บทบาทของวันหยุดในการศึกษาของเด็กต่อครูประจำชั้น บทบาทของครูประจำชั้นในการศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ
อเลคิน่า อนาสตาเซีย อนาโตลิเยฟนา,
ครูโรงเรียนประถม
MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 135"
เขตคิรอฟสกีแห่งคาซาน สาธารณรัฐตาตาร์สถาน
บทความในหัวข้อ บทบาทของครูประจำชั้นในโรงเรียน
“ไม่ใช่เทคนิค ไม่ใช่วิธีการ
และระบบคือกุญแจสำคัญ
แนวคิดในการเรียนการสอนแห่งอนาคต”
L.I. Novikova
เราทุกคนมาจากวัยเด็ก เมื่อระลึกถึงวัยเด็ก ผู้ใหญ่ทุกคนมักจะทำซ้ำเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของเขาในช่วงปีการศึกษาของเขา ความทรงจำที่ดียังคงอยู่ของครูคนนั้นซึ่งมีช่วงเวลาที่สนุกสนานในการสื่อสารซึ่งช่วยในการแก้ปัญหาในการเลือกเส้นทางชีวิตเป็นคนที่น่าสนใจ บ่อยกว่านั้นก็คือครูประจำชั้น เขามีความใกล้ชิดกับเด็กที่สุดในคณะครูของโรงเรียน ปัญหาด้านสุขภาพ พฤติกรรม การศึกษา ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น ครูประจำวิชา การจัดเวลาว่างของเด็กนักเรียน และอื่นๆ อีกมากมาย เป็นปัญหาสำหรับครูประจำชั้น ฉันเชื่อว่าครูประจำชั้นเป็นหนึ่งในบุคคลสำคัญในกระบวนการพัฒนาและการพัฒนาตนเองของเด็ก การก่อตัวของโลกทัศน์ของเขา บรรดาผู้ที่ทำงานที่โรงเรียนทุกวันนี้ตระหนักดีว่าก่อนอื่น ค่าใช้จ่ายที่ใหญ่ที่สุด - ด้านจิตใจและร่างกาย - ตกเป็นภาระของครูประจำชั้น เราทุกคนรู้วิชาของเราดี และไม่ยากที่เราจะทำบทเรียน แต่จะต้องมีประสบการณ์กับองค์ประกอบทางอารมณ์ของชีวิตในชั้นเรียน
กิจกรรมของครูประจำชั้นมีวัตถุประสงค์หลักในการทำงานกับนักเรียนทั้งชั้น ก่อให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กแต่ละคน ศึกษาอายุและลักษณะเฉพาะของตนเองเพื่อพัฒนาและกระตุ้นความสนใจทางปัญญา: ผ่านรูปแบบและวิธีการต่างๆ ในการทำงานของแต่ละบุคคล เขาสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความเป็นพลเมือง วัฒนธรรมโลกทัศน์ ทักษะ ของงานสร้างสรรค์ บุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ การเข้าสังคมที่ประสบความสำเร็จของเด็ก การก่อตัวของวัฒนธรรมประชาธิปไตยในระบบการปกครองตนเองทางชนชั้น
กิจกรรมของครูประจำชั้นมักจะเริ่มต้นด้วยการเรียนในชั้นเรียนและนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล ในความคิดของฉัน เงื่อนไขสำหรับความสำเร็จของครูประจำชั้นคือ:
- ระดับใหม่ของความพร้อมทางวิชาชีพในเชิงคุณภาพ ซึ่งแสดงถึงความสามารถในการวิจัย ความคล่องตัวในวิชาชีพ ความสามารถในการแข่งขัน ทักษะการสื่อสาร (ในด้านการสื่อสารทางธุรกิจ)
- แรงจูงใจในกิจกรรมของเขา เน้นที่ผลลัพธ์ ไม่ใช่ที่กระบวนการ
- ความเป็นไปได้ของความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์
- ความจำเป็นในการสร้าง (ออกแบบ) และใช้ระบบการทำงานของครูประจำชั้น
- การประเมินผลการปฏิบัติงาน
ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาของครูประจำชั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเจาะลึกเข้าไปในโลกภายในของเด็ก ๆ ในการทำความเข้าใจประสบการณ์และแรงจูงใจในพฤติกรรมของพวกเขา เพื่อศึกษาว่านักเรียนใช้ชีวิตอย่างไร ความสนใจและความโน้มเอียงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเจตจำนงและลักษณะนิสัยของเขาคืออะไร หมายถึงการค้นหาเส้นทางที่ถูกต้องสู่หัวใจโดยใช้วิธีการสอนที่เหมาะสมที่สุด
เอ็น.เค. Krupskaya ในบทความของเธอเรื่อง "On Educational Work" เขียนว่าครูมักจะลืมข้อกำหนดพื้นฐานของการสอน: เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก เราต้องรู้จักเด็กโดยทั่วไปเป็นอย่างดีและเด็กที่สอนโดยเฉพาะ หากปราศจากความรู้ของเด็ก ๆ เป็นไปไม่ได้ที่จะจัดระเบียบไม่เพียง แต่การศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานด้านการศึกษาด้วย หากปราศจากความรู้ของเด็ก ๆ มันก็ง่ายที่จะหลุดเข้าไปในเส้นทางของแม่แบบโดยปรับระดับเข้าหาเด็ก การรู้ลักษณะของนักเรียน ความสนใจและความโน้มเอียง ระดับการเลี้ยงดู จะทำให้ง่ายต่อการจัดทำแผนงานด้านการศึกษาที่มีจุดมุ่งหมายและมีประสิทธิภาพ
บางครั้งครูประจำชั้นเข้าใจผิดคิดว่าจำเป็นต้องมีวิธีการเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนที่ยากลำบาก ต่อผู้ที่ฝ่าฝืนกฎจรรยาบรรณ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาต้องได้รับความสนใจเป็นพิเศษ แต่ที่เหลือไม่ควรลืม เบื้องหลังความเป็นอยู่ที่ดีบางครั้งลักษณะเชิงลบซ่อนอยู่ จำเป็นต้องส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพเชิงบวกอย่างเต็มที่ในนักเรียนทุกคน
เช่น. มากาเร็นโกซึ่งเป็นผู้สนับสนุนการศึกษาของปัจเจกบุคคลอย่างสม่ำเสมอทั้งในและผ่านทีม ชี้ให้เห็นความจำเป็นที่ต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนด้วย ในบทความเรื่อง "The Purpose of Education" เขาเขียนว่า: "ไม่ว่าคนๆ หนึ่งจะปรากฎต่อเราในลักษณะนามธรรมในวงกว้างเพียงใด ผู้คนก็ยังคงเป็นสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายมาก ... "
งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของครูประจำชั้นคือการทำงานอย่างเป็นระบบกับทีมในชั้นเรียน ครูทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ๆ ในทีมมีมนุษยธรรมมีส่วนช่วยในการสร้างความหมายทางศีลธรรมและแนวทางจิตวิญญาณจัดระเบียบความสัมพันธ์และประสบการณ์ที่มีค่าทางสังคมของนักเรียนในชุมชนชั้นเรียนกิจกรรมสร้างสรรค์งานส่วนตัวและมีความสำคัญทางสังคมระบบการปกครองตนเอง สร้างสถานการณ์ความปลอดภัยความสะดวกสบายทางอารมณ์สภาพจิตใจและการสอนที่ดีในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียน งานของเขามุ่งเป้าไปที่การก่อตัวและการแสดงออกถึงบุคลิกลักษณะเฉพาะ "ใบหน้า" ของชุมชนในชั้นเรียน ในเวลาเดียวกัน ครูประจำชั้นจะดูแลตำแหน่งและสถานที่ของชั้นเรียนในชุมชนโรงเรียน อำนวยความสะดวกในการสื่อสารระหว่างวัย
