• Sănătate
• Sarcina
• Copii
• Relaţii
• naştere

Aplicare șervețel în grupa a doua de juniori. Reportaj foto

Anna Mlynarchuk

Lecția 2 secundă grupa de juniori prin aplicare pe tema: « catelus»

Ţintă clase: să dezvolte imaginația, creativitatea copiilor; consolidarea cunoștințelor despre cerc și introducerea semicercului; îi învățăm pe copii să compună corect o imagine din părți și să o lipească.

material pentru copii: pentru fiecare copil pt aplicatii(2 ture culoarea maro, 3 semicercuri maro, 1 semicerc de altă culoare, cum ar fi gri) și podeaua foii de peisaj, perie, pânză uleioasă, lipici PVA și un șervețel.

Ocupaţie:

Băieți, ascultați poem:

Cățelul are patru labe.

Urechi și coadă amuzantă.

El este pufos și zdruncinat.

Iar trecătorii se linge în nas.

(Iu. Sklyarova)

Despre cine este poezia? (Răspunsuri copii: Despre un catelus).

Băieți, uite ce neobișnuit sunt cererea facuta. (aplicație de cățeluș) .

voi băieți ați vrut să faceți aplicație de cățeluș? (Răspunsuri copii: Da).

Să aruncăm o privire la părți include: capul si trunchiul constau din ce forme geometrice si ce culoare? (Răspunsuri copii: din cercuri maro).

Și cum rămâne cu urechile, coada cățelușului? (În cea mai mare parte, copiii au tăcut).

Ele sunt formate din semicercuri. Uite, iau un cerc, îl îndoiesc în jumătate, ce se întâmplă? (Răspunsuri copii: Se dovedește un semicerc).

Noi, acum, băieți, vom face ca mine aplicarea"Catelul".

Trebuie să facem gimnastica cu degetele ca să avem degete ascultător:

Strângeți degetele în bile și desfaceți (Fă-o cu ambele mâini în același timp).

Degetele alergau (mișcați degetele cu ambele mâini).

Degetele ni s-au întins.

Băieți, să trecem la treabă. Luăm un semicerc culoarea gri, pune-ți pânza uleioasă cu partea albă și aplică lipici cu o perie. Țineți peria cu trei degete. Lipiciul se aplică pe margini și pe mijloc. Lipiți semicercul pe foaia albă de mai jos. Folosim șervețele, îndepărtăm excesul de lipici. le arăt băieților. Luăm un cerc de culoare maro (corpul cățelușului, îl punem pe pânză de ulei cu partea albă. Cu ajutorul unei pensule, aplicăm lipici pe cerc. Luăm cercul și îl lipim pe semicercul gri. (arata-le baietilor). Luăm un semicerc de culoare maro (coada catelului). Îl punem pe pânză de ulei, îl ungem cu lipici, aplicăm un semicerc pe un cerc (corpul cățelului, folosim șervețele. Arătam copiilor. Luăm un cerc maro și două semicercuri maro). (a lipit în prealabil urechile-semicercurile de capul cercului-catel). Acoperiți cu lipici și lipici pe corp, folosiți șervețele. le arăt băieților. Când lucrarea s-a uscat, am pictat fețele cățeilor. Aplicație făcut înainte de Anul Nou 2018, băieții le-au dat părinților lor.

Multumesc pentru atentie.

Publicații conexe:

Lecție integrată despre dezvoltarea vorbirii și aplicațiilor în grupa a doua de juniori „Ursul într-o poiană de pădure” Cursul lecției: Profesorul aduce în grup urs mare. Mishka: - Salut copii, ne-am cunoscut deja, amintiți-vă că mă numesc Mishka.

Bună ziua, colegi! În grădinița noastră a trecut saptamana tematica„Apă magică”. Știm și asta anul acesta consacrat temei ecologiei.

Planificare avansată pentru aplicații în grupa a doua de juniori PLANIFICAREA PERSPECTIVA ZONA EDUCAȚIONALĂ „CREATIVITATE ARTISTICĂ” (APLICAȚIE) SEPTEMBRIE Săptămâna 2 Tematica: Materiale semafor:.

Lecție de aplicare cu copiii din grupa a doua de juniori „Covoare de toamnă” Scop: Consolidarea experienței de amplasare a obiectelor omogene pe întregul plan al foii. Fixați numele culorilor (roșu, galben, verde). Formă.

Conținutul programului: Continuați să vă familiarizați cu formele geometrice: pătrat, triunghi. Pentru a consolida cunoștințele despre culorile primare, pentru a dezvolta.

Lecție de aplicare în grupa a doua de juniori „Steaguri pentru urși” Obiectivele programului: Continuați să învățați copiii să creeze în aplicație o imagine a unui obiect dreptunghiular, format din două părți; dreapta.

Scop: crearea unei dispoziții festive, cunoașterea modului de a crea un om de zăpadă din tampoane de bumbac. Sarcini: - învățați copiii să creeze o imagine a unui om de zăpadă.

Copii de vârsta grupei mai mici grădiniţă sunt exploratori înnăscuți lumea prin percepția senzorială, emoțională și dobândirea experienței practice. Este extrem de important să păstrezi curiozitatea naturală și activitate cognitivă copil cu noi vederi interesante activitate vizuală. Aplicația îl va introduce pe copil în lumea culorii și a formei, îl va introduce în forme geometrice, îi va oferi abilități primare de modelare și va dezvolta o înțelegere a regulilor de compoziție.

