Psicología de la edad preescolar. Edad preescolar junior y senior
1. Actividad líder en edad preescolar se convierte en un juego. Sin embargo, durante todo el período actividad de juego sufre cambios significativos.
Los niños en edad preescolar más pequeños (3-4 años) en su mayoría juegan solos.
La duración de los juegos suele limitarse a 15-20 minutos, y la trama es reproducir las acciones de aquellos adultos que observan en la vida cotidiana.
Los preescolares promedio (4-5 años) ya prefieren juegos conjuntos en el que lo principal es la imitación de las relaciones entre las personas.
Los niños siguen claramente las reglas en el desempeño de los roles. común juegos temáticos con muchos papeles.
Por primera vez, comienzan a aparecer habilidades de liderazgo y organización.
En la edad preescolar media, el dibujo se desarrolla activamente. Un dibujo esquemático de rayos X es característico, cuando se dibuja algo que no es visible externamente, por ejemplo, cuando se representa de perfil, se dibujan ambos ojos.
Los juegos-competencias comienzan a despertar un interés activo, que contribuye a la formación de motivos para lograr el éxito en los niños.
Un niño en edad preescolar mayor (de 5 a 7 años) puede jugar durante mucho tiempo, incluso durante varios días.
En los juegos, se presta más atención a la reproducción de normas morales y éticas.
La construcción se desarrolla activamente, durante la cual el niño aprende las habilidades laborales más simples, se familiariza con las propiedades de los objetos, desarrolla el pensamiento práctico, aprende a usar herramientas y artículos para el hogar.
El dibujo del niño se vuelve voluminoso, trama.
Así, durante la infancia preescolar, se desarrollan y mejoran constantemente los juegos con objetos, los juegos de rol, el diseño, el dibujo y las tareas domésticas.
2. Activo en edad preescolar desarrollo sensorial. El niño mejora en la precisión de la percepción del color, tamaño, forma, peso, etc. Puede notar la diferencia entre sonidos de diferente tono, sonidos similares en pronunciación, aprender un patrón rítmico, determinar la posición de los objetos en el espacio, intervalos de tiempo
La percepción de un niño en edad preescolar será más precisa si está provocada por estímulos brillantes y va acompañada de emociones positivas.
En la edad preescolar más avanzada, el significado de la percepción aumenta considerablemente, es decir, las ideas sobre el entorno se expanden y profundizan.
El pensamiento de un niño en edad preescolar está representado por tres tipos: visual-efectivo, visual-figurativo, verbal-lógico. Al comienzo del período preescolar, el niño resuelve la mayoría de los problemas con la ayuda de acciones prácticas.
Hacia la edad preescolar mayor, el pensamiento visual-figurativo adquiere un papel protagónico. En el contexto de su rápido desarrollo, comienzan a establecerse las bases del pensamiento lógico, que será tan necesario durante el período de escolarización.
La atención del niño a lo largo de toda la edad preescolar sigue siendo involuntaria, aunque adquiere mayor estabilidad y concentración.
Es cierto que la mayoría de las veces un niño se concentra si participa en una actividad interesante y emocionante.
Al final del período preescolar, el niño puede mantener una atención constante cuando realiza actividades intelectuales: resolver acertijos, adivinanzas, charadas, acertijos, etc.
Memoria preescolar tiene las siguientes características:
- la memoria figurativa más desarrollada, incluyendo tal variedad de ella como eidética;
- la memorización ocurre mejor si se organiza en el curso de la actividad de juego, la memorización involuntaria es característica;
- al establecer una tarea mnemotécnica, la memorización ocurre mecánicamente, es decir, por repetición;
- un niño en edad preescolar escucha con placer lo que ya ha escuchado antes, entrenando así su memoria;
- la memoria emocional está bien desarrollada, la gran impresionabilidad del niño lleva al hecho de que retenemos un gran número de imágenes vívidas infancia.
Considere las características imaginación preescolar:
- las imágenes imaginativas surgen fácilmente.
- Los "productos" de la fantasía se distinguen por contradicciones: por un lado, el niño es un realista "terrible" ("No sucede así"), por el otro, un gran soñador;
- las imágenes de la imaginación del niño en edad preescolar se distinguen por su brillo, emotividad, originalidad de las ideas, aunque la mayoría de las veces estas ideas se repelen de lo conocido anteriormente (imaginación recreativa);
- a menudo las fantasías del niño están dirigidas al futuro, aunque en estas imágenes es muy voluble.
En edad preescolar, el habla del niño continúa mejorando activamente. Esto se ve facilitado por actividades lúdicas, durante las cuales los niños acuerdan las reglas, distribuyen roles, etc.
Hay un dominio de las reglas gramaticales, declinaciones y conjugaciones, oraciones complejas, reglas para el uso de uniones de conexión, sufijos y prefijos.
Como instalaciones comunicación, el niño utiliza los siguientes tipos de habla:
- situacional;
- contextual;
- explicativo.
El habla situacional a menudo es comprensible solo para el interlocutor, permanece inaccesible para los extraños, contiene muchos patrones verbales, adverbios, no hay nombres propios, el sujeto desaparece.
A medida que el niño domina actividades más complejas, el habla se expande, incluidas las explicaciones de la situación.
Tal discurso se llama contextual. En la edad preescolar superior, el niño desarrolla un discurso explicativo, cuando se conserva la secuencia de presentación, se destaca lo principal.
En la edad preescolar, el discurso egocéntrico también es bastante común.
Esta es una forma intermedia entre el habla externa y la interna y se expresa comentando en voz alta las propias acciones, sin dirigirse a nadie en particular.
Entonces, en la edad preescolar, aumenta la arbitrariedad de las acciones y los procesos mentales del niño, el conocimiento sobre el mundo que lo rodea se profundiza y se expande.
3. desarrollo personal preescolar incluye:
- comprensión del mundo circundante y el lugar de uno en este mundo;
- desarrollo de la esfera emocional y volitiva.
La actitud de un adulto hacia un niño determina en gran medida la formación de su personalidad.
