Ce este educația sau educația primară. Ce este mai importantă educația sau creșterea? Criterii pentru un copil de succes în viitor Ce este mai important pregătirea sau educația
De obicei, întrebarea nu este pusă așa, pur și simplu nu este pusă în acest fel. Dar, în principiu, pur ipotetic, dacă a existat o astfel de alegere, puteți răspunde astfel: pentru un copil în ceea ce privește viitoarea sa carieră educația este mai importantă, iar pentru oamenii din jurul lui - educație. Oricum ar fi, indiferent ce preferă părinții, la maturitate fost copil va putea, dacă se dorește, să câștige atât lipsa educației, cât și a educației.
Atât educația, cât și creșterea
După părerea mea, întrebarea în sine nu este foarte corectă. Ambele sunt importante pentru un copil. Atât creșterea, cât și educația. Ele sunt interconectate. Educația fără educație, ca și creșterea fără educație, va duce la consecințe nedorite. Din păcate, în ultimii 20 de ani, școlile rusești au acordat din ce în ce mai puțină atenție educației, concentrându-se doar pe educație. Acest lucru duce la faptul că absolvenții de școală nu sunt pregătiți pentru viață, iar cunoștințele lor sunt foarte superficiale.
Atât educația, cât și creșterea sunt importante
★★★★★★★★
Dacă creșteți corect un copil, îl socializați și îl motivați în mod competent, problema educației va deveni complet firească, ca parte a educației.
La urma urmei, educația nu înseamnă doar obținerea unei diplome de liceu. Aceasta este dobândirea unui set de cunoștințe necesare vieții. Aceasta și comună dezvoltarea estetică, insuflarea abilităților culturale, sociale, identificarea abilităților etc.
Problema studiului va apărea de la sine mai devreme sau mai târziu, așa va fi școală gimnazială, colegiu sau universitate. În primul rând, o persoană trebuie să se integreze în societate. Multe vor însemna cercul de prieteni și mediul social.
Acești factori, împreună cu eforturile părinților, vor modela personalitatea. Părinții pot regla procesul până la un anumit timp, astfel încât copilul să nu fie târât într-un mediu complet străin. Iar elementele educaționale din fiecare etapă sunt parte integrantă a educației.
★★★★★★★★★★
Educația nu se dă tuturor, dar merită să aducem în discuție datoria părinților.
Întrebarea ta este construită astfel încât să o spună ușor ciudată. Pentru copil mic ceea ce este important este creșterea din primele zile ale vieții sale, ceea ce este important este ceea ce va considera bine și ce este rău, ce să prețuiască și să respecte și ce să disprețuiască și să urască.
În timpul nostru drag, nu toți părinții își permit educația, dar creșterea unei persoane demne este reală și este datoria tuturor.
Studiul este o muncă uriașă, este grozav dacă un fiu sau o fiică înțelege că este necesar să obțină o educație și să se străduiască pentru aceasta, dar, din păcate, nu toți părinții se străduiesc, iar mulți devin muncitori sau oameni în profesii populare, cum ar fi bucătar și coafor. .
Nu contează ce profesie alege copilul tău, principalul lucru este că ar trebui să fie Om.
Ce este educația sau educația primară.
Serghei Belashov
Copiii au nevoie de un profesor ca organizator echipa de copii(tutore) iar profesorul ca traducător al cunoștințelor adulților pentru înțelegerea copiilor.
Sistemul administrativ, sau mai degrabă clasa feudal-birocratică conducătoare din Rusia, înțelege perfect ce face la școală.
30% dintre copiii cu caracteristici de conducere se nasc și vin la școală, iar 4% dintre copiii cu caracteristici de conducere termină clasa a 11-a,
și cei mai ales din familii evreiești care au învățat peste 5.000 de ani de conviețuire în alte națiuni să păstreze această rezervă importantă pentru supraviețuirea grupului lor etnic în cadrul altor națiuni și popoare.
