พัฒนาการการพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
บทเรียนการพัฒนาคำพูด (กลุ่มย่อยรุ่นแรก) หัวเรื่อง: ของเล่น.
เป้า:แนะนำให้เด็กรู้จักบทกวีของ A. Barto ต่อไป
กระตุ้นให้พวกเขาเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่และโต้ตอบอย่างกระตือรือร้น
พัฒนากิจกรรมการพูด ท่องบทกวีกับครู
งาน:
1. กระตุ้นความปรารถนาให้เด็กฟังและทำซ้ำบทกวีของ A. Barto
2. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสีและรูปร่างขนาดและคุณสมบัติของวัตถุโดยใช้คำศิลปะ
3. พัฒนาทัศนคติทางอารมณ์ต่อ นิยาย;
4. สอนให้เด็กออกเสียงคำและวลีอย่างชัดเจนและชัดเจน
5. สร้างกระบวนการทางจิตพื้นฐาน: ความสนใจ, ความจำ, การคิด
เนื้อหาบทเรียน:
การสาธิต: กระต่ายของเล่น กระทิง หมี ช้าง
1. การสร้างคำศัพท์: พัฒนาความเข้าใจคำพูดและเปิดใช้งาน เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก: คำนามที่แสดงถึงสัตว์
2. ทำงานกับวัฒนธรรมการพูดที่ดี: สอนให้เด็กพูดอย่างชัดเจนโดยไม่ต้องรีบเร่ง
3. ทำงานเกี่ยวกับการสร้างไวยากรณ์ของคำพูด: เรียนรู้ที่จะประสานคำนามกับกริยา
4. ทำงานเกี่ยวกับคำพูดที่สอดคล้องกัน: สอนต่อไปเพื่อให้เข้าใจคำพูดของนักการศึกษาตอบคำถามที่ง่ายที่สุด
5.งานบุคคล: กับ Vadim, Nicole, Vika ในเรื่องความชัดเจนและความชัดเจนของการออกเสียงคำ
งานเบื้องต้น:อ่านบทกวีให้เด็กฟัง
"ของเล่น" A. Barto
วิธีการและเทคนิคการทำงาน:ทางสายตา ทางวาจา ปฏิบัติ
(การออกเสียง) เทคนิคของเกม คำศัพท์ทางศิลปะ คำถามนำ จบวลีที่ครูเริ่มให้กำลังใจ
วรรณกรรมที่ใช้แล้ว: V. V. Gerbova, A. I. Maksakov “ ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในตอนแรก จูเนียร์กรุ๊ป».
ความคืบหน้าของบทเรียน:
I. พวกในขณะที่คุณนอนหลับ ของเล่นมาเยี่ยมคุณ แต่พวกมันซ่อนอยู่ที่ไหนสักแห่ง
- ช่วยฉันหาพวกเขา? (เด็กเดินเป็นกลุ่มหาช้างก่อน)
- มันคือใคร? สีอะไร? เขามีหูและตาแบบไหน? เขาเป่าหีบของเขาอย่างไร? และบทกวีอะไรที่เรารู้เกี่ยวกับช้าง? (เด็กกับครูอ่าน)
ได้เวลานอนแล้ว เจ้ากระทิงผล็อยหลับไป
นอนลงในกล่องบนถัง
หมีง่วงนอนอยู่บนเตียง
มีเพียงช้างเท่านั้นที่ไม่ต้องการนอน
ช้างพยักหน้า
ช้างส่งธนู
แสดงว่าช้างพยักหน้าอย่างไร และร้องเพลงกล่อมให้เขาหลับไป (เด็ก ๆ ร้องเพลง)
II. เราไปหาของเล่นอื่น พบหมี
- มันคือใคร? ใหญ่หรือเล็ก? เขามีอุ้งเท้าอะไร? ตา? คุณรู้บทกวีเกี่ยวกับหมีหรือไม่?
ทิ้งหมีลงพื้น
พวกเขาตัดอุ้งเท้าหมี
ยังไงฉันก็ไม่ทิ้งมันไป
เพราะเขาดี
ปฏิคมทิ้งกระต่าย
กระต่ายตัวหนึ่งถูกทิ้งไว้กลางสายฝน
ลุกจากม้านั่งไม่ได้
เปียกไปกับผิว
แล้วทำไมกระต่ายถึงเปียก (ฝนตก แต่ไม่มีร่ม) มาสอนกระต่ายให้หลบฝนกันเถอะ
สรีรวิทยา นาที
เวลาลดลง
หยดสอง
แรกๆช้ามาก
และ (แล้ว) -3 ครั้ง
ทุกอย่าง (วิ่ง) -3 ครั้ง
เราเปิดร่มของเรา
ที่กำบังจากฝน
IV. เอาล่ะ ไปกันเลย (พวกเขาพบกระทิง)
- มันคือใคร? สีอะไร? ขนาด? แสดงแตร?
ปลาบู่กำลังแกว่ง
ถอนหายใจเมื่อเขาไป
- โอ้กระดานจบลงแล้ว
ตอนนี้ฉันจะล้มลง
- พวกวัวเกือบล้มเขาเดินไม่ดีด้วยขาของเขา มาสอนเขาขับรถกัน
โลโก้-จังหวะการออกกำลังกาย "เครื่อง"
บี๊บบี๊บบี๊บ รถมีเสียงดัง
ก๊อกๆ ก๊อกๆ ก๊อกๆ มอไซค์เด้ง
ไป ไป ไป ไป ไป
เขาพูดเสียงดังมาก
ยางสึกกร่อนกับถนน
Shu-shu-shu พวกเขาทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ
ล้อหมุนเร็ว
Ta-ta-ta พวกกำลังถูกพาตัวไป
V.-อืม พวกเขาพบทุกคนแล้ว แล้วช้างก็ตื่น คุณรู้กี่บทกวี กี่เกมและแบบฝึกหัดที่คุณเล่น ในไม่ช้าคุณจะเติบโตค่อนข้างใหญ่ ฉันจะทิ้งของเล่น-สัตว์ไว้ในโรงเรียนอนุบาลของคุณ ปล่อยให้พวกมันเติบโตไปพร้อมกับคุณ หาเหตุผลทางความคิด ลาก่อน.
เอลซ่า ซามาเลตดิโนว่า
บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 "พบปะกับเพื่อน"
เนื้อหาของโปรแกรม:
เพื่อสอนให้เด็กเปรียบเทียบวัตถุที่มีรูปร่าง (กลม, ตามป้าย (เรียบ, เต็มไปด้วยหนาม, เปียก, เบา)
เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำพูดของเด็ก
เพื่อพัฒนาความรู้สึกสัมผัสความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำคำพูดของครู
พัฒนาทักษะการสังเกตและการสื่อสาร
ทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก
วิธีการที่เป็นระเบียบ:
การแสดงคำศิลปะเกม
อุปกรณ์.
ภาพประกอบของเล่นนก ลูกโป่งสีเหลืองเรียบ ขนนก น้ำในขวดสเปรย์ ร่ม ลูกโป่งยางแหลมคมตามจำนวนลูก กล่องหลากสี
การจัดชั้นเรียน
เด็กใกล้ครู, งานที่โต๊ะ, เกมการแสดงละคร
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ครู: เด็ก ๆ มาเล่นกันเถอะ เท้าใหญ่เดินไปตามถนน To-o-p-top to-o-p ขาเล็กวิ่งไปตามรางด้านบน
(ครูอ่านเพลงลูกทุ่งรัสเซีย "บิ๊กฟุตเดินไปตามถนน" แสดงบทกวี) ทำได้ดี.
นักการศึกษา: ดูสิ มีนกบินมาหาเรา มาร้องเพลง "Bird" กันเถอะ (ดนตรีโดย M. Rauchverg เนื้อเพลงโดย A. Barto)
นกนั่งบนฝ่ามือ
นั่งกับเราสักพัก
นั่งอย่าบินหนี
นกบินหนีไปแล้ว
นักการศึกษา: นั่งลงที่โต๊ะและฟังสิ่งที่นกบอกฉัน
เธอบินบ่อย ท่องเที่ยว และนั่นคือสิ่งที่เธอพบ
นักการศึกษา: นี่ใคร? (โกโลบก). และมนุษย์ขนมปังขิงก็ประมาณนี้ (แจกลูกสีเหลือง)
อะไรนะ โกโบก? (สีเหลือง, กลม, กลิ้ง). กลมอะไรอีก? (ลูกบอล นาฬิกา ล้อ แตงโม แอปเปิ้ล)
แล้วมีเมฆแฟลร์บินเข้ามา ฝนก็เริ่มตก (ภาพฝน) เป็นแบบนี้ (ครูเอาเครื่องฉีดน้ำราด)
ฝนอะไร? (เปียก).
การแสดงละครเพลง "Rain" (ดนตรีโดย V. Fere นักวิชาการชาวรัสเซีย)
ครู: ระหว่างการเดินทาง นกเจอไก่ตัวหนึ่ง เขาให้ขนนกแก่เรา พวกเขาอยู่ที่นี่ (ครูแจกขนนกให้เด็ก ๆ เด็ก ๆ ตรวจดูและเป่า) ขนนกอะไร? (แสงสีขาว). จากนั้นนกก็พบกับเม่น เม่นอะไร? (มีหนาม). เม่นก็ประมาณนี้ (ครูแจกลูกยางหนาม) และตอนนี้เราจะส่งเม่นน้อยเหล่านี้กลับบ้าน (เด็กๆ นำลูกบอลใส่กล่องตามสี) ทำได้ดีมาก คุณทำได้ สำหรับสิ่งนี้ ฉันเตรียมขนมไว้ให้คุณ
Svetlana Ivanovna
บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ I: "การเยี่ยมชมเทพนิยาย"
ตลอดปี 2016 ฉันและลูกๆ มีส่วนร่วมในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และการพูดโดยใช้นิทานพื้นบ้านในรูปแบบเล็กๆ สิ้นปีนี้ เราได้สรุปงานและจัดฉากเทพนิยายให้เทเรมอคกับพวกหนุ่มๆ เด็กๆ ทำหน้าที่เป็นผู้ชม กลุ่มกลาง"อยู่ไม่สุข". เรานำเสนอสถานการณ์สมมติของบทเรียนนี้แก่คุณ
ตัวละคร:พรีเซ็นเตอร์ศิลปินนักเรียนของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก: Mouse-norushka, Frog-frog, Bunny-runaway, Chanterelle-sister, ตุ๊กตาหมี
คุณลักษณะ:ชุดสัตว์, บล็อกอ่อนในรูปแบบของบ้าน
เด็กๆ ร่วมกับเจ้าภาพ เข้าไปในห้องโถงด้วยรถไฟและนั่งบนม้านั่ง
ผู้นำเสนอ:พวกวันนี้เรามีวันที่ไม่ปกติ ดูสิ ผู้ชายจากอีกกลุ่มมาเยี่ยมเรา (ชี้ไปที่ผู้ชายจากกลุ่มกลาง “Fidgets”) มาทักทายพวกเขากันเถอะ
พวก:สวัสดี!
ผู้นำเสนอ:บอกฉันหน่อย คุณชอบเทพนิยายไหม?
พวก: ใช่!
ชั้นนำฉันแนะนำให้คุณไปเยี่ยมชมเทพนิยาย แต่เรื่องเล่านั้นอยู่ไกลแสนไกล คุณไม่สามารถเดินเท้าไปถึงที่นั่นได้ คุณต้องขึ้นรถบัส เราไปกันเลยไหม
เด็ก ๆ เต้นระบำ "เรากำลังนั่งอยู่บนรถบัส" และ "Fidgets" ทำซ้ำตามพวกเขา หลังการเต้นรำ ผู้นำเสนอดึงความสนใจไปที่บ้านที่สร้างจากบล็อกอ่อน
ผู้นำเสนอ:พี่ๆ อะไรจะคุ้มปานนี้
เด็ก:บ้าน (เป็นตัวเลือก: teremok)
ผู้นำเสนอ:ใช่บ้านเทเรโมกข์ไม่ต่ำไม่สูง คุณจำในเทพนิยายที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก?
เด็ก:หนู!
ผู้นำเสนอ:ใช่หนู เมาส์ของเราอยู่ที่ไหน
Yana S. ออกมาในชุดหนู
หนู:ปี่ปี่ปี่. ใครอาศัยอยู่ใน teremochka ซึ่งอาศัยอยู่ในที่ต่ำ?
ผู้นำเสนอ:ไม่มีใครตอบหนู หนูจึงตัดสินใจอาศัยอยู่ที่นั่นเพียงลำพัง หนูใช้ชีวิตเพื่อตัวเองอบพาย เม้าส์ คุณจะสอนวิธีทำพายให้พวกเราดูไหม?
หนู:(แสดงและบอก นิ้วยิมนาสติก)
ป้า
คุณยายอบเค้ก
ราดน้ำผึ้ง
โรยหน้าด้วยดอกป๊อปปี้
ฉันให้มันกับเด็ก
ผู้นำเสนอ:ทำได้ดีมากหนู! ปรากฏว่าเค้กอร่อย หนูอยู่คนเดียว ทันใดนั้นฝนก็หยดลงมา Rebeta ฝนตกอย่างไร?
เด็ก:แคป-แคป!
ผู้นำเสนอ:ทำได้ดีมาก พวกคุณทุกคนรู้ ฝนโปรยปราย หยดลงมา และกบไม่มีที่หลบซ่อน เธอจึงกระโดดขึ้นจากหอคอย
Lisa S. ออกมา ในรูปแบบของกบ
กบ:
หนู:ฉันเป็นหนู Norushka และคุณเป็นใคร?
กบ:และฉันเป็นกบ
หนู:มาอยู่กับฉันสิ
ผู้นำเสนอ:พวกเขาเริ่มอยู่ด้วยกัน พวกเขามีชีวิตอยู่พวกเขาไม่รู้จักความเศร้าโศก แล้วสุนัขจิ้งจอกก็วิ่งไล่กระต่าย กระต่ายวิ่งหนีจากสุนัขจิ้งจอกและทันใดนั้น ... เขาเห็นเทเรม็อกของเรา!
Danya S. ออกมาเป็นกระต่าย
กระต่าย:ก๊อกก๊อก. ใครอาศัยอยู่ใน teremochka ซึ่งอาศัยอยู่ในที่ต่ำ?
หนู:ฉันเป็นหนู
กบ:และฉันเป็นกบ แล้วคุณเป็นใคร
กระต่าย:ฉันเป็นกระต่ายหนี ให้ฉันได้อยู่กับคุณ
หนู:เข้ามา.
พรีเซ็นเตอร์. และหลังจากกระต่าย สุนัขจิ้งจอกวิ่งเข้ามา
Masha Zh. ออกมาในรูปแบบของสุนัขจิ้งจอก
ชานเทอเรล:ก๊อกก๊อก. ใครอาศัยอยู่ใน teremochka ซึ่งอาศัยอยู่ในที่ต่ำ?
หนู:ฉันเป็นหนู
กบ:และฉันเป็นกบ
กระต่าย:ฉันเป็นกระต่ายหนี
ชานเทอเรล:ให้ฉันได้อยู่กับคุณ
ผู้นำเสนอ:และคุณจะขุ่นเคืองกระต่าย?
