ทำไมเด็กไม่มีเพื่อน - จะทำอย่างไรและจะช่วยเขาได้อย่างไร เด็กวัยรุ่นไม่มีเพื่อน จะทำอย่างไร วัยรุ่นไม่มีเพื่อนจะทำอย่างไร
เหตุใดจึงเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กบางคนที่จะหาเพื่อนในขณะที่คนอื่นอยู่ในความสนใจ คุณควรตอบสนองอย่างไรเมื่อถูกเพื่อนล้อเลียน? จะทำอย่างไรเพื่อให้เด็กไม่รู้สึกเหมือนแกะดำ? ในบทความนี้ เราจะพูดถึงคำถามที่ว่าทำไมลูกของคุณถึงไม่มีเพื่อนเลย
แค่มองดูเด็กๆ ในสนามเด็กเล่นอย่างใกล้ชิดเพื่อสังเกตว่าคนใดเป็นจิตวิญญาณของบริษัท และตัวไหนที่เป็นหนูสีเทา เช่นเดียวกับเป้าหมายของการเยาะเย้ยและล้อเลียน ทั้งบ้านต้องการเป็นเพื่อนกับลูกคนหนึ่ง และคุณต้องการเยาะเย้ยอีกคนหนึ่งตลอดเวลา แม้แต่ในบริษัทที่มีเพื่อนแค่สามคน คุณก็ยังสามารถหาผู้นำ คนกลาง และคนนอกได้เสมอ เด็ก อายุก่อนวัยเรียนพวกเขายังไม่รู้จักวิธีหาเพื่อน ดังนั้นบทบาทสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลา
และถ้าจู่ๆ คุณสังเกตเห็นว่าเพื่อนของลูกคุณเรียกเขาว่าคนโง่ คุณไม่ควรรีบเร่งที่จะปกป้องเด็กในทันที ทางที่ดีควรดูว่าลูกของคุณมีปฏิกิริยาอย่างไร เป็นไปได้ว่าเด็ก ๆ จะเข้าใจสถานการณ์ปัจจุบันและพรุ่งนี้ลูกของคุณจะเก่งในเกม แต่ใน วัยรุ่นบทบาทในทางปฏิบัติไม่เปลี่ยนแปลง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องส่งเสียงเตือนให้ทันเวลาหากคุณสังเกตเห็นว่าลูกของคุณตกเป็นเหยื่ออย่างต่อเนื่อง
ลองดูตัวเลือกการเลี้ยงดูหลายอย่างเพราะเด็กไม่มีเพื่อนด้วยเหตุผลบางอย่าง
เรื่องที่หนึ่ง
Sasha วัย 5 ขวบต้องการเป็นเพื่อนจริงๆ แต่เขาหาเพื่อนไม่ได้เลย เขารู้ว่าเขาจะไม่มีวันประสบความสำเร็จ เด็กในลานจะวิ่ง กระโดด ปีนต้นไม้ และแกว่งอย่างแรงบนชิงช้า แต่ซาชาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร แม่บอกเขาเสมอว่าเขาจะล้ม หัก หักขาหรือแขนได้เพราะ ปีนต้นไม้กระโดดบันไดไม่ดีและอันตรายมาก Sasha เป็นเหยื่ออย่างต่อเนื่อง
เขาไม่เคยเข้าใจดวงตาจากพื้นเลย เดินก้มตัว เขาไม่ค่อยยิ้ม และยิ่งกว่านั้นเขาไม่เคยหัวเราะออกมาดังๆ เมื่อใดก็ตามที่เขากล้าพูดกับเพื่อน ๆ เสียงของเขาจะเงียบและน้ำเสียงของเขาก็แสดงออกมา
ในกรณีนี้ แม่จะปกป้องลูกชายของเธอมากเกินไป ด้วยการเลี้ยงดูเช่นนี้เธอรบกวนการสื่อสารตามปกติของ Sasha กับพวกผู้ชายและแม่เองก็ไม่สามารถไปทำงานได้เพราะ ในความเห็นของเธอ ไม่มีพี่เลี้ยงคนเดียวที่จะให้การเลี้ยงดูและดูแลลูกของเธออย่างเหมาะสม และไม่มีการพูดถึงโรงเรียนอนุบาลในครอบครัวของพวกเขา
จากพฤติกรรมของเขา Sasha มักจะกระตุ้นคนรอบข้างให้เตะซึ่งแสดงให้เห็นถึงการทำอะไรไม่ถูกจุดอ่อนของตัวละครและความไร้ค่า ปฏิกิริยาดังกล่าวถูกตั้งโปรแกรมโดยแม่ของเขาซึ่งเตือนลูกชายของเธอตลอดเวลาว่าเขาจะล้ม ลื่นไถล ได้รับบาดเจ็บอย่างแน่นอน เด็กชายไม่เห็นศักดิ์ศรีในตัวเอง
ในการเอาชนะเหยื่อที่ซับซ้อนในเด็ก ให้ใส่ใจตัวเองก่อน หยุดอุปถัมภ์เขาตลอดเวลา เราต้องปล่อยลูกไป แม้แต่เด็กอายุ 5 ขวบก็ควรมีชีวิตเป็นของตัวเอง ให้โอกาสเขาแสดงความคิดเห็น ให้อิสระในการเลือกแก่เขา ปล่อยให้เขาเลือกสิ่งที่เขาต้องการจะใส่ไปเดินเล่นหรือไปเที่ยว ปล่อยให้เขาเปื้อนทราย หรือวิ่งในแอ่งน้ำ ปล่อยให้เขาวิ่ง กระโดด และแม้กระทั่งล้มลงโดยไม่คว้าหัวใจ
ให้กำลังใจและสนับสนุนเขาอย่างต่อเนื่อง พูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่เขาเติบโตและเปลี่ยนแปลง ความเป็นผู้ใหญ่และอิสระของเขา สอนให้เขารู้จักเด็กคนอื่นๆ คุณสามารถเล่นกับตุ๊กตาที่บ้านได้ ตัวอย่างเช่น ตุ๊กตาต้องการผูกมิตรกับกระต่าย ฉันจะทำอย่างนั้นได้อย่างไร? แน่นอนอย่างกล้าหาญและมั่นใจ พูดถึงสถานการณ์ทั้งหมด ตุ๊กตาทำความคุ้นเคยได้อย่างไร เธอจะพูดอะไร เธอจะยิ้มให้เพื่อนใหม่ไหม เธอจะเสนอให้นั่งชิงช้าด้วยกันหรือเล่นซ่อนหา ในกรณีนี้จำเป็นต้องเปลี่ยนบทบาทกับเด็ก
เรื่องที่สอง
ย่ากลับบ้านด้วยน้ำตาและรอยถลอกอย่างต่อเนื่อง ในสนาม เด็กผู้หญิงไม่เพียงถูกล้อเล่น แต่ยังถูกทุบตีอีกด้วย เด็กๆเห็นอัญญาเดินคนเดียวอีกครั้งพยายามทำร้ายเธอ พวกเขาเรียกชื่ออย่างต่อเนื่องและหญิงสาวไม่แม้แต่จะพยายามโต้กลับ เธอเริ่มร้องไห้และวิ่งกลับบ้านทันที แม่ของอัญญาชื่นชมเวลาที่ลูกสาวได้เดินเล่นเพราะ ในช่วงเวลานี้เธอจัดการทำความสะอาดอพาร์ตเมนต์ พูดคุยทางโทรศัพท์ ดังนั้นเมื่ออัญญามาบ่นอีกครั้ง เธอจึงส่งเธอไปเดินเล่นอีกครั้ง และขอให้เธออย่าไปสนใจพฤติกรรมของคนรอบข้าง พฤติกรรมนี้รุนแรงพอๆ กับพฤติกรรมของแม่ของซาชา
สำหรับเด็กผู้ชาย สิ่งที่อันตรายที่สุดคือ การป้องกันมากเกินไปของมารดาในทางกลับกัน สำหรับผู้หญิง สิ่งที่อันตรายที่สุดคือความรู้สึกไม่มั่นคงและไม่แยแสพ่อแม่
ถ้าแม่ของไอราเอาใจใส่ลูกสาวของเธอมากกว่านี้ เธอก็คงจะสอนให้เธอตอบโต้ผู้กระทำความผิด ที่นี่จำเป็นต้องโน้มน้าวเด็กว่าคนที่เดินอยู่ในสนามอายุเท่ากันกับไอราซึ่งไม่แข็งแรงกว่าเธอ ควรสละเวลาสักครู่เพื่อระลึกถึงกระจกล้อเลียนในวัยเด็กของคุณ ตัวอย่างเช่น “ใครก็ตามที่เรียกตัวเองว่าตัวเขาเอง” หรือ “ใครก็ตามที่เรียกคนอื่นว่าตัวเหม็นมีมัดอยู่ในกางเกงของเขา” ไม่สุภาพมาก แต่มีประสิทธิภาพ
- นี่คือการฝึกอบรมประเภทหนึ่งก่อนวัยผู้ใหญ่เมื่อจำเป็นต้องปกป้องความคิดเห็นของตน เหล่านี้เป็นทักษะที่เป็นประโยชน์ของพฤติกรรมในสถานการณ์ที่รุนแรงทางอารมณ์ เมื่อได้รับการปฏิเสธที่คู่ควรสองสามครั้ง พวกที่สนามจะหยุดยึดติดกับ Anya
แน่นอนว่าภาวะผู้นำก่อนวัยเรียนและบุคคลภายนอกในวัยก่อนเรียนไม่ใช่เครื่องบ่งชี้ความสำเร็จใน วัยผู้ใหญ่. แต่การช่วยให้เด็กรู้จักเพื่อน สอนวิธีสื่อสารเป็นความรับผิดชอบและความกังวลของเรา
อาจเป็นไปได้ว่าหลังจากวันที่ยาวนานที่โรงเรียนหรือวันหยุดสุดสัปดาห์ที่วุ่นวาย พวกเขาต้องการพักผ่อนคนเดียว อ่านหนังสือหรือเล่นเกม เกมส์คอมพิวเตอร์.