Al mismo tiempo, cobra importancia la observancia de las normas de moralidad pública. Un niño en edad preescolar puede aprender estas normas de las siguientes maneras:
- imitando a los seres queridos;
- observar el trabajo de los adultos;
- escuchar leer cuentos, cuentos de hadas, poemas;
- imitar a compañeros que disfrutan la atención de los adultos;
- a través de los medios de comunicación, especialmente la televisión.
Los preescolares más pequeños aprenden habilidades culturales e higiénicas, rutina diaria, reglas para manipular juguetes, libros; preescolares medianos y mayores: reglas para las relaciones con otros niños.
En la edad preescolar, la autoconciencia del niño comienza a formarse activamente, lo que se manifiesta en la autoestima.
En la etapa inicial, el niño aprende a evaluar los personajes de los cuentos de hadas, las historias, luego transfiere estas evaluaciones a personas reales, y solo en la edad preescolar mayor comienza a tomar forma la capacidad de evaluarse correctamente.
A lo largo de la edad preescolar, los sentimientos acompañan el comportamiento del niño.
El bebé aún no es capaz de controlar completamente su experiencias emocionales, su estado de ánimo puede cambiar rápidamente al contrario, pero con la edad, los sentimientos adquieren mayor profundidad y estabilidad.
Aumenta la "razonabilidad" de los sentimientos, lo que se explica por la aceleración del desarrollo mental.
Cada vez más, uno puede observar la manifestación de sentimientos tales como una sensación de alegría y orgullo por una tarea completada, o lo contrario: sentimientos de disgusto y vergüenza si la tarea no se completa, un sentido de lo cómico (a los niños se les ocurren cambios verbales). ), un sentido de la belleza.
Al final de la edad preescolar, el niño en algunos casos logra reprimir las manifestaciones violentas de los sentimientos.
Gradualmente domina la comprensión del lenguaje no verbal de las emociones.
De este modo, desarrollo personal un niño en edad preescolar se produce como resultado de la interacción activa con los adultos.
4. Detengámonos en la consideración. preparación psicológica para la escolarización, que se entiende como "el nivel necesario y suficiente desarrollo mental niño a dominar el currículo escolar en las condiciones de aprendizaje en un equipo de pares ”(I. V. Dubrovina, 1997).
En otras palabras, el niño, al estar en un grupo de pares, debería poder aprender material escolar.
Hay diferentes opiniones sobre el tema de resaltar los parámetros del desarrollo mental del niño.
L. I. Bozhovich destacó:
- el nivel de desarrollo motivacional, incluidos los motivos cognitivos y sociales (el deseo de tomar una determinada posición en un grupo de pares) para el aprendizaje;
- un nivel suficiente de desarrollo de la arbitrariedad y un cierto nivel de desarrollo de la esfera intelectual, mientras que se dio prioridad al desarrollo motivacional.
La preparación para la escolarización implica la formación de la "posición interna del estudiante", lo que significa la capacidad del niño para establecer y cumplir conscientemente ciertas intenciones y metas.
La mayoría de los investigadores asignan uno de los principales lugares a la arbitrariedad. D. B. Elkonin destacó como habilidades principales la subordinación consciente de las propias acciones a la regla, la orientación a un sistema dado de requisitos, la escucha atenta del orador y el cumplimiento exacto de la tarea ofrecida oralmente.
Estos parámetros son los elementos de la arbitrariedad desarrollada.
Para una escolarización exitosa, también es importante tener la capacidad de comunicarse con adultos y compañeros, disposición para aceptar una nueva posición social: "la posición de un estudiante".
preparación intelectual a la educación escolar, en primer lugar, no consiste en la cantidad de conocimientos adquiridos, sino en el nivel de desarrollo de los procesos cognitivos, es decir, la capacidad del niño para razonar, analizar, comparar, sacar conclusiones, etc. Al mismo tiempo , un buen nivel de desarrollo del habla es extremadamente importante.
Resumiendo los enfoques anteriores, podemos distinguir tres aspectos de la preparación escolar: intelectual, emocional y social.
componente inteligente Se expresa en el nivel de perspectiva, un cierto vocabulario, el nivel de desarrollo de los procesos cognitivos (percepción, memoria, atención, pensamiento e imaginación, habla) y la capacidad de señalar una tarea de aprendizaje.
preparación emocional- esta es la capacidad de un niño para realizar una tarea poco atractiva durante mucho tiempo sin distraerse, una disminución de las reacciones impulsivas, la capacidad de establecer una meta y lograrla, a pesar de las dificultades.
Componente social se manifiesta en la capacidad y el deseo de comunicarse con sus compañeros, de obedecer las leyes del grupo de niños, en la voluntad de aceptar el estatus de estudiante.
Algunos investigadores se centran en la preparación motivacional, que se manifiesta en una necesidad pronunciada de lograr el éxito en el aprendizaje y la comunicación, la presencia de una autoestima adecuada (correspondiente a la verdadera posición), un nivel moderadamente alto de reclamos (el deseo de lograr algo) . Por lo tanto, un niño que esté psicológicamente preparado para la escolarización debe tener todos los componentes enumerados anteriormente.
EN Psicología del desarrollo edad preescolar descrito como una de las etapas más importantes en el desarrollo de la personalidad. Es durante este período que se establecen la percepción del niño de sí mismo y sus capacidades, la actitud hacia el mundo y los estereotipos de comunicación. La psicología de la edad preescolar ayuda a los padres a comprender las características del desarrollo y las razones del comportamiento del bebé.
preescolar en psicología moderna Se considera que tiene entre 4 y 7 años de edad. El comienzo de este período está precedido por una crisis. tres años. Este es un período bastante difícil en la vida de los padres, ya que el niño muestra un negativismo extremo y una fuerte terquedad.
Es esta crisis la que hace que el niño se diferencie, se separe de la madre y se manifieste como una persona separada con sus propias opiniones y deseos. Para que él pase con éxito esta etapa, los padres en ningún caso deben humillar o romper a un niño en edad preescolar. Hay que demostrarle que está siendo escuchado, y tiene derecho a sus sentimientos, pero es derecho de los adultos decidir.
