Ce este mai important: educația sau creșterea? Criterii pentru un copil de succes în viitor Creștere sau educație, ceea ce este mai important.
De obicei, întrebarea nu este pusă așa, pur și simplu nu este pusă în acest fel. Dar, în principiu, pur ipotetic, dacă a existat o astfel de alegere, puteți răspunde astfel: pentru un copil în ceea ce privește viitoarea sa carieră educația este mai importantă, iar pentru oamenii din jurul lui - educație. Oricum ar fi, indiferent ce preferă părinții, la maturitate fost copil va putea, dacă se dorește, să câștige atât lipsa educației, cât și a educației.
Atât educația, cât și creșterea
După părerea mea, întrebarea în sine nu este foarte corectă. Ambele sunt importante pentru un copil. Atât creșterea, cât și educația. Ele sunt interconectate. Educația fără educație, ca și creșterea fără educație, va duce la consecințe nedorite. Din păcate, în ultimii 20 de ani, școlile rusești au acordat din ce în ce mai puțină atenție educației, concentrându-se doar pe educație. Acest lucru duce la faptul că absolvenții de școală nu sunt pregătiți pentru viață, iar cunoștințele lor sunt foarte superficiale.
Atât educația, cât și creșterea sunt importante
★★★★★★★★
Dacă creșteți corect un copil, îl socializați și îl motivați în mod competent, problema educației va deveni complet firească, ca parte a educației.
La urma urmei, educația nu înseamnă doar obținerea unei diplome de liceu. Aceasta este dobândirea unui set de cunoștințe necesare vieții. Acest lucru și comun dezvoltare estetică, insuflarea abilităților culturale, sociale, identificarea abilităților etc.
Problema studiului va apărea de la sine mai devreme sau mai târziu, așa va fi liceu, colegiu sau universitate. În primul rând, o persoană trebuie să se integreze în societate. Multe vor însemna cercul de prieteni și mediul social.
Acești factori, împreună cu eforturile părinților, vor modela personalitatea. Părinții pot regla procesul până la un anumit timp, astfel încât copilul să nu fie târât într-un mediu complet străin. Iar elementele educaționale din fiecare etapă sunt parte integrantă a educației.
★★★★★★★★★★
Educația nu se dă tuturor, dar merită să aducem în discuție datoria părinților.
Întrebarea ta este construită astfel încât să o spună ușor ciudată. Pentru copil mic ceea ce este important este creșterea din primele zile ale vieții sale, ceea ce este important este ceea ce va considera bine și ce este rău, ce să prețuiască și să respecte și ce să disprețuiască și să urască.
În timpul nostru drag, nu toți părinții își permit educația, dar creșterea unei persoane demne este reală și este datoria tuturor.
Studiul este o muncă uriașă, este grozav dacă un fiu sau o fiică înțelege că este necesar să obțină o educație și să se străduiască pentru aceasta, dar, din păcate, nu toți părinții se străduiesc, iar mulți devin muncitori sau oameni în profesii populare, cum ar fi bucătar și coafor. .
Nu contează ce profesie alege copilul tău, principalul lucru este că ar trebui să fie Om.
Educația este categoria pedagogică cheie care dă o idee despre esența științei. În același timp, termenii denotă fenomene sociale care sunt parte integrantă a vieții umane.
Educaţie
Considerând termenul în relație cu un fenomen social, este necesar să îl privim ca un transfer de la informații și experiențe mai vechi la mai tineri. Creșterea și educația copiilor ar trebui să aibă scopuri specifice, iar transmiterea informațiilor este optimă în cadrul unui sistem bine dezvoltat, datorită căruia acoperirea va fi completă și profundă. Una dintre trăsăturile educației este organizarea procesului de interacțiune între sursa de informație și individul care o primește. ar trebui să asimileze pe deplin informațiile, experiența, caracteristicile relațiilor din cadrul societății, precum și rezultatele progresului conștiinței sociale. Ca parte a educației, copiii se familiarizează cu esența muncii productive și învață despre lumea în care există, înțeleg de ce este necesar să o protejeze, cum poate fi transformată. Transferarea acestor date în așa fel încât generația mai tânără să le poată stăpâni și să le extindă în viitor este ideea principală a educației.
Creșterea, dezvoltarea, formarea, educația sunt instrumente de transfer de informații între generații. Datorită pregătirii, este posibilă munca societății ca un organism unic și armonios, care progresează treptat, se dezvoltă, cu drepturi depline. Educația asigură fiecărui individ un nivel înalt de dezvoltare, ceea ce face ca învățarea să fie obiectiv importantă, semnificativă, semnificativă pentru societate și individ.
Nuanțele învățării
Ținând cont de faptul că mecanismul prin care se transmite informațiile este munca comună a generațiilor mai vechi și tinere, adică a purtătorilor de date și a celor cărora acestea ar trebui transferate. Pentru ca munca să fie eficientă, aceasta este organizată după reguli și forme general acceptate. Acest lucru vă permite să faceți comunicarea informativă și utilă, semnificativă.
Creșterea și educația unei persoane depind direct de perioada istorică a existenței și de caracteristicile condițiilor specifice. În diferite civilizații, epoci, organizarea antrenamentului este unică și individuală. Aceasta afectează atât alegerea datelor transmise de la o generație la alta, cât și îndoctrinarea, precum și conștiința elevului.
Pedagogia ca știință înțelege învățarea ca având un scop și organizare, un proces controlat de muncă reciprocă a elevului și profesorului. Educația în sistemul educațional, formarea este implementată astfel încât copiii să învețe informații noi, să stăpânească abilități, să obțină noi oportunități și, de asemenea, să consolideze capacitatea de a căuta și înțelege în mod independent noi informații.
Cum functioneaza?
