Sinopsis de las actividades conjuntas de la educadora con los niños del grupo de mayores en el marco de la semana de la tolerancia. Sinopsis de actividades educativas conjuntas en el grupo senior en el campo educativo "Desarrollo cognitivo" utilizando TIC e interactivo
Resumen de actividades conjuntas con niños en grupo senior
Tema: "¡Jugar es bueno!" maestra Orlova E.O.
área educativa"Desarrollo social y comunicativo" , "Desarrollo cognitivo"
contenido del programa :
Objetivo : Crear condiciones favorables para el juegoactividades , actitud positiva.
Educativo :
Para consolidar la capacidad de los niños para usar palabras - antónimos;
Formar en los niños la capacidad de observar las reglas de comportamiento durante el juego.
Educativo :
Desarrollar en preescolares el interés por varios tipos de juegos;
Desarrollar las habilidades motoras finas dedos
Desarrollar el habla de los niños, la destreza, la coordinación de movimientos, la memoria y la atención de los niños;
Desarrollar pensamiento lógico.
Educativo :
Cultivar una actitud amistosa hacia los demás, un sentido de colectivismo.
Métodos y técnicas :
- visual : mostrar un dado de imagen que representa juegos;
- verbal : el uso de rimas de conteo durante los juegos, pronunciación de textos parajuegos ;
- juego : celebración de varios juegos; momento sorpresa.
trabajo preliminar :
Revisa qué son los antónimos.
varios repetidos juegos de dedos.
Conversación sobre el tema : « jugar es bueno » .
Materiales y equipamiento :
Cubo con imágenes; tela opaca, pelota, cartas con laberintos, rompecabezas, grabaciones de audio.
Progreso de las actividades conjuntas
psicológico y motivacional
En un amplio círculo, veo
Todos mis amigos se levantaron.
vamos a la derecha ahora
Ahora vamos a la izquierda
Reunámonos en el centro del círculo.
Y todos volveremos a nuestro lugar.
Vamos a sonreír, guiñar
Esta mañana, uno de los personajes de dibujos animados trajo una sorpresa para ti y para mí, pero antes de mirarlo, averigüemos de quién es.(Foto por Masha) . Los niños se paran en círculo, realizando movimientos de acuerdo con el poema.
Mira la pantalla, da la respuesta.
Búsqueda organizacional ¿Quién es? ¿De qué caricatura es la heroína? Me pregunto qué ha preparado Masha para nosotros. ¿Qué forma es? ¿Qué piensas que es? Puede tocar este elemento. ¿Qué puede ser cuadrado?(sugerencias de los niños) . Abre la tela y mira lo que hay.
cuidador : ¡Ah! Chicos, miren qué hermoso cubo, tiene imágenes brillantes. ¿Por qué crees que Masha nos envió un cubo inusual? Este cubo mágico nos ayudará a elegir los juegos que jugaremos hoy.jugar. Empecemosjugar?.Repite las palabras mágicas después de mí"Dados-dados, girar, y recogernos juego !»
El maestro hace girar el cubo y se detiene en la imagen con la pelota.
cuidador : Masha ha preparado para ti un juego de pelota llamado"Llámalo al revés" .
diré una palabra"alto" ,
Contestas -"bajo" ,
diré una palabra"lejos" .
Contestas -"Cerrar" .
¿Repetir tarea?
Joven -( antiguo ) Rápido -(lento)
Comienzo -(el fin) Techo -(piso)
Húmedo -(seco) Tranquilo -(alto)
Blanco -(negro) Ancho -(angosto)
Limpio -(asqueroso) Oscuro -(luz)
Noche -(día) Vacío -(lleno)
Bueno– (malo) Sólido -(suave)
Cobardía -(valentía) Rico -(pobre)
Caliente -(frío) Grueso -(delgado)
Cielo -(Tierra) Pequeño -(largo)
¡Bien hecho!
¿Tira un dado y descubre qué otros juegos tiene preparado Masha para ti?
« cubo-cubo, dar vueltas y recogernos juego !» que crees que es estoun juego ?
De hecho, Masha, quiere muchojugar laberinto , así que preparó tarjetas de tareas para ti también. Pero antes de completar la tarea, le sugiero quejugar con los dedos , recordando algunos juegos de dedos.(elección de los niños de juegos de dedos 2-3) ¡Bien hecho! Ahora siéntate en las mesas y completa la tarea.
