Bir çocuk neden bir rüyada dişlerini gıcırdatıyor - soruyu cevaplıyoruz. Hatasız konuşmayı öğrenmek Gece gıcırdatmanın önlenmesi
İçerik
Geceleri ebeveynler, uyarması ve alarm vermesi gereken hoş olmayan bir çıngırak duyabilir. Küçük bir çocuk uyku sırasında dişlerini gıcırdatıyorsa, bu derhal tedavi edilmesi gereken bariz bir bruksizm belirtisidir. Ortaya çıkan sağlık sorunu susturulmamalı, sabah doktorla planlanmamış bir randevu için kaydolmanız gerekiyor.
Halk teorisine göre çocuklar neden uykularında dişlerini gıcırdatırlar?
Bu fenomenin birkaç nedeni vardır, ancak insanlar arasında gece diş gıcırdatma işlemini solucanlarla ilişkilendirmek gelenekseldir. Helmintleri ev yöntemleriyle özenle tedavi etmeden önce, bebeğine bakan bir annenin zamanında bir uzmana başvurması ve gerçek patojenik faktörü klinik ve laboratuvar yöntemlerle belirlemesi gerekir. Aksi takdirde antihelminthic ilaçlar etkisiz kalacak, ayrıca çocukların sindiriminin genel durumunu olumsuz yönde etkileyeceklerdir. Uygulamada görüldüğü gibi, çocuk tamamen farklı nedenlerle uykusunda dişlerini gıcırdatıyor.
Komarovsky'ye göre bir çocuk neden geceleri dişlerini gıcırdatıyor?
"Ekran doktorunun" görüşüne göre, geceleri karakteristik bir gıcırtıya neden olabilen çok hızlı ilerleyen helmintler değil, çocuğun vücudundaki patolojik süreçlerdir. Yetişkinler, çocuğun davranışındaki radikal değişiklikleri hemen fark edeceklerdir, ancak bunları yaş kategorisinin özelliklerine bağlamamalıdırlar. En azından önleme amacıyla, kesin teşhisi hızlandıracak olan bölge çocuk doktorunu ziyaret etmek faydalı olacaktır. Dr. Komarovsky'ye göre, çocuk aşağıdaki nedenlerle uykusunda süt dişlerini gıcırdatıyor:
- ebeveynler de çocuklukta bruksizmden muzdarip olduğunda zayıf kalıtım;
- acilen tedavi edilmesi veya çıkarılması gereken genişlemiş adenoidler;
- süt dişlerinin ilk sürmesinin özellikleri;
- B vitaminlerinin akut eksikliği.
Bir çocuk neden dış nedenlerle bir rüyada dişlerini gıcırdatıyor?
Diş gıcırdatma genellikle sosyal faktörlerle, yani huzursuz bir çocuğun yaşam tarzı ve alışkanlıklarıyla açıklanır. Örneğin, yetişkinler, özellikle de birçoğu varsa, yatmadan önce olumlu duyguların bile zararlı olabileceğini anlamalıdır. Etkilenebilir bir bebek, bilinçaltı düzeyde bir rüyada geçen günü çözer ve son derece nahoş bir diş gıcırdaması, aşırı pozitifliğe sistematik bir tepki haline gelir.
Bir çocuğun geceleri bir rüyada dişlerini gıcırdatmasının tek nedeni, artan bir duygusal uyarılma dönemi değildir. Aşırı duyarlı bir çocuğun sağlığını ve davranışını olumsuz yönde etkileyen atmosferik basınçtaki ani değişiklikleri ve diğer doğal olayları hatırlamak gerekir. Ebeveynler bebeğin kişisel bir günlüğünü tutar ve uygun notlar alırsa, bebeğin bir rüyada hangi atmosferik olaylara bu kadar keskin tepki verdiği ortaya çıkacaktır.
Bir çocuk neden içsel nedenlerle geceleri dişlerini gıcırdatıyor?
Çoğu zaman diş gıcırdatma bir patolojidir, yani çocuğun vücudunda her şey yolunda değildir. Bu endişe verici işaret bazen biraz geç gelir, bu nedenle çocuğu ilk semptomatolojide incelemek gerekir. Altta yatan hastalık ortadan kaldırılırsa, hoş olmayan çıngırak ek ilaç tedavisi olmaksızın ortadan kalkar. Vakalar farklıdır, ancak aşağıdaki faktörler patojen olarak kabul edilir, neden bir çocuk geceleri dişlerini gıcırdatır:
- , aktarılan stres, çocuğun duygusal alanının istikrarsızlığı;
- kronik uykusuzluğa eğilimli uyku bozukluğu;
- çene-yüz patolojilerinin alevlenmesi (bir seçenek olarak - kas spazmı);
- maloklüzyon, ağızda sekizinci pozisyonların sürmesinde zorluk gibi dişsel nitelikteki problemler;
- çocuğun vücudunda zararlı zehirlenme ürünlerine uzun süreli maruz kalma.
Çocuk geceleri dişlerini gıcırdatırsa ne yapmalı?
Diş gıcırdatma sesleri ne kadar duyulursa duyulsun, zamanında bir uzmana danışılması önemlidir. Ancak bu durumda rahat bir ev ortamında bruksizmin önlenmesi ve tedavisi mümkün olduğu kadar etkili olacaktır. İlk adım, ilgili hekim ile birlikte patojenik faktörü belirlemek ve ortadan kaldırmaktır. Bunun için aşağıdaki olayların varlığı önemlidir:
- bir çocuğun hayatından stresli durumların ortadan kaldırılması;
- tehlikeli oksijen açlığını önlemek için temiz havada uzun yürüyüşler;
- uyku süresi boyunca giyilen silikon kapakların satın alınması;
- sakinleştirici etkiye sahip fitopreparasyonların alınması;
- uyku döneminde karın kaslarına ısı akışının sağlanması.
Bu tür önlemler alınmışsa, ancak etki vasatsa, tavsiye için bir nöroloğa başvurmanız, tedavi sırasında bir takım yan etkileri olan güçlü ilaçlar kullanmanız önerilir. Doktorlar bu tür aşırı önlemler almayı önermezler, aksi takdirde çocuk sağlığı için ciddi komplikasyonları olan bir dizi başka hastalığa neden olabilirsiniz.
Kekemeliğin ana nedeni, konuşma aparatının kaslarının spazmlarıdır: alt çene, dil, dudaklar ve yumuşak damak. Bazen yüz ve el kaslarının spazmları, konuşma kaslarının kasılmalarına katılır. Neden belirli konvülsiyonlar ortaya çıkıyor? Neden bazı insanlar kekelerken diğerleri kekelemez?