Creșterea, educația nu este o știință ușoară. Formarea presupune transferul de abilități și cunoștințe, abilități. Pentru profesor, acestea sunt componente de bază ale conținutului, iar pentru elev, sunt un produs care trebuie învățat. În cadrul unei astfel de interacțiuni, cunoștințele sunt transferate în primul rând. Sub acest termen se obișnuiește să se înțeleagă toate informațiile pe care elevul le-a însușit și asimilat, toate conceptele și ideile pe care le-a primit și, prin urmare, imaginea sa asupra realității.
Abilitățile obținute în cadrul educației și creșterii unei personalități implică acțiuni automate asociate cu activitatea intelectuală, mișcări și senzoriale. O persoană, care a finalizat un curs de formare, le efectuează rapid și ușor, încărcând minim conștiința. Stăpânirea abilităților vă permite să eficientizați activitatea unei persoane.
Un alt scop al educației, creșterii, formării este transferul de competențe. Acest termen este înțeles în mod obișnuit ca fiind capacitatea unui individ de a utiliza informațiile primite, abilitățile în practică, aplicându-le în mod creativ pentru a-și atinge obiectivele. Relevanța abilităților este deosebit de mare dacă ne amintim că activitatea practică a unui individ este în continuă schimbare, condițiile nu rămân stabile pentru o perioadă lungă de timp.
Scopuri și obiective: principale și secundare
Educația practicată în prezent în sistemul de învățământ presupune transferul unora Informatii utile care le va fi de folos în viitor. În același timp, personalul didactic, parcă ca o funcție secundară, formează viziunea despre lume a elevilor, ideologia și moralitatea, precum și multe alte atitudini care determină calea de viață a unei persoane. Din exterior se pare că se formează doar întâmplător, întâmplător, dar în practică munca se desfășoară, deși implicit, dar în detaliu - tocmai din acest motiv formarea este într-o oarecare măsură educație. Este adevărat și invers: creșterea este într-o oarecare măsură antrenament. Formarea și educația sunt două concepte care se suprapun, deși suprapunerea nu este absolută.
Cea mai eficientă modalitate de a realiza formațiuni este evaluarea funcțiilor acestor procese. Cel mai de bază este crearea de abilități, abilități, cunoștințe individuale. Obținând noi calități, o persoană le consolidează simultan pe cele care sunt importante pentru viața de zi cu zi. În același timp, se lucrează la viziunea asupra lumii a individului. Dezvoltarea sa este destul de lentă, datorită capacității intelectului de a generaliza cunoștințele acumulate de-a lungul anilor - ele devin baza raționamentului despre lumea din jurul persoanei.
Crestere si dezvoltare
Educația, dezvoltarea, creșterea permit unei persoane să se realizeze treptat ca persoană și să crească în acest sens, precum și să învețe să gândească independent. Dezvoltarea unui individ presupune îmbunătățirea diferitelor caracteristici: psihicul, corpul, dar în primul rând - intelectul. Evaluarea dezvoltării caracteristici diferite utilizați scale cantitative și calitative.
Ca parte a programului de creștere și educație, o persoană primește orientare profesională. Această funcție de învățare este extrem de importantă, deoarece vă permite să stăpâniți abilitățile de muncă, să obțineți abilități și cunoștințe specifice care pot fi aplicate în practică. Persoana înțelege care sunt zonele cele mai interesante pentru ea.
Din copilărie factori externi pregătiți o persoană pentru faptul că educația este un proces continuu, care durează toată viața. Acest lucru orientează individul să participe activ la viața socială și la producție, se pregătește pentru activități practice și face posibilă conștientizarea importanței perfecționării în diverse aspecte și domenii. În același timp, se ține cont de faptul că creșterea are funcția de creativitate, adică ajută la orientarea unei persoane spre îmbunătățirea constantă, non-stop, a propriilor calități din diferite laturi, sub diverse aspecte.
De ce este atât de important?
Cultura, educația, educația sunt fenomene sociale, sociale și istorice. Ele se caracterizează prin inconsecvență și complexitate ridicate. În cadrul acestui fenomen social, generația tânără este inclusă în activitatea socială și în sfera casnică, în producția și relațiile care sunt caracteristice oamenilor. Se realizează prin educație, fără ea, progresul societății este imposibil.
Educația socială, educația socială sunt strâns legate de alte fenomene inerente societății. Nevoia societății noastre este pregătirea de noi resurse pentru productivitate; fără aceasta, funcționarea societății și dezvoltarea ei este pur și simplu imposibilă. Conținutul educației ca fenomen social este dezvoltarea abilităților de muncă, experiența de producție. Nivelul de perfecțiune al forțelor productive este strâns legat de natura educației. Afectează atât aspectele de conținut, cât și metodele și formele de educație, conținutul procesului. În prezent, este relevantă pedagogia umanistă, pentru care scopul este o persoană, dezvoltarea sa armonioasă cu drepturi depline, bazată pe talentele individuale dăruite de natură, precum și pe cerințele societății în acest moment.
Nu uitați de aspectele culturale
Educația și creșterea nu reprezintă doar transferul de competențe utile pentru muncă, precum și orientare profesională, ci și dezvoltare culturală, excelență lingvistică. În multe feluri, prin ele se realizează procesul de învățare, transferul experienței de la bătrâni la cei mai tineri. Prin intermediul limbajului, oamenii pot desfășura activități împreună și, prin urmare, își pot satisface cu succes nevoile.
Pentru educație sunt importante diferitele forme de conștiință de sine socială, moralitatea și moralitatea, mișcările religioase și activitatea științifică, creativitatea și legea. Conștiința publică este condițiile în care se realizează educația tinerilor. În același timp, pentru politică, educația este o modalitate prin care se poate stabili în societate pentru a fi recunoscut de noile generații. Morală, principii morale afectează o persoană aproape de la naștere. Sunt primele aspecte ale educației cu care se familiarizează copilul. În momentul nașterii, o persoană se află într-o societate care are un anumit sistem de moralitate și va trebui să te adaptezi la acesta pe măsură ce îmbătrânești. Prin educație, o astfel de adaptare devine posibilă.