Bien hecho, ¿te gustan los juegos que preparó Masha? Ella también está muy feliz.
cuidador : Chicos, ¿quieresjugar un poco más ? (Sí) . El cubo nos dirá a qué juego jugaremosjuega más... »Dados, dados, girar yrecogernos juego !” Los niños lanzan un dado y se detiene en una imagen con una nota musical.
cuidador : A Masha le encanta bailar, ¿te gusta bailar? Para este juego musical necesitamos un controlador. ¿Cómo se puede elegir un conductor?(respuestas de los niños) Justo al lado del conde.
Sonidos de musica"La cabra estaba caminando por el bosque" .
¡Bien hecho! ¿Cansado?
¿Tirar un dado? Mira, la imagen muestra héroes de cuentos de hadas. ahora vamos a comprobarlos conoces bien .
Debes nombrar correctamente el fabulosohéroe :
1. El nombre del héroe del cuento de hadas que atrapó el lucio.
2. El nombre de un amigo de Cheburashka.
3. ¿Cómo se llamaba la niña que perdió su zapato?
4. ¿Cuál era el nombre de la heroína que corrió hacia su abuela con pasteles?
5. Un amigo de Winnie the Pooh.
6. El nombre del niño hecho de troncos.
7. El nombre del hermano que se convirtió en niño.
Bueno, ahora propongo tomar un descanso, pararse en un círculo y repetir después de mí.(Educación física con grabación de audio)
Chicos, Masha les ha preparado sobres con otro juego. ¿Qué piensas con qué? Ve a la mesa y abre los sobres.
Así es, a nuestra Masha le encanta coleccionar rompecabezas, pero qué más le gusta hacer lo descubrirás cuando armes la imagen.
Responden preguntas.
Miran debajo de la tela, nombran lo que hay,
responde la pregunta
repite las palabras
están jugando el juego "Llámalo al revés"
Tiran un cubo.
Adivina el juego de la imagen.
Llevar a cabo gimnasia con los dedos,
Siéntate a la mesa y haz la tarea.
Las respuestas de los niños.
Tiran un cubo.
Responder.
El conductor se elige con la ayuda de una rima.
Tocan al fonogramajuego de baile .
Tiran un cubo.
Según la descripción, se adivina un héroe de cuento de hadas.
Se paran en círculo y repiten la educación física un minuto después del profesor. Las respuestas de los niños.
llevar a cabo la tarea(recoge rompecabezas)
Reflexivo ¡Bien hecho chicos! A Ava le encanta dibujar (sugiero ir aagrupar y dibujar, lo que quieras. Y llevaremos el cubo con nosotros y lo haremostocar con el en una banda! respuestas de los niños según los resultadosactividades, Aconteció engrupoy dibuja lo que quieras.
Resumen de actividades conjuntas
"Viaje a un cuento de hadas"
grupo sénior 6 años
Preparado por el profesor:
Sájarov
Puerto pequeño
Anatolievna
año 2014
Tareas: en una trama familiar de un cuento de hadas, desarrolle la coordinación mano-ojo al fijar los tipos de líneas, el conteo ordinal. Continúe aprendiendo a navegar en una hoja de papel. Educar a los niños sobre la palabra artística.
Trabajo preliminar: Leer ruso cuento popular"Princesa Rana"
Equipo: cereales (guisantes, arroz, trigo sarraceno), lápices de colores, tijeras, papel.
Moverse.
- Chicos, hoy iremos a un cuento de hadas. “En cierto reino, en cierto estado, vivía un rey, y tenía tres hijos. El más joven se llamaba Ivan Tsarevich. Una vez el rey llamó a sus hijos y les dijo: “¡Mis queridos hijos, es hora de que piensen en las novias! Tome una flecha, tire de arcos apretados y dispare flechas en diferentes direcciones. Donde cae la flecha, allí y corteja.
- ¿Puedes adivinar cuál es la historia? (respuestas de los niños)
- Dime, ¿dónde cayó la flecha del hijo menor? (al pantano)
-¿Y quién recogió esa flecha? (rana charlatana)
-La rana le pidió a Ivan Tsarevich que se casara con ella. Ivan Tsarevich pensó y pensó y tomó la rana, la envolvió en un pañuelo y la llevó al palacio. Hubo tres bodas. Al día siguiente de la boda, el rey llamó a sus hijos y les dijo: “Me gustaría saber si vuestras mujeres saben hacer pan. Que me horneen una caravana de pan blanco para mañana.
-Chicos, miren el pan horneado de rana, decoremos el pan con diferentes patrones intrincados.
-Chicos, encuentren una línea ondulada y dibujen un dedo a lo largo de ella, y ahora decoraremos la línea ondulada con guisantes. Empecemos a decorar de derecha a izquierda. Resultó ser un río.