ชานเทอเรล:ไม่นะ
หนู:แล้วเข้ามา
ผู้นำเสนอ:พวกเรามานับกันว่าบ้านหลังเล็กมีสัตว์อยู่กี่ตัว?
เด็ก ๆ - "Fidgets":หนึ่ง สอง สาม สี่... สี่!
ผู้นำเสนอ:สมาร์ตี้ส์ สี่ สัตว์อยู่อาศัยจึงทำให้รู้สึกดีในบ้านหลังเล็กๆ ฉันค้นพบเกี่ยวกับตีนปุกหมีเทเรม็อกของพวกเขา เขาต้องการที่จะอยู่กับพวกเขา
Nikita B. ออกมาในรูปของหมี
หมี:ก๊อกก๊อก. ใครอาศัยอยู่ใน teremochka ซึ่งอาศัยอยู่ในที่ต่ำ?
หนู:ฉันเป็นหนู
กบ:และฉันเป็นกบ
กระต่าย:ฉันเป็นกระต่ายหนี
ชานเทอเรล:ฉันเป็นน้องสาวจิ้งจอก แล้วคุณเป็นใคร?
หมี:และฉันเป็นหมี ปล่อยให้ตัวเองมีชีวิตอยู่
สัตว์ในคอรัส:ไม่นะ
หมี:แล้วฉันจะทำลายบ้านของคุณ! (ทุบหอคอยสัตว์วิ่งหนีกรีดร้อง)
ผู้นำเสนอ: หมีเท็ดดี้ได้อย่างไร? ตอนนี้สัตว์จะอยู่ที่ไหน? ดูว่าพวกเขาร้องไห้ตอนนี้?
หมี:ฉันเห็น... ขอโทษ
ผู้นำเสนอ:สัตว์ยกโทษให้หมี?
สัตว์ร้าย:ใช่!
ผู้นำเสนอ:มิชก้า มาเถอะ ในเมื่อคุณทำลายบ้าน ช่วยเราสร้างใหม่อีกครั้ง และสัตว์และคนอื่น ๆ จะช่วยคุณ
พวกเขากำลังร่วมกันสร้างบ้านหลังใหญ่หลังใหม่จากบล็อก
ผู้นำเสนอ:ทำได้ดีมากเด็กชาย บ้านหลังใหญ่โตช่างรุ่งโรจน์จริงๆ ค่ะ ตอนนี้มีพื้นที่เพียงพอสำหรับทุกคน - สำหรับสัตว์ หมี และแม้แต่สำหรับเรา ปรบมือให้นักแสดงของเราพวกเขาพยายามอย่างหนัก คุณชอบไปเยี่ยมชมเทพนิยายหรือไม่?
เด็ก:ใช่!
พรีเซ็นเตอร์:ยอดเยี่ยม! ฉันสัญญาว่าในไม่ช้าเราจะไปเยี่ยมเธออีกครั้ง และตอนนี้ขออำลาพวกที่อายุมากกว่ากัน
เด็ก ๆ พูดว่า "ลาก่อน" และไปที่กลุ่มด้วยรถไฟเพื่อเสียงเพลงที่ร่าเริง
Svetlana Ivanovna
เชิงนามธรรม เปิดบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก "เยี่ยมชมเทพนิยาย" Hen Ryaba "
พื้นที่การศึกษา:การพัฒนาคำพูด
บูรณาการ พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาคำพูด การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร พัฒนาการทางร่างกาย.
ประเภทบทเรียน:การประกอบอาชีพแบบบูรณาการ
อายุ: 2-3ปี.
แบบฟอร์มโดยตรง กิจกรรมการศึกษา: การสนทนา สถานการณ์ของเกม เกมกลางแจ้ง
รูปแบบองค์กร:กลุ่ม.
เป้า:เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็ก ๆ เพื่อฝึกความสามารถในการสัมพันธ์กับการกระทำด้วยคำพูด
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา
เพื่อสอนการเล่าเรื่องวรรณกรรมที่เด็กคุ้นเคย การรวบรวมเรื่องสั้นด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
พัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่สัญญาณของวัตถุ
ชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง [a] เรียนรู้ที่จะออกเสียงอย่างชัดเจนในการผสมผสานเสียง คำ พัฒนาการหายใจของคำพูด
กำลังพัฒนา
เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก กิจกรรมทางจิต ความจำ ความสนใจ
เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสวมบทบาท
เกี่ยวกับการศึกษา
เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ ปรารถนาที่จะฟังผู้ใหญ่อย่างระมัดระวัง ทำซ้ำประโยคง่าย ๆ
เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการสื่อสารการสนทนาระหว่างชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมกิจกรรมความอยากรู้
สร้างทัศนคติเชิงบวก
งานเบื้องต้น:อ่านนิทาน พูดคุย ดูภาพประกอบ เล่นเกมส์
วัสดุ:โรงละครโต๊ะ "Kurochka Ryaba", หน้ากากของไก่, ของเล่น (ห่าน, กบ)
หลักสูตรกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (GCD):
เด็กเข้ากลุ่ม. ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่พวงลูกโป่งที่มีตะกร้าติดอยู่ มีตุ๊กตาหมีตัวเล็กอยู่ในตะกร้า
นักการศึกษา ดูสิ พวกมันบินเข้ามาในห้องของเราแล้ว บอลลูนลม! สวยมาก! สีสันสดใส. ว้าว ดูสิ พวกมันยังมีตะกร้าผูกติดอยู่ด้วย! คงมีคนมาเยี่ยมเรา
เธอหยิบตุ๊กตาหมีออกมาจากตะกร้าแล้วแสดงให้เด็กดู
จริงๆ! เด็ก ๆ คุณรู้หรือไม่ว่าเป็นใคร?
เด็ก. นี่คือตุ๊กตาหมี
นักการศึกษา อันที่จริงนี่คือตุ๊กตาหมีมิชา และเขาต้องการที่จะพูดอะไรบางอย่างในหูของฉัน เรามาเงียบกันเพื่อจะได้ฟังสิ่งที่เขาพูด
เด็ก ๆ ก็เงียบ ครูเอาลูกหมีมาแนบหูและแสร้งทำเป็นตั้งใจฟัง
พวกมิชาปรากฎว่าไม่ได้มาหาเราคนเดียว แต่มากับแขก กรุณาทักทายพวกเขาด้วย
เด็ก ๆ ทักทาย
ลูกหมีขอให้เราบินไปกับเขาในบอลลูนเพื่อชมเทพนิยาย มิชาชอบเทพนิยายเรื่องนี้มาก แต่การขึ้นเครื่องบินคนเดียวนั้นน่าเบื่อสำหรับเขา เราจะให้เขาเป็นเพื่อนไหม?
นักการศึกษา เอาล่ะ ถือลูกโป่งไว้ดีกว่า เราจะออกเดินทางในไม่ช้านี้!
ครูให้เด็กจับทีละคน ลูกโป่งดูพวกเขาสัมผัสพวกเขา
ตอนนี้นั่งบนเก้าอี้แล้วเป่ามือเพื่อให้ลูกบอลของเราบินได้สูงที่สุด
เพลงกำลังเล่น เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ครูแสดงวิธีการเป่าฝ่ามือ เด็ก ๆ กำลังเป่า เพลงหยุด.
ไชโย! ลูกโป่งของเราลอยขึ้นสู่ท้องฟ้าแล้ว! เรากำลังบินไปกับคุณ!
เพลงกำลังเล่น
(สไลด์ 1). พวกเราบินไปที่หมู่บ้านเล็ก ๆ มิชาบอกว่าเราต้องวางลูกโป่งที่นี่ เด็ก ๆ ดูนี่คืออะไร? (สไลด์ 2 - บ้าน)
เด็ก. นี่คือบ้าน
นักการศึกษา ถูกต้อง. แล้วใครนั่งอยู่บนม้านั่งข้างบ้าน?
เด็ก. ปู่และย่า (สไลด์ 2)
นักการศึกษา ดูสิและบนพื้นหญ้าข้างๆพวกเขานั่ง ...
เด็ก. ไก่ (สไลด์ 3).
นักการศึกษา คิดยังไงกันเด็กๆ เทพนิยายแบบไหนที่เราบินเข้าไป?
เด็ก. ในเทพนิยาย "Ryaba the Hen"
นักการศึกษา อย่างถูกต้อง เราบินไปที่เทพนิยาย "Ryaba Hen" มิชาแทบรอฟังเธอไม่ไหว นั่งลง Misha บนเก้าอี้กับเด็ก ๆ ฉันจะเล่านิทานเกี่ยวกับไก่ Ryaba ให้คุณและเด็ก ๆ
ครูวางของเล่นไว้บนเก้าอี้ข้างๆ เขา การใช้โรงละครบนโต๊ะนักการศึกษาเล่าเรื่องเทพนิยายอย่างชัดแจ้ง
พวกคุณชอบเรื่องนี้หรือไม่?
นักการศึกษา มิชาก็ชอบเรื่องนี้มากเช่นกัน และเขาขอบอกเธออีกครั้ง ให้ฉันเริ่ม แล้วคุณจะช่วยฉัน ตกลงไหม
เด็กเล่าเรื่อง. สามารถร้องประสานเสียงและตอบกลับเป็นรายบุคคลได้
กาลครั้งหนึ่งมี…
เด็ก. ปู่กับย่า.
นักการศึกษา และพวกเขาก็...
เด็ก. ไก่รยาบะ.
ในระหว่างเรื่อง (เมื่อเด็กพูดจบวลี) ครูวางร่างที่สอดคล้องกันของโรงละครบนโต๊ะไว้บนโต๊ะ
นักการศึกษา ทำได้ดีมากเด็ก ๆ ! Misha แขกของเรามีความสุขมากที่เขาได้ยินนิทานเรื่องโปรดของเขา มิชา เพราะเด็กๆ ได้เล่าเรื่องให้คุณฟังแล้ว เล่นกับพวกเขาสิ! ฉันเห็นด้วย? ฉันจะเป็นไก่ และคุณจะเป็นไก่ของฉัน และเราจะไปเดินเล่น (สไลด์ 4)
เกมที่มีการเคลื่อนไหวต่ำ "ไก่ออกไปเดินเล่น" กำลังถูกจัดขึ้น
นักการศึกษา แม่ไก่ออกไปเดินเล่น
หยิกหญ้าสด
และข้างหลังพวกหล่อน
ไก่เหลือง.
โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค
อย่าไปไกล
แถวด้วยอุ้งเท้าของคุณ
มองหาเมล็ดพืช
กินด้วงอ้วน
ไส้เดือน,
ฉันดื่มน้ำ
เต็มราง.
โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค-โค
อย่าไปไกล
แถวด้วยอุ้งเท้าของคุณ
มองหาเมล็ดพืช
หลังจบเกม เด็กๆ กลับมานั่งบนเก้าอี้อีกครั้ง
นักการศึกษา ดูสิ มีคนมาเยี่ยมเรา นี่มัน…
เด็ก. ห่าน.
นักการศึกษา ใช่ครับ นี่คือห่าน เพื่อนไก่ของ Ryaba เขาบอกว่าชื่อของเขาคือกาก้า ห่านชื่ออะไร
เด็กๆตอบ. สามารถร้องประสานเสียงและตอบกลับเป็นรายบุคคลได้
ห่านกำลังขึ้นจากสระ สนุกสนาน ร้องเพลง "ฮาอะอะอะ" ห่านร้องเพลงอะไร
เด็กๆตอบ.
ฟังนะ มีคนกำลังกระโดดเข้าหาห่าน มันคือใคร?
เด็กๆตอบ.
ถูกต้องมันเป็นกบ เธอชื่อควา กบชื่ออะไร
เด็กๆตอบ.
เธอกระโดดและร้องเพลงของเธอ คุณคิดว่ากบร้องเพลงอะไร?
เด็ก. "ควา-ควา-อา"
นักการศึกษา ตอนนี้เราจะเล่นกับคุณ คุณจะต้องเดาว่าใครร้องเพลง: Gaga the goose หรือ Kwa the frog
นำของเล่นออกจากโต๊ะและออกเสียงการผสมเสียงในลำดับใดก็ได้ โดยเน้นที่เสียง [a] เสมอ
ทำได้ดีมาก คุณเดาถูกแล้วว่าใครเป็นคนร้องเพลงนี้ อา ฟังนะ ดูเหมือนว่าโทรศัพท์ของฉันจะดังขึ้น สวัสดีใช่ฉันเองใช่เราอยู่ในเทพนิยาย โอเค เราจะกลับมาเร็ว ๆ นี้ ลาก่อน! พวกแม่ของลูกหมีเพิ่งโทรหาฉัน Misha แม่ทำชาหวานให้คุณซื้อ ขนมอร่อยและรอคุณอยู่ที่บ้าน ใช่ และถึงเวลาที่เราและเด็กๆ จะต้องกลับไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว มายกลูกโป่งของเรากันเถอะ!
เด็ก ๆ เป่าฝ่ามือ
ลาก่อนเทพนิยาย!
เพลงกำลังเล่น
นักการศึกษา ดังนั้นเราจึงกลับมากับคุณในโรงเรียนอนุบาล บอกฉันทีว่าวันนี้เราอยู่ที่ไหน
เด็ก. ในเทพนิยาย "ไก่ชน"
นักการศึกษา คุณชอบไปเยี่ยมชมเทพนิยายหรือไม่?
นักการศึกษา และเราพบใครในเทพนิยาย?
เด็ก. ปู่ ย่า ตา ยาย ไก่ หนู ห่าน กบ
นักการศึกษา ชื่อของห่านคืออะไร?
เด็ก. กาก้า.
นักการศึกษา กบร้องเพลงอะไร
เด็ก. ควา-ควา-ควา.
นักการศึกษา ขอบคุณ Misha ที่พาเราไปในเทพนิยาย เด็กๆ ลาก่อน Misha ได้เวลากลับบ้านแล้ว
เด็ก. ลาก่อนมิชา!
นักการศึกษา ฉันจะพบแขกของเราและคุณนั่งเงียบรอฉัน
ครูหยิบลูกโป่งและตะกร้ากับตุ๊กตาหมีแล้วกลับมาพร้อมกับตะกร้าขนม
พวกคุณกับ Misha บินไปที่เทพนิยายที่เขาโปรดปรานเพราะแม่หมีของเขามอบตะกร้าสารพัดให้ฉันและขอให้ฉันปฏิบัติต่อคุณ ขอบคุณมาก!
ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์.
Svetlana Buslaeva
บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก "การอ่านเทพนิยายโดย V. Suteev "ใครพูด meow?"
เป้า: แนะนำเด็กให้รู้จักกับงานใหม่ ให้เด็กมีความสุขในการรับรู้ นิทานเพื่อสร้างความสามารถในการฟังงานอย่างตั้งใจ จดจำสัตว์ ทำซ้ำเสียงที่พวกมันเปล่งออกมา เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก
วัสดุ: แฟลนเนลกราฟ, ตุ๊กตาสัตว์สำหรับแฟลนเนลกราฟ (ลูกสุนัข, ไก่, หนู, สุนัข, ผึ้ง, กบ, แมว, วี. สุธีวา"ใคร พูดว่า“เมี้ยว ท่อนเพลง "จิ๋มเข้าหาเด็กๆ",จานนม,ผ้าม่าน.
