≡× MENY

• Hälsa
• Graviditet
• Barn
• Relation
• Förlossning

Frågor som varför varför i skolan. Varför bor människor på jorden? Varför föds en person och lever? fråga

Varför är himlen blå och gräset grönt? Varför är vattnet blött? Ett barn under 10 år ställer cirka 300 frågor om dagen, har noggranna forskare räknat ut. Föräldrar svarar lätt på vissa frågor, nästan utan att tänka efter, men vissa låter dem helt enkelt klia sig i huvudet - de kan vara så knepiga och oväntade. Här är de mest ovanliga barnfrågorna som inte bara kan överraska en vuxen, utan också förvirra honom. Som en bonus finns under varje fråga ett detaljerat svar från en specialist inom det relevanta området. Läs och gör anteckningar. Tänk om ditt barn idag börjar tänka på "hur mycket himlen väger"?

1 fråga. Varför får inte fåglar elektriska stötar när de sitter på sladdar?

Förälders svar #1: Eftersom ledningar bara är farliga om du rör vid dem och samtidigt är på marken. Om fågeln hade hållit fast i tråden med en tass och stått på marken med den andra, då skulle den ha fått elektricitet. Förälders svar #2: Detta kan jämföras med att bara röra vid ena änden av ett batteri med tungan - i det här fallet kommer du inte att känna en stickande känsla. Men om du rör båda ändarna kommer detta definitivt att hända. Så när det gäller fåglar rör de bara vid ena änden av det villkorade batteriet.
Svar från en fysikexpert. Elektrisk stöt innebär att elektricitet passerar genom kroppen. För att detta ska hända är det nödvändigt att fågeln rör vid två ledningar samtidigt med en potentialskillnad. Det gör den dock inte, eftersom den bara sitter på en tråd och det är ingen skillnad i spänning. Dessutom, om en fågel slår med vingarna och rör vid en kabel i närheten, kommer den att bli chockad och dö.

Fråga 2. Varför dyker månen ibland upp på himlen under dagen?

Förälders svar. Faktum är att månen dröjer sig kvar på himlen mycket oftare än vi kan se. Men eftersom solen lyser för starkt märker vi helt enkelt inte dess närvaro. Vi kommer till exempel inte att kunna se en gatlykta tänd under dagen på långt håll, eftersom den kommer att vara väldigt ljus. Samtidigt, på natten, kommer samma lykta att synas många meter bort, eftersom det är mörkt runt omkring.
Svar från en expertastronom. När månen kretsar runt jorden är den en del av tiden på samma sida som solen, och en del av tiden på den motsatta sidan. Så när månen och solen är på samma sida är jordens satellit synlig under dagen. Samtidigt, när månen och solen är på motsatta sidor, händer inte detta.

Fråga 3. Hur mycket väger himlen?

Förälders svar #1: Ungefär samma som 10 miljoner elefanter. Förälders svar #2: Ett stycke himmel som täcker varje 2,5 kvadratmeter av jorden väger 6,5 kilo. Det betyder att hela himlen väger mer än 5 miljarder kilo.
Förälders svar #3: Mer än du tror, ​​son. Jordens yta är 317 miljoner kvadratkilometer. Atmosfärstrycket är i genomsnitt 6,6 kg per 2,5 kvadratmeter. Så himlen väger cirka 5,2 miljarder ton. Gå och lägg dig nu. Expertsvar. Den ungefärliga vikten kan vara ungefär en miljondel av jordens massa - motsvarande vikten av 570 000 000 000 000 vuxna indiska elefanter.

Fråga 4. Varför dör inte alla fiskar i havet när blixten slår ner i det?

Förälders svar #1. Blixten sprider sig över hela havet, så strömmen räcker inte till för att döda fisken. Troligtvis får varje levande varelse i vattnet bara en liten chock, vilket inte utgör någon fara. Förälders svar #2: Föreställ dig att du lägger en droppe färgglad läsk i en tesked. I det här fallet kommer du att kunna se det - ljuspunkten kommer att märkas i ett så litet område. Föreställ dig nu att du placerar samma droppe i ett badkar fyllt med vatten. Droppen försvinner helt enkelt på några sekunder och du kommer inte längre att kunna se den. Så blixten är som en droppe färgad läsk. Väl i havet sprider den sig snabbt och blir ofarlig, undantaget är platsen där den träffar.
Svar från en fysikexpert. När en levande varelse dödas av blixten betyder det att varelsen var i dess väg och strömmen gick genom kroppen. Lyckligtvis kan blixten inte skada alla som bor i havet. Endast den olyckligaste fisken kan bli dess offer. Havsvatten leder elektricitet. Så fort blixten träffar den sprider den sig genast åt alla håll. Många fiskar kan få en liten elektrisk stöt vid denna tidpunkt. Det är dock bara den varelse som hamnar vid vattenytan på den plats där blixten slår ner som kan dö. I det här fallet kommer troligen fisk som är minst 30 centimeter från ytan inte att skadas.

Fråga 5. Varför älskar jag rosa?

Förälders svar #1. Många människor har en favoritfärg. De kallar honom sin favorit för att han gör dem glada, att titta på honom får dem att må bra. Idag gillar du färgen rosa, men senare, när du blir stor, kanske din uppfattning förändras och du kommer att gilla en annan färg. Förälders svar #2: För att han är snygg. Du förknippar den här färgen med många trevliga saker: blommor, rosa kinder, vissa livsmedel.
Förälders svar nr 3: Favoritfärger förknippas vanligtvis med saker som glädjer oss och gör oss glada. Så färgen rosa förknippas oftast med kul eller godis. Svar från en expertpsykolog. Traditionellt tror man att kvinnor är mer attraherade av nyanser av rött, medan män är mer attraherade av nyanser av blått. Vissa biologer tror att det rättvisare könets tendens till rosa förklaras av det faktum att kvinnor i primitiva tider ofta samlade frukter av röda nyanser, vilket resulterade i att de utvecklade en speciell uppfattning om denna färg. Samma egenskap, enligt vissa forskare, gör att kvinnor bättre kan skilja mellan hudtoner - till exempel dess rodnad - och därför bättre läsa andra människors känslor.

Fråga 6. Vad är tid?

Föräldrarnas svar nr 1. Tid är en sådan lång pärlsträng som sträcker sig och går i fjärran. Varje pärla representerar ett ögonblick i vårt liv där vi upplevde vissa känslor: sorg eller glädje. Förälders svar nr 2. Tid är ett speciellt koncept som uppfanns av människor för att organisera sina liv och hålla reda på när vissa händelser inträffar. Till exempel, när person "A" vill träffa person "B", väljer de samma tid - de kommer till mötet samma år, samma månad, samma dag, samma timme . Tid är ett system som mäts i år, månader, veckor, dagar, timmar, minuter och sekunder.
Förälders svar nr 3: Allt i den här världen åldras. Gräset blir äldre, bordet i rummet blir äldre, osten i kylskåpet blir äldre, människor och djur blir också äldre... Tid är ett visst sätt att mäta hur gamla djur, människor och allt runt omkring har åldrats. Svar från en fysikexpert. Detta är en mycket svår fråga. Vissa forskare kan kalla tiden för ett flöde av orsaker och effekter. Andra skulle ge en mer detaljerad förklaring i enlighet med den allmänna relativitetsteorin, men inte alla forskare accepterar denna ståndpunkt.

För att lite parafrasera en av de stora, först lär vi barn att gå och prata och sedan sitta och vara tysta. Varför är det så? Eftersom de flesta barns nyfikenhet och sprudlande energi kan göra vilken förälder som helst, även den mest tålmodiga, till galen flera gånger på en halvtimme.

Från ungefär tre år ställer barn frågor i ton, förpackningar, bokstavligen i grossistledet, och varje svar blir bara grunden för att komponera en ny fråga. Den uppenbara anledningen är att barn bara vill veta, även om de inte förstår varför de behöver det. Men det finns andra svar på många barns frågor. Till exempel:

• föräldrar är de viktigaste auktoriteterna, och barn tror att de vet svaren på alla frågor om världen och livet, och ritualen "Jag ska fråga mamma" är en slags begäran om att bekräfta att du älskar barnet, att han är kär till dig;
• barn ställer frågor helt enkelt av ett behov av att kommunicera (sedan lyssnar de på svaren), från en önskan att prata eller dra till sig uppmärksamhet (då behöver de egentligen inga svar);
• vissa frågor "växer" av rädsla ("varför skäller hunden?" frågar ett barn som är rädd för hundar, även om han inte erkänner det);
• många frågor upprepas eftersom barnet inte omedelbart lär sig svaren;
• barn letar efter en plats för de nya saker de möter i den existerande bilden av världen och kunskapssystem;
• ibland kommer ny kunskap i konflikt med tidigare kunskap, och barn måste söka förtydligande;
• när de samlar på sig kunskap och erfarenhet, får barn stark förtroende för att allt har en anledning, du behöver bara "gå till botten med det";
• om ett barn tidigare omedvetet löste de frågor och uppgifter som ställdes till honom på ett tillämpat sätt, med den "vetenskapliga poke" -metoden, så lär han sig vid 3-5 års ålder att inse sakers inre natur och förmågan att hitta svar abstrakt; Nåväl, han måste fråga mycket;
• på grund av ett språng i utvecklingen: frågorna som ställs innebär att barnet är medvetet om sannolikheten för mer än ett svar, dessutom kan barnet formulera frågan så att den vuxne förstår vad som ställs.

Om vi ​​ännu inte har övertygat dig om att barns oändliga frågor är något att vara glad över, överväg åsikten från forskare som (i synnerhet forskare från University of Washington) tror att det går snabbare att ställa frågor och fundera över svaren på dem. utvecklingen av barns hjärnor. Under "föräldratortyr" bildas neurala kopplingar i barnets huvud, och det är inte långt ifrån att få bra betyg i skolan och bli berömd som "smart".