-Ahora encuentra una línea discontinua y dibuja tu dedo a lo largo de ella y comienza a decorar la línea discontinua con arroz de derecha a izquierda. Estas son nuestras montañas.
¿Qué línea nos queda?
-En línea recta, dibuja un dedo y decóralo con trigo sarraceno de derecha a izquierda. Esto es el cielo.
-Ahora ponemos nuestro pan en el estante y se lo llevamos al rey.
-Se lo cogí a mi hijo del medio, miré y ¿qué dijo? (De gran necesidad comerás)
-Llegó el turno a Ivan Tsarevich, el zar aceptó un pan de él y dijo: "¡Este pan es solo en las grandes fiestas!"
- Chicos, ayudamos a la rana a decorar el pan, y luego el rey les dio a sus hijos una nueva orden: "¡Dejen que sus esposas con sus propias manos tejan una alfombra para mí mañana!"
-Los chicos rana tejieron la alfombra, y la vamos a decorar, igual que la rana la decoró, mira. (limpiar)
- Hay lápices de colores sobre la mesa.
- Toma un lápiz rojo y dibuja un sol en la esquina superior derecha, y un triángulo verde en la esquina inferior izquierda, una manzana amarilla en la esquina inferior derecha, una nube azul en la esquina superior izquierda, una flor azul en el centro, un círculo rosa a la derecha de la flor, una bola naranja a la izquierda de la flor, debajo de la flor hay una mariposa morada, arriba de la flor hay un cuadrado marrón. Ponga nuestras alfombras en el suelo y llévelo al rey.
¿Qué le dijo el rey a su hijo mayor? (Solo acostarse en la puerta)
¿Qué le dijo el rey al hijo del medio? (Para cubrir los caballos de la lluvia)
- ¿Y qué le dijo a Ivan Tsarevich? (Para extender esta alfombra en mi habitación en días festivos importantes). Y ahora vamos a descansar un poco.
- Las ranas se levantaron, se estiraron
Y se sonrieron el uno al otro
arqueando las espaldas,
cañas,
pies pisoteados
Vamos a tocar con la palma de tu mano
Un poco en las manos
Y entonces, entonces, entonces
Golpeamos un poco el pecho
Clap-clap aquí y allá
Y un poco a los lados
Aplaude
Ya estamos en las piernas
Manos y brazos y piernas acariciados
Las ranas dirán "qua"
Saltar divertido, amigos!
- ¿Descansado? Ahora siéntense en las mesas, nuestro cuento de hadas continúa.
-El rey dio una nueva orden: El rey quería saber cuál de las nueras es la mejor artesana.
"Que me cosan una camisa mañana"
-Chicos, miren, la rana nos dejó hojas con puntos y números, ¿qué creen que se debe hacer con ellos? (conectar). Conectaremos los puntos comenzando con el número 1. Conectaremos el número 10 con el número 1. Tenemos un patrón de camisa. Ahora toma tus tijeras y corta la camisa. Llevemos las camisas al rey.
¿Qué le dijo el rey a su hijo mayor? (Solo en un abrigo negro para usar)
¿Qué le dijo el rey al hijo del medio? (Solo ir al baño)
¿Qué le dijo el zar a Ivan Tsarevich? (Solo en el día de Cristo para usar).
- Chicos, ¿recuerdan quién es la novia del hijo menor? (rana charlatana).
-Koschei el Inmortal hechizó a la rana y la convirtió en una hoja de papel.
-Ayudemos a Ivan Tsarevich a hacer una princesa rana con este papel.
-Doblar el cuadrado en diagonal
-Dobla las esquinas afiladas del triángulo resultante una hacia la otra para que sus extremos se crucen.
- Doble las mismas esquinas afiladas en direcciones opuestas.
- Dar la vuelta a la pieza. Decóralo pegando ojos, una corona.
-Así que hemos desencantado a la princesa rana, y podremos convertirla en Vasilisa la Bella en primavera. ¿Y por qué niños en primavera? (Las ranas duermen en invierno.)
Objetivo: Forma en niños representaciones elementales sobre derechos
1) Aprende a llamarte por tu nombre y patronímico. Da una idea sobre los documentos: Partida de nacimiento, pasaporte. Introducir palabras nuevas: brazalete, homónimo, homónimos.
2) Desarrollar y estimular la expresión creativa.
3) Cultivar el respeto por los demás, por las personas que los rodean. Actitud cuidadosa con los documentos de los adultos.
