• สุขภาพ
• การตั้งครรภ์
• เด็ก
• ความสัมพันธ์
• การคลอดบุตร

การวินิจฉัยขอบเขตทางอารมณ์ของบุคลิกภาพในวัยรุ่นและเยาวชน การวินิจฉัยทางจิตวิทยา สภาพจิตใจของวัยรุ่น

บทนำ

ปัจจุบันอิทธิพลของสื่อมวลชนที่มีต่อบุคคลเพิ่มขึ้นอย่างมาก ตำแหน่งที่โดดเด่นในหมู่สื่อมวลชนในปัจจุบันคือโทรทัศน์ หากในช่วงปลายยุค 70 และต้นยุค 80 ทีวีถือเป็นสินค้าฟุ่มเฟือย ทุกวันนี้โทรทัศน์ได้เข้ามาในชีวิตประจำวันของแทบทุกครอบครัวอย่างแน่นหนา โทรทัศน์ค่อยๆ เข้ามาแทนที่หนังสือพิมพ์และนิตยสาร โดยแข่งขันกับวิทยุอย่างจริงจัง การแข่งขันกับสื่อมวลชนอธิบายได้จากการเกิดขึ้นของเทคโนโลยีใหม่ทางโทรทัศน์:

ก) โทรทัศน์ระบบดิจิตอล

ข) เทเลเท็กซ์

ค) เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

ง) ทีวีดาวเทียม

ในเรื่องนี้ ประสิทธิภาพของการรับส่งข้อมูลเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ส่งผลให้ควบคุมความบริสุทธิ์ของอีเธอร์ได้ยาก การรับข้อมูลทางโทรทัศน์ทำได้ง่ายกว่าวิธีอื่นมาก ตัวอย่างเช่น หากต้องการอ่านหนังสือพิมพ์ คุณต้องไปซื้อหนังสือพิมพ์ การดูภาพยนตร์ในโรงภาพยนตร์เป็นเรื่องยากกว่าการเลือกดูรายการทีวี 5-12 รายการ และในหลายภูมิภาคของยุโรป ของโปรแกรมเกิน 20 แล้ว

ข้างต้นพิสูจน์ให้เห็นว่าโทรทัศน์ได้กลายเป็นที่เข้าถึงได้มากที่สุดและ ด้วยวิธีง่ายๆการรับข้อมูล

พิจารณาอิทธิพลของโทรทัศน์ที่มีต่อสภาพจิตใจของวัยรุ่น ในการทำเช่นนี้ก่อนอื่นเราจะเข้าใจสภาพจิตใจของวัยรุ่นเราจะชี้แจงว่าเราจะพิจารณาคนประเภทใดในวัยรุ่น

1. ลักษณะทางทฤษฎีของอิทธิพลของรายการโทรทัศน์ต่อสภาพจิตใจของวัยรุ่น

1.1. สภาพจิตใจของบุคลิกภาพของวัยรุ่น

ลักษณะสำคัญของสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ ได้แก่ จิตวิทยาเด็ก จิตวิทยาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า จิตวิทยาของวัยรุ่น จิตวิทยาของเยาวชน และจิตวิทยาของผู้ใหญ่

พิจารณาจิตวิทยาของวัยรุ่นและพิจารณาว่าบุคคลในวัยนี้มีอิทธิพลมากเพียงใด ช่วงเวลานี้เป็นการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตอิสระของบุคคล การก่อตัวของค่านิยม โลกทัศน์ การเลือกกิจกรรมทางวิชาชีพ และการยืนยันความสำคัญของพลเมืองของแต่ละบุคคล ด้วยเหตุนี้ และภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมและส่วนบุคคลเหล่านี้ ระบบทั้งหมดของความสัมพันธ์ของชายหนุ่มกับคนรอบข้างจึงถูกสร้างขึ้นใหม่และทัศนคติของเขาที่มีต่อตัวเองก็เปลี่ยนไป เนื่องจากตำแหน่งทางสังคมนี้ ทัศนคติที่มีต่อโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและการศึกษา จึงเกิดความสัมพันธ์บางอย่างขึ้นระหว่างความสนใจของอาชีพในอนาคต ความสนใจด้านการศึกษา และแรงจูงใจด้านพฤติกรรม

จากการวิจัยทางจิตวิทยาพบว่าการพัฒนาบุคคลและการก่อตัวของบุคลิกภาพของเขาเกิดขึ้นจากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมเป็นหลัก ในช่วงเวลาต่างๆ ของชีวิตบุคคล ความสัมพันธ์ระหว่างทางสังคมและทางชีววิทยามีความคลุมเครือ อิทธิพลกับอายุ ปัจจัยทางสังคมในการพัฒนาจิตใจของบุคคลนั้นได้รับการปรับปรุง

ลำดับเวลาหลายช่วงเวลาของการเติบโตทางชีววิทยาและสังคมพบการแสดงออกในความขัดแย้ง ซึ่งมักพบเห็นใน วัยรุ่น.

นี่คือสิ่งที่ N.F. Dobrynin เขียนไว้ว่า: “เราสามารถสรุปได้ว่า คุณสมบัติอายุประการแรกแสดงในลักษณะลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของช่วงเวลาที่กำหนดของการเติบโตและการพัฒนา ในเวลาเดียวกัน เมื่ออายุมากขึ้น ทัศนคติของบุคลิกภาพที่เพิ่มขึ้นในการสอน ต่อตนเอง ต่อความเป็นจริงโดยรอบก็เปลี่ยนไป ความสำคัญของทั้งหมดนี้สำหรับการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพหนึ่งๆ ความสำคัญเปลี่ยนไปเพราะความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อของบุคคลเปลี่ยนไป มุมมองและทัศนคติที่มีต่อทุกสิ่งรอบตัวเขาและต่อตัวเขาเองเปลี่ยนไป การเปลี่ยนแปลงในความสำคัญนี้ถูกกำหนดโดยปฏิสัมพันธ์ของบุคคลกับสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบที่เขาอาศัยอยู่ เรียนรู้ และกระทำการ มนุษย์ไม่เพียงแต่เข้าสู่ความสัมพันธ์ทางสังคมเหล่านี้ แต่ตัวเขาเองเป็นส่วนหนึ่งของความสัมพันธ์เหล่านี้

ลักษณะเฉพาะที่หนักแน่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวัยรุ่นคือในวัยนี้ทัศนคติที่มีต่อตนเองเปลี่ยนไป ระบายสีการกระทำทั้งหมดของเขา และดังนั้นจึงแสดงออกได้ค่อนข้างชัดเจนในกรณีส่วนใหญ่ แม้ว่าบางครั้งจะปลอมตัว ซึ่งอย่างไรก็ตาม ไม่ทำลายบทบาทที่มีประสิทธิภาพของเขา

เจริญสติสัมปชัญญะคือ ลักษณะเด่นบุคลิกภาพของนักเรียนที่มีอายุมากกว่า ระดับความตระหนักในตนเองยังกำหนดระดับความต้องการของนักเรียนที่มีอายุมากกว่าต่อคนรอบข้างและต่อตนเอง พวกเขากลายเป็นคนวิพากษ์วิจารณ์มากขึ้น ทำให้มีความต้องการสูงในอุปนิสัยของผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

I. S. Kon ตั้งข้อสังเกตว่า: "การเติบโตของการตระหนักรู้ในตนเองและความสนใจใน "ฉัน" ของตัวเองในชายหนุ่มนั้นไม่เพียงสัมพันธ์กับวัยแรกรุ่นเท่านั้นตามที่โรงเรียนชีวพันธุศาสตร์ในด้านจิตวิทยาเชื่อ เด็กเติบโต เปลี่ยนแปลง ได้รับความแข็งแกร่งแม้กระทั่งช่วงเปลี่ยนผ่าน แต่สิ่งนี้ไม่ได้กระตุ้นความอยากใคร่ครวญในตัวเขา หากสิ่งนี้เกิดขึ้นในขณะนี้ สาเหตุหลักมาจากความเป็นผู้ใหญ่ทางร่างกายในขณะเดียวกันก็เป็นอาการทางสังคม สัญญาณของการเติบโต ความเป็นผู้ใหญ่ ซึ่งผู้อื่น ผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงให้ความสนใจและจับตาดูอย่างใกล้ชิด ตำแหน่งที่ขัดแย้งกันของวัยรุ่น การเปลี่ยนแปลงในบทบาททางสังคมของเขา และระดับการเรียกร้อง นี่คือสิ่งที่ทำให้เกิดคำถามก่อนว่า "ฉันเป็นใคร"

ในช่วงเวลานี้มีการเปลี่ยนจากการควบคุมภายนอกไปสู่การปกครองตนเอง แต่การควบคุมใด ๆ สันนิษฐานว่ามีข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ ดังนั้น ในระหว่างการปกครองตนเอง ต้องมีข้อมูลของอาสาสมัครเกี่ยวกับตัวเขาเอง นั่นคือ ความประหม่า ต้องมีอยู่ด้วย

การได้มาซึ่งสิ่งล้ำค่าที่สุดของเยาวชนตอนต้นคือการค้นพบโลกภายในของตนเอง การค้นพบโลกภายในเป็นเหตุการณ์ที่สำคัญ สนุกสนาน และน่าตื่นเต้นมาก แต่ก็ทำให้เกิดประสบการณ์ที่น่าอึดอัดและน่าตกใจมากมาย ร่วมกับการตระหนักรู้ถึงเอกลักษณ์ ความคิดริเริ่ม ความไม่เหมือนคนอื่น ความรู้สึกเหงาจึงเกิดขึ้น "ฉัน" ที่อ่อนเยาว์ยังคงไม่มีกำหนด คลุมเครือ กระจัดกระจาย มักประสบกับความวิตกกังวลที่คลุมเครือ หรือความรู้สึกว่างเปล่าภายในที่ต้องเติมบางอย่าง ดังนั้นความต้องการในการสื่อสารจึงเพิ่มขึ้นและในขณะเดียวกันก็มีการสื่อสารแบบเลือกสรรความต้องการความสันโดษ

บทนำ..4

บทที่ 1 แง่มุมทางทฤษฎีของการศึกษาอิทธิพลของอินเทอร์เน็ตที่มีต่อสถานะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น..5

1. ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น……………………………………….………………………….………….5

1.2 สาเหตุและปัจจัยของการพัฒนาการพึ่งพาอาศัยออนไลน์ในวัยรุ่น ... ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….

1.3 อิทธิพลของการติดอินเทอร์เน็ตที่มีต่อบุคลิกภาพของวัยรุ่น……………… 21

บทที่ 2

2.1 อินเทอร์เน็ตในฐานะสื่อสิ่งแวดล้อมและที่อยู่อาศัยของคนรุ่นใหม่…….. ….28

2.2 ระยะเวลาและลักษณะของการแสดงตนทางออนไลน์ของวัยรุ่น 31

2.3 ลักษณะทางจิตวิทยาของประเภทการสื่อสารของวัยรุ่นทางอินเทอร์เน็ต ..…………………………………………………………………………………… 32

2.4 การป้องกันการติดอินเทอร์เน็ตในวัยรุ่น ..…………………40

บทที่ 3 การศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับอิทธิพลของอินเทอร์เน็ตที่มีต่อสภาพจิตใจของวัยรุ่น…… …………………………………………………………………..45

3. 1 วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และวิธีการวิจัย45

3.2 การจัดระเบียบและการดำเนินการศึกษา45

3.3 การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับ………………………..52

บทสรุป65

รายชื่อแหล่งที่ใช้

การแนะนำ

การกล่าวถึงคำว่า "อินเทอร์เน็ต" ในปัจจุบันอาจมีความหมายไม่เพียงแต่คอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังหมายความถึงการปฐมนิเทศทางสังคมด้วย เครือข่ายคอมพิวเตอร์ระหว่างประเทศได้กลายเป็นสื่อใหม่ เป็นสื่อกลางในการสื่อสารมวลชน เวทีสำหรับการดำเนินงานทางการเมืองและเศรษฐกิจ สถานที่สำหรับกิจกรรมยามว่าง อินเทอร์เน็ตได้แทรกซึมเข้าไปในทุกวงการของสังคม การเข้าสู่ชีวิตประจำวันอย่างแพร่หลายและชีวิตของเราเกิดขึ้นเร็วกว่าการพัฒนาจำนวนมากของสิ่งประดิษฐ์ทางเทคนิคดังกล่าวในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 - ครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 เช่น โทรศัพท์ วิทยุ โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ตทำให้คนทันสมัยมีโอกาสมากมาย: การสื่อสาร การค้นหาข้อมูลที่จำเป็น ความบันเทิง ฯลฯ ผู้คนเชื่อมต่อกันในโลกไซเบอร์

มีผลกระทบต่อความสามารถในการทำงาน ความสามารถทางปัญญา กิจกรรมทางคอมพิวเตอร์สามารถระงับขอบเขตของปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล จำกัดการติดต่อทางสังคมที่แท้จริง ความยากลำบากในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การใช้คอมพิวเตอร์มากเกินไปจนส่งผลเสียต่อทุกสิ่งทุกอย่าง ความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้นเนื่องจากความสนใจในอินเทอร์เน็ต นี่เป็นเพียงเกณฑ์บางประการในการพิจารณาปรากฏการณ์การติดอินเทอร์เน็ต

การเสพติดหลักคำสอนเรื่องการเสพติดเกิดขึ้นที่จุดตัดของจิตวิทยาและการแพทย์ การสอนและสังคมวิทยาก็มีส่วนสนับสนุนเช่นกัน ควบคู่ไปกับการค้นหาและปรับปรุงวิธีการต่อสู้กับการเสพติดแบบเดิมๆ เช่น การติดสารเสพติด (รวมถึงการใช้สารเสพติด) ยาสูบ และแอลกอฮอล์ ซึ่งกำลังพัฒนาตามรูปแบบการแพร่ระบาด มีแนวโน้มที่ชัดเจนในการพัฒนาความเข้าใจในวงกว้าง ของการเสพติด

ในรายการพฤติกรรมการเสพติด การติดอินเทอร์เน็ตไม่ใช่สิ่งสุดท้าย อาจเป็นไปได้ว่างานอดิเรกของมนุษย์เกือบทุกชนิดในรูปแบบสุดโต่งช่วยให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาการพึ่งพาทางจิตวิทยา (แต่ตามกฎแล้วไม่ใช่ทางกายภาพ)

วัยรุ่นเป็นช่วงที่การเปลี่ยนแปลงทางจิตใจและสรีรวิทยาเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว การเปลี่ยนแปลงความต้องการทางสังคมและขอบเขตทางสังคมสำหรับบุคลิกภาพที่กำลังเติบโต มักกระตุ้นให้เกิดความเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม ความผิดปกติทางประสาทจิตวิทยาและอารมณ์ต่างๆ

การวิเคราะห์การศึกษาที่มุ่งศึกษาผลทางจิตวิทยาของการติดอินเทอร์เน็ตในวัยรุ่นพบว่า:

จำนวนวัยรุ่นและชายหนุ่ม - ผู้ใช้อินเทอร์เน็ตเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

การเสพติดอินเทอร์เน็ตมากเกินไปทำให้เกิดผลเสียต่อจิตใจมีผลเสียต่อเด็ก

ไม่มีการศึกษาเชิงลึกในพื้นที่นี้เนื่องจากความแปลกใหม่ของปรากฏการณ์การติดอินเทอร์เน็ตซึ่งจนถึงขณะนี้ยังไม่ได้รับการพิจารณาในทางปฏิบัติในวรรณคดีภาษารัสเซีย มีงานน้อยมากที่อุทิศให้กับปัญหาการติดอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่น

สถาบันเศรษฐศาสตร์ การจัดการ และกฎหมาย(คาซาน)

คณะจิตวิทยา

ภาควิชาจิตวิทยาพัฒนาการและจิตสรีรวิทยา

หลักสูตรการทำงาน

หัวข้อ: "สภาพจิตใจของวัยรุ่น"

สมบูรณ์:

นักศึกษาก. 2332U แผนกจดหมาย

Kalimullin Sayyar Gazinurovich

(ชื่อเต็มของนักเรียน)
โทรศัพท์ (บ้าน, เซลล์) 8 9274330285,

อีเมล: [ป้องกันอีเมล]

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:อาจารย์อาวุโส
(วุฒิการศึกษา, ตำแหน่งทางวิชาการ, ตำแหน่ง)

Spirina Tatyana Anatolyevna

(ชื่อเต็ม.)

Chistopol - 2014

บทนำ…………………………………………………………………………..3

1. ภาพเหมือนจิตวิทยา วัยรุ่นยุคใหม่………………………..5

2. ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น………..8

3. ปัญหาของวัยรุ่น…………………………………………….16

4. การแสดงผล ความช่วยเหลือด้านจิตใจวัยรุ่น…………………………..26

5. ประสบการณ์ในการกำหนดสภาพจิตใจของวัยรุ่นยุคใหม่31

บทสรุป………………………………………………………………………… 44

วรรณกรรมที่ใช้แล้ว…………………………………………………….46

บทนำ

ครู-นักจิตวิทยาจัดการกับเด็กเอง อายุต่างกัน. วัยรุ่นใช้เวลาและพลังงานอย่างมาก ไม่น่าแปลกใจหรือผิดปกติเพราะวัยรุ่นถือเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุดในการพัฒนาเด็ก นี่คือการเปลี่ยนแปลงจากวัยเด็กสู่วัยรุ่น ในเวลานี้การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงเกิดขึ้นในร่างกายและในจิตใจของเด็กซึ่งเล่น บทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของบุคคล เป้าหมายของนักจิตวิทยาคือการช่วยให้วัยรุ่นกำหนดแผนชีวิตของพวกเขา ชี้แจงมุมมองของเวลา และมีส่วนร่วมในการขัดเกลาทางสังคม และเพื่อให้ครูนักจิตวิทยาสามารถเรียกร้องวัยรุ่นได้โดยปราศจากความเสี่ยง เขาจำเป็นต้องรู้ลักษณะทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาของวัยรุ่น รูปแบบการพัฒนาของพวกเขา และปัญหาวัตถุประสงค์ที่วัยรุ่นเผชิญในหลักสูตร ของการเติบโตขึ้น

นั่นคือเหตุผลที่การศึกษาของเราคือการศึกษาสภาพจิตใจของวัยรุ่นยุคใหม่ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เราได้กำหนดภารกิจหลายอย่าง:

1. ให้ ลักษณะทั่วไปวัยรุ่นเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุดในการพัฒนาเด็ก
2. พิจารณาลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นและรูปแบบการพัฒนา
3. เพื่อวิเคราะห์ปัญหาของวัยรุ่นและสภาพจิตใจ
4. กำหนดบทบาทของครู-นักจิตวิทยาในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นบ่อยของวัยรุ่น
5. เลือกแบบสอบถามเพื่อวินิจฉัยลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นยุคใหม่
6. เพื่อให้คำแนะนำครู-นักจิตวิทยาในการทำงานกับวัยรุ่น

ดังนั้นเป้าหมายของงานของเราคือวัยรุ่นและเรื่องคือลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นยุคใหม่ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เราใช้วิธีการทำงานต่อไปนี้:

• การวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาและลักษณะของวัยรุ่น
• การสังเกตพฤติกรรมของวัยรุ่นในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ การสนทนากับวัยรุ่นตลอดจนผู้ปกครองและครู
• การพัฒนาแบบสอบถามเพื่อวินิจฉัยลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นยุคใหม่

ความสำคัญในทางปฏิบัติของงานของเราอยู่ในการวิเคราะห์คุณสมบัติหลักและปัญหาของวัยรุ่นยุคใหม่ บนพื้นฐานของการที่เราจะได้รับภาพทางจิตวิทยา

1. แนวจิตวิทยาของวัยรุ่นยุคใหม่

1.1 วัยรุ่นเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุดในการพัฒนาเด็ก

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของชีวิตของบุคคลตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยรุ่นในการจำแนกแบบดั้งเดิม (ตั้งแต่ 11-12 ถึง 14-15 ปี) ในช่วงเวลาที่สั้นที่สุดในช่วงเวลาทางดาราศาสตร์ วัยรุ่นคนหนึ่งได้ก้าวไปไกลในการพัฒนาของเขา ผ่านความขัดแย้งภายในกับตัวเองและกับผู้อื่นผ่านการพังทลายและการขึ้นจากภายนอก เขาสามารถได้รับความรู้สึกของบุคลิกภาพ

วัยรุ่นดำเนินไปอย่างรวดเร็ว ยืดเยื้อที่สุด และรุนแรงที่สุด เราสามารถพูดถึงสามวิกฤตการณ์ที่หลอมรวมกันและประสบกับวัยรุ่น ซึ่งหมายความว่ามีเหตุผลสามกลุ่มที่ทำให้อายุยากขึ้น

1. สาเหตุทางสรีรวิทยาของปัญหา.

ในช่วงนี้มีการเพิ่มขึ้นอย่างมากใน พัฒนาการทางร่างกาย. วัยรุ่นมักจะดูอึดอัด ปริมาณเลือดนั้นยากวัยรุ่นมักบ่นว่า ปวดหัว,เมื่อยล้าอย่างรวดเร็ว. เพิ่มการควบคุมสัญชาตญาณอารมณ์ กระบวนการกระตุ้นมีชัยเหนือกระบวนการยับยั้ง ความตื่นเต้นง่ายที่เพิ่มขึ้นเป็นลักษณะเฉพาะ การเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วและวัยแรกรุ่นของร่างกายทำให้จิตใจของวัยรุ่นไม่มั่นคงมาก หน้าที่ของครูคือสอนให้วัยรุ่นจัดการตัวเองและพฤติกรรมของเขา เนื่องจากลักษณะทางสรีรวิทยาการพัฒนา สาววัยรุ่นดูแก่กว่ารุ่นพี่

1. สาเหตุทางจิตวิทยาของปัญหา

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของการก่อตัวของคุณธรรมของวัยรุ่น, การค้นพบ "ฉัน" ของเขา, การได้มาซึ่งตำแหน่งทางสังคมใหม่, ระยะเวลาของการสูญเสียวิถีชีวิตของเด็ก ถึงเวลาที่ต้องไขข้อกังขาอย่างเจ็บปวดเกี่ยวกับตัวเอง ความสามารถของคุณ การค้นหาความจริงในตัวเองและในผู้อื่น พวกเขาไม่ได้ประเมินความสามารถของตนอย่างเพียงพอเสมอไป ไม่มีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างความต้องการและความสามารถ ในพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้จะสังเกตเห็นความสงสัยความโกรธความหงุดหงิด วัยรุ่นคนหนึ่งอาศัยอยู่กับปัจจุบัน แต่อดีตและอนาคตของเขามีความสำคัญต่อเขามาก โลกของแนวคิดและแนวคิดของเขาเต็มไปด้วยทฤษฎีที่ยังไม่เสร็จเกี่ยวกับตัวเองและเกี่ยวกับชีวิต แผนการสำหรับอนาคตของเขาและอนาคตของสังคม วัยรุ่นมีความจำเป็นอย่างมากในการรู้จักตนเองและตัดสินใจด้วยตนเอง เขาพยายามค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับ: ฉันเป็นใคร? ฉันเปรียบอะไรกับคนอื่น สิ่งที่ฉันต้องการ? ฉันมีความสามารถอะไร

1. สาเหตุทางสังคมและจิตวิทยาของปัญหา

โลกของวัยรุ่นเต็มไปด้วยอารมณ์ในอุดมคติที่พาเขาก้าวข้ามขีดจำกัดของชีวิตประจำวัน ความสัมพันธ์กับผู้อื่น เป้าหมายของการไตร่ตรองที่สำคัญที่สุดของเขาคือโอกาสในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับตัวเขาเป็นการส่วนตัว: การเลือกอาชีพ, ความปรารถนาที่จะสามารถโต้ตอบด้วย กลุ่มสังคม. วัยรุ่นพัฒนาสิ่งที่เรียกว่าเป็นผู้ใหญ่ นั่นคือ ความต้องการที่จะปรากฏตัวและประพฤติตนเหมือนผู้ใหญ่ เพื่อให้เป็นอิสระจากการเป็นผู้ปกครองและการควบคุม เพื่อให้ได้มาซึ่งสิทธิของผู้ใหญ่

ความขัดแย้งหลักของวัยรุ่น: วัยรุ่นต้องการเป็นผู้ใหญ่เพื่อให้คนอื่นถือว่าเขาเป็นผู้ใหญ่และปฏิบัติต่อเขาตามนั้น แต่ตัวเขาเองขาดความรู้สึกของความเป็นผู้ใหญ่ที่แท้จริง ดังนั้นจึงสังเกตเห็นแนวโน้มที่ตรงกันข้ามสองประการในพฤติกรรมของวัยรุ่น:

1. เพื่อความเป็นอิสระ - ให้สิทธิ์ผู้ใหญ่แก่ฉันและปล่อยให้ฉันใช้ชีวิตตามความคิดของฉัน
2. เพื่อพึ่งพาผู้ใหญ่ - ในขณะนี้ฉันไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับหน้าที่ของผู้ใหญ่ฉันไม่สามารถปฏิบัติตามได้และโดยทั่วไปฉันพึ่งพา

ว่าคุณจะไม่ปล่อยให้ฉันทำผิดพลาด ความรับผิดชอบทั้งหมดสำหรับพฤติกรรมของฉันอยู่กับคุณ

ดังนั้นวัยรุ่นจึงเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุดในการพัฒนาเด็ก ตามเนื้อผ้าเรียกว่ายุคที่อันตรายช่วงเปลี่ยนผ่านและยาก และเราสามารถแยกความแตกต่างของสาเหตุสามกลุ่มที่ทำให้เป็นเช่นนั้น: ทางสรีรวิทยา จิตวิทยา และจิตวิทยาสังคม สรีรวิทยานั่นคือการเติบโตอย่างรวดเร็วและวัยแรกรุ่นของร่างกาย ทางด้านจิตใจ กล่าวคือ การก่อตัวของคุณธรรม การได้มาซึ่งตำแหน่งทางสังคมใหม่ สังคมและจิตวิทยานั่นคือการดูดซึมของสังคมสัญญาณทั่วไปของโครงสร้างของโลก

2. ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่การพัฒนาและการปรับโครงสร้างของร่างกายเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว ในวัยรุ่น คนๆ นั้นไม่ได้รับรู้ถึงความเป็นผู้ใหญ่ แต่เป็นความรู้สึกที่ด้อยกว่าวัย ภายใต้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทั้งหมด วัยรุ่นคนหนึ่งได้พัฒนาอุดมคติทางศีลธรรมและโลกทัศน์ หนึ่งใน ไฮไลท์คือ การสร้างความตระหนักในตนเอง ความนับถือตนเอง การเกิดขึ้นของความสนใจในตนเอง วัยรุ่นต้องการเข้าใจตัวเองและความสัมพันธ์ที่ผูกมัดเขาไว้กับโลกรอบตัวเขา วัยรุ่นเป็นวัยที่ความสนใจมักเปลี่ยนไป เป็นปีแห่งการวิพากษ์วิจารณ์และการวิจารณ์ตนเอง เมื่อวัยรุ่นต้องการคนเป็นพิเศษ การเรียนรู้ และตนเอง

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่วัยรุ่นเริ่มประเมินความสัมพันธ์ของเขากับครอบครัวอีกครั้ง ความปรารถนาที่จะพบว่าตัวเองเป็นคนทำให้เกิดความต้องการความแปลกแยกจากผู้ที่มีอิทธิพลต่อเขาทุกปี อย่างแรกเลยคือพ่อแม่ของเขา หนึ่งในความปรารถนาที่แข็งแกร่งที่สุดของวัยรุ่น: "กลายเป็นผู้ใหญ่" นั่นคืออิสระ ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระมีให้เห็นในทุกสิ่ง: ในการสอน, ในการทำงาน, ในการเลือกเพื่อน, ในการกระจายเวลา วัยรุ่นต้องการเป็นผู้ใหญ่ แต่ไม่เสมอไป และไม่ใช่ในทุกสิ่งที่เขาเป็น เขาต้องการ: ความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง คำแนะนำ คำแนะนำที่เป็นมิตรจากพ่อแม่ของเขา

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่วัยรุ่นเริ่มชื่นชมความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อน การสื่อสารกับผู้ที่มีประสบการณ์ชีวิตแบบเดียวกับเขาทำให้สามารถมองตัวเองในมุมมองใหม่ได้ มิตรภาพกลายเป็นหนึ่งในค่านิยมที่สำคัญในวัยรุ่น ผ่านมิตรภาพที่วัยรุ่นเรียนรู้ลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์: ความร่วมมือ, ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, ความเสี่ยงเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น มิตรภาพให้โอกาสในการรู้จักผู้อื่นและตัวคุณเองอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ในช่วงวัยรุ่น วัยรุ่นจำนวนมากเริ่มมุ่งมั่นที่จะสร้างตัวเองให้เป็นผู้นำ ภาวะผู้นำคือความสามารถของบุคคลในการโน้มน้าวผู้คน ควบคุมความพยายามของพวกเขาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่สำคัญ ผู้นำสร้างทัศนคติที่มีความรับผิดชอบต่อตนเองต่อผู้อื่นต่อธรรมชาติ ในวัยรุ่น ปฏิกิริยาของ "เรา" และ "ฉัน" นั้นรุนแรงมาก "เรา" คือความสามารถในการรวมเข้ากับทุกคนในสถานการณ์ทางอารมณ์และในสถานการณ์ที่สังคมเลือกได้ ก็คือ ความสามารถในการค้นหาความสุขในชุมชนใดชุมชนหนึ่ง “ฉัน” คือความสามารถในการแยกตัวออกจากผู้อื่น นี่คือความสามารถที่จะอยู่กับตัวเองคนเดียว นี่คือความสามารถในการค้นหาความสุขจากการได้อยู่กับตัวเอง วัยรุ่นพยายามที่จะรู้และสัมผัสทั้งสองฝ่ายและพบว่าตัวเองอยู่ระหว่างพวกเขา

ดังนั้นวัยรุ่นจึงเป็นช่วงเวลาของการพัฒนาและการปรับโครงสร้างร่างกายอย่างรวดเร็ว ซึ่งเป็นช่วงหลายปีแห่งการวิพากษ์วิจารณ์และการวิจารณ์ตนเอง การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองและความตระหนักในตนเอง

2.1 พัฒนาการทางปัญญาในวัยรุ่น

ในวัยรุ่น ความสนใจ ความจำ จินตนาการ และการคิด ได้รับอิสรภาพแล้ว - วัยรุ่นได้เชี่ยวชาญหน้าที่เหล่านี้จนตอนนี้เขาสามารถควบคุมได้ด้วยตนเองตามความประสงค์ของเขาเอง

วัยรุ่นสามารถไตร่ตรองตัวเองว่าหน้าที่ใดที่สำคัญที่สุดสำหรับเขา พิจารณาคุณสมบัติของการพัฒนาของแต่ละคน:

1. ความสนใจ. หากนักเรียนที่อายุน้อยกว่ามีความสนใจโดยไม่ได้ตั้งใจมากกว่า และสิ่งนี้เป็นตัวกำหนดงานของครูกับชั้นเรียน เด็กวัยรุ่นอาจควบคุมความสนใจของเขาได้ดี การละเมิดระเบียบวินัยในห้องเรียนมีลักษณะทางสังคมมากกว่า และไม่ได้ถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของความสนใจ วัยรุ่นสามารถมีสมาธิกับกิจกรรมที่สำคัญสำหรับเขาได้ดี: ในกีฬาซึ่งเขาสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่สูง ในกิจกรรมแรงงานซึ่งเขาแสดงปาฏิหาริย์ในความสามารถในการมีสมาธิและทำงานที่ละเอียดอ่อน ในการสื่อสาร ซึ่งพลังการสังเกตของเขาสามารถแข่งขันกับพลังของผู้ใหญ่ได้ ความสนใจของวัยรุ่นกลายเป็นกระบวนการที่มีการจัดการที่ดี ควบคุมได้ และกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น

ที่โรงเรียน ในห้องเรียน ความสนใจของวัยรุ่นต้องการการสนับสนุนจากครู - กิจกรรมการเรียนรู้ที่ยาวนานเป็นแรงบันดาลใจให้วัยรุ่นรักษาความสนใจโดยสมัครใจ อาจารย์ใช้ได้ครับ ปัจจัยทางอารมณ์, ความสนใจทางปัญญา, ความพร้อมอย่างต่อเนื่องของวัยรุ่นที่จะคว้าโอกาสและสร้างตัวเองในหมู่เพื่อนของเขา.

1. หน่วยความจำ. วัยรุ่นสามารถควบคุมการท่องจำตามอำเภอใจได้แล้ว ความสามารถในการท่องจำอย่างต่อเนื่องแต่ค่อยๆ เพิ่มขึ้นถึง 13 ปี อายุ 13 ถึง 15 ปี ความจำจะโตเร็วขึ้น ในวัยรุ่น หน่วยความจำถูกสร้างขึ้นใหม่ โดยเปลี่ยนจากการครอบงำของการท่องจำแบบกลไกเป็นความหมาย ในเวลาเดียวกัน หน่วยความจำเชิงความหมายก็ถูกสร้างขึ้นใหม่เช่นกัน โดยได้มาซึ่งลักษณะทางอ้อม ตรรกะ และความคิดจำเป็นต้องเปิดขึ้น ด้วยรูปแบบ เนื้อหาของการเปลี่ยนแปลงที่จดจำ และการท่องจำเนื้อหานามธรรมจะเข้าถึงได้มากขึ้น
2. จินตนาการ. ในช่วงวัยรุ่น จินตนาการสามารถ

กลายเป็นกิจกรรมอิสระ วัยรุ่นสามารถเล่นงานทางจิตด้วยเครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ สามารถสร้างโลกแห่งจินตนาการของเขาเองที่มีความสัมพันธ์พิเศษกับผู้คน โลกที่เขาเล่นความรู้สึกเดียวกัน จนกว่าเขาจะกำจัดปัญหาภายในของเขา โลกแห่งจินตนาการของวัยรุ่นเป็นโลกที่พิเศษ วัยรุ่นเป็นเจ้าของการกระทำของจินตนาการซึ่งทำให้เขาพอใจ จินตนาการของวัยรุ่นสามารถมีอิทธิพลต่อกิจกรรมการเรียนรู้ทางอารมณ์ - ทรงกลมvolและบุคลิกนั่นเอง

1. คิด. สำหรับวัยรุ่นก็สำคัญ

การคิดเชิงทฤษฎี เนื้อหาที่เรียนที่โรงเรียนกลายเป็นเงื่อนไขสำหรับวัยรุ่นในการสร้างและทดสอบสมมติฐานของเขา

ในวัยรุ่นอายุ 11-12 ปี มีการคิดแบบเป็นทางการ วัยรุ่นสามารถให้เหตุผลได้โดยไม่ต้องเชื่อมโยงกับสถานการณ์เฉพาะ วัยรุ่นคนหนึ่งเริ่มที่จะไม่สนใจสิ่งที่เป็นไปได้ แต่เน้นที่ความชัดเจน ต้องขอบคุณการปฐมนิเทศใหม่ของเขา ทำให้เขามีโอกาสจินตนาการถึงทุกสิ่งที่สามารถเกิดขึ้นได้ ทั้งเหตุการณ์ที่มองเห็นได้และไม่สามารถเข้าถึงได้

ดังนั้นความสนใจ ความทรงจำ การคิดในวัยรุ่นจึงได้รับอิสรภาพ และวัยรุ่นสามารถควบคุมได้ด้วยตนเองตามความประสงค์ของเขาเอง

2.2 การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

การขาดความสนใจ ความเอาใจใส่ และคำแนะนำของผู้ใหญ่เป็นสิ่งที่วัยรุ่นรับรู้อย่างเจ็บปวด เขารู้สึกซ้ำซาก วัยรุ่นในสถานการณ์เช่นนี้มักจะเริ่มใช้ชีวิตลับๆ การดูแลและควบคุมที่มากเกินไป จำเป็น ตามพ่อแม่มักจะนำมา ผลเสีย: วัยรุ่นขาดโอกาสที่จะเป็นอิสระ เรียนรู้ที่จะใช้เสรีภาพ

การสื่อสารกับเพื่อน ในวัยรุ่น การสื่อสารกับเพื่อน ๆ มีความสำคัญเป็นพิเศษ ในสภาพแวดล้อมของพวกเขา การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน วัยรุ่นเรียนรู้ที่จะไตร่ตรองถึงตนเองและคนรอบข้าง ความสนใจร่วมกัน ความเข้าใจร่วมกันของโลกรอบข้างและกันและกัน กลายเป็นสิ่งที่มีค่าในตัวเอง การสื่อสารกลายเป็นสิ่งที่ดึงดูดใจจนเด็กๆ ลืมเรื่องบทเรียนและงานบ้าน ความสัมพันธ์กับผู้ปกครองกลายเป็นเรื่องโดยตรงน้อยลง ตอนนี้วัยรุ่นพึ่งพาพ่อแม่น้อยกว่าในวัยเด็ก เขาไว้วางใจกิจการ แผนงาน ความลับ ไม่ใช่กับพ่อแม่ แต่ให้เพื่อน ในความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง วัยรุ่นคนหนึ่งพยายามที่จะตระหนักถึงบุคลิกภาพของเขา เพื่อกำหนดโอกาสในการสื่อสารของเขา เพื่อเติมเต็มความปรารถนาเหล่านี้ เขาต้องการอิสระส่วนตัวและความรับผิดชอบส่วนตัว และเขาปกป้องเสรีภาพส่วนบุคคลนี้ในฐานะสิทธิในการเป็นผู้ใหญ่ ความสำเร็จในหมู่เพื่อนในวัยรุ่นนั้นมีค่ามากที่สุด ในสมาคมวัยรุ่น ขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาทั่วไป แบบฟอร์มและกฎเกณฑ์ยืมมาจากความสัมพันธ์แบบผู้ใหญ่ ความภักดี, ความซื่อสัตย์เป็นสิ่งที่มีค่าสูงและการทรยศหักหลัง, การทรยศ, การละเมิดคำนี้, ความโลภถูกลงโทษ หากวัยรุ่นล้มเหลว หักหลัง ถูกทอดทิ้ง ถูกเฆี่ยนตี ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง วัยรุ่นประเมินเพื่อนของพวกเขาอย่างโหดร้ายซึ่งยังไม่ถึงระดับการเคารพตนเองไม่มีความคิดเห็นของตนเองและไม่ทราบวิธีปกป้องผลประโยชน์ของพวกเขา

ดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่สำคัญในวัยรุ่นคือความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และกับเพื่อน

2.3 การสร้างบุคลิกภาพของวัยรุ่น

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาแห่งการก่อตัวทางปัญญาของโลกทัศน์ ขอบเขตทางศีลธรรมของปัจเจกบุคคล ความเชื่อและอุดมคติของบุคคล คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดบุคลิกภาพในวัยรุ่นคือ การพัฒนาอย่างรวดเร็วการตระหนักรู้ในตนเองผ่านการสะท้อนของวัยรุ่นที่มีต่อตนเองและผู้อื่น ยิ่งวัยรุ่นได้รับการศึกษาและการศึกษาที่ดีขึ้นในวัยเด็กมากเท่าไร การไตร่ตรองที่ประสบความสำเร็จทำให้เกิดความรู้สึกชื่นชมในตัวเองและเพิ่มความนับถือตนเอง ในชีวิตประจำวัน วัยรุ่นกลัวที่จะทิ้งตัวเองในสายตาตัวเองจนเริ่มกลัวที่จะสื่อสารกับผู้อื่น

การพัฒนาความตระหนักในตนเองในวัยรุ่นทำให้บุคคลกังวลและไม่ปลอดภัยเป็นพิเศษ วัยรุ่นคนหนึ่งพยายามทำความเข้าใจการอ้างสิทธิ์ในการยอมรับ ประเมินตัวเองว่าเป็นเด็กชายหรือเด็กหญิงในอนาคต กำหนดอดีตของตัวเอง มองอนาคตส่วนตัว เข้าใจสิทธิและภาระผูกพันของเขา ความประหม่าของวัยรุ่นรวมถึงองค์ประกอบทั้งหมดของความประหม่าของบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ พื้นฐานของการตระหนักรู้ในตนเองของวัยรุ่นคือความรับผิดชอบต่อตนเอง ต่อคุณสมบัติส่วนตัว ต่อโลกทัศน์ และสำหรับความสามารถในการปกป้องความเชื่อมั่นของตนเองอย่างอิสระ

ลักษณะที่ปรากฏมีความสำคัญเป็นพิเศษในวัยรุ่น วัยรุ่นคนหนึ่งให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับรูปร่างหน้าตาของเขา ความน่าดึงดูดใจความสอดคล้องของเส้นผมและเสื้อผ้ากับศีลของกลุ่มเพื่อนอ้างอิงสอดคล้องกับกิริยาท่าทางของการเคลื่อนไหวที่แสดงออกของสิ่งแวดล้อม - ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง

ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาที่วัยรุ่นรุ่นต่างๆ อาศัยอยู่ พวกเขาจัดงานรื่นเริงต่างๆ ด้วยรูปลักษณ์ของพวกเขา ไม่ว่าจะเปิดกางเกง จากนั้นพวกเขาก็โกนหัวและสวมเสื้อผ้าที่ขาดเป็นพิเศษ ในเวลาเดียวกันพวกเขาตกแต่งด้วยต่างหู สร้อยข้อมือ โซ่และโซ่โดยไม่คำนึงถึงเพศ การกระทำที่ก้าวร้าวและก้าวร้าวมากขึ้นหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกับร่างกายเริ่มดำเนินการอย่างแม่นยำในวัยรุ่น วัยรุ่นเริ่มกังวลเกี่ยวกับตัวเองในชาติทางร่างกายและจิตวิญญาณของเขา "ฉันจะนำเสนอตัวเองต่อผู้อื่นได้อย่างไร" เป็นปัญหาเฉพาะสำหรับเขา ความรู้สึกทางกายสร้างประสบการณ์ที่ซับซ้อนของวัยรุ่น ใบหน้าของเขามีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับวัยรุ่น วัยรุ่นมองตัวเองในกระจกบ่อยและใกล้ชิดกว่าเด็กมาก "ฉันเป็นใคร" "ฉันเป็นอะไร" - คำถามที่พบบ่อย. วัยรุ่นตรวจสอบใบหน้าที่เปลี่ยนไปของเขาอย่างระมัดระวัง: ผม, คิ้ว, จมูก, ตา, ริมฝีปาก, คาง ทุกอย่างอยู่ภายใต้การแก้ไข ซึ่งมาพร้อมกับความวิตกกังวล ความสงสัยในตนเอง และความหวังในความน่าดึงดูดใจ

เป็นสิ่งสำคัญที่จะผ่านไปในวัยรุ่น ทางที่ถูกที่เกี่ยวข้องกับชื่อของคุณ ในแวดวงครอบครัวและเพื่อนฝูง วัยรุ่นได้ยินสิ่งที่ดึงดูดใจตัวเองต่างกัน: สิ่งเหล่านี้คือความรัก ชื่อเด็กและชื่อเล่นต่างๆ แต่สิ่งเหล่านี้เป็นชื่อเล่นที่ประเมินคุณสมบัติส่วนบุคคลของเขาอย่างไร้ความปราณี หรือลดค่าบุคลิกภาพของเขาโดยสิ้นเชิง ในวัยนี้ที่เยาวชนจะต้องปกป้องการอ้างสิทธิ์ในการยอมรับ การยืนยันตัวตน ชื่อของเขาเอง

ดังนั้นวัยรุ่นจึงเป็นช่วงเวลาแห่งการสร้างบุคลิกภาพของวัยรุ่นซึ่งเป็นช่วงเวลาของการพัฒนาความตระหนักในตนเองและการตัดสินใจด้วยตนเอง

ดังนั้นทิศทางหลักของการพัฒนาทางจิตวิทยาของวัยรุ่นคือ: การก่อตัวของบุคลิกภาพของวัยรุ่น; การพัฒนาทางปัญญาในวัยรุ่น (การพัฒนาความจำ, ความสนใจ, จินตนาการและการคิด); การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (การสื่อสารของวัยรุ่นกับผู้ใหญ่, การสื่อสารกับเพื่อน)

ลักษณะสำคัญทางสังคมและจิตวิทยา ได้แก่ ความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่ ความปรารถนาในอิสรภาพ ความเป็นอิสระจากผู้ใหญ่ การปฐมนิเทศกลุ่มเพื่อน สนใจในตัวเองในความรู้ในตนเอง ความปรารถนาที่จะยืนยันตนเอง ความไม่มั่นคงทางอารมณ์; การก่อตัวของอุดมคติทางศีลธรรมและโลกทัศน์ ความปรารถนาไม่เพียงแต่ที่จะรู้มากขึ้นเท่านั้น แต่ยังต้องการทำสิ่งต่างๆ ได้มากขึ้นด้วย การก่อตัวของความประหม่าและ "ฉัน - แนวคิด"

คุณลักษณะเหล่านี้ในระหว่างการขัดเกลาทางสังคมทำให้เกิดปัญหาหลายประการซึ่งเราจะพิจารณาเพิ่มเติม

3. ปัญหาของวัยรุ่น

3.1 ครอบครัวเป็นต้นเหตุของปัญหาวัยรุ่น

สังเกตพบว่าที่มาหลัก สาเหตุหลักคือปัญหาครอบครัว

วัยรุ่นจำนวนมากอาศัยอยู่ในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวซึ่งไม่มีพ่อหรือแม่หรือทั้งพ่อและแม่ แต่ถึงแม้ครอบครัวจะสมบูรณ์แล้ว ก็ไม่สามารถเรียกได้ว่าผิดปกติได้ ครอบครัวดังกล่าวมีลักษณะความสัมพันธ์ภายในครอบครัวที่ผิดปกติ: ความมึนเมาของพ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองอย่างไม่ซื่อสัตย์ต่อหน้าที่การสมรส ทั้งหมดนี้มีผลเป็นรูปธรรมต่อวัยรุ่น

โดยปกติในครอบครัวที่พ่อแม่คนใดคนหนึ่งดื่ม วัยรุ่นส่วนใหญ่มักกังวลและหลอกลวง ทั้งหมดนี้บางครั้งรวมกับการแสดงตลกที่หยาบคายและดูถูกผู้ที่ดูหมิ่นความไร้สาระของพวกเขา ความไม่ซื่อสัตย์ต่อหนี้สมรส สถานการณ์นี้ดูเหมือนจะเจ็บปวดมากขึ้นสำหรับเด็กผู้หญิง มันทำให้เกิดความขัดแย้งที่ซับซ้อนและยืดเยื้อระหว่างแม่และลูกสาวในอีกด้านหนึ่งและกับพ่อในอีกด้านหนึ่ง ความขัดแย้งภายในนี้รุนแรงขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าลูกสาวรักพ่อของเธอ และเขาทรยศต่อครอบครัว เขาเพิกเฉยต่อความรักนี้ราวกับละเลยความรู้สึกของลูกสาว เด็กผู้หญิงมีประสบการณ์ทั้งหมดนี้อย่างลึกซึ้งและเป็นผลให้ในตัวละครและพฤติกรรมของพวกเขาความรู้สึกเกลียดชังต่อพ่อของพวกเขาผู้ชายโดยทั่วไปความปรารถนาที่จะไม่แต่งงานและอยู่คนเดียวในอนาคตมักจะได้รับการยืนยัน

เป็นเรื่องไม่ดีสำหรับเด็กในครอบครัวเหล่านั้นที่เป้าหมายเดียวของผู้ใหญ่คือความเจริญรุ่งเรืองและไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม พ่อแม่ยุ่งอยู่กับเรื่องของตัวเอง และลูกๆ มักจะถูกทิ้งให้ดูแลตัวเอง

ปัญหาสำคัญอีกประการหนึ่งคือความเหงาทางวิญญาณของเด็กในครอบครัว การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่เกิดขึ้นกับเด็กในช่วงวัยรุ่น หากเราพูดถึงเด็กผู้หญิง พวกเขาต้องการความไว้วางใจ ความเอาใจใส่ และความเข้าใจของมารดาเป็นพิเศษ ในช่วงเวลานี้ในชีวิตของเด็กผู้หญิงเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ผู้ใหญ่ไม่ลืมบทบาททางการศึกษาของพวกเขามักจะจำได้ว่าพวกเขาอายุ 12, 13, 16 ปี แต่ความเข้าใจมักไม่เพียงพอสำหรับผู้ใหญ่ เป็นเรื่องยากสำหรับวัยรุ่นเช่นนี้แม้แต่ในโรงเรียน เพราะพวกเขามักจะไม่เปล่งประกายด้วยความสำเร็จ ปัญหาบ้านไม่เอื้อต่อภาวะปกติ งานวิชาการ. หากนักเรียนไม่สามารถรับมือกับความล้มเหลวได้ หากที่บ้านไม่คาดว่าจะได้รับความช่วยเหลือทางธุรกิจ แต่มีเพียงการตำหนิติเตียนและการลงโทษทุกวัน เขาจะค่อยๆ ย้ายจากทั้งโรงเรียนและบ้าน ความแปลกแยกจากผู้ใหญ่และคนรอบข้าง ความเหงาทางวิญญาณ การขาดความสนใจและความรัก ความรู้สึกด้อยกว่าของตัวเอง ทั้งหมดนี้ทำให้คุณมองหาวงกลมที่คุณเป็นที่รู้จัก ตำแหน่งในชีวิตที่ให้คุณถือว่าตัวเองอยู่ "เหนือสิ่งอื่นใด" ."

และตอนนี้บุหรี่ก็ปรากฏขึ้นในมือของผู้แพ้ทรงผมและเสื้อผ้าเปลี่ยนไป วัยรุ่นต้องการแสดงให้เห็นว่าคุณเป็นผู้ใหญ่ที่ไม่สามารถถูกรบกวนจากความกังวลของเด็กๆ

3.2 เพศในวัยรุ่น

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของความพยายามอย่างยิ่งยวดที่จะผ่านทุกสิ่ง วัยรุ่นมักไม่ค่อยสนใจเกี่ยวกับความชั่วร้ายและจุดอ่อนของมนุษย์ ด้วยเหตุนี้ พวกเขาจึงติดสุราและยาเสพติดอย่างรวดเร็ว โดยเปลี่ยนจากความอยากรู้อยากเห็นมาเป็นเป้าหมายที่พวกเขาต้องการ

วัยรุ่นก็อยากรู้ความสัมพันธ์ทางเพศเช่นกัน เมื่อความรู้สึกรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่นพัฒนาได้ไม่ดี ความพร้อมในการติดต่อทางเพศกับตัวแทนของฝ่ายตรงข้าม และบางครั้งเกี่ยวกับเพศของตัวเองก็พังทลายลง ความตึงเครียดในระดับสูงก่อนและหลังการมีเพศสัมพันธ์คือการทดสอบจิตใจที่แข็งแกร่งที่สุด ความประทับใจทางเพศครั้งแรกอาจส่งผลต่อชีวิตทางเพศของผู้ใหญ่ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ประสบการณ์เหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่คู่ควรระหว่างคู่นอนที่อายุน้อย วัยรุ่นหลายคนได้รับโรคประสาทจากประสบการณ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จและบางคนก็ได้รับกามโรคด้วย

ในวัยรุ่น วัยรุ่นบางคนเริ่มกิจกรรมทางเพศตั้งแต่เนิ่นๆ สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยเงื่อนไขที่ด้อยโอกาสทางสังคม: การขาดการดูแล, โรคพิษสุราเรื้อรังและยาเสพติดของผู้ปกครอง, การเป็นเด็กกำพร้า วัยรุ่นที่อาศัยอยู่ในสภาพที่ยากลำบากขาดความละอาย ความประหม่าตามธรรมชาติ และถูกครอบงำด้วยความต้องการทางเพศ วัยรุ่นประเภทนี้มีความสัมพันธ์ทางเพศอย่างสมบูรณ์และทุกสิ่งในโลกก็หยุดอยู่กับเขา ตามสถิติทุกปีในรัสเซีย ทารกประมาณ 1.5 พันคนเกิดมาเพื่อแม่อายุสิบห้าปี 9,000 ถึง 16 และ 30,000 ถึง 17 ครอบครัววัยรุ่นจำนวนมากถูกสร้างขึ้นทุกปีเนื่องจาก ตั้งครรภ์ก่อนกำหนดหญิงวัยรุ่น แต่การเกิดนอกสมรสมีแนวโน้มเพิ่มขึ้น ที่ ปีที่แล้ว, การสำส่อนของกิจกรรมทางเพศได้กลายเป็นปรากฏการณ์ปกติ. เป็นที่เชื่อกันว่าในหมู่วัยรุ่นค่านี้สามารถกำหนดได้เป็น 40-60% ดังนั้น ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในบรรดามารดาที่ให้กำเนิดเด็กอายุต่ำกว่า 18 ปี เกือบหนึ่งในสิบเริ่มมีกิจกรรมทางเพศก่อนอายุ 14 ปี ในมอสโก ผู้หญิงคนที่สามทุกคนอายุ 15-18 ปีต้องการการปกป้องจากการตั้งครรภ์ที่ไม่ต้องการอยู่แล้ว ตั้งแต่เริ่มมีกิจกรรมทางเพศจนถึงการคลอดบุตร คุณแม่ยังสาวทุกๆ คนที่ห้าจะมีคู่นอน 3-5 คนหรือมากกว่านั้น การตั้งครรภ์และการคลอดบุตรในช่วงวัยรุ่นขัดขวางกระบวนการเจริญเติบโตและพัฒนาการ นอกจากนี้ การตั้งครรภ์ยังสร้างสถานการณ์พิเศษของความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจสำหรับเด็กสาววัยรุ่น ซึ่งผลที่ตามมาอาจก่อให้เกิดความรู้สึกผิด ความซับซ้อนที่ด้อยกว่า หรือส่งเสริมให้มีการปลดปล่อยจากพฤติกรรมเชิงบรรทัดฐานที่เหมาะสมกับวัยมากยิ่งขึ้น ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องให้ความรู้แก่วัยรุ่นเกี่ยวกับความรักและเพศ เพื่อเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่ ประการแรก เราควรปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบต่อตนเองและสำหรับบุคคลอื่น ซึ่งวัยรุ่นประสบกับความรู้สึกรักหรือแรงดึงดูดทางเพศเป็นครั้งแรก

3.3. โรคพิษสุราเรื้อรังและยาเสพติดของวัยรุ่น.ปัญหาการดื่มในวัยรุ่นมีความสำคัญมาก เพราะการดื่มเป็นประจำในวัยที่อ่อนแอเช่นนี้เป็นสิ่งที่ไม่ธรรมดาอยู่แล้วในตัวเอง ด้วยสิ่งนี้ เริ่มเร็วการดื่มแอลกอฮอล์มีความเสี่ยงสูงที่จะเกิดโรคพิษสุราเรื้อรัง โรคนี้มาพร้อมกับความผิดปกติทางจิตอย่างรุนแรงและส่วนใหญ่มักจะได้รับการเร่งและบางครั้งก็เป็นมะเร็ง

ความจริงของการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ในวัยรุ่นนั้นเป็นพยาธิสภาพอยู่แล้วโดยไม่คำนึงถึงปริมาณแอลกอฮอล์ที่ดื่ม การได้รับในปริมาณที่น้อยสำหรับผู้ใหญ่นั้นมากเกินไปสำหรับวัยรุ่นและนำไปสู่การเป็นพิษจากแอลกอฮอล์ ผู้ใหญ่มีช่วงดื่มปานกลางก่อนแล้วจึงเกิดการล่วงละเมิด ผู้เยาว์จากขั้นตอนแรกเริ่มใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด หลายคนมักมีอาการมึนเมาอย่างรุนแรงจากการอาเจียนและหมดสติ

ในความพยายามที่จะหลีกเลี่ยงการเยาะเย้ยสมาชิกคนอื่นในกลุ่ม วัยรุ่นจึงเริ่ม "ฝึก" ตัวเองด้วยแอลกอฮอล์ เมื่อมีอาการคลื่นไส้และอยากอาเจียน พวกมันจะวิ่งหนีไปโดยไม่มีใครเห็น และหลังจากหยุดอาเจียน พวกเขาจะเข้าร่วมกับเพื่อนอีกครั้งและดื่มต่อไป ผู้ชายบางคนออกไปแต่เนิ่นๆและทำให้อาเจียนเทียมเพื่อให้สามารถดื่มต่อไปได้ ระดับความมึนเมารุนแรงมักมาพร้อมกับสติที่บกพร่อง นี่เป็นเงื่อนไขที่ต้องได้รับการรักษาพยาบาล และไม่ใช่เรื่องแปลกที่วัยรุ่นดังกล่าวจะจบลงที่แผนกพิษวิทยาของโรงพยาบาลที่มีพิษจากแอลกอฮอล์ หากไม่ได้รับการดูแลทางการแพทย์ อาจถึงแก่ชีวิตได้

ความอยากดื่มแอลกอฮอล์เป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่าวัยรุ่นเริ่มชอบสภาวะมึนเมาเป็นการผจญภัยที่น่าสนใจและสนุกสนาน แม้แต่ในสภาวะที่มีสติสัมปชัญญะ วัยรุ่นก็ไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมของตนได้ตลอดเวลา และยิ่งกว่านั้นในสภาวะมึนเมา และที่นี่คุณสามารถคาดหวังเรื่องฉุกเฉินได้ การทะเลาะวิวาท การสำส่อน การข่มขืน การโจรกรรม การโจรกรรม และการกระทำผิดทางอาญาอื่นๆ ขณะมึนเมานั้นกระทำโดยผู้เยาว์ไม่ต่ำกว่าผู้ใหญ่

ยาเสพติดยังสามารถเข้าถึงวัยรุ่นได้มากขึ้น คุณสามารถซื้อกัญชาและสารเสพติดอื่นๆ ได้ที่ดิสโก้ พ่อค้ายามาที่โรงเรียน วิทยาลัย และเสนอสินค้าให้นักเรียน นักเรียนเองก็ค้ายาด้วย

วัยรุ่นหลายคนในปัจจุบันนี้เคยมีประสบการณ์เกี่ยวกับการใช้ยามาแล้ว ตอนนี้การติดยาในวัยรุ่นและคนหนุ่มสาวกำลังแพร่กระจายอย่างรวดเร็ว สาเหตุของการเพิ่มจำนวนผู้ป่วยติดยาและสารเสพติด มีดังนี้

1. รูปแบบใหม่ของการติดยาและการใช้สารในทางที่ผิดได้เกิดขึ้นเนื่องจากการที่ยานั้นผลิตขึ้นจากยาและสารที่ไม่ถือว่าเป็นยาในทางศิลปะและเข้าถึงได้ง่าย
2. จำนวนยาเสพติดที่ลักลอบนำเข้าจากประเทศอื่นเพิ่มขึ้น
3. การแบ่งประเภทของยาเพิ่มขึ้นเนื่องจากการลักลอบนำเข้า
4. ในช่วงไม่กี่สิบปีที่ผ่านมา การใช้สารเคมีในครัวเรือนในทางที่ผิด การสูดดมไอระเหยของตัวทำละลาย สารเคลือบเงา สี น้ำยาขจัดคราบ น้ำมันเบนซิน และกาวบางชนิด ซึ่งรวมกันเป็นกลุ่มของสารสูดดม ได้กลายเป็นที่นิยมในหมู่เด็กและวัยรุ่น สารเหล่านี้ขายได้อย่างอิสระทุกที่มีราคาไม่แพง - สเปรย์ฉีดหนึ่งขวดก็เพียงพอแล้วเป็นเวลานานซึ่งถูกกว่าแอลกอฮอล์มากและความมึนเมาสำหรับวัยรุ่นนั้นน่าดึงดูดกว่าแอลกอฮอล์มาก ดังนั้นการทารุณกรรมจึงกลายเป็นการแพร่ระบาดในกลุ่มวัยรุ่น

ในบรรดาวัยรุ่น สารกระตุ้นแบบโฮมเมดเป็นที่นิยมมากที่สุด ได้แก่ อีเฟดรอนและอีเฟดรีนเข้มข้น ตามด้วยสารสูดดม (ตัวทำละลายอินทรีย์ระเหยง่าย) กัญชา ยานอนหลับ และยากล่อมประสาท ยาประเภท "แข็ง" เช่น ยากลุ่มฝิ่น โดยเฉพาะเฮโรอีน มอร์ฟีน และอื่นๆ ยังไม่มีราคาเหมาะสมสำหรับวัยรุ่น แต่มีบางกรณีที่มีการใช้ยา "รุนแรง" ในวัยรุ่น เพื่อเตรียมยาช่างฝีมือและฉีดอย่างต่อเนื่องวัยรุ่นจำเป็นต้องมีสถานที่บางแห่ง พวกเขาสามารถเตรียมวิธีแก้ปัญหาที่บ้านเมื่อไม่มีผู้ปกครอง แต่มักจะใช้หรือจัดการในกลุ่ม ดังนั้นพวกเขาต้องการพื้นที่ บางครั้งพวกเขาถูกวางยาที่บ้านของใครบางคนหากพ่อแม่มาทำงานสาย แต่มีอันตรายที่วัยรุ่นขี้เมาหนึ่งคนหรือทุกคนจะไม่สามารถออกจากอพาร์ตเมนต์ได้ทันเวลา ดังนั้นพวกเขาจึงชอบห้องใต้ดินห้องใต้หลังคาบ้านร้าง

ผู้ติดยาเลอะเทอะ สกปรก อย่าซักหรือเปลี่ยนเสื้อผ้าเป็นเวลาหลายสัปดาห์ พวกเขาทั้งหมดดูแก่กว่าอายุของพวกเขา ใบหน้าของพวกเขาไร้ความรู้สึก ไม่มีชีวิตชีวา ผิวซีด แห้ง และหย่อนยาน ผมและเล็บเปราะ บาดแผลและบาดแผลใดๆ ก็ไม่หาย มือและเท้าเป็นสีฟ้าเย็น มีรอยด่างตามเส้นเลือด เช่น ผื่น เส้นเลือดหนาขึ้นผิวหนังบริเวณนั้นแดง

เมื่อติดสารกระตุ้นระบบหัวใจและหลอดเลือดจะทนทุกข์ทรมานในระดับมาก ในวัยรุ่นพบความผิดปกติที่เด่นชัดในอิเล็กโทรไดอะแกรม ด้วยการให้ยาทางหลอดเลือดดำอาจทำให้เสียชีวิตอย่างกะทันหันจากความผิดปกติของจังหวะการเต้นของหัวใจหรือภาวะหัวใจล้มเหลวเฉียบพลันได้

การรบกวนของความอยากอาหารและการอดอาหารเป็นเวลานานในช่วงระยะเวลาของการดมยาสลบทำให้เกิดความผิดปกติของระบบย่อยอาหาร เมื่อรับประทานยา อาการปวดท้องจะรุนแรงถึงขนาดที่ผู้ติดยาต้องระงับการดมยาสลบด้วยเหตุนี้

ดังนั้นผู้เยาว์มักจะเริ่มดื่มหรือเสพยาในกลุ่มเพื่อนฝูง ไม่ว่าวัยรุ่นจะมีอาการผิดปกติทางจิตหรือไม่ก็ตาม บรรทัดฐานของพฤติกรรมและแนวโน้มที่จะเลียนแบบของกลุ่มนำไปสู่ความจริงที่ว่าหากเพื่อนอย่างน้อยหนึ่งคนได้ลองใช้แอลกอฮอล์หรือยาเสพติด ทั้งกลุ่มก็เริ่มดื่มหรือเสพยา

ในข้อเท็จจริงที่ว่าวัยรุ่นตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของกลุ่มดังกล่าว การละเลยมีบทบาทอย่างมาก การขาดการควบคุมโดยผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีที่เขาใช้ชีวิตของเขา เวลาว่าง, สถานการณ์ความขัดแย้งในครอบครัว.

3.4. ปัญหาการสูบบุหรี่

สาเหตุหลักประการหนึ่งในการเริ่มสูบบุหรี่คือความอยากรู้ จากการสำรวจของนักเรียนมัธยมปลาย โรงเรียนอาชีวศึกษา และนักเรียนระดับต้นของสถาบัน ผู้คนมากถึง 25% เริ่มสูบบุหรี่ด้วยความอยากรู้ อีกเหตุผลหนึ่งที่เริ่มสูบบุหรี่ตั้งแต่อายุยังน้อยคือการเลียนแบบผู้ใหญ่ ในครอบครัวที่ไม่สูบบุหรี่ เด็กไม่เกิน 25% สูบบุหรี่ ในครอบครัวที่สูบบุหรี่ จำนวนเด็กที่สูบบุหรี่เกิน 50% สำหรับหลายๆ คน การสูบบุหรี่อธิบายได้ด้วยการเลียนแบบเพื่อนที่สูบบุหรี่หรือตัวละครในภาพยนตร์

ในการแพร่กระจายของนิสัยที่ไม่ดีนี้ การบังคับเด็กให้สูบบุหรี่โดยผู้สูบบุหรี่มีความสำคัญ ในโรงเรียน ผู้สูบบุหรี่ถือว่าคนที่ไม่สูบบุหรี่เป็นคนขี้ขลาด เป็นลูกของ "แม่" ที่ไม่ทิ้งพ่อแม่ไว้ดูแล และไม่เป็นอิสระ ความปรารถนาที่จะกำจัดความคิดเห็นของสหายที่จะยืนหยัดเคียงข้างผู้สูบบุหรี่นั้นทำได้ด้วยความช่วยเหลือของบุหรี่ตัวแรกที่สูบ โดยไม่คำนึงถึงลักษณะของสาเหตุที่ทำให้เกิดการสูบบุหรี่ก็มักจะเกิดขึ้นอีก ความปรารถนาที่จะสูบบุหรี่สูดดมกลิ่นหอมของควันบุหรี่และสูดดมนั้นมาอย่างมองไม่เห็น แต่น่าเสียดายที่มันแข็งแกร่งขึ้นเรื่อย ๆ ข้อมูลจากการศึกษาสาเหตุของการสูบบุหรี่ในเด็กนักเรียนและนักเรียนแสดงไว้ในตารางดังนี้

ข้อสรุปใดที่สามารถดึงออกมาจากตารางนี้

อย่างแรก ผู้ชายบางคนเริ่มสูบบุหรี่เร็วมาก ตอนอยู่เกรดห้า ครึ่งหนึ่งเลียนแบบเพื่อนร่วมโรงเรียนสนามและตามกฎแล้วเป็นคนแก่ ผู้ชายเกือบครึ่งสูบบุหรี่เพราะความปรารถนาในสิ่งผิดปกติ ลึกลับ ท้ายที่สุดแล้ว คุณต้องซื้อบุหรี่และไม้ขีด ซ่อนตัวในที่เปลี่ยว

แต่จากม้านั่งของโรงเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เข้ามาเฝ้าสถาบัน ตอนนี้เขาเกือบจะเป็นผู้ใหญ่แล้วจริงๆ และเป็นอิสระ มากกว่าหนึ่งในสี่ของผู้ตอบแบบสอบถามเหล่านี้สูบบุหรี่อย่างมีเกียรติ ใช่และเพียงแค่ "ติดเป็นนิสัย" หลายคนสูบบุหรี่ แล้วในปีที่สาม - มากกว่า 60% ของนักเรียน นิสัยการสูบบุหรี่ได้กลายเป็นสิ่งที่มั่นคงในชีวิตประจำวันจนดูเหมือนความต้องการที่สำคัญอย่างยิ่งจากภายนอก

หลายคนไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องสูบบุหรี่เป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง พวกเขาสูบบุหรี่ในตอนเช้าหลังจากตื่นนอน ก่อนและหลังรับประทานอาหาร พักผ่อนและทำงานอย่างหนัก หลังจากออกกำลังกาย และเมื่อสิ้นสุดวัน - สำหรับการนอนหลับที่กำลังจะมาถึง

การสะท้อนกลับการสูบบุหรี่ได้รับการพัฒนาอย่างรวดเร็ว เมื่อการมองเห็นบุหรี่ซองหรือกล่องบุหรี่ที่ออกแบบมาอย่างสวยงาม กลิ่นของควันที่มีกลิ่นหอมทำให้วัยรุ่นเป็นนักสูบบุหรี่ตัวยง ดังนั้น สาเหตุของการสูบบุหรี่ในวัยรุ่นคือ: การเลียนแบบผู้อื่น ความรู้สึกสนใจ ความปรารถนาที่จะแสดงตัวว่าเป็นอิสระ ผู้ใหญ่

3.5 ปัญหาการค้าประเวณี

“ในบรรดาความน่าสะพรึงกลัวของชีวิต ท่ามกลางความทุกข์ทรมานและความผิดปกติอันน่าหวาดหวั่นของมัน บางทีอาจเป็นความสยดสยองที่สุดในชีวิตนี้ ดูเหมือนว่าพวกเราจะเป็นผู้ใหญ่ก่อนวัยอันควรและหน้ามึนงงของเด็กขายหรือถูกขายบนกระดานและใน บ้านแห่งความมึนเมา” เขียนเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 หนึ่งในเพื่อนร่วมชาติของเรา

คำว่า "โสเภณี" มาจากคำภาษาละติน แปลว่า การดูหมิ่นเหยียดหยาม โสเภณีเป็นหนึ่งในความหลากหลายของการทำให้เสื่อมเสียทางเพศ อาการอื่น ๆ ที่เป็นการเข้าสู่การมีเพศสัมพันธ์ของบุคคลที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ การเข้าสู่การมีเพศสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการ

มีการพูดถึงการค้าประเวณีเด็กเมื่อมีอาการปรากฏขึ้นก่อนอายุ 18 ปี

พฤติกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการค้าประเวณีโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากพฤติกรรมของโสเภณีผู้ใหญ่ ความแตกต่างที่โดดเด่นที่สุด ได้แก่ :

• การไม่รู้เท่าทันการกระทำ ต่างจากโสเภณีผู้ใหญ่ที่ใช้ชีวิตต่อต้านสังคมอย่างมีสติและตั้งใจเพื่อหารายได้ วัยรุ่นมีแรงจูงใจหลักในการค้าประเวณี เช่น ความปรารถนาที่จะยืนยันตนเอง ความอยากรู้ ความปรารถนาที่จะดูเหมือนผู้ใหญ่
• รับเงินค่างานในรูปแบบต่างๆ ในขณะที่โสเภณีที่เป็นผู้ใหญ่จะได้รับค่าตอบแทนสำหรับงานของพวกเขา ตามกฎแล้ว เฉพาะในรูปเงินเท่านั้น วัยรุ่นมักจะได้รับค่าสิ่งของ เครื่องสำอาง เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ อาหารค่ำที่ร้านอาหาร บุหรี่ ฯลฯ
• ขายร่างกายของคุณได้ทุกที่ตามคำร้องขอของคู่นอน ในขณะที่โสเภณีผู้ใหญ่มักจะมีเงื่อนไขบางประการสำหรับการให้บริการทางเพศ (อพาร์ตเมนต์ถาวรที่เช่า สถานที่ในโรงแรม) วัยรุ่นมักจะค้าประเวณีที่สถานีรถไฟ ในการตกแต่งภายในรถยนต์ ในชั้นใต้ดิน ทางเข้า
• การยอมรับจากวัยรุ่นในระหว่างการให้บริการทางเพศ การดื่มแอลกอฮอล์หรือยาเสพติดในปริมาณมาก

ไม่ใช่เรื่องแปลกที่วัยรุ่นจะถูกตั้งข้อหาดื่มเหล้ากับลูกค้าให้มากที่สุดและในขณะเดียวกันก็เมากับลูกค้าของเขาโดยเฉพาะผู้ที่ถูกปล้นเงินจำนวนมาก

โสเภณีที่ถูกบังคับให้หยุดพัก เช่น วัยรุ่นมักจะจบลงที่ศูนย์ต้อนรับ ที่พักพิง หรือถูกบังคับส่งกลับไปยังพ่อแม่ของตน

ดังนั้นในปัจจุบันนี้ โสเภณีและโดยเฉพาะอย่างยิ่งโสเภณีวัยรุ่นต้องได้รับการพิจารณาก่อนอื่นว่าเป็นปัญหาสังคมเฉียบพลันในฐานะพยาธิวิทยาทางสังคมประเภทหนึ่งซึ่งโดดเด่นด้วยคุณสมบัติดังต่อไปนี้: ให้ตัวเองกับคนจำนวนมาก ให้รางวัลตัวเอง; ไม่แยแสอย่างสมบูรณ์ต่อผู้ที่ได้รับบริการทางเพศ

ลักษณะเฉพาะของการค้าประเวณีในฐานะพฤติกรรมเบี่ยงเบนคือปรากฏการณ์นี้กำหนดความเบี่ยงเบนทางสังคมอื่น ๆ ที่เชื่อมโยงถึงกันล่วงหน้า: โรคพิษสุราเรื้อรัง อาชญากรรม พฤติกรรมที่ผิดศีลธรรม การฆ่าตัวตาย

3.6. ปัญหาพฤติกรรมฆ่าตัวตายในวัยรุ่น

พฤติกรรมการฆ่าตัวตายสะท้อนให้เห็นถึงรูปแบบต่างๆ ของการทำลายล้าง กิจกรรมส่วนตัวที่มุ่งเป้าไปที่การฆ่าตัวตายหรือความพยายามในชีวิต

พฤติกรรมฆ่าตัวตายในวัยรุ่นเป็นรูปแบบหนึ่งของพฤติกรรมเบี่ยงเบนและมีความแตกต่างบางอย่างจากพฤติกรรมฆ่าตัวตายของผู้ใหญ่ 90% ของการฆ่าตัวตายในวัยรุ่นเป็นเสียงร้องขอความช่วยเหลือ 10% - ความปรารถนาที่แท้จริงที่จะฆ่าตัวตาย

แรงจูงใจที่พบบ่อยที่สุดสำหรับพฤติกรรมฆ่าตัวตายในวัยรุ่น

1. ประสบการณ์ ความแค้น ความเหงา ความแปลกแยก การไม่สามารถเข้าใจได้
2. ประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับความตาย การหย่าร้าง การจากไปของพ่อแม่จากครอบครัว
3. การสูญเสียความรักความหึงหวงของพ่อแม่ที่เกิดขึ้นจริงหรือในจินตนาการ
4. ความรู้สึกผิด ละอายใจ สำนึกผิด หยิ่งทะนง กลัวความอับอาย เยาะเย้ย
5. ความกลัวการลงโทษ
6. ความรักล้มเหลว ความทะนงตนทางเพศ การตั้งครรภ์ในเด็กผู้หญิง
7. ความรู้สึกแก้แค้น โกรธ ประท้วง ข่มขู่ เตือนกรรโชก
8. ความปรารถนาที่จะดึงความสนใจไปที่ชะตากรรมของตนเอง เพื่อกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจตนเอง เพื่อหลีกเลี่ยงผลที่ไม่พึงประสงค์ เพื่อหลีกหนีจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก
9. ความเห็นอกเห็นใจและการเลียนแบบสหาย วีรบุรุษแห่งหนังสือหรือภาพยนตร์

ดังนั้นพฤติกรรมฆ่าตัวตายในวัยรุ่นจึงสะท้อนถึงรูปแบบของกิจกรรมส่วนบุคคลที่ทำลายล้างซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อการฆ่าตัวตายหรือความพยายามในชีวิต

3.7. ปัญหาการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน

การกระทำผิดของเด็กและเยาวชนทั่วโลกเป็นหนึ่งในที่สุด ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง. สาเหตุหลักของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน ได้แก่ การว่างงานของเยาวชน ความไม่แน่นอนของคนหนุ่มสาวเกี่ยวกับอนาคต ความไม่พอใจ วิธีที่ทันสมัยการจัดการสังคม

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การกระทำผิดของเด็กและเยาวชนเพิ่มขึ้นอย่างมาก ดังนั้น ในเยคาเตรินเบิร์ก ในฐานะหนึ่งในเมืองที่ยากที่สุดในรัสเซียในแง่ของอาชญากรรม อาชญากรรมในเด็กและเยาวชนอยู่ที่ประมาณ 14% ปัจจุบันวัยรุ่นเป็นกลุ่มที่ได้รับผลกระทบทางอาญามากที่สุด เพิ่มขึ้นในหมู่อาชญากร - จำนวนเด็กสาววัยรุ่น

กรมกิจการภายในของแคว้นโวล็อกดาสรุประดับความผิดที่กระทำโดยผู้เยาว์ในปี 2544 อาชญากรรม 1,040 เกิดขึ้นโดยวัยรุ่นในกลุ่มกับเพื่อน ผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชน 240 คนถูกขังในศูนย์กักกันก่อนการพิจารณาคดี 56 คนถูกขังในสถาบันการศึกษาพิเศษ ผู้เยาว์ส่วนใหญ่ยังคงถูกพิพากษาลงโทษทางอาญา มิฉะนั้นคดีอาญาจะยุติลง เนื่องจากเด็กอายุยังไม่ 14 ปี นี่คือผู้อยู่อาศัย 2269 คนของภูมิภาค Vologda จากนักโทษทั้งหมด 2347 คน จำนวนการขู่กรรโชกเพิ่มขึ้น 100% จำนวนการฆาตกรรมเพิ่มขึ้น 20%

ตามศิลปะ. 87 แห่งประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซีย ผู้กระทำความผิดเด็กและเยาวชนคือบุคคลที่อายุ 14 ปีแต่ไม่ถึง 18 ปี ณ เวลาที่กระทำความผิด ผู้เยาว์ในมาตรา 5 แห่งประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซียถือเป็นพฤติการณ์บรรเทาความรับผิด ดังนั้น การลงโทษบางประเภทโดยเฉพาะอย่างยิ่ง มาตรการพิเศษ ไม่ได้กำหนดไว้สำหรับผู้เยาว์ และโทษจำคุกสูงสุดคือ 10 ปี

ควรสังเกตด้วยว่าการใช้ .อย่างแพร่หลาย การพิจารณาคดีการระงับการประหารชีวิต ซึ่งปัจจุบันมีการดำเนินการเกี่ยวกับเด็กและเยาวชนประมาณครึ่งหนึ่งที่ถูกพิพากษาให้จำคุก นอกจากนี้ ผู้ละเมิดบางส่วนได้รับการยกเว้นจากการลงโทษหรือความรับผิดทางอาญา: สื่อในนั้นจะถูกโอนไปยัง KDN หรือใช้มาตรการการศึกษาภาคบังคับกับพวกเขา:

• คำเตือน;
• โอนภายใต้การดูแลของผู้ปกครองหรือบุคคลที่เข้ามาแทนที่
• การกำหนดภาระผูกพันที่จะชดใช้ความเสียหายที่เกิดขึ้น;
• การจำกัดการพักผ่อนและการกำหนดข้อกำหนดพิเศษสำหรับพฤติกรรมของผู้เยาว์

ดังนั้นการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนจึงเป็นปัญหาสังคมเร่งด่วน

4. การให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจแก่วัยรุ่น

วิธีการเตือนนักจิตวิทยาเกี่ยวกับปัญหาของวัยรุ่น นี่เป็นคำถามที่ยากมาก หากมีคำตอบพร้อมแล้วก็ไม่มีปัญหา อย่างไรก็ตาม นี่หมายความว่าคุณต้องยอมแพ้และยอมรับสภาพที่เป็นอยู่

หน้าที่ของนักจิตวิทยาการศึกษาคือป้องกันไม่ให้วัยรุ่นคนอื่นๆ เข้าไปพัวพันกับวงจรปัญหา หากวัยรุ่นอย่างน้อยหนึ่งคนประสบปัญหานี้หรือปัญหานั้น ปัญหานี้อาจมีลักษณะของการแพร่ระบาดในห้องเรียน

ในกรณีนี้ ครู-นักจิตวิทยาควรทำอย่างไร?

ก่อนอื่นคุณต้องให้ความสนใจกับนักเรียนสามกลุ่ม อันแรกมั่นคง Losers - Triples ประการที่สองคือนักเรียนที่ฝ่าฝืนวินัยอย่างต่อเนื่อง ที่สามคือเด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ เหล่านี้เป็นกลุ่มเสี่ยง เป็นไปได้มากที่จะกลายเป็นว่าวัยรุ่นหลายคนในชั้นเรียนมีลักษณะทั้งสามคือ: พ่อหรือแม่ดื่มในครอบครัว วัยรุ่นศึกษาจากสามคนถึงสองคนและละเมิดกฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรมเป็นประจำ การค้นหาว่าวัยรุ่นคนไหนที่ได้รับผลกระทบจากสิ่งนี้หรือปัญหานั้นจะไม่ยาก ถ้าก่อนหน้านั้นเขาเรียนดีประสิทธิภาพจะลดลงอย่างรวดเร็ว ในห้องเรียนเขาเบื่อ ไม่มีเวลาสอนบทเรียน เขาไม่สนใจเกรด ไม่สนใจความคิดเห็นของครูหรือสแน็ปช็อต และหยาบคาย นอกจากนี้ยังส่งผลกระทบต่อการเข้าโรงเรียน การขาดเรียนบ่อยครั้งโดยไม่ได้รับการกระตุ้น การออกจากชั้นเรียนยังทำให้เกิดปัญหาอีกด้วย หากครู-นักจิตวิทยารู้ว่าวัยรุ่นมีปัญหาบางอย่าง ผู้ปกครองควรได้รับแจ้งเรื่องนี้ทันที ผู้ปกครองที่ไม่สนใจชะตากรรมของลูกจะใช้มาตรการที่เหมาะสม มาตรการดังกล่าวอาจรวมถึงการย้ายไปอยู่ที่อื่นและย้ายไปโรงเรียนอื่น ในเรื่องสำคัญอย่างเช่น การป้องกันปัญหาของวัยรุ่น จำเป็นต้องมีความพยายามร่วมกันของผู้ใหญ่ทุกคน ได้ยินจากอาจารย์ว่า ปัญหานี้- นอกเหนือความสามารถ หน้าที่ของพวกเขาคือการสอน และพ่อแม่บอกว่าหน้าที่ของพวกเขาคือเลี้ยงดู นุ่งห่ม รองเท้า และอาหาร และโรงเรียนควร "ให้ความรู้" เมื่อวัยรุ่นประสบปัญหานี้หรือปัญหานั้นแล้วครูก็ถูกกล่าวหาว่าพวกเขามองที่ไหน? หากใครรับตำแหน่งดังกล่าว แพทย์จะต้องบอกว่าหน้าที่ของพวกเขาคือการรักษา และที่เหลือไม่เกี่ยวกับพวกเขา เจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมายสามารถพูดได้ว่าสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาคือการจับอาชญากรและลงโทษพวกเขาอย่างถูกกฎหมาย หากเราชี้หน้ากัน มองหาผู้กระทำผิด และกระทำการในลักษณะแบ่งแยก เราจะไม่ก้าวไปข้างหน้าในการแก้ปัญหา ดังนั้นนักจิตวิทยาการศึกษาจึงต้องร่วมมือกันและช่วยเหลือวัยรุ่นให้รับมือกับปัญหาต่างๆ .

งานทั่วไปของเราคือเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่ที่มีสุขภาพจิตสมบูรณ์และสมบูรณ์

4.1. โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นในผลงานของครู-นักจิตวิทยา

ครูนักจิตวิทยาต้องคำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นในงานของเขาด้วย ต่อไปนี้ เราขอเสนอคำแนะนำบางประการสำหรับการพิจารณาคุณลักษณะเหล่านี้

ดังนั้นช่วงเวลานี้เป็นความต่อเนื่องโดยตรงของช่วงก่อนหน้าและเป็นตำแหน่งเริ่มต้นของการเปลี่ยนผ่านสู่วัยรุ่น ในขั้นตอนนี้ แนวโน้มของการพัฒนาที่เกิดขึ้นในวัยเรียนประถมและก่อนหน้านั้นมีความสมบูรณ์พอสมควร แนวโน้มชั้นนำสามประการมองเห็นได้ชัดเจนที่นี่: การก่อตัวของมุมมองของตนเองเกี่ยวกับข้อกำหนดและการประเมินทางศีลธรรม การพัฒนาเพิ่มเติมของการตระหนักรู้ในตนเอง และความปรารถนาที่จะกำหนดตำแหน่งของตนท่ามกลางผู้อื่น

5. ประสบการณ์ในการกำหนดสภาพจิตใจของวัยรุ่นยุคใหม่

5.1. การวางแผนการวิจัยและการจัดองค์กร

เพื่อที่จะวาดภาพเหมือนของวัยรุ่นยุคใหม่ในระหว่างการวิจัยเชิงปฏิบัติ เราได้ตั้งภารกิจในการศึกษาสภาพจิตใจของวัยรุ่นในส่วนที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ของความผิดปกติ ด้านหนึ่ง มีวรรณกรรมมากมายเกี่ยวกับปัญหาของวัยรุ่น ในทางกลับกัน สถานการณ์ของการพัฒนากำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วจนมีความจำเป็นสำหรับการศึกษาเป็นระยะซึ่งจะแสดงสถานะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น

เราได้แนะนำว่า:

• การศึกษาพิเศษเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นช่วยให้เข้าใจปัญหาของพวกเขาได้ดีขึ้น และปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานที่มุ่งเป้าไปที่การขัดเกลาทางสังคม
• ปัญหาทางสังคมและจิตใจหลายอย่างของวัยรุ่นยุคใหม่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ความผิดปกติ

ในการศึกษาเราใช้แบบสอบถามพิเศษที่ช่วยให้เราสามารถจำแนกลักษณะทางจิตวิทยาและ ปัญหาสังคมสิ่งที่วัยรุ่นต้องเผชิญ

แบบสอบถามนี้เป็นแบบสอบถามสำหรับการตรวจสอบทางจิตวิทยาของวัยรุ่น ซึ่งแก้ไขโดยเราตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา [17]

แบบสอบถามดำเนินการกับวัยรุ่นชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของ MBOU "โรงเรียนมัธยม Aksubaevskaya ครั้งที่ 3", MBOU "โรงเรียนมัธยมศึกษา Savgachevskaya" (โรงเรียนในชนบท)

ดังนั้น จำนวนผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมด 32 คน

ไม่มีปัญหาสำคัญในการศึกษานี้ แต่วัยรุ่นบางคนประสบปัญหาในการตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับปัญหา นั่นคือ ปรากฏการณ์ของความผิดปกติ โดยรวมแล้ว เด็กๆ ตอบคำถามอย่างจริงใจและไม่ล้มเหลว และทำงานด้วยความสนใจ

5.2. การวิเคราะห์ผลลัพธ์และข้อสรุป

เรานำเสนอผลการสำรวจในตาราง "ผลการวินิจฉัยทางสังคมและจิตวิทยาของวัยรุ่น" [ภาคผนวก]

เมื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ เราได้ระบุกลุ่มที่มีความหมายหลายกลุ่ม

I. การจัดโครงสร้างเวลาว่าง

ดังนั้นกิจกรรมโปรดของวัยรุ่นคือดนตรี การสื่อสารกับเพื่อน ทีวี ยิ่งกว่านั้นเด็กนักเรียนในชนบทต่างจากเด็กในเมืองชอบสื่อสารกับเพื่อน ๆ เพื่อฟังเพลง ควรสังเกตว่าวัยรุ่นอ่านหนังสือในเวลาว่าง

ครั้งที่สอง ทัศนคติต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ดังนั้นวัยรุ่นจึงเชื่อมโยงกับกีฬา การขาดดังกล่าว นิสัยที่ไม่ดีเช่นแอลกอฮอล์และการสูบบุหรี่ อย่างไรก็ตาม สำหรับนักเรียนในชนบท วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีประการแรกชีวิตคือชีวิตที่ปราศจากแอลกอฮอล์สำหรับกีฬาในเมือง เด็กนักเรียนในชนบทไม่ได้พูดอะไรเกี่ยวกับยาเสพติดเห็นได้ชัดว่าปัญหานี้ไม่เกี่ยวข้องกับพวกเขา

ดังนั้น วัยรุ่นส่วนใหญ่ที่สำรวจจึงเห็นว่าจำเป็นต้องยึดมั่นในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และมีวัยรุ่นเพียงไม่กี่เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่ยังไม่กังวลเกี่ยวกับปัญหานี้

ดังนั้นส่วนสำคัญของวัยรุ่นจึงพร้อมที่จะช่วยเหลือเพื่อนที่ติดยาเสพติด นอกจากนี้ ในหมู่วัยรุ่นในชนบท สัดส่วนของผู้ที่ทำการเลือกดังกล่าวสูงขึ้น 24%

โดยทั่วไปแล้ว เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับทัศนคติเชิงลบของวัยรุ่นที่มีต่อการค้าประเวณีได้ ในขณะเดียวกัน เด็กนักเรียนในชนบทก็มีจุดยืนที่ชัดเจนและเข้มงวดมากขึ้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้

ดังนั้น วัยรุ่นส่วนใหญ่ที่สำรวจจึงเชื่อว่าจำเป็นต้องเริ่มมีเพศสัมพันธ์หลังจากอายุ 18 ปี เด็กนักเรียนในชนบทต่างจากเด็กในเมือง เชื่อมโยงชีวิตทางเพศกับอายุที่มากขึ้น

ดังนั้นวัยรุ่นส่วนใหญ่จึงมีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการมีเพศสัมพันธ์อย่างปลอดภัย อย่างไรก็ตาม เด็กนักเรียนในชนบทต่างจากคนในเมืองที่ต้องการขยายความรู้ในด้านนี้ นี่แสดงให้เห็นว่าเด็กนักเรียนในชนบทไม่ได้รับข้อมูลเพียงพอเกี่ยวกับเรื่องนี้

สาม. ทัศนคติต่ออาชีพและการศึกษา

ดังนั้นวัยรุ่นส่วนใหญ่จึงถือว่าอาชีพทนายความมีเกียรติและมีค่าควรมากที่สุด แต่สำหรับเด็กนักเรียนในชนบท อาชีพทหารมีเกียรติมากกว่าเมื่อเทียบกับเด็กในเมือง

ดังนั้นวัยรุ่นส่วนใหญ่จึงพอใจกับสถาบันการศึกษาที่พวกเขาศึกษาอยู่

IV. ความรู้สึกปลอดภัย.

ดังนั้นวัยรุ่นส่วนใหญ่จึงพึ่งพาตนเองเท่านั้น แต่เด็กนักเรียนในชนบทต่างจากคนในเมืองอย่างแรกเลยพึ่งพาความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากเพื่อน ๆ ประการที่สองพวกเขาเลือกกฎหมายความมั่นใจในตนเองอยู่ในอันดับที่สามเท่านั้น

ดังนั้นส่วนสำคัญของวัยรุ่นจึงต้องการมีอาวุธเช่นปืน ในเวลาเดียวกันในหมู่วัยรุ่นในชนบทความปรารถนานี้เด่นชัดกว่ามาก

ดังนั้น สำหรับวัยรุ่นส่วนใหญ่ เพื่อน ๆ จะได้รับการสนับสนุนและช่วยเหลือในยามยากลำบาก และอีกครั้งที่เด็กนักเรียนในชนบทแสดงความศรัทธาต่อเพื่อนอย่างเด่นชัดมากกว่าคนในเมือง ในทางกลับกัน วัยรุ่นในเมืองมีความคาดหวังที่สูงขึ้นมากสำหรับการสนับสนุนจากพ่อแม่ ควรสังเกตว่าศาสนา ธรรมชาติ ศิลปะไม่ได้ช่วยให้วัยรุ่นคนใดสามารถรับมือกับโรคประสาทได้

ดังนั้น วัยรุ่นส่วนใหญ่เชื่อว่าหากไม่มีระเบียบที่แน่นอนในสังคม และไม่รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นในวันพรุ่งนี้ ก็คงทำได้เพียงเล็กน้อย

โดยทั่วไปแล้ว ความคิดเห็นของวัยรุ่นเกี่ยวกับประเด็นนี้ถูกแบ่งออกอย่างเท่าเทียมกันโดยประมาณ: 47% - ใช่ บุคคลผู้มีอิทธิพลในสังคม 53% - ไม่ พวกเขาไม่เฉยเมย อย่างไรก็ตาม เมื่อเปรียบเทียบคำตอบของเด็กนักเรียนในเมืองและในชนบท จะได้ภาพที่ตรงกันข้าม: เด็กนักเรียนในชนบทส่วนใหญ่สังเกตเห็นความไม่แยแสของเจ้าหน้าที่ เด็กนักเรียนในเมืองส่วนใหญ่ - ไม่แยแส

ดังนั้นเด็กนักเรียนในชนบทจึงรู้สึกไม่ค่อยได้รับการปกป้องจากผู้มีอำนาจ

ดังนั้นวัยรุ่นส่วนใหญ่จึงประเมินโอกาสในการบรรลุเป้าหมายในชีวิตให้สูง แต่จำนวนวัยรุ่นที่เชื่อว่าความน่าจะเป็นที่จะบรรลุเป้าหมายที่สำคัญสำหรับพวกเขานั้นน้อยมาก (ประมาณ 40%) ก็เป็นที่น่าตกใจเช่นกัน

ดังนั้น สำหรับวัยรุ่นส่วนใหญ่ ชีวิตมีความสำคัญมาก และสิ่งที่พวกเขาทำ กลับกลายเป็นว่าชีวิตไม่สูญเปล่า และความพยายามของพวกเขานำไปสู่ความสำเร็จ

ดังนั้นวัยรุ่นส่วนใหญ่จึงพึ่งพาการสนับสนุนที่เป็นมิตรจากสภาพแวดล้อมในบริเวณใกล้เคียง

การวิเคราะห์ ผลลัพธ์ และข้อสรุป

จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้

1. งานอดิเรกที่ชื่นชอบของวัยรุ่นในเวลาว่างคือการพูดคุยกับเพื่อน ดูทีวี ฟังเพลง การอ่านหนังสือไม่ดึงดูดใจวัยรุ่น เด็กนักเรียนในชนบทมีแนวโน้มที่จะสื่อสารกับเพื่อนๆ มากกว่า และวัยรุ่นในเมืองมีแนวโน้มที่จะฟังเพลงมากกว่า
2. วัยรุ่นส่วนใหญ่เห็นว่าจำเป็นสำหรับตัวเองที่จะมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเกี่ยวข้องกับกีฬาและการไม่มีนิสัยที่ไม่ดีเช่นแอลกอฮอล์และการสูบบุหรี่ ขณะเดียวกันเด็กนักเรียนในเมืองก็ไม่ถือว่าเหล้าด้วย ศัตรูที่แข็งแกร่งสุขภาพในทางตรงกันข้ามกับชนบทและกีฬามีค่ามากกว่าเพื่อนในชนบท เด็กนักเรียนในชนบทไม่พูดอะไรเกี่ยวกับยาเสพติดเห็นได้ชัดว่าปัญหานี้ไม่เกี่ยวข้องกับพวกเขา
3. วัยรุ่นมีทัศนคติเชิงลบต่อปรากฏการณ์ทางสังคมเช่นยาเสพติดและการค้าประเวณี ในขณะที่วัยรุ่นในชนบทมีจุดยืนที่ชัดเจนและแข็งแกร่งกว่า และวัยรุ่นพร้อมช่วยเหลือผู้เดือดร้อน
4. ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่เชื่อว่ากิจกรรมทางเพศควรเริ่มหลังจาก 18 ปี วัยรุ่นในชนบทเชื่อมโยงจุดเริ่มต้นของกิจกรรมทางเพศกับอายุที่มากขึ้น และรู้สึกว่าต้องการข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการมีเพศสัมพันธ์อย่างปลอดภัย
5. วัยรุ่นที่มีชื่อเสียงและมีค่าควรที่สุดพิจารณาอาชีพทนายความ อย่างไรก็ตาม เด็กนักเรียนในชนบทยังให้ความสำคัญกับอาชีพทหารเป็นอย่างมาก
6. วัยรุ่นส่วนใหญ่สังเกตว่าพวกเขาพอใจกับ สถาบันการศึกษาที่พวกเขากำลังศึกษาอยู่
7. เมื่อแก้ปัญหาชีวิต วัยรุ่นพึ่งพาตนเองเป็นหลัก ศรัทธาในกฎหมายไม่มีนัยสำคัญ และแม้แต่น้อยก็ได้รับการสนับสนุนจากเพื่อนฝูง วัยรุ่นชนบทพึ่งพาเพื่อนเป็นหลัก ศรัทธาในตัวเองอยู่อันดับ 3 รองจากศรัทธาในกฎหมายเท่านั้น เด็กนักเรียนในเมืองคาดหวังการสนับสนุนจากผู้ปกครองในยามยากลำบากมากกว่าเด็กในชนบท
8. ส่วนสำคัญของวัยรุ่นต้องการมีอาวุธบางชนิดสำหรับป้องกันตัว (เด็กนักเรียนในชนบทเลือกปืนพก เด็กนักเรียนในเมืองเลือกปืนฉีดแก๊ส)
9. เมื่อประเมินทัศนคติของบุคคลที่มีอิทธิพลในสังคมต่อความต้องการของวัยรุ่น ความเห็นก็ถูกแบ่งออก วัยรุ่นในชนบทส่วนใหญ่สังเกตเห็นความเฉยเมยของเจ้าหน้าที่ต่อความต้องการและความสนใจของพวกเขา เด็กนักเรียนในเมืองส่วนใหญ่รู้สึกว่าผู้มีอำนาจได้รับการคุ้มครองน้อยลง
10. วัยรุ่นส่วนใหญ่เชื่อว่าหากไม่มีระเบียบในสังคมก็จะเป็นการยากสำหรับตัวเขาเองที่จะบรรลุเป้าหมายที่สำคัญในชีวิต
11. วัยรุ่นร้อยละค่อนข้างมากประเมินโอกาสในการบรรลุเป้าหมายในชีวิตว่าสูง แต่จำนวนวัยรุ่นที่เชื่อว่าความน่าจะเป็นที่จะบรรลุเป้าหมายที่สำคัญสำหรับพวกเขานั้นน้อยมาก (ประมาณ 40% ของผู้ตอบแบบสอบถาม) ก็น่าตกใจเช่นกัน
12. ในขณะเดียวกัน วัยรุ่น (มากกว่า 30 คน) ในเปอร์เซ็นต์ที่ค่อนข้างสูงคิดว่าไม่มีประโยชน์ที่จะพยายามใดๆ เนื่องจากพวกเขาไม่น่าจะนำไปสู่ความสำเร็จ นอกจากนี้ เด็กนักเรียนในเมืองยังมีจำนวนมากกว่าเด็กนักเรียนในชนบทถึง 3 เท่า
13. จากข้อมูลที่ได้รับระหว่างการสำรวจแบบสอบถาม เราสามารถพูดได้ว่าปรากฏการณ์ของความผิดปกตินั้นแสดงออกในสภาพแวดล้อมของวัยรุ่นในระดับหนึ่ง ในความเห็นของเราสิ่งนี้เห็นได้จากข้อเท็จจริงต่อไปนี้: การขาดความรู้สึกปลอดภัยในวัยรุ่นบางคน การขาดศรัทธาในกฎหมาย ในเพื่อน; ไม่สามารถพึ่งพาผู้มีอำนาจ ไม่เชื่อว่ามันเป็นไปได้ที่จะบรรลุเป้าหมายที่มีความหมายสำหรับตัวเองและความรู้สึกของความไร้ประโยชน์ของความพยายามที่ทำเพื่อสิ่งนี้ อาการเหล่านี้สังเกตได้ทั้งในเด็กนักเรียนในเมืองและในชนบท แต่ในจุดต่างๆ และในขอบเขตที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น การไม่เชื่อในเพื่อนเป็นเรื่องปกติมากขึ้นสำหรับเด็กนักเรียนในเมือง และไม่ไว้วางใจในอำนาจหน้าที่ของเด็กนักเรียนในชนบท ดังนั้น เราสามารถพูดได้ว่า สมมติฐานของเราเกี่ยวกับความผิดปกติในสภาพแวดล้อมของวัยรุ่นได้รับการยืนยันในระดับหนึ่ง
14. ในการศึกษานี้ เรามั่นใจว่าการศึกษาพิเศษเกี่ยวกับลักษณะทางสังคมของวัยรุ่นช่วยให้เข้าใจปัญหาของพวกเขาได้ดีขึ้น แสดงให้เห็นความแตกต่างในลักษณะของชุมชนวัยรุ่นที่แตกต่างกัน การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ทางสังคมของ การพัฒนา. ในความเห็นของเรา การศึกษาลักษณะทางสังคมของวัยรุ่นเป็นสิ่งที่จำเป็น เพราะพวกเขาช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานที่มุ่งเป้าไปที่การขัดเกลาทางสังคมของพวกเขา
15. จากงานที่เราทำ เราเสนอคำแนะนำโดยครูสังคมสงเคราะห์เกี่ยวกับการจัดการงานกับวัยรุ่น เราเชื่อว่าคำแนะนำเหล่านี้จะช่วยปรับปรุงงานของนักการศึกษาทางสังคมและแก้ปัญหาที่วัยรุ่นต้องเผชิญ

เป้าหมายของอิทธิพลของครูสอนสังคมและนักจิตวิทยาครูสามารถเป็น: เด็กในครอบครัว สมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่ และครอบครัวโดยรวมเป็นทีม กิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้กับครอบครัวประกอบด้วยองค์ประกอบหลักสามประการของความช่วยเหลือด้านการสอนและจิตวิทยา: การศึกษา จิตวิทยา การไกล่เกลี่ย

กิจกรรมของนักจิตวิทยาให้การศึกษาแก่ผู้ปกครองในวงกว้างในประเด็นต่าง ๆ ดังต่อไปนี้:

• การเตรียมการสอนและจิตวิทยาสังคมของผู้ปกครองเพื่อการเลี้ยงดูบุตรในอนาคต
• บทบาทของผู้ปกครองในการสร้างพฤติกรรมที่เพียงพอในเด็กที่สัมพันธ์กับเพื่อน
• การเลี้ยงลูกในครอบครัวโดยคำนึงถึงเพศและอายุ
• ปัญหาทางจิตใจในการเลี้ยงลูกวัยรุ่นที่ "ยาก" การละเลยและการไร้บ้านในจิตใจของเด็ก
• สาระสำคัญของการศึกษาด้วยตนเองและการจัดระเบียบบทบาทของครอบครัวในการชี้แนะกระบวนการศึกษาด้วยตนเองของวัยรุ่น
• ลักษณะการเลี้ยงดูของวัยรุ่นที่มีความทุพพลภาพในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ
• คุณธรรม ร่างกาย สุนทรียศาสตร์และเพศศึกษา
• สาเหตุและผลที่ตามมาของการติดสุราในเด็ก การใช้สารเสพติด การติดยาเสพติด การค้าประเวณี บทบาทของผู้ปกครองในพยาธิสภาพของเด็กที่มีอยู่ ความสัมพันธ์ของสุขภาพของเด็กกับสมาคมการติดยาเสพติดของพ่อแม่ นอกเหนือจากการถ่ายทอดความรู้ประเภทนี้โดยผู้ปกครองแล้ว นักการศึกษาทางสังคมยังสามารถจัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติที่ช่วยปรับปรุงชีวิตครอบครัวและปรับปรุงสถานะทางสังคมในวงกว้าง