ในการจัดการปัญหาด้านการศึกษา การอบรมเลี้ยงดู และการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา ความแตกต่าง การบูรณาการ และการประสานงานของงานสอนในพื้นที่การศึกษาเดียวและสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรม
ระบบชั้นเรียน - เป็นวิธีการจัดระเบียบชีวิตและให้ความรู้แก่สมาชิกของชุมชนชั้นเรียน ซึ่งเป็นชุดส่วนประกอบแบบมีปฏิสัมพันธ์แบบองค์รวมและเป็นระเบียบ และมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคคลและทีม ระบบการศึกษาของชั้นเรียนเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและการสอนที่ค่อนข้างซับซ้อน ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบจำนวนมาก
ความคิดริเริ่มของระบบการศึกษาในห้องเรียนส่วนใหญ่เกิดจากลักษณะเฉพาะบุคคลและกลุ่มของนักเรียนในชั้นเรียนที่สร้างขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องวิเคราะห์ว่าเด็ก ๆ เป็นอย่างไรในกระบวนการพัฒนาและเลี้ยงดู ค่านิยมที่สำคัญและศีลธรรมที่พวกเขาเข้าใจ ไม่ว่าพวกเขาจะใจดี ไม่ว่าพวกเขาจะเอาใจใส่ผู้คน ทำงานหนัก มีน้ำใจ มีความคิดริเริ่ม เป็นอิสระ มีเมตตา ซื่อสัตย์ เห็นอกเห็นใจ
จากมุมมองของฉัน การศึกษาเป็นตัวบ่งชี้แบบบูรณาการของผลงานด้านการศึกษา ซึ่งสะท้อนถึงการสร้างทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อดินแดนบ้านเกิด เมือง สังคม การศึกษา ธรรมชาติ และตัวเขาเอง การศึกษาหมายถึงวัฒนธรรมของพฤติกรรม มารยาท วัฒนธรรมของการสื่อสาร
เมื่อจัดระเบียบงานกับนักเรียน ครูประจำชั้นไม่ควรทำหน้าที่เป็นนักแสดง แต่เป็นผู้ควบคุมวงออเคสตราชื่อ "ชั้นเรียน"
นักเรียนใช้ชีวิตในโรงเรียนส่วนใหญ่ในสถาบันการศึกษา หลักสูตรที่หลากหลาย ชั้นเรียนเพิ่มเติมในวิชาวิชาการ การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขัน ฯลฯ - ต้องใช้ความพยายามทางปัญญาเหล่านี้นอกเหนือจากการผ่อนคลายทางวิชาการ งานนี้มีงานนอกหลักสูตรที่น่าสนใจซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาตนเองอย่างครอบคลุม กิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียนควรเป็นไปตามหลักการดังต่อไปนี้
พี 
หลักการเปิดกว้าง
นักเรียนวางแผนชีวิตในห้องเรียนร่วมกับครูประจำชั้น ปรับเปลี่ยนข้อเสนอของผู้ใหญ่ โดยคำนึงถึงความสนใจ ความต้องการ และความปรารถนาของพวกเขา หากครูประจำชั้นต้องการรวมกิจกรรมบางอย่างที่เด็กไม่ต้องการเข้าร่วมในแผน เขาต้องโน้มน้าวใจและใช้ข้อโต้แย้งการโน้มน้าวใจในคลังแสงของเขาที่สอดคล้องกับหลักการของความน่าดึงดูดใจ
หลักความน่าดึงดูดของธุรกิจในอนาคต
ครูประจำชั้นสามารถโน้มน้าวใจและสนใจนักเรียนโดยแสดงให้พวกเขาเห็นถึงความน่าดึงดูดใจของงานที่พวกเขาทำ ซึ่งพวกเขาจะประสบความสำเร็จในผลลัพธ์สุดท้าย เด็กทุกวัยไม่สนใจเป้าหมายที่เป็นนามธรรมและคลุมเครือ พวกเขารู้สึกทึ่งกับผลลัพธ์เฉพาะของงานที่ทำ
พี 
หลักการของกิจกรรม
เด็กต้องการกิจกรรมนอกหลักสูตรที่กระตือรือร้น มีประโยชน์ และมีความหมาย กิจกรรมนอกหลักสูตรต้องสร้างโดยใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถของกิจกรรมการศึกษา พูดได้คำเดียวว่า ทุกสิ่งทุกอย่างที่ศึกษาในบทเรียนนั้นสามารถ "สัมผัส" ได้จริงจากภายนอก สามารถทำได้ในตอนเย็นของวิชา ทัศนศึกษา โครงการร่วม ฯลฯ
หลักการของเสรีภาพในการเลือก
เมื่อเสนอให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร จำเป็นต้องให้โอกาสในการเลือกงานหรือกรณี โดยคำนึงถึงความสามารถของนักเรียน ความสนใจ และคุณสมบัติส่วนตัวของนักเรียน หากครูประจำชั้นใช้หลักธรรมนี้ในกิจกรรมของเขา ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเหตุการณ์เฉพาะในหมู่นักเรียนจะไม่หายไป แต่ในทางกลับกัน ความปรารถนานั้นจะเพิ่มขึ้น
หลักการตอบรับ
สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในงานของครูประจำชั้นคือหลักการของการตอบรับ หลังจากทำกิจกรรมนอกหลักสูตร ไม่ว่าจะเป็นชั่วโมงเรียน วันหยุด หรือการท่องเที่ยว ครูประจำชั้นมีหน้าที่พูดคุยกับนักเรียนและศึกษาความคิดเห็น อารมณ์ ระดับการมีส่วนร่วมในกิจกรรม หากพวกเขาเห็นว่าครูประจำชั้นไม่รับรู้ผลลัพธ์อย่างเป็นทางการและไม่แยแส พวกเขาก็จะสร้างทัศนคติที่ไม่เป็นทางการต่องานที่ได้รับมอบหมาย
พี 
หลักการร่วมสร้าง
หลักการนี้รวมคำสองคำ: ความร่วมมือและความคิดสร้างสรรค์ ความร่วมมือ - ในการจัดทำกิจกรรมนอกหลักสูตร - เป็นสิทธิของนักเรียนในการเลือกคู่ค้าในงานที่ทำ บางครั้งคุณสามารถสังเกตสถานการณ์เมื่อครูประจำชั้นบังคับและแม้กระทั่งบังคับให้เด็กร่วมมือกัน อย่างไรก็ตาม ผลที่ได้คือศูนย์ บ่อยครั้งที่ปรากฎว่านักเรียนคนเดียวกันทำงานและโดยสรุปแล้วมีหลายชื่อ จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากตัวเด็กเองมีโอกาสที่จะกำหนดคู่ของพวกเขาเพื่อเข้าร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร แรงกระตุ้นสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนคือความเป็นไปได้ในการปรับเปลี่ยนสถานการณ์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรโดยตัวนักเรียนเอง การแสดงออกของความเป็นอิสระและ
ความคิดริเริ่มในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย
หลักความสำเร็จ.
