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Proyecto social de educación espiritual y moral. Proyecto "Educación espiritual y moral en institución educativa preescolar Proyecto sobre educación espiritual y moral ABC del bien

“Todos tenemos objetivos comunes: la formación de una generación moral y físicamente sana, capaz de resolver las tareas cada vez más complejas que le impone la vida. Es necesario preservar y revivir al pueblo, y esto es imposible sin la asimilación, el fortalecimiento y el desarrollo vivo de las tradiciones paternales" Patriarca de Moscú y de Toda Rusia Alexy II

Objetivos del proyecto: 1. Preservación de la salud espiritual y moral de los estudiantes, familiarizándolos con los valores morales y espirituales de la cultura ortodoxa. 2. Educación del respeto al patrimonio histórico y cultural. 3. Formación de la tolerancia, el sentido de la misericordia y la compasión por el prójimo.

Objetivos del proyecto: * Aumentar el respeto por las normas morales de la moral cristiana, introduciendo a los estudiantes a los valores de la cultura espiritual a través de la cooperación con el rector de la Iglesia Ortodoxa "La Parroquia de la Iglesia de los Nuevos Mártires y Confesores de Rusia" , escuela dominical en la ciudad de Apatity. * Educar a los alumnos en el respeto a la institución social de la familia. Formación de ideas sobre valores familiares (respeto a los miembros de la familia, educación de un hombre de familia que ama a sus padres). Formación de la comprensión de la esencia de los principales roles sociales en la familia. Orientación de la familia a la educación espiritual y moral.

Acuerdo de cooperación entre la institución educativa municipal de la escuela secundaria No. 15 y la Parroquia de la Iglesia de los Nuevos Mártires y Confesores de Rusia en la ciudad de Apatity de la diócesis de Murmansk y Monchegorsk de la Iglesia Ortodoxa Rusa en Apatity el 5 de diciembre. 2008 1. Disposiciones generales Institución educativa municipal escuela secundaria No. 15. Apatity representada por el director de la escuela secundaria MOU 15 Kudyumova Galina Ivanovna y "La Parroquia de la Iglesia de los Nuevos Mártires y Confesores de la ciudad rusa de Apatity" de la Diócesis de Murmansk y Monchegorsk de la Iglesia Ortodoxa Rusa representada por el Rector Danilets Vasily Vasilyevich, en lo sucesivo denominadas las "Partes", basadas en los principios de: política estatal en los campos de educación, libertad de conciencia y libertad de religión; reconocimiento del papel especial de la ortodoxia en la historia de Rusia, la formación y desarrollo de su espiritualidad y cultura; el respeto por el cristianismo, el islam, el budismo, el judaísmo y otras religiones que son parte integrante del patrimonio histórico de los pueblos de Rusia; adhesión a altos valores espirituales, que siempre han ocupado un lugar prioritario en la tradición educativa y cultural de la sociedad rusa; el uso más completo de las oportunidades proporcionadas por las Leyes Federación Rusa"Sobre la Educación", "Sobre la Libertad de Conciencia y las Asociaciones Religiosas"; responsabilidad conjunta y solidaria por el estado moral y psicológico de los niños y jóvenes de la Federación Rusa; honrando la memoria de los antepasados ​​que nos transmitieron el amor y el respeto a la Patria, la fe en el bien y la justicia, hemos celebrado este convenio de cooperación con el propósito de intercambiar información, interactuar en temas educativos y metodológicos, analizar y resumir la experiencia acumulada de trabajo conjunto en el campo de la educación espiritual y moral. 2. Objeto del contrato. El objeto del acuerdo es la implementación de la cooperación en la educación de niños y jóvenes en el espíritu de altos valores morales, el intercambio de información, la interacción en cuestiones educativas y metodológicas, el análisis y la generalización de la experiencia del trabajo conjunto en el campo. de la educación espiritual y moral.

3. Objetivos de este acuerdo Las partes cooperarán en las siguientes áreas: Asistencia en la implementación de programas destinados a desarrollar la espiritualidad de la educación en Rusia; Brindar apoyo para el desarrollo de la educación ortodoxa de acuerdo con las normas de la Constitución de la Federación Rusa, la Ley "Sobre la educación" y ley Federal"Sobre la libertad de conciencia y las asociaciones religiosas"; Mejorar el contenido de la iluminación, la educación y la educación espiritual y moral; Continuación de la cooperación, que comenzó en 2008, en la celebración conjunta de conferencias, mesas redondas, seminarios sobre problemas científicos, pedagógicos y otros de educación espiritual y moral y educación de alumnos y estudiantes; Contrarrestar la propagación de vicios entre niños, adolescentes y jóvenes: tabaquismo, alcoholismo, drogadicción, promiscuidad sexual y violencia; Asistencia en la organización de la enseñanza de los conceptos básicos de la cultura ortodoxa como parte del componente variable del plan de estudios; Asistencia para mejorar la formación, el reciclaje del personal docente en el campo de la educación espiritual, la enseñanza de estudios religiosos, la historia del cristianismo y la ortodoxia, los fundamentos de la cultura ortodoxa; Informar oportunamente a las partes sobre los proyectos, actos jurídicos que regulan la esfera de la educación espiritual y moral, la educación laica y religiosa; 3.2. Las partes están obligadas a informarse inmediatamente sobre las circunstancias que impidan el cumplimiento de las obligaciones en virtud del presente acuerdo.

Al enseñar bajo el programa "Fundamentos de la cultura ortodoxa", el maestro definió las tareas principales: enseñar a escuchar y escuchar a los demás; desarrollar habilidades creativas, ampliar los horizontes de los niños; formar en los alumnos cualidades morales, la capacidad de expresar su posición moral: misericordia, compasión, amor, receptividad, humildad, obediencia.

Diversas formas de trabajo espiritual y educación moral: lecciones: "Tradiciones de los pueblos de Rusia desde la profundidad de los siglos", "Luz de la tierra rusa - Sergio de Radonezh" y otras conferencias "Ciencia y religión" participación de maestros en las lecturas de Trifonov excursiones a la naturaleza, a monasterios participación en varios concursos creativos actuaciones con conciertos frente a los veteranos de la Segunda Guerra Mundial, en el hospicio

“A pesar de que fue una experiencia completamente nueva para nuestra familia, le dimos la bienvenida a este proyecto. Y ahora entendemos que todo esto no fue en vano. Los niños están felices de ir a la escuela, tienen una buena relación entre ellos, independientemente de quién estudie cómo ”Olga Evgenievna, madre de Markin Vladimir

“Si nos perdemos unas pocas generaciones más, no creamos en ellas inmunidad moral, no reavivamos en sus almas la lucha por ideales elevados, no enraizamos en ellos los sentimientos de fe y amor, la búsqueda de la verdad de Dios - y no habrá Rusia en el mundo” Patriarca de Moscú y de Toda Rusia Alexy II

1.Analítico:

Relevancia— Vivimos en un momento interesante y difícil, cuando comenzamos a mirar muchas cosas de manera diferente, redescubrir y reevaluar muchas cosas. En primer lugar, esto se refiere a nuestro pasado, que resulta que conocemos muy superficialmente.¿Qué preocupaba, agradaba y perturbaba a nuestros antepasados, qué hacían, cómo trabajaban, qué soñaban, qué contaban y cantaban, qué transmitían a sus hijos y nietos? Responder a estas preguntas hoy significa restaurar la conexión de los tiempos, devolver los valores perdidos. La cultura popular en todos los tiempos ha sido la base de toda cultura nacional, su base histórica. Esta simple verdad debe recordarse en estos tiempos difíciles, cuando no solo se destruyó la integridad de la cultura popular, sino también todo lo que estaba conectado con los principios espirituales y morales de la vida popular, comenzando con el hogar, la familia y terminando con la actitud. trabajar, Madre Tierra, Naturaleza .Académico D.S. Likhachev dijo: “Si a una persona no le gusta mirar al menos ocasionalmente las fotografías antiguas de sus padres, no aprecia el recuerdo que dejaron en el jardín que cultivaron, las cosas que les pertenecían, entonces él no los ama . Si a una persona no le gustan las calles antiguas, aunque sean inferiores, significa que no tiene amor por su ciudad. Si una persona es indiferente a los monumentos de la historia de su país, es, por regla general, indiferente a su país.” Es imposible cultivar altos principios morales en uno mismo sin saber lo que estaba delante de nosotros. La cultura, la vida popular tienen una profunda continuidad. Solo se puede dar un paso adelante cuando se parte de algo. Salir de la nada o de la nada es imposible, del mismo modo que las generaciones futuras no pueden prescindir de nosotros viviendo hoy, sin nuestro patrimonio cultural y cultural. experiencia moral como nosotros sin la experiencia de la generación anterior. Todo está interconectado. El renacimiento de lo espiritual y moral. educación patriótica es un paso hacia el renacimiento de Rusia. Sólo quien ama, aprecia y respeta lo acumulado y preservado por la generación anterior puede amar a la Patria, conocerla, convertirse en un verdadero patriota.

Hipótesis: si enseña a los niños a determinar el significado del patrimonio histórico de su tierra natal, a unirlos a las tradiciones nacionales, sus características culturales, utilizando diversas técnicas metodológicas, esto contribuirá a la formación de la capacidad de los preescolares para darse cuenta del significado. de los valores espirituales y morales de la sociedad y desarrollar más eficazmente el sentido del patriotismo. Este trabajo sugiere que una variedad de medios, métodos y técnicas para familiarizar a los niños en edad preescolar con la historia de su tierra natal afectan el nivel de conocimiento sobre los fenómenos y objetos del mundo circundante, una actitud emocional y estética positiva hacia ellos y, lo que es más importante, el contenido y la calidad de las opiniones de los niños sobre los valores culturales e históricos

Problema: predominio en las pantallas de televisión de dibujos animados y películas de contenido vago, el deseo de una vida próspera, una actitud no seria de los padres para trabajar en el suelo, la aceleración del ritmo de vida, la introducción en la vida cotidiana de los estándares de Western " próspera” (fiesta de las brujas, Halloween, etc.) llevó a la separación de la cultura nacional, sus orígenes. Como resultado, el 80% de los niños grupo preparatorio no conocen a los héroes de la antigüedad rusa, no pueden nombrar las herramientas de trabajo (a excepción de una pala, un rastrillo, un balde), no conocen artesanías y artesanías populares, están mal orientados en los murales, el conocimiento sobre las fiestas ortodoxas es superficial .