Aplicația este crearea de comploturi sau compoziții de subiect din elemente figurate sau modele atașate la bază (carton, lemn, țesătură), tăiate din hârtie, frunze uscate, țesătură, piele. O compoziție multicoloră poate fi atașată prin lipire sau coasere. Acest tip de modelare creativă are un efect benefic asupra dezvoltării motricității fine, gândirii figurative și spațiale, percepției senzoriale și abilităților intelectuale ale copilului de sinteză și analiză.

Caracteristici ale cursurilor de aplicare pentru preșcolari

Tipuri de aplicații:

• subiect - o imagine mono a unui obiect, de exemplu, case, rachete, mașini, erou de basm, persoana etc.
• compoziție intriga și peisaj - o formă picturală de narațiune despre unele evenimente;
• decorativ - prelucrare stilizată conform legilor așezării proporționale a detaliilor, transformarea decorativă a obiectelor reale sub formă de ornament folosind ornamente de culoare strălucitoare de formă geometrică, vegetativă, figuri abstracte de animale, păsări, oameni.

Compozițiile la scară largă care se bazează pe un complot extins și includ multe detalii diferite sunt de obicei create colectiv. Etapa pregătitoare, în timpul căreia se pregătesc detalii individuale, de exemplu, bile sunt rulate din bucăți de șervețele, se desfășoară în subgrupuri mici de 2-3 persoane, iar apoi copiii împreună alcătuiesc o imagine a intrării pe hârtie Whatman, lipând elemente pe care le-au pregătit, dezvoltând simultan capacitatea de gândire spațială, precum și abilitățile de coordonare. Atunci când creează o aplicație, copiii se bazează atât pe o schemă dată, cât și pe o condiție sau idee predeterminată, iar procesul de modelare colectivă în sine întărește dorința de solidaritate și asistență reciprocă. Este important ca copiii să învețe să urmeze succesiunea corectă a lucrărilor la crearea unei compoziții multistrat, adică profesorul trebuie să explice că mai întâi trebuie să pregătiți o imagine de fundal, apoi să plasați detaliile celui de-al doilea plan și abia apoi să lipiți figurile din prim plan.

Aplicație colectivă în grupurile mai tinere ale grădiniței - foto

"Casa mea" " copac de toamna» Aplicare „Vara” în tehnica palmierului „Buchet de flori” „Oaie” din bile de bumbac „Luminile orașului de seară” „Pești în acvariu” „Găini” din bile de bumbac „Peisaj de vară” din bile de hârtie
„Vara” „Găini” în tehnica separată „Rață cu rătuci”

Din punct de vedere tehnic, aplicația este un tip de activitate artistică mai complexă decât desenul sau modelajul, deoarece abilitati motorii mâinile nu permit încă copilului să folosească în mod activ și liber foarfecele, în plus, el nu are cunoștințe despre formă și culoare. Prin urmare, copiii de la această vârstă lucrează în principal cu figuri gata făcute. Un copil de 2-4 ani este capabil să pună în aplicare o idee simplă de a combina forme simple în genul aplicației, este fascinat de procesul de pregătire a detaliilor, de exemplu, atunci când smulge bucăți dintr-o foaie de hârtie sau plasează forme gata făcute.

Valoarea aplicației

• Dezvoltarea intelectuală - îmbogățirea bagajului cognitiv cu concepte despre proprietățile și tiparele lumii înconjurătoare, extinderea cunoștințelor despre varietatea de forme, dimensiuni și nuanțe de culoare ale obiectelor, aranjarea spațială a obiectelor conform legilor proporționalității. În plus, se formează operații mentale de comparație, generalizare, abstracte și gandire logica, vorbirea figurată, coerentă este îmbunătățită.
• Educație morală - orele trezesc un sentiment de camaraderie, contribuie la formarea unor calități de caracter cu voință puternică precum inițiativa, autoorganizarea, concentrarea, intenția și capacitatea de a depăși dificultățile.
• Dezvoltarea senzorială – aplicația se bazează pe percepția senzorială și stimulează cunoașterea proprietăților și calităților obiectelor.
• Dezvoltare artistică și estetică - formarea unui simț al gustului pentru activitatea vizuală, datorită căruia se dezvoltă percepția armoniei ritmice a culorii și formei, integritatea constructivă și frumusețea lumii din jur.
• Educația muncii - se formează abilitățile tehnice de abilități manuale, diligența și independența de zi cu zi.

Sarcinile aplicației la vârsta preșcolară primară:

• studiul formelor geometrice de bază (pătrat, triunghi, cerc) și culorilor (roșu, albastru, galben, verde);
• familiarizarea cu conceptele de mărime (mare, mică) și cantitate (numărează până la trei, multe);
• stăpânirea operației mentale a comparației (mai mult, mai puțin, mulți, puțini);
• dezvoltarea abilităților de compoziție pentru aranjarea figurilor plate pe un plan (în rând, de-a lungul marginii, conectând părți ale unui obiect);
• însuşirea capacităţii de a lipi piese sau figuri pregătite de educatoare.