Superada esta crisis, el niño entra en un nuevo nivel de relación con los adultos. Si antes era el "ombligo de la tierra", la continuación de su madre, ahora se convierte en una persona separada y miembro de pleno derecho de la familia. el debe seguir reglas familiares, y tiene sus primeros deberes (limpiar juguetes).
Se revelan los límites de la familia y el niño descubre el mundo que lo rodea. En este momento, generalmente comienza a asistir al jardín de infantes, donde aprende a interactuar con sus compañeros, así como con otros adultos. Aquí está el primer rol social.
El deseo de independencia es una característica importante de la edad preescolar. El niño se esfuerza por ser un adulto, pero aún no puede serlo. Esto es lo que da lugar al juego de rol como una oportunidad para “jugar como un adulto independiente”.
Un niño en edad preescolar trata de imitar a los mayores en todo, desde la entonación hasta los gestos y el comportamiento. A esta edad, el niño, como un espejo, refleja a sus padres. Para ellos, esta es una gran oportunidad para mirarse desde afuera y pensar en lo que les enseñan a sus hijos.
El juego como forma de desarrollo.
La psicología preescolar define el juego como una actividad protagónica en el desarrollo de los niños de esta edad. ¿Qué significa "actividad líder"? Esto significa que es esta actividad la que tiene la principal influencia en el desarrollo de la personalidad del niño y todos sus procesos mentales.
Durante el juego, el niño aprende a controlar su comportamiento según el rol elegido. Así es como se forma su comportamiento arbitrario. Pero no creas que el juego para el bebé es solo una fantasía, un pretexto. No. Para él, el juego es una actividad emocionalmente rica y absolutamente real, en la que puede convertirse en cualquier persona: médico, vendedor, maestro, caballero o princesa.
El juego conjunto ayuda a los niños a desarrollar habilidades de comunicación y también contribuye al surgimiento de motivos sociales (éxito, liderazgo).
En el proceso de un juego de rol, aparecen las siguientes neoplasias en un niño en edad preescolar:
- subordinación de motivos, es decir, la capacidad de subordinar los propios deseos personales a las reglas del juego;
- aprender a comunicarse con otros niños. Domina las habilidades de interacción con los compañeros, obteniendo experiencias de comunicación tanto positivas (amistad, juguetes comunes) como negativas (rencor, peleas);
- dominar la palabra "NECESARIO", y comprender que es mucho más fuerte que las palabras"QUERER".
Procesos cognitivos de un niño en edad preescolar.
Todos los procesos mentales se desarrollan rápidamente en los preescolares. Una característica distintiva de todos los procesos cognitivos en la edad preescolar es su adquisición de arbitrariedad.
A una edad preescolar más temprana (3-4 años), la percepción está estrechamente relacionada con las emociones del niño, y cuanto más sentimientos positivos e impresiones vívidas experimente el niño cuando se expone a algún tipo de estímulo, más precisa será la percepción. Pero ya a una edad mayor (5-7 años), la percepción se convierte no solo en una reacción a un estímulo, sino en una herramienta para comprender el mundo que lo rodea. La percepción visual se desarrolla especialmente en los niños en edad preescolar.
La atención y la memoria conservan su carácter involuntario, pero hacia el final del período se desarrolla su arbitrariedad. A la edad de 5 años, la estabilidad de la atención y su volumen aumentan. Además, se encontró que la estabilidad de la atención está asociada con la naturaleza del niño. En los niños tranquilos es 2 veces mayor que en los emotivos.
La función mental más importante que afecta el desarrollo de un niño en edad preescolar es la memoria. El niño puede memorizar mucha información diversa, pero solo cuando está interesado, y esto sucede durante el juego. Ninguna técnica especial de memorización funcionará.
El desarrollo del pensamiento de un niño en edad preescolar pasa por varias etapas. Al principio, el niño ha desarrollado un pensamiento visual efectivo, luego, a mediados de la edad preescolar, se convierte en un pensamiento visual figurativo y, al final, comienza a formarse el pensamiento verbal. pensamiento lógico.
Estas características psicológicas del desarrollo de los niños en edad preescolar y, en particular, las características del pensamiento, deben tenerse en cuenta al comunicarse con un niño. Por ejemplo, un niño de 4-5 años pregunta cuándo volverá su madre a casa. Respondes que vendrá a casa después del trabajo. Y después de un par de minutos el niño hace la misma pregunta. No, no está bromeando contigo y escuchó bien tu respuesta. Simplemente debido a los detalles del pensamiento de los niños, no lo entendió.
Las palabras "después", "entonces" se refieren a la categoría de tiempo (pasado, presente, futuro), y esto se refiere al pensamiento lógico-verbal. Y el niño opera visual y efectivamente. Por lo tanto, para que el niño lo entienda, enumere después de qué acciones y eventos aparecerá la madre en casa. Por ejemplo: “daremos un paseo ahora, luego comeremos, veremos una caricatura, se oscurecerá fuera de la ventana y luego vendrá mamá”.
En la edad preescolar, los centros responsables de las funciones del habla maduran en la psique del niño y se completa el proceso de dominar el habla nativa. El vocabulario del hombrecito aumenta considerablemente. A los seis años, el vocabulario activo de un niño contiene 2500-3000 palabras. Esto es tres veces más que un bebé de tres años.
Sin embargo, estas cifras dependen completamente del entorno en el que crecen los niños. Los niños en edad preescolar tienen un gran vocabulario si sus padres hablan mucho con ellos y les leen cuentos de hadas e historias (así es como se familiarizan con el habla literaria).
Este período se caracteriza por la llamada creación de palabras de los niños, la capacidad de formar formas extrañas de palabras o usar palabras en un sentido inusual.
Principales necesidades de un niño en edad preescolar.
La psicología de los niños en edad preescolar a menudo contiene contradicciones. Por ejemplo, a esta edad tienen dos nuevas necesidades:
- comunicación con otros niños;
- la necesidad de dedicarse a alguna actividad importante para la sociedad.