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่แผ่นพับที่คลุมด้วยผ้าม่าน
ผู้ดูแล: “ดูสิ สำหรับฉันดูเหมือนว่าผ้าม่านกำลังขยับ อาจมีคนซ่อนอยู่ที่นั่น! มาเช็คกัน! หลับตานะ. . หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า - เราจะหลับตา หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า - เราจะลืมตา (ครูเปิดม่าน). ใครซ่อนอยู่ที่นี่? (ชี้ไปที่ลูกสุนัข)».
คำตอบของเด็กๆ
ฉันต้องการคุณ บอกหน่อย, มาก เรื่องราวที่น่าสนใจที่เกิดขึ้นกับน้องหมาตัวนี้
เมื่อลูกสุนัขกำลังนอนอยู่บนพรมตัวโปรดใกล้โซฟา ทันใดนั้นเขาก็ได้ยินใครบางคน พูดว่า: "เหมียว!"
"" น้องๆ ว่า "" เหมียว "" กันเถอะ
เด็กพูดซ้ำตามครู
ลูกสุนัขเงยหน้าขึ้น แต่ไม่เห็นใครเลย เขาคิดว่าเขาฝันไป ทันทีที่ลูกสุนัขเริ่มผล็อยหลับไป แล้วก็มีใครบางคนอีกครั้ง พูดว่า: "เหมียว! ""ลูกสุนัข ถาม: ""ใครอยู่ตรงนั้นน่ะ? "" เขาวิ่งไปทั่วทั้งห้อง มองใต้โซฟา แต่ไม่พบใครเลย
จากนั้นเขาก็กระโดดขึ้นไปบนขอบหน้าต่างจากนั้นก็บนถนนและเห็นในสนามกำลังเดิน ...
ครูแนบรูปกระทงเข้ากับผ้าสักหลาด
ผู้ดูแล: "" ใครเดินอยู่ในสนาม? ""
คำตอบของเด็ก
""เป็นคุณนั้นเอง กล่าวว่า "" meow? "" - ลูกสุนัขถามไก่ตัวผู้ “
ไม่ ฉันทำได้แค่พูด: "คุ-คุ-เร-คุ""
“แล้วพูดอะไรอีกไม่ได้เหรอ? "" ลูกสุนัขถาม
""ไม่""- ไก่แจ้ said.
น้องหมาตัดสินใจกลับบ้าน แต่ที่ระเบียงอีกแล้วมีใครบางคน พูดว่า: "เหมียว!"
นี่คือที่นี่ ลูกสุนัขคิด และเริ่มขุดดินใต้ระเบียงด้วยอุ้งเท้าของเขา
ลูกสุนัขได้ขุดหลุมขนาดใหญ่แล้ว เมื่อมีสัตว์ตัวเล็กกระโดดออกมาจากมัน
ครูแนบรูปหนูเมาส์กับแฟลนเนโลกราฟ
ผู้ดูแล: "ไอ้พวกนี้เป็นใคร? ""
คำตอบของเด็ก
ผู้ดูแล: "ใช่ๆ นี่แหละหนู""
""ปี่ปี่ปี่" - สารภาพเมาส์
. ผู้ดูแล: "" พวกเรามาพูดพร้อมกัน "" Wee-wee-wee ""
ลูกสุนัขถามหนูว่า "นั่นเธอเหรอ พูดว่า"เหมียว?"
เมาส์ "ไม่ใช่ แต่คนนั้น พูดว่า"เหมียว?"ฮือ กลัวค่ะ
เมาส์วิ่งหนีไป
ลูกสุนัขนั่งลงและสงสัยว่าใครกำลังร้องเหมียว ทันใดนั้นเขาก็ได้ยิน อีกครั้ง:""เหมียว!""
มันอยู่ใกล้กับบ้านสุนัขมาก ลูกสุนัขวิ่งไปรอบๆ คอกหลายครั้ง แต่ไม่พบใครเลย มีคนกวนในคอกสุนัขและสุนัขขนดกตัวใหญ่กระโดดออกมาจากมัน ...
ครูแนบรูปสุนัขเข้ากับแฟลนเนโลกราฟ เธอคือ คำราม:"" อร๊ายยย
วูฟ! วูฟ! วูฟ!
“ขอโทษที ฉันแค่อยากถาม…คือคุณ พูดว่า"เหมียว?"- ถามลูกสุนัข
สุนัขคำรามตอบกลับ
ลูกสุนัขตัวนั้นตกใจกลัวและวิ่งไปซ่อน ทันใดนั้น ก็มีผึ้งตัวหนึ่งบินเข้ามาหาเขาและต่อยมันเข้าที่จมูก
“โอ้ย เจ็บตรงไหน”ลูกหมาร้องไห้ แต่จู่ๆ เขาก็สังเกตเห็นกบกระโดดอยู่ข้างๆ แล้วถามว่าคุณรึเปล่า พูดว่า":เหมียว?"»
“ฮะฮะฮะ กบพูด"เหมียว?"กบหัวเราะและกระโดดขึ้นไป
ลูกสุนัขที่ผิดหวังกลับบ้านโดยที่เขานอนบนพรมผืนโปรดอีกครั้งและต้องการจะนอน
และทันใดนั้นเขาก็ได้ยินอีกครั้ง: "เหมียว!"
ลูกสุนัขกระโดดขึ้นอย่างรวดเร็วและเห็นแมวขนปุยอยู่บนขอบหน้าต่าง
ลูกสุนัขถาม: "เป็นคุณนั้นเอง พูดว่า"เหมียว?"
"ใช่"ตอบแมว
ลูกสุนัขโกรธและจำได้ว่าสุนัขตัวใหญ่เห่าและคำรามอย่างไร หมา: “โว้ว โว้ว โว้ว โว้ว โว้ว”. "ร"
เจ้าแมวฟู่คำตอบ:" "ชู่ว"" แล้ววิ่งหนีไป
ลูกสุนัขกลับมาและนอนลงบนพรม ตอนนี้เขาสามารถนอนหลับอย่างสงบสุข สำหรับตอนนี้เขา รู้:"" ใคร กล่าวว่า "เหมียว"
ผู้ดูแล: "พวกเรามาเรียกแมวว่าแมวคิตตี้ ... "
แมวกลับมาแล้ว เสียงเพลงกำลังบรรเลง "จิ๋มเข้าหาเด็กๆ"
เด็ก ๆ เลี้ยงแมวด้วยนมบอกลาเธอ
"เล่นเกมกันเถอะ “ใครกรี๊ด?”เลือกตัวละครที่คุณชอบและพยายามอธิบายวิธีที่เขาพูด
ครูให้หนังสือเด็ก "ใคร พูดว่า"เหมียว?"และนำเสนอ "ชำระ"ในมุมหนังสือ
Svetlana Buslaeva
บทคัดย่อของบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด อ่านนิทานโดย K. Chukovsky "โทรศัพท์"
บทคัดย่อของบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด.
การอ่านเทพนิยายK. Chukovsky« โทรศัพท์ »
เป้า: เพื่อเอาใจเด็กๆ อ่านเรื่องใหม่.
งาน:
- งานการศึกษา:
สอนลูกให้ฟังและตอบคำถามอย่างถูกต้อง
เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานวรรณกรรมของ K. Chukovsky
- งานพัฒนา
พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวและความสามารถในการเคลื่อนไหวตามข้อความ
พัฒนาความคิดคำพูด จินตนาการ ความทรงจำ
- งานการศึกษา:
เพื่อปลูกฝังความเพียรและความสัมพันธ์ในการสื่อสารระหว่างเด็ก
ปลูกฝังความรักในวรรณกรรม
นำความสุขจาก พบปะกับคนรัก ตัวละครในเทพนิยาย
งานเบื้องต้น:
1. อ่านงานของ K. และ. Chukovsky.
2. ตรวจสอบภาพประกอบสำหรับหนังสือเหล่านี้
3.นิทรรศการหนังสือ Chukovsky
งานคำศัพท์: Chukovsky, "มอยโดดีร์", « โทรศัพท์ » ,ตู้เก็บเอกสาร,ผ้าแฟลนเนลกราฟ
วัสดุและอุปกรณ์: ภาพประกอบปกหนังสือผลงานของ Korney Chukovsky, แพ็คเกจพร้อมงาน, สื่อสาธิตสำหรับ เทพนิยายK. Chukovsky« โทรศัพท์ » สำหรับแฟลนเนลกราฟ ภาพเหมือน Chukovsky, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, การนำเสนอ.
วรรณกรรม:
โปรแกรม GEF "เกิดที่โรงเรียน"วิทยาศาสตร์ บรรณาธิการ: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva
V.V. Gerbova GEF « การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล »
หนังสือโดย K. Chukovsky« โทรศัพท์ » , "ความสับสน", "มอยโดดีร์", “อาทิตย์ขโมย”, "ต้นไม้มหัศจรรย์", "บิน Tsokotukha"
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
ความคืบหน้า GCD
ครูและเด็กกล่าวต้อนรับแขก
ผู้ดูแล: - น้องๆ มาที่โรงเรียนอนุบาลกันเถอะ "เทเรโมก". มาดูกันว่าข้างในมีอะไรบ้าง? นี่คือปกหนังสือ เรามาดูกันว่ามีอะไรบ้าง (ครูหยิบปกหนังสือออกมา Chukovskyแล้ววางบนกระดานให้เด็กๆ ตั้งชื่อหนังสือเหล่านี้)
ผู้ดูแล: เค.ไอ. Chukovskyเขาเป็นคนร่าเริงและร่าเริง เขาหายไปนาน แต่หนังสือที่เขาเขียนนั้นมีชีวิตและจะมีชีวิตต่อไป บทกวีของเขานำมาซึ่งความสุขตั้งแต่อายุยังน้อย ปู่ย่าตายายของคุณจำข้อเหล่านี้ได้ตั้งแต่วัยเด็ก
เค.ไอ. Chukovsky กลายเป็นนักเขียนเด็กโดยบังเอิญ. ปรากฎว่า ดังนั้น: ลูกชายตัวน้อยของเขาป่วย Chukovsky กำลังพาเขาขึ้นรถไฟ. เด็กชายกำลังร้องไห้และซุกซน พ่อกลายเป็น บอกที่จะมีมัน ทำให้เสียสมาธิ: “กาลครั้งหนึ่งมีจระเข้ตัวหนึ่งเขาเดินไปตามถนน”. เด็กชายเงียบและเริ่มฟังว่าเกิดอะไรขึ้นต่อไป และตื่นเช้ามา เด็กชายก็ถามพ่ออีกครั้ง เล่าเรื่องเมื่อวาน. หลังจากนั้น Chukovsky เริ่มแต่งนิทานสำหรับเด็ก.
ผู้ดูแล: คุณรู้จักเขาดีไหม นิทาน? มาดูกันเลย จากนั้นเดาปริศนา ค้นหาปกสำหรับพวกเขา และนำไปที่ดัชนีบัตรในอนาคตของหนังสือ
1. เขาดุผู้ที่ไม่ได้รับการชำระ
ให้คุณล้างหน้าได้
กวาดปล่องไฟ ทำความสะอาด ทำความสะอาด
ล้างให้สะอาด ( "มอยโดดีร์")
เขาเป็นการล้างที่ดี
หัวอ่างล้างหน้า
และผบ.ทบ. (มอยด์ไดร์)
2. ความเร่งรีบแบบไหนที่วิ่งเข้ามุม
จาน, ถ้วย, ช้อน, กระทะ, ทัพพีทั้งหมด
พวกเขาไม่ต้องการสกปรก น่ากลัว น่ากลัว
คุณยายไม่ชอบพวกเขา เธอทุบตีพวกเขาเท่านั้นและไม่ได้ล้างพวกเขา
แต่เมื่อจานหมด
กลายเป็นเรื่องไม่ดีสำหรับคุณยายคนนั้น:
ไม่ดื่มหรือปรุงซุปกะหล่ำปลี
ก็ยังมีน้ำตาให้ต้องเสีย ( "ความเศร้าโศก Fedorino")
หญิงชราสกปรกอาศัยอยู่ในกระท่อม
ไม่ล้างหม้อ ไม่กวาดพื้น
เธอเคยทะเลาะกับจาน ( "ความเศร้าโศก Fedorino")
3. ฉันข้ามทุ่ง
ฉันพบเงิน
ฉันชงชา
แขกรับเชิญ,
เธอเองก็เข้าไปในเว็บ ( "บิน Tsokotukha")
ฉันเดินข้ามทุ่ง
และฉันซื้อกาโลหะ
แล้วเขาก็แต่งงานกับฉัน
ยุงตัวน้อยผู้กล้าหาญ (Fly Tsokotukha)
4.พระอาทิตย์เดินข้ามฟ้าเห็นจระเข้
วายร้ายกลืนกินแล้วขุ่นเคืองทุกคน สัตว์:
และกระต่าย ลูกและสัตว์ป่าอื่นๆ
หมีเอาดวงอาทิตย์ไปลงโทษจระเข้
เดาโดยไม่ต้อง คำใบ้
ชื่อของสิ่งนี้ นิทาน? (“อาทิตย์ขโมย”)
โจรอะไรแบบนี้
แดดร้อนไปไหม?
โอ้หมีจะทุบเขา
มันจะอึดอัดในอนาคต (จระเข้)
5. พวกเราเปิดประตูหนังสือและมองจากที่นั่น สัตว์ร้าย:
แดงน่ากลัวและหนวด "ระวัง - ka สัตว์"
เขาคำรามและกรีดร้องและกระดิกหนวดของเขา
เขาพยายามที่จะกินสัตว์ทั้งหมด - เด็ก ๆ
แต่คนดีคนหนึ่ง
ที่รักที่กล้าหาญ,
จิกหนึ่งครั้ง จิกสองครั้ง
และไม่มีศัตรู (แมลงสาบ)
"ทันใดนั้นจากเกตเวย์ -
ยักษ์ที่น่ากลัว,
แมลงสาบสีแดงและ mustachioed (แมลงสาบ)
6. เขาปฏิบัติต่อหนูและหนู
จระเข้, กระต่าย, จิ้งจอก
พันแผล
ลิงแอฟริกัน
และใครๆ ก็ยืนยันเรา
นี่หมอ... (ไอโบลิต)
7. เหมียว - ลูกเป็ดพูด
Mu-u - ลูกแมวกล่าวว่า
Zainka เป็นเด็กดี
ผสมสัตว์ทั้งหมด
เพราะพวกเขาต้องการ
หรือแค่ตัวเล็ก (ความสับสน)
ลูกแมวเหมียว
“เราเหนื่อยกับการร้องเหมียวๆ!
เราต้องการเหมือนหมู
ฮึก!"
และข้างหลังพวกเขาลูกเป็ด:
“เราไม่อยากกรี๊ดแล้ว!
เราต้องการเหมือนกบ
โครก!" (ความสับสน)
8. ใครกระหายเลือดมากที่สุดที่นี่? ใครที่โหดเหี้ยมที่สุดที่นี่?
คนที่แต่งตัวประหลาดไม่เป็นที่พอใจมากเพียงแค่คนร้ายในเครื่องแบบ
เขาเดินไปรอบ ๆ แอฟริการ้องเพลงของเขา
เกี่ยวกับวิธีที่เขาเกลียดเด็กเล็กๆ
แต่ฮิปโปตัวใหญ่
คนร้ายคนนั้นถูกลงโทษ
และตอนนี้เขาก็รัก
เด็กน้อยเหล่านี้ ( “บาร์มาเลย์”)
ผู้ดูแล: และตอนนี้ฉันจะอ่านคุณอีกอันหนึ่ง เทพนิยายของ Chukovsky,โทรศัพท์". แสดงงานนำเสนอบน เทพนิยาย.
