≡× MENÜ

• Sağlık
• Gebelik
• Çocuklar
• ilişkiler
• doğum

Karton ve renkli kağıttan yapılmış natürmort. Kağıt uygulaması: Meyve tazeliği

Yaz güneşi ve ılık rüzgarla ısınan olgun meyveler, mağaza raflarından ve yerel pazarlardan kendilerini çağırıyor. Evinize yazdan bir parça götürmek ister misiniz? Renkli kağıtlarla neşeli bir yaz natürmort yaratın ve meyvenin tatlılığını dudaklarınızda hissedin.

Kağıt uygulaması: meyve

Bir meyveyi natürmort yapmak için ihtiyacınız olacak:

• renkli kağıt ve karton
• renkli oluklu mukavva,
• PVA yapıştırıcı ve makas.

1. Oluklu kağıt Beyaz renk 45 cm uzunluğunda, 30 cm genişliğinde bir oval kesin Bu, meyveler ve meyveler için bir tabaktır.

2. Pusula veya bardak kullanarak turuncu kartondan iki daire kesin. Portakal rolünü oynayacaklar. Aplikenin hacimli görünmesi için kalın karton parçalarını arkadan yapıştırın.

3. Ve şimdi yeşil kağıttan farklı boyut ve dokularda 20 yaprak kesin. Portakalları ve yaprakları yapıştırın üst kenar tabaklar.

4. Bir şablon kullanarak sarı kartondan bir armut kesin.

5. Aşağıdaki kalıpları kullanarak iki elmayı (kırmızı kartondan) ve üç muzu (sarı kartondan) kesin. oluklu mukavva). Meyvelerin altına karton parçaları yapıştırmayı unutmayın. Armut, elma ve muzu tabağa yapıştırın.

6. Aşağıdaki şablonlar kırmızı ve maviyi kesmenize yardımcı olacaktır. oluklu kağıt beş kiraz ve aynı sayıda erik. Çilekleri tabağa yapıştırın.

7. Parlak yeşil kartondan 10-15 küçük oval kesin. Onlardan bir salkım üzüm koyun ve bir tabağa yapıştırın. Kağıt üzüm yaprakları da harika görünüyor. İsteğe bağlı olarak, bunları kompozisyona ekleyin.

8. Ayrıntıları unutmayın: kahverengi ve sarı kağıttan meyveler ve meyveler için at kuyruğu kesin.

Yaşasın! Neşeli bir meyveli natürmort, yazın baş döndürücü tatlı kokularını evinize getirmeye hazır. Çocuklar için el yapımı kağıt aplikenin güzelliğinin tadını çıkarın ve .

Kıdemli grupta GCD'nin özeti

"Meyvelerin natürmort" (uygulama)

Hazırlayan: öğretmen Belkina O.V.

Hedefler: orantıları gözlemleyerek ikiye katlanmış kağıttan yuvarlak şekiller kesme tekniğini geliştirmek; renk seçiminde renk duygusu geliştirmek, kompozisyon becerileri; ön plan ve arka plan kavramını vermek; dünyadaki doğaya estetik bir tutum geliştirmek.

Ekipman: meyveler veya modelleri (portakal, muz, elma, erik), renkli kağıt, makas, yapıştırıcı, fırça, peçete, keçeli kalem, çanta.

Ön hazırlık: meyvelerin faydaları hakkında bir konuşma; şekillerini bulmak için meyveleri incelemek; meyvelerle ilgili gizemleri çözme.