Objetivo: la edad preescolar mayor es un período de socialización multidimensional del niño. Y una de sus vertientes es la formación de sentimientos y convicciones espirituales, morales, patrióticas. Una de las áreas de trabajo es el estudio de la historia, tradiciones, vida de nuestros antepasados .

Tareas:

— uno de tareas principales educación de niños en edad preescolar de pie en etapa actual es la educación en los preescolares del amor a la Patria, a la tierra natal, al sentimiento de orgullo por la patria.

- para mostrar la complejidad, la inconsistencia, la ambigüedad del camino histórico de su tierra natal. También es importante resaltar todo lo mejor y más avanzado del pasado histórico de la región y utilizar este conocimiento en el análisis de las realidades actuales. El material de historia local juega un papel importante en la formación de la conciencia histórica de los niños.

- a través de una apelación a las peculiaridades de la cultura y de la vida, ayudar a los niños a darse cuenta de su pertenencia al entorno cultural y natural, a comprender la medida de su responsabilidad por su conservación y valorización.

Para ayudar a los niños en edad preescolar a familiarizarse más con su tierra natal, comprender su historia, cultura y su relación con los objetos y los objetos de la realidad circundante y la vida de la sociedad, a través del conocimiento de las artesanías y artesanías de Rusia, participar en actividades productivas creativas.

- revelación de la personalidad en un niño a través de su inclusión en la cultura de su propio pueblo. Y esto no es sólo saber sobre la cultura, sino vivir en la cultura, vivir en la tradición, entrando en el círculo de las vacaciones anuales.

Es bien sabido que entre las actividades de gran importancia didáctica y educativa para los preescolares se encuentra el juego. Con esto nos referimos no sólo a los juegos en el sentido estricto de la palabra, sino también a todo tipo de actividades que tradición popular tener el carácter de un juego (ceremonias, fiestas, etc.). Nos parece que la peculiaridad del ruso juegos populares, y tal vez cualquier juego popular, en el sentido de que, al tener una base moral, enseñan a la personalidad en desarrollo de la armonización social. Por lo tanto, la próxima tarea es expandir la experiencia de juego de los niños a través de juegos de rol, danza circular, móvil, ritual, juegos de mesa

El folklore ayudará a volver a los orígenes, porque su contenido es la vida de las personas, la experiencia humana, tamizada a través del tamiz de los siglos, el mundo espiritual del hombre, sus pensamientos, sentimientos, experiencias.

– la formación de una imagen holística del mundo a través de la reposición y actualización del conocimiento de los niños sobre la historia de su ciudad natal,

Aprenda a sentir la belleza de la naturaleza, desarrolle interés en el folclore

— aclarar el conocimiento sobre los famosos rzhevitas

- enseñar a los niños a utilizar la información disponible, incluido el uso de un mapa geográfico, para cultivar la independencia

- familiarizarse con las acciones, los logros de las personas como ejemplos de las capacidades humanas

Aprende a hacer preguntas morales

- influir de manera compleja con la ayuda de varios tipos de arte arte popular sobre el esfera emocional niño

– educación de género

- educación en los niños conciencia de su participación no sólo en la familia, el grupo o el jardín, sino también en las comunidades de órdenes superiores - ciudad, gente

Involucrar a los padres en el proceso educativo para trabajar juntos en el estudio de la historia de la ciudad, orientarlos hacia la educación patriótica en la familia.

Tipo de proyecto: información y creatividad

Duración: año

Participantes del proyecto: niños del grupo de escuela preparatoria No. 8, trabajadores de jardín de infantes, padres, director de música, instructor de música educación Física, cuidadores .

1. Parte teórica.

Apoyo de recursos: científico-metódico y ficción, fotografías, TV, papel, lápices, pinturas, pegamento, Material de desecho, grabación de audio.

Áreas educativas:

La presencia de conexiones interdisciplinarias. - diferentes tipos de actividades:

– Investigación cognitiva;

- Leer ficción;

- Juego;

— Comunicativo;

- Artístico y productivo;

— Musicales.

Resultados previstos:

- El nivel moral de los alumnos aumentará;

- Los horizontes de los niños se ampliarán, su interés por la historia, las tradiciones, la vida de nuestro país.

— Desarrollo de la iniciativa, el ingenio, la independencia;

- El ambiente sujeto-juego del grupo se está transformando;

- la organización de la búsqueda pedagógica se activa a través de la implementación formas innovadoras;

- Se fortalecerá el interés de los padres en cooperación con el jardín de infancia en temas de educación espiritual y moral;

- Los niños tendrán un sentido de orgullo por su ciudad, respeto por su historia, las tradiciones de la gente.

– La familiarización con la historia y las tradiciones continuará en La vida cotidiana grupos, de paseo, en familia.

1. parte práctica

Desarrollo del proyecto (Etapas de implementación del proyecto):

1. Realizar un examen de diagnóstico de los niños.

2. transmitir a los participantes del proyecto la importancia de este tema

3. crear un ambiente de desarrollo: seleccionar materiales, juguetes, atributos para el juego, actividades teatrales, juegos didácticos, material ilustrado, ficción.

4.recoger material para actividades productivas

5. elaborar un plan de eventos a largo plazo

plan de largo plazo eventos:

NOD “Excursión al mini-museo del grupo. La decoración de la cabaña rusa”, “Héroes épicos”, “Traje ruso”, dibujo “Merry Fair”, modelado “Motley round dance”, trabajo manual “Muñeca rusa con sus propias manos”.

La historia del maestro "Artesanía popular y artesanía de Rusia", sobre las vacaciones del pueblo ruso, herramientas domésticas en Rusia, "Cómo se cultivaba el pan", "Cómo crecía una camisa en el campo".

Cuento infantil "Signos populares", reproduciendo historias de la vida popular.

Lectura de ficción "Cuentos de hadas", "Epopeyas", "Canciones infantiles, refranes", resolución de acertijos, lectura de proverbios, "Cómo vivía la gente en Rusia".

Examen de la visibilidad "Traje ruso", "Utensilios", pinturas populares, examen de elementos de bordado, elementos de vestimenta.

Aprendizaje de juegos musicales de baile redondo.

Escuchar viejas canciones rusas.

Ver en la televisión actuaciones del conjunto de danza folclórica que lleva el nombre de Moiseev.

Conocimiento de los juegos al aire libre "Trampas", "Salki", "Lapta", "Gorodki".

Realización de excursiones por la ciudad, al museo histórico de costumbres locales, sala de exposiciones.

Folclore de primavera y Semana Santa.

El proceso educativo en jardín de infancia imposible de organizar sin la participación de los padres. Comenzamos nuestro trabajo con los padres identificando su conciencia sobre este tema. Se utilizaron las siguientes formas de trabajo:

– Asistencia en la creación de un mini-museo “Cómo vivía la gente en Rusia”

— Realización del concurso “Estudiamos los signos populares con toda la familia”

— Compilación de un archivo de tarjeta "Herramientas de la vida en Rusia"

- Producción del disco "Artesanías y artesanías populares", " Fiestas populares»

– Asistencia en la realización de excursiones por la ciudad de Rzhev, con el fin de estudiar la arquitectura, los monumentos y la historia de la ciudad. Visitas guiadas al museo histórico. Visita prevista a la sala de exposiciones de la ciudad

— Fiesta folclórica conjunta en grupo senior, participación en la despedida de la "Maslenitsa", está previsto realizar una celebración de Semana Santa con una fiesta del té

- participación en el concurso de Navidad de la ciudad

– Consulta “De la historia de Rzhev”, ensayo fotográfico “Educación espiritual y moral de un niño a través del conocimiento de su tierra natal”, presentación “Educación espiritual y moral de los niños a través del conocimiento de las tradiciones y la vida de nuestros antepasados”.

Equipamiento del proceso pedagógico:

– Creación de un mini-museo “Cómo vivía la gente en Rusia” en el grupo”;

— Exposición de libros sobre la ciudad; artesanía popular y oficios, fiestas populares, folclore y epopeya

– Exposición de álbumes sobre Rzhev, ciudades vecinas, tierra de Kalinin

- Diseño de producto la creatividad de los niños(dibujos, maquetaciones, manualidades);

— Preparación de atributos para juegos de rol

– Actualización y producción de juegos didácticos sobre el tema. “Qué primero, qué después”, “Cómo creció la camiseta en el campo”, “Cuenta un cuento”, “Caleidoscopio literario”

producto de la actividad del proyecto: diseño de un mini-museo, elaboración de un diseño del "Obelisco", una exposición de dibujos "Merry Fair" y "Motley round dance" sobre artesanías populares, la fiesta "Seeing Shrovetide", haciendo muñecas con troncos y muñecas de hilo .

Resumen del proyecto:

En el curso del trabajo sobre este tema, los niños se familiarizaron con la historia de la ciudad de Rzhev, su ubicación. Aprendió a navegar por el mapa de la ciudad. Los niños pueden hacer un cuento sobre su ciudad natal, sus monumentos, sobre el interior de la choza, sobre el trabajo de los campesinos. Aprendimos mucho sobre las tradiciones del pueblo ruso, las fiestas. Están bien orientados y distinguen entre varios oficios (herrero, alfarero, costurero, etc.) y las herramientas correspondientes a ellos. En trabajos creativos, utilizan con placer los murales de Khokhloma, Kargopol, Gzhel. Aprendimos muchos proverbios sobre el trabajo, sobre las herramientas, presagios populares, fenómenos naturales, comportamiento humano. Los niños mostraron iniciativa en el curso de la conversación, juegos, creatividad artística. Los niños desarrollaron un sentido de orgullo por los logros de sus antepasados.