Etapele dezvoltării abilităților de proiectare pe un avion

• Pentru a finaliza cu succes prima lucrare de aplicare, copilul va trebui să stăpânească procesul de lipire în sine, adică să învețe cum să țină corect peria, să ridice cu grijă lipici, să unge piesele din spate, să nu uitați să puneți peria pe o perie specială. alimentare, aplicați elementele cu partea dreaptă, în timp ce țineți și apăsați cu o cârpă. Tehnica de lipire în sine este percepută de copii ca un joc și le absoarbe complet atenția.
• Debutul creativ al puștiului (primul grup de juniori) în genul aplicației va fi asociat cu sarcina de a plasa și lipi mai multe semifabricate, părți obținute prin ruperea sau mototolirea bilelor de hârtie pe un șablon sau o foaie de hârtie pregătită într-un mod liber, haotic. manieră.
• Dezvoltarea abilităților de proiectare pe un plan pentru elevii din a doua grupă mai tânără va fi asociată cu capacitatea de a aranja și apoi de a lipi mai multe figuri într-un rând liniar pe o fâșie îngustă de hârtie, primele părți rotunde de aceeași culoare, deoarece vor să fie mai ușor pentru el să le plaseze în mod egal forme simetriceîntr-un plan orizontal dat.
• Următoarea etapă - îmbunătățirea abilităților de a crea aplicații implică includerea de cercuri de alte culori în lucrare. Sarcina devine mai complicată, deoarece copilul trebuie să înțeleagă tiparele aranjamentului ritmic al figurilor în ordinea alternanței culorilor, datorită cărora se dezvoltă și gândirea logică. Mai târziu există o cunoaștere cu forma geometrică a pătratului.
• Principala dificultate cu care se vor confrunta copiii în procesul de creare a compozițiilor folosind un pătrat este așezarea uniformă a acestei figuri geometrice pe una dintre laturi. Soluția compozițională devine treptat mai complicată - acum trebuie să învățați cum să plasați elemente mai mici în colțul unui pătrat mare sau să decorați decorativ cercul din jurul marginii, umplerea centrului figurii este încă dificilă.
• Compozițiile subiectului (ciupercă, casă, steag) sunt compuse din 2-3 elemente apropiate ca formă de contururile geometrice. Copiii stăpânesc destul de ușor o astfel de construcție, deoarece conținutul bine-cunoscut și, prin urmare, de înțeles al imaginii este perfect perceput și provoacă un răspuns emoțional viu atunci când obțin un rezultat vizual al propriilor eforturi. Într-o astfel de sarcină specifică, copilul va observa logica plasării elementelor mult mai rapid decât în ​​modelele abstracte ritmice ale unui model geometric decorativ. Prin urmare, este mai oportun să legați primele sarcini de aplicare, care sunt o alternanță de elemente, de o imagine ușor de înțeles, de exemplu, imaginați-o ca înșirare mărgele pe un fir, decorarea unei farfurii, „broderea” unei batiste etc.

Sarcini de program

Prima grupă de juniori (2–3 ani)

• dați o idee inițială despre instrumentele și echipamentele de aplicare: foarfece, lipici, perie;
• să dezvolte independența și inițiativa, dorința de creație creativă a imaginilor artistice din hârtie;
• să dezvolte o percepție estetică și emoțională a rezultatelor muncii lor;
• predați diferite tehnici de lucru cu hârtie (rupere, mototolire, rulare), precum și cum să le atașați la bază (lipire);
• învață să lipești piesele finite (articole de îmbrăcăminte, fructe, legume) pe un șablon (silueta unei păpuși, borcan, copac) conform modelului.

A doua grupă de juniori (3–4 ani)

• învață plasarea formelor geometrice pe o bandă îngustă, pătrat, cerc, triunghi;
• învață să faci obiecte simple din spații libere (ciupercă, casă, copac, fructe etc.) și din compoziții familiare (set de ceai, baloane, ghirlandă festivă etc.);
• predați tehnicile de lucru cu hârtie: operați corect cu foarfecele, tăiați benzi înguste de-a lungul liniei de pliere, apoi mai largi, ungeți elementele de hârtie cu lipici, treceți cu o perie de-a lungul marginii piesei;
• pentru a preda înțelegerea și observarea secvenței corecte a sarcinii: mai întâi așezați imaginea pe bază, apoi lipiți fiecare detaliu pe rând;
• dezvolta simțul culorii și al formei.

Realizările copiilor până la sfârșitul educației

• crearea unei imagini din elemente gata făcute;
• implementarea creativă a decorațiunii decorative a imaginii pe hârtie;
• selectarea independentă a variantei de culoare a compoziției;
• manifestarea unei reacţii emoţionale la percepţia colectivului sau lucrări individuale;
• utilizarea atentă a materialelor.