Equipo: globo terráqueo, dos cochecitos con muñecos con diferentes gorros y puños, ilustraciones de personajes de cuentos de hadas, un disco con un niño que llora y música tranquila, un certificado de nacimiento, un pasaporte, un bloc de notas, un cuaderno, un libro, un diploma de educación, todo accesorios para creatividad artística, un ovillo de hilo.
Integración de áreas educativas: socialización, comunicación, lectura ficción, creatividad artística.
Estructura actividades educacionales:
1. Examinando el globo.
2. Examen de sillas de ruedas.
3. Lectura de cartas de padres.
4. D / y "Piensa en un nombre".
5. Juego de palabras "Di tu nombre cariñosamente".
6. Conocimiento del acta de nacimiento.
7. D \ y "Nombra tu nombre patronímico".
8. D / y "Buscar un pasaporte".
9. Trabajar con ilustraciones.
10. Adivina el acertijo.
11. En el país del nombre. Componer una historia.
12. Retrato de un nombre. Nosotros dibujamos.
13. En resumen. Enviamos una carta.
El curso de las actividades educativas.
Educador: Buenos Dias¡niños!
¡Quiero verte siempre tan hermosa, inteligente y divertida!
El profesor muestra el globo: ¿Lo que es?
Niños: El mundo.
Educador: ¿Por qué necesitamos un globo?
Niños: Para ver el mundo.
Educador: Globe es un modelo pequeño el mundo. Nuestra tierra es muy grande, miles de millones de personas viven en ella. Todos son similares. ¿Cómo?
Niños: Todo el mundo tiene cabeza, brazos, piernas, cuerpo.
Educador: Pero al mismo tiempo, las personas son diferentes, difieren entre sí, cada persona es única.
Niños, ¿en qué creen que se diferencian entre sí?
Niños: Altura, edad, color de piel, pelo, ojos.
(Suena como un bebé llorando.)
Educador: Chicos quien esta llorando?
Niños: Niño pequeño.
cuidador: ¿Por qué crees que lloran?
Niños: Quieren comer, a su madre, que los recoja.
cuidador: Fíjese bien en qué se diferencian entre sí.
Niños: El color de las capotas es de niña y niño.
Educador:¿Y qué pasa con ellos? ¿Quién sabe?
Niños: Brazalete.
Educador:¿Por qué crees que es necesario?
Niños: Para que los niños no se pierdan.
Educador: Echemos un vistazo al manguito juntos. Aquí está el peso, la altura y la fecha en que nacieron estos niños. Mira estos bebés nacieron en abril. ¿Qué época del año es esta?
Niños: Primavera.
Educador:¿En qué época del año naciste?
Díganme chicos, si les llamaran algún número, como en un puño, ¿les gustaría?
Niños: No.
cuidador: ¿Por qué?
Niños: No es hermosa.
cuidador: ¿Por qué crees que a la gente se le ocurrieron nombres? ¿Por qué los necesitamos?
Niños: Para poder llamarnos y encontrarnos.
Educador:¿Sabes cuándo te dieron nombres?
Niños: Al nacer.
cuidador: ¿Quién te dio el nombre?
Niños: Padres.
Educador:¡Chicos, busquen aquí en el cochecito una carta! ¿Vamos a leerlo?
“Hola queridos niños. Los padres de estos niños le escriben. Todavía no podemos pensar en nombres para nuestros hijos. Por eso lloran todo el tiempo. Ayudanos por favor".
¿Qué chicos, podemos ayudar?
D \ I "Nombra el nombre para el niño y para la niña".
(Los niños inventan para una niña y las niñas para un niño).
cuidador: Chicos, ahora se les ocurrieron y llamaron nombres familiares para ustedes, pero por alguna razón no dieron sus nombres, ¿qué pasa si a los padres de estos niños les gustan sus nombres y eligen uno de ellos? Intentemos llamarnos por nuestro nombre con tanto cariño y ternura, ¿cómo te gustaría que te llamaran siempre?
Juego de palabras "Llámame cariñosamente".
Educador: Y cuando los padres elijan sus nombres, ¿qué documento tan importante tendrán estos niños?
Niños: Certificado de nacimiento.
(Junto con los niños consideramos el documento. Su simbolismo y contenido).
Educador: Yo también fui una vez una niña pequeña como tú, y tenía un certificado de nacimiento. Todos me llamaban Olesya. Ahora, ¿cómo me llaman todos ustedes?
Niños: Olesya Alexandrovna.
Educador:¿Qué ha cambiado en mi nombre?
Niños: Había un patronímico.