นี่อาจเป็นพฤติกรรมปกติของเด็ก แต่ถ้าเด็กไม่มีเพื่อนเลย อาจมีเหตุให้ต้องกังวล โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็กรู้สึกเหงาหรือขาดการติดต่อกับเพื่อนฝูง เด็กอาจไม่ได้รับคำเชิญไปในวันหยุดมักจะนั่งอยู่คนเดียวในช่วงอาหารกลางวันที่โรงเรียนเขาจะไม่ได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมทีมในระหว่างเกมเขาจะไม่ค่อยได้รับโทรศัพท์จากเพื่อน ๆ ของเขาเลย
เด็กส่วนใหญ่มีความปรารถนาที่จะให้คนรอบข้างชอบ แต่บางคนไม่เข้าใจวิธีหาเพื่อนใหม่อย่างถ่องแท้ เด็กคนอื่นอาจกระหาย มิตรสัมพันธ์แต่ถูกกีดกันออกจากกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง อาจเป็นเพราะเสื้อผ้าของพวกเขา ขาดสุขอนามัยส่วนบุคคล ความสมบูรณ์ หรือการพูดช้า วัยรุ่นมักถูกเพื่อนปฏิเสธหากพวกเขาแสดงพฤติกรรมก้าวร้าว อย่างไรก็ตาม เด็กคนอื่นๆ อาจแกว่งไปมาบนขอบของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งโดยไม่มีใครสังเกต เด็กที่ถูกทอดทิ้งเหล่านี้ใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่ตามลำพัง
ในบางกรณี เด็กไม่มีโอกาสได้รู้จักเพื่อนเพราะต้องใช้เวลาและพลังงานเพิ่มขึ้น พวกเขามีตารางเรียนนอกหลักสูตรที่ยุ่งเกินไป อาศัยอยู่ไกลจากโรงเรียน ในที่ที่ไม่มีสิ่งอำนวยความสะดวกในการดูแลเด็กหรือกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับเด็ก หรือพวกเขาผูกพันกับครอบครัวมากเกินไป
สำหรับผู้ปกครอง เด็กที่ไม่มีเพื่อนเป็นปัญหาที่ยากและเจ็บปวด ปรากฏการณ์นี้ไม่ใช่เรื่องแปลก: ประมาณ 10% ของเด็กวัยเรียนบอกว่าพวกเขาไม่มี เพื่อนรัก. เด็กเหล่านี้อาจประสบความรู้สึกโดดเดี่ยวและโดดเดี่ยวจากสังคม อันเป็นผลให้เกิดการพัฒนา ปัญหาทางอารมณ์และความยากลำบากในการปรับตัวหรือล้มเหลวในการได้รับทักษะทางสังคมที่จำเป็นสำหรับความสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จกับเพื่อนหรือผู้ใหญ่
เพื่อช่วยลูกของคุณแก้ปัญหาสังคม คุณจะต้องมีทักษะและความอ่อนไหว หากเด็กรู้สึกว่าคุณกำลังดิ้นรนกับปัญหาในชีวิตสังคมของเขา หรือการจรรโลงใจมากเกินไป เขาอาจจะกลายเป็นคนปิดบังหรือป้องกันตัวมากเกินไป อาจถึงขั้นรู้สึกว่าเขาทำให้คุณไม่พอใจอย่างมากโดยไม่สามารถหาเพื่อนใหม่ได้ เพื่อตอบสนองต่อความพยายามในการแทรกแซง เด็กอาจปฏิเสธหรือปฏิเสธการมีอยู่ของปัญหาใดๆ แม้ว่าเขาจะพูดว่า "ไม่เป็นไรครับแม่" เขาอาจยังต้องการมิตรภาพ
วิธีจัดการกับปัญหาของลูก
ในฐานะผู้ปกครอง คุณควรพยายามค้นหาสาเหตุที่ลูกของคุณไม่มีความสุขหรือทำไมเขาถึงถูกเพื่อนปฏิเสธ จากมุมมองของผู้ใหญ่ โลกของเด็กอาจดูเรียบง่ายสำหรับคุณ แต่ในความเป็นจริง โลกนี้ซับซ้อนและมีความต้องการ ตัวอย่างเช่น ในสนามเด็กเล่น ลูกของคุณต้องรับมือกับงานต่างๆ มากมาย: เข้าร่วมกลุ่ม สนทนา เล่นเกมอย่างถูกต้อง เขาจะต้องรับมือกับการล้อเล่นและการยั่วยุในรูปแบบอื่นๆ และเขาจะต้องสามารถแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งกับเด็กคนอื่นๆ ได้ นี่เป็นงานค่อนข้างเยอะที่เขาต้องแก้ไข และหากเด็กไม่รู้วิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์ที่กำหนด เขาอาจมีปัญหาในการสร้างหรือคงไว้ซึ่งมิตรภาพ
มีหลายสาเหตุในตัวเด็ก เพราะเขาอาจไม่มีเพื่อน รวมถึงการปฏิเสธหรือไม่ใส่ใจจากผู้อื่น หรือความเขินอายตามธรรมชาติของเด็ก วัยรุ่นที่ถูกปฏิเสธจะไม่มีใครรักเพื่อนอย่างเปิดเผยและมักรู้สึกไม่ต้องการ พวกเขามักจะแสดงท่าทางก้าวร้าวหรือแสดงพฤติกรรมกระสับกระส่ายและมีปฏิกิริยารุนแรงมากเมื่อถูกล้อเลียน พวกเขาอาจมีพฤติกรรมเหมือนคนพาลและตัวสร้างปัญหา หรือพวกเขาอาจไม่ปลอดภัยจนเริ่มที่จะนำไปสู่การปฏิเสธจากผู้อื่น นอกจากนี้ยังอาจไม่ได้รับการยอมรับเนื่องจากพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นหรือกระสับกระส่าย บางคนอาจขาดสมาธิหรือสมาธิสั้น
ในกรณีอื่นๆ เด็กที่ถูกทอดทิ้งจะไม่ถูกปฏิเสธอย่างชัดแจ้ง พวกเขาไม่ถูกล้อเลียน แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาถูกเพิกเฉย ถูกลืม ไม่ได้รับเชิญไปในวันหยุด และเป็นคนสุดท้ายที่ได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมทีมสำหรับเกมนี้ วัยรุ่นดังกล่าวสามารถกำหนดได้ว่าเป็นคนโดดเดี่ยว แต่ก็สามารถเฉยเมยและเกลียดชังความโดดเดี่ยวได้ ตรงกันข้าม เด็กคนอื่นๆ ชอบใช้เวลาอยู่คนเดียว เด็กเหล่านี้อาจรู้สึกได้รับความเคารพและชื่นชมจากผู้อื่น แต่เพียงแค่รู้สึกสบายใจมากขึ้นที่จะอยู่คนเดียวหรืออยู่ท่ามกลางพ่อแม่ พี่น้อง ผู้ใหญ่คนอื่นๆ หรือแม้แต่สัตว์เลี้ยง พวกเขาอาจขาดทักษะทางสังคมและความมั่นใจในตนเองที่จำเป็นในการเข้าร่วม ชีวิตสาธารณะมักเกิดจากประสบการณ์ทางสังคมที่จำกัด หรือพวกเขาอาจจะขี้อาย เงียบ และถอนตัวมากกว่าเพื่อน
ความเขินอาย