Förmodligen är ämnet för barns frågor verkligen smärtsamt, eftersom många vetenskapliga sinnen är upptagna med det. Således försökte flera grupper av forskare vid olika tidpunkter att kvantifiera belastningen på föräldrarnas psyke. Det visade sig att barn ställer upp till 300 frågor om dagen. Forskarna stötte förmodligen på några mycket nyfikna ämnen. Enligt andra forskare är allt inte så skrämmande: i genomsnitt upp till 8 frågor om dagen, men minst hälften förvirrar föräldrar. Slutligen beräknade en tredje grupp forskare att det genomsnittliga barnet under en period på två till fem år frågar om 40 tusen frågor, det vill säga i genomsnitt 35-36 per dag.

Och till dessa oändliga ”vad? Var? När?" - och mycket oftare "varför" - måste mammor och pappor svara. Dessutom, hur läskigt det än kan låta för föräldrar som är trötta på barns frågor, bör de uppmuntra barn att fråga, det vill säga i själva verket skapa en miljö som främjar intellektuell utveckling. Behöver Beröm regelbundet ditt barn för att det ställer frågor- för bra, intressanta frågor.

Enligt psykologer och barnläkare borde den fullständiga frånvaron av frågor mellan 3 och 5 år vara alarmerande. Bland orsakerna kan vara en talförsening, en eftersläpning i kognitiv utveckling (det vill säga i utvecklingen av alla tankeprocesser, inklusive minne, logik, fantasi, perception etc.) eller känslomässiga problem.

Huvuduppgiften för en vuxen i "frågeställningsstadiet" av ett barns utveckling är att upprätthålla intresse för kunskap, nyfikenhet, glädje från att analysera nya saker, från kognitionsprocessen. Det enda sättet är att svara och göra det på ett sådant sätt att barnen blir nöjda med svaren. Tänk på att genom att inte stryka barns frågor och inte besvara dem formellt utvecklar du därmed ditt barn, och samtidigt uttrycker respekt för honom och tar det på allvar.

Alla föräldrars svar på barns frågor kan grovt klassificeras.

Svaret är "dummy"

Exempel: "När du växer upp kommer du att få reda på det," "För att!", "När du lär dig att använda Internet, kommer du att ta reda på det själv."

Fördelar: sparar tid och ansträngning.

Nackdelar: vi berättar omedvetet för barnet att han ställde en dum fråga (läs: han själv är dum); vi lever inte upp till förväntningarna och tappar auktoritet.

Omdöme: dåligt svar.

Svara med hänvisning till universum

Exempel: "Så här fungerar världen" eller "Så här bestämde Gud"

Fördelar: sparar tid och ansträngning; något sant; ett svar riktat mot religionsundervisning (om detta är målet).

Nackdelar: för ett barn är ett sådant svar samma "dummy"; beroende på karaktär och uthållighet kommer svaret antingen inte att ge barnet mat till eftertanke, eller kommer att provocera fram nya frågor ("Vad är världen / Gud / Universum" ?”)

Du har förmodligen hört dessa frågor från dina barn:
- Varför är himlen blå?
- Varför är gräset grönt?
- Varför faller inte solen?
- Varför flyger plan men slår inte med vingarna?

Svaret är "enligt vetenskapen"

Exempel: "Solen faller inte på jorden eftersom den är 149 600 000 kilometer från jorden, väger 332 940 gånger mer än jorden och jordens gravitationsfält kan inte attrahera solen till sig själv."

Fördelar: mycket informativt och detaljerat svar.

Nackdelar: det är osannolikt att barnet förstår det - i det här fallet finns det liten chans att andra gissningar och andra gissningar; ett sådant svar "släcker" barns nyfikenhet.

Omdöme: villkorligt dåligt svar.

Svaret är "saga"

Exempel: "Solen faller inte eftersom det faktiskt är en starkt glödande trollkarl som flyger över himlen."

Fördelar: alla uppfinningar är ett universellt svar när det inte finns tid eller lust att förstå problemet.

Omdöme: dåligt svar.

Svar med variationer

Exempel: "Vissa människor tänker så här [förklaring] och vissa människor tänker så [förklaring]."

Fördelar: genom att erbjuda flera svarsalternativ vidgar vi barnets vyer och uppmuntrar barnet att tänka.

Nackdelar: vem har rätt?

Omdöme: ett bra svar - under olika förutsättningar (till exempel om du har en egen motiverad åsikt).

Svar fråga

Exempel: "Vad tycker du?"

Fördelar: utveckling av logik, analytiska förmågor, barns talförmåga; ger dig tid att Google och hitta svaret utan att tappa ansiktet.

Nackdelar: ibland har barnet helt enkelt inga svarsalternativ - frågan är för komplex eller abstrakt; framkallar en våg av nya frågor.

Omdöme: bra svar - under olika förutsättningar (till exempel om vi är redo att fortsätta samtalet, diskutera, debattera)

* Bra svar- en där du svarar begripligt, tydligt och rakt på sak, och inte går bort från ämnet eller visar upp dina kunskaper.

Svar på frågor

Vissa barns frågor kan verka meningslösa, men om de upprepas ihärdigt flera gånger är detta en begäran om hjälp, en indikation på barnets inre ångest. Du måste dechiffrera de kodade meddelandena och erbjuda hjälp. Ibland för att göra detta behöver du bara ta en paus från verksamheten och "gå till botten" av orsaken till frågan eller ta reda på dess sanna innebörd.

Barn ställer några frågor att veta svaren. Ofta är detta en begäran om att bekräfta att världen står stilla, och att barnets idéer om det fortfarande är relevanta. Om de upprepade frågorna blir irriterande, som "Mamma, var du 20 år gammal? Var det 22 år gammalt? Och 80 år?”, då är sådana frågor en indikation på att barnet ber att vara uppmärksam på honom, att kommunicera, att prata med honom (och inte nödvändigtvis om ålder eller dina "äventyr" vid 20 år).

Vissa barns frågor kan vara pinsamma, eftersom de relaterar till sex och fortplantning (klassisk) eller social ordning, andra människors beteende (den hårda verkligheten).

Varför röker morfar om det är skadligt?

Varför kan du inte kissa i parken?

Varför är det fel att svära, men pappa gör det ibland?

Varför är det dåligt att kalla namn?

Varför skulle jag inte diskutera främlingar högt?

Varför har Vasya många leksaker, men jag har få?

Varför har moster mustasch? (naturligtvis, i närvaro av min moster - och högt)...

Dessa frågor är inte mindre viktiga än de vanliga frågorna om omvärldens struktur. De speglar den situation som barnet för närvarande upplever och indikerar en intern konflikt. Svara därför eftertänksamt för att inte ingjuta i ditt barn idéer som du själv kommer att kritisera honom för senare.

Förresten, att svara för mycket detaljerat eller till och med försöka förutsäga frågor i förväg är skadligt för barns utveckling. Enligt psykologer förstör detta nyfikenheten, och beviset är att i skolor, där barn måste lära sig något som inte är särskilt intressant för dem, ställer de mycket färre frågor (många gånger!) än hemma i tidig ålder.

Hur svarar man om man inte vet svaret?

Ta reda på det tillsammans - eller erkänn att ni inte vet svaret, och lova att ni kommer att ta reda på det, och sedan faktiskt ta reda på det och berätta det. Fördelar med detta tillvägagångssätt:

• barnet inser att det inte finns någon universell kunskap, men det finns en möjlighet att få den (på barnspråk kan det låta som "jag kan också bli smart, som alla vuxna");
• barnet kommer att bli bekant med sätt att få kunskap;
• Barnets förtroende för dig kommer att öka eftersom du ärligt erkänner dina brister (att inte veta svaren på "superviktiga" frågor som "Varför är gräset grönt?" är definitivt en brist), och sedan strävar efter att rätta till dem.

Sök och ge inte upp

Låt oss prata om sätt att "få" svar på knepiga barns frågor.

1) Sökmotorer - deras sökalgoritmer förbättras ständigt, så att om du verkligen vill kan du hitta svaret på alla barns frågor i dem; "avancerade" sökalternativ med operatörskommandon hjälper dig.

2) "Stupid Frequently Asked Questions" (sfaq.ru) - teoretiskt sett en webbplats för vuxna, men många frågor kan också ställas av barn, till exempel "Hur mycket väger en miljon dollar?", "Om en katt korsade vägen, och sprang sedan i motsatt riktning - avbryter detta skylten eller förstärker den?", "Varför har en häst ett par knän bakåt och det andra paret framåt?" etc.

3) "Vuxen" frågesvarstjänster: ryskspråkiga TheQuestion (thequestion.ru), Askee - frågor och svar (askee.ru), Genon - en bekväm sökning efter svar på frågor (genon.ru) och engelskspråkiga Quora (quora.com). Deras fördel ligger i att svaren är noggranna och att de ofta besvaras av experter (eller hänvisar till tillförlitliga källor). Detta inkluderar även KnowKak.ru - svar på alla frågor Hur? (znaikak.ru) - tjänsten specialiserar sig på de frågor som börjar med ordet "hur".

4) "Barns" webbplatser som svarar på frågor:

• projekt "Pocket Scientist" (pgbooks.ru/life_with_kids/researcher/) - du måste leta efter svar i frågorna, men du kommer att spara tid på deras intressanta formulering och presentation;
• E-postvetenskap - frågor från barn som du inte kunde svara på (elementy.ru/email) - här kan du ställa en "knepig" fråga till webbplatsskaparna via e-post eller hitta svar på redan ställda frågor;
• 100 tusen varför - svar på barns frågor (allforchildren.ru/why) - frågor sorteras efter frågeord, vilket förenklar sökningen;
• WhyChka (pochemu4ka.ru/index/pochemuchka_otvety_na_voprosy/0-576) - svar på frågor finns både i listan och i rubrikerna.

5) Du hittar svar på några frågor

Foto - fotobank Lori

Den här sidan presenterar GDZ om omvärlden, årskurs 3, del 1 - arbetsbok av författarna Pleshakov A.A. och Novitskaya M.Yu. för läsåret 2019 - 2020. Vi hoppas att denna "arbetsbok" kommer att hjälpa till att förbereda läxor om ämnet världen omkring oss.