Los padres estaban interesados ​​en el proceso educativo, la educación espiritualmente patriótica de sus hijos. Sintieron plenamente su responsabilidad por el desarrollo y la preparación de los niños para el futuro. vida adulta.

El personal del jardín de infancia creó las condiciones para la implementación del proyecto.

Educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar.

Tradiciones del pueblo ruso.

Período de implementación del proyecto– 1 año (septiembre 2013 – septiembre 2014).

Tipo de proyecto- orientado a la práctica (aplicado). El proyecto se centra en lo espiritual, moral y desarrollo estético Participantes proceso educativo.

Hipótesis del proyecto:

Uso por educadores y padres de preescolar d / s No. 44 de medios e imágenes de obras de arte popular oral (proverbios y dichos), ficción en el aula y la vida cotidiana, la familiarización con la cultura del país y la tierra natal contribuirán al desarrollo de la conciencia espiritual y moral. de los niños en edad preescolar y su socialización.

Objetivo del proyecto:

desarrollar y probar un modelo de educación de niños en edad preescolar a través de la introducción de los niños a la cultura nacional rusa, con el objetivo de desarrollar la personalidad espiritual y moral de los niños en edad preescolar, formando una alta conciencia patriótica entre los alumnos.

Tareas de ejecución del proyecto:

Integración del contenido de la educación espiritual y moral en las actividades lúdicas y creativas de los niños;

Formación de sentimientos espirituales y morales a partir del estudio de la cultura del país y tierra natal;

Enriquecimiento del vocabulario de los niños en el proceso de educación espiritual y moral y comunicación dialógica;

Educación de una personalidad espiritual y moral con una posición de vida activa, la capacidad de perfección y la interacción armoniosa con otras personas;
- Aumentar el interés y el amor por la cultura nacional rusa, el arte popular, las costumbres, las tradiciones, los rituales, el calendario popular, los juegos populares;

Formación de la autoestima entre los alumnos como representante de su pueblo y una actitud tolerante hacia los representantes de otras nacionalidades;

Creación de condiciones para la implementación de las principales direcciones del Estándar Educativo del Estado Federal. educación preescolar, logrando metas para la educación preescolar.

Relevancia del proyecto

El problema de la educación espiritual y moral de la generación en crecimiento siempre ha sido relevante. La educación espiritual y moral es la formación de una actitud de valor ante la vida, que asegura el desarrollo sostenible y armonioso de una persona, incluido el cultivo del sentido del deber, la justicia, la responsabilidad y otras cualidades que pueden dar un alto significado a los actos de una persona. y pensamientos

La sociedad rusa moderna está experimentando una aguda crisis de ideales espirituales y morales. Hoy, cada uno de nosotros comprende la necesidad de revivir y desarrollar las tradiciones espirituales de nuestra Patria.

Los temas de educación espiritual y moral están consagrados en las Leyes de la Federación de Rusia "Sobre la educación" y "Sobre las garantías básicas de los derechos del niño en la Federación de Rusia", así como también se refleja el problema de la educación espiritual y moral. en el Concepto de Modernización de la Educación.

En este sentido, el papel fundamental del jardín de infancia es crear las condiciones óptimas para el desarrollo integral del potencial espiritual y moral de los preescolares a través de la construcción armoniosa de un proceso pedagógico holístico en preescolar basado en los valores culturales de la tierra natal.

EN edad preescolar se echan los cimientos de la personalidad; es la infancia preescolar, que se caracteriza por la percepción emocional y sensorial de la realidad, que es favorable para el desarrollo moral y educación estética. Es durante este período que tiene lugar una rápida acumulación de experiencia de vida: moral, social, espiritual. Una persona en los primeros 7 años de vida adquiere tanto como no puede adquirir en toda su vida posterior, y las omisiones a esta edad no se compensan más adelante. Es esta edad la que no se puede perder para la formación de ideas sobre el bien y el mal, sobre los estándares morales y las normas morales de comportamiento y relaciones.

Actualmente, hay un cambio de énfasis en el desarrollo de los niños hacia la intelectualización temprana, que no contribuye al desarrollo espiritual. En la búsqueda del desarrollo del intelecto, se pierde la educación del alma, el desarrollo moral y espiritual de una persona pequeña, sin la cual todo el conocimiento acumulado puede ser inútil. Y como resultado de esto: inmadurez emocional, de voluntad fuerte y espiritual.

Sin conocer tus raíces, las tradiciones de tu pueblo, no puedes criar a una persona de pleno derecho. El conocimiento de las tradiciones y costumbres del pueblo ruso ayuda a cultivar el amor por la historia y la cultura del pueblo ruso, ayuda a preservar el pasado. Por lo tanto, el conocimiento de los niños sobre la cultura popular, el arte popular ruso, el folclore, tiene un efecto positivo en el desarrollo estético de los niños, revela las habilidades creativas de cada niño y forma una cultura espiritual común.

Crianza adecuadamente organizada y el proceso de asimilación de la experiencia por parte del niño. vida publica, la condición formada para aprendizaje activo un niño en edad preescolar de la realidad social que lo rodea tiene una importancia decisiva en la formación de las bases de la personalidad.

Desde los primeros años de la vida de un niño, introducirlo en la cultura, los valores universales ayudan a sentar las bases de la moralidad, el patriotismo en él, forma los cimientos de la autoconciencia y la individualidad.

Atención especial en las actividades de la institución educativa preescolar d/s No. 44, se da al fortalecimiento de los lazos con los padres de familia. La participación conjunta en actividades creativas ayuda a unir a la familia y llenar su tiempo de ocio con nuevos contenidos. Creación de condiciones para la articulación. actividad creativa, la combinación de la creatividad individual y colectiva de niños y padres contribuye a la unidad de maestros, padres y niños. Eso forma una relación positiva con los demás.

Las fiestas populares y las tradiciones deben ocupar un gran lugar en la familiarización de los niños con la cultura popular. Es aquí donde las observaciones más sutiles de rasgos característicos las estaciones, los cambios de clima, el comportamiento de las aves, los insectos, las plantas. Además, estas observaciones están directamente relacionadas con el trabajo y varios aspectos de la vida social humana en toda su integridad y diversidad.

Para familiarizarse con éxito con las fiestas populares tradicionales, es necesario dar a los niños una idea de la cultura de la gente, familiarizarlos con las tradiciones y los rituales populares, lo que forma valores positivos en los niños. También en la edad preescolar es necesario formar en los niños el sentido de la tolerancia, el respeto por los demás pueblos, sus tradiciones.

La saturación de una fiesta o juego popular con improvisaciones creativas, momentos sorpresa estimula el interés de los niños, mejora sus impresiones y experiencias, enriquece la percepción artística y estética. Y lo más importante, asegura la familiarización natural de los niños con las tradiciones nacionales, afirma valores fundamentales, espirituales y estéticos en sus mentes.

Dirección innovadora del proyecto.

Consiste en cambiar los enfoques de los contenidos, formas y métodos de organización del proceso educativo. Las actividades de diseño e investigación están asociadas con el desarrollo del aprendizaje centrado en el estudiante. Los proyectos te permiten integrar información de diferentes áreas de conocimiento para resolver un problema y aplicarlo en la práctica.

El sistema desarrollado para aplicar el método del proyecto tiene un impacto positivo en el desarrollo de un interés sostenible en la cultura popular rusa en niños en edad preescolar.

Proyecto novedad

El proyecto se enfoca en la Norma Educativa del Estado Federal de Educación Preescolar que ha entrado en vigencia de acuerdo con el contenido del trabajo psicológico y pedagógico para el desarrollo de los niños. áreas educativas, por lo tanto, trabajar en esta dirección mejora la calidad de la educación de los preescolares al desarrollar competencias en las áreas del programa implementado en la institución educativa preescolar, como un indicador de preparación para estudiar en la escuela al activar Actividades de investigación niños según el método de proyectos.

Resultados esperados de la ejecución del proyecto.

para niños:

Asegurar el bienestar emocional del niño y crear requisitos previos internos para un mayor desarrollo personal;

Despertar interés por la historia y cultura de su patria, amor por su tierra natal;

Formación de sentimientos de dignidad nacional;

Desarrollo de competencias sociales del niño en equipo y en comunicación entre ellos;

para profesores:

Mejorar la competencia del personal docente de una institución educativa en materia de educación espiritual y moral de los preescolares, seleccionando el contenido de la educación preescolar, mejorando la calidad del trabajo pedagógico;

Combinando los esfuerzos de maestros y padres en la organización del trabajo para familiarizarlos con la cultura nacional rusa.

Elaboración de una planificación temática integral del proceso educativo para la formación espiritual y moral.

Para padres:

Realización del derecho preferencial de los padres en el desarrollo y crianza de sus hijos;

Asociación e implementación de iniciativas de padres socialmente activos en el campo del desarrollo espiritual y moral y la educación de los niños;

Creación de un sistema de colaboración social entre la institución educativa preescolar y la familia en materia de educación espiritual y moral de los niños;

participantes del proyecto

educadores;
- director de musica;
- niños de 3 a 7 años;
- padres (representantes legales);
- interlocutores sociales (sala de exposiciones, biblioteca, escuela de arte).

Mecanismos de Implementación del Proyecto.

Interacción activa de todos los participantes en el proceso educativo;

Formación de una comunidad de asociación de empleados de MDOU d / s No. 44, niños y padres en el proceso de organización del trabajo en educación espiritual y moral.

Interacción de los niños-padres y docentes de MDOU d/s No. 44 con las estructuras educativas y culturales de la ciudad.

Métodos de ejecución de proyectos.

1. Método visualmente efectivo:

Mostrando cuentos de hadas (maestro, niños);

Examen de ilustraciones y reproducciones de libros;

Realización de juegos didácticos y didácticos musicales;

Observación;

Lectura por el profesor de ficción;

La encarnación de las impresiones de los niños en manifestaciones creativas;
- excursiones, paseos dirigidos.

