Konuyla ilgili ikinci genç gruptaki uygulama dersinin özeti: “Kış. GCD'nin ikinci genç grup "Bir köpek yavrusu için ev"de sanatsal yaratıcılık (uygulama) üzerine açık gösterimi Dekoratif ikinci genç grup uygulaması
2'de "Kar taneleri düşüyor" uygulaması genç grup.
Program içeriği:Çocukları keserek yeni bir uygulama türüyle tanıştırmak (bir yaprak kağıttan küçük parçalar koparın, üzerlerine yapıştırıcı sürün ve kartona yapıştırın.
Çocuklara görüntünün ayrıntılarını dikkatlice yapıştırmayı öğretin.
Bir kompozisyon duygusu geliştirin: form boyunca aplike öğeleri yerleştirin.
Şiirin içeriğini anlamayı ve analiz etmeyi öğrenin.
Ön çalışma:
Bir yürüyüşte ve bir grup kar tanesinde incelemek, resmi incelemek " Kış eğlencesi”, mavi guaş ile beyaz karton tabakaları tonlamak. B. Zakhoder'in bir şiirinden bir alıntı öğrenmek “Kar, kar dönüyor, bütün sokak beyaz! Bir daire içinde toplandık
Bir kartopu gibi dönüyor .... "
Derse hazırlık:
Çocuklar için: renkli karton mavi renkli yapıştırılmış bir kar tanesi, peçete, yapışkan çubuk, paçavra, muşamba, ıslak mendil, artık kağıt için bir kutu.
Eğitimci için: örnek bir uygulama, yapıştırılmış bir kar tanesi ile renkli mavi karton - 2 adet, bir peçete, bir tutkal çubuğu, bir bez, bir muşamba, ıslak mendil, peçete kalıntıları için bir kutu, yapay bir kar tanesi.
I. Metodik yöntemler:
1. Öğretmen çocukları yarım daire şeklinde masalara oturtur ve E. Blaginina'nın “Buz parçası çatırdadı” şiirini okur.
Buz çatladı
Ve altında su var.
düşen kar tanesi
ışık yıldız,
Ve arkasında ikinci
Üçüncüsü sonsuz...
ahırı göremiyorum
verandayı göremiyorum
Okuduktan sonra çocuklara sorular soruyorum:
BAKICI Soru: Şiirde hangi mevsim anlatılıyor?
çocuk: Kış
eğitimci: Gökten ne düşüyor?
çocuklar: Kar taneleri
eğitimci: Kar taneleri neye benziyor?
çocuklar: yıldızlarda
eğitimci:Çocuklar, biri kapımızı çalıyor. Bakalım. Bir kardan adam getirir.
eğitimci: Bizi ziyarete gelen çocuklar?
Çocuklar: (Kardan Adam)
eğitimci: Neden bu kadar üzgünsün?
Kardan Adam: Dışarıda çok az kar var, bu yüzden üzgünüm!
eğitimci:Çocuklar, kardan adama yardım etmek ister misiniz?
Çocuklar: Evet
2. Dersin amacı:
eğitmen: Ve hep birlikte onun için çok, çok kar taneleri yapalım.
Bu arada çalışmaya başlamadık, kardan adamı neşelendirmeyi ve birlikte oynamayı öneriyorum.
Masaları bırakıyorlar.
Fizminutka "Yürüyüş"
Kabarık beyaz kar (eller aşağı)
Havada dönmek (elleri yukarı kaldır)
Ve sessizce yerde (elleri yumuşak bir şekilde aşağı indirin)
Düşmek, uzanmak
Ve sonra ve sonra (ileri eğilir)
Kar topu yaptık (topaklar yapın)
Vay canına (kartopu atışını taklit edin)
Masalara oturun
3. Kar tanesini incelemek:
Eğitimci: Çocuklar, bakın elimde ne var?
çocuklar: Kar tanesi.
Öğretmen: Ne renk?
çocuklar: Beyaz
Öğretmen: Neye benziyor?
Çocuklar: Bir yıldız üzerinde
Eğitimci: Gökyüzünden çok sayıda kar tanesi düştüğünde doğa olayının adı nedir?
çocuklar: Kar yağışı
eğitmen: Pekala çocuklar, kardan adam arkadaşımıza yardım edelim mi?
Çocuklar: Evet
eğitimci: O zaman işe koyulalım ve kardan adam bizi izliyor olacak!
4. Eğitimcinin açıklamasıyla birlikte görüntüleyin:
eğitmen: Çocuklar, üzerine yapıştırılmış bir kar tanesi ile masalarınızda mavi karton var, peçeteler Beyaz renk, yapışkan çubuk ve paçavralar (boşluğumu bir kar tanesi ile gösteriyorum). Bugün çok, çok kar taneleri yapacağız ve onları kartonumuza (gökyüzü) yapıştıracağız. Bunu yapmak için, sen ve ben elimize bir peçete almalı ve ondan bizim için kar taneleri taklit edecek ve kartonumuza yapıştıracak küçük parçalar koparmalıyız, ama onları gökyüzümüzün her yerine yapıştıracağız.
5. Çalışma sırası:
eğitmen: Bugün ne yapıştıracağız?
çocuklar: Kar taneleri
Eğitimci: Aferin.
Bir kar tanesi yapmak için, peçeteden küçük bir parça koparır ve bir muşamba üzerine tutkalla yağlarız ve ardından bir bezle kartona bastırırız. Çok, çok sayıda kar tanesi elde edene kadar kartonun tüm yüzeyini doldurmanız gerekir. Kar taneleri ile desenini gösterir.
Pekala, şimdi işe başlayalım!
II. Bağımsız işçocuklar:
- İşimize nasıl başlarız?
- Çalışma sürecinde, eğitimci çocuklara bireysel yardım sağlar, örneğinde gerekirse kesme ve yapıştırma yöntemlerini gösterir.
- İşi bitirdikten sonra çocuklar ellerini peçeteyle siler
III. Çocukların çalışmalarının analizi
Kardan adam, çocukların tüm çalışmalarını dikkate alır, övür.
eğitmen: Artık kardan adam senin için sıkılmayacak. Senin için bir sürü kar tanesi yaptık ve senin için yürüyüşte arkadaş edinebiliriz. Çocuklar, kardan adamın gitme vakti geldi. "Hoşçakal!" Diyelim.
Kardan adam: Teşekkürler arkadaşlar.
BAKICI: Yardımımıza ihtiyacınız olursa tekrar bize gelin, gerçekten çocuklar!
Çocuklar: Evet
BAKICI: Eserlerimizi sergiye götürelim. Ortada bir kardan adam resmi olan bir kompozisyon çizilir.
ek
Beyaz karton alıyoruz.
Maviye boya.
Tam kuruma için bekliyoruz.
Kar tanesini sol üst köşeye yapıştırın.
Peçete alıp küçük parçalar koparıp çarşafımıza yapıştırmaya başlıyoruz.
Sayfanın tüm yüzeyini dolduruyoruz. Uygulamamız hazır.
Başvuru için GCD'nin özeti
ikinci genç grupta "Octopussy",
MBDOU D / S No. 4 "İnci".
Başlık: "Roket Fırlatma"
Hazırlayan: eğitimci 1 kare. kategoriler
Krivosheina Ekaterina Valentinovna
Poliarni, Nisan 2018
AMAÇ: Hazır figürlerden belirli bir içeriğin kompozisyonunu oluşturmayı öğrenin.
GÖREVLER: Geliştirme:
Uygulamada kompozisyon oluşturma yeteneği, dikkat, hafıza ve düşünme geliştirin.
Ellerin ince motor becerilerinin gelişimine, çocukların kelime dağarcığının zenginleştirilmesine ve etkinleştirilmesine katkıda bulunun: uzay, astronot, ay,uzay gemisi, roket , lomboz , gezegen.