Glädjen att lära

Page 3 - 5 - Kunskapens ljus

1. Välj ordspråk från folken i din region om förnuftets kraft, kunskap och skickliga händer. Skriv ner dem.

Ordspråk om sinnets kraft- Förnuftet kommer att besegra kraften. – Alla råd att resonera är bra. – Liksom sinnet är, så är talen. – Förnuftet är vackrare än guld, men sanningen är solens ljus. – Du kan besegra en med knytnäven, men du kan besegra tusentals med ditt förstånd. fler ordspråk om sinne och förnuft Ordspråk om kunskapens kraft- Certifikat är starkt inte i det onda, utan i sanningen. – Kunskap är bättre än rikedom. – En fågel är röd av fjädrar, men en man är med kunskap. – Kunskap är mer värt än rikedom. – Kunskap och visdom pryder en person. Ordspråk om skickliga händer– Skickliga händer är assistenter till vetenskapen. – Man kan inte köpa guldhänder med silver. – Hundra tips kan inte ersätta ett par erfarna händer. – En hantverkare och en handarbetare ger glädje åt sig själv och andra.

2. Frågor "hur?", "varför", "varför?" mänskligheten är skyldig de flesta av de stora upptäckterna. Ställ upp och skriv ner frågor om vad du skulle vilja lära dig i klassen i skolan?

Hur uppstår svarta hål? Hur byggdes pyramiderna i Egypten? Varför kallas Japan för den uppgående solens land? Varför försvinner flygplan i Bermudatriangeln? Varför utforska rymden? Varför knackar en hackspett på trä? Varför flyger fåglar i en skola?

3. Titta på naturens hörn på bilden ovan. Berätta för oss vad du redan vet om denna växt. Sminka och skriv ner frågor om vad du mer skulle vilja veta om honom. Försök att hitta svar på dina frågor.

Douglasia eller falsesuga tissolifolia eller falsesuga av Menzies Bilden visar Douglasia. Den kallas också pseudosuga tissolifolia eller pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, Douglasgran, pseudosuga tissolifolia, Douglasgran, Oregonfuru, Douglasgran. - Var kan hon hittas av Menzies lögnaktiga suga?– Menzies falsetsuga finns i Nordamerika, såväl som i Asien. - Vad är den maximala höjden på Douglasgranen?– Douglasia kan nå en höjd på upp till 100 meter. – Varför har den här växten så många namn och hur uppstod de?– Under en resa till Nordamerika 1791 såg biologen och läkaren Archibald Menzies ett stort träd som såg ut som en gran. Meddelandet om detta träd gick obemärkt förbi. Men 1827 återupptäcktes detta träd av den engelske botanikern David Douglas, som förde det till Europa. Trädet fick då namnet "Douglasgran". Under studien upptäcktes att det, trots alla likheter med gran, finns ett antal skillnader som gjorde det möjligt att urskilja släktet - pseudohemlocks i tallfamiljen. Så "Douglasgran" blev Douglas pseudo-hemlock, och ännu senare - idegran-bladig pseudo-hemlock. Sedan beslutades det att namnge trädet för att hedra upptäckaren, det vill säga Menzies pseudo-hemlock, men de gamla namnen: "Douglasgran" eller "Douglasgran" har bevarats och används av skogsbrukare.

4. Berätta från fotografiet på s. 5 vad du redan vet om Röda torget i Moskva. Ställ upp och skriv ner frågor om vad du mer skulle vilja veta om de kulturminnen som avbildas på fotografiet. Försök att hitta svar på dina frågor.

Röda torget i Moskva Bilden visar Röda torget. Till vänster är St. Basil's Cathedral och till höger Spasskaya Tower. Framför templet finns en avrättningsplats där förr i tiden kungliga dekret tillkännagavs. Det finns andra attraktioner på Röda torget, till exempel ligger V.I. Lenins mausoleum där. - Vad är den totala ytan av Röda torget i Moskva i kilometer och hur mycket får folk plats på torget? - Röda torgets längd är 330 meter lång och 70 meter bred, med en total yta på 23 100 kvadratmeter eller 0,023 kvadratkilometer. Om vi ​​omvandlar kvadratmeter till hektar, visar det sig att området på Röda torget är 2,31 hektar. En person upptar en yta på 0,21 m2, då visar det sig att Röda torget kan passa: 23 100: 0,21 = 110 000 personer. Samtidigt kommer inte hela Moskvas befolkning, som är 12 380 664 personer 2017, att få plats på Röda torget. – Varför kallas Röda torget i Moskva för rött? - Ofta finns det i sagor ett uttryck "röd jungfru", som betyder en vacker jungfru. När det appliceras på en kvadrat betyder rött vackert. Enligt en annan version tror han att när Moskva grundades fanns det många träbyggnader som väldigt ofta brann. Torget bredvid Kreml var inget undantag. Så på grund av frekventa bränder kallades torget Pozhar, och senare började de kalla det "Röda torget" eftersom det är färgen på elden. - Vad är höjden på Spasskaya Tower? – Höjden på Spasskaya Tower tillsammans med stjärnan är 71 meter.

5. Färglägg illustrationen av den antika grekiska myten om Daedalus och Ikaros.

Illustration för den antika grekiska myten om Daedalus och Ikaros

Page 6 - 11 - Hur man studerar världen omkring oss

1. Vilka sätt att studera världen omkring oss använder dessa läroböcker? Skriv under själv eller använd referensord.

Referensord: observation, upplevelse, identifiering av naturobjekt, mätning, modellering.

2. Praktiskt arbete ”Observation”.
Syfte med arbetet: att bemästra observationsstadierna.
Observera beteendet hos akvariefiskar (eller andra djur) under utfodring. Tänk igenom stegen i arbetet och gör anteckningar.

1. Syfte med observation: observation av beteendet hos akvariefiskar under utfodring.
2. Observationsplan:
   • mata guldfisken med torrfoder, häll den på vattenytan,
   • spåra fiskens beteende,
   • registrera observationsresultaten.
3. Observationsresultat: om guldfiskarna inte har ätit upp all mat som hällts ut inom 5 minuter betyder det att de är övermatade och den återstående maten kommer att förstöra vattnet.
4. Slutsats: Det är viktigt att guldfiskar får tillräckliga, men inte överdrivna, mängder mat.

Kom med frågor till varandra för att ta reda på om observationsmålet har uppnåtts. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi kunde formulera syftet med observationen.
Vi har tagit fram en tydlig uppföljningsplan.
Vi slutförde med framgång observationsplanen och registrerade resultaten.
Vi kunde dra slutsatser från observationerna.

3. Praktiskt arbete "Erfarenhet".
Syfte med arbetet: att bemästra stadierna för att genomföra ett experiment.
Gör ett experiment med en magnet. Tänk igenom stegen i arbetet och gör anteckningar.

1. Syftet med experimentet: att ta reda på om en magnet kan attrahera någon metall.
2. Experimentplan:
   1. Ta en magnet.
   2. Strö på bordet föremål gjorda av metall (nålar), guld (örhängen), silver (hänge).
   3. Placera en magnet nära varje föremål.
   4. Spela in resultatet.
3. Resultat av experimentet: en magnet drar till sig föremål gjorda av metall, men inte vilket slag som helst.
4. Slutsatser: en magnet kan locka till sig föremål gjorda av metall, men inte vilket slag som helst. Föremål gjorda av guld och silver, som också är metaller, kan inte attraheras av en magnet.

Kom med frågor till varandra för att ta reda på om målet med upplevelsen uppnåddes. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi kunde formulera syftet med experimentet.
Vi har gjort upp en tydlig plan för experimentet.
Vi slutförde framgångsrikt experimentplanen och registrerade resultaten.
Vi kunde dra slutsatser av erfarenhet.
4. Vilken enhet (verktyg) kommer att behövas för varje fall? Indikeras med pilar.


5. Praktiskt arbete "Mäta massa".
Syfte med arbetet: lära sig att mäta massa med hjälp av vågar.
1. Studera skalornas struktur med hjälp av ritningen.

2. Överväg en uppsättning vågvikter. Anteckna massan av varje vikt.
3. Mät massan av föremål som läraren gett. Ange mätresultaten i tabellen.

4. Slutför det.

En våg är en anordning för att mäta massa.

Vi har lärt oss hur vågar fungerar.
Vi förstår hur vågar fungerar.
Vi lärde oss hur man mäter massa.

6. Praktiskt arbete ”Mäta längd”.
Syfte med arbetet: lär dig att mäta längd med hjälp av en linjal (tejp).

1. Studera linjalens och måttbandets struktur med hjälp av ritningen. Jämför dem. Tänk på när du ska använda en linjal och när du ska använda ett måttband.

En linjal bör användas för att mäta föremål med kort längd. När föremålet är stort är det lämpligt att använda ett måttband.

2. Fyll i de tomma fälten.

Avslutad uppgift:

3. Mät längden på de föremål som läraren gett (eller angett). Ange mätresultaten i tabellen.

4. Slutför det.

Linjal och måttband är verktyg för att mäta längd.

Kom med frågor och uppgifter till varandra för att ta reda på om målet med arbetet har uppnåtts. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi har lärt oss hur en linjal och måttband fungerar.
Vi förstod i vilka fall vi skulle använda en linjal och i vilka vi skulle använda ett måttband.
Vi lärde oss hur man mäter längd.
Vi har lärt oss att registrera mätresultat.

Sida 12 - 13 - Boken är en källa till kunskap

1. Skriv ner information om en populärvetenskaplig bok som du gillade särskilt:

2. Rita en illustration till den här boken. Istället för en ritning kan du klistra in ett foto om bokens ämne.

3. Läs uttalandena om vikten av böcker och modersmålet i en persons liv, som finns på "Reading Moscow"-tåget i Moskvas tunnelbana.

Ett hus utan böcker är som en kropp utan själ. Cecero Sann kärlek till sitt land är otänkbart utan kärlek till sitt språk. K.G. Paustovsky

Cicero Marcus Tullius - romersk politiker, talare och författare. Information hämtad från New Illustrated Encyclopedic Dictionary, sidan 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - rysk författare. Mästare i lyrisk prosa. Information hämtad från New Illustrated Encyclopedic Dictionary, sidan 545.

