no solo una clase, crea un equipo, un equipo que estudia, vive, trabaja. y descansa como un todo. El equipo es un solo organismo, donde cada alumno es una brillante individualidad. Trabajemos para que nuestros hijos se sientan necesitados por la sociedad y sean felices.
Quiero terminar mi trabajo con una cita. K. D. Ushinsky. « El arte de educar tiene la particularidad de que a casi todo el mundo le resulta familiar y comprensible, y en otros casos algo fácil, y cuanto más comprensible y fácil parece, menos se familiariza teórica o prácticamente con él. Casi todo el mundo admite que la educación requiere paciencia... pero muy pocos han llegado a la conclusión de que además de paciencia, habilidad y destreza innatas, también se necesitan conocimientos especiales.».
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“El papel del maestro de clase en la crianza del alumno” “Nuestros hijos son nuestra vejez. La buena crianza es nuestra vejez feliz; la mala crianza es nuestra pena futura, estas son nuestras lágrimas, esta es nuestra culpa ante los demás, ante todo el país". 4 AS Makarenko. 4 Autor: Sycheva Elena Vladimirovna, profesora de clase 4k4 8 Escuela secundaria MOU de clase "B" 11, 4s4st. Kirpilskaya, distrito de Ust-Labinsky.
Profesor de clase - - en la Federación Rusa - un profesor involucrado en la organización, coordinación y realización del trabajo educativo extracurricular. Las principales tareas del maestro de clase son: un estudio sistemático del nivel de educación del alumno, la influencia de la familia, el desarrollo de las relaciones interpersonales en la clase, etc. KR elige las formas y los métodos del trabajo educativo. cortesía etiqueta inteligencia creatividad buena crianza autoeducación PROFESOR DE CLASE autorrealización tutoría interés discurso educación moral
Objetivos de clase: 4 1. Educación de la perseverancia, la atención, la cultura general a través de conversaciones individuales, trabajo con el servicio psicológico de la escuela, conversaciones y horarios de clase, participación en eventos culturales realizados en la escuela secundaria 11 y el pueblo. 4 2.Formación de un equipo amigable y receptivo a través de actividades generales de clase, horas de clase. 4 3. Desarrollo de las habilidades de comunicación e intereses cognitivos de los escolares a través de la participación de cada estudiante en clases, secciones, materias optativas, participación en olimpiadas, semanas de asignaturas; encargos públicos. 4 4. Formación de una posición moral y jurídica estable, espiritualidad, visión del mundo, a través de conversaciones, horas de clase, excursiones. 4 5. Formación de habilidades de autoeducación y autoeducación.
EventTimings Concurso de obras creativas "Los derechos humanos a través de los ojos de un niño" con el tema de la obra "Los derechos del niño: fumar y los niños" Septiembre Concurso de dibujo escolar "Por un estilo de vida saludable" Octubre Hora de clase "La vida sin cigarrillos"Diciembre tema: "El derecho a la vida: fumar y los niños" Febrero Discurso a los padres en una reunión de padres sobre el tema "Adolescente en el mundo de los malos hábitos" Marzo Participación en el KTD de toda la escuela "Por un estilo de vida saludable" - publicación de un periódico . Abril Campaña “¡Un día sin cigarrillo!” Mayo
Diez métodos de crianza. Según los niños, es hora de tirarlos a la papelera 4 1. Castigos injustos. Sólo los castigos justos son comprensibles para los niños. 2. Cuando TÚ descargas tu mal humor en tus hijos. Todo el mundo tiene días difíciles y los niños no tienen nada que ver con eso. Cuéntales al respecto. Y así, sin palabras, no todos adivinarán que hoy tienes mala suerte. 3. Soborno. Los niños pueden usar todo tipo de trucos. No intente todo el tiempo hablar sobre los niños, haga la vista gorda a lo que está sucediendo. Esto muestra inmediatamente tu debilidad. Entender la situación y hacer lo correcto. 4. Revelación de secretos de menores. Si USTED los comparte con otros maestros o en casa, pierde la confianza de los niños para siempre. Después de todo, el secreto fue confiado solo a ti, ¿y tú? 5. Cambia las reglas sobre la marcha. A veces hay discrepancias separadas según la situación específica, pero en general todo debe ser igual y comprensible para los niños. 6. Incapacidad para guardar sus propios secretos. Ya que has decidido guardar silencio sobre algo, los niños, aunque sea indirecta o accidentalmente, no deben adivinar nada. Si de repente se derrumba sin razón, los niños se dan cuenta de inmediato de que algo ha sucedido. Entonces es mejor contar todo de una vez que atormentar a los niños. 7. Comparaciones. Cuando a los niños se les da a alguien como ejemplo, se sienten abandonados. Mejor explica qué es exactamente lo que hicieron mal. Los niños entenderán. 8. Acusaciones. ¿Sabes exactamente quién tiene la culpa? E incluso si lo sabe, a veces debe tomar una palabra. 9. División en favoritos. No es justo que uno sea castigado y el otro se salga con la suya una y otra vez. 10. El silencio como insulto. El silencio asusta a los niños. Hable con ellos sobre todo en el mundo, y habrá menos problemas.