Relevanța legii în cadrul educației și creșterii este asociată cu necesitatea de a transmite conștiinței copiilor importanța respectării normelor stabilite în societate, precum și inadmisibilitatea încălcării legii. Comportamentul moral este supus legii, comportamentul imoral o încalcă.
Educația și aspectele sale
În multe feluri, știința ajută la realizarea educației și a creșterii. Prin intermediul acestuia are loc orientarea către cunoașterea lumii prin informații verificate și de încredere. Știința este o bază necesară pentru a începe viața în societate, pentru a obține o educație într-o specialitate.
Prin artă, un copil își poate forma o imagine artistică a lumii din jurul său. Aceasta dă naștere unei atitudini estetice față de existență, progres, ajută personalitatea să se formeze deplin sub diverse aspecte: spiritual, civil, moral.
Educația și creșterea se realizează prin religie. Această abordare este relevantă atunci când este necesară explicarea unor fenomene fără a folosi argumente științifice. Majoritatea religiilor cunoscute în prezent vorbesc despre viața de apoi și explică în ce moduri și în ce calitate ajung anumite persoane acolo. Religia este importantă pentru educație, deoarece ajută la crearea unei viziuni umane asupra lumii.
Pedagogie și educație
În cadrul pedagogiei, educația, creșterea (fizică și spirituală) sunt termeni folosiți într-un sens mai restrâns decât cei descriși mai sus. Așadar, educația se numește activitate care vizează modelarea anumitor opinii ale elevilor asupra lumii și vieții sociale. Educația se bazează pe o viziune științifică asupra lumii și pe idealuri, standarde acceptate, precum și pe ideea de relații sănătoase între membrii societății. Educația în înțelegerea pedagogiei este un proces în care se formează atitudini morale, calități politice, fizice, precum și caracteristici ale psihologiei, reacții comportamentale și obiceiuri, datorită cărora un individ se poate integra în societate și poate fi un participant activ la aceasta.
În același timp, pentru pedagogie, creșterea, educația (fizică, spirituală, morală) presupune și rezultatul unei munci. În primul rând, se formează sarcini specifice, după un timp, se evaluează cât de cu succes au fost realizate.
Pentru pedagogie contează nu doar educația, ci și autoeducația. Acest termen denotă activitatea unei persoane care vizează crearea de trăsături pozitive în sine și eliminarea celor negative. După cum se știe din observațiile de secole ale societății, autoeducația este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea individului, îmbunătățirea acestuia.
Autoeducatie. Dacă ne uităm mai atent?
Cele mai semnificative componente de conținut ale creșterii conștiente independente sunt sarcinile, scopurile, definite de individ ca un ideal. Pe ele se bazează programul de îmbunătățire, pe care o persoană îl implementează în mod constant (sau încearcă să facă acest lucru). În cadrul autoeducației, cerințele sunt formate, înțelese și explicate - acestora trebuie să corespundă personalitatea, activitatea sa. Autoeducația afectează politica, ideologia, profesia, psihologia și pedagogia, etica și alte aspecte ale vieții umane.
Autoeducația este cea mai eficientă atunci când o persoană folosește în mod conștient metodele acestei lucrări în relație cu sine, atunci când are capacitatea de a le pune în practică în diferite circumstanțe și condiții de viață. Pentru autoeducare este important să existe atitudini interne, conștientizare de sine, precum și capacitatea de a evalua corect și adecvat propriul comportament și dezvoltare în diverse domenii și sfere. Într-o oarecare măsură, autoeducația este o întărire a voinței, controlul asupra emoțiilor, care este deosebit de important într-o situație extremă sau în condiții dificile și atipice.
Educație, formare și educație
Conceptele luate în considerare pot fi evaluate prin analiza forțelor cognitive inerente individului, pregătirea unei persoane pentru sarcinile pe care trebuie să le rezolve. preşcolar creșterea și educația, școala și la o vârstă mai înaintată, de regulă, este un concept complex, care include o căutare cu asimilarea ulterioară a informațiilor și abilităților utile, precum și rezultatul acestei dezvoltări.
Educația este un rezultat relativ al învățării, exprimat printr-un sistem de aptitudini, date, atitudini față de societate și natură care se conturează pentru o persoană. şcoală, educatie prescolara iar educația și perfecționarea la o vârstă mai înaintată implică schimbarea, îmbunătățirea sistemului informațional existent de idei, precum și a relației obiectului cu lumea din jurul lui. Această schimbare se explică prin noile condiții de viață, progresul științei și tehnologiei.
Educația este atât cunoștințele acumulate de un individ, cât și disponibilitatea sa psihologică de a primi și colecta informații noi, de a le procesa și, de asemenea, de a-și îmbunătăți propriile idei. Procesul de educație vă permite să obțineți idei mai precise despre societate și natura înconjurătoare, capacitatea de a gândi și diferite metode de acțiune. Acest lucru ajută la ocuparea unei anumite poziții în structura socială, la atingerea scopului stabilit pentru sine în profesia aleasă și la comunicarea cu ceilalți membri ai societății.
Educația este importantă!
De bază și educatie suplimentara iar educația sunt metode de obținere a abilităților, o modalitate de dezvoltare a inteligenței, de a învăța lucruri noi în practică. Drept urmare, o persoană primește multe instrumente pentru a-și atinge obiectivele și a rezolva problemele care pot apărea în viață - personale sau profesionale.
Obținerea unei educații este asociată cu acumularea de abilități de voință, controlul emoțiilor și, de asemenea, ajută la dezvoltarea unei atitudini față de lumea din jur. În procesul de educație, o persoană dezvoltă psihicul, învață să mențină relații reciproc avantajoase cu lumea exterioară, își îmbunătățește propria lume interioară și, de asemenea, dobândește experiență creativă, care în viitor va fi utilă, dacă este necesar, pentru a rezolva diverse probleme.