2. Método verbal-figurativo:

Lectura y reproducción de obras literarias del educador;

Adivinanzas y adivinanzas;

Examen de material visual;

Cuentos infantiles sobre sus experiencias;

Conversaciones con elementos de diálogo, resumiendo las historias del educador;
- lectura de cuentos de hadas y poemas de niños, educador con dramatización posterior;
- respuestas a las preguntas del maestro, niños;
- realizar una variedad de juegos (juegos sedentarios, de rol de trama, didácticos, de dramatización, etc.);
- comunicación de material adicional por parte del educador;

Cuentos infantiles según esquemas, ilustraciones, modelado de cuentos de hadas;
- análisis de situaciones cotidianas;
- Realización de concursos, concursos, veladas temáticas.

3. Método práctico:

Organización de las actividades productivas: dibujo, modelado, aplicación.

Realización de juegos: con material de construcción ("Pasos al templo"), didáctico ("Buenas y malas acciones"), móvil ("Ayuda al abuelo"), sedentario ("Mirilka"), etc .;
- hacer muñecas para cuentos de hadas;
- organización de obras de teatro, cuentos de hadas, obras literarias;
- la realización de las excursiones de las direcciones distintas;
- organización de veladas con padres, para padres;
- hacer con niños ayudas visuales;
- organización de actividades productivas: bellas artes (impresiones posteriores a la festividad), labores manuales (Estrella de Belén, Ángel, recuerdo de Semana Santa.)

Principales actividades del proyecto..

Etapas de implementación del proyecto “Educación espiritual y moral de los preescolares. Tradiciones del pueblo ruso.

Las actividades para la educación espiritual y moral de los preescolares en MDOU d/s No. 44 se construyen teniendo en cuenta los siguientes principios:

1. Accesibilidad: el contenido del material se presenta a los niños de una manera accesible y atractiva;
2. Humanismo: el niño es un sujeto activo de actividades conjuntas con un maestro, basado en principios de cooperación, democracia y creatividad;
3. Actividades: el conocimiento que un niño aprende en el proceso de aprendizaje se convierte en la base para la formación de la motivación para su participación en diversas actividades factibles;
4. Integración: la implementación de tareas ocurre a través de actividades cognitivas, visuales y productivas: una combinación de aprendizaje y educación espiritual y moral en estética, intelectual, desarrollo fisico y educación laboral;

5. Consistencia: el principio de consistencia implica la continuidad de los programas, la asimilación constante de conocimientos, la adquisición de habilidades, cuando cada idea o concepto emergente posterior se deriva del anterior y se basa en él.

6. Continuidad y continuidad de la educación en la familia y las instituciones educativas preescolares sobre la base de la cooperación (para que no sustituyan, sino que complementen).

Recursos necesarios para iniciar el proyecto:

1. Suministro de condiciones materiales y técnicas (diseño del grupo, music hall);
2. Selección de literatura sobre el tema; obras de arte popular ruso; material visual (ilustraciones, fotografías, reproducciones);
3. Preparación de material para actividades productivas;
4. Una selección de juegos móviles, didácticos,
5. Uso de un complejo multimedia y presentaciones para las clases.

Plan de calendario para la ejecución del proyecto.

Septiembre
1. Diagnóstico del conocimiento de los niños sobre los valores espirituales y morales.
2. Cuestionamiento de los padres sobre educación espiritual y moral en la familia y orientación proceso educativo en una institución educativa.

3. Hacer carpetas: "Fiestas populares", "Juegos populares rusos",

"Juegos en una cabaña rusa", "Pequeño folclore", "Personajes de cuentos de hadas rusos", "Ruso ropa popular”, “Tocado ruso”, “Juguete popular”, “Cuento de hadas favorito”, “Gzhel”, “Khokhloma”.

4. Consultas para docentes “Folklore poético infantil”, “Folklore y su importancia en la crianza de los niños”.

5. Entretenimiento para niños en edad preescolar "Día de Semyonov - Fly Holiday".

Octubre

1. Lección educativa para niños en edad preescolar mayores "Visita a la abuela por panqueques";

2. Familiarización de los niños con las artes populares y la artesanía en el aula de bellas artes: "Gzhel"; "Khokhloma"; "Juguetes Dymkovo"; "Zestovo"; "Gorodets".

3. Concurso para alumnos y padres “Árbol genealógico y escudo de la familia”.

4. Álamos tembloses - feria de otoño(entretenimiento y exhibición de obras hechas con vegetales).

Noviembre

1. Realización de una lección temática compleja "Platos de ayer y de hoy";
2. Fiestas de repollo (entretenimiento para preescolares);

3. Fiesta de la Leche (evento abierto para padres e hijos),

Diciembre

1. Consultas para maestros "Peculiaridades de la educación patriótica de un niño en edad preescolar";

2. Familiarización de los niños con las artes y artesanías populares: "Gzhel", "Khokhloma"; "Juguetes Dymkovo"; "Gesto", "Gorodets"

3. Conversación "Cómo felicito a mi familia por las vacaciones".

4. Organización del concurso de obras creativas "¿Qué es Año Nuevo».
5. Actividad visual sobre el tema: "Dibuja un cuento de hadas de Año Nuevo".

6. Entretenimiento temático para preescolares mayores "Villancicos".

enero

1. "Las muñecas de anidación tienen un cumpleaños" (una lección sobre cómo presentar a los niños los orígenes de la cultura popular rusa)

2. Lectura y discusión de obras literarias sobre la Navidad, aprendiendo poemas.
3. Entretenimiento "Vacaciones de Navidad".

4. Lección sobre trabajo manual sobre el tema: "Ángel", "Tarjetas de Navidad".
5. Exposición de obras infantiles "Tarjeta navideña".
Febrero

1. Familiarización de los niños con las artes y artesanías populares: "Gzhel", "Khokhloma"; "Juguetes Dymkovo"; "Gesto", "Gorodets"

1. Realización de una lección temática compleja "Cómo trabajaron y descansaron en Rusia, o Reuniones en el aposento alto".
   3. Lectura seguida de una discusión de obras literarias sobre invierno, primavera.
   4. Diseño del álbum de fotos "Nuestras Vacaciones".
   5. Conversaciones sobre cocina tradicional en vacaciones ortodoxas.
   6. Vacaciones de vaca - Día de Vlasiev (entretenimiento).

Marzo

1. Realización de clases temáticas complejas: "Cuando el sol calienta, cuando la madre es buena"

2.Consultas para maestros "Sobre el sistema de trabajo en el jardín de infantes para familiarizar a los niños con los orígenes de la cultura popular rusa";

3. Entretenimiento "Maslenitsa". Espectáculo de marionetas-Cuento "Aventuras en Maslenitsa"
4. Actividad visual sobre el tema: "Shrovetide ha llegado a nosotros".
Abril

1. "Reuniones" - Domingo de palma(entretenimiento para preescolares).
2. Entretenimiento "Pascua". Espectáculo de marionetas - Cuento de hadas "Historia de Pascua".

3. Competencia para padres " tarjeta de pascua. Recuerdo de Pascua.
4. GCD sobre trabajo manual sobre el tema: "Pysanka", "Tarjeta de Pascua".
5. Lectura de obras literarias, aprendizaje de poemas sobre Semana Santa, primavera.

6. “¿Qué es la Pascua? ”- una lección sobre la familiarización con el mundo exterior. (Conversación sobre la historia de origen, tradiciones y costumbres de la festividad. Examen y discusión de ilustraciones).

7. Lección de bellas artes "Decora el huevo de Pascua".

8. Familiarización de los niños con las artes y oficios populares:

"Gzhel", "Khokhloma"; "Juguetes Dymkovo"; "Zhestovo"; "Gorodets".

1. Entretenimiento temático "Festival de Juegos Populares".

1. Familiarización de los niños con las artes y oficios populares:

"Gzhel"; "Khokhloma"; "Juguetes Dymkovo"; "Gesto", "Gorodets"

3. Realización de una lección temática compleja "Abeja: un vientre dorado".
4. Conversación-disputa “Buenas y malas acciones”.
5. Conversación sobre el tema: "Vacaciones de verano".

Junio

1. Realización de una lección temática compleja "Qué ropa se usaba en Rusia".
2. Entretenimiento "Trinity - una fiesta del abedul ruso".

3. Lección sobre actividad visual sobre el tema "abedul ruso".
Julio
1. Reuniones: beber té junto con los padres "Nuestros cumpleaños".

2. "Me encanta el abedul ruso": una actividad para familiarizarse con el mundo exterior (formación del interés de los niños en su naturaleza nativa; generalización del conocimiento sobre el abedul; expansión de las ideas de los niños sobre la imagen del abedul en poesía, música , obras de bellas artes);

3. Conversaciones: "¿Qué sabemos sobre los árboles y los abedules en particular?";"Cuenco de curación".

4. Organización de una exposición de obras infantiles "Vacaciones".

5. Diagnósticos finales. Encuesta de padres. Análisis de diagnósticos y cuestionamiento.

6. Publicación en el sitio web de MDOU d / s No. 44 "Formación de valores espirituales y morales en los niños a través de la introducción de los niños a los orígenes de la cultura popular rusa".

Personal del proyecto.

n/p	NOMBRE COMPLETO. empleado educativo organizaciones	Puesto, educación, título académico (si corresponde), título académico (si corresponde) de un empleado organización educativa	Funcionalidad de un especialista de una organización educativa en el proyecto de la organización solicitante
	borisova Olesya Andreevna		Selección material didáctico; implementacion de proyecto.
	Elaeva Elena Vasilievna	Director musical, máxima categoría de calificación	Desarrollo del proyecto, eventos.
	Tatarina Ludmila Nikolaevna		Planificación de actividades educativas; selección de material didáctico; monitorear el desarrollo del material educativo por parte de los alumnos; implementacion de proyecto.
	Tsygankova Lyubov Nikolaevna	educador,	Planificación de actividades educativas; selección de material didáctico; monitorear el desarrollo del material educativo por parte de los alumnos; implementacion de proyecto.
	Chursina Valentina Petrovna		Planificación de actividades educativas; selección de material didáctico; monitorear el desarrollo del material educativo por parte de los alumnos; implementacion de proyecto.

Soporte jurídico normativo del proyecto.

	Nombre del acto jurídico normativo	Puntos clave
	Orden N° 61 del 2 de septiembre de 2013 “Sobre el desarrollo del proyecto “Educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar. Tradiciones del pueblo ruso.	Aprobar el plan: el cronograma para el desarrollo e implementación del proyecto; elaborar y aprobar el reglamento del equipo creativo para el desarrollo del proyecto.
	Orden N° 62 de fecha 2 de septiembre de 2013 “Sobre la creación Equipo creativo sobre el desarrollo del proyecto “Educación espiritual y moral de los preescolares. Tradiciones del pueblo ruso.	Organizar y aprobar la composición del equipo creativo.
	Reglamento sobre el "Grupo Creativo de Trabajo"	Regular las actividades del grupo creativo; el procedimiento para la formación de un grupo creativo; funciones, derechos y responsabilidades del equipo creativo.
	Subprograma I "Educación Preescolar"	Está dirigido a resolver el problema asociado a garantizar la disponibilidad y mejorar la calidad de los servicios de educación preescolar.

El proyecto está dirigido a la educación moral de los preescolares mayores a través de buenas obras. El proyecto es para uno. año académico, participantes del proyecto: niños en edad preescolar superior, maestros, padres.

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Avance:

Proyecto

sobre educación moral

preescolares mayores

"Date prisa para hacer el bien"

Relevancia

En la etapa actual, la sociedad está absorbida por los problemas de las relaciones de mercado, la inestabilidad económica, las dificultades políticas que destruyen los lazos sociales y los principios morales. Esto conduce a la intolerancia y la amargura de las personas, destruye el mundo interior del individuo.

Resolviendo los problemas de la educación, es necesario apoyarse en lo racional y moral en una persona, para determinar las bases de valor de la propia vida, para adquirir un sentido de responsabilidad para preservar los fundamentos morales de la sociedad.

La educación moral es un proceso útil de introducir a los niños a los valores morales de la humanidad y de una sociedad en particular. Con el tiempo, el niño domina gradualmente las normas y reglas de comportamiento y relaciones aceptadas en la sociedad de personas. El resultado de la educación moral en preescolares es el surgimiento y aprobación de un cierto conjunto de cualidades morales en la personalidad, la formación de normas éticas de comportamiento. Y cuanto más firmemente se formen estas cualidades, más menos desviaciones A partir de los principios morales aceptados en la sociedad se observa en una persona, mayor es la valoración de su moralidad por parte de los demás.

En los años preescolares, bajo la guía de los adultos, el niño adquiere la experiencia inicial del comportamiento, las relaciones con los seres queridos, los compañeros, las cosas, la naturaleza y aprende las normas morales de la sociedad. Un preescolar comprende el mundo de las relaciones humanas, descubre las leyes por las que se construye la interacción de las personas, es decir, las normas de comportamiento. En un esfuerzo por convertirse en adulto, el niño subordina sus acciones a las normas sociales y reglas de conducta.

La tarea del educador es formar una sociedad benévola y actitud respetuosa a los demás, el respeto por los resultados del trabajo de las personas, el deseo de ayudar a los adultos. Cultivar la actividad y la independencia, la capacidad de respuesta y la simpatía, la bondad y la alegría por las buenas obras. Los sentimientos animan a los niños a tomar medidas: ayudar, mostrar cuidado, atención, calma, por favor.

La relevancia del tema está fuera de toda duda, ya que la formación de estas cualidades excepcionalmente importantes (amabilidad y capacidad de respuesta) subyace en la educación moral de un niño en edad preescolar. La base de la moralidad de una persona son aquellas cualidades que determinan su carácter moral, lo hacen internamente libre y socialmente valioso en todas las esferas de la vida pública y social. vida personal. Las bases de este proceso deben asentarse en la infancia, en la edad preescolar. Por eso es relevante el desarrollo y la implementación del proyecto sobre la educación moral de los preescolares mayores "Date prisa para hacer el bien".

Objetivo del proyecto: educación moral de preescolares mayores a través de buenas obras.

Objetivos del proyecto:

1. Formarse ideas éticas sobre "bondad", "amistad", "ayuda mutua", "asistencia mutua", "justicia".

2. Continuar desarrollando en los niños la idea de empatía y empatía por otras personas. Cultivar un sentido de apoyo mutuo.

3. Educar una actitud humana, emocionalmente positiva y solidaria hacia el mundo natural y el mundo circundante en su conjunto.

4. Incrementar la competencia pedagógica de los padres en la educación moral de los hijos.

Tipo de proyecto:

Por orientación: orientado a la información y la práctica;

Según la composición de los participantes - grupo;

Duración - a largo plazo.

Participantes del proyecto:

Niños en edad preescolar superior;

tutores de grupo;

profesor social,

Director musical;

Padres.

Base de actividad del proyecto:

MBDOU "DS Nº 12 "Rosinka"

Cronograma de implementación del proyecto:un año académico.

Integración de áreas educativas:

“Desarrollo social y comunicativo”, “Desarrollo cognitivo”, “ desarrollo del habla”, “Desarrollo artístico y estético”, “Desarrollo físico”.

formularios de proyecto.

Trabajar con niños:

1. Leer y ver ficción, enciclopedias.

2. Realización de juegos didácticos, verbales y de rol con los niños.

3. Puesta en escena de cuentos de hadas para niños del grupo más joven.

4. Realización de GCD.

5. Participación en conciertos, promociones.

6. Actividad productiva.

7. Asignaciones laborales en el grupo y en el sitio del jardín de infancia.

Trabajando con los padres:

2. Implicación en la participación en la realización de trabajos creativos conjuntos con los niños.

3. Realización de conversaciones, diarios orales.

4. Realización de un cuestionario con niños y padres "¿Qué es la bondad?".

Resultados previstos:

- los niños tienen ideas éticas sobre "bondad", "amistad", "asistencia mutua", "asistencia mutua", "justicia";

- los niños en edad preescolar tienen el deseo de ayudar, empatizar, apoyar a las personas que los rodean;

Actitud cuidadosa de los niños hacia el mundo natural y el mundo circundante en general;

Mejorar la competencia pedagógica de los padres en la educación moral de los hijos.

El producto de la actividad del proyecto es:

Creación del "Libro de las Buenas Acciones";

Fiesta de la Bondad.

Etapas de la implementación del proyecto.

Etapa 1 - organizacional- Septiembre

Tareas:

1. Explora Actitud emocional de preescolares hacia las normas morales.

2. Crear una base motivacional para la participación activa de niños y padres en el proyecto.

Eventos	Metas y objetivos
Actividades conjuntas del maestro con los niños:
Técnica "Imágenes de tema". Análisis de los resultados obtenidos. (Apéndice 1)	Estudiar la actitud emocional de los preescolares hacia las normas morales.
Trabajando con los padres:
Interrogatorio a los padres “Educación de los sentimientos” (Anexo 2)	Identificar los problemas de los padres en la educación moral de los hijos.

Etapa 2 - principal- Octubre - Marzo

Tareas:

1. Implementar un conjunto de medidas en el trabajo con niños y padres encaminadas a la educación moral de los preescolares mayores.

Plan de trabajo para la implementación del proyecto sobre la educación moral de preescolares mayores "Date prisa para hacer el bien"

formulario de trabajo	contenido del programa	Sincronización implementación
Juegos didácticos: “¿Qué es bueno, qué es malo?” - "Obras nobles" - ¿Cómo ayudo en casa? - "La flor de las buenas obras", - "Vamos a felicitarnos unos a otros" - Deseos, - "Arroyo educado", - "Pirámide de las Buenas Acciones"	Enseñar a los niños a distinguir el buen comportamiento del malo; inculcar en los niños el deseo de hacer las cosas por el bien de otras personas; enseñar a los niños a ser considerados unos con otros, inculcar una cultura del comportamiento en los niños.	A lo largo del proyecto
Cuidar las plantas de interior, alimentar a las aves de invernada.	La educación de la cultura ecológica, el respeto por el medio ambiente, el deseo de proteger y amar las plantas y los animales, cuidarlos. Cultivar la capacidad de trabajar juntos, de ayudarse unos a otros.	A lo largo del proyecto
Consideración del material de demostración: - "Lecciones de bondad", - Yo y mi comportamiento - "Lecciones de cortesía", - Yo y los demás - "Sentimientos, emociones".	Formar las ideas de los niños sobre las buenas y malas acciones y sus consecuencias; desarrollar el habla de los niños, la capacidad de expresar el juicio.	Semanalmente
Conversaciones: - "Haz una buena obra con valentía", - « una persona agradable entenderá de vista, en los momentos difíciles estará ahí, - “¡Somos niños pequeños en un gran planeta!”, - ¿Qué significa ser amable? - "El trabajo del hombre alimenta", - "Cómo y con qué puedes complacer a tus seres queridos", - "Nuestras amables palabras", ¿Cómo podemos cuidar a nuestros mayores? - "Nuestros amiguitos"	Continuar desarrollando en los niños la capacidad de dialogar sobre un tema moral y ético. Fomentar el deseo de los niños de hablar de valores morales, analizando las acciones de los personajes y las suyas propias.	Semanalmente
Aprendiendo proverbios y refranes sobre la bondad, la amistad.	Para formar ideas sobre el propósito de los proverbios y dichos, para enseñar a comprender el significado de los proverbios y dichos sobre la bondad y la amistad.	A lo largo del proyecto
Lectura de obras seguida de una discusión sobre las acciones de los personajes: V. Oseeva "La palabra mágica", - E. Permyak "La más terrible", - V. Oseeva "Solo una anciana", - A. Barto "Vovka es un alma amable", "Izquierda", LN Tolstoi "El anciano plantó manzanos", O. Driz "Palabras amables", L. Tolstoy "Dos camaradas", A. Barto "Amigos, aquí les dejo un verso sobre un niño por si acaso", V. Krivosheev "Buenas tardes", V. Sukhomlinsky "Nieta y abuelo viejo", A. Shibaev "Abuelo y nieto", N. Nosov "Pepinos", S. Marshak "La historia del héroe desconocido", V. Kataev "Flor - siete flores" Rn cuento de hadas "A medida que se presente, responderá", "Havroshechka".	Formar en los niños ideas sobre las normas morales de las relaciones con los demás; enseñar a los niños por su cuenta, transmitir actitudes hacia las acciones de los héroes, sacar conclusiones.	A lo largo del proyecto
Actividad laboral en el grupo y en el sitio del jardín de infancia.	Mejorar las habilidades laborales en el proceso de trabajo, habilidades. trabajo colectivo, cultivar un sentido de responsabilidad por la tarea asignada, el deseo de ayudar a los camaradas, mostrar sentimientos amistosos.	A lo largo del proyecto
Actividad laboral en el sitio con niños.	Enseñar a actuar a petición de los adultos, a comprender el significado del trabajo de uno para los demás, a desarrollar una actitud responsable hacia los negocios, a cultivar una actitud solidaria hacia los niños.	Semanalmente
Participación en un concierto dedicado al “Día de las Personas Mayores” en el departamento de residencia temporal de personas mayores y discapacitadas en el Centro Armonía de Educación Social y Social.	Dar a conocer la festividad del Día de las Personas Mayores. Promover actitudes de cuidado hacia las personas mayores.	Octubre
NOD "Viaje a la Tierra del Bien"	Consulta con los niñosideas éticas sobre "bondad", "amistad", "asistencia mutua", "asistencia mutua", "justicia". Clavoconocimiento de las reglas de comportamiento cultural y buenas costumbres.	Octubre
Viaje a través de los cuentos de hadas "Buenas acciones de los héroes de los cuentos de hadas y sus consecuencias.»	Aclaración de las ideas de los niños sobre las buenas y malas acciones y sus consecuencias; consolidar el conocimiento de los cuentos de hadas.	Octubre
Jugar y discutir situaciones sobre un tema moral	Formarse ideas sobre las normas morales de las relaciones con los demás; cultivar una cultura de comunicación, sentimientos recíprocos por el cuidado de los demás; reforzar el comportamiento cultural.	A lo largo del proyecto
Composición del cuento de hadas "La Caperucita Roja y el Lobo Bueno"	Aprende a ver las cualidades positivas y negativas de los personajes.	Octubre
Juego de dramatización "Lo que es bueno y lo que es malo"	Formar en los niños una idea de las buenas y malas acciones, el comportamiento, la capacidad de evaluarse correctamente a sí mismos y a los demás.	Octubre
Teatralización del cuento de hadas "Zayushkina hut" para niños del grupo más joven		Octubre
Participación en la acción "Niños para niños" - actuación en un concierto para niños que viven en el departamento de pacientes hospitalizados de BU KhMAO - "Centro de asistencia social para familias y niños" Yugra "Nuestra casa"	Educar las bases de la tolerancia, una actitud amable hacia los compañeros.	noviembre
Participación en la campaña Feed the Birds - elaboración de comederos, carteles	Cultivar una actitud de cuidado hacia las aves invernantes, despertar el deseo de cuidarlas.	noviembre
Realización de regalos para madres y abuelas. Rendimiento en concierto de vacaciones, dedicado al día madres	Cultivar el amor y la actitud solidaria hacia las personas cercanas, el deseo de cuidarlas.	Noviembre
Hacer regalos para discapacitados. Actuación en un concierto dedicado a dia Internacional personas discapacitadas en el departamento de residencia temporal de personas mayores y discapacitadas en el KCSON "Harmony"	Para fijar el concepto de "bondad", "amable", "misericordioso".Desarrollar la capacidad de sentir el mundo interior de otra persona, formar una cultura de comunicación.	Diciembre
"Día de las buenas acciones": la construcción de figuras de nieve entre padres e hijos en el sitio del grupo	Involucrar a los padres actividad laboral con niños.	Diciembre
Participación en la acción "Espiga - una aguja verde" - elaboración de carteles "¡No cortes el abeto!" y colocándolos en los puestos de información del pueblo	Cultivar el respeto por el medio ambiente, el deseo de proteger las plantas.	Diciembre
Teatralización del cuento de hadas "Gingerbread Man" para niños del grupo más joven	Enseñe a los niños a mostrar cuidado y preocupación por los bebés.	Diciembre
Gracias Día Temático	Enseñar a los niños las reglas de etiqueta, las formas y técnicas de comunicación al encontrarse con conocidos y extraños, las reglas para usar palabras de agradecimiento.	enero
Cuestionario con niños y padres "Si eres amable"	Para consolidar el conocimiento de proverbios, cuentos de hadas, poemas sobre la bondad. Desarrollar asistencia mutua, relaciones amistosas entre niños y adultos. Reúna a niños y adultos en actividades conjuntas.	enero
Vacaciones de bondad	Promover la formación de bondad y misericordia entre los preescolares, para ampliar el conocimiento sobre su papel en la vida de cada persona. Desarrollar la habilidad de cooperación, habilidades de comunicación; sentimiento de asistencia mutua y asistencia mutua. Cultivar un sentido de bondad, sensibilidad, compasión, buena voluntad; Habilidades de comunicación cultural.	Abril

Trabajando con los padres para implementar un proyecto sobre moral

educación de preescolares mayores "Date prisa para hacer el bien"

Consultas:

- “Educación de una actitud solidaria hacia los demás”;

- "Educación en el trabajo";

- "Educación bondadosa":

- ¿"Tú" o "tú"? Sobre la etiqueta del habla de un niño en edad preescolar.

- La cortesía se educa en la cortesía.

Consejos para los padres:

- “La capacidad de educar la bondad en los niños”.

Memo "Educamos la bondad en un niño".

Carpeta deslizante "Lecciones de bondad".

Etapa 3 - final - Abril

Tareas:

1. Análisis del resultado del trabajo con niños, procesamiento de los datos obtenidos, correlación con el objetivo.

2. Presente a los padres los resultados del trabajo en el proyecto "Nos apresuramos a hacer el bien".

3. Resuma la experiencia.

Eventos	Metas y objetivos
Actividades conjuntas del maestro con los niños.
1.Diagnóstico. Análisis de resultados.	Revelar el nivel de conocimiento de los niños sobre "amabilidad", "amistad", "asistencia mutua", "asistencia mutua", "justicia"; nociones de empatía y empatía por los demás.
Trabajando con los padres
1. Presentación del proyecto	Mostrar a los padres los resultados del proyecto. Alentar a los participantes activos en el proyecto. Invite a los padres a cooperar activamente en el proyecto el próximo año.

Literatura

1. Alyabyeva E.A. Educación de una cultura del comportamiento en niños de 5 a 7 años: Caja de herramientas. - M.: TC Esfera, 2009. - 128s.

2. Alyabyeva E.A. Días temáticos y Semanas en Kindergarten: Planificación y Notas. - M.: TC Esfera, 2010. - 160s.

3. Lopatina A.A., Skrebtsova M.V. Educación de las cualidades morales en los niños: Apuntes de clases. - M .: Editorial "Knigolyub", 2007. - 112 p.

4. Petrova VI, Stulnik T.D. Conversaciones éticas con niños de 4 a 7 años: Educación moral en el jardín de infancia. Manual para profesores y metodólogos. - M.: Mosaico-Síntesis, 2008. - Años 80.

5. Semenaka S.I. Lecciones de bondad: Programa de corrección y desarrollo para niños de 5 a 7 años. - M.: ARKTI, 2002. - Años 80.

6. Sokolova O.A. El mundo de la comunicación. Etiqueta para niños en edad preescolar y primaria. - San Petersburgo: KARO, 2003. - 288s.

7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. ABC de la comunicación: Desarrollo de la personalidad del niño, habilidades de comunicación con adultos y compañeros. (Para niños de 3 a 6 años.) - "PRENSA INFANTIL", 2002. - 384p.

8. Cherenkova E.F. Clases de etiqueta y cortesía para niños. - M .: LLC "ID RIPOL classic", 2006. - 188s.

Ayudas didácticas visuales

1. Sentimientos. Emociones: un conjunto de ayudas visuales para preescolares y escuelas primarias. - Kh.: Editorial "Ranok", 2007. - 20 hojas separadas en una carpeta.

2. Lecciones de amabilidad: un conjunto de ayudas visuales para preescolares y escuelas primarias. - Kh.: Editorial "Ranok", 2007. - 20 hojas separadas en una carpeta.

3. Yo y mi comportamiento: un conjunto de ayudas visuales para preescolares y escuelas primarias. - Kh.: Editorial "Ranok", 2008. - 20 hojas separadas en una carpeta.

4.Yo y los demás: un conjunto de ayudas visuales para preescolares y escuelas primarias. - H.: Editorial "Ranok", 2008. - 16 hojas separadas en una carpeta.

5.Lecciones de cortesía: Un conjunto de ayudas visuales para preescolares y escuelas primarias. - Kh.: Editorial "Ranok", 2007. - 16 hojas separadas en una carpeta.

Apéndice 1

Técnica "Imágenes del tema"

La técnica "Imágenes de sujeto" está diseñada para estudiar la actitud emocional hacia las normas morales.

Al niño se le presentan imágenes que representan acciones positivas y negativas de sus compañeros.

Instrucción. Disponga las imágenes de modo que en un lado estén aquellas en las que se dibujan las buenas acciones y en el otro, las malas acciones. Diseñe y explique dónde coloca cada imagen y por qué.

El estudio se realiza individualmente. El protocolo registra las reacciones emocionales del niño, así como sus explicaciones. El niño debe dar una evaluación moral de las acciones representadas en la imagen, que revelará la actitud de los niños hacia los estándares morales. Se presta especial atención a evaluar la adecuación de las reacciones emocionales del niño a las normas morales: una reacción emocional positiva (sonrisa, aprobación, etc.) a un acto moral y una reacción emocional negativa (condena, indignación, etc.) a uno inmoral .

Procesamiento de resultados

0 puntos: el niño coloca incorrectamente las imágenes (en una pila hay imágenes que representan acciones positivas y negativas), las reacciones emocionales son inadecuadas o están ausentes.

1 punto: el niño presenta correctamente las imágenes, pero no puede justificar sus acciones; las reacciones emocionales son inapropiadas.

2 puntos: colocando correctamente las imágenes, el niño justifica sus acciones; las reacciones emocionales son adecuadas, pero débilmente expresadas.

3 puntos: el niño justifica su elección (tal vez nombra la norma moral); Las reacciones emocionales son adecuadas, brillantes, se manifiestan en expresiones faciales, gestos activos, etc.

Anexo 2

Cuestionario "Educación de los sentidos"

¡Estimados padres!

Los invitamos a responder algunas preguntas que nos ayudarán a planificar nuestro trabajo en la educación moral de nuestros niños. Subraya las respuestas a las preguntas de la encuesta.

1. ¿Considera necesario educar a un niño en cualidades tales como receptividad, amabilidad, simpatía?

Sí;

No;

Parcialmente.

2. ¿Ha podido construir una relación de confianza con su hijo?

Sí;

No;

Parcialmente.

3. ¿Qué le preocupa de las relaciones de su hijo con los demás?_________

4. ¿Las relaciones de los adultos con un niño en su familia son siempre de naturaleza confiada y amistosa?

Sí;

No;

Parcialmente.

5. ¿Involucra a su hijo en las actividades diarias de la familia?

Sí;

No.

6. ¿Puede su hijo expresar simpatía, empatía con palabras?

Sí;

No;

no sé

7. ¿Habla a menudo con su hijo sobre "Buenas obras y hechos"?

A menudo;

Algunas veces;

Nunca.

8. ¿Qué buenas obras estás haciendo con tu hijo? _________________________________________________________________

Ficha ficha de juegos didácticos

"Lo que es bueno y lo que es malo".

Metas: Enseñar a los niños a distinguir el buen comportamiento del malo; Presta atención al hecho de que el buen comportamiento trae alegría y salud tanto a ti como a las personas que te rodean y, por el contrario, el mal comportamiento puede conducir a la desgracia y la enfermedad.
Material de demostración:Fragmentos de sus obras de arte, hechos de vida sobre el buen y mal comportamiento de una persona, niños, grupo.

Progreso del juego: Los niños usan expresiones faciales y gestos para expresar su actitud ante el buen y el mal comportamiento (mal comportamiento: hacer una mueca de enojo, agitar un dedo; bueno: sonreír, asentir con la cabeza con aprobación). Contesta las preguntas del profesor.

Ejemplos de preguntas.Hoy Seryozha volvió a comer nieve. Chicos, ¿esto es bueno o malo? Los niños usan expresiones faciales y gestos para mostrar que esto es malo.
¿Qué le puede pasar a Sergio? Los niños responden.

"Hechos nobles"

Objetivo: Inculcar en los niños el deseo de hacer las cosas por el bien de los demás. Formar un entendimiento de que llamamos acto no sólo al heroísmo, sino también a toda buena acción por el bien de otra persona.

Material: pelota

Progreso del juego: Se invita a los niños a enumerar actos nobles en relación con niñas (mujeres) y niños (hombres). El maestro lanza la pelota a las manos de uno de los jugadores, llama a un acto noble y lanza la pelota al siguiente jugador a voluntad.

por ejemplo , actos nobles para los niños: llamar a una niña solo por su nombre; cuando te encuentres con una chica, sé el primero en saludar; renunciar a un asiento en el transporte; nunca ofendas a una chica; proteger a la chica ayuda a la niña a llevar cosas pesadas; cuando una niña sale del transporte, debes salir primero y darle una mano; el niño debe ayudar a la niña a vestirse, darle el abrigo, etc.

Hechos nobles para las niñas: llamar al niño solo por su nombre; al encontrarse con un chico para saludarlo; elogie al niño por mostrar atención; no ofendas ni insultes al niño, especialmente en presencia de otros niños; agradece al niño por las buenas obras y las obras; etc.

"Bolsa de malas acciones"

Progreso del juego: Los niños reciben manchas de papel negro, el maestro se ofrece a ponerlas en una bolsa, mientras cuenta las malas acciones que hizo hoy, y también pone emociones negativas en esta bolsa: ira, resentimiento, tristeza. Y cuando los niños van de paseo, esta bolsa se tira.

"La flor de las buenas obras"

Material : una flor hecha de cartón multicolor, los pétalos son removibles, insertados en el medio.

Progreso del juego: Puedes jugar el juego individualmente con un niño, puedes jugar con un grupo de niños. Se invita a los niños a recoger la "Flor de las buenas obras", para ello cada niño tiene que tomar un pétalo y decir las buenas obras. Los niños enumeran acciones positivas a su vez, y un adulto conecta los pétalos con el medio. Cuando se recoge la flor, los niños se aplauden.

¿Cómo puedo ayudar en casa?

Metas: Formar ideas sobre los deberes domésticos de mujeres y hombres, niñas y niños. Cultiva el deseo de ayudar a las personas.

Material: una flor hecha de cartón multicolor, los pétalos son removibles, insertados en el centro

Progreso del juego: Los niños se turnan para arrancar los pétalos de la flor, nombrando los deberes que realizan en la familia (regar las flores, barrer el piso, cuidar a los animales, “educar” a los hermanos y hermanas menores, reparar juguetes, etc.). Puedes cambiar el juego. Deje que los niños enumeren las responsabilidades que desempeñan sus madres en la familia, y luego sus padres.

"Vamos a felicitarnos unos a otros"

Metas:

Material: Cualquier flor (es mejor si no es artificial, sino viva).

Progreso del juego: el maestro trae flor magica para ayudar a los niños a expresar sus sentimientos. Los niños están invitados a dar una flor a cualquier niño y darle un cumplido. Si alguien se queda sin atención, la maestra hace un cumplido a estos niños.

"Deseos"

Metas: Enseñar a los niños a estar atentos unos a otros, para poder mostrar simpatía por los niños de su propio sexo y del sexo opuesto. Consolidar el conocimiento sobre las cualidades de la masculinidad y la feminidad.

Material: juguete de corazón (cualquier juguete)

Progreso del juego: Los niños se paran en círculo. Pasándose un juguete, dicen sus deseos: "Te deseo ...".

"Palabras correctas"

Objetivo: Educar en los niños una cultura de comportamiento, cortesía, respeto mutuo, deseo de ayudarse mutuamente.

Material: Trama imágenes que representan diferentes situaciones: un niño empujó a otro, un niño recogió algo caído, un niño se compadece de otro niño, etc.

Progreso del juego: Los niños miran las imágenes de la trama y las expresan con palabras educadas.

Si al niño le resulta difícil, hágale preguntas capciosas de la imagen. Por ejemplo, qué Palabra mágica necesitas decir para que un amigo te regale un juguete?

¿Cómo le agradeces a una persona por la ayuda?

¿Cómo deben ser tratados los adultos? (llamar por nombre, patronímico y usted)

¿Qué debes decir cuando conoces a alguien?

¿Qué deberías decirles a todos cuando vayas a casa?

Qué decir al despertar por la mañana, venir por la mañana jardín de infancia? ¿Qué palabras se pueden desear antes de acostarse?

¿Qué dices si accidentalmente empujas o golpeas a alguien? etc.

Los niños deben conocer y utilizar las siguientes palabras en su vida: hola, adiós, hasta pronto, sé amable, sé amable, por favor, gracias, lo siento, buenas noches, etc.

"Alcancía de buenas obras"
Progreso del juego: Los niños reciben corazones de papel, el maestro ofrece ponerlos en una "caja de buenas obras", pero al mismo tiempo el niño debe decir que hará el bien o que ya lo ha hecho hoy.
- Es muy bueno que hagas tantas buenas obras. Siempre es bueno ver su actitud amable hacia los demás.

Archivo de tarjeta de situaciones para jugar

1 situación:

La niña estaba limpiando el material de construcción con un paño húmedo y accidentalmente derramó agua del lavabo. La niña estaba confundida, y un niño se le acerca… ¿Qué hará?

2 situación:

Los niños dibujaron cada uno en su propia hoja de papel y, de repente, la niña derramó pintura sobre el dibujo de su amiga. ¿Qué pasó después?

3 situación:

La niña llegó al jardín de infantes con hermosos lazos nuevos. El niño se acercó a ella, tiró de su coleta y ella se deshizo. El niño se rió y salió corriendo. ¿Qué pasó después?

4 situación:

“¿Qué diría mamá?” Derramaste leche, pisaste el pie de alguien, rompiste un jarrón, ofendiste a un amigo, etc. ¿Qué diría mamá? (los niños juegan la situación).

5 situación:

Olya le hizo un regalo a su madre. El hermano corrió y algunas de las hojas cayeron al suelo. Olya estaba a punto de llorar, pero su hermano dijo la palabra mágica. ¿Cual? Olya sonrió y le dijo a su hermano...

6 situación:

La abuela cosió un vestido para la muñeca de Katyushina, pero resultó ser pequeño. Katyusha estaba molesta y su abuela pidió que le trajera una muñeca y le cosió otro vestido. La nieta estaba feliz. Ella es…

7 situación:

Vanya estaba construyendo un garaje para un automóvil. Misha preguntó: "Y construiré contigo". ¿Cómo le preguntarías a un amigo sobre eso?
Misha no sabía cómo construir y su edificio se vino abajo. Él dijo: “No rompí el garaje a propósito…” ¿Qué palabra se suponía que iba a decir Misha?
Y empezaron a jugar juntos.

svetlana sycheva
El proyecto "Educación espiritual y moral en instituciones educativas preescolares".