El papel del maestro de clase en la formación de la clase.
colectivo y su influencia en la formación de la personalidad de cada alumno.
El desarrollo humano se produce a lo largo de su vida. Y si en familias completas con prosperidad, que viven en una casa o apartamento cómodo, los padres influyen mucho en el desarrollo de un hombrecito, se les enseña a vivir en grupo, es decir, en una familia, y luego en un equipo, se les enseña a convertirse en personas, luego dentro de las paredes de la escuela: los padres del internado reemplazan maestro de clase y maestro.
Si en una escuela ordinaria con hijos de padres, el maestro principal de la clase es el maestro de clase, entonces en un internado esto no es del todo cierto. Conceptos "maestro de la clase" y "educador" son inseparables.
En las condiciones de un internado, son ellos quienes juegan el papel principal en la vida de cada uno de sus alumnos. Acompañan el proceso de formación individual y desarrollo de la personalidad del niño durante el período de estudio en la escuela, pero hoy estamos hablando del maestro de clase.
Hace dos años y medio (1 de diciembre de 2009) fui nombrado maestro de clase del 7mo grado. Un poco más tarde hubo un cambio de profesores. Había 23 estudiantes en la clase. Los cambios inesperados en el equipo de clase, la adolescencia, los niños del "grupo de riesgo", la ausencia de un requisito único entre el maestro de clase y el maestro, el "movimiento" de los estudiantes dio sus resultados. No había un solo equipo de clase, los niños estaban divididos en grupos, había sus propios líderes. Las relaciones entre compañeros de clase nos preocupaban a los adultos. Los niños eran crueles entre sí.
Pero, al mismo tiempo, sabían trabajar, tenían habilidades para actividades educativas y se mostraron como un todo único en varios eventos. Había 6-7 bateristas en la clase. Cada uno de ellos existía por sí solo. Algunos se comportaron como estudiantes dependientes e irresponsables. A menudo había una discrepancia entre lo que los alumnos decían y lo que hacían.
Era necesario familiarizarse con las características individuales de los niños, observar su comportamiento, la actitud entre ellos y los demás, monitorear las manifestaciones morales y éticas. La dificultad era que prácticamente no conocía a los niños, porque trabajé bastante en esta escuela.
La tarea principal en ese momento para mí era creando un equipo de una sola clase en el que cada alumno se sienta cómodo. Al mismo tiempo, era necesario un clima propicio para la formación de la personalidad de los alumnos. Este trabajo resultó ser difícil, ya que los niños vivían según sus propias reglas, la composición de la clase cambiaba a menudo y les llevó mucho tiempo acostumbrarse a los nuevos mentores. Encontré comprensión del maestro con el que trabajamos. Hemos trabajado y estamos trabajando. Pienso, en estrecho contacto, porque entendemos que la ausencia de un solo requisito por parte de los adultos que trabajan en la misma clase es un trabajo vano, infructuoso.