Educador: Así es, muchachos, cuando todas las personas se vuelven adultas, se les llama por su nombre y patronímico. ¿De quién obtuvimos tú y yo un patronímico?
Niños: En nombre del Papa.
Educador:¿Intentemos cada uno dar su nombre y patronímico?
D \ y "Dime tu nombre de adulto".
Educador: Chicos, ¿es bueno insultar si una persona tiene un nombre?
Niños: Responder.
Educador: Hay muchos nombres diferentes en el mundo, pero hay personas con los mismos nombres. ¿Hay alguno en nuestro grupo? ¿Nombre?
Entonces los muchachos llaman a esas personas con los mismos nombres "homónimo".
Escucha el poema y cuéntanos ¿cómo podemos solucionar este problema?
En el 1er grado hay 8 Tan.
¡Esto es un castigo directo!
Después de todo, no tienen dónde mirar,
¡Por todas partes Tanya, Tanya, Tanya!
Si dicen: “¡Tanya, levántate!”
8 Tans se pondrán de pie de inmediato.
Entonces, chicos, ¿cómo llamamos a la Tanya correcta?
Niños: Indique su nombre y apellido.
Educador: Cada persona al nacer recibe no solo un nombre patronímico, sino también un apellido que llevan todos los miembros de la familia. Los mismos apellidos pueden ser no solo entre parientes, sino también entre Gente diferente. Se llaman primos.
cuidador: Cuando naciste, te dieron tal documento. (Muestro mi acta de nacimiento.)
¿Cómo se llama?
Niños: Certificado de nacimiento.
Educador: Cuando cumplas 14 años, tendrás otro documento que tenemos yo, tus padres y todos los adultos. ¿Cómo se llama?
Intentemos encontrarlo, ¿de acuerdo?
D \ y "Buscar un pasaporte".
(Un libro, un álbum, un cuaderno, un diploma, un pasaporte están sobre la mesa.)
Examinamos el pasaporte junto con los niños. Su simbolismo y contenido.
cuidador: Chicos, ¿niños pequeños como ustedes pueden tomar documentos de adultos sin permiso?
Niños: No.
Educador:¿Que puede pasar?
Niños: Romper, ensuciarse.
Educador: Chicos, miren las fotos y díganme quién está representado en ellas.
Niños: Aibolit, Doncella de nieve, No sé, Blancanieves.
Educador: Estos personajes de cuentos de hadas con diferentes rasgos de carácter y comportamiento. ¿Y quién explicará por qué se llamaban así?
Niños: Aibolit - cura a los que están enfermos,
Snow Maiden - una niña de la nieve,
No sé es un chico. quien no sabe nada
Blancanieves es una niña tan blanca como la nieve.
Educador: Los chicos y nuestros nombres también probablemente significan algo y se parecen a algo. Y les sugiero que desentrañen el misterio de sus nombres y vayan al fabuloso país del nombre, y si tenemos suerte, podremos no solo escuchar nuestros nombres, sino también verlos. Pero para abrir la puerta al fabuloso país del nombre, necesitamos resolver un acertijo.
y mi abuela tiene
y el abuelo tiene
y mamá tiene
y papá tiene
Y la nieta tiene
Y el caballo tiene
y el perro tiene
para conocerlo
Tienes que decirlo en voz alta.
Los niños se turnan para ir al dormitorio, donde las sillas están de pie. Van en círculo. La música tranquila está encendida.
Educador: Así llegamos al país del Nombre y estamos en su mismo corazón. Escucha los mágicos sonidos de la música ya conócenos. Sentémonos y preparémonos para enfrentar nuestro nombre. Cierra los ojos e imagina cómo es tu nombre y cómo se ve. ¿De qué está hecho? que colores tiene ¿Como huele? ¿Como suena? ¿Cómo se mueve?
Niños: Ejemplos de respuestas:
“Mi nombre es Masha. Es suave, cálido, como si estuviera hecho de pieles y como un edredón”.
"Mi nombre es Anya, Anyuta, es multicolor como una flor de pensamiento".
“Mi nombre es Timur. Es tan amenazante y parece un gran tanque".
Educador: Bien hecho muchachos. Así que tú y yo aprendimos el secreto de nuestros nombres, y ahora es el momento de que regresemos al jardín de infantes. Para hacer esto, necesitamos cerrar los ojos y susurrar nuestro nombre.