ทั้งผู้ใหญ่และเด็กจำเป็นต้องรู้สึกถึงความสำคัญและความสำเร็จของตนเอง ระดับของความสำเร็จกำหนดความเป็นอยู่ที่ดีของบุคคลทัศนคติของเขาต่อโลกความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในงานที่ทำกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และความร่วมมือ ครูประจำชั้นควรเห็นการมีส่วนร่วมของนักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนในกิจกรรมนอกหลักสูตร ในชีวิตของโรงเรียน หากนักเรียนเห็นว่าการมีส่วนร่วมของเขาในสาเหตุทั่วไปนั้นได้รับการชื่นชม ในกรณีต่อ ๆ ไปเขาจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและด้วยความยินดียิ่งขึ้น เครื่องมือในการประเมินความสำเร็จของนักเรียนอาจเป็นคำพูดของครูประจำชั้น น้ำเสียง ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า เป็นสิ่งสำคัญมากหากครูประจำชั้นประเมินความสำเร็จของการพัฒนาและปรับปรุงแต่ละคนในขณะที่ทีมในชั้นเรียนพัฒนาขึ้น
รูปแบบการสื่อสารที่สำคัญมากระหว่างครูประจำชั้นและครอบครัวคือการประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียน เป็นการดีที่จะจัดประชุมผู้ปกครองและครูกับเด็กในบางครั้ง ในการประชุมดังกล่าว เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการแสดงและพฤติกรรมของนักเรียนแต่ละคน จำเป็นต้องสร้างบรรยากาศที่ไว้วางใจและไม่กล่าวหา พ่อแม่ควรเรียนรู้สิ่งดีๆ เกี่ยวกับลูกอย่างแน่นอน
เป็นประโยชน์สำหรับผู้ใหญ่ที่จะได้ยินความคิดเห็นของเด็ก เพื่อดูการเจริญเติบโตของพวกเขา และเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะได้ยิน (ที่บ้านพวกเขาสามารถปัดทิ้ง) การประชุมเป็นเรื่องธรรมดา จึงมีหัวข้อสนทนาและอภิปรายร่วมกัน นึกถึงสุภาษิตญี่ปุ่นที่ว่า “เจ้าของไม่ดีปลูกวัชพืช คนดีปลูกข้าว นักปราชญ์ทำนา คนมองการณ์ไกลสอนคนงาน” สำหรับฉันดูเหมือนว่าในการประชุมผู้ปกครองและครูที่จัดขึ้นร่วมกับนักเรียน เราให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในอนาคต นักเรียนเห็นทางเลือกต่างๆ สำหรับพฤติกรรมผู้ใหญ่ มีโอกาสเลือกพฤติกรรมของตนเอง เป็นการดีถ้าหัวข้อของการประชุมได้รับแจ้งจากผู้ปกครองและเด็ก
ครูประจำชั้นยังต้องรักษาการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับองค์กรชุมชนและขอความช่วยเหลือและการสนับสนุนให้บ่อยที่สุด ครูประจำชั้นช่วยจัดทริปไปโรงละคร พิพิธภัณฑ์ ทัศนศึกษาในสถานประกอบการ ซึ่งนักเรียนจะได้คุ้นเคยกับอาชีพต่างๆ ดูสภาพแวดล้อมที่ผู้คนในวิชาชีพนั้นๆ ทำงาน การมีส่วนร่วมของสาธารณชนในการเลี้ยงดูเด็ก ครูประจำชั้นได้ขยายขอบเขตอิทธิพลทางการศึกษาของเขาอย่างมาก เขาพบพันธมิตรและผู้ช่วยมากมายในธุรกิจที่ยากลำบากและมีความรับผิดชอบ - ในการเลี้ยงลูก
แน่นอนว่าการเป็นครูประจำชั้นที่ดีไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ครูทุกคนสามารถเป็นหนึ่งเดียวกันได้ โดยต้องทำงานหนักเพื่อตนเองและมีทัศนคติที่เอาใจใส่และรักใคร่ต่องานที่ได้รับมอบหมาย ต่อหน้าคุณธรรมสูงส่ง ในความทรงจำของเด็กนักเรียน กิจการแรงงาน การทัศนศึกษาและการเดินทางที่น่าตื่นเต้น ตอนเย็นของโรงเรียนและต้นไม้ปีใหม่ที่ร่าเริง รายงานที่สดใสและการอภิปรายอย่างเผ็ดร้อนในประเด็นที่น่าตื่นเต้นมักเกิดขึ้น การสนทนาจากใจจริงกับครูประจำชั้น การสนับสนุนที่เป็นมิตรของเขาในช่วงเวลาที่ยากลำบากจะไม่ถูกลืมเช่นกัน นักเรียนหลายคนไม่ตัดสัมพันธ์กับครูประจำชั้นที่พวกเขาชื่นชอบหลังจากสำเร็จการศึกษา พวกเขาเขียนจดหมายถึงเขา ขอคำแนะนำจากเขา แบ่งปันความสุข ความสำเร็จและความสำเร็จในการทำงาน ในชีวิตส่วนตัวของพวกเขา
ฉันเชื่อว่าการจัดการห้องเรียนเป็นศีลระลึกเมื่อจากกลุ่มนักเรียนที่ซึ่งแต่ละคนมีลักษณะนิสัย นิสัย และงานอดิเรกของตนเอง ครูสร้างไม่ใช่แค่ชั้นเรียน เขาสร้างทีม ทีมที่ศึกษา ชีวิต ทำงาน และพักผ่อนโดยรวม ทีมเป็นสิ่งมีชีวิตเดียวที่นักเรียนแต่ละคนมีบุคลิกที่สดใส มาทำงานเพื่อให้ลูกหลานของเรารู้สึกว่าสังคมต้องการและมีความสุข
อยากจบงานด้วยคำคม K.D.Ushinsky. « ศิลปะของการอบรมเลี้ยงดูมีลักษณะเฉพาะที่เกือบทุกคนดูเหมือนคุ้นเคยและเข้าใจได้ และในกรณีอื่นๆ เป็นเรื่องง่าย และยิ่งดูเหมือนเข้าใจและง่ายขึ้น คนก็จะยิ่งคุ้นเคยกับมันน้อยลงเท่านั้นในทางทฤษฎีหรือในทางปฏิบัติ เกือบทุกคนยอมรับว่าการศึกษาต้องการความอดทน ... แต่มีเพียงไม่กี่คนที่สรุปได้ว่านอกจากความอดทน ความสามารถโดยกำเนิด และทักษะแล้ว ยังต้องการความรู้พิเศษอีกด้วย».
บรรณานุกรม:
Stefanovskaya T.A. ครูประจำชั้น. - ม., 2549
Krupskaya N.K. ผลงานการสอนที่คัดเลือกมา เท้า. cit., Volume 3 - M., 1995
Kapralova R.M. ผลงานของครูประจำชั้นกับผู้ปกครอง - ม., 1990
Kassil L.N. เข้าหากัน // มองเห็นอนาคต - ม., 2528.
Stepanov E.N. ครูประจำชั้น : รูปแบบกิจกรรมการศึกษาสมัยใหม่ : ตำราเรียน. เบี้ยเลี้ยง. -M.: การค้นหาการสอน พ.ศ. 2550
หัวหน้าชั้น. สื่อการสอน / ศ. เอ็มไอ โรจคอฟ - ม., 2553
มากาเร็นโก เอ.เอส. ระเบียบวิธีจัดกระบวนการศึกษา อ. Volume V. - M., 1978
เซลิวาโนว่า เอ็น.พี. ชั้นเรียนสมัยใหม่: การก่อตัวของทีม การศึกษาของรัฐ 2550 หมายเลข 4
Salyakhova L.I. คู่มือครูประจำชั้น - ม. 2550
Stepanov E. รูปแบบโครงสร้างและเนื้อหาของแผนงานการศึกษา การศึกษาของเด็กนักเรียน - 2546. - ลำดับที่ 7
Voronov, V. งานการศึกษาหลากหลายรูปแบบ วี. โวโรนอฟ การศึกษาของเด็กนักเรียน ครั้งที่ 7, 2553 น. 21-26.
Grigoriev, D.V. ; Kuleshova, I.V. ; Stepanov, P.V. การเติบโตส่วนบุคคลของเด็ก: เทคนิคการวินิจฉัย ดี.วี. Grigoriev, I.V. Kuleshova, P.V. สเตฟานอฟ ครูประจำชั้น ครั้งที่ 6, 2546 น. 65-86.