4. Kom med ett eget uttalande om fördelarna med böcker och läsning. Skriv ner det.

All mänsklig visdom är gömd i böcker, och bara genom att läsa kan du förstå det.

5. I vilka uppslagsböcker kan du ta reda på vad den antika grekiska staden Troja är känd för? Skriv ner det.

The Ancient World, Complete Encyclopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Jag utforskar världen: Barnens uppslagsverk: Den antika världens historia. 2001.

Page 14 - 15 - Låt oss åka på en utflykt

1. Hitta beskrivningen och markera med pilar.

Utfört alternativ:

2. Ge 1-2 exempel.

Konstmuseer: Tretyakov Gallery, Museum of Fine Arts uppkallat efter A. S. Pushkin

Museum-lägenhet, hus-museum, museum-gods: Museum of Vladimir Mayakovsky, Apartment Museum of S.S. Prokofiev

Naturreservat, nationalparker: Moscow State Museum-Reserv Kolomenskoye , Izmailovsky Island - museum-reservat

3. Tänk på och skriv ner frågor du skulle vilja ställa i djurparken eller den botaniska trädgården.

• Varför har flodhästar rosa mjölk?
• Är det sant att elefanter är rädda för möss?
• Vilken färg har en giraffs tunga?
• Hur många år tar det för ekollon att dyka upp på en ek?
• Varför kallas en valnöt valnöt?

Ta reda på vilka frågor andra killar har förberett. Kan du svara på dem?

4. På egen hand eller med hjälp av ytterligare litteratur, Internet, avgör vilka museer som visas på fotografierna i bilagan. Klipp ut dem och klistra in dem i lämpliga lådor.

Museum of Fine Arts uppkallat efter A.S. Pusjkin

5. Fundera och skriv var du kan åka på utflykt i din region. Understryka namnet på den plats som verkar mest intressant för dig.

• Garage Museum of Contemporary Art
• Moscow Kreml Museums Armory Chamber
• Planetarium
• Museum "House Upside Down"

Sida 16 - 17 - Vår utflykt

Åk på en utflykt och skriv en bildberättelse om det. Skriv ner hur du betygsätter utflykten och varför.

Armory Chamber i Moskva

Jag gillade utflykten. Jag lärde mig mycket nytt och intressant.

Page 18 - 21 - Vad planen kommer att berätta för dig

Ritning- det här är en exakt ritning av området, gjord med konventionella skyltar.

2. Signera planens symboler själv eller med hjälp av en lärobok.

3. Klipp ut symbolerna för planen från bilagan och klistra in dem i lämpliga fönster.

			1 - Åkermark. 2 - Grönsaksträdgård.

4. Rita planens symboler.

Testa dig själv med hjälp av läroboken.

5. Under lektionen frågade läraren: "Vad betyder omfattningen av planen som visas i läroboken?" Barnen svarade så här:

Seryozha: "En centimeter på planen motsvarar en meter på marken."
Nadya: "En centimeter på planen motsvarar 50 meter på marken."
Vitya: "En centimeter på marken motsvarar 10 meter på planen."
Ira: En centimeter på planen motsvarar 100 meter på marken.

Vem svarade rätt? Markera rutan.

6. Praktiskt arbete ”Turistplaner”.

1) Titta på planen för djurparken i läroboken.

Fokusera på sidorna av horisonten och avgör i vilka delar av djurparken de bor:

a) tigrar - i norr
b) lejon - i söder
c) domherrar och andra fåglar - i väster
d) kameler - i öster

2) Betrakta ett fragment av Moskvaplanen i läroboken.

Fragment av Moskvaplanen

Skriv ner vilka sevärdheter i staden som finns avbildade på den.

Sparrow Hills Luzhniki Stadium

3) Betrakta planen för den centrala delen av St. Petersburg. Bestäm hur du tar dig från Moskovsky Station till Vinterpalatset. Skriv vad du kan se på den här rutten.

Plan över den centrala delen av St. Petersburg Från Moskovsky-stationen måste du gå till vänster längs Nevsky Prospekt, passera Anichkovbron och efter Alexanderkolonnen sväng höger. Och då kommer vi att befinna oss nära Vinterpalatset. Efter denna rutt kan du se Anichkovbron, Kazan-katedralen, Alexanderkolonnen och Palace Square.

Lägg vilken annan rutt som helst på planen. Beskriv det muntligt.

Om du tar med andra resplaner till klassen, överväg dem. Kom med frågor och uppgifter till varandra för att se om ni har lärt er att läsa resplaner.

Vi lärde oss att bestämma sidorna av horisonten på planen.
Vi lärde oss att hitta olika landmärken på kartan.
Vi lärde oss att enligt planen bestämma hur vi skulle ta oss till den eller den platsen.
Vi lärde oss hur man ritar en specifik rutt på planen.

Sida 22 - 23 - Planet på ett papper

1. Fyll i definitionen med hjälp av läroboken.

En karta är en förminskad bild av jordens yta på ett plan med hjälp av symboler.

2. Markera horisontens sidor på världskartan.

3. Färg som visas på kartan:

4) Fyll i definitionerna med hjälp av läroboken.

Fastlandär ett stort stycke land omgivet på alla sidor av vatten. Det kallas också kontinenten. En del av världen- detta är ett fastland eller en del av ett fastland med öar i närheten.

Förklara (muntligt) vad som är likheter och skillnader mellan kontinenten och en del av världen.

5. Skriv ner namnen på alla kontinenter och delar av världen i tabellen.

Fyll i namnen på de kontinenter och delar av världen som inte matchar med någon färg.

6. Ge exempel med hjälp av lärobokskartan (3-4 namn i varje stycke).

Hav: Barents hav, Arabiska havet, Norska havet, Beauforthavet. Floder: Lena, Amazon, Volga, Ob. Öar: Aleuterna, Nya Zeeland, Madagaskar, Tasmanien.

Page 24 - 25 - Länder och folk på den politiska kartan över världen

1. Titta på väggens politiska karta över världen. Bestäm namnet och gränserna för det land där huvudstaden är Rom - en gammal stad vars kultur du redan vet mycket om. Vad heter dess grannländer? Skriv ner informationen som erhållits genom att studera den politiska världskartan:

Låt oss titta på kartan och se att grannländerna är: Frankrike, Schweiz, Österrike och Slovenien. Rom är Italiens huvudstad, Italiens grannar är Österrike, Schweiz, Frankrike och Slovenien.

2. Läs berättelsen om Heinrich Schliemann. Hitta på väggen politisk karta över världen länderna vars språk han lärde sig, där han bodde och arbetade. Markera dem med kryssrutor.

Heinrich Schliemann föddes 1922 i Tyskland. Hans barndomsdröm om att hitta den antika staden Troja ledde honom vid 18 års ålder som sjöman på skeppet Dorothea, som var på väg till Venezuela. Fartyget fångades av en storm och sjönk, men Heinrich undkom mirakulöst och hamnade i amsterdam. Här arbetade han på ett handelskontor och behärskade på två år ryska , engelsk , franska , holländska , spanska , portugisiska Och italienska språk. Sedan gick Heinrich Schliemann till Petersburg och i 20 år drev han sin handelsverksamhet i den ryska huvudstaden. Under denna tid lärde han sig putsa , svenska , grekisk, Arab och andra språk, blev rik på guldbrytning i Amerika. Och slutligen lämnade han för Grekland- få dina drömmar gå i uppfyllelse. För att läsa Iliaden i originalet lärde han sig antikgrekiska på sex veckor. Homeros text blev hans guide. Och det antika landet Grekland avslöjade sin hemlighet för arkeologen. G. Schliemann begravdes i Aten.

Låt oss markera på kartan med flaggor alla länder vars språk G. Schliemann lärde sig, där han bodde och arbetade.

Politisk karta över världen - klicka för att förstora bilden

3. Titta på representanter för olika länder i traditionella dräkter. Hitta landet för deras modersmål på den politiska världskartan. Skriv ner namnen på dessa länder och deras huvudstäder.

Land: Vitryssland Huvudstad - Minsk	Land: Mexiko Huvudstad: Mexico City
Land: Turkiet Huvudstad - Ankara	Land: Kina Huvudstad: Peking

Page 26 - 27 - Genom att resa lär vi oss om världen

1. Diskutera och gör en plan tillsammans med dina vänner för att förbereda en resa runt din stad (by). Använd exempelplanen från läroboken för detta.

Mening med resa: lär dig om kungafamiljens död. Rese destination: Tempel på blod Källor till information om ditt resmål: Internet. Referenser: Pilgrimer från hela Ryssland ger sig av i juli längs rutten "Shrines of the Jekaterinburg Diocese, Royal Days". Pravoslavie.ru; E. Guilbaut "Mysteriet med kungafamiljens död", artikel 2004; Greg King, Penny Wilson "The Romanovs. Den kungliga dynastins öde." Förlaget "Eksmo", Moskva, 2005 Kartor, diagram, planer, guider: karta över staden Jekaterinburg. Utrustning: kamera, navigator. Väderprognos: ta reda på det på webbplatsen gismeteo.ru. Klädkod: lösa, bekväma skor. Min(a) kamrat(er): föräldrar.

2. Efter resan, välj de mest intressanta sakerna från din dagbok och skriv ner dem på dessa rader.

Kejsar Nicholas II:s tragiska död markerade slutet på det stora ryska imperiet. De ödesdigra händelserna som ägde rum i Jekaterinburg, i ingenjör Ipatievs hus, gav upphov till många legender. Det finns många mysterier kvar för historiker att lösa.

3. På gården "On the Edges" i Belgorod-regionen kommer vi att lära oss konsten att biodla. Klipp ut ritningarna från bilagan. Komplettera fotoberättelsen med dem, observera ordningen i arbetsbinas arbete och i biodlarens angelägenheter.