Así que estamos de regreso y después de descansar un poco, definitivamente dibujaremos retratos de nuestros nombres y escribiremos historias sobre ellos. Y enviaré estos dibujos a mamá y papá de nuestros hijos, tal vez de alguna manera los ayuden a elegir nombres. Ya que en nuestro país todo niño que nace tiene derecho a un nombre. Esto está escrito en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Ahora diles a los chicos qué cosas nuevas e interesantes aprendimos hoy. ¿Qué palabras nuevas escuchaste hoy?
En la siguiente actividad conjunta (artísticamente creativa), los niños dibujan retratos de su nombre (suministros de dibujo elegidos por los niños) y escriben individualmente historias al respecto.
Sellamos los dibujos e historias en un sobre y los enviamos por correo.
Literatura:
- Barannikova O. N. “Lecciones de Ciudadanía y Patriotismo en el Jardín de Infancia”. Guía práctica M.: ARKTI, 2007.
- Kozlova S.A. "Tenemos derecho". Ayuda para enseñar. M.Obruch 2010.
- MARYLAND. Makhaneva Educación moral y patriótica de los niños. edad preescolar: Guía de implementación programa estatal « educación patriótica los ciudadanos Federación Rusa para 2001-2005”.
- Revista "Escuela Primaria".
Organización: MBDOU MO " Jardín de infancia Nº 175"
Ubicación: Territorio de Krasnodar, Krasnodar
Metas:
Educador: Me gustaría hablar contigo sobre la amistad y los amigos. Los adultos a menudo nos dicen: “Tenemos que ser amigos, vivir juntos”
¿Qué significa amistad, amigo? (respuestas de los niños)
¿Por qué solo llamamos amigos a algunas personas?
- ¿Quién quiere hablar de su amigo o novia?
- Dime cuál es su nombre. Donde lo conociste. ¿Por qué lo consideras a él (ella) tu amiga (novia). ¿Cuándo actuó como un verdadero amigo (qué compartió, ayudó, se protegió)?
Historias de niños.
Educador: Muchos de ustedes hablaron correctamente sobre sus amigos y cómo ser amigos.
-El que sabe hacer amigos cuida a sus compañeros y trata de hacer algo bueno por ellos.
El juego "Enredo"
- ¿Cómo es una pelota? (sol, bollo. Los niños se sientan en círculo, el primer niño desenrolla la pelota, y el extremo del hilo se sujeta y se lo pasa a la persona sentada a su lado, mientras habla de buenas cualidades camarada (me gusta mucho jugar contigo, eres tan amable, estamos contigo Buenos amigos etc.) Y así la pelota se desenrolla.
Educador:¿Qué ayuda y qué dificulta la amistad? Niños. Ayuda amabilidad, cortesía. La grosería, los insultos, las peleas, el resentimiento, la terquedad interfieren.
Ejercicio "Bolsas oscuras y claras". Se dibujan dos bolsas grandes en la hoja, sacamos tabletas preparadas previamente en las que se dibujan las emociones e invitamos a los niños a clasificar colectivamente estas emociones en "oscuras" y "claras".
Ejercicio "Semáforos". Los niños reciben "semáforos" verde-rojo: círculos, verde por un lado y rojo por el otro. El profesor muestra las emociones colocadas en las bolsas en el ejercicio anterior. Los niños necesitan pensar si tienen estas emociones y responder con la ayuda de un “semáforo”. "Sí" - color verde, "no" - rojo.
Educador: Hay muchos proverbios sobre la amistad. Recordemos algunos de ellos.
1. No hay amigo - busca, pero encuentra - cuídate.
2. No tengas cien rublos, pero ten cien amigos.
3. Uno para todos y todos para uno.
Educador:– ¡Y hay muchos libros sobre la amistad!
Estos son los "músicos de la ciudad de Bremen", los hermanos Grimm.
"38 loros" - Grigory Oster.
"Carlson que vive en los tejados" - Astrid Lindgren
"Llave de oro" - Alexei Tolstoi
"Tortuga y León"
Educador:¡Bien hecho muchachos! Hay muchos libros sobre la amistad y los amigos. Al leerlos, haces amigos en la persona de los héroes literarios. ¿Qué opinas, hay amigos entre los animales? ¿Cual? ¿En qué se diferencia la amistad con animales de la amistad con niños o niñas? ¿Qué es lo mejor de la amistad animal? Los niños responden.
Educador: Tratemos de descubrir los secretos de la amistad y propongamos reglas.
Educador:¿Qué obtuvimos? (Las reglas están escritas: no pelear, ceder, ayudar, ser cortés, atento, etc.)