หน้าที่ของนักจิตวิทยาการศึกษาคือป้องกันไม่ให้วัยรุ่นคนอื่นๆ ถูกดึงเข้ามาในแวดวงนี้ หากนักเรียนอย่างน้อยหนึ่งคนป่วยเป็นโรคพิษสุราเรื้อรังหรือติดยา การใช้แอลกอฮอล์หรือยาเสพติดอาจกลายเป็นโรคระบาดในห้องเรียนได้

การหาว่านักเรียนคนหนึ่งดื่มบ่อยหรือสม่ำเสมอไม่ใช่เรื่องยาก ถ้าก่อนหน้านั้นเขาเรียนดีประสิทธิภาพจะลดลงอย่างรวดเร็ว วัยรุ่นติดเหล้าไม่มีเวลาเรียน เบื่อห้องเรียน ไม่สนใจเกรด การดื่มแอลกอฮอล์ส่งผลต่อการเข้าโรงเรียนทันที การขาดเรียนบ่อยครั้งโดยไม่ได้รับการกระตุ้น การออกจากบทเรียนยังทำให้เกิดปัญหาอีกด้วย อีกสัญญาณหนึ่งที่ทำให้สงสัยว่าใช้แอลกอฮอล์บ่อยคืออารมณ์แปรปรวนและสภาพทั่วไป เช้าวันรุ่งขึ้นหลังจากดื่มสุราแล้ว บุคคลนั้นเซื่องซึม เหนื่อยง่าย อารมณ์ก็ลดลง งานทางปัญญาก็ยาก หากอาการดังกล่าวเกิดขึ้นบ่อยในวัยรุ่น จำเป็นต้องตรวจโดยจิตแพทย์ อาจเกิดจากโรคต่างๆ แต่ก็อาจเกิดจากการดื่มแอลกอฮอล์ได้เช่นกัน

กรณีรับสมัคร เครื่องดื่มแอลกอฮอล์หรือยาที่โรงเรียนควรถือเป็นกรณีฉุกเฉิน เพื่อพิสูจน์ข้อเท็จจริงดังกล่าวด้วยความจริงที่ว่าตอนนี้ "ทุกคนดื่ม", "บางครั้งคุณสามารถ", "ไม่มีอะไรเลวร้ายจะเกิดขึ้นในครั้งเดียว" เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

การพิจารณาว่ามีคนนำยามาที่โรงเรียน เช่น นักค้ายาหรือนักเรียน ไม่ใช่เรื่องยาก โดยปกติกลุ่มของผู้ชายจะรวมตัวกันรอบตัวพวกเขากระซิบเงินอยู่ในมือ เมื่อครูปรากฎตัว พวกเขาจะนิ่งเงียบ ซ่อนทุกอย่างอย่างรวดเร็ว และไม่แสร้งทำเป็นว่าพวกเขากำลังพูดคุยอย่างเป็นธรรมชาติ

หากครูกังวลว่านักเรียนหลายคนเริ่มเสพยาแล้ว ขอแนะนำให้ถามคนที่คุณพึ่งพาได้

มันไม่คุ้มค่าที่นักการศึกษาทางสังคมจะสอบสวนและ "จับ" ผู้ค้ายาอย่างอิสระ ดีกว่าปล่อยให้มืออาชีพ หากมีข้อเท็จจริงว่ามีคนส่งยาให้นักเรียนเป็นประจำ คุณต้องติดต่อตำรวจ ขณะนี้มีหน่วยงานพิเศษในการต่อต้านการติดยา หากนักสังคมสงเคราะห์ทราบว่ามีผู้เสพยาหรือดื่มสุราเป็นประจำ ควรแจ้งให้ผู้ปกครองทราบทันที

วัยรุ่นทุกคนที่สังเกตเห็นการใช้ยาเสพติดหรือการใช้แอลกอฮอล์เป็นประจำควรได้รับการตรวจสอบโดยนักประสาทวิทยาเพื่อตรวจสอบว่ามีอาการมึนเมาในบ้านหรือการใช้ยาเป็นระยะ ๆ หรือเรากำลังพูดถึงการเสพติดที่เกิดขึ้นนั่นคือโรค - โรคพิษสุราเรื้อรังหรือยาเสพติด ติดยาเสพติด

บทสรุป

ในพจนานุกรมอธิบาย S.I. Ozhegov เราอ่านว่า: "วัยรุ่นเป็นเด็กชายหรือเด็กหญิงในช่วงเปลี่ยนผ่านจากวัยเด็กไปสู่วัยรุ่น" วัยรุ่นถือเป็นวัยที่ยากลำบากและยาก วัยรุ่นใช้เวลาและความพยายามอย่างมากจากผู้ใหญ่ รวมทั้งนักการศึกษาทางสังคมด้วย เป้าหมายของนักการศึกษาทางสังคมคือการช่วยให้วัยรุ่นจัดการกับปัญหาชีวิต กำหนดแผนชีวิต ชี้แจงมุมมองของเวลา และส่งเสริมการขัดเกลาทางสังคม สำหรับ งานที่ประสบความสำเร็จนักจิตวิทยาการศึกษาจำเป็นต้องรู้ลักษณะทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาของวัยรุ่นรูปแบบการพัฒนาของพวกเขา

นั่นคือเหตุผลที่จุดประสงค์ของหลักสูตรของเราคือศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นยุคใหม่ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เราได้แก้ไขงานหลายอย่าง:

พวกเขาให้คำอธิบายทั่วไปของวัยรุ่นว่าเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุดในการพัฒนาเด็ก

ศึกษาและอธิบายลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นและรูปแบบการพัฒนา

วิเคราะห์ปัญหาของวัยรุ่น

กำหนดบทบาทของครูนักจิตวิทยาในการแก้ปัญหาของวัยรุ่น

เราคัดเลือกและแก้ไขแบบสอบถามเพื่อวินิจฉัยลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นยุคใหม่

ดังนั้นเป้าหมายของงานของเราคือวัยรุ่นและเรื่องคือลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นยุคใหม่

วัยรุ่นมักจะไม่สามารถจัดการกับปัญหาของตนเองได้ หากปราศจากความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากภายนอก ครูนักจิตวิทยาคือบุคคลที่ควรและสามารถช่วยพวกเขาได้อย่างแท้จริง ในงานของเรา เราเสนอคำแนะนำหลายประการสำหรับการจัดระเบียบงานกับวัยรุ่น

เพื่อที่จะวาดภาพเหมือนของวัยรุ่นยุคใหม่ในระหว่างการวิจัยเชิงปฏิบัติ เราได้ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับปรากฏการณ์ของความผิดปกติ

ในความเห็นของเรา การศึกษาสภาพจิตใจของวัยรุ่นเป็นสิ่งที่จำเป็น เพราะจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานที่มุ่งเป้าไปที่ความเข้าใจ การสนับสนุนอย่างทันท่วงที และความช่วยเหลือในการแก้ปัญหาของวัยรุ่น

อ้างอิง

1. เวสโตวา O.N. อาชญากรรมเด็ก // หนังสือพิมพ์ MK ปี 2545 ฉบับที่ 5
2. เจมีโซ่ เอ็ม.วี. จิตวิทยาพัฒนาการ: บุคลิกภาพตั้งแต่เด็กจนถึงวัยชรา. - ม., 2544.
3. เอนิเควา ดี.ดี. วิธีป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรังและยาเสพติดในวัยรุ่น - ม., 2542.
4. เอเรมิน วี.เอ. สตรีท - วัยรุ่น - นักการศึกษา - ม., 1991.
5. Kaznova G.V. ความสัมพันธ์ของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและการสื่อสารของวัยรุ่น - ม., 1993.
6. Makhov F.S. วัยรุ่นและเวลาว่าง - ม., 1982.
7. มูดริก เอ.วี. บทบาทของสภาพแวดล้อมทางสังคมในการกำหนดบุคลิกภาพของวัยรุ่น - ม., 2522.
8. Mukhina V.S. จิตวิทยาเกี่ยวกับอายุ - ม., 2542.
9. Mukhina V.S. จิตวิทยาเกี่ยวกับอายุ รีดเดอร์. - ม., 2542.
10. Ovcharova R.V. หนังสืออ้างอิงของครูสังคม - ม., 2545.
11. Polivanova K.N. จิตวิทยาของวิกฤตอายุ - ม., 2000.
12. สถาบันจิตวิทยาการศึกษาแห่งรัสเซีย. โปรแกรมจิตวิทยาการพัฒนาบุคลิกภาพในวัยรุ่นและวัยเรียน - ม., 2000.
13. Stepanov S. ไม่มีราชาในหัว // หนังสือพิมพ์ ShP, 2002 ฉบับที่ 20
14. เฟลด์สไตน์ D.I. จิตวิทยาของวัยรุ่นยุคใหม่ - ม., 1987.
15. เฟลด์สไตน์ D.I. วัยรุ่นลำบาก. - ม., 2528.
16. Yagodinsky V.N. เกี่ยวกับอันตรายของนิโคตินและแอลกอฮอล์ - ม., 2529.

. การก่อตัวของ "ฉัน" และสภาพจิตใจของวัยรุ่น

กระบวนการของการมีสติสัมปชัญญะและ ประการแรก องค์ประกอบที่สำคัญเช่นการเห็นคุณค่าในตนเองนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสภาวะทางจิตใจต่างๆ ของวัยรุ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เช่น ความวิตกกังวล ความกลัว ความสงสัยในตนเอง เป็นต้น
สิ่งเหล่านี้เป็นตัวบ่งชี้ทางอารมณ์ที่แปลกประหลาดของการพัฒนาทั้งความนับถือตนเองและความตระหนักในตนเอง

ความกลัวที่วัยรุ่นได้รับนั้นส่วนใหญ่เกิดจากความขัดแย้งหลักประการหนึ่งของยุคนี้: ความขัดแย้งระหว่างความปรารถนาของวัยรุ่นที่จะเป็นตัวของตัวเองเพื่อรักษาความเป็นตัวของตัวเองและในขณะเดียวกันก็อยู่ร่วมกับทุกคนกล่าวคืออยู่ในกลุ่มปฏิบัติตามค่านิยมและบรรทัดฐาน
ดี อนุญาตแล้ววัยรุ่นมีอึสองตัว Ti:
- ถอนตัวออกจากตัวเองโดยสูญเสียการเชื่อมต่อกับเพื่อนร่วมงาน
- สละเสรีภาพที่ยอดเยี่ยม เป็นอิสระในการตัดสินและการประเมิน และยอมจำนนต่อกลุ่มอย่างสมบูรณ์
กล่าวอีกนัยหนึ่ง วัยรุ่นต้องเผชิญกับทางเลือกของความเห็นแก่ตัวหรือความสอดคล้อง สถานการณ์ที่ขัดแย้งกันซึ่งวัยรุ่นพบว่าตัวเองเป็นหนึ่งในสาเหตุหลักของความกลัวซึ่งมีเงื่อนไขทางสังคมที่ชัดเจน

หนึ่งในสถานที่แรกในซีรีส์นี้ถูกครอบครองโดย กลัวไม่เป็นตัวเอง, โดยพื้นฐานแล้วหมายถึง กลัวการเปลี่ยนแปลง
"ผู้ยั่วยุ" ของเขาคือประสบการณ์ของวัยรุ่น เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในภาพลักษณ์ของร่างกายของเขา ดังนั้นวัยรุ่นจึงกลัวความผิดปกติทางร่างกายและจิตใจของตนเองซึ่งแสดงออกอย่างขัดแย้งในการไม่ยอมรับข้อบกพร่องของผู้อื่นหรือในความคิดครอบงำเกี่ยวกับความผิดปกติของรูปร่างของพวกเขา

วัยรุ่นมีลักษณะเฉพาะคือ กลัวถูกโจมตี ไฟไหม้ เจ็บป่วยซึ่งเป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กผู้ชายเช่นกัน องค์ประกอบและพื้นที่แคบและเป็นแบบอย่างของสาวๆ ทั้งหมดอยู่ในธรรมชาติของความกลัวและเกี่ยวข้องกับความกลัวตาย

เพิ่มขึ้นในวัยนี้และจำนวน ความกลัวในด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลไม่ได้สังเกตในสมัยก่อน
หนึ่งในปัจจัยกระตุ้นของความกลัวดังกล่าวคือการขาดความสัมพันธ์อันอบอุ่นทางอารมณ์กับผู้ปกครองตลอดจนความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับพวกเขา
วิธีนี้จะทำให้วงสังคมของวัยรุ่นแคบลงและปล่อยให้เขาอยู่กับเพื่อนตามลำพัง เนื่องจากคุณค่าของการสื่อสารในวัยนี้สูงมาก วัยรุ่นจึงกลัวที่จะสูญเสียช่องทางการสื่อสารเพียงช่องทางเดียวนี้ไป

ผลที่ตามมาของความกลัวนั้นมีมากมาย แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความไม่แน่นอนที่เพิ่มขึ้น ทั้งในตนเองและในผู้อื่น
อันแรกกลายเป็นพื้นฐานที่มั่นคงสำหรับความตื่นตัว และอย่างที่สองสำหรับความสงสัย เป็นผลให้สิ่งนี้กลายเป็นทัศนคติที่มีอคติต่อผู้คน ความขัดแย้ง และการแยกตัวของ "ฉัน"
ทั้งหมดนี้ยังมีคุณสมบัติเป็นการแสดงออกถึงความกลัวหรือความวิตกกังวลครอบงำ วัยรุ่นมองว่าความกลัวครอบงำ (ความวิตกกังวล) เป็นสิ่งที่มนุษย์ต่างดาวเกิดขึ้นโดยไม่สมัครใจเช่นความหลงใหลบางอย่าง ความพยายามที่จะรับมือกับมันด้วยตัวของคุณเองนั้นมีส่วนทำให้ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้นและแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าเมื่ออายุ 13-14 ปี ความรู้สึกวิตกกังวลจะสูงกว่าเมื่ออายุ 15-16 ปีอย่างมีนัยสำคัญ ยิ่งกว่านั้นหากสำหรับอดีตมันยังคงไม่เปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติแล้วสำหรับช่วงหลังเมื่ออายุ 15 ปีจะลดลงอย่างมากเมื่อเทียบกับช่วงก่อนหน้าและเมื่ออายุ 16 ปีจะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วอีกครั้ง

และอีกอย่างหนึ่ง ความจริงที่น่าสนใจ. หากอายุ 13-14 ปี ระดับความวิตกกังวลในเด็กชายและเด็กหญิงไม่แตกต่างกัน แสดงว่าเมื่ออายุ 16 ปี ระดับนี้ในเด็กผู้หญิงจะสูงกว่าเด็กผู้ชาย
ดังนั้น ความวิตกกังวลเมื่ออายุ 13-14 ปี จึงเป็นลักษณะอายุที่ทับซ้อนกับลักษณะพัฒนาการส่วนบุคคล ซึ่งควรคำนึงถึงในแง่ของการป้องกันการพัฒนาทางจิตของวัยรุ่นด้วย

เมื่อเปรียบเทียบพลวัตของความวิตกกังวลกับพลวัตของการเห็นคุณค่าในตนเอง การตรวจจับการพึ่งพาอาศัยกันอย่างใกล้ชิดนั้นเป็นเรื่องง่าย และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเกรดสูง ความนับถือตนเองที่สูงขึ้นและเพียงพอ ความวิตกกังวลน้อยลง และความมั่นใจในตัวเองและความสามารถของคุณมากขึ้น

อีกประการหนึ่งในการพัฒนาความตระหนักในตนเองของวัยรุ่นคือ ในความนับถือตนเองที่เพิ่มขึ้น.
บ่อยครั้งที่วัยรุ่นต้องการทำให้เขาขายหน้า สำหรับเขา ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น โดยทั่วไปแล้วความต้องการความเมตตาของมนุษย์ที่เพิ่มขึ้นนั้นเป็นลักษณะเฉพาะ เขาตอบสนองอย่างเจ็บปวดต่อการโกหก การเสแสร้ง แม้ว่าเขามักจะประพฤติตัวในลักษณะนี้

การแก้ไขพฤติกรรม
1. ประเภทที่ไม่เสถียรทางอารมณ์
เหตุผลที่ไม่มีนัยสำคัญจากคนอื่นทำให้สถานะตื่นเต้นของเขาเพิ่มขึ้นอย่างมากหลังจากนั้นเขาปฏิเสธที่จะทำงานโดยสิ้นเชิงก็หยาบคายและหยาบคาย

กลยุทธ์: ในเวลาที่จะมีอิทธิพลต่อความตื่นเต้นและความสงบ ดังนั้น คุณต้องสามารถ: ตรวจสอบความรู้สึกไม่พอใจที่เพิ่มขึ้นในเวลาที่เหมาะสม; - พลังของข้อเสนอแนะเพื่อป้องกันปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ แอคชั่นด้วยรูปลักษณ์โทน

2. ไม่แน่นอน, น่ากลัว, ตีโพยตีพาย, ซึมเศร้า
เขาถอนตัวจากอิทธิพลใด ๆ ใช้ชีวิตภายในที่เข้มข้นถูกครอบครองโดยสมบูรณ์ด้วยความสนใจของเขาเอง (คนเก็บตัว) เป็นการยากที่จะโน้มน้าวใจเขา เพราะเขาปฏิบัติต่อเขาด้วยความไม่ไว้วางใจ การปฏิเสธ

คำแนะนำจะไม่ช่วยเพราะเขาไม่รับรู้ เขาไปสู่ความสงบของจิตใจที่สมบูรณ์เท่านั้น บทสนทนาที่สงบและเป็นกันเอง

3. ขี้น้อยใจ ไม่ถูกจำกัดด้วยสัญชาตญาณทางเพศที่พัฒนาแล้วสูง.
"รองเท้าไม่มีส้น", "ลมแรง" - ความผิวเผินของการติดต่อ, การโกหก, การโจรกรรม, ความตะกละทางเพศ

เป็นไปไม่ได้ที่จะทำตามความรู้สึกและอารมณ์ของพวกเขา ที่นี่เราต้องการการกระทำที่ตรงไปตรงมา สม่ำเสมอ เข้มงวด และไม่ระคายเคือง วิธีหลัก- ตัวอย่าง การกระทำที่โน้มน้าวใจ
4 อ่อนแอ ไม่มั่นคง ขี้กลัว พึ่งพาอาศัย ความมั่นใจและความมั่นใจ

เราเริ่มกำหนดลักษณะของวัยรุ่นด้วยคำอธิบายเกี่ยวกับตำนาน ซึ่งพบได้ทั่วไปในผู้ใหญ่

เป้าหมายของฉันคือการหักล้างตำนานเหล่านี้ด้วยความช่วยเหลือจากความรู้ทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับช่วงเวลาของการพัฒนานี้ สำหรับฉันแล้ว การแสดงแทนเหล่านี้มีส่วนทำให้เกิดการหักล้างมุมมองในตำนานของวัยรุ่น
วัยรุ่นไม่ใช่เวลาของพยาธิวิทยา
มัน ช่วงเวลาปกติและจำเป็นอย่างยิ่งง การพัฒนามนุษย์

วัยรุ่นส่วนใหญ่รับมือกับทุกปัญหาที่เกี่ยวข้องกับอายุ

1. ไม่มีช่วงเวลาใดในชีวิตของบุคคล (ยกเว้นบางทีในครรภ์) ที่มีพัฒนาการอย่างรวดเร็วเช่นวัยรุ่น
ช่องว่างระหว่างเด็กหญิงที่พัฒนาอย่างรวดเร็วและเด็กชายที่พัฒนาช้าอาจมีช่องว่างระหว่าง 6 ปี
ความแตกต่างทางจิตใจ อารมณ์ และ . ได้มากเท่าๆ กัน การพัฒนาสังคมวัยรุ่น.

2. ใช่ วัยรุ่นบางคนยังเป็นเด็ก แต่หลายคน (โดยเฉพาะเรื่องเพศ) เป็นผู้ใหญ่แล้ว

3. พัฒนาการใดๆ ของวัยรุ่น (ทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ หรือส่วนบุคคล) ไม่ได้เกิดขึ้นพร้อมกัน แต่ไม่สม่ำเสมอ
เด็กชายและเด็กหญิงที่มีพัฒนาการทางร่างกายที่ดีไม่ได้เสมอกันและจำเป็นต้องมีการพัฒนาทางจิตใจและอารมณ์ที่ดีเท่าเทียมกัน
ในทางตรงกันข้าม เด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายหรือทางเพศล่าช้า ไม่สามารถทำหน้าที่ที่จริงจังร่วมกับผู้ใหญ่ได้

4. วัยรุ่นเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านช่วงวิกฤตในชีวิตของบุคคลและมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง
อย่าพูดถึงปัญหาและความยุ่งยากที่เกินจริง รวมทั้งมองข้ามปัญหาเหล่านั้น

งานของผู้ใหญ่ที่รู้ถึงลักษณะของวัยรุ่นคือการช่วยให้เขาสร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ไขปัญหาและความยากลำบากเหล่านี้อย่างเป็นอิสระและประสบความสำเร็จ

ปัญหาวัยรุ่นและการสื่อสารเป็นแนวคิดที่มีความหมายเหมือนกัน. ยุควิกฤตที่ยากเปลี่ยนผ่านเป็นเรื่องของวัยรุ่น เมื่อเด็กอายุ 12-16 ปีพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพที่ไม่แน่นอนอย่างยิ่ง เพราะวัยเด็กได้สิ้นสุดลงแล้ว อย่างที่เป็น แต่ความเป็นจริง วัยผู้ใหญ่ยังไม่เริ่ม

อีกไม่นานรักใคร่เข้าใจและ เด็กเชื่อฟังกลายเป็นวัยรุ่นที่เฉียบแหลมและก้าวร้าวที่เพิกเฉยต่อคำขอของพ่อแม่และทำทุกอย่างตามที่เห็นสมควรอย่างท้าทาย เกิดอะไรขึ้นกับเด็กและจะช่วยเขาผ่านช่วงชีวิตที่สำคัญนี้ได้อย่างไร

การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยา

เมื่อเด็กอายุ 12-14 ปี สังเกตได้ยากว่าในช่วงนี้เขา เริ่มโต . ดังนั้นเด็กบางคนจะเติบโต 3-7 ซม. ต่อปี ซึ่งเป็นการทดสอบที่ค่อนข้างยากสำหรับทั้งร่างกาย กระดูกท่อเติบโตอย่างแข็งขันที่สุด ซี่โครงแขนและขาของวัยรุ่นไม่สมส่วน การประสานงานของการเคลื่อนไหวอาจบกพร่อง

นอกจากการเติบโตของโครงกระดูกแล้ว พวกมันยังปรับโครงสร้างงานและ อวัยวะภายใน : กิจกรรมของต่อมใต้สมองเปลี่ยนแปลง, อัตราการเติบโตของระบบกล้ามเนื้อเพิ่มขึ้น, เมแทบอลิซึมเร่ง นอกจากนี้เพศและต่อมไทรอยด์เริ่มทำงานอย่างแข็งขันมากขึ้นหัวใจโตขึ้นและปริมาตรของปอดเพิ่มขึ้น

ขีดสุด ฮอร์โมนเพศที่ทำงานอยู่ เนื่องจากลักษณะทางเพศรองทวีความรุนแรงมากขึ้นในวัยรุ่น: ในเด็กผู้หญิงหน้าอกเพิ่มขึ้นมีประจำเดือนปรากฏขึ้นในเด็กผู้ชายเสียงกลายพันธุ์แอปเปิ้ลของอดัมปรากฏขึ้นผมงอกบนใบหน้าและร่างกายความฝันที่เปียกชื้นเกิดขึ้น ฮอร์โมนกระตุ้น แรก - ความรู้สึกใหม่ ๆ สำหรับเด็กตลอดจนความยากลำบากในการควบคุมตนเองและความเพียงพอของการรับรู้ถึงการกระทำของพวกเขา

อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่สำคัญเหล่านี้ วัยรุ่นอาจประสบ ปัญหาสุขภาพ . อาการปวดหัวบ่อยๆ เหนื่อยล้า ความดันโลหิตไม่คงที่ ความตื่นตัวลดลง และขาดสมาธิ เป็นเพียงรายการทั่วไปของการร้องเรียนที่เป็นไปได้ที่ผู้ปกครองควรให้ความสนใจ

: "ตามจำนวนการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนและสรีรวิทยา ช่วงวัยรุ่นเปรียบเทียบได้ไม่ต้องแปลกใจกับการตั้งครรภ์ ร่างกายของเด็กเปลี่ยนแปลงไปอย่างมากพอๆ กับร่างกายของผู้หญิงที่เตรียมจะเป็นแม่ เฉพาะในระหว่างตั้งครรภ์เท่านั้นที่กระบวนการนี้จะถูกบีบอัดมากขึ้น เห็นด้วยการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาดังกล่าวไม่สามารถเกิดขึ้นได้โดยปราศจากร่องรอยของจิตใจของเด็กเพราะทุกอย่างเชื่อมโยงถึงกัน การเจริญเติบโตของหัวใจ ปอด และระบบหลอดเลือดเกิดขึ้นในกระตุก และเป็นผล - ความอิ่มตัวของสมองของเด็กที่มีออกซิเจนไม่เพียงพอ สิ่งนี้นำไปสู่อะไร? ความสนใจลดลง มีปัญหาในการทำงานกับวัตถุหลายอย่าง เช่น แก้ไขปัญหาได้สำเร็จ และการสนทนากับเพื่อนบ้านบนโต๊ะพร้อมกันจะกลายเป็นปัญหามากขึ้น ลูกรู้สึกเหนื่อย ไม่อยากไปโรงเรียน เรียนหนังสือ พยายามหาความรู้ใหม่ๆ ในช่วงเวลาดังกล่าว ผู้ปกครองจำเป็นต้องเข้าใจสภาพของเด็ก สนับสนุนสุขภาพของเขา และพยายามบรรเทาอาการที่เกิดขึ้นให้มากที่สุด

การเปลี่ยนแปลงทางจิตใจ

แน่นอนว่าการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาทั้งหมดที่เราได้สรุปไว้ข้างต้นส่งผลต่อสภาพจิตใจของวัยรุ่นอย่างชัดเจน ก่อนที่ลูกจะมีมากมาย ความท้าทายและความยากลำบากใหม่ ซึ่งเขาต้องเผชิญหน้าด้วย เขาพยายามที่จะเริ่มต้นชีวิตและการสื่อสารในรูปแบบใหม่ เหมือนผู้ใหญ่ แต่จนถึงขณะนี้เขายังไม่ประสบความสำเร็จเสมอไป

เพราะว่า ร่างกายภายนอกเปลี่ยนแปลง ที่เด็กยังคงอยู่เขาอาจประสบ ทัศนคติที่ไม่แน่นอนต่อตัวเอง : ผสมผสานความรู้สึกภาคภูมิใจและความขยะแขยง ความละอายและความสุข การปฏิเสธและความชื่นชม วัยรุ่นอาจกลายเป็นคนเลอะเทอะโดยไม่จำเป็น ประท้วงร่างกายใหม่ หรือในทางกลับกัน ให้ความสนใจกับตัวเองมากขึ้น สำรวจดูสิวใหม่แต่ละเม็ดที่เกิดขึ้นในกระจกอย่างฉุนเฉียว

นอกจากนี้ในช่วงเวลานี้จะมีการสังเกตวัยรุ่น เขาเริ่มเปรียบเทียบตัวเองกับเด็กชายและเด็กหญิงคนอื่น ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ โดยมักจะให้ความสนใจกับเขาอย่างแม่นยำ ด้านที่อ่อนแอ รู้สึกไม่ปลอดภัยเกี่ยวกับ กองกำลังของตัวเอง. พฤติกรรมวัยรุ่น ในบริษัทของเพื่อน ขัดแย้ง:

• ด้านหนึ่งเขาต่อสู้ทุกวิถีทาง เป็นเหมือนคนอื่นๆ ในทางกลับกัน เขาต้องการจริงๆ โดดเด่นและโดดเด่น ไม่ว่าด้วยค่าใช้จ่ายใด ๆ และไม่ใช่ด้านบวกเสมอไป
• ด้านหนึ่งเด็กพยายามที่จะสมควรได้รับ ความเคารพและอำนาจของสหาย กับอีกอัน - แสดงถึงข้อบกพร่องของตัวเอง .

นอกจากนี้ในช่วงวัยรุ่น เด็กมักจะมีอาการ ปัญหาที่โรงเรียน : เนื่องจากระดับความสนใจและสมาธิลดลง ผลการเรียนแย่ลง อีกทั้งเป็นวัยรุ่นแล้ว ต้องมีเอกราชและความเป็นอิสระบางอย่าง ดังนั้นในการตอบสนองต่อคำพูดของครู เขาจึงตอบอย่างเฉียบขาด ท้าทาย และเหยียดหยาม ในวัยรุ่นเด็กสงสัยทุกอย่างไม่ไว้วางใจประสบการณ์ของผู้อื่นเขาต้องตรวจสอบเป็นการส่วนตัวว่าสมมติฐานสอดคล้องกับความจริงอย่างไรอำนาจของครูไม่ได้มีความหมายอะไรกับเขาอีกต่อไป

แม่ของเรา - มานะบอก : “ลูกสาวของฉันอายุ 15 ปี และตอนนี้บทเรียนสำหรับเธอกลับว่างเปล่า เธอเคยเรียนเก่ง แต่ตอนนี้ เธอบอกกับศีลธรรมทั้งหมดของฉันเกี่ยวกับโรงเรียนว่า “แม่คะ ทำไมหนูต้องใช้สิ่งนี้ ไม่มีใครในชั้นเรียนของเราได้รับ คะแนนที่ดี,ไม่แฟชั่น! ไม่มีใครคุยกับเด็กเนิร์ด!” และคำตอบคืออะไร? วิธีการกระตุ้น? ฉันเริ่มพูดเกี่ยวกับการเข้ามหาวิทยาลัย EIT ทุกประเภท ฯลฯ ... Snorting เช่นเรื่องไร้สาระประเภทใด ... เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉันพบบทความบนอินเทอร์เน็ตที่มีการเริ่มต้นเทรนด์ใหม่ซึ่งพวกเนิร์ดเซ็กซี่อะไร คนฉลาดกลับมาอยู่ในเทรนด์ ผมพิมพ์ออกมาแล้วนำมาให้อ่านกัน ฉันไม่รู้จะกระตุ้นยังไงแล้ว… เมื่อไหร่ที่กระแสนี้จะถึงเรา?”

โรงเรียนและ การศึกษาไม่ได้อยู่ที่เดิม ในวัยเรียน สนใจคนอื่น สัมพันธ์กับเพื่อนและเพศตรงข้าม ครอบงำความสำคัญและความจำเป็นในการได้รับความรู้ใหม่ วัยรุ่นได้รับความเมตตาจากประสบการณ์ทางอารมณ์ที่หลากหลายโดยสมบูรณ์รับรู้การวิจารณ์ของเพื่อน ๆ อย่างฉับพลันโศกนาฏกรรมสามารถทำลายคนที่คุณรักคำพูดที่พ่อแม่หรือครูผ่านไป

แม้จะมีความสำคัญในด้านการสื่อสาร แต่ในบทสนทนาของวัยรุ่นกับเพื่อน ๆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเพศตรงข้ามสามารถสังเกตเห็นความหยาบคายและความหยาบคายโดยเจตนาได้ นอกเหนือจากการถูกมองว่า "เจ๋ง" โดยวัยรุ่นเนื่องจากพฤติกรรมทางวัฒนธรรมในความเห็นของพวกเขาคือจุดอ่อนจำนวนมากปฏิกิริยาดังกล่าวยังสามารถอธิบายได้ด้วยความสับสนทางอารมณ์ของเด็ก เขายังคง ไม่รู้วิธีสื่อสารอย่างถูกต้อง และเพียงแค่เรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ ผู้ปกครองควรช่วยวัยรุ่นให้เชี่ยวชาญทักษะที่สำคัญนี้

นักจิตวิทยา Natalya Karabuta บอก : “ถ้าวัยรุ่นมาขอคำแนะนำจากพ่อแม่ เป็นเรื่องสำคัญมากที่การสนทนาแบบนี้จะจริงจัง ไม่ขัดเคือง ทำเรื่องสำคัญสำหรับผู้ใหญ่ แน่นอน ง่ายกว่ามากที่จะพูดว่า "ใช่ ฉันอายุเท่าคุณ" "คุณยังเด็กเกินไปที่จะคิดถึงเรื่องนี้" แต่วิธีการดังกล่าวไม่สามารถแก้ปัญหาของเด็กได้ และถ้าพ่อแม่ของเขาไม่ต้องการช่วยเขา เขาจะไปหาเพื่อนเพื่อทำความเข้าใจและยอมรับ และคุณจะไม่สามารถควบคุมได้อีกต่อไปว่าจะเกิดอะไรขึ้นที่นั่นและอย่างไร ใช่ เด็กสามารถย้ายออกไปเรียนได้ แต่พ่อแม่ควรยอมรับความจริงที่ว่าในวัยรุ่นพวกเขาไปโรงเรียนส่วนใหญ่มักจะไม่ได้รับความรู้ แต่เพื่อสื่อสารกับเพื่อนฝูง และถ้าเด็กหันมาหาคุณด้วยปัญหาอย่าง “ถ้าเพื่อนมากะทันหัน” หรือ “แล้วเขาไม่รักเรา” ก็ไม่ควรตกใจส่งเขาไปเรียนพีชคณิตหรือทำ การบ้านเป็นภาษาอังกฤษ. นั่งลง คุยกับลูก ให้คำแนะนำดีๆ เล่าเหตุการณ์ที่คล้ายคลึงกันจากชีวิตคุณ เพราะเราแต่ละคนมีบางอย่างที่คล้ายคลึงกัน อย่าปฏิบัติกับวัยรุ่นของคุณเหมือนเด็กที่ไม่ฉลาด ลองนึกภาพว่าเพื่อนของคุณมาปรึกษาคุณ คุณจะฟังเขาไหม ในช่วงวัยรุ่น เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องเป็นคนที่เด็กสามารถพูดคุยด้วยได้ ซึ่งจะเข้าใจ ช่วยเหลือและไม่ตัดสิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กมีปัญหาร้ายแรง เช่น การตั้งครรภ์โดยไม่ได้วางแผนหรือปัญหาทางกฎหมาย