Tehnici folosite în lucrare

• Tehnica pauzei. Această tehnică este excelentă pentru a transmite iluzia de volum, textura decorativă mozaică a imaginii, care îi adaugă efect vizual și luminozitate (blană, nori, zăpadă, penaj de păsări, flori luxuriante etc.). Pentru un preșcolar mai mic este dificil să folosească foarfecele, așa că i se poate cere să rupă pur și simplu hartie colorata in bucăți mici. Copiii îndeplinesc cu entuziasm o astfel de sarcină, apoi rulează cu bucurie bucățele mici în bile mici, apoi lipesc bulgări de hârtie multicoloră pe un șablon pregătit în prealabil, astfel încât să se obțină o imagine tridimensională originală și destul de drăguță.
• Aplicații din șervețele - copiii sunt bucuroși să folosească atât strălucitoare, cât și colorate ornament decorativ sau material independent pentru crearea aplicațiilor. Lucrând cu el, puteți face fără foarfece, rupeți și rulați bulgări din care este construită compoziția. O astfel de tehnică se dezvoltă perfect abilități motorii fine.
• Quilling - tradus literal din engleză înseamnă o pană de pasăre. O compoziție plană sau tridimensională este pliată sau completată cu detalii decorative în formă de spirală răsucite din hârtie colorată, care transmit perfect textura penajului unei păsări. Una dintre varietățile de quilling este tehnica de tăiere, care vă permite să obțineți efectul de „pufătură” a pieselor de hârtie într-un mod destul de necomplicat și ușor de executat, atunci când utilizați un băț, pătratele de hârtie sunt modelate într-o pâlnie.
• Aplicație de mozaic. Detaliile principale sunt figuri geometrice (cerc, dreptunghi, pătrat, triunghi) de diferite dimensiuni, care sunt așezate în interiorul schemei de imagini desenate.
• Geometric - este mai ușor pentru copiii mici să stăpânească construcția formelor geometrice simple și să învețe cum să adauge figuri de obiecte, animale, copaci dintr-o combinație de triunghiuri, pătrate, dreptunghiuri și cercuri.
• Palma - baza unei astfel de aplicații este silueta mâinii bebelușului conturată cu creion. Puțin efort și elemente decorative suplimentare care decorează aplicația vor transforma un astfel de gol simplu, de exemplu, într-o pasăre capricioasă fabuloasă. Creativitatea și imaginația comună a profesorului și a copiilor vor ajuta la aranjarea amprentelor multicolore ale mâinilor tuturor copiilor într-un fluture mare strălucitor sau o floare minunată, apoi o astfel de aplicație va deveni o emblemă simbolică a grupului.
• Netradițional - folosește materiale neobișnuite, de exemplu, plastilină, vată, cereale, paste, cauciuc spumă, țesătură, coaja de ou, fire, etc. Proiectarea compozițiilor originale din materiale neobișnuite extinde granițele imaginației creative, trezește gustul pentru improvizația artistică, dezvoltă și antrenează abilitățile manuale și arată simțul formei și al culorii.
• Includerea în compoziția plantelor uscate sau a frunzelor (floristica). Material excelent pentru a completa fundalul. Acest tip de muncă necesită o etapă prealabilă de pregătire, când, în timpul unei plimbări cu copiii, educatoarea adună materialul natural necesar.

Etape și metode metodologice de desfășurare a unei lecții

1. Pregătirea pentru lecție (desfășurată de două ori pe lună timp de 15 minute).

Etapa de informare și familiarizare presupune trezirea interesului copiilor pentru obiectul reprezentat, studiul formei și culorii acestuia. Este necesară conectarea momentelor de joc care stimulează curiozitatea, o reacție emoțională pozitivă și activitate. Tehnicile de motivare pot fi apariția unui personaj de jucărie, încrederea într-un complot binecunoscut de basm, demonstrația de imagini, o pauză muzicală, un moment surpriză, cunoașterea noilor cunoștințe, talentul personal al educatorului. Este important să se dezvolte capacitatea de a concentra atenția și de a vedea un obiect, de a produce analiza senzorială (a atingere și a vederii) a acestuia.

2. Etapa practică include o explicație și o demonstrație de către profesor a unui algoritm pas cu pas pentru așezarea și lipirea semifabricatelor.

Materialul de lucru, în special detaliile hârtiei colorate, este strălucitor și atractiv, astfel încât va împrăștia atenția copiilor și va interfera cu înțelegerea cuvintelor profesorului. Pentru preșcolari mai mici este recomandabil să distribuiți elemente gata făcute pentru lipire în pungi de hârtie închise după explicarea sarcinii. Utilizarea spațiilor obișnuite în grupul mai tânăr este prematură, deoarece copiii nu sunt încă complet liberi să navigheze schema de culoriși varietate de forme.

În timpul demonstrației secvenței de acțiuni, profesorul repetă în mod clar numele culorii și formei de mai multe ori, dacă este necesar, subliniază trăsăturile figurii, apoi le cere copiilor să-și repete cuvintele. Rețineți că copiii pot da dovadă de libertate în alegerea culorilor, alegând, de exemplu, pătratele din culoarea care le place cel mai mult. Este necesară o demonstrație pentru a stăpâni și consolida noi tehnici, astfel că profesorul repetă și pronunță simultan algoritmul acțiunilor până când se convinge că copiii au înțeles totul și pot efectua în mod independent operațiile necesare. Explicațiile se referă în primul rând la succesiunea de utilizare a pieselor și la locația lor pe o coală de hârtie. O demonstrație detaliată și comentarea acțiunilor nu sunt necesare dacă copiii sunt deja familiarizați cu tehnica de performanță, atunci profesorul folosește metodele de demonstrare a eșantionului și de reamintire a punctelor principale ale sarcinii. Copiii care întâmpină dificultăți în muncă, profesorul îi ajută individual.

3. Munca independentă a copiilor.

După ce au ascultat cu atenție explicațiile profesorului, copiii aranjează spațiile libere pe o coală de hârtie (bază) în conformitate cu sarcina. Profesorul controlează corectitudinea sarcinii și numai după ce acel adeziv apare pe mese, adică înainte de procesul de atașare a formularelor la bază. Pe viitor, totul echipamentul necesar, cu excepția spațiilor libere, vă puteți pregăti în avans pe desktop.

4. Analiză și rezumare.

Etapa finală a lecției se desfășoară sub forma unei expoziții de lucrări ale copiilor, profesorul învață să accepte cu bucurie succesele proprii și ale altora, efectuează o analiză, însoțindu-l cu laude pentru sârguință și sârguință, dar din a doua jumătate. an scolar(grupa a doua de juniori) este necesar sa atragem atentia copiilor asupra greselilor facute, sa se concentreze pe corectarea acestora.

Sarcini practice

Rezumatul lecției privind aplicația pe tema „Buchet Mimosa” - lucru colectiv în primul grup mai tânăr

Scop: a preda diferite tehnici de lucru cu hârtie (motolit, rulare), precum și metoda de atașare a bulgărilor de hârtie la bază.

