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El uso del folklore en el trabajo con niños en edad preescolar. Introducción al folclore ruso a los niños en edad preescolar primaria Folclore para niños en edad preescolar

Galina Ivanovna Andriyanova
Inclusión de niños edad preescolar al folklore

« Introduciendo a los niños en edad preescolar al folclore»

Desde la experiencia del educador MBDOU Jardín de infancia № 4

"Martín" tipo de desarrollo general con prioridad

implementación de obras artísticas y estéticas.

y sociales - direcciones de desarrollo personal

alumnos de la ciudad de Krasny Holm, región de Tver

Andriyanova Galina Ivánovna

1. Introducción P. 3 - 4

2. Características de la familiarización. preescolares folclore c. 5 - 9

3. Sistema de trabajo sobre acercar a los niños al folklore. 10- 17

4. Conclusión página 18

5. Literatura S. 19

6. Anexos p.20

“Un niño solo aprende a no condicionar los sonidos,

aprendiendo su lengua materna, pero bebiendo vida espiritual y fuerza

del seno nativo palabra nativa. Le explica la naturaleza,

como ningún científico natural podría explicarlo,

lo familiariza con el carácter de las personas que lo rodean,

con la sociedad en la que vive, con su historia

y aspiraciones, sin importar cómo pudiera presentar, ninguna historiador: lo introduce en las creencias populares, en la poesía popular,

como nadie podia entrar esteticista: finalmente da tales conceptos lógicos y puntos de vista filosóficos, que, por supuesto,

ningún filósofo podría decírselo a un niño".

K. D. Ushinsky

Introducción

El habla es un gran regalo de la naturaleza, gracias al cual las personas obtienen amplias oportunidades para comunicarse entre sí. El habla une a las personas en sus actividades, ayuda a comprender, forma puntos de vista y creencias. El habla presta un gran servicio al hombre en el conocimiento del mundo.

Sin embargo, la naturaleza le da a una persona muy poco tiempo para la aparición y formación del habla, temprana y edad preescolar. Fue durante este período que se crearon condiciones favorables para el desarrollo del habla oral, se sentaron las bases para las formas escritas del habla. (leyendo y escribiendo) y posterior discurso y desarrollo del lenguaje niño. Cualquier retraso, cualquier perturbación en el curso del desarrollo del habla del niño se refleja en su actividad y comportamiento. Los niños que hablan mal, comienzan a darse cuenta de sus defectos, se vuelven silenciosos, tímidos, indecisos, su comunicación con otras personas es difícil. (adultos y compañeros).

en sistema preescolar la educación, el desarrollo del habla, la enseñanza del idioma nativo ocupa un lugar destacado. El propósito de enseñar el idioma nativo es el desarrollo de habilidades y destrezas del habla, la cultura de la comunicación del habla. niños de preescolar, la formación de los requisitos previos para la lectura y la escritura. La relevancia de este trabajo está determinada por el papel único que juega el idioma nativo en el desarrollo de la personalidad del niño: preescolar. Siendo el medio más importante de comunicación humana, conocimiento de la realidad, el lenguaje sirve como canal principal comunión a los valores de la cultura espiritual de generación en generación, así como condición necesaria Educación y entrenamiento. El desarrollo del discurso del monólogo oral en preescolar la infancia sienta las bases para una escolarización exitosa.

edad preescolar- este es un período de asimilación activa del lenguaje hablado por parte del niño, la formación y el desarrollo de todos los aspectos discursos: fonético, léxico, gramatical. Dominio completo de la lengua materna. preescolar la infancia es una condición necesaria para la solución de los problemas de salud mental, estética y educación moral niños durante el período más sensible del desarrollo. Cuanto antes se inicie la enseñanza de la lengua materna, niño más libre los usará en el futuro.

Las principales tareas del desarrollo del habla. niños: la educación de la cultura sonora del habla, el enriquecimiento y la activación del diccionario, la formación de la estructura gramatical del habla, la enseñanza del habla coherente, se resuelven en todo infancia preescolar.

La palabra artística desempeña un papel esencial en el desarrollo del habla: la literatura infantil y folklore.

Obras de arte arte popular es una escuela para el desarrollo de los sentimientos niños. El mundo de colores y sonidos envuelve al niño. Como ha demostrado la experiencia, las historias expresivas, las conversaciones sobre los héroes de los cuentos de hadas, sobre los sentimientos que

experimentan, sobre las dificultades que tienen que superar, ver ilustraciones, jugar cuentos de hadas: todo esto desarrolla significativamente la susceptibilidad emocional niños.

En nuestro tiempo, cuando las cuestiones de moralidad, educación estética aumente especialmente bruscamente, desde la infancia es necesario desarrollar la percepción emocional de las obras de arte, esto despertará la creatividad en el niño, la independencia de pensamiento y formará una percepción estética del mundo.

Relevancia del uso folklore en la pedagogía moderna NIñez temprana confirmar puntos importantes.

Primero: enriquecimiento del proceso pedagógico folklore- un método eficaz para humanizar la educación desde los primeros años de vida del niño.

Segundo: folklore contiene una pluralidad de grados de influencia pedagógica sobre niños según su edad oportunidades para la comprensión del texto.

Tercera: los niños de los primeros años de vida se caracterizan por una percepción especial y una actitud especial hacia textos folclóricos, que se debe a la especificidad edad e intensidad de la socialización.

Comenzando a trabajar en el desarrollo del habla. niños de preescolar, pongo delante de mi meta: introducir niños con folklore ruso, generar interés y necesidad niños leyendo libros.

Para ello, debe resolver lo siguiente Tareas:

1. Crear condiciones en el grupo para acercar a los niños al folklore, a saber, el tema entorno para el desarrollo niños.

2. Era necesario establecer interacción con las familias de los alumnos, contribuyendo a la creación de contacto afectivo entre los adultos y el niño.

3. Introducir obras rusas folklore utilizando material visual.

4. Formar el amor por la belleza de la palabra artística.

5. Aprende juegos de dedos.

6. Conduzca conversaciones con los niños sobre el respeto por el libro.

7. Fomentar niños a la dramatización de los cuentos de hadas.

8. Celebrar fiestas literarias "Cumpleaños del libro", "Noche de cuentos de mamá".

9. Realizar excursiones al museo y biblioteca.

10. Celebrar reuniones con los padres sobre introducir a los niños a los libros.

1. Características de la familiarización. preescolares con varios géneros de ruso folklore

Folklore es el arte popular oral, que incluye un gran número de géneros: cuentos de hadas, proverbios, refranes, canciones infantiles, cancioncillas: esta es una riqueza invaluable de la gente, sabiduria popular, saber popular. El folklore expresa gustos, inclinaciones, intereses de las personas.

El arte popular oral incluye obras de todo tipo y género. Estas son canciones sobre héroes, varios cuentos de hadas, letras, drama. A través del arte popular oral, el niño no solo domina su lengua materna, sino también, al comprender su belleza, concisión, Uniones a la cultura de su pueblo. DS Likhachev señaló: « Folklore creado por todos para todos y en el marco de tradiciones centenarias. En todo lo que hacía la gente había ideas comunes sobre la belleza. Aquí no hay contradicciones. La unidad de ideas sobre la belleza creó una unidad de estilo, y ambos, como armaduras, protegieron el arte popular del mal gusto.

en la guardería folklore distinguir las obras de los adultos para niños, obras de adultos, que con el tiempo se convirtieron en infantiles. Arte infantil que los propios niños compusieron. Para niños folklore del pueblo ruso es rico, diverso en cuentos de hadas, obras de pequeños géneros.

Canciones de cuna - en la gente se les llama cuentos. El significado antiguo de esta palabra es susurrar, hablar. En las canciones de cuna modernas, aparece el gato héroe, es suave, esponjoso, trae paz, sueño, se le puso en una cuna al niño y se le prometió al gato una recompensa, una jarra de leche. "Vanya dormirá, el gato descargará Vanya".

Pestushki es nutrir, amamantar, criar, seguir a alguien, educar, llevar en brazos a un niño despierto cuando se estira, acariciar. En las majas se encuentra una imagen niño pequeño, “¡Puffs, tira! A través del cañón gordo, y en las piernas de un caminante, y en las manos de un agarrador, y en la boca de un hablador, y en la cabeza de la mente, "una canción alegre e intrincada evoca un estado de ánimo alegre en el niño .

Canciones infantiles - canciones que acompañan los juegos del niño con los dedos, brazos y piernas ( "Okey" y "Urraca"). Estos juegos a menudo tienen "pedagógico" instrucción, "lección". EN "Urraca" la generosa mujer de flancos blancos alimentó a todos con papilla, excepto a uno, aunque el más pequeño (dedo meñique, pero perezoso.

Las rimas son canciones de contenido más complejo que no están relacionadas con el juego. Son como pequeños cuentos de hadas en verso. Esta es una broma sobre una vieira dorada de gallo que voló por avena en el campo de Kulikovo; sobre un pollo - una onda; sobre un conejito - piernas cortas. Los chistes tienen una trama. El movimiento es la base del sistema figurativo de chistes, se da un cambio brusco de una imagen, otra de línea a línea. Los ritmos de los chistes son variados y brillantes. campanario El sonar: "Tili-bom, Tilly-bom".

El mas pequeño niños En primer lugar, se les presentan las obras de arte popular oral. El ingenioso creador del lenguaje y el más grande maestro - la gente creó tales obras de expresión artística que llevan al niño a través de todos los pasos de su emocional y Desarrollo moral. Como infante, un niño aprende de ellos los sonidos de su lengua materna, su melodía, luego domina la capacidad de comprender su significado; un adolescente comienza a captar la precisión, expresividad y belleza del lenguaje y, finalmente, adjunto a experiencia popular , moral popular, sabiduría popular.

El conocimiento del niño con el arte popular oral comienza con canciones, canciones infantiles. Con los sonidos de sus suaves y melodiosas palabras, el bebé se despertará más fácilmente, se dejará lavar ( "Agua agua", alimentación ( "Hierba - Hormiga"). No siempre placenteros para un niño, los momentos de cuidarlo al son de canciones se convierten en ese contacto emocional, en esas formas de comunicación verbal tan necesarias para su desarrollo.