Pero el niño no puede satisfacer la segunda necesidad de la sociedad. ¿Cómo puede resolver esta contradicción? Esto es lo que conduce a la aparición de un juego de rol, que permite a un niño en edad preescolar desempeñar los roles de adultos que participan en actividades socialmente importantes.
Una necesidad importante para un bebé a esta edad es la necesidad de aceptación y amor incondicional. Es importante que él sienta que es especial para sus padres y que lo aman simplemente por lo que es. La aceptación y el amor de los padres crea una base sólida para una autoestima saludable. Habiendo madurado, el niño no será "curtido" para ganarse el amor.
El amor incondicional no significa la ausencia de castigo por las malas acciones. Pero los padres deben separar la personalidad y las acciones y castigar al niño precisamente por la mala conducta, y no por el hecho de que es "malo". Es necesario explicarle que es bueno y que lo quieren, pero los padres deben castigarlo por su mala conducta.
Desarrollo personal
De acuerdo a psicología preescolar, en el período de 4 a 7 años, se sientan las bases de la personalidad: la autoestima, la subordinación de motivos, la asimilación de las normas y reglas morales, así como la capacidad de evaluar y controlar el propio comportamiento.
El niño en edad preescolar aprende a nombrar las emociones y reconocer sus manifestaciones en sí mismo y en los demás. Es muy importante durante este período enseñarle una actitud saludable hacia las emociones negativas y cómo expresarlas correctamente. Para ello, los propios adultos deben tener una inteligencia emocional bien desarrollada.
A esta edad, el niño muestra emociones como la empatía y el cuidado. Se desarrollan emociones “sociales”: un sentimiento de orgullo y alegría por una buena acción, un sentimiento de vergüenza por una mala.
Autoestima y autoconciencia
En esta etapa de desarrollo, el niño desarrolla la capacidad de evaluar sus propias acciones y las acciones de los demás. Y es entonces cuando se forma la autoestima y la autoimagen.
La autoestima se basa en el autoconcepto. Aunque sería más correcto decir: “Eres un concepto”, ya que en un principio la autoimagen del preescolar se forma a partir de cómo lo evalúan sus padres. Por lo tanto, los padres deben tener cuidado al evaluar a su hijo, prestar más atención a su dignidad y habilidades, para que crezca como una persona segura de sí misma.
El desarrollo moral y la jerarquía de los motivos
Un niño en edad preescolar aprende activamente las normas de comportamiento y moralidad y comienza a pensar en categorías morales: malo - bueno, amable - malvado, honesto - deshonesto. papel importante en Desarrollo moral la personita es interpretada por los padres, y son ellos quienes transmiten sus valores a los hijos.
Una neoplasia importante de esta época es la subordinación de los motivos personales a los públicos. En la edad preescolar temprana, los niños muestran motivos personales, uno de los cuales es ganar la aprobación de un adulto importante. En la edad escolar superior, los motivos están subordinados: los motivos personales son inferiores a los motivos sociales (hacer una buena acción u obedecer el deseo del grupo).
El conocimiento de las normas y reglas de comportamiento, así como la capacidad de evaluar sus acciones en la edad preescolar superior, conducen a que el niño aprenda a controlar sus acciones y manejar su comportamiento.
género
La conciencia de sí mismo como ser de un determinado género ya está presente en los niños de tres años. Y al principio, los niños pueden copiar el comportamiento de un padre de su mismo género: las niñas se ponen joyas como madres y los niños mantienen conversaciones de negocios en un teléfono de juguete. Al crecer, ya intentarán comportarse en consecuencia: la hija pedirá ayuda en la cocina, el niño reparará el automóvil con su abuelo.
Curiosamente, los niños en edad preescolar tienden a ser amigos solo de compañeros de su mismo género: niñas con niñas y niños con niños. Al mismo tiempo, son posibles declaraciones despectivas hacia el sexo opuesto.
No hay fin al vuelo creativo del niño. La imaginación lleva al bebé muy, muy lejos. Le interesa dibujar, esculpir, pegar y mucho más. Fomentar estas actividades. Así es como se desarrolla su imaginación, se revelan sus talentos y confianza en sí mismo.
Pochemuchki, codiciosos y brawlers
El preescolar es la edad de las mil y una preguntas. El niño está explorando activamente el mundo y está interesado en saber todo: de qué está hecho el sol y por qué cruje la bolsa. Aunque a veces estas preguntas son inapropiadas, siempre tómese el tiempo para responderlas. Así amplías los horizontes del bebé y fortaleces su relación.
En el patio de recreo, a menudo se pueden ver pequeños "codiciosos" que no quieren compartir juguetes con otros niños. Las madres que no quieren conflictos animan a sus hijos a que le den el juguete para jugar. ¿Pero es correcto? Los niños en edad preescolar siguen siendo egoístas y es importante que sean "dueños" de sus juguetes. Además, no tiene nada de malo tener un sentido de propiedad en relación con tus juguetes. Imagínese si una persona se le acerca y le pide que juegue en su teléfono. Te negarías y otros te llamarían codicioso.
Así se siente un niño cuando le piden que le dé su juguete a otro. Mejor explícale a tu hijo que el juguete es de él, y si quiere (recalco: si quiere), se lo puede dar a alguien para que juegue, pero ese niño definitivamente se lo devolverá. Si el bebé no quiere dar, está en su derecho de deshacerse de su juguete.
También hay niños que se esfuerzan por golpear, empujar o insultar. Firmemente, pero sin ira, detenga al niño. Por lo general, a la edad de 4 años, el bebé comienza a probar los límites de otras personas. En otras palabras, "¿Cómo puedo interactuar con los demás?" Y si no se detiene el comportamiento indeseable, seguirá manifestándose.
¿Cómo ayudar a un niño a desarrollarse?
Existe un concepto de "zona de desarrollo próximo". Fue introducido en la psicología por el famoso psicólogo soviético L.S. Vygotsky. La zona de desarrollo real son las habilidades del niño que realiza por sí mismo, sin la ayuda de los adultos.