นาทีพลศึกษา (เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม)
ไม่ต้องรักษาเราหรอก หมอไอโบลิท! (เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมทีละคน)
ท้องเราไม่เจ็บเหมือนฮิปโปที่น่าสงสาร! (ลูบท้อง)
เราจะเหยียดมือออกไปรับแสงแดดแล้วนั่งลงที่หญ้า (ยกมือขึ้นหมอบลง)
เช่นเดียวกับนกอินทรีที่เราบินและทะยาน เรามองไปทุกทิศทุกทาง (วิ่งเป็นวงกลมโบกมือมองไปรอบ ๆ )
ประเทศแอฟริกาอยู่ที่ไหน อาจต้องการความช่วยเหลือที่นั่น (หยุดดู "ผ่านกล้องส่องทางไกล")
เราจะกระโดดไปกับลิงเหมือนลูกบอลที่ร่าเริง (กระโดด)
พวกกำลังเดินไปตามสนามหญ้าพร้อมกับนกกระจอกเทศผู้น่าสงสาร (เดินเป็นวงกลมยกขาสูง)
เราช่วยทุกคนเราเองก็แข็งแกร่งขึ้น (หยุดแสดงกล้ามเนื้อ)
คำถามหลัง อ่านงาน:
พวกคุณชอบสิ่งใหม่หรือไม่? เรื่องราว?
ตัวละครใดที่คุณชอบมากที่สุด?
สัตว์อะไรเรียกก่อน?
ช้างขออะไร?
พวกลิงขออะไร?
สัตว์ตัวไหนที่ขอให้นำหยดมา?
ใครเป็นคนสุดท้าย?
คุณคิดว่าจำเป็นต้องช่วยเพื่อนหรือไม่ถ้าเขามีปัญหา?
ผู้ดูแล: ฉันคิดว่าลูกๆ ในกลุ่มของเราจะไม่มีวันทิ้งเพื่อนให้เดือดร้อน เพราะมิตรภาพ ความเมตตา และความช่วยเหลือซึ่งกันและกันทำให้ชีวิตเราสดใสและสนุกสนานมากขึ้น
ผู้ดูแล: - พวกเราไม่ได้ทุกอย่างจากแพ็คเกจ มีอะไรอีกบ้าง? (ครูหยิบซองจดหมายที่มีภาพวาดสำหรับแฟลนเนลกราฟบน เทพนิยาย« โทรศัพท์ » .)
เหล่านี้เป็นภาพเดียวกันสำหรับแฟลนเนโลกราฟของเราโดย เทพนิยายของ Chukovsky« โทรศัพท์ » . ตอนนี้คุณสามารถทำมันเอง บอกและแสดง.
สรุป
บอกฉันทีว่าวันนี้เราทำอะไร
คุณชอบอะไรมากที่สุด?
คุณเรียนรู้อะไรใหม่
ตอนนี้ชื่นชมตัวเอง “โอ้ ฉันเป็นคนดีอะไรอย่างนี้”
ตอนนี้เราต้องบอกลาแขกของเรา!
เราเล่น - เราพัฒนาคำพูด
ไฟล์การ์ดของเกมการสอนเพื่อการพัฒนาคำพูด
(การพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง)
"รีบออกไป"
เป้า . ในการพัฒนากิจกรรมการได้ยินและการพูดของเด็ก ให้ส่งเสริมให้พวกเขาออกเสียงเสียงโดยการเลียนแบบ พัฒนาการในเด็กของความสามารถในการออกเสียงอย่างถูกต้องโดยการเลียนแบบ พัฒนาการของการได้ยินคำพูด งานเตรียมการ. เตรียมบ้านสำหรับแสดงบนผ้าแฟลนเนโลกราฟผ่านหน้าต่างที่หมีมองออกไป กบ, หนู, ไก่, ห่าน, วัว นึกถึงคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง
กบควบม้าไปที่บ้านหมี เธอบ่นอยู่ใต้หน้าต่าง: “Kwa-kva-kva - ฉันมาเยี่ยมคุณ!” หนูวิ่งมา. เธอส่งเสียงแหลม:“ ฉี่ - ฉี่ - พายของคุณอร่อยพวกเขาพูด!” ไก่มาแล้วครับ. Kvokhtala:“ Ko-ko-ko - พวกเขาบอกว่าเปลือกโลกร่วน!” ห่านเดินกะโผลกกะเผลก เขาหัวเราะเยาะ: "โกโฮโก - ถั่วจะถูกจิก!" วัวมาแล้ว. มัมเบิลส์: “มู-มู-มู - ฉันจะดื่มคนดื่มแป้ง!” จากนั้นหมีก็เอนตัวออกไปนอกหน้าต่าง เขาคำรามว่า ทุกคนหนีไป ใช่คนขี้ขลาดรีบไร้สาระ จะฟังสิ่งที่หมีต้องการจะพูด นี่คือสิ่งที่: “แขกที่ถูกใจ เข้ามาได้โปรด!”
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ การเล่าเรื่องควรแสดงควบคู่ไปกับการแสดงตัวละครบนผ้าแฟลนเนลกราฟ ต้องออกเสียงให้ชัดเจนโดยเน้นเสียงสระ
"ผีเสื้อบิน!"
เป้า. บรรลุการหายใจออกทางปากอย่างต่อเนื่องเป็นเวลานาน
งานเตรียมการ . เตรียมผีเสื้อกระดาษสีสดใส 5 ตัว ผูกด้ายแต่ละเส้นยาว 50 ซม. แล้วผูกเข้ากับเชือกโดยเว้นระยะห่างจากกัน 35 ซม. ดึงเชือกระหว่างเสาทั้งสองเพื่อให้ผีเสื้อแขวนที่ระดับใบหน้าของเด็กที่ยืน
คำอธิบายสั้น : เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ผู้ใหญ่พูดว่า: “เด็ก ๆ ดูสิว่าผีเสื้อสวยงามแค่ไหน: น้ำเงิน, เหลือง, แดง! เท่าไหร่! พวกเขาเหมือนมีชีวิต! มาดูกันว่าจะบินได้หรือไม่ (เป่าพวกเขา) ดูสิ พวกมันบินไปแล้ว ลองเป่าด้วย ใครจะบินต่อไป? ผู้ใหญ่เชิญเด็ก ๆ ให้ยืนทีละตัวใกล้ผีเสื้อแต่ละตัว เด็กเป่าผีเสื้อ
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมซ้ำหลายครั้งในแต่ละครั้งกับ กลุ่มใหม่เด็ก. จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กยืนตัวตรงอย่ายกไหล่เมื่อหายใจเข้า คุณควรเป่าลมหายใจออกเพียงครั้งเดียวโดยไม่ได้รับอากาศ แก้มไม่พอง ริมฝีปากดันไปข้างหน้าเล็กน้อย เด็กแต่ละคนสามารถเป่าได้ไม่เกินสิบวินาทีโดยหยุดชั่วคราว มิฉะนั้นเขาอาจจะเวียนหัว
เป้า . เพื่อให้บรรลุความสามารถในการหายใจออกเป็นเวลานานอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่องจากเด็กแต่ละคน การศึกษาการหายใจออกทางปากโดยตรงเป็นเวลานาน
งานเตรียมการ ครูตัดนกออกจากกระดาษบางและระบายสีให้สดใส
คำอธิบายสั้น: วางนกไว้บนโต๊ะสองโต๊ะ (ที่ขอบโต๊ะ) โดยห่างจากกันอย่างน้อย 30 ซม. เรียกเด็กสี่คนแต่ละคนนั่งตรงข้ามนก ที่สัญญาณ "นกบินแล้ว" เด็กๆ เป่าร่าง ที่เหลือตามนกที่จะบินต่อไป
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะไม่เป่าแก้มเมื่อเป่านกกระดาษ คุณสามารถเลื่อนตัวเลขได้เมื่อหายใจออกเพียงครั้งเดียว ในตอนแรกครูแสดงสิ่งนี้โดยเตือนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเป่านกหลายครั้งติดต่อกัน
"ใครตะโกนว่าอย่างไร"
เป้า. เพื่อให้บรรลุการสร้างคำเลียนเสียงต่างๆ ที่ถูกต้องโดยเด็ก การพัฒนาความสามารถในการเลียนแบบเช่นเดียวกับการได้ยินคำพูด
งานเตรียมการ เตรียมของเล่น: ไก่, ไก่, แมว, สุนัข, เป็ด, วัว คิดทบทวนคำถามในเนื้อความของบทกวีเพื่อให้เด็ก ๆ ใช้คำเลียนเสียงในคำตอบของพวกเขาอย่างแข็งขัน
คูคาเรคุ! ฉันเฝ้าไก่
ไหนวะ-! วิ่งลงไปในพุ่มไม้
มัวร์ - อื้อ! ฉันกลัวไก่
แอม! ใครอยู่ตรงนั้นน่ะ?
กรั่ก-กรั่ก-กรั่ก! พรุ่งนี้เช้าฝนตก!
มูมู่! นมให้ใคร?
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ จำเป็นต้องอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งในขณะที่อ่านให้เด็กดูของเล่นที่เหมาะสม
"ฟลิม ไปส่งเรือ..."
เป้า. บรรลุความสามารถในการออกเสียงจากเด็กแต่ละคนเป็นเวลานานเมื่อหายใจออกหนึ่งครั้งหรือออกเสียงซ้ำ ๆ p (p-p-p) เมื่อหายใจออกหนึ่งครั้ง ปลูกฝังความสามารถในการรวมการออกเสียงของเสียงกับจุดเริ่มต้นของการหายใจออก
งานเตรียมการ . ผู้ใหญ่เตรียมอ่างน้ำและเรือกระดาษ
คำอธิบายสั้น:
เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมขนาดใหญ่ บนโต๊ะเล็กๆ มีอ่างน้ำอยู่ตรงกลาง เด็กที่ถูกเรียก นั่งบนเก้าอี้ เป่าเรือ ออกเสียง ฉ หรือ ป.
ครูเชิญเด็ก ๆ ให้นั่งเรือจากเมืองหนึ่งไปยังอีกเมืองหนึ่งโดยทำเครื่องหมายเมืองด้วยไอคอนที่ขอบกระดูกเชิงกราน เพื่อให้เรือเคลื่อนที่ได้ คุณต้องเป่ามันช้าๆ พับริมฝีปากของคุณ เหมือนกับการออกเสียงเสียงฉ คุณสามารถเป่าโดยเพียงแค่ยืดริมฝีปากด้วยหลอด แต่ไม่ต้องพองแก้ม เรือกำลังเคลื่อนที่อย่างราบรื่น แต่ลมกระโชกแรงมา "ป๊าปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปป..." เด็กน้อย (เมื่อเล่นซ้ำคุณต้องขับเรือไปที่ใดที่หนึ่ง)
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อออกเสียงเสียง ฉ เด็ก ๆ จะไม่เป่าแก้มของพวกเขา เพื่อให้เด็กออกเสียง p ในการหายใจออกหนึ่งครั้ง 2-3 ครั้งและอย่าเป่าแก้ม
"เพลง-เพลง".
เป้า . ในการพัฒนากิจกรรมการได้ยินและการพูด ให้ส่งเสริมให้เด็กออกเสียงเสียงและการผสมเสียงโดยการเลียนแบบ ชี้แจงการออกเสียงของเสียงในเด็ก พัฒนาการของการได้ยินคำพูด
งานเตรียมการ . เลือกของเล่นต่อไปนี้: ตุ๊กตาตัวใหญ่ ไก่ แมว เป็ด หมี กบ คิดทบทวนคำถามเกี่ยวกับเรื่องราวเพื่อให้คำตอบของเด็กมีคำเลียนเสียงธรรมชาติอยู่ในนั้น
หญิงสาวร้องเพลง เธอร้องเพลงและร้องเพลงและร้องเพลง
ตอนนี้คุณกระทงร้องเพลง!
คูคาเรคุ! - ขันกระทง
คุณร้องเพลง Murka!
เมี้ยว เมี้ยว แมวร้อง
ถึงตาคุณเป็ด!
ต้มตุ๋นต้มตุ๋น - ลากเป็ด
และคุณ Mishka!
Ryav-ryav-r-i-jav! หมีคำราม
คุณกบร้องเพลง!
ควา-กวา-กวัก-ก-ก! บ่น wahoo
แล้วคุณตุ๊กตา คุณจะร้องเพลงอะไร
มะ-มะ-อะ-มะ! แม่! เพลงประกอบ!
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ครูควรแสดงของเล่นที่เป็นตัวละครประกอบเรื่องราวของเขา ออกเสียงสร้างคำอย่างชัดเจนบรรลุสิ่งเดียวกันจากเด็ก ๆ เมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องราว
"ฟาร์มสัตว์ปีก".
เป้า. พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด สอนเด็กหายใจออกหนึ่งครั้ง: ออกเสียง 3-4 พยางค์
งานเตรียมการ เลือกของเล่นที่มีเสียง: ไก่ ไก่ เป็ด ห่าน ไก่
คำอธิบายสั้น:
ผู้ใหญ่แสดงของเล่นให้เด็กฟังและทำซ้ำ 3-4 ครั้งติดต่อกัน ของเล่นจะถูกลบออก ครูพูดว่า: “เราไปฟาร์มสัตว์ปีก ไปพบกับพวกเรา ... (โชว์ไก่) ไก่. เธอจะทักทายเราอย่างไร” เด็ก ๆ : "ko-ko-ko"
“เราไปต่อ ฉันจะเจอห่าน เขาจะทักทายเราอย่างไร” เด็ก ๆ : ฮ่าฮ่าฮ่า จากนั้นครูจะแสดงของเล่นที่เหลือตามลำดับและเด็ก ๆ ก็ออกเสียงคำเลียนเสียงที่สอดคล้องกัน
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ก่อนอื่น ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมจะพูด จากนั้นคุณสามารถถามเด็กได้ครั้งละสามหรือสี่คน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) ออกเสียงเมื่อหายใจออกครั้งเดียว เด็กบางคนสามารถออกเสียงคำเลียน 2-3 คำ อื่นๆ - 3 - 4
"เรือกลไฟอันไหนดีกว่ากัน?"