La comunicación entre un adulto y un niño del primer año de vida es particularmente emocional. Dirigiéndose al bebé con una conversación afectuosa, los adultos evocan una respuesta de él. reacción: sonrisa, acciones animadas y reacciones de primera voz. Esto no es todavía un discurso, sino un arrullo, un balbuceo. Posteriormente, en la segunda mitad del primer año de vida, la comunicación adquiere la naturaleza de los juegos emocionales-motores acompañados de un discurso rítmico cariñoso y melodioso de un adulto. En la mayoría de los casos, se trata de líneas poéticas cortas, coplas, repeticiones, cuatro líneas: folclore para niños.

Existe una larga tradición: acompañar todas las acciones para cuidar a un bebé con canciones, canciones infantiles, refranes. La melodía de la canción construida rítmicamente, los sonidos del habla organizados rítmicamente crean condiciones para la percepción del estado de ánimo de un adulto, incluso por parte del niño más pequeño, dan lugar a una sensación de seguridad y comodidad. Además, las mismas acciones que realiza una persona cuando cuida a un niño, todos estos balanceos, caricias, tías, también son rítmicas y, por lo tanto, muy necesarias para el bebé.

En el segundo año de vida, la relación del bebé con material artistico. Si antes se leyó al niño un texto abreviado de rimas infantiles, por ejemplo "Okey", "Urraca", entonces ahora al comienzo del segundo año de vida, puede continuar agregando movimiento. Se realizan juegos con movimientos de manillas, dedos, andar con nuevos textos "Niño de los dedos".

Inicialmente, la base del impacto estético de la palabra artística es la percepción del ritmo, la rima y la entonación del niño. El niño repite combinaciones de sonidos y palabras después de un adulto a intervalos regulares, por ejemplo "adiós", "dar-dar"; al mismo ritmo que el poema, agita la pluma, sacude la cabeza o todo el cuerpo, aplaude, repite las palabras que riman o sus finales, reproduciendo fielmente la entonación. Ante un cambio de entonación en el habla de un adulto, el bebé responde con expresiones faciales, postura, escucha concentrada, a veces con una sonrisa, una risa y una exclamación de alegría.

Junto con majas y canciones infantiles, a los niños se les leen poemas de un contenido un poco más complejo, que no están relacionados con el juego: los movimientos del propio niño. En ellos, por regla general, hay un personaje con el que se desarrolla la acción. En un poema es muy simple, y en otro es una cadena de acciones interrelacionadas del personaje, es decir, la trama. en una broma "Gallo-gallo"- solo un personaje y una acción muy simple. Aquí hay una imagen figurativa. El gallo es muy brillante, pintoresco, y canta. "vociferantemente". La entonación principal de este verso es cariñosa, su sonido es melodioso, melodioso.

Los niños disfrutan especialmente jugando con los adultos. La gente creó muchos canciones de juego. Acompañando las acciones con el bebé con las palabras de una canción que le agrada, los adultos le enseñan al niño a escuchar los sonidos del habla, captar su ritmo, combinaciones de sonidos individuales y penetrar gradualmente en su significado.

Introduciendo a los niños a las rimas infantiles "Pollo - Ryabushka", "Nuestros patos", "Kisonka - Murysenka", "Dale leche, Burenushka" con un poema "¿Quién está gritando?" A. Barto, el educador les atrae para que imiten el canto de los pájaros, de los animales.

Se ayuda a comprender mejor los cuentos de hadas y los poemas escenificándolos con la ayuda de juguetes, teatro de mesa. Antes de la actuación, los niños deben tener la oportunidad de examinar juguetes, figuras planas, para que luego los niños puedan concentrarse más en las impresiones auditivas. Los cuentos populares rusos están bien escenificados. "Nabo", "Teremok", "Kolobok", obras de Z. Aleksandrova "pisoteadores", E. Ilyina "arriba arriba". poemas "trineo" O. Vysotskaya y "Muñeca grande" V. Berestov se puede combinar en una puesta en escena y terminar con una canción dirigida a una muñeca enferma.

Así que a lo largo de los primeros edad en niños educar la comprensión del contenido de los textos literarios, el amor por la palabra artística, por el libro.

La palabra artística es el medio más importante para educar a un niño pequeño. A través de imágenes artísticas se establecen relaciones afectivas entre adultos y niños. niños, conociendo el mundo exterior.

Si a un niño se le cuentan sistemáticamente cuentos de hadas, historias, desarrolla concentración auditiva, habilidades para escuchar, leer un libro. Al final del tercer año de vida, el niño puede comprender el contenido del trabajo y responder emocionalmente a él. En este momento, el niño desarrolla una actitud más compleja hacia el arte. texto Palabras clave: juicio inicial, generalización elemental, conclusión, estimaciones primarias. Un niño de tres años puede volver a contar el contenido de una historia corta, un pequeño cuento de hadas. Sabe cómo y le encanta mirar ilustraciones, puede pasar las páginas con cuidado, cuidar el libro. Esta es la base para la formación en la próxima etapa de su vida - en edad preescolar- Percepción estética de la ficción.

La base del bienestar psicofísico del niño está determinada por el éxito de su desarrollo general en infancia preescolar, se establece a principios edad. En mi opinión es necesario reanimar los mejores ejemplos de pedagogía popular. Folklore- uno de los medios más efectivos y vívidos, lleno de enormes posibilidades didácticas.

Mis muchos años de experiencia me permiten aprobar: las características de independencia y arbitrariedad del comportamiento se forman en niños sólo con un trabajo pedagógico útil. Todo que ha ganado un niño en el segundo año de vida, en particular, la capacidad de comunicarse a través del habla, moverse libremente en el espacio, crea solo los requisitos previos para la transición a una etapa de desarrollo cualitativamente nueva. Los niños pueden dominar alto para esto edad Habilidades de actividad mental, revelando el fenómeno del desarrollo acelerado.

Análisis espectáculos de textos folclóricos que las obras populares dirigidas a los niños proporcionan un enfoque sistemático para familiarizarse con los demás a través de prioridad orientación a la persona y los tipos de su actividad. Es este descubrimiento de la riqueza interior folklore textos para niños pequeños lleva a la conclusión de cuán significativas son las obras populares, especialmente los cuentos de hadas, como un método eficaz para humanizar el proceso educativo.

Folklore te da la oportunidad de conocer niños con animales, que vieron solo en la imagen, forman ideas sobre animales salvajes, pájaros y sus hábitos. Las obras folklóricas enseñan a los niños a comprender."Clase" y "maldad", resistir lo malo, proteger activamente a los débiles, mostrar cuidado, generosidad con la naturaleza. A través de un cuento de hadas, canciones infantiles, canciones, los niños desarrollan ideas más profundas sobre el trabajo fructífero de una persona.

Primeros cuentos "Gallina Ryaba", "Nabo", "Teremok", "Kolobok" comprensible para el niño porque sus personajes -animales- hablan y actúan como gente: realizar acciones laborales (planta, plantas de agua, cosecha, etc.).

ya en junior edad preescolar se están sentando las bases de la actividad cognitiva, sobre las cuales se construirá una mayor comprensión tanto de los secretos de la naturaleza como de la grandeza del espíritu humano. Esto es sólo el comienzo del viaje de la vida. Y que este camino sea iluminado por el sol de la creatividad poética popular desde el principio.

Niños de preescolar, especialmente a los mayores se les debe enseñar a percibir, es decir, a oír, comprender y en parte memorizar y usar, separadas, de contenido simple, expresiones disponibles para ellos de la fraseología coloquial (Proverbios y dichos).

Es difícil para los niños aprender el significado general de una frase que no depende del significado específico de las palabras que la componen ( "en el séptimo cielo" etc.). Por lo tanto, el maestro debe incluir en su discurso expresiones cuyo significado sea claro para los niños en una situación determinada o con una explicación adecuada, Por ejemplo: "Aquí hay uno para ti", "una gota en el mar", "personal de mantenimiento", "no derrames agua", "Mantén el control" etc.

Los proverbios y dichos son un tipo especial de poesía oral, pulida durante siglos y absorbida por la experiencia laboral de numerosas generaciones. A través de una organización especial, el colorido de la entonación, el uso de medios lingüísticos específicos de expresión. (comparaciones, epítetos) transmiten la actitud de las personas hacia un objeto o fenómeno en particular. Los proverbios y dichos, así como otro género del arte popular oral, registraron en imágenes artísticas la experiencia de una vida vivida en toda su diversidad e inconsistencia.

El lenguaje creado por la gente está repleto de formas coloquiales figurativas, vocabulario expresivo. Esta riqueza de la lengua nativa puede ser comunicada a niños y con la ayuda de juegos populares. Contenido en ellos folklore material contribuye al dominio del habla nativa. Por ejemplo, el juego es divertido. "Ladushki - galletas saladas", donde el adulto pregunta y el niño responde, acompañando sus respuestas con movimientos de imitación. En el proceso de los juegos: diversión, no solo se desarrolla el habla, sino también la motricidad fina, que prepara la mano del niño para escribir.

Una adivinanza es una de las pequeñas formas de arte popular oral, en la que los más vívidos, características objetos o eventos.

Adivinar e inventar acertijos también afecta el desarrollo versátil del habla. niños. El uso de varios medios de expresión para crear una imagen metafórica en un acertijo (método de personificación, el uso de la polisemia de una palabra, definiciones, epítetos, comparaciones, una organización rítmica especial) contribuye a la formación de imágenes del habla. niños de preescolar. Las adivinanzas enriquecen el vocabulario niños debido a la ambigüedad de las palabras, ayudan a ver los significados secundarios de las palabras, forman ideas sobre el significado figurativo de la palabra. Ayudan a asimilar el sonido y la estructura gramatical del habla rusa, obligándolos a concentrarse en la forma del lenguaje y analizarlo. Resolver acertijos desarrolla la capacidad de analizar, generalizar, forma la capacidad de sacar conclusiones, conclusiones de forma independiente, la capacidad de identificar claramente las características más características y expresivas de un objeto o fenómeno, la capacidad de transmitir imágenes de objetos de manera clara y concisa, desarrolla niños"una visión poética de la realidad".