• educați interesul față de aplicație;
• să familiarizeze elevii cu procesul de realizare a unei cereri colective;
• dezvoltarea capacității de a lucra în echipă;
• îmbunătăți abilitățile motorii fine și gândirea imaginativă;
• dezvoltarea atenției, memoriei, vorbirii;
• pentru a consolida abilitățile de a lucra cu o perie și lipici;
• dezvolta o percepție estetică și emoțională a rezultatelor muncii lor și a muncii camarazilor lor.

Material: hârtie whatman, vopsele, șervețele galbene și albastre, unelte și echipamente.

1. Partea organizatorică: o conversație motivantă cu copiii despre sărbătoarea femeilor de primăvară și dorința de a surprinde și mulțumi mamele cu un frumos și un cadou neobișnuit, care va fi un buchet imens de flori pe hârtie.

2. Partea practică: educatoarea explică și arată tehnica rulării bulgărilor din pătrate de hârtie colorate care vor alcătui compoziția, reamintește și demonstrează manipularea corectă a pensulei, metoda de lipire și întindere a pieselor.

Instruire:

3. Munca independentă a copiilor. Profesorul lucrează cu copiii, ajută și îndeamnă dacă este necesar.

4. Rezumând. Profesorul îi laudă pe copii pentru eforturile lor și se bucură alături de ei de frumusețea creată a buchetului de hârtie.

Subiecte pentru cursuri pe aplicații în prima grupă de juniori

Video: lecție despre aplicația „Decorează gărgărița” în prima grupă de juniori

Cereri depuse de elevii primei grupe de juniori

Aplicare „Ciupercă” în tehnica vrac (hrișcă și orez) „Camioane” (lipirea semifabricatelor) Aplicație „Vveriță” (lipirea siluetei finisate) Aplicare din paste „Coș cu fructe de pădure” „Goby” în tehnica de tăiere „Găleți”, decorată cu un ornament geometric „Omul de zăpadă” din bile de hârtie „Teremok” „Iepurașul” din bile de hârtie „Coșuri cu legume și fructe” „Moș Crăciun” folosind bumbac „Minge” în tehnica ruptă „Fluture” „Munți” în tehnica ruptă Copaci în tehnica ruptă „Buburuză” » din hârtie mototolită „Margarete” din semințe și plastilină „Pahare” Aplicații din puf de plop „ baloane cu aer„de la butoanele „Ploaie” din hârtie ruptă „Motor” „Set de ceai” cu model decorativ „Omul de turtă dulce se rulează de-a lungul căii” - aplicație din hârtie mototolită „Legume pe farfurie” „Miel” din vată „ Jucărie Dymkovo” cu un model decorativ „Decorează bradul de Crăciun cu jucării” „Legături elegante” „Steagul Rusiei” din bile de hârtie „Mănuși mici” „Ciupercă” din fire „Pătură de împachetări de bomboane”

Variante de sarcini practice în prima grupă de juniori

„Arborele de toamnă” - o aplicare colectivă a frunzelor uscate de arțar.

Instruire:

Desenați contururile unui copac pe hârtie Whatman; copiii dintr-o clasă de desen pot picta peste el cu vopsele. În lecția de aplicații, fiecare copil își va lipi propriul pliant cu lipici și îl va lipi pe silueta unui copac.

„O floare pentru mama” - o carte poștală din șervețele.

Material: un sfert de carton, servetele galbene si roz, un creion, unelte pentru aplicatii.

1. Profesorul taie șervețelele în pătrate mici.
2. Copiii rostogolesc bile din bucăți de șervețele.
3. Profesorul încercuiește șablonul de flori cu un creion simplu.
4. Copiii lipesc bulgări roz pe silueta unei flori.
5. Lipiți mijlocul florii cu bile galbene. Apoi copiii lipesc tulpina și frunza pregătite de profesor. Aplicația este gata.

"batista cu flori"

Material: siluete de flori din roșu și hârtie galbenă, hârtie.

Instrucțiuni: copiii decorează baza (foaia standard) cu flori, lipând siluete pe rând.

Acestea sunt batiste atât de frumoase.

"Ciupercă" - lucru in echipa din cereale

Dezvoltarea conversației cu ghicitori și poezii despre fructe de pădure, ale căror semințe vor fi folosite în lucrare (pepene verde și pepene), despre ciuperci utile și otrăvitoare.

Material: o coală de hârtie colorată cu un contur de ciupercă albă, pepene verde și semințe de pepene galben, fir de lână Culoarea verde, lipici, perie.

Instruire:

Video: „Flower for Mom” (primul grup de juniori)

Sarcini practice pentru grupa a doua de juniori

Rezumat al lecției despre aplicația „Flower-seven-flower” (grupa a doua de juniori)

Scop: stăpânirea abilităților tehnice de lipire, plasare și fixare a elementelor individuale ale materialului compoziției pe fundal.

În curs de dezvoltare:

• Dezvoltați capacitatea de a distinge culorile.
• Învață să faci distincția între imaginile realității înconjurătoare și lumea fabuloasă a fanteziei.
• Cu ajutorul unei povești fascinante, citirea de poezii, acompaniamentul muzical original, demonstrarea ilustrațiilor interesante pe această temă, trezește imaginația, stimulează inițiativa creativă a copiilor și îi invită să întruchipeze imaginea unei flori magice sub forma unei aplicații folosind detalii luminoase.

Educational:

• Pentru a continua cunoașterea elevilor cu arta de a face o cerere de materie.
• Pentru a dezvolta calități precum perseverența, atenția, capacitatea de a folosi cu încredere o perie de lipici, acoperiți cu atenție piesele și lipici, urmând succesiunea corectă a acțiunilor.