"บทบาทของครูประจำชั้นในการเลี้ยงดูนักเรียน" "ลูกของเราคือวัยชราของเรา การเลี้ยงดูที่เหมาะสมคือวัยชราที่มีความสุขของเรา การเลี้ยงดูที่ไม่ดีคือความเศร้าโศกในอนาคตของเรา นี่คือน้ำตาของเรา นี่คือความผิดของเราต่อหน้าคนอื่น ก่อนคนทั้งประเทศ" 4 อ. มากาเร็นโก 4 ผู้แต่ง: Sycheva Elena Vladimirovna ครูประจำชั้น 4k4 8 "B" ชั้น MOU โรงเรียนมัธยม 11, 4s4st Kirpilskaya เขต Ust-Labinsky
ครูประจำชั้น - - ในสหพันธรัฐรัสเซีย - ครูที่เกี่ยวข้องกับการจัด ประสานงาน และดำเนินงานด้านการศึกษานอกหลักสูตร งานหลักของครูประจำชั้นคือ: การศึกษาระดับการศึกษาของนักเรียนอย่างเป็นระบบ, อิทธิพลของครอบครัว, การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในชั้นเรียน ฯลฯ เคอาร์ เขาเลือกรูปแบบและวิธีการทำงานด้านการศึกษา มารยาท มารยาท ความฉลาด ความคิดสร้างสรรค์ การเพาะพันธุ์ที่ดี การศึกษาด้วยตนเอง ครู การตระหนักรู้ในตนเอง การให้คำปรึกษา ความสนใจ คำพูด การศึกษาทางศีลธรรม
เป้าหมายของชั้นเรียน: 4 1. การศึกษาความพากเพียร, ความเอาใจใส่, วัฒนธรรมทั่วไปผ่านการสนทนาส่วนตัว, ทำงานกับบริการด้านจิตวิทยาของโรงเรียน, การสนทนาและชั่วโมงเรียน, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่จัดขึ้นในโรงเรียนมัธยมศึกษา 11 และหมู่บ้าน 4 2. การก่อตัวของทีมตอบสนองที่เป็นมิตรผ่านกิจกรรมชั้นเรียนทั่วไปชั่วโมงเรียน 4 3. การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสนใจทางปัญญาของเด็กนักเรียนผ่านการมีส่วนร่วมของนักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียน, ส่วน, วิชาเลือก, การมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก, สัปดาห์วิชา; งานสาธารณะ 4 4. การก่อตัวของตำแหน่งทางศีลธรรมและทางกฎหมายที่มั่นคง, จิตวิญญาณ, มุมมองต่อโลก, ผ่านการสนทนา, ชั่วโมงเรียน, ทัศนศึกษา 4 5. การก่อตัวของทักษะการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง
EventTimings การแข่งขันงานสร้างสรรค์ "สิทธิมนุษยชนในสายตาเด็ก" ในหัวข้อ "สิทธิเด็ก : สูบบุหรี่และลูก" กันยายน แข่งขันวาดภาพโรงเรียน "เพื่อชีวิตที่มีสุขภาพดี" ตุลาคม ชั่วโมงเรียน "ชีวิตที่ปราศจากบุหรี่" ธันวาคม หัวข้อ: “สิทธิในการมีชีวิต: การสูบบุหรี่และลูก” กุมภาพันธ์ กล่าวสุนทรพจน์ต่อผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ “วัยรุ่นในโลกแห่งนิสัยไม่ดี” มีนาคมเข้าร่วมใน KTD ทั่วทั้งโรงเรียน“ เพื่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี” - ตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ . แคมเปญเดือนเมษายน “วันหนึ่งไม่มีบุหรี่!” May
สิบวิธีของการเลี้ยงดู ตามที่เด็ก ๆ บอกถึงเวลาโยนพวกเขาลงในถังขยะ 4 1. การลงโทษที่ไม่เป็นธรรม เด็กเท่านั้นที่เข้าใจการลงโทษที่ยุติธรรม 2. เมื่อคุณระบายอารมณ์ไม่ดีกับลูก ๆ ของคุณ ทุกคนมีวันที่ยากลำบาก และเด็กๆ ก็ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับมัน บอกพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ และเช่นเดียวกัน หากไม่มีคำพูด ไม่ใช่ทุกคนที่จะเดาได้ว่าวันนี้คุณโชคร้าย 3. การติดสินบน เด็ก ๆ สามารถใช้เล่ห์เหลี่ยมได้ทุกประเภท อย่าพยายามยุ่งเกี่ยวกับเด็กตลอดเวลา จงเมินเฉยต่อสิ่งที่เกิดขึ้น นี่แสดงให้เห็นจุดอ่อนของคุณทันที เข้าใจสถานการณ์และทำในสิ่งที่ถูกต้อง 4. การเปิดเผยความลับของเด็ก หากคุณแบ่งปันกับครูคนอื่น ๆ หรือที่บ้าน คุณจะสูญเสียความไว้วางใจจากเด็กๆ ไปตลอดกาล ท้ายที่สุดความลับได้รับมอบหมายให้คุณเท่านั้นและคุณ? 5. เปลี่ยนกฎในระหว่างการเดินทาง บางครั้งมีความคลาดเคลื่อนแยกกันขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะ แต่โดยทั่วไปแล้ว ทุกอย่างควรเหมือนกันและเข้าใจได้สำหรับเด็ก 6. ไม่สามารถเก็บความลับของตัวเองได้ เนื่องจากคุณตัดสินใจที่จะนิ่งเงียบเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง เด็ก ๆ ไม่ควรเดาสิ่งใดแม้โดยทางอ้อมหรือโดยบังเอิญ หากคุณพังโดยไม่มีเหตุผลทันทีที่เด็ก ๆ จะเข้าใจได้ว่ามีบางอย่างเกิดขึ้น ถ้าอย่างนั้นก็บอกทุกอย่างพร้อมกันดีกว่าทรมานเด็ก 7. การเปรียบเทียบ เมื่อให้เด็กเป็นแบบอย่าง พวกเขารู้สึกเหมือนถูกทอดทิ้ง อธิบายดีกว่าว่าพวกเขาทำอะไรผิด เด็กจะเข้าใจ 8. ข้อกล่าวหา คุณรู้หรือไม่ว่าใครจะตำหนิ? และแม้ว่าคุณจะรู้ - บางครั้งคุณควรจะพูดอะไรสักคำ 9. แบ่งเป็นรายการโปรด มันไม่ยุติธรรมเลยที่คนๆ หนึ่งถูกลงโทษและอีกคนกลับหลบเลี่ยงมันซ้ำแล้วซ้ำเล่า 10. ความเงียบเป็นการดูถูก ความเงียบเป็นสิ่งที่น่ากลัวสำหรับเด็ก พูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก - และปัญหาจะน้อยลง
บทบาทของครูประจำชั้นในการสร้างชั้นเรียน
กลุ่มและอิทธิพลที่มีต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน
การพัฒนามนุษย์เกิดขึ้นตลอดชีวิตของเขา และถ้าในครอบครัวสมบูรณ์ มีความเจริญ อาศัยอยู่ในบ้านหรืออพาร์ตเมนต์ที่สะดวกสบาย พัฒนาการของเด็กชายตัวเล็ก ๆ ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากพ่อแม่ พวกเขาได้รับการสอนให้อยู่กันเป็นกลุ่ม กล่าวคือ ในครอบครัว และในทีม พวกเขาถูกสอนให้กลายเป็นคน แล้วภายในกำแพงของโรงเรียน - ผู้ปกครองโรงเรียนประจำเข้ามาแทนที่ ครูประจำชั้นและครู
ถ้าในโรงเรียนธรรมดาที่มีลูกเป็นผู้ปกครอง ครูหลักในชั้นเรียนเป็นครูประจำชั้น ดังนั้นในโรงเรียนประจำสิ่งนี้ไม่เป็นความจริงทั้งหมด แนวคิด "ครูประจำชั้น"และ "นักการศึกษา"จะแยกออกไม่ได้
ในสภาพของโรงเรียนประจำ พวกเขาคือผู้มีบทบาทสำคัญในชีวิตของนักเรียนแต่ละคน ควบคู่ไปกับกระบวนการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในช่วงเวลาเรียนที่โรงเรียน แต่วันนี้ เรากำลังพูดถึงครูประจำชั้น
สองปีครึ่งที่ผ่านมา (1 ธันวาคม 2552) ผมได้รับแต่งตั้งให้เป็นครูประจำชั้น ป.7 ต่อมาครู่หนึ่งมีการเปลี่ยนแปลง มีนักเรียน 23 คนในชั้นเรียน การเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดในทีมชั้นเรียน, วัยรุ่น, เด็กของ "กลุ่มเสี่ยง", การขาดข้อกำหนดเดียวระหว่างครูประจำชั้นและครู, "การเคลื่อนไหว" ของนักเรียนให้ผลลัพธ์ ไม่มีทีมระดับเดียว เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม มีผู้นำของตัวเอง ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนร่วมชั้นเป็นห่วงเราผู้ใหญ่ เด็กก็โหดร้ายต่อกัน