-producir
-No tengas miedo de pedir perdón si ofendiste a un amigo
-No seas grosero
-No te enojes
-No seas codicioso
-Para ayudarse unos a otros
-Para ser sincero
- Me convencí una vez más de que la amistad vive en nuestro grupo, sabes cómo ser amigos y, por supuesto, podrías enseñar a otros niños a ser amigos, que todavía no tiene amigos. - Y para que la amistad se vuelva fuerte y real entre ustedes, deposite sus deseos de amistad en esta alcancía mágica. Para hacer esto, cada uno de ustedes tomará un corazón, dirá un deseo y lo arrojará a una alcancía. - La alcancía permanecerá con nosotros en el grupo, y podrás reponerla con nuevos deseos de amistad.
Reflexión:
Párense en círculo, tómense de las manos y sonrían el uno al otro. Estoy muy contento de que puedas hacer amigos. Te sientes como una pequeña chispa que brilló entre tus palmas, un pequeño, pequeño sol. No quema, pero calienta, parpadea en tus ojos. Sé que a veces se pelean, pero tan pronto como la ira brille en los ojos de alguien, ponga sus manos sobre sus hombros y la amabilidad derretirá la ira sin dejar rastro.
Tipos de actividades infantiles: juego, comunicación.
Tipo: integrado.
Área educativa: « desarrollo cognitivo» .
Integración de áreas educativas: "Desarrollo social y comunicativo" ,
"Artísticamente desarrollo estético» , « desarrollo del habla» , "Desarrollo fisico" .
Formas de organización de los niños: colectiva.
Propósito: formar representaciones matemáticas en niños mayores.
Tareas:
Tareas de aprendizaje:
- Desarrollar habilidades de autoorientación. (izquierda derecha).;
- Fortalecer la capacidad de agrupar objetos de acuerdo a ciertas características (forma y color tamaño);
- Consolidar el conocimiento sobre los números hasta el 8;
- Fortalecer las habilidades de conteo ordinal, la capacidad de responder preguntas. "¿Cuánto?" , "¿Cuál?" .
- Mejorar la capacidad de encontrar el lugar de un número en una serie.
- Fortalecer la capacidad de navegar en una hoja de papel.
Tareas de desarrollo:
7. Desarrollar la atención, el pensamiento lógico, el habla, la percepción del color, la motricidad fina de las manos, la perseverancia, el ojo, la memoria.
Tareas educativas:
8. Cultivar la actividad, el ingenio;
9. Despierta el deseo de ayudar a los héroes de un cuento de hadas.
Métodos metódicos:
- receptivo a la información (examen; conversación, leer ficción, mostrar al educador, ver una presentación con juegos en una pizarra digital interactiva).
- reproductivo (consolidando los conocimientos y habilidades de los niños)
- investigar (desarrollo de la actividad cognitiva en los niños)
- heurístico (independencia en el desempeño de la tarea)
Material y equipo:
Ayudas técnicas de formación:
Equipo interactivo, presentación. "Mitón" .
Repartir:
Manoplas de esténcil, crayones, estrellas.
Progreso de la lección:
En la diapositiva hay un bosque de invierno con las palabras "Visitando un cuento de hadas" .
Maestra: Mirarnos
tomados de la mano con fuerza
Gira a la izquierda gira a la derecha
¡Y sonríe el uno al otro!
Educador: Chicos, ¿les gustan los cuentos de hadas?
Diapositiva número 2. Imagen con el nombre del cuento de hadas. "Mitón" .
Hoy vino a visitarnos un cuento de hadas "Mitón" .
Diapositiva número 3. Foto - el abuelo está caminando por el bosque de invierno, un perro corre cerca.
Diapositiva número 4. La imagen es la manopla perdida de un abuelo tirada en la nieve.
Educador: Miren chicos, el ratón está corriendo, quiere instalarse en una manopla. Y hay un broche en el puño. Ayudemos al ratón a abrir la cerradura.
Diapositiva número 5 Tarea: "El cuarto extra" .
En el tobogán: pelota, manzana, TV, sol.
Educador: Miren, muchachos, la rana saltó, también quiere instalarse en una manopla. Pedirle a una rana que viva con un ratón. Y el ratón dice que es necesario hacer frente a una tarea difícil. Ayudemos a la rana a hacer frente a la tarea.
El niño en la pizarra interactiva quita la imagen - TV.
Diapositiva número 6. Tarea: "Dime lo que está a la izquierda, lo que está a la derecha?" .
En la diapositiva: un árbol de Navidad en el medio. A la izquierda hay un hongo, a la derecha hay un cono.
Educador: aquí la rana hizo frente a la tarea. Ven rana en una manopla.