Además, en la edad preescolar, el niño desarrolla activamente muchas funciones mentales y, con la ayuda de un adulto, puede aprender mucho. Solo necesitas hacerlo no POR él, sino JUNTO con él. Lo que un niño en edad preescolar puede hacer con la ayuda de un adulto, un poco más tarde podrá hacerlo él mismo. Esto se llama la zona de desarrollo próximo. Si quieres enseñarle algo a tu hijo, hazlo primero con él. Además, así es como desarrollamos su confianza en sus habilidades.
Siempre tenemos prisa en alguna parte, y nos parece más fácil y rápido hacer algo por el niño. Pero luego esperamos que él mismo pueda guardar juguetes, cortar papel y poner ropa en un armario.
Los niños son un capital en el que hay que invertir tiempo y atención, y te sorprenderán gratamente.
El final de la edad preescolar también está marcado por una crisis. Este período es difícil tanto para los padres como para el niño mismo. Puede ser terco, discutir, negarse a cumplir tus instrucciones, hacer reclamos e incluso ser astuto.
La psicología de un niño en edad preescolar ve la razón de tal comportamiento en el nuevo rol social que el niño está dominando. Está incluido en un nuevo sistema de relaciones, donde tiene sus propias responsabilidades, que pueden parecerle difíciles al bebé.
La característica más importante de esta crisis es que el niño ya no es tan claro como antes. Sus experiencias ahora están almacenadas en su interior y no siempre son visibles en la superficie. La razón de esto es la pérdida de la espontaneidad infantil y el deseo de imitar a un adulto. Pero solo estas imitaciones en forma de muecas y travesuras no son lindas ni divertidas, sino que causan irritación.
- Se paciente. Un estudiante recién acuñado puede ser susceptible y de mal genio. Tiene que ver con su autoestima. En la escuela, el aprendizaje implica cierta competencia sobre quién es mejor y más exitoso. Esto crea tensión interna.
- Por la misma razón, el niño necesita tu apoyo y fe en su fuerza. Expréselas con más frecuencia.
- Y por supuesto, pasar tiempo con toda la familia. El sentimiento de unidad familiar le infundirá la confianza de que siempre es amado, pase lo que pase.
Alena es una experta constante del portal PupsFull. Escribe artículos sobre psicología, crianza y aprendizaje, y juegos infantiles.
Artículos escritos
Nunca debe olvidar que la psicología de los niños, su percepción de los demás es significativamente diferente de la percepción de los adultos. Comprenda por qué el niño actúa de esta manera y no de otra manera, ayúdelo, si es necesario, a corregir su comportamiento en mejor lado, llegar a su conciencia y recibir resultados deseados desde la educación ayudarán los materiales recogidos en este apartado temático. Todas las publicaciones se clasifican según Temas de actualidad. Tales como preparación psicológica y adaptación a la escuela, hiperactividad, crisis y conflictos psicológicos típicos de los niños, miedos y agresividad. Se presta mucha atención a varios métodos de psicogimnasia y alivio de la tensión nerviosa: isoterapia, terapia de cuento de hadas, relajación, terapia de arena, cuestiones de estímulo competente y (¡dónde sin él!) Castigo.
Incluye secciones:
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Las características psicológicas de los niños en edad preescolar dependen del surgimiento de necesidades, entre las que se encuentran: comunicación, emociones, impresiones, actividad física. Debido al establecimiento de comunicaciones, actividad física, el niño domina gradualmente nuevas habilidades y capacidades. Como resultado, el proceso de socialización no se lleva a cabo de forma pasiva, sino a través de la cognición de iniciativa.
Las fuerzas impulsoras de la formación de la psique del bebé.
Obteniendo nuevas emociones, las impresiones estimulan el desarrollo de la actividad mental. El conocimiento del mundo exterior no solo contribuye a obtener emociones positivas, sino que también despierta interés.
En los niños de 5 a 6 años, el deseo de desarrollo es grande, lo que conduce a un mayor interés por adquirir nuevas habilidades. En 1 o 2 años, la falta de conocimiento se cubrirá en la escuela.
Características del desarrollo psicológico del niño.
Como regla general, los niños de 4 a 7 años se clasifican como preescolares. Hasta este punto, el niño tendrá que afrontar la crisis de los tres años. Este es un momento difícil para el bebé y sus padres, porque el bebé se porta mal, es travieso y muestra terquedad. El período se caracteriza por la separación del niño como una personalidad independiente, en la que se forman el carácter, la opinión y las opiniones. Para que la crisis pase de la manera más exitosa y tranquila posible, los adultos deben mostrar respeto, moderación, sin menospreciar a su amado bebé. Debe sentir que está siendo escuchado, comprendido.
Al final de la crisis, el niño en edad preescolar se convierte en un paso más alto en las relaciones con los adultos. Se siente como una célula separada de la sociedad. Necesita estar al día con sus deberes, las reglas establecidas en la familia. La mayoría de los niños de 3 a 4 años van a jardín de infancia donde interactúan con sus compañeros y cuidadores.
El niño quiere parecer más maduro de lo que es. Por lo tanto, intenta repetir después de los adultos (palabras, movimientos, entonación). Algunos padres logran observarse a sí mismos de esta manera y comprender lo que el niño está aprendiendo de ellos. El comportamiento de los adultos debe ser indicativo. Esto se aplica no solo al comportamiento de los miembros de la familia. Los niños a menudo dan vida a lo que ven en la televisión. Vale la pena estar atento a los dibujos animados, las películas que mira el bebé.
Juegos de rol y neoplasias
La psicología de un niño en edad preescolar se encuentra en una etapa temprana. Comienza a mostrar interés en el mundo que lo rodea, hace muchas preguntas. El desarrollo afecta la memoria, la mente, el lado neuropsíquico, los talentos ocultos. Si los padres pudieron conocer las características del desarrollo mental de las migajas, entonces podrán establecer la armonía en la familia y criar al bebé correctamente.