İnsan beyninde konuşmamızdan sorumlu üç merkez vardır. Broca'nın merkezi, konuşmaya dahil olan kasların ve bağların çalışmasından sorumlu ses merkezidir. Varnicke merkezi, kişinin kendi konuşmasını ve başkalarının konuşmasını tanıyan bir işitsel merkezdir.
Ve çağrışımsal merkez, söylenenleri analiz eder ve bundan sonra ne hakkında konuşulacağına karar verir. Bu merkezlerin iyi koordine edilmiş çalışmaları bir konuşma çemberi oluşturur: Konuşurum - Duyarım - Analiz ederim - Konuşurum. Konuşma merkezlerinin eşit olmayan hızı ve kekemeliğin altında yatan nedenler nedeniyle konuşma çemberinde periyodik kesintiler. Kekemelik mekanizması şuna benzer: Aşırı uyarılmış Broca merkezi (konuşma merkezlerinin en güçlüsü) daha hızlı çalışmaya başlar ve konuşma çemberi geçici olarak açılır. Aşırı uyarılma, konuşma aparatının kasılmalarına neden olur ve kişi kekeler. Ardından Broca'nın merkezi normale döner ve tekrar konuşma çemberini kapatır.
Kekemelik esas olarak "patlayıcı" olarak adlandırılan K, T, B, P, G, D ünsüz seslerinde meydana gelir. Daha az sıklıkla tıslama (w, s, f, x) ve nazal (m, l, n) ile.
Kekemelik nasıl tedavi edilir? İlgili literatürü gözden geçirdikten sonra, hepsinin temel olarak konuşma kaslarının spazmına veya spazmına neden olan psikolojik sorunları "tedavi ettiği" sonucuna vardım. İnternette bu konuda pek çok bilgi bulunabileceğinden ve diğer yazarları derlemek istemediğimden, mevcut yöntemleri analiz etmeyi amaçlamıyorum. Öğretim faaliyetlerimde çeşitli yaşlardaki kekeme çocuklarla sık sık karşılaştım ve bu konuşma kusurunun üstesinden gelmek için ilginç bir teknik geliştirdim.
Büyük kasların küçüklerin çalışması üzerinde tersinden daha fazla etkiye sahip olduğu fikrinden yola çıkıyorum. Bu nedenle, dilin, dudakların veya yumuşak damağın spazmları veya kasılmaları doğrudan alt çene kaslarının durumuna bağlıdır. İstirahat halindeyken, kas belirgin bir sebep olmaksızın aniden sıkıştırılamaz. Konvülsiyonlar için birincil itici güç, AĞIZIN AÇILMASIdır, yani. herhangi birini, hatta bir sesli harfi bile telaffuz etmeye yönelik ilk girişim. Broca'nın merkezi etkinleşir, ancak konuşmacının gergin durumu bu merkezi aşırı heyecanlandırır ve kekemelik meydana gelir.
Metodolojim nedir? AĞIZINIZI AÇMAYIN - DİŞLERİNİZDEN KONUŞUN.
Alt çenenin en büyük kasları hareket etmezse, dilin ve dudakların daha küçük kaslarına herhangi bir kışkırtıcı kasılma iletmezler.
Dişlerinizin arasından konuşmayı öğrenmede ilerledikçe, yavaş yavaş dişlerinizi açabilirsiniz ancak ÇENEYİ HAREKET ETTİRMEYİN. Tahmin edebileceğiniz gibi konuşmanın daha da gelişmesi normal bir durumda gerçekleşebilir.
Yöntemimi ve bu rahatsızlıklardan muzdarip öğrencilerimi neden seviyorum? Her zaman, her durumda ve kekemelik olmadan konuşabilirsiniz. Sürekli kekemeliktense konuşmayı "dişlerin arasından" dinlemenin başkaları için daha keyifli olacağını düşünüyorum. Psikolojik rahatlık hemen gelir ve zaten böyle bir iletişim sürecinde kekemeliğin ana nedeni olan gergin anlar dengelenir.
Okuduğum diğer tüm teknikler uzun bir "tedavi" gerektiriyor. Birçoğu da çok paraya mal oluyor (bilgisayar programları, psikoterapist, konuşma terapisti ve hiçbir şekilde ücretsiz olmayan diğer terapiler).
İşte küçük bir makale. Her türlü soruyu hem forumda hem de sabunla cevaplayacağım.
Konuşma emek sürecinde ortaya çıkan belirli bir insan iletişim biçimidir. Bu, kişiliğin gelişimine katkıda bulunan bir kişinin en önemli işlevidir. Kişi kendini fark eder, iç ve çevre dünyasını tanımak için büyük fırsatlar vardır.
Elbette bir çocuk kendi kendine konuşmayı öğrenemez. Bir yetişkinin konuşmasını taklit eder. Diğer insanlarla iletişimin dışında yaşayan çocuklarda konuşma eksikliği, onay görevi görebilir. Çoğu durumda, bu çocuklar topluma girdikten sonra konuşmayı öğrenemezler ve dilsiz kalırlar.
Seslerin telaffuzu sırasında konuşma organlarının çalışması, eklemleme aparatı yardımıyla sağlanır. Artikülasyon, dil, dudak, yumuşak damak, yutak, gırtlak, solunum kaslarının koordineli aktivitesi ile gerçekleştirilir. Ayrı ayrı, bu organların her biri kendi işlevini yerine getirir: solunum hareketleri, yiyecekleri kavrama, çiğneme ve yutma.
Bir çocukta konuşmanın doğru gelişimi için önemli bir koşul, etrafındaki insanların konuşmalarının işitsel algısıdır. Çocuk kelimeyi işittiği gibi telaffuz eder. İşitmede hafif bir sapma bile olsa, o zaman konuşma ustalığı süresiz olarak gecikebilir.
Büyük şans seslerin yanlış telaffuzu bir çocukta, ailede ebeveynlerden birinin veya bir erkek veya kız kardeşin bu hastalıktan muzdarip olması nedeniyle olabilir. Ne yapalım?
Elbette kimse akrabalarla iletişim kurmayı yasaklamaz, ancak doğru telaffuza sahip bir kişi çocuğa daha fazla zaman ayırmalıdır. Herhangi bir aile üyesi veya bir dadı olabilir.