Sida 28 - 29 - Transport

1. Rita ett gammalt transportmedel bland folken i din region eller klistra in ett fotografi.

Foto av ett uråldrigt transportmedel - en släde ritad av en trojka

2. Fördela fordon efter typ. Landtransport markeras med en röd cirkel, vattentransport - med en blå cirkel, flygtransport - med en gul cirkel.

Vilka av dessa fordon är gamla och vilka är moderna? Svara muntligt.

3. Projektet "Curious Passenger". Läs historien och titta på fotografierna.

Du vet redan om tåget "Reading Moscow". Det går också Aquarelle-tåget i Moskvas tunnelbana. Du sätter dig i vagnen och det är som om du är på ett konstgalleri. Pojkar, flickor och pojkar i din ålder tittar på skapelser av ryska artister med intresse. Ofta rör sig passagerare på detta tåg från bil till bil för att se så många målningar som möjligt. Många tar bilder på det de gillade särskilt. "Akvarell"-tåget är en underbar present till alla konstälskare och helt enkelt nyfikna människor.
Tåg "Akvarell"

Kom på ett projekt för ett av transportsätten för nyfikna passagerare. Vilka natur- och kulturfenomen i din region skulle du vilja presentera i ditt projekt? Rita och beskriv projektet på s. 30-31.

Projektnamn : klassisk musik spårvagn
Transportmedlets namn : spårvagn
Utseende :

Beskrivning: Klassisk musik kommer att spelas på spårvagnen. Mellan kompositionerna kommer utroparen att berätta om olika intressanta fakta relaterade till skrivandet av verk, kompositörerna som skrev dem, deras liv och artister.

Page 32 - 33 - Media och kommunikation

1. Kom på symboler för att förmedla information. Rita dem på flaggorna.

Byt anteckningsböcker med en vän och dechiffrera informationen på flaggorna. Skriv ner det i ord.

Till vänster finns en skylt som varnar för någon händelse som kräver uppmärksamhet. Till höger finns en pil till höger - som indikerar riktningen för ytterligare rörelse.

2. Föreställ dig att du skickar ett brev till en vän. Använd den information som krävs för att fylla i postkuvertet.

3. Placera i en ram information från en lokal tidning eller tidskrift om naturfenomen eller kulturevenemang som intresserar dig, om människorna i din region.

4. Skriv ner namnen på media och kommunikationer från minnet. Testa dig själv med hjälp av läroboken.

Media och kommunikation Posttjänst, telegraf, telefon, radio, tv, internet.

Världen är som ett hem

Page 34 - 35 - Den naturliga världen i folkkonsten

1. Med hjälp av lärobokstexten på sid. 46 slutför meningen:

Ordet "ekos" ("oikos") översatt från grekiska betyder " hus, bostad ". Ordet "logotyper" översatt från grekiska betyder kunskap . De gamla grekerna kallade ordet "ekumene" en del av världen bebodd och utvecklad av människor .

2. Färglägg ett fragment av ett antikt spinnhjul. Bestäm hur många nivåer av universum som visas på den. Beskriv dem verbalt.

3. Skapa en kedja av frågor och svar baserat på låten "Vart ska du, Thomas?", med hjälp av kunskap om naturen och livet för människorna i din region. För det slutliga svaret, använd lärobokens uppmaningar eller skriv namnet på personen som du skriver den här låten till. Du kan göra en ritning för att åtfölja texten som en gåva (på ett separat ark).

Alternativ 1-Vart ska du, herde? Vart leder du dina får? - På fältet. – Varför behöver du vara på planen? - Mata fåren. - Varför mata fåren? – Så att de ger ull. - Varför behöver du ull? – Så att barnen är varma på vintern. Alternativ #2- Vart ska du, Anya? - Samla svamp. – Varför behöver du svamp? – Att laga soppa. - Varför behöver du soppa? - Att mata dig själv och unna dina vänner!

Page 36 - 37 - Vad allt är gjort av

1. Hitta det extra fotot på varje rad och ringa in det. Förklara (muntligt) ditt val.

Naturliga föremål – allt som har med naturen att göra. Dessutom är vi omgivna av otaliga föremål skapade av människan. Den första bilden visar naturliga föremål, förutom muggen, som är ett föremål skapat av människan, så det blir överflödigt i den här raden. Den andra bilden visar föremål skapade av människan, förutom mesen, som är ett naturligt föremål, så det blir överflödigt i den här raden.

2. Ge exempel på naturliga föremål (3-4 i varje rad).
Objekt av livlös natur: planeter, vattenfall, stenar.
Objekt av levande natur: träd, djur, fåglar, insekter.
3. Använd texten och illustrationerna från läroboken och fyll i tabellen. Du kan komplettera med egna exempel.

4. Ta reda på beskrivningen av ämnena och skriv deras namn i rutorna.
— Detta ämne är en del av alla levande organismer. Människokroppen består av 2/3 av detta ämne.

— Detta ämne finns i form av sten under jorden, och är också löst i havens och oceanernas vatten. Det finns i alla hem - kök.

- Detta ämne läggs till många produkter - godis, kakor, bakverk. I naturen finns det i växter.

Socker

— Det här ämnet är vår assistent i köket eftersom det brinner bra. Men vid läckage kan det sprida sig i hela lägenheten, men det är mycket farligt.

Naturgas

– Dessa ämnen är skapade på konstgjord väg. De används för att tillverka hushållsartiklar, fönsterramar, leksaker och många andra produkter.

Plast

5. Understryka namnen på fasta ämnen med en blå penna och namnen på ämnen med en grön penna: salt, spik, järn, hästsko, aluminium, tråd, koppar, bensinburk, plast, bensin, istappar, vatten, is, godis , socker, saltkar.

Sida 38 - 39

6. Praktiskt arbete (erfarenhet) "Vatten är ett lösningsmedel."

Syftet med experimentet: att avgöra vilka ämnen vatten löser upp och vilka det inte gör.
1) Föreslå en plan (ordning) för att genomföra experimentet.

1. Häll vatten i 4 glas.
2. Häll socker i 1 glas.
3. Häll salt i det andra glaset.
4. Lägg krita i det tredje glaset.
5. Placera lera i det fjärde glaset.
6. Observera resultatet.
7. Skriv utdata

2) Titta på ritningen. Välj den utrustning vi behöver för att genomföra experimentet. Markera de markerade objekten med en bock.

3) Följ instruktionerna.

Häll vattnet från kolven i 4 bägare. Häll socker i glas nr 1, salt i glas nr 2, krossad krita i glas nr 3 (mal kritan i en mortel) och lera i glas nr 4. Rör om alla ämnen med en glasstav. Vad observerar du? Beskriv muntligt.

4) Anteckna resultaten av experimentet genom att placera ett "+"-tecken i motsvarande kolumner i tabellen.

5) Dra en slutsats. Testa dig själv med applikationen.

Vatten löser upp socker och salt, men löser inte upp sand och krita.

Brainstorma frågor till varandra för att se om målet med upplevelsen har uppnåtts. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi har föreslagit rätt upplevelseplan.
Vi valde rätt utrustning.
Vi registrerade exakt resultaten av experimentet.
Vi drog rätt slutsats av erfarenhet.

Page 40 - 41 - Himlakropparnas värld

1. Använd informationen från läroboken och skriv de numeriska uppgifterna i texten.

Solens diameter in 109 gånger jordens diameter. Solens massa in 330 tusen gånger massan på vår planet. Avståndet från jorden till solen är 150 miljoner kilometer . Temperaturen på solens yta når 6 tusen grader , och i mitten av solen - 15-20 miljoner grader .

Berätta för dina klasskamrater om solen. Inkludera data från läroboken i din berättelse.

2. Fyll i tabellen. Ta ett exempel från läroboken (bild på s. 56). Försök att hitta andra exempel (1-2 i varje kolumn) i ytterligare litteratur och på Internet.

Skillnad mellan stjärnor efter färg

Stjärnnamn efter färg

3. Solen och himlakropparna som rör sig runt den utgör solsystemet. Bygg en modell av solsystemet. För att göra detta, forma modeller av planeter från plasticine och placera dem i rätt ordning på ett kartongark. Märk namnen på planeterna och fäst dem på din modell.

4. Lös korsordet.

1) Den största planeten i solsystemet.
2) En planet som har ringar som är tydligt synliga genom ett teleskop.
3) Planeten närmast solen.
4) Planeten längst bort till solen.
5) Planeten som vi lever på.
6) En planet är en granne till jorden, belägen närmare solen än jorden.
7) En planet är en granne till jorden, belägen längre bort från solen än jorden.
8) En planet som ligger mellan Saturnus och Neptunus.

5. Använd olika informationskällor och förbered ett meddelande om en stjärna, konstellation eller planet som du skulle vilja veta mer om. Skriv ner den grundläggande informationen för ditt meddelande. Tillhandahåll informationskällor.

Stjärnan Aldebaran En av de ljusaste stjärnorna på natthimlen, den främsta, ljusaste stjärnan i stjärnbilden Oxen, heter Aldebaran. På arabiska betyder detta ord också "följa". Aldebaran är en orangeröd jättestjärna. Dess ljusstyrka är 150 gånger större än solens. Den ligger 65 ljusår från oss. Källa: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Space: encyclopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: ill. - (Ditt första uppslagsverk).

Page 42 - 43 - Osynlig skatt

1. I texten i läroboken, hitta stycket som förklarar vindens ursprung. Läs den noggrant. Kom på och rita ett diagram över hur vind uppstår.

I naturen är rörlig luft vind. Som ni vet värms jorden på olika platser olika upp av solen. Luften värms upp från marken. Varm luft är lättare än kall luft; den stiger upp, och kall luft rusar in på dess plats. Det är här vinden uppstår.

Titta på vilka upplägg andra killar har föreslagit. Utvärdera ditt arbete och dina kamraters arbete. Vems schema är korrekt, korrekt, begripligt? Vem gjorde misstagen? Berätta för oss om förekomsten av vind enligt de mest framgångsrika mönstren.
2. Märk diagrammet med namnen på gaserna som utgör luft. Testa dig själv med hjälp av läroboken.