แต่ในขณะเดียวกันก็รู้จักการทำงาน มีทักษะในกิจกรรมการศึกษา และแสดงตนเป็นองค์เดียวในกิจกรรมต่างๆ มีมือกลอง 6-7 คนในชั้นเรียน แต่ละคนมีอยู่ด้วยตัวของมันเอง บางคนทำตัวเหมือนนักเรียนที่ต้องพึ่งพาอาศัยและขาดความรับผิดชอบ มักมีความคลาดเคลื่อนระหว่างสิ่งที่นักเรียนพูดกับสิ่งที่พวกเขาทำ
จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก สังเกตพฤติกรรม ทัศนคติที่มีต่อกันและอื่น ๆ ตรวจสอบการแสดงออกทางศีลธรรมและจริยธรรม ปัญหาคือฉันแทบไม่รู้จักเด็ก ๆ เลยเพราะฉันทำงานที่โรงเรียนนี้ค่อนข้างน้อย
งานหลักในเวลานั้นสำหรับฉันคือ การสร้างทีมชั้นเรียนเดียวที่นักเรียนแต่ละคนจะสบายใจในขณะเดียวกันก็จำเป็น สภาพภูมิอากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนงานนี้กลายเป็นเรื่องยาก เนื่องจากเด็กๆ ดำเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์ของตนเอง องค์ประกอบของชั้นเรียนมักเปลี่ยนไป และพวกเขาใช้เวลานานกว่าจะคุ้นเคยกับครูฝึกใหม่ ฉันพบความเข้าใจจากครูที่เราทำงานด้วย เราได้ทำงานและกำลังทำงานอยู่ ฉันคิดว่าในการติดต่ออย่างใกล้ชิดเพราะเราเข้าใจว่าการขาดข้อกำหนดเดียวในส่วนของผู้ใหญ่ที่ทำงานในชั้นเรียนเดียวกันนั้นเป็นงานที่ไร้ประโยชน์และไร้ผล
เพื่อแก้ปัญหา ผมใช้ รูปแบบและวิธีการทำงานต่างๆได้แก่ การสนทนาส่วนตัว ชั่วโมงเรียน การประชุม การทำงานกับอาจารย์ประจำวิชา เกี่ยวกับนักเรียนในชั้นเรียนแบบวงกลม กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม การมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ชั้นเรียนเพิ่มเติมในวิชาหลังเลิกเรียน การออกแบบมุมสุขภาพ มุมห้องเรียน การสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรม ด้านการสื่อสารและพฤติกรรม การปฏิบัติตามหลักคุณธรรมเบื้องต้นในความสัมพันธ์ การพบปะ การอุปถัมภ์ทหารผ่านศึก การอุปถัมภ์เด็ก ฉันพิจารณาวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการพัฒนาส่วนรวม กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน(ชั้นเรียนพยายามมีส่วนร่วมในกิจกรรมระดับโรงเรียน - คอนเสิร์ต การแข่งขันกีฬา การแข่งขัน) ผ่านมันที่การพัฒนารากฐานของส่วนรวมของชีวิตความเป็นอิสระความคิดริเริ่มของเด็กทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อผู้อื่นต่อโลกรอบตัวพวกเขาเกิดขึ้น
ในฐานะครูประจำชั้น เธอได้สร้างเงื่อนไขสำหรับความคิดสร้างสรรค์และการตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพของเด็ก ในยุคนี้จำเป็นต้องให้การศึกษาแก่นักเรียนและเรียกร้องความเป็นอิสระในการตัดสินใจซึ่งเป็นตำแหน่งในชีวิตที่กระตือรือร้น
เป็นสิ่งสำคัญมากเสมอที่จะรู้ว่าเพื่อนร่วมชั้นปฏิบัติต่อกันอย่างไร ไม่ว่าทีมในชั้นเรียนที่พวกเขาอยู่ระหว่างเรียนที่โรงเรียนจะมีความสำคัญสำหรับพวกเขาหรือไม่ ในห้องเรียนและในช่วงพัก พวกเขาสามารถแสดงตนในรูปแบบต่างๆ ที่โรงเรียนพวกเขาอยู่คนเดียวในหอพักพวกเขาต่างกัน จึงต้องสังเกตกิจกรรมและพฤติกรรมของนักศึกษาในกระบวนการฝึกอบรมและงานนอกหลักสูตร การสนทนาการวินิจฉัย ทำความคุ้นเคยกับเอกสารและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของนักเรียน
บางครั้งดูเหมือนว่าคุณทุ่มเททั้งชีวิตให้กับลูกศิษย์ และพวกเขาตอบสนองด้วยความเฉยเมย และงานของคุณก็เสียเวลาเปล่า แต่เมื่อพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก เด็ก ๆ ก็หลงทางและพวกเขาก็ "ไป" กับทีมอีกครั้งซึ่งอบอุ่นเป็นกันเองและผู้ใหญ่จะช่วยเสมอ แม้ในช่วงเวลาแห่งความสุข พวกเขาวิ่งมาหาคุณและแบ่งปันความสุข...
เป้าหมายสูงสุดในการทำงานของฉันในฐานะครูประจำชั้นในชั้นเรียนนี้คือการเตรียมนักเรียนให้เป็นผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความรู้ที่จำเป็น มุมมองกว้าง ความคิดสร้างสรรค์ สามารถตระหนักถึงตนเองในกระบวนการต่อไปของการศึกษาในสถาบันการศึกษาของสาธารณรัฐของเรา
ก่อนอื่นครูประจำชั้นสามารถช่วยเด็กสอนให้เขาอยู่ในทีมได้ เขาส่งเสริมมิตรภาพของเด็ก ๆ ป้องกันไม่ให้รุนแรงขึ้นในความสัมพันธ์ของพวกเขาเลือกและเสนอประเภทของกิจกรรมร่วมกันสำหรับเด็กพร้อมท์ชี้นำในทิศทางที่ถูกต้อง เขาสังเกตพวกเขาในระหว่างการฝึกอบรม ติดตามความคืบหน้าในห้องเรียน ช่วยนักเรียนคนหนึ่งหรืออีกคนหนึ่ง "ตาม" สิ่งที่ดีที่สุดในการเรียนรู้และพฤติกรรม
ด้วยความช่วยเหลือของครูประจำชั้น นักเรียนแต่ละคนต้องหาที่ของตัวเองในทีมของชั้นเรียนและในสังคม
บทบาทของครูประจำชั้นในการศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ
“ความสุขที่ถูกทอดทิ้งจะเป็นที่หนึ่ง
ผู้ซึ่งถูกเลี้ยงดูมาไม่ดีตั้งแต่ยังเป็นเด็ก
มันง่ายที่จะยิงสีเขียวให้ตรง
ไฟดวงหนึ่งจะซ่อมกิ่งไม้แห้ง”
ซาดี
คำถามเกี่ยวกับการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนาตนเองยังคงเป็นปัญหาหลักของสังคมยุคใหม่ สังคมสมัยใหม่ต้องการคนที่มีความสามารถและมีความสามารถที่จะรับมือกับปัญหาในชีวิตประจำวันและแก้ปัญหาที่ยากที่สุดได้ ผู้ซึ่งจะสามารถแสดงและใช้ความสามารถและความรู้ของตนในทางที่ดี นั่นคือพวกเขาจะประสบความสำเร็จในทุกสิ่ง คนที่ประสบความสำเร็จเป็นพื้นฐานของสังคมสมัยใหม่และรัฐ . การเลี้ยงดูคนที่กำลังเติบโตในฐานะการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของสังคมสมัยใหม่และสังคมมอบหมายงานนี้ให้กับโรงเรียน โรงเรียนเป็นหนึ่งในสถาบันหลักที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการเลี้ยงดูและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก และแน่นอนว่างานส่วนใหญ่ตกอยู่บนไหล่ของครูประจำชั้น
ครูประจำชั้นเป็นบุคคลสำคัญในกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษา เขาเป็นผู้จัดกระบวนการศึกษา การเลี้ยงลูกเป็นงานที่ทำลายสถิติ ซึ่งเป็นงานที่ซับซ้อนที่สุดสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทุกประเภท นี่คือการสร้างตัวละครที่มีชีวิต การสร้างพิภพเล็ก ๆ ที่ซับซ้อนผิดปกติ การเลี้ยงดูเด็กควรถือได้ว่าเป็นอาชีพที่สำคัญที่สุดในบรรดาอาชีพทางโลก
จุดประสงค์หลักของครูประจำชั้นคือการสร้างเงื่อนไขในการเปิดเผยศักยภาพของความสามารถของเด็ก เพื่อการพัฒนาสูงสุด เพื่อรักษาเอกลักษณ์ของบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน เพื่อการพัฒนาจิตใจ จิตวิญญาณ และร่างกายตามปกติ