Ders ilerlemesi:

• 1. Oyun motivasyonunun oluşturulması.
• Eğitimci: Bugün natürmort olacağız. Natürmortta neyin tasvir edildiğini bana kim söyleyecek? (çocukların cevapları) Bu doğru, natürmort bir güzel sanat türüdür, nesneleri gösteren bir resim: vazolar, çiçekler, sebzeler, meyveler vb. Natürmortumuzda ne tasvir edilecek? Tahmin etmek!
• Öğretmen çocukları çantada duran meyveye dokunarak dokunmaya davet eder. Bilmeceler ipucu olarak kullanılabilir:
• Toplar düğümlere asılır -
• Sıcaktan maviye döndü. (Erik)
• yuvarlak, kırmızı,
• bir dalda büyüyorum
• yetişkinler beni sever
• Ve küçük çocuklar. (bir elma)
• Parlak, tatlı, döküldü,
• Hepsi altın sarılı.
• şeker fabrikasından değil
• Uzak Afrika'dan. (Portakal)
• -Evet bugün meyvelerden bir natürmort oluşturacağız ve işi aplike tekniğinde yapacağız.
• 2. Bilginin gerçekleşmesi.
• eğitmen: Ve uygulamamızın güzel olması için meyveleri doğru bir şekilde düzenlemeniz gerekiyor. Bunları yerleştirirken, büyük meyvelerin arka planda yani arkada olması gerektiğini, daha küçük olanların ise öne yerleştirilmesi gerektiğini unutmamalıyız. Bunun tersini yaparsak ne olur? ( çocukların cevapları) Evet, o zaman küçük meyveler görünmeyecek. Renklerin kombinasyonunu unutmadan bir natürmort sahnelemek için seçeneklerinizi sunun. Örneğin sarı bir portakal ile sarı-yeşil bir muzun yan yana olması pek uygun değildir. (çocuklar görevi yapar) Ne güzel bir natürmort yaptık! Şimdi aplikenin detaylarını kesebilirsiniz.
• 3. Çalışma yöntemlerinin gösterilmesi.
• Eğitimci: Meyveleri kağıttan kesmek için hangi şekle sahip olduklarını bilmeniz gerekir. Söyle bana. (çocukların cevapları) Bir kareden bir daireyi nasıl keseceğinizi biliyor musunuz? (çocukların cevapları) ve neyden geometrik şekil oval kesebilir misin (çocukların cevapları) Evet, ikiye katlanmış karelerden bir portakal ve bir elma, bir dikdörtgenden bir erik keseceğiz. Muz nasıl kesilir? Önce çizeceğiz, sonra çizilen kontur boyunca keseceğiz.
• Gerekli detayları kestikten sonra meyveleri masada olduğu gibi bir kağıt yaprağına seriyoruz. Sonra önce uzak kısımları sonra yakın kısımları yapıştırıyoruz. Uygulamanın düzgün olması için detaylara biraz yapıştırıcı sürüyoruz. Eksik küçük detaylar keçeli kalemle tamamlanabilir.
• Öğretmen uygulama yapma tekniklerini gösterir.

4. Pratik çalışma.

Görev: meyvelerin natürmort uygulamasını tamamlamak.

5. Dersin özeti.

Çocuk eserleri stantta sergilenmektedir.

Eğitimci: Ne muhteşem natürmortlarınız var! Bu meyveler çok fazla vitamin ve diğer faydalı maddeler içerdiği için her gün sofralarınızda olmalıdır. Onları her gün yerseniz, sağlıklı, neşeli olacaksınız.

Yaz aylarında birçok farklı lezzetli meyve ve çilek yeriz. Böylece çocuklarla aplike bir Natürmort yapabilirsiniz.

Başvuru. Natürmort

Malzemeler ve araçlar

■ Ambalaj kartonu

■ Renkli oluklu mukavva

■ Renkli karton

■ Renkli kağıt

■ Makas

■ PVA tutkalı

iş yapmak

1. Beyaz oluklu mukavvadan 30 x 45 cm oval kesin Bu bir meyve tabağıdır.

2. Gönderen ambalaj kartonuçeşitli uzunluklarda 2-3 cm genişliğinde şeritler kesin.

3. Turuncu kartondan 2 daire kesin - portakal. Arkasına kalın karton parçaları yapıştırın.

4. Birkaç renkteki yeşil kağıttan farklı boyutlarda 15-20 yaprak kesin.

5. Yaprakları tabağın üst kenarına yerleştirin. Yaprakları ve portakalları yapıştırın (şekil 1).

6. Bir şablon kullanarak sarı kartondan bir armut kesin (Şekil 2) ve kırmızı kağıttan kırmızı bir daire kesin.

7. Parlak kırmızı kartondan, bir şablon kullanarak 2 elma ve sarı oluklu kağıttan birkaç muz kesin (Şek. 3). Meyvenin yanlış tarafına kalın karton parçalarını yapıştırın ve meyveyi tabağa yapıştırın.