Ancak bu tüm çocuklarda olmaz. Bir süre “sh”, “g”, “h” tıslama seslerinin telaffuzunda hala istikrarsızlık olacaktır. Çocuklar, kelimelerdeki seslerin yanlış telaffuzunu doğru olanla değiştirebilir. Ayrıca, bir çocuk sesi bir kelimede telaffuz edebilir, ancak başka bir kelimede telaffuz edemez. Örneğin, "masina" ve ardından "lastik". “r”, “sh”, “g” seslerini telaffuz etmeyi ve kelimelerdeki diğer sesleri onlarla değiştirmeyi çok seven çocuklar var. Bunun gibi bir şey: "gorubi" (güvercinler), "rampa" (lamba), "shon" (uyku), "sallama" (yılan). 4-5 yaşındaki çoğu çocuk zaten "p" sesini telaffuz edebilir, ancak telaffuz sabit değildir. Bazen çocuklar onu "l", "y" sesleriyle değiştirmeye çalışırlar.
Bu yaşta, kısaltmalar giderek daha az yaygın hale geliyor. 4 yaşında çocuklar nesneleri sınıflara ayırabilir: mobilyalar, tabaklar, hayvanlar vb. 5 yaşında birkaç cümleden oluşan bir resme dayalı bir hikaye oluşturabilirler. Soruyu doğru cevaplayabilirler. Duruma bağlı olarak konuşma istemsizdir. Bu tam iletişim için yeterlidir.
4-5 yaş arası çocuklarda, genellikle bireysel seslerin telaffuzunda bir ihlal vardır. Ebeveynler her zaman bebeğe yardım etmenin mümkün olup olmadığı, kendi kendine geçip geçmeyeceği konusunda endişelenirler. Ancak ne kadar istesek de, ses telaffuz kusurları kendiliğinden ortadan kalkmayacaktır.
En yaygın konuşma kusurlarından biri dislali. Ne olduğunu?
İyi işitme, yeterli kelime dağarcığı gibi olumlu göstergelerle çocuk doğru cümleler kurar, net bir konuşması vardır, seslerin hatalı telaffuzu vardır.
Dyslalia işlevsel ve mekaniktir. Gelişim fonksiyonel dislali doğrudan çocuğu çevreleyen çevre ile ilgilidir, yani ortaya çıkması bebeğin yaşadığı koşullara ve beden eğitimine bağlıdır.
Hastalıklar veya çeşitli yaralanma türleri, özellikle konuşmanın oluşumu sırasında, psiko-sözel gelişimde gecikmeye yol açabilir, yani çocuğun sağlam entelektüel yetenekleri vardır, ancak öğrenmede büyük zorluklar yaşar, bu nedenle akranlarından farklıdır.
Neyi tehdit ediyor? Örneğin konuşma bozukluğu olan bir çocuk anaokuluna gitmez. Yetişkinlerle isteyerek iletişim kurar, bu konuda endişelenmez. Akranlar başka bir çocuğa gülecek, yorum yapacak. Eğitimciler elbette bebeğin konserlerde performans göstermesine ve diğer çocuk etkinliklerine katılmasına izin vermeyecektir. Sonuç olarak, çocuk geri çekilebilir, mümkün olduğunca az konuşmaya çalışacaktır.
Kronik bir iletişim eksikliği ile, çocuk kelimenin ses bileşimini algılayamayacaktır, yani buna genellikle fonemik işitme eksikliği denir. Bu olmadan, çocuk konuşmayı yeniden üretemez.
Ancak hiçbir durumda kelimeleri çarpıtmayın. Sonuçta, bu yaştaki çocuklar yetişkinleri taklit eder. Bir kelimenin yanlış telaffuzu, çocuğun hafızasında uzun süre sabitlenebilir ve konuşmanın gelişimini daha da etkileyebilir.
mekanik dislali diş yapısı, dil, damak ve dudakların kusurları ve anomalileri ile ilişkilidir.
Isırık çok önemlidir. Doğruluğunu kontrol etmek için çocuktan dişlerini sıkıca sıkmasını isteyin. Ön üst dişler alt dişlerle örtüşüyorsa bu doğru bir kapanıştır.
Isırık kusurları, emziklere olan büyük sevgiden kaynaklanabilir. Isırık anomalileri esas olarak "p", "l" seslerinin, ıslık ve tıslama seslerinin telaffuzunu etkiler. Bazen özenli ebeveynler, çocuğun ağzını geniş açamayacağını, konuşurken dişlerinin sıkıca kenetlendiğini fark eder. Bu, telaffuz oluşturma sürecini olumsuz etkiler. Gerginliği azaltmak için basit egzersizler yapmanız gerekir. Onları bir aynanın önünde, tercihen bir oyun şeklinde yaparlar, böylece eğlenceli ve ilginç olur. Alıştırmalar en iyi şekilde belirli bir sırayla - basitten karmaşığa, yavaş bir hızda gerçekleştirilir. Tekrar sayısı 2 ila 10 kat arasındadır. Günde 2-3 kez egzersiz yapmanız gerekir. Artikülasyon jimnastiğinden önce, konuşma nefesini geliştirmek için 1-2 egzersiz yapmanız gerekir.
Örnek bir dizi nefes egzersizi.
"Fırıldak". Çocuk bir topaç oyuncağına üfler.
"Ve kar uçuyor." Çocuğun avucuna pamuk parçaları konur ve onları üflemesi gerekir.
"Mumu üfle." Çocuk yanan mumu üflemelidir.
Yaklaşık artikülasyon egzersizleri seti.
"Pencere". Sabah oldu, pencere ardına kadar açıldı (ağzı genişçe açın). Gece düştü, pencere kapandı (çeneni kapat).
İşaret". Önce alt çeneyi sola ve sağa ve ardından ileri geri hareket ettirin.
"Dudağını ısır." İlk olarak, üst dişler alt dudağı ısırır, ardından alt dişler üst dudağı ısırır ve bu birkaç kez devam eder.
"Testere yakacak odun içti." Üst ön dişlerle alt dudağı, alt dişlerle - üst dudağı "gördü".
"Sünger dişler". Önce dişlerini sonra dudaklarını sık.
İyi sonuçlar elde etmek için bu egzersizlerin düzenli olarak yapılması gerekir. İlk başta, kompleksi çocukla gerçekleştirmek en iyisidir. Egzersizleri anlaması ve tekrar etmesi onun için daha kolay olacaktır.
Dudaklar seslerin telaffuzunda önemli bir rol oynar. Dudak yaralanmaları birçok sesin yanlış telaffuz edilmesine yol açabilir: ıslık, tıslama ve dudak "p", "m", "b".
Burada da var dudaklar için artikülasyon egzersizleri seti.
Dudakları bir tüple dışarı çekin ve ardından dişlerin arkasına sıkıştırarak içe doğru gizleyin. 10 kez tekrarlayın;
üst dudağı alt dudağın altına gizleyin, 5 saniye sabitleyin;
alt dudağı üst dudağın altına gizleyin, 5 saniye sabitleyin;
10 kez alternatif egzersizler;
iki dudağınızı ağzınıza gizleyin ve dişlerinizle sıkıştırın. 5 sn.