Öğreticiler:
- İşe ilgi oluşturmak için, bir kağıda önceden (belirli bir sırayla) düzenleme yeteneği bitmiş parçalar farklı şekiller, boyutlar ve renkler;
Pin başlıkları geometrik şekiller: daire, dikdörtgen, üçgen.
eğitici:
Çocukları, yaratıcı inisiyatifin tezahürü olan empati duygusu göstermeye, kurtarmaya gelme arzusuna teşvik edin;
İş yaparken doğruluğu geliştirin: fırçayı doğru tutun, kavanozun kenarındaki fazla yapıştırıcıyı çıkarın, parçaları önce ortaya ve sonra kenarlara yayın, fırçayı sehpaya koyun, parçaları lekeli tarafla yapıştırın, bastırın peçete ile (ovmayın).
Ön çalışma: Çocuklarla uzay hakkında, 12 Nisan "Kozmonot Günü" tatili hakkında sohbet; uzay, uzay gemileri ile ilgili çizimlerin görüntülenmesi; şiir okumak, “Uzay” konulu bilmeceleri çözmek, “Roket” konusuna çizim yapmak, geometrik şekilleri incelemek.
MALZEMELER : Roket modeli, tutkal, tutkal kavanozları, keçeli kalemler.
Her çocuk için: - karton(mor, siyah) 1/2 yatay sayfa,
Hazır renkli geometrik şekiller: dikdörtgen, üçgenler (her biri bir büyük, 2 küçük), daireler - farklı renklerde "lumbozlar" (her biri 2-3), daireler sarı renk- "ay" (her biri 1 adet); - tutkal için fırçalar (standlarda), - peçeteler.
Yaş: 3 - 4 yıl.
Uygulamalı oturumun toplam süresi: 15 dakika.
ÇALIŞMA SÜRECİ
Çocuklar, bir daire içinde duralım, el ele tutuşalım, gülümseyelim ve birbirimize verelim iyi ruh hali. Bugün sizi gezmeye davet etmek istiyorum. Sence seninle nereye gidebiliriz? (çocukların cevapları)
hepimiz gidelimuzay , ama oraya nasıl gideceğimizi bilmiyorum? (çocukların önerileri)
şimdi sana yardım edeceğim tahmin et bilmece:
Bir gemide hava, uzay, itaatkar,
Rüzgarı sollamak için acele ediyoruz ... (roket).
(“Roket modelinin uçuşu”, “inişi” - asistan katkıda bulunur)
Bu doğru beyler, bir roketle uzaya uçabilirsiniz.
("Uzayda" resmini gösteriyor)
Ama bu tür ekipmanları çalıştıran, uzaya uçan insanların adı nedir?(çocukların cevapları) Doğru , astronotlar .
Rokete bakalım, bu uçak hangi parçalardan oluşuyor. - Buçerçeve roketler (çocuklar tekrar eder) ve ne olduğunu gör güzel pencereler deuzay Roketi , Bugün nasılsın - lombozlar onlar ne şekil?(inceleyin, dokunun ve öğretmenden sonra tekrarlayın yeni kelimeler, soruyu cevaplayın). Ve bir roketin uçabilmesi için böyle kanatlara ihtiyacı var(oturun, bakın).
Sizce astronotlar nasıl olmalı?(çocukların cevapları)
Gerçek bir astronot gibi cesur ve güçlü olmak için her güne muhtemelen dinlenerek mi başlamanız gerekiyor? Yiyecek ya da içecek bir şey yok mu? Çizgi film izlemek için mi? Doğru?(çocukların cevapları) Değil? Peki güne başlamak için neye ihtiyacın var?(çocukların cevapları) Aynen, şarj ile! Cesur ve güçlü olmak ister misiniz? (çocukların cevapları) O zaman başlayalımşarjdan:
2. Astronotlar, başlayın, kollarınızı ve bacaklarınızı uzatın:
BİR KEZ - kalktılar, gerildiler, İKİ - eğildiler, doğruldular.
Tepenin üzerinde üç alkış ve ardından iki sıçrama.
Nefes alın ve nefes verin, nefes alın ve nefes verin - derin bir nefes alın,
Sessizce ve kolayca oturun (masaya oturun).
Harika çocuklar, artık kesinlikle astronot olabilirsiniz.
3. Çocukların bağımsız çalışması (parçaların yerleştirilmesi ve yapıştırılması).
"Bir roket inşa et" oyunu: - Haydi çocuklar oynayalımastronotlar ,
İÇİNDE uzay seninle uçacağız!
uçacağız
astronotumuz için
Yeni bir yıldız gemisi inşa ediyoruz.
- O halde çocuklar, başlayalım. Masalarınızda geometrik şekiller var. Roketin gövdesi ... hangi şekilden oluşur? (Dikdörtgen).
Aferin! Peki ya roketin burnu? (Büyük Üçgen)
Ve son olarak, kanatlar? (Daha küçük olan iki üçgen).
İyi kızlar! Neden çevrelerimiz var?
Doğru! Bu pencereler lombozdur. Onları daha sonra yapıştıracağız, en son.
Şimdi dikkatli çalışıyoruz.(Fırça, yapıştırıcı, peçeteyi çocukların doğru kullandığından emin olun). (Çok fazla yapıştırıcı almanıza gerek olmadığını hatırlatırım, kavanozun kenarındaki fazlalığı alın, bulaşan şekli yapıştırın, peçeteyle bastırın).
Ah, ne iyi arkadaşlar! Kim isterse, keçeli kalemlerle yıldızlar çizebilir, sarı ayı yapıştırabilirsiniz. Başlangıçta ne kadar güçlü roketler var! Herkes uçmaya hazır mı?
roketler yaptık
Daha hızlı gemi yok.
Herkesi uçmaya davet ediyoruz
Ay'a! Roket bekliyor!
Tüm dünyalıları davet ediyoruz,
gelen tüm erkekler Farklı ülkeler!
Çalışmanızı masaya koyun ve hep birlikte güzelliği düşünün. Ne ulaşımı yaptık?..(Roket!) Ne tür işlerden hoşlanırdınız?.. Tüm çalışmalar harika, harikasınız, roketlerimiz fırlatılmaya hazır!
Dikkatiniz için teşekkürler!
Uygulama, anaokulunda çocukların en sevdiği aktivitelerden biridir. Bu üretken faaliyet türü, çevreleyen dünyanın bilgisi ile yakından bağlantılıdır ve çocuğun zihinsel olarak yetiştirilmesinde önemli bir rol oynar. Bu teknik özellikle çocuklar için uygundur. Erken yaş, çünkü şu anda faaliyetleri önemli bir karaktere sahip. Ayrıca, diğer sanatsal yaratıcılık türlerine kıyasla, uygulama daha koşulludur, bu da 2-4 yaş arası çocuklarla çalışırken bir avantajdır.
Anaokulunun ilk küçük grubunda (2-3 yaş) bir aplike dersine hazırlanırken dikkat etmeniz gerekenler
Program, ilk küçük gruba katılan okul öncesi çocuklarla uygulama sınıfları sağlamasa da, öğretmen yine de bu tür çocukların kademeli gelişimi için hedeflenen faaliyetleri gerçekleştirebilir. görsel aktivite.
Bu nedenle, ilk aşamada öğretmen, öğrencilerin duyusal gelişim düzeyini, öğeleri şekil, renk, boyutta karşılaştırma ve kontrast oluşturma yeteneklerini belirler.