Educational:

• Creați o atmosferă emoțională confortabilă, cultivați bunăvoința și dorința de a ajuta camarazii.
• Să formeze o atitudine reverentă și grijulie față de natură, să învețe să observi și să apreciezi frumusețea și originalitatea lumii din jur.

Materiale și echipamente: ilustrații pentru cartea lui V. Kataev „Semifloare”, foaie de peisaj pentru bază, elemente pregătite pentru aplicare (petale multicolore), lipici, pensulă, cârpă, pânză uleioasă, tavă.

1. Conversație introductivă.

Profesorul îi întreabă pe copii despre ce anotimp este (primăvara) și îi cere să răspundă la întrebări legate de semnele trezirii de primăvară a naturii (soarele strălucește, păsările zboară, florile înfloresc etc.).

Este în lume floare magică, care trăiește în lumea basmului „Flower-Semitsvetik” și poate îndeplini orice dorință, trebuie doar să arunce o vrajă, smulgând una dintre petale.

Ceea ce urmează este o scurtă poveste despre fata buna Soției sale, în mâinile căreia s-a dovedit a fi această floare misterioasă și cum a dispărut de ultima petală, despre dorința ei, legată de prietenie și de dorința de a-și salva noua prietenă de necazuri.

Profesorul îi invită pe copii să construiască o imagine a unei flori minunate din părți de hârtie multicolore.

Gimnastica cu degetele.

2. Partea practică.

Profesorul arată petalele și denumește culorile, explică succesiunea lucrărilor și tehnica de lipire a pieselor (cum se ține corect peria, se perie marginile piesei cu o perie, se șterge cu o cârpă când se atașează la bază) .

3. Munca copiilor, în timpul căreia profesorul reamintește succesiunea de lipire, laudă și încurajează elevii și îi ajută pe copiii cărora le este încă greu să facă față singuri sarcinii.

4. Rezumând.

Galeria de expoziție pentru părinți și invitați ai grupului.

Băieți, avem un buchet frumos, să ne bucurăm de această frumusețe și să ne mulțumim unul altuia. Copiii privesc munca si se bucura de rezultat.

Subiecte pentru cursurile de aplicații în grupa a doua de juniori

Video: NOD „Birds Have Arrived” (al doilea grup de juniori)

Cereri depuse de elevii grupei a doua de juniori

„Iepurașul” și „Ursul” din forme geometrice „Kolobok” O mașină cu geamuri și roți lipite de silueta finită „ peștișor de aur„folosind paste Ciuperci din cercuri” Racheta zboară în spațiu „” Casă cu păsări „” Piramida „” Gimnastică ritmică» în tehnica geometrică „Patinaj artistic” „Brad de Crăciun” în stil geometric „Buchet pentru mamă” „Baloane”
„Pui” din șervețele folosind tehnica de tundere Ouă de Paște din șervețele „Arici cu măr” din fire Ursuleț și pisică Bărbat din forme geometrice „Casa sub zăpadă” Pește din rozete de hârtie pentru prăjituri „Pui” compoziție de flori„Omul de zăpadă” din bile de bumbac „Turnul cu ceas” „Pui” Flacara vesnica» „Magazin de îmbrăcăminte” „Performanță de circ” „Pregătiri pentru iarnă” „Fructe pe farfurie” „Omida” „Pălărie pentru o păpușă” „Legume într-o cratiță” „Navă” din forme geometrice și bile din șervețele „Copac” în tehnica ruptă „Pasăre” » în tehnica în vrac din cereale „Rățușă” „Autobuz” cu ferestre și roți suspendate „Barcă cu pânze” „Curcubeu” în tehnica mozaic „Floare din triunghiuri” „Rachetă” din triunghiuri și pătrate „Iepuraș cu morcov” din vată „Serviciu” cu model geometric „Batistă” cu model geometric „Melc” din cercuri „Semafor” „Trecere pentru pietoni” din bile de hârtie „Steapelul Rusiei” din dungi „Păpădie” dintr-un șervețel

Aplicație pentru copiii grupei a 2-a de juniori „Prieteni pentru iepuraș”

Sarcini de program

Educational : consolidarea cunoştinţelor copiilor despre forma rotunda, distingând obiectele după mărime; învață să compui o imagine din părți, aranjandu-le corect.

Educational : dezvoltă imaginația, gândirea, motricitatea fină, capacitatea de a asculta un adult.

Educational : să cultive interesul pentru lucrul cu hârtie și lipici; exercițiu de lipire îngrijită; dezvolta dragostea pentru animale.

materiale

½ foaie de carton alb

cercuri de diferite diametre în gri

creioane, creioane

Adeziv PVA, perii, servetele

iepure de jucărie

Progresul lecției

Î: Salut băieți! Ghici ghicitoarea:

O minge de puf, o ureche lungă,

Sare inteligent, iubește morcovii! (Iepure de câmp)

B: - Așa e, e iepure! Uite, băieți, care iepuraș a venit să ne viziteze astăzi (arată o jucărie de iepure). Iepurii de câmp trăiesc în pădure, le place să sară în poiană unul cu altul. Doar oaspetele nostru este trist din anumite motive. De ce crezi? (Răspunsurile copiilor). Iepurasule, ce s-a intamplat?

Z: - Toți prietenii mei au fugit undeva și nu am cu cine să mă joc.

Î: - Băieți, să ne transformăm acum în iepurași, să ne jucăm cu Bunny și apoi să ne facem prieteni pentru el.