„Marii proprietari de pământ din East-Elbe din secolul al XIX-lea spuneau: „Cel mai bun muncitor este un muncitor prost”
(„Femeia și socialismul” Bebel).
editați răspunsul
29.01.2015, 22:08 #406
Larisa Skrynnik
Un profesor modern... Cum ar trebui să fie? Intrebarea este interesanta. Trebuie să fie nativ! Dar un astfel de profesor ar trebui să fie întotdeauna - în trecut, și în prezent și în viitor. Pentru că este profesor! Munca lui trebuie apreciată, ar trebui să fie la cerere! Lihaciov D.S. sunt cuvinte minunate că „predarea este o artă, o operă nu mai puțin titanică decât opera unui scriitor sau compozitor, dar mai dificilă. si responsabil. Profesorul se adresează sufletului uman nu prin muzică, ca un compozitor, nu cu ajutorul culorilor, ca unui artist, ci direct. El educă cu cunoștințele și dragostea lui, cu atitudinea față de lume.”
răspuns
ieri, 01:17 #407
Michael Arrest
Stimati domni! Nu crezi că conținutul „profesorului” ar trebui să se schimbe în timp? Odată a servit ca transmițător de cunoștințe, dar atunci cunoașterea nu a fost MASĂ. Care este particularitatea caracterului de masă al cunoașterii? Da, prin aceea că studenții de la informatică au început să-i înțeleagă principiile mult MAI RAPID decât profesorul, deoarece aceste cunoștințe au devenit mai LEGATE cu ei decât studiul algebrei antice, pe care profesorul o înțelegea mai bine. Cubul Rubik a dezvăluit că un student la matematică PROST a rezolvat-o mai repede decât un profesor inteligent de matematică.
Care este motivul cunoașterii MASSIVE? Aceste cunoștințe ar trebui să înceteze să fie transmise central de la sursă la receptori.
Explozia informațională de la mijlocul secolului trecut a arătat că este nevoie de o tranziție inversă și atunci începe să funcționeze „pedagogia co-creației”. Un profesor nu este un GURU sau un Sensei. Profesorul este COORDONATORUL cunoştinţelor elevilor de masă. Aici este nevoie de COOPERARE intelectuală.
Plecăm din centralizare cunoştinţe si inrudite diagnostice spre democratizare cunoştinţe.
Cine a lucrat la pede? Oameni care nu au fost ȘCOALA. Ce știu ei despre școală, despre elevi, despre consiliile profesorale? Ei se întâlnesc la consiliile lor academice, conferințe, simpozioane și discută vehement de ce sunt SINGURI. Îi poate crea pe cei de care este nevoie scoala moderna? Am avut de-a face cu oameni care au avut de-a face scoala elementaraîn URSS, în special, s-au scris manuale de matematică. Erau oameni analfabeti din punct de vedere matematic. Cu toate acestea, scriitorii de astăzi nu sunt mai buni...
Acum referitor la etnia evreiască. El a pus în mod constant o problemă: supraviețuirea în mod INDEPENDENT. Prin urmare, cei care nu au putut - au pierit. În special, mulți oameni de știință din fosta URSS care au venit în Israel nu au putut învăța ebraica și au rămas MUTI, iar noi suntem doar sclavi. Prin urmare, s-au plâns și continuă să se plângă.
Mulți profesori de matematică de la școlile de fizică și matematică nu au putut depăși singuri problemele israeliene și au mers să spele podelele.
Esența a ceea ce s-a spus este că cei care sunt capabili să gândească independent încearcă să ridice această calitate la copii în același mod. Și artizanii îi educă pe artizani. Cine este mai mult în școlile noastre? Cred că această întrebare nu are nevoie de comentarii.
răspuns
ieri, 11:52 #408
Serghei Belashov
Michael Arest: „Plecăm din centralizare cunoştinţe si inrudite diagnostice spre democratizare cunoştinţe.
Prin urmare, un profesor modern care și-a primit educația în peda este o persoană cu o educație cu HANDICAP.
Cine a lucrat la pede? Oameni care nu au fost ȘCOALA.
Ce știu ei despre școală, despre elevi, despre consiliile profesorale?