Understryka med en grön penna namnen på de gaser som levande organismer absorberar när de andas.
Understryka med en röd penna namnet på den gas som levande organismer avger när de andas.
3. Studera luftens egenskaper och skriv ner dina slutsatser.

1) Är luften genomskinlig eller ogenomskinlig?
Luften är genomskinlig.
2) Har luft färg?
Luft har ingen färg.
3) Luktar luften?
Luften har ingen lukt.
4) Vad händer med luft när den värms eller kyls?
varm luft expanderar .

Den här erfarenheten indikerar det kall luft kompresser.
5) Hur leder luft värme?
Luft är en dålig värmeledare.

4. Vad heter utrustningen som används i dessa experiment? Indikeras med pilar.

Page 44 - 45 - Det viktigaste ämnet

Praktiskt arbete "Studier av vattnets egenskaper."

Målet med arbetet: bestämma vattnets egenskaper.

Doppa en glasstav i ett glas vatten. Är hon synlig? Vilken egenskap hos vattnet indikerar detta?

Slutsats: vattnet är klart.

Jämför färgen på vattnet med färgen på ränderna som visas på den här sidan. Vad ser du? Vad betyder det här?

Slutsats: vatten är färglöst.

Lukta på det rena vattnet. Vilken egenskap hos vatten kan bestämmas på detta sätt?

Slutsats: vatten har ingen lukt.

Placera en kolv med ett rör fyllt med färgat vatten i hett vatten. Vad observerar du? Vad indikerar detta?

Slutsats: vid upphettning expanderar vattnet.

Placera samma kolv i en tallrik med is. Vad observerar du? Vad indikerar detta?

Slutsats: När vattnet svalnar drar det ihop sig.

Allmän slutsats: vatten är transparent, färglöst, luktfritt, expanderar vid upphettning och drar ihop sig när det kyls.

Bestäm syftet med varje upplevelse. Beskriv (verbalt) dess framsteg. Kontrollera dina resultat i bilagan.

Vi valde rätt utrustning för experimenten.
Våra slutsatser sammanföll med de som presenteras i bilagan.
Vi bestämde korrekt vattnets egenskaper, men formulerade våra slutsatser felaktigt.
Vi gjorde misstag när vi bestämde vissa egenskaper hos vatten.

Sida 46 - 47 - Naturliga inslag i folkkonsten

1. Klipp ut foton från applikationen. Märk dem under namnen på naturliga element. Längst ner på bordet ritar du bilder av eld, vatten och luft, som är karakteristiska för konst och tillämpad konst hos folken i din region.

2. Skriv ner gåtor om eld, vatten och luft, skapade av kreativiteten hos folken i din region. Önska dem till deltagarna i andra arbetsgrupper.

Gåtor om eld Eldfågeln flyger, tappar gyllene fjädrar. (Eld) Lever utan att dricka. Men så fort du ger honom något att dricka dör han. (Eld) Den scharlakansröda tuppen i vattnet slocknade. (Eld) Tugga - Jag tuggar inte, men jag äter allt. (Brand) Gåtor om vatten Det faller på vintern, gurglar på våren, låter på sommaren, droppar på hösten. (Vatten) En varm dag är det mest åtråvärda. (Vatten) Vad kan du inte rulla uppför ett berg, bära i en sil eller hålla i dina händer? (Vatten) Gåtor om luft Vad andas vi? Vad saknar vi? (Luft) Vad kan du inte se varken i rummet eller på gatan? (Luft)

3. Titta på mönstren för folkbroderi. Identifiera bilderna av eld, vatten och luft.

Komponera muntligt en saga om naturliga element.

Page 48 - 49 - Markförråd

1. Fyll i definitionerna själv eller med hjälp av en lärobok.

Mineraler - det här är naturliga ämnen Stenar – Det här är naturliga mineralföreningar.

2. Praktiskt arbete ”Komposition av granit”.

Syftet med arbetet: att fastställa de mineraler som utgör granit.

1. Undersök och jämför prover av mineraler: fältspat, kvarts, glimmer. Beskriv verbalt deras egenskaper (färg, transparens, glans).
2. Undersök en bit granit med ett förstoringsglas. Hitta färgade korn. Detta är mineralet fältspat. Leta efter genomskinliga korn. Detta är mineralet kvarts. Leta efter svarta glänsande korn. Detta är ett glimmermineral.
3. Baserat på forskningsresultaten, fyll i diagrammet.

4. Dra en slutsats (muntligt). Testa dig själv med applikationen.

Kom med frågor och uppgifter till varandra för att ta reda på om målet med arbetet har uppnåtts. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.

Vi har korrekt beskrivit mineralens egenskaper.
Vi har korrekt identifierat mineralerna som utgör granit.
Vi har fyllt i diagrammet "Granitkomposition" korrekt.
Vår slutsats sammanföll med den som ges i bilagan.

3. Vet du vad som förvaras i jordens förråd? Klipp ut fotografierna från bilagan och klistra in dem i lämpliga rutor.

4. Skriv ner namnen på mineralerna i din region.

Guld, gas, olja, granit, asbest, järnmalm.

Sida 50 - 51 - Mirakel under fötterna

Praktiskt arbete ”Studie av markens sammansättning”.

Syftet med arbetet: att fastställa vad som ingår i jorden.

Se över utrustning förberedd för praktiskt arbete. Använd pilarna för att ange namnen på föremålen. Förklara (verbalt) vad de används till.

Kasta en klump torr jord i vattnet. Vad observerar du? Vad betyder det här?

Slutsats: Jord innehåller luft.

Värm lite färsk jord över en eld. Håll det kalla glaset över jorden. Vad observerar du? Vad betyder det här?

Slutsats: Jorden innehåller vatten.

Fortsätt att värma jorden. Vänta tills rök och en obehaglig lukt dyker upp. Detta bränner humusjord, som bildas av rester av växter och djur. Humus ger jorden en mörk färg. Vad indikerar denna erfarenhet?

Slutsats: Jorden innehåller humus.

Häll den brända jorden som humusen har brunnit i (den är grå) i ett glas vatten och rör om. Observera vad som lägger sig till botten först och vad efter ett tag. Vad säger denna erfarenhet?

Slutsats: Jorden innehåller lera och sand.

Lägg några droppar vatten på glaset som jorden har suttit i länge. Håll glaset över elden. Vad hände med vattnet? Vad är kvar på glaset? Dessa är mineralsalter. Vad säger denna erfarenhet?

Slutsats: Jorden innehåller mineralsalter.
Allmän slutsats: jordens sammansättning inkluderar luft, vatten, humus, lera, sand, mineralsalter.

Bestäm syftet med varje upplevelse. Beskriv (verbalt) dess framsteg. Kontrollera dina resultat i bilagan. Utvärdera ditt arbete genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi namngav utrustningen för experimenten korrekt.
Våra resultat överensstämde med dem i bilagan.
Vi bestämde korrekt jordens sammansättning, men formulerade slutsatsen felaktigt.
Vi gjorde misstag när vi bestämde jordens sammansättning.

Sida 52 - 53 - Växternas värld

1. Ta reda på grupperna av växter genom beskrivningar. Skriv namnen på grupperna i rutorna.

• Dessa växter har rötter, stjälkar, löv, blommor och frukter där frön mognar - 9 bokstäver. Svar: blomning. Blommande växter ha blommor och frukter. De har alla andra delar: rötter, stjälkar, löv. Dessa växter är de mest olika. Gruppen innehåller 250 000 arter. Exempel på blommande växter: påsklilja, ringblomma, ringblomma, pil, liljekonvalj, aster, solros, päron, potatis, lind, hästhov, maskros.
• Dessa växter har inte rötter, stjälkar, blad, blommor eller frukter. Deras kropp kallas thallus - 9 bokstäver. Svar: alger. Tång- invånare i vatten. Ett exempel på alger är tång. Alger har inte rötter, stjälkar, blad, blommor eller frukter. Algernas kropp ser ut som långa bruna band, det kallas thallus. Gruppen innehåller 100 000 arter.
• Växter i denna grupp har stjälkar och blad, men inga rötter, blommor eller frukter med frön - 3 bokstäver. Svar: mossor. Mossar växa på fuktiga platser. De har stjälkar och blad, men de har inte rötter, blommor eller frukter med frön. Gruppen innehåller 27 000 arter.
• Dessa växter har alla delar utom blommor och frukter. Deras frön mognar i kottar - 7 bokstäver. Svar: barrträd. Barrväxter har rötter, stjälkar, löv (nålar), men har inga blommor eller frukter. Istället för frukter har de kottar där fröna mognar. Gruppen omfattar 600 arter. Exempel på barrträd: tall, tuja, lärk, gran.
• Växter i denna grupp har rötter, stjälkar och blad som ser ut som stora fjädrar. Men de har inte blommor, frukter och frön - 11 bokstäver. Svar: ormbunkar. Ormbunkar lätt att känna igen på sina vackra blad som ser ut som stora fjädrar. Förutom löv har ormbunkar rötter och stjälkar. De har inga blommor, frukter eller frön. Gruppen innehåller 10 000 arter.

2. Under lektionen bad läraren om exempel på blommande växter. Barnen svarade så här:

• Seryozha: narcisser, ringblomma, ringblommor, pil, tall.
• Nadya: liljekonvalj, aster, solros, päron, potatis.
• Vitya: tuja, lärk, ormbunke, näckros, jordgubbe.
• Ira: tång, gran, lind, hästhov, maskros.

Vem av killarna svarade rätt? Vem gjorde ett misstag, två misstag, tre misstag?

Nadya har rätt svar, Seryozha har ett misstag, Ira har två misstag, Vitya har tre misstag.

3. Identifiera dessa växter. Skriv namnen på växterna och de grupper som de tillhör.

Blommande	Blommande	Blommande	Blommande
Ormbunke	Mossar	Barrträd	Barrträd

4. Använd boken "Gröna sidor" och förbered ett meddelande om en av växtarterna i någon grupp. Skriv ner namnet på arten, gruppen och kort information för ditt meddelande.