Fizminutka

Iepurașul
Hai, iepurasule, sari, sari,
Atinge, atinge, atinge.
Cazi pe iarba, cazi
Întinde-te și odihnește-te, odihnește-te.
Odihnește-te, acum ridică-te
Sari din nou!
Fugi repede la bradul de Crăciun
Și grăbește-te înapoi. (Copiii sar pe două picioare, cu brațele încrucișate la piept, imitând mișcările iepurașilor. Apoi se ghemuiesc și se odihnesc. Se ridică și sar din nou. La comanda profesorului, aleargă repede la „pomul de Crăciun” (profesorul). alege locul), apoi se împrăștie pe alocuri și se așează pe loc.)

Î: - Bravo iepurași, iar acum hai să ne facem iepurașii.

Copiii sunt așezați la mese cu farfurii cu mâncare în fața lor. Profesorul arată cum să faci un iepuraș din hârtie.

Î: - În primul rând, vom pune cel mai mare cerc pe o foaie de carton alb, acesta va fi trunchiul. Unde va fi capul? (răspunsurile copiilor). Așa e, un cerc mai mic, capul, va fi în vârful corpului. Ce mai are un iepure? Labele și coada. Două labe vor fi în lateral și două labe în partea de jos a corpului, iar coada o vom lipi pe partea de dedesubt.

Profesorul îi ajută pe copii să aranjeze corect detaliile pe foaie, apoi băieții iau pensule cu lipici și lipesc toate detaliile unul câte unul. Profesorul reamintește despre acuratețe atunci când lucrează cu lipici, vine în ajutorul copiilor care au dificultăți în lucru.

Î: - Acum poți să iei creioane și să desenezi ochi, nas, mustăți pentru iepurii noștri. Iar dedesubt este iarba verde (copiii desenează).

Î: - Băieți, ce oameni buni sunteți! Bunny are atât de mulți prieteni! Vrei să joci mai mult?

Fizminutka

Bunny a ieșit la plimbare. (mers pe loc)
Unu, doi, trei, patru, cinci (bate din palme)
Ne vom juca cu iepurașul. (cu mâinile reprezentăm urechile unui iepure de câmp deasupra capului)
Unu, doi, trei, patru, cinci (bate din palme)
Iepurașului îi place să sară. (sărind pe loc)
Unu, doi, trei, patru, cinci (bate din palme)
Vrea să-și lovească labele. (punând palmele pe genunchi)
Unu, doi, trei, patru, cinci (bate din palme)
Să dăm din cap. (dând din cap)
Unu, doi, trei, patru, cinci (bate din palme)
E timpul să ne odihnim cu toții. (se ghemuiește)

B: Hai să ne jucăm! Și acum să punem iepurii noștri pe o masă mare și să admirăm totul împreună! Cred că acum oaspetele nostru nu va mai fi trist. La revedere, Bunny!

Z: Mulțumesc băieți și la revedere!

După ce iepurașul pleacă, profesorul cu copiii poate încă să se uite la aplicații, să noteze greșelile („Uite, capul iepurașului este departe de corp, a fost necesar să-l lipești mai aproape”, „Labele nu sunt la locul lor” , etc.), acuratețea și curățenia în muncă sau invers.

Conținutul programului:

Prezentați copiilor semaforul, explicați de ce este necesar;

Învață să lipești cercuri pe un dreptunghi, alternând succesiunea lor (roșu, galben, verde);

Explicați ce înseamnă fiecare semafor;

Exercițiu în aplicarea tehnicilor corecte de lipire;

Distingeți și denumiți o formă geometrică: un cerc și trei culori primare;

Să dezvolte atenția, memoria, motricitatea fină a degetelor, vorbirea copilului și independența și acuratețea în muncă, pentru a aduce ceea ce a început până la capăt;

Cultivați dorința de a ajuta pe toți cei care au nevoie de ea și evocați emoții pozitive din lecție.

Materiale pentru lecție:

Tava cu cercuri decupate: rosu, galben, verde;

Model de semafor;

dreptunghi semafor;

Volane pentru joc;

Lipici, arțar, cârpe, șervețele umede.

Muncă preliminară:

Reguli de conversație trafic, uitându-se la ilustrații, Indicatoare rutiere» loto, jocuri în aer liber: „Mașini”.

Progresul lecției:

Educatoare: Dragi copii, mi-au spus Zaychata. Au avut o problemă: s-a stricat semaforul.

Știți la ce este un semafor?

Copii: (Răspuns.)

Profesorul: Ai dreptate. Bine făcut.

Semafor: necesar pentru ordine pe drumuri, pentru ca oamenii și mașinile să respecte regulile de circulație. Au trei culori primare.

Acestea sunt: ​​Roșu superior - calea este închisă, al doilea galben - atenție, al treilea verde - calea este deschisă. (Dispunerea unui semafor.)

Așa că băieții, iepurii spun că nu pot traversa drumul pentru că s-a stricat semaforul de pe șosea. Și acasă, mama lor Zaychikha îi așteaptă și este foarte îngrijorată pentru copiii ei. Iepurașii chiar vor să meargă acasă. Să-i ajutăm?

Copii: Haide.

Educator: Privește cu atenție semaforul, partea sa principală este dreptunghiulară, iar pe el sunt trei semnale principale. Care?

Copii: roșu, galben și verde.

Educator: Corect. Care sunt culorile semafoarelor?

Copii: Rotunzi.

Educatoare: Bravo! Și știi asta foarte bine. Vă rugăm să rețineți: aveți tăvi cu piese finite semafoarele sunt trei cercuri multicolore și un dreptunghi, semaforul în sine, care încă nu funcționează. Și pentru ca acesta să funcționeze, trebuie să descompuneți cercurile în ordinea corectă.