Ei se întâlnesc la consiliile lor academice, conferințe, simpozioane și discută vehement de ce sunt SINGURI.
Îi pot crea pe cei care au nevoie de o școală modernă?
Am avut de-a face cu oameni care au fost angajați în școala elementară în URSS, în special, au scris manuale de matematică. Erau oameni analfabeti din punct de vedere matematic. Cu toate acestea, scriitorii de astăzi nu sunt mai buni.
Total de acord.
A trebuit să mă lovesc de profesori „științifici” de mai multe ori. Ei nu știu ce se întâmplă cu adevărat în școală.
Principalul lucru este că ei insistă că predarea (didactica) este procesul de educație. De aceea, Makarenko a fost urmărit, pentru că a insistat că educația este baza pentru utilizarea didacticii. Până acum, profesorii „științifici” puneau căruța înaintea calului din dorința de a-i face pe plac aceluiași ignoranți din domeniul pedagogiei care conduc școli și universități în Rusia.
„Oamenii de știință din fosta URSS care au venit în Israel nu au putut lua ebraica și au rămas MUTI, iar noi suntem doar sclavi”.
- Ai amestecat din nou efectul și cauza. Creșterea sclavilor în școlile URSS și reverența lacheului față de autorități au cauzat incapacitatea „oamenilor de știință” de a stăpâni o altă limbă decât rusă natală.
editați răspunsul
ieri, 13:33 #409
Michael Arrest
Dragă Serghei Ilici! Acești pseudo-oameni de știință nu ar fi atât de activ dacă profesorii nu ar fi oi ascultătoare. Dar necazul este că supunerea și servilitatea față de profesorii de fotoliu au ruinat știința pedagogică. Lucrând cu dezvoltarea timpurie, am aflat despre profesorul Beloshistaya, care astăzi își folosește manualele pentru a se pregăti pentru viitorii educatori. grădiniţă cultura matematică, în ciuda faptului că ea însăși este analfabetă matematic. Dar, la urma urmei, printre educatori nu există cei care sunt capabili să ridice în mod independent nivelul culturii matematice. Deci se dovedește ce ne uităm la un preșcolar, cum pe prostȘi aceasta este o idee greșită URIAȘĂ. Știința autentică trebuie să crească din nevoile practicii, și nu din filozofii inutile.
Citind Makarenko, vezi știința VERITĂRĂ asociată cu SOVIETIZAREA educației. Makarenko este o școală sovietică, iar ceea ce a fost în URSS este o școală fascistă în conținut. Această școală este cea care dă naștere xenofobiei. Din păcate, este înglobat în chiar procesul de fascistizare a colectivului de copii.
răspuns
ieri, 20:31 #410
Serghei Belashov
Tu, se pare, ești un demn adversar care nu a studiat lucrările pedagogice ale lui A.S. Makarenko.
nu cunosti elementele de baza Princip A.S. Makarenko„cât mai mult respect pentru persoană și cât mai multă exigență față de el”.
Am formulat conceptul de Educație ca proces de aducere la echilibru statut social copil cu nivelul revendicărilor sale sociale.
Un adult educat este capabil să echilibreze singur aceste două caracteristici sociale.
Cultura matematică și pedagogic cultura este diferită neintersectându-se domenii de cunoaștere.
Specialist în matematică cultura nu vrea să înțeleagă un specialist în pedagogic cultură.
Există o astfel de zonă ca psihologie pedagogică, care se bazează pe cunoașterea că ansamblurile de neuroni din creierul uman se maturizează și se activează doar la o anumită vârstă. De aceea dezvoltare timpurie copil nepotrivit există o excepție de la vârsta lui, stabilită genetic.
De aceea, profesorii experimentați au creat la un moment dat împărțirea copiilor în clase a, b, c datorită activării temporale diferite a ansamblurilor neuronale la diferiți copii.
Chiar diferenta de gen Includerea acestor ansambluri joacă un rol uriaș atât în educație, cât și în creșterea (socializarea) copiilor, după cum scrie Bazarny.
ieri, 22:27 #411
Michael Arrest
Voi raspunde CONSISTENT.