Dudaklarınızı bir tüpe toplayın. Dişlerinizi sıkın, dudaklarınızı bir tüp şeklinde gerin. Egzersizin süresi 5-10 saniyedir.
Dudakları bir gülümsemeye doğru uzatmak. Dişlerinizi sıkın, yüzünüzde doğal bir gülümseme. Süre - 5-10 sn.
Önceki iki alıştırmanın değişimi. Süre - 10 sn.
"Beni Bul":
"Dur, at." Dudaklarınızı gevşetin, sanki atı durdurmak istiyormuş gibi dudaklarınızı titretin. 10 kez tekrarlayın.
Dil ve damak, bir çocukta konuşmanın oluşumunda en önemli işlevlerden birini gerçekleştirir. Dilin yapısındaki ihlaller, konuşmanın bulanık, bulanık hale gelmesine yol açar. Aynı zamanda, bazı sesler acı çeker: "l", "p", "w", "g", "h". Arıza, kısaltılmış bir hyoid frenulum olabilir. Bu sadece bir diş hekimi tarafından düzeltilebilir ve ardından artikülasyon jimnastiğinin yardımıyla bir konuşma terapisti sesleri ayarlar. Operasyon sorunları kesin olarak çözecektir, bu nedenle ertelenmemelidir.
Bir süre sonra her şey yerine oturacak ve ebeveynler çocuklarını dinlemekten mutluluk duyacaktır. Dil ve damak anomalileri diğer konuşma bozuklukları arasında en yaygın olanıdır.
Periyodik olarak bir diş hekimine ve konuşma terapistine danışın, çünkü 4-5 yaşlarında konuşma gelişimi süreci, fonetik sistemin özümsenmesi, seslerin telaffuzu, kelimeler anlaşılır ve net hale gelir.
Dislalia.
Çocuk beş yaşında. Sesler konusunda ciddileşme zamanı. Çocuğunuzun ne söylediğini dinleyin. Belki de sevgi dolu ebeveynin kulağı "bulanıktır", yani her şeyi seversiniz! Doğru, ikinci kattan bir komşu çocuğunuzun bir konuşma terapistini ziyaret etmesi gerektiğini söylüyor .... Evet, o sadece çocuğunuzun konuşkanlığını kıskanıyor! Yani en azından sen düşünüyorsun. Ya da belki bir şeyler gerçekten yanlış? Şüpheleri gidermek için bir uzmana gidin. Ofise yapılan bir ziyaretin sonucunun şu teşhis olması mümkündür: "Dyslalia!" Arkasında korkunç bir şey yok. Ebeveynler, dislalia'nın saf haliyle yalnızca bozulmuş ses telaffuzunu içerdiğini bilmelidir. Aynı zamanda, bebek normal bir işitmeye, geniş bir bakış açısına, yeterli bir kelime dağarcığına ve söylerken kelimeleri koordine etme konusunda istikrarlı bir beceriye sahiptir. Yani zeka, konuşma algısı, sözcüksel ve dilbilgisel yapı mükemmel bir düzen içindedir! sevin. Bu durumda tüm sorunlar bir ay içinde, en fazla altı ay içinde çözülebilir. Bu, bir konuşma terapistinin bebekle ilgilenmesi şartıyla sağlanır. Ama aynı zamanda bir katkıda bulunmalısınız: evde artikülasyon jimnastiği yapın, konuşma materyalinde doğru ses telaffuz becerilerini pekiştirin.
2. Dislali nedenleri
İki tür dislali vardır:fonksiyonel ve mekanik. Ebeveynlere bu sorunun konuşma terapisi yönlerini yüklemek istemem ama zorundayım .... Gerçek şu ki, dislaliyi önlemek, mevcut kusurları ortadan kaldırmaktan çok daha kolaydır. Bu nedenle, dislali oluşum mekanizmalarının bilinmesi hatalardan kaçınmaya yardımcı olacaktır. Ne de olsa şu söz biliniyor: "Silahlı, korumalı demektir"!
Bu yüzden, işlevsel dislali. Oluşumu doğrudan çocuğun fiziksel durumu ve yaşamının sosyal koşulları ile ilgilidir. Bebek, özellikle aktif konuşma gelişimi döneminde sıklıkla hasta ise, bu, çeşitli ses telaffuz ihlallerine yol açabilir. Somatik zayıflık bazen psiko-konuşma gelişiminde (ZPRR) gecikmeye neden olur. Bu teşhis, anaokullarının konuşma terapisi gruplarına ve okulların ıslah (telafi) sınıflarına giren çocuklara giderek daha sık verilir hale geldi. Bu nedenle ebeveynler, çeşitli sertleştirme prosedürleri, fiziksel egzersizler ve rasyonel beslenme yardımıyla çocuğun bağışıklığını artırarak bebeği konuşma bozukluklarından korur. Kelimenin tam anlamıyla beşikten bir dizi önleyici tedbir getirilmelidir! Unutmayın: sağlıklı bir vücutta - sağlıklı bir zihin ve ... - saf konuşma!
Daha işlevsel dislaliÇocuğa yeterince dikkat edilmezse ortaya çıkabilir. İletişim eksikliği feci sonuçlara yol açar! Bebek fonemik işitme, yani konuşma seslerini duyma geliştirmez. Çocuk, yeterli miktarda duymazsa sesleri asla doğru telaffuz etmeyecektir! Ancak, bir bebekle hayatının ilk günlerinden beri konuşuyorsanız, 4-5 yaşında ses telaffuzuyla ilgili sorunlar minimum düzeyde olacaktır.
3. Aile diyalekti, dislalinin nedenlerinden biridir.
Ne yazık ki, iletişim de zararlı olabilir. Erken çocukluk döneminde bir çocukla bir sohbette peltek konuşurlarsa, kelimeleri çarpıtırlarsa, bu tür "kalıplar" hafızada kalır ve gelişimin sonraki aşamalarında yanlış telaffuz şeklinde kendini gösterir. Böyle bir çocuk, kural olarak, ünsüzlerin yumuşamasından muzdariptir: "stol" (masa), "tyasetkya" (fincan), "knizetkya" (kitap). Kendi konuşmana dikkat et. O bir çocuk için bir model.