Para resolver el problema, utilicé diversas formas y métodos de trabajo. Estas son conversaciones individuales, horas de clase, reuniones, trabajo con profesores de asignaturas, involucrar a los estudiantes en clases circulares, actividades socialmente útiles, participación en varios eventos, clases adicionales en asignaturas después de la escuela, diseño de un rincón de salud, un rincón de aula, conversaciones sobre la cultura. de comunicación y comportamiento, observancia de las normas de moralidad elemental en las relaciones, reuniones, patrocinio de veteranos, patrocinio de niños. Considero que el medio más efectivo para desarrollar el colectivismo actividad creativa colectiva(la clase trató de participar activamente en eventos escolares: conciertos, competiciones deportivas, competiciones). Es a través de él que tiene lugar el desarrollo de los fundamentos colectivistas de la vida, la independencia, la iniciativa de los niños, una actitud activa hacia otras personas, hacia el mundo que los rodea.
Como maestra de clase, creó condiciones para la creatividad y la autorrealización de la personalidad de los niños. Es necesario a esta edad educar a los alumnos y exigirles independencia en la toma de decisiones, una posición activa en la vida.
Siempre es muy importante saber cómo se tratan los compañeros de clase, si el equipo de clase en el que se encuentran durante sus estudios en la escuela es significativo para ellos. En el aula y durante el recreo, pueden mostrarse de diferentes maneras. En la escuela están solos, en el albergue son diferentes. Por lo tanto, es necesario observar las actividades y el comportamiento de los estudiantes en el proceso de sesiones de formación y trabajo extracurricular; conversaciones de diagnóstico; familiarización con la documentación y los productos de las actividades de los estudiantes.
A veces parece que pones toda tu alma en trabajar con tus alumnos, y ellos responden con indiferencia y tu trabajo es una pérdida de tiempo. Pero, al encontrarse en una situación difícil, los niños se pierden y nuevamente "van" a su equipo, donde es tan acogedor, cálido y donde un adulto siempre los ayudará. Incluso en los momentos de alegría, corren hacia ti y comparten su felicidad...
El objetivo final de mi trabajo como profesor de clase en esta clase es preparar a un estudiante como graduado con los conocimientos necesarios, una perspectiva amplia, pensamiento creativo, capaz de realizarse en el proceso posterior de educación en las instituciones educativas de nuestra república.
En primer lugar, el maestro de clase puede y debe ayudar al niño, enseñarle a vivir en equipo. Fomenta la amistad de los niños, previene el agravamiento de su relación, selecciona y ofrece a los niños tipos de actividades conjuntas, incita, dirige en la dirección correcta. Los observa durante las sesiones de capacitación, supervisa el progreso en el aula, ayuda a uno u otro estudiante a "ponerse al día" con los mejores en aprendizaje y comportamiento.
Con la ayuda del profesor de la clase, cada alumno debe encontrar su lugar en el equipo de la clase y luego en la sociedad.
El papel del maestro de clase en la formación de una personalidad estudiantil exitosa
“Abandonado por la felicidad será el
Que fue mal educado de niño.
Es fácil enderezar el brote verde,
Un fuego arreglará una rama seca”.
saadi
Las cuestiones de educación, formación y desarrollo personal siguen siendo uno de los principales problemas de la sociedad moderna. La sociedad moderna necesita personas capaces y talentosas que se enfrenten a las dificultades cotidianas y resuelvan las tareas más difíciles, que puedan mostrar y aplicar sus talentos y conocimientos para el bien, es decir, tendrán éxito en todo. Las personas exitosas son la base de la sociedad moderna y del estado. . La educación de una persona en crecimiento como la formación de una personalidad desarrollada es una de las principales tareas de la sociedad moderna, y la sociedad asigna esta tarea a la escuela. La escuela es una de las principales instituciones que intervienen directamente en la formación y formación del desarrollo de la personalidad del niño. Y, por supuesto, la mayor parte del trabajo recae sobre los hombros del profesor de la clase.
El profesor de clase es una figura clave en las actividades educativas de una institución educativa, es el organizador del proceso educativo. Criar hijos es una tarea que rompe récords, la más compleja de todas las formas de creatividad. Esta es la creación de personajes vivos, la creación de microcosmos inusualmente complejos. La crianza de los hijos debe ser tratada como la más importante de todas las profesiones terrenales.
El objetivo principal del maestro de clase es crear condiciones para revelar el potencial de los talentos del niño, para su máximo desarrollo, para preservar la singularidad de la personalidad de cada alumno, para la mejora mental, espiritual y física normal.