Kardborre, aka kardborre

Många växter: liljekonvaljer, snövita näckrosor - försvinner från jordens yta, men inte tistlar.
På grund av det faktum att dess fruktkorgar är fast fästa vid en persons kläder och sprids överallt, växer kardborre överallt.

Om du beväpnar dig med ett förstoringsglas och tittar noga på denna växt, kommer du att se små lila blommor inuti bollkorgen och speciella löv utanför. De slutar med taggar, tack vare vilka de lätt fäster på människor och djur.

Page 54 - 55 - Vår resa in i växternas värld

På dessa sidor kan du förbereda en bildberättelse om den fantastiska världen av växter i din region eller andra platser du har besökt. I fotografier och bildtexter, försök att förmedla din inställning till växtvärlden.

Uralernas växter

Blå blåklint är en ettårig växt. Den finns längs kanterna av skogar, gläntor, vägkanter, som ogräs i grönsaksträdgårdar och fält av spannmålsgrödor.

En buske upp till 120 cm hög Den är en nära släkting till lingonen. Blåbär blommar i juni-juli och bär frukt i augusti-september. Dess frukter är mycket välsmakande. De används ofta för att tillaga olika rätter.

- en flerårig örtartad växt. I Ryssland växer den överallt (med undantag för Fjärran Norden): i gläntor, skogskanter, bland buskar, på torra öppna gräsbevuxna platser, på sluttningar. I Europa kallas det oregano, det är en avlägsen släkting till mynta, citronmeliss, salvia, basilika och andra örter. Oregano är nästan den viktigaste kryddan för att göra den legendariska pizzan i Italien och grekisk sallad.

Sida 56 - 57 - Fertil mark och växter i folkkonsten

1. Färga mönster på en antik handduk. Identifiera bilder av jord och växter. Dekorera den andra handduken med uråldriga mönster som är karakteristiska för konst och konst hos folken i din region.

Nu kommer vi att erbjuda flera alternativ för broderi på antika handdukar. Men först och främst noterar vi att huvudsakligen vita och röda färger användes för broderi. Detta beror på det faktum att det helt enkelt inte fanns några andra färgämnen.

Samtidigt användes följande regler i gamla ryska broderier.

• Jorden visades längst ner på handduken, medan svarta färger var tillåtna. Geometriska former användes för att visa jorden: kvadrater, romber.
• Växter broderades på toppen av handduken, vanligtvis en bild av blommor och löv. Bild tillåten
  ax i mitten av handduken.

2. Rita en illustration för en saga om folken i din region, där växten spelar en viktig roll i utvecklingen av handlingen.

Innan vi slutför denna uppgift, låt oss komma ihåg sagor där växten spelar en viktig roll i utvecklingen av handlingen.

• Först och främst kommer den ryska folksagan "Rova" att tänka på.
• Rysk folksaga "Föryngrande äpplen".
• Rysk folksaga "Tops and Roots."
• Rysk folksaga "Spikelet".
• Rysk folksaga "Gyllene öron".
• "Toad and Rose" av Vsevolod Garshin.
• "The Scarlet Flower" av Sergei Aksakov.
• "Den sjublommiga blomman" av Valentin Kataev.
• "Okänd blomma" av Andrey Platonov.
• "Tolv månader" av Samuil Marshak.

Låt oss nu ge några teckningar för dessa sagor.

3. Välj och skriv ner gåtor och ordspråk från folken i din region om matlandet och växterna.

Ordspråk och talesätt om jordskötare och växter Växten är en dekoration av jorden. Jorden älskar vård. Den som vårdar jorden, jorden förbarmar sig över honom. Gödsla jorden mer – skörden blir högre. Smulor ner i jorden, kakor ur marken. Ju djupare fröet är begravt, desto bättre kommer det att födas. Gräs utan klöver är som gröt utan smör.

Och nu gåtorna

Gåtor om jordskötare och växter Han andas och växer, men kan inte gå. (Svar: planta) *** Hej, klockor, färgen blå! Med en tunga, men ingen ringning! (Svar: klockblommor) *** Huvudet är på ett ben, det finns ärtor i huvudet. (Svar: vallmo) *** Systrarna står runt omkring: Gula ögon, vita ögonfransar. (Svar: prästkragar) *** Hela världen matar. (Svar: jorden)

Sida 58 - 59 - Djurens värld

1. Skriv namnen på de djurgrupper som anges ovan. Använd referensord vid behov.

Groda, padda, vattensalamander - det här är groddjur. Daggmask, öl är maskar. Snigel, snigel, bläckfisk, bläckfisk är skaldjur. Kräftor, krabba, räkor är kräftdjur. Sjöstjärnor, sjöborre, sjölilja är tagghudingar. Spindel, skorpion, hömakare - det här är spindeldjur. Ödla, orm, krokodil, sköldpadda är reptiler.

2. Identifiera djuren. Skriv namnen på djuren och de grupper de tillhör. Använd referensord vid behov.

		Redan

Page 80 - 81 - Hur man bevarar naturens rikedom

1. Använd textbokstexten och fyll i tabellens högra kolumn.

Negativ mänsklig påverkan på naturen	Naturvårdsåtgärder
Utsläpp av giftiga utsläpp från industriföretag och bilar till luften	Uppförande av installationer som fångar upp skadliga ämnen. Att skapa bilar som förorenar mindre luft (drivs dels på bensin och dels på el).
Inträngning av hushållsavloppsvatten, avfall från industriföretag och gårdar i vattnet	Konstruktion av reningsanläggningar där förorenat vatten kommer att passera genom olika filter. Dessutom bör reningsverken använda osynliga bakterier som neutraliserar giftiga ämnen.
Förluster av mineraler under utvinning, transport, bearbetning	Använd mineraler försiktigt och ekonomiskt under utvinningen, transport och bearbetning.
Förstörelse av växter som skyddar jorden	Växter stärker jorden med sina rötter, så att bevara Det är viktigt att skydda jorden och plantera växter.
Samling av sällsynta växter av befolkningen	Skydda sällsynta växter genom att bygga naturreservat, nationalparker och Botaniska trädgårdar.
Överdriven jakt på djur, tjuvjakt	Förbjud och begränsa jakt på sällsynta djur. Skydda djur, anläggande av naturreservat och nationalparker. Hjälp också till djurskyddszoo.

2. Kom på och rita symboler som visar skyddet av naturliga samhällen

c) reservoar

Diskutera de symboler som föreslagits av andra grupper. Välj de mest framgångsrika.

Berätta för oss om skyddet av naturliga samhällen med hjälp av konventionella skyltar.

Page 82 - 83 - Naturvård i kulturen för folken i Ryssland och världen

1. Skriv ner (valfritt) ordspråk, legender, sagor om folken i din region, som säger att det är nödvändigt att älska och ta hand om naturen.

Ordspråk som säger att det är nödvändigt att älska och skydda naturen– Elden är kungen, vattnet är drottningen, jorden är modern, himlen är fadern, vinden är herren, regnet är familjeförsörjaren. – Den som vårdar jorden, hon förbarmar sig över honom. – Om du matar jorden kommer den att mata dig. - Älska naturen - hon kommer att svara vänligt! – Det tar en sekund att bryta ett träd, men det tar år att odla det. - Ta hand om ditt hemland som din älskade mamma.

2. Föreställ dig själv som chef för en miljövänlig bosättning. Rita i en ram ett diagram över din imaginära gård, där vattenkraften, vinden, solens värme används för uppvärmning, belysning och olika typer av aktiviteter, återvinning av avfall och sopor och områden avsedda för avverkning återplanteras med träd. Använd erfarenheterna från folken i din region, som har bevarats på landsbygden och i dacha, i böcker om den antika och moderna kulturen hos folken i Ryssland och världen.

Sida 84 – Underbar resa

Besök (ditt val) ett lokalhistoriskt eller zoologiskt museum, en batanisk trädgård, en djurpark, ett naturligt eller historiskt och kulturellt reservat i din region. Bifoga det mest intressanta fotot av din resa.

Både stora filosofer och vanliga människor sökte efter det. Men ingen av dem har ännu kommit till en slutlig slutsats, eftersom detta problem inte har en enda lösning. Det finns lika många filosofiska skolor som det finns åsikter, och kanske ännu fler.

Och ändå kunde vissa hitta logiska svar som kunde förklara människans existens.

Hur ofta tänker vi på och lever?

Den mest sorglösa tiden är barndomen. Under den här perioden springer vi alla runt som galningar runt våra gårdar och låtsas vara pirater, superhjältar, robotar. Tusentals fantastiska idéer kan svärma i våra huvuden, men det finns inte en enda fråga om meningen med livet. Och varför?

Och först efter att ha korsat tröskeln till tonåren börjar en person leta efter ett svar på det. "Varför lever en person? Vad är dess syfte? Vad är meningen med mitt liv? - alla dessa frågor oroade var och en av oss. Men vissa kastade dem snabbt och bytte till mer angelägna problem, medan andra tvärtom ägnade hela livet åt att leta efter obestridlig sanning.

Forntida filosofer och meningen med livet

Aristoteles sa en gång: "Kunskap om själen är huvuduppgiften för en filosof, eftersom detta kan ge svar på många frågor..." Dessutom trodde han att alla tänkare borde leta efter mening i allt, eftersom detta sökande är en integrerad del av oss själva. Han lärde ut att det inte räcker att acceptera saker som de är, man måste också förstå varför de behövs i den här världen.

Den tyske filosofen Georg Hegel blev också förbryllad över frågan om varför människan lever i denna värld. Han trodde att en sådan önskan att känna sig själv är inneboende i oss av naturen och är vårt sanna Jag. Dessutom hävdade han: om du förstår vilken roll en person tilldelas, kommer det att vara möjligt att reda ut syftet med andra fenomen av universum.

Glöm inte heller Platon och hans tankar om varför människan lever på jorden. Han var säker: sökandet efter sitt öde är det högsta goda för en person. Dels var det i dessa sökande som hans mening med livet gömdes.

Guds plan, eller varför lever människor på planen?