Peki ya yetişkinlerin kendilerinde konuşma kusurları varsa? Bazı ailelerde nesilden nesile aktarıldığını gözlemlediniz mi? Ve mesele sadece kalıtımda değil, aynı zamanda taklit etkisinde de. Çevre, özellikle aile, bebeğe telaffuz, tempo, ses modülasyonu, karakteristik kelimeler, ifadeler ve hatta tonlamanın özelliklerini aktarır! Bebek “yerel” lehçenin tüm özelliklerini bir sünger gibi içine çeker ve onu norm olarak algılar. Hala neyin doğru neyin yanlış olduğunu anlamıyor. Böyle bir durumda nasıl olunur? Konuşma kusurları veya lehçe telaffuzu olan akrabaların bebekle iletişim kurmasını yasaklıyor musunuz? Saçma olurdu! Konuşmasının oluşum aşamasında (doğumdan okula) kırıntıların yetiştirilmesindeki baskın rolün, doğru telaffuza ve edebi (normatif) dile sahip bir kişiye ait olması gerektiğini bir kural haline getirmeniz yeterlidir. . İdeal olarak, bu kişi bir anne ise. Herhangi bir nedenle bu mümkün değilse, babası veya büyükannesi onun yerini başarıyla alacaktır. Son olarak, profesyonel bir dadı veya mürebbiye. Her zaman bir çıkış yolu vardır!
4. Mekanik dislali nedenleri.
Diş yapısı, dil, damak ve dudakların yapısındaki kusur ve anomaliler diş eti iltihabına yol açar.mekanik dislali. Konjenital bir patoloji olabilir veya bir yaralanma sonucu edinilebilir. Nelere dikkat etmelisiniz? İlk olarak, üzerindeüst ve alt çene yapısıbebeğin dişlerinin bulunduğu yerde. Isırmanın ihlali, kapalı çenelerle açıkça görülebilir. Çocuğunuzdan dişlerini sıkıca sıkmasını ve olabildiğince geniş gülümsemesini isteyin. Üst çenedeki ön dişler güçlü bir şekilde öne doğru çıkıntı yapıyorsa ve tam anlamıyla alt dişleri kaplıyorsa, o zaman Prognati . Resim tam tersi ise: alt çene öne doğru itilir ve üst dişler alt dişlerin arkasında görünmez, o zaman soy . Belki de dişleri kapalıyken bebeğin üst ve alt kesici dişleri arasında dilin dışarı çıkmaya çalıştığı büyük bir boşluk vardır. Bu -ön açık kapanış. Diş değiştirme döneminde de (beş ila sekiz yaş arası) görülebilir. Boşluk, azı dişleri arasında yandan da "çekebilir". Sonra hakkında konuşurlaryanal açık kapanış(hem tek taraflı hem de iki taraflı). Yanlış seçilmiş emzikler nedeniyle, uzun süreli kullanımlarından dolayı ısırma kusurları sıklıkla ortaya çıkar. Bir rol ve kalıtım oynayabilir. Her durumda, bir ortodontist görmek için bir diş kliniğine başvurmaya değer. Daha önce dişlerinde ve çene sisteminde kusurları olan bir çocuğa 7-8 yıl sonra (süt dişlerinin değişmesinden sonra) yardım ediliyordu. Şimdi ısırık düzeltmesi daha erken bir tarihte gerçekleştirilir. Bu da önemlidir çünkü ses telaffuzu 4-5 yaşlarında oluşur. Normal telaffuzu engelleyen nedenler ne kadar çabuk ortadan kaldırılırsa o kadar iyidir. Dişlerin ve çenelerin yapısındaki anormallikler çoğu zaman ıslık ve tıslama seslerinin ortaya çıkmasını engeller. Sözde sigmatizmler (diş arası, diş, labio-diş, yanal vb.) Ve parasigmatizmler (ıslık ve tıslamanın diğer seslerle değiştirilmesi) vardır. Sesler daha az acı çekmez [ L] ve [R ]. Tabii ki, prognati, yavru veya açık kapanışı olan bir çocuğun yukarıdaki kusurların tümüne sahip olması hiç de gerekli değildir. Çocuğun vücudunun telafi edici potansiyeli harika. Ancak, yine de ses telaffuzunun ihlali varsa, ısırmayı düzeltmeye değer.
5. Mekanik dislaliyi ortadan kaldırmak için egzersizler.
Bazen dişlerle ilgili her şey aşağı yukarı normaldir, ancak seslerin telaffuzu bir şekilde kısıtlanmış, bulanıktır. Çocuk dişlerini sıkarak konuşur. Alt çenesini serbestçe hareket ettiremiyor, ağzını geniş açamıyor. Belki de her şey yüz kemiklerinin yapısında, özellikle üst ve alt çenelerin eklemlenmesindedir. Sadece alt çene hareketlidir, hareketleri kısıtlıysa problemler ortaya çıkar. Bu hareketliliği basit egzersizler yardımıyla geliştirebilirsiniz. Aynanın önünde oturan bebekle birlikte yapın. Sadece ağzınızı açıp kapatabilir, zaman zaman dişler arasındaki solüsyonu artırabilirsiniz. Alt çeneyi bir yandan diğer yana veya ileri geri hareket ettirebilirsiniz. Ve çocuğa gnome Tongue hakkındaki hikayelerden birini anlatabilirsin. Yani egzersizleri yapmak çok daha ilginç olacak! Çocuğunuzun önüne ayna koymayı unutmayın. Sadece kendisininkini değil, aynı zamanda ekleminizi de görebilmesi için yeterince büyük olmalıdır.
Masal "İnatçı kapılar".
“Sürekli rutubet nedeniyle Dil'in evinin kapıları şişti ve sıkıca kapanamadı. ("Kapılar" egzersizi: Ağzı açıp kapatarak alt çeneyi birkaç kez indirin ve kaldırın. Önce serbestçe yapın, sonra - elinizi çenenin altına koyarak ve çenenin hareketine "müdahale ederek".)
Dil, evden çıkmak için kapıları sallamak zorunda kaldı. ("İnatçı kapılar" egzersizi: a / alt çene en az 10 kez bir yandan diğer yana sallanır; b / alt çene "bir-iki" pahasına ileri ve geri hareket eder).
Bazen kapılar genellikle yamuktu ve dış kapılar içtekilerin kapanmasına engel oluyordu. ("Eğilme" egzersizi:
Üst dişler alt dudağı ısırır;
Alt dişler üst dudağı ısırır;
Alternatif olarak alt ve üst dudağı ısırmak.
Tüm egzersiz seçeneklerini en az 5 kez yapın.)
Dil planyayı eline aldı ve kapıların kenarlarını taradı. ("Planer" egzersizi:
Üst ön kesici dişlerle alt dudak boyunca en az 5 kez kuvvetlice "kazıyın";
Aynısını yapın, ancak alt kesici dişler üst dudakla;
Bu hareketlerin her ikisini de en az 5 kez değiştirin.)
Son olarak, kapılar serbestçe açılıp kapanabilir (arka arkaya önce dişleri ve ardından dudakları kapatır).