ที่ cheba - กิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการศึกษาเชื่อมโยงกับกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนาอย่างแยกไม่ออก และเป็นแกนหลักในการสร้างบุคคล สังคมสมัยใหม่กำหนดการค้นหาแนวทางใหม่ในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษา โดยเน้นที่การสร้างพื้นที่โรงเรียนที่ทำให้สามารถพัฒนาและตระหนักถึงความสามารถของเด็ก
จากการขัดเกลาทางสังคมเป็นกิจกรรมทางสังคม เมื่อออกจากโรงเรียน ผู้สำเร็จการศึกษาได้เริ่มต้นเส้นทางใหม่ของความเป็นผู้ใหญ่ การรวมตัวของนักเรียนในชุมชนสังคมต่างๆ (ชั้นเรียน สโมสร สมาคม องค์กร) สร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองทางสังคมที่แท้จริง ซึ่งก่อให้เกิดความพร้อมในการเข้าสู่โครงสร้างทางสังคมต่างๆ ความสัมพันธ์ทางสังคมประเภทต่างๆ ประสิทธิผลของการศึกษาขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์ของอิทธิพลทางการศึกษาของผู้มีบทบาททางสังคมต่างๆ
พีแง่บวกเป็นกิจกรรมที่มีประสิทธิผล การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อตนเองในหมู่เด็กนักเรียนความมั่นใจในความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการตระหนักรู้ในตนเองในชีวิตผู้ใหญ่และอาชีพในอนาคต สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ หาโอกาสในการกระตุ้นเด็กให้ทำกิจกรรมอิสระอย่างแข็งขัน กิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายของครูที่ออกแบบมาเพื่อสร้างระบบบุคลิกภาพทัศนคติและความเชื่อเชิงบวกในเด็ก
อีความสามัคคีเป็นกิจกรรมส่วนรวม แสดงถึงความสามัคคีของการศึกษาและการเลี้ยงดู การสร้างความรู้บุคคลพัฒนา เขาพยายามที่จะขยายกิจกรรมและการสื่อสารของเขา ซึ่งในทางกลับกัน เขาต้องการความรู้และทักษะใหม่ๆ เป็นกิจกรรมร่วมกันที่มีการพัฒนาและเปิดเผยความสามารถภายในของเด็ก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะรวมความพยายามทั้งหมดของครอบครัวและโรงเรียนเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพที่ตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่ของสังคม
X arizma - ความสามารถพิเศษ; ผู้นำที่มีเสน่ห์ - บุคคลที่มีอำนาจ ความสามารถพิเศษขึ้นอยู่กับคุณสมบัติพิเศษของแต่ละบุคคล - ภูมิปัญญาความกล้าหาญ "ความศักดิ์สิทธิ์" ในโลกสมัยใหม่ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เป็นเรื่องยากมากสำหรับคนที่ไม่สร้างสรรค์ที่จะหาที่ของตัวเอง นั่นคือ "ช่อง" ของเขา นักเรียนแต่ละคนในโรงเรียนควรมีโอกาสที่จะแสดงความสามารถตามธรรมชาติ ความคิดสร้างสรรค์ สามารถค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับสถานการณ์ชีวิต เปิดกว้างต่อความแปลกใหม่และความคิดริเริ่ม
ในงานของฉัน ฉันได้รับคำแนะนำจาก “บัญญัติสิบประการของการศึกษา” โดย V.A. คาราคอฟสกี:
1. เป้าหมายหลักของการศึกษาคือคนที่มีความสุข
2. อย่ารักตัวเองที่ลูก แต่รักลูกในตัวเอง
๓. การศึกษาโดยไม่ให้เกียรติ - การปราบปราม
4. การวัดผลการศึกษาคือความฉลาด - ตรงกันข้ามกับความหยาบคายความเขลา
5. พูดในสิ่งที่คุณรู้ ทำสิ่งที่คุณทำได้ ในขณะเดียวกัน พึงระลึกว่าการรู้ การไม่สามารถเกิดขึ้นได้อีกนั้นเป็นอันตราย
6. พัฒนาความคิดริเริ่มในตัวเอง
7. อย่าเบื่อ อย่าคร่ำครวญ และอย่าตื่นตระหนก
8. รักษาความไว้เนื้อเชื่อใจของลูกศิษย์ ดูแลความลับแบบเด็กๆ อย่าทรยศลูก ๆ ของคุณ
9. อย่ามองหาไม้กายสิทธิ์ การศึกษาต้องเป็นระบบ
10. ลูกควรดีกว่าเราและควรมีชีวิตที่ดีขึ้น
โปรแกรม Ladder of Success ทำให้สามารถทำกิจกรรมที่มีความหมายและมีเป้าหมายของนักเรียน ผู้ปกครอง และฉันในฐานะครูประจำชั้น ทำให้เกิดการพัฒนาร่วมกันในทีม ซึ่งแสดงถึงการมีส่วนร่วมร่วมกันในชีวิตของทีมในชั้นเรียน การทำงานร่วมกันในการแก้ปัญหาทั่วไป ของการเลี้ยงดูและการศึกษาของนักเรียน โปรแกรมนี้เป็นการเติมเต็มความหวังและความฝันของคุณ ก้าวขึ้นบันไดแห่งการพัฒนาตนเองและความสำเร็จของเด็ก โปรแกรมถูกออกแบบมาสำหรับ 7 ปี - เจ็ดขั้นตอน:
ขั้นที่ 1-5 คลาส"กลุ่มดาวพรสวรรค์" (การก่อตัวของทิศทางความงามและคุณค่าของแต่ละบุคคล การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ การอบรมเลี้ยงดูด้วยความงามและผ่านความงาม การก่อตัวของทีมเด็ก)
ขั้นตอนที่ 6 คลาส“ฉันและเพื่อนเป็นครอบครัวที่ดี” (สร้างทีมที่ยอดเยี่ยม สร้างพันธมิตรที่เป็นมิตร พัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์)
ขั้นตอนที่สาม - 7 คลาส"ตามบันไดแห่งความสำเร็จ" (การศึกษาพลเมือง - รักชาติเป็นปัจจัยในการสร้างเอกลักษณ์ของชาติ, การก่อตัวของทัศนคติที่ดีต่อประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมือง, ครอบครัวของกันและกัน)
ขั้นตอนที่ 4-8 คลาส“ไม่มีคนไม่น่าสนใจ” (การศึกษาทัศนคติที่ดีต่อชีวิต ความสามารถในการพบความสุขและความปรารถนาที่จะทำความดี การก่อตัวของทัศนคติทางศีลธรรมที่มีต่อมนุษย์ การงาน ธรรมชาติ การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน กิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขา)
ขั้นตอนที่ 5-9 คลาส"ความสุข. สิ่งที่เรากำลังมองหา” (เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับอาชีพ เพื่อช่วยระบุความสามารถสำหรับกิจกรรมบางประเภท การสร้างความมุ่งมั่นในตนเองอย่างมืออาชีพ)
ขั้นตอนที่ 6-10 คลาส 2 โลกแห่งความสัมพันธ์คือเกียรติและศักดิ์ศรี "(การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน, กิจกรรมสร้างสรรค์, การศึกษาคุณสมบัติของนักธุรกิจที่รู้วิธีจัดระเบียบตัวเอง, คนอื่น, ธุรกิจใด ๆ ; สอนให้เขาอยู่ในทีม สร้างมิตรภาพ, การสนับสนุนซึ่งกันและกันกับเพื่อน ๆ ของเขา) มันไม่ขัดแย้งกับโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนและสะท้อนทิศทางหลัก เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของโปรแกรมของโรงเรียน วัตถุประสงค์ของโครงการคือเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่หลากหลายของแต่ละบุคคลโดยอิงจากการดูดซึมของการจัดสรรค่านิยมสากลของมนุษย์ การศึกษาของบุคคลที่ประสบความสำเร็จ อยู่ร่วมกับตนเอง กับความเป็นจริงโดยรอบ รับตำแหน่งที่แข็งขันในสังคม โปรแกรมทำงานในหลายทิศทางซึ่งไม่เปลี่ยนแปลง แต่ไม่ซ้ำกันทุกปี แต่เปลี่ยนตามลักษณะอายุของผู้เข้าร่วมโปรแกรม พื้นที่ลำดับความสำคัญของงานคือ:
ตามข้อกำหนดเหล่านี้ ฉันจะวิเคราะห์โปรแกรมการศึกษาที่ฉันกำลังดำเนินการ
1. แนวทางส่วนบุคคลในการศึกษาฉันทำงานกับทีมระดับนี้มาเป็นปีที่หกแล้วจึงได้มีการจัดตั้งทีมที่เป็นมิตรขึ้นแล้วฉันรู้ถึงลักษณะนิสัยและพัฒนาการของเด็กแต่ละคนความสนใจของเขา จากสิ่งนี้ เหตุการณ์ที่มีลักษณะหลากหลายได้รับการคัดเลือกและกำลังได้รับคัดเลือกให้ทำงานเพื่อให้ทุกคนมีความน่าสนใจและเข้าใจได้ดังนั้นพวกเขาจึงทิ้งร่องรอยไว้ในจิตวิญญาณทำให้พวกเขานึกถึงความหลากหลายของโลกรอบตัวสอน พวกเขารัก ความเห็นอกเห็นใจ เคารพ วิจารณ์ความชั่วร้ายของมนุษย์ ช่วยเลือกสิ่งที่ถูกต้องในชีวิต กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ไม่ใช่นักคิดที่เกียจคร้าน เด็กในชั้นเรียนมีระเบียบ มีความรับผิดชอบ ความสัมพันธ์ที่ดีได้พัฒนาขึ้นในทีมงานเล็กๆ ของเรา พวกเขาเข้าใจ เชื่อใจ เคารพซึ่งกันและกันและฉัน ฉันดีใจที่พวกเขารู้วิธีมองเห็นข้อบกพร่อง รับรู้และแก้ไข ค่อย ๆ เตือนกัน จากประสบการณ์ของฉันเอง ฉันมั่นใจว่าความรู้สึก "เราเป็นหนึ่งเดียว" "เราคือทีม" เกิดขึ้นเฉพาะในกรณีที่เรารวมตัวกัน ฉันประทับใจในผลลัพธ์ที่ได้ ฉันพยายามสอนพวกเขาให้เป็นผู้สร้าง ไม่ใช่แค่นักแสดง แจกจ่ายผู้ที่รับผิดชอบในธุรกิจนี้หรือธุรกิจนั้น โดยคำนึงถึงจุดแข็งและความสามารถของพวกเขาด้วย ฉันแนะนำวิธีการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้ดีที่สุด เพื่อสิ่งนี้คุณต้องค้นหาว่าจะได้รับวัสดุที่จำเป็นที่ไหน วิธีที่ดีที่สุดที่จะทำและช่วยเหลือหากจำเป็น สิ่งนี้ทำให้ทุกคนมีโอกาสได้รับประสบการณ์ในชีวิตสังคมและการสื่อสารกับผู้คน มีการกล่าวถึงแต่ละเหตุการณ์ที่จัดขึ้น ความสำเร็จที่แท้จริงจะถูกบันทึกไว้ และข้อบกพร่องจะไม่ถูกปิดบัง - สิ่งนี้ช่วยให้คุณเตรียมกิจกรรมต่อไปในระดับที่สูงขึ้น
2. สรรค์สร้างสรรกับพ่อแม่ ครูประจำวิชา การบริหาร ผู้จัดงานสถาบันการศึกษาทางสังคมที่สำคัญที่สุดแห่งหนึ่งคือครอบครัว พวกเขามักจะพูดถึงความสามัคคีของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูก แต่ในทางปฏิบัติบางครั้งก็ยากที่จะบรรลุความสามัคคีนี้ ปัญหาอยู่ที่พ่อแม่คือผู้ใหญ่ที่มีความคิดเห็นเป็นของตัวเอง มีทัศนคติแบบเหมารวม เช่น "ฉันรู้ทุกอย่างแล้ว" - การปฏิเสธความเป็นไปได้ที่จะได้รับประสบการณ์ใหม่ การทำงานกับผู้ปกครองเป็นงานที่แยกจากกันโดยสิ้นเชิง ความร่วมมือของฉันในฐานะครูประจำชั้นและผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับการศึกษาครอบครัวอย่างครอบคลุมและเป็นระบบ ความรู้เกี่ยวกับลักษณะและเงื่อนไขของการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัว ฉันใช้ในการทำงานทั้งแบบกลุ่ม (การประชุมผู้ปกครอง) และแบบรายบุคคล (การสนทนาเกี่ยวกับการเลี้ยงดู การปรึกษาหารือ การเยี่ยมครอบครัว) รูปแบบของการทำงานกับครอบครัว แบบสอบถาม เวิร์กช็อป การพัฒนาบันทึกช่วยจำ สัมมนาสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเลี้ยงดู ฯลฯ ของการสื่อสารกับผู้ปกครองฉันให้ความสำคัญมาก รูปแบบการสื่อสารกับผู้ปกครอง - บทสนทนา ความร่วมมือ ความอดทน ฉันสร้างความสัมพันธ์กับพ่อแม่บนพื้นฐานของมิตรภาพและความเคารพซึ่งกันและกัน ท้ายที่สุด เพื่อที่จะเอาชนะเด็กให้ฉัน นำเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง ก่อนอื่นฉันต้องเข้าใจและเคารพพ่อแม่ของเขา! ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในครอบครัว ความสบายทางจิตใจและอารมณ์ของเด็กที่โรงเรียนและอื่น ๆ ผู้ปกครองเป็นแขกและผู้ช่วยประจำในชั้นเรียนของฉัน ฉันเข้าใจดีว่างานของครูประจำชั้นคนหนึ่งคือ "การแสดงของนักแสดงคนเดียว" งานนี้ไม่น่าจะประสบความสำเร็จหากไม่ได้รับการสนับสนุนจากฝ่ายบริหาร ครูคนอื่นๆ ที่ทำงานร่วมกับชั้นเรียน การดำเนินการด้านการศึกษาของเราต้องเป็นหนึ่งเดียวกันต้องเสริมซึ่งกันและกัน ดังนั้นฉันจึงพยายามตระหนักถึงปัญหาทั้งหมดที่เกิดขึ้นระหว่างครูกับลูกของฉัน นี่เป็นอีกเงื่อนไขหนึ่งสำหรับพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็ก ในการทำงานภาคปฏิบัติ ฉันต้องประสานงานปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนและนักเรียนรายวิชา เพื่อให้โปรแกรมการศึกษาเป็นผู้เชี่ยวชาญในการเรียนในขอบเขตที่สอดคล้องกับความสามารถของพวกเขา ในสภาพปัจจุบัน ครูประจำชั้นต้องทำงานเพื่อปรับปรุงผลการเรียนและพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง จำเป็นต้องกระตุ้นความสนใจและความรักของเด็กในความรู้ พัฒนาคุณภาพการศึกษา ปลูกฝังทักษะการศึกษาด้วยตนเองให้นักเรียน
3. ความสม่ำเสมอในการทำงานในกิจกรรมของฉันในฐานะครูประจำชั้น รูปแบบของงานด้านการศึกษาเป็นเซลล์หลักที่ประกอบขึ้นเป็นวันธรรมดาและวันหยุดในชั้นเรียนของเรา แน่นอนว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะหารูปแบบนั้น สากล และเหมาะสำหรับทุกโอกาสกับทีมเจ๋งๆ หนึ่งในรูปแบบหลักของงานการศึกษานอกหลักสูตรที่ฉันคิดว่าเป็นชั่วโมงเรียน ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบการสื่อสารโดยตรงกับนักเรียนของฉัน ฉันใช้เวลาเรียนหลายประเภท: การประชุมในชั้นเรียน ชั่วโมงการศึกษา การอภิปราย แบบสอบถาม การทัศนศึกษา การสนทนา แบบทดสอบ ฯลฯ ฉันวางแผนกิจกรรมร่วมกับนักเรียน แต่บางครั้ง ฉันจัดประชุมฉุกเฉินหรือเปลี่ยนรูปแบบชั่วโมงเรียนสำหรับบางคน เหตุผล. ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาที่นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งนำไปสู่การก่อตัวของระบบความสัมพันธ์กับโลกภายนอก หน้าที่ของชั่วโมงเรียนแตกต่างกัน: การตรัสรู้ การปรับทิศทาง การชี้นำ การสร้างรูปร่าง ฉันให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษาเรื่องสัญชาติและการสร้างจิตสำนึกของพลเมือง เพราะตามที่นักจิตวิทยากล่าวว่าวัยรุ่นมีความสำคัญมากที่สุดสำหรับการก่อตัวของจิตสำนึกของพลเมือง ความรู้ในตนเองและความนับถือตนเองปรากฏขึ้นในวัยรุ่นสุขภาพที่ดีช่วยให้เราทำตามแผนสำเร็จ แก้ไขงานหลักในชีวิต และเอาชนะความยากลำบากได้สำเร็จ เมื่อฉันอ่านบทกวี - สรรเสริญฉัน
วิญญาณตายโดยไม่มีการสรรเสริญ
ชีวิตไม่ได้ขึ้นที่จุดสุดยอดแห่งความสุข
ทุกคนสวดอ้อนวอนโดยไม่มีคำพูด หายใจเล็กน้อย:
“สรรเสริญฉัน สรรเสริญฉัน!”