Profesor: Ce culoare este primul cerc? Copii: roșu.

Educator: Corect. Ce culoare este al doilea cerc.

Copii: galben.

Educator: Bravo. Ce culoare are al treilea cerc?

Copii verzi.

Profesorul: Așa este.

Educație fizică:

Pentru început, suntem alături de tine

Pentru început, suntem alături de tine

Ne întoarcem doar capul. (Rotirea capului.)

Rotim și corpul.

Putem face asta, desigur. (Virează la dreapta și la stânga.)

Și acum ne așezăm.

Intelegem foarte bine -

Trebuie să-mi întăresc picioarele

Unu doi trei patru cinci. (Genuflexiuni.)

Ne-am odihnit cu tine.

Și acum la afaceri. Va trebui să lipiți cercuri de semafor pe acest dreptunghi, lăsând o distanță mică între ele. Luați un cerc roșu, întoarceți-l pe o pânză de ulei cu partea colorată în jos și întindeți lipici pe tot cercul, apoi întoarceți-l din nou și lipiți cercul de unde l-ați luat. Apăsați, cu o cârpă, lipită, un cerc și, de asemenea, lipiți alte cercuri și apăsați-le cu o cârpă.

Ce ați primit?

Copii: semafor.

Educatoare: Bravo băieți. Ai ajutat foarte mult iepurașii. Și acum nu le va fi frică să treacă drumul. Pentru că ai reparat semaforul. Semafoarele dvs. sunt îngrijite și corecte. Multumesc foarte mult pentru ajutorul tau.

La sfârșitul lecției, el întreabă (rezumă) în ce lumină poți traversa strada și în ce lumină nu poți. Încurajează răspunsurile copiilor.

La sfârșitul lecției, joacă-te cu copiii în jocul: „Mașini”.

Abstract

Organizat activități educaționale prin aplicare în grupa a doua de juniori

Subiect:"Soarele este radiant"

îngrijitor

MDOU D / gradina nr 20 "Pistrui"

G.A. Leonova

Sarcini:

Continuați să învățați copiii să înfățișeze „soarele”, constând din mai multe părți (cerc și linii drepte)

Introduceți copiii într-un mod nou - rularea bulgări

Îmbunătățiți capacitatea de a ridica cu atenție lipiciul pe o perie, ungeți formele finisate pe pânză uleioasă, utilizați un șervețel.

Dezvoltați percepția estetică, independența.

Materiale si echipamente: Iepuraș, coli de hârtie albă, un CD cu acompaniament muzical, prize, perii, șervețele, pânze de ulei, (după numărul de copii),

Progresul lecției

1 parte.

V. - Băieții au venit să ne viziteze Iepurașul. Să-l salutăm.

D. - Bună, Bunny

V. - Iepurasule, de ce esti asa de trist

Bunny spune că a făcut poze pentru prietenii săi, dar ceva lipsește din imagini. Pentru a afla ce lipsește, trebuie să rezolve o ghicitoare.

Băieți, să ajutăm la rezolvarea enigmei:

Începe dimineața

Se întâlnește cu o grindă.

Ne strălucește pe fereastră

Afectuos...( Soarele)

B. Așa este, copii

Iepurasule, copiii au ghicit ghicitoarea, acum iti poti termina picturile.

Băieți, spune că are mulți prieteni și, de asemenea, o mulțime de tablouri, el singur nu va avea timp să le facă. Să-l ajutăm să facă soarele din poze.

partea 2

V. - Așează-te la mese, îl vom ajuta pe Iepuraș.

Mai întâi vă voi arăta cum vom face soarele.

Aveți pe farfurii: un cerc, dungi și o mulțime de pătrate de hârtie galbenă Mai întâi trebuie să puneți soarele în poză.

Ce formă are soarele (rotund).

Corect rotund, voi lua un cerc și îl voi pune în partea de sus a imaginii (deasupra copacului),

Ce trebuie defalcat acum? (grinzi). Voi așeza fâșiile de hârtie într-un cerc.

Pentru ca soarele nostru să fie strălucitor și frumos, trebuie să fie decorat așa (arătând o mostră). Cum să o faci, te voi învăța acum. Pe farfurii ai pătrate. Ne îndoim de ele și le rulăm în palme într-o mișcare circulară mâinile Așa. (arată)

Acum voi lipi totul cu grijă. Iau un cerc în mâini, ridic cu grijă lipici de pe o perie, îl întind pe o cârpă de ulei, îl pun la locul lui și îl pres cu un șervețel. Acum voi lipi razele în același mod. Aici soarele este gata, dar nu strălucește deloc. Pentru a face soarele să strălucească, voi lipi bulgări. Pentru a face acest lucru, voi unge mijlocul soarelui cu lipici și voi pune bulgări acolo - așa, apăsați ușor cu palma, astfel încât să se lipească mai bine. Iată un soare atât de frumos pe care l-am primit.

partea 3

Munca independentă a copiilor.

Copii, fiecare dintre voi trebuie să lipiți poze cu soarele care sunt pe mesele voastre. Mai întâi așezați totul, apoi lipiți-l cu atenție. Treci la treabă.

Pe parcursul muncă independentă copii Ofer asistență individuală copiilor

partea 4

Să-i arătăm lui Bunny picturile noastre.(Uită-te la munca copiilor, clarifică ce au făcut, laudă copiii)

Iepurasule, ti-au placut soarele nostru din poze?

Zaika spune că i-a plăcut foarte mult munca copiilor noștri. Ne invită să dansăm.(sunete muzicale, dansează copiii).

Ce bine ne-am distrat, acum să ne luăm rămas bun de la Bunny.