Bu hikayeyi anlatmak ve yukarıdaki egzersizleri bu hastalığı olan çocuklarla yapmak iyi bir fikirdir. prognoz ve nesil yanı sıra çeşitli maloklüzyon türleri. Sınıflar oldukça düzenli olmalı ve duruma göre değil. Ancak o zaman somut sonuçlar olacaktır. "İnatçı kapılar" ve cüce Dil hakkındaki hikayenin devamını bulmak güzel olurdu. Hayal gücünüzü gösterin! Derslerin süresinin ilk başta 5 dakikayı geçmemesi gerektiğini hatırlatmak isterim. "Eğitim" süresini kademeli olarak 20 dakikaya kadar artırın. Kısa bir süre için, ancak günde 2-3 kez pratik yapmak daha iyidir.
6. Dudak yapısının bazı seslerin artikülasyonuna etkisi.
dudaklar ve yapıları seslerin artikülasyonunda önemli bir rol oynar. Küçük çocuklar genellikle dudakları yaralar, bunun sonucunda üzerlerinde sıkılaşma izleri görülür. Bu, "kaprisli" eklem organının hareketliliğini önemli ölçüde sınırlar. Kısaltılmış, sanki kalkık üst dudak, seslerin, özellikle ıslık ve tıslamanın yanı sıra seslerin ortaya çıkmasına da katkıda bulunmaz [Ï ], [ B ], [ M ]. Bazen üst dudağın altı çok kısa dizgin dudağın üst çeneye bağlanması. Dudağın istenilen yüksekliğe düşmesine izin vermez. Diş hekiminin muayenehanesindeki kusur giderilir. Üst dudağın altında oluşan kısa ve masif bir frenulum üst kesici dişler arasında boşluk oluşmasına yol açtığı için de bu basit işlemin yapılması gerekmektedir. Bu tür bir anormallik, tamamen estetik açıdan hoş olmamakla birlikte, ön açık kapanışa ve dizinin hatalı telaffuzuna yol açar.ıslık ve tıslama sesler. Böyle bir işlemin SADECE DİŞ DEĞİŞTİRMEDEN SONRA yapıldığı konusunda uyarılmalıdır. SÜT ISIRMA AŞAMASINDA YAPILMASI MÜMKÜN DEĞİL!!!
Telaffuzu ölümcül bir şekilde etkilemese de, en azından onu önemli ölçüde kötüleştiren ve dudakların hareketliliğini sınırlayan iki sorun daha. Bunlar dudaklardaki ve ağzın köşelerindeki çatlakların yanı sıra uçuklardır. Bu tür sıkıntılar bir çocuğu kıskanılacak bir kararlılıkla rahatsız ederse, dudaklarını minimum düzeyde hareket ettirerek konuşmaya alışır. Sonuçta, herhangi bir aktif hareket ağrıya ve önemli rahatsızlığa neden olur! Kısıtlı artikülasyon, "bulanık" ses telaffuzuna yol açar, konuşma anlaşılırlığını önemli ölçüde bozar ve alışkanlık haline gelir. Daha sonra, "özensiz" telaffuz, disgrafi (yazı ihlali) için verimli bir zemin görevi görecektir.
Dudak hareketliliği artar masaj ve artikülasyonegzersizler. Masaj en iyi uzmanlara emanet edilir, ancak egzersizler evde yapılabilir. Doğal olarak bundan önce dudaklardaki uçuk ve çatlaklarla ilgili tüm sorunları çözmek gerekir. Yukarıdakilere ek olarak birkaç ipucu daha:
1. Çocuğunuzla çalışmak için tüm egzersizleri aynı anda yapmayın. Bir veya iki ile başlayın. İyi olduklarında sonrakilerde ustalaşın ama öncekileri tekrarlamayı unutmayın.
2. Evde kendi kendine çalışmaya başlamadan önce yine de bir konuşma terapistine danışmanız tavsiye edilir.
DUDAKLAR İÇİN ARTİKÜLASYON EGZERSİZLERİ.
1. "Gülümseme": dudaklar doğal olarak gülümser, dişler kenetlenir"çit" ön dişler açıkça görülmektedir. Bu konumda en az 10 saniye tutun.
2. "Tübül": dişler sıkıca sıkılmış; dudaklarınızı bir tüp ile öne doğru uzatın ve bu pozisyonda en az 10 saniye tutun.
3 .Alternatif egzersizler"Gülümseme" - "Tüp""bir-iki" sayma en az 10-15 kez.
4. Huni »: dişler sayımda açık"bir kere" dudaklar pahasına bir "tüp" ile öne doğru uzanır"iki" dudaklarınızı ağzınızın içine çekin, dişlerinizin arkasına sıkıştırın. En az 10 tekrar yapın.
5. "Timpani": dudaklar dişlerin arkasından ağza hafifçe kıvrılır. Karakteristik bir okşama sesi çıkarırken onları birbirine vurun. Bunu en az 10 kez yapın.
6. "Hırıltılı At"”: dudaklarınızı gevşetin, bir atın yaptığı gibi burundan çekin. En az 10 kez yapın.
7. Cıvata: dişler sıkılır, alt dudak bir yandan diğer yana hareket eder.
8. "Saklambaç": a) "saklambaç" alt dudak üst ön dişlerin arkasında, sadece üst dudak görünürken çeneden sarkıyormuş gibi görünür. Bu konumda en az 5 saniye tutun;
b) gizlemek üst dudak alt ön dişlerin arkasındadır, sadece alt dudak görünür, buruna kadar uzanır. Bu konumda en az 5 saniye tutun;
v) alternatif seçenekler a) - b) en az 10 kez "bir-iki" pahasına;
g) gizle üst ve altdudaklar, onları ağza çekerek ve ön dişleri hafifçe sıkarak. Bu konumda en az 5 saniye basılı tutun.
7. Dilin yapısındaki bozukluklar ve dislali.
konuşmak için ayrıldı dil ve damak hakkında . Dilin yapısındaki ihlaller çeşitlidir: çok büyük, masif (makroglossia), küçük (mikroglossia), gevşek, jöle benzeri vb. En yaygın olanı kısaltılmış bir hyoid frenulumdur. Ne yazık ki, egzersizler yardımıyla gerilebileceğine dair bir görüş var. Bu bir yanılsama. L, R, W, W, H seslerinin kalıcı ihlallerinde (ve hyoid bağ açıkça kısalmışsa), tek bir çıkış yolu vardır - cerrahi müdahale. Seçim elbette ebeveynlere kalmış. Karar vermek onlara kalmış: her şeyi olduğu gibi bırakmak ve çocuğu tüm hayatı boyunca dislali ve dislaliden muzdarip olmaya mahkum etmek veya bu sorunu kesin olarak çözmek. Ancak unutmayın, burada cerrahın tek bir müdahalesi yeterli değildir, ameliyattan sonra bir konuşma terapisti ile rehabilitasyon ve ses üretimi yapmak gerekir. Ev yöntemleri artık yeterli değil. Özel bir masaj ve artikülasyon egzersizlerine ihtiyacınız olacak. Ancak çabalarınız ödüllendirilecek: çocuk sonunda net bir konuşma yapacak.