A cheba - actividad cognitiva. El proceso de educación está inextricablemente vinculado con el proceso de aprendizaje y desarrollo y es fundamental en la formación de una persona. La sociedad moderna dicta la búsqueda de nuevos enfoques para la organización del proceso educativo, en los que el énfasis está en la creación de un espacio escolar que posibilite el desarrollo y la realización de las capacidades de los niños.
DE La socialización es una actividad social. Al salir de la escuela, el graduado se embarca en un camino completamente nuevo hacia la edad adulta. La inclusión de los estudiantes en diversas comunidades sociales (clases, clubes, asociaciones, organizaciones) crea las condiciones para pruebas sociales reales, que forman la disposición para ingresar en diversas estructuras sociales, diversos tipos de relaciones sociales. La eficacia de la educación depende de la integridad de las influencias educativas de los diversos actores sociales.
PAGS la positividad es una actividad productiva. Formación de una actitud positiva hacia uno mismo entre los escolares, confianza en sus capacidades en relación con la realización de uno mismo en la vida adulta y futura profesión. Cree situaciones de éxito, encuentre la oportunidad de estimular al niño para una actividad activa e independiente. Actividad intencional del maestro, diseñada para formar en los niños un sistema de rasgos de personalidad, actitudes y creencias positivas.
mi la unidad es una actividad colectiva. Representa la unidad de educación y crianza. Formando conocimiento, una persona se desarrolla; en desarrollo, busca expandir sus actividades y comunicación, lo que, a su vez, requiere nuevos conocimientos y habilidades. Es en actividades conjuntas que se lleva a cabo el desarrollo y la revelación de las capacidades internas del niño. Por ello, es importante aunar todos los esfuerzos de la familia y la escuela para formar una personalidad que responda a las exigencias de la sociedad moderna.
X arizma - talento excepcional; líder carismático - una persona dotada de autoridad; el carisma se basa en las cualidades excepcionales del individuo: sabiduría, heroísmo, "santidad". En el mundo moderno, en constante cambio, es muy difícil para una persona no creativa encontrar su lugar, su "nicho". Cada alumno de la escuela debe tener la oportunidad de mostrar sus habilidades naturales, creatividad, poder encontrar soluciones no estándar a situaciones de la vida, ser receptivo a la novedad y originalidad.
En mi trabajo me guío por los “Diez Mandamientos de la Educación” de V.A. Karakovsky:
1. El objetivo principal de la educación es una persona feliz.
2. No te ames a ti mismo en el niño, sino al niño en ti mismo.
3. Educación sin respeto - represión.
4. La medida de la educación es la inteligencia, lo opuesto a la rudeza, la ignorancia.
5. Di lo que sabes, haz lo que puedas; Al mismo tiempo, recuerda que saber, poder nunca más, es perjudicial.
6. Desarrolla la originalidad en ti mismo.
7. No seas aburrido, no te quejes y no entres en pánico.
8. Atesorad la confianza de vuestros alumnos, cuidad los secretos infantiles, nunca traicionéis a vuestros hijos.
9. No busques una varita mágica: la educación debe ser sistémica.
10. Los niños deberían ser mejores que nosotros y deberían vivir mejor.
El programa Ladder of Success hace posible que los estudiantes, los padres y yo, como profesor de clase, realicemos actividades significativas y con propósito, asegurando el desarrollo conjunto en el equipo, lo que implica una participación común en la vida del equipo de clase, unión en la solución de problemas comunes. de crianza y educación de los estudiantes. Este programa es el cumplimiento de sus propias esperanzas y sueños, ascendiendo en la escalera del desarrollo personal y el éxito del niño. El programa está diseñado para 7 años - siete pasos:
Paso uno-5 clase"Constelación de jóvenes talentos" (formación de orientaciones estéticas y de valores del individuo; desarrollo de habilidades creativas; crianza con belleza y a través de la belleza, formación de un equipo de niños).
Segunda clase de paso 6“Yo + mis amigos somos una gran familia juntos” (formar un equipo genial, establecer asociaciones amistosas, desarrollar el potencial creativo).