2. Sistema de trabajo sobre acercar a los niños al folklore

Folklore en el trabajo educativo y educativo con los niños pasa por todos formularios: en el aula, en el proceso de actividad independiente (juego, ocio, paseo, ciertos momentos sensibles). Si se organiza un trabajo sistemático preescolares, pequeñas formas folklore accesible a su entendimiento y comprensión. Uso de formularios pequeños. el folclore en el desarrollo del habla infantil llevado a cabo por una combinación de varios medios y formas de influencia sobre ellos. Así, el uso de formas pequeñas folclore en desarrollo del habla niños se justifica plenamente.

Lectura Aprendizaje Lecciones Habla Deportes

análisis de proverbios rusos, para el desarrollo de actividades de ocio

discurso de refranes de cuentos populares

Sistema de trabajo con niños.

acercar a los niños al folklore

Usar articulación - Juegos con los dedos

rimas infantiles y adivinanzas gimnásticas

broma adivinanzas gimnasia

Drama-Under-Slo-

resortes visibles de tización

Habiendo establecido la tarea de familiarizarse niños con el verdadero arte popular, algunos tipos de artes y oficios populares, entendí bien que esto sería un conocimiento de una parte importante de la cultura espiritual de las personas, con las leyes objetivas de la belleza. Esta tarea es durante años, por lo tanto, en el corazón del sistema de educación de sus alumnos está el conocimiento del ruso. folklore.

Ya los primeros pasos en esta dirección han demostrado cuán grande es el interés niños a la cultura popular. Fue interesante para ellos escuchar sobre la rueca, sacudir la muñeca Masha al sacudirla, triturar el grano en un mortero.

En las lecciones sobre familiarización con el arte popular, traté de crear una atmósfera, agregar elementos, que se discutieron durante la lección. Por ejemplo, en clase “En el samovar, yo y mi madre” los niños invitaron a sus madres, se sentaron en mesas cubiertas con manteles pintados, había un samovar sobre la mesa, se rindieron honores al pan festivo. Asegúrese de visitar a sus personajes favoritos de cuentos de hadas ese día. Aquí y atrevimiento, y alcance, divertidos juegos al aire libre, bailes, bailes redondos. niños llevó a la comprensión de que una fiesta rusa es siempre una mesa hospitalaria. Todos aprendieron con interés el orden de colocación en la mesa de invitados y en la mesa familiar, asimilaron las tradiciones de la mesa rusa, los utensilios de cocina. Los platos de la cocina rusa eran familiares. A los niños les encantaron las tartas, los bollos, las tartas de queso preparadas por nuestros chefs para estas fiestas. Pero lo más importante, los niños aprendieron las reglas de la hospitalidad, por las que el ruso es famoso. gente: "La cabaña no es roja con esquinas, es roja con pasteles", "¿Qué son ricos - tan feliz", "¿Cuál es la anfitriona? Tal es la mesa". Para estudiar artes y oficios populares, creó un álbum y lo llamó "Svetelka-costurera".EN "Svetelka" muestras recolectadas de Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, pintura de Zhostovo, juguetes populares, diferentes tipos bordado popular.

Luego hubo un gran trabajo sobre el estudio de los géneros del ruso. folklore, teatro popular, artes aplicadas, en la recopilación de notas de clases, guiones para fiestas rituales, todo eso se está formando gradualmente en un sistema.

trato de usar ruso tradiciones populares en La vida cotidiana niños de todas las edades. Recogí una serie de rimas infantiles, majas, chistes y los usé en el discurso de los niños en grupos más pequeños. edad. Cuánto en estas rimas aparentemente sencillas de ternura, tacto, satisficieron la necesidad temprana del niño de una palabra artística, de movimientos rítmicos. júnior niños me introdujo a las canciones de cuna. Los niños no solo escucharon canciones, sino que también les cantaron a las muñecas, quejándose de un gato y de demonios, acostumbrando sus oídos a la estructura de entonación de su habla nativa.

Fue muy interesante familiarizarse con los pequeños géneros del ruso. folklore - proverbios, dichos, adivinanzas, que son mucho más amplios que cualquier otro género, cubren varios aspectos de la realidad. Traté de mostrar el origen de los proverbios y dichos, sus características como la alegórica, la combinación de lo general y lo específico en ellos, la expresividad. Los niños sintieron sutilmente el significado educativo y cognitivo de los proverbios y dichos.

Un lugar especial lo ocupan las clases de compilación de acertijos con niños sobre objetos de la antigua vida rusa. Trato de desentrañar el significado de los acertijos. Término "misterio" muy antiguo viene de la palabra "adivinar", que significa - pensar, razonar; de aquí "Adivinación"- opinión, conclusión, revelación de algo oculto, y "misterio" es una palabra con un significado oculto. Cada acertijo popular refleja el mundo que rodea a una persona. Componer un acertijo significa dar a los pensamientos y objetos ordinarios una forma de expresión metafórica. Y viceversa, para resolver el acertijo, para reemplazar sus imágenes metafóricas por imágenes reales. Hacer un acertijo puede ser bastante difícil. En primer lugar, para esto es necesario tener un pensamiento poético figurativo-asociativo bien desarrollado y, en segundo lugar, ser muy ingenioso, capaz de superar las dificultades de naturaleza lógica creadas por el acertijo. Por lo tanto, era importante mostrar a los niños cómo crear acertijos, sus tipos y formas. Y el resultado son adivinanzas compiladas por niños.

niños mayores introdujo a la canción lírica rusa, demostrando cómo este, uno de los tipos de arte verbal y musical, reflejaba la vida de una persona rusa, sus penas y alegrías.

La percepción de una cancioncilla, una canción breve con rima, que en la mayoría de los casos consta de cuatro líneas y se realiza en un semihabla de una manera sonora característica, está disponible para los niños del segundo grupo más joven. Pero la información básica sobre la cancioncilla, recopilar y componer cancioncillas -por niños mayores.

Estudio del calendario infantil. folklore llevado a cabo a través de la participación niños en días festivos del calendario. No había una sola fiesta nacional en la que los niños no participaran. En Navidad iban con "estrella"- glorificaron a Cristo, se encontraron y despidieron a Maslenitsa, promocionaron Spring.

Las fiestas rituales populares siempre están asociadas con el juego. Pero los juegos populares casi han desaparecido de la infancia hoy. Al parecer, debemos recordar que los juegos populares como género del arte popular oral son riqueza nacional, y debemos hacerlos propiedad de nuestros niños. Los juegos son una especie de escuela para un niño. Desarrollan destreza, velocidad, fuerza, precisión, se acostumbran al ingenio, la atención. Los chistes, las rimas para contar y los trabalenguas aprendidos con los niños hicieron más interesante el juego y enriquecieron su contenido.

Nadie vacaciones rituales no lo hace, por supuesto, sin tocar instrumentos populares rusos. Estos instrumentos sin pretensiones en manos de los niños se vuelven mágicos, cobran vida y encuentran su propia voz. Comienzo a familiarizarme con los instrumentos populares en el grupo más joven. Muestro a los niños un tambor, una pandereta, un sonajero, una campana, cucharas, luego tocamos estos instrumentos. Los niños aprenden sobre su historia.

niños mayores familiarizarse con el ruido de otros protozoos populares instrumentos: cascabeles, rubel, caja, palos, cucharas con cascabeles, cuernos, silbatos. Conocido niños con nuevos instrumentos, interpretar canciones y bailes en ellos contribuye al desarrollo musical niños.

En ruso folklore Las acciones dramáticas incluyen no solo rituales, juegos, bailes redondos, sino también parodias dramáticas, obras de teatro y teatro. La principal diferencia entre las representaciones dramáticas populares es la combinación de palabras, melodía, interpretación. La naturaleza sintética de las acciones dramáticas incluye tanto el vestuario como el uso de la escenografía y, a menudo, la danza. La actuación requiere el uso de gestos y expresiones faciales. para conocidos niños con el teatro popular ruso, recopilé todo lo necesario para la dramatización de los cuentos populares rusos, para el teatro de marionetas. Qué alegría daba a los niños ser personajes de cuentos de hadas, "cocinar gachas en una olla", "hornear pasteles en el horno", "sentarse detrás de una rueca", "picar repollo", forjar clavos, elegir una novia o un novio, ¡e incluso celebrar una boda juntos!

Introducir a los niños a, la creatividad de los artesanos rusos, comencé antes de conocer a los rusos folklore. Ahora hemos acumulado mucha experiencia con Dymkovo, Gorodets, pintura Khokhloma, con bordado popular. Para cada uno de los tipos de pintura enumerados, se han creado manuales, notas de clase y planes a largo plazo. Diseñé un álbum con canciones infantiles, frases “Un artesano y un costurero trae alegría a sí mismo y a las personas”. Los niños se familiarizaron con objetos antiguos pintados con pintura Khokhloma, sus títulos: cucharón, cuenco, soporte, barril, vasos, cucharas de madera, platos, jarrones, tazas. En ellos consideraron un patrón intrincado.

Trayendo gran alegría a todos los niños. siglos Juguetes populares rusos y juegos con ellos. Las brillantes muñecas matryoshka despertaron especial interés entre mis alumnos. Les hablé a los niños sobre la belleza, el brillo y las características del juguete, lo que llevó gradualmente a una comprensión del concepto. « juguete popular» . Los niños mayores se familiarizaron con sus maestros, la historia de su origen, trataron de componer cuentos con el personaje: matryoshka, juegos didácticos y de baile redondos favoritos con la participación de muñecas anidadas.

El colorido de los juguetes, la fabulosidad de los patrones representados en ellos: ¡todos estos son los juguetes de los maestros de Gorodets! La presencia de muchos juguetes, varios artículos me permitieron organizar un mini rincón. "Patrones de Gorodets", donde tiene lugar el conocido niños con este tipo de arte popular. Los niños están felices de mirar los patrones en los tableros de la cocina, en el panel con la imagen. aves fabulosas. Invito niños con tales dichos:: “Hay un pájaro con alas brillantes, pero no vuela, no canta. Y la bestia es hermosa, pero no puede correr. Para verlos, no iremos a tierras lejanas, no al reino lejano, sino a la tierra donde vive la antigüedad rusa.