El niño en forma de juego aprende las normas sociales de comportamiento, establece contacto con otros. Quiere distanciarse de los adultos, crea una situación en su cabeza en la que actúa como dueño de lo que está pasando. Sin embargo, en vida real no puede participar plenamente en vida adulta, que se explica por un desarrollo mental, mental y físico insuficiente. Para sentir su importancia, el niño recurre a juego de rol, en el que construye una parcela determinada, condiciona:
- se repite después de los adultos;
- imagina una situación en la que los juguetes actúan como cosas reales;
- la realidad es simbólica;
- El juego implica la observancia de reglas establecidas, prohibiciones.
Este estado de cosas contribuye a la salud psicológica, al desarrollo emocional e intelectual.
Hay varias características psicológicas que son características de los niños en edad preescolar:
- la capacidad de resolución de problemas imaginativos;
- aplicación intencional de procesos mentales, la capacidad de gestionar, controlar la reacción al entorno, la capacidad de evaluar, predecirlo;
- la formación de la autoestima;
- formación activa del aparato del habla;
- percepción consciente de las normas sociales y de comportamiento establecidas;
- preparación para el proceso educativo en la escuela a nivel psicológico.
A partir de los 7 años, en mayor o menor medida, se puede notar la presencia de ciertas neoplasias.
Problemas derivados del desarrollo mental de un niño en edad preescolar.
A pesar del deseo de explorar el mundo, la actividad excesiva, la curiosidad y las dificultades pueden surgir en el camino del desarrollo mental:
- pensamiento poco desarrollado (falta de atención, problemas con la percepción del material educativo);
- dificultades personal-emocionales (estrés, ansiedad, miedo, pasividad);
- problemas de comportamiento (agresión, secretismo, hostilidad, ira);
- problemas de comunicación (emotividad excesiva, sentido de superioridad, aislamiento);
- dificultades neurológicas (insomnio, debilidad constante, pereza).
Los posibles problemas requieren una consideración inmediata y la búsqueda de formas de abordarlos.
A pesar de que esto puede parecer grave y afectar negativamente al niño, la psique de los niños puede adaptarse de forma independiente y hacer frente a posibles dificultades y omisiones en el proceso educativo.
preescolares
Las migas a la edad de 3-4 años comienzan a afirmarse. A menudo puede escuchar de ellos "Lo haré yo mismo", "Lo sé", "Puedo". A menudo, esto lleva al hecho de que los niños comienzan a presumir, elogiarse a sí mismos y lo que hacen.
A esta edad, el hemisferio derecho del cerebro se desarrolla en el niño, lo que hace que la percepción auditiva y visual sea más pesada, lo que, a su vez, ayuda a formar una imagen de lo que está sucediendo en un todo único.
Las habilidades motoras finas y gruesas se están desarrollando activamente. Correr, calentar manos y dedos, saltar, ejercicios de coordinación beneficiarán.
La memoria sigue siendo involuntaria: momentos brillantes y ricos atraen su atención. A la edad de 3 años, la formación activa del aparato del habla se detiene en los preescolares más pequeños, y ya se han depositado alrededor de 1000 palabras en la memoria del niño, cuyo significado y significado comprende.
preescolares mayores
A la edad de 5 a 6 años, el comportamiento y el pensamiento de los niños difieren significativamente de los de los niños en edad preescolar más pequeños. La comprensión, la armonía se establece entre los padres y el niño, se vuelve más fácil comunicarse, entenderse entre sí. Es a esta edad que los niños necesitan especialmente amor, cuidado, comienzan a sentir afecto, amor por otras personas.
Es más fácil establecer comunicación con los compañeros, sentir las cualidades de liderazgo de otros niños, aceptar órdenes establecidas, reglas en los juegos. A los ojos de un niño, un adulto parece un asistente, un maestro que está listo para ayudar y resolver problemas en un momento difícil.
La creatividad está empezando a surgir. Entiende qué tipo de música le gusta y no le gusta, comienza a bailar, cantar, tocar cualquier instrumento, practicar deportes. La memoria ya no es involuntaria, las acciones manifiestan su propio deseo.
El pensamiento de un preescolar mayor tiene las siguientes características:
- Egocentrismo. El niño puede analizar lo que está sucediendo subjetivamente, sin estudiar la situación desde el exterior.
- Animismo. El niño transfiere su "yo" a los objetos que lo rodean, por lo que el móvil se percibe animado.
- Sincretismo. El bebé puede ver el todo en elementos separados, pero no puede percibir los detalles individuales como un todo.
A los 5 o 6 años, un niño en edad preescolar puede participar en el diálogo de los demás, profundizar en el significado de lo que se está discutiendo y expresar una opinión razonable. A esta edad, el vocabulario se expande a 3-4 mil palabras.
Los niños en edad preescolar mayores comienzan a sentirse culpables hacia los demás y responsables de sus acciones, muestran interés e iniciativa. A veces, los niños de seis años expresan conscientemente su deseo de ir a la escuela para aprender.
Emocionalmente, el bebé muestra más firmeza y estabilidad. Si hablamos de actividad mental, entonces existe la capacidad de concentrarse en ciertas cosas, de percibir lo que se dice de oído, de navegar por el terreno.
La impulsividad pasa a un segundo plano, el niño en edad preescolar trata de pensar antes de hacer algo, es decir, entiende cuáles pueden ser las consecuencias. Cómo niño mayor, más ve la comedia en lo que está sucediendo. La diversión y la risa pueden ser causadas por colores o formas no estándar de las cosas. Los niños adultos en edad preescolar se sienten más atraídos por los juegos en forma de cómic.
A la edad de 6 años, se forma activamente un carácter individual, se manifiestan modales. El niño puede esconderse Mal humor o el estado de disgusto si se le elogia sin razón, o peor, por algo que ha hecho mal o no lo suficientemente bien. Por lo tanto, comienza a evaluar con seriedad lo que está sucediendo.
La formación de la personalidad de un niño en edad preescolar.
A la edad de 4 a 6 años, comienza el desarrollo real de la personalidad. Se forma la autoestima, se manifiestan las vivencias, la ansiedad por lo que está pasando, por cómo se ve a los ojos de los demás. El niño comienza a fijarse pequeñas metas, para motivarse a alcanzarlas.
El lado emocional de la personalidad.
Los niños a partir de los 5 años se vuelven más equilibrados, tranquilos, no muestran emociones e irascibilidad sin motivo. Permanece en la infancia. El niño responde adecuadamente a los problemas, dificultades, deja de dramatizar, cae en un pánico miedo a lo desconocido.
El niño en edad preescolar comienza a sentir y percibir las situaciones con mayor profundidad a medida que se amplía su gama de emociones. A pesar de una edad muy temprana, el bebé puede mostrar simpatía, puede estar triste con el resto, comprender que una persona es mala.
El lado motivacional de la personalidad.
En la edad preescolar, se forma una de las principales palancas de la personalidad: la subordinación de los motivos. Hay cambios en la esfera motivacional, que se están desarrollando gradualmente en el futuro.
Los motivos de los niños tienen diferente fuerza y significado. Motivos formados asociados con el logro de resultados exitosos y motivos dirigidos al conocimiento de la moral, las normas éticas. En este momento tiene lugar la formación de su propio sistema de motivación.
Autoconciencia de un niño en edad preescolar.
A la edad de 6 años, se forma la autoconciencia, que se logra a través de la actividad mental, el carácter. La autoconciencia se considera la principal neoplasia de las migajas. Al principio, un niño en edad preescolar analiza las acciones de los demás, compara, evalúa acciones, comportamiento moral, habilidades.
El niño entiende completamente el género. Junto con esto, hay cambios en el comportamiento habitual.
El niño en edad preescolar comienza a darse cuenta de sí mismo en diferentes momentos. Recuerda momentos del pasado y sueña con algo en el futuro.
Igualmente importante es la autoestima. El autoconocimiento se basa en la relación de los padres con el bebé. Lo principal es que mamá y papá deben mostrar apoyo en cualquier esfuerzo, ser verdaderos amigos de los niños. Vale la pena hablar más a menudo con los niños en una nota amistosa, pedir su opinión, pedir consejo. El niño aprenderá a expresar su opinión abiertamente y no le tendrá miedo.
Resumen: Psicología del niño. De cuatro a seis años. Independencia infantil. indicadores del desarrollo infantil. Sueño nocturno, cómo acostar a un niño. El desarrollo de la psique del niño, la formación de la individualidad. Fundamentos psicológicos de la educación de un niño en edad preescolar.
La edad de cuatro a seis años es un período de relativa calma. De una forma u otra, el niño salió de la crisis, se volvió más tranquilo, más obediente, más complaciente. Desarrolla, como dicen los médicos, un apego afectivo primario a los seres queridos, aparece una necesidad de amigos, aumenta considerablemente el interés por el mundo que lo rodea y las relaciones de las personas.
Adquiere un bebé y cierta independencia.
Idealmente, ya puede comer solo, camina y corre bien, habla con facilidad, ha sido entrenado en higiene y orden, el sueño se está estabilizando, el comportamiento se está agilizando, ya no necesita una tutela constante e inseparable. Pero esto, por supuesto, no significa que todos los problemas hayan sido resueltos. Con las tácticas equivocadas, es fácil, por ejemplo, alterar el apetito o los patrones de sueño.
Notamos de inmediato, como en las etapas de edad anteriores, los indicadores de una nutrición adecuada son la medida desarrollo fisico niño. Entonces, en el tercer año, el bebé crece unos 10 cm y agrega alrededor de 3 kg de peso. En el futuro, este ritmo se ralentiza un poco: hasta 5-7 cm y hasta 2 kg cada año. Si el niño mantiene este ritmo, no debería haber mucha preocupación.
El sueño nocturno durante este período, como antes, debe ser de al menos 10 horas. Y casi hasta la propia escuela, también se recomienda sueño diurno- una hora y media.
Se conocen dificultades para conciliar el sueño por la noche. Por lo tanto, ir a la cama debe organizarse con un ritual especial: medidas higiénicas, vestirse con ropa de dormir, conversación afectuosa y con tacto, mayor atención a las palabras y el comportamiento del niño, un cuento de hadas interesante o una historia instructiva contada con calma, con dulzura, luz tenue, relativo silencio.
Todo el procedimiento de colocación debe ser pausado y agradable para el niño. Esto es especialmente cierto para los niños con un tipo débil de actividad nerviosa superior.
Los hábitos de pulcritud generalmente ya están bien dominados por el niño, pero continúan durante algún tiempo; a veces me despierto "mojado". Y en este caso no hay lugar para las prisas y el nerviosismo excesivos. No tiene sentido despertar al niño por la noche para que vaya al baño. Deja que todo fluya naturalmente.
Para inculcar habilidades de higiene, utilice el anhelo del niño por la autoafirmación y la tendencia a imitar. Si los propios adultos cumplen constantemente con los requisitos de higiene, el bebé eventualmente sentirá la necesidad de lavarse las manos antes de comer: y cómo, es bastante "grande".
Ya niño en edad preescolar menor comienza a darse cuenta de su individualidad, de su aislamiento personal, de su "yo", comienza a formarse los primeros conceptos del bien y del mal. Por supuesto, todavía es imposible decir que un niño en edad preescolar ha formado al menos hasta cierto punto principios morales y evaluaciones morales, sin embargo, ya sabe muy bien "lo que es bueno y lo que es malo", ya puede comprender que es necesario obedecer y respetar a los mayores, que es indecente realizar ciertas acciones, es capaz de experimentar sentimientos como el orgullo y la vergüenza.
El principal incentivo para la actividad es la evaluación de su comportamiento por parte de los adultos; la mayoría de las veces hace buenas obras para ganar elogios.
Ya es capaz hasta cierto punto tanto de empatía como de simpatía. Puede forzarse (al menos por un tiempo) a no hacer ruido si se le dice; que mi madre está enferma, que mi madre tiene dolores. Él ya puede, resignado y serio, acercarse a ella para consolarla, para ayudarla con su simpatía y amor, su beso y fuerte abrazo.
Al mismo tiempo, aparecen en el niño los primeros brotes de bondad y generosidad. Y se requiere no ahogar estos brotes de raíz. Por ejemplo, un bebé comparte su golosina favorita con usted o con otra persona. Y apenas es necesario devolverle inmediatamente el caramelo o la pera. Al contrario, debes dejarle saborear la alegría de tu generosidad e incluso de tu abnegación, si quieres. Este gozo desarrollará aún más las propiedades llenas de gracia de su alma.
Ya en la edad preescolar, es necesario educar la capacidad del niño para tener en cuenta las necesidades y necesidades de los demás, especialmente las propias. Es posible que ya entienda que estás ocupado, que no tienes tiempo ahora, que tienes un negocio urgente, un trabajo importante.
También es necesario enseñarle a llevarse bien con otros niños de la familia, en una fiesta, en el patio de recreo, enseñarle a esperar su turno en los juegos, a ceder si es necesario, a compartir juguetes. Todo esto no se logra de inmediato, pero es bastante accesible para todos los niños. Estas habilidades de autocontrol y colectivismo ayudarán al bebé a adaptarse sin dolor a las condiciones del jardín de infantes y luego a la escuela.
Un factor importante en la educación de los niños en edad preescolar es su tendencia a imitar a sus padres. Esto es lo que A. S. Makarenko escribió sobre esto: "No pienses que crías a un niño solo cuando le hablas, le enseñas o le ordenas. Lo crías en cada momento de tu vida, incluso cuando no eres Cómo cómo se viste, cómo habla con y sobre otras personas, cómo se siente feliz o triste, cómo trata a sus amigos y enemigos, cómo se ríe, cómo lee el periódico: todo esto es de gran importancia para un niño.
El niño ve o siente los más mínimos cambios de tono, todos los giros de tu pensamiento le llegan de manera invisible, no los notas. Y si en casa eres maleducado o fanfarrón, o borracho, y peor aún, si insultas a tu madre, ya le estás haciendo mucho daño a tus hijos, ya los estás criando mal... Quizá no puedas decirlo mejor .
Para la mayoría de los niños en condiciones normales caracterizada por una visión optimista de la vida. El mundo les parece lo más arreglado de la mejor manera. Siempre debe recordar esto, ahorre y proteja la psique fácilmente vulnerable del niño. Es peligroso descubrir su relación en presencia de niños, organizar escenas y escándalos.
No tiene sentido decirles a los niños varias historias de miedo, habla de enfermedades graves y de la muerte, porque para otro niño esa información puede convertirse en un irritante súper fuerte, una especie de trampolín para un ataque de nervios. Es necesario introducir gradualmente, con mucho cuidado y a una edad más avanzada a una persona pequeña en un mundo adulto complejo y contradictorio.
La edad preescolar es un período de una vida emocional rica y rica, un florecimiento violento de la imaginación creativa, un período de descubrimiento del mundo en su belleza y pureza prístinas. Así es como escribió sobre el niño. temprana edad FG Lorca: "... ¡qué artista tan maravilloso! Un creador con un sentimiento poético de primera. Sólo hay que ver sus primeros partidos, hasta que la racionalidad lo mima, para ver qué belleza estelar los espiritualiza, qué ideal la sencillez y qué misteriosas relaciones se revelan en este caso entre las cosas simples.
A partir de un botón, un carrete de hilo y los cinco dedos de su mano, un niño construye un mundo difícil, atravesado por resonancias inéditas que cantan y chocan estremecedoras en medio de una alegría brillante que desafía el análisis. El niño sabe mucho más de lo que pensamos... En su inocencia es sabio y comprende mejor que nosotros el inefable secreto de la esencia poética.
La curiosidad de un niño en edad preescolar no conoce límites. Le interesa literalmente todo, hace miles de preguntas a los adultos y cada una requiere una respuesta inmediata y comprensible para él. Al explicar, al niño le encanta y pide repeticiones: lo ayudan a recordar y comprender mejor la explicación, por lo que no puede enojarse y cortar al bebé cuando hace la misma pregunta por segunda, tercera y cuarta vez. Los científicos llamaron a este período de edad la "etapa de la pregunta". Es muy importante dar a los niños respuestas veraces a las preguntas que puedan entender.
L. N. Tolstoi escribió una vez que se debe escribir para niños de la misma manera que para adultos, que las más valiosas y significativas son aquellas obras de arte para niños que son igualmente interesantes para los adultos. Dichos trabajos contienen una vida profunda y una verdad artística, pero se presentan de tal manera que todos los perciben según la experiencia de vida.
Tales, por ejemplo, son "Winnie the Pooh", "La flor escarlata", los cuentos infantiles de Tolstoy, los cuentos de hadas de Andersen y cuentos populares. En nuestras respuestas a los niños, debemos ceñirnos al mismo principio, especialmente cuando se trata de responder las preguntas más difíciles.
Las explicaciones incorrectas, las versiones deliberadamente falsas, los intentos de descartar las preguntas del niño pueden llevar a resultados tristes. Como regla general, si un niño descubre esta falsedad, deja de acudir a sus padres con sus sentimientos y dudas. Esto, a su vez, aliena a padres e hijos, lo que lleva a la interrupción del contacto entre ellos. Y sin contacto, confianza, el desarrollo normal del niño es imposible.
Para desarrollo normal la personalidad del niño y todos sus componentes -intelecto, creatividad, esfera afectiva y social- es necesario que desde el mismo NIñez temprana experimentó una sensación de seguridad, percibió el cuidado de los adultos sobre sí mismos.
A la edad de 5-6 años, los niños alcanzan el "pico de los miedos" conocido en psicología, cuando aumenta la cantidad de miedos, miedos y su intensidad de los niños. A la edad de 6 años, hay una conciencia de la finitud de una vida separada y la formación de un "miedo a la muerte".
Estas, en general, son las principales características de la psicología de los niños en edad preescolar.
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