Du kan inte prata om meningen med livet utan att beröra ämnet religion. När allt kommer omkring, alla befintliga föreställningar har om denna fråga. Deras heliga texter ger tydliga instruktioner om hur man ska spendera sitt liv och vad som är det högsta goda för en person.

Så låt oss titta på de vanligaste valörerna.

• Kristendomen. Enligt Nya testamentet är alla människor födda till att leva ett rättfärdigt liv, vilket kommer att ge dem en plats i himlen. Därför är deras mening i livet att tjäna Herren och också att vara barmhärtig mot andra.
• Islam. Muslimer är inte alltför långt borta från kristna, deras tro bygger också på att tjäna Gud, bara denna gång till Allah. Dessutom måste varje sann muslim sprida sin tro och bekämpa de "otrogna" med all sin kraft.
• Buddhism. Om du frågar en buddhist: "Varför lever en person?", kommer han med största sannolikhet att svara: "Att bli upplyst." Detta är precis målet som alla anhängare av Buddha strävar efter: att rena sina sinnen och flytta till nirvana.
• hinduism. Alla har en gudomlig gnista - Atman, tack vare vilken en person återföds efter döden i en ny kropp. Och om han betedde sig bra i det här livet, kommer han vid nästa återfödelse att bli lyckligare eller rikare. Tillvarons högsta mål är att bryta cirkeln av återfödelse och hänge oss åt glömskan, vilket ger njutning och frid.

Vetenskaplig syn på mänskligt syfte

Ifrågasatte kyrkans överhöghet. Detta berodde på det faktum att mänskligheten fick en annan version som förklarade livets utseende på jorden. Och om till en början bara ett fåtal höll med om denna teori, så blev dess anhängare allt fler när vetenskapen utvecklades.

Men hur ser vetenskapen på frågan vi diskuterar? Varför lever människan på jorden? I allmänhet är allt ganska enkelt. Eftersom människan utvecklades från ett djur, är deras mål liknande. Vad är det viktigaste för varje levande organism? Just det, fortplantning.

Det vill säga ur vetenskaplig synvinkel ligger meningen med livet i att hitta en pålitlig partner, reproducera avkommor och ta hand om dem i framtiden. Detta är trots allt det enda sättet att rädda en art från utrotning och säkerställa en ljus framtid.

Nackdelar med tidigare teorier

Nu ska vi prata om vilka brister det finns i dessa begrepp. När allt kommer omkring är både vetenskapliga och religiösa hypoteser inte kapabla att ge ett heltäckande svar på frågan: "Varför lever människor på jorden?"

Nackdelen med vetenskaplig teori är att den lyfter fram ett generellt mål som är idealiskt för hela arten som helhet. Men om vi betraktar problemet på skalan av en individ, förlorar hypotesen sin universalitet. Det visar sig trots allt att de som inte klarar av att skaffa barn är helt fråntagna någon mening med livet. Och en frisk person kommer sannolikt inte att gilla att existera med tanken att hans enda syfte är att föra över sina gener till sin avkomma.

Religiösa samfunds ställning är också ofullkomlig. De flesta religioner ställer trots allt över det jordiska. Dessutom, om en person är ateist eller agnostiker, så saknar hans existens någon mening. Många människor gillar inte den här typen av dogmer, så med åren börjar kyrkans grunder att försvagas. Som ett resultat blir en person återigen ensam med frågan "varför lever människor på jorden."

Hur hittar man sanningen?

Så vad nu? Vad ska man göra om den vetenskapliga synvinkeln inte är lämplig och den kyrkliga synpunkten är för konservativ? Var kan jag hitta svaret på en så viktig fråga?

Faktum är att det helt enkelt inte finns någon universell lösning på problemet. Varje person är en individ och därför unik. Alla måste hitta sin egen väg, sin egen mening och sina egna värderingar. Detta är det enda sättet att hitta harmoni inom dig själv.

Det är dock inte nödvändigt att alltid följa en väg. Det fina med livet är att det inte finns några fasta regler eller gränser. Alla har rätt att välja specifika ideal för sig själva, och om de verkar falska över tid kan de alltid ersättas med nya. Till exempel arbetar många halva livet för att tjäna en förmögenhet. Och när de uppnår detta förstår de att pengar är långt ifrån huvudsaken. Sedan börjar de återigen söka efter meningen med tillvaron, vilket kan göra dem vackrare.

Det viktigaste är att inte vara rädd för att tänka: "Varför finns jag och vad är mitt syfte?" När allt kommer omkring, om det finns en fråga, kommer det definitivt att finnas ett svar.

Kunskapens ljus

Ordspråk från folken i din region om förnuftets kraft, kunskap och skickliga händer.

Kunskap är mer värdefullt än rikedom.
Know-it-all är igång och Dunno ligger ner.
Får du kunskap kommer du inte att förlora den.
Vet mer, säg mindre.
Fågeln är röd av fjädrar, och människan är med kunskap.
Var inte stolt över din titel, men var stolt över din kunskap.
Kunskap är halva sinnet.
Ju mer du lär dig, desto starkare blir du.
Där det inte finns kunskap finns det inget mod.
Händer kan övervinna en, kunskap kan övervinna tusentals.
Ett rep är starkt genom att vrida sig, och en man är stark av kunskap.
Var inte stolt över att känna till topparna, utan över att känna till rötterna.
Den som kan allt förstår allt perfekt, men den som vet ingenting öppnar bara hennes mun.
Kunskap får man genom hårt arbete.
Kunskap sätter inte press på dina axlar.
Den som har kunskap vinner överallt.
Ögat kommer inte att mättas med synen, och människan kommer inte att mätta sig med kunskap.
Om du lämnar kunskap kommer du att hamna på efterkälken.
Känn en fågel på dess fjädrar och en ung man på hans tal.
Vet-ingenting springer på stigen och Dunno ligger på spisen.
De skjuter kunnandet framåt, men vetandet sitter bakom spisen.
Kunskap är bättre än rikedom.
Kunskap är inte bara ljus, utan också frihet.
Kunskap lyfter en person, men okunskap förnedrar honom.
Kunskap känner inga gränser.
Kunskap ges inte utan ansträngning.
Den som vill veta mycket behöver lite sömn.
Människor dras till kunskap som en växt till solen.
Världen är upplyst av solen, och människan är upplyst av kunskap.
Utan kunskap kan du inte väva bastskor.
Den som har kunskap har makt. (vitryska ordspråk)
Styrka ligger i kunskap, kunskap är i makt. (uzbekiskt ordspråk)
Kunskap om de gamla är de ungas styrka. (Azerbajdzjanskt ordspråk)
Kunskap är stödet i livet. (Mordoviskt ordspråk)
Styrka ligger i kunskap. (Mordoviskt ordspråk)
Kunskap föryngrar hjärtat hos en gammal man. (Tadzjikiskt ordspråk)
Sträva efter att inte erövra världen, utan dess kunskap. (ossetiskt ordspråk)
Mäktig är den som behärskar kunskap. (Tadzjikiskt ordspråk)
Den som vet leder tusentals, och den som inte vet går till tusentals. (Kirgiziskt ordspråk)
Kunskap och makt är fiendens grav. (georgiskt ordspråk)
De slåss inte med våld, utan med kunskap. (georgiskt ordspråk)

Den som har skickliga händer äter honung.
Händerna fungerar, men huvudet matar.
Skickliga händer är assistenter till vetenskap.
Det finns alltid ett jobb för skickliga händer.
Skickliga händer kommer inte att hungra.
Det finns inget sådant som tristess när dina händer är upptagna.
Du kan inte köpa guldhänder med silver.
Hantverket ber inte om mat eller dryck, utan tar med bröd.
För skickliga händer finns arbete överallt.
Ingenting undgår goda händer.
Med hårt arbete kommer du ingenstans.
Liksom den som tjänar, så är bytet.
Händer värderas inte av deras ärmar, utan av deras gärningar.
Det är inte dyrt om det är rött guld, men det är dyrt om det är gjort av bra hantverk.
Arbeta för händerna, semester för själen.
En skicklig man kan fånga fisk med en mejsel.
Skickliga händer är inte rädda för arbete.
Det blir ingen tristess om dina händer är upptagna.
Hantverk respekteras överallt.
Allmänt är aldrig uttråkad.
Gyllene man, gyllene händer.
En skicklig hand träffar säkert.
Lär dig inte genom sysslolöshet, utan lär dig med slöjd.
Det är läskigt för ögonen, men dina händer klarar det.
Människor föds inte med skicklighet, men de är stolta över det hantverk de har förvärvat.

Frågorna "hur?", "varför?", "varför?" mänskligheten är skyldig de flesta av de stora upptäckterna. Ställ upp och skriv ner frågor om vad du skulle vilja lära dig om i klassen i skolan.

1. Hur vår planet såg ut
2. Som levde på jorden för många miljoner år sedan.
3. Finns det liv på andra planeter?
4. Är det möjligt att resa i tid?
5. Finns det guider?
6. Är det möjligt att skapa ett elixir av evigt liv?
7. Hur skapar man ett rymdskepp?
8. Hur är en person byggd inuti?
9. Hur bakar man en läcker tårta?
10. Hur lär man sig att rita vackert?
11. Hur pluggade du i skolan innan?
12. I vilka strider vann de ryska krigen?
13. Fanns det episka hjältar i verkligheten?
14. Hur lär man sig att memorera mycket och enkelt?

Titta på naturens hörn på bilden ovan. Berätta för oss vad du redan vet om denna växt. Sminka och skriv ner frågor om vad du mer skulle vilja veta om honom. Försök att hitta svar på dina frågor.
En barrväxt kallas Menzies' Pseudo-tsuga. Till utseendet påminner den mycket om blågran, men dess bevingade kottar utmärker den. Dessutom överstiger växten granen i förväntad livslängd med tiotals gånger. Detta är ett vintergrönt barrträd från tallfamiljen. Kommer från de västra regionerna i Nordamerika. Kraftfull, vacker, når en höjd av 100 m med en stamtjocklek på upp till 4 m. Den bildar enorma skogar längs hela Stillahavskusten från British Columbia till Kalifornien, i Montana, Colorado, Texas och New Mexico.