Artesanía milagrosa - Juguete de arcilla Dymkovo. Los niños se sienten atraídos por lo brillante., divertidos juguetes hechos por manos de maestros. Estos productos son agradables a la vista, animan, revelan el mundo de unas felices vacaciones. Comienzo mi relación con el juguete Dymkovo del grupo más joven. Dominar los elementos individuales del adorno Dymkovo es una tarea factible para los más jóvenes. En el grupo senior: dominar la pintura Dymkovo y modelar juguetes. EN grupo preparatorio- modelado y pintura juguetes dymkovo. Los niños están felices de pintar siluetas, esculpir y pintar cuentas para muñecas.

El bordado siempre ha sido y sigue siendo uno de los tipos favoritos de arte popular. Cada nación tiene su propio bordado. Se diferencia en patrones, métodos de bordado y ciertas combinaciones de colores. Introduzco niños con"línea de cruce" y Vladimir superficie lisa.

Los niños intentan bordarse. Alguien lo hace bien y con precisión, y alguien se enoja, pero aún así va hacia la meta.

Hoy en día, en los estantes de las tiendas puedes ver muchos juguetes hermosos, pero a veces inútiles y a veces dañinos desde el punto de vista de la educación. Están hechos en una fábrica y no llevan el calor del alma de sus creadores. Y por eso consideré necesario que en el siglo XXI, los niños volvieran a ver no solo robots de juguete y varios muñecos automatizados que comen y lloran al mismo tiempo, sino también juguetes hechos por ellos mismos. Cada muñeca, hecha por las manitas de un niño, es individual a su manera. Tiene su propia historia y su propia imagen única. Los regalos para abuelas hechos por sus nietos trajeron mucha alegría, sonrisas y hasta lágrimas de alegría. Las abuelas recordaron su juventud y comenzaron a intercambiar recuerdos.

Este verano recluté al primer grupo junior en dos años de edad. El período de adaptación es el más difícil en la vida de un niño. Para completar las tareas de desarrollo del habla, utilicé en mi trabajo ya familiar para mí. formas folklóricas.

Basándome en mi experiencia, en primer lugar creé las condiciones para un entorno de desarrollo para que los niños se sientan cómodos y acogedores, como en casa. En la sala de recepción arreglé hermosas juguetes brillantes, llamando la atención, pintó un gran gato anaranjado en la pared. el es divertido "guiños" con tus propios ojos y "estira" su pata a los niños, regocijándose en el encuentro con ellos. El grupo estaba separado por cintas de colores con palomas volando suavemente en el aire, símbolos de paz, bondad y amor. hecho hermoso esquinas: zona de teatro, zona de recreo, zona de música, zona de vestidores. En medio del grupo hay un tren en el que los niños pueden ir a "viajar" a mamá, a tu juguete favorito, o simplemente montar en remolques azules. Tal entorno ayudó a los niños a sentirse confiados, emocionalmente sintonizados y psicológicamente equilibrados.

En la segunda etapa de adaptación, usé folklore con niños usando los que creé "esquinas". Los juguetes favoritos eran un gato, un perro y un oso. Por ejemplo, nuestro gato desempeñó diferentes roles desde la mañana hasta la noche. Al principio les presenté el juguete, cariñosamente. sentencia: "gatito, gatito, gatito" y luego leer rima infantil: "Como nuestro gato". Los niños lo apretaron cariñosamente, lo acariciaron, lo miraron a los ojos. Niño aburrido, soy una nueva canción de cuna Yo leo: "El gato fue al mercado". El gato trajo pasteles a todos, y el primer pastel, por supuesto, a los que están tristes. Los niños se desnudan para dormir, otra vez el gato. "ayuda", canta una canción "gato gris". Los niños no solo se calman, sino que también cantan. A veces es difícil para los niños conciliar el sueño, recuerdan a su madre, quien, por supuesto, canta canciones de cuna. tomo el mio otra vez "esponjoso" y canta una canción de cuna canción:

Gatita - gatita, gatita,

¡El gato es una cola gris!

Ven, gato, pasa la noche,

Descarga nuestra Masha.

Y así, con la ayuda de un juguete, acariciando al niño y cantando una canción, arrullo o presto atención a las palomas, que también les desean un buen sueño a los niños. Tal melodía y melodiousness folklore ayuda al niño a relajarse, calmarse.

No a todos los niños les gusta disfrazarse. En este caso, las muñecas vienen al rescate, como la personificación del niño mismo ("Nuestra Masha es pequeña, tiene un abrigo de piel escarlata, un borde de castor y Masha tiene la ceja negra"). Los niños enseguida entran en diálogo, y yo también tengo un abrigo de piel, mira lo que tengo... etc. Están contentos de empezar a vestirse para enseñar sus cositas.

¡Los niños pequeños son personas increíbles! Ambos son astutos e ingenuos y muy divertidos. Leer la canción de cuna "Urraca-urraca, gachas cocidas ...", las gachas se vuelven sabrosas de inmediato y las chispas brillan en los ojos. Cada vez que uso diferentes rimas infantiles.

El agua es un elemento hijo. Si no se lava, a los niños les encanta rociar con agua, por lo que debe hacerlo, para enseñar correctamente y con precisión cómo lavarse, usar canciones infantiles: "Agua agua", "El conejito empezó a lavar" etc.

A través de rimas infantiles, canciones, enseño niños jugar juegos móviles, juegos de rol.

Locomotora de vapor, locomotora de vapor,

pequeño brillante

Conducía vagones

como real

Los niños se suben a una locomotora de vapor y emiten los sonidos de una locomotora de vapor en movimiento. "tu-tu"! Durante el viaje hago gimnasia articular "¿Quién está gritando?". Los niños llegaron al prado, y allí crecen las bayas con hongos. Usando atributos de la esquina del teatro, "transformar" todos niños en conejitos: "Conejitos esparcidos por el césped del bosque" Yo mismo uso un sombrero de zorro. Gracias a la expresividad del ruso folklore, los niños memorizan rápidamente los movimientos, improvisan. Cada juguete, instrumentos musicales, muñecos de anidación también se juegan con la ayuda de rimas infantiles, chistes, cánticos, canciones. Cualesquiera que sean los epítetos, los adjetivos que le damos al sol, pero al mismo tiempo la belleza de la palabra se le da a la canción infantil, a la invocación.

Sol, prepárate

Rojo: ¡muéstrate!

Sal de detrás de las nubes

Te daré un montón de nueces.

Los niños miran por la ventana, pero el sol no sale, se esconde detrás de una nube.

Invito a los chicos a cantar una canción. "El sol brilla a través de la ventana". Los niños comienzan a saltar, aplaudir palmas. Sugiero jugar con el sol, porque juega con los chicos. yo gasto juego: "Dedos en la casa".

El juego de dedos es una de las formas del ruso. folklore, se volvió tan cercana, amada, interesante para los niños. Lote juegos de dedos los niños saben Este es: "Los dedos dijeron hola", "Nuestra familia", "Cortar el repollo", “Este dedo es una abuela…”. Este juego fue especialmente recibido por los niños. Los niños, por así decirlo, se encuentran con sus seres queridos, tocándose los dedos meñiques. viendo algun juego niños, escuché a Slava K., disponiendo las imágenes, hablando con dedos: "Este dedo es la abuela, ¿qué hace la abuela aquí?" Fue tan interesante y divertido.

Ya desde temprano edad enseño a los niños para ver la belleza de la naturaleza que nos rodea y todos los seres vivos. Viendo por la ventana como un cuervo se posaba en un árbol, hablo con palabras canciones infantiles:

“¡Ay, dudu, dudu, dudu!

Un cuervo se sienta en un roble

el toca la trompeta

La pipa está torneada, dorada.

A través de la palabra artística se puede transmitir la belleza de la naturaleza autóctona. En una caminata, sugiero que los niños atrapen un copo de nieve, vean lo hermoso y esponjoso que es. Para que los niños vean y sientan, leo un poema "Blanca nieve esponjosa". ¿Y quién duerme debajo de la colina? Recordemos el poema "Como nieve en una colina, nieve". A través de folklore Inculco amor por la naturaleza, por mi tierra natal, por las tradiciones populares rusas.

La educación de la moralidad, la bondad, la imaginación y el pensamiento es ayudada por la gente rusa. cuentos de hadas: "Kolobok", "Nabo", "Teremok", "Gato, gallo y zorro", "Gallina Ryaba". Al presentar cuentos de hadas, muestro a los personajes, imitando sus acciones, y con mi discurso expresivo siempre muestro a los niños un ejemplo, es decir, una muestra de lectura, narración de cuentos, mostrando un teatro de marionetas.

Mis hijos saben improvisar canciones infantiles, poemas, escenificar cuentos de hadas. El resultado de esto fue la interacción con los padres.

Mis padres trataron mis instrucciones con mucha responsabilidad, empezaron a traer juguetes y manuales hechos con sus propias manos. 14 familias de mi grupo participaron en el concurso de juguetes DIY. Muchos padres han hecho más de un juguete. Ahora estos juguetes se usan en el trabajo con niños.

Invité a los padres a recopilar material para la implementación del proyecto en folklore. Todos respondieron de inmediato. Empezaron a traer material didáctico con rimas, canciones, rimas, libros para leer y mirar.

Para juego de rol cosió batas blancas, compró el juego “Hospital. Para jugar con la familia, cosían ropa de cama y ropa para muñecas. Ahora seguimos reponiendo el teatro de títeres, junto con nuestros padres nos estamos preparando para realizar un salón literario sobre el tema. "Niño y libro". Este evento se llevará a cabo en abril en el marco del laboratorio de desarrollo innovador "La interacción con los padres: la base para mejorar la calidad del proceso educativo". Se invitó a los padres a hacer un libro casero, luego organizaremos una exposición.