Procese și rezultate
Principalul rezultat urmărit de procesul de educație este dezvoltarea completă și cuprinzătoare, formarea unei personalități umane, care se caracterizează prin cunoștințe și abilități stabile. O astfel de persoană poate combina munca intelectuală și munca fizică, poate produce beneficii semnificative pentru societate, se poate dezvolta armonios spiritual și fizic. Procesul de educație formează un participant activ în societate, care se caracterizează prin idealuri morale, gust, nevoi versatile.
Omenirea a acumulat baze de cunoștințe uriașe, ceea ce înseamnă că este imposibil să vorbim despre posibilitatea de a le stăpâni deplin de către o singură persoană, chiar dacă o viață întreagă este petrecută pentru a învăța. Educația face posibilă stăpânirea unei cantități limitate, sistematizate de informații relevante pentru zona în care individul își desfășoară activitatea. Datele obținute ar trebui să fie suficiente pentru dezvoltare independentă, gândire, activitate profesională.
Educația presupune cunoaștere sistematică și aceeași gândire, adică o persoană trebuie, pe cont propriu, să caute și să restabilească lipsa de informații din baza de date pe care o deține, astfel încât raționamentul logic să fie corect și relevant.
Istorie și educație: epoca antică
Vorbind despre antichitate, ele înseamnă de obicei cultura Romei antice și a Greciei. Cultura egipteană a devenit baza ei, iar antichitatea însăși a pus bazele dezvoltării statelor europene. Originile acestei culturi - primul și al doilea mileniu înainte de debutul erei actuale. Atunci s-a format o cultură distinctă pe unele insule din Marea Egee, iar Creta este considerată deosebit de importantă. Aici s-a născut scrisul, care s-a transformat treptat de la pictografie la silabe și a fost adoptat ulterior de țările europene. Pe atunci, oamenii nobili, cetățenii înstăriți puteau scrie. S-au deschis școli pentru ei la complexe de temple, palate. Anumite reguli inventate în acea perioadă sunt și astăzi relevante: folosirea majusculelor și scrierea de la stânga la dreapta, de sus în jos. Cu toate acestea, cultura în sine nu a supraviețuit până în prezent.
Educația a apărut și s-a dezvoltat în Grecia antică, care este considerată și leagănul pedagogiei. Acest lucru se datorează în mare măsură istoriei politicilor, adică orașelor-stat care au existat în secolele VI-IV ale erei trecute. Cele mai semnificative sunt Sparta și Atena. Aveau propriile lor sisteme educaționale unice legate de economie, geografie, politica locală, precum și starea generală a așezărilor. În Grecia antică oamenii și-au dat seama pentru prima dată că una dintre cele mai importante funcții ale statului este îngrijirea și educarea tinerilor.
Cum mergeau lucrurile pe vremuri?
Atât printre spartani, cât și printre atenieni, educația era cea mai importantă calitate a unui cetățean. Dorind să jignească pe cineva, au spus despre el că nu știe să citească. Unul dintre cele mai grave rele era considerată privarea de drept, oportunitatea de a obține o educație. Creșterea spartanilor a vizat în primul rând formarea unui membru demn al comunității, capabil să lupte. Persoana ideală era un tânăr cu o minte și un corp puternic, care avea o idee despre afacerile militare. Sistemul de învățământ era sub controlul statului. Născut copil sanatos a fost renunțat la educație într-o familie de până la 7 ani, în timp ce o parte importantă a vieții sale a fost asistenta.
Odată cu împlinirea vârstei de șapte ani, statul a preluat problemele educației. Până la vârsta de 15 ani, copiii erau trimiși în instituții speciale, unde controlul asupra procesului era dat unei persoane responsabile. Toți cei acceptați au fost învățați să citească, să scrie, au dezvoltat formă fizică, temperați. Copiii au fost învățați să moară de foame, să îndure durerea și setea, să se supună, să vorbească puțin și strict la obiect. Elocvența a fost strict suprimată. Elevii nu purtau încălțăminte, li se asigurau așternuturi de paie pentru dormit și îmbrăcăminte exterioară a înlocuit o pelerină subțire de ploaie. Se presupunea mâncare slabă, copiii erau învățați să fure, dar cei care dau peste au fost aspru pedepsiți pentru eșecul evenimentului.
Dezvoltarea continuă
La vârsta de 14 ani, tinerii au fost hirotoniți membri ai comunității. Educația a presupus dobândirea drepturilor civile de la această vârstă. Inițierea a fost însoțită de torturi, procese umilitoare, în timpul cărora nu era permis nici plânsul sau geamătul. Elevii care au trecut cu succes torturile au primit în continuare educație în conformitate cu program de stat. Au fost învățați muzică, cânt și dans. Educația era practicată prin cele mai severe metode. Tinerilor li s-a dat o idee clară despre politica și moralitatea acceptabile în polisul lor natal. Responsabilitatea pentru aceasta a fost atribuită militarilor înțelepți, care au povestit audienței despre faptele eroice petrecute în trecut.
Până la vârsta de 20 de ani, novicii au primit armament complet și au început să-și îmbunătățească abilitățile de luptă.
Istoria educației: cum au crescut fetele în Sparta?
În multe privințe, munca cu sexul feminin a fost similară cu îmbunătățirea băieților descrisă mai sus. S-a acordat o oarecare atenție programului de învățământ general, dar principalul - dezvoltarea fizicăși capacitatea militară. Sarcina principală a unui cetățean din Sparta este să protejeze locuințele și să controleze sclavii în timp ce soțul ei este în război sau este implicat în înlăturarea unei revolte.
Ce s-a întâmplat în Atena?
În această politică, educația și creșterea au luat o cale diferită. Atena a devenit centrul meșteșugurilor, comerțului, aici s-au ridicat monumente de arhitectură, s-au organizat spectacole, s-au organizat concursuri. Atena a atras poeți, filozofi - toate condițiile au fost create pentru a vorbi cu un public. Erau săli de sport. S-a dezvoltat sistemul școlar. Societatea în care s-a dezvoltat educația a fost eterogenă, concentrată pe diferite segmente ale populației. Scopul principal al educației a fost formarea unei personalități cu drepturi depline. A fost acordată atenție forma fizicași intelectul, percepția frumuseții și a moralității.
Până la vârsta de șapte ani, copiii au fost crescuți în familie. După această vârstă, părinții cu avere suficientă și-au trimis copilul la o instituție publică. Fetele stăteau de obicei acasă - erau învățate cum să gestioneze gospodăria. Potrivit tradiției, în Atena, fetele trebuiau să aibă doar o astfel de educație, dar aceasta includea scris și citit, muzică.
Până la 14 ani, băieții primeau educatie primara. Au mers la școală însoțiți de un profesor sclav, iar în clasă și-au făcut o idee despre citit, scris și aritmetică. Vizitând citaristul, și-au făcut o idee despre literatură și estetică. Copiii au fost învățați să recite, să cânte, să învețe muzică. O atenție deosebită a fost acordată poezilor „Iliada” și „Odiseea”. De regulă, copiii mergeau atât la școala citarist, cât și la gramatician. Acesta a fost numit sistemul școlar de muzică.
Întrebarea este ce mai important: cresterea corecta un copil sau oferindu-i o educație fundamentală se confruntă adesea cu fiecare părinte care se gândește la viitor. Desigur, nimeni nu va alege doar un lucru și nu va priva complet pe celălalt. Este mai mult o chestiune de prioritate. Deci, care ar trebui să fie accentul?
în primul rând conceptele trebuie definite. Mulți pot defini cu greu atât educația, cât și educația, fiind în mod constant confuzi în acești termeni. Deci, dacă este exprimat în cuvinte simple, atunci prin educație înțelegem instilare tânăr anumite abilități de comunicare cu alte persoane, interacțiune culturală, un anumit mod de a cunoaște lumea. Problema este, fără îndoială, importantă și necesară.
Educaţie pe de altă parte, este mai degrabă nivelul de conformitate a unei persoane cu acele standarde de cunoștințe științifice și profesionale care sunt caracteristice timpului și culturii sale. Interpretarea este oarecum liberă, dar destul de exactă. Astfel, îl considerăm pe Newton unul dintre cei mai educați oameni ai timpului său și nu putem râde de faptul că nu știa nimic despre quarci. Educația primită de o persoană îi determină în mare măsură locul în societate și, astfel, arată, de asemenea, ca un lucru departe de ultimul.
Și cu atât mai mult se dezvoltă societate, cu atât este mai mare rolul jucat de nivelul de educație asupra succesului individului în societate. La urma urmei, dacă printr-un miracol un iobag din Rusia ar fi coborât cunoștințe corespunzătoare celor mai înalte standarde ale timpului său, nu ar fi devenit domn din această cauză, un asemenea „noroc” i-ar aduce doar nenorociri, sub formă de conștientizare. de situația sa deplorabilă și de cătușele vecinilor și rudelor care au încetat să-l înțeleagă.
Dar deja în puțin mai mult târziu perioada, educatia putea face dintr-un simplu taran un adevarat aristocrat. Un exemplu de astfel de transformare este descris în minunata lucrare a lui Jack London „Martin Eden”, în care un marinar obișnuit, forțat de sărăcie să muncească din greu din copilărie timpurie, dar simțind subtil frumusețea, a fost fascinat de obiceiurile înaltei societăți și și-a făcut o promisiune: intră prin toate mijloacele în această societate. Dobândirea îndelungată și persistentă a nivelului adecvat de educație i-a permis într-adevăr să devină unul dintre reprezentanții păturilor superioare, dar în cele din urmă educația stabilită în el a făcut posibil să rămână mai târziu un om cinstit și amabil, simpatic. persoană.
Prin urmare, ieşind că dacă educația este ceva care determină mai degrabă succesul, atunci educația determină caracterul într-o măsură mai mare.
Și totuși, în modern societate par să fie mai interesat de educație. Părinți care sunt profund preocupați de problema definirii copilului lor în scoala buna sau cei care sunt îngrijorați de notele și perspectivele sale de a intra într-o universitate de prestigiu în aceste zile sunt mult mai ușor de întâlnit decât cei care s-ar îngrijora serios dacă un bărbat demn va ieși din fiul lor și dacă fiica lor va deveni o mamă bună în viitor. Nu este că nu le-ar păsa deloc, desigur, dar există o impresie puternică că educației i se acordă mai multă atenție decât creșterii.
Cât de corect este? Odată cu accelerarea fluxurilor informaționale și creșterea vitezei de dezvoltare a societății, educația este din ce în ce mai devalorizată ca atare. Până la urmă, însuși sistemul oricărui învățământ din orice stat presupune o anumită ierarhie a calificărilor care determină nivelul de educație. Acestea sunt diverse tabele care sunt alcătuite din jurnale și reviste tari cu note, iar apoi determină certificatul școlar al unei persoane, diplomele de licență și masterat de la universități, titluri științifice și regalii.
Mai mult recent situația era în așa fel încât, după ce a primit o diplomă bună, nu se putea teme de soarta lui viitoare ca profesionist. Era o garanție de încredere că persoana care l-a primit va fi solicitată pe piața muncii. Dar este așa acum?
De fapt, multe lucruri sunt foarte puternice schimbat. O diplomă eliberată în urmă cu douăzeci de ani poate fi considerată complet depășită iremediabil dacă o persoană nu s-a recalificat constant în această perioadă lungă, adaptându-se la noile descoperiri din industrie. Această afirmație este adevărată, într-o măsură sau alta, pentru aproape orice profesie modernă.
De la un bărbat noua lume a timpului necesită o creștere constantă a nivelului de educație, este o cursă veșnică pe care fiecare dintre noi va fi obligat să o conducem pentru a nu fi scoși de pe piață de o concurență din ce în ce mai mare. Trăiește și învață. Se pare că acest vechi proverb, mai mult ca niciodată, se va potrivi spiritului secolului nostru XXI.
Astfel, orice puternic nu i-ați oferit copilului dumneavoastră o educație, această cetate va fi construită pe nisipuri mișcătoare, în care a devenit structura pieței moderne a muncii. dispar constant, apar altele noi, standardele se schimbă constant în aceeași industrie.
Primul în lumea viitorului finalizarea nu cei care au o educație bună, ci cei care știu să se educe ușor și firesc, de altfel, o fac în mod constant. O persoană va trebui să învețe lucruri noi astăzi, să dezvăluie mâine și să reînvețe a treia zi.
Al nostru copii- aceștia sunt copiii viitorului, nu este suficient doar să-i învățăm, așa cum au făcut părinții noștri cu noi. Ei trebuie să fie învățați să învețe singuri. observa cat de repede adolescenti moderni stăpânesc absolut orice tehnică care le cade în mâinile lor? Numai când vezi cât de ușor și natural înțeleg orice interfață a unui program complet necunoscut, înțelegi la ce se referă dezvoltatorii când promit o „interfață intuitivă”. Este intuitiv clar pentru ei - oamenii viitorului, dar nu și pentru generația mai în vârstă.
De aceea evaluarea copiluluiîn școală ei joacă un rol atât de nesemnificativ, în comparație cu adevărata, sinceră sete de cunoaștere, cu dorința de autoeducare și de dobândirea de noi cunoștințe. Creșterea unor astfel de calități la moștenitor ar trebui să primească prioritate și numai atunci va fi posibil să nu vă faceți griji pentru viitorul său.
Știi, cred că ereditatea este cel mai important lucru, iar creșterea și educația sunt deja factori auxiliari.
Cresterea
O persoană din primele minute ale vieții primește din lumea din jurul său. Vă rugăm să rețineți că acesta este cineva care știe să se comporte într-o situație dată, și nu cineva care pur și simplu tace și nu creează probleme cu comportamentul său celorlalți.
- De mici, încă copil, absorbim tradițiile, modul de viață, relațiile societății în care trăim. Și acest mediu nu este întotdeauna favorabil.
Educaţie
O persoană trebuie să dobândească o anumită bază de cunoștințe pentru a putea citi, scrie și gândi logic (bine, cel puțin pentru a-și putea formula și exprima gândurile).
Nu cred că educația are o influență decisivă asupra formării personalității. Dacă o persoană are o nevoie interioară de așa ceva, atunci se va strădui să obțină cunoștințe, dacă nu, nu o poți pune cu forță în capul lui.
În sprijinul afirmației mele că genele ne conduc, voi da acest exemplu clar:
O familie decentă, prosperă, iar fiul devine brusc un bețiv înrăit, nu vrea să lucreze sau să studieze. Părinții sunt îngroziți. Și au avut, se pare, un străbunic, care este exact același mod de viață condus. Aici a vorbit ereditatea după câteva generații. Și creșterea cu educație nu a putut îneca compoziția sângelui.
Ce este educația sau educația primară.
Serghei Belashov
Copiii au nevoie de un profesor ca organizator echipa de copii(tutore) iar profesorul ca traducător al cunoștințelor adulților pentru înțelegerea copiilor.
Sistemul administrativ, sau mai degrabă clasa feudal-birocratică conducătoare din Rusia, înțelege perfect ce face la școală.
30% dintre copiii cu caracteristici de conducere se nasc și vin la școală, iar 4% dintre copiii cu caracteristici de conducere termină clasa a 11-a,
și cei mai ales din familii evreiești care au învățat peste 5.000 de ani de conviețuire în alte națiuni să păstreze această rezervă importantă pentru supraviețuirea grupului lor etnic în cadrul altor națiuni și popoare.
„Marii proprietari de pământ din East-Elbe din secolul al XIX-lea spuneau: „Cel mai bun muncitor este un muncitor prost”
(„Femeia și socialismul” Bebel).
editați răspunsul
29.01.2015, 22:08 #406
Larisa Skrynnik
Un profesor modern... Cum ar trebui să fie? Intrebarea este interesanta. Trebuie să fie nativ! Dar un astfel de profesor ar trebui să fie întotdeauna - în trecut, și în prezent și în viitor. Pentru că este profesor! Munca lui trebuie apreciată, ar trebui să fie la cerere! Lihaciov D.S. sunt cuvinte minunate că „predarea este o artă, o operă nu mai puțin titanică decât opera unui scriitor sau compozitor, dar mai dificilă. si responsabil. Profesorul se adresează sufletului uman nu prin muzică, ca un compozitor, nu cu ajutorul culorilor, ca unui artist, ci direct. El educă cu cunoștințele și dragostea lui, cu atitudinea față de lume.”
răspuns
ieri, 01:17 #407
Michael Arrest
Doamnelor si domnilor! Nu crezi că conținutul „profesorului” ar trebui să se schimbe în timp? Odată a servit ca transmițător de cunoștințe, dar atunci cunoașterea nu a fost MASĂ. Care este particularitatea caracterului de masă al cunoașterii? Da, prin aceea că studenții de la informatică au început să-i înțeleagă principiile mult MAI RAPID decât profesorul, deoarece aceste cunoștințe au devenit mai LEGATE cu ei decât studiul algebrei antice, pe care profesorul o înțelegea mai bine. Cubul Rubik a dezvăluit că un student la matematică PROST a rezolvat-o mai repede decât un profesor inteligent de matematică.
Care este motivul cunoașterii MASSIVE? Aceste cunoștințe ar trebui să înceteze să fie transmise central de la sursă la receptori.
Explozia informațională de la mijlocul secolului trecut a arătat că este nevoie de o tranziție inversă și atunci începe să funcționeze „pedagogia co-creației”. Un profesor nu este un GURU sau un Sensei. Profesorul este COORDONATORUL cunoştinţelor elevilor de masă. Aici este nevoie de COOPERARE intelectuală.
Plecăm din centralizare cunoştinţe si inrudite diagnostice spre democratizare cunoştinţe.
Cine a lucrat la pede? Oameni care nu au fost ȘCOALA. Ce știu ei despre școală, despre elevi, despre consiliile profesorale? Ei se întâlnesc la consiliile lor academice, conferințe, simpozioane și discută vehement de ce sunt SINGURI. Îi poate crea pe cei de care este nevoie scoala moderna? Am avut de-a face cu oameni care au avut de-a face scoala elementaraîn URSS, în special, s-au scris manuale de matematică. Erau oameni analfabeti din punct de vedere matematic. Cu toate acestea, scriitorii de astăzi nu sunt mai buni...
Acum referitor la etnia evreiască. El a pus în mod constant o problemă: supraviețuirea în mod INDEPENDENT. Prin urmare, cei care nu au putut - au pierit. În special, mulți oameni de știință din fosta URSS care au venit în Israel nu au putut învăța ebraica și au rămas MUTI, iar noi suntem doar sclavi. Prin urmare, s-au plâns și continuă să se plângă.
Mulți profesori de matematică de la școlile de fizică și matematică nu au putut depăși singuri problemele israeliene și au mers să spele podelele.
Esența a ceea ce s-a spus este că cei care sunt capabili să gândească independent încearcă să ridice această calitate la copii în același mod. Și artizanii îi educă pe artizani. Cine este mai mult în școlile noastre? Cred că această întrebare nu are nevoie de comentarii.
răspuns
ieri, 11:52 #408
Serghei Belashov
Michael Arest: „Plecăm din centralizare cunoştinţe si inrudite diagnostice spre democratizare cunoştinţe.
Prin urmare, un profesor modern care și-a primit educația în peda este o persoană cu o educație cu HANDICAP.
Cine a lucrat la pede? Oameni care nu au fost ȘCOALA.
Ce știu ei despre școală, despre elevi, despre consiliile profesorale?
Ei se întâlnesc la consiliile lor academice, conferințe, simpozioane și discută vehement de ce sunt SINGURI.
Îi pot crea pe cei care au nevoie de o școală modernă?
Am avut de-a face cu oameni care au fost angajați în școala elementară în URSS, în special, au scris manuale de matematică. Erau oameni analfabeti din punct de vedere matematic. Cu toate acestea, scriitorii de astăzi nu sunt mai buni.
Total de acord.
A trebuit să mă lovesc de profesori „științifici” de mai multe ori. Ei nu știu ce se întâmplă cu adevărat în școală.
Principalul lucru este că ei insistă că predarea (didactica) este procesul de educație. De aceea, Makarenko a fost urmărit, pentru că a insistat că educația a fost baza pentru utilizarea didacticii. Până acum, profesorii „științifici” puneau căruța înaintea calului din dorința de a-i face pe plac aceluiași ignoranți din domeniul pedagogiei care conduc școli și universități în Rusia.
„Oamenii de știință din fosta URSS care au venit în Israel nu au putut lua ebraica și au rămas MUTI, iar noi suntem doar sclavi”.
- Ai amestecat din nou efectul și cauza. Creșterea de sclavi în școlile URSS și reverența lacheului față de autorități a fost motivul incapacității „oamenilor de știință” de a stăpâni o altă limbă decât rusa nativă.
editați răspunsul
ieri, 13:33 #409
Michael Arrest
Dragă Serghei Ilici! Acești pseudo-oameni de știință nu ar fi atât de activ dacă profesorii nu ar fi oi ascultătoare. Dar necazul este că supunerea și servilitatea față de profesorii de fotoliu au ruinat știința pedagogică. Lucrând cu dezvoltarea timpurie, am aflat despre profesorul Beloshistaya, care astăzi își folosește manualele pentru a se pregăti pentru viitorii educatori. grădiniţă cultura matematică, în ciuda faptului că ea însăși este analfabetă matematic. Dar, la urma urmei, printre educatori nu există cei care sunt capabili să ridice în mod independent nivelul culturii matematice. Deci se dovedește ce ne uităm la un preșcolar, cum pe prostȘi aceasta este o mare concepție greșită. Știința autentică trebuie să crească din nevoile practicii, și nu din filozofii inutile.
Citind Makarenko, vezi știința VERITĂRĂ asociată cu SOVIETIZAREA educației. Makarenko este o școală sovietică, iar ceea ce a fost în URSS este o școală fascistă în conținut. Această școală este cea care dă naștere xenofobiei. Din păcate, este înglobat în chiar procesul de fascistizare a colectivului de copii.
răspuns
ieri, 20:31 #410
Serghei Belashov
Tu, se pare, ești un demn adversar care nu a studiat lucrările pedagogice ale lui A.S. Makarenko.
nu cunosti elementele de baza Princip A.S. Makarenko„cât mai mult respect pentru persoană și cât mai multă exigență față de el”.
Am formulat conceptul de Educație ca proces de aducere la echilibru statut social copil cu nivelul revendicărilor sale sociale.
Un adult educat este capabil să echilibreze singur aceste două caracteristici sociale.
Cultura matematică și pedagogic cultura este diferită neintersectându-se domenii de cunoaștere.
Specialist în matematică cultura nu vrea să înțeleagă un specialist în pedagogic cultură.
Există o astfel de zonă ca psihologie pedagogică, care se bazează pe cunoașterea că ansamblurile de neuroni din creierul uman se maturizează și se activează doar la o anumită vârstă. Asa de dezvoltare timpurie copil nepotrivit există o excepție de la vârsta lui, stabilită genetic.
De aceea, profesorii cu experiență au creat la un moment dat împărțirea copiilor în clase a, b, c datorită includerii temporale diferite a ansamblurilor neuronale la diferiți copii.
Chiar diferenta de gen Includerea acestor ansambluri joacă un rol uriaș atât în educație, cât și în creșterea (socializarea) copiilor, după cum scrie Bazarny.
ieri, 22:27 #411
Michael Arrest
Voi raspunde CONSISTENT.
1. În ceea ce privește Makarenko. Există o carte de A. Bondarev „De la producerea lucrurilor la producerea omului” Conține capitolul 3 „Era Makarenko încă nu a venit. Viitorul îi aparține.” Acolo vei găsi confirmarea cuvintelor mele.
2. Referitor la cultura matematică. Nu sunt angajat într-un act de echilibrare fără sens al construcțiilor logice. Matematica pentru mine este o teorie generală a structurilor în curs de dezvoltare. Psihicul este, de asemenea, o structură în evoluție.
3. Ideea de echilibru îmi este familiară deoarece forma logică a expresiei echilibrului este o ecuație matematică. În procesul de dezvoltare, echilibrează geneticul cu cel social și rezultanta lor determină vectorul dezvoltării.
4. Pedagogia pentru mine este o teorie generală a educației, iar educația este un proces de gestionare a dezvoltării pentru a crea ceea ce era inerent unei persoane prin natură. În acest sens, educația matematică devine un instrument de armonizare în dezvoltarea individului. eu am la matematică educație proprie atitudine personală. Sunt sceptic cu privire la zdrobirile maimuțelor care astăzi se numesc educație matematică.
Când încearcă să educe spiritual o persoană în izolare din educatie proces, atunci acesta este sălbatic. Educația are loc în interior proces educațional. În acest sens, cooperarea intelectuală este un mijloc de formare a omului într-o persoană.
Despre pedagogie. Marx a scris: „Există exact la fel de multă știință în știință cât și matematică în ea.” Acest lucru este adevărat, deoarece însuși procesul de sistematizare a faptelor generează logica dezvoltării.
răspuns
azi, 11:32 #412
Serghei Belashov
„Când încearcă să educe spiritual o persoană în izolare din educatie proces, atunci acesta este sălbatic. Educația are loc în cadrul procesului educațional. În acest sens, cooperarea intelectuală este un mijloc de formare a omului într-o persoană.
Despre pedagogie. Marx a scris: „Există în știință exact la fel de multă știință, precum și matematică în ea.” Acest lucru este adevărat, deoarece însuși procesul de sistematizare a faptelor dă naștere logicii dezvoltării.
Citiți opinii și interpretări despre pedagogic Lucrările lui Makarenko și citirea lucrărilor pedagogice ale lui Makarenko în sine echivalează cu citirea opiniilor și interpretărilor Bibliei din citirea Bibliei în sine.
„Probleme ale educației școlare” A.S. Makarenko
v. 5 din Academia de Științe Pedagogice, 1958
"Om nu crescut fragmentar, este creat sistematic de totalitatea influenţelor care el este expus.
Prin urmare, un mijloc SEPARAT (pedagogic) poate fi întotdeauna pozitiv și negativ momentul decisiv nu este logica lui directă, ci logica și acțiunea întregului sistem de mijloace, armonios organizat.
Consider că domeniul educațional – domeniul educației pure – este în unele cazuri un domeniu separat, diferit de Metodele de predare (p. 111)
... Rămân în continuare convins că metodologia muncii educaționale are o logică proprie, relativ independentă de logica muncii educaționale.
... Toate greșelile, toate abaterile în munca noastră pedagogică au avut loc întotdeauna în domeniul logicii oportunității.
...forma principală munca educațională Cred că echipa.
Școala ar trebui să fie o singură echipă în care sunt organizate toate procesele educaționale și un membru individual al acestei echipe ar trebui să simtă dependența de el.
Organizarea muncii (într-un club pentru copii, o tabără de pionier) ar trebui să aparțină în continuare școlii.
Am fost surprins că copiii din diferite școli s-au adunat în tabere de pionieri.
Aceasta înseamnă că echipa școlii nu are nicio participare în organizație vacanta de vara nu acceptă.
O astfel de partiție proces educaționalîntre diferite instituţii şi persoane care nu sunt legate de responsabilitate reciprocă și unanimitate nu poate fi de nici un folos.
... Eu cred că Disciplina nu este un mijloc de Educație, ci Rezultatul Educației, iar ca mijloc de educație ar trebui să fie diferit de Regim.
Un mod este un anumit sistem de mijloace și metode care ajută la educație.
Disciplina într-o echipă este securitate deplină, încredere deplină în dreptul propriu, modalități și posibilități pentru fiecare individ (pag. 134, 138)
Elemente de disciplină: cerere, atracție (prin estetică), constrângere (dovadă, aluzie), amenințare, condamnare.
Există o atitudine pur intelectuală, dacă pedepsești, atunci ești un profesor rău. E bun profesorul acela care nu pedepsește. Sunt sigur că o astfel de logică va dezorganiza profesorul... acolo unde este necesar să pedepsească profesorul nu are dreptul să nu pedepsească (p. 158)
Logica pedepsei burgheze: te voi pedepsi, vei suferi, acum suferi și trebuie să ne abținem de la acest act. Esența pedepsei (noastre) este că o persoană experimentează că este Condamnat de colectiv.
... Decăderea (a unui bun) începe cu folosirea privilegiilor, cu evaziuni, cu un ton domnesc.
Este mai bine să nu ai un educator care nu este educat el însuși.
Matematica este formalizată Logica. Este similar cu schema convențională a unei persoane, dar nu reprezintă întreaga persoană. Matematica s-a născut din fizică din filosofia naturii cea a filozofiei. Matematica este reziduul uscat al filosofiei. Matematica este analiza unei persoane prin care se poate judeca aproximativ starea sa. Matematica poate prezice direcția, dar nu calea.