Tercer paso-7 clase"A lo largo de la escalera del éxito" (la educación cívico-patriótica como factor de formación de la identidad nacional, la formación de una buena actitud hacia la historia de la patria, la familia y entre sí).
Paso cuatro-8 clase"No hay personas sin interés" (educación de una buena actitud ante la vida, la capacidad de encontrar alegría en ella y el deseo de hacer el bien; la formación de una actitud moral hacia el hombre, el trabajo, la naturaleza; el desarrollo de los intereses cognitivos de los estudiantes , su actividad creativa).
Paso cinco-9 clase"Felicidad. lo que buscamos” (formar ideas sobre profesiones, ayudar a identificar habilidades para un determinado tipo de actividad, la formación de la autodeterminación profesional).
Paso seis-10 clase 2 El mundo de las relaciones es honor y dignidad "(desarrollo de los intereses cognitivos de los estudiantes, su actividad creativa, educación de las cualidades de una persona de negocios que sabe cómo organizarse a sí mismo, a los demás, cualquier negocio; enseñarle a vivir en equipo, construir amistad, apoyo mutuo con sus compañeros) No contradice el programa educativo de la escuela y se hace eco de las principales direcciones, metas y objetivos del programa escolar. El programa tiene como finalidad crear las condiciones para el desarrollo polivalente del individuo a partir de la asimilación de la apropiación de los valores humanos universales; educación de una persona exitosa, viviendo en armonía consigo mismo, con la realidad circundante, tomando una posición activa en la sociedad. El programa funciona en varias direcciones, que no cambian, pero no se duplican de un año a otro, sino que cambian de acuerdo con las características de edad de los participantes del programa. Las áreas prioritarias de trabajo son:
Con base en estas disposiciones, analizaré el programa educativo que estoy implementando.
1. Enfoque individual en la educación. Llevo sexto año trabajando con este equipo de clase, por lo que ya se ha formado un equipo amigo, conozco las características del carácter y desarrollo de cada niño, sus intereses. En base a esto, se seleccionaron eventos de diversa índole y se están seleccionando para trabajar de manera que sean interesantes y comprensibles para todos, para que dejen huella en las almas, les hagan pensar en la diversidad del mundo que les rodea, enseñen a amar, compadecer, respetar, criticar los vicios humanos, ayudar a tomar la decisión correcta en la vida: convertirse en su participante activo, y no en un contemplador ocioso. Los niños de la clase son organizados, responsables. Se han desarrollado buenas relaciones en nuestro pequeño equipo de trabajo, los chicos se entienden, confían, se respetan unos a otros ya mí. Me alegro de que sepan ver las deficiencias, reconocerlas y corregirlas, incitarse suavemente unos a otros. Por mi propia experiencia, estaba convencido de que el sentimiento "somos un todo único", "somos un equipo" surge solo en los casos que organizamos juntos. Cautivo con el resultado final, trato de enseñar a los chicos a ser creadores, y no solo intérpretes, distribuyendo a los responsables de tal o cual negocio, teniendo en cuenta sus fortalezas y capacidades. Le aconsejo cuál es la mejor manera de realizar el trabajo asignado, que para ello debe averiguar dónde obtener el material necesario, cuál es la mejor manera de hacerlo y ayudar si es necesario. Esto brinda a todos la oportunidad de adquirir experiencia en la vida social y la comunicación con las personas. Se discute cada evento realizado, se anotan los éxitos reales y no se silencian las deficiencias; esto le permite preparar el próximo evento a un nivel superior.