Educador: Un conejito salta, vio una manopla, pide vivir en ella. Y la rana le respondió: “Te dejaré, Liebre, vivir en una manopla si haces frente a la tarea. Chicos, ¡ayudemos al conejito!
Diapositiva número 7. Tarea: "¿Qué le gusta a un conejito?" .
En la diapositiva: repollo, zanahoria, plátano.
Educador: bueno, ayudaste al conejito. La rana lo dejó vivir en su manopla.
Educador: Entonces el zorro pasó corriendo, vio una manopla y pidió vivir. Y la liebre le dice: “Te dejaremos vivir con una manopla si haces frente a la tarea. Chicos, ¡ayudemos al zorro!
El niño en el tablero interactivo quita la imagen: un plátano.
Diapositiva número 8. Tarea: Comparar.
En la diapositiva: 6 estrellas, 7 copos de nieve.
Educador: cuenta cuántos copos de nieve? ¿Cuántas estrellas? ¿Cuántos copos de nieve más que estrellas? ¿Cómo hacer la igualdad?
El niño en el tablero interactivo elimina una imagen adicional: un copo de nieve.
Educador: ustedes niños ayudaron al zorro y dejaron que sus animales entraran en su manopla.
Fizminutka:
Masha se puso una manopla: aprieta los dedos en un puño.
Oh, ¿dónde estoy haciendo mi dedo?
No tengo un dedo, se ha ido, abre todos los dedos, excepto uno.
No llegué a mi casa.
Masha se quitó la manopla
Mira - ka. ¡Encontrado! Extienda el dedo doblado restante.
Buscando, buscando, no encontrarás
Hola, dedo, ¿cómo estás? Aprieta los dedos en un puño.
Descansamos, muchachos, y ahora hemos vuelto al cuento de hadas.
Los animales viven, no se afligen, son amigos entre sí. Sí, aquí vino el lobo a ellos. También pida vivir en una manopla. Y los animales dicen: si haces frente a la tarea, vivirás con nosotros. ¿Vamos a ayudar a los chicos lobo?
Diapositiva número 9. Ejercicio: "Encuentra el error" .
En la diapositiva: 1 2 3 4 8 5 6
Educador: chicos, hay números frente a ustedes. Necesitamos encontrar el error.
El niño en el tablero interactivo quita la tarjeta con el número 8.
Educador: ustedes ayudaron al lobo. Deja que las bestias del lobo entren en la manopla.
Educador: Y aquí está el jabalí: el colmillo está corriendo. Él también quiere vivir en una manopla.
Pero los animales dejarán entrar al jabalí si hace frente a la tarea. ¿Quieres ayudar al jabalí?
Diapositiva número 10. Tarea: "¿Qué lápiz es más largo?" .
En la diapositiva: lápiz largo amarillo, lápiz corto morado.
Educador: chicos, deben determinar: ¿qué lápiz es más largo?
Un niño en una pizarra interactiva elimina una imagen con un lápiz morado.
Educador: dejan que los animales vivan en un jabalí con una manopla.
Educador: Entonces se les acercó un oso. Los animales no le dejan entrar en la manopla, el oso es demasiado grande. Pero el oso está rogando. Ayudemoslo chicos.
Diapositiva número 11. Ejercicio: "¿Nombre el número uno?" .
En el tobogán: tambor, carro, muñeco, pelota, globo.
Educador: chicos, ¿pueden nombrar la pelota? ¿Y la muñeca? ¿Y el globo?
Los niños se turnan para responder.
Educador: ustedes ayudaron al oso. Los animales comenzaron a vivir juntos. En abarrotado pero no loco.
Diapositiva número 12. Una foto de un perro que encontró una manopla.
¡Bien hecho perrito! Encontré la manopla de mi abuelo. Chicos, ¡démosle a nuestro abuelo nuestros guantes! (niños colorean mitones con crayones de colores).
Diapositiva número 13. Imagen: abuelo con un caballo.
Educador: ¡Chicos, abuelo, gracias por tan maravillosos guantes!
Diapositiva número 14. Final. "¡Gracias por su atención!" .
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Respóndeme con valentía
Preguntas rápidas.
¿Qué cuento de hadas viajamos?
¿Qué hicimos?
¿Cómo ayudamos al zorro?
¿Cómo ayudamos al ratón?
¿Disfrutaste el viaje?
A quién le gustó, levante el círculo amarillo, a quién no le gustó, rojo. Hoy respondiste bien las preguntas, completaste las tareas, ayudaste a los héroes del cuento de hadas, ¡así que te dan estrellas a todos!
El final del cuento de hadas: ¡la corona de los negocios!