แม้ว่าความเขินอายในวัยเด็กจะเป็นเรื่องปกติธรรมดา แต่ก็ทำให้เกิดความกังวลในส่วนของผู้ปกครองหลายคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่การเข้าสังคมมีความสำคัญ เด็กบางคนขี้อายเพราะประสบการณ์ชีวิตที่ไม่น่าพอใจ แต่เด็กส่วนใหญ่เกิดมาแบบนั้น สำหรับวัยรุ่นวัยกลางคนบางคน สถานการณ์ทางสังคมและปฏิสัมพันธ์อาจเป็นฝันร้ายอย่างแท้จริง เมื่อพวกเขาได้สัมผัสกับคนใหม่ พวกเขาไม่ค่อยรู้สึกสบายใจ พวกเขามักจะไม่เต็มใจหรือไม่สามารถทำขั้นตอนแรกได้ โดยเลือกที่จะปฏิเสธมิตรภาพที่เป็นไปได้มากกว่าที่จะติดต่อกับคนที่พวกเขาไม่รู้จัก เด็กที่ขี้อายบางคนอาจประสบกับความทุกข์ทางอารมณ์ แต่เด็กดังกล่าวเป็นชนกลุ่มน้อย อันที่จริง เด็กบางคนชอบเก็บตัวโดยธรรมชาติและแสดงการตอบสนองที่ล่าช้าต่อสถานการณ์ที่เป็นเรื่องใหม่สำหรับพวกเขา
ในบางกรณี ความประหม่าอาจทำให้เด็กเสียโอกาส เด็กขี้อายมากเกินไปมักไม่ปรับตัวเข้ากับห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมในสนามเด็กเล่นได้ง่ายเหมือนเพื่อนฝูง ยิ่งคุณลักษณะนี้ของตัวละครของเด็กยังคงอยู่นานเท่าไร เขาก็ยิ่งเปลี่ยนได้ยากขึ้นเท่านั้น ความเขินอายสามารถนำไปสู่การจงใจหลีกเลี่ยงสภาพแวดล้อมทางสังคมและการปฏิเสธที่จะเข้าร่วมในกิจกรรมทางสังคม ซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่การไร้ความสามารถที่จะทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพในฐานะผู้ใหญ่ที่อาศัยอยู่ในสังคม หากความเขินอายของลูกเป็นปัญหาด้านสุขภาพ อาจเป็นเพราะโรควิตกกังวลหรืออารมณ์แปรปรวน ซึ่งในกรณีนี้ การตรวจประเมินสุขภาพจิตอาจเป็นประโยชน์
แต่ถึงอย่างนั้น เด็กขี้อายส่วนใหญ่กลับมีความสามารถในการผูกมิตรและรู้สึกดีใน สภาพสังคมทันทีที่ช่วงเริ่มต้นของการปรับสถานการณ์สิ้นสุดลง เด็กที่มีปัญหาในการสร้างและรักษามิตรภาพ แม้หลังจากช่วงเวลาวิกฤติ ยังต้องการการมีส่วนร่วมและความสนใจจากผู้ใหญ่มากขึ้น ในที่สุด เด็กขี้อายหลายคน (อาจส่วนใหญ่) เรียนรู้ที่จะจัดการกับความเขินอายของพวกเขา พวกเขาทำในลักษณะที่ไม่เห็นความเขินอายหรือความซ่อนเร้นแม้ว่าข้างในพวกเขาจะรู้สึกอายมาก บิดามารดาควรแนะนำบุตรหลานของตนให้มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมอย่างรอบคอบ ซึ่งพวกเขาสามารถเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นได้สำเร็จ
อิทธิพลของลักษณะการเลี้ยงดูเด็กที่มีต่อตัวละครของเขา
อารมณ์ของพ่อแม่ ทักษะการเข้าสังคม และรูปแบบการเลี้ยงลูกอาจส่งผลต่อโอกาสทางสังคมของเด็กและการยอมรับจากเพื่อนฝูง หากคุณวิจารณ์หรือไม่ชอบเด็กเกินไป อย่ายอมรับเขาอย่างที่เขาเป็น หรือแสดงความก้าวร้าวต่อเขา ลูกของคุณจะพยายามเลียนแบบสไตล์ของคุณและทำตัวเป็นศัตรูและก้าวร้าวต่อคนรอบข้าง ในทางกลับกัน หากคุณปฏิบัติต่อเขาอย่างใจเย็นและอดทน ยอมรับในสิ่งที่เขาเป็น ลูกของคุณมักจะเลียนแบบคุณสมบัติเดียวกันและหาเพื่อนใหม่ได้ง่ายขึ้น
ผู้เชี่ยวชาญบางคนแบ่งรูปแบบการเลี้ยงดูออกเป็นสามประเภท
ผู้ปกครองเผด็จการมีแนวโน้มที่จะควบคุมลูกๆ มากเกินไป โดยเสนอกฎเกณฑ์และมาตรฐานสำหรับพวกเขา เพราะว่า สำคัญมากให้การควบคุมที่เข้มงวดที่สุดแก่พวกเขาพวกเขาสามารถลืมความอบอุ่นและความไว้วางใจได้ บิดามารดาเหล่านี้มักจะใช้อำนาจของตนโดยจำกัดเสรีภาพของเด็กและแม้กระทั่งโดยหยุดการแสดงความรักหรือความเห็นชอบจากพวกเขา รูปแบบการเป็นพ่อแม่นี้อาจทำให้เด็กรู้สึกถูกปฏิเสธและโดดเดี่ยว เขาสามารถพัฒนาทักษะทางสังคมที่พ่อแม่ต้องการจากเขาเท่านั้น และยังคงต้องพึ่งพาแม่และพ่อของเขาเป็นเวลานาน
ผู้ปกครองอนุญาตไปที่อื่นสุดโต่ง พวกเขาแสดงความรักและความอบอุ่นและมักจะยอมรับเด็กในสิ่งที่เขาเป็น ใช้การควบคุมเด็กในระดับต่ำและสิ่งที่จำเป็นสำหรับพวกเขา ลูก ๆ ของพวกเขามีอิสระในระดับปานกลางและประสบความสำเร็จทางสังคมในระดับปานกลาง
ผู้ปกครองผู้มีอำนาจตกอยู่ในหมวดหมู่ระหว่างสองสุดขั้วข้างต้น ด้วยการใช้การควบคุมที่จำเป็น พวกเขายังให้ความอบอุ่นและความรักแก่ลูก ๆ ของพวกเขาและให้ความหวังที่แท้จริงในลูก ๆ ของพวกเขา เมื่อเด็กก้าวหน้าจนถึงวัยรุ่นตอนกลาง ผู้ปกครองจะตระหนักถึงวุฒิภาวะที่เพิ่มขึ้นของลูก ช่วยรักษาระดับความรับผิดชอบที่เหมาะสม และมีส่วนร่วมในการใช้เหตุผลและการอภิปรายเกี่ยวกับความแตกต่างทางบุคลิกภาพ ลูกๆ ของพวกเขามักจะเป็นอิสระและมีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จทางสังคม
ทัศนคติของคุณที่มีต่อเด็กอาจเกิดจากลักษณะของตัวเด็กเอง ตัวอย่างเช่น หากลูกของคุณมีบุคลิกภาพที่ลำบาก คุณอาจจะกระสับกระส่าย ก้าวร้าว คิดลบ ควบคุมเด็กมากขึ้น และเริ่มให้ความสนใจกับการเป็นพ่อแม่น้อยลง และมีโอกาสน้อยที่จะตอบสนองต่อการกระทำของเด็กในเชิงบวก ส่งผลให้เด็กโตขึ้นรู้สึกไม่ปลอดภัย ขาดทักษะทางสังคมที่จำเป็น และอาจมีปัญหากับคนรอบข้าง
อิทธิพลทางสังคม
ในบางกรณี เด็กรู้สึกว่าเหตุผลเดียวที่พวกเขาไม่มีเพื่อนก็เพราะตัวเอง แต่ความจริงแล้วสิ่งนี้ไม่เป็นความจริง มิตรภาพเป็นกระบวนการที่มีพลวัตร่วมกัน ขึ้นอยู่กับว่าเด็ก ๆ เข้าใจกันอย่างไร ในช่วงวัยรุ่นตอนกลาง เด็กมักจะมองเห็นซึ่งกันและกันในแง่ทั่วไป มักจะไม่เห็นคุณค่าความแตกต่างที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นของบุคคลหรือคุณลักษณะเฉพาะตัวที่ทำให้เกิดการปฏิเสธหรือไม่ใส่ใจใครก็ตาม
บ่อยครั้ง เด็กที่ไม่มีใครรักพัฒนาภาพพจน์เชิงลบและพัฒนาชื่อเสียงในหมู่เพื่อนฝูงที่ยากต่อการเปลี่ยนแปลง แม้ว่าเด็กจะสามารถพัฒนาทักษะการเข้าสังคมได้ แต่ก็เป็นเรื่องยากมากที่จะเปลี่ยนป้ายกำกับและการรับรู้ของเพื่อนฝูง เด็กอาจตัดสินใจที่จะยึดมั่นในความเชื่อของตน ดังนั้นแม้ว่าวัยรุ่นที่ไม่มีใครรักในที่สุดจะกลายเป็นสมาชิกของกลุ่มบางกลุ่ม เขาอาจไม่ได้รับการยอมรับอย่างเต็มที่หรือไม่เป็นมิตรมากนัก และถึงแม้เด็กจะไม่ใช่ผู้สังเกตการณ์ภายนอกอีกต่อไป แต่เขาก็อาจยังคงรู้สึกโดดเดี่ยว โดดเดี่ยว และมีความนับถือตนเองต่ำ
แม้ว่าเด็กที่ไม่มีใครรักบางคนยังคงเปลี่ยนพฤติกรรมได้ แต่คนอื่นไม่สามารถและประพฤติตัวในลักษณะที่ขัดขวางความสามารถในการหาเพื่อนใหม่ได้ วัยรุ่นบางคนมีปัญหาในการหาทักษะทางสังคมใหม่ๆ ที่ต้องการ ในขณะที่คนอื่นๆ ไม่รู้ด้วยซ้ำว่าพวกเขามีปัญหาด้านความสัมพันธ์ อย่างไรก็ตาม สำหรับวัยรุ่นบางส่วน ความคาดหวังในการถูกปฏิเสธกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตพวกเขา และความคาดหวังที่ตั้งโปรแกรมไว้นี้ไม่ได้ทำให้พวกเขาประพฤติตัวในลักษณะที่ผูกมิตร ในบางกรณี อิทธิพลหลายอย่างจะทำงานพร้อมๆ กัน และอิทธิพลอย่างหนึ่งก็ส่งเสริมอิทธิพลอื่นๆ
หากครอบครัวอาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบทห่างไกลจากโรงเรียน เด็กอาจถูกจำกัดความสามารถในการสังสรรค์หลังเลิกเรียนหรือวันหยุดสุดสัปดาห์ บางสังคมไม่ โปรแกรมเสริมที่วัยรุ่นจะได้มีส่วนร่วม การขาดทรัพยากรทางการเงินในครอบครัวหรือการเปลี่ยนแปลงงานและที่อยู่อาศัยบ่อยครั้งโดยผู้ปกครองยังเพิ่มความยากลำบากในการหาเพื่อน
พ่อแม่ทำอะไรได้บ้าง
หากคุณรู้สึกว่าลูกของคุณไม่มีเพื่อนเพียงพอและมันกำลังรบกวนเขาอยู่ คุณต้องเข้าไปแทรกแซงโดยเร็วที่สุด สิ่งแรกที่คุณต้องทำเพื่อช่วยให้ลูกของคุณเอาชนะความเหงาและความโดดเดี่ยวคือการยอมรับกับเด็กว่ามีปัญหาจริงๆ พูดคุยกับเขาในลักษณะที่เป็นความลับ แม้ว่าการปฏิเสธ ความท้อแท้ ความอับอาย หรือการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองเป็นปฏิกิริยาปกติของเด็ก คุณทั้งคู่ก็ต้องอยู่เหนือพวกเขา
พยายามสร้างการสื่อสารที่เปิดกว้างและไว้วางใจได้ที่บ้านส่งเสริมให้บุตรหลานของคุณเปิดเผยเกี่ยวกับข้อกังวลและปัญหาของพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องมิตรภาพ เขารู้ทักษะการเข้าสังคมมากกว่าคุณมาก ดังนั้นคุณต้องเป็นผู้ฟังที่ดี ในขณะเดียวกัน หัวข้อนี้ละเอียดอ่อนเกินไป และปัญหาอาจเป็นเรื่องยากสำหรับวัยรุ่นที่จะเข้าใจอย่างถ่องแท้ ความคิดและความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับแรงจูงใจในพฤติกรรมของสมาชิกในทีมอาจไม่สมบูรณ์
หลีกเลี่ยงการดูถูกปัญหาสังคมของลูกคุณกับเพื่อน หากลูกวัยรุ่นของคุณกำลังทุกข์ทรมานและคุณสามารถปลอบโยนเขาได้เพียงเล็กน้อย ทำให้เขารู้ว่าคุณไม่เข้าใจหรือไม่สนใจ ตัวอย่างเช่น หากเพื่อนๆ เรียกเด็กว่าเด็กโง่หรือโง่ อย่าแนะนำให้เขาเพิกเฉยต่อพวกเขา มันเหมือนกับบอกผู้ใหญ่ว่าไม่ต้องกังวลเมื่อเขาตกงาน ปฏิบัติต่อทุกสิ่งด้วยความเข้าใจ อย่าตัดสินและตอบสนอง
พยายามสร้างสมดุลระหว่างความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความรับผิดชอบในหลายกรณี ลูกของคุณจะสามารถรับมือกับปัญหาสังคมได้โดยไม่ต้องมีการแทรกแซงจากคุณโดยตรง ตัวอย่างเช่น หากเขาไม่ได้รับการยอมรับให้เล่นกีฬาบาสเกตบอลในสนามเด็กเล่นในคืนวันเสาร์ อำนาจของเด็กๆ ในหมู่เพื่อนๆ อาจเลวร้ายไปกว่าการเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับคุณและยืนกรานให้บุตรหลานของคุณมีส่วนร่วมในเกม (“น้องสาวนั่นไม่มีที่ไหนเลยหากไม่มีแม่!”) นอกจากนี้ หากคุณมาช่วยเขาตลอดเวลา เด็กอาจพึ่งพาคุณมากเกินไปหรือเขาอาจแสดงความไม่พอใจกับการแทรกแซงที่มีความหมายดีของคุณ: ในกรณีนี้ เขาจะไม่ทำ แสวงหาวิธีแก้ปัญหาอย่างอิสระ
ถามคำถามพื้นฐานสองสามข้อพ่อแม่สามารถถามคำถามกับเด็กได้โดยตรงสองสามข้อ แต่จำไว้ว่าเส้นแบ่งระหว่างความสนใจ การกดดัน และการสอบสวนนั้นบางมาก พยายามคิดให้รอบคอบว่าเด็กเห็นสถานการณ์ที่เขาพบตัวเองอย่างไร อาจเป็นคำถามต่อไปนี้
- คุณเป็นที่นิยม?
- ใครเป็นที่นิยม? ทำไมพวกเขาถึงได้รับความนิยม? เป็นเพราะผู้ชายคนอื่นชอบพวกเขาหรือเพราะพวกเขาต้องการที่จะเป็นเหมือนพวกเขา?
- มีผู้ชายที่คุณสามารถพูดคุยและไว้วางใจได้ตลอดเวลาหรือไม่?
- คนที่คุณรู้จักเรียกชื่อกันหรือไม่? พวกเขาเรียกกันอย่างไร? คุณกำลังถูกเรียก?
- มีกลุ่มที่คุณอยากจะเป็นสมาชิกหรือไม่? หรืออาจจะมีคนที่คุณอยากจะเป็นเพื่อนด้วย?
- คุณสนใจว่าคนอื่นคิดอย่างไรกับคุณ?
ดูลูกของคุณหากสถานการณ์เอื้ออำนวยและคุณไม่ทำให้ลูกอับอาย ให้คอยดูเขาเวลากับเพื่อน: สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในร้านพิชซ่า ระหว่างการแข่งขันกีฬา หรือในโรงภาพยนตร์ ให้ความสนใจกับความประทับใจที่เขาสร้าง อารมณ์ที่เขาอยู่ใน และการกระทำใดที่อาจทำให้เกิดความขัดแย้งหรือนำไปสู่การแยกตัวของเขา
ต่อมา สนทนาว่าเกิดอะไรขึ้นกับลูกของคุณและพยายามหาวิธีอื่นในการโต้ตอบกับเพื่อน เน้นพฤติกรรมเฉพาะ ใช้ตัวอย่างจาก ชีวิตจริง. ตัวอย่างเช่น: “ที่ร้านพิชซ่า ฉันสังเกตว่าคุณดื่มโซดาจากแก้วของเอมิลี่ คุณคิดว่าเธอมีปฏิกิริยาอย่างไรกับมัน? คุณสามารถทำอะไรที่แตกต่างออกไป? คุณรู้สึกอิสระกับเพื่อน ๆ หรือพยายามทำตัวแตกต่างออกไปเพราะพวกเขาอยู่ที่นั่นหรือไม่”
เพื่อช่วยเหลือลูกของคุณเมื่อเขาหรือเธอมีปัญหาในการมีเพื่อน คุณต้องเข้าใจธรรมชาติของปัญหาที่พวกเขาเผชิญ นอกจากการสังเกตความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อนในสถานการณ์ต่างๆ แล้ว คุณยังสามารถพยายามรวบรวมข้อมูลจากพี่น้องหรือเพื่อนของเขาอย่างมีชั้นเชิง สนใจในกลุ่มและกลุ่มที่บุตรหลานของคุณเป็นสมาชิก นอกจากนี้ จงเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในสถานที่บางแห่งที่เด็กไม่ได้รับการดูแล เช่น ป้ายรถเมล์ โรงอาหาร และห้องสุขา คุณสามารถบันทึกพฤติกรรมของลูกได้ เช่น ในงานเลี้ยงวันเกิด เพื่อให้คุณได้ศึกษาเรื่องนี้อย่างรอบคอบในภายหลัง
รับข้อมูลที่คุณต้องการจากโรงเรียนถามครูของลูกคุณหรือพนักงานโรงเรียนที่ดูแลเด็กในสนามเด็กเล่นว่าลูกของคุณมีพฤติกรรมอย่างไรกับเด็กคนอื่นๆ ค้นหาความสัมพันธ์ทางสังคมของเขาไม่เพียงแต่ในห้องเรียน แต่ยังรวมถึงในสถานที่ที่เด็กๆ ไม่ได้ดูแลด้วย คนขับรถบัสสามารถจัดหาให้คุณได้ ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับความสัมพันธ์บนรถบัส
ครูสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจได้ว่าเด็กรู้สึกมั่นใจหรือถอนตัว คุณ อาจ สังเกต ว่า เด็ก มี นิสัย แปลก ๆ บาง อย่าง ซึ่ง เป็น โอกาส ที่ จะ เล่น เรื่อง ตลก กับ เขา. ความกดดันทางจิตใจจากรุ่นพี่. ครูสามารถให้คำแนะนำแก่คุณเกี่ยวกับสิ่งที่บุตรหลานของคุณควรทำเพื่อผูกมิตรหรือระบุเด็กคนอื่นๆ ที่มีความสนใจคล้ายคลึงกัน นอก จาก นั้น กลุ่ม วัยรุ่น ที่ มี ความ ต้องการ อย่าง เดียว กัน อาจ ต้อง เข้า ร่วม กับ ผู้ เชี่ยวชาญ ที่ มี คุณวุฒิ หลาย ช่วง.
สร้างแผนด้วยข้อมูลนี้ คุณจะสามารถมุ่งความสนใจไปที่ปัญหาเฉพาะและแนะนำเด็กในด้านที่ถูกต้อง พัฒนากลยุทธ์ในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ฝึกวิธีเริ่มต้นและสนทนาต่อ และจัดการกับผู้เยาว์และมีความสำคัญมากขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ ความขัดแย้ง
พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับความคิดเห็นของเด็กคนอื่นๆ เกี่ยวกับเขา - สิ่งที่พวกเขาคิดเกี่ยวกับเด็กและคุณสมบัติที่พวกเขาเห็นว่าสำคัญ หากคุณสามารถพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับปัญหามิตรภาพของเขาได้ คุณจะสามารถจัดทิศทางเด็กและสอนเขาว่าต้องทำอย่างไร หากคุณยังคงรักษาและสนับสนุนวิธีอื่นๆ ในการให้รางวัลความสำเร็จ คุณจะช่วยให้บุตรหลานของคุณมีความยืดหยุ่นและพากเพียรในการบรรลุความสำเร็จทางสังคม
แนะนำบุตรหลานของคุณเด็กในตำแหน่งนี้ต้องการความช่วยเหลือในการแนะนำวิธีหากิจกรรมทางสังคมหรือเริ่มต้น พยายามนำเขาเข้าสู่สถานการณ์ที่เขามักจะพบกับวัยรุ่นคนอื่นๆ และสร้างความสัมพันธ์ เชิญบุตรหลานของคุณให้เชิญเพื่อนร่วมชั้นมาค้างคืนหรือไปชายหาดกับคุณ
เพื่อเพิ่มโอกาสความสำเร็จให้บุตรหลานของคุณ เชิญเขาให้ใช้เวลากับเพื่อนที่มีนิสัยและความสนใจตรงกับเขา ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงที่กระตือรือร้นมากขึ้นมักจะพัฒนามิตรภาพที่ดีกับเด็กที่กระตือรือร้น พยายามเกลี้ยกล่อมให้บุตรหลานของคุณเป็นสมาชิกของกลุ่มโดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่าด้วยวิธีนี้เขาจะสามารถหาเพื่อนได้ตั้งแต่หนึ่งคนขึ้นไป เลือกเพื่อนที่คุณคิดว่าสนิทกับลูกมากที่สุดและมีอารมณ์ใกล้เคียงกับลูกของคุณและให้โอกาสพวกเขาได้ใช้เวลาร่วมกัน ในตอนแรก เหตุการณ์เหล่านี้อาจเป็นเหตุการณ์สั้นๆ ที่เตรียมไว้อย่างระมัดระวัง และต่อมาก็ค่อยๆ สร้างเงื่อนไขที่มีโครงสร้างน้อยลงเรื่อยๆ โดยปกติการเริ่มต้นที่ง่ายที่สุดคือการเยี่ยมชมสั้น ๆ และจัดกิจกรรม
ในการเริ่มต้น เชิญเพื่อนของลูกของคุณไปเล่นโบว์ลิ่งหรือไปแข่งขันกีฬา ไปดูหนัง หรือไปสนามเด็กเล่น—ในสถานที่ที่พวกเขาไม่ค่อยมีปฏิสัมพันธ์แบบตัวต่อตัวมากนัก แต่พวกเขาสามารถทำสิ่งต่างๆ ร่วมกันได้ เคียงบ่าเคียงไหล่. ให้ค่อยๆ เตรียมตัวโดยทำสิ่งที่ได้ผลแน่นอน ไม่ใช่แค่ไปทะเลหรือเที่ยวกลางคืนด้วยกัน ตามกฎแล้วหากกิจกรรมสร้างความสุขให้เด็ก ๆ และเวลาที่กำหนดมี จำกัด โอกาสในการประสบความสำเร็จจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก หลังจากนั้น หากการประชุมครั้งแรกประสบผลสำเร็จ เด็กๆ สามารถเริ่มกิจกรรมได้ ซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้ทั้งในสถานที่เฉพาะ เช่น สวนสาธารณะ สนามเด็กเล่น หรือที่บ้านโดยไม่ต้องมีงานเฉพาะที่ต้องทำให้เสร็จ ในกรณีนี้ คุณอาจต้องสังเกตกระบวนการอย่างรอบคอบเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาใดๆ
ในขณะที่บุตรหลานของคุณพัฒนามิตรภาพใหม่ๆ ให้รู้จักเพื่อนของพวกเขามากขึ้น เชิญเขาให้เชิญพวกเขามาที่บ้านของคุณที่พวกเขาสามารถเล่นด้วยกันได้ คงจะดีถ้าได้เจอพ่อแม่ของพวกเขา พยายามเชื่อมต่อกับสมาชิกในครอบครัวของพวกเขา
ระบุจุดแข็งหรือความสนใจของบุตรหลานของคุณพยายามโน้มน้าวบุตรหลานของคุณให้ใช้จุดแข็งในการสร้างมิตรภาพ ตัวอย่างเช่น หากเขามีอารมณ์ขันที่ดี เขาอาจใช้มันในระหว่างการแข่งขันในชั้นเรียนหรือสถานการณ์อื่น ๆ ที่เขาน่าจะชื่นชมจากเพื่อนฝูง หากเด็กรักสัตว์ เขาสามารถพบกับเด็กคนอื่นๆ ที่มีความสนใจเหมือนกัน ไปสวนสัตว์กับพวกเขา ดูรายการเกี่ยวกับธรรมชาติ/สัตว์ป่าและสัตว์ด้วยกัน หรือจัดโครงการ
พัฒนาทักษะของบุตรหลานของคุณหากบุตรหลานของคุณมีทักษะบางอย่าง แต่ยังไม่เพียงพอต่อความต้องการหรือได้รับการยอมรับในกลุ่มโดยเด็กที่มีทักษะที่พัฒนาแล้ว เขาอาจต้องได้รับบทเรียนเป็นรายบุคคล ขึ้นอยู่กับลักษณะของทักษะ สมาชิกในครอบครัว ครูสอนพิเศษ ครู หรือนักเรียนเก่าสามารถช่วยเด็กพัฒนาทักษะของเขาให้อยู่ในระดับที่พึงพอใจในตนเอง ซึ่งจะเป็นการเพิ่มความนิยมในหมู่เพื่อนฝูง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นทักษะด้านกีฬา ดนตรี หรือทักษะการเขียน เชี่ยวชาญอีกแล้ว ค่ายเด็กหรือชั้นเรียนวันหยุดสุดสัปดาห์สามารถช่วยในสถานการณ์นี้ได้
ขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ. หากบุตรของท่านมี ปัญหาร้ายแรงด้วยการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรและความพยายามของคุณที่จะช่วยเขาไม่ประสบความสำเร็จขอความช่วยเหลือจากกุมารแพทย์ นักจิตวิทยาเด็กหรือผู้เชี่ยวชาญอื่นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญสามารถแนะนำโปรแกรมเพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณพัฒนาทักษะทางสังคม การให้คำปรึกษาเด็กหรือการบำบัดด้วยครอบครัวสามารถช่วยคุณแนะนำวัยรุ่นให้สร้างมิตรภาพได้ การศึกษาของผู้ปกครองสามารถเป็นส่วนหนึ่งของการบำบัดนี้เพื่อช่วยให้คุณสังเกตเห็น ส่งเสริม และให้รางวัลการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในพฤติกรรมของบุตรหลานของคุณ
ปัญหาอื่นๆ (เช่น การไม่ตั้งใจ ความบกพร่องทางการเรียนรู้ หรือปัญหาทางอารมณ์) อาจนำไปสู่ปัญหาทางสังคมได้เช่นกัน เด็กเหล่านี้อาจต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ
จำไว้ว่าความสามารถของลูกในการหาเพื่อนและรักษามิตรภาพนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความสำเร็จและความนับถือตนเองของพวกเขา หากเด็กทนทุกข์จากความเหงาและโดดเดี่ยว คุณต้องช่วยให้เขามีความมั่นใจในตนเองและเรียนรู้ทักษะทางสังคมที่จำเป็นในการเชื่อมต่อกับเพื่อนฝูงและเพลิดเพลินไปกับช่วงเวลาอันน่ารื่นรมย์ของมิตรภาพ
ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อน
ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนร่วมงานที่ประสบความสำเร็จนั้นต้องการทักษะที่หลากหลายและวิธีการโต้ตอบเฉพาะ ผู้ปกครองควรพยายามค้นหาทักษะเหล่านี้ในตัวลูกและช่วยพัฒนาและเป็นแบบอย่าง นี่คือทักษะ:
- รับมือกับความพ่ายแพ้และความผิดหวัง;
- จัดการกับความสำเร็จ
- ปรับให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงในชีวิต
- รับมือกับการถูกปฏิเสธและสถานการณ์ที่คุณถูกล้อเลียน
- ระงับความโกรธ;
- แสดงอารมณ์ขัน
- ให้อภัย;
- ขอโทษ;
- ปฏิเสธที่จะรับสาย
- มากับกิจกรรมสนุกๆ
- แสดงความรักและความรักของคุณ
- หลีกเลี่ยงสถานการณ์อันตราย
- ป้องกันตัวเอง;
- ปลอบใครบางคน;
- แบ่งปัน;
- ถาม;
- เปิดเผยตัวเอง;
- ให้คำชม;
- แสดงความคิดเห็นในเชิงบวก
- รับมือกับความสูญเสีย
- สนับสนุนเพื่อน
- เพื่อให้บริการ
- ขอความช่วยเหลือ;
- ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น
- เก็บความลับ
ทำไมเด็กบางคนถึงไม่มีเพื่อน?
เด็กอาจประสบ ปัญหาสังคมด้วยเหตุผลหลายประการที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของพวกเขาหรือของคุณ ด้านล่างนี้คือสิ่งที่ทำให้ลูกของคุณหาเพื่อนหรือรักษามิตรภาพได้ยาก
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเด็ก
- อารมณ์ (ยากขี้อาย)
- ปัญหาความสนใจ/สมาธิสั้น
- ขาดการเรียนรู้
- ปัญหาทักษะการเข้าสังคม
- ปัญหาด้านทักษะการสื่อสาร
- พัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์ หรือสติปัญญาล่าช้า
- ความพิการทางร่างกาย
- เจ็บป่วยเรื้อรัง เข้าโรงพยาบาลบ่อย ขาดเรียน
- ทักษะยนต์ที่อ่อนแอที่จำกัดการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมกลุ่ม
- ปัญหาทางอารมณ์ (ภาวะซึมเศร้า, ความวิตกกังวล, ความนับถือตนเองต่ำ)
- ขาดสุขอนามัยส่วนบุคคล
- ไม่สวย รูปร่าง
- ลูกชอบใช้เวลาอยู่คนเดียว
- เด็กได้รับความพึงพอใจทางสังคมและมิตรภาพจากสมาชิกในครอบครัวเป็นหลัก
- คุณค่าทางวัฒนธรรมไม่ตรงกันของคนรอบข้าง
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง
- รูปแบบการเลี้ยงดู (เผด็จการเกินไปหรืออนุญาต) ส่งผลเสีย การพัฒนาสังคมเด็ก. พ่อแม่สร้างภาระให้ลูกมากเกินไปด้วยกิจกรรมพิเศษ งานบ้าน หรืองานอื่นๆ ที่ต้องใช้เวลา พลังงาน หรือโอกาสในการสร้างมิตรภาพ
- พ่อแม่วิจารณ์หรือคิดลบเกินไปเกี่ยวกับการเลือกเพื่อนของลูก
- พ่อแม่เองมีทักษะทางสังคมที่อ่อนแอ และเด็กไม่มีแบบอย่างที่ดีในเกมเล่นตามบทบาท
- พ่อแม่เป็นโรคซึมเศร้าหรือป่วยทางจิต
- พ่อแม่มีปัญหาเรื่องเหล้าหรือสารเสพติด
- รูปแบบการเลี้ยงดูสะท้อนให้เห็นถึงความขัดแย้งในครอบครัวหรือใช้ความรุนแรง
- พ่อแม่เจอวิกฤติชีวิตคู่ กดดัน ดูหมิ่น
- พ่อแม่ปกป้องลูกเกินไปหรือจำกัดเสรีภาพของเขามากเกินไป
- ผู้ปกครองพบว่ามันยากที่จะปรับตัวให้เข้ากับบุคลิกภาพหรือความต้องการพิเศษของลูก
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมทางสังคม
- ครอบครัวอาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบทห่างไกล
- ที่อยู่อาศัยของครอบครัวอยู่ไกลจากโรงเรียน
- มีเด็กเพียงไม่กี่คนที่อาศัยอยู่ในละแวกนั้น
- ครอบครัวออกไปเที่ยวทั้งฤดูร้อน
- ครอบครัวกำลังประสบปัญหาทางการเงินและต้องย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งบ่อยๆ
- ครอบครัวมีความแตกต่างทางวัฒนธรรมหรือภาษา
- สังคมเสนอโอกาสหรือโปรแกรมจำนวนจำกัดให้เด็กๆ ใช้เวลาร่วมกันและเตรียมความพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในชุมชน
- ความเสี่ยงที่จะถูกทารุณกรรมในสนามเด็กเล่นทั่วไป ทำให้เด็กๆ ไม่สามารถใช้เวลาร่วมกันได้
- กลุ่มเพื่อนของเด็กสร้างความแตกต่างในการแต่งกาย ค่านิยม และพฤติกรรม
ความเหงานั้นรุนแรงมากโดยเฉพาะในวัยรุ่น คนที่เป็นผู้ใหญ่เริ่มวิพากษ์วิจารณ์ตนเองและผู้อื่นมากขึ้นเรื่อย ๆ ความคาดหวังและข้อกำหนดของเขาเปลี่ยนไป และปัญหาคือ "ฉันไม่มีเพื่อน" ก็ยิ่งเจ็บปวดมากขึ้นเรื่อยๆ ฉันจะช่วยวัยรุ่นจัดการกับความรู้สึกเหงาได้อย่างไร
จะหาคำอะไร
หากลูกชายหรือลูกสาวของคุณพูดว่า: สำหรับเขาหมายความว่า "ฉันรู้สึกแย่" พยายามเอาใจใส่เด็กให้มากที่สุดในช่วงเวลานี้ คุยกับเขาให้มากที่สุด อย่าบรรยาย แต่พยายามทำความเข้าใจ จริงใจ แบ่งปันความคิดและประสบการณ์ของคุณ ความทรงจำว่าคุณเติบโตขึ้นมาอย่างไร สิ่งที่สำคัญสำหรับคุณในตอนนั้น อนิจจาบ่อยครั้งที่วัยรุ่นไม่ยอมรับปัญหาของเขา แต่ชอบทำทุกอย่างในตัวเอง อย่างไรก็ตาม มีสัญญาณบางอย่าง พ่อแม่หรือครูที่ฉลาดจะสังเกตเห็นพวกเขาและพยายามช่วยเหลือ
ก่อนอื่น หลีกเลี่ยงการวิจารณ์อย่างเด็ดขาด! พึงระลึกว่าคำพูดใด ๆ จะถูกมองว่าเป็นปฏิปักษ์ เพราะมันทำร้ายจิตใจที่เปราะบางอยู่แล้วที่อ่อนไหวอยู่แล้ว วัยรุ่นคนหนึ่งมีความนับถือตนเองที่สั่นคลอนมาก เขากำลังมองหาตัวเองและสถานที่ของเขาในโลกนี้เท่านั้น ดังนั้น หากคุณตอบโต้กับคำว่า “ฉันไม่มีเพื่อน” พร้อมคำวิจารณ์ (“เขาไม่มีอยู่จริงเพราะคุณไม่เพียงพอ .... ฉลาด ดี หล่อ ใจดี พยายาม”) และสิ่งที่คล้ายคลึงกัน ข้อความ - ต้องแน่ใจว่าคุณติดต่อกับเด็ก
สูญเสียตลอดไป อย่าคิดว่าความคิดเห็นของคุณจะช่วยเขาแก้ไขข้อบกพร่องของเขา เขาจะดีขึ้น นี่เป็นหนึ่งในความเข้าใจผิดที่ใหญ่ที่สุดที่ผู้ปกครองมี ในทางกลับกัน ให้ชมวัยรุ่นให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ปลูกฝังความมั่นใจในตัวเขาในความน่าดึงดูดใจและความสามารถของเขา ในการค้นหาการยอมรับและการยอมรับ เด็กๆ เข้าสู่โลกเสมือนจริงมากขึ้นเรื่อยๆ เพื่อสื่อสารกับผู้ที่โดดเดี่ยวและไม่มีความสุข ไม่ได้รับคำชมและความเข้าใจในครอบครัวและโรงเรียน พวกเขาเริ่มมองหาพวกเขาในบริษัทต่างๆ ซึ่งยังห่างไกลจากความไว้ใจและมีน้ำใจเสมอมา
นอกจากนี้ พึงระลึกว่าบางครั้งสิ่งที่อิจฉาริษยามองดูคนรอบข้างที่ดูเป็นผู้ใหญ่ ประสบความสำเร็จ และสวยงาม สำหรับผู้หญิง ความคิดที่ว่า "ฉันไม่มีเพื่อน" มักมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับตัวอย่างของแฟนที่มีแฟนมานานแล้ว ในช่วงวัยรุ่นที่ใครๆ ก็ต้องการมากที่จะไม่เลวร้ายไปกว่าคนอื่นๆ ที่มีเสน่ห์ดึงดูดใจและน่าชื่นชม ไม่มีอะไรน่าละอายในเรื่องนี้ - นี่เป็นกระบวนการปกติของการยืนยันตนเองและการก่อตัวของบุคลิกภาพ
สิ่งสำคัญสำหรับวัยรุ่นคือเพื่อนแบบไหน ไม่ว่าเขาจะรู้จักยอมรับเขาเป็นคนจริงอย่างไร ไม่พยายามเปลี่ยนแปลงเขา
และสถานการณ์นี้ไม่ใช่เรื่องแปลก นักเรียนประมาณทุกๆ 5 คนรู้สึกว่าจำเป็นต้องสื่อสารกับเพื่อนฝูงมากกว่าสิ่งที่สภาพแวดล้อมจะมอบให้ได้ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าเด็กสมัยใหม่ส่วนใหญ่มักเป็นเด็ก "บ้าน" และพวกเขาไม่ได้มองหาเพื่อนบนท้องถนน ดังนั้น การสื่อสารของพวกเขากับเพื่อน ๆ ส่วนใหญ่มักจะเป็นการสื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้นหรือลูกๆ ที่เพื่อนของพ่อแม่พามาเยี่ยม
ความจำเป็นในการขยายขอบเขตการสื่อสารเกิดขึ้นในเด็กอายุ 3-4 ปี เด็กในวัยนี้มักจะเต็มใจที่จะเริ่มต้น เกมร่วมกันหรือมีส่วนร่วมกับพวกเขา มีคนที่อยู่ข้างสนาม: พวกเขาดูเกมหรือปฏิเสธที่จะโต้ตอบกับเพื่อนเลย ตามกฎแล้วเด็กเหล่านี้มีเวลาที่โรงเรียนยากขึ้นเมื่อในชั้นเรียนมีการแบ่งชั้นของเด็กนักเรียนออกเป็นต่างๆ กลุ่มสังคม. และถ้าคุณปล่อยให้ทุกอย่างเป็นอยู่อย่างนั้น ในวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า สถานการณ์จะยิ่งแย่ลงไปอีก
ในกรณีนี้ผู้ปกครองควรทำอย่างไร? ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจว่าอะไรคือสาเหตุที่ลูกของคุณไม่สื่อสารกับเด็กคนอื่น บางทีนักเรียนอาจประสบปัญหาเพราะความเขินอายหรืออารมณ์ชั่ววูบของเขาเอง บางทีเด็กอาจมีความนับถือตนเองต่ำ ไม่เรียบร้อย หรือไม่สวย หรือ - มันยังเกิดขึ้น - ค่านิยมทางวัฒนธรรมที่นำมาใช้ในครอบครัวไม่ตรงกับค่านิยมของเพื่อนร่วมชั้นอย่างมาก
หากความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจได้เกิดขึ้นในครอบครัว ผู้ปกครองควรพูดคุยกับทารกเพื่อค้นหาว่าเหตุใดจึงขาดการสื่อสารที่จำเป็น หากไม่มีอะไรสามารถชี้แจงได้ด้วยความช่วยเหลือของการสนทนาที่เป็นความลับไม่ว่าในกรณีใดอย่าพยายามกดดันเด็ก: สิ่งนี้จะนำไปสู่ความจริงที่ว่าเขาใกล้ชิดกับตัวเองหรือแย่กว่านั้นเขาจะหยุดอุทิศคุณอย่างสมบูรณ์ ไปจนถึงรายละเอียดชีวิตในโรงเรียนของเขา หากเด็กไม่ต้องการพูดถึงหัวข้อนี้ ทางที่ดีควรขอความช่วยเหลือจากครู ตามกฎแล้ว ครูประจำชั้นรู้ว่าเด็กคนใดสื่อสารกับใคร และไม่เพียงแต่สามารถบอกคุณเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของบุตรหลานของคุณในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังให้ข้อมูลบางส่วนแก่คุณอีกด้วย เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ในบัญชีนี้
ในความเป็นจริงของโรงเรียนรัสเซียสมัยใหม่ สาเหตุต่อไปนี้มักเกิดขึ้นว่าทำไมเด็กไม่สามารถหาเพื่อนในห้องเรียนได้:
เด็กไม่มีหัวข้อทั่วไปสำหรับการสนทนากับเพื่อนร่วมชั้นในชั้นเรียน ทุกคนจะอภิปรายเกี่ยวกับเกมคอมพิวเตอร์ใหม่ที่น่าตื่นเต้น หรือแสดงของเล่นสะสมของเหล่าฮีโร่จากซีรีส์การ์ตูนสุดเก๋ให้กันและกัน เด็กขาดการติดต่อกับกระแสความบันเทิงล่าสุดเพราะพ่อแม่ห้ามไม่ให้เขาเล่น "เกมคอมพิวเตอร์โง่ ๆ เหล่านั้น" และจากการซื้อหรือรับเกม "น่ากลัว" เป็นของขวัญ ของเล่นสมัยใหม่” และโดยทั่วไปพวกเขาแนะนำให้คุณไปเรียนบทเรียน สถานการณ์ที่คุ้นเคย?
ตอนนี้ลองนึกภาพผู้ใหญ่ที่ไม่เข้าใจแบรนด์รถยนต์สมัยใหม่ และในขณะเดียวกันเพื่อนร่วมงานของเขานอกเวลาทำงานก็ทำในสิ่งที่พวกเขาพูดถึงเกี่ยวกับแบรนด์เองเท่านั้น เขาจะรู้สึกสบายใจในทีมนี้หรือไม่? ดูเหมือนว่าเด็กในสถานการณ์ที่เราพิจารณาว่าเขาออกจากชีวิตไปแล้ว และหากสถานการณ์นี้เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่า โอกาสในการพูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้นก็แทบจะไม่มีนัยสำคัญ และด้วยเหตุนี้โอกาสในการสร้าง "เพื่อนที่สนใจ"
วิธีแก้ปัญหานี้ชัดเจน: คุณต้องอนุญาตให้เด็กทำในสิ่งที่เขาต้องการ แน่นอนภายในขอบเขตที่สมเหตุสมผล และถ้าคุณรู้จักตัวเองในฐานะพ่อแม่ที่อธิบายข้างต้น ยิ่งไปกว่านั้น คุณควรเรียนรู้ที่จะเอาตัวเองมาแทนที่ลูกของคุณ
เด็กไม่สนใจหัวข้อที่สนทนาในชั้นเรียนพิจารณาสถานการณ์ตรงกันข้าม: เด็กเบื่อที่จะพูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้นเพราะความสนใจของเขาแตกต่างจากความสนใจของทีมในชั้นเรียนมากเกินไป สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อ ค่านิยมของครอบครัวกำหนดมุมมองของเด็ก ปฐมวัย. ตัวอย่างที่ง่ายที่สุด: ครอบครัวสอนให้เด็กชื่นชมและรักหนังสือ แต่สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นกับเพื่อนร่วมชั้น ไม่มีใครพูดคุยเกี่ยวกับงานอดิเรกที่ชื่นชอบของเด็กด้วย ดังนั้นจึงไม่มีการสื่อสารเช่นนี้
สถานการณ์นี้แก้ไขได้ค่อนข้างง่าย: คุณต้องขยายวงสังคมของเด็ก หากเขาไม่สนใจชั้นเรียน ให้ลองแนะนำให้เขารู้จักกับเด็กที่มีความสนใจคล้ายกัน หรือลงทะเบียนบุตรหลานของคุณให้อยู่ในวงจรพัฒนาการบางประเภท เพราะยิ่งนักเรียนมีความสนใจต่างกันมากเท่าไร เขาก็จะพบภาษากลางร่วมกับคนอื่นได้ง่ายขึ้นเท่านั้นในอนาคต
ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ และไม่มีที่สำหรับเด็กส่วนใหญ่มักจะเป็นปัญหาสำหรับผู้เริ่มต้น - เด็ก ๆ ที่ตกอยู่ในรูปแบบแล้ว ทีมเด็ก. สถานการณ์จะเลวร้ายลงหากเด็กสามเณรยังขี้อาย เงียบ หรือตรงกันข้าม อารมณ์รุนแรงเกินไปและไม่ถูกจำกัด
หากหลังจากผ่านไปสองสามสัปดาห์ในชั้นเรียนใหม่ เด็กไม่สามารถหาเพื่อนที่จะพูดคุยถึงหัวข้อของโรงเรียนได้ ผู้ปกครองควรซักถามเด็กในลักษณะที่ไม่ต่อเนื่องและอ่อนโยน เด็ก ๆ ในชั้นเรียนของเขาทำอะไรในช่วงปิดภาคเรียน? ลูกของคุณมีส่วนร่วมในกิจกรรมเหล่านี้หรือไม่? ถ้าไม่ทำไม?
ขั้นตอนต่อไปคือการพูดคุยกับครูประจำชั้นของบุตรหลานของคุณ ครูประจำชั้นที่ดีจะสังเกตเห็นและพยายามแก้ปัญหาที่คล้ายกันภายในทีมชั้นเรียนอย่างแน่นอน แต่คำขอร้องที่สุภาพของผู้ปกครองในการดูแลเด็ก "ใหม่เอี่ยม" ก็ไม่เสียหายเช่นกัน ในชั้นเรียนหนึ่งมีนักเรียนถึง 35 คน และบางครั้งก็เป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะติดตามพวกเขาแต่ละคน ครูประจำชั้นสามารถแก้ปัญหานี้ได้ในระดับชั้นเรียน เช่น ย้ายเด็กไปที่โต๊ะเดียวกันกับนักเรียนขี้อายคนเดียวกัน ซึ่งจะทำให้พวกเขาสื่อสารกัน
ในทีมที่จัดตั้งขึ้นแล้ว เด็กจะหลุดพ้นจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของชั้นเรียนโดยสิ้นเชิงสถานการณ์นี้สืบเนื่องมาจากสถานการณ์ที่แล้ว เด็กคนนี้แตกต่างอย่างมากจากเด็กคนอื่น ๆ : เขามีอารมณ์ที่ระเบิดได้พ่อแม่ที่ผิดปกติเขาแต่งตัวแตกต่างไปจากสัญชาติหรือศาสนาที่ "ผิด" - และด้วยเหตุนี้เขาจึงไม่มีที่ในชั้นเรียนนี้ แม้แต่ผู้ชายที่เป็นมิตรที่สุดก็ไม่อยากคุยกับเขา เพื่อนร่วมชั้นหัวเราะเยาะเขา แม้แต่วางยาพิษเขา บางครั้งพวกเขาก็เพิกเฉยต่อเขา สิ่งนี้จะเกิดขึ้นหากผู้ปกครองไม่ดูแลเด็กเลยและไม่มีส่วนร่วมในชีวิตในโรงเรียน แต่อย่างใด และยิ่งในชั้นเรียนค่อนข้างยากและครูไม่สามารถรับมือได้
ในสถานการณ์เช่นนี้ อาจมีทางออกเดียวเท่านั้น - เพื่อย้ายเด็กไปยังชั้นเรียนอื่นโดยเร็วที่สุดและหากที่อยู่อาศัยอนุญาต - ไปยังโรงเรียนอื่นและในที่ใหม่เพื่อพยายามให้เด็กเข้า ทีมโรงเรียน
สรุปได้ว่าเราสามารถให้คำแนะนำที่เป็นสากลแก่ผู้ปกครองได้: พูดคุยกับลูกของคุณ! พูดให้บ่อยที่สุด อย่าเพิกเฉยต่อคำขอของเขา เรียนรู้ที่จะฟังและฟังเขา เดาเหตุผลของอารมณ์ของเขา และเมื่อคุณเรียนรู้ที่จะเป็นลูกของคุณ ไม่ใช่แค่พ่อแม่ แต่ยังเป็นเพื่อนด้วย คุณจะเข้าใจว่าปัญหาทั้งหมดรวมถึงปัญหาดังกล่าวนั้นแก้ไขได้ง่ายมาก ยังคงเป็นเพียงการขอให้คุณโชคดีในการทำงานอันอุตสาหะนี้
ผู้เชี่ยวชาญ: Alexandra Igorevna Vasilyeva หัวหน้าภาควิชาวรรณคดีรัสเซียของศูนย์การศึกษาอริสโตเติล