2. Unión creativa con padres, profesores de asignatura, administración, organizador. Una de las instituciones sociales más importantes de la educación es la familia. Suelen hablar de la unidad de la familia y la escuela en la crianza de los hijos. Pero en la práctica a veces es difícil lograr esta unidad. La dificultad radica en el hecho de que los padres son adultos que tienen sus propios puntos de vista, estereotipos fijos, por ejemplo, como: "Ya lo sé todo", una negación de la posibilidad de adquirir una nueva experiencia. Trabajar con los padres es un trabajo completamente separado e independiente. Mi colaboración, como profesora de clase, y padres implica un estudio integral y sistemático de la familia, conocimiento de las características y condiciones de crianza familiar del niño. Utilizo en mi trabajo tanto grupal (reuniones de padres) como individual (conversaciones sobre crianza, consultas, visitas familiares) formas de trabajo con familias, cuestionarios, talleres, elaboración de memorandos, seminarios para padres sobre el intercambio de experiencias educativas, etc. Estilo de la comunicación con los padres le doy gran importancia. Formas de comunicación con los padres: diálogo, cooperación, tolerancia. Construyo relaciones con los padres basadas en la amistad y el respeto mutuo. Después de todo, para ganarme al niño, para dirigirlo en la dirección correcta, ¡primero que nada debo entender y respetar a sus padres! Todo esto contribuye a la creación de un clima favorable en la familia, el bienestar psicológico y emocional del niño en la escuela y más allá. Los padres son invitados frecuentes y ayudantes en mi clase. Entiendo perfectamente que el trabajo de un maestro de clase es "la actuación de un actor". Es poco probable que este trabajo tenga éxito sin el apoyo de la administración, otros maestros que trabajan con la clase. Nuestras acciones educativas deben estar unidas, deben complementarse. Y por eso trato de estar al tanto de todos los problemas que surgen entre los maestros y mis hijos. Esta es otra condición para el desarrollo personal del niño. En mi trabajo práctico, tengo que coordinar la interacción de los profesores de las asignaturas y los estudiantes para que los escolares dominen el programa educativo en la medida que corresponda a sus capacidades. En las condiciones modernas, el maestro de clase está llamado a trabajar constantemente para mejorar el rendimiento académico y desarrollar la actividad cognitiva de los estudiantes. Es necesario estimular el interés y el amor de los niños por el conocimiento, mejorar la calidad de la educación, inculcar en los estudiantes las habilidades de la autoeducación.
3. Constancia en el trabajo. En mi actividad como docente de clase, la forma de trabajo educativo es la célula primaria que conforma los días laborables y festivos de nuestra vida de clase. Por supuesto, es imposible encontrar esa forma, universal y adecuada para todas las ocasiones con cualquier equipo genial. Una de las principales formas de trabajo educativo extraescolar la considero una hora de clase. La hora de clase es una forma directa de mi comunicación con los estudiantes. Dedico varios tipos de horas de clase: reunión de clase, hora educativa, debate, cuestionarios, excursiones, conversaciones, concursos, etc. Planifico eventos junto con los estudiantes, pero a veces realizo una reunión de emergencia o cambio la forma de la hora de clase para algunos razón. Una hora de clase es una forma de trabajo educativo en el que los estudiantes participan en actividades especialmente organizadas que contribuyen a la formación de su sistema de relaciones con el mundo exterior. Las funciones de la hora de clase son diferentes: iluminar, orientar, guiar, moldear. Presto mucha atención a la educación de la ciudadanía ya la formación de la conciencia cívica, porque según los psicólogos, la adolescencia es la más significativa para la formación de la conciencia cívica. Es en la adolescencia cuando aparece el autoconocimiento y la autoestima, la buena salud nos ayuda a cumplir nuestros planes, resolver con éxito las principales tareas de la vida y superar las dificultades. Una vez leí un poema - Alabadme
El alma muere sin alabanza
La vida no se eleva en un cenit feliz.
Todos rezan sin palabras, respirando un poco:
“¡Alábenme, alábenme!”
Sin elogios, no pases la línea,
No logres grandes descubrimientos.
El alma pregunta una y otra vez:
“¡Alábenme, alábenme!”
¡A tales aún no completamente adultos!
En la crianza de los niños, la escuela juega un papel muy amplio e importante, ya que después de la familia es una de las instituciones más importantes y socialmente significativas que inciden en la formación de una personalidad holística y socialmente activa. Al mismo tiempo, la efectividad del trabajo educativo depende directamente de qué tan cerca interactúan los padres y los maestros entre sí.
En la crianza de los niños, la escuela juega un papel muy amplio e importante, ya que después de la familia es una de las instituciones más importantes y socialmente significativas que inciden en la formación de una personalidad holística y socialmente activa. Al mismo tiempo, la efectividad del trabajo educativo depende directamente de qué tan cerca interactúen los padres y los maestros entre sí. En otras palabras, sólo bajo la condición de la plena cooperación entre la escuela y los padres es posible formar una personalidad altamente moral, cultural, creativa y socialmente madura.
