สุขภาพ 1 จูเนียร์กรุ๊ป. แผนระยะยาวสำหรับการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา
ไฟล์การ์ดการสนทนาเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก
บทสนทนา #1
หัวข้อ: "เคล็ดลับสุขภาพ"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดด้านสุขภาพให้เน้นกฎของทักษะด้านวัฒนธรรมและพฤติกรรมที่ถูกสุขลักษณะ
วัสดุ: ผลไม้ การ์ดผัก จาน.
ขั้นตอนการสนทนา:
ครูรวบรวมเด็กและแจ้งพวกเขาว่า Aibolit มาที่โรงเรียนอนุบาลแล้วเขาเดินเป็นกลุ่มและพูดคุยกับพวกเขาตอนนี้เขาจะมาหาพวกเขา
Aibolit: สวัสดีเด็ก ๆ ฉันมาหาคุณ - คุณเป็นอย่างไร? ฉันต้องการบอกคุณเกี่ยวกับความลับของสุขภาพ สุขภาพจะต้องได้รับการปกป้อง ผมเลยถามคุณว่า คุณจะปกป้องสุขภาพของคุณอย่างไร? ทำอะไรไม่ให้ป่วย? ทำไมคุณถึงเงียบไป? ไม่ทราบ?
นักการศึกษา: พวกเขารู้ว่าสุขภาพคือการออกกำลังกาย แก้มสีชมพู นี่คือช่วงเวลาที่เราแข็งแรง คล่องแคล่ว กล้าหาญ และร่าเริง นี่คือช่วงเวลาที่เราเป็นเพื่อนกับวิตามิน
ไอโบลิต: ถูกต้อง (สำหรับเด็ก) ท่านใดทานวิตามิน วิตามินทำให้ร่างกายเราแข็งแรง ไม่ไวต่อโรค แต่วิตามินไม่ได้มีแค่ในรูปแบบเม็ดเท่านั้น แต่ยังเติบโตตามกิ่งก้านอีกด้วย
วิตามินหลายชนิดมีอยู่ในผักและผลไม้
นักการศึกษา: พวกและฉันรู้ว่าผลไม้เติบโตบนกิ่งและผักในสวน
เกม "ผักและผลไม้"
เด็กๆ จัดเรียงผักและผลไม้บนจานต่างๆ
Aibolit: ฉันจะบอกเคล็ดลับในการมีสุขภาพที่ดี คุณไม่จำเป็นต้องกินวิตามินเพียงอย่างเดียวและต้องแข็งแรง!
ต้องซัก
เช้า เย็น บ่าย
ก่อนอาหารทุกมื้อ
หลังนอนและก่อนนอน!
เกิดอะไรขึ้นถ้าคุณมีลูกที่ไม่รู้วิธีล้างตัวเองจริงๆ?
นักการศึกษา: ฉันแน่ใจว่าเราไม่มีลูกแบบนี้ ไอโบลิตที่รัก
Aibolit: แล้วจะตรวจสอบได้อย่างไร? ฉันคิดว่าคุณควรตอบคำถามของฉัน คุณตัดสินใจที่จะอาบน้ำ และสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? (น้ำ สบู่ ผ้าเช็ดตัว) -เปิดก๊อกน้ำให้ถูกวิธีได้อย่างไร ? เพื่อให้สเปรย์บินไปทุกทิศทุกทาง?
ก่อนเข้าก๊อกน้ำต้องทำอะไรก่อน? (พับแขนเสื้อขึ้นเพื่อไม่ให้เสื้อหรือชุดกระโปรงเปียก)
ครูสาธิตวิธีม้วนแขนเสื้อ แบบนี้.
ควรล้างมืออย่างไร?
นักการศึกษา: ปิดก๊อกน้ำและแขวนผ้าเช็ดตัวให้เข้าที่
Aibolit ใช่ แน่นอน เด็กทุกคนรู้วิธีล้างตัวเองอย่างถูกต้อง เพื่อที่พวกเขาจะได้ชมเชยเท่านั้น ที่สุด ความลับหลักสุขภาพคุณต้องเล่นกีฬาและออกกำลังกายทุกเช้า
ไอโบลิท
สำหรับพวกคุณทุกคน ฉันมีเซอร์ไพรส์รออยู่ วันนี้คุณจะได้รับน้ำวิตามินหนึ่งแก้วจากฉันเพื่อให้เติบโตแข็งแรงและมีสุขภาพดี และก่อนจากไปขออวยพรให้สุขภาพแข็งแรงและจดจำความลับของสุขภาพทั้งหมดไว้
ผล:
ถึงเวลาที่ Aibolit จะไปกลุ่มอื่นขอขอบคุณเขาสำหรับเรื่องราวเกี่ยวกับความลับของสุขภาพ และตอนนี้เราจะพยายามจำสิ่งที่คุณต้องทำเพื่อสุขภาพที่ดี?
ออกกำลังกาย;
กินวิตามิน
ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร
สุภาพที่โต๊ะ
บทสนทนา #2
บทสนทนาในหัวข้อ “ฉันรักวิตามิน ฉันอยากมีสุขภาพดี”
วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขชื่อผักผลไม้บางชนิดในเด็ก เพื่อขยายขอบเขตความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับจำนวนอาหารที่มีประโยชน์และความสำคัญของการกินให้ถูกต้อง
วัสดุ: ผลไม้จำลองและผัก
ขั้นตอนการสนทนา:
ครูถามเด็ก:
- พวกคุณชอบวิตามินไหม? คุณชอบวิตามินชนิดใด (คำตอบของเด็ก) ใครให้วิตามินคุณ? (ส่วนใหญ่เด็กจะตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัว ครู หรือพยาบาล) แล้วแม่ (หรือคนอื่นๆ) ซื้อที่ไหน? ฟัง วิเคราะห์ และสรุปคำตอบของเด็กๆ นอกจากนี้ ครูแจ้งเด็กๆ ว่าวิตามินไม่ได้ขายในร้านขายยาเท่านั้นใน บรรจุภัณฑ์ที่สวยงามแต่ยังพบในอาหารที่เรากิน ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่แบบจำลองผักและผลไม้:
- ดูสิ เด็ก ๆ ฉันมีอะไร (คำตอบของเด็ก) รู้ยัง วิตามินรวมมีกี่เม็ด!
ยกมือขึ้น เจ้าตัวเล็กที่รักแครอท ทำได้ดี! ขอปรบมือให้น้องๆที่รักมะนาว ทำได้ดี! ได้โปรดกระทืบคนที่รักส้ม นี่คือคนดี!
สำหรับหวัดและเจ็บคอ
ส้มช่วยได้!
ดีกว่ากินมะนาว
แม้ว่ามันจะเปรี้ยวมาก
กินส้มเยอะๆ
ดื่มน้ำแครอทอร่อยๆ
แล้วคุณจะฟินแน่นอน
ผอมและสูงมาก
ไม่มีผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์อีกต่อไป -
ผักและผลไม้แสนอร่อย
- แต่คุณรู้ไหม วิตามิน ไม่เพียงพบในผักและผลไม้เท่านั้น แต่ยังพบในผลิตภัณฑ์อื่นๆ ด้วย มีประโยชน์มากในการกินข้าวต้มกับเนย น้ำผึ้ง วิตามินเยอะๆ
พบในปลาอย่าลืมกินเนื้อสัตว์ อุดมไปด้วยวิตามินและผลเบอร์รี่ คุณรู้จักผลเบอร์รี่ชนิดใด? (คำตอบของเด็ก)
- เห็นไหมเด็กๆ มีประโยชน์มากมายจากวิตามิน! ดังนั้นควรทานวิตามินที่ซื้อตามร้านขายยา
แต่ที่สำคัญคือ กินให้พอดีๆ ไม่ป่วย โตแข็งแรง ฉลาด!
เกมนิ้ว"พาย".
หนึ่งสองสามสี่
นวดแป้งได้ดี
เราเปิดตัวแวดวง
และพวกเขาอบพาย
พายยัดไส้,
ราสเบอร์รี่หวาน,
แครอทและกะหล่ำปลี
อร่อยมาก
หยิบจากเตา
พวกเขาเริ่มให้อาหารทุกคน
มันมีกลิ่นเหมือนพายในบ้าน .. บรรทัดล่าง:
กินอะไรให้สุขภาพดี?
- วิตามินอยู่ที่ไหน?
บทสนทนา #3
หัวข้อ: "จำเป็นจำเป็นต้องล้างในตอนเช้าและตอนเย็น"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดี พัฒนากิจกรรมทางกาย
วัสดุ: สบู่ ภาพสัตว์และนก
หลักสูตรของการสนทนา
เด็กกับครูนั่งเป็นวงกลมบนพรม Aibolit (หุ่นถุงมือ) มาเยี่ยมพวกเขา
ไอโบลิต: พวก ขณะที่ฉันกำลังเดินไปหาคุณ ฉันได้พบกับมอยโดเยอร์ เขาเล่าเรื่องเด็กผู้ชายที่ไม่อาบน้ำ ไม่อาบน้ำ สกปรกให้ฉันฟัง
นักการศึกษา: หมอ เรารู้ว่าคุณกำลังพูดถึงใคร พวกเขากับฉันอ่านเกี่ยวกับเด็กคนนี้
ครูกับเด็ก ๆ จำและอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงาน "Moidodyr" โดย K. Chukovsky
Aibolit: ในกลุ่มของคุณมีคนสกปรกหรือไม่? คุณทุกคนรักน้ำ? คุณจะทำอย่างไรเมื่อตื่นนอน?
เด็กๆตอบคำถาม.
Aibolit: ทำได้ดีมาก! คุณทำให้ฉันมีความสุข! ฉันมีของขวัญสำหรับคุณ!
หมอไอโบลิตมอบสบู่ให้เด็กๆ ออกจาก.
ครูยังคงพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ว่าพวกเขาล้างตัวเองอย่างไร
-1070610-729615
ตอนเช้าตรู่
หนูกำลังซักผ้า
และลูกเป็ดและลูกแมว
และแมลงและแมงมุม
คุณคนเดียวไม่ได้ล้าง
และยังคงสกปรก
และหนีจากความสกปรก และถุงน่องและรองเท้า
ครู: - สัตว์และแมลงทุกชนิดชอบอาบน้ำ ล้าง เพื่อนๆ คนไหนเคยเห็นพวกเขาล้างหน้ากันบ้างคะ? แมวล้างอย่างไร?
เด็ก: - อุ้งเท้าและลิ้น
นักการศึกษา: - ถูกต้อง แต่สุนัขล้างอย่างไร
เด็ก: -อุ้งเท้าและลิ้นเกินไป
ครู: - ใครจะรู้วิธีที่ช้างอาบน้ำ?
เด็ก ๆ : - ลำต้น
นักการศึกษา: - ทำได้ดีมาก! ช้างสามารถอาบน้ำด้วยงวงได้ หนูแฮมสเตอร์ล้างอุ้งเท้าของมัน นกแก้วทำความสะอาดขนด้วยจะงอยปาก
มีการเสนอเกมให้เด็ก ๆ - เลียนแบบ "สัตว์นกแมลงล้างตัวเองอย่างไร" - รูปสัตว์และนก
นักการศึกษา: - ทำได้ดีมาก! ผู้ชายเป็นคนล้างตัวเองหรือไม่?
เด็ก ๆ : - ใช่
- นักการศึกษา: ทำไมคนถึงล้างตัวเอง?
ลูก : ต้องสะอาด สวย เรียบร้อย มีกลิ่นหอม
ถ้าเด็กรู้สึกว่ามันยาก ครูจะช่วย
นักการศึกษา: ใช่! เพื่อไม่ให้ป่วยอีกด้วย จุลินทรีย์ที่เป็นอันตรายสะสมในร่างกายของเรานั้นเรามองไม่เห็น ก็เลยต้องซัก ดูแลตัวเอง แม้จะไม่ได้สกปรกมากก็ตาม บุคคลล้างร่างกายทั้งหมดเมื่ออาบน้ำในอ่าง ใต้ฝักบัว และสามารถแยกล้างมือ ใบหน้า เท้าได้ ทุกคนชอบว่ายน้ำ: คน สัตว์ แมลง และแม้กระทั่งของเล่นที่เราซักกับคุณ เราทำได้ดีและเราจะมีสุขภาพที่ดีอย่างแน่นอน!
ผล:
- วันนี้เราคุยกันเรื่องอะไร?
-ต้องทำอย่างไรไม่ให้ป่วย?
บทสนทนา #4
หัวข้อ: ช่วย Piggy ให้เรียบร้อย"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสนใจในการดำเนินการตามทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ส่งเสริมให้เด็กทำต่อไป
วัสดุ: สบู่, ผ้าขนหนู,
ขั้นตอนการสนทนา:
1. ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์
นักการศึกษา: โอ้พวกคุณได้ยินไหม มีคนกำลังรีบไปเยี่ยมเรา! ทิ้งของเล่นให้หมด แล้วดูว่าใครมาหาเรา
Piggy ปรากฏบนหน้าจอ - สกปรกทั้งหมดมีขนดกและร้องไห้อย่างหนัก
นักการศึกษา: นี่คือผู้ที่มาเยี่ยมเรา! สวัสดีครัชช. เกิดอะไรขึ้นกับคุณ? ไม่สบายเหรอ? ทำไมคุณถึงร้องไห้?
Piggy: สวัสดีพวก! ฉันเสียใจมาก. วันนี้ฉันออกไปที่สนามและอยากเล่นกับเพื่อน แต่ไม่มีใครอยากเล่นกับฉัน ทุกคนต่างถอยห่างจากฉัน…. (ร้องไห้)
ครู: น่าสนใจ! พวกคุณคิดว่าทำไมเพื่อนของเขาไม่เล่นกับ Piggy?
ลูก : สกปรก ไม่เรียบร้อย ไม่สวย ไม่เรียบร้อย….
นักการศึกษา: แน่นอน เพราะเขารุงรัง! เขาต้องการความช่วยเหลือด่วน
พิกกี้: พวกเขายังให้กระเป๋าใบนี้กับฉันด้วย และบอกว่าของที่มีอยู่นั้นจะเป็นประโยชน์กับฉันมาก ดูนี่? พวกช่วยฉันด้วย!
พิกกี้มอบกระเป๋าให้ครูและลูกๆ โดยขอให้พวกเขาช่วย
นักการศึกษา: มาช่วยกัน Piggy กันเถอะ?
เด็ก ๆ : ใช่
นักการศึกษา: งั้นเราไปนั่งบนเก้าอี้กันเถอะ คุณ Piggy ฟังเราอย่างระมัดระวังและจำทุกอย่างไว้!
2. เกม "กระเป๋าวิเศษ"
กำลังเล่นเกม "กระเป๋าวิเศษ" นักการศึกษา: มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋าบ้าง ดูว่ามันคืออะไร? (สบู่.) หอมแค่ไหน. สบู่แบบไหน? (หอม ขาว กลมกล่อม) ใครจะบอก Piggy ว่าทำไมต้องใช้สบู่?
เด็ก(ไม่บังคับ)บอกครูช่วย(สบู่จำเป็นในการล้าง: ล้างมือ หน้า คอ และทั้งตัวให้สะอาด) พิกกี้ : เอ่อ พวกนายล้างมือยังไง? ขอโชว์หน่อย!
นักการศึกษา: พวกเขาต้องทำอะไรเป็นอย่างแรก?
เด็ก ๆ : พับแขนเสื้อขึ้น
นักการศึกษา: ใช่ ดูสิ พิกกี้ และจำไว้ว่า:
ครูร่วมกับเด็ก ๆ เลียนแบบการล้างมือ:
ควรล้างมือด้วยสบู่
แขนเสื้อต้องไม่เปียก
ใครไม่พับแขนเสื้อขึ้น
เขาจะไม่ได้รับน้ำใดๆ
เราต้องล้าง
น้ำสะอาดอยู่ที่ไหน?
เราจะเปิดก๊อก: Sh-Sh-Sh
ล้างมือของฉัน: Sh-sh-sh,
แก้มเราจะถูคอ
และเทน้ำ
พิกกี้ : เจ๋งมาก!
-1070610-729615
นักการศึกษา: โอ้มือของเราเปียก! เราต้องทำอะไรเพื่อให้มือของเราแห้ง? (ผ้าเช็ดตัว) เด็ก ๆ หยิบผ้าเช็ดตัวในจินตนาการขึ้นมาแล้ว "เช็ด" มือของพวกเขา
มาเถอะ พิกกี้ ดูสิ มีผ้าเช็ดตัวอยู่ในกระเป๋าคุณไหม? แน่นอนว่ามี นี่มัน! ผ้าเช็ดตัวอะไรพวก? (สวย นุ่ม ฟู สีสัน)
ครูชวนเด็ก ๆ หยิบของชิ้นสุดท้ายออกจากกระเป๋าและพูดถึงมันด้วย (หวี): นี่คือหวี เป็นไม้ (พลาสติก ยาว มีหูจับ มีฟัน หวีต้องหวีผมแบบนี้ (เด็กโชว์หมู เลียนแบบการหวี หวีอย่างไร)
นักการศึกษา: เอาล่ะนี่คือลูกหมู ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าสิ่งเหล่านี้มีไว้เพื่ออะไร? (มอบกระเป๋าให้พิกกี้)
พิกกี้: ฉันเข้าใจ ฉันเข้าใจแล้ว ว่าจะทำอย่างไรกับสิ่งของเหล่านี้! ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าพวกเขาสามารถช่วยฉันได้อย่างไร! พวกได้โปรดอย่าไปไหนฉันจะแก้ไขทุกอย่างทันที ....
Piggy ปรากฏขึ้นหลังหน้าจอ ทั้งหมดสะอาด หวีเรียบร้อย และเป็นระเบียบเรียบร้อย
Piggy: พวกผู้ชาย! ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าทำไมไม่มีใครอยากเล่นกับฉันเลย! จำสิ่งที่ฉันเป็น? (รายชื่อเด็ก: สกปรก, สกปรก, สกปรก, แต่งตัวเลอะเทอะ, รุงรัง). แล้วตอนนี้ฉันเป็นอะไร? (สะอาด สวย เรียบร้อย ฯลฯ) ฉันสนุกกับการล้างหน้า เช็ดตัวด้วยผ้าขนหนู แปรงฟัน หวีผม ขอบคุณมากสำหรับความช่วยเหลือของคุณ ตอนนี้ฉันมีเพื่อนมากมายที่อยากเล่นกับฉัน ฉันต้องการให้รูปของพวกเขาแก่คุณ เพื่อให้คุณระบายสีและเก็บไว้เป็นที่ระลึก
5. กิจกรรมการผลิต
พิกกี้แจกรูปเพื่อนๆ ให้เด็กๆ ทุกคนระบายสี
เอาล่ะ ได้เวลาวิ่งแล้ว เพื่อน ๆ กำลังรอฉันอยู่ ขอบคุณเพื่อน. ลาก่อน!
ครูและเด็ก: ลาก่อน!
นักการศึกษา: พวกที่คุณกับฉันช่วย Piggy เก่งแค่ไหน เอาดินสอมาระบายสีให้เพื่อน ๆ ของเขากันเถอะ
บทสนทนา #5
หัวข้อ: “จรรยาบรรณอาหารใน โรงเรียนอนุบาล»
ภารกิจ: สอนสุขอนามัยส่วนบุคคลให้กับเด็ก ๆ ต่อไป, . เพื่อยึดติดกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พื้นฐานของความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่
วัสดุ: ของเล่น - "Pinocchio", จานสำหรับเด็ก, การ์ดสำหรับชั้นเรียน: "Bread"
ขั้นตอนการสนทนา:
เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้
ครู: วันนี้เรามีแขกมาทักทายคุณและเล่นเกม
เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหว ทำซ้ำตามครู
อรุณสวัสดิ์ ตาตื่นแล้วหรอ? (มองผ่านกล้องส่องทางไกล)
จาก สวัสดีตอนเช้าหูตื่นแล้วหรอ? (ขยี้หูเบาๆ)
สวัสดีตอนเช้า ปากกาตื่นหรือยัง (ปรบมือ)
อรุณสวัสดิ์ขา ตื่นแล้วหรอ? (เหยียบ)
อรุณสวัสดิ์พระอาทิตย์ เราตื่นมายิ้มให้กัน
พวกเราจะไปกินข้าวเช้ากัน
บอกฉันทีว่าใครทำอาหารให้เรา เด็ก ๆ : ทำอาหาร
บอกฉันทีว่าใครทำอาหารให้เรา เด็ก ๆ : ทำอาหาร
ใครเอาอาหารมาให้เรา เด็ก: Bella Kirimovna (ครูจูเนียร์)
เด็ก ๆ ทำไมเราต้องการอาหาร? เด็ก ๆ : ให้แข็งแรง แข็งแรง ไม่ป่วย รับวิตามินสำหรับร่างกาย
วิโอเลตตาและโรมันกำลังปฏิบัติหน้าที่กับเรา - ถังขยะ, ผ้าเช็ดปาก แล้วกลับมาหาเรา
เด็กๆ ดูภาพและตอบคำถาม
พวกพ่อครัวเตรียมโจ๊กให้เราด้วยโจ๊กมีสุขภาพดีมากมันเกิดขึ้น: semolina, ข้าว, บัควีท, ต้มในนม
ดี ดี ดี ศูนย์!
อย่าบ่นคุณหม้อ
อย่าบ่น อย่าฟ่อ ปรุงโจ๊กหวาน
ทำโจ๊กหวานให้อาหารลูก ๆ ของเรา
และในที่สุดทั้งเด็กและผู้ใหญ่ก็ชอบมัน
พวกบอกฉันว่าเราควรประพฤติตนอย่างไรที่โต๊ะ? เด็ก ๆ : ใจเย็น ๆ อย่าดันไม่พูด ฯลฯ
ฟังนะ ฉันมีบทกวีนี้
อย่าหกใส่ตัวเองซุปร้อนหรือชา
ระวังเมื่ออาหารของคุณร้อน
กินอย่างสงบ อย่าหันหลังกลับ อย่าพลิกจาน
ใช่คนที่โต๊ะเราต้องนั่งสงบสติอารมณ์จับช้อนอย่างถูกต้อง
ของเล่นของพิน็อกคิโอปรากฏขึ้น ทำตัวไม่ถูกที่โต๊ะ ทุกคนแสดงความคิดเห็น และตอนนี้ เรามาแสดงให้พิน็อกคิโอแสดงพฤติกรรมที่โต๊ะกันดีกว่า แต่ก่อนอื่นเราต้องล้างมือ และทำไมต้องล้างมือเราจะฟังบทกวี เด็ก ๆ ท่องบทกวี
หนูล้างอุ้งเท้าไม่ดีแต่ชุบน้ำ
ฉันไม่ได้พยายามล้างด้วยสบู่ - และสิ่งสกปรกยังคงอยู่บนอุ้งเท้า
ผ้าขนหนูมีจุดดำ ช่างไม่เป็นใจ!
จุลินทรีย์จะเข้าไปในปากท้องอาจจะป่วยได้
ดังนั้น เด็กๆ พยายามล้างหน้าด้วยสบู่บ่อยขึ้น!
ล้างมือด้วยน้ำอุ่นก่อนรับประทานอาหาร
เราไปล้างมือกันอย่างสงบแล้วไปกินข้าวเช้ากัน
เด็กๆ ล้างมือ นั่งลงทานอาหารเช้า ครูขอให้คุณอิ่มอร่อย ใส่ใจกับวิธีที่เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ วันนี้ทานอะไรเป็นอาหารเช้า
ผล:
คุณควรประพฤติตนอย่างไรที่โต๊ะ?
- ก่อนรับประทานอาหารควรทำอย่างไร?
คุณควรนั่งที่โต๊ะอย่างไร?
ไฟล์การ์ดเกมการสอนเกี่ยวกับการสร้างพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กของกลุ่มน้องในโรงเรียนอนุบาล
คำอธิบายวัสดุ:เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์กับนักการศึกษาและผู้ปกครองของเด็กในกลุ่มน้อง ได้รับการออกแบบเพื่อสร้างความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเกมการสอนและแบบฝึกหัด
เกมผักและผลไม้เป้าหมาย:
จัดระบบความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติที่โดดเด่นของผัก
ปลูกฝังทัศนคติที่ประหยัดต่อพืช
พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ความจำ คำพูด
วัสดุ:
รูปแบบของผัก (กะหล่ำปลี แครอท แตงกวา กระเทียม มันฝรั่ง พริกไทย ข้าวโพด มะเขือเทศ) กระเช้า ผลไม้จำลอง (แอปเปิ้ล ลูกแพร์ ส้ม ส้มเขียวหวาน กล้วย)
ความคืบหน้าของเกม:
นักการศึกษา: มาดูกันดีกว่าว่ามีอะไรอยู่ในตะกร้า
ครูหยิบตะกร้าที่มีหุ่นผักและผลไม้ออกมาแล้วเสนอให้ตรวจดู
นักการศึกษา: ดูสิ นี่คือผักและผลไม้ มาใส่ผักและผลไม้ในตะกร้ากัน
ในสวน ในสวน พวกเขาเดินอย่างสนุกสนาน
ในสวน ในสวน เราขุดเตียง
เมล็ดที่ปลูกในสวนก็หย่อนลงไปในรู
แล้วพวกเขาก็รดน้ำเตียงด้วยน้ำอุ่น
คุณเติบโตเร็ว ๆ นี้แครอท พริกและกระเทียม!
เราจะกำจัดวัชพืชบนเตียง
มาเทน้ำกัน!
ครูอ่านบทกวีเกี่ยวกับผักและผลไม้
เรานั่งลงที่โต๊ะ
ใส่ผ้ากันเปื้อน
เราจะกินผลไม้
สินค้าอร่อย.
เฮ้ลูกแพร์! ช่างเป็นอะไรที่มหัศจรรย์มาก!
และอายและสวยงาม
ลูกแพร์ถามมาก:
“กินฉันสิ วายุชา
แอปเปิ้ลพื้นเมือง,
ของเราจำนวนมาก
จะเติบโตในสวนของเรา
ฉันจะตามเขาไปในฤดูใบไม้ร่วง
ส้มสุกฉ่ำ -
ผลไม้ประกอบด้วยวิตามินตัวแรก
เขาดีแค่ไหน
และดูเหมือนดวงอาทิตย์
ดูสิ แตงโม
นี่มันเด็กน้อยน่ารัก!
ที่สำคัญ เนียน
และหวานภายใน
ครู: ทำได้ดีมาก
ทำให้เกมยากขึ้น: เชิญเด็ก ๆ ดูผักและผลไม้ และจัดเรียงตามสี
เกม "สิ่งที่เติบโตในสวน"
วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การแยกแยะผักตามรสชาติและรูปลักษณ์
กฎของเกม หยิบผักออกมาแล้วลองชิมดู
รูปลักษณ์และความรู้สึก
ความคืบหน้าของเกม:
ครูนำเม่นมาที่กลุ่มและพูดว่า: “เม่นปลูกพืชผักในสวนของเขา เม่นเป็นพ่อครัวที่ดี เขาตัดสินใจทำซุป เขาหั่นผัก ใส่ในกระทะ แล้วเขาก็ได้รับโทรศัพท์ และเขาก็ฟุ้งซ่าน เมื่อเม่นกลับมา เขาจำไม่ได้ว่าหั่นผักอะไรไว้บนกระดาน ช่วยให้เม่นรู้จักผักสำหรับทำซุป
ครูให้เด็กได้ลิ้มรสผักสับ: แครอท, กะหล่ำปลี, หัวผักกาด ผักสามารถใส่ในถ้วยลึกเพื่อให้เด็ก ๆ นำผักไปโดยไม่เห็นโดยการสัมผัสและกำหนดรสชาติ
เกมส์ร้านขายผัก
เป้าหมาย: ขยายแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างและขนาด พัฒนาทักษะในการเปรียบเทียบวัตถุ
งานเกมส์ จะเป็นสินค้าขายดี คัดสรรผักให้ผู้ซื้ออย่างถูกต้อง
กฎของเกม: อย่าทำผิดพลาดในการคัดแยกสินค้าอย่าโกรธผู้อำนวยการเม่น
ความคืบหน้าของเกม:
ครูชวนเด็กๆ ไปร้านผักใหม่ มีสินค้ามากมายบนเคาน์เตอร์: หัวบีท, มันฝรั่ง, แครอท, มะเขือเทศ ชวนลูกมาทำงานที่ร้านเป็นแม่ค้า ผู้จัดการร้านเม่นเชิญผู้ขายและมอบหมายงาน: จัดเรียงสินค้าในตะกร้าเพื่อให้ผู้ซื้อสามารถซื้อได้อย่างรวดเร็ว: เลือกผักทรงกลมในตะกร้า ถ้าเด็กคิดผิด เม่นก็กรนด้วยความโกรธ
ตัวแปรเกม คุณสามารถเสนอให้เด็กส่งผักจากฐานผักโดยรถยนต์ไปยังโรงเรียนอนุบาล ร้านค้า (เฉพาะผักสีแดง; ผักแพ็คขนาดใหญ่และเล็ก)
เกม "มาเลี้ยงตุ๊กตาด้วยชากันเถอะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้เกิดชื่ออุปกรณ์ชงชาซ้ำ ลำดับการจัดโต๊ะสำหรับดื่มชา เพื่อให้เกิดแนวคิดเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยที่โต๊ะ
อุปกรณ์ : เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตา อุปกรณ์ชงชา ตุ๊กตา
ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนเด็ก ๆ เลี้ยงตุ๊กตาด้วยชา, ชี้แจงว่าต้องใช้อุปกรณ์อะไร, ขอใส่จานรอง, เตือนว่าต้องวางถ้วย, หมุนที่จับไปทางขวา, วางช้อนบนจานรอง ด้านขวาของถ้วย เขาถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสามารถดื่มชาด้วยข้อเสนอที่จะวางขนมบนโต๊ะแล้วเชิญตุ๊กตาไปที่โต๊ะเลี้ยงเธอด้วยชาเตือนเธอว่าชาร้อนและคุณต้องระวังไม่ให้ตัวเองไหม้ . ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าคุณควรประพฤติตัวสงบที่โต๊ะเสมอ
เกม "วางตุ๊กตาเข้านอน"
วัตถุประสงค์: แก้ไขชื่อ ผ้าปูเตียงและอุปกรณ์ประกอบ
ชี้แจงลำดับการเปลื้องผ้าและแขวนเสื้อผ้า
ตอกย้ำความคิดที่ว่าการนอนนั้นดีต่อสุขภาพ
อุปกรณ์: เตียงตุ๊กตาพร้อมเครื่องนอน เก้าอี้ ตุ๊กตา ชุดนอนหรือชุดนอนสำหรับเธอ
ความคืบหน้าของเกม:
ครูบอกว่าได้เวลาเอาตุ๊กตาเข้านอน ขอทำเตียง ชี้แจงขั้นตอนการถอดเสื้อผ้าและแขวนเสื้อผ้าบนเก้าอี้ แนะนำให้เด็กทำเช่นนี้ หลังจากนอนแล้ว เตือนว่าเด็ก ๆ ต้องนอนระหว่างวันแน่นอน เข้านอนตรงเวลาในตอนเย็น เพราะทั้งหมดนี้ดีต่อสุขภาพของพวกเขา และถ้าเด็ก ๆ นอนหลับสบาย พวกเขาจะเติบโตเร็วขึ้น เพื่อให้ตุ๊กตาหลับเร็วขึ้น เขาเสนอที่จะร้องเพลงกล่อมให้เธอ
เกม "อะไรมันอยู่ที่ไหน"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับความจำเป็นในการรักษาความสงบเรียบร้อยในกลุ่ม เพื่อชี้แจงความรู้เกี่ยวกับตำแหน่งของวัตถุในกลุ่ม เพื่อรวมแนวคิดที่ว่าการรักษาสิ่งของให้เป็นระเบียบช่วยรักษาสุขภาพ
อุปกรณ์ : ภาพหัวเรื่องของเล่น จาน เสื้อผ้า รองเท้า หนังสือ ภาพถ่ายกลุ่มเฟอร์นิเจอร์ ศูนย์ของเล่นสำหรับกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ
ความคืบหน้าของเกม:
ครูตรวจสอบกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปถ่ายของกลุ่มเฟอร์นิเจอร์และศูนย์สำหรับกิจกรรมต่าง ๆ ชี้แจงวัตถุประสงค์ของพวกเขา เขาวางรูปถ่ายไว้บนโต๊ะแจกจ่ายภาพให้กับเด็ก ๆ และเสนอที่จะจัดของให้เป็นระเบียบ - วางสิ่งของไว้ในที่ของพวกเขา
แบบฝึกหัด "มาบอก Styopka ว่าควรทำอย่างไรในโรงเรียนอนุบาล"
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในกลุ่ม
อุปกรณ์: ของเล่น Styopka-ruffle ภาพถ่ายห้องกลุ่มหรือรูปภาพที่เกี่ยวข้อง
ความคืบหน้าของเกม:
ครูนำของเล่นมา ตรวจสอบกับเด็ก เสนอให้จดจำเนื้อหาของการ์ตูน แสดงรูปภาพหรือรูปภาพตามลำดับ จากนั้นจึงเสนอให้ Styopka ทราบว่าควรปฏิบัติตนอย่างไรในห้องใดห้องหนึ่ง ขณะที่เน้นกฎความปลอดภัย
แบบฝึกหัด "แต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่น"
วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขชื่อเสื้อผ้าฤดูหนาวเพื่อชี้แจงลำดับการแต่งตัว
อุปกรณ์: ตุ๊กตา เสื้อผ้ากันหนาว และรองเท้าหลายตัว
ความคืบหน้าของเกม:
ครูเสนอให้เอาตุ๊กตาไปเดินเล่น ชี้แจงว่าต้องใช้เสื้อผ้าอะไร เชิญเด็กสลับกันใส่เสื้อผ้าบนตุ๊กตาเป็นลำดับเดียวหรืออย่างอื่นที่เด็กแต่งตัวเอง กระตุ้นให้พวกเขาแสดงความคิดเห็น การกระทำของพวกเขา
แบบฝึกหัด "มาแสดง Mishka วิธีการแต่งตัวเพื่อไม่ให้เป็นหวัด"
วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขชื่อเสื้อผ้าฤดูหนาวและลำดับการแต่งตัว เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความจำเป็นในการดูแลสุขภาพ
อุปกรณ์ : ตุ๊กตาหมี เสื้อผ้าสำหรับเขา
ความคืบหน้าของเกม:
ครูแสดงมิชก้าซึ่งแต่งตัวไม่เหมาะสมสำหรับการเดิน (เสื้อคลุมไม่ได้ติดกระดุมไม่มีผ้าพันคอและถุงมือ ฯลฯ ) ชี้แจงว่ามิชก้าแต่งตัวอย่างถูกต้องสำหรับการเดินหรือไม่และเสนอให้บอกและแสดง Mishka วิธีการแต่งตัว ตามคำแนะนำของครู เด็กๆ จะสวมเสื้อผ้า แสดงและบอกว่าเหตุใดจึงต้องใช้ผ้าพันคอ ถุงมือ ฯลฯ
เกม "รู้จักและตั้งชื่อผัก"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับชื่อผักเพื่อเรียนรู้ที่จะจดจำตามคำอธิบายของนักการศึกษาเพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับประโยชน์ต่อสุขภาพของผักต่อไป
อุปกรณ์ : รูปหรือหุ่นผัก
ความคืบหน้าของเกม
เกม "จะเก็บกระต่ายไว้ที่ไหน"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมแนวคิดทั่วไปของ "ผัก" และ "ผลไม้" เพื่อฝึกความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อ
อุปกรณ์: ของเล่นกระต่าย รูปภาพหรือหุ่นผักและผลไม้ แจกัน ตะกร้า
ความคืบหน้าของเกม
ครูบอกว่าบันนี่ต้องจัดวางพืชผล แต่เขาลืมไปว่าต้องวางอะไร และเสนอตัวจะช่วยเขา เขาตรวจสอบกับเด็กๆ ถึงพืชผลที่กระต่ายได้เติบโต ชี้แจงชื่อ แนะนำให้ใส่ผลไม้ในแจกัน และผักในตะกร้า
เกม "เดารสชาติ"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับผักและผลไม้ ความสามารถในการระบุตามรสชาติ เพื่อรวมแนวคิดเรื่องประโยชน์ต่อสุขภาพของผลไม้
อุปกรณ์ : ผัก ผลไม้ที่ทานดิบได้ ชิ้นผักและผลไม้เหล่านี้
ความคืบหน้าของเกม
หลังจากตรวจทานผักและผลไม้แล้ว นักการศึกษาชี้แจงว่าควรรับประทานดิบชนิดใด แนะนำให้นึกถึงรสชาติของผักและผลไม้และลักษณะอื่นๆ (กะหล่ำปลี แครอทขบที่ฟัน มีกลิ่นเฉพาะของส้มและหัวหอม แอปเปิลมีรสฉ่ำ ฯลฯ) เตือนพวกเขาถึงประโยชน์ต่อสุขภาพของพวกเขา จากนั้นเขาก็เสนอที่จะหลับตาเปิดปากและสลับกันใส่ผลไม้หรือผักสำหรับแต่ละคนเพื่อให้เด็ก ๆ จำแนกตามรสนิยม
เกม "เรียกถูก"
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้เกี่ยวกับผัก คุณสมบัติ (สี รูปร่าง รสชาติ กลิ่น) รวมความสามารถในการจดจำผักจากภาพและให้คำอธิบายสั้น ๆ
อุปกรณ์ : รูปภาพผักและผลไม้
ความคืบหน้าของเกม
ครูตรวจสอบรูปภาพและอธิบายชื่อผัก จากนั้นเมื่อนำภาพที่มองเห็นออกแล้ว เขาก็ให้คำอธิบายเกี่ยวกับผักตามแบบแผน: ขนาด สี รูปร่าง กลิ่น รส เมื่อเกมซ้ำ แทนที่จะใช้คำอธิบาย สามารถใช้ปริศนาบทกวีได้
เกม "เรามีคำสั่ง"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความรู้ที่จำเป็นต้องเก็บสิ่งของทั้งหมดเพื่อความสะดวกและความปลอดภัยเพื่อรวมแนวคิดเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวันเพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำให้บ้านสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย
อุปกรณ์ : รูปภาพเสื้อผ้า รองเท้า เครื่องใช้ในครัว อุปกรณ์เย็บผ้า เครื่องมือทำงาน รูปภาพตู้ครัว ตู้เสื้อผ้า ลิ้นชักทำงาน
ความคืบหน้าของเกม:
ครูเตือนเด็ก ๆ ว่าการวางสิ่งของต่างๆ ออกไปเพื่อให้หาได้ง่ายมีความสำคัญเพียงใด และเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องจัดเก็บวัตถุอันตรายอย่างเหมาะสม - วางสิ่งของไว้ในที่ - และแนะนำให้จัดวางรูปภาพของเรื่องไปยังภาพปลายทางของพวกเขา
เกม "ค้นหาภาพ"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับชื่อเสื้อผ้าเพื่อปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะเสื้อผ้าตามฤดูกาล
อุปกรณ์ : รูปภาพเสื้อผ้า
ความคืบหน้าของเกม:
ครูเตือนว่าในฤดูกาลที่ต่างกัน เด็กสวมเสื้อผ้าต่างกัน แนะนำให้เลือก เสื้อผ้าฤดูหนาวที่สาวๆชอบใส่ หนุ่มๆ เสื้อผ้าที่ทั้งสาวๆและหนุ่มๆหลงรัก ในทำนองเดียวกัน เขามอบหมายงานเกี่ยวกับเสื้อผ้าฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ และฤดูใบไม้ร่วง
เกม "ทันย่าตื่นขึ้นมา"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ที่จำเป็นในการปิดปากเมื่อไอจามการออกกำลังกายโดยใช้ผ้าเช็ดหน้า
อุปกรณ์ : ตุ๊กตา ผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดหน้า
ความคืบหน้าของเกม:
ครูนำตุ๊กตาทันย่ามาบอกว่าเธอเดินในสภาพอากาศที่มีลมแรงใช้ผ้าพันคอพันคออย่างหลวม ๆ แล้วเป็นหวัด เขาเลียนแบบตุ๊กตาที่ไอจามโดยไม่ปิดปาก พูดกับเธอว่าไม่อนุญาต เชิญเด็ก ๆ เตือนและแสดงให้ธัญญ่าดูสิ่งที่ควรทำเมื่อไอและจาม จากนั้นครูบอกว่าตุ๊กตาต้องเช็ดจมูกและเชิญเด็ก ๆ ให้สอนทันย่า: นำผ้าเช็ดหน้าออกและแสดงวิธีการทำอย่างถูกต้อง: นำผ้าเช็ดหน้ามาที่จมูกบีบรูจมูกข้างหนึ่งแล้วปล่อยอีกอันแล้ว ในทางกลับกันและพับผ้าเช็ดหน้าและใส่ไว้ในกระเป๋าเสื้อ
เกมส์อาบน้ำตุ๊กตา
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์อาบน้ำและลำดับการซักเพื่อชี้แจงความรู้เกี่ยวกับความจำเป็นในการรักษาความสะอาดของร่างกายเพื่อส่งเสริมการสร้างนิสัยของความเรียบร้อย
อุปกรณ์ : ตุ๊กตา อ่างอาบน้ำ ของใช้ ผ้าเช็ดตัว ชุดนอน เตียงนอน
ความคืบหน้าของเกม:
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความจริงที่ว่าถึงเวลาที่จะนำตุ๊กตาเข้านอน แต่ก่อนเข้านอนคุณต้องล้างมันและเชิญเด็กบางคนนำสิ่งของที่จำเป็น จดจำชื่อและจุดประสงค์ของพวกเขาด้วย เด็ก. จากนั้นเขาก็ชี้แจงว่าควรเทน้ำอะไรลงไปในอ่าง เสนอให้เอาตุ๊กตาไปแช่ในอ่าง ชี้แจงว่าจะเริ่มซักผ้าที่ไหน เชิญเด็กคนหนึ่งให้ทำเช่นนี้ เขายังเสนอให้ล้างร่างกายส่วนที่เหลือ เช็ดตุ๊กตา ใส่ชุดนอนให้เธอ อุ้มเธอเข้านอน ร้องเพลงกล่อม
แบบฝึกหัด "เราจะจำเรื่องได้อย่างไร"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับบทบาทของอวัยวะรับความรู้สึก
อุปกรณ์ : วัตถุรูปร่างต่างกัน สัมผัสได้ โดยกลิ่น ชิ้นผักและผลไม้
ความคืบหน้าของเกม
ครูเตือนเด็ก ๆ ว่าแต่ละคนมีผู้ช่วยที่ช่วยจดจำวัตถุ และพวกเขาทำในรูปแบบต่างๆ จากนั้นเขาก็เสนอ:
- ค้นหาวัตถุบางอย่างด้วยตาที่ปิด สัมผัสวัตถุ และระบุโดยการสัมผัส (ขน เย็น เปียก)
- หลับตา พยายามระบุผักและผลไม้
- ดมกลิ่นและตั้งชื่อวัตถุ
แต่ละครั้ง ครูจะชี้แจงว่าอะไรที่ช่วยในการกำหนดรสชาติและกลิ่น
เกม "ใครจะรู้ว่าอะไร"
จุดประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและบทบาทของพวกเขาสำหรับบุคคลเพื่อสร้างความสนใจความสามารถในการตอบคำถามอย่างรวดเร็วและถูกต้อง
อุปกรณ์ : บอล
ความคืบหน้าของเกม
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมครูสลับกันโยนลูกบอลให้แต่ละคนโดยถามคำถาม เด็กตอบคำถามและส่งลูกบอลคืนให้ครู:
มือของคุณทำอะไรได้บ้าง?
เมฆทำอะไรได้บ้าง?
ขาของคุณทำอะไรได้บ้าง?
แตรสามารถทำอะไรได้บ้าง?
ดวงตาของคุณทำอะไรได้บ้าง?
ใครรู้วิธีฟังนิทานบ้าง?
นิ้วสามารถทำอะไรได้บ้าง?
กระต่ายสามารถทำอะไรได้บ้าง?
ปากของคุณทำอะไรได้บ้าง?
ใครจะไปเดินเล่นกับฉัน
แบบฝึกหัด "จำการเคลื่อนไหว"
วัตถุประสงค์: เพื่อปรับปรุงความเข้าใจในบทบาทของส่วนต่างๆ ของร่างกายและความจำเป็นในการออกกำลังกาย
อุปกรณ์ : ภาพเด็กทำแบบฝึกหัดต่างๆ
ความคืบหน้าของเกม
ครูเตือนว่าเมื่อทำการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันจะมีการออกกำลังกายส่วนต่าง ๆ ของร่างกายแสดงภาพการออกกำลังกายสำหรับแขนขาลำตัว อธิบายอย่างชัดเจนว่าต้องออกกำลังกายอย่างไรเมื่อทำการเคลื่อนไหวเหล่านี้ จากนั้นจึงแสดงภาพสลับกัน แนะนำให้จดจำการเคลื่อนไหวและดำเนินการตามนั้น
การวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกเกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
เดือน
หัวข้อ
เป้า
การสอน เกมสุขภาพ วรรณกรรมเพิ่มเติม
กันยายน
การปรับตัว
ตุลาคม.
"เพื่อนที่ซื่อสัตย์"
“มาสอนลูกหมีกินที่โต๊ะกันเถอะ”
สอนกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลสนับสนุนให้เด็กนำไปใช้อย่างอิสระ ปลูกฝังความรู้สึกของการสนับสนุนซึ่งกันและกัน
สอนเด็กเรื่องกฎการกิน ความสามารถของเด็กในการถือช้อนด้วยตัวเอง วางจานของตุ๊กตาไว้บนโต๊ะ ดูแลของเล่นของคุณและช่วยพวกเขา เพื่อสร้างวัฒนธรรมเบื้องต้นของพฤติกรรมขณะรับประทานอาหารที่โต๊ะอาหาร
ตุ๊กตา; ภาพของสถานการณ์ที่อธิบายไว้ในบทกวี สองพื้นหลัง (แดง - ดี, น้ำเงิน - ไม่ดี); เกมการสอน "อะไรดีอะไรไม่ดี"
เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตา: โต๊ะ, เก้าอี้; ตุ๊กตาหมี จานตุ๊กตา กล่องขนมปัง ที่ใส่ผ้าเช็ดปาก
“อะไรดีอะไรชั่ว” V.V. มายาคอฟสกี
"สาวสกปรก" A.L. บาร์โต
พฤศจิกายน.
นั่นคือสิ่งที่ฉันเป็น"
"ความสะอาดเป็นกุญแจสู่สุขภาพ"
ทำความรู้จักกับโครงสร้างของร่างกาย ช่วยให้ลูกของคุณรู้จักเพศของพวกเขา เรียนรู้การดูแลความสะอาดของร่างกาย
เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของสบู่เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติต่าง ๆ ของสาร (ความแข็ง, ความนุ่มนวล, กลิ่น, สี, ฯลฯ ) เพื่อรวมทักษะด้านสุขอนามัยทางวัฒนธรรม
ตุ๊กตา;
เกมการสอน "ตุ๊กตามีอะไร"; รูปภาพแสดงส่วนต่างๆของร่างกาย เกมเล่นตามบทบาท "หมอ"
สบู่ ชนิดที่แตกต่าง, ผ้าขนหนู, ฟองท่อ
“เติบโตอย่างมีสุขภาพ” R. Rotenberg Internet
ธันวาคม.
"อันตรายโกหก"
"กีฬาคือสุขภาพ"
พูดคุยเกี่ยวกับอันตรายในอพาร์ตเมนต์และห้องกลุ่ม อธิบายกฎ "ไม่"
กระตุ้นความสนใจในเกมกีฬา ความปรารถนาที่จะเล่นกีฬา ออกกำลังกาย พลศึกษา
การตัดและทิ่มวัตถุ ยารักษาโรค ภาพประกอบแสดงสถานการณ์ต่างๆ เด็กชายเป็นเด็กเลว (ตุ๊กตา)
"ความสับสน" K.I. ชูคอฟสกี
"มีลูกช้างอาศัยอยู่" K. Tsyferov
มกราคม
"บ้านแมว"
“จมูกพี่ต้องดูแลยังไง”
ทำความคุ้นเคยกับอันตรายจากไฟ ปลูกฝังความระมัดระวังในการจัดการวัตถุไวไฟโดยใช้ตัวอย่างของวีรบุรุษในวรรณกรรม
ให้ การเป็นตัวแทนเบื้องต้นเด็ก ๆ เกี่ยวกับจมูกกฎการดูแล เพื่อสร้างทักษะด้านสุขอนามัยทางวัฒนธรรม พัฒนาความสามารถในการแยกแยะกลิ่นด้วยความช่วยเหลือของจมูก
แมวที่มีอุ้งเท้าพันผ้าพันแผล ภาพประกอบสีสำหรับสถานการณ์อันตรายจากไฟไหม้ โทรศัพท์.
พินอคคิโอ, รูปจมูก.
"บ้านแมว" S. Ya. Marshak
กุมภาพันธ์.
"ถนนกับฉัน"
บทสนทนา "การขนส่ง"
คุยเรื่องจราจร แนะนำสัญญาณไฟจราจร ทางเท้า
บอกประเภทการขนส่ง การทำงานของคนขับ แก้ไขกฎพฤติกรรมบนท้องถนน
ไฟจราจร; ป้ายถนน; รูปภาพที่แสดงถึงเมือง ผู้คน การคมนาคม ของเล่น: รถยนต์, รถบรรทุก, รถบัส, คนเดินเท้า; เก้าอี้เล็ก เก้าอี้สูง; พวงมาลัย; พินอคคิโอ
การขนส่งด้วยตนเองด้วยสายตาและการสอน
“เกี่ยวกับกฎ การจราจร» เอส. ยู. โวลคอฟ. "รถไฟวิ่งไปตามราง" A. Krivitskaya
มีนาคม.
“ช่วยให้หมีมีสุขภาพแข็งแรง”
มาเล่นกันเถอะ
สร้างนิสัยประจำช่วยให้เด็กตระหนักว่าการออกกำลังกายตอนเช้า การเล่นเกม และการออกกำลังกายทำให้ อารมณ์ดีและด้วยความช่วยเหลือของการนอนหลับความแข็งแรงก็กลับคืนมา
สอนกฎของมารยาทให้เด็ก ๆ ต่อไป รูปแบบการสื่อสารเมื่อพบปะกับคนรู้จักและคนแปลกหน้า กฎการใช้คำทักทาย เพื่อสอนเด็กให้เอาชนะความประหม่าและความแข็งเพื่อสร้างการสื่อสารที่เป็นมิตรกับผู้อื่น
ตุ๊กตาหมีเท็ดดี้; พล็อตรูปภาพ; บทกวี; ตุ๊กตา Vanka - ยืนขึ้น; ลูก, ห่วง, skittles, กระเป๋า, ไม้
ตุ๊กตาเล่นกับเด็ก
"เติบโตอย่างมีสุขภาพ" R. Rotenberg
เมษายน.
“เรียนรู้ที่จะป้องกันตัว”
"มาแสดงตุ๊กตาคัทย่าวิธีจัดการกับหวี"
บอกกฎของพฤติกรรมในสถานการณ์ต่าง ๆ (วิธีปฏิบัติตนกับคนแปลกหน้าอย่าเปิดประตูให้คนแปลกหน้าอย่าออกจากสนามเด็กเล่นกับคนแปลกหน้าคุณไม่สามารถเดินคนเดียวโดยปราศจากคนที่รักได้)
เพื่อให้เด็กรู้จักหวีวัตถุประสงค์ พันธุ์ของพวกเขา; เพื่อพัฒนาทักษะของเด็ก ๆ ในการจัดการหวีอย่างถูกต้องการทำทรงผม พัฒนานิสัยการดูแลตัวเอง รูปร่างใช้หวีส่วนตัวเท่านั้น
คุณลักษณะของเทพนิยาย "หมาป่ากับลูกทั้งเจ็ด"; พล็อตรูปภาพ; โทรศัพท์
กล่องสี หวี ขนาดต่างๆ,ตุ๊กตาคัทย่า กระจก โบว์ ยางรัด
ไฟล์การ์ด "หวี"
พฤษภาคม
ฉันเป็นใคร?"
วิธีสอนสุนัขจิ้งจอกให้อยู่ในท่าที่ถูกต้อง
“เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับตนเองผ่านความรู้เบื้องต้นและการกระทำ “ฉันรู้นะว่าฉันชื่ออะไร ชื่ออะไร พ่อ แม่” “ฉันชอบระเบียบและรู้วิธีใส่มัน” "ฉันสบายดี".
ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้ดูแลสุขภาพท่าทางของพวกเขารู้และปฏิบัติตามกฎสิ่งที่ต้องปฏิบัติตาม: นั่งอย่างถูกต้องวาด; แสดงความปรารถนาที่จะดูแลและดูแลสุขภาพของคุณ
ภาพบรรยายสถานการณ์ต่างๆ
รูปภาพแสดงท่าทางที่ถูกต้องเมื่อนั่งที่โต๊ะ อ่านหนังสือ เมื่อดูหนังสือ
" ABC of Communication" โดย L.M. Shipitsyn
"สาวสกปรก" A. L. Barto
วัสดุภาพ"ท่าทาง"
โครงการสำหรับรุ่นน้องที่สองเกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี "เด็ก - แข็งแรง"
บัตรข้อมูลโครงการชื่อเต็มของโครงการ: "ป้อมเด็ก"
ผู้เขียนโครงการ: Lebedeva Elena Evgenievna
ผู้จัดการโครงการ: Lebedeva Elena Evgenievna
บุคลากร: นักการศึกษา ผู้ฝึกสอนกายภาพ
อำเภอเมืองที่ยื่นโครงการที่ตั้ง: Tolyatti ภูมิภาค Samara
ไทม์ไลน์การดำเนินการ: โครงการระยะสั้น(2 สัปดาห์).
ผู้เข้าร่วมโครงการ:ครู เด็กของกลุ่มจูเนียร์ II ผู้ปกครองของพวกเขา
ประเภทโครงการ:ความรู้ความเข้าใจและขี้เล่น
ประเภทโครงการ:ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์
วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวของวัฒนธรรมสุขภาพในเด็กอายุ 3-4 ปี; การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก แนะนำให้เด็กและผู้ปกครองมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
ความเกี่ยวข้องของโครงการ
สุขภาพเป็นของขวัญล้ำค่าที่ธรรมชาติมอบให้กับมนุษย์ เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง มีลักษณะที่กลมกลืน กลมกลืน เหมาะสมกับวัย สติปัญญา อารมณ์ อารมณ์ ศีลธรรม และ การพัฒนาสังคม. อายุก่อนวัยเรียนมีความสำคัญในการสร้างรากฐานของสุขภาพร่างกายและจิตใจ เป็นช่วงเวลาที่มีการพัฒนาอวัยวะอย่างเข้มข้นและการก่อตัวของระบบการทำงานของร่างกายลักษณะบุคลิกภาพหลักทัศนคติต่อตนเองและผู้อื่น สิ่งสำคัญในขั้นตอนนี้คือการสร้างฐานความรู้และทักษะการปฏิบัติของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก
ปัญหา
น่าเสียดายที่การใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพดีในรัสเซียยังไม่เป็นที่หนึ่งในแง่ของความต้องการและค่านิยมของมนุษย์ แต่ถ้าเราสอนลูกตั้งแต่แรกเริ่ม อายุยังน้อยชื่นชม ปกป้อง และเสริมสร้างสุขภาพของเราหากเรากลายเป็น ตัวอย่างส่วนตัวแสดงให้เห็นถึงวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ในกรณีนี้เท่านั้นจึงจะเป็นไปได้ที่จะหวังว่าคนรุ่นต่อไปจะมีสุขภาพที่ดีขึ้นและพัฒนามากขึ้น ไม่เพียงแต่ด้านสติปัญญา จิตวิญญาณ แต่ยังรวมถึงร่างกายด้วย
ดังนั้นปัญหาในการสร้างวัฒนธรรมสุขภาพในเด็กก่อนวัยเรียนจึงมีความสำคัญมาก อนาคตของชาติและรัฐขึ้นอยู่กับการตัดสินใจ
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. ให้แนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
2. ทำความคุ้นเคยกับกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลต่อไป
3.ส่งเสริมสุขภาพเด็กผ่านระบบกิจกรรมนันทนาการ
กำลังพัฒนา:
1. พัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก
2. รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับกฎอนามัยส่วนบุคคล เพื่อชี้แจงและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความจำเป็นในการดำเนินการด้านสุขอนามัย
3. เพื่อพัฒนาความสามารถในการฝึกการหายใจและการออกกำลังกายในเด็กให้ถูกต้อง
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. เพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
2. เพื่อปลูกฝังความปรารถนาให้เด็กมีส่วนร่วมในพลศึกษา, กีฬา, แข็ง, ดูแลสุขภาพ, ดูแลร่างกายและร่างกาย
3. เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ ปรารถนาที่จะดูสะอาดเรียบร้อยและเป็นระเบียบเรียบร้อย
4. กระชับความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัว เปลี่ยนตำแหน่งของผู้ปกครองเกี่ยวกับสุขภาพของตนเองและสุขภาพของลูก
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพเด็กผ่านระบบพลศึกษาแบบบูรณาการ งานสุขภาพ.
พัฒนาทักษะความเป็นอิสระในเด็กในขณะที่สังเกตกระบวนการทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
การก่อตัวของความปรารถนาและความปรารถนาที่จะนำไปสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
เด็กและผู้ปกครองมีแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณค่าของสุขภาพ
รูปแบบการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง:
- รายบุคคล;
- กลุ่ม.
I. ขั้นเตรียมการ
1. การเลือกสื่อระเบียบวิธีและการสอน
2. การเลือกนิยาย
3. ทำโฟลเดอร์-ย้าย ปรึกษา หนังสือเล่มเล็กสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อของโครงการ
4. การเลือกสุภาษิตคำพูดปริศนาในหัวข้อโครงการ
5. การเลือกเกมการสอน, การเคลื่อนไหว, การเล่นตามบทบาทในหัวข้อของโครงการและคุณลักษณะสำหรับพวกเขา
6. การพัฒนาแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง: "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัวของคุณ"
7. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ
ครั้งที่สอง เวทีหลัก
ทำงานทุกวันกับเด็ก:
ยิมนาสติกตอนเช้า
ประกบ, นิ้ว, แบบฝึกหัดการหายใจ
ยิมนาสติกที่ตื่นขึ้น เดินบนเส้นทางสุขภาพ
นาทีพลศึกษา
ขั้นตอนการชุบแข็ง
เกมกลางแจ้งในกลุ่มบนถนน
การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย
ปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมที่โต๊ะอาหาร
พื้นที่การศึกษา"การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร"
การสนทนาในสถานการณ์เกี่ยวกับประโยชน์ของการออกกำลังกายตอนเช้า
เกมการสอน"กฎสะอาด".
วัตถุประสงค์: เพื่อรวมทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย (การซัก การแต่งกาย การแปรงฟัน การหวีผม) เพื่อเรียนรู้การแสดงการเคลื่อนไหวเหล่านี้โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง และการเดาโดยการแสดง
D / และ "มาส่งตุ๊กตาเข้านอนกันเถอะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงลำดับการเปลื้องผ้าและแขวนเสื้อผ้า ตอกย้ำความคิดที่ว่าการนอนนั้นดีต่อสุขภาพ
D / และ "ตั้งชื่อส่วนต่างๆของร่างกายและใบหน้า"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับร่างกายของคุณ
บทสนทนา "ความปลอดภัยในกลุ่ม"
วัตถุประสงค์: เพื่อพิจารณาสถานการณ์ต่าง ๆ กับเด็ก ๆ หารือเกี่ยวกับสถานที่ในกลุ่มและวัตถุที่อาจเป็นอันตราย สร้างวัฒนธรรมความปลอดภัยในเด็ก
เกมสวมบทบาท"โรงพยาบาล"
เกมสวมบทบาท "ลูกแมวทิมก้าป่วย"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ในเกมเพื่อสะท้อนความรู้เกี่ยวกับอาชีพของแพทย์เพื่อให้เด็กสามารถเล่นได้ตามแผนของตนเองเพื่อกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในเกม หล่อเลี้ยงความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรในเกม ใช้เครื่องมือทางการแพทย์ระหว่างเกมและตั้งชื่อ
เกมสวมบทบาท "อาหารเช้าเพื่อสุขภาพ"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์เพื่อสร้างความสามารถในการเล่นตามแผนการของตนเองในเด็กเพื่อกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในเกม
การมอบหมายงาน "มาช่วยพี่เลี้ยงจัดโต๊ะกันเถอะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ใหญ่
พื้นที่การศึกษา "วัฒนธรรมทางกายภาพ"
เกมกลางแจ้งในกลุ่มและบนท้องถนน
พลศึกษา ประกบ นิ้ว ฝึกการหายใจ
พลศึกษา
ออกกำลังกายตอนเช้า
ปลุกพลังยิมนาสติกเดินตาม "เส้นทางสายสุขภาพ"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ เพื่อสะสมและเพิ่มพูนประสบการณ์ยานยนต์ของเด็ก เพื่อสร้างความต้องการการออกกำลังกายในเด็ก
พื้นที่การศึกษา " พัฒนาการทางปัญญา»
ทัวร์โรงเรียนอนุบาล "ใครสนใจเด็กในโรงเรียนอนุบาล"
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้เกี่ยวกับงานของพนักงานอนุบาลเพื่อแก้ไขชื่ออาชีพ: นักการศึกษา, ผู้ช่วยการศึกษา, พยาบาล, ซักรีด"; เพื่อให้แนวคิดที่ว่าผู้ใหญ่ทุกคนในชั้นอนุบาลดูแลให้เด็กๆสนุกและสนใจมีสุขภาพแข็งแรง
การสนทนาตามสถานการณ์ "วิตามินอาศัยอยู่ที่ไหน"
วัตถุประสงค์: เพื่อบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิตามินในรูปแบบที่เข้าถึงได้และประโยชน์ต่อสุขภาพของพวกเขาเพื่อชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาหารเพื่อสุขภาพความสำคัญต่อสุขภาพ
D / และ "เดารสชาติ"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับผักและผลไม้ความสามารถในการกำหนดรสชาติ
การพิจารณา "อัลกอริทึมการซัก" ด้วย KGN
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสามารถในการใช้อัลกอริธึมเมื่อล้างให้ออกเสียงการกระทำ
การตรวจสอบรูปภาพ "รายการสุขอนามัยส่วนบุคคล"
วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขชื่อและหน้าที่ของรายการสุขอนามัยต่างๆ
เกมล็อตโต้ "เด็กสุขภาพดี" (valeology)
วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับกฎของสุขอนามัยส่วนบุคคลและทัศนคติที่ถูกต้องและระมัดระวังต่อสุขภาพของพวกเขา
ล็อตโต้ "ผัก ผลไม้ และผลเบอร์รี่"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับชื่อผักผลไม้และผลเบอร์รี่ เพื่อเติมเต็มคำศัพท์ของเด็ก ๆ พัฒนาหน่วยความจำความเข้มข้น
แยกรูปภาพ "วิธีการชุบแข็ง"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมการแบ่งเบาบรรเทา พัฒนาทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อกระบวนการแบ่งเบาบรรเทา
พื้นที่การศึกษา " การพัฒนาคำพูด»
เดาปริศนาเกี่ยวกับรายการสุขอนามัยเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์และเป็นอันตราย
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาจินตนาการการคิดการพูด รวบรวมความรู้เกี่ยวกับประโยชน์ของผลิตภัณฑ์บางอย่าง
การสนทนา: "ใครคือจุลินทรีย์และพวกมันอาศัยอยู่ที่ไหน"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อความต้องการในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
บทสนทนา: "ดวงอาทิตย์ อากาศ และน้ำเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กรู้จักกับแนวคิดเรื่อง "สุขภาพ" "คนที่มีสุขภาพดี" ให้ความรู้ความปรารถนาที่จะมีสุขภาพดีความปรารถนาที่จะยึดมั่นในระบอบการปกครองและความสะอาด
D / I "พิเศษที่ 4" (ผัก, ผลไม้, เบอร์รี่, จาน, รายการสุขอนามัยส่วนบุคคล)
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการจำแนกวัตถุตามความจำเป็นในการสรุป แก้ไขชื่อสินค้าและสินค้าที่ดีต่อสุขภาพ
การตรวจสอบภาพประกอบ "กฎสุขอนามัย"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการตอบสนองต่อเด็กในเด็ก คำถามง่ายๆ"ใคร? อย่างไหน? เขากำลังทำอะไร?"; แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสุขอนามัยส่วนบุคคล สร้างนิสัยในการดูแลความสะอาดของมือและร่างกาย
การอ่าน: A. Barto "Girl grimy", K. Chukovsky "Moydodyr", "Doctor Aibolit", "Fedorino grief", S. Mikhalkov "เกี่ยวกับผู้หญิงที่กินไม่ดี", I. Demyanova "Zamarashka", N. Pavlova " Sveta ชอบช็อคโกแลต…”, T. Tonina“ ผ้ากันเปื้อนของแม่”
พูดเพลงกล่อมเด็กระหว่าง KGN: "Vodichka-vodichka", "ล้างหูด้วยสบู่ล้างมือด้วยสบู่", "มาทำให้แข็งกับคุณล้างหน้าด้วยน้ำเย็น!", "พวยกา, รางน้ำ! คุณอยู่ที่ไหนจมูก?", "เปิด faucet! จมูก ล้าง!" “หมอครับหมอ เราควรทำอย่างไร เราควรล้างหูหรือไม่”
พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาศิลปะและความงาม"
แอปพลิเคชั่น "ผลไม้แช่อิ่มวิตามิน"
การวาด "แตงกวาในขวด"
ลายฉลุผักและผลไม้ (ดินสอ ปากกาสักหลาด)
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับผลงาน: "ผ้ากันเปื้อนของแม่", "เกี่ยวกับผู้หญิงที่กินไม่ดี", "Zamarashka", "Sveta รักช็อคโกแลต ... ", "สาวสกปรก"
ทำงานกับผู้ปกครอง
การตั้งคำถามผู้ปกครอง "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัวของคุณ"
วัตถุประสงค์: เพื่อระบุทัศนคติของผู้ปกครองต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ยึดมั่นในหลักการของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัว
คำแนะนำในการแต่งตัวให้ลูกไปเดินเล่นอย่างเหมาะสม
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความคิดในหมู่ผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการแต่งตัวเด็กอย่างเหมาะสมในฤดูหนาว
การสร้างรูบริกใน มุมพ่อแม่“ถ้าอยากสุขภาพดี”
วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับวิธีการปรับปรุงสุขภาพของเด็กในครอบครัว
สาม. เวทีสุดท้าย
งานสุดท้าย
นิทรรศการภาพถ่ายครอบครัว "We are for a healthy lifestyle".
วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับครอบครัว
บทสรุป
คุณค่าทางการศึกษา:เด็ก ๆ ได้เพิ่มความสนใจและความปรารถนาที่จะทำยิมนาสติก พลศึกษา มีส่วนร่วมในกระบวนการชุบแข็ง และดูแลตัวเองอย่างมาก
คุณค่าทางปัญญา:เด็กและผู้ปกครองได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ ความสำคัญของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี แนวคิดเรื่องมาตรการชุบแข็งอาหารเพื่อสุขภาพได้ขยายตัว
ทัศนคติ:เพื่อเพิ่มความสนใจในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีจำเป็นต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบในทิศทางนี้โดย กิจกรรมร่วมกันเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมสุขภาพในเด็ก การอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพของพวกเขา และการใช้แนวทางบูรณาการในทิศทางนี้
บรรณานุกรม:
Mikhailenko N. Ya. , Korotkova N. A. "องค์กร เกมเนื้อเรื่องในโรงเรียนอนุบาล" สำนักพิมพ์: Moscow Linka - กด 2009
Nishcheva N. V. “ ไฟล์การ์ดของเกมกลางแจ้ง, นาทีทางกายภาพ, นิ้วยิมนาสติก". สำนักพิมพ์: St. Petersburg Childhood - Press 2010
Cherenkova E. F. "การพัฒนาเกมด้วยมือ" สำนักพิมพ์: Moscow Ripol Classic House ศตวรรษที่ 21 2010
Teplyuk S.N. ชั้นเรียนเดินกับเด็ก เอ็ด Mosaic-Synthesis, มอสโก 2010
Babenkova E. A. จะช่วยให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรงได้อย่างไร ชุดเครื่องมือม., 2547
Dik N. F. , Zherdeva E. V. การพัฒนาชั้นเรียนในวัฒนธรรมทางกายภาพและการส่งเสริมสุขภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน Rostov-on-Don, Phoenix, 2005
การฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กในโรงเรียนอนุบาล แก้ไขโดย L.V. Kochetkova ม., 2550
Penzulaeva L. I. การพัฒนายิมนาสติกสำหรับเด็กอายุ 3-7 ปี เอ็ด Mosaic-Synthesis, มอสโก 2010
Savelyeva NV องค์กรงานปรับปรุงสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน Rostov-on-Don, Phoenix, 2005
ชื่อของโปรแกรมประกอบด้วย แนวคิดหลักและเป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กเติบโตแข็งแรงและมีสุขภาพดีเพื่อให้เด็กเข้าใจว่าสุขภาพเป็นคุณค่าหลักของชีวิตมนุษย์ โปรแกรมนี้รับประกันการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กผ่านการใช้เทคโนโลยีด้านสุขภาพที่ทันสมัยซึ่งปรับให้เข้ากับสภาพของสถาบันก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีเหล่านี้เป็นการป้องกันอย่างหมดจดในธรรมชาติและมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาน้ำเสียงที่เป็นบวกทางอารมณ์ของนักเรียน
บทนำ……………………………………………………………………………………3
หมายเหตุอธิบาย…………………………………………………………………… 4
เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ทิศทางของโครงการ…………………………………………………..6
เนื้อหาของโปรแกรม………………………………………………………………..7
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ดำเนินการตามพื้นที่หลักของงาน…………………………………… 13
การสมัคร……………………………………………………………………………………………… 14
ข้อมูลอ้างอิง…………………………………………………………………… 20
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐอนุบาลหมายเลข 37 ของเขต Kalininsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
โปรแกรม
เกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก
ในกลุ่มจูเนียร์แรก
วัสดุการศึกษาและระเบียบวิธี
รวบรวมโดย:
โพลิอาโควา วิกตอเรีย วิคโตรอฟนา,
ผู้ดูแล II กลุ่มต้น № 2
GBDOU d / s หมายเลข 37
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
2018
บทนำ……………………………………………………………………………………………………...3
หมายเหตุอธิบาย…………………………………………………………………………………………………… 4
เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ทิศทางของโครงการ……………………………………………………………………..6
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ดำเนินการตามพื้นที่หลักของงาน……………………………………………….13
ใบสมัคร……………………………………………………………………………………………………………… 14
ข้อมูลอ้างอิง…………………………………………………………………………………………………… 20
“การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา ชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ ความเข้มแข็งของความรู้ขึ้นอยู่กับความร่าเริงแจ่มใสของเด็กๆ
ศรัทธาในกำลังของตน"
วีเอ ซูฮอมลินสกี้
บทนำ
สิ่งสำคัญที่สุดในการเลี้ยงลูกคืออะไร? ลูกต้องเติบโตแข็งแรง เด็กที่มีสุขภาพดีสามารถให้การศึกษาได้ง่ายกว่าเขาสร้างความรู้และทักษะที่จำเป็นทั้งหมดอย่างรวดเร็ว สุขภาพเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดสำหรับการสร้างอุปนิสัยที่ถูกต้อง การพัฒนาความคิดริเริ่ม เจตจำนงที่แข็งแกร่ง พรสวรรค์ และความสามารถตามธรรมชาติ
ในปัจจุบัน ภารกิจสำคัญประการหนึ่งที่ครูต้องเผชิญคือการรักษาสุขภาพของเด็กในกระบวนการศึกษาและฝึกอบรม
ปัญหาของการสร้างวัฒนธรรมสุขภาพในระยะแรกนั้นมีความเกี่ยวข้อง ทันเวลาและค่อนข้างซับซ้อน เป็นที่ทราบกันดีว่าวัยก่อนวัยเรียนมีความสำคัญในการสร้างรากฐานของสุขภาพร่างกายและจิตใจ เป็นช่วงเวลาที่มีการพัฒนาอวัยวะอย่างเข้มข้นและการก่อตัวของระบบการทำงานของร่างกายลักษณะบุคลิกภาพหลักทัศนคติต่อตนเองและผู้อื่น มันเป็นสิ่งสำคัญในขั้นตอนนี้เพื่อสร้างฐานความรู้และทักษะการปฏิบัติของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก ๆ ความต้องการอย่างมีสติสำหรับพลศึกษาและการกีฬาอย่างเป็นระบบ
ด้วยวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เราเข้าใจกิจกรรมที่กระฉับกระเฉงของผู้คนที่มุ่งรักษาและปรับปรุงสุขภาพ การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีควรเริ่มต้นในโรงเรียนอนุบาล ตลอดชีวิตของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ
กิจกรรมการสอนใด ๆ ควรเริ่มต้นหลังจากข้อมูลเกี่ยวกับสถานะสุขภาพและระดับของ .เท่านั้น พัฒนาการทางร่างกายเด็กก่อนวัยเรียน
ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องสร้างระบบการทำงานดังกล่าว โดยมีการรวมกิจกรรมพัฒนาสุขภาพเข้ากับกิจกรรมการศึกษา ซึ่งท้ายที่สุดจะมีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กเล็ก การก่อตัวของ นิสัยการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี
จากที่กล่าวมาข้างต้น ได้มีการพัฒนาโปรแกรมที่มุ่งให้ความรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขภาพและความปลอดภัย สร้างความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับตนเองและเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เกี่ยวกับกฎอนามัย การคุ้มครองสุขภาพ และอยู่บนพื้นฐานของสรีรวิทยา จิตวิทยา การสอนการวิจัย valeological
หมายเหตุอธิบาย
ประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ
ที่เกี่ยวข้องและเป็นที่ต้องการ เวทีปัจจุบันมีการค้นหาวิธีการและวิธีปรับปรุงประสิทธิภาพงานปรับปรุงสุขภาพใน สถาบันก่อนวัยเรียนโดยสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพัฒนาการของเด็กแต่ละคน
ระบบการวัดที่มีความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยทั้งหมด สภาพแวดล้อมทางการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาสุขภาพของเด็กในทุกขั้นตอนของการศึกษาและการพัฒนาของเขาและตอนนี้ได้รับชื่อทั่วไปว่า "เทคโนโลยีการช่วยชีวิต"
เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพสมัยใหม่ที่ใช้ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนสะท้อนถึงงานพัฒนาสุขภาพและพัฒนาการสองสาย:
* แนะนำให้เด็กรู้จักวัฒนธรรมทางกายภาพ
* การใช้รูปแบบการพัฒนางานนันทนาการ
ประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพใน การศึกษาก่อนวัยเรียน
* การแพทย์และการป้องกัน;
* วัฒนธรรมทางกายภาพและการพักผ่อนหย่อนใจ
*เทคโนโลยีเพื่อสร้างความมั่นใจในความผาสุกทางสังคมและจิตใจของเด็ก;
*การออมและเสริมสร้างสุขภาพของครูการศึกษาก่อนวัยเรียน;
*การศึกษาทางวาจาของผู้ปกครอง; เทคโนโลยีการศึกษาการออมเพื่อสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล
เทคโนโลยีการแพทย์และการป้องกันในการศึกษาก่อนวัยเรียน- เทคโนโลยีที่รับรองการรักษาและส่งเสริมสุขภาพเด็กภายใต้การแนะนำของเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์โดยใช้ อุปกรณ์ทางการแพทย์. ซึ่งรวมถึงเทคโนโลยีต่อไปนี้: การจัดระเบียบการตรวจสอบสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและการพัฒนาคำแนะนำสำหรับการเพิ่มสุขภาพของเด็ก; การจัดและควบคุมโภชนาการสำหรับเด็กปฐมวัยและ อายุก่อนวัยเรียน, พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน, การแข็งตัว; องค์กร มาตรการป้องกันในโรงเรียนอนุบาล องค์กรของการควบคุมและความช่วยเหลือในการรับรองข้อกำหนดของ SanPiN; การจัดสภาพแวดล้อมการออมสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
วัฒนธรรมทางกายภาพและเทคโนโลยีสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน– เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาทางกายภาพและส่งเสริมสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน: การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ การออกกำลังกายและการก่อตัว พลศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน, การทำให้แข็ง, การออกกำลังกายการหายใจ, การนวดและการนวดตัวเอง, การป้องกันเท้าแบนและการก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้อง, การปลูกฝังนิสัยของการออกกำลังกายประจำวันและการดูแลสุขภาพ ฯลฯ
ตามกฎแล้วการนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปปฏิบัตินั้นดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในการพลศึกษาและนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเงื่อนไขของรูปแบบงานสันทนาการที่จัดเป็นพิเศษ
เทคโนโลยีการศึกษาการออมสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล- เทคโนโลยีการศึกษาวัฒนธรรม valeological หรือวัฒนธรรมด้านสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เป้าหมายคือการก่อตัวของทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตของบุคคล การสะสมความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและการพัฒนาทักษะในการปกป้อง รักษา และรักษาไว้ การได้มาซึ่งความสามารถ valeological ซึ่งช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อแก้ปัญหาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่ปลอดภัยอย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ นี่คือเทคโนโลยีการศึกษาและฝึกอบรมที่เน้นบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน หลักการสำคัญของเทคโนโลยีดังกล่าวคือการคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ตรรกะของการพัฒนาของเขาแต่ละคน โดยคำนึงถึงความสนใจและความชอบของเด็กในเนื้อหาและประเภทของกิจกรรมในหลักสูตรการศึกษาและการฝึกอบรม
เทคโนโลยีเพื่อสร้างความมั่นใจในความผาสุกทางสังคมและจิตใจของเด็ก- เทคโนโลยีที่ให้จิตและ สุขภาพสังคมเด็กก่อนวัยเรียน งานหลักของเทคโนโลยีเหล่านี้คือการให้ความสะดวกสบายทางอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว เหล่านี้รวมถึง: เทคโนโลยีของการสนับสนุนทางจิตวิทยาหรือจิตวิทยาและการสอนเพื่อการพัฒนาเด็กในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพและการเสริมสร้างสุขภาพของนักการศึกษา- เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาวัฒนธรรมสุขภาพสำหรับครู รวมทั้งวัฒนธรรมวิชาชีพด้านสุขภาพ การพัฒนาความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
เทคโนโลยีการศึกษา valological ของผู้ปกครอง- งานของเทคโนโลยีเหล่านี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษา valeological ของผู้ปกครองของนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ทิศทางของโครงการ
วัตถุประสงค์ของโปรแกรม : การสร้างเงื่อนไขในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กเล็ก, การก่อตัวของรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
งาน:
- การสร้างปากน้ำที่ปรับปรุงสุขภาพ สภาพแวดล้อมที่เหมาะสมซึ่งกระตุ้นการเคลื่อนไหวของเด็ก
- องค์กรให้คำปรึกษาช่วยเหลือผู้ปกครองเรื่องสุขภาพเด็ก
หลักการพื้นฐานของโปรแกรม
- หลักการของลักษณะทางวิทยาศาสตร์คือการเสริมกำลังของกิจกรรมต่อเนื่องทั้งหมดที่มุ่งพัฒนาสุขภาพด้วยวิธีการที่อิงทางวิทยาศาสตร์และผ่านการทดสอบในทางปฏิบัติ
- หลักการของกิจกรรมและจิตสำนึกคือการมีส่วนร่วมของครูและผู้ปกครองทั้งทีมในการค้นหาสิ่งใหม่ วิธีที่มีประสิทธิภาพและกิจกรรมที่มุ่งหวังเพื่อพัฒนาเด็ก
- หลักการของความซับซ้อนและการบูรณาการคือการแก้ปัญหาของงานปรับปรุงสุขภาพและป้องกันในระบบของกระบวนการศึกษาทั้งหมดและกิจกรรมทุกประเภท
- หลักการของการรับประกันผลงานคือการตระหนักถึงสิทธิและความต้องการของเด็กที่จะได้รับความช่วยเหลือและการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนที่จำเป็นการรับประกัน ผลบวกโดยไม่คำนึงถึงประเภทอายุของเด็กและระดับการพัฒนาทางกายภาพของพวกเขา
- หลักการของความสอดคล้องกับธรรมชาติคือคำจำกัดความของรูปแบบและวิธีการศึกษาบนพื้นฐานของความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนแบบองค์รวมเกี่ยวกับเด็กลักษณะทางสรีรวิทยาของเขา การก่อตัวในเด็กก่อนวัยเรียนที่ต้องการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
- หลักการของความแตกต่างของเนื้อหาของกระบวนการสอน - กระบวนการสอนจะต้องมุ่งเน้นไปที่ลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน ก้าวของการพัฒนาและความสามารถทางกายภาพของเด็ก
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
ในเด็ก:
– การทำงานที่เหมาะสมของร่างกาย
- เพิ่มกิจกรรมต่อปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่ไม่พึงประสงค์
- การก่อตัวของรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีนิสัยที่ดี
- การตระหนักรู้ถึงชีวิตของตนในสังคมใดสังคมหนึ่ง การก่อตัวของความคิดริเริ่ม การสำแดงความรู้สึกของ "ฉัน"
- การป้องกัน ความสบายใจ, เนื้อหาที่น่าสนใจในกลุ่ม
สำหรับผู้ปกครอง:
ความรู้ - อะไร อย่างไร เมื่อไหร่ และทำไมควรทำกับลูก เพื่อสุขภาพที่ดีและพัฒนาเต็มที่
สำหรับครู:
การสร้างเงื่อนไขดังกล่าวสำหรับการพัฒนาเด็กเล็กที่จะช่วยให้พวกเขาเข้าสู่โลกอย่างกลมกลืนเพื่อตระหนักถึงศักยภาพในธรรมชาติและโปรแกรมการพัฒนาของตนเอง
วัตถุโปรแกรม
- เด็กวัยหัดเดิน
- ครอบครัวของเด็กเล็ก
ทิศทางหลักของโปรแกรม
ป้องกัน
- สร้างความมั่นใจและจัดระเบียบการปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาล
- องค์กรและการดำเนินการตามระบอบสุขอนามัยและสุขอนามัยที่เหมาะสม
- แก้ปัญหาสุขภาพโดยพลศึกษาทุกรูปแบบ
- ดำเนินมาตรการพิเศษทางสังคมและสุขอนามัยเพื่อป้องกันการแพร่กระจายของโรคติดเชื้อ
องค์กร
- การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ช่วยรักษาสุขภาพ (การผลิตคู่มือ คุณลักษณะ การสร้างศูนย์ทรายน้ำ โซนพักผ่อน ฯลฯ)
- การกำหนดตัวบ่งชี้การพัฒนาทางกายภาพ การออกกำลังกาย และการเตรียมความพร้อม เกณฑ์สำหรับสุขภาพของเด็กเล็กโดยวิธีการวินิจฉัยที่ซับซ้อน
- การศึกษาประสบการณ์ขั้นสูงด้านการสอน การแพทย์ และจิตวิทยา-การสอนในการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กเล็ก การคัดเลือกและการนำวิธีการและเทคโนโลยีที่มีประสิทธิผลไปใช้
- การส่งเสริมวิธีการรักษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในทีมเด็กและผู้ปกครอง
รูปแบบและวิธีการรักษาเด็ก
แบบฟอร์มและวิธีการ | ||
รับรองจังหวะชีวิตที่ดี |
|
|
การออกกำลังกาย |
|
|
ขั้นตอนสุขอนามัยและน้ำ |
|
|
อาบน้ำแบบโปร่งแสง |
|
|
เวลาว่าง |
|
|
การบำบัดด้วยแสงและสี |
|
|
ดนตรีบำบัด |
|
|
ชุบแข็ง |
|
|
โปรโมชั่นไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ | องค์กรของการปรึกษาหารือ, การสนทนา |
โมเดลของโหมดมอเตอร์ของเด็กในกลุ่มน้องคนแรก
ประเภทคลาส และรูปแบบของกิจกรรมการเคลื่อนไหว | คุณสมบัติองค์กร |
คลาสวัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพ |
|
1. ออกกำลังกายตอนเช้า 2. มอเตอร์วอร์มอัพระหว่างพักระหว่างเรียน 3. นาทีพลศึกษา 4. เกมกลางแจ้งและการออกกำลังกายสำหรับการเดิน 5. เดินไปตามเส้นทางนวดร่วมกับอ่างลม 6. ยิมนาสติกหลัง นอนกลางวัน(ชุดออกกำลังกาย) | เป็นกลุ่มหรือกลางแจ้งทุกวัน รายวัน รายวัน ตามต้องการ ขึ้นอยู่กับประเภทและเนื้อหาของบทเรียน ทุกวันหลังงีบหลับ ทุกวันที่เด็กๆ ตื่นขึ้น |
ชั้นเรียนฝึกอบรมในโหมดวัน |
|
| 3 ครั้งต่อสัปดาห์ ทุกวันภายใต้การแนะนำ นักการศึกษา |
ชั้นเรียนกายภาพ |
|
1.กายภาพ-สปอร์ต วันหยุดนอกบ้าน. 2. วัฒนธรรมทางกายภาพพักผ่อน | ปีละ 2-3 ครั้ง เดือนละ 1-2 ครั้ง |
ร่วมทางกายภาพและการปรับปรุง งานของ DOE และครอบครัว |
|
1. การบ้าน 2. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน วัฒนธรรมทางกายภาพและมวลสุขภาพ เหตุการณ์ | กำหนดโดยนักการศึกษา การจัดเตรียมและการถือครอง กิจกรรมกีฬา, วันหยุด, เยี่ยมชมกิจกรรมเปิด |
องค์กรของโหมดมอเตอร์
แบบงาน | เวลาในโหมดวัน |
ฉันครึ่งวัน |
|
กิจกรรมมอเตอร์อิสระ:
| การรับเด็ก รายวัน 7.00-8.00 |
ออกกำลังกายตอนเช้า | รายวัน 8.00-8.05 |
นาทีพลศึกษา | รายวัน |
กิจกรรมการศึกษาพลศึกษา | 2 rubles ต่อสัปดาห์ 10 นาที |
เดิน. การจัดกิจกรรมยานยนต์:
| รายวัน 9.30-11.20 |
กิจกรรมยานยนต์อิสระก่อนอาหารกลางวัน | 11.20-11.45 |
II ครึ่งวัน |
|
ยิมนาสติกที่ตื่นขึ้น:
| รายวัน 15.00-15.15 |
การจัดกิจกรรมยานยนต์:
| รายวัน 15.45-16.30 |
เดิน | 16.30-17.30 |
จัดกิจกรรมยานยนต์:
| 16.00-18.00 |
กิจกรรมมอเตอร์อิสระ | 18.00-19.00 |
วัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมนันทนาการและความแปรปรวนของพวกเขา
1. ออกกำลังกายตอนเช้า
คอมเพล็กซ์แบบดั้งเดิม
เกมกลางแจ้ง
หลักสูตรการเอาชนะอุปสรรค
2. มอเตอร์อุ่นเครื่องระหว่างชั้นเรียน
แบบฝึกหัดเกม
เกมกลางแจ้งสำหรับปฐมนิเทศในอวกาศ
งานมอเตอร์
3.รายงานพลศึกษา
แบบฝึกหัดการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ
แบบฝึกหัดการจำลอง
แบบฝึกหัดการพัฒนาทั่วไป
4. เกมกลางแจ้งและการออกกำลังกาย
เกมส์กลางแจ้ง.
ท่าออกกำลังกาย
งานมอเตอร์โดยใช้สิ่งกีดขวาง
การออกกำลังกายในประเภทหลัก ๆ ของการเคลื่อนไหว
องค์ประกอบของเกมกีฬา
5. งานแก้ไขกับเด็ก
ขั้นตอนการชุบแข็ง
มาตรการป้องกัน
งานมอเตอร์ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู
6. ยิมนาสติกหลังการนอนกลางวัน
วอร์มอัพบนเตียงและนวดตัวเอง
แบบฝึกหัดเกม
วิชายิมนาสติกเกม
เดินไปตามเส้นทางนวด
7. กิจกรรมการศึกษาด้านวัฒนธรรมทางกายภาพ
แบบดั้งเดิม
การเล่นเกม
พล็อตเกม
การฝึกอบรม
ยิมนาสติกลีลา
เพื่อประโยชน์ของเด็กๆ
ครอบคลุม
การควบคุมและการตรวจสอบ
ใจความ
8. ตัวเอง กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก ๆ ในอากาศ
ภายใต้การแนะนำของคณาจารย์
10. วันหยุดวัฒนธรรมทางกายภาพและการพักผ่อน
เกมและการออกกำลังกาย
เกมส์กีฬา
การออกกำลังกายในรูปแบบการเคลื่อนไหวหลัก
เกมส์วิ่งผลัด
แบบฝึกหัดจังหวะดนตรี
แผนระยะยาวเกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา
เป้า: ปลูกฝังนิสัยการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี
งาน:
1. ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีแก่เด็ก
2. ทำความคุ้นเคยกับลักษณะโครงสร้างของร่างกายมนุษย์ (หัว, คอ, แขน, ขา, ลำตัว) แต่ละส่วนของร่างกายทำหน้าที่บางอย่าง: ตาเห็น จับ จับ ออกกำลังกาย หูได้ยิน จมูกหายใจ ฯลฯ)
3. สอนลูกให้ดูแลรูปร่างหน้าตา ความสะอาดของร่างกาย การใช้สิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคลอย่างเหมาะสม ทำความคุ้นเคยกับผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์มีความสำคัญต่อสุขภาพของมนุษย์
4. สร้างความตระหนักรู้ถึงคุณค่าของสุขภาพ ความจำเป็นในการมีสุขภาพที่ดี
กันยายน
หัวข้อ: "เด็กกับสุขภาพ"
ชนิดของกิจกรรม | |
อาชีพ | “ถ้าคุณป่วย...” |
เดินเป็นระยะทางสั้น ๆ โดยแก้เชือกผูกรองเท้าของคุณ |
|
ทัศนศึกษา | ไปที่สำนักงานแพทย์ |
การสนทนา | ฉันจะดูแลสุขภาพของฉันได้อย่างไร? |
การอ่าน | K. Chukovsky "หมอ Aibolit" |
เกมการสอน | “ใครต้องการอะไร” |
เกมสวมบทบาท | "โรงพยาบาล". |
ตุลาคม
หัวข้อ: " อาหารสุขภาพ»
อาชีพ | "ผลไม้เป็นสิ่งที่ดีสำหรับเด็กและผู้ใหญ่" |
กิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง | การกำหนดผลิตภัณฑ์ตามรสนิยม |
การสนทนา | "เกี่ยวกับอาหารเพื่อสุขภาพ". |
การอ่าน | ย.ทูวิม "ผัก". |
เกมการสอน | "กระเป๋าใบใหญ่" |
เกมสวมบทบาท | "ช้อปสินค้า". |
พฤศจิกายน
หัวข้อ: "สุขอนามัยส่วนบุคคล"
อาชีพ | "เพื่อสุขภาพที่ดี". |
กิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง | การทดลองกับหิมะ (คุณภาพน้ำละลาย) |
ทัศนศึกษา | ไปโรงเรียนอนุบาลซักอบรีด |
การสนทนา | "ความสะอาดและสุขภาพ". |
การอ่าน | A. Barto "สาวสกปรก". |
เกมการสอน | "กฎอนามัย", "ล็อตโต้" |
เกมสวมบทบาท | "ซาลอน". |
ความบันเทิง | "สาวสกปรก". |
ธันวาคม
หัวข้อ: "ร่างกายมนุษย์"
อาชีพ | "ร่างกายมนุษย์". |
กิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง | การกำหนดบทบาทของอวัยวะแต่ละส่วน: เดินโดยหลับตา, ฟังโดยปิดหู, เอื้อมมือไปหาของเล่นที่ยืนอยู่ในระยะไกล, กระโดด, วิ่งโดยไม่งอเข่า, หยิบสิ่งของด้วยมือเดียว, นิ้วของคุณกำแน่น |
การอ่าน | G. Zaitsev "บทเรียนของ Moidodyr" |
เกมการสอน | "จำการเคลื่อนไหว" |
เกมสวมบทบาท | "โพลีคลินิก". |
มกราคม
หัวข้อ: "วิตามินและร่างกายที่แข็งแรง"
กุมภาพันธ์
หัวข้อ "ภัยรอบตัวเรา"
การสนทนา | 1. "ความปลอดภัยในกลุ่มของเรา" 2. "เห็ดที่กินได้และกินไม่ได้" |
การอ่าน | 1. S. Marshak "ไฟ" 2. ปริศนาเกี่ยวกับวัตถุอันตราย 3. D. Dmitrieva "แมวจรจัด" |
เกมการสอน |
|
เกมสวมบทบาท | 1. "ไปเยี่ยมย่าที่หมู่บ้าน" 2. "เที่ยวป่า" 3. "ในสำนักหักบัญชี" |
ความบันเทิง | "หมีมาเยี่ยมพวก" |
มีนาคม
หัวข้อ: มาเล่นกีฬากันเถอะ
อาชีพ | "สุขภาพอยู่ในระเบียบขอบคุณการชาร์จ" |
ทัศนศึกษา | ที่สนามของโรงเรียนอนุบาล |
การสนทนา | "ใครเล่นกีฬา?" |
การอ่าน | ปริศนาเกี่ยวกับอุปกรณ์กีฬา |
เกมการสอน | "ตั้งชื่อกีฬาตามการแสดงผล" |
เกมสวมบทบาท | "พลศึกษาในชั้นอนุบาล" |
เมษายน
หัวข้อ: “หมอคือผู้ช่วยของเรา”
อาชีพ | "หุ่นเชิดของเราคือหมอ" |
ทัศนศึกษา | ในสำนักงานแพทย์ติดตามการทำงานของแพทย์ |
การสนทนา | “เราไปหาหมอ” |
การอ่าน | E. Shklovsky "วิธีการปฏิบัติตนในช่วงเจ็บป่วย" |
เกมการสอน | “ถ้ามีคนป่วย” |
เกมสวมบทบาท | "ร้านขายยา". |
พฤษภาคม
หัวข้อ: "เด็กข้างถนนในเมือง"
อาชีพ |
|
การสนทนา | “ถ้าคุณหลงทาง” |
การอ่าน | S. Mikhalkov "ลุง Styopa- ตำรวจ" |
เกมการสอน | สัญญาณไฟจราจรพูดว่าอะไร? |
เกมสวมบทบาท | "รสบัส". |
ความบันเทิง | การแสดงหุ่นกระบอก "ไม่รู้บนถนนในเมือง" |
รับรองการดำเนินงานในพื้นที่หลักของงาน
การสนับสนุนทางเทคนิค
องค์กร-ระเบียบวิธีและจิตวิทยา-การสอน
ความปลอดภัย
การพัฒนาระบบการทำงานเพื่อพัฒนาสุขภาพของเด็กเล็ก |
|
ค้นหา ศึกษา และนำเทคโนโลยีและวิธีการกู้คืนมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ
|
|
ดำเนินการทำให้เพรียวลมของการบรรทุกและการพักผ่อนหย่อนใจของเด็ก ๆ |
|
การสร้างปากน้ำที่ดีต่อสุขภาพในทีมผู้ใหญ่และเด็ก |
|
ดำเนินการ valeogization ของกระบวนการศึกษาทั้งหมด (ภูมิหลังทางจิตวิทยาของชั้นเรียนวิธีการและรูปแบบของการฝึกอบรมการปฏิบัติตามระยะเวลาของชั้นเรียนและสภาพสุขอนามัยและสุขอนามัย) |
|
ทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่ม |
|
องค์กรทำงานร่วมกับผู้ปกครองในปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กเล็ก (การออกหนังสือพิมพ์, การออกแบบโฟลเดอร์, การจัดสัมมนา, การให้คำปรึกษา ฯลฯ ) |
ภาคผนวก
เกมกลางแจ้ง
ถึงตุ๊กตาบนแขก
ตุ๊กตา (8-10 ตามจำนวนผู้เล่น) นั่งอยู่บนพรมบนเก้าอี้
เมื่อเชิญเด็ก ๆ เล่นแล้วครูบอกว่าตอนนี้พวกเขาจะไปเยี่ยมตุ๊กตาและแสดงให้เห็นว่าพวกเขากำลังนั่งอยู่ที่ไหน เด็ก ๆ ร่วมกับครูเดินไปในทิศทางที่ระบุอย่างใจเย็นเข้าหาตุ๊กตาทักทายพวกเขา หลังจากกระโดดไปกับตุ๊กตาเล็กน้อยแล้ว เด็กๆ ก็นำตุ๊กตาเหล่านั้นเข้าที่และกลับบ้าน
เมื่อเล่นเกมซ้ำ เด็ก ๆ สามารถไปเยี่ยมหมี กระต่าย (ครูจะวางมันไว้ที่ส่วนอื่นของห้องก่อน) ด้วยของเล่นเหล่านี้ เด็กๆ จะกลับบ้านและเล่นตามที่ต้องการ
มันดังที่ไหน?
เด็กๆ หันหน้าเข้าหากำแพง พี่เลี้ยงซ่อนตัวอยู่ที่ปลายอีกด้านของห้องและกดกริ่ง ครูบอกเด็ก ๆ ว่า: "ฟังที่มันดังขึ้นและหาระฆัง" เมื่อเด็กพบระฆัง ครูจะชมเชย แล้วเชิญพวกเขาให้หันหลังกลับไปที่กำแพง พี่เลี้ยงส่งเสียงกริ่งอีกครั้ง ซ่อนตัวอยู่ที่อื่น
บนเส้นทาง (เส้นทาง)
ครูเรียกเด็ก ๆ มาหาเขาและแสดงให้เห็นว่าทางเรียบถูกวาดอย่างไร (สอง เส้นขนานที่ระยะ 20-30 ซม.) จากนั้นให้เด็กๆ เดินตามทางนี้ แต่อย่าข้ามเส้น เด็กติดตามกันในทิศทางเดียวกันและกลับมาในลำดับเดียวกัน
เกมนี้ดีที่จะเล่นบนเว็บไซต์ ในเวลาเดียวกัน 5-6 คนควรมีส่วนร่วมในเกมเพื่อไม่ให้เด็กวิ่งเข้าหากัน ในฤดูใบไม้ร่วง เป็นการดีที่จะกำหนดเส้นทางไปยังต้นไม้บนไซต์และเชิญเด็ก ๆ เดินไปตามนั้นและนำใบไม้มา 2-3 ใบ งานนี้จะเติมสีสันให้กับเกม ในร่ม คุณสามารถวางธงหรือของเล่นอื่นๆ ไว้ที่ปลายเส้นทาง แล้วเด็กๆ จะนำมาเอง
ผ่านสตรีม
ครูวาดเส้นสองเส้น (ใช้เชือกในบ้านได้) แล้วบอกเด็กว่านี่คือแม่น้ำ จากนั้นเขาก็วางกระดานผ่านมัน (ยาว 2-3 เมตรกว้าง 25-30 ซม.) - สะพานและเสนอ:“ มาเรียนรู้วิธีเดินบนสะพานกันเถอะ!” เมื่อสังเกตว่าเด็กๆ เดินตามกระดานอย่างเดียวโดยไม่ชนกัน ครูเตือนพวกเขาว่าพวกเขาต้องเดินอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ตกลงไปในลำธาร เด็กเดินไปตามกระดานในทิศทางเดียวและอีกด้านหนึ่ง 2-3 ครั้ง
รถไฟ.
ครูเสนอให้เล่น "รถไฟ": "ฉันจะเป็นหัวรถจักรและเธอจะเป็นรถพ่วง" เด็ก ๆ ยืนเรียงกันเป็นแถวโดยจับเสื้อผ้าของคนที่อยู่ข้างหน้า "ไปกันเถอะ" ครูพูด และทุกคนก็เริ่มเคลื่อนไหวและพูดว่า: "choo-choo" ครูนำรถไฟไปในทิศทางหนึ่ง จากนั้นไปอีกทางหนึ่ง จากนั้นช้าลง ในที่สุดก็หยุดและพูดว่า: "หยุด" ผ่านไปครู่หนึ่ง เสียงแตรดังขึ้นอีกครั้ง และรถไฟก็ออกเดินทางอีกครั้ง
ฟอง.
เด็กยืนเป็นวงกลมจับมือกัน ร่วมกับครูพวกเขาพูดว่า:
ระเบิดฟอง
ระเบิดใหญ่
อยู่แบบนี้
อย่าชน
ขณะท่องข้อพระคัมภีร์ เด็กๆ จะค่อยๆ ขยายวงกลมออก เมื่อครูพูดว่า: "ฟองสบู่แตก" - เด็กทุกคนลดมือลง พูดพร้อมกัน: "ปรบมือ" แล้วหมอบลง ครูเสนอให้เป่าฟองสบู่ใหม่: เด็กๆ ลุกขึ้น สร้างวงกลมเล็กๆ อีกครั้ง แล้วเกมจะเล่นต่อ
นำธง (ก้าวผ่านไม้)
เมื่อรวบรวมกลุ่มเด็ก (4-6 คน) แล้วครูก็แสดงธงและเชิญพวกเขาให้เล่น เด็ก ๆ ยืนใกล้เส้นที่ลากห่างจากกำแพงและฝั่งตรงข้ามของไซต์ (ห้อง) ครูวางธง วางไม้ระหว่างเส้นกับเก้าอี้โดยเว้นระยะห่าง 1 เมตร ครูเรียกผู้ที่จะปฏิบัติตามธงและทำให้แน่ใจว่าทุกคนก้าวข้ามสิ่งกีดขวางอย่างระมัดระวัง ดึงธงออกจากเก้าอี้ เด็กก็กลับมาในลักษณะเดียวกัน
เมื่อเด็กทุกคนกลับพร้อมธง ครูเสนอให้ยกและเดินขบวน ครูจะตีกลองตามจังหวะหรือพูดว่า: “หนึ่ง-สอง หนึ่ง-สอง”
จากนั้นเกมจะเล่นกับเด็กอีกกลุ่มหนึ่ง
แดดและฝน
เด็กนั่งยองๆ หลังเก้าอี้ ซึ่งอยู่ห่างจากขอบห้องหรือผนังห้องพอสมควร แล้วมองเข้าไปใน "หน้าต่าง" (เข้าไปในรูที่ด้านหลังเก้าอี้) ครูพูดว่า: "ดวงอาทิตย์อยู่บนท้องฟ้า! ออกไปเดินเล่นได้แล้ว!” เด็กวิ่งไปทั่วสนามเด็กเล่น ถึงสัญญาณ: “ฝน! รีบกลับบ้าน!” - วิ่งไปที่ของพวกเขาและนั่งลงหลังเก้าอี้ ครูพูดอีกครั้ง: “ซันนี่! ไปเดินเล่น!” และเกมก็ซ้ำแล้วซ้ำอีก
จับลูกบอล.
ครูแสดงตะกร้าลูกบอลให้เด็ก ๆ และเสนอให้ยืนอยู่ข้างเขาที่ด้านใดด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่น จากนั้นด้วยคำว่า "จับลูกบอล" เขาโยนมันออกจากตะกร้าพยายามทำให้พวกเขากลิ้งไปในทิศทางต่าง ๆ ห่างจากเด็ก ๆ เด็กๆ วิ่งไล่จับลูกบอล หยิบใส่ตะกร้า เกมซ้ำ
ควรมีลูกบอลให้มากที่สุดเท่าที่มีเด็กเพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถจับลูกบอลและใส่ลงในตะกร้าได้
ตัวแปรเกม สำหรับเกมจะเลือกลูกบอล (ไม้หรือพลาสติก) โดยมีสีต่างกัน ใส่ตะกร้าแล้วครูชวนเด็กดูอะไร ลูกบอลที่สวยงามบอกว่าสีอะไร จากนั้นเขาก็เทพวกเขาด้วยคำว่า: "นี่คือวิธีที่ลูกบอลกลิ้ง ... ไล่ตามพวกเขาแล้วใส่กลับเข้าไปในตะกร้า" เด็ก ๆ วิ่งตามลูกบอลและพาพวกเขาไปที่ตะกร้า
เมื่อเล่นเกมซ้ำครูจะโทรหาใครนำลูกบอล: แดงเหลือง ฯลฯ
ด้วยลูกบอลพลาสติกเกมนี้สามารถเล่นได้ทั้งในไซต์และในสำนักหักบัญชี ด้วยลูกบอลไม้ขัดมันจะดีกว่าที่จะเล่นในบ้านบนพรมเพื่อไม่ให้เสีย
ครูทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ไม่เบียดเสียดกัน แต่วิ่งไปทั่วไซต์ (เด็กแต่ละคนวิ่งตามจังหวะของเขาเอง)
ในตอนแรกเกมนี้เล่นกับเด็กกลุ่มเล็ก ๆ ค่อยๆเพิ่มจำนวนผู้เล่น
ซันนี่บันส์
เมื่อรวมกลุ่มเด็ก ๆ รอบตัวเขาแล้วครูใช้กระจกส่องแสงแดดบนผนังแล้วพูดว่า:
กระต่ายดวงอาทิตย์
เล่นบนกำแพง
กวักมือเรียกพวกเขาด้วยนิ้วของคุณ
พวกเขาจะวิ่งไปหาคุณ
หลังจากหยุดชั่วคราว เขาก็ให้สัญญาณ: “จับกระต่าย!” เด็ก ๆ วิ่งไปที่กำแพงและพยายามจับกระต่ายที่หลุดออกจากมือ
เข้าใจฉันไหม.
เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ที่พิงผนังด้านหนึ่งของห้องหรือข้างสนามเด็กเล่น “ตามฉันมา” ครูแนะนำแล้ววิ่งไปฝั่งตรงข้ามของห้อง (หรือสนามเด็กเล่น) เด็กวิ่งตามครูพยายามจับเขา จากนั้นครูก็พูดอีกครั้ง: "ตามฉันมา" แล้ววิ่งไปในทิศทางตรงกันข้ามเด็ก ๆ ก็ไล่ตามเขาอีกครั้ง หลังจากวิ่งสองรอบ เด็ก ๆ ก็นั่งบนเก้าอี้และพักผ่อน จากนั้นเกมจะรีสตาร์ท
เกมนี้เล่นได้ดีที่สุดกับเด็กกลุ่มเล็ก ๆ ในขณะที่กลุ่มหนึ่งกำลังเล่น อีกกลุ่มกำลังดูอยู่ จากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนบทบาท
วิ่งมาหาฉัน.
เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ที่พิงผนังด้านหนึ่งของห้องหรือข้างสนามเด็กเล่น ครูไปที่ผนังฝั่งตรงข้ามของห้องหรือไปที่มุมไกลของไซต์แล้วพูดว่า: "วิ่งมาหาฉัน!" เด็ก ๆ วิ่งเข้าหาเขา ครูทักทายพวกเขาอย่างอบอุ่นโดยอ้าแขนกว้าง เมื่อเด็กทั้งหมดมารวมกันใกล้ครู เขาก็เชิญพวกเขาไปเดินเล่น เด็ก ๆ กับครูเดินไปรอบ ๆ ห้อง วางไว้อย่างอิสระในที่ที่ต้องการ “กลับบ้าน1” ครูพูด เด็ก ๆ วิ่งไปที่เก้าอี้และนั่งบนเก้าอี้
เกมซ้ำ 4-5 ครั้ง ในตอนแรกควรดำเนินการกับเด็กกลุ่มเล็ก ๆ ทีละน้อยจำนวนผู้เล่นจะเพิ่มขึ้น (เมื่อกลับ "บ้าน" เด็ก ๆ สามารถนั่งบนเก้าอี้ใดก็ได้)
แมวและหนู
เกมนี้เล่นกับเด็กกลุ่มเล็กๆ ในห้อง (บนพรม) หรือบนสนามหญ้าที่ปกคลุมไปด้วยหญ้าอ่อน
ด้วยความช่วยเหลือของบันไดยิมนาสติกที่วางอยู่บนขอบเชือกหรือรางสถานที่สำหรับหนูถูกปิดล้อม เลือกแมวแล้ว เขานั่งบนเก้าอี้หรือตอไม้ขนาดใหญ่ หนูนั่งอยู่ในโพรง
ครูพูดว่า:
แมวปกป้องหนู
เธอแกล้งทำเป็นหลับ
หนูคลานออกมาจากรู (คลานระหว่างรางบันไดหรือคลานใต้เชือก) แล้วเริ่มวิ่ง
หลังจากนั้นครู่หนึ่งครูพูดว่า:
เงียบหนูอย่าส่งเสียง
อย่าปลุกแมว...
นี่คือสัญญาณของแมว เธอลุกจากเก้าอี้ ขึ้นทั้งสี่ โค้งหลัง พูด "เหมียว" เสียงดัง และเริ่มจับหนูที่วิ่งเข้าไปในรูของพวกมัน
เกมสามารถเล่นซ้ำได้ 3-4 ครั้งกับแมวตัวอื่น
สำหรับบทบาทของแมว ก่อนอื่นคุณต้องเลือกเด็กที่พัฒนาแล้วและเคลื่อนไหวได้มากที่สุด แล้วเลือกเด็กที่ขี้อายมากขึ้น ให้กำลังใจพวกเขาในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้
สุนัขขนดก
เด็กคนหนึ่งวาดภาพสุนัข: เขานอนลงบนพรมแล้วเอามือที่เหยียดออก เด็กที่เหลือเข้าหาเขาอย่างเงียบ ๆ และครูในเวลานี้พูดว่า:
สุนัขมีขนดกอยู่ที่นี่
ในอุ้งเท้าของคุณฝังจมูกของคุณ
เขาโกหกอย่างเงียบ ๆ เงียบ ๆ
ไม่ง่วงไม่นอน.
ไปหาเขาปลุกเขา
และมาดูกันว่ามีอะไรเกิดขึ้นหรือไม่
สุนัขกระโดดขึ้นและเริ่มเห่า เด็ก ๆ หนีไป สุนัขกำลังไล่ตามพวกเขา เมื่อเด็กทั้งหมดวิ่งหนีไปซ่อน สุนัขก็จะนอนบนพรมอีกครั้ง เกมซ้ำกับไดรเวอร์ใหม่
เกมนี้เล่นกับเด็กกลุ่มเล็กๆ
HEN-CROSTED
ครูวาดภาพไก่ เด็ก - ไก่ เด็กคนหนึ่ง (แก่กว่า) เป็นแมว แมวนั่งบนเก้าอี้ไปด้านข้าง ไก่และไก่เดินไปรอบ ๆ ห้อง ครูพูดว่า:
ไก่ออกมา
กับลูกไก่สีเหลืองของเธอ
เสียงไก่ขัน: “โกโกะ
อย่าไปไกล”
เมื่อเข้าใกล้แมวครูพูดว่า:
บนม้านั่งข้างทาง
แมวนอนลงและหลับใน ...
แมวลืมตา
และไก่กำลังไล่ล่า
แมวลืมตา ร้องเหมียวๆ และวิ่งตามไก่ที่วิ่งหนีไปที่มุมหนึ่งของห้อง - "บ้าน" ไปหาแม่ไก่
ครู (ไก่) ปกป้องไก่กางแขนออกไปด้านข้างและในขณะเดียวกันก็พูดว่า: "ไปให้พ้นแมวฉันจะไม่ให้ไก่แก่คุณ!"
เมื่อเกมซ้ำ บทบาทของแมวจะถูกกำหนดให้กับเด็กอีกคน
เกมจำลองสถานการณ์และแบบฝึกหัด
"เราแบ่งปันส้ม"
งาน: กระตุ้นความสามารถในการถ่ายทอดภาพสัตว์ในเกมเลียนแบบ กระตุ้นความสนใจในการสำแดงความคิดสร้างสรรค์ในเกมและการสื่อสารเกมกับเพื่อน
วัสดุ: แฟลนเนโลกราฟ; ส้มแบน หน้ากาก: เม่น, สวิฟท์, แมว, เป็ด, แพะ, หมาป่า
จังหวะ:
ครู: พวกคุณคาดหวังเทพนิยายหรือไม่?
คุณเชิญเทพนิยายมาเยี่ยมชมหรือไม่?
มาเล่นเทพนิยายกันเถอะ
และจำสัตว์
พี่ๆ ดูรูปกันครับ มีสัตว์อะไรอยู่เป็นฝูงตลอดครับ? (เด็ก ๆ ดูสัตว์บนแผงผนัง คำตอบ).
และเราจะกลายเป็นสัตว์กับคุณ ฉันจะเป็นแม่ของคุณและคุณจะเป็นลูกของฉัน หลับตาลงเดาแม่ของคุณ! (เมื่อเด็กหลับตาครูจะสวมหมวกเม่น) ฉันเป็นเม่นแม่ของคุณ และคุณเป็นเม่นของฉัน มาแสดงเม่นกันเถอะ (เด็ก ๆ แสดงคำเลียนเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหว) หลับตาอีกครั้งเดาแม่ของคุณ (บทบาทของสวิฟท์, เป็ด, แมว, แพะ, หมาป่าก็เล่นเหมือนกัน)
พวกเรามาเป็นสัตว์ที่แตกต่างกันกันเถอะ
มาเลย Petya หมุนไปรอบๆ
แล้วกลายเป็นเป็ด
เด็กกำลังหมุนครูสวมหน้ากากให้เขาและเสนอให้มองตัวเองในกระจก บทบาทของตัวละครอื่น ๆ มีการกระจายในทำนองเดียวกัน
ครู: โอ้ ฉันมีลูกสัตว์กี่ตัว คุณเป็นใคร อัญญา? (คำตอบของเด็ก) คุณเป็นใคร เดนิส? (เด็กตอบว่า: "ฉันเป็นหมาป่า")
(ชี้แจงบทบาทของเด็กในทำนองเดียวกัน)
และมาเล่นเทพนิยาย "เราแบ่งปันส้ม" ในเรื่องนี้คุณจะ
มาหาฉันเพื่อชิ้นส้มและแสดงสัตว์ของคุณ
เราแบ่งปันส้ม
มีพวกเราหลายคนและเขาเป็นหนึ่ง
ชิ้นนี้สำหรับเม่น
ชิ้นนี้เพื่อความรวดเร็ว
ชิ้นนี้สำหรับลูกเป็ด
ชิ้นนี้สำหรับลูกแมว
ชิ้นนี้สำหรับแพะ
และสำหรับหมาป่า - เปลือก
กลัว - นั่นคือปัญหา
หนีไปไหนใครไป
เด็ก ๆ หนีไปหมาป่ายังคงอยู่และเอามือปิดหน้า
นักการศึกษา: ดูสิว่าหมาป่าอารมณ์เสียแค่ไหน สงสารเขากันเถอะ (เด็ก ๆ กอดหมาป่าลูบหัว)
นักการศึกษา: เฮ้ ลูกหมาป่า คุณเป็นอะไรไป?
คุณเดินเศร้า!
เจ้าหมาป่าตัวน้อยอย่าเศร้าไป!
เต้นรำกับสัตว์!
เต้นรำกับสัตว์
เด็ก ๆ จะมีความสุข!
ครูเล่นเปียโน เด็กๆ เต้น
ครู: ทำได้ดีมากพวกสัตว์เต้นอย่างสนุกสนานเล่นด้วยกัน
ตอนนี้ถอดหน้ากากออก
บอกลาเทพนิยาย!
(เด็กใส่หน้ากากในกล่อง)
หมีเงอะงะ
วางของเล่นขนาดใหญ่ (หมี) ไว้ตรงกลางห้องโถง เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมจับมือกัน กับดักเด็ก (หนึ่งหรือสองคน) นั่งข้าง Mishka
เด็ก:
หมีตีนปุกเดินผ่านป่า
เก็บโคนร้องเพลง
กระแทกกระแทกตรงหน้าผากหมี
หมีโกรธโดนเตะ - ท๊อป!
เด็กเดินจับมือกันเป็นวงกลม พวกเขาหยุด ใช้ฝ่ามือตบหน้าผากเบา ๆ กางแขนออกไปด้านข้าง กางนิ้ว ก้าวจากเท้าหนึ่งไปอีกเท้าหนึ่ง จากนั้นเหยียบเท้าข้างหนึ่งบนพื้นแล้วกระจายไปทั่วห้องโถง กับดักเด็กจับ "กระแทก" เช่น เด็กคนอื่น ๆ และใส่พวกเขา "ในตะกร้า" (วางไว้บนม้านั่งยิมนาสติก)
หมาป่าและกระต่าย
ของเล่นขนาดใหญ่ (หมาป่า) หรือเด็กสวมหน้ากากกำลังนั่งอยู่ตรงกลางห้องโถง เด็ก ๆ ของกระต่ายแชทนั้นระมัดระวังเดินเป็นวงกลมด้วยนิ้วเท้าราวกับว่ากำลังย่องแขนของพวกเขาก้มหน้าพวกเขา , มือของพวกเขาถูกลดระดับลง
เด็ก:
เขามักจะท่องป่า
ตามหากระต่ายหลังพุ่มไม้
เขาคลิกและคลิกด้วยฟันของเขา ...
หมาป่า (ชะมัด):
เดา? มันคือหมาป่า!
เด็กกระต่ายกระจัดกระจายไปทั่วห้องโถง - หมาป่าพยายามไล่ตามพวกเขา
เมื่อเล่นเกมกลางแจ้ง นักการศึกษาต้องจำข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับพวกเขา: ความสอดคล้องของเนื้อหากับการกระทำของเกม ลักษณะอายุเด็ก ๆ ทักษะและความสามารถที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ตลอดจนแนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็ก
วรรณกรรม
- วารสาร " ครูอนุบาล» №3/2008
- วารสาร "นักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" ฉบับที่ 6 / 2008
- Kozlova S.A. พจนานุกรมเฉพาะเรื่องในรูปภาพ ""ฉันและร่างกายของฉัน "อวัยวะรับสัมผัสของมนุษย์"": "School Press", Moscow, 2005
- A.A. Pleshakov "โลกรอบตัวเรา" "การตรัสรู้", 1996
- N.F. Vinogradova, G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov " โลก" "การตรัสรู้", 1997
- V.V. Polyakov "OBZH" "Bustbust", 1996
- T.A. Tarasova, L.S. Vlasova "ฉันและสุขภาพของฉัน" มอสโก "School Press", 2008
- M.Yu. Kartushina "สถานการณ์ของกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี" มอสโก "Creative Center Sphere", 2004
- N.S. Golitsyna, I.M. Shumova "การให้ความรู้พื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กทารก" สำนักพิมพ์มอสโก LLC "Scriptorium 2003", 2007
- ว.น. Volchkova, N.V. Stepanov "บทสรุปของชั้นเรียนในกลุ่มจูเนียร์ระดับอนุบาลที่สอง"
- จี.เค. Zaitsev "บทเรียนของ Moidodyr", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 1997
- ล.ม. Shchipitsyn "ABC of Communication", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 1998