Trabajar en acercar a los niños al folklore Lo he estado haciendo durante varios años. Recuerdo cómo comencé de la misma manera con grupos pequeños, crié la capacidad de respuesta en niños, en grupos mayores. las formas del folclore se volvieron más complejas, y junto con ellos, las cualidades emocionales desarrolladas niños. Ya no se trataba de canciones infantiles o pequeños poemas, sino de inventar y adivinar acertijos, chistes, proverbios, villancicos, refranes, cuentos de hadas favoritos y cuentos populares rusos. Preparé un cuestionario sobre cuentos de hadas. Polina S. recitó los cuentos de hadas de A.S. Pushkin: "El cuento del pescador y el pez", "El cuento de la princesa muerta". pasado con los niños vacaciones folclóricas"Kuzminki", "Cubrir", "Cariño y balnearios de manzana» . EN grupo medio no todos los niños mostraron un deseo de actuar. para el compromiso niños, los padres cosieron disfraces para el teatro de marionetas y ayudé a los muchachos a establecerse, a creer en sí mismos. Trabajando individualmente con cada niño, enseñé los niños aman el teatro, obras folklóricas.

Para ampliar los horizontes de Dirijo un círculo de niños en el folclore.: "Cuarenta caras blancas" donde ayudo a los niños a descubrir sus habilidades creativas. Mis hijos participaron en concursos, fiestas, eventos regionales. Muchos bailan bien, cantan, leen poesía expresivamente. Creo que mis trabajos no fueron en vano. Ahora mis graduados asisten a un grupo de teatro "Soñadores" en el hogar la creatividad de los niños, juegan en el conjunto de cucharas, participan en la escuela de artes.

Conclusión

Para evaluar los resultados niños, realizo diagnósticos en tres niveles: alto medio bajo. (Apéndice 1).

Los niños del grupo graduado mostraron buenos resultados.

Cantidad niños con un alto nivel de desarrollo del habla al final del año académico aumentó de 8 a 14 personas y ascendió al 60%, y con un nivel bajo disminuyó de 7 a 2 personas y ascendió al 10%. 5 tenían un nivel medio niños, que ascendió al 30%. (Anexo 2)

En el curso de mi trabajo con niños, introducción al folclore en el momento de su transición a la escuela, recibí el siguiente resultado:

Niños:

Conocer y distinguir formas folklóricas;

Saben contar cuentos de hadas, poemas;

Saben dramatizar cuentos de hadas, interpretar papeles;

Saben cuidar bien el libro.

En proceso de colaboración niños Mayor interés por el arte popular oral. Comenzaron a usar proverbios, dichos en su discurso, canciones infantiles en juegos de rol, folklore organizado de forma independiente. juegos divertidos con la ayuda de contadores.

Es imposible no apreciar la interacción positiva con los padres. Fueron un ejemplo para sus niños, vivió la vida del jardín. Es imposible enumerar todos los eventos, pero me centraré en los momentos más memorables. Este es "La noche de un cuento de hadas" en el grupo medio. Los padres ponen cuento de hadas: "Tres cerdos", mostró cuento de hadas: "Sobre la nieta Masha y Zhuchka". Utilizando folklore, realizó un evento sobre el tema "Somos una familia lectora" donde los niños demostraron su conocimiento de proverbios, refranes. Los padres, por su parte, mostraron una puesta en escena cuentos de hadas: "Teremok" y "Kolobok" con niños, inventó cuentos de hadas a partir de imágenes divididas, explicó unidades fraseológicas a los niños, dibujó dibujos para cuentos de hadas. Fiesta "Fiesta de la col" y "Kuzminki" estaba completamente asociado con folklore. Fiestas celebradas tradicionalmente "Maslenitsa", "Navidad".

En los padres, noté un mayor interés en el uso de formas pequeñas. folklore en el desarrollo del habla de los niños en el hogar. Con mucho gusto aprendieron con los niños y recogieron proverbios y refranes, explicaron a los niños su significado.

En los bebés con los que estoy trabajando actualmente, noté que el uso de formas pequeñas folklore en el aula y en momentos de régimen, su discurso se volvió más inteligible, comprensible, los niños pueden hacer oraciones simples, memorizar cuartetas e incluso pequeños roles.

Literatura

1. Programa T. N. Doronova "De la niñez a la adolescencia" 2000

2. L. Streltsova "Literatura y Fantasía" 2005

3. T. Tarabarina "Proverbios, refranes, canciones infantiles, trabalenguas" 2004

4. Revista "Educador preescolar institución educativa", №7, 2011

5. O. Knyazeva « Inclusión de niños a los orígenes de la cultura popular rusa" 2006

Kleshchukova I.M., maestra del jardín de infancia "Solnyshko"
Territorio de Krasnodar, estación Vyselki

Folclore en el jardín de infantes

A veces observamos que el proceso educativo moderno está tan organizado que el niño no tiene suficiente tiempo para jugar. Y el niño debe jugar. Y tiene razón aquel maestro que se acerca a la afirmación ":" Un niño de hasta diez años requiere diversión, y su exigencia es biológicamente legítima. Quiere jugar, juega con todos y aprende el mundo que lo rodea, en primer lugar, y más fácilmente en el juego. Esto sugiere que conoce bien y organiza correctamente el proceso educativo.

Trabajando con niños, noté que el niño que habla bien es capaz de realizarse en cualquier tipo de actividad. Por lo tanto, para mí personalmente, se me ocurrió la siguiente regla: "Si mi discurso, el discurso del maestro, es figurativo, colorido, saturado de comparaciones, epítetos, metáforas, y esto es lo que más a menudo extraemos de los orígenes de la tradición oral". arte, entonces decidiré dos enfoques interrelacionados a la vez: ¡del objeto a la palabra y de la palabra al objeto!" Y llegué a la conclusión: "Que el folclore infantil es de gran importancia en el desarrollo del niño, como en proceso educativo, así como en la educación.

Todos prestamos atención al hecho de que la introducción de designaciones y nombres desaparecidos hace mucho tiempo en el diccionario infantil, la memorización de textos que no siempre tienen un significado claro para los niños, la organización de fiestas folclóricas a menudo parece artificial y los niños no las reclaman. en actividades independientes. Por lo tanto, los educadores a menudo tienen una pregunta: ¿un niño nacido en el siglo XXI necesita volver a las "tradiciones de la antigüedad"?

Después de analizar mi trabajo sobre el uso del folclore infantil, decidí que el folclore infantil es necesario en el trabajo de un educador, ya que refleja la vida y las actividades de personas de muchas generaciones en juegos, canciones, cuentos, juguetes. Y esto les permite convertirse, de hecho, en modelos de normas de comportamiento, de relación, de cultura lingüística, artística y musical.

En mi trabajo con niños utilizo los siguientes tipos de folklore:

• Pestushki - canciones que acompañan el cuidado de los niños.
• Canciones infantiles - juegos para adultos con un niño (con sus dedos, manijas).
• Llamadas - apelaciones a los fenómenos naturales (al sol, viento, lluvia, nieve, arcoíris, árboles).
• Oraciones: apela a insectos, pájaros, animales.
• Las rimas que riman son rimas cortas que sirven para una distribución justa de roles en los juegos.
• Trabalenguas y frases frecuentes: enseñan imperceptiblemente a los niños un discurso correcto y puro.
• Los bromistas son divertidos, juguetones, breves y acertados, nombrando algunos aspectos divertidos de la apariencia del niño, en las características de su comportamiento.
• Chistes, bromas, changelings son canciones divertidas que divierten a los niños con su rareza.
• Cuentos aburridos que no tienen fin y que se pueden superar muchas veces.

En mi trabajo utilizo el folclore infantil en diversas actividades:

En la enseñanza de la pronunciación correcta;

Al presentar a los niños la cultura nacional rusa;

En actividades educativas directas;

En conversaciones;

en observaciones

En juegos populares al aire libre;

En juegos para el desarrollo de la motricidad fina;

En actividades teatrales;

En dramatizaciones.

Me gustaría detenerme en el uso del folclore infantil en los juegos con niños, ya que el juego es la actividad principal de los niños. Los juegos me dan la oportunidad de hacer que el proceso de crianza de los niños sea interesante y alegre. Los niños en el juego adquieren buen humor, alegría, alegría al comunicarse con sus compañeros, y esto mejora su capacidad para disfrutar de la vida en el futuro, conduce a una mejor salud y un mejor desarrollo espiritual.

Los juegos favoritos de los niños son los juegos al aire libre. Los juegos, que a menudo se basan en las canciones más sencillas, son juegos populares al aire libre. Los niños en tales juegos muestran velocidad de movimiento, destreza, ingenio rápido. Entonces, por ejemplo, en el juego "The Herd" usamos la llamada:

pastor, pastor,

¡Toca el cuerno!

La hierba es suave, el rocío es suave,

Llevar la manada al campo

¡Camina libremente!

A los niños les gustan mucho los juegos que requieren creatividad, imaginación, resistencia. (por ejemplo, el juego "Silencio" en el que los niños, después de haber dicho la última palabra, deben guardar silencio y el líder intenta divertir a los jugadores con movimientos, palabras divertidas y canciones infantiles). En el juego usamos el canto:

Primogénitos, gusanos,

las palomas volaron

Por el rocío fresco

En un carril diferente

Hay tazas, nueces,

miel, azúcar -

A los niños les encanta jugar esos juegos, ya que en ellos se cumplen, se muestran. Y para mí, estos juegos también son valiosos porque permiten que los niños desarrollen el habla.

El siguiente tipo de juegos en los que utilizo el folclore infantil son los juegos para el desarrollo de la motricidad fina. En tales juegos, realizamos los siguientes movimientos:

• Auto-masaje.
• Mover los dedos.
• Doblando alternativamente los dedos hacia la palma, primero con la ayuda y luego sin la ayuda de la otra mano.
• Separación de los dedos y su convergencia.
• Aplausos.
• Apretar los dedos en un puño y aflojarlos.
• Pinceles que agitan - de arriba a abajo.
• Agitar pinceles acercándose y alejándose de uno mismo.
• Rotación de cepillos - "linternas".

Junto con los movimientos pronunciamos las palabras:

Baba Frosya tiene nietos,

Baba Frosya tiene nietos,

(Mostrar primero una mano con los dedos separados, luego la otra).

Todas las papillas están pidiendo

Todos gritan:

(Dése la mano, y luego, agarrándose la cabeza, sacúdala).

Tiburón - en la cuna,

Alenka - en un pañal,

Arinka - en un colchón de plumas,

Stepan - en la estufa,

Iván está en el porche.