ไม่สรรเสริญอย่าล้ำเส้น
อย่าบรรลุการค้นพบที่ยิ่งใหญ่
วิญญาณถามซ้ำแล้วซ้ำอีก:
“สรรเสริญฉัน สรรเสริญฉัน!”
ถึงยังไม่เป็นผู้ใหญ่!
ในการเลี้ยงดูเด็ก โรงเรียนมีบทบาทสำคัญมาก เนื่องจากหลังจากครอบครัว โรงเรียนเป็นหนึ่งในสถาบันที่สำคัญและมีความสำคัญทางสังคมที่สุดที่มีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพแบบองค์รวมและกระตือรือร้นในสังคม ในเวลาเดียวกัน ประสิทธิผลของงานการศึกษาโดยตรงขึ้นอยู่กับว่าผู้ปกครองและครูมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดเพียงใด
ในการเลี้ยงดูเด็ก โรงเรียนมีบทบาทสำคัญมาก เนื่องจากหลังจากครอบครัว โรงเรียนเป็นหนึ่งในสถาบันที่สำคัญและมีความสำคัญทางสังคมที่สุดที่มีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพแบบองค์รวมและกระตือรือร้นในสังคม ในเวลาเดียวกัน ประสิทธิผลของงานการศึกษาโดยตรงขึ้นอยู่กับว่าผู้ปกครองและครูมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดเพียงใด กล่าวอีกนัยหนึ่งภายใต้เงื่อนไขของความร่วมมืออย่างเต็มที่ระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองเท่านั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างบุคลิกภาพที่มีศีลธรรมสูงวัฒนธรรมความคิดสร้างสรรค์และสังคม
บทบาทของโรงเรียนในการเลี้ยงลูก
โดยเริ่มตั้งแต่วันแรกของการฝึก ดังนั้นทั้งครูประจำชั้นและครูโรงเรียนประถมศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลายจึงเข้าประจำที่พิเศษ นอกจากนี้ ระดับของความสะดวกสบายในการค้นหาเด็กในทีมโรงเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคนเหล่านี้ พวกเขาควบคุมระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษา ความสำเร็จและความล้มเหลวของทั้งนักเรียนแต่ละคนและทั้งชั้นเรียนโดยรวม ปัญหาความสัมพันธ์ในทีมชั้นเรียนและการเลี้ยงดูของเด็กแต่ละคน
ทุกปีบทบาทของโรงเรียนในการศึกษาของนักเรียนเพิ่มขึ้น และข้อกำหนดสำหรับครูก็เพิ่มขึ้น และไม่น่าแปลกใจเลย เนื่องจากเด็กใช้เวลาครึ่งวันในกำแพงของโรงเรียนภายใต้การดูแลของครู และสภาพแวดล้อมนี้มีอิทธิพลอย่างมากต่อการเลี้ยงดูและพฤติกรรมของเขา ที่โรงเรียนเด็กไม่เพียงได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมเสริมความแข็งแกร่งให้กับตัวละครของเขาและเรียนรู้สิ่งใหม่
เพื่อการทำงานที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการให้ความรู้แก่นักเรียน ครูจำเป็นต้องมีข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับบทบาทการสร้างครอบครัวและการพึ่งพาบทบาทนี้ในลำดับความสำคัญด้านคุณค่าของสมาชิกแต่ละคน การครอบครองข้อมูลดังกล่าวช่วยให้ครูประจำชั้นหรือครูโรงเรียนประถมศึกษาคาดการณ์ว่าความสัมพันธ์ในครอบครัวของเด็กจะส่งผลต่อพัฒนาการส่วนบุคคล ปฏิกิริยาทางพฤติกรรม และอุปนิสัยอย่างไร ดังนั้นครูจึงใช้รูปแบบการสื่อสารต่างๆ กับผู้ปกครอง ทำให้พวกเขาค้นพบคุณลักษณะทั้งหมดของความสัมพันธ์ในแต่ละครอบครัว
แบบฟอร์มติดต่อกับผู้ปกครองของนักเรียน
โดยธรรมชาติแล้ว การศึกษาความสัมพันธ์ภายในครอบครัวเป็นขั้นตอนที่ค่อนข้างซับซ้อนแต่จำเป็นมาก งานการศึกษาที่โรงเรียนหากไม่มีสิ่งนี้ ครูจะไม่สามารถให้คำแนะนำเฉพาะแก่ผู้ปกครอง หาแนวทางให้เด็กแต่ละคน และทำงานด้านการศึกษาให้ประสบความสำเร็จสูงสุด เพื่อชี้แจงความสัมพันธ์ภายในครอบครัว โดยใช้รูปแบบการสื่อสารส่วนบุคคล (เช่น การไปเยี่ยมครอบครัวของเด็กโดยครู) และรูปแบบที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป รูปแบบการสื่อสารที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไประหว่างครูประจำชั้นและผู้ปกครอง ได้แก่:
ประชุมผู้ปกครอง.ตามกฎแล้วจะมีการประชุมผู้ปกครอง 3-4 ครั้งในปีการศึกษา ในระหว่างการประชุม ครูร่วมกับผู้ปกครองได้จัดทำแผนงานด้านการศึกษา อภิปรายความสำเร็จและปัญหาของทั้งชั้นเรียนหรือนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล หากนักการศึกษามีคำถามเกี่ยวกับการเลี้ยงดูนักเรียนคนใดโดยเฉพาะ เขาสามารถเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการประชุมเป็นรายบุคคลเพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีการศึกษาใหม่ๆ และให้คำแนะนำอย่างมืออาชีพ
เหตุการณ์เย็นเหตุผลในการจัดกิจกรรมของชั้นเรียนอาจเป็นวันหยุดหรืองานสำคัญสำหรับชั้นเรียนก็ได้ เหตุการณ์ดังกล่าวซึ่งทั้งนักเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมนั้นมีส่วนช่วยในการสร้างสายสัมพันธ์ของทีมงานในชั้นเรียนทั้งหมด ช่วยค้นหาภาษาและความเข้าใจที่เหมือนกัน แสดงความสามารถส่วนบุคคลและงานอดิเรกของครอบครัว ในระหว่างกิจกรรมร่วมกัน ครูมีโอกาสได้สังเกตครอบครัวในบรรยากาศที่ผ่อนคลาย ซึ่งช่วยให้สามารถวางแผนงานด้านการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะของแต่ละครอบครัวและดำเนินการให้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี
พ่อแม่-ครู ควบคู่ : การศึกษาบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างรอบด้าน
การเลี้ยงลูกเป็นหัวข้อที่ใหญ่โตเกือบกว้างใหญ่ที่สามารถศึกษาได้ตลอดชีวิต อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติได้แสดงให้เห็นว่ามีเพียงความพยายามร่วมกันของครูและผู้ปกครองเท่านั้นที่สามารถให้ผลลัพธ์ที่ดีได้ เป็นไปไม่ได้ที่จะให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพที่มีจุดมุ่งหมายและพัฒนาอย่างครอบคลุมหากพ่อแม่และครูไม่สามัคคีกัน เฉพาะในกระบวนการของกิจกรรมที่ประสานกันอย่างดีของการตีคู่นี้เด็กจะพัฒนาสติและสะสมประสบการณ์ของพฤติกรรมที่ถูกต้องในสถานการณ์ต่างๆ ต้องขอบคุณข้อกำหนดที่เป็นหนึ่งเดียวของครูและผู้ปกครอง เจตจำนงของเด็กจึงเข้มแข็งขึ้น: พวกเขามีความพากเพียรมากขึ้นในการบรรลุเป้าหมาย กระฉับกระเฉงขึ้นอย่างเห็นได้ชัด และแน่วแน่ในการเอาชนะความยากลำบาก