Educación espiritual y moral los niños es una de las tareas importantes de una institución educativa. Gran importancia la familia tiene que resolver estos problemas. La familia es el principal canal de transmisión de los valores culturales. La tarea es la tarea principal de la familia. educación. En la pedagogía rusa educación siempre asociado con el desarrollo. espiritualmente-esfera moral y se fijó el objetivo principal- criar a un niño pensante, virtuoso, misericordioso, concienzudo, creyendo en la posibilidad de mejorar el mundo y las personas.

Artículo 18 de la Ley de la Federación Rusa "En educación" dice: “Los padres son los primeros educadores. Están obligados a sentar las primeras bases para el desarrollo físico, moral e intelectual de la personalidad del niño a una edad temprana.

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa No. 1155 del 17 de septiembre de 2013 "Sobre la aprobación del estándar educativo estatal federal para la educación preescolar". En la dirección del desarrollo cognitivo implica el desarrollo de ideas sobre valores socioculturales de nuestro pueblo, de la pequeña patria y Patria, de las tradiciones y fiestas domésticas, del planeta Tierra como casa común personas, sobre las peculiaridades de su naturaleza, la diversidad de países y pueblos del mundo.

En la edad preescolar tiene lugar la formación de orientaciones culturales y de valores. espiritualmente- comienza la base moral de la personalidad del niño, el desarrollo de sus emociones, sentimientos, pensamiento, mecanismos de adaptación social en la sociedad, el proceso de autoidentificación nacional y cultural, la conciencia de sí mismo en el mundo que lo rodea.

La prioridad para la formación de los fundamentos de la moral es la tarea educación el niño tiene amor y apego a su hogar, familia, tradiciones y costumbres familiares. Por tanto, la tarea de la institución educativa es actualizar el sentido de pertenencia del niño con la familia, clan, parientes; iniciar la conciencia de los niños sobre los valores, tradiciones y costumbres familiares.

Tocar la historia de la propia familia evoca emociones fuertes en el niño, lo hace empatizar, estar atento a la memoria del pasado, a sus raíces históricas. La interacción con los padres en este sentido contribuye a la formación de una actitud de cuidado hacia valores familiares manteniendo los lazos familiares. Sólo la familia puede asegurar la conservación de los mandamientos, tradiciones nacionales y costumbres, cantos, refranes, para asegurar la transferencia a la descendencia de todo lo positivo que acumule la familia y las personas.

Y en la actualidad, se está formando una dirección relativamente nueva para la esfera preescolar de la educación preescolar ortodoxa. educación. Por primera vez, se desarrolló el Concepto de educación preescolar ortodoxa, se crearon programas de autor, se formularon las principales disposiciones de la metodología, formas de educación pedagógica de padres y maestros en materia de desarrollo y criar niños pequeños.

La experiencia de nuestra institución preescolar ha demostrado que la cooperación con la familia requiere nuevas formas y, en ocasiones, renovación del contenido de la cooperación. La guardería está obligada y capacitada para asumir el apoyo psicológico y pedagógico de la familia en materia de educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar.

Un grupo creativo de profesores hizo un plan para resolver el estándar. proyecto de educacion espiritual y moral de preescolares, que define el propósito del trabajo en este dirección:

1. Guardar espiritualmente- salud moral de los niños (clases, conversaciones, enseñanzas orales).

2. Educativo y recreativo(vacaciones, juegos móviles e instructivos, juegos de rol y construcción, paseos, excursiones).

3. Cultural y educativo (reuniones, paseos dirigidos, excursiones, conciertos, visualización de películas).

4. Moral y laboral (trabajo de autoservicio, limpieza de grupo y territorio, trabajo de hobby, actividad productiva, elaboración de regalos para las fiestas).

La interacción con las familias se organiza en varias direcciones.

Metas y objetivos definidos proyecto:

1.. Enseñar a distinguir entre el bien y el mal, a amar el bien, a poder hacer el bien.

2. Formar un sentimiento de amor a la Patria a partir del estudio de las tradiciones culturales nacionales.

3. Centrar a la familia en educación espiritual y moral de los niños(familiarización de los padres con los conceptos básicos de la cultura ortodoxa).

4. Ahorro espiritualmente-salud moral de los niños. Introducirles a la moral y espiritual valores de la cultura ortodoxa

La dirección educativa implica la realización de eventos para padres que revelan problemas espiritualmente-desarrollo moral y paternidad. Los temas de las reuniones están dedicados a espiritualmente – principios morales forma de vida de la familia, el círculo anual de vacaciones en la vida de la familia.

Propuesto proyecto incluye ciclos eventos:

"El mundo alrededor de nosotros"; "Árbol de la Bondad"; "La tierra donde vives"; "La historia en los monumentos arquitectónicos"; "¿De qué está cantando la campana?"; "Rusia ortodoxa en personas"; "Cultura ortodoxa"; "Maestros y Maestras".

Los padres están interesados ​​en compilar el árbol genealógico de su familia, se les ocurrió un escudo de armas, un lema e inventaron la genealogía de su apellido. Por lo tanto, un estudio familiar de su pedigrí ayudará a los niños a comenzar a comprender cosas muy importantes y profundas. postulados:

Las raíces de cada uno están en la historia y tradiciones de la familia, su gente, el pasado de la región y del país;

La familia es la guardiana. espiritual, valores nacionales.

Esto contribuye a la formación de las bases del patriotismo ya en la edad preescolar, el niño aprende modelos de comportamiento, se toma conciencia de las metas de la vida y se sientan las bases para el éxito de la meta. educación- el desarrollo del niño como persona en el que se concentran los ideales del pueblo y del Estado.

Los padres jóvenes aprenden que en el período preescolar es importante mostrar al niño muestras morales como normas, mientras que el adulto, como es el caso de los padres jóvenes, no se lo dice al niño. "eres malo", y él mismo es la norma del comportamiento moral. Y dado que es más difícil con muestras en nuestro tiempo, la técnica probada sigue siendo el uso de una imagen de cuento de hadas mediocre o un ejemplo de la vida de los Santos.

El interés activo en los padres modernos es causado por multimedia. instalaciones: presentaciones, películas, grabaciones de audio. Usan activamente los materiales de Internet, y solo les resulta difícil encontrar sitios. Por lo tanto, comenzamos a crear una biblioteca de audio y video en el jardín de infantes, con el objetivo de introducir a las familias en los valores ortodoxos.

La organización de la interacción con la familia implica enriquecimiento ocio conjunto padres e hijos con excursiones, viajes, realización de clases conjuntas con niños, participación de padres en producciones teatrales de contenido moral, celebración de vacaciones familiares del calendario secular y eclesiástico con la participación de padres e hijos.

Los niños siempre esperan con ansias las vacaciones a las que se invita a los padres. También se organizan exposiciones de obras de maestros, niños y sus padres para las vacaciones.

De gran importancia son las reuniones de todos los participantes en el proceso educativo con el rector de la iglesia. En tales reuniones, la esencia de los ortodoxos educación y la cultura ortodoxa, aumenta espiritualmente- potencial moral. Hay un conocimiento de la forma de vida familiar tradicional, las tradiciones paternidad. Se ha concluido un convenio de cooperación con la diócesis y se realizará una electiva a partir de este año académico.

No menos significativos son tradiciones familiares como lectura casera, teatro familiar. Tiene la oportunidad de implementar tal socio-pedagógico proyectos"Círculo familiar" y "Familia leyendo".

EN educación espiritual niño es una de las principales tareas, es educación hábitos de caridad. Educación el amor se construye sobre un sentimiento de compasión, empatía, complicidad. Por ello, las acciones benéficas han cobrado especial relevancia en nuestra institución preescolar. La causa común une. Con especial cariño, los niños junto con sus padres hicieron flores blancas para la acción. « flor blanca» . esta buena tradición, llena de misericordia, es el fundamento para la formación de la personalidad de una persona, tanto adulta como infantil.

En preescolar para padres y alumnos se ha organizado un rincón de la cultura ortodoxa, donde se impartirán conocimientos teóricos y prácticos material:

Literatura para niños y profesores;

- casetes de audio y materiales de video: "Conversaciones con el Padre",

"Sagrados Sacramentos", "Cuentos y Epopeyas" etc.

Material didáctico y de demostración para las clases;

juegos de educación espiritual y moral;

Ilustraciones, calendarios, álbumes "Templos", "Santos ortodoxos";

Recordatorios y consultas sobre temas "Reglas de conducta en el templo",

"Vacaciones ortodoxas en invierno" y otros;

Exposiciones de obras de niños y padres;

Creación de un sistema unificado educación espiritual y moral en una institución preescolar basada en la interacción de todos los participantes en el proceso educativo dio resultados positivos. rosa espiritualmente- el potencial moral de los maestros y la competencia profesional en asuntos de los ortodoxos educación preescolar mayor interés de los padres en vida espiritual del niño, los padres están incluidos en las actividades del jardín de infancia, dirigidas a espiritualmente-Desarrollo moral de los niños.

concepto educación espiritual y moral

Respondemos eso bajo educación espiritual y moral entendemos el proceso de promover deliberadamente el desarrollo espiritualmente- la esfera moral del niño, que es la base de la cultura básica del individuo.

El componente espiritual de la educación. en este caso, consiste en ayudar al niño a dominar el sistema de valores e ideales, así como a formar sobre esta base una determinada posición personal de cosmovisión.

El componente moral está dirigido a coadyuvar en el desarrollo de sentimientos, actitudes y conductas, posición ideológica en la actividad social. niño: en las relaciones con los demás y con el mundo de Dios.

Se sabe que la principal la educación espiritual y moral son la cultura espiritual de ese entorno, en el que vive el niño, en el que tiene lugar su formación y desarrollo - en primer lugar, espiritual la cultura de la familia y la institución educativa, obligadas a asumir la función de suplir las carencias y omisiones de la familia educación. El espíritu que reina en la familia y en el jardín de infantes, la escuela, la asociación de niños, el espíritu por el que viven los padres y maestros. Componentes del entorno social inmediato del niño - resulta decisivo en la formación del mundo interior del niño.