8. Kırmızı oluklu mukavvadan 4-5 kiraz, maviden 4-5 erik kesin (Şek. 4).

9. Parlak yeşil kartondan 10-12 farklı büyüklükte daire kesin. Bu üzüm.

10. Üzüm fırçası olacak şekilde üzümleri bir tabağa koyun. Yaprakları kesip çalışmaya ekleyebilirsiniz.

11. Sarı ve kahverengi kağıttan elma ve armut için ince kuyruklar kesin. Onları işe yapıştırın.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Moskova Bölgesi Elektrostal

belediye Eğitim kurumuÇocuklar için ek eğitim

Çocukların ek eğitim merkezi "ROSTOK"

Konuyla ilgili metodolojik geliştirme:

« Modelleme, aplike ve çizim yoluyla natürmort için»

Gerçekleştirilen:

ek eğitim öğretmeni Dudina Irina Vladimirovna

Gitmek. elektrostal

2012 yıl

Dipnot

Bu metodolojik gelişme, bu tür "World of Arts" ek eğitim programı kapsamında güzel sanatlar ve sanatlar ve el sanatları sınıfındaki entegrasyon deneyimini dikkate alır. artistik yaratıcılıkİlkokul ve ortaokul çağındaki çocukları yavaş yavaş bir natürmortun doğasından yaratıcı ve ilginç çizim sürecine hazırlayan hayattan bir çizim, modelleme ve aplike olarak.

Çocukları bir natürmort yapmaya hazırlamaya odaklanan sınıflar zincirinin teknolojik bir haritası, konuyla ilgili bir dersin plan taslağı: “Natürmortun doğasından çizim“ Vazo ve Meyve ”, aşamalı uygulama için bir yöntem İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklara öğretmenin pedagojik görevlerine uygun bir natürmort sunulmaktadır. .

Sorun doğadan natürmort çizmenin temellerine hakim olmak ilkokul ve ortaokul çağındaki çocuklar ilgili ve anlamlı.

Çalışmada, çocukların doğadan bir natürmort çizmeye olan ilgisinin, kişinin kendi gücüne, kişinin yaratıcı yeteneklerine olan inancının eğitimine çok dikkat edilir.

Ek 1, hamuru, tuzlu hamur ve kilden modelleme sınıflarında natürmort nesneleri gerçekleştiren çocuklara örnekler verir. Ek 2'de ilkokul çağındaki çocukların karma uygulama tekniği ile yapılmış çalışmaları yer almaktadır. Renkleri karıştırma ve farklı tekniklerde (suluboya, guaj, pastel) vuruş uygulama çalışmaları Ek 3'te sunulmuştur. Ayrıca Ek 3 ve 4'te sunulmuştur. görsel malzeme basit ve daha karmaşık bir natürmortun adım adım uygulanması, çocukların ve bir öğretmenin farklı sanat malzemeleri kullanarak yaptığı natürmort örnekleri. Daha karmaşık natürmortlar gerçekleştirmek için kompozisyon şemaları Ek 4'te verilmiştir.

önerilen metodik geliştirme ortaokul öğretmenlerine ve çocuklar için ek eğitim kurumlarına yönelik Eğitim faaliyetleri güzel sanatlar konusunda.

«... daha fazla çizim

doğadan, daha kolay olacak

icat edileni tasvir etmek,

okumak veya duymak

D. Mitrokhin, grafik sanatçısı

AÇIKLAYICI NOT

Güzel sanatlar dersleri vesanat ve zanaat, çocuk ve ergenlerin gelişiminde, eğitiminde ve yetiştirilmesinde büyük fırsatlar sunar, estetik ihtiyaçların karşılanmasına ve gelişmesine katkıda bulunur, evrensel değerler ve sanat kültürü ile tanıştırır.