(Los dedos están doblados hacia la palma, comenzando con el dedo meñique. Alternativamente, puede mover los dedos, comenzando con el dedo meñique, que será más difícil).

Además de las canciones infantiles, los chistes que se desarrollan las habilidades motoras finas y de la mano de los niños, les enseño sobre la materia del folklore a través del juego y diversos movimientos expresivos. Por ejemplo, los niños están felices de mostrar cómo un oso camina torpemente, un zorro se escabulle suavemente, cómo los músicos tocan instrumentos musicales, etc. Los niños acompañan su espectáculo con expresivos movimientos de pantomima, vívidas expresiones faciales y gestos. Entonces, al pronunciar y tocar canciones infantiles

soy un zorro rojo

Soy un maestro de correr

corrí por el bosque

Perseguí al conejito.

Y en el agujero - ¡bang!

Los niños corren como un zorro, admirando su cola, siéntense al final.

Le doy un gran lugar en mi trabajo a las bromas y la diversión. Para hacer esto, uso cuentos de hadas aburridos, teasers, diálogos divertidos. Por ejemplo, este diálogo:

¿Dónde estás, hermano Iván?

En la montaña.

¿Qué estás haciendo?

Yo ayudo a Pedro.

¿Y qué hace Pedro?

Sí, está en la estufa.

Al planificar los juegos, selecciono el folclore infantil que es diverso no solo por género, sino también por tema. (estas son las estaciones, las aves, los animales y los procesos de trabajo).

También utilizo el folclore infantil para desarrollar las habilidades del habla expresiva de los niños. Aquí es donde las frases vienen a mi rescate:

Cuarenta ratones caminaron

Llevaban cuarenta centavos;

Dos ratones peores

Llevaban dos centavos.

Los niños dan cuenta de su experiencia adquirida en juegos en actividades teatrales, donde utilizamos diferentes tipos de dramatizaciones con los niños. Por ejemplo, los niños en el juego, pronunciando chistes, canciones infantiles transmiten su contenido con la ayuda de movimientos plásticos del cuerpo, gestos y solo muestran lo que se dice. Tal puesta en escena es una imagen viva completa.

El gato está sentado en la puerta.

esperando un gatito

El toca la balalaica

Guiños a ratones tontos.

Con base en el material del folclore infantil, compongo juegos de dramatización temáticos, que consisten en obras de diferentes géneros sobre un mismo tema. Se ofrecerá a su atención un juego de puesta en escena "Nabo", que los niños jugaron como una pequeña actuación. Reproducimos tales dramatizaciones en subgrupos: un grupo interpreta una actuación, el otro, la audiencia, y luego viceversa. Los niños miran, notando buenos momentos en el juego de sus camaradas. También hay fallas en el programa. En tales casos, enseño a los niños a tratarse con amabilidad.

Mi trabajo no hubiera sido tan fructífero si no fuera por la ayuda de mis padres. Para mantenerlos actualizados, comencé una carpeta “Enseña con nosotros”. En él, escribí rimas infantiles, refranes, rimas para contar, y los padres en casa podían repetir este material con sus hijos. Tenemos un grupo de niños con diferentes rincones Rusia. Y esta es una variedad de material folklórico. Para reponer la alcancía de folclore infantil, que podía utilizar en los juegos, les encomendé tareas creativas a mis padres: "Ir a una" expedición "folclórica" ​​de la zona donde nacieron, y reponer nuestra alcancía con nuevos juegos folclóricos, guardería rimas, proverbios, refranes". Como casi todos nuestros padres son jóvenes, y la mayoría desconoce las costumbres de sus antepasados, tenían que llamar a sus familiares o traerlos de vacaciones. Por lo tanto, tenemos nuevos juegos "Pereliza", "Drake atrapado con un pato", así como un rico material de canciones infantiles, proverbios y refranes de diferentes partes de Rusia. Es de gran interés para los niños. Competían entre sí para ofrecer juegos, canciones infantiles de sus abuelos y abuelas para vencer. Y los niños están felices de participar en los juegos.

Me gustaría llamar la atención sobre el hecho de que el folclore infantil ayuda no solo a los educadores en su trabajo. Los terapeutas del habla pueden usar el folclore para establecer contacto con los niños, creando condiciones favorables para enseñarles un habla pura y expresiva.

Los directores de música también necesitan juegos con una palabra popular, porque ayudan a desarrollar en los niños el sentido del ritmo, la expresividad de los movimientos y las habilidades creativas.

Y los juegos de padres e hijos utilizando canciones infantiles, chistes, frases y otros géneros los acercarán espiritualmente, lo cual es sumamente importante tanto para los niños como para sus padres.

Karpushina Olesya Alexandrovna
educador
Institución educativa preescolar municipal
Volokonovsky tipo combinado jardín de infantes No. 1 "Abedul"
Volokolnovka

En la Rusia moderna, ha aumentado significativamente la atención a las tradiciones nacionales y culturales, la preservación y el desarrollo de la cultura popular, como base del renacimiento espiritual y moral de la sociedad.

El término "folklore" fue introducido en 1846 por el investigador inglés William Thoms, traducido del inglés "Folk-lore" es "sabiduría popular" o "conocimiento popular".

Las principales características distintivas del arte popular son la forma oral de transmitir información, la verbalidad, la colectividad, el tradicionalismo profundo, la ausencia de una forma estable, la única opción correcta. Zhirov MS identifica los siguientes tipos de folklore:

1) folklore musical (canción, instrumental, coreográfico);

2) poesía oral (cuentos, leyendas, eran, adivinanzas, proverbios, refranes, dramas, trabalenguas, signos, juegos, etc.).

Las obras folklóricas se basan en las ideas más antiguas del hombre sobre el mundo que lo rodea, reflejan la experiencia de milenios y son una de las fuentes de conocimiento más valiosas de su historia.

El folklore es la base para la formación en los niños de un sentido de respeto y culto a los fundamentos morales de nuestros ancestros, la naturaleza y el universo. Las obras de arte popular ruso para niños (canciones de cuna, majas, canciones infantiles, chistes, bailes redondos, bailes, fábulas) expresan las opiniones filosóficas y éticas de las personas, su potencial moral y las ideas universales del humanismo.

Las canciones de cuna tienen un ritmo monótono y tranquilizador, calman y educan, arrullan y acarician. Mishchenko E. A. señala que los textos de las canciones de cuna del Territorio de Belgorod cubren una amplia gama de imágenes, personajes, fenómenos asociados con diferentes áreas de la vida humana: naturaleza ("gato", peonza, "palomas", "necrófagos", "liebres ”); familia; comunidad; la esfera del trabajo y la vida simple, dando al hombrecito el primer conocimiento sobre el mundo que lo rodea.

La conocida canción de cuna "Bayushki, bayu, no te acuestes en el borde" se canta en la región de Belgorod de diferentes maneras, tanto en relación con la melodía como con el texto. Sin embargo, la idea principal de esta canción de cuna es siempre una especie de enseñanza "sobre el borde", que el bebé siente como una frontera, cuyo cruce amenaza con caer. Además, los textos de las canciones de cuna contienen una especie de información sobre la existencia de una casa cálida, dentro de la cual hay una cuna con un bebé, y un mundo exterior peligroso: un bosque oscuro, donde por el momento el niño no necesita ir. Estos dos mundos también están separados por una frontera que un niño no debe cruzar.

Nuestros antepasados ​​​​lejanos tenían "pestushki", formas de desarrollar un niño con la ayuda de una especie de juego, cuando la madre realizaba movimientos "para el bebé", jugando con sus brazos, piernas, acompañando los movimientos con una canción simple. La madre acarició al bebé despierto, lo acarició con movimientos de masaje y cantó suavemente: "Tiro lienzos, sorbo, los pongo en una caja". Esto provocó emociones positivas en el niño, el deseo de repetir movimientos que todavía no puede realizar por sí mismo. Por lo tanto, con la ayuda de majas, un niño se ha desarrollado durante mucho tiempo en el juego, divertido, calmado, distraído, usando palabras amables, epítetos, comparaciones.

Cuando el bebé creció, los adultos comenzaron a usar rimas infantiles: canciones de oraciones, acompañadas de juegos con los dedos, bolígrafos, cabeza, piernas, por lo tanto, sugiriendo acciones de juego independientes del niño, correlacionadas con el contenido de la canción infantil. Por ejemplo, la canción infantil de la Urraca-Cuervo enseñaba al niño el concepto de cantidad (poco, mucho), ampliaba sus ideas sobre la cocina, condenaba la pereza (se castiga al que no trabaja).

Los niños de edad preescolar media tienen una serie de características psicológicas (características de comunicación con pares, adultos, características de las esferas emocional y cognitiva) que hacen que esta edad sea sensible para la percepción del folclore y su uso en actividades. Dado que la actividad principal de un niño en edad preescolar es un juego, las clases de folclore con niños en edad preescolar deben tener un carácter lúdico.

En el quinto año de vida, los niños comienzan a manifestar activamente el deseo de comunicarse con sus compañeros (la razón por la cual la mayoría de las veces son juegos y juguetes conjuntos). Esta característica permite el amplio uso juegos colectivos y baile redondo, y en movimiento, y divertido, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia social. Dado que a esta edad existe una mayor necesidad de reconocimiento y respeto por parte de los compañeros, comienza a surgir la competencia entre los niños, el maestro puede ofrecer a los niños juegos competitivos, cuya base es el deseo de competencia y rivalidad.

En el curso de la comunicación con los adultos, los niños en edad preescolar intermedia perciben a los adultos como una fuente autorizada de información y muestran interés en la comunicación cognitiva con los adultos. Por lo tanto, los niños están felices de escuchar cuentos de hadas, epopeyas, adivinanzas. Lecciones morales sobre normas y valores socialmente aceptados, la importancia actitud respetuosa a las tradiciones de la sociedad, la autorregulación de las propias acciones, una actitud benevolente hacia los demás, un comportamiento seguro en la vida cotidiana, la sociedad, la naturaleza, tomadas de las obras del folclore, dejarán una huella en el alma del niño. Dado que los niños en edad preescolar media tienen una gran necesidad de que los animen los adultos, el maestro puede usar activamente proverbios, rimas infantiles cuando se comunica con los niños cuando un niño necesita ser elogiado, notado su entusiasmo o simplemente apoyado emocionalmente.