8. Gökyüzünün yapısındaki anormallikler - dislali nedenlerinden biri
Gökyüzü çeşitli şekillerde olabilir: düz, yarık benzeri, "gotik". Hem bu hem de diğeri ve üçüncüsü, tıslamanın ([Ш], [Ж], [Ч], [Ш]), [P], [Pb], [L], [L] seslerinin hatalı telaffuzuna yol açabilir. . Dilin bu "köprübaşlarından" birine yerleşip istediği şekli alması kolay değil! Ama o kadar da kötü değil. Konuşma terapistleri bu zorluklarla başa çıkmanın birçok yolunu bilirler. Doğru, damağın şekli değiştirilemez ama dil her türlü rahatsızlığa uyum sağlayabilir! Birkaç ders ve değerli tavsiyeler ve tavsiyeler alacaksınız. Ve yakında bebek uzun zamandır beklenen seslere sahip olacak.
Dil ve damak yapısındaki anomalilerin sesli telaffuzdaki kusurların en yüksek yüzdesini verdiği söylenmelidir. Mümkün olduğunca erken bebeğinizin ağzına bakmak için çok tembel olmayın, bir diş hekimi, bir konuşma terapisti ile konsültasyona gidin. Güvende olmak, kırıntılara bir "dislalia buketi" vermekten daha iyidir!
Normal olarak, seslerin doğru telaffuzunun oluşumu 4-5 yılda sona erer. Bununla birlikte, tüm okul öncesi çocuklar, ana dillerinin fonetik sistemine bağımsız olarak hakim olamazlar ve yetişkinler, konuşma kusurlarını her zaman kulaktan tespit etmezler veya buna fazla önem vermezler, yaşla birlikte bu eksikliklerin kendiliğinden ortadan kalkacağına inanırlar.
Çocuğunuza sesleri ve kelimeleri doğru telaffuz etmeyi nasıl öğreteceğinizi öğrenmek için profesyonel bir konuşma terapistinin tavsiyelerini okuyun.
Çocuklar için en yaygın sorunlar şunlardır:
* tıslama: w, w, w, h.
* ıslık: s, s, s, s, c.
* sesli sesler: p, p, l, l.
Yaş standartlarını karşılamayan telaffuza patolojik dil bağlı dil (dyslalia) denir. Telaffuz ihlali olan bir çocuk, bir sesi veya bir grup sesi telaffuz edememe, konuşmasında bilinçli olarak ihmal etme ile karakterizedir.
Herhangi bir sesin üretimi, hayvanların veya nesnelerin çıkardığı sesleri taklit ederek başlatılabilir. Örneğin, p sesi (bir köpeğin hırıltısı veya çalışan bir motorun sesi)
), ses w (kıyıya koşan dalganın sesi veya bir kazın tıslaması), w (vızıldayan böcek), h (sivrisinek gıcırtısı), vb. Taklit unsuru iyidir çünkü onu kullanarak çocuğun işitme ve görme fonksiyonlarını çalıştırmış oluruz.
Çocuk sesi taklit ederek yeniden üretemediyse, sesin bireysel unsurlarının geliştirilmesiyle derslere başlanması önerilir. Bu durumda, konuşma organlarını belirli bir sesin telaffuzuna hazırlayacak bir artikülasyon egzersizleri ve artikülasyon jimnastiği sistemi kullanılır.
Dil için egzersizler: artikülasyon jimnastiği
"Spatula" Geniş bir dil çıkarın, alt dudağa bastırın, 10-15 saniye tutun.
“Kupa” Ağız geniş açık. Geniş bir dili yukarı kaldırın, ancak üst dişlere dokunmayın. 10-15 saniye basılı tutun.
"İğne" Ağzını aç. Dar dilini çok ileriye doğru uzat. 10-15 saniye basılı tutun.
"Gorka" Ağzını aç. Dilin yan kenarlarını üst azı dişlerine doğru bastırın. Dilin ucu alt dişlerin üzerinde durmaktadır. 15 saniye basılı tutun.
Dil kaslarını harekete geçirmek için “İzleme” Egzersizi verilir. Çocuğunuza şunu söyleyin: “Saatin nasıl ilerlediğine, sarkacın nasıl sallandığına bakın. Saatle oynayalım ve dilin sarkaç olacak.
"At" Çocuğa atların nasıl zıpladığını gösterin. Dil ucunun üst dişlerin arkasına dönmeden ve tıklamadan düz bir şekilde yükseldiğinden emin olun. Dil gökyüzüne yapışmalı ve sonra toynakların takırtısına benzer bir sesle ondan ayrılmalıdır.
“Sallamak” Çocuğa şunu söyleyin: “Dar dili dışarı çekin. Sırayla buruna, sonra çeneye doğru gerin, ağzınızı kapatmayın." Bunu 10-15 kez tekrarlayın.
"Lezzetli reçel" Bir çocukla aynanın önünde otururken lezzetli reçel yediğinizi hayal etmek gerekir. Ve üst dudağın kirli. “Üst dudağın reçelini dilimiz ile yalayalım. Bunun gibi". Çocuğa reçeli nasıl yalayacağını göstererek, geniş bir dille üst dudak boyunca yukarıdan aşağıya doğru bir hareket yaparsınız, ancak bir yandan diğer yana değil.
“Dişlerimizi fırçalayalım” Çocuk size bakan bir sandalyeye oturur. "Dişlerimi nasıl fırçaladığıma bak. (Üst dişlerinizi dilinizle içeriden fırçalayın). Şimdi üst dişleri birlikte fırçalayalım ki daha temiz olsunlar. Dil, dişlerin iç yüzeyi boyunca soldan sağa doğru kaymalıdır. Ağız açık, dudaklar gülümsüyor ve dişler görünüyor.
“Ressam” Çocuğa de ki: “Dilini çıkar, ağzını aç. Fırçalı bir ressam gibi önce üst dudağı daire şeklinde, sonra alt dudağı daire şeklinde yalayın. 10 kez tekrarlayın.