Öğretmen çocuklara uçak mozaiğine dayalı oyunlar sunar.Öğretmen kalın kağıttan çeşitli nesnelerin ve nesnelerin, masal kahramanlarının vb. çeşitli geometrik şekillerini veya silüetlerini keser.İlk olarak, çocuklar aynı öğeleri tabanın tüm yüzeyine ritmik olarak yerleştirmeyi öğrenmelidir. O zaman daha karmaşık bir eylem olacak - çocuklar tarafından bilinen bazı peri masallarının kahramanlarını ortaya koymak. kesin emir(işin metnine göre). Başka bir çalışma türü, iki veya üç parçadan bir siluet çizmektir. Öğretmen çocukları örnek olmaya teşvik eder. Böyle bir aktivite ile aynı zamanda renkler, boyut oranları ve mekansal düzenleme üzerine bir çalışma vardır.
Bu tür uygulamalı oyunlara örnekler:
- “Elmanın ruh eşini bulmasına yardım edin” (çocuklar parçalardan bütün bir elmayı birbirine sıkıca bastırarak oluştururlar).
- "Açıklıktaki çiçekler", "Yaprak yolları" (çocuklar aynı şekle sahip, ancak temelde farklı renklere sahip öğeleri ritmik olarak yerleştirmeyi öğrenirler).
- "Topların yolculuğu" (okul öncesi çocuklar, kupaları en büyüğünden en küçüğüne kadar bir yönde düzenler).
- “Küçük bulutlar gökyüzünde yüzer” (çocuklar taban alanı boyunca düzensiz şekiller düzenlemeyi öğrenir).
- “Şalgam” masalını düzenlemek” (çocuklar karakterleri masal metnine göre yerleştirir).
Zamanla, çocuklar bu oyunlarda ustalaştığında, öğretmen ayrıntıları temele yapıştırmayı teklif eder.İlk başta, öğretmenin kendisi elemanları tutkalla bulaşır ve bebekle birlikte kağıda bastırır (parmaklarını kontrol eder).
Ve ancak daha sonra, yılın ikinci yarısından itibaren, eğitimcinin gözetimi altında, birinci genç grubun öğrencileri kendi kendine yapışmaya geçebilir.
Bu yaştaki bebekler için aplike sınıflarının değeri (2-3 yaş)
Öğretmenin uygun rehberliği ve yaşa uygun metodolojik tekniklerin kullanımı ile uygulamalı aktivite, birinci genç grubun öğrencilerinin kapsamlı gelişimi üzerinde büyük bir etkiye sahiptir.
Çocuklar, çevrelerindeki dünyayı tanımanın bir sonucu olarak edindikleri izlenimlerini yaratıcı bir şekilde ifade etmeyi öğrenirler. Ayrıca bu kağıtla çalışma tekniği, fantezi ve hayal gücünün gelişimi için büyük fırsatlar sunar.
Uygulama, sırayla çocukları hedefe ulaşmada azim ve azim eğiten bir dizi belirli eylemi içerir. Çocuklar birincil araştırma becerilerini geliştirir.
Uygulama sınıfları, ilk küçük gruptaki öğrencilerin renk adlarını ezberlemelerine, şekilleri ve boyutları anlamalarına yardımcı olur.
Basit kompozisyonlar oluşturma sayesinde okul öncesi çocuklarda görsel-motor bağlantılar kurulur, ince motor beceriler gelişir, parmak hareketleri daha güvenli hale gelir. Hazır formlardan arsa kompozisyonlarının derlenmesinde kazanılan deneyim, sonraki çizimde yardımcı olur.
Uygulamalı yaratıcılığın çocukların sosyal ve iletişimsel gelişimine de katkıda bulunduğunu unutmayın: dersler sırasında isteyerek çalışmaları hakkında yorum yaparlar, fikir alışverişinde bulunurlar. Kolektif faaliyet özellikle bu konuda etkilidir - çocuklar birbirlerini bekliyor, yardım sağlıyor, yol veriyor.
Uygulama geliştirme üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir mantıksal düşünme: karşılaştırma ve kontrast yeteneği, ana şeyi vurgulayın. Bütün bunlar daha fazla yol açar erken gelişme Bu arada, başarılı okullaşmanın temeli olan analitik-sentetik süreçler.
Uygun teknikler: kırık aplike, daire aplike, duyusal aplike, vb.
Çocuklar erken okul öncesi yaş henüz makasla çalışmayın (sadece orta grup). Bu nedenle sınıfta çocuklara açık olan bazı teknikler kullanılmaktadır. Bu, bir mozaik döşemeye benzeyen bozuk bir uygulamadır: adamlar kağıt parçalarını koparır ve nesnenin çizilmiş ana hatlarını onunla doldurur.
Öğretmenin çocuklara kağıdı doğru bir şekilde yırtmayı öğretmesi gerektiğini unutmayın: sonuçta, genellikle farklı yönlere çekip buruştururlar. Çocuk, iki elinin iki parmağıyla dikkatlice bir parça almalı ve - bir tutamağı kendinize doğru, diğeri - sizden uzağa çekmelidir. Öğretmen, ortaya çıkan parçaları tutkalla bulaşır ve okul öncesi çocuk bunları tabana yapıştırır. Bazı çocuklar yapıştırıcıyı kendi başlarına uygulayabilirler, yıl sonuna kadar düzenli derslerle tüm çocukların bu beceride ustalaşması gerekir.
İlk genç grubun çocuğu kırma tekniğini uyguluyor
İki ila üç yaş arası çocuklar için çok basit ve anlaşılır bir teknik daire uygulamasıdır. Gerçekten de, onlarla çalışırken, örneğin karelerden farklı olarak, çocuğun figürü hangi tarafa yapıştırdığı önemli değildir. Her durumda, görüntü uyumlu olacak. Bu tekniğin özü, çocukların öğretmenin önerdiği formu dairelerle (bulaşık, giysi, oyuncak vb.) veya oyuncak bebek, tırtıl vb.).
Aynı renk ve büyüklükteki dairelerden uygulama
Küçük çocuklarda duyusal gelişim her zaman belirleyicidir. Bu nedenle, ilk genç grubun çocuklarının sınıflarında, bir uygulama ile duyusal olarak dahil edilmeye değer. Bu, parmakların yanı sıra gözün küçük kaslarını geliştiren hazır düzlemsel formlarla çalışmaktır. Örneğin, öğretmen tabana kırmızı, sarı, mavi ve yeşil iplikler yapıştırır ve çocuk onlar için kağıt iplikleri almalıdır. hava balonları aynı renkte, kesinlikle ipliğin üzerine yerleştirin ve yapıştırın (ilk önce öğretmen yapıştırır).
Başka bir seçenek de “Çaydanlık için bir kapak seçin”: bebeğe farklı renk ve boyutlarda birkaç kağıt kapak sunulur, doğru kapağı seçip demliğe yapıştırması gerekir. Bu binanın bir varyasyonu “Araba ve Tekerlekler”, “Nadi Yarım Yaprak” vb.
Uygulamalı duyumdaki bir başka ilginç görev ise “Yavruları besle” (kolektif çalışma): büyük ölçüde, öğretmen bir kasenin siluetini yapıştırır, çocuklara yavru kedi siluetleri sunulur. Evcil hayvanları yüzleri kaseye değecek şekilde yapıştırın.
Gelecekte, iş daha karmaşık hale geliyor - çocuklar en basit nesneleri ayrıntılardan - merdivenler, taretler, piramitler - tamamen ortaya koyuyor.
Taban da dahil olmak üzere kullanılan malzemeler, parçaların optimal boyutu, çocukların üretimlerine katılma olasılığı
İlk genç gruptaki uygulamalı sınıflar için beyaz ve renkli kağıt . Temel olarak, genellikle ince karton veya peyzaj levhaları alınır. Öğretmen ayrıntıları ince kağıttan keser (ancak aynı zamanda yeterince güçlü), en iyi seçenek parlaktır: parlak renkleri ve hoş dokusu, çocuklarda üretken faaliyetlere ek ilgi uyandıracaktır.
Okul öncesi çocukların uyumlu bir süsleme yapabilmeleri için geometrik şekillerin aynı boyutta olması gerektiğini unutmayın (örneğin, karenin kenarı üçgenin kenarına karşılık gelir).