El papel de la escuela en la crianza de los niños
Comienza desde los primeros días de formación, por lo que tanto el maestro de clase como el maestro de primaria en secundaria y preparatoria ocupan un lugar especial. Además, de estas personas depende en gran medida el grado de comodidad del niño en el equipo escolar. Controlan el nivel de asimilación del material educativo, los éxitos y fracasos tanto de cada alumno individualmente como de toda la clase en su conjunto, cuestiones de relaciones en el equipo de clase y la crianza de cada niño.
Cada año, el papel de la escuela en la educación de los estudiantes aumenta y los requisitos para los maestros aumentan. Y esto no es de extrañar, ya que el niño pasa la mitad del día dentro de las paredes de la escuela bajo la supervisión de los maestros, y es este entorno el que tiene una gran influencia en su crianza y comportamiento. En la escuela, el niño adquiere no solo conocimientos, sino también comportamientos, fortalece los rasgos fuertes de su carácter y adquiere otros nuevos.
Para el trabajo más eficaz en la educación de los estudiantes, el docente necesita tener una información completa sobre el papel formativo de la familia y la dependencia de este papel en las prioridades de valor de cada uno de sus miembros. La posesión de dicha información ayuda al maestro de clase o al maestro de escuela primaria a prever cómo las relaciones en la familia del niño pueden afectar su desarrollo personal, sus reacciones de comportamiento y su carácter. Por lo tanto, los maestros utilizan diversas formas de comunicación con los padres, lo que les permite conocer todas las características de las relaciones en cada familia en particular.
Formas de contacto con padres de alumnos
Naturalmente, el estudio de las relaciones intrafamiliares es una etapa bastante complicada, pero muy necesaria. trabajo educativo en la escuela. Sin esto, el maestro no podrá dar consejos específicos a los padres, encontrar un enfoque para cada niño y llevar a cabo el trabajo educativo con el mayor éxito. Para aclarar las relaciones intrafamiliares, se utilizan tanto las formas de comunicación individuales (por ejemplo, una visita de un maestro a la familia de un niño) como las generalmente aceptadas. Entre las formas de comunicación generalmente aceptadas entre el profesor de la clase y los padres se encuentran:
Reuniones de padres. Como regla general, las reuniones de padres se llevan a cabo de 3 a 4 veces durante el año escolar. Durante la reunión, el maestro, junto con los padres, desarrolla un plan de trabajo educativo, discute los éxitos y problemas de toda la clase o de cada estudiante individualmente. Si el educador tiene preguntas sobre la educación de un estudiante en particular, puede invitar a sus padres a una reunión individual para discutir nuevos métodos de educación y brindar asesoramiento profesional.
Eventos geniales. La razón para realizar eventos de la clase puede ser cualquier feriado o evento significativo para la clase. Dichos eventos, en los que participan tanto los estudiantes como sus padres, contribuyen al acercamiento de todo el equipo de la clase, ayudan a encontrar un lenguaje y comprensión comunes, muestran habilidades individuales y pasatiempos familiares. Durante las actividades conjuntas, el docente tiene la oportunidad de observar a las familias en un ambiente distendido, lo que permite planificar el trabajo educativo teniendo en cuenta las características de cada familia y llevarlo a cabo con gran éxito.
Tándem padres-maestros: educación de una personalidad integralmente desarrollada
La crianza de un hijo es un tema enorme, casi vasto, que se puede estudiar a lo largo de la vida. Sin embargo, la práctica ha demostrado que solo los esfuerzos conjuntos de maestros y padres pueden dar resultados positivos. Es imposible educar una personalidad decidida y desarrollada integralmente si los padres y los maestros no se unen en conjunto. Solo en el proceso de actividad conjunta bien coordinada de este tándem, el niño desarrolla la conciencia y acumula la experiencia del comportamiento correcto en diferentes situaciones. Gracias a los requisitos unificados de maestros y padres, se fortalece la voluntad de los niños: se vuelven más persistentes en el logro de la meta, notablemente más activos y decididos en la superación de las dificultades.