Bugün, çocuklara güzel sanatlar öğretme pratiğinde, öğretmenler hayattan çizime (akademik çizim) yeterince dikkat etmiyorlar ve genellikle onu sunum yoluyla çizimle veya illüstrasyonlu posterlerden görüntüleri kopyalayarak ve çoğu zaman serbest konularda çizim yaparak değiştiriyorlar.

Okul sınıflarına kıyasla ek eğitim koşullarında okuyan çocukların sayısının nispeten az olması, öğretmenin derslere daha fazla dikkat etmesini mümkün kılmaktadır. bireysel çalışmaçocuklarla, her çocuğa çizim kurallarını ve yasalarını ayrıntılı olarak açıklayın, ana şeyi görmesine ve çizimde anlamlı bir şekilde iletmesine yardımcı olun.

Çocuklar için ek eğitim sistemindeki sınıfların ayırt edici bir özelliği, eğitim görevlerinin çoğunun okuldaki derslere kıyasla daha uzun bir süre için tasarlanmış olmasıdır. Hem güzel sanatlarda hem de dekoratif ve uygulamalı etkinliklerde çeşitli sanatsal malzemelerin kullanımı alanında çeşitli teknik ve yöntemlerle çalışma alanında geniş fırsatlar bulunmaktadır. Genel olarak ek eğitim yaratıcılık, çocuğun iç dünyasının ifşası için büyük fırsatlar açar.

Resim dersleri, kişilik oluşumu döneminde insan gelişiminin en eski yoludur. Sanat derslerinde her çocuk yeni bir dünya vizyonu açılıyor. Çocukluğunda güzel sanatlarla uğraşan çocukların edindiği doğayı hissetmenin sevinci ve dünyadaki güzellik anlayışı.

L.S. konseptine göre. Vygotsky'ye göre, çizim ustalığı, daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi ile ilgili olarak, bireyin kültürel gelişim araçlarından birinin ustalığı olarak kabul edilebilir. Çocukların yaratıcılığı, öğrencinin çevresindeki dünyayı, kendisini, algılanabilir olana karşı tutumunu ifade etmenin bir yoludur. P. P. Chistyakov'un ünlü aforizmaları şöyle der: “Sanat ilham vermeyi, kendinden geçmeyi sever”, “Hissetmek, bilmek ve yapabilmek tam bir sanattır.” Ek eğitim öğretmeninin ana görevi, saf enerjiyi ifade etme fırsatı vermektir. çocukların yaratıcılığı, böylece çocuğun değer-kişisel potansiyelini gerçekleştirir. Çocuğun kişiliğinin yaratıcı potansiyelini keşfetmek için öğretmen, ona mükemmel biçimde ustalaşması gereken şeyi sağlar.

Doğadan çizim yapan natürmort konusu, çocuklarda gerçeğe estetik bir tutum oluşturması, üç boyutlu nesneleri tasvir etmede grafik becerileri, bir güzellik vizyonu geliştirmesi, çeşitli gerçek nesne şekilleri geliştirmesi ve kompozisyon düşüncesini geliştirmesi ile ilgilidir. Doğadan çizim sonuçta öğrencinin yaratıcı potansiyelinin büyümesini sağlar, tat, beceri, teknik, ışığı iletme yeteneği, form hacmi, malzeme gelişimini etkiler, çocuğun duygularını, deneyimlerini ve ruh hallerini ifade etmesini sağlar.

World of Arts programının bir parçası olarak çocuklar farklı şekiller güzel sanatlar ve el sanatları (çizim, boyama, modelleme, aplike, kolaj, sanat boyama, doğal materyaller). Ayrıca farklı sanat malzemeleriyle (suluboya, guaj, mürekkep, pastel, akrilik boyalar, vb.) farklı çalışma teknikleri üzerinde çalışