Salud 1 grupo júnior. Un plan a largo plazo para la formación de un estilo de vida saludable en niños en edad preescolar primaria
Ficha de conversaciones sobre estilo de vida saludable en el primer grupo junior.
Conversación #1
Tema: "Secretos de Salud"
Propósito: Para formar una idea de salud, resaltar las reglas de las habilidades de comportamiento cultural e higiénico.
Material: frutas, tarjetas de verduras, plato.
Flujo de conversación:
El maestro recoge a los niños y les informa que Aibolit ha venido al jardín de infantes, camina en grupos y habla con los niños, ahora vendrá a ellos.
Aibolit: Hola, niños, vine a verlos, ¿cómo son, están sanos? Quiero hablarte de los secretos de la salud. La salud debe ser protegida. Entonces te pregunto: ¿cómo proteges tu salud? ¿Qué estás haciendo para no enfermarte? ¿Por qué callas? ¿No lo sé?
Educador: Ellos saben que la salud es ejercicio, mejillas sonrosadas, es cuando somos fuertes, diestros, valientes y alegres, es cuando somos amigos de las vitaminas.
Aibolit: Correcto. (a los niños) ¿Alguno de ustedes ha tomado vitaminas? Las vitaminas hacen que nuestro cuerpo sea fuerte y saludable, no susceptible a las enfermedades. Pero las vitaminas no solo están en tabletas, también crecen en las ramas.
Muchas vitaminas se encuentran en frutas y verduras.
Educador: Los chicos y yo sabemos que las frutas crecen en las ramas y las verduras en el jardín.
Juego "Frutas y verduras"
Los niños colocan frutas y verduras en diferentes platos.
Aibolit: Te diré un secreto para estar saludable, ¡no solo necesitas comer vitaminas y ser fuerte!
Necesito lavar
Mañana, tarde y tarde
Antes de cada comida
¡Después de dormir y antes de dormir!
¿Qué pasa si tienes un niño que realmente no sabe cómo lavarse solo?
Educador: Estoy seguro de que no tenemos esos niños, querido Aibolit.
Aibolit: ¿Y cómo comprobarlo? Pensé que ustedes deberían responder a mis preguntas. Decides darte una ducha. ¿Y qué se necesita para esto? (Agua, jabón, toalla.) -¿Cómo debo abrir el grifo correctamente? ¿Para que el spray volara en todas direcciones?
¿Qué se debe hacer primero antes de ir al grifo de agua? (Enróllese las mangas para evitar que la camisa o el vestido se mojen).
Profesor Muestre cómo arremangarse las mangas. Me gusta esto.
¿Cómo debes lavarte las manos?
Educador: Queda por cerrar el grifo y colgar la toalla en su lugar.
Aibolit Sí, de hecho, todos los niños saben cómo lavarse bien. Bueno, por eso solo pueden ser elogiados. Más secreto principal salud, necesitas hacer deporte y hacer ejercicio todas las mañanas.
Aibolit
Para todos ustedes, tengo una sorpresa guardada. Hoy recibirás de mí un vaso de jugo vitamínico para que crezcas fuerte y saludable. Y antes de irme, quiero desearles buena salud y recordar todos los secretos de la salud.
Salir:
Chicos, es hora de que Aibolit se vaya a otro grupo, agradezcámosle la historia sobre los secretos de la salud. Y ahora trataremos de recordar lo que debe hacer para estar saludable.
Hacer ejercicios;
Come vitaminas;
Lavarse las manos antes de comer;
Sea cortés en la mesa.
Conversación #2
Conversación sobre el tema: "Me encantan las vitaminas, quiero estar saludable"
Propósito: Fijar los nombres de algunas verduras, frutas en niños; para expandir las ideas de los niños sobre cuántos alimentos son útiles y cuán importante es comer bien.
Material: réplicas de frutas y verduras.
Flujo de conversación:
La maestra pregunta a los niños:
- Chicos, ¿les gustan las vitaminas? ¿Qué tipo de vitaminas te gustan? (respuestas de los niños) ¿Quién te da vitaminas? (lo más probable es que los niños nombren a uno de los miembros de la familia, un maestro o una enfermera) ¿Y dónde los compra la madre (u otros)? Escuchar, analizar y resumir las respuestas de los niños. Además, la maestra informa a los niños que las vitaminas no solo se venden en una farmacia en hermoso empaque pero también se encuentra en los alimentos que comemos. El maestro llama la atención de los niños sobre modelos de frutas y verduras:
- Miren, niños, ¿qué tengo? (respuestas de los niños) ¿Sabes cuántas vitaminas contienen?
Aquí, levanten la mano, esos pequeños que aman las zanahorias. ¡Bien hecho! Por favor, aplauda para esos pequeños que aman el limón. ¡Bien hecho! Por favor pisotea a los que aman las naranjas. ¡Aquí están los buenos!
Para resfriados y dolores de garganta.
¡Las naranjas ayudan!
Bueno, es mejor comer un limón,
Aunque es muy agrio.
Come más naranjas
Bebe un delicioso jugo de zanahoria
Y entonces definitivamente lo harás
Muy delgado y alto.
No hay productos más útiles -
Deliciosas verduras y frutas.
- Pero ya saben, muchachos, las vitaminas no solo se encuentran en las verduras y frutas, sino también en otros productos. Es muy útil comer papilla con mantequilla, miel, muchas vitaminas.
que se encuentra en el pescado, asegúrese de comer carne. Rico en vitaminas y bayas. ¿Qué tipo de bayas conoces? (respuestas de los niños)
- ¡Ya ven, niños, cuántos beneficios tienen las vitaminas! Por lo tanto, come las vitaminas que compras en la farmacia.
Pero, y lo más importante, come bien para no enfermarte, ¡crece sano e inteligente!
juego de dedos"Pasteles".
Uno dos tres CUATRO
La masa se amasó bien.
Desplegamos círculos.
Y hornearon pasteles
empanadas rellenas,
frambuesa dulce,
zanahorias y repollo,
Muy, muy sabroso.
Sacado del horno
Empezaron a dar de comer a todos.
Huele a pasteles en la casa.. En pocas palabras:
¿Qué debes comer para estar saludable?
-¿Dónde se encuentran las vitaminas?
Conversación #3
Tema: "Es necesario, es necesario lavarse por la mañana y por la noche"
Objetivos: Formar habilidades para un estilo de vida saludable, desarrollar actividad física.
Material: jabón, dibujos de animales y pájaros.
El curso de la conversación.
Los niños con un maestro se sientan en círculo en la alfombra, Aibolit (títere de guante) viene a visitarlos.
Aibolit: Chicos, mientras caminaba hacia ustedes, me encontré con Moidodyr. Me contó una historia de un niño que no se bañaba, no se lavaba, estaba sucio.
Educador: Doctor, sabemos de quién está hablando, los muchachos y yo leemos sobre este niño.
El maestro con los niños recuerda y lee extractos de la obra "Moidodyr" de K. Chukovsky.
Aibolit: ¿Hay gente sucia en tu grupo? ¿Todos ustedes aman el agua? ¿Qué haces cuando te despiertas?
Los niños responden preguntas.
Aibolit: ¡Bien hecho! ¡Me hiciste feliz! ¡Tengo un regalo para ti!
El Dr. Aibolit les da jabón a los niños. Sale de.
La maestra continúa la conversación con los niños sobre los animales, cómo se lavan.
-1070610-729615
Temprano en la mañana al amanecer
los ratones se lavan
Y patitos y gatitos
Y bichos y arañas.
tu solo no te lavaste
y quedo sucio
Y huyó de sucio y medias y zapatos
Educador: - A todos los animales e insectos les encanta bañarse, lavarse. Chicos, ¿cuál de ustedes los vio lavarse la cara? ¿Cómo se lava un gato?
Niños: - Patas y lengua.
Educador: - Así es, pero ¿cómo se lava el perro?
Niños: -Demasiadas patas y lengua.
Educador: - ¿Quién sabe cómo se baña un elefante?
Niños: - Tronco.
Educador: - ¡Bien hecho! Un elefante puede hacer una ducha con su trompa. El hámster se lava las patas. El loro limpia sus plumas con su pico.
A los niños se les ofrece un juego, una imitación de "Cómo se lavan los animales, pájaros e insectos", imágenes de animales y pájaros.
Educador: - ¡Bien hecho! Chicos, ¿la persona se está lavando?
Niños: - Sí.
- Educador: ¿Por qué una persona se lava?
Niños: Ser limpios, hermosos, ordenados, oler bien.
Si a los niños les resulta difícil, el maestro ayuda.
Educador: ¡Correcto! Además, para no enfermarse. Los microbios dañinos se acumulan en nuestro cuerpo, no los vemos. Por lo tanto, debe lavarse, cuidarse, incluso si no está muy sucio. Una persona se lava todo el cuerpo cuando se baña en un baño, bajo una ducha, y puede lavarse las manos, la cara y los pies por separado. A todo el mundo le encanta nadar: personas, animales, insectos e incluso juguetes que lavamos contigo. ¡Estamos bien hechos y definitivamente estaremos saludables!
Salir:
-¿De qué hablamos hoy?
-¿Qué debo hacer para evitar enfermarme?
Conversación #4
Tema: Ayudemos a Piggy a arreglarse"
Propósito: formar interés en la implementación de habilidades culturales e higiénicas; anime a los niños a seguir haciéndolo.
Material: jabón, toalla,
Flujo de conversación:
1. Momento sorpresa
Educador: oh, chicos, ¿escuchan? ¡Alguien todavía tiene prisa por visitarnos! Guardemos todos los juguetes y veamos quién vino a nosotros.
Piggy aparece en la pantalla, todo sucio, peludo, llorando mucho.
Educador: ¡Así que este es el que vino a visitarnos! Hola Krusha. ¿Lo que le pasó? ¿Estás enfermo? ¿Por qué estás llorando?
Cerdito: ¡Hola chicos! Estoy muy triste. Hoy salí al patio y quise jugar con mis amigos. Pero nadie quería jugar conmigo, todos se alejaron de mí…. (llanto)
Maestra: interesante! Chicos, ¿qué opinan, por qué sus amigos no jugaron con Piggy?
Niños: es sucio, desordenado, no hermoso, no pulcro….
Educador: ¡Por supuesto, porque está descuidado! necesita ayuda urgente.
Piggy: a mi tambien me dieron esta bolsa y dijeron que las cosas que estan alli me seran muy utiles. ¿Mira aquí? Chicos ayúdenme por favor!
Piggy le da la bolsa a la maestra y a los niños, pidiéndoles que lo ayuden.
Educador: ¿ayudemos a los chicos Piggy?
Niños: si.
Educador: entonces sentémonos en las sillas, y tú Piggy, ¡escúchanos con atención y recuerda todo!
2. El juego "Bolsa maravillosa"
Se está jugando el juego “Maravilloso bolso”. Educador: chicos, veamos qué hay en la bolsa. ¿Ves qué es? (Jabón.) Qué rico huele. ¿Qué tipo de jabón? (Fragante, blanco, redondo.) ¿Quién le dirá a Piggy por qué se necesita jabón?
El niño (opcional) cuenta, la maestra ayuda (Para lavar se necesita jabón: lavarse las manos, la cara, el cuello y todo el cuerpo para que queden limpios) Piggy: Ay chicos, ¿cómo se lavan las manos? ¡Muéstrame por favor!
Educador: ¿qué deben hacer primero los muchachos?
Niños: súbanse las mangas.
Educador: cierto, mira, Piggy, y recuerda:
La maestra junto con los niños imitan el lavado de manos:
Las manos deben lavarse con jabón.
Las mangas no deben estar mojadas.
Quien no se arremanga,
no conseguirá agua.
tenemos que lavar
¿Dónde está el agua limpia?
Abriremos el grifo: Sh-Sh-Sh,
Lavarme las manos: sh-sh-sh,
Mejillas, frotaremos el cuello.
Y echa un poco de agua.
Cerdito: ¡Qué genial!
-1070610-729615
Educador: ¡Oh, nuestras manos están mojadas! ¿Qué necesitamos para mantener nuestras manos secas? (Toalla). Los niños toman una toalla imaginaria y se “limpian” las manos.
Vamos, Piggy, a ver, ¿hay una toalla en tu bolso? Por supuesto que lo hay. ¡Aquí lo tienes! ¿Qué toalla chicos? (Hermoso, suave, esponjoso, colorido)
La maestra invita a los niños a sacar el último artículo de la bolsa y también hablar sobre él (peine): Esto es un peine. Es de madera (plástico, largo, tiene mango y dientes. Necesitamos un peine para peinar así el cabello (el niño muestra a Piggy, imitando movimientos de peinar, cómo peinarse).
Educador: bueno, aquí está Piggy, ¿ahora entiendes para qué son estos artículos? (le da la bolsa a Piggy)
Piggy: ¡Entiendo, entiendo qué hacer con estos artículos! ¡Ahora sé cómo me pueden ayudar! Chicos, por favor, no vayan a ningún lado, arreglaré todo ahora mismo ...
Piggy aparece detrás del biombo, todo limpio, peinado, aseado y ordenado.
Piggy: ¡Chicos, chicos! ¡Ahora sé exactamente por qué nadie quería jugar conmigo! ¿Recuerdas lo que era? (Lista de niños: sucios, desordenados, mugrientos, mal vestidos, despeinados). ¿Y ahora qué soy? (limpio, hermoso, ordenado, etc.) Disfruté mucho lavarme la cara, secarme con una toalla, cepillarme los dientes, peinarme. Muchas gracias por su ayuda, ahora tengo tantos amigos que quieren jugar conmigo. Quiero regalarte sus retratos, para que los colorees y los dejes como recuerdo.
5. Actividad productiva
Piggy distribuye retratos de sus amigos a todos los niños para que los coloreen.
Bueno, es hora de que corra, mis amigos me están esperando. Gracias chicos. ¡Adiós!
Maestra y niños: ¡Adiós!
Educador: qué bien los chicos que tú y yo ayudamos a Piggy. Ahora tomemos los lápices y coloreemos a todos sus amigos.
Conversación #5
Tema: “Ética alimentaria en jardín de infancia»
Tareas: continuar enseñando a los niños higiene personal, . adherirse a las normas y reglas elementales generalmente aceptadas de las relaciones con compañeros y adultos;
Materiales: juguete - "Pinocho", platos para niños, tarjetas para clases: "Pan".
Flujo de conversación:
Los niños se sientan en sillas.
Educador: Chicos, tenemos invitados hoy, saludémoslos y juguemos un juego.
Los niños imitan movimientos, repiten después del maestro.
Buenos días, ojos, ¿se despertaron? (mira a través de binoculares)
DESDE Buenos días oídos, ¿estás despierto? (frotar ligeramente las orejas)
Buenos dias boligrafos estan despiertos? (aplausos)
Buenos días piernas, ¿estás despierta? (pisar muy fuerte)
Buenos días sol Nos despertamos y nos sonreímos.
Chicos, vamos a desayunar ahora.
Dime, ¿quién nos cocina la comida? Niños: Cocinero.
Dime, ¿quién nos cocina la comida? Niños: Cocinero.
¿Quién nos trae la comida? Niños: Bella Kirimovna (maestra junior)
Niños, ¿por qué necesitamos comida? Niños: Para ser fuertes, fuertes, nunca enfermarse, obtener vitaminas para el cuerpo.
Violetta y Roman están de servicio con nosotros: paneras, servilletas. Y luego vuelve a nosotros.
Los niños miran imágenes y responden preguntas.
Los muchachos del cocinero también nos prepararon gachas, las gachas son muy saludables, sucede: sémola, arroz, trigo sarraceno, hervido en leche.
Bueno, bueno, bueno, bueno, ¡ceros!
No os quejéis ollas,
No te quejes, no sises, cocina gachas dulces,
Cocine gachas dulces, alimente a nuestros hijos.
Y por último, tanto a los adultos como a los niños les encanta.
Chicos, díganme cómo debemos comportarnos en la mesa. Niños: Tranquilos, no empujen, no hablen, etc.
Escucha, tengo este poema.
No derrame sobre usted, sopa caliente o té.
Tenga cuidado cuando su comida esté caliente.
Come con calma, no te des la vuelta, no le des la vuelta al plato.
Sí, muchachos en la mesa, debemos sentarnos con calma, cuidar nuestra postura, sostener la cuchara correctamente.
Aparece el juguete de Pinocho. No se comporta correctamente en la mesa. Todos hacen comentarios. Y ahora, mostrémosle a Pinocho cómo debemos comportarnos en la mesa. Pero antes de eso, debemos lavarnos las manos. Y para qué lavarnos las manos, escucharemos poesía. Los niños recitan poesía.
El ratón no se lavó bien las patas, solo las humedeció con agua,
No intenté lavarme con jabón, y la suciedad permaneció en las patas.
Toalla con puntos negros, ¡qué desagradable!
Los microbios entrarán en la boca, el estómago puede enfermarse.
¡Entonces, niños, traten de lavarse la cara con jabón más a menudo!
Lávese las manos con agua tibia antes de comer.
Vamos a lavarnos las manos con paso tranquilo, y luego desayunamos.
Los niños se lavan las manos, se sientan a desayunar, la maestra les desea buen provecho, presta atención a cómo están sentados los niños en la mesa, qué hay de desayuno hoy.
Salir:
¿Cómo debes comportarte en la mesa?
-¿Qué debo hacer antes de comer?
¿Cómo debes sentarte a la mesa?
Ficha de juegos didácticos sobre la formación de los conceptos básicos de un estilo de vida saludable en niños del grupo más joven en jardín de infantes
Descripción del material: Este material será útil para educadores y padres de niños en el grupo más joven. Está diseñado para formar los conocimientos iniciales sobre un estilo de vida saludable.Juegos y ejercicios didácticos
Juego de frutas y verduras.Objetivos:
Sistematizar las ideas de los niños sobre las características distintivas de las verduras;
Cultivar una actitud ahorrativa hacia las plantas;
Desarrollar habilidades motoras finas de manos, memoria, habla.
Material:
Modelos de hortalizas (col, zanahoria, pepino, ajo, patata, pimiento, maíz, tomate), cestas, modelos de frutas (manzana, pera, naranja, mandarina, plátano).
Progreso del juego:
Educador: Chicos, echemos un vistazo a lo que hay en la canasta.
El maestro saca una canasta con muñecos de vegetales y frutas y se ofrece a examinarlos.
Educador: Mira, estas son verduras y frutas. Pongamos verduras y frutas en diferentes canastas.
En el jardín, en el jardín caminaban alegres
En el jardín, en el jardín, cavamos camas.
Las semillas se plantaron en el jardín, se bajaron al agujero.
Y luego regaron la cama con agua tibia.
¡Cultiva pronto zanahorias, pimientos y ajo!
Desmalezaremos la cama.
¡Vamos a echar un poco de agua!
El maestro lee poemas sobre verduras y frutas.
nos sentamos a la mesa
se ponen los delantales
comeremos fruta
Productos deliciosos.
¡Hola pera! ¡Qué maravilla!
Y rubor, y hermoso.
La pera pregunta mucho:
"Cómeme, Vanyusha
manzana nativa,
La nuestra, a granel.
Crecerá en nuestro jardín.
Lo seguiré en otoño.
Naranja madura y jugosa -
La fruta contiene la primera vitamina.
que bueno es el
Y parece el sol.
Mira, sandía
¡Aquí hay un pequeño lindo!
Top importante, suave,
Y dulce por dentro.
Educador: Bien hecho chicos.
Haciendo el juego más difícil: Invite a los niños a mirar verduras y frutas, y clasifíquelas por color.
El juego "Lo que crece en el jardín".
Propósito: Aprender a distinguir las verduras por su sabor y apariencia.
Regla del juego. Saque las verduras y determínelas al gusto examinándolas.
apariencia y sensación.
Progreso del juego:
El maestro trae un erizo al grupo y dice: “El erizo ha cultivado vegetales en su jardín. Erizo es un buen cocinero. Decidió hacer sopa. Cortó verduras, las puso en una cacerola y luego recibió una llamada telefónica y estaba distraído. Cuando el erizo regresó, no recordaba qué verduras cortó en la tabla. Ayuda al erizo a reconocer las verduras para la sopa.
El maestro les da a los niños una muestra de verduras picadas: zanahorias, repollo, nabos. Las verduras se pueden poner en un vaso hondo para que los niños tomen la verdura sin verla, al tacto y determinen el sabor.
Juego de tienda de verduras
Objetivo: Ampliar ideas sobre forma y tamaño, desarrollar habilidades para comparar objetos.
Tarea del juego: ser buenos vendedores, seleccionar correctamente las verduras para los compradores.
Regla del juego: no cometa errores al clasificar los productos, no enoje al director del erizo.
Progreso del juego:
La maestra invita a los niños a una nueva tienda de verduras. Hay muchos productos en el mostrador: remolachas, papas, zanahorias, tomates. Invita a los niños a trabajar en la tienda como vendedores. El gerente de la tienda de erizos invita a los vendedores y les asigna una tarea: colocar los productos en canastas para que los compradores puedan comprarlos rápidamente: seleccionar vegetales de forma redonda en las canastas. Si los niños se equivocan, el erizo resopla enojado.
variante de juego. Puede ofrecer a los niños que entreguen verduras de la base de verduras en automóvil a jardines de infancia, tiendas (seleccione solo verduras rojas; empaque verduras de tamaños más grandes y más pequeños).
El juego "Tratemos a la muñeca con té".
Objetivos: lograr una repetición de los nombres de los utensilios de té, el orden de la mesa puesta para tomar el té, dar una idea de las normas de comportamiento seguro en la mesa.
Equipamiento: muebles para muñecas, utensilios de té, muñeca.
Progreso del juego: La maestra invita a los niños a tratar a la muñeca con té, aclara qué utensilios se necesitan, pide poner un platillo, recuerda que se debe colocar la taza, girando el asa a la derecha, y coloca la cuchara en el platillo para la derecha de la copa. Él hace preguntas sobre con qué puedes beber té, se ofrece a poner un bocadillo en la mesa, luego invita a la muñeca a la mesa, trátala con té, recuérdale que el té está caliente y debes tener cuidado de no quemarte. . Llama la atención el hecho de que en la mesa siempre debes comportarte con calma.
Juego "Pon la muñeca a dormir"
Objetivos: arreglar nombres ropa de cama y sus accesorios;
aclarar la secuencia de desvestirse y colgar la ropa;
reforzar la idea de que dormir es bueno para la salud.
Equipamiento: cama de muñeca con ropa de cama, silla, muñeca, pijama o camisón para ella.
Progreso del juego:
La maestra dice que es hora de acostar a la muñeca, pide que le hagan una cama, aclara el procedimiento para desvestirse y colgar la ropa en las sillas, sugiere que los niños hagan esto. Después de acostarse, recuerda que los niños definitivamente necesitan dormir durante el día, acostarse a tiempo por la noche, ya que todo esto es bueno para su salud y, si los niños duermen bien, crecen más rápido. Para que la muñeca se duerma más rápido, se ofrece a cantarle una canción de cuna.
El juego "¿Qué, dónde está?"
Objetivos: consolidar el conocimiento sobre la necesidad de mantener el orden en un grupo, aclarar el conocimiento sobre la ubicación de los objetos en un grupo, consolidar la idea de que mantener las cosas en orden ayuda a mantener la salud.
Equipo: imágenes de sujetos que muestren juguetes, platos, ropa, zapatos, libros, fotografías de muebles de grupo, centros de juego para varios tipos de actividades infantiles.
Progreso del juego:
El maestro examina con los niños fotografías de muebles grupales y centros para diversas actividades, aclara su propósito. Coloca las fotografías sobre las mesas, distribuye imágenes de temas a los niños y se ofrece a poner las cosas en orden, poner los objetos en su lugar.
Ejercicio "Digamos a Styopka andrajoso cómo comportarse en el jardín de infantes"
Objetivos: aclarar la idea de las normas de comportamiento seguro en un grupo
Equipo: un juguete Styopka-ruffle, fotografías de habitaciones grupales o imágenes correspondientes.
Progreso del juego:
El maestro trae un juguete, lo examina con los niños, se ofrece a recordar el contenido de la caricatura, muestra secuencialmente fotografías o imágenes, luego se ofrece a decirle a Styopka el despeinado cómo comportarse en una habitación en particular, mientras enfatiza las reglas de seguridad.
Ejercicio "Viste a la muñeca para dar un paseo"
Objetivos: fijar los nombres de la ropa de invierno, aclarar el orden de vestir.
Equipo: varios muñecos, ropa de invierno y zapatos para ellos.
Progreso del juego:
La docente se ofrece a poner a pasear a los muñecos, aclara qué prendas de vestir se necesitan, invita a los niños a colocar alternativamente una prenda de vestir a los muñecos en una secuencia u otra en la que los niños se visten solos, los anima a comentar sus acciones.
Ejercicio "Mostrémosle a Mishka cómo vestirse para no resfriarse"
Objetivos: fijar los nombres de la ropa de invierno y el orden de vestirse, para formarse una idea de la necesidad de cuidar la salud.
Equipo: Osito de juguete, ropa para él.
Progreso del juego:
El profesor muestra a Mishka, que no está vestida correctamente para caminar (el abrigo no está abotonado, no hay bufanda ni guantes, etc.), aclara si Mishka está vestida correctamente para caminar, por qué no, y se ofrece a contar y mostrar. Mishka cómo vestirse. A sugerencia del docente, los niños se visten, muestran y explican por qué se necesita bufanda, manoplas, etc.
Juego "Reconocer y nombrar vegetales"
Objetivos: consolidar el conocimiento de los nombres de las verduras, aprender a reconocerlas según la descripción del educador, continuar formándose una idea de los beneficios para la salud de las verduras.
Material: cuadros o muñecos de verduras.
Progreso del juego.
El juego "Dónde poner la cosecha de Bunny"
Objetivos: consolidar los conceptos generalizadores de "verduras" y "frutas", ejercitar la capacidad de distinguirlas y nombrarlas.
Material: un conejito de juguete, dibujos o muñecos de verduras y frutas, un jarrón, una cesta.
Progreso del juego.
El maestro dice que Bunny necesita colocar el cultivo, pero olvidó dónde, qué poner y se ofrece a ayudarlo. Examina con los niños la cosecha que ha producido el Conejito, aclara los nombres, sugiere poner frutas en un jarrón y verduras en una canasta.
Juego "Adivina el Sabor"
Objetivos: consolidar el conocimiento sobre verduras y frutas, la capacidad de identificarlas por el gusto, consolidar la idea de los beneficios para la salud de las frutas.
Equipo: verduras, frutas que se pueden comer crudas, trozos de estas verduras y frutas.
Progreso del juego.
Después de examinar las verduras y frutas, el educador aclara cuáles de ellas comer crudas, sugiere recordar el sabor de las verduras y frutas y otras características (col, zanahorias crujen en los dientes, naranjas y cebollas huelen específicamente, las manzanas son jugosas, etc.), les recuerda sus beneficios para la salud. Luego se ofrece a cerrar los ojos, abrir la boca y alternativamente pone una pieza de fruta o verdura para cada uno, para que los niños los identifiquen por el gusto.
Juego "Llámalo bien"
Propósito: aclarar el conocimiento sobre los vegetales, sus cualidades (color, forma, sabor, olor), consolidar la capacidad de reconocerlos en la imagen y dar una breve descripción.
Equipamiento: cuadros de verduras y frutas.
Progreso del juego.
El maestro examina las imágenes y aclara los nombres de las verduras. Luego, habiendo eliminado el material visual, da una descripción de los vegetales según el esquema: tamaño, color, forma, olor, sabor. Cuando se repite el juego, en lugar de una descripción, se pueden utilizar adivinanzas poéticas.
El juego "Tenemos orden"
Propósito: formar el conocimiento de que, por conveniencia y seguridad, todos los artículos deben guardarse, consolidar la idea de las reglas de comportamiento seguro en la vida cotidiana, cultivar el deseo de mantener la casa limpia y ordenada.
Equipo: cuadros de ropa, zapatos, utensilios, útiles de costura, herramientas de trabajo, cuadros de un mueble de cocina, guardarropa, cajón de trabajo.
Progreso del juego:
El maestro les recuerda a los niños lo importante que es guardar las cosas para que puedan encontrarlas fácilmente, y es especialmente importante almacenar correctamente los objetos peligrosos (poner los objetos en su lugar) y sugiere colocar imágenes de sujetos en imágenes de sus destinos.
Juego "Encuentra la imagen"
Propósito: consolidar el conocimiento de los nombres de la ropa, mejorar la capacidad de diferenciar la ropa según la temporada.
Equipamiento: cuadros de ropa.
Progreso del juego:
La maestra recuerda que en diferentes estaciones los niños usan ropa diferente, sugiere elegir ropa de invierno, que a las niñas les encanta usar, a los niños, ropa que les encanta tanto a las niñas como a los niños. Del mismo modo, da tareas sobre ropa de verano, primavera y otoño.
Juego "Tanya se despertó"
Propósito: consolidar el conocimiento de que es necesario taparse la boca al toser y estornudar, ejercitarse en el uso del pañuelo.
Equipamiento: muñeco, pañuelo, pañuelos individuales.
Progreso del juego:
La maestra trae la muñeca Tanya, dice que caminó en un clima ventoso, se envolvió el cuello con una bufanda sin apretar y se resfrió. Ella imita que la muñeca tose y estornuda sin taparse la boca, le hace un comentario que eso no está permitido, invita a los niños a recordar y mostrarle a Tanya qué hacer al toser y estornudar. Luego, la maestra dice que la muñeca necesita limpiarse la nariz e invita a los niños a enseñar esto Tanya: sacar sus pañuelos y mostrar cómo hacerlo correctamente: llevar el pañuelo a la nariz, pellizcar una fosa nasal, soltar la otra, luego viceversa y doblar el pañuelo, y guardarlo en el bolsillo.
juego de baño de muñecas
Propósito: consolidar el conocimiento de los artículos de tocador y el orden del lavado, aclarar el conocimiento de la necesidad de mantener la limpieza del cuerpo, promover la formación del hábito de la pulcritud.
Equipamiento: muñeca, bañera, artículos de aseo, toalla, pijama, cama.
Progreso del juego:
La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que es hora de acostar a la muñeca, pero antes de acostarte debes lavarla e invita a algunos niños a traer los artículos necesarios, recuerda sus nombres y propósito con el niños. Luego aclara qué agua se debe verter en el baño, se ofrece a poner la muñeca en un baño de agua, aclara dónde comenzar a lavar, invita a uno de los niños a hacer esto. También se ofrece a lavar el resto del cuerpo, limpiar la muñeca, ponerle el pijama, acostarla, cantarle una canción de cuna.
Ejercicio "Cómo reconocemos al sujeto"
Propósito: consolidar el conocimiento sobre el papel de los órganos de los sentidos.
Equipo: objetos diferentes en forma, al tacto, al olfato, trozos de frutas y verduras.
Progreso del juego.
La maestra les recuerda a los niños que cada uno de ellos tiene asistentes que ayudan a reconocer los objetos, y lo hacen de diferentes maneras. Luego ofrece:
- encontrar ciertos objetos con los ojos cerrados, tocar objetos e identificarlos por el tacto (pelaje, frío, mojado),
-con los ojos cerrados tratar de identificar verduras y frutas,
- Oler y nombrar el objeto.
Cada vez, el maestro aclara qué ayudó a determinar su sabor y olor.
El juego "Quién sabe qué"
Propósito: consolidar el conocimiento sobre las partes del cuerpo y su papel para una persona, para formar la atención, la capacidad de responder preguntas rápida y correctamente.
Material: pelota.
Progreso del juego.
Los niños se paran en un círculo, el maestro lanza alternativamente la pelota a cada uno, haciendo preguntas. El niño responde la pregunta y le devuelve la pelota a la maestra:
¿Qué pueden hacer tus manos?
¿Qué pueden hacer las nubes?
¿Qué pueden hacer tus piernas?
¿Qué pueden hacer los cuernos?
¿Qué pueden hacer tus ojos?
¿Quién sabe escuchar cuentos de hadas?
¿Qué pueden hacer los dedos?
¿Qué pueden hacer los conejitos?
¿Qué puede hacer tu boca?
¿Quién va a dar un paseo conmigo?
Ejercicio "Recordar el movimiento"
Propósito: mejorar la comprensión del papel de las partes del cuerpo y la necesidad de ejercitarlas.
Equipo: imágenes de niños haciendo diferentes ejercicios.
Progreso del juego.
El maestro recuerda que al realizar diferentes movimientos, se ejercitan diferentes partes del cuerpo, muestra imágenes que representan ejercicios para brazos, piernas y torso. Aclara qué se está ejercitando exactamente al realizar estos movimientos, luego muestra las imágenes una por una, sugiere memorizar el movimiento y realizarlo.
Planificación a largo plazo en el primer grupo juvenil sobre la formación de un estilo de vida saludable.
Mes
Tema
Objetivo
Didáctico. juegos de salud, literatura adicional
septiembre
Adaptación
Octubre.
"Amigos fieles"
"Enseñemos al osezno a comer en la mesa"
Enseñe las reglas de higiene personal, anime a los niños a implementarlas de forma independiente. Cultivar un sentido de apoyo mutuo.
Enseñe a los niños las reglas de alimentación, la capacidad de los niños para sostener una cuchara por sí mismos, coloque los platos de la muñeca sobre la mesa; cuida tus juguetes y ayúdalos; formar una cultura elemental de comportamiento mientras se come en la mesa.
Muñeca; imágenes de las situaciones descritas en el poema; dos fondos (rojo - bueno, azul - malo); juego didáctico "Lo que es bueno, lo que es malo".
Muebles para muñecas: mesa, silla; oso de juguete, platos para muñecas, panera, servilleteros.
“Lo que es bueno y lo que es malo” V.V. Mayakovski.
"Chica mugrienta" A.L. Barto
Noviembre.
Esto es lo que soy"
"La limpieza es la clave de la salud"
Conocer la estructura del cuerpo. Ayude a su hijo a reconocer su género. Aprende a cuidar la limpieza del cuerpo.
Formar en los niños ideas sobre las propiedades del jabón, familiarizarlos con las diversas propiedades de las sustancias (dureza, suavidad, olor, color, etc.), consolidar las habilidades culturales de higiene.
muñecas;
juego didáctico "¿Qué tiene la muñeca?"; imágenes que representan partes del cuerpo; juego de rol "Doctor".
Jabón diferente tipo, toalla, burbuja tubito.
"Crecer sano" R. Rotenberg Internet
Diciembre.
"El peligro miente"
"El deporte es salud"
Hable sobre el peligro en el apartamento y la sala de grupo, explique la regla del "no".
Despertar el interés por los juegos deportivos, el deseo de practicar deportes, hacer ejercicios, participar en la educación física.
Objetos cortantes y punzantes, medicinas; ilustraciones que representan diversas situaciones; el chico es un chico malo (muñeco).
"Confusión" K.I. Chukovsky.
"Allí vivía una cría de elefante" K. Tsyferov.
enero
"casa de gatos"
"Mi nariz como cuidarla"
Familiarícese con los peligros del fuego. Cultive la precaución en el manejo de objetos inflamables utilizando el ejemplo de los héroes literarios.
Dar representaciones elementales niños sobre la nariz, las reglas para cuidarla; formar habilidades de higiene cultural; desarrollar la capacidad de distinguir olores con la ayuda de la nariz
Un gato con una pata vendada; ilustraciones a color para situaciones de riesgo de incendio; teléfono.
Pinocho, cuadros de nariz.
"Casa del gato" S. Ya. Marshak.
Febrero.
"La calle y yo"
Conversación "Transporte"
Hable sobre el tráfico, presente semáforos, calzadas peatonales
Hable sobre los tipos de transporte, el trabajo del conductor; fijar las reglas de comportamiento en la calle.
Semáforos; las señales de tráfico; imágenes que representan la ciudad, la gente, el transporte; juguetes: coches, camiones, autobuses, figuras de peatones; sillas pequeñas, silla alta; volante; Pinocho.
Transporte manual visual y didáctico.
"Sobre las reglas tráfico» S. Yu. Volkov. "El tren corre a lo largo de los rieles" A. Krivitskaya
Marzo.
"Ayuda al oso a recuperar la salud"
vamos a jugar hola
Cree un hábito de rutina, ayude al niño a darse cuenta de que los ejercicios matutinos, los juegos y el ejercicio causan buen humor, y con la ayuda del sueño, se recupera la fuerza.
Continúe enseñando a los niños las reglas de etiqueta, las formas de comunicación al encontrarse con conocidos y extraños, las reglas para usar palabras de saludo; enseñar a los niños a superar la timidez y la rigidez, a formar una comunicación amistosa con los demás.
juguete de oso de peluche; trazar imágenes; poemas; muñeca Vanka - levántate; pelotas, aros, bolos, bolsas, palos.
Muñeca jugando con niños
"Crecer sano" R. Rotenberg
Abril.
"Aprender a protegerme"
"Mostrémosle a la muñeca Katya cómo manejar un cepillo para el cabello"
Hable sobre las reglas de comportamiento en diferentes situaciones (cómo comportarse con extraños, no le abra la puerta a un extraño. No deje el patio de recreo con extraños, no puede caminar solo sin sus seres queridos).
Familiarizar a los niños con un peine, su propósito; sus variedades; desarrollar las habilidades de los niños para manejar correctamente el peine, para hacer peinados; desarrollar el hábito de cuidarse apariencia usa solo tu peine personal
Atributos al cuento de hadas "El lobo y los siete cabritos"; trazar imágenes; teléfono
Caja de colores, peines diferentes tamaños, muñeca Katya, espejo, lazos, gomas
Archivo de tarjeta "Peinar"
Mayo
¿Quién soy?"
Cómo enseñar a un zorro a mantener su postura correctamente
“Formarse ideas sobre uno mismo a través de conocimientos y acciones elementales. "Sé cuál es mi nombre, cuáles son mis nombres: mamá, papá". “Me encanta el orden y sé cómo ponerlo”. "Estoy bien".
Continúe enseñando a los niños a cuidar su salud, su postura, a conocer y seguir las reglas, qué reglas se deben seguir: sentarse correctamente, dibujar; mostrar un deseo de cuidar y controlar su salud
Imágenes que representan diferentes situaciones.
Una imagen que representa la postura correcta al sentarse en una mesa, en un libro, al mirar un libro
"El ABC de la comunicación" de L. M. Shipitsyn.
"Niña mugrienta" A. L. Barto
material visual"Postura"
Proyecto para el segundo grupo juvenil sobre la formación de un estilo de vida saludable "Kids - Strong"
Tarjeta de información del proyectoNombre completo del proyecto: "Fortaleza de los niños"
Autor del proyecto: Lebedeva Elena Eugenievna
Gerente de proyecto: Lebedeva Elena Eugenievna
Personal: educadores, instructor físico
Distrito, ciudad que presentó el proyecto Ubicación: Toliatti, región de Samara.
Cronograma de implementación: proyecto a corto plazo(2 semanas).
Participantes del proyecto: maestros, niños del II grupo junior, sus padres.
Tipo de proyecto: cognitivo y lúdico.
Tipo de proyecto: informativo y creativo.
Objetivo del proyecto: la formación de una cultura de la salud en niños de 3-4 años; preservación y fortalecimiento de la salud infantil; introducir a los niños y a sus padres a un estilo de vida saludable.
Relevancia del proyecto
La salud es un regalo invaluable que la naturaleza le da al hombre. Un niño sano se caracteriza por un estado físico, intelectual, emocional-volitivo, moral y emocional armonioso y apropiado para su edad. desarrollo Social. La edad preescolar es decisiva en la formación de las bases de la salud física y mental. Es durante este período que tiene lugar el desarrollo intensivo de los órganos y la formación de los sistemas funcionales del cuerpo, se establecen los principales rasgos de personalidad, la actitud hacia uno mismo y hacia los demás. Es importante en esta etapa formar una base de conocimientos y habilidades prácticas de un estilo de vida saludable en los niños.
Problema
Desafortunadamente, en Rusia, un estilo de vida saludable aún no ocupa el primer lugar en la escala de necesidades y valores humanos. Pero si enseñamos a los niños desde el principio temprana edad apreciar, proteger y fortalecer nuestra salud si nos convertimos ejemplo personal demostrar un estilo de vida saludable, solo en este caso será posible esperar que las generaciones futuras sean más saludables y más desarrolladas no solo intelectualmente, espiritualmente, sino también físicamente.
Por lo tanto, el problema de formar una cultura de salud entre los preescolares es muy importante. De su decisión depende el futuro de la nación y del Estado.
Objetivos del proyecto:
Educativo:
1. Dar una idea de un estilo de vida saludable.
2. Continúe familiarizándose con las reglas de higiene personal.
3. Promover la salud de los niños a través de un sistema de actividades recreativas.
Desarrollando:
1. Desarrollar habilidades culturales e higiénicas en los niños.
2. Consolidar ideas sobre las normas de higiene personal; aclarar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre la necesidad de procedimientos de higiene.
3. Desarrollar en los niños la capacidad de realizar ejercicios y ejercicios respiratorios correctos.
Educativo:
1. Aumentar el interés de los niños por un estilo de vida saludable.
2. Inculcar en los niños el deseo de dedicarse a la educación física, el deporte, el temperamento, cuidar su salud, cuidar su cuerpo y su cuerpo.
3. Inculcar en los niños el deseo de verse limpios, ordenados y ordenados.
4. Fortalecer los lazos entre el jardín de infantes y la familia, cambiar la posición de los padres con respecto a su propia salud y la salud de sus hijos.
Resultados previstos:
Preservación y fortalecimiento de la salud infantil a través de un sistema de educación física integrada trabajo de salud.
Mejorar las habilidades de independencia en los niños mientras se observan los procedimientos culturales e higiénicos.
Formación del deseo y deseo de llevar un estilo de vida saludable.
Los niños y los padres tienen ideas elementales sobre el valor de la salud.
Forma de trabajo con niños y padres:
- Individuo;
- Grupo.
I. ETAPA PREPARATORIA
1. Una selección de material metodológico y didáctico.
2. Una selección de ficción.
3. Realización de carpetas-movimientos, consultas, cuadernillos para padres sobre el tema del proyecto.
4. Selección de proverbios, refranes, adivinanzas sobre el tema del proyecto.
5. Una selección de juegos didácticos, conmovedores, de rol de trama sobre el tema del proyecto y atributos para ellos.
6. Elaboración de un cuestionario para padres: “Estilo de vida saludable en tu familia”
7. Implicación de los padres en la ejecución del proyecto.
II. ESCENARIO PRINCIPAL
Trabajo diario con niños:
Gimnasia matutina.
Ejercicios de articulación, dedo, respiración.
Gimnasia del despertar. Recorriendo el Camino de la Salud
minutos de educacion fisica
procedimientos de endurecimiento
Juegos al aire libre en grupo, en la calle
Educación de habilidades culturales e higiénicas.
Cultivar una cultura de comportamiento en la mesa.
área educativa"Desarrollo social y comunicativo"
Conversación situacional sobre los beneficios de los ejercicios matutinos.
Juego didáctico"Reglas limpias".
Propósito: consolidar habilidades culturales e higiénicas (lavarse, vestirse, cepillarse los dientes, peinarse), aprender a mostrar estos movimientos con la ayuda de expresiones faciales y gestos y adivinar mostrando.
D / y "Pongamos a dormir a la muñeca".
Propósito: aclarar la secuencia de desvestirse y colgar la ropa; reforzar la idea de que dormir es bueno para la salud.
D/ y "Nombrar las partes del cuerpo y la cara".
Propósito: formar una idea sobre su cuerpo.
Conversatorio "Seguridad en el grupo".
Propósito: considerar varias situaciones con los niños, discutir qué lugares del grupo y objetos pueden ser peligrosos. Construir una cultura de seguridad en los niños.
Juego de rol"Hospital"
Juego de rol "El gatito Timka se enfermó"
Propósito: enseñar a los niños en el juego a reflejar el conocimiento sobre la profesión de médico, formar en los niños la capacidad de jugar de acuerdo con su propio plan, estimular la actividad creativa de los niños en el juego; fomentar las relaciones amistosas en el juego; usar instrumentos médicos durante el juego y nombrarlos.
Juego de rol "Desayuno saludable"
Propósito: formar en los niños ideas sobre productos útiles, formar en los niños la capacidad de jugar de acuerdo con su propio plan, estimular la actividad creativa de los niños en el juego.
Asignación de trabajo "Ayudemos a la niñera a poner las mesas".
Propósito: cultivar el deseo de ayudar a los adultos.
Área educativa "Cultura física"
Juegos al aire libre en grupo y en la calle
Educación física, articulación, dedo, ejercicios de respiración.
Educación Física
ejercicio mañanero
Despertando la gimnasia, caminando por el "Camino de la Salud"
Propósito: desarrollar cualidades físicas; acumular y enriquecer la experiencia motriz de los niños; formar en los niños la necesidad de actividad física.
área educativa" desarrollo cognitivo»
Recorrido por el jardín de infantes "A quién le importan los niños en el jardín de infantes".
Propósito: aclarar el conocimiento sobre el trabajo de los empleados de jardín de infantes, fijar los nombres de las profesiones: educadora, asistente de educadora, enfermera, lavandera"; dar el concepto de que todos los adultos en el jardín de infantes se preocupan de que los niños se diviertan y se interesen, que estén sanos.
Conversación situacional "¿Dónde viven las vitaminas?"
Propósito: informar a los niños sobre las vitaminas en una forma accesible y sus beneficios para la salud, aclarar el conocimiento de los niños sobre los alimentos saludables, su importancia para la salud.
D / y "Adivina el sabor".
Propósito: consolidar el conocimiento sobre verduras y frutas, la capacidad de determinar su sabor.
Consideración del "Algoritmo de Lavado" con KGN
Propósito: formar la capacidad de usar el algoritmo al lavar, pronunciar acciones.
Examen de imágenes "Artículos de higiene personal"
Propósito: fijar el nombre y las funciones de varios artículos de higiene.
Juego-lotería "Bebé sano" (valeología)
Propósito: familiarizar a los niños con las reglas de higiene personal y la actitud correcta y cuidadosa con su salud.
Lotto "Verduras, frutas y bayas"
Propósito: consolidar el conocimiento de los nombres de vegetales, frutas y bayas; para reponer el vocabulario de los niños; desarrollar la memoria, la concentración.
Imágenes divididas "Métodos de endurecimiento"
Propósito: formar ideas sobre actividades de templado; desarrollar una actitud emocionalmente positiva hacia los procedimientos de templado.
área educativa" desarrollo del habla»
Adivinanzas sobre artículos de higiene, sobre productos útiles y nocivos.
Propósito: desarrollar la imaginación, el pensamiento, el habla; consolidar el conocimiento sobre los beneficios de ciertos productos.
Conversación: "¿Quiénes son los microbios y dónde viven?"
Propósito: formar una actitud consciente sobre la necesidad de llevar un estilo de vida saludable.
Conversatorio: "El sol, el aire y el agua son mis mejores amigos"
Propósito: Familiarizar a los niños con el concepto de "salud", "persona sana"; educar el deseo de estar sano, el deseo de adherencia al régimen y la limpieza.
D/I "4º extra" (verduras, frutas, bayas, platos, artículos de higiene personal)
Propósito: desarrollar la capacidad de clasificar objetos sobre una base esencial, para generalizar. Fijar los nombres de artículos y productos que son buenos para la salud.
Examen de las ilustraciones "Reglas de higiene"
Propósito: desarrollar en los niños la habilidad de responder a preguntas simples"¿Quién? ¿Cual? ¿Qué está haciendo?"; introducir a los niños a artículos de higiene personal; formar el hábito de cuidar la limpieza de manos y cuerpo.
Lectura: A. Barto "Niña sucia", K. Chukovsky "Moydodyr", "Doctor Aibolit", "El dolor de Fedorino", S. Mikhalkov "Sobre una niña que comía mal", I. Demyanova "Zamarashka", N. Pavlova " A Sveta le encantan los chocolates…”, T. Tonina “El delantal de mamá”.
Decir rimas infantiles durante KGN: "Vodichka-vodichka", "Oídos lavados con jabón, manos lavadas con jabón", "¡Vamos a endurecernos contigo, lávate la cara con agua fría!", "¡Caño, pico! ¿Dónde estás, nariz?”, “¡Abre el grifo! ¡Nariz, lávate!" “Doctor, doctor, ¿qué debemos hacer? ¿Debemos lavarnos los oídos o no?”
Área educativa "Desarrollo artístico y estético"
Aplicación "Compota de vitaminas".
Dibujo "Pepinos en un frasco".
Estarcido de verduras y frutas (lápices, rotuladores)
Propósito: consolidar el conocimiento sobre productos útiles, desarrollar habilidades motoras finas de las manos.
Consideración de ilustraciones para las obras: "El delantal de mamá", "Sobre una niña que comía mal", "Zamarashka", "Sveta ama los chocolates ...", "Niña sucia".
Trabajando con los padres
Interrogatorio a los padres “Estilo de vida saludable en tu familia”.
Propósito: identificar la actitud de los padres hacia un estilo de vida saludable, la adhesión a los principios de un estilo de vida saludable en la familia.
Consejos sobre cómo vestir correctamente a su hijo para un paseo.
Propósito: formar ideas entre los padres sobre cómo vestir adecuadamente a un niño en la estación fría.
Creación de una rúbrica en rincón de los padres"Si quieres estar sano"
Propósito: familiarizar a los padres con formas de mejorar la salud de los niños en la familia.
tercero LA ETAPA FINAL
Evento final
Exposición de diarios fotográficos familiares "Estamos por un estilo de vida saludable".
Propósito: involucrar a los padres en el mantenimiento de un estilo de vida saludable para la familia.
Conclusión
valor educativo: Los niños han aumentado significativamente su interés y deseo de hacer gimnasia, educación física, participar en procedimientos de endurecimiento y cuidarse a sí mismos.
Valor cognitivo: Los niños y sus padres han aumentado los conocimientos sobre la preservación y promoción de la salud, la importancia de un estilo de vida saludable. Se ha expandido la idea de medidas de endurecimiento, de alimentos saludables.
Perspectiva: Para aumentar el interés por un estilo de vida saludable, es necesario continuar el trabajo sistemático en esta dirección a través de actividades conjuntas sobre la formación de una cultura de la salud en los niños, la preservación y promoción de su salud, y el uso de un enfoque integrado en esta dirección.
Bibliografía:
Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. "Organización juego de historia en el jardín de infancia" Editorial: Moscú Linka - Prensa 2009
Nishcheva N. V. “Archivo de tarjetas de juegos al aire libre, minutos físicos, gimnasia con los dedos". Editorial: San Petersburgo Infancia - Prensa 2010
Cherenkova E. F. "Desarrollo de juegos con los dedos". Editorial: Moscú Ripol Classic House Siglo XXI 2010
Teplyuk S.N. Clases de caminata con niños. ed. Mosaico-Síntesis, Moscú 2010
Babenkova E. A. Cómo ayudar a los niños a estar sanos. Caja de herramientas M., 2004
Dik N. F., Zherdeva E. V. Desarrollo de clases de cultura física y promoción de la salud para preescolares. Rostov del Don, Phoenix, 2005
Rehabilitación de niños en un jardín de infantes. Editado por L. V. Kochetkova. M, 2007
Penzulaeva L. I. Mejora de la gimnasia para niños de 3 a 7 años. ed. Mosaico-Síntesis, Moscú 2010
Savelyeva NV Organización del trabajo de mejora de la salud en instituciones de educación preescolar. Rostov del Don, Phoenix, 2005
El propio nombre del programa contiene idea principal y el objetivo: ayudar al niño a crecer fuerte y sano, hacerle comprender que la salud es el principal valor de la vida humana. El programa vela por la preservación y fortalecimiento de la salud física y mental de los niños mediante la implementación de modernas tecnologías en salud adaptadas a las condiciones de una institución preescolar. Estas tecnologías tienen un carácter puramente preventivo y están dirigidas a mantener el tono emocionalmente positivo de los alumnos.
Introducción…………………………………………………………………………………………3
Nota explicativa…………………………………………………………………………4
Metas, objetivos, direcciones del programa……………………………………………………..6
Contenido del programa………………………………………………………………..7
Asegurar la implementación de las principales áreas de trabajo…………………………... 13
Aplicaciones……………………………………………………………………………………14
Referencias…………………………………………………………………………20
Descargar:
Avance:
Institución educativa preescolar presupuestaria estatal jardín de infantes No. 37 del distrito de Kalininsky de San Petersburgo
Programa
sobre la formación de un estilo de vida saludable en los niños
en el primer grupo juvenil
Material didáctico y metódico
Compilado por:
Poliakova Victoria Viktorovna,
cuidador II grupo temprano № 2
GBDOU d/s nº 37
San Petersburgo
2018
Introducción…………………………………………………………………………………………………………...3
Nota explicativa………………………………………………………………………………………………4
Metas, objetivos, direcciones del programa…………………………………………………………………………..6
Asegurar la implementación de las principales áreas de trabajo……………………………………………….13
Aplicaciones………………………………………………………………………………………………………………14
Referencias……………………………………………………………………………………………………20
“El cuidado de la salud es el trabajo más importante de un educador. Su vida espiritual, cosmovisión, desarrollo mental, fuerza de conocimiento dependen de la alegría y la alegría de los niños.
fe en la propia fuerza"
VIRGINIA. Sukhomlinsky.
Introducción
¿Qué es lo más importante en la crianza de los hijos? El niño debe crecer sano. Un niño sano es más fácil de educar, forma rápidamente todos los conocimientos y habilidades necesarios. La salud es el requisito previo más importante para la correcta formación del carácter, el desarrollo de la iniciativa, la fuerza de voluntad, los talentos y las habilidades naturales.
Actualmente, una de las tareas prioritarias que enfrentan los docentes es preservar la salud de los niños en el proceso de educación y formación.
El problema de la formación temprana de una cultura de la salud es relevante, oportuno y bastante complejo. Se sabe que la edad preescolar es decisiva en la formación de las bases de la salud física y mental. Es durante este período que tiene lugar el desarrollo intensivo de los órganos y la formación de los sistemas funcionales del cuerpo, se establecen los principales rasgos de personalidad, la actitud hacia uno mismo y hacia los demás. Es importante en esta etapa formar en los niños una base de conocimientos y habilidades prácticas de un estilo de vida saludable, una necesidad consciente de educación física y deportes sistemáticos.
Por estilo de vida saludable entendemos la actividad vigorosa de las personas encaminada a mantener y mejorar la salud. La formación de un estilo de vida saludable debe comenzar en el jardín de infancia. Toda la vida de un niño en una institución preescolar debe estar dirigida a mantener y fortalecer la salud.
Cualquier actividad pedagógica debe iniciarse solo después de la información sobre el estado de salud y el nivel de desarrollo fisico preescolares
En consecuencia, existe la necesidad de crear un sistema de trabajo de este tipo, en el que se lleve a cabo la integración de las actividades de mejora de la salud en las actividades educativas, lo que en última instancia contribuye a la preservación y el fortalecimiento de la salud física y mental de los niños pequeños, la formación de hábitos de vida saludables.
Con base en lo anterior, se elaboró un programa que tiene como objetivo educar las bases de una cultura de salud y seguridad, formar en los niños pequeños ideas sobre sí mismos y sobre un estilo de vida saludable, sobre normas de higiene, protección de la salud y se basa en criterios fisiológicos, psicológicos, investigación pedagógica, valeológica.
Nota explicativa
Tipos de tecnologías que salvan la salud
Relevante y en demanda etapa actual hay una búsqueda de medios y métodos para mejorar la eficiencia del trabajo de mejora de la salud en instituciones preescolares, creando condiciones óptimas para el desarrollo individual de cada niño.
Un sistema de medidas que incluye la relación e interacción de todos los factores. entorno educativo destinado a preservar la salud del niño en todas las etapas de su educación y desarrollo y ahora ha recibido el nombre general de "tecnologías salvadoras de la salud".
Las tecnologías modernas para salvar la salud utilizadas en el sistema de educación preescolar reflejan dos líneas de trabajo de desarrollo y mejora de la salud:
* introducir a los niños a la cultura física
* el uso de formas de desarrollo de trabajo recreativo.
Tipos de tecnologías salvadoras de la salud en educación preescolar
* médica y preventiva;
* cultura física y recreación;
*tecnologías para garantizar el bienestar sociopsicológico del niño;
*salvamento y enriquecimiento de la salud de los docentes de educación preescolar;
*educación valeológica de los padres; tecnologías educativas que salvan la salud en el jardín de infancia.
Tecnologías médicas y preventivas en la educación preescolar.- tecnologías que aseguran la preservación y mejora de la salud de los niños bajo la guía del personal médico de la institución educativa preescolar de acuerdo con los requisitos y estándares médicos, utilizando dispositivos médicos. Estos incluyen las siguientes tecnologías: organizar el seguimiento de la salud de los niños en edad preescolar y desarrollar recomendaciones para optimizar la salud de los niños; organización y control de la nutrición de los niños de temprana y edad preescolar, desarrollo físico de niños en edad preescolar, endurecimiento; organización medidas preventivas en la guardería; organización de control y asistencia para garantizar los requisitos de SanPiNs; organización de un entorno de ahorro de salud en una institución educativa preescolar.
Cultura física y tecnologías de la salud en la educación preescolar– tecnologías dirigidas al desarrollo físico y promoción de la salud de los preescolares: el desarrollo de las cualidades físicas, la actividad física y la formación educación Física preescolares, endurecimiento, ejercicios respiratorios, masajes y automasajes, prevención del pie plano y formación de una correcta postura, cultivo del hábito de la actividad física diaria y cuidado de la salud, etc.
La implementación de estas tecnologías, por regla general, la llevan a cabo especialistas en educación física y educadores de instituciones educativas preescolares en las condiciones de formas especialmente organizadas de trabajo recreativo.
Tecnologías educativas que salvan la salud en el jardín de infancia.- tecnologías de educación de la cultura valeológica o cultura de la salud de los preescolares. El objetivo es la formación de una actitud consciente del niño hacia la salud y la vida de una persona, la acumulación de conocimientos sobre la salud y el desarrollo de habilidades para protegerla, mantenerla y preservarla, la adquisición de competencia valeológica, que permite al preescolar para resolver de manera independiente y eficaz los problemas de un estilo de vida saludable y un comportamiento seguro. Esta es una tecnología de educación y formación de niños en edad preescolar orientada a la personalidad. El principio rector de tales tecnologías es tener en cuenta las características personales del niño, la lógica individual de su desarrollo, teniendo en cuenta los intereses y preferencias de los niños en el contenido y los tipos de actividades en el curso de la educación y la formación.
Tecnologías para asegurar el bienestar sociopsicológico del niño- tecnologías que proporcionan salud mental y salud social niño en edad preescolar La tarea principal de estas tecnologías es brindar comodidad emocional y bienestar psicológico positivo al niño en el proceso de comunicación con sus compañeros y adultos en el jardín de infantes y la familia. Estos incluyen: tecnologías de apoyo psicológico o psicológico y pedagógico para el desarrollo del niño en el proceso pedagógico de la institución educativa preescolar.
Tecnologías de ahorro en salud y enriquecimiento de la salud de los educadores- tecnologías destinadas a desarrollar una cultura de salud para los docentes, incluida una cultura de salud profesional, desarrollando la necesidad de un estilo de vida saludable.
Tecnologías de educación valeológica de los padres.- la tarea de estas tecnologías es garantizar la educación valeológica de los padres de los alumnos de la institución educativa preescolar.
Metas, objetivos, direcciones del programa.
Propósito del programa : crear condiciones para mantener y fortalecer la salud de los niños pequeños, la formación de las bases de un estilo de vida saludable
Tareas:
- Creación de un microclima que mejore la salud, un entorno adecuado que estimule la actividad motora del niño.
- Organización de la asistencia de asesoramiento a los padres sobre la salud de los niños.
Principios básicos del programa.
- El principio de carácter científico es el refuerzo de todas las actividades en curso destinadas a mejorar la salud con métodos científicamente basados y probados en la práctica.
- El principio de actividad y conciencia es la participación de todo el equipo de profesores y padres en la búsqueda de nuevos, metodos efectivos y actividades útiles para la mejora de los niños.
- El principio de complejidad e integratividad es la solución de las tareas de mejora de la salud y prevención en el sistema de todo el proceso educativo y todo tipo de actividades.
- El principio de desempeño garantizado es la realización de los derechos y necesidades de los niños de recibir la asistencia y el apoyo psicológico y pedagógico necesarios, una garantía resultado positivo independientemente de la categoría de edad de los niños y el nivel de su desarrollo físico.
- El principio de conformidad con la naturaleza es la definición de formas y métodos de educación sobre la base de un conocimiento psicológico y pedagógico holístico sobre el niño, sus características fisiológicas. Formación en preescolares del deseo de un estilo de vida saludable.
- El principio de diferenciación del contenido del proceso pedagógico: el proceso pedagógico debe estar orientado a las características individuales de cada niño, el ritmo de desarrollo y las capacidades físicas de los niños.
Resultados previstos
En ninos:
– funcionamiento óptimo del cuerpo;
- aumento de la actividad ante factores ambientales adversos;
- la formación de las bases de un estilo de vida saludable, buenos hábitos;
- conciencia de la propia vida en una determinada sociedad, la formación de iniciativa, la manifestación de un sentido de "yo";
- proteccion, comodidad emocional, contenido interesante en el grupo.
Para padres:
Conocimiento - qué, cómo, cuándo y por qué se debe hacer con el niño para facilitar su salud y pleno desarrollo.
Para profesores:
Creación de tales condiciones para el desarrollo de los niños pequeños que los ayudarán a ingresar armoniosamente al mundo para realizar el potencial inherente a la naturaleza y su propio programa de desarrollo.
Objetos de programa
- niños pequeños
- Familias de niños pequeños
Direcciones principales del programa.
Preventivo
- Garantizar y organizar un curso favorable e indoloro de adaptación de los niños pequeños a las condiciones del jardín de infancia.
- Organización y correcta aplicación del régimen sanitario e higiénico.
- Resolver problemas de salud por todos los medios de la educación física.
- Llevar a cabo medidas especiales, sociales y sanitarias para prevenir la propagación de enfermedades infecciosas.
Organizativo
- Organización de un entorno de desarrollo saludable (elaboración de manuales, atributos, creación de un centro de agua y arena, zonas de relajación, etc.)
- Determinación de indicadores de desarrollo físico, actividad física y preparación, criterios para la salud de niños pequeños mediante métodos de diagnóstico complejo.
- El estudio de la experiencia pedagógica, médica y psicológico-pedagógica avanzada en la rehabilitación de niños pequeños, la selección e implementación de métodos y tecnologías efectivos.
- Promoción de métodos no tradicionales de curación en el equipo de niños y padres.
Formas y métodos de curación de los niños.
Formas y Métodos | ||
Garantizar un ritmo de vida saludable |
|
|
Ejercicio físico |
|
|
Procedimientos de higiene y agua. |
|
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Baños de aire ligero |
|
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Ocio |
|
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Terapia de luz y color |
|
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Terapia musical |
|
|
endurecimiento |
|
|
Promoción de un estilo de vida saludable | Organización de consultas, conversaciones. |
Modelo del modo motor de los niños del primer grupo más joven.
tipo de clase y forma de actividad motora | Característica de la organización |
Clases de cultura física y salud. |
|
1. Ejercicios matutinos 2. Calentamiento motor durante un descanso entre clases 3. Minuto de educación física 4. Juegos al aire libre y ejercicios de paseo. 5. Paseo por senderos de masaje en combinación con baños de aire de contraste 6. Gimnasia después sueño diurno(conjunto de ejercicios) | Diariamente en grupo o al aire libre A diario Diariamente, según sea necesario, según el tipo y el contenido de la lección. Diariamente, después de la siesta. Diariamente, mientras los niños se despiertan y se levantan |
CLASES DE ENTRENAMIENTO EN MODO DÍA |
|
| 3 veces a la semana Diariamente, bajo la guía educador. |
CLASES FÍSICAS |
|
1.Físico-deportivo Vacaciones al aire libre. 2. Ocio cultura física. | 2-3 veces al año 1-2 veces al mes |
CONJUNTO FÍSICO Y MEJORA TRABAJO DE DOE Y FAMILIA |
|
1. Tarea 2. Participación de los padres en masa de cultura física y salud eventos | Determinado por el educador. Preparación y mantenimiento actividades deportivas, vacaciones, visitando eventos abiertos. |
Organización del modo motor
formas de trabajo | Hora en modo día |
yo la mitad del dia |
|
Actividad motora independiente:
| Recepción de niños A diario 7.00-8.00 |
ejercicio mañanero | A diario 8.00-8.05 |
minutos de educacion fisica | A diario |
Actividades educativas en educación física. | 2 rublos por semana 10 minutos. |
Andar. Organización de la actividad motora:
| A diario 9.30-11.20 |
Actividad motora independiente antes del almuerzo. | 11.20-11.45 |
II mitad del día |
|
Gimnasia del despertar:
| A diario 15.00-15.15 |
Organización de la actividad motora:
| A diario 15.45-16.30 |
Andar | 16.30-17.30 |
Actividad motora organizada:
| 16.00-18.00 |
Actividad motora independiente | 18.00-19.00 |
Las actividades de cultura física y recreación y su variabilidad.
1. ejercicios matutinos.
Complejo tradicional
Juegos al aire libre
Superando carreras de obstáculos
2. Calentamiento motor entre clases.
ejercicios de juego
Juegos al aire libre para la orientación en el espacio
tareas motrices.
3. Actas de educación física.
Ejercicios de desarrollo las habilidades motoras finas las manos
Ejercicios de simulación
Ejercicios generales de desarrollo.
4. juegos al aire libre y ejercicio.
Juegos al aire libre.
Ejercicios deportivos
Tareas motoras utilizando una carrera de obstáculos.
Ejercicios en los principales tipos de movimientos.
Elementos de juegos deportivos.
5. Trabajo correctivo con niños.
procedimientos de endurecimiento
Acciones preventivas
Tareas motrices a criterio del profesor.
6. gimnasia después de un sueño diurno.
Calentamiento en cama y automasaje
ejercicios de juego
Gimnasia de juego de sujeto
Caminando por los senderos de masaje.
7. Actividades educativas en cultura física
Tradicional
juego de azar
Trama-juego
capacitación
Gimnasia rítmica
Por los intereses de los niños
Exhaustivo
Control y verificación
Temático
8. uno mismo actividad creativa niños en el aire.
Bajo la guía de un educador.
10. cultura física vacaciones y ocio
juegos y ejercicios
Juegos de deporte
Ejercicios en los principales tipos de movimiento.
juegos de relevos
Ejercicios musical-rítmicos.
plan de largo plazo sobre la formación de un estilo de vida saludable en niños en edad preescolar primaria
Objetivo: Cultivar el hábito de un estilo de vida saludable.
Tareas:
1. Dar a los niños una idea inicial de un estilo de vida saludable.
2. Familiarizarse con las características estructurales del cuerpo humano (cabeza, cuello, brazos, piernas, torso). Cada parte del cuerpo realiza determinadas funciones: los ojos ven, las manos agarran, toman, hacen ejercicios, los oídos oyen, la nariz respira, etc.).
3. Enseñar a los niños a cuidar su apariencia, limpieza de sus cuerpos; uso adecuado de los artículos de higiene personal. Familiarizarse con productos útiles, su importancia para la salud humana.
4. Sensibilizar sobre el valor de la salud, la necesidad de estar sano.
septiembre
Tema: "El niño y la salud"
tipo de actividad | |
Ocupación | "Si estás enfermo..." |
Camine una distancia corta con los cordones desatados. |
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Excursión | A la oficina médica. |
Conversacion | ¿Cómo cuidaré mi salud? |
Leer | K. Chukovsky "Doctor Aibolit". |
Juegos didácticos | "¿Quién necesita qué?" |
Juegos de rol | "Hospital". |
octubre
Tema: " Comida saludable»
Ocupación | "Las frutas son buenas para adultos y niños". |
Actividades de investigación experimental | Determinación de productos por gusto. |
Conversacion | "Sobre la alimentación saludable". |
Leer | Y.Tuvim "Verduras". |
Juegos didácticos | "Gran bolso". |
Juegos de rol | "Tienda de productos". |
noviembre
Tema: "Higiene personal"
Ocupación | "Ser saludable". |
Actividades de investigación experimental | Experimentos con nieve (calidad del agua de deshielo). |
Excursión | A la lavandería del jardín de infantes. |
Conversacion | "Limpieza y salud". |
Leer | A. Barto "Niña mugrienta". |
Juegos didácticos | "Reglas de Higiene", "Lotto". |
Juegos de rol | "Salón". |
Entretenimiento | "Chica sucia". |
diciembre
Tema: "El cuerpo humano"
Ocupación | "El cuerpo humano". |
Actividades de investigación experimental | Determinar el papel de los órganos individuales: caminar con los ojos cerrados, escuchar con los oídos cerrados, alcanzar un juguete que se encuentra a cierta distancia, saltar, correr sin doblar las rodillas, tomar un objeto con una mano, con los dedos cerrados en puños. |
Leer | G. Zaitsev "Lecciones de Moidodyr". |
Juegos didácticos | "Recuerda los movimientos". |
Juegos de rol | "Policlínico". |
enero
Tema: "Vitaminas y un cuerpo sano"
febrero
Tema: "Peligros que nos rodean"
Conversacion | 1. "Seguridad en nuestro grupo". 2. "Hongos comestibles y no comestibles". |
Leer | 1. S. Marshak "Fuego". 2. Adivinanzas sobre objetos peligrosos. 3. D. Dmitrieva "Gato sin hogar". |
Juegos didácticos |
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Juegos de rol | 1. "Visitar a mi abuela en el pueblo". 2. "Un viaje al bosque". 3. "En el claro del bosque". |
Entretenimiento | "Osos visitando a los chicos". |
marzo
Tema: Hagamos deporte
Ocupación | "La salud está en orden, gracias a la carga". |
Excursión | En el estadio de jardín de infantes. |
Conversacion | "¿Quién hace deportes?" |
Leer | Adivinanzas sobre material deportivo. |
Juegos didácticos | "Nombra el deporte por pantalla". |
Juegos de rol | "Educación física en el jardín de infancia". |
abril
Tema: “Los médicos son nuestros ayudantes”
Ocupación | "Nuestros títeres son médicos". |
Excursión | En el consultorio médico, monitoreando el trabajo de un médico. |
Conversacion | "Estábamos visitando al médico". |
Leer | E. Shklovsky "Cómo comportarse durante la enfermedad". |
Juegos didácticos | "Si alguien se enferma". |
Juegos de rol | "Farmacia". |
Mayo
Tema: "Niño en las calles de la ciudad"
Ocupación |
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Conversacion | "Si estás perdido". |
Leer | S. Mikhalkov "Tío Styopa-policía". |
Juegos didácticos | ¿Qué dice el semáforo? |
Juegos de rol | "Autobús". |
Entretenimiento | Espectáculo de marionetas "No sé en las calles de la ciudad". |
Asegurar la implementación de las principales áreas de trabajo.
Apoyo técnico
Organizacional-metódico y psicológico-pedagógico
seguridad
Desarrollo de un sistema de trabajo para mejorar la salud de los niños pequeños |
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Búsqueda, estudio e implementación de tecnologías y métodos efectivos de recuperación
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Realización de la agilización de la carga y recreación activa de los niños. |
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Creando un microclima saludable en un equipo de adultos y niños |
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Realización de valeogización de todo el proceso educativo (antecedentes psicológicos de las clases, métodos y formas de formación, cumplimiento de la duración de las clases y condiciones sanitarias e higiénicas) |
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Trabajo continuo para mejorar el entorno de desarrollo de la materia en el grupo. |
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Organización del trabajo con los padres sobre el problema de la preservación y el fortalecimiento de la salud de los niños pequeños (emisión de periódicos, diseño de carpetas, realización de seminarios, asesoramiento, etc.) |
APÉNDICE
Juegos al aire libre
A LAS MUÑECAS EN UN INVITADO.
Las muñecas (8-10, según el número de jugadores) están sentadas en la alfombra, en las sillas.
Habiendo invitado a los niños a jugar, la maestra dice que ahora irán a visitar a las muñecas y les muestra dónde están sentadas. Los niños, junto con la maestra, caminan tranquilamente en la dirección indicada, se acercan a las muñecas, las saludan. Después de saltar un poco con las muñecas, los niños las colocan en su lugar y regresan a casa.
Al repetir el juego, los niños pueden ir a visitar a los osos, las liebres (el maestro los coloca primero en otra parte de la habitación). Con estos juguetes los niños vuelven a casa y juegan con ellos como quieran.
¿DÓNDE SUENA?
Los niños están de cara a la pared. Nanny se esconde en el otro extremo de la habitación y toca el timbre. La maestra les dice a los niños: "Escuchen donde suena y busquen la campana". Cuando los niños encuentran la campana, la maestra los elogia y luego los invita a volverse hacia la pared. La niñera vuelve a tocar el timbre, escondiéndose en otro lugar.
EN EL CAMINO (SENDERO).
El maestro llama a los niños y les muestra qué camino suave se dibuja (dos lineas paralelas a una distancia de 20-30 cm). Luego se invita a los niños a caminar por este camino, pero sin pasarse de la línea. Los niños se siguen en la misma dirección y regresan en el mismo orden.
Este juego es bueno para jugar en el sitio. Al mismo tiempo, 5-6 personas deben participar en el juego para que los niños no se encuentren. En otoño, es bueno dirigir el camino hacia el árbol en el sitio e invitar a los niños a caminar por él y traer 2-3 hojas. Esta tarea le dará vida al juego. En el interior, puede colocar banderas u otros juguetes al final del camino, y los niños los traerán.
A TRAVÉS DE UN CORRIENTE.
El maestro dibuja dos líneas (se puede usar una cuerda adentro) y les dice a los niños que esto es un río; luego lo atraviesa con una tabla (2-3 metros de largo, 25-30 cm de ancho), un puente y ofrece: "¡Aprendamos a caminar sobre el puente!" Al observar que los niños solo caminan a lo largo del tablero, sin chocar entre sí, la maestra les recuerda que deben caminar con cuidado para no caer al arroyo. Los niños caminan a lo largo del tablero en una dirección y en el otro lado 2-3 veces.
ENTRENAR.
El maestro se ofrece a jugar al "tren": "Yo seré una locomotora y ustedes serán remolques". Los niños se paran en una columna uno tras otro, agarrando la ropa de la persona que está al frente. "Vamos", dice el Maestro, y todos comienzan a moverse, diciendo: "choo-choo". El maestro conduce el tren en una dirección, luego en la otra, luego reduce la velocidad, finalmente se detiene y dice: "Alto". Después de un rato, la bocina vuelve a sonar y el tren vuelve a ponerse en marcha.
BURBUJA.
Los niños se paran en un círculo, tomados de la mano. Junto con el maestro dicen:
Explota, burbuja
Explotar grande
Quédate así
No chocar.
Mientras recitan versos, los niños amplían gradualmente el círculo. Cuando el maestro dice: "La burbuja ha estallado", todos los niños bajan las manos, dicen a coro: "Aplaude" y se ponen en cuclillas. La maestra se ofrece a inflar una nueva burbuja: los niños se levantan, vuelven a formar un pequeño círculo y se reanuda el juego.
TRAE LA BANDERA (PASO POR EL PALO)
Habiendo reunido a un grupo de niños (4-6 personas), el maestro les muestra una bandera y los invita a jugar. Los niños se paran cerca de la línea dibujada a cierta distancia de la pared, y en el lado opuesto del sitio (sala), el maestro coloca una bandera. Se colocan palos entre la línea y la silla a una distancia de 1 m entre sí. El maestro llama a su vez quién seguirá la bandera y se asegura de que todos pasen con cuidado por encima de los obstáculos. Tomando una bandera de la silla, el niño regresa de la misma manera.
Cuando todos los niños regresan con banderas, la maestra se ofrece a levantarlos y marchar, la maestra puede tocar la pandereta rítmicamente o decir: “Uno-dos, uno-dos”
Luego el juego se juega con otro grupo de niños.
SOL Y LLUVIA.
Los niños se agachan detrás de las sillas, ubicadas a cierta distancia del borde del sitio o de la pared de la habitación, y miran hacia la "ventana" (hacia el agujero en el respaldo de la silla). El maestro dice: “¡El sol está en el cielo! ¡Puedes dar un paseo!”. Los niños corren por todo el patio de recreo. A la señal: “¡Lluvia! ¡Corre a casa!" - correr a sus lugares y sentarse detrás de las sillas. El maestro dice de nuevo: “¡Sunny! ¡Ve a dar un paseo!” y se repite el juego.
ATRAPA LA PELOTA.
El maestro muestra a los niños una canasta de pelotas y se ofrece a pararse junto a él a lo largo de uno de los lados del patio de recreo. Luego, con las palabras “alcanzar las pelotas”, las tira fuera de la canasta, tratando de que rueden en diferentes direcciones, alejándolas de los niños. Los niños corren tras las pelotas, las toman y las meten en la canasta. El juego se repite.
Debe haber tantas pelotas como niños hay para que cada niño pueda alcanzar la pelota y ponerla en la canasta.
variante de juego. Para el juego, se seleccionan bolas (de madera o de plástico), de diferentes colores. Poniéndolos en canastas, la maestra invita a los niños a ver qué hermosas bolas dice de que color son. Luego los vierte con las palabras: "Así es como rodaron las bolas ... Atrápalos y vuélvelos a poner en la canasta". Los niños corren tras las pelotas y las llevan a la canasta.
Al repetir el juego, el maestro llama quién trajo qué bola: roja, amarilla, etc.
Con bolas de plástico, el juego se puede jugar tanto en el sitio como en el claro; con bolas de madera pulida es mejor jugar adentro, sobre una alfombra, para no estropearlas.
El maestro se asegura de que los niños no se amontonen, sino que corran por todo el sitio (cada niño corre a su propio ritmo).
Al principio, el juego se juega con un pequeño grupo de niños, gradualmente aumenta el número de jugadores.
CONEJOS SOLEADOS.
Habiendo reunido a un grupo de niños a su alrededor, el maestro, con la ayuda de un espejo, proyecta rayos de sol en la pared y dice:
conejitos de sol
jugando en la pared
Hágales señas con el dedo
Correrán hacia ti.
Después de una pausa, da una señal: "¡Atrapa a los conejitos!" Los niños corren hacia la pared e intentan atrapar un conejito que se les escapa de las manos.
CONSÍGUEME.
Los niños se sientan en sillas colocadas contra una de las paredes de la habitación o al costado del patio de recreo. “Ponte al día conmigo”, sugiere el maestro y corre hacia el lado opuesto del salón (o patio de recreo). Los niños corren detrás del maestro, tratando de atraparlo. Luego, el maestro dice nuevamente: "Alcánzame", y corre en la dirección opuesta, los niños lo alcanzan nuevamente. Después de dos carreras, los niños se sientan en sillas y descansan. Entonces el juego se reinicia.
El juego se juega mejor con pequeños grupos de niños: mientras un grupo juega, el otro mira, luego los niños cambian de papel.
CORRE HACIA MÍ.
Los niños se sientan en sillas colocadas contra una de las paredes de la habitación o al costado del patio de recreo. El maestro va a la pared opuesta de la sala o al rincón más alejado del sitio y dice: "¡Corre hacia mí!" Los niños corren hacia él. El maestro los saluda calurosamente, abriendo los brazos de par en par. Cuando todos los niños se reúnen cerca del maestro, este los invita a dar un paseo. Los niños con un maestro caminan por la habitación, colocados libremente donde quieren. “Corre a casa1”, dice el maestro. Los niños corren hacia las sillas y se sientan en ellas.
El juego se repite 4-5 veces. Al principio, debe llevarse a cabo con un pequeño grupo de niños, gradualmente aumentará el número de jugadores (al regresar a "casa", los niños pueden sentarse en cualquier silla).
GATO Y RATONES.
El juego se juega con un pequeño grupo de niños en una habitación (sobre una alfombra) o en un césped cubierto de hierba blanda.
Con la ayuda de una escalera de gimnasia, colocada en un borde, una cuerda o rieles, se cierra un lugar para ratones. El gato es elegido. Se sienta en una silla grande o tocón. Los ratones se sientan en madrigueras.
El maestro dice:
El gato cuida a los ratones.
Ella fingió estar dormida.
Los ratones salen de los agujeros (se arrastran entre los rieles de las escaleras o se arrastran debajo del cable) y comienzan a correr.
Después de un rato, el profesor dice:
Silencio, ratones, no hagáis ruido,
No despiertes al gato...
Esta es una señal para el gato; se levanta de la silla, se pone a cuatro patas, arquea la espalda, dice en voz alta “Miau” y empieza a cazar ratones que corren por sus madrigueras.
El juego se puede repetir 3-4 veces con otros gatos.
Para el papel de un gato, primero debe elegir a los niños más desarrollados y móviles, y luego a los más tímidos, animándolos de todas las formas posibles.
PERRO LANUDO.
Uno de los niños representa a un perro: se acuesta sobre una alfombra, apoya la cabeza sobre las manos extendidas. El resto de los niños se le acercan en silencio, y la maestra en este momento dice:
Aquí yace el perro peludo,
En tus patas, enterrando tu nariz,
En silencio, en silencio miente,
No dormitar, no dormir.
Vamos a él, despiértalo.
Y a ver si pasa algo.
El perro salta y empieza a ladrar. Los niños se escapan. El perro los persigue. Cuando todos los niños huyen y se esconden, el perro vuelve a acostarse sobre la alfombra. El juego se repite con un nuevo conductor.
El juego se juega con un pequeño grupo de niños.
GALLINA-CROSTED.
El maestro representa un pollo, los niños, pollos. Un niño (mayor) es un gato. El gato se sienta en una silla al lado. La gallina y los pollos caminan por la habitación. El maestro dice:
salió el pollo
con sus pollitos amarillos,
La gallina cacarea: “Ko-ko,
No vayas lejos".
Acercándose al gato, el maestro dice:
en un banco junto al camino
El gato se acuesta y dormita...
El gato abre los ojos
Y los pollos están persiguiendo.
La gata abre los ojos, maúlla y corre detrás de las gallinas, que huyen hacia un rincón determinado de la habitación: "casa", hacia la madre gallina.
El maestro (pollo) protege a los pollos, extiende los brazos hacia los lados y al mismo tiempo dice: "¡Vete, gato, no te daré pollos!"
Cuando se repite el juego, el papel del gato se le asigna a otro niño.
Juegos y ejercicios de simulación.
"Compartimos una naranja"
Tareas: estimular la capacidad de transmitir la imagen de los animales en el juego de imitación; despertar el interés por las manifestaciones creativas en el juego y la comunicación del juego con los compañeros.
Material: franelógrafo; naranja plano; máscaras: erizo, vencejo, gato, pato, cabra, lobo.
Carrera:
Educador: ¿Esperaban un cuento de hadas?
¿Invitaste a un cuento de hadas a visitar?
Juguemos a un cuento de hadas
Y recuerda a los animales.
Chicos, miren la foto, ¿qué animales siempre viven con nosotros en grupo? (los niños miran los animales en el panel de la pared, responden).
Y vamos, y nos convertiremos en animales contigo. Yo seré vuestra madre y vosotros seréis mis hijos. Bueno, cierra los ojos, ¡adivina tu madre! (cuando los niños cierran los ojos, la maestra se pone un sombrero de erizo). Chicos, yo soy su madre erizo y ustedes son mi erizo. Mostremos erizos (los niños muestran onomatopeyas, expresiones faciales, gestos, movimientos). Cierra los ojos de nuevo, adivina a tu madre (los roles de un vencejo, un pato, un gato, una cabra, un lobo se juegan de manera similar).
Chicos, seamos animales diferentes.
Vamos, Petya, da la vuelta
y convertirte en un pato
El niño da vueltas, la maestra le pone una máscara y se ofrece a mirarse en el espejo. Los roles de otros personajes se distribuyen de manera similar.
Educador: Ay, cuántos niños animales tengo. ¿Quién eres, Anya? (el niño responde). ¿Quién eres, Denis? (el niño responde: “Soy un lobo”).
(Del mismo modo aclara los roles de todos los niños)
Y juguemos al cuento de hadas "Compartimos una naranja". En esta historia vas a
Acércate a mí por una rodaja de naranja y muéstrale tu animal.
Compartimos una naranja
Somos muchos y el es uno
Esta rebanada es para el erizo,
Esta rebanada es para un veloz
Esta rebanada es para patitos.
Esta rebanada es para gatitos.
Esta rebanada es para la cabra.
Y para el lobo - pelar
Asustado - ese es el problema
Huye, quién va a dónde.
Los niños huyen, el lobo permanece en su lugar y se cubre la cara con las manos.
Educador: chicos, miren lo molesto que está el lobo. Tengamos piedad de él (los niños abrazan al lobo, le acarician la cabeza).
Educador: oye, cachorro de lobo, ¿qué te pasa?
¡Andas tan triste!
¡Pequeño lobo, no estés triste!
¡Baila con los animales!
Baila con los animales
¡Los niños estarán felices!
La maestra toca el piano, los niños bailan.
Educador Bien hecho, los chicos-animales, bailaron alegremente, jugaron juntos.
Ahora quítense las máscaras
¡Di adiós al cuento de hadas!
(los niños ponen las máscaras en una caja).
oso torpe
Un juguete grande (Oso) se coloca en el centro de la sala. Los niños se paran en círculo tomados de la mano. Los niños trampa (uno o dos) se sientan junto a Mishka.
Niños:
Un oso zambo camina por el bosque,
Recoge conos, canta canciones.
El bulto rebotó directamente en la frente del oso,
El oso se enojó y pateó - ¡top!
Los niños caminan en círculo tomados de la mano. Se detienen, se golpean ligeramente la frente con las palmas de las manos, extienden los brazos a los lados, extienden los dedos, pasan de un pie a otro, luego pisotean el suelo con un pie y se dispersan por el pasillo. Los niños trampa atrapan "golpes", es decir, otros niños, y ponerlos “en canastas” (ponerlos en bancos de gimnasia).
lobo y liebres
Un juguete grande (Lobo) o un niño con una máscara están sentados en el centro de la sala. Los niños del chat de conejitos son cautelosos, caminan en círculo de puntillas, como si estuvieran a escondidas, con los brazos doblados frente a ellos. , sus manos se bajan hacia abajo.
Niños:
Siempre vaga por el bosque,
Buscando una liebre detrás de un arbusto,
Hace click y click con los dientes...
Lobo (terriblemente):
¿Adivinado? ¡Es un lobo!
Los niños conejos se dispersan por el pasillo: el lobo está tratando de alcanzarlos.
Al realizar juegos al aire libre, el educador debe recordar los requisitos básicos para ellos: la correspondencia del contenido con las acciones del juego, caracteristicas de la edad niños, habilidades y capacidades previamente adquiridas, así como un enfoque individual de los niños.
Literatura
- Diario " Profesor de preescolar» №3/2008
- Revista "Educadora de la institución educativa preescolar" No. 6 / 2008
- Kozlova S.A. Diccionario temático en imágenes "" Yo y mi cuerpo "Órganos de los sentidos humanos"": "School Press", Moscú, 2005.
- AA Pleshakov "El mundo que nos rodea" "Iluminación", 1996
- N. F. Vinogradova, G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov " El mundo"Ilustración", 1997
- VV Polyakov "OBZH" "Bustobusto", 1996
- TA Tarasova, LS Vlasova "Yo y mi salud" Moscú "School Press", 2008
- M. Yu. Kartushina "Escenarios de actividades recreativas para niños de 3 a 4 años" Moscú "Esfera del centro creativo", 2004.
- N.S. Golitsyna, I.M. Shumova "Educando los conceptos básicos de un estilo de vida saludable en bebés" Editorial de Moscú LLC "Scriptorium 2003", 2007.
- VN Volchkova, NV Stepanov "Resúmenes de clases en el segundo grupo junior de jardín de infantes".
- G K. Zaitsev "Lecciones de Moidodyr", San Petersburgo. 1997
- L. M. Shchipitsyn "ABC de la comunicación", San Petersburgo 1998.