Los sentimientos de los niños en edad preescolar media se vuelven más profundos, lo que significa que es posible ofrecer a los niños actividades destinadas a desarrollar la inteligencia emocional (vacaciones folclóricas, juegos divertidos, canciones folclóricas). Los niños comienzan a formar sentimientos morales como la sensibilidad, la amabilidad, el sentido de la amistad, la empatía, son estos sentimientos los que les permiten a los niños participar emocionalmente en juegos con canto y baile (baile redondo), impregnar el contenido del folclore del calendario, comprender la importancia y significado de la actividad que dice.

Una característica importante de la esfera cognitiva de los niños en edad preescolar media es el desarrollo de la capacidad de expresar sus opiniones y sacar conclusiones. Esta característica debe tenerse en cuenta a la hora de analizar el contenido de las obras folklóricas desde el punto de vista de la moralidad, la aceptabilidad social de los hechos. Los niños de esta edad memorizan fácilmente poemas, cuentos de hadas. Por lo tanto, el maestro puede ofrecer a los niños aprender a contar rimas, canciones, proverbios, reglas de juegos folclóricos, usar activamente juegos intelectuales folclóricos.

Así, el folclore nos introduce en las más altas pautas morales de la vida, establecidas en canciones de cuna, canciones infantiles, pestushki, chistes, cuentos de hadas, encantamientos, rimas para contar, acertijos, juegos, etc. El folclore tiene un valor educativo, proporcionando el circuito mas simple imágenes del mundo, enseñando las reglas de comportamiento en la sociedad en el ejemplo de imágenes de personas, animales. Las características de la comunicación, la esfera emocional y cognitiva de los niños en edad preescolar media permiten utilizar el folclore para esto.

ludmila morozova
El folclore en la vida de un niño en edad preescolar.

Folklore- uno de los medios más efectivos y vívidos de la pedagogía popular, lleno de enormes posibilidades didácticas. Enriquecimiento del proceso pedagógico folklore- un método eficaz de humanización de la educación desde los primeros años la vida del niño. Folklore contiene una pluralidad de grados de influencia pedagógica en los niños, teniendo en cuenta sus habilidades relacionadas con la edad para asimilar el texto.

Valor el folklore es que con su ayuda, un adulto establece fácilmente contacto emocional con un niño.

V. A. Sukhomlinsky consideraba los cuentos de hadas, las canciones y las canciones infantiles un medio indispensable para despertar actividad cognitiva, la independencia, la individualidad brillante. El arte popular oral está lleno de oportunidades inagotables para el desarrollo de las habilidades del habla en los niños.

El folclore introduce al niño a la vida. y lo acompaña a todas partes, enseña y desarrolla, introduciéndolo en la bondad y la belleza, la sabiduría. conocido con folklore"su gente" ayuda a los niños a entrar en contacto con todo el mundo del pasado, que refleja las ideas humanas sobre el universo, la naturaleza, la belleza la vida.

Para niños folklore es una parte especial de la cultura popular, que juega un papel crucial en vida de cada pueblo. obras para niños folklore son importantes en la formación y desarrollo de la personalidad de una persona, el desarrollo de la riqueza cultural de las generaciones anteriores.

Es difícil sobreestimar el valor el folklore en la educación de los preescolares.

El arte popular cumple una función educativa; contribuye al desarrollo memoria: en las obras de arte popular oral hay muchas repeticiones, esto ayuda a recordar mejor, y luego reproducir su contenido.

Folklore afecta la salud del cuerpo del niño como un todo, por ejemplo, una canción de cuna "Cuarenta y cuarenta" da alegría y ayuda a los niños a masajear sus manos y pies de forma independiente, así como a influir en los puntos biológicamente activos ubicados en las manos y los pies.

pequeñas formas folklore debe entrar en la vida del niño y acompañar todos los momentos de su la vida: lavar, alimentar, dormir, jugar, etc.

Cuál folklore se debe dar material a los niños preescolar la edad como principal? Este es - folclore adulto, dirigida a los niños (rimas, chistes, chancletas, adivinanzas, canciones de cuna y juegos infantiles). folklore(contras, teasers, trabalenguas, cánticos, villancicos).

Veamos algunos tipos folklore.

Por lo tanto, el contenido y la forma de las rimas y chistes infantiles indican que están destinados a los niños. En muchas canciones infantiles, chistes hay un comienzo lúdico, por ejemplo, " "Cuarenta y cuarenta", "Pulgar" y muchos otros están diseñados de tal manera que sugieren las acciones de juego de un adulto con los dedos o las manos de un niño. El niño aprende a actuar de acuerdo con la palabra, y la apelación verbal a él se denuncia en forma artística y, en este sentido, causa alegría y placer en el niño. Algunas canciones infantiles atraen a los niños no solo por el contenido divertido del juego, sino también por la presencia de combinaciones repetitivas de diferentes sonidos, por ejemplo, “Chiki-chiki-chikalochki…”. La repetición de sonidos traiciona la sonoridad del texto, la musicalidad, que son fácilmente captadas por los niños.

La actividad de los niños es causada por rimas infantiles compuestas en forma dialógica, Por ejemplo:

- Vanya, Vanya, ¿adónde fuiste?

- ¡En el bosque!

- ¿Qué viste?

- ¡Penechek!

- ¿Bajo el tocón qué?

- ¡Hongos!

Al escuchar, los niños tienen el deseo de unirse a la conversación ellos mismos.

Gracias al ritmo y la musicalidad, algunas canciones infantiles se han convertido en juegos de palabras que ayudan a trabajar la coordinación del movimiento con las palabras y contribuyen al desarrollo de la atención auditiva.

El desarrollo de la percepción, que se ve facilitado por las canciones de cuna, juega un papel importante en el desarrollo del habla de un niño. Según la gente, ellos "compañeros de la infancia". Las canciones de cuna enriquecen el vocabulario de los niños debido a que contienen una amplia gama de información sobre el mundo que les rodea, principalmente sobre aquellos temas que son cercanos a la experiencia de las personas, Por ejemplo: "Liebre".

En el arte popular, un cuento de hadas es probablemente el mayor milagro. Los cuentos de hadas siempre cuentan algo increíble, improbable, pero al mismo tiempo, la ficción tiene un cierto ocurrencia: el bien y el mal están en constante lucha.

Un acertijo es una de las pequeñas formas de arte popular oral, en la que los rasgos más vívidos y característicos de los objetos o fenómenos se dan en una forma figurativa extremadamente comprimida. Por ejemplo:

1 destaca el tronco,

En el tronco de una estaca,

En la hoguera el palacio,

Hay un cantante en el palacio. (Estornino)

2 pregúntame

Como trabajo.

alrededor del eje

Yo hago girar el mio. (Rueda)

Las llamadas son apelaciones a los fenómenos naturales. (al sol, lluvia, etc.). Las llamadas y las rimas de conteo decoran y enriquecen el habla del niño, amplían el vocabulario, desarrollan la imaginación. Para usar invocaciones simples, Por ejemplo:

Lluvia, lluvia, más

te daré grueso

saldré al porche

Dame un pepino.

Damas y barra de pan -

¡Riega todo lo que quieras!

¡Lluvia, lluvia, más!

te daré grueso

rebanada de pan,

masticar tortuga,

te daré una cuchara

¡Come algo!

el niño debe evaluar rápidamente la situación (a qué fenómenos de la naturaleza necesita referirse, comparar nuevamente su correspondencia y solo luego hablarlo).

el conteo es género folclórico, que ayuda a los chicos a jugar limpio y, sobre todo, a elegir al piloto, Por ejemplo:

Uno dos tres CUATRO CINCO

Jugaremos al escondite.

Cielo, estrellas, prado, flores -

¡Ve tú, conduce!

Los cantos son las emociones y experiencias del niño, plasmadas en la palabra, Por ejemplo:

S. Marshak.

Mi bola alegre y sonora

donde saltaste

amarillo, rojo, azul,

No te persigas.

aplaudí tu mano

Saltaste y pisoteaste ruidosamente

Tú quince veces seguidas

Saltó a la esquina y de regreso.

Y luego rodaste

Y nunca regresó

rodado en el jardín

Corrió hasta la puerta.

Aquí rodó bajo la puerta,

Corrió a la vuelta

Golpeado por una rueda

Reventado, reventado, eso es todo.

También a folklore incluir chistes literarios, Por ejemplo:

O. Grigoriev, "¡Akim!"

Akim corrió a lo largo del río.

Akim estaba completamente seco.

corrió a través

Mojado a la piel.

Los trabalenguas y las frases frecuentes son un juego divertido e inofensivo y una rápida repetición de rimas y frases difíciles de pronunciar; poemas que enseñan imperceptiblemente a los niños el habla correcta y pura, Por ejemplo:

La hierba crece en el patio.

La leña está en la hierba.

no cortes madera

¡Sobre la hierba del patio!

Teasers: divertidos, juguetones, breves y adecuados que nombran algunos aspectos divertidos de la apariencia del niño, especialmente su comportamiento. Por ejemplo:

Vanya, Vanya-simplicidad

Compré un caballo sin cola

Sentado de espaldas

Y fue al jardín.

A los niños les gustan mucho los cambiantes, las bromas, las bromas: estas son canciones divertidas que divierten a los niños con su rareza.

cambiante:

K. Chukovski, "Árbol de las maravillas"

Como el nuestro en la puerta

El árbol milagroso está creciendo.

Milagro, milagro, milagro, milagro

¡Maravilloso!

No deja en él

No flores en él

Y medias y zapatos,

¡Como manzanas!

Mamá va a pasar por el jardín.

Mamá recogerá del árbol

Zapatos, botas.

Chanclas nuevas.

Papá va a pasar por el jardín.

Papá recogerá del árbol

Maché - polainas,

Zinke - botas,

Ninke - medias,

Y para Murochka tal

diminuto azul

zapatos de punto

¡Y con pompones!

aquí hay un árbol

¡Un árbol maravilloso!

Hey chicos

tacones desnudos,

botas rotas,

Chanclos sucios.

¿Quién necesita botas?

¡Corre hacia el árbol milagroso!

