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Diagnóstico de la esfera afectivo-volitiva de la personalidad en la adolescencia y juventud. Diagnóstico psicológico Estado psicoemocional de un adolescente.

Introducción

En la actualidad, la influencia de los medios de comunicación de masas sobre el individuo ha aumentado significativamente. La posición dominante entre los medios de comunicación de masas la ocupa hoy la televisión. Si a finales de los 70 y principios de los 80 la televisión se consideraba un lujo, hoy la televisión ha entrado con fuerza en el día a día de casi todas las familias. Poco a poco, la televisión está reemplazando a los periódicos y revistas, compitiendo seriamente con la radio. La competencia con la prensa se explica por la irrupción de las nuevas tecnologías en la televisión:

a) Televisión digital

b) Teletexto

c) Tecnología informática

d) Televisión por satélite

En este sentido, la eficiencia de la transmisión de información ha aumentado notablemente y, como resultado, es difícil controlar la pureza del éter. Resultó ser mucho más fácil obtener información a través de la televisión que de cualquier otra forma. Por ejemplo, para leer un periódico, debe ir a comprarlo, ver una película en el cine resultó ser mucho más difícil que elegir entre 5 y 12 programas de televisión, y en muchas regiones europeas el número de programas ya supera los 20.

Lo anterior demuestra que la televisión se ha convertido en el medio más accesible y de una manera sencilla obteniendo informacion.

Considere la influencia de la televisión en el estado mental de los adolescentes. Para hacer esto, primero comprenderemos el estado psicológico de un adolescente, aclararemos qué categoría de personas consideraremos adolescentes.

1. Aspectos teóricos de la influencia de los programas de televisión en el estado mental de los adolescentes

1.1. El estado psicológico de la personalidad de un adolescente.

Las principales características de las ramas de la psicología del desarrollo son: la psicología del niño, la psicología del estudiante más joven, la psicología del adolescente, la psicología de la juventud y la psicología del adulto.

Considere la psicología de un adolescente y determine qué tan fuertemente está influenciada una persona a esta edad. Este período completa la preparación para una vida independiente de una persona, la formación de valores, cosmovisión, la elección de la actividad profesional y la afirmación de la importancia cívica del individuo. Como resultado, y bajo la influencia de estos factores sociales y personales, todo el sistema de relaciones del joven con las personas que lo rodean se reconstruye y su actitud hacia sí mismo cambia. Debido a esta posición social, cambia su actitud hacia la escuela, hacia las actividades y estudios socialmente útiles, se establece una cierta relación entre los intereses de la futura profesión, los intereses educativos y los motivos de comportamiento.

Como resultado de la investigación psicológica, se ha establecido que el desarrollo individual de una persona y la formación de su personalidad ocurren principalmente como resultado de una interacción activa con el medio ambiente. En diferentes períodos de la vida de una persona, la relación entre lo social y lo biológico es ambigua. Influencia con la edad factor social en el desarrollo psicológico de una persona se mejora.

La secuencia multitemporal de la maduración biológica y social se expresa en contradicciones, que se observan más a menudo en adolescencia.

Esto es lo que escribe N. F. Dobrynin: “Podemos suponer que caracteristicas de la edad se expresan, en primer lugar, en los rasgos anatómicos y fisiológicos característicos de un determinado período de crecimiento y desarrollo. Al mismo tiempo, con la edad, cambia la actitud de una personalidad en crecimiento hacia la enseñanza, hacia uno mismo, hacia la realidad circundante, cambia el significado de todo esto para una personalidad dada. El significado cambia porque cambian las necesidades, los intereses, las creencias de una persona, cambian sus puntos de vista y actitudes hacia todo lo que lo rodea y hacia sí mismo. Este cambio de significado está determinado por la interacción de una persona con el entorno social que la rodea en el que vive, aprende y actúa. El hombre no sólo entra en estas relaciones sociales, sino que él mismo es parte de estas relaciones.

Una característica de peso, especialmente para un adolescente, es a esta edad un cambio de actitud hacia uno mismo, que colorea todas sus acciones y, por lo tanto, se expresa de manera bastante notoria en la mayoría de los casos, aunque a veces disfrazado, lo que, sin embargo, no destruye su papel efectivo.

El crecimiento de la conciencia es característica destacada personalidad del alumno mayor. El nivel de autoconciencia también determina el nivel de exigencias de los alumnos mayores hacia las personas que los rodean y hacia ellos mismos. Se vuelven más críticos, exigen mucho del carácter moral de un adulto y de un compañero.

I. S. Kon señaló: “El crecimiento de la autoconciencia y el interés en su propio “yo” en los hombres jóvenes está asociado no solo con la pubertad, como creía la escuela biogenética en psicología. El niño creció, cambió, ganó fuerza incluso hasta una edad de transición y, sin embargo, esto no despertó en él un anhelo de introspección. Si esto está ocurriendo ahora es principalmente porque la maduración física es al mismo tiempo un síntoma social, un signo de crecimiento, de madurez, que es atendida y vigilada de cerca por los demás, adultos y compañeros. La posición contradictoria de un adolescente, el cambio en sus roles sociales y el nivel de reclamos: esto es lo que ante todo actualiza la pregunta: "¿Quién soy yo?"

Durante este período, hay una transición del control externo al autogobierno. Pero cualquier control presupone la presencia de información sobre el objeto. Por lo tanto, durante el autogobierno debe estar presente la información del sujeto sobre sí mismo, es decir, la autoconciencia.

La adquisición más valiosa de la primera juventud es el descubrimiento del propio mundo interior. El descubrimiento del mundo interior de uno es un evento muy importante, alegre y emocionante, pero también provoca muchas experiencias perturbadoras y dramáticas. Junto con la realización de la singularidad, la originalidad y la diferencia con los demás, surge un sentimiento de soledad. El "yo" juvenil es todavía indefinido, vago, difuso, muchas veces se vive como una vaga angustia o un sentimiento de vacío interior que necesita ser llenado con algo. Por lo tanto, crece la necesidad de comunicación y al mismo tiempo hay una selectividad de la comunicación, la necesidad de soledad.

INTRODUCCIÓN..4

CAPÍTULO 1. ASPECTOS TEÓRICOS DEL ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DE INTERNET EN EL ESTADO PSICOLÓGICO DE UN ADOLESCENTE..5

1. Características psicológicas de la adolescencia…………………………………….………………………….………….5

1.2 Razones y factores para el desarrollo de la dependencia en línea en la adolescencia ... .................................... .................................................... .................................................... ..... ... 10

1.3 La influencia de la adicción a Internet en la personalidad de un adolescente……………… 21

CAPITULO 2

2.1 Internet como entorno mediático y hábitat para las generaciones más jóvenes…….. ….28

2.2 Momento y naturaleza de la presencia en línea de los adolescentes 31

2.3 Características psicológicas de los tipos de comunicación de los adolescentes en Internet ..…………………………………………………………………………... 32

2.4 Prevención de la adicción a Internet en adolescentes ..……………………40

CAPÍTULO 3. ESTUDIO EMPÍRICO DE LA INFLUENCIA DE INTERNET EN EL ESTADO PSICOLÓGICO DE LOS ADOLESCENTES…… …………………………………………………………………..45

3.1 Propósito, objetivos y métodos de investigación.45

3.2 Organización y realización del estudio.45

3.3 Análisis comparativo de los resultados obtenidos……………………..52

CONCLUSIÓN.65

LISTA DE FUENTES UTILIZADAS

INTRODUCCIÓN

La mención del término "Internet" hoy puede contener significados no solo de una computadora, sino también de una orientación social. La red informática internacional se ha convertido en un nuevo medio, un medio público de comunicación masiva, una plataforma para operaciones políticas y económicas, un lugar para actividades de ocio. Internet ha penetrado en casi todas las esferas de la sociedad, su entrada generalizada en nuestra vida cotidiana y la vida se produjo mucho más rápido que el desarrollo masivo de invenciones técnicas de finales del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, como el teléfono, la radio y la televisión. Internet brinda muchas oportunidades a una persona moderna: comunicación, búsqueda de la información necesaria, entretenimiento, etc., las personas están interconectadas en el ciberespacio.

Al tener un efecto de desarrollo en la capacidad de trabajo, las habilidades intelectuales, la actividad informatizada puede suprimir el alcance de la interacción interpersonal, limitando los contactos sociales reales. Dificultades para establecer y mantener relaciones interpersonales, uso excesivo de la computadora en detrimento de todo lo demás, aumento de los conflictos debido al interés por Internet, son solo algunos de los criterios para determinar el fenómeno de la adicción a Internet.

La adicción, la doctrina de las adicciones, se formó en la intersección de la psicología y la medicina; La pedagogía y la sociología también hacen una cierta contribución. Junto con la búsqueda y mejora de medios para combatir los tipos tradicionales de adicciones, como la drogadicción (incluido el abuso de sustancias), el tabaco y el alcohol, que se desarrollan según el modelo epidémico, existe una clara tendencia hacia el desarrollo de una comprensión más amplia. de adicción

En la lista de tipos conductuales de adicción, la adicción a Internet no es la última. Probablemente, casi cualquier pasatiempo humano en sus formas extremas nos permite hablar sobre el desarrollo de la dependencia psicológica (pero, por regla general, no física).

La adolescencia es un período en el que los cambios psicológicos y fisiológicos que ocurren rápidamente, un cambio en los requisitos sociales y la esfera social para una personalidad en crecimiento a menudo provocan diversas desviaciones en el comportamiento, trastornos neuropsicológicos y emocionales.

Un análisis de estudios dirigidos a estudiar las consecuencias psicológicas de la adicción a Internet en la adolescencia mostró que:

el número de adolescentes y hombres jóvenes - usuarios de Internet está en constante aumento;

la adicción excesiva a Internet causa un impacto negativo en la psique, tiene un efecto destructivo en el niño;

no existen estudios en profundidad en esta área debido a la relativa novedad del fenómeno de la adicción a Internet, que hasta ahora prácticamente no ha sido considerado en la literatura en lengua rusa. Muy pocos trabajos se dedican al problema de la adicción a Internet entre los adolescentes.

INSTITUTO DE ECONOMÍA, GESTIÓN Y DERECHO(Kazán)

Facultad de Psicología

Departamento de Psicología del Desarrollo y Psicofisiología

trabajo de curso

Tema: “Estados mentales de los adolescentes”.

Terminado:

Estudiante gr. 2332U Departamento de correspondencia

Kalimullin Sayyar Gazinurovich

(nombre completo del estudiante)
teléfono (casa, celular) 8 9274330285,

Correo electrónico: [correo electrónico protegido]

Consejero científico:Profesor titular
(título académico, título académico, cargo)

Spirina Tatiana Anatolyevna

(NOMBRE COMPLETO.)

Chistópol - 2014

Introducción………………………………………………………………………………..3

1. Retrato psicológico adolescente moderno………………………..5

2. Características psicológicas de la adolescencia……………………..8

3. Problemas de la adolescencia……………………………………………….16

4. Representación ayuda psicologica adolescentes…………………………..26

5. Experiencia en la determinación del estado psicológico de un adolescente moderno31

Conclusión………………………………………………………………………………44

Literatura usada………………………………………………………….46

Introducción

El maestro-psicólogo trata con los niños él mismo. diferentes edades. Los adolescentes toman mucho tiempo y energía. Esto no es sorprendente ni inusual, porque la adolescencia se considera la etapa más difícil en el desarrollo de un niño. Esta es la transición de la niñez a la adolescencia. En este momento, ocurren cambios serios en el cuerpo y en la psique del niño, que juegan papel importante en la formación de la personalidad de una persona. El objetivo de un psicólogo es ayudar a los adolescentes a determinar sus planes de vida, aclarar la perspectiva del tiempo y contribuir a la socialización. Y para que un maestro-psicólogo pueda exigirle a un adolescente sin riesgo, necesita conocer las características fisiológicas y psicológicas de un adolescente, los patrones de su desarrollo y las dificultades objetivas que enfrenta un adolescente en el curso de su crecimiento. .

Es por eso que el propósito de nuestro estudio es estudiar el estado psicológico del adolescente moderno. Para lograr este objetivo, nos hemos propuesto una serie de tareas:

1. Dar características generales la adolescencia, como la etapa más difícil en el desarrollo del niño;
2. Considere las características psicológicas de un adolescente y los patrones de su desarrollo;
3. Analizar los problemas de la adolescencia y su estado psicológico;
4. Determinar el papel de un maestro-psicólogo en la resolución de problemas frecuentes de los adolescentes;
5. Seleccione un cuestionario para diagnosticar las características psicológicas de un adolescente moderno;
6. Dar recomendaciones a pedagogos-psicólogos sobre el trabajo con adolescentes.

Así, el objeto de nuestro trabajo es la adolescencia, y el tema son las características psicológicas del adolescente moderno. Para lograr nuestros objetivos, utilizamos los siguientes métodos de trabajo:

• análisis de la literatura científica sobre los problemas y características de la adolescencia;
• observar el comportamiento de los adolescentes en diversas situaciones de la vida, conversaciones con los adolescentes, así como con sus padres y profesores;
• desarrollo de un cuestionario para diagnosticar las características psicológicas de los adolescentes modernos.

La importancia práctica de nuestro trabajo radica en el análisis de las principales características y problemas del adolescente moderno, a partir de los cuales obtendremos un retrato psicológico.

1. Retrato psicológico de un adolescente moderno

1.1 La adolescencia, como la etapa más difícil en el desarrollo de un niño

La adolescencia es el período de la vida de una persona desde la niñez hasta la adolescencia en la clasificación tradicional (de 11-12 a 14-15 años). En este período más corto en tiempo astronómico, un adolescente recorre un largo camino en su desarrollo; a través de conflictos internos consigo mismo y con los demás, a través de rupturas y ascensos externos, puede adquirir un sentido de personalidad.

La adolescencia avanza muy rápidamente, la más prolongada y la más aguda. Podemos hablar de tres crisis que se fusionan y son vividas por los adolescentes, lo que quiere decir que hay tres grupos de motivos que dificultan la edad.

1. Causas fisiológicas de las dificultades..

Durante este período se produce un fuerte aumento de desarrollo fisico. Los adolescentes a menudo parecen incómodos. El suministro de sangre es difícil, los adolescentes a menudo se quejan de dolor de cabeza, fatiga rápida. Aumenta el control sobre el instinto, las emociones. El proceso de excitación prevalece sobre el proceso de inhibición, es característico el aumento de la excitabilidad. El rápido crecimiento y la pubertad del cuerpo hacen que la psique de un adolescente sea muy inestable. La tarea del maestro es enseñar al adolescente a manejarse a sí mismo y su comportamiento. Debido a las características fisiológicas, el desarrollo muchachas adolescentes parecer mayores que sus compañeros.

1. Causas psicológicas de las dificultades.

La adolescencia es el período de formación de la moral del adolescente, el descubrimiento de su "yo", la adquisición de una nueva posición social, el período de la pérdida del modo de vida del niño. Es hora de dudas dolorosamente ansiosas sobre ti mismo, sobre tus capacidades, la búsqueda de la verdad en ti mismo y en los demás. No siempre evalúan adecuadamente sus capacidades, no existe una distinción clara entre querer y poder. En el comportamiento, en relación con esto, se observan sospechas, ira, irritabilidad. Un adolescente vive en el presente, pero su pasado y futuro son de gran importancia para él. El mundo de sus conceptos e ideas está lleno de teorías inconclusas sobre sí mismo y sobre la vida, planes para su futuro y el futuro de la sociedad. Los adolescentes tienen una necesidad muy fuerte de autoconocimiento y autodeterminación. Busca dolorosamente respuestas a preguntas sobre: ​​¿Quién soy yo? ¿Qué soy en comparación con otras personas? ¿Lo que quiero? ¿De qué soy capaz?

1. Causas sociopsicológicas de las dificultades.

El mundo de un adolescente está lleno de estados de ánimo ideales que lo llevan más allá de los límites de la vida cotidiana, las relaciones con otras personas. El objeto de sus reflexiones más importantes son las oportunidades futuras que se le asocian personalmente: la elección de profesión, el deseo de poder relacionarse con grupos sociales. Un adolescente desarrolla el llamado sentido de la edad adulta: la necesidad de ser, parecer y comportarse como un adulto, de independizarse de la tutela y el control, de adquirir derechos de adulto.

La principal contradicción de la adolescencia: un adolescente quiere ser adulto, para que los demás lo consideren adulto y lo traten como tal, pero él mismo carece del sentido de la verdadera adultez. Así, se observan dos tendencias opuestas en el comportamiento de un adolescente:

1. a la independencia: dame todos los derechos de adulto y déjame vivir mi mente;
2. a la dependencia de los adultos - por el momento, no tengo nada que ver con los deberes de los adultos, no puedo cumplirlos y, en general, confío en

que no me permitirás cometer ningún error, toda la responsabilidad de mi comportamiento recae en ti.

Así, la adolescencia se considera la etapa más difícil en el desarrollo de un niño. Tradicionalmente se le llama una edad peligrosa, de transición y difícil. Y podemos distinguir tres grupos de motivos que lo hacen así: fisiológicos, psicológicos y sociopsicológicos. Fisiológico, es decir, rápido crecimiento y pubertad del cuerpo; psicológico, es decir, la formación de la moralidad. Adquisición de una nueva posición social; socio-psicológico, es decir, la asimilación de la sociedad, los signos generales de la estructura del mundo.

2. Características psicológicas de la adolescencia

La adolescencia es una época en la que se produce un rápido desarrollo y reestructuración del cuerpo. En la adolescencia, una persona adquiere no un sentido de edad adulta, sino un sentido de inferioridad de edad. Bajo la influencia de todo el entorno, un adolescente desarrolla ideales morales y visiones del mundo. Uno de Destacar es la formación de la autoconciencia, la autoestima, la aparición de un vivo interés por uno mismo. Un adolescente quiere comprenderse a sí mismo y las relaciones que lo unen al mundo que lo rodea. La adolescencia es una edad en la que los intereses suelen cambiar, es un año de crítica y autocrítica, en el que los adolescentes son especialmente exigentes con las personas, y con el aprendizaje, y con ellos mismos.

La adolescencia es un período en el que un adolescente comienza a reevaluar su relación con su familia. El deseo de encontrarse a sí mismo como persona da lugar a la necesidad de alejarse de aquellos que lo influenciaron año tras año, en primer lugar, estos son sus padres. Uno de los deseos más fuertes de un adolescente: "hacerse adulto", es decir, independiente. El deseo de independencia se ve en todo: en la enseñanza, en el trabajo, en la elección de amigos, en la distribución del tiempo. Un adolescente quiere ser adulto, pero no siempre y no en todo lo que puede ser. Necesita: ayuda constante, consejos, orientación amistosa de sus padres.

La adolescencia es un período en el que un adolescente comienza a apreciar sus relaciones con sus compañeros. Comunicarse con quienes tienen la misma experiencia de vida que él, hace posible mirarse a sí mismo de una manera nueva. La amistad misma se convierte en uno de los valores significativos en la adolescencia. Es a través de la amistad que un adolescente aprende las características de la interacción humana: cooperación, asistencia mutua, asistencia mutua, riesgo por el bien de otro. La amistad brinda la oportunidad de conocer al otro y a uno mismo más profundamente. Durante la adolescencia, muchos adolescentes comienzan a esforzarse por establecerse como líderes. El liderazgo es la capacidad de una persona para influir en las personas, dirigir sus esfuerzos para lograr objetivos significativos. El líder forma una actitud responsable hacia sí mismo, hacia otras personas, hacia la naturaleza. En los adolescentes, esto se agudiza en la interacción del "nosotros" y el "yo". "Nosotros" es la capacidad de fusionarse con todos en situaciones emocionales y en situaciones de elección social, es la capacidad de encontrar alegría en una comunidad particular. “Yo” es la capacidad de separarse de los demás, es la capacidad de quedarse solo con uno mismo, es la capacidad de encontrar la alegría de estar con uno mismo. El adolescente busca conocer y experimentar ambos lados y encontrarse entre ellos.

Así, la adolescencia es una época de rápido desarrollo y reestructuración del cuerpo, estos son los años de la crítica y la autocrítica, la formación de la autoestima y la autoconciencia.

2.1 Desarrollo intelectual en la adolescencia

En la adolescencia, la atención, la memoria, la imaginación y el pensamiento ya han adquirido independencia: el adolescente ha dominado estas funciones hasta tal punto que ahora es capaz de controlarlas por sí mismo, a su propia voluntad.

Un adolescente puede reflexionar sobre sí mismo cuál de las funciones es la más significativa para él. Considere las características del desarrollo de cada uno de ellos:

1. Atención. Si la atención involuntaria predomina en un estudiante más joven, y esto determina el trabajo del profesor con la clase, entonces el adolescente bien puede controlar su atención. Las violaciones de la disciplina en el aula son más de naturaleza social y no están determinadas por las peculiaridades de la atención. Un adolescente puede concentrarse bien en actividades que son significativas para él: en deportes, donde puede lograr altos resultados; en la actividad laboral, donde muestra un milagro en la capacidad de concentración y realización de trabajos delicados; en la comunicación, donde sus poderes de observación pueden competir con los de los adultos. La atención de un adolescente se convierte en un proceso bien gestionado, controlado y en una actividad apasionante.

En la escuela, en el aula, la atención de los adolescentes necesita el apoyo del profesor - las actividades de aprendizaje prolongado inspiran al adolescente a mantener la atención voluntaria. El maestro puede usar factores emocionales, intereses cognitivos, la disposición constante de un adolescente para aprovechar la oportunidad y establecerse entre sus compañeros.

1. Memoria. Un adolescente ya es capaz de controlar su memorización arbitraria. La capacidad de memorizar aumenta de manera constante pero lenta hasta los 13 años. De los 13 a los 15 años, hay un crecimiento más rápido de la memoria. En la adolescencia se reconstruye la memoria, pasando del dominio de la memorización mecánica a la semántica. Al mismo tiempo, la memoria semántica también se reconstruye, adquiere un carácter indirecto, lógico, y el pensamiento se enciende necesariamente. Además, con la forma, el contenido de los cambios memorizados, y la memorización de material abstracto se vuelve más accesible.
2. Imaginación. Durante la adolescencia, la imaginación puede

convertirse en una actividad independiente. Un adolescente puede jugar tareas mentales con signos matemáticos, puede construir su propio mundo imaginario de relaciones especiales con las personas, un mundo en el que juega los mismos sentimientos, hasta que se deshace de sus problemas internos. El mundo de la imaginación de un adolescente es un mundo especial. El adolescente ya posee las acciones de la imaginación, que le traen satisfacción. La imaginación de los adolescentes puede influir en la actividad cognitiva, emocionalmente - esfera volitiva y la personalidad misma.

1. Pensamiento. Para los adolescentes, es importante

pensamiento teórico. El material estudiado en la escuela se convierte en una condición para que el adolescente construya y pruebe sus hipótesis.

En la adolescencia, a partir de los 11-12 años, se desarrolla el pensamiento formal. Un adolescente ya puede razonar sin vincularse a una situación específica. Un adolescente comienza a enfocarse no en lo posible, sino en lo obvio. Gracias a su nueva orientación, tiene la oportunidad de imaginar todo lo que puede suceder, tanto los eventos obvios como los inaccesibles.

Por lo tanto, la atención, la memoria, el pensamiento en la adolescencia adquirieron independencia, y un adolescente puede controlarlos por su propia voluntad.

2.2 Desarrollo de las relaciones interpersonales.

La falta de atención, cuidado y orientación de los adultos es dolorosamente percibida por un adolescente. Se siente redundante. Un adolescente en tales situaciones generalmente comienza a vivir su vida secreta. La tutela y el control excesivos, necesarios, según los padres, a menudo traen Consecuencias negativas: un adolescente se ve privado de la oportunidad de ser independiente, aprende a usar la libertad.

Comunicación con los compañeros. En la adolescencia, la comunicación con los compañeros adquiere una importancia excepcional. En su entorno, interactuando entre sí, los adolescentes aprenden a reflexionar sobre sí mismos y sus pares. El interés mutuo, la comprensión conjunta del mundo circundante y de cada uno, se vuelven valiosos en sí mismos. La comunicación resulta tan atractiva que los niños se olvidan de las lecciones y las tareas del hogar. Las relaciones con los padres se vuelven menos directas. Un adolescente es ahora menos dependiente de los padres que en la infancia. Confía sus asuntos, planes, secretos no a sus padres, sino a un amigo. En las relaciones con sus compañeros, un adolescente busca darse cuenta de su personalidad, para determinar sus oportunidades en la comunicación. Para realizar estas aspiraciones, necesita libertad personal y responsabilidad personal. Y defiende esta libertad personal como un derecho a la edad adulta. El éxito entre compañeros en la adolescencia es más valorado. En las asociaciones de adolescentes, según el nivel general de desarrollo, se forman espontáneamente sus propios códigos de honor. Las formas y las reglas se toman prestadas de las relaciones adultas. La lealtad, la honestidad son muy valoradas y la traición, la traición, la violación de esta palabra, la codicia son castigadas. Si un adolescente ha fallado, traicionado, abandonado, se le puede pegar, se le puede dejar solo. Los adolescentes evalúan cruelmente a sus pares, quienes en su desarrollo aún no han alcanzado el nivel de autoestima, no tienen opinión propia, no saben defender sus intereses.

Así, las principales relaciones interpersonales en los adolescentes son las relaciones con los adultos y con los iguales.

2.3 Formación de la personalidad de un adolescente

La adolescencia es el momento de la formación intelectual de la cosmovisión, la esfera moral del individuo, las creencias y los ideales de una persona. La característica más importante La personalidad en la adolescencia es rápido desarrollo la autoconciencia, a través de la reflexión del adolescente sobre sí mismo y sobre los demás. Cuanto mejor educación y crianza recibió un adolescente en la infancia, más rica fue su reflexión. Las reflexiones exitosas provocan un sentimiento de admiración por uno mismo y aumentan la autoestima. En la vida cotidiana, un adolescente tiene tanto miedo de caer en sus propios ojos que comienza a tener miedo de comunicarse con los demás.

El desarrollo de la autoconciencia en la adolescencia hace que una persona sea especialmente ansiosa e insegura. Un adolescente busca comprender sus pretensiones de reconocimiento, evaluarse como futuro niño o niña, determinar por sí mismo su pasado, indagar en su futuro personal, comprender sus derechos y obligaciones. La autoconciencia de un adolescente incluye todos los componentes de la autoconciencia de una personalidad adulta. La base de la autoconciencia adolescente es la responsabilidad por uno mismo, por las cualidades personales, por la visión del mundo y por la capacidad de defender sus convicciones de forma independiente.

La apariencia es de particular importancia en la adolescencia. Un adolescente concede especial importancia a su apariencia. Atractivo, conformidad del cabello y la ropa con los cánones del grupo de referencia de compañeros, conformidad con las formas de los movimientos expresivos del entorno: todo esto es de extrema importancia.

Dependiendo de la época en la que vivan las distintas generaciones de adolescentes, hacían diversas carnavalizaciones con su apariencia: o bien se ensanchaban los pantalones, luego se rapaban la cabeza y se ponían ropa especialmente rasgada. Al mismo tiempo, sin importar el género, se adornaron con aretes, pulseras, cadenas y cadenas. Muchas acciones más agresivas en relación con el propio cuerpo comienzan a realizarse precisamente en la adolescencia. El adolescente comienza a preocuparse por sí mismo en su encarnación física y espiritual. "¿Cómo puedo presentarme a los demás?" es un tema de actualidad para él. La sensación física forma una gama compleja de experiencias adolescentes. De particular importancia para un adolescente es su rostro. Los adolescentes se miran en el espejo con mucha más frecuencia y más de cerca que los niños. "¿Quién soy?", "¿Qué soy?" - Preguntas frecuentes. Un adolescente examina cuidadosamente su rostro cambiado: cabello, cejas, nariz, ojos, labios, barbilla. Todo está sujeto a revisión, lo que va acompañado de ansiedad, dudas y esperanza por su atractivo.

Es importante pasar en la adolescencia. la direccion correcta en relación con tu nombre. En el círculo de familiares y compañeros, un adolescente escucha diferentes apelaciones a sí mismo: estos son cariñosos, nombres de bebés y varios apodos, pero también son apodos que evalúan sin piedad sus propiedades individuales o devalúan por completo su personalidad. Es a esta edad que el joven tendrá que defender sus pretensiones de reconocimiento, de afirmación de sí mismo, de su propio nombre.

Así, la adolescencia es el tiempo de formación de la personalidad de un adolescente, es un período de desarrollo de la autoconciencia y la autodeterminación.

Así, las direcciones principales del desarrollo psicológico de un adolescente son: la formación de la personalidad de un adolescente; desarrollo intelectual en la adolescencia (desarrollo de la memoria, atención, imaginación y pensamiento); desarrollo de relaciones interpersonales (comunicación de un adolescente con adultos, comunicación con compañeros).

Las principales características sociopsicológicas son: sentido de la edad adulta, deseo de independencia, independencia de los adultos; orientación del grupo de pares; interés por uno mismo, por el autoconocimiento; el deseo de autoafirmación; inestabilidad emocional; la formación de ideales morales y cosmovisión; el deseo no sólo de saber más, sino también de poder hacer más; la formación de la autoconciencia y el "yo - conceptos".

Estas características, en el curso de la socialización, dan lugar a una serie de problemas, que consideraremos más adelante.

3. Problemas de la adolescencia

3.1 La familia como causa de problemas en la adolescencia

Las observaciones muestran que la fuente principal, la razón principal son los problemas familiares.

Muchos adolescentes viven en familias monoparentales, donde no hay padre ni madre, o ambos padres. Pero incluso cuando las familias están completas, no se las puede llamar disfuncionales. Tales familias se caracterizan por relaciones intrafamiliares anormales: embriaguez de uno de los padres o de ambos, infidelidad al deber conyugal. Todo esto tiene un efecto tangible en el adolescente.

Por lo general, en familias donde uno de los padres bebe, la mayoría de los adolescentes tienen nerviosismo y engaño. Todo esto, a veces combinado con groserías e insultos hacia quienes de alguna manera ofenden su vanidad. Infidelidad a la deuda conyugal. Esta situación parece ser más dolorosa para las niñas. Provoca un conflicto complejo y prolongado entre madre e hija, por un lado, y padre, por el otro. Este conflicto interno se ve agravado por el hecho de que la hija ama a su padre y él, habiendo traicionado a la familia, ignora este amor, como si descuidara los sentimientos de su hija. Las niñas experimentan profundamente todo esto y, como resultado, en su carácter y comportamiento, a menudo se afirma un sentimiento de odio hacia su padre, los hombres en general, el deseo de no casarse y vivir solos en el futuro.

Es malo para los niños en aquellas familias donde el único objetivo de los adultos es la prosperidad, además, obtenida por cualquier medio. Los padres están ocupados con sus propios asuntos y, por lo general, se deja que los niños se las arreglen solos.

Otro problema importante es la soledad espiritual de los niños en la familia, los grandes cambios que se dan en los niños durante la adolescencia. Si hablamos de niñas, ellas necesitan especialmente la confianza, la atención y la comprensión maternas. Es en este momento de la vida de las niñas que es especialmente importante que los adultos, sin olvidar su papel educativo, a menudo recuerden lo que ellas mismas eran a los 12, 13, 16 años. Pero la comprensión a menudo no es suficiente para los adultos. Es difícil para tales adolescentes incluso en la escuela, aunque solo sea porque generalmente no brillan con éxito. Problemas domésticos, no conducentes a la normalidad. Trabajo académico. Si un estudiante no puede hacer frente a los fracasos, si en casa no se espera que reciba ayuda comercial, sino solo reproches y castigos diarios, se aleja gradualmente tanto de la escuela como del hogar. La alienación de los adultos y compañeros, la soledad espiritual, la falta de atención y amor, el sentido de la propia inferioridad, todo esto te impulsa a buscar ese círculo donde eres reconocido, esa posición en la vida que te permite considerarte "por encima de los demás". ."

Y ahora aparece un cigarrillo en manos del perdedor, el peinado y la ropa cambian. Un adolescente quiere demostrar que eres un adulto que no puede ser perturbado por las preocupaciones de los niños.

3.2 Sexualidad en la adolescencia

La adolescencia es un período de intentos desesperados por superarlo todo. Los adolescentes son frívolos con los vicios y las debilidades humanas, y como resultado, rápidamente se vuelven adictos al alcohol y las drogas, convirtiéndose de una fuente de curiosidad en un objeto de sus necesidades.

Los adolescentes también sienten mucha curiosidad por las relaciones sexuales. Cuando el sentido de la responsabilidad por uno mismo y por los demás está poco desarrollado, surge una disposición para los contactos sexuales con representantes del sexo opuesto y, a veces, del propio sexo. Un alto grado de tensión antes y después de las relaciones sexuales es la prueba más fuerte para la psique. Las primeras impresiones sexuales pueden tener un impacto en la vida sexual de un adulto. Por lo tanto, es importante que estas experiencias reflejen formas dignas de interacción entre jóvenes parejas sexuales. Muchos adolescentes, sobre la base de una experiencia fallida, adquieren neurosis y algunos también adquieren enfermedades venéreas.

En la adolescencia, algunos adolescentes comienzan temprano la actividad sexual. Esto se ve facilitado por condiciones socialmente desfavorecidas: falta de supervisión, alcoholismo y drogadicción de los padres, orfandad. Los adolescentes que viven en condiciones difíciles carecen del sentido de la vergüenza, de la timidez natural y están dominados por el deseo sexual. Un adolescente de este tipo se entrega por completo a las relaciones sexuales, y todo lo demás en el mundo deja de existir para él. Según las estadísticas, cada año en Rusia, alrededor de 1,5 mil bebés nacen de madres de quince años, 9 mil a 16 y 30 mil a 17. Anualmente se crean muchas familias adolescentes, debido a embarazo prematuro niñas adolescentes, pero los nacimientos fuera del matrimonio tienden a aumentar. EN últimos años, el inicio promiscuo de la actividad sexual se ha convertido en un fenómeno típico. Se cree que entre los adolescentes este valor se puede determinar como 40-60%. Entonces, en San Petersburgo, entre las madres que dieron a luz a un niño menor de 18 años, casi una de cada diez comenzó la actividad sexual antes de los 14 años. En Moscú, una de cada tres mujeres de 15 a 18 años ya necesita protección contra un embarazo no deseado. Desde el inicio de la actividad sexual hasta el nacimiento de un niño, una de cada cinco madres jóvenes tiene de 3 a 5 o más parejas sexuales. El embarazo y el parto durante la adolescencia interrumpen el proceso de crecimiento y desarrollo. Además, el embarazo crea una situación especial de incomodidad psicológica para una adolescente, cuyas consecuencias forman un sentimiento de culpa, un complejo de inferioridad o fomentan una liberación aún mayor del comportamiento normativo apropiado para su edad. Por eso, es muy importante educar a los adolescentes sobre el amor y el sexo, para prepararlos para la esfera de la edad adulta. Y ante todo, se debe cultivar el sentido de la responsabilidad por uno mismo y por la otra persona, aquella por la que el adolescente experimenta el primer sentimiento de amor o atracción sexual.

3.3 Alcoholismo y drogadicción de los adolescentes.El problema de beber en la adolescencia es muy importante, porque beber regularmente a una edad tan vulnerable ya es extraordinario en sí mismo. Con tal comienzo temprano beber alcohol es un riesgo muy alto de que se forme alcoholismo; la enfermedad se acompaña de trastornos mentales graves y, en la mayoría de los casos, adquiere un curso acelerado y, a veces, maligno.

El mismo hecho de beber alcohol en la adolescencia ya es una patología, independientemente de la cantidad de alcohol ingerido. Tomar dosis, incluso bajas para un adulto, es excesiva para un adolescente y conduce al envenenamiento por alcohol. Los adultos primero tienen una fase moderada de consumo de alcohol y luego se produce el abuso. Los menores ya desde las primeras etapas comienzan a abusar del alcohol; muchos de ellos experimentan regularmente una intoxicación grave por alcohol con vómitos y pérdida del conocimiento.

En un esfuerzo por evitar el ridículo de otros miembros del grupo, el adolescente comienza a "entrenarse" con el alcohol. Cuando aparecen las náuseas y las ganas de vomitar, huyen para que no los vean, y después de que cesan los vómitos, vuelven a unirse a sus compañeros y continúan bebiendo. Algunos chicos se van temprano e inducen el vómito artificialmente para poder seguir bebiendo. Los grados severos de intoxicación a menudo van acompañados de alteración de la conciencia. Estas son condiciones que requieren atención médica, y no es raro que tales adolescentes terminen en el departamento de toxicología de los hospitales con intoxicación por alcohol. Sin atención médica, la muerte es posible.

El ansia de alcohol se manifiesta en el hecho de que a un adolescente le comienza a gustar el estado de embriaguez, como un estado de diversión, aventuras interesantes. Incluso en estado de sobriedad, los adolescentes no siempre son capaces de controlar su comportamiento, y más aún en estado de embriaguez. Y aquí puedes esperar cualquier emergencia. Las peleas, la promiscuidad, la violación, el hurto, el robo y otros actos delictivos en estado de embriaguez son cometidos tanto por menores como por adultos.

Las drogas también se han vuelto más accesibles para los adolescentes. En cualquier discoteca puedes comprar marihuana y otras sustancias estupefacientes. Los traficantes de drogas vienen a la escuela, la universidad y ofrecen a los estudiantes sus productos. Los propios estudiantes también trafican con drogas.

Muchos adolescentes de hoy tienen experiencia con el consumo de drogas. Ahora la adicción a las drogas entre los adolescentes y jóvenes se está extendiendo a una velocidad catastrófica. Las razones del aumento en el número de pacientes con adicción a las drogas y abuso de sustancias son las siguientes:

1. Han surgido nuevas formas de drogadicción y abuso de sustancias debido a que las drogas se elaboran de manera artesanal a partir de drogas y sustancias que no son consideradas drogas y por lo tanto son de fácil acceso.
2. Ha aumentado el número de drogas contrabandeadas desde otros países.
3. El surtido de drogas ha aumentado debido al contrabando.
4. En las últimas décadas se ha popularizado entre niños y adolescentes el abuso de muchos productos químicos domésticos, la inhalación de vapores de solventes, barnices, pinturas, quitamanchas, gasolinas y algunos tipos de pegamentos, que se combinan en un grupo de inhalantes. Estas sustancias se venden libremente en todas partes, son económicas: una botella de aerosol es suficiente durante mucho tiempo, que es mucho más barata que el alcohol, y esa intoxicación para los adolescentes se ha vuelto mucho más atractiva que el alcohol. Por lo tanto, su abuso se ha convertido en una epidemia en los grupos de adolescentes.

Entre los adolescentes, los estimulantes caseros son los más populares: efedrón y efedrina concentrada, seguidos de inhalantes (disolventes orgánicos volátiles), marihuana, somníferos y tranquilizantes. Las drogas "duras", como las drogas del grupo del opio, en particular la heroína, la morfina y otras, aún no son asequibles para los adolescentes, pero existen casos aislados de uso de drogas "duras" entre los adolescentes. Para preparar una droga artesanal e inyectarla constantemente, los adolescentes necesitan un lugar determinado. Pueden preparar una solución en casa cuando no hay padres, pero suelen tomarla o administrarla en grupo. Entonces necesitan espacio. A veces se drogan en la casa de alguien si los padres llegan tarde al trabajo, pero existe el peligro de que uno o todos los adolescentes borrachos no puedan salir del apartamento a tiempo. Por eso, prefieren sótanos, áticos, casas abandonadas.

Los drogadictos son descuidados, sucios, no se lavan ni se cambian de ropa durante semanas. Todos parecen más viejos que sus años, sus rostros sin expresión, sin vida. La piel está pálida, seca y flácida, el cabello y las uñas son quebradizos. Las heridas y lesiones no sanan. Las manos y los pies están cianóticos, fríos. Manchas a lo largo del curso de las venas, como una erupción. Las venas están engrosadas, la piel sobre ellas está enrojecida.

Cuando es adicto a los estimulantes, el sistema cardiovascular sufre en gran medida. En adolescentes, se encuentran alteraciones pronunciadas en el electrodiagrama. Con la administración intravenosa del fármaco, puede ocurrir la muerte súbita por un trastorno del ritmo cardíaco o insuficiencia cardiovascular aguda.

La alteración del apetito y el ayuno prolongado durante los períodos de anestesia provocan trastornos digestivos. Al tomar drogas, el dolor en el estómago alcanza tal intensidad que, debido a esto, el adicto se ve obligado a interrumpir la anestesia.

Así, los menores suelen empezar a beber o consumir drogas en un grupo de iguales. Independientemente de si un adolescente tiene un trastorno mental o no, las normas de comportamiento del grupo y la tendencia a la imitación llevan al hecho de que si al menos uno de sus compañeros ha probado el alcohol o las drogas, entonces todo el grupo comienza a beber o consumir drogas.

En el hecho de que un adolescente cae bajo la influencia de tal grupo, la negligencia juega un papel importante, la falta de control de los padres sobre cómo pasa su vida. tiempo libre, situación de conflicto en la familia.

3.4 El problema del tabaquismo

Una de las principales razones para empezar a fumar es la curiosidad. Según una encuesta de estudiantes de secundaria, escuelas vocacionales y estudiantes de institutos, hasta el 25% comenzó a fumar por curiosidad. Otra razón para comenzar a fumar a una edad temprana es imitar a los adultos. En familias no fumadoras, no más del 25% de los niños se vuelven fumadores, en familias fumadoras, el número de niños que fuman supera el 50%. Para muchos, fumar se explica por la imitación de compañeros fumadores o personajes de películas.

En la propagación de este mal hábito, importa una especie de obligar a los niños a fumar por parte de los fumadores. En las escuelas, los fumadores consideran que los no fumadores son cobardes, hijos de "mamá" que no han dejado el cuidado de sus padres y no son independientes. El deseo de deshacerse de tal opinión de los camaradas, de estar a la par de los fumadores, se logra con la ayuda del primer cigarrillo fumado. Independientemente de la naturaleza de las razones que llevaron a fumar, tiende a repetirse. El deseo de fumar, inhalar el aroma del humo del tabaco e inhalar llega de manera imperceptible, pero, desafortunadamente, se vuelve cada vez más fuerte. Los datos del estudio de las causas del tabaquismo en escolares y estudiantes se dan en la tabla:

¿Qué conclusiones se pueden sacar de esta tabla?

En primer lugar, algunos de los muchachos comienzan a fumar muy temprano, en quinto grado. La mitad de ellos imitan a compañeros de escuela, patio y, por regla general, a los mayores. Casi la mitad de los chicos fuman por el deseo de lo inusual, el misterio: después de todo, necesitas conseguir cigarrillos y fósforos, esconderte en un lugar apartado.

Pero desde el banco de la escuela, el estudiante de décimo grado ingresa a la audiencia del instituto. Ahora se ha vuelto realmente casi un adulto, independiente. Más de una cuarta parte de los encuestados fuman para parecer respetables. Sí, y simplemente "por costumbre" mucha gente fuma. Ya en el tercer año - más del 60% de los estudiantes. El hábito de fumar se ha arraigado tan firmemente en la vida cotidiana que exteriormente adquiere la apariencia de una necesidad vital necesaria.

Muchas personas literalmente no pueden prescindir de un cigarrillo durante una hora. Fuman por la mañana después de despertarse, antes y después de comer, en reposo y en el trabajo mental duro, después del trabajo físico y al final del día, para el próximo sueño.

Una especie de reflejo de fumar se desarrolla muy rápidamente, cuando la vista de un paquete de cigarrillos bellamente diseñado o una caja de cigarrillos, el olor a humo fragante convierte a un adolescente en un ávido fumador. Así, las razones por las que los adolescentes fuman son: imitación de los demás, sentido de interés, deseo de parecer independiente, adulto.

3.5 El problema de la prostitución

“Entre todos los horrores de la vida, entre todos los sufrimientos y deformidades de pesadilla de ella, quizás la mueca más terrible de esta vida, nos parece el rostro prematuramente adulto y estupefacto de un niño vendiendo o siendo vendido en el panel y en el casas de libertinaje”, escribió a principios del siglo XX uno de nuestros compatriotas.

El término "prostitución" proviene de la palabra latina para profanación. La prostitución es una de las variedades de la desmoralización sexual, cuyas otras manifestaciones son la entrada en relaciones sexuales de personas que no han alcanzado la madurez, la entrada en relaciones sexuales casuales.

Se habla de prostitución infantil cuando sus primeros síntomas aparecen antes de los 18 años.

El comportamiento de los niños involucrados en la prostitución es fundamentalmente diferente del comportamiento de las prostitutas adultas. Las diferencias más notables incluyen las siguientes:

• desconocimiento de las acciones realizadas. A diferencia de las prostitutas adultas, que consciente y deliberadamente llevan un estilo de vida antisocial para obtener ingresos, las adolescentes tienen como motivos principales para la prostitución el deseo de autoafirmación, la curiosidad, el deseo de parecerse a un adulto;
• recibiendo pago por su trabajo en varias formas. Mientras que las prostitutas adultas reciben una remuneración por su trabajo, por regla general, solo en términos monetarios, a las adolescentes se les suele pagar por cosas, cosméticos, bebidas alcohólicas, cena en un restaurante, cigarrillos, etc.
• vender su cuerpo en cualquier lugar, a pedido de una pareja sexual. Mientras que las prostitutas adultas suelen tener ciertas condiciones para la prestación de servicios sexuales (un apartamento permanente alquilado, lugares en hoteles), los adolescentes se dedican a la prostitución, por regla general, en las estaciones de tren, en los interiores de los automóviles, en los sótanos, en las entradas.
• aceptación por parte de un adolescente durante la prestación de servicios sexuales, de grandes dosis de alcohol o drogas.

No es raro que a un adolescente se le encomiende el deber de beber con su cliente tanto como sea posible y al mismo tiempo emborracharse con sus clientes, especialmente aquellos a los que se les puede robar una gran suma;

Prostitución con ruptura forzada, ya que de vez en cuando las adolescentes terminan, por ejemplo, en centros de acogida, albergues, o son devueltas a la fuerza a sus padres.

Así, hoy la prostitución, y especialmente la prostitución adolescente, debe ser considerada, ante todo, como un problema social agudo, como uno de los tipos de patología social, que se distingue por los siguientes rasgos: entregarse a muchas personas; darse a sí mismo por una recompensa; completa indiferencia hacia la persona que recibe los servicios sexuales.

La peculiaridad de la prostitución como conducta desviada es que este fenómeno predetermina otras desviaciones sociales interconectadas con ella: alcoholismo, delincuencia, conducta inmoral, suicidio.

3.6. El problema de la conducta suicida en los adolescentes

El comportamiento suicida refleja diversas formas de actividad personal destructiva dirigida al suicidio o al atentado contra la propia vida.

La conducta suicida en adolescentes es una de las formas de conducta desviada y tiene ciertas diferencias con la conducta suicida de los adultos. El 90% de los suicidios en la adolescencia son un grito de auxilio; 10% - verdadero deseo de suicidarse.

Los motivos más típicos de la conducta suicida en adolescentes.

1. Experiencias, resentimiento, soledad, alienación, incapacidad para hacerse entender.
2. Experiencias asociadas a la muerte, el divorcio, la salida de los padres de la familia.
3. Pérdida real o imaginaria del amor de los padres, celos.
4. Sentimientos de culpa, vergüenza, remordimiento, orgullo ofensivo, miedo a la vergüenza, ridículo.
5. Miedo, castigo.
6. Fracasos amorosos, excesos sexuales, embarazo en niñas.
7. Sentimiento de venganza, ira, protesta, amenaza, advertencia de extorsión.
8. El deseo de llamar la atención sobre el destino de uno, despertar simpatía por uno mismo, evitar consecuencias desagradables, escapar de una situación difícil.
9. Simpatía e imitación de camaradas, héroes de libros o películas.

Así, la conducta suicida en los adolescentes refleja formas de actividad personal destructiva, que tiene como objetivo el suicidio o el atentado contra la propia vida.

3.7. El problema de la delincuencia juvenil

La delincuencia juvenil y juvenil a nivel mundial es una de las más problemas reales. Las principales causas de la delincuencia juvenil incluyen: desempleo juvenil; la incertidumbre de los jóvenes sobre el futuro; insatisfacción manera moderna gestión de la sociedad.

En los últimos años, la delincuencia juvenil ha aumentado significativamente. Entonces, en Ekaterimburgo, como una de las ciudades más difíciles de Rusia en términos de delincuencia, la delincuencia juvenil es de alrededor del 14%. Actualmente, los adolescentes son la parte más criminalmente afectada de la población. Aumentó entre los delincuentes: el número de adolescentes.

El Departamento de Asuntos Internos del Óblast de Vologda resumió el nivel de delitos cometidos por menores en 2001. 1040 delitos fueron cometidos por adolescentes en grupo con sus compañeros. 240 delincuentes juveniles fueron colocados en centros de detención preventiva, 56 personas fueron colocadas en instituciones educativas especiales. La mayoría de los menores siguen siendo condenados a una medida penal de castigo, o sus causas penales se dan por concluidas, porque los niños aún no han cumplido los 14 años. Se trata de 2269 residentes de la región de Vologda de un total de 2347 convictos. El número de extorsiones aumentó en un 100%, el número de asesinatos aumentó en un 20%.

Según el art. 87 del Código Penal de la Federación Rusa, los delincuentes juveniles son personas que, en el momento de la comisión del delito, tenían 14 años, pero no 18 años. La edad menor en la sección 5 del Código Penal de la Federación de Rusia se considera una circunstancia atenuante de la responsabilidad. Así, la aplicación de ciertos tipos de penas, en particular, medidas excepcionales, no está prevista para los menores, y la pena máxima de prisión es de 10 años.

También hay que señalar que el uso generalizado de práctica judicial suspensión de la ejecución de la pena, que actualmente se aplica a aproximadamente la mitad de todos los menores condenados a prisión. Además, una cierta parte de los infractores está exenta de castigo o responsabilidad penal: los materiales sobre ellos se transfieren a la KDN o se les aplican medidas educativas obligatorias:

• una advertencia;
• transferencia bajo la supervisión de los padres o personas que los reemplacen;
• la imposición de una obligación de reparar el daño causado;
• restricción del ocio y establecimiento de requisitos especiales para el comportamiento de un menor.

Así, la delincuencia juvenil es un problema social urgente.

4. Brindar asistencia psicológica a los adolescentes

Cómo advertir a un psicólogo sobre los problemas de la adolescencia. Esta es una pregunta muy difícil, si hubiera una respuesta lista, entonces no habría problemas. Sin embargo, esto también significa que debes rendirte y aceptar el statu quo.

La tarea de los psicólogos educativos es evitar que otros adolescentes se involucren en el círculo problemático. Si al menos un adolescente sufre de este o aquel problema, entonces este problema puede tomar el carácter de una epidemia en el aula.

¿Qué debe hacer un profesor-psicólogo en este caso?

En primer lugar, debe prestar atención a tres grupos de estudiantes. El primero es Perdedores estables - Triples. El segundo son los estudiantes que constantemente violan la disciplina. El tercero son los niños de familias disfuncionales. Estos son grupos de riesgo. Lo más probable es que varios adolescentes en la clase tengan las tres características, a saber: el padre o la madre beben en la familia, el adolescente estudia de tres a dos y viola regularmente las reglas y normas de comportamiento. Averiguar qué adolescente se ve afectado por este o aquel problema no será difícil. Si antes de eso estudió bien, entonces el rendimiento cae bruscamente. En el salón de clases, se aburre, no hay tiempo para dar lecciones, no le interesan las calificaciones, es indiferente a los comentarios de los profesores o los chasquidos y es grosero. También afecta la asistencia a la escuela. Las frecuentes ausencias no motivadas de las clases, el abandono de las clases también permiten sugerir problemas. Si un maestro-psicólogo se da cuenta de que un adolescente tiene algún tipo de problema, los padres deben ser notificados inmediatamente al respecto. Los padres que no sean indiferentes al destino de su hijo tomarán las medidas adecuadas. Dichas medidas pueden incluir mudarse a otro lugar de residencia y transferirse a otra escuela. En un asunto tan importante como la prevención de los problemas de la adolescencia, es necesario el esfuerzo conjunto de todos los adultos. Escuché de los maestros que este problema- fuera de su competencia, su tarea es enseñar. Y los padres dicen que su tarea es criar, vestir, calzar y alimentar, y la escuela debe “educar”. Una vez que un adolescente sufrió este o aquel problema, supuestamente los maestros tenían la culpa: ¿dónde miraron? Si uno toma esa posición, los médicos tendrían que decir que su tarea es tratar, y el resto no les concierne. Los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley podrían decir que lo principal para ellos es atrapar a los delincuentes y castigarlos legalmente. Si nos señalamos unos a otros, buscamos culpables y actuamos de manera dividida, no avanzaremos en una solución. Y por tanto, el psicopedagogo debe unir y coordinar todos los esfuerzos conjuntos y ayudar a los adolescentes a afrontar los problemas. .

Nuestra tarea común es criar una generación mentalmente sana y de pleno derecho.

4.1. Teniendo en cuenta la edad y las características psicológicas de un adolescente en el trabajo de un maestro-psicólogo.

El profesor-psicólogo tiene que tener en cuenta en su trabajo la edad y las características psicológicas de los adolescentes. A continuación ofrecemos algunas recomendaciones para tener en cuenta estas características.

Así, este período es continuación directa del anterior y punto de partida del tránsito a la adolescencia. En esta etapa, las tendencias de desarrollo que tuvieron lugar en la edad escolar primaria e incluso antes, adquieren una expresión bastante completa. Tres tendencias principales son claramente visibles aquí: la formación del propio punto de vista sobre los requisitos y evaluaciones morales, el mayor desarrollo de la autoconciencia y el deseo de determinar el lugar de uno entre los demás.

5. Experiencia en la determinación del estado psicológico de un adolescente moderno.

5.1. Planificación y organización de la investigación.

Para dibujar un retrato de un adolescente moderno en el curso de la investigación práctica, nos propusimos la tarea de estudiar los estados psicológicos de los adolescentes en su conexión con el fenómeno de la anomia. Por un lado, existe una extensa literatura sobre los problemas de la adolescencia. Por otro lado, la situación del desarrollo está cambiando tan rápidamente que existe la necesidad de estudios periódicos que muestren el estado psicológico de los adolescentes.

Hemos sugerido que:

• un estudio especial de las características psicológicas de los adolescentes ayuda a comprender mejor sus problemas, y así mejorar la eficiencia del trabajo dirigido a su socialización;
• muchos problemas sociales y psicológicos del adolescente moderno están asociados con el fenómeno de la anomia.

Para realizar el estudio, utilizamos un cuestionario especial que nos permite caracterizar tanto las características psicológicas como problemas sociales lo que enfrentan los adolescentes.

Este cuestionario es una versión del cuestionario para el examen psicológico de adolescentes, modificado por nosotros de acuerdo con los objetivos de nuestro estudio [17].

Se realizó una encuesta de cuestionario con adolescentes de noveno grado de MBOU "Escuela secundaria Aksubaevskaya No. 3", MBOU "Escuela secundaria Savgachevskaya" (escuela rural).

Así, el número total de encuestados es de 32 personas.

No hubo mayores dificultades en la realización de este estudio. Pero algunos adolescentes experimentaron dificultad para responder preguntas relacionadas con los problemas, es decir, el fenómeno de la anomia. En general, los adolescentes respondieron sin falta y con sinceridad a las preguntas y trabajaron con interés.

5.2. Análisis de resultados y conclusiones

Presentamos los resultados de la encuesta en la tabla “Resultados del diagnóstico sociopsicológico de los adolescentes” [Apéndice].

Al analizar los datos obtenidos, identificamos varios bloques significativos.

I. Estructuración del tiempo libre.

Así, las actividades favoritas de los adolescentes son la música, la comunicación con los amigos, la televisión. Además, los escolares rurales, a diferencia de los urbanos, prefieren comunicarse con los amigos a escuchar música. Cabe señalar que los adolescentes leen libros en su tiempo libre.

II. Actitud hacia un estilo de vida saludable.

Así, los adolescentes asocian con el deporte, la falta de tal malos hábitos como el alcohol y el tabaquismo. Sin embargo, para los estudiantes rurales estilo de vida saludable la vida es, ante todo, una vida sin alcohol, para urban - sports. Los escolares rurales no dijeron nada sobre las drogas, al parecer, este problema no es relevante para ellos.

Así, la mayoría de los adolescentes encuestados considera necesario adherirse a un estilo de vida saludable, y solo un pequeño porcentaje de adolescentes aún no se preocupa por este problema.

Así, una parte importante de los adolescentes está dispuesta a ayudar a un amigo que se ha vuelto adicto. Además, entre los adolescentes rurales, la proporción de los que hicieron esa elección es superior en un 24%.

Así, en general, podemos hablar de la actitud negativa de los adolescentes hacia la prostitución. Al mismo tiempo, los escolares rurales toman una posición más definida y dura frente a este fenómeno.

Así, la mayoría de los adolescentes encuestados cree que es necesario iniciar la actividad sexual después de los 18 años. Los escolares rurales, a diferencia de los urbanos, asocian la vida sexual con la vejez.

Entonces, la mayoría de los adolescentes tienen suficiente conocimiento sobre los medios y métodos del sexo seguro. Sin embargo, los escolares rurales, a diferencia de los urbanos, quisieran ampliar sus conocimientos en esta área. Esto sugiere que los escolares rurales no están suficientemente informados sobre este tema.

tercero Actitud hacia las profesiones y los estudios.

Así, la mayoría de los adolescentes considera que la profesión de abogado es la más prestigiosa y digna. Pero para los escolares rurales, en contraste con los urbanos, la profesión militar es más prestigiosa.

Así, la mayoría de los adolescentes están satisfechos con las instituciones educativas en las que estudian.

IV. Sensación de seguridad.

Por lo tanto, la mayoría de los adolescentes confían solo en sí mismos. Pero los escolares rurales, a diferencia de los urbanos, en primer lugar confían en la ayuda y el apoyo de amigos, en segundo lugar, eligen la ley, la confianza en sí mismos está solo en tercer lugar.

Por lo tanto, a una parte importante de los adolescentes le gustaría tener un arma como un arma. Al mismo tiempo, entre los adolescentes rurales, este deseo es mucho más pronunciado.

Entonces, para la mayoría de los adolescentes, los amigos son el apoyo y apoyo en los momentos difíciles, y nuevamente los escolares rurales demuestran una fe mucho más pronunciada en los amigos que los urbanos. Por otro lado, los adolescentes urbanos tienen una expectativa mucho mayor por el apoyo de sus padres. Cabe señalar que la religión, la naturaleza, el arte no ayudan a ningún adolescente a sobrellevar las neurosis.

Así, la mayoría de los adolescentes cree que si no hay un cierto orden en la sociedad, y no se sabe lo que pasará mañana, poco se puede lograr.

En general, la opinión de los adolescentes sobre este tema se dividió aproximadamente por igual: 47% - sí, figuras influyentes en la sociedad; 53% - no, no son indiferentes. Sin embargo, al comparar las respuestas de los escolares urbanos y rurales, se obtienen cuadros opuestos: la mayoría de los escolares rurales notan la indiferencia de las autoridades, la mayoría de los escolares urbanos, la indiferencia.

Así, los escolares rurales se sienten menos protegidos por los que están en el poder.

Así, un porcentaje bastante elevado de adolescentes valora como alta la probabilidad de alcanzar metas vitales, pero también es alarmante el número de adolescentes que cree que la probabilidad de alcanzar metas significativas para ellos es muy pequeña (alrededor del 40%).

Por lo tanto, para la mayoría de los adolescentes, la vida es muy importante y, hagan lo que hagan, resulta que la vida no es en vano y sus esfuerzos conducen al éxito.

Así, la mayoría de los adolescentes cuentan con el apoyo amistoso de su entorno inmediato.

Análisis, resultados y conclusiones.

En base al análisis de la información recibida, llegamos a las siguientes conclusiones.

1. Los pasatiempos favoritos de los adolescentes en su tiempo libre son charlar con amigos, ver televisión, escuchar música. Leer libros no atrae a los adolescentes. Los escolares rurales son más proclives a comunicarse con los amigos y los adolescentes urbanos son más proclives a escuchar música.
2. La mayoría de los adolescentes consideran necesario llevar un estilo de vida saludable, y un estilo de vida saludable está asociado con el deporte y la ausencia de malos hábitos como el alcohol y el tabaquismo. Al mismo tiempo, los escolares urbanos no consideran demasiado el alcohol. enemigo fuerte la salud, en contraste con las rurales, y el deporte se valoran más que sus pares rurales. Los escolares rurales no dicen nada sobre las drogas, al parecer, este problema no es relevante para ellos.
3. Los adolescentes mostraron una actitud negativa hacia fenómenos sociales como las drogas y la prostitución, mientras que los adolescentes rurales adoptaron una posición más definida y dura. Y los adolescentes están listos para ayudar a aquellos que están en problemas.
4. La mayoría de los encuestados cree que la actividad sexual debe comenzar después de los 18 años. Los adolescentes rurales asocian el inicio de la actividad sexual con una edad más avanzada, y sienten la necesidad de información sobre los medios y métodos de sexo seguro.
5. Los adolescentes más prestigiosos y dignos consideran la profesión de abogado. Sin embargo, los escolares rurales también valoran mucho la profesión militar.
6. La mayoría de los adolescentes señalaron que están satisfechos con el institución educativa donde están estudiando actualmente.
7. A la hora de resolver los problemas de la vida, los adolescentes confían principalmente en sí mismos, la fe en la ley es insignificante y menos aún en el apoyo de los amigos. Los adolescentes rurales dependen principalmente de los amigos, la fe en uno mismo ocupa solo el tercer lugar después de la fe en la ley. Los escolares urbanos tienen una expectativa mucho mayor de apoyo de los padres en tiempos difíciles que los escolares rurales.
8. Una parte importante de los adolescentes desearía tener algún tipo de arma para la autodefensa (los escolares rurales eligen una pistola, los escolares de la ciudad una pistola de gas).
9. Al evaluar la actitud de figuras influyentes en la sociedad ante las necesidades de un adolescente, la opinión estaba dividida. La mayoría de los adolescentes rurales notaron la indiferencia de las autoridades a sus necesidades e intereses, la mayoría de los escolares urbanos se sienten menos protegidos por quienes están en el poder.
10. La mayoría de los adolescentes creen que si no hay orden en la sociedad, será difícil para él personalmente lograr objetivos significativos en la vida.
11. Un porcentaje bastante grande de adolescentes evalúan la posibilidad de lograr metas de vida como alta, pero también es alarmante el número de adolescentes que creen que la probabilidad de lograr metas significativas para ellos es muy pequeña (alrededor del 40% de los encuestados).
12. Al mismo tiempo, un porcentaje bastante alto de adolescentes (más de 30) piensa que es inútil hacer cualquier esfuerzo, ya que es poco probable que conduzca al éxito. Además, los escolares urbanos entre estos adolescentes son 3 veces más que los escolares rurales.
13. A partir de los datos obtenidos durante la encuesta del cuestionario, podemos decir que, en cierta medida, el fenómeno de la anomia se manifiesta en el entorno adolescente. Esto, a nuestro juicio, se evidencia en los siguientes hechos: la falta de sentido de seguridad en algunos adolescentes, la falta de fe en la ley, en los amigos; no poder confiar en los que están en el poder; incredulidad de que es posible lograr objetivos significativos para uno mismo y un sentimiento de la futilidad de los esfuerzos realizados para ello. Estas manifestaciones se observan tanto en escolares urbanos como rurales, pero en diferentes puntos y en diferente extensión. Por ejemplo: la incredulidad en los amigos es más típica de los escolares urbanos, y la desconfianza en las autoridades de los escolares rurales. Así, podemos decir que, en cierta medida, se confirmó nuestra suposición sobre la anomia en el entorno adolescente.
14. En el curso del estudio, nos convencimos de que los estudios especiales de las características sociales de los adolescentes ayudan a comprender mejor sus problemas, muestran diferencias en las características de las diferentes comunidades de adolescentes, aquellos cambios que ocurren como resultado de cambios en la situación social de desarrollo. En nuestra opinión, el estudio de las características sociales de los adolescentes es necesario, pues permiten aumentar la eficiencia del trabajo encaminado a su socialización.
15. Basados ​​en el trabajo que hemos realizado, ofrecemos recomendaciones de un pedagogo social sobre la organización del trabajo con adolescentes. Creemos que estas recomendaciones ayudarán a mejorar la labor de los educadores sociales y a solucionar los problemas a los que se enfrentan los adolescentes.

El objeto de influencia de un pedagogo social y un pedagogo-psicólogo puede ser: un niño en una familia, miembros adultos de la familia y la familia misma, como un todo, como un equipo. Las actividades de estos especialistas con la familia incluyen tres componentes principales de asistencia pedagógica y psicológica: educativa, psicológica, de mediación.

La actividad de un psicólogo proporciona una amplia educación de los padres sobre la siguiente gama de temas:

• preparación pedagógica y sociopsicológica de los padres para la crianza de los futuros hijos;
• el papel de los padres en la formación de conductas adecuadas en los niños en relación con sus pares;
• criar a los hijos en la familia, teniendo en cuenta el género y la edad;
• problemas psicológicos de criar adolescentes "difíciles", abandono y falta de vivienda en la psique del niño;
• la esencia de la autoeducación y su organización, el papel de la familia en la orientación del proceso de autoeducación de los adolescentes;
• características de la crianza de los adolescentes con discapacidad en el desarrollo físico y mental;
• educación moral, física, estética y sexual;
• causas y consecuencias del alcoholismo infantil, abuso de sustancias, drogadicción, prostitución, el papel de los padres en la patología infantil existente, la relación de la salud infantil con las asociaciones de adicciones de sus padres. Junto a la transferencia de este tipo de conocimientos por parte de los padres, los educadores sociales también pueden organizar clases prácticas que ayuden en gran medida a dinamizar la vida de la familia y mejorar su estatus social.

La tarea de los psicólogos educativos es evitar que otros adolescentes sean atraídos a este círculo. Si al menos un estudiante sufre de alcoholismo o drogadicción, entonces el uso de alcohol o drogas puede convertirse en una epidemia en el salón de clases.

Descubrir que uno de los estudiantes bebe a menudo o regularmente no es difícil. Si antes de eso estudió bien, entonces el rendimiento cae bruscamente. Un adolescente bebedor no tiene tiempo para aprender lecciones, se aburre en el salón de clases, no le interesan las calificaciones. Beber alcohol afecta inmediatamente la asistencia a la escuela. Frecuentes ausencias desmotivadas de las clases, dejando las lecciones también sugieren problemas. Otro de los signos que permiten sospechar el consumo frecuente de alcohol es la fluctuación del estado de ánimo y del estado general. A la mañana siguiente, después de beber, la persona está letárgica, se cansa fácilmente, el estado de ánimo está deprimido, el trabajo intelectual es difícil. Si tales condiciones ocurren con frecuencia en un adolescente, es necesario un examen por parte de un psiquiatra. Esto puede deberse a cualquier enfermedad, pero también puede deberse al consumo de alcohol.

Casos de admisión bebidas alcohólicas o drogas en la escuela deben tratarse como una emergencia. Justificar tal hecho por el hecho de que ahora "todos beben", "a veces puedes", "nada terrible sucederá de una vez" es inaceptable.

Determinar que alguien está trayendo drogas a la escuela, como un traficante de drogas o un estudiante, no es tan difícil. Por lo general, un grupo de muchachos se reúne alrededor de esa persona, susurran, el dinero parpadea en sus manos. Cuando aparecen los maestros, se quedan en silencio, rápidamente ocultan todo y no fingen con mucha naturalidad que solo están hablando.

Si al maestro le preocupa que varios estudiantes hayan comenzado a consumir drogas, entonces es recomendable preguntarles a esos muchachos en quién puede confiar.

No vale la pena que los educadores sociales investiguen de forma independiente y "atrapen" a un traficante de drogas. Es mejor dejarlo en manos de profesionales. Si hay hechos de que alguien suministra regularmente drogas a los estudiantes, debe comunicarse con la policía. Ahora hay departamentos especiales para la lucha contra la drogadicción. Si el trabajador social se da cuenta de que alguien está tomando drogas o bebiendo regularmente, los padres deben ser notificados de inmediato.

Todos los adolescentes que se notan en el uso de drogas o el uso regular de alcohol deben ser examinados por un narcólogo para determinar si hay embriaguez doméstica o uso episódico de drogas, o si estamos hablando de una adicción formada, es decir, una enfermedad: alcoholismo o drogas. adiccion.

Conclusión

En el diccionario explicativo S.I. Ozhegov, leemos: "Un adolescente es un niño o una niña en la edad de transición de la niñez a la adolescencia". La adolescencia se considera tradicionalmente una edad difícil, difícil. Los adolescentes requieren mucho tiempo y esfuerzo de los adultos, incluidos los educadores sociales. El objetivo de un educador social es ayudar a los adolescentes a enfrentar los problemas de la vida, determinar sus planes de vida, aclarar la perspectiva del tiempo y promover la socialización. Para trabajo exitoso el pedagogo-psicólogo necesita conocer las características fisiológicas y psicológicas de los adolescentes, los patrones de su desarrollo.

Es por eso que el propósito de nuestro trabajo de curso es estudiar las características psicológicas del adolescente moderno. Para lograr este objetivo, resolvimos una serie de tareas:

Dieron una descripción general de la adolescencia como la etapa más difícil en el desarrollo de un niño;

Estudió y describió las características psicológicas de los adolescentes y los patrones de su desarrollo;

analizó los problemas de la adolescencia;

Determinado el papel de un maestro-psicólogo en la solución de los problemas de los adolescentes;

Seleccionamos y modificamos un cuestionario para diagnosticar las características psicológicas de un adolescente moderno;

Así, el objeto de nuestro trabajo es la adolescencia, y el tema son las características psicológicas del adolescente moderno.

Los adolescentes a menudo no son capaces de hacer frente a sus problemas por sí mismos, sin ayuda y apoyo externos, un maestro-psicólogo es exactamente la persona que debe y puede ayudarlos. En nuestro trabajo, ofrecemos una serie de recomendaciones para organizar el trabajo con adolescentes.

Para compilar un retrato de un adolescente moderno en el curso de la investigación práctica, estudiamos las características psicológicas de un adolescente en su conexión con los problemas, en particular, con el fenómeno de la anomia.

En nuestra opinión, el estudio del estado psicológico de los adolescentes es necesario, porque permite aumentar la eficiencia del trabajo encaminado a la comprensión, el apoyo oportuno y la asistencia en la solución de los problemas de la adolescencia.

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. Formación del "yo" y estados psicoemocionales de un adolescente

El proceso de volverse autoconsciente y. En primer lugar, un componente tan importante como la autoestima está íntimamente relacionado con diversos estados psicológicos de un adolescente, en particular, como la ansiedad, los miedos, las dudas sobre sí mismo, etc.
Estos son indicadores emocionales peculiares del desarrollo tanto de la autoestima como de la autoconciencia.

Los miedos que experimentan los adolescentes se deben en gran medida a una de las principales contradicciones de esta época: la contradicción entre el deseo de un adolescente de ser él mismo, de preservar su individualidad y al mismo tiempo estar junto a todos, es decir, pertenecer al grupo, cumplir con sus valores y normas.
D Para su permiso, el adolescente tiene dos caca ti:
- ya sea encerrarse en sí mismo a costa de perder las conexiones con sus compañeros,
- ya sea renunciar a la libertad excelente, la independencia en los juicios y evaluaciones y someterse por completo al grupo.
En otras palabras, un adolescente se enfrenta a la elección del egocentrismo o la conformidad. Esta situación contradictoria en la que se encuentra el adolescente es una de las principales fuentes de sus miedos, que tienen una evidente condicionalidad social.

Uno de los primeros lugares de esta serie lo ocupa miedo a no ser uno mismo, esencialmente significa miedo al cambio.
Su "provocador" son las vivencias de un adolescente, debido a los cambios en la imagen de su cuerpo. Por eso, los adolescentes tienen tanto miedo a su propia deformidad física y psíquica, que paradójicamente se expresa en su intolerancia a tales defectos de otras personas o en pensamientos obsesivos sobre la deformidad de su figura.

Los adolescentes se caracterizan por temores de ataque, fuego, enfermarse, que es especialmente cierto para los niños, y también elementos y espacios confinados y más típico de las niñas. Todos ellos tienen la naturaleza de los miedos y están conectados de alguna manera con el miedo a la muerte.

Aumenta a esta edad y el número miedos en el campo de las relaciones interpersonales no observado en épocas anteriores.
Uno de los estimuladores de tales temores es la falta de relaciones emocionalmente cálidas con los padres, así como las relaciones conflictivas con ellos.
Esto reduce el círculo social del adolescente y lo deja solo con sus compañeros. Dado que el valor de la comunicación a esta edad es extremadamente alto, un adolescente teme perder este único canal de comunicación.

Las consecuencias de los miedos son múltiples, pero la principal es la creciente incertidumbre, tanto en uno mismo como en los demás.
El primero se convierte en una base sólida para el estado de alerta, y el segundo para la sospecha. Como resultado, esto se convierte en una actitud sesgada hacia las personas, conflicto y aislamiento del yo.
Todo esto también califica como una manifestación de miedos obsesivos o ansiedad. El miedo obsesivo (ansiedad) es percibido por un adolescente como algo extraño, que va involuntariamente, como una especie de obsesión. Los intentos de enfrentarlo por su cuenta solo contribuyen a su fortalecimiento y al aumento de la ansiedad.

Se ha establecido que a los 13-14 años la sensación de ansiedad es significativamente mayor que a los 15-16 años. Además, si para el primero permanece prácticamente sin cambios, para el segundo a la edad de 15 años disminuye significativamente en comparación con el período anterior, y a la edad de 16 años vuelve a aumentar considerablemente.

y uno mas hecho interesante. Si a los 13-14 años no hay diferencias en el nivel de ansiedad entre chicos y chicas, a los 16 años este nivel es más alto en las chicas que en los chicos.
Así, la ansiedad a la edad de 13-14 años es una característica de la edad que se superpone a las características del desarrollo individual, lo que es deseable tener en cuenta en términos de prevención del desarrollo mental de un adolescente.

Comparando la dinámica de la ansiedad con la dinámica de la autoestima, es fácil detectar su estrecha interdependencia, y especialmente en los grados superiores. A mayor y más adecuada autoestima, menos ansiedad y más confianza en ti mismo y en tus capacidades.

Otra característica en el desarrollo de la autoconciencia de los adolescentes es en alta autoestima.
A menudo, a un adolescente le parece que quieren humillarlo. Para él, como se señaló anteriormente, en general, es característica una mayor necesidad de bondad humana. Reacciona dolorosamente ante la falsedad, la simulación, aunque a menudo se comporta de esta manera.

Corrección de comportamiento
1. Tipo afectivamente inestable.
Una razón insignificante de los demás aumenta en gran medida su estado de excitación, después de lo cual se niega por completo a trabajar, es descarado, grosero.

Tácticas: en el tiempo para influir en la emoción y la calma. Por lo tanto, debe poder: determinar oportunamente el creciente sentimiento de descontento; - el poder de sugestión para prevenir una posible reacción. Acción con mirada, tono.

2. Incierto, temeroso, histérico, depresivo.
Se retira de cualquier influencia, vive una intensa vida interior, está completamente ocupado con sus propios intereses (un introvertido). Es difícil influir en él, porque trata con desconfianza, negativismo.

La sugerencia no ayudará, porque él no la percibe. Él va sólo hacia la completa paz mental. Conversaciones tranquilas y casuales.

3. Voluntad débil, sin restricciones con un instinto sexual altamente desarrollado..
"Mocasines", "cabezas ventosas": superficialidad de contactos, mentiras, robos, excesos sexuales.

Es imposible actuar sobre sus sentimientos y estados de ánimo. Aquí necesitamos acciones directas, serias, consistentes, estrictas y no irritantes. método principal- un ejemplo, una acción que convence.
4 Débil, inseguro, tímido, dependiente. Tranquilidad y tranquilidad.

Iniciamos la caracterización de la adolescencia con una descripción de sus mitos, comunes entre los adultos.

Mi objetivo era desacreditar estos mitos con la ayuda del conocimiento psicológico científico moderno sobre este período de desarrollo. Estas representaciones, me parece, contribuyen al descrédito de las visiones mitológicas del adolescente.
La adolescencia no es una época de patología.
Esta período normal y absolutamente necesario desarrollo humano d.

La mayoría de los adolescentes se enfrentan a todos los problemas relacionados con la edad.

1. Ningún período en la vida de una persona (excepto quizás en el útero) se caracteriza por un ritmo de desarrollo tan rápido como la adolescencia.
Es posible una brecha de 6 años entre una niña que se desarrolla rápidamente y un niño que se desarrolla lentamente.
Igual de grandes pueden ser las diferencias en las condiciones mentales, emocionales y desarrollo Social adolescentes.

2. Sí, algunos adolescentes todavía son niños, pero muchos (especialmente sexualmente) ya son adultos.

3. Cualquier desarrollo de un adolescente (físico, emocional, mental o personal) no es sincrónico, sino desigual.
Los niños y niñas físicamente bien desarrollados no siempre y necesariamente están igualmente bien desarrollados mental y emocionalmente.
Los niños con retrasos en el desarrollo físico o sexual, por el contrario, no pueden estar preparados para realizar tareas serias junto con los adultos.

4. La adolescencia es un período de transición, de crisis en la vida de una persona y se caracteriza por sus propias características.
No exagere los problemas y las dificultades, ni tampoco los minimice.

La tarea de los adultos, al conocer las características de un adolescente, es ayudarlo a crear las condiciones para la resolución independiente y exitosa de estos problemas y dificultades.

Adolescente y dificultades de comunicación son conceptos casi sinónimos. Una edad difícil, de transición y de crisis tiene que ver con la adolescencia, cuando un niño de 12 a 16 años cae en un estado absolutamente indefinido, porque la infancia ya ha terminado, por así decirlo, pero el verdadero edad adulta aún no ha comenzado.

Más recientemente, afectuoso, comprensivo y niño obediente se convierte en un adolescente agudo y agresivo que ignora los pedidos de sus padres y desafiantemente hace todo lo que le parece. ¿Qué le sucede al niño y cómo ayudarlo a atravesar esta importante etapa de la vida?

Cambios fisiológicos

Cuando un niño cumple 12-14 años, es difícil no darse cuenta de que durante este período él comienza a crecer . Entonces, algunos niños crecen de 3 a 7 cm por año, lo cual es una prueba bastante difícil para todo el organismo. Los huesos tubulares crecen más activamente, Caja torácica, brazos y piernas, el adolescente se vuelve desproporcionado, la coordinación de movimientos puede verse afectada.

Además del crecimiento del propio esqueleto, reestructuran su trabajo y órganos internos : la actividad de la glándula pituitaria cambia, la tasa de crecimiento del sistema muscular aumenta, el metabolismo se acelera. Además, las glándulas sexuales y tiroideas comienzan a funcionar más activamente, el corazón crece y aumenta el volumen de los pulmones.

Máximo hormonas sexuales activas , por lo que las características sexuales secundarias se intensifican en los adolescentes: en las niñas, los senos aumentan, aparece la menstruación, en los niños, la voz muta, aparece una manzana de Adán, crece el vello en la cara y el cuerpo, se producen sueños húmedos. Las hormonas provocan primero - Sensaciones absolutamente nuevas para el niño, así como dificultades con el autocontrol y la adecuación de la percepción de sus acciones.

Como resultado de todos estos cambios fisiológicos cardinales, un adolescente puede experimentar problemas de salud . Dolores de cabeza frecuentes, fatiga, presión arterial inestable, disminución del estado de alerta y falta de concentración son solo una lista general de posibles quejas a las que los padres definitivamente deben prestar atención.

: "Por la cantidad de cambios hormonales y fisiológicos adolescencia se puede comparar, no se sorprenda, con el embarazo. El cuerpo de un niño cambia tan dramáticamente como el cuerpo de una mujer que se prepara para ser madre, solo que durante el embarazo este proceso se comprime más en el tiempo. De acuerdo, tales cambios fisiológicos no pueden ocurrir sin dejar rastro para la psique del niño, porque todo está interconectado. El crecimiento del corazón, los pulmones y el sistema de vasos sanguíneos se produce en sacudidas y, como resultado, la saturación insuficiente del cerebro del niño con oxígeno. ¿A qué conduce esto? La atención disminuye, surgen dificultades para trabajar en varios objetos, por ejemplo, resolver un problema con éxito y conversar simultáneamente con un vecino en un escritorio se vuelve mucho más problemático. El niño se siente cansado, no quiere ir a la escuela, estudiar, hacer ningún esfuerzo por adquirir nuevos conocimientos. Durante ese período, los padres deben comprender la condición del niño, apoyar su salud y tratar de aliviar los síntomas que han surgido tanto como sea posible.

cambios psicologicos

Por supuesto, todos los cambios fisiológicos que hemos descrito anteriormente afectan claramente el estado psicológico de un adolescente. Antes del niño hay muchos nuevos retos y dificultades con quien tiene que enfrentarse, intenta empezar a vivir y comunicarse de una forma nueva, como un adulto, pero hasta ahora no siempre lo consigue.

Porque cambios corporales externos a la que el niño está quieto, puede experimentar actitud ambivalente hacia uno mismo : mezclar sentimientos de orgullo y asco, vergüenza y alegría, rechazo y admiración. Los adolescentes pueden volverse innecesariamente descuidados, protestando contra su nuevo cuerpo o, por el contrario, prestar mucha más atención a sí mismos, examinando furiosamente cada nuevo grano que ha surgido en el espejo.

También durante este período, se observa al adolescente. Comienza a compararse cada vez más activamente con otros niños y niñas, a menudo prestando atención precisamente a su lados débiles se siente inseguro acerca de propias fuerzas. Comportamiento adolescente en compañía de los compañeros contradictorio:

• por un lado, se esfuerza a toda costa ser como todos los demás Por otro lado, él realmente quiere destacar y destacar a toda costa, y no siempre en el lado positivo;
• por un lado, el niño busca merecer respeto y autoridad de los camaradas , con otro - hace alarde de sus propios defectos .

También durante la adolescencia, el niño a menudo tiene problemas en la escuela : debido a una disminución en el nivel de atención y concentración, el rendimiento académico empeora, además, un adolescente ya es requiere cierta autonomía e independencia , por lo tanto, en respuesta a los comentarios del maestro, responde con dureza, desafío y cinismo. En la adolescencia, el niño duda de todo, no confía en la experiencia de los demás, necesita verificar personalmente cómo las hipótesis corresponden a la verdad, la autoridad del maestro ya no significa nada para él.

Nuestra madre- Manana cuenta : “Mi hija tiene 15 años y ahora las lecciones para ella no son nada. Ella solía estudiar bien, pero ahora dice a todos mis moralizantes sobre la escuela: “Mamá, ¿por qué necesito esto? Nadie en nuestra clase entiende buenas notas¡No está de moda! ¡Nadie habla con los nerds!” ¿Y cuál es la respuesta? ¿Cómo motivar? Estoy empezando a hablar de ingresar a la universidad, todo tipo de EIT, etc. Resoplando, como qué tontería ... Recientemente encontré un artículo en Internet que ha comenzado una nueva tendencia, donde los nerds son sexys, qué gente inteligente vuelven a estar de moda. Lo imprimí y lo traje para leer. Ya no sé motivar… ¿Cuándo nos llegará esta tendencia?”.

Colegio y la educación no está en primer lugar en un adolescente, interés en otras personas, relaciones con amigos y del sexo opuesto supera la importancia y la necesidad de obtener nuevos conocimientos. Un adolescente está completamente a merced de diversas experiencias emocionales, percibe agudamente las críticas de los amigos, una tragedia puede ser una ruptura con un ser querido, un comentario hecho de pasada por los padres o un maestro.

A pesar de la importancia del aspecto de la comunicación, en los diálogos de un adolescente con amigos, y especialmente con el sexo opuesto, se puede observar una arrogancia y una grosería deliberada. Además de ser considerado "cool" entre los adolescentes, porque el comportamiento cultural, en su opinión, es el lote de los débiles, tal reacción también puede explicarse por la confusión emocional del niño. él todavía está no sabe comunicarse correctamente y simplemente aprendiendo a construir relaciones. Los padres deben ayudar a un adolescente a dominar esta importante habilidad.

La psicóloga Natalya Karabuta cuenta : “Si un adolescente acude a sus padres en busca de consejo, es muy importante tomarse en serio esa conversación, no ignorarla, haciendo cosas importantes de adultos. Por supuesto, es mucho más fácil decir "sí, tengo tu edad", "todavía eres demasiado joven para pensar en esto", pero ese enfoque de ninguna manera resolverá el problema del niño. Y si sus padres no quieren ayudarlo, acudirá a sus amigos en busca de comprensión y aceptación, y ya no podrá controlar cómo y qué sucederá allí. Sí, un niño puede mudarse para estudiar, pero los padres deben aceptar el hecho de que en la adolescencia van a la escuela con mayor frecuencia no para adquirir conocimientos, sino para comunicarse con sus compañeros. Y si un niño recurre a ti con problemas como "si un amigo aparece de repente" o "y no me quiere", no debes estar en shock y enviarlo a estudiar álgebra o hacer tarea en inglés. Siéntese, hable de corazón a corazón con el niño, dele un buen consejo, cuente un incidente similar de su vida, porque cada uno de nosotros tuvo algo similar. No trate a su adolescente como un niño sin inteligencia. Imagina que tu amigo vino a consultarte. ¿Lo escucharás? Durante la adolescencia, es muy importante que uno de los padres siga siendo una persona con quien el niño pueda hablar, que comprenda, ayude y no juzgue, especialmente si el niño tiene problemas graves, como un embarazo no planeado o problemas con la ley.