เป้า. เพื่อให้บรรลุความสามารถในการควบคุมกระแสลมที่อยู่ตรงกลางลิ้น การพัฒนาการหายใจออกทางปากที่มีจุดประสงค์เป็นเวลานาน
งานเตรียมการ ครูเตรียมขวดแก้ว (ตามจำนวนเด็ก) สูงประมาณ 7 ซม. มีเส้นผ่านศูนย์กลางคอ 1-1.5 ซม. ทำสติกเกอร์พร้อมชื่อเด็ก ๆ
คำอธิบายสั้น: เด็กแต่ละคนจะได้รับขวดที่สะอาด ครูพูดว่า: “เด็ก ๆ ฟังว่าฟองสบู่ของฉันส่งเสียงอย่างไรถ้าฉันเป่ามันเข้าไป (หึ่ง) หึ่งเหมือนเรือกลไฟ แล้วเรือกลไฟของ Misha จะฮัมอย่างไร? ครูหันไปหาเด็กแต่ละคนแล้วเชิญทุกคนให้ฮัมเพลงด้วยกัน
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ หากต้องการส่งเสียงดังในขวด ให้ยื่นปลายลิ้นออกมาเล็กน้อยโดยให้แตะขอบคอ ฟองสบู่สัมผัสกับคาง ลมปราณควรยาวและไปอยู่ตรงกลางลิ้น หากเสียงบี๊บไม่ทำงาน แสดงว่าเด็กไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดข้อใดข้อหนึ่งเหล่านี้ เด็กแต่ละคนสามารถเป่าได้เพียงไม่กี่วินาทีเท่านั้นเพื่อหลีกเลี่ยงอาการวิงเวียนศีรษะ
"เลือกตามสี"
เป้า. สอนเด็ก ๆ ให้ออกเสียงวลีสองหรือสามคำด้วยกัน พัฒนาการของการหายใจออกของคำพูดที่ราบรื่น
งานเตรียมการ . หยิบภาพต้นแบบของสีหลัก ครูทำลูกบาศก์กระดาษแข็งที่มีสีเดียวกันโดยไม่มีหน้าเดียว (คุณสามารถใช้กระเป๋า, ถัง)
คำอธิบายสั้น: เด็กจะได้รับรูปภาพของวัตถุ สีที่ต่างกัน. ครูกำลังแสดงลูกบาศก์ว่า: "ใครมีภาพที่มีสีเดียวกับลูกบาศก์มาที่นี่" เด็กๆ ออกไปแสดงรูปภาพ ตั้งชื่อพวกเขา ("รถสีแดง" "ลูกบอลสีแดง" เป็นต้น) และเพิ่มลงในลูกบาศก์นี้ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะวางรูปภาพของพวกเขาเป็นลูกบาศก์
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ พูดคำพร้อมกันโดยหายใจออกครั้งเดียว
"กระเป๋าวิเศษ"
เป้า: มุ่งเน้นไปที่เพศของคำนามเมื่อพิจารณาเรื่องตามลักษณะของมัน
วัสดุ: กระต่าย, แครอท, แตงกวา, แอปเปิ้ล, มะเขือเทศ, ถุง
ลองบอกเด็ก ๆ แบบนี้: “กระต่ายมาที่โรงเรียนอนุบาลของเรา กระต่ายหนี อะไรอยู่ในกระเป๋าคุณ? ขอดูได้ไหม? มันคืออะไร? (แครอท.) แครอทชนิดใด? (ยาวสีแดง) เราวางแครอทไว้บนโต๊ะ และนั่นคืออะไร? (แตงกวา.) แตงกวาอะไร? (ในทำนองเดียวกัน เรานำมะเขือเทศ แอปเปิ้ล เป็นต้น)
ตอนนี้กระต่ายต้องการเล่นกับคุณ เขาซ่อนผักและผลไม้ทั้งหมดไว้ในถุง กระต่ายจะใส่อุ้งเท้าลงไปในถุง หยิบผักหรือผลไม้มาบอกคุณ และคุณต้องเดาว่ากระต่ายมีอะไรอยู่ในอุ้งเท้าของมัน ตั้งใจฟัง. มันยาวและแดง มันคืออะไร? (แครอท.) เป็นสีเขียวยาว. มันคืออะไร? (แตงกวา) มีลักษณะกลมสีแดง มันคืออะไร? (แอปเปิล) มีลักษณะกลม สีแดง มันคืออะไร? (มะเขือเทศ.)"
หากเด็กตอบคำถามสองข้อสุดท้ายไม่ถูกต้องเราทำซ้ำโดยเน้นคำสรรพนามด้วยเสียงของเรา: "ฟังอีกครั้ง มีลักษณะกลมและสีแดง มีลักษณะกลมและสีแดง
ตอนนี้หาผักใส่ถุง มีอะไรเหลือ? (แอปเปิล) แอปเปิลเป็นผลไม้ ขอบคุณกระต่ายที่มาหาเรา ลาก่อน".
"หน้าอกหลากสี"
เป้า: เราเรียนรู้ที่จะมุ่งเน้นไปที่ตอนจบเมื่อยอมรับคำในเพศ
วัสดุ: หน้าอก รูปภาพหัวเรื่อง: ไข่ บิสกิต แยม แอปเปิ้ล ผ้าขนหนู และสิ่งของอื่น ๆ ที่ระบุด้วยคำนามที่อยู่ตรงกลางและ หญิง, ตามจำนวนบุตร.
มาวางหีบที่มีรูปภาพไว้บนโต๊ะกัน เราจะเชื้อเชิญให้เด็กๆ ถ่ายรูปออกมาทีละภาพ ขณะที่เราจะถามคำถามว่า “ลูกอัณฑะอะไร? อะไร matryoshka? เป็นต้น คำสรรพนามคำถามเห็นด้วยกับคำนามและช่วยให้เด็กระบุเพศของคำหลังได้อย่างถูกต้อง
ในกรณีที่รูปภาพแสดง 2-3 รายการเกมจะได้รับ ความหมายใหม่: เด็กจะสามารถฝึกการสร้างรูปพหูพจน์ของคำนามได้
“เทเรม็อค”
เป้า: เน้นที่จุดสิ้นสุดของกริยาในอดีตกาลเมื่อเห็นด้วยกับคำนาม
วัสดุ: หอคอยไม้ สัตว์ของเล่น: เมาส์ กบ กระต่าย จิ้งจอก หมาป่า หมี
มาวางเทเรโมกบนพรมกันเถอะ เราจะนั่งสัตว์ใกล้เทเรมกา เราจะเล่านิทานส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในการเล่าเรื่อง
- ยืนอยู่ในสนาม Teremok เธอวิ่งไปที่หอคอย... ใคร? ถูกต้องค่ะหนู (เด็กแนะนำโดยเน้นที่ความหมายของคำกริยาและตอนจบ) “ใครอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก” ไม่มีใครที่นี่ หนูเริ่มอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก
กระโดดขึ้นไปบนหอคอย ... กบ และอื่นๆ โดยสรุป ขอสรุป:
- ฟังที่เราพูดว่ากบควบม้า กระต่าย ขี่ม้า; จิ้งจอก วิ่งมา หมาป่า วิ่ง
"ไม่เกิดอะไรขึ้น?"
วัสดุ: คู่ของวัตถุ: ตุ๊กตาทำรัง, ปิรามิด (ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก), ริบบิ้น (สีต่างกันและขนาดต่างกัน - ยาวและสั้น), ม้า, ลูกเป็ด, พินอคคิโอ, กระเป๋า
พิน็อกคิโอปรากฏตัวต่อหน้าเด็กๆ พร้อมกระเป๋า เขาบอกว่าเขานำของเล่นมาให้เด็กๆ เด็ก ๆ กำลังดูของเล่น พวกเขาถูกเรียกว่า พวกเขาวางไว้บนโต๊ะ
เราแสดงความคิดเห็น:
- มันคืออะไร? มาตรีออชก้า เรามาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในแม่ลูกดก Matryoshka อีกอัน วางไว้เคียงข้างกัน Vova ตอนนี้คุณได้รับของเล่น มันคืออะไร? (พีระมิด) มีปิรามิดอื่นอีกไหม? เป็นต้น
- จำไว้ว่ารายการอะไรอยู่บนโต๊ะ นี่คือปิรามิด ตุ๊กตาทำรัง ลูกเป็ด พิน็อกคิโอจะเล่นกับคุณ เขาจะซ่อนของเล่น และคุณจะต้องบอกว่าของเล่นอะไรหายไป เช่น ตุ๊กตาทำรัง ปิรามิด ลูกเป็ด หรืออย่างอื่น
วัตถุสามคู่ยังคงอยู่บนโต๊ะ: ตุ๊กตาทำรัง ปิรามิด ม้า เด็ก ๆ ปิดตาของพวกเขา เราซ่อนตุ๊กตาทำรังและวางริบบิ้นไว้แทน (“ใครหายไป”) จากนั้นเราก็ซ่อนริบบิ้นและวางปิรามิดไว้แทน (“มีอะไรหายไป”) ฯลฯ สุดท้าย เราเอาของเล่นทั้งหมดออกแล้วถามว่า: “ของเล่นอะไรหายไป?”
“มือของเราอยู่ที่ไหน”
วัตถุประสงค์: เพื่อออกกำลังกายในรูปแบบของคำนามพหูพจน์สัมพันธการก
เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ให้เราหันไปหาพวกเขาโดยเชิญน้ำเสียงให้เป็นเรื่องตลกเกม:
ปากกาของเราอยู่ที่ไหน เราไม่มีปากกา! (เราซ่อนมือไว้ข้างหลัง เด็กๆ ทำเช่นเดียวกัน) นี่คือปากกาของเรา! (แสดงมือเล่นด้วยนิ้ว)
- ขาของเราอยู่ที่ไหน เราไม่มีขา! (เด็กซ่อนขาไว้ใต้เก้าอี้) นี่คือขาของเรา! (กระทืบเท้า.)
- ปากกาของเราอยู่ที่ไหน ขาดอะไรไป? (ปากกา) นี่คือปากกาของเรา! - ขาของเราอยู่ที่ไหน ขาดอะไรไป? (ขา) นี่ของเรา
ขา!
เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง
"ล็อตโต้"
วัตถุประสงค์: เพื่อออกกำลังกายในรูปแบบของคำนามพหูพจน์ (ในกรณีประโยคและสัมพันธการก)
วัสดุ: รูปภาพที่แสดงวัตถุในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ (matryoshka - ตุ๊กตาทำรัง, ถัง - ถัง, ล้อ - ล้อ, แหวน - แหวน, ฯลฯ )
เราแจกจ่ายรูปภาพให้กับเด็ก ๆ โดยปล่อยให้เป็นคู่ อธิบายกฎของเกม:
- นี่คือเกมความสนใจ ฉันจะแสดงรูปภาพ แต่ละภาพมีของเล่น ใครมีรูปของเล่นเหมือนกันก็รีบบอก ตัวอย่างเช่นฉันมีล้อ และเวร่าก็มีล้อ ศรัทธาควรพูดเร็วๆ ว่า "ฉันมีล้อ" หรือ "ฉันมีหลายล้อ" ต้องตั้งชื่อของเล่น
คนที่ลังเลใจให้รูปของเขาแก่ผู้ใหญ่ หากเด็กตั้งชื่อของเล่นอย่างรวดเร็วและถูกต้องเราจะให้รูปของเราแก่เขา
ในตอนท้ายของเกม ผู้แพ้ (ที่ไม่มีรูปภาพอยู่ในมือ) จะได้รับงานการ์ตูน: กระโดดขาเดียว กระโดดสูง นั่งสามครั้ง ฯลฯ เราคิดงานร่วมกับเด็ก ๆ
"คำสั่ง"
วัตถุประสงค์: เพื่อออกกำลังกายในรูปแบบของอารมณ์ความจำเป็นของคำกริยากระโดดขี่
วัสดุ: รถบรรทุก, เมาส์, หมี
เรานำรถบรรทุกและหนูกับหมีเข้ามาในห้อง เราหันไปหาเด็ก ๆ :
- คุณต้องการให้หนูและตุ๊กตาหมีนั่งบนรถบรรทุกหรือไม่? ถ้าคุณต้องการถามพวกเขา จำเป็นต้องพูดว่า: "หมีไป!" และคุณยังสามารถขอให้หนูกับหมีกระโดดได้อีกด้วย: “หนู กระโดด!” (คำขอมาพร้อมกับการกระทำกับของเล่น)
- Oleg คุณต้องการถามใคร หนูหรือหมี? คุณจะขออะไร
เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ จะไม่สนใจมัน
"แบร์ ขา!"
เป้า: การออกกำลังกายในรูปแบบของอารมณ์ความจำเป็นของคำกริยาโกหก ร้องเพลง
วัสดุ: ตุ๊กตาหมี (ของเล่นเสียง)
ลูกหมีมาเยี่ยมเด็กๆ เราบอกว่าเขารู้วิธีปฏิบัติตามคำสั่ง คุณสามารถถามลูกหมี: "หมีนอนตะแคง ... นอนหงาย ... นอนคว่ำ" เขารู้วิธีร้องเพลงด้วย คุณแค่ต้องถามว่า: “หมี ร้องเพลง!” (เรื่องนี้มาพร้อมกับการกระทำกับของเล่น)
ตุ๊กตาหมีทำหน้าที่ต่าง ๆ ตามคำร้องขอของเด็ก ๆ หากเด็กพบว่ามันยากที่จะกำหนดภารกิจ เราถามคำถามนำ: “คุณต้องการให้หมีนอนลงไหม? ที่หน้าท้องหรือหลัง? สมมติว่าร่วมกัน: หมีนอนบนท้องของคุณ
คุณสามารถมอบหมายงานอื่น ๆ ให้กับลูกหมีได้: ไป (ลงเขา), กระโดด, เต้นรำ, เขียนจดหมาย ฯลฯ
ซ่อนหา
เป้าหมาย: ใช้คำบุพบทที่มีความหมายเชิงพื้นที่ในการพูดอย่างถูกต้อง(ใน, บน, ใกล้, ใต้, ข้างหน้า).
วัสดุ: รถบรรทุก หมี เมาส์
หมีกับหนูมาเยี่ยมเด็กๆ อีกแล้ว แขกเริ่มเล่นซ่อนหา หมีนำไปสู่และเมาส์ซ่อน เราเชิญเด็ก ๆ หลับตา เราพูดว่า:
- หนูซ่อนตัวอยู่ เปิดตาของคุณ หมีกำลังมองหา: “หนูอยู่ที่ไหน? เขาต้องอยู่ใต้รถ? เลขที่ เขาอยู่ที่ไหนกันนะ? (ในห้องนักบิน) เขาไปถึงแล้ว!
หลับตาลงอีกครั้ง เมาส์จะซ่อนอีกครั้ง (เราวางเมาส์ไว้บนรถแท็กซี่) เมาส์อยู่ที่ไหน พวกบอกหมี!
ในทำนองเดียวกัน เด็กๆ ก็มองหาพร้อมกับหมี หนูที่ซ่อนตัวภายใต้รถยนต์, ใกล้ รถยนต์, ก่อน เครื่องจักร.
เกมและแบบฝึกหัดที่มีเนื้อหาทางไวยากรณ์สามารถรวมอยู่ในสถานการณ์ของบทเรียนแบบรวม และสามารถดำเนินการตามคำขอของเด็กที่มีกลุ่มย่อยเล็กๆ ในช่วงเวลาว่าง เกมสามารถจัดร่วมกับเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือซึ่งพวกเขาจะเรียนรู้ที่จะสัมพันธ์กับการสร้างและคำที่ได้มา สิ่งนี้ทำกับเนื้อหาของคำนามที่แสดงถึงสัตว์และลูกของพวกมัน การก่อตัวของวิธีการสร้างคำด้วยวาจามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการก่อตัวของรูปแบบ มันดำเนินการในเกมกลางแจ้ง, เกมละคร, เกมการสอนพิเศษ
"การสูญเสีย"
วัตถุประสงค์: เพื่อเชื่อมโยงชื่อสัตว์กับชื่อของลูก
วัสดุ: บ้านของเล่น สัตว์ (ของเล่น): เป็ดกับลูกเป็ด ไก่กับไก่ แพะกับเด็ก วัวและลูกวัว ม้าและลูก
จัดสัตว์ที่โตเต็มวัยไว้รอบๆ ห้อง ลูกของพวกเขาอยู่บนพรมในบ้าน เชื้อเชิญให้เด็กค้นหาว่าใครอยู่ในบ้าน
มาดูกันเลยต้มตุ๋นต้มตุ๋น - มันคือใคร? เป็ด? เราได้รับของเล่นจากบ้าน เป็ดตัวใหญ่หรือตัวเล็ก? เล็ก? มันเป็นเป็ดพวก ลูกเป็ดน้อย. และเป็ดก็คือแม่ของเขา ช่วยลูกเป็ดหาแม่เป็ด Vasya เอาเป็ดไป หาเป็ด.