Parçaların boyutuna gelince, çok küçük olmaları kabul edilemez, çünkü iki veya üç yaşındaki çocuklar bu tür işler için henüz ince motor becerileri geliştirmedi.
Aplike dersi kırma tekniğinin kullanımını içeriyorsa, çocuklar ayrıntıları kendileri yapar. Bu amaçlar için peçete veya ince mat kağıt kullanmak en iyisidir.
Öğretmen ayrıca çocuklara çeşitli nesnelerin ve vahşi yaşam nesnelerinin oyulmuş silüetlerini sunabilir. Aynı zamanda, şablonlar anlamlı ve net olmalıdır. Yani, çocukların önlerinde kimin olduğundan şüphe duymamalı - ördek yavrusu veya tavuk, elma veya portakal.
Çocuk, hayvanın namlu görüntüsünü bıyıkla tamamlar.
İlk küçük grubun çocukları ile aplike sınıflarında bireysel yaklaşımın uygunluğu. Aynı malzeme ile pratik görevlerin çeşitleri
Kreş grubundaki öğrenciler uygulamalı aktivitede uzmanlaşmaya başladıklarında, öğretmen çocuk alt gruplarıyla (her birinde birkaç kişi) çalışır, gelecekte ders tamamen grupla yapılır. Ayrıca, üretken etkinliklere çeşitlilik katmak ve böylece çocukların ilgisini korumak için, öğrencilere düzenli aralıklarla kolektif kompozisyonlar oluşturmaları önerilmelidir.
Çalışma yaparken öğretmen, çocukların gelişimindeki farkı dikkate almalıdır. Bu nedenle ders sırasında bireysel bir yaklaşım kullanılmalıdır.Çocukların yaşları birbirinden biraz farklı olabilir, ilk genç grupta bazen birkaç aylık fark da önemlidir. Ek olarak, bazı çocuklar nadiren anaokuluna giderler ve buna bağlı olarak programa zamanında hakim olmazlar. Bununla birlikte, okul öncesi çocukların alt gruplara bölünmesiyle ilgili olarak, bunu yaşa göre değil, başka bir parametreye göre - öğrencilerin gelişim düzeyine göre yapmak gerekir.
Unutulmamalıdır ki, bireysel aktivite yüksek bir eğitimsel ve gelişimsel etki sağlasa da, çocuğa ortak eylemler deneyimi kazandırmaz. Önden derslerin avantajları, çocukların dayanıklılık, azim ve başkalarını dinleme yeteneği geliştirmesidir.
Bireysel bir yaklaşım çerçevesinde, eğitimcinin aynı operasyonel materyalle değişken görevleri kullanabileceğini unutmayın. Bu nedenle, bir çocuğa uygulama için aynı renkteki kupalar sunulmalıdır. Daha güçlü okul öncesi çocuklar önce renge göre sıralayabilirler - örneğin öğretmen onlardan toplam kütleden yalnızca yeşil figürleri seçmelerini ve ardından şablonu onlarla süslemelerini ister.
Görevlerin çeşitliliği, oyunun karakterlerini değiştirmekten de oluşabilir (önce tavukları ve ardından ördek yavrularını yerleştirin), küçük bir çalışma ve daha sonra daha büyük bir sayfa alanı üzerinde çalışın.
İlk genç gruptaki uygulamalar üzerine ders yürütme metodolojisi
Doğrudan herhangi biri gibi, ilk genç gruptaki uygulama ile meslek Eğitim faaliyetleri okul öncesi eğitim kurumunda kendi yapısı vardır: bu, okul öncesi çocukları yaratıcı sürece, bağımsız üretken çalışmalarına ve özetlemeye getiren dersin teorik kısmıdır.
Bu yaşta, öğretmenin çocuklarla bitmiş işi henüz analiz etmediğini unutmayın: çocuklara olası eksiklikleri göstermez (sonuçta, genellikle çocukların gelişimleri nedeniyle yaptıkları gerçeğinden kaynaklanır). henüz gerekli becerilere sahip değil). Ders yalnızca olumlu bir notla sona erer - öğretmen tüm öğrencileri övür, başarılarına hayran kalır ve bu da çocukları daha fazla yaratıcılığa teşvik eder.
Dersin teorik bölümünün organizasyonu
herhangi bir aktivite okul öncesi eğlenceli bir şekilde yapılması tavsiye edilir, ancak kreş grubu oyun anı belirleyicidir. Çocukların dikkatini çekmek için öğretmen mutlaka dersin başında sürpriz bir an düzenlemelidir.
Örneğin, çocuklara bir bebek kitabı yapma konusunda toplu çalışma teklif edilirse (boş sayfalara oyuncak ve hayvan siluetleri yapıştırma), postacı gruba bir paket getirir ve çocuklar içinde uygulama için malzemeler bulurlar. Bir seçenek, aynı içeriğe sahip muhteşem bir sandık veya çocukların iyi bildiği bir karakter olabilir. Bundan sonra, öğretmen ve çocuklar ders için malzemeyi düşünürler: fırça ve yapıştırıcının, muşamba ve paçavranın amacı açıklığa kavuşturulur.
Üretken faaliyetler için teorik hazırlığın bir başka ilginç çözümü ("Piramit" konulu uygulama) - bir oyuncak Ayı gruba gelir, öğretmenin kulağına piramit ile oynamak istediğini fısıldar. Öğretmen ayıya ve çocuklara bir oyuncak gösterir, detayların rengi ve boyutu tartışılır, piramit birkaç kez kurulup demonte edilir ve çocuklar bunu kendi başlarına yapmaya çalışmalıdır.
Heyecan verici bir motivasyon için başka bir seçenek (“Çıngırak Süsleme” dersi) öğretmenin çocuklara tavşanların kendileri için bir ev inşa ettiğini söylemesidir (bir resim veya oyuncak ev gösterilir). Çok rahat ve sıcak, ancak hayvanlar ağlıyor ve sakinleşemiyor çünkü çıngırakları yok.
Uygulamanın teması “Eldiven Süslemesi” ise öğretmen, çocukların dikkatini cam kenarında oturan bebeğe çeker. Dışarıya bakıyor - orası soğuk, bu yüzden tüm insanlar sıcak giyinmiş. Öğretmen çocuklara eldivenleri gösterir. N. Sakonskaya'nın “Parmağım nerede?” şiirini okumak uygun olur:
Masha bir eldiven giydi.
- Ah, neredeyim?
Parmağım yok, gittim
Evime gelmedi!
Masha eldivenini çıkardı.
- Bak, buldum!
Ara, ara ve bul.
Merhaba parmak!
Nasıl gidiyor?
Ayrıca “Eldivenleri geç” müziğine bir dış mekan oyunu da yapabilirsiniz (müziğin durduğu çocuk dairenin ortasına gider ve dans eder).
“Bir yavru kedi için halı” konulu bir derste, öğretmen çocuklara bir bilmece oyunu sunar (metinde eylemler gerçekleştirir ve aynı zamanda kimden bahsettiklerini tahmin ederler):
- Kim biraz orada yaşıyor, (omuz silkiyor)
Sabah erken kalkar, (gerilir)
Sütü bir tabaktan içiyor, (avucunun içindeki sütü (“yalamak”)
Kuyruğunu sallamayı sever, (eli ile kuyruğunu gösterir)
Bir pençe ile yıkayın. (yıkamak)
Bu kim?
Sonra üzgün kedi yavrusu Murzik ortaya çıkıyor - doğum günü olduğu ve kimsenin ona hediye vermediği, ancak uyumak için güzel bir halıya sahip olmayı çok istediği ortaya çıktı.
ders notları
| yazarın adı | Özet başlığı |
| Rus E. | Eğitim görevleri: kağıtla çalışmaya ilgi uyandırın, bir top oluşturmak için avuç içi arasında peçete parçalarını yuvarlamayı öğrenin, topu doğru yere yerleştirmeyi öğrenin. Geliştirme görevleri: geliştirmek iyi motor yetenekleri, göz, mekansal düşünme. Eğitim görevleri: doğal olaylara, gözlemlere, işteki doğruluklara ilgi geliştirmek. Bildiri: bir bulut görüntüsü ve kılavuz damlaları olan beyaz karton, mavi peçete parçaları, yapıştırıcı, bitmiş parçalar için bir plaka. Ders ilerlemesi: Öğretmen bir bulut ve yağmur hakkında bir şiir okur ve çocuklara buruşturulmuş peçetelerden yağmur damlalarının yapıştırıldığı bir bulutu gösterirken:
Adamlar aracı inceler, şiddetli mi yoksa zayıf mı yağdığını belirler. Sonra öğretmen, yalnızca yağmur damlaları olmayan çok sayıda bulut getirdiğini bildirir. Çocuklara peçeteden nasıl top yapılacağı anlatılır: bir parça parmaklarınızla ezilmeli ve sonra avuçlarınız arasında yuvarlanmalıdır. dairesel hareketler. Bitmiş toplar tutkalın içine indirilir ve damlacıkların çekildiği noktaya bastırılır. |
| Bondareva N. | "Anne için Çiçekler" Öğretmen anne hakkında bir şiir okur:
Yaklaşan tatil - Anneler Günü tartışılıyor. Bu günde annelerinizi üzemezsiniz, onlara itaat etmeniz ve sevginizi göstermeniz gerekir. Öğretmen çocukları annelerine çiçek vermeye davet eder (bu en iyi hediyedir).
Çocukların üretken faaliyetleri. Eserlerin sergilenmesi. |
İlk genç gruptaki aplike dersleri için konular
Bitmiş formda bir desen (dairelerden, karelerden) yerleştirmek için aşağıdaki seçenekleri öneririz:“Köpek yavrusu (yavru kedi) için kilim”, “Önlük”, “Küçük eldiven”, “Şapka”, “Eşarp”, “Anne için puantiyeli elbise (bebek)”, “ Noel topları”, “Bardak”, “Çaydanlık”, “Tabak”, “Yılbaşı hediye paketleri”.
Bitmiş parçalardan bir nesne oluşturma konuları (veya siluete gerekli öğeleri ekleme):"Çit", "Anne için boncuklar (bebekler)", "Sonbahar kirpi", "İlk bahar yaprakları" (" sonbahar ağacı”), “Bayraklar”, “Mantar”, “Ev”, “Anne için çiçekler”, “Motor”, “Bir kedi için bıyık”.
Kesintili teknikte uygulama konuları (bitmiş konturu doldurma):"Yapraklı Elma", "Armut", "Salatalık", "Tavşan", "Kedi".
Ayrıca çocuklara "Yağmur" temasını sunabilirsiniz ( buruşuk peçete aplike).
Kolektif kompozisyonlar (hazır silüetlerin geniş bir alana yerleştirilmesi): “Çörek yol boyunca yuvarlanır”, “Şalgam” (masalın kahramanlarını metne göre gerekli sırayla düzenler), “Açıklıkta Tavuklar”, “Gölette Ördek Yavruları”, “Balıklarda Balık” akvaryum”, “ Sonbahar yaprak düşüşü"," Mucize ağaç.
İlk genç grubun öğrencilerinin uygulamalı çalışmaları için şablonlar: giysiler, yemekler, ağaçlar
Fotoğraf galerisi "Şablonlar"
Daire desenli dekorasyon şablonları
İlk genç grup için malzeme 
Birinci genç grup için materyal Birinci genç grup için materyal Birinci genç grup için materyal Birinci genç grup için materyal Birinci genç grup için materyal Birinci genç grup için materyal Birinci genç grup için materyal Birinci genç grup için materyal
Bireysel siluetlerden bir kompozisyon oluşturmak için şablonlar
Uygulama malzemesi "Tabakta meyveler" Uygulama malzemesi Uygulama malzemesi "Tabakta sebzeler" Uygulama malzemesi "Sonbahar kirpi" Uygulama malzemesi "Komposto"
Kırık aplike için şablonlar
Yırtık aplike için malzeme Yırtık aplike için malzeme Yırtık aplike için malzeme Yırtık aplike için malzeme
Fotoğraf galerisi "Bitmiş işler"
Peçeteden uygulama Peçeteden uygulama Kırık uygulama Uygulama Toplu uygulama Uygulama Dekoratif uygulama Toplu uygulama Peçete topaklarından uygulama Uygulama Uygulama
Anaokulunun ikinci genç grubunda (3-4 yaş) aplike hazırlığının yönleri, görevlerin karmaşıklığı
İkinci genç grupta çocuklar, öğretmenin kendilerine sunduğu hazır formlarla da çalışırlar. Bununla birlikte, bu yaşta, okul öncesi çocuklar, örneğin farklı boyutlardaki dairelerden (kardan adam, bardak), daha fazla ayrıntıdan (roket, kuşlar, hayvanlar) oluşan daha karmaşık silüetler oluşturabiliyorlar. Dekoratif aktivite daha karmaşık hale gelir: hazır silüetler zaten çeşitli şekillerle (daireler, kareler, üçgenler, çizgiler) dekore edilmiştir.
3-4 yaşlarında figürleri yerleştirme ve yapıştırma teknikleri kağıt taban. Doğruluğa daha fazla dikkat edilir, öğretmen sürekli olarak muşamba, bez, fırça standı kullanma ihtiyacını hatırlatır.
Görevi açıkladıktan sonra okul öncesi çocuklara uygulama için hazır formlar dağıtmanın daha iyi olduğunu unutmayın. Elemanları istenen sırayla yerleştirdikten sonra adamlara yapıştırıcı sunulur. Öğretmen, kompozisyonu hatasız kontrol eder, çünkü çocukların mekansal düşünmeleri hala gelişmektedir, çocuklar bir kağıda çok iyi yönlendirilmezler (örneğin, tabanın ortasına yapışmak onlar için zordur).
Yeni teknikler (uygulama oyunları) ve malzemeler. Kombine ve geleneksel olmayan tekniklerin bu yaşta alaka düzeyi Parçaların izin verilen boyutlarındaki değişiklikler, çocukların üretimlerine katılma olasılığı
İkinci genç grupta, aplike derslerinde kullanılan teknikler seti genişlemektedir. Geleneksel olmayan görüntü yöntemlerine ait olan kesintili uygulama hala geçerliliğini koruyor. Ancak, kreş grubuna kıyasla daha karmaşık hale gelir: farklı renkler yardımıyla belirli bir desenin düzenlendiği kağıt.
Zanaat kırık teknikte yapılır
Kırık mozaik aplike tekniğine benziyor. Sadece burada detaylar aynı doğru biçim(daireler, kareler, üçgenler) öğretmen çocuklara sunar.
Mozaik uygulaması - doğal olayları aktarmanın uygun bir yolu
Çocuklara kum uygulaması sunulur (isteğe bağlı olarak irmik veya küçük talaş kullanılır). Öğretmen (çocuklar bazen ona yardım edebilir) yapışkan kalemle figürler çizer istenilen şekil ve okul öncesi çocuklar onları kumla serpin. Fazlalık tabandan silkelenir. Sonuç, kağıt detaylarıyla tamamlanan ilginç bir aplike görüntüsüdür.
Kum uygulaması - orijinal yol Görüntüler
Buruşuk kağıt uygulaması, ikinci genç grupta da popülerdir (çocukların onu kreş grubunda bile tanıyabileceğini hatırlayın - “Yağmur”). Bu alışılmadık tekniğin avantajı, çocukların çok sevdiği üç boyutlu bir görüntü elde etmenizi sağlamasıdır. Örneğin, bu şekilde bir şakrak kuşu veya baştankara göğsünü süsleyebilir, eğlenceli kedi yavruları için parlak kabarık toplar yapabilirsiniz.
Buruşuk kağıttan hacimli bir kuş göğsü elde edilir
Yeni yürümeye başlayan çocuklar hacimli buruşuk aplikeyi sever
Ayrıca, farklı teknikler tek bir çalışmada başarıyla birleştirilebilir.Örneğin, görüntü, eğitimci tarafından kesilen olağan ayrıntılardan ve kırılmış öğelerden oluşturulur.
Çalışma, kesme ve geleneksel teknikleri organik olarak birleştirir.
İkinci genç gruptaki uygulamalar için didaktik oyunlar da daha karmaşık hale geliyor. Bu nedenle, örneğin, çocuklara zaten bir nesnenin veya nesnenin diğer yarısını almaları değil, daha karmaşık çok renkli bir görüntüye simetrik olarak ayrıntılar eklemeleri (örneğin, bir kelebek veya bir tencerede bir çiçek) teklif edilir. Dekoratif becerilerin geliştirilmesi için oyunlar da daha karmaşık hale geliyor: silüetler, farklı şekil ve renklerde figürlerin bir kombinasyonuna dayanan daha karmaşık bir desenle dekore edilmiştir.
Tekniklerin çeşitliliğine göre, ikinci genç grubun çocuklarına iş için daha kapsamlı materyaller sunulur. Yani, şimdi temel sadece kağıt veya karton değil, aynı zamanda çeşitli formlardır. Örneğin, üzerine bir böcek veya tırtıl yapıştırmanız gereken yeşil bir karton ağaç yaprağı olabilir. Temel olarak
Kompozisyonlarda aplike ve çizimin yanı sıra aplike ve modellemeyi birleştirmek de çocuklar için çok ilginç olabilir. Örneğin, yapıştırılmış bir uğur böceği siyah keçeli kalem bıyığı ve pençeleri ile çizilebilir. Ve sırtlarındaki noktalar, hamuru toplar şeklinde düzenlenebilir. Hamuru, birçok hayvanın ve kuşun gözlerini de şekillendirebilirsiniz.
Temel olarak, öğretmen okul öncesi çocuklara en beklenmedik öğeleri, örneğin bilgisayar disklerini sunabilir. Öğretmen ortasına kalp şeklinde bir resim yapıştırır ve çocuklar onu peçete yığınlarıyla yapıştırmalıdır.
Zanaat standart olmayan bir temelde yapılır - bir bilgisayar diski
Uygulama için bir malzeme olarak pamuklu pedler de kullanılabilir (bir kardan adamı bu şekilde orijinal bir şekilde tasvir edebilirsiniz). Pamuktan yapılmış hayvan el sanatları da popülerdir: hayvanın konturu boyunca yapıştırılır ve ilginç bir üç boyutlu görüntü elde edilir. Böylece beyaz bir kedi yavrusu, kışlık paltolu bir tavşan, bir koyun, güzel bir şekilde canlandırabilirsiniz. kutup ayısı. Böyle bir görüntünün genellikle kağıt veya hamuru gözler ve siyah bir burun ile tamamlandığını unutmayın.
Pamuk aplike bazı hayvanlar için mükemmeldir
unutmayın ki malzeme küçük okul öncesi çocuklar, öğretmenin açıklamasından dikkati dağıtacak kadar parlak olabilir. Bu nedenle doğrudan üretken faaliyetlerden önce çocuklara dağıtılması önerilir. Her çocuğa ayrı bir çanta (tabak) verilir.
İlk ayrıntıların boyutuna gelince, ikinci genç grupta, çocuklar ana görüntüyü daha küçük öğelerle (gözler, bir hayvanın veya kuşun burnu) tamamlayabilirler, çünkü ince motor becerileri zaten daha gelişmiştir. kreş grubu.
İkinci genç gruptaki uygulamalar üzerine ders yürütme metodolojisi
İkinci genç gruptaki uygulama dersi geleneksel bir yapıya sahip olup, uygulamalı ve teorik kısımdan oluşmaktadır.
Ders genellikle sürpriz bir an ile başlar ve ardından görüntünün konusunun incelenmesiyle devam eder. Bu, okul öncesi çocukların önerilen formun özellikleri hakkındaki fikirlerini canlandıracaktır. Öğretmen, çocuklara nesnenin rengini açıkça adlandırır, parmaklarıyla kontur boyunca daire içine alır ve özellikleri vurgular. Böylece, görsel analiz dokunsal ile tamamlanır. Ayrıca çocukların görselin konusuna da dokunması önemlidir.
Öğretmen de önceden hazırladığı uygulama örneklerini gösterir. Nesnenin şeklinin örnekte açıkça belirtildiğine dikkat edin, ayrıntılar atlanabilir.
Ayrıca, dersin zorunlu bir kısmı, parça yerleştirme ve yapıştırma tekniklerinin görsel bir gösterimidir. En karmaşık tekniklerin gösterimi, okul öncesi çocuklar bunları iyi bir düzeyde öğrenene kadar mevcuttur. Öğretmenin eylemlerinin her biri hakkında kelimelerle yorum yaptığına dikkat edin.
Doğrudan üretken etkinliklerden önce, öğretmen her zaman bir beden eğitimi dersi veya parmak jimnastiği Dersin konusu ile ilgili.
Okul öncesi çocukların bağımsız etkinliği, öğeleri temel alarak düzenlemekle başlar. Öğretmen tüm öğrencilerin doğru yerleşimini kontrol eder.
İkinci genç grupta uygulamalı bir ders yürütme metodolojisinin çeşitli bireysel yaklaşım biçimlerinin kullanılmasını içerdiğine dikkat edilmelidir: bir çocuğun bir resim çizmede, bir başkasının yapıştırmada vb. yardıma ihtiyacı vardır. Ancak, bir öğrenciye dikkat ederek, öğretmen her zaman tüm grubu bir bütün olarak görmelidir: çocukların çalışma hızını değerlendirin, başka kimin yardıma ihtiyacı olduğunu hesaba katın.
Dersin teorik bölümünün organizasyonu. Bitmiş iş üzerinde kendi kendini analiz etme yöntemleri
Okul öncesi çağındaki çocukların uzun süre bir etkinliğe konsantre olmaları zor olduğundan, öğretmen onları uygulama ile mümkün olduğunca büyülemeye çalışmalıdır. Bunu yapmak için, çocukların yaratıcı süreç için bir nedeni olmalıdır.
İkinci genç grupta öğretmenin daha karmaşık bir motivasyon üzerinde düşündüğünü unutmayın. hadi getirelim özel örnek. Ders, "Masha ve Ayı" karikatüründen hüzünlü müzikle başlar. Bir oyuncak ayı belirir. Çocuklar, bir öğretmenin yardımıyla kız arkadaşı Masha'nın kayıp olduğunu fark eder. Çok fazla tatlı, kek, cips yediği ve Coca-Cola içtiği için hastalandığı ortaya çıktı. Çocuklarla zararlı ve sağlıklı beslenme konusunda mini söyleşi yapılır. Ve sessizce öğretmen onları dersin konusuna getirir - "Sebzeler" veya "Meyveler" konulu uygulamalar.
Bu nedenle, görsel aktivite dersinin teorik kısmı çocuklara bir tür bilişsel bilgi vermelidir. Ayrıca konuşmanın gelişimi üzerine bir ön çalışma olabilir: öğretmen bir peri masalından veya kısa bir şiirden motivasyon ödünç alır.
Bu yaşta aplike zaten çocuk el sanatlarının bir analizini içeriyor.Çalışmanın bitiminden sonra öğretmen, çocukları tüm çalışmaları birlikte düşünmeye, onlara hayran kalmaya davet eder. Çocukların dikkati görsel özelliklere yönlendirilir: güzel bir renk şeması, görüntülerin ifadesi. Örneğin, bardakları göz önünde bulundurarak, öğretmen komik ve hüzünlü, en güzel, kırılmış olanı göstermeyi teklif eder. Yani, okul öncesi çocuklar kötü anları fark etmeyi öğrenirler.
Yılın ikinci yarısından itibaren öğretmen, örneğin renk veya boyuttaki parçaların yanlış değiştirilmesi gibi hataları çocuklara açıkça gösterir. Yapıştırma kalitesi de değerlendirilir: “temiz”, “temiz” veya tersine “özensiz”. Yavaş yavaş, okul öncesi çocukların kendileri böyle bir analize dahil olurlar: hatalardan kaçınmak için gelecekte ne yapacaklarını anlamaları gerekir.
3-4 yaş arası çocuklar için aynı materyale sahip pratik görevlerin çeşitleri
Bireysel bir yaklaşımın parçası olarak, öğretmenin ikinci genç grubun öğrencilerine teklifte bulunduğuna dikkat edin. Çeşitli seçenekler aynı malzeme ile pratik görevler. Örneğin, güçlü çocuklar boncuk yapmak için kendi kalıplarını bulabilirler, diğer herkes öğretmen tarafından önerilen temayı tekrarlar.
Görevi karmaşıklaştırmanın başka bir seçeneği de, çok sayıda öğeden bir nesnenin görüntüsünü oluşturmayı teklif etmektir. Bu, bir tırtıl veya tren vagonu gibi bileşimler için geçerlidir.
ders notları
| yazarın adı | Özet başlığı |
| Temirbekova S. | "Starlings için Kuşevleri" Eğitim görevleri: çocukları farklı şekillerdeki birkaç parçadan oluşan bir nesneden bir görüntü oluşturmaya alıştırmak. Geliştirme görevleri: renk algısını geliştirmek. Eğitim görevleri: estetik zevk, azim, doğruluk geliştirmek. Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Sanatsal yaratıcılık", "Biliş", "İletişim", "Sosyalleşme", "Sağlık". Bildiri: kareler kahverengi renk 9×9 cm, 10 cm kenarlı üçgenler, 4 cm çapında sarı daireler, muşamba, peçete, yapıştırıcı, fırçalar. Ders ilerlemesi: Bahar, işaretleri hakkında bir konuşma. Bir kuş gruba "uçar" (daha büyük bir çocuk). Çocuklara sığırcıktan bir mektup getirir. Sıcak ülkelerden eve döndüğü, yeni bir eve yerleştiği ortaya çıktı. Ama yakında arkadaşları gelecek, ama evleri yok. Ve bir ev olmadan sığırcıklar civciv yetiştiremezler. Çocuklar, uygulama yardımıyla arkadaşlarına evler yapmak için karaktere yardım etmeyi memnuniyetle kabul ederler. Eğitimci tarafından yapılmış bir kuş evi örneğinin ele alınması. Çalışmayı gerçekleştirme yöntemlerinin öğretmen tarafından açıklaması. Parmak oyunu "Kuş" yapılır:
Okul öncesi çocukların bağımsız çalışması. Sonra tahtaya gelirler ve kuş evlerini öğretmenin çizdiği ağaç gövdelerine yapıştırırlar. Çocuklar önceden hazırlanmış kesimlere kuş silüetlerini sokarlar. |
| Ladyeva I. | "Kutup ayısı" Çocuklara bir kutup ayısı hakkında bir bilmece sunulur:
Öğretmen bir büyü söyler, çocuklar dönerler ve kendilerini kuzey kutbunda bulurlar. |
İkinci genç gruptaki aplike dersleri için konular
İkinci genç gruptaki derslerin konuları çocuklar için anlaşılır ve erişilebilir olmalıdır. Ancak aynı zamanda, çocuk odasında olduğu gibi artık çok basit olmayacaklar, böylece çocuklar uygulamaya ilgi azalıyor. Dersler için konu seçiminde, öğretmenin bireyselliği, işe yaratıcı yaklaşımı kendini gösterir.
Olası uygulamalı sınıfların aşağıdaki konularını kolaylık olması açısından ayrı bloklara bölünmüş olarak sunuyoruz.
- Yaban hayatı dünyası: "Ayı", "Tavşan", "Kirpi", "Tilki", "Yavru kedi" (seçenek olarak - top ile), "Tavuk", "Ördek Yavrusu", "Şakrak Kuşu", "Titmouse", "Serçe" , "Goby", "Akvaryumda Balık", "Uğur Böceği", "Tırtıl", "Kelebek".
- Flora: "Houseplant", "Mantar", "Mantar temizleme", "Mantarlı sepet", "Papatya".
- Sebzeler, meyveler, meyveler: “Bir tabakta irili ufaklı elmalar”, “Meyveler ve elmalar bir tabakta”, “Meyveleri koruyabiliriz”, “Kosto”, “Borscht”.
- Oyuncaklar ve ev eşyaları: "" Piramit", "Büyük ve küçük toplar", " balonlar"," Bardak", "Toplar ve Küpler", "Şemsiye".
- Evler ve mobilyalar: "Orman hayvanları için ev", "Köpekler için ev", "Kuş evi", "Masa ve sandalye".
- Süsler ve desenler: “Bir köpek yavrusu (yavru kedi) için halı”, “Eldiven”, “Matryoshka”, “Güzel fincan”, “ Şık elbise”, “Çizmeleri süsleyin”, “Güzel havlu”, “Şapka ve atkı”.
- Yiyecek: "Çırpılmış yumurta", "Çörek simit".
- Ulaşım: "Kamyon", "Uçak", "Roket", "Gemi", "Trafik Işığı", "Arabalar".
- Masallar: "Kolobok", "Teremok", "Şalgam", "Moydodyr".
- Kış: "Kar Tanesi", "Kardan Adam", "Noel ağacı", "Kar yağışı", "Evlerde renkli ışıklar".
- Doğa olayları: "Yağmur yağıyor", "Gökkuşağı".
- Vatansever temalar: "Rusya Bayrağı", "Evim", "Ailem", "Şehrim".
Eğitimcinin konu ve dekoratif uygulamalar arasında net bir ayrım yapması gerektiğini unutmayın. Bazı konulara pratik bir odaklanma vermek iyidir: kitaplar için yer imleri yapın, verandayı süslemek için kelebekler yapın.
Periyodik olarak, öğretmen ikinci genç grubun öğrencilerine toplu iş, örneğin, "Oyuncak Mağazası", "Çiçek Çayırı", "Açıklıkta Tavşanlar", "Benim Şehrim", "Yaz Çayırı", "Yaprak Düşüşü", "Dostluk", "Aile" konulu uygulamalar.
İkinci genç grubun öğrencilerinin uygulamalı çalışmaları
Fotoğraf galerisi "Evler"
Başvuru Başvuru Başvurusu
Fotoğraf galerisi "Kış"
Pamuklu pedlerden uygulama
Çizim elemanları ile uygulama
Fotoğraf galerisi "Oyuncaklar ve ev eşyaları"
Başvuru Başvuru Başvurusu
Fotoğraf galerisi "Hayvanların Büyük Dünyası"
aplike aplike yırtık aplike aplike aplike aplike aplike aplike seçeceğiniz aplike aplike aplike
Tatyana Pryakhina
Görevler:-renkli kağıt ve kartondan komik el işleri yapmayı öğrenin;
Ellerin, göz ölçerin, yaratıcı hayal gücünün ince motor becerilerini geliştirin;
Doğruluğu geliştirin;
Geometrik şekillerle ilgili fikirleri pekiştirin (bir daire);
Boyut ve renge göre sınıflandırma yeteneği.
faaliyetler: oyuncu, iletişimsel, bilişsel araştırma, üretken.
Teçhizat: renkli karton, renkli kağıt, makas, yapıştırıcı, farklı boyutlarda daireler.
GCD ilerlemesi:
beyler bugün ziyarete gidiyoruz baykuş.
Baykuşlar neden bu kadar iyi? Belki kediye benzeyenler? Ayrıca akıllı ve güzel, çevik ve gizli, bağımsız ve tehlikelidirler!
Baykuş, baykuş, baykuş,
bilge kafa,
Ne düşünüyorsun, ne düşünüyorsun
Bize bildiklerini anlat.
nerede ve kim, ne zaman
ormanında kim yürüdü?
sen ormandaki yaşlısın
Sonuçta, burnunda gözlük var.
Ve büyük bir kafa
ve aynı gözler
Geceyi dikkatli bir şekilde koruyun
Ve ormanda, uzaktan göz kırpıyorlar.
Daha akıllı bir kafa yok
Bizim baykuşlar.
Çocuklar, bize çok tanıdık geometrik şekiller yapalım baykuş - baykuş!
önünüzde daireler var farklı renkler, en büyük daireleri seçelim, sonra küçük olanları ve en küçüğüne kadar devam edelim.
Çocuklar kupaları küçültmek için yapıştırır, gözleri, sonra gagası ve sonunda kanatları alırlar.
Aferin çocuklar! Bunlar bazı komik kuşlar baykuşlarımız var!
Küçük yolculuğumuzun sonunda doğanın seslerini dinleyelim.
Hayvan ve kuş sesleri.
İlgili yayınlar:
Ürünler atık madde anaokulunda her zaman çok popüler olmuştur, çünkü finansal maliyet gerektirmezler, gereklidir.
İkinci genç gruptaki uygulama "Ladin altında sincap" Amaç: Bir peri masalına dayalı bir kompozisyonun nasıl oluşturulacağını öğretmeye devam etmek. Hayal gücü ve yaratıcılığı geliştirin. Öğretim yöntemleri: gösteri, açıklama, sorular.
İkinci genç grup "Vetka Willow" da bir saatlik el işi (uygulama) El işi saati "Söğüt dalı" (2. genç grup) Amaçlar ve hedefler: - çocukların bitmiş parçaları kendi başlarına yerleştirme yeteneğini oluşturmak.
Amaçlar: çocuklara nesneleri yapıştırmayı öğretmek çeşitli şekiller; doğru yapıştırma tekniklerini düzeltmek için; meyveler hakkında fikirlerin konsolidasyonu, onlar.
İkinci genç gruptaki GCD'nin (uygulama) özeti "Bahar ormanına yolculuk" Görevler: çocukları bir uğur böceği ile tanıştırmak, doğaya saygı duymak. Amaçlar: hayvanların, ağaçların hayatı hakkında bilgilerin pekiştirilmesi.
GCD'nin Özeti “Tavşana yardım edelim. İkinci genç gruptaki kamyon "(uygulama) Programın içeriğinin uygulanması eğitim alanları: "Bilişsel gelişim" (dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu, "Konuşma gelişimi",.
GCD ekranını şu şekilde aç: artistik yaratıcılık(başvuru)
ikinci genç grupta
"Köpek Evi"
Hedefler:
Çocuklara köpek yavrusu için evin kısımlarını (kabin) ayırt etmeyi, şekillerini belirlemeyi öğretmek;
Geometrik şekillerin adlarını düzeltin: daire, kare;
Kağıda bir görüntü yerleştirme ve parçalarını belirli bir sırayla yapıştırma yeteneği oluşturmak;
Renklerin adını düzeltin, renk algısını geliştirin;
Yapıştırma tekniğine, parçaları tutkalla yayma yöntemine hakim olmak için;
Köpekle ilgili hikayeye olumlu bir duygusal tepki verin, çocukları hayvanlara bakmaya teşvik edin.
Tesisler:
Yavru kedi ve köpek oyuncakları, stant düzeni, stant boşlukları, kağıtlar (yarım sayfa A4 boyutunda), yapıştırıcı, fırçalar, peçeteler, çocuk sayısına göre yavru resim şablonları, dekorasyon için küçük kalıplar
yollar:
Köpek evi muayenesi
Bir durum yaratmak - "Köpeğe yardım et" ilişkisi
"Yavru Kedi ve Köpek Yavrusu" hikaye anlatımı
Gelecekteki uygulamanın sayfasında modelleme
Parçaların şekli ve rengi, işin sırası hakkında sorular
uygulamalarla oynama
Faaliyet ilerlemesi:
eğitimci:
Çocuklar, son zamanlarda bir yavru kedi ve bir köpek yavrusu ile olanları dinleyin. Yaşadı - aynı bahçede bir yavru kedi ve bir köpek yavrusu vardı. Arkadaştılar ve bütün gün birlikte oynadılar. Dışarısı gündüzdü ve güneş parlıyordu. Yavru kedi ve köpek yavrusu koştular ve eğlendiler - çok eğlendiler. Akşamın nasıl geldiğini fark etmediler. Yavru kedinin sahibi pencereden dışarı baktı ve onu eve çağırdı: "Öp-öp, kedi-öp" ve kedi eve koştu. Ve köpek yavrusu sokakta yalnız kaldı ve üzüldü - evi yok ve önünde karanlık ve soğuk bir gece var. Üstelik kar, kürkün üzerine düşer ve zaten ıslaktır. Köpek yavrusu neden üzgün?
Çocuklar:- Evi yok, donup hastalanabilir.
BAKICI: - Çocuklar, köpeğe yardım etmek ister misiniz?
Çocuklar:- Evet çok.
eğitimci: Ancak?
Çocuklar: Onun için bir ev inşa etmeliyiz.
eğitimci: Bu doğru, hadi köpek kulübesine bakalım. Onun şekli nedir? Pencerenin şekli nedir?
Çocuklardan birinin gelip evin şeklini (kare), pencerenin şeklini (daire) parmağıyla daire içine almasını öneriyorum. Elin hareketi sırasında şunu söyleyin: yan, köşe, başka bir taraf, köşe vb.
eğitimci:- Evi hangi formla düzenlemeye başlayacağız? Bu daha mı?
Çocuklar:- Meydandan.
Eğitimci: - Kare ne renk?
Çocuklar:- Mavi.
BAKICI: - Sonra ne yayınlayacağız?
Çocuklar:- Pencere
BAKICI:- Pencerenin şekli nedir?
Çocuklar:- Yuvarlak
BAKICI: - Pencere ne renk?
Çocuklar:- Sarı.
Öğretmen, kağıdın doğru (yatay olarak) düzenlenmesine yardımcı olur ve önce sayfaya bir ev yerleştirmeyi önerir.
beden eğitimi dakika
eğitimci:- Çocuklar, hadi bir yavru kedi ve bir köpek yavrusunun birlikte nasıl oynadığını gösterelim
"Çok eğlenceli oynadık!
Önce kuyruklarını salladılar,
Hepsi patilerini kaldırdı,
Sonra daire çizdiler ve oturdular,
Kalk ve iyi eğlenceler!"
eğitimci:- Ne güzel evler çıktı! Dasha'nın evine bakın.
Sayfayı kaldırır ve ayrıntılar düşer.
Ev neden bozuk? Ne yapılmalı?
Çocuklar:- Ayrıntıları yapıştırın.
Çocuklar uygulamayı yapar, parçaları yapıştırır. Çalışma sürecinde çocuklara gerekirse peçete kullanarak parçaları tutkalla yayma yöntemlerini hatırlatırım.
eğitimci:- Beyler yavruyu ev gibi yapmak için eğlenceli hale getirebilir ve renkli figürlerle süsleyebilirsiniz.
Farklı renklerde küçük şekilleri (daireler, üçgenler) tabaklara dağıtır
"Köpek Evi"