Los zapatos Bast están maduros

las botas estan maduras

que estas bostezando

¿No los cortas?

¡Rómpelos, bastardos!

¡Rip, descalzo!

no tendrás que volver a hacerlo

Hacer alarde en el frío

agujeros de parche,

¡Tacones desnudos!

broma:

D. Kharms, "Viejo alegre"

Un anciano vivía en el mundo.

Verticalmente desafiado,

Y el viejo se rio

Extremadamente simple:

"Jajaja

si jejeje

¡Sí, boo-boo!

Sí, ser-ser-ser

ding ding ding

¡Sí, pum, pum!"

Una vez que ves una araña

terriblemente asustado

Pero, agarrando los lados,

reído a carcajadas:

"Ji ji ji

si ja ja ja

¡Sí, necrófago, necrófago!

Sí, ja, ja, ja

¡Sí, boo-boo!”

Y cuando veo una libélula

terriblemente enojado

Pero de la risa al pasto

Y así cayó:

"Ge-gee-gee

Sí, hoo-hoo-hoo

¡Sí, bang bang!

Oh chicos

Oh chicos

El maestro, utilizando en su trabajo pequeños formas folklóricas, él mismo debe poder hablar expresiva y gramaticalmente correctamente, ser emotivo, poder cantar, bailar, transformarse en uno u otro personaje. A veces, con la ayuda de la expresividad de la voz, las expresiones faciales, el gesto, es posible lograr que los niños comprendan uno u otro. trabajo folklórico.

Se debe llamar la atención de los maestros sobre el hecho de que al seleccionar folklore material, es importante tener en cuenta las capacidades de edad de los niños.

para júnior preescolar edad más accesible pequeño formas folklóricas: canciones infantiles, rimas para contar, adivinanzas, cuentos cortos.

En la mediana edad, se debe dar más espacio a cuentos populares, proverbios, refranes, invocaciones.

A una edad más avanzada: epopeyas, canciones rituales, fiestas populares.

Juntos, estos tipos de creatividad pueden llevar a los niños a una comprensión profunda del significado obras folklóricas.

El papel del folclore en la crianza de los niños.

Propósito del material: Este artículo introduce a los docentes en la importancia del folclore para el desarrollo y educación de los preescolares, con experiencia en esta área. El artículo puede ser de interés para los educadores. jardín de infantes, maestros trabajando con niños "especiales", padres.
El folclore infantil juega un papel importante en la educación de los niños en edad preescolar, cuya característica principal es la unidad de la poética, la música, la forma de interpretación y la función de la obra (M.N. Melnikov).
Su peculiaridad se debe al pensamiento artístico popular y los requisitos de la pedagogía popular. Por ejemplo, en los dichos se combinan canciones infantiles, canciones infantiles, chistes, improvisación, figuratividad, ritmo e instrucción (M.Yu. Novitskaya).
Esta es una especie de escuela de juego, diseñada para proporcionar al niño una forma adecuada de conocer el mundo que lo rodea (A.M. Martynova).
El folclore infantil es ante todo una cultura de diálogo, se centra en la interacción, la necesidad de escuchar y responder. El cuento de hadas, creado para los niños como una advertencia, se sintió atraído por la ficción, que tiene un significado profundo para la vida. El folclore del calendario infantil dio una forma de comunicación figurativa y poética con el mundo exterior.
Los juegos populares para niños, canciones, canciones infantiles, chistes, cancioncillas, fábulas, trabalenguas, colusiones, trabalenguas, rimas para contar, acertijos son un medio de desarrollo mental, moral, estético y emocional de los niños en edad preescolar, representan el núcleo de la cultura infantil, una forma universal de comunicación entre niños, niñas y adultos. Hoy, la sociedad se enfrenta a la tarea de crear las condiciones para cuidar y preservar lenguaje de los niños, tradiciones infantiles, subcultura infantil.
Hemos construido nuestro trabajo sobre los siguientes principios:
contabilidad caracteristicas de la edad niños en la selección de contenidos, temas de clases, tareas de educación y formación;
Proporcionar comodidad emocional y psicológica a los niños;
respeto por la personalidad de cada niño:
El material folclórico, teniendo en cuenta las capacidades de edad de los niños, se incluye en varios tipos de actividades infantiles, enriquece la educación y proceso educativo promueve la cognición y desarrollo emocional nuestros alumnos
Compilado para el grupo. plano de perspectiva actividades y entretenimiento, teniendo en cuenta los períodos del calendario popular agrícola. Los planes incluyen cuentos de hadas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, cuentos aburridos, encantamientos, juegos folclóricos, canciones de cuna, canciones infantiles, manos de mortero, chistes. Todo ello está presente en cualquier tipo de actividad infantil: lúdica, artística y de palabra, teatral, educativa, en momentos sensibles. El estudio del folclore calendárico se realiza a través de la participación de los niños en las fiestas calendáricas. Los escenarios de las fiestas populares están dedicados a diferentes ciclos calendario agrícola.
La organización y celebración de fiestas populares ocupan un lugar especial. La fiesta es una síntesis de varios tipos de creatividad colectiva popular. La celebración de fiestas populares, reuniones, veladas es una continuación del trabajo de los alumnos en sesiones temáticas sobre la familiarización con los orígenes de la cultura popular rusa, le permite mostrar su iniciativa y creatividad.
En el proceso de celebración de las vacaciones, hay una consolidación y expansión del conocimiento, su aplicación por parte de los alumnos en la práctica, en la creatividad colectiva, porque. la fiesta incluye una palabra viva, sonidos, colores, ritmo, movimiento, forma, es decir, los niños están directamente involucrados en varios tipos de arte popular.
Ni una sola festividad ritual está completa, por supuesto, sin tocar instrumentos folclóricos rusos. Estos instrumentos sin pretensiones en manos de los niños se vuelven mágicos, cobran vida y encuentran su propia voz. El conocimiento de los niños con nuevos instrumentos, la interpretación de canciones y bailes en ellos contribuye a su desarrollo musical.
Dado que el trabajo tiene como objetivo enriquecer a los niños con el conocimiento del folclore, en las clases de educación física también recurren al arte popular ruso.
El uso del folklore infantil en el trabajo con niños tiene varias direcciones, pero su definición es condicional, porque. las tareas se resuelven en un complejo.
La primera dirección es el establecimiento y la formación de relaciones de confianza, amables y afectivas entre adultos y niños. Lo principal en una relación es una manifestación vívida de amor, ubicación. Los adultos deben usar activamente gestos de caricias que alivian la tensión, el distanciamiento en las relaciones y ayudan a establecer contacto con el niño, lleno de buenos sentimientos y tranquilidad.
La segunda dirección es la realización por parte de los niños de varios movimientos al pronunciar rimas populares, chistes, cantos, oraciones, etc., que contribuyen al desarrollo de la motricidad fina. El desarrollo de la motricidad fina y las manos está indisolublemente ligado al desarrollo mental de los niños, el desarrollo de su habla. Además de canciones infantiles, chistes que desarrollan la motricidad fina y la mano del niño, le enseñamos sobre el material del folclore infantil y una variedad de movimientos expresivos.
El niño aprende a ser emotivo tanto al hablar como al mostrar los movimientos. Gracias al folklore infantil enriquecido esfera emocional niño, le ayudamos a expresar emociones adecuadas al contenido del texto.
Un lugar especial en el trabajo con niños para dominar el material del folclore infantil se le da a las bromas, la diversión y la alegría de los niños. En este sentido, los cuentos de hadas aburridos y, por supuesto, los juegos, los acertijos y los diálogos humorísticos son indispensables.
Así, vemos que las obras de folklore infantil no sólo son diversas en géneros, sino que lo son tanto en temática como en tareas.
El folclore infantil estimula las manifestaciones creativas del niño, despierta la imaginación. La creatividad enriquece la personalidad, la vida del niño se vuelve más interesante y significativa.
Los juegos basados ​​en el folclore infantil brindan a los niños una gran experiencia en el habla expresiva y las habilidades de movimiento expresivo. Los niños dan cuenta de su experiencia en las actividades teatrales.
El folclore es cercano e interesante para los niños, y nosotros les ayudamos, uniéndonos al folclore, a jugar y jugar, a ganar inteligencia, a ser más amables, a entender los chistes, al humor, a la alegría. Los educadores pueden utilizar el folclore de los niños en lecciones individuales y grupales, durante las horas de ocio, en días festivos. El folclore infantil ayudará a los terapeutas del habla a establecer contacto con los niños, creando condiciones favorables para enseñarles un habla pura y expresiva. Los directores musicales también necesitan juegos con una palabra popular, porque. ayudan a desarrollar en los niños el sentido del ritmo, la expresividad de los movimientos y las habilidades creativas.
El mayor renacimiento e interés es la apelación a los juegos.
Desarrollan iniciativa, habilidades organizativas, ingenio. Muchos juegos antiguos implican cantar.
Los decora, promueve la memorización rápida, da coherencia rítmica ("Quema, quema claramente", "Pastel", "Karavai", "Kostroma", "Dos urogallos negros").
El folclore es un material didáctico excepcionalmente valioso en la educación estética de las generaciones más jóvenes. Imágenes vívidas el bien y el mal en canciones, cuentos de hadas, coros son accesibles y comprensibles para los niños. Además, los niños no solo escuchan cuentos de hadas y canciones, sino que ellos mismos participan en un juego de cuentos de hadas, son participantes y directores de composiciones musicales y vocales y plásticas, cuentos de hadas, espectáculos de marionetas. El juego corresponde a la naturaleza del alumno; en el transcurso del juego, el niño aprende orgánicamente nuevas imágenes musicales, adquiere habilidades y destrezas, desarrolla su imaginación. Además, el desarrollo de las habilidades se da como por sí solo, en forma de juego entretenido y emocionante, lo que priva de edificación al proceso educativo.

Si un niño nació y creció
En el lado nativo, entre abedules rusos,
Escuché canciones rusas, canté villancicos,
Felicitaciones por las brillantes vacaciones de Pascua,
Fue educado en el trabajo, la misericordia, la bondad,
Por respeto a los mayores, a los parientes y a la Tierra,
Este mandamiento de los antepasados ​​salvará en el alma,
Sólo traerá alegría y felicidad.