นี่เสียงใคร?ปี่ปี่ปี่? มันคือใคร? (เราเอาไก่ออก) ใครคือแม่ของไก่? ไก่ขันได้อย่างไร? ไก่ตอบสนองอย่างไร? ดูสิ Olya สำหรับไก่ เพื่อแม่ของไก่
ตัวละครที่เหลือเล่นในลักษณะเดียวกัน เมื่อทารกทุกคนมีแม่ ผู้ใหญ่และลูกจะถูกปลูกไว้ด้วยกัน ให้เด็กดูพวกเขาพูดว่า:เป็ด - ลูกเป็ด ไก่ - เจี๊ยบ เป็นต้น จากนั้นสัตว์ต่างๆ ก็ขับรถออกไปเยี่ยมเด็กคนอื่นๆ
วัตถุประสงค์: เพื่อแยกแยะสัตว์ที่โตเต็มวัยและลูกด้วยคำเลียนเสียงธรรมชาติ เพื่อเชื่อมโยงชื่อสัตว์ที่โตเต็มวัยกับลูกของมัน
วัสดุ: ของเล่น: หนูกับหนู เป็ดกับลูกเป็ด กบกับกบ วัวกับลูกวัว
สัตว์มาเยี่ยมเด็ก สัตว์ต้องการเล่น เด็ก ๆ ต้องเดาว่าพวกเขาได้ยินเสียงใคร
- Moo-o-o - ใครเป็นคนหมู่อย่างนั้น? (วัว) และใครที่โมโหอย่างผอมบาง? (น่อง.)
กวากวา นั่นเป็นเสียงที่หยาบคายของใคร? และใครบ่นเบา ๆ ? กบมีขนาดใหญ่และบ่นด้วยเสียงหยาบ และลูกของเธอก็บ่นเบา ๆ ลูกของกบคือใคร?
ของเล่นที่เหลือเล่นในลักษณะเดียวกัน หลังจบเกม เด็ก ๆ สามารถเล่นกับของเล่นได้ ในการได้ของเล่น เด็กต้องเรียกให้ถูก (“กบ มาหาฉัน!” “เป็ด มาหาฉันสิ! ”).
"บ้าน"
วัตถุประสงค์: เพื่อใช้ชื่อสัตว์ทารก
วัสดุ: ถาดพร้อมของเล่น: กระรอก กระต่าย ลูกเป็ด หนู ฯลฯ - ตามจำนวนเด็ก วัสดุก่อสร้าง.
เรานำถาดของเล่นเข้ามาในห้อง เราว่าเด็กควรสร้างบ้านให้ลูก ทุกคนต้องตัดสินใจก่อนว่าจะสร้างบ้านให้ใครและถามผู้ใหญ่อย่างถูกต้องว่า: "โปรดให้ลูกเป็ด (กระรอก)"
หากจำเป็น คุณต้องแนะนำทั้งคำหรือเพียงจุดเริ่มต้นและขอให้ทารกพูดชื่อซ้ำ
เราจัดวางวัสดุก่อสร้างบนพรม เด็ก ๆ สร้างบ้านให้สัตว์ของพวกเขาเล่น
"คำสั่ง"
วัตถุประสงค์: เพื่อตั้งชื่อลูกสัตว์
วัสดุ: ของเล่น: กระรอกและลูกแมว
เลียนแบบแมวเหมียว. เราถามเด็กๆ ว่า “นี่ใครร้องเหมียว? ที่ไหน?" เราออกไปกับพวกเขาในห้องถัดไป พวกเรามีแขก! ดูพวกมันเล็กมาก มันไม่ใช่แค่กระรอกและจิ๋ม นี่คือลูกแมวและกระรอก สัตว์ต้องการเล่นกับคุณ พวกเขาสามารถได้รับคำสั่ง ถ้าถามถูก กระรอกจะกระโดด กระรอกกระโดด! นั่นเป็นวิธีที่มันกระโดด! และคุณสามารถขอลูกแมว: ลูกแมว, ร้องเพลง! นี่คือวิธีที่ลูกแมวร้องเพลง! อยากถามใคร? เกี่ยวกับอะไร?
หลังจบเกม เหล่าสัตว์ต่างบอกลาเด็กๆ และจากไป (จากไป)
“ผู้ชายที่เป็นมิตร”
วัตถุประสงค์: เพื่อเชื่อมโยงชื่อสัตว์ที่โตเต็มวัยกับชื่อลูกของมัน เพื่อเปิดใช้งานชื่อของลูกสัตว์ในคำพูด
วัสดุ: กระรอกและสุนัขจิ้งจอก
มาอธิบายเนื้อหาของเกมให้เด็กๆ ฟัง:
- ตอนนี้เราจะเล่นเกม "Friendly guys" มาเป็นคู่. ตอนนี้เรียงเป็นสองคอลัมน์ คอลัมน์แรก - กระรอก คอลัมน์ที่สอง - จิ้งจอก นี่คือบ้านของคุณ (เราวางเก้าอี้ไว้ที่ปลายห้องซึ่งเราใส่กระรอกและสุนัขจิ้งจอก) หากคุณได้ยินเพลงเต้นรำ เต้นรำ และวิ่ง - สนุกสนานบนสนามหญ้า ตามคำสั่ง "อันตราย!" วิ่งกลับบ้านไปหาแม่ ใครมารวมกันได้เร็วที่สุดเป็นผู้ชนะ
เกมซ้ำ 3-4 ครั้ง
เกมดังและเงียบ
เป้า. สอนให้เด็กเปลี่ยนความแรงของเสียง: พูดเสียงดังหรือเงียบ การศึกษาความสามารถในการเปลี่ยนความแรงของเสียง
งานเตรียมการ คุณครูเลือกของเล่นจับคู่ ขนาดต่างๆ: เครื่องจักรขนาดใหญ่และขนาดเล็ก, ดรัมขนาดใหญ่และขนาดเล็ก, ท่อขนาดใหญ่และขนาดเล็ก
จังหวะ: ผู้ใหญ่โชว์รถ 2 คันแล้วพูดว่า: “เมื่อรถใหญ่ขับ มันจะส่งเสียงดัง: “บี๊บ” รถคันใหญ่ส่งสัญญาณอย่างไร? เด็ก ๆ ออกเสียง: "บี๊บ" ครูพูดต่อ: “และรถเล็กก็บีบแตรเบาๆ:” เสียงบี๊บ รถเล็กบีบแตรยังไง? เด็ก ๆ พูดอย่างเงียบ ๆ : "บี๊บ" ครูถอดรถทั้งสองคันแล้วพูดว่า: “ตอนนี้ระวัง ทันทีที่รถสตาร์ท คุณต้องให้สัญญาณ อย่าพลาด รถใหญ่บีบแตรดัง และรถเล็กจะบีบแตรเบา ๆ
ของเล่นอื่นๆ เล่นในลักษณะเดียวกัน
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ สามารถใช้ของเล่นหนึ่งคู่หรือ 2-3 ในบทเรียนทั้งนี้ขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กในกลุ่ม ตรวจสอบให้แน่ใจว่าด้วยการออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติ เด็กๆ จะไม่เปลี่ยนไปใช้เสียงกระซิบ
เกม "นาฬิกา"
เป้า:
จังหวะ: V-l: ฟังนาฬิกาบอกเวลา: "ติ๊กต๊อก ติ๊กต๊อก" วิธีบอกเวลาของนาฬิกา: "บอมบอม ... " เพื่อให้พวกมันเดินได้ คุณต้องเริ่มพวกมัน: “แบ็คแกมมอน…”!.
มาเริ่มนาฬิกากันใหญ่กันเถอะ (เด็ก ๆ ทำซ้ำการผสมเสียงที่เกี่ยวข้อง 3 ครั้ง); นาฬิกาของเราเดินและติ๊กก่อนจากนั้นก็เต้น (เด็ก ๆ ผสมเสียงซ้ำ 5-6 ครั้ง)
ตอนนี้เรามาเริ่มนาฬิกาเล็ก ๆ กัน นาฬิกาเดินและร้องเพลงเบา ๆ นาฬิกาเดินอย่างเงียบ ๆ (ทุกครั้งที่เด็ก ๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหวและเสียงเรียกเข้าของนาฬิกา)
เกม "ลูกกินน้ำผึ้ง"
เป้า: พัฒนาอุปกรณ์ประกบของเด็ก
จังหวะ: ครูบอกเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะเป็นลูกและลูกชอบน้ำผึ้งมาก เสนอให้นำฝ่ามือเข้าใกล้ปากมากขึ้น (ใช้นิ้วเข้าหาตัวเอง) และ "เลีย" น้ำผึ้ง - เด็ก ๆ แลบลิ้นและเลียนแบบว่าพวกเขากินน้ำผึ้งโดยไม่แตะต้องฝ่ามือ จากนั้นยกปลายลิ้นออก (การแสดงบังคับของการดำเนินการทั้งหมดโดยนักการศึกษา)
เกมซ้ำ 3-4 ครั้ง
แล้วครูก็พูดว่า: “ลูกๆ ได้กินแล้ว. พวกเขาเลีย ริมฝีปากบน(โชว์) ริมฝีปากล่าง (โชว์) ลูบท้องพูดว่า "อุอุ" (2-3 ครั้ง)
เกม "กบและกบ"
เป้า: พัฒนาความสนใจในการพูดของเด็ก
จังหวะ: ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองกลุ่ม: กบตัวใหญ่และตัวเล็ก เขาพูดว่า:“ กบตัวใหญ่กระโดดลงไปในสระน้ำว่ายน้ำและบ่นเสียงดัง:“ กวากวา” (เด็ก ๆ เลียนแบบว่าพวกเขากำลังว่ายน้ำและบ่นเสียงดัง)
กบตัวน้อยยังกระโดดลงไปในสระน้ำ ว่ายน้ำ บ่นเบาๆ (เด็กเลียนแบบการกระทำและบ่นเบาๆ) กบทั้งหมดเหนื่อยและนั่งบนทรายบนชายฝั่ง จากนั้นเด็ก ๆ ก็สลับบทบาทและเล่นเกมซ้ำ
เกม "เลี้ยงลูกไก่"
เป้า: พัฒนาอุปกรณ์พูดของเด็ก
จังหวะ: ฉันเป็นแม่นก และคุณคือลูกนกของฉัน ลูกไก่ตลกพวกมันรับสารภาพ: "วี-วี" - และกระพือปีก แม่นกบินไปหาเศษขนมปังอร่อยๆ ให้ลูกๆ ของเธอ และลูกไก่ก็บินและร้องอย่างสนุกสนาน แม่บินเข้ามาและเริ่มให้นมลูก (เด็กหมอบยกหัวขึ้น) ลูกไก่อ้าปากกว้างพวกเขาต้องการเศษที่อร่อย (ครูพยายามให้เด็กอ้าปากกว้าง) เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง
เคยทำ. อดีต. "ที่หมอ"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาอุปกรณ์ประกบของเด็ก
ย้าย: ตุ๊กตาเป็นหมอ เธอต้องการดูว่าฟันของเด็กเจ็บหรือไม่
V-l: ไปหาหมอฟัน (ครูกับตุ๊กตารีบไปรอบ ๆ เด็ก ๆ และบอกว่าทุกคนมีฟันดี) ตอนนี้แพทย์จะตรวจสอบว่าคุณมีอาการเจ็บคอหรือไม่ เธอเข้าใกล้ใคร เขาจะอ้าปากกว้าง (เด็กอ้าปากกว้าง)
แพทย์พอใจ: ไม่มีใครมีอาการเจ็บคอ
เป้า: ชี้แจงและเสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง
จังหวะ: ครูแสดงของเล่นและถามว่าเป็นใครขอให้ออกเสียงว่ากรีดร้องอย่างไร ปิดหน้าจอและเด็กกลุ่มหนึ่งหยิบของเล่นและพูดแทนสัตว์ของพวกเขา อีกกลุ่มเดาว่าใครเป็นคนตะโกน
เกม "ใครอยู่ในบ้าน"
เป้า: แก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง พัฒนาทักษะการพูดของเด็ก
จังหวะ: (ครูเอารูปหมามาให้ดู) มันคือใคร? สุนัขเห่าเสียงดัง: "อ๊ะ" และนี่ใคร? (คำตอบของเด็ก) ลูกสุนัขเห่าอย่างเงียบ ๆ (เด็ก ๆ ผสมเสียงซ้ำ 3-4 ครั้ง) (ครูเอารูปแมวมาให้ดู) มันคือใคร? แมวร้องเสียงดัง: "เหมียวเหมียว" และนี่ใคร? (คำตอบของเด็ก) ลูกแมวร้องอย่างเงียบ ๆ
ปล่อยให้สัตว์กลับบ้าน (รูปภาพจะถูกลบออกโดยลูกบาศก์) เดาสิว่าใครอยู่ในบ้านหลังนี้: “av-av” (ออกเสียงเสียงดัง)? (คำตอบของเด็ก) ใช่แล้ว สุนัข (แสดงภาพ) เธอเห่าได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก).
เดาสิว่าใครอยู่ในบ้านหลังนี้: “เหมียวเหมียว” (พูดเบาๆ)? ลูกแมวเหมียวร้องยังไง?
ในทำนองเดียวกัน เด็ก ๆ เดาว่าใครอาศัยอยู่ในบ้านหลังอื่นและทวนเสียงซ้ำหลายๆ ครั้ง
เกม "ใครกรีดร้อง?"
เป้า: พัฒนาความสนใจในการพูดของเด็ก
จังหวะ: แม่นกมีลูกเจี๊ยบตัวเล็กๆ (มีภาพ) แม่สอนให้ร้องเพลง นกร้องเสียงดัง: "เจี๊ยบ - เจี๊ยบ" (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงรวมกัน) และลูกไก่ก็ตอบอย่างเงียบ ๆ ว่า: "เจี๊ยบเจี๊ยบ" (เด็ก ๆ ทำซ้ำชุดเสียง 3-4 ครั้ง) ลูกไก่บินหนีไปจากแม่ (จัดเรียงรูปภาพใหม่โดยให้ภาพลูกไก่หายไป) นกกำลังเรียกลูกชาย เธอเรียกเขาว่าอะไร? (เด็กร่วมกับครูทวนเสียงประกอบ) ลูกไก่ได้ยินว่าแม่ของเขาเรียกเขาและร้องเจี๊ยก ๆ เขาร้องเจี๊ยก ๆ อย่างไร? (เด็กพูดอย่างเงียบ ๆ ) เขาบินไปหาแม่ของเขา นกร้องเพลงเสียงดัง ยังไง?