1. În ceea ce privește Makarenko. Există o carte de A. Bondarev „De la producerea lucrurilor la producerea omului” Conține capitolul 3 „Era Makarenko încă nu a venit. Viitorul îi aparține.” Acolo vei găsi confirmarea cuvintelor mele.
2. Referitor la cultura matematică. Nu sunt angajat într-un act de echilibrare fără sens al construcțiilor logice. Matematica pentru mine este o teorie generală a structurilor în curs de dezvoltare. Psihicul este, de asemenea, o structură în evoluție.
3. Ideea de echilibru îmi este familiară deoarece forma logică a expresiei echilibrului este o ecuație matematică. În procesul de dezvoltare, echilibrează geneticul cu cel social și rezultanta lor determină vectorul dezvoltării.
4. Pedagogia pentru mine este o teorie generală a educației, iar educația este procesul de gestionare a dezvoltării pentru a crea ceea ce era inerent unei persoane prin natură. În acest sens, educația matematică devine un instrument de armonizare în dezvoltarea individului. eu am la matematică educație proprie atitudine personală. Sunt sceptic cu privire la zdrobirile maimuțelor care astăzi se numesc educație matematică.
Când încearcă să educe spiritual o persoană în izolare din educatie proces, atunci acesta este sălbatic. Educația are loc în interior proces educațional. În acest sens, cooperarea intelectuală este un mijloc de formare a omului într-o persoană.
Despre pedagogie. Marx a scris: „Există exact la fel de multă știință în știință, precum și matematică în ea.” Acest lucru este adevărat, deoarece însuși procesul de sistematizare a faptelor generează logica dezvoltării.
răspuns
azi, 11:32 #412
Serghei Belashov
„Când încearcă să educe spiritual o persoană în izolare din educatie proces, atunci acesta este sălbatic. Educația are loc în cadrul procesului educațional. În acest sens, cooperarea intelectuală este un mijloc de formare a omului într-o persoană.
Despre pedagogie. Marx a scris: „Există în știință exact la fel de multă știință, precum și matematică în ea.” Acest lucru este adevărat, deoarece însuși procesul de sistematizare a faptelor dă naștere logicii dezvoltării.
Citiți opinii și interpretări despre pedagogic Lucrările lui Makarenko și citirea lucrărilor pedagogice ale lui Makarenko în sine echivalează cu citirea opiniilor și interpretărilor Bibliei din citirea Bibliei în sine.
„Probleme ale educației școlare” A.S. Makarenko
v. 5 din Academia de Științe Pedagogice, 1958
"Uman nu crescut fragmentar, este creat sistematic de totalitatea influenţelor care el este expus.
Prin urmare, un mijloc SEPARAT (pedagogic) poate fi întotdeauna pozitiv și negativ momentul decisiv nu este logica lui directă, ci logica și acțiunea întregului sistem de mijloace, armonios organizat.
Consider că domeniul educațional – domeniul educației pure – este în unele cazuri un domeniu separat, diferit de Metodele de predare (p. 111)
... Rămân în continuare convins că metodologia muncii educaționale are o logică proprie, relativ independentă de logica muncii educaționale.
... Toate greșelile, toate abaterile în munca noastră pedagogică au avut loc întotdeauna în domeniul logicii oportunității.
...forma principală munca educațională Cred că echipa.
Școala ar trebui să fie o singură echipă în care sunt organizate toate procesele educaționale și un membru individual al acestei echipe ar trebui să simtă dependența de el.
Organizarea muncii (într-un club pentru copii, o tabără de pionier) ar trebui să aparțină în continuare școlii.
Am fost surprins că copiii din diferite școli s-au adunat în tabere de pionieri.
Aceasta înseamnă că echipa școlii nu are nicio participare în organizație vacanta de vara nu acceptă.
O astfel de partiție proces educaționalîntre diferite instituţii şi persoane care nu sunt legate de responsabilitate reciprocă și unanimitate nu poate fi de nici un folos.