Bir çocukla yapılan her türlü düzeltici çalışma için mutlaka ayna kullanın,
bu, her bir sesi telaffuz ederken dilin, dişlerin ve dudakların nasıl yerleştirilmesi gerektiğini görmesini sağlar.Tıslama sesleri: doğru telaffuz edin!
Öncelikle çocukla artikülasyon jimnastiğini, yani "kupa" egzersizini hatırlamanız gerekir: - Lütfen: dilinizi "kupa" yapın, şimdi kabı dişlerinizle hareket ettirin, dilinizi yukarıda tutun, dişlerinizi kapatın, dudaklarınızı hafifçe gerin ileri (bir çocuğun iki parmağıyla dudaklarını hafifçe öne doğru itebilirsin) ve bir ses çıkar.
Çocuk dilini üst konumda tutuyorsa ş sesi duyulur, dil tutulmuyorsa dilin altına bir spatula veya çay kaşığının düz ucunu getirmeniz gerekir. Çocuk yardım almadan doğru sesi telaffuz edinceye kadar mekanik yardımla alıştırma yapın. Ardından, çocuğu f sesini telaffuz etmesi için artikülasyon aparatının aynı pozisyonuna davet edin.
Çocuk w sesini w olarak telaffuz ederse, bir elini gırtlağına, diğerini gırtlağına koy ve sesi tekrar telaffuz et. Doğru ch sesini koymak için, çocuğa ch sesinin t ve u-tsch olarak telaffuz edilen seslerden oluştuğunu açıklamanız gerekir. Önce t-sch, t-sch'i ayrı ayrı telaffuz edebilir, ardından bu sesleri yavaş yavaş birleştirebilirsiniz.
U sesini sahnelerken, çocuğu sesi tekrar etmeye davet edin, eğer taklit yoluyla çalışmazsa parmağınızı (yatay bir konumda) dilin altına koyun. Parmak, dili damağın orta kısmına doğru tutmalıdır. Uzun bir ses elde edin
Islık sesleri çıkarma
Islık seslerinin doğru eklemlenmesi:
* dudaklar sonraki ana sesin yerini alır;
* dişler bir milimetre mesafede birleştirilir;
* dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur;
* yan kenarlar üst azı dişlerine sıkıca bastırılır;
* dilin arkası (orta kısmı) ortadan kıvrıktır,
Yumuşak bir "s" telaffuz edilirken, dilin arkası daha kavislidir, dil daha gergindir. Z, z sesi aynı şekilde telaffuz edilir, ancak burada ses zaten açıktır (ses tellerinin kapanması nedeniyle), bu nedenle sesli bir ıslık sesi oluşur.
s, s, ts telaffuz edilirken en önemli şey dilin ucunun alt ön dişlere dayanması ve dişlerin arasından görünmemesi, kapalı olmasıdır. Çocuk sizi taklit ederek hemen telaffuz edemiyorsa, mekanik yardıma başvurmanız gerekir. Dilin ucuna bir kibrit ile bastırın (kibritin sonunda, daha önce sülfürik başlığı kırmış olan) ve çocuğun kibriti dişleriyle ısırmasına, ardından z ile ses çıkarmasına izin verin. Bir çocuk kibrit yardımıyla sesleri doğru telaffuz ediyorsa, ancak bunu kibritsiz yapamıyorsa, kibritle biraz daha çalışın, ardından çocuk doğru sesleri s, s, ts telaffuz etmeye başlayana kadar kibritsiz tekrar deneyin. Kendi.
Z sesini hemen almazsanız (çocuk bunu s gibi telaffuz eder), elini gırtlağınıza ve diğer elinizi sizinkinin üzerine koyun, önce uzanın, s sesini söyleyin (Duyuyor musunuz, boyun sessiz mi?), Ve sonra sesi uzatın: "z. ..z..z.." ve çocuk "boynun nasıl vızıldadığını" "duyacaktır".
Doğru sesi ts telaffuz etmek için porsuk sesini birlikte telaffuz etmeyi teklif edin, önce yavaş, sonra daha hızlı, sonuç olarak ts (t + s) sesini alırsınız. q telaffuz ederken, çocuğun elinin arkasını ağzınıza getirin ve bir hava akışı hissedecektir.
"L" sesinin doğru telaffuzu
l sesinin telaffuzundaki eksiklikleri gidermek için en kolay yolu tavsiye ederim, çalışmalarımda hep kullanırım. Önce bir aynanın önündesiniz (çocuk yanınızda oturuyor), dilinizin ucunu dişlerinizle sıkıştırıyorsunuz,
daha sonra çocuğu aynısını yapmaya davet edin ve dilin konumunu değiştirmeden, kalıcı bir ses a veya s söyleyin. O zaman aynı şeyi sadece sessizce ve çocuğu bir ses dahil ederek yaparsınız. Kalıcı bir ses almalısınız l."R" harfi nasıl telaffuz edilir
Çocuğu "kupa" egzersizini hatırlamaya davet edin. Her zaman bir aynanın önünde, birkaç kez birlikte yapın:
- Dili "bardak" yapın, dilin ucunu damağa kuvvetlice bastırın, itin ve d sesini güçlü bir şekilde telaffuz edin (dilin üstte olduğundan, dişlerin kapanmadığından ve çenenin hareketsiz olduğundan emin olun). Temiz parmağınızla veya çocuğun parmağıyla, dili hyoid frenulumdan çekerek soldan sağa hızlı hareketler yapın. (Parmağınıza biberon emziği koyabilirsiniz.) Önce çocuğun elini tutup parmağıyla hareket ettiriyorsunuz, ardından çocuk bu egzersizi kendi başına yapacak.
Parmakların yardımı olmadan bağımsız olarak dilin ucunun titreşimi görünene kadar yapılması gerekir. Bu egzersizi günde birkaç kez 10-15 dakika veya boş zamanlarınızda en az bir kez, ancak 20 dakikayı geçmeyecek şekilde tekrarlayın.
Çocuğunuzun dinlenmesine izin verdiğinizden emin olun!
Çoğu zaman, "dr" kombinasyonlarını kendileri telaffuz edin (dil üstte), böylece çocuk, ekleminizi görerek ve doğru sesi duyarak sizi taklit eder, ancak yalnızca p sesini doğru telaffuz ederseniz.
Ses telaffuzundaki kusurları düzeltmek için bir çocukla çalışırken görsel malzemeye sahip olmak gerekir. Tercihen seri (çiçekler, sebzeler, meyveler, tabaklar, giysiler, ayakkabılar), çeşitli lotolar, dominolar, küpler ile renkli resimler seçin.
Dersi sıkıcı bir ders değil, ilginç bir oyun haline getirmeye çalışın. Çocuğu çalışkanlığı için övün, cesaretlendirin ve daha sık çalışın.