เกม Call Your Mom
เป้า:
จังหวะ: เด็กทุกคนมีภาพหัวเรื่องกับสัตว์ทารก ครู:“ คุณเป็นใคร Kolya (ไก่) ใครเป็นแม่ไก่ (ไก่). โทรหาแม่เจี๊ยบของคุณ (Pee-pee-pee) ครูเลียนแบบเสียงไก่ขันและแสดงภาพ
งานเดียวกันนี้ทำกับเด็กทุกคน
เกม "ตอบสนอง"
เป้า: แก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง พัฒนาน้ำเสียงสูงต่ำ
จังหวะ: นักการศึกษา: นี่คือแพะ (กำลังแสดงภาพ) เธอกรีดร้องอย่างไร? ลูกของเธอคือใคร? เขากรี๊ดยังไง? นี่คือแกะ (ภาพแสดง). เธอร้องไห้ได้อย่างไร? ลูกแกะของเธอกรีดร้องอย่างไร? เป็นต้น รูปภาพถูกเปิดเผยบนผ้าแฟลนเนลกราฟ
ครูแจกรูปสัตว์และนกให้เด็กๆ ลูกเดิน (เด็กออกจากโต๊ะ) พวกมันแทะหญ้า พวกมันแทะเศษขนมปัง ซึ่งแม่หรือพ่อของใครจะเรียกลูก เขาต้องตะโกน - ตอบ - แล้ววิ่ง - วางภาพไว้ข้างๆพวกเขา
ครูออกเสียงเสียงร้องของสัตว์หรือนก เด็กที่มีรูปลูกทำเสียงและขับรถ
บางบนผ้าแฟลนเนลกราฟ
เกมการสอน"คะแนน"
เป้า: แก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง พัฒนาน้ำเสียงสูงต่ำ
จังหวะ: ครูเสนอให้ไปที่ร้านและซื้อของเล่น ซื้อได้ก็ต่อเมื่อคุณพูดเหมือนของเล่น เด็ก ๆ ขึ้นไปที่โต๊ะและออกเสียงการผสมเสียงที่เป็นลักษณะเฉพาะสำหรับของเล่นชิ้นนี้ (doo-doo, me-me, bi-bi)
เกมการสอน "ระวัง"
เป้า: แก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง พัฒนาน้ำเสียงสูงต่ำ
จังหวะ: นักการศึกษา: ฉันมีรูปภาพที่แตกต่างกัน ถ้าฉันแสดงภาพที่สัตว์ถูกวาด คุณต้องกรีดร้องแบบที่มันกรีดร้องและยกวงกลมสีน้ำเงินขึ้น ถ้าฉันให้ของเล่นคุณดู คุณยกวงกลมสีแดงและตั้งชื่อของเล่นนั้น
เกมการสอน "ระฆัง"
เป้า: พัฒนาความสนใจในการพูดของเด็ก
จังหวะ: V-l: ดูสิ นี่คือระฆังใหญ่ และนี่คือระฆังเล็ก สาวๆก็จะตัวเล็กหน่อยๆ พวกเขาเรียกว่า: "ติง ติง ติง" เด็กชายจะเป็นระฆังใหญ่ พวกเขาดัง: "แตง - แตง - แตง"
ครูเสนอให้ "ส่งเสียง" และร้องเพลงให้เด็กผู้หญิงก่อนแล้วจึงให้เด็กผู้ชาย แบบฝึกหัดซ้ำ 2 ครั้ง จากนั้นเด็ก ๆ เปลี่ยนบทบาทและเกมซ้ำ
เกมการสอน "สัตว์กำลังมา"
เป้า: พัฒนาความสนใจในการพูดของเด็ก
จังหวะ: ครูแบ่งเด็กออกเป็นสี่กลุ่ม - ช้าง หมี ลูกหมู และเม่น
ครู: ช้างกำลังเดิน กระทืบเท้าเสียงดังมาก (เด็กๆ ออกเสียงการผสมเสียง “บน-บน-บน” เสียงดัง ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง)
หมีกำลังเดินกระทืบอย่างเงียบ ๆ (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงรวมกันเงียบ ๆ 3-4 ครั้ง)
ลูกหมูกำลังมาพวกเขากำลังกระทืบเงียบยิ่งขึ้น ...
เม่นกำลังเดินกระทืบอย่างเงียบ ๆ ...
ไปช้างกันเถอะ (เด็ก ๆ เดินเป็นกลุ่ม กระทืบ ออกเสียง รวมกันเป็นเสียง อย่างดัง)
งานเดียวกันกับสัตว์อื่นๆ จากนั้นเด็ก ๆ เปลี่ยนบทบาทที่พวกเขาเลือกและเล่นเกมซ้ำ
เกมการสอน "นกกาเหว่าและไปป์"
เป้า: เพื่อพัฒนาการฟังสัทศาสตร์ของเด็ก การพูด ความสนใจ
จังหวะ: B: นกอาศัยอยู่ในป่า - นกกาเหว่า (แสดงภาพ) เธอนกกาเหว่า: "คุคุคุคุคุ" (เด็ก ๆ ผสมเสียงซ้ำ 3-4 ครั้ง) วันหนึ่งพวกเด็กๆ มาที่ป่าเพื่อเก็บเห็ด ได้เห็ดเยอะมาก เหนื่อยนั่งลงในที่โล่งเพื่อพักผ่อนและเล่นไปป์: "Doo-doo-doo" (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงรวมกัน 3-4 ครั้ง)
ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองกลุ่ม - นกกาเหว่าและไปป์ หากไม่มีระบบ เขาให้คำสั่งต่างกัน 6-7 ครั้ง (ทั้งกับนกกาเหว่าหรือไปป์) จากนั้นเด็ก ๆ ก็สลับบทบาทและเล่นเกมซ้ำ
เกมการสอน "ห่าน"
เป้า: เพื่อชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงของเสียง a เพื่อเตรียมเด็กสำหรับการรวบรวมข้อความ - คำอธิบาย
วัสดุ: รูปภาพ "ห่าน"
จังหวะ: ครูให้เด็กดูภาพพวกเขาดูด้วยกัน เหล่านี้คือห่าน ห่านมีสีขาวและสีเทา ห่านมีคอยาวและอุ้งเท้าสีแดง ห่านตะโกน: ฮ่าฮ่าฮ่า คอของห่านคืออะไร? อุ้งเท้าอะไร? ห่านกรีดร้องอย่างไร? (คำตอบของเด็ก) ตอนนี้เราจะเป็นห่าน เราเดินจากเท้าหนึ่งไปอีกเท้าหนึ่ง (ครูสอนว่าห่านเดินอย่างไร เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามเขาซ้ำ ๆ ) เสียงหัวเราะ : ฮ่าฮ่าฮ่า
B: ห่านห่าน!
เด็ก ๆ : ฮาฮาฮาฮา
ถาม : อยากกิน?
เด็ก ๆ : ใช่ใช่ใช่
ถาม: แสดงว่าห่านอ้าปากกว้างอย่างไร
เด็ก ๆ : ฮ่าฮ่าฮ่า
ถาม : อยากกิน?
เด็ก ๆ : ใช่ใช่ใช่
ห่านกระพือปีกแล้วบินหนีไป
(เกมซ้ำ 3-4 ครั้ง)
เกมการสอน "เดาด้วยเสียง"
เป้า: ชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง y ในการแยกและในคำพูด เรียนรู้การสร้างกริยาจากคำสร้างคำ
วัสดุ: ตะกร้าพร้อมของเล่น
จังหวะ:
ถาม: ใครมาหาเรา (นี่ (เอากระทง กบ เป็ด) ...
D: ไก่ตัวผู้
B: และนี่ เด็กๆ (โชว์รูป) เป็นนกกาเหว่า นกกาเหว่าขันได้อย่างไร? โคโค่ โคโค่ โคโค่! นี่เสียงใคร? ใครขี้โกงแบบนี้ : quack-quack7
เด็ก ๆ : เป็ด
ถาม : ใครบ่นควา?....
ถาม : ใครขัน : อีกา ...
ถาม: นกกาเหว่านกกาเหว่าอย่างไร?
B: ตอนนี้เราจะเล่นกับคุณ นี่คือกระทง (แสดงของเล่นกระทง) เขาร้องเพลงยังไง? เมื่อกระทงร้อง “อีกา!” เขาทำอย่างไร? (กา)
B: และนี่คือนกกาเหว่า (แสดงภาพ) เธอให้เสียงของเธอได้อย่างไร? (นกกาเหว่า)
D: เมื่อนกกาเหว่าพูดว่าแอบดูเธอทำอะไร? (นกกาเหว่า)
ถาม: แสดงว่านกกาเหว่าบินอย่างไร (เด็กลุกขึ้นจากพรมบินไป) นกกาเหว่าเรียกอย่างไร? (เด็ก coo.) แสดงให้เห็นว่ากระทงกระพือปีกอย่างไร (เด็กโชว์) เขาตะโกนด่าอีกาอย่างไร? (เด็กอีกา) ตอนนี้คุณกำลังทำอะไรเหมือนกระทง? (แออัด.)
ฟังคำศัพท์: นกกาเหว่า, ไก่, เป็ด, กบ ในคำเหล่านี้ จะได้ยินเสียง "y" ดึงมัน: "วู" ตั้งชื่อคำด้วยเสียง y: นกกาเหว่า, ไก่, กบ, uuutka (พูดกับลูก)
ของเล่นยังคงอยู่สำหรับการเล่นฟรีของเด็ก
เกมการสอน "มาสอนกระต่ายให้พูดถูกกันเถอะ"
เป้า: พัฒนาน้ำเสียงสูงต่ำ
ถาม: กระต่ายนำกระเป๋าวิเศษติดตัวไปด้วย ประกอบด้วยรูปภาพต่างๆ กระต่ายจะพูด สิ่งที่วาดบนพวกเขา ถ้าเขาพูดผิด คุณจะสอนเขาให้พูดถูก
Ishka - เด็ก ๆ แก้ไข "หมี"
ก้างปลา - กระรอก
Onik - ช้าง
หลังจาก "เรียนรู้" กระต่ายเริ่มตั้งชื่อวัตถุทั้งหมดอย่างถูกต้อง
คู่มือนำเสนอแผนการสอนที่เป็นแบบอย่างสำหรับการพัฒนาการพูดและความคุ้นเคยของเด็กอายุ 2-3 ปีกับนิยาย ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการจัดระเบียบและการดำเนินการของชั้นเรียน
หนังสือเล่มนี้ส่งถึงคนทำงานหลากหลายประเภท การศึกษาก่อนวัยเรียนตลอดจนนักศึกษาของวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยครุศาสตร์
ครั้งที่ 2 แก้ไขและขยาย
Valentina Viktorovna Gerbova
ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มชั้นอนุบาลตอนต้นกลุ่มแรก แผนการสอน
จากผู้เขียน
การดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของโปรแกรมที่ประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการและเหนือสิ่งอื่นใดบนวิถีชีวิต ก่อนวัยเรียน, บรรยากาศที่เด็กได้รับการเลี้ยงดูจากสภาพแวดล้อมการพัฒนาอย่างรอบคอบที่ได้รับมอบหมายเป็นพิเศษ
ประสิทธิผลของการศึกษาและการฝึกอบรมเกิดขึ้นได้จากการทำงานอย่างอุตสาหะของครูที่ทำงานโดยตรงกับเด็ก และพนักงานทุกคนในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนที่สื่อสารกับเด็กก่อนวัยเรียนในระหว่างวัน
ระบบการสอนเด็กเกี่ยวกับภาษาแม่ทำความคุ้นเคยกับนิยายนำเสนอในผลงานของ V. V. Gerbova "การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล", "แนะนำเด็กให้รู้จักกับนิยาย" (M.: Mozaika-Synthesis, 2005)
คู่มือ "ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์คนแรก โรงเรียนอนุบาล" เขียนในกรอบของ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova เสริมคำแนะนำเกี่ยวกับพื้นที่ที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการสอน - การฝึกอบรมที่มีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบของเด็กก่อนวัยเรียนใน ห้องเรียน วัตถุประสงค์เชิงปฏิบัติของหนังสือเล่มนี้คือการให้แนวทางโดยประมาณสำหรับการวางแผนชั้นเรียนแก่นักการศึกษา
คุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดในเด็กปีที่สามของชีวิต
ในปีที่สามของชีวิตเด็ก ความสัมพันธ์ของเขากับคนอื่นๆ เปลี่ยนไปอย่างมีนัยสำคัญ เนื่องจากความสามารถของทารกที่เพิ่มขึ้นและการตระหนักรู้ถึงความเป็นอิสระของเขา เด็กพยายามทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ แต่ก็ยังต้องได้รับการตัดสินจากผู้ใหญ่ เด็กวัยเตาะแตะฟังคำอธิบายของผู้ใหญ่อย่างตั้งใจและมักเริ่มถามคำถาม ("มันคืออะไร", "อย่างไร", "ทำไม", "ที่ไหน") เด็ก ๆ ได้รับความประทับใจใหม่ ๆ คืออะไร เงื่อนไขที่จำเป็นการพัฒนาจิตใจของพวกเขา
เด็กในวัยนี้มีความต้องการการสื่อสาร การพัฒนารูปแบบการสื่อสารต่างๆ ระหว่างเด็กกับเพื่อนเป็นงานที่สำคัญที่สุดของการสอน อายุยังน้อย.
การอ้างอิงถึงผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงบ่อยครั้งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดของเด็ก พวกเขาเริ่มบอกคนอื่นอย่างแข็งขันว่าพวกเขาไปที่ไหน สิ่งที่พวกเขาเห็น โดยใช้ส่วนต่างๆ ของคำพูด ประโยคง่ายๆ และประโยคทั่วไป
คำพูดของเด็กภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว ด้วยพัฒนาการการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของเด็กจึงแม่นยำและมีความหมายมากขึ้น เด็กพยายามค้นหาความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุ เปรียบเทียบ สร้างการเชื่อมต่อที่ง่ายที่สุดระหว่างวัตถุ เด็กวัยหัดเดินเริ่มทำข้อสรุปที่เป็นอิสระในครั้งแรก แต่เนื่องจากประสบการณ์ของเด็กยังมีจำกัด และความรู้ยังไม่เพียงพอ เมื่อทำการสรุป เด็กๆ มักจะมุ่งเน้นไปที่สัญญาณสุ่ม (เช่น: “นี่คือไม้ปาร์เก้” เด็กชายอายุ 2 ขวบ 6 เดือนอธิบายให้ ครูเห็นเต่าในภาพและเอานิ้วชี้ไปตามเปลือกหอย เพื่อนของเขาแน่ใจว่าในภาพ - "นาฬิกาเช่นนี้" (แว่นตา))
อย่างไรก็ตาม ความสามารถในการแยกแยะและสรุปในช่วงอายุนี้มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง เด็กโดยไม่คำนึงถึงสี รูปร่าง ขนาด จดจำวัตถุที่คุ้นเคยในสถานการณ์ชีวิตที่หลากหลาย ซึ่งมักจะสร้างปัญหาให้กับเด็กในปีที่สองของชีวิต เมื่อดูของเล่น ภาพวาด ภาพประกอบ พวกเขาตั้งชื่อวัตถุที่คุ้นเคยอย่างไม่ต้องสงสัย ในเด็กปีที่สามของชีวิตความสามารถในการรวมวัตถุจะเกิดขึ้นโดยเน้นที่คุณสมบัติการทำงานที่ระบุโดยครู ("ถ้วยเป็นจาน พวกเขาดื่มจากถ้วย"; "มันเติบโตในสวน มันคือแครอท")
เด็กวัยหัดเดินสามารถฟังและรับรู้เรื่องราวง่ายๆ โดยไม่ต้องแสดงและปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจาง่ายๆ เด็กอายุ 2 ขวบสามารถเข้าใจเรื่องราวง่ายๆ ของผู้ใหญ่เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ไม่ได้เกิดขึ้นในตัวของพวกเขาได้ ประสบการณ์ส่วนตัว. พวกเขาจำและทำซ้ำได้อย่างง่ายดายหลังจากผู้ใหญ่ไม่เพียง แต่คำแต่ละคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวลีและบทกวีทั้งหมดด้วย
ความสัมพันธ์ระหว่างความเข้าใจและคำพูดเชิงรุกกำลังเปลี่ยนแปลงในเชิงคุณภาพ หากก่อนหน้านี้ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้ใหญ่ต้องถูกตัดสินโดยการตอบสนองทางการเคลื่อนไหวของเขา (การปฏิบัติตามคำขอ คำแนะนำ: แสดง นำ ทำเช่นนี้และนั่น) ตอนนี้เมื่อคำพูดที่กระตือรือร้นเชื่อมโยงกับกิจกรรมทั้งหมดของทารกอย่างแยกไม่ออก ( และทำหน้าที่ของการทำซ้ำ) เกี่ยวกับระดับความเข้าใจและความคิดเริ่มที่จะตัดสินโดยคำพูดของเขา
การเลียนแบบที่พัฒนามาอย่างดีและระดับความเข้าใจในการพูดที่เพียงพอทำให้คำศัพท์เติบโตอย่างรวดเร็ว E. Arkin ในหนังสือ "Preschool Age" (M. , 1948) อ้างถึงข้อมูลเกี่ยวกับการเติบโตของคำศัพท์ของเด็ก: ที่ 2 ปี - 300 คำที่ 3 ปี 6 เดือน - 1100 คำ ต่อจากนั้น นักวิจัยด้านสุนทรพจน์ของเด็กได้ยืนยันตัวเลขเหล่านี้มากกว่าหนึ่งครั้ง ซึ่งบ่งชี้ว่าเมื่ออายุได้ 3 ขวบ คำศัพท์ของเด็กจะมีคำศัพท์ถึง 1,000-1200 คำ พจนานุกรมของเขาประกอบด้วยคำพูดเกือบทั้งหมด (คำนาม, กริยา, กริยาวิเศษณ์, คุณศัพท์, ตัวเลข, สรรพนาม; คำที่ใช้ประกอบการ (คำสันธาน, คำบุพบท, อนุภาค); คำอุทาน).
ในปีที่สามของชีวิต เด็ก ๆ เริ่มใช้กริยาและสรรพนามอย่างเข้มข้น นักวิทยาศาสตร์อธิบายสิ่งนี้โดยการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมของเด็กการขยายการติดต่อกับผู้อื่น
คำคุณศัพท์ที่พบในคำพูดของเด็ก ๆ มักบ่งบอกถึงขนาดของวัตถุ (ใหญ่เล็ก),สีของมัน ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ เริ่มสังเกตเห็นและไตร่ตรองในคำพูดของพวกเขาถึงสิ่งของที่เป็นของคนหนึ่งหรืออีกคนหนึ่ง (แม่ Serezhin ลุง);สามารถอธิบายสถานะที่พวกเขาประสบได้ (หิวเปียก);ถ่ายทอดประสบการณ์ความงาม (สะอาดสวยงาม).
การพูดเกี่ยวกับการมีอยู่ของคำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์ในคำพูดของเด็ก ควรสังเกตว่าพวกเขาเพิ่งเริ่มที่จะเชี่ยวชาญส่วนต่าง ๆ ของคำพูดเหล่านี้ เด็กวัยหัดเดินเชี่ยวชาญความสัมพันธ์เชิงพื้นที่เวลาและความสัมพันธ์อื่น ๆ ที่เรียบง่ายที่สุดและไม่แตกต่างกัน แสดงออกด้วยคำพูด: โน่น นี่ นี่ อย่างนี้ อย่างนี้เป็นต้น เมื่อเรียนรู้ความสัมพันธ์และคุณภาพที่แม่นยำและแตกต่าง เด็กๆ จะประสบปัญหาและต้องการความช่วยเหลือจากนักการศึกษา (เนื่องจากงานการสอนคำวิเศษณ์คำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์ที่มีประสิทธิภาพไม่เพียงพอด้วยความช่วยเหลือที่แสดงความสัมพันธ์และคุณภาพที่แตกต่างกันอาจปรากฏในคำพูดของเด็กในวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่าเท่านั้น)
นักวิจัยชี้ให้เห็นถึงการมีอยู่ของการดูดซึมคำสามระดับ - ชื่อของวัตถุ การกระทำ คุณภาพ ความสัมพันธ์:
ระดับที่ 1:เด็กเข้าใจคำศัพท์ แต่ไม่ได้ใช้ในการพูด
ระดับที่ 2:เด็กรู้จักและตั้งชื่อวัตถุ (การกระทำ คุณภาพ ฯลฯ) เฉพาะในชุดค่าผสมปกติ ("ต้องใช้กรรไกรเพื่อตัดเล็บ")
ระดับที่ 3:เด็กเข้าใจและใช้คำ-ชื่ออย่างถูกต้องในความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่เข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจของเขา
เมื่อทำงานเกี่ยวกับคำศัพท์ การเลือกเทคนิคและวิธีการบางอย่าง นักการศึกษาต้องคำนึงว่าเด็กคุ้นเคยกับวัตถุนั้นดีเพียงใด (การกระทำ คุณภาพ ฯลฯ) ขึ้นอยู่กับความเข้าใจและการใช้คำพูดของคำที่เกี่ยวข้องซึ่งแสดงถึงหัวข้อนี้ (การกระทำ คุณภาพ ฯลฯ)
นอกเหนือจากการเติมเต็มพจนานุกรมอย่างรวดเร็วมาก (จาก 2 ถึง 3 ปีเพิ่มขึ้น 3-4 เท่าในอนาคตการเติมเต็มจะดำเนินการช้ากว่าและค่อนข้างสม่ำเสมอ) คำพูดของเด็กในวัยนี้มีลักษณะโดย คุณสมบัติอื่น ในช่วงเวลานี้ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาภาษาแม่เริ่มต้นขึ้น - การเรียนรู้โครงสร้างทางไวยากรณ์
จัดทำโดยอาจารย์ของรุ่นน้องกลุ่มแรกหมายเลข1
GBOU LPR "สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "Ivushka""
Skidan N. Gr.
โรเวนกี้
2017
เรื่องย่อโดยตรง - กิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ในหัวข้อ "เยี่ยมกระต่าย"
งาน:
1. สอนเด็ก ๆ ให้รู้จักและตั้งชื่อสัตว์จากรูปภาพต่อไป: กระรอก, เม่น, หมี; เข้าใจและตอบคำถามของครู ส่งเสริมให้ออกเสียงคำ วลี ร่วมกับอาจารย์
2. ปรับปรุงการพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ ความสามารถในการควบคุมความแรงของเสียง (ดัง, เบา) และจังหวะการพูด (เร็ว, ช้า)
3. พัฒนาการได้ยินคำพูดโดยส่งเสริมให้เด็กออกเสียง "e" อย่างชัดเจนและถูกต้อง
4. เพื่อปลูกฝังการตอบสนองความปรารถนาดีเพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในนิยาย
งานคำศัพท์ (การพัฒนา การเสริมแต่ง การเปิดใช้งาน)
การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม: นุ่มอบอุ่นปุย
การเปิดใช้งานพจนานุกรม: เม่น, กระรอก, กระต่าย, หมี, ถั่ว, น้ำผึ้ง, แอปเปิ้ล
วัสดุสำหรับบทเรียน: ต้นคริสต์มาสประดิษฐ์ รอยเท้าหลากสี ของเล่นกระต่ายนุ่ม ตะกร้าใส่ถั่ว แอปเปิ้ล น้ำผึ้งหนึ่งขวด แฟลนเนโลกราฟ; รูปภาพสำหรับผ้าสักหลาด: กระรอก, เม่น, หมี, แอปเปิ้ล, ถั่ว, น้ำผึ้ง; เหรียญ, ถือว่า.
ความคืบหน้าของบทเรียน.
พวกวันนี้ฉันไปที่กลุ่มและพบตะกร้า ดูสิมันคืออะไร? (ตะกร้า)ถูกต้องตะกร้า คุณต้องการที่จะเห็นสิ่งที่อยู่ในนั้น? (พิจารณาเนื้อหาของตะกร้า: ถั่ว, ถังน้ำผึ้ง, แอปเปิ้ล) ใครทำตะกร้านี้หาย? พวกคุณคิดอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
ฉันแนะนำให้ทุกคนเข้าไปในป่าและมองหาคนที่ทำตะกร้านี้หาย
บนทางเรียบ บนทางเรียบ
ขาของเราเดินขาของเราเดิน
เราเดิน เราเดิน เราเดินและมาถึงป่า
- พวกดูใต้ต้นคริสต์มาสที่มีคนนั่ง
สัตว์นั่งอยู่ในพุ่มไม้ที่นี่
โอ้หูของเธอสั่น
เห็นได้ชัดว่าเธอกลัว:
“ชู่ว! เงียบ! จิ้งจอกกำลังมา!"
เรียกเขาอย่างเงียบ ๆ ว่า: "มาหาเรากระต่าย" ตอนนี้ดังขึ้น
สวัสดีคุณต่าย (เด็ก ๆ ทักทายกระต่าย).
ดูพวกที่กระต่าย กระต่ายสีอะไร? (สีขาว).
ใช่แล้ว กระต่ายขาว
จังหวะกระต่ายเขาคืออะไร? (นุ่มฟูอบอุ่น).
กระต่ายมีอะไร? (หูหาง ... )
กระต่ายมีหูอะไร? (ยาวนุ่มฟู).
ผมหางม้าอะไร?
ดูสิ กระต่ายช่างแสนเศร้า ช่างน่าเศร้าเสียนี่กระไร มาถามเขาว่าเกิดอะไรขึ้น?
บันนี่ทำตะกร้าขนมหาย เขาโทรหาเพื่อน ๆ ของเขาเพื่อเตรียมขนม แต่ลืมไปว่าใครชอบกินอะไร มาช่วยกันบอกกระต่ายที่ชอบกินอะไร? (ใช่).
จากนั้นให้นั่งลงอย่างเงียบ ๆ และตั้งใจฟัง (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)
มาดูกันว่าใครจะมาเยี่ยมกระต่ายบ้าง
มันคือใคร? (หมี)
ถูกต้องค่ะหนู มาเล่นกัน. หลับตาลงแล้วกลายเป็นหมี เปิดตาของคุณ (เด็ก ๆ ยืนใกล้เก้าอี้)
หมีเงอะงะเดินผ่านป่า
เก็บโคนใส่ถุง
ทันใดนั้น ก็มีตุ่มกระแทกที่หน้าผากของมิชก้า
หมีโกรธโดนเตะ - ท็อป!
ทำได้ดีมากเด็กชาย ปิดตาของคุณเปิด ตอนนี้เรากลายเป็นเด็กแล้ว
หมีร้องเพลงของเขาแบบนี้: uh uh uh uh มาร้องเพลงกันเถอะ และหมีก็สามารถร้องเพลงของเขาได้อย่างดัง เช่นนี้: uh uh uh และเงียบเช่นนี้: uh uh uh ทำได้ดีมากเด็กชาย
บอกฉันทีว่าหมีชอบกินอะไร (น้ำผึ้ง).
ทำได้ดีมากเด็กชาย ดูซิว่าใครจะไปเยี่ยมกระต่ายอีก?
มันคือใคร? (กระรอก).
ถูกต้องมันเป็นสีขาว ให้กระรอกรู้จักเพลงกล่อมเด็กที่เรารู้อยู่แล้ว:
"กระรอกกำลังนั่งอยู่บนเกวียน"
กระรอกนั่งเกวียน
เธอขายถั่ว
(งอนิ้ว)
น้องสาวจิ้งจอก,
กระจอก, titmouse,
หมีอ้วนห้า
กระต่าย Mustachioed,
ใครสน
ถึงใครในผ้าพันคอ
ใครสน.
ทำได้ดีมาก กระรอกชอบเพลงกล่อมเด็กของเรา
และกระรอกก็ร้องเพลงของเขาแบบนี้: tsok-tsok-tsok มาร้องเพลงกันเถอะ
บอกฉันทีว่ากระรอกชอบกินอะไร (ถั่ว)
มาดูกันว่าใครจะมาเยี่ยมกระต่ายอีก มันคือใคร? (เม่น).
นั่นแหละเม่น และบทกวีอะไรที่เรารู้เกี่ยวกับเม่น?
เม่น เม่น เดี๋ยวก่อน! อย่าทิ้งฉัน! ฉันจะดูหนาม แม้ว่าเธอจะทิ่มมือฉัน!
- และเม่นก็ร้องเพลงของเขาแบบนี้: พัฟพัฟ มาร้องเพลงกันเถอะ เมื่อเม่นกำลังเร่งรีบ เขาร้องเพลงดังนี้ พัฟพัฟ (เร็ว) และเมื่อเขาเดินช้าๆ แบบนี้ พัฟ ... พัฟ ... (ช้าๆ) - ทำได้ดีมาก เม่นชอบกิน? (แอปเปิ้ล).
ทำได้ดีมาก เด็ก ๆ คุณจำแขกทุกคนได้และตั้งชื่อสิ่งที่พวกเขาชอบกินอย่างถูกต้อง บันนี่ ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือและข้อเสนอที่จะเล่นกับเขา
เกมมือถือ "กระต่ายสีเทากำลังนั่ง"
พวกเราช่วยกระต่ายหรือไม่? (ใช่).
เราจะช่วยกระต่ายได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก).
และกระต่ายก็เตรียมของขวัญให้คุณ (เหรียญ ขนม)
มาบอกลากระต่ายกันเถอะ มาบอกลาเขากันเถอะ กลับไปที่โรงเรียนอนุบาลกันเถอะ
บนทางเรียบ บนทางเรียบ
เราเดิน เราเดิน เราเดิน
พวกเขามาที่โรงเรียนอนุบาล
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:
Ushakova O.S. , Strunina E.M. ระเบียบวิธีพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน: วิธีการสอน คู่มือสำหรับครูอนุบาล ให้ความรู้. สถาบันต่างๆ - ม.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2547 - 288 หน้า
การเลี้ยงดูและการศึกษาของน้องๆ ในกลุ่ม อนุบาลรุ่นแรก / อ.อ. วี.วี. Gerbovoy, TS โคมาโรว่า - M.: Mosaic-Synthesis, 2549.
Lyamina G. M. การพัฒนาคำพูดในเด็กวัยแรกรุ่น - M.: Iris-Didactics, 2005.