... Eu cred că Disciplina nu este un mijloc de Educație, ci Rezultatul Educației, iar ca mijloc de educație ar trebui să fie diferit de Regim.
Un mod este un anumit sistem de mijloace și metode care ajută la educație.
Disciplina într-o echipă este securitate deplină, încredere deplină în dreptul său, căi și oportunități pentru fiecare individ (pag. 134, 138)
Elemente de disciplină: cerere, atracție (prin estetică), constrângere (dovadă, aluzie), amenințare, condamnare.
Există o atitudine pur intelectuală, dacă pedepsești, atunci ești un profesor rău. E bun profesorul acela care nu pedepsește. Sunt sigur că o astfel de logică va dezorganiza profesorul... acolo unde este necesar să pedepsească profesorul nu are dreptul să nu pedepsească (p. 158)
Logica pedepsei burgheze: te voi pedepsi, vei suferi, acum suferi și trebuie să ne abținem de la acest act. Esența pedepsei (noastre) este că o persoană experimentează că este Condamnat de colectiv.
... Decăderea (a unui bun) începe cu folosirea privilegiilor, cu evaziuni, cu un ton domnesc.
Este mai bine să nu ai un educator care nu este educat el însuși.
Matematica este logica formalizata. Este similar cu schema convențională a unei persoane, dar nu reprezintă întreaga persoană. Matematica s-a născut din fizică din filosofia naturii cea a filozofiei. Matematica este reziduul uscat al filosofiei. Matematica este analiza unei persoane prin care se poate judeca aproximativ starea sa. Matematica poate prezice direcția, dar nu calea.
Știi, cred că ereditatea este cel mai important lucru, iar creșterea și educația sunt deja factori auxiliari.
Cresterea
O persoană din primele minute ale vieții primește din lumea din jurul său. Vă rugăm să rețineți că acesta este cineva care știe să se comporte într-o situație dată, și nu cineva care pur și simplu tace și nu creează probleme cu comportamentul său celorlalți.
- De mici, încă copil, absorbim tradițiile, modul de viață, relațiile societății în care trăim. Și acest mediu nu este întotdeauna favorabil.
Educaţie
O persoană trebuie să primească o anumită bază de cunoștințe pentru a putea citi, scrie și gândi logic (bine, cel puțin pentru a-și putea formula și exprima gândurile).
Nu cred că educația are o influență decisivă asupra formării personalității. Dacă o persoană are o nevoie interioară de astfel de lucruri, atunci se va strădui să obțină cunoștințe, dacă nu, nu o poți pune cu forță în capul lui.
În sprijinul afirmației mele că genele ne conduc, voi da acest exemplu clar:
O familie decentă, prosperă, iar fiul devine brusc un bețiv înrăit, nu vrea să lucreze sau să studieze. Părinții sunt îngroziți. Și au avut, se pare, un străbunic, care este exact același mod de viață condus. Aici a vorbit ereditatea după câteva generații. Și creșterea cu educație nu a putut îneca compoziția sângelui.
Lebedeva Margarita Nikolaevna
Profesor școală primară, educator GPA
Școala secundară GBOU nr. 338 din districtul Nevsky din Sankt Petersburg
Educația este unul dintre cele mai importante mijloace de educație”
K.D. Ushinsky
K.D. Ushinsky ocupă un loc special în pedagogia rusă. El este recunoscut pe drept drept fondatorul poporului rus școală gimnazialăși fondatorul științei pedagogice naționale. „În ceea ce privește puterea de influență asupra dezvoltării ulterioare a școlii și gândirii pedagogice ruse, în ceea ce privește gradul de validitate științifică, conceptul său pedagogic nu are egal” (articol introductiv la lucrările colectate ale lui K.D. Ushinsky).
K.D. Ushinsky a format principiile teoretice ale conținutului educației generale. Metode dezvoltate de educație pentru dezvoltare. Lucrarea sa fundamentală „Antropologia pedagogică” nu are analogi în literatura pedagogică mondială.
Popularitatea lui K.D. Ushinsky este imens. Nici un profesor de rusă nu s-a scris despre atâtea cărți și articole ca despre Ușinski: mai mult de două mii. Conform lui moștenire pedagogică nu au fost susţinute nici măcar o duzină de disertaţii.
Locul și importanța educației în școală
„Singura sarcină a școlii este educația”.
„Educația este unul dintre cele mai importante mijloace de educație.”
„Este mai bine să ai un profesor bun într-o școală decât o duzină de profesori excelenți.”
K.D. Ushinsky a susținut o legătură inextricabilă între educație și educație.
Scopul principal și sarcina educației
„Principalul lucru în pedagogie este creșterea laturii spirituale a unei persoane.”
„Sarcina educației este să trezești atenția asupra vieții spirituale... Dacă elevul tău știe multe, dar este interesat de interese goale, dacă se comportă perfect, dar nu trezește o atenție vie la lucrurile morale și frumoase, ai nu a atins scopul educației.”
„Educația este o artă”
„Și, ca orice artă, necesită o pregătire teoretică și practică specială pe termen lung.”
„Asta e necazul, că nu mulți dintre noi sunt încă convinși că educația este o artă și, în plus, arta nu este ușoară”.
„Pedagogia este prima și cea mai înaltă dintre arte, pentru că se străduiește să exprime perfecțiunea nu pe pânză, nu în marmură, ci în însăși natura omului”.
„Cauza educației este o cauză atât de importantă și atât de sfântă... Aici sunt semănate semințele prosperității sau nenorocirii a milioane de compatrioți, aici se dezvăluie vălul viitorului Patriei noastre.”
„Educația, modestă în aparență, / în același timp este / una dintre cele mai mari fapte ale istoriei, pe care se întemeiază regate și trăiesc generații întregi”.
Dragostea ca mijloc principal de educație.
„Dragostea este singura modalitate de a supune sufletul uman. Cine se supune altuia din dragoste, se supune deja cererii propriului suflet si isi face munca altuia.
Prin iubire „Este posibil să educi un copil în așa fel încât să fie obișnuit, desigur, să asculte de educator fără pedepse și recompense.”
Bogatie
„Înconjoară o persoană cu toate bunurile materiale și nu numai că nu va deveni mai bun, dar nici nu va fi mai fericit, și unul din două lucruri: fie va fi împovărat de viața însăși, fie va începe repede să coboare la nivelul unui animal. Aceasta este o axiomă morală din care o persoană nu poate ieși.
„Cu cât satisfaci mai repede și mai pe deplin dorința unei persoane de plăcere, cu atât o vei face mai nefericită și mai neînsemnată.”
„În educație, totul ar trebui să se bazeze pe personalitatea educatorului. Niciun statut și niciun program nu poate înlocui indivizii în materie de educație.
„Numai o Personalitate poate acționa asupra dezvoltării și definirii unei personalități, doar caracterul poate forma un personaj, motiv pentru care cel mai important lucru în educația școlară este alegerea unui educator”
K.D.Ushinsky
„Educația precede educația și începe chiar de la nașterea copilului”.
„Educația creează fundația pe care sunt construite toate abilitățile umane.”
„Educația unui copil fără educație prealabilă este o încercare de a construi o casă pe nisip”.
„Creșterea copilului este piatra de temelie pe care putem începe să construim templul vieții sale”.
„Exemplul personal are o importanță decisivă în educarea voinței. Numai el poate controla pe deplin voința copilului. Care îi oferă un exemplu viu constant de bine activ.
„Fără ascultare, educația este imposibilă. Ascultarea este numită pe bună dreptate începutul educației.
„Cel mai dificil este că ascultarea trebuie să fie liberă și nu forțată; ar trebui să se bazeze pe iubire... și nu pe frica de violență.”
„Răsfățul, răsfățarea tuturor capriciilor și capriciilor copilului, întărește neascultarea, îi insuflă voință de sine, egoism, lene, ingratitudine, lipsă de respect și apoi dispreț față de profesor, iar mai târziu mânie și ura față de oricine îndrăznește să se opună la ceva. voință proprie neînfrânată și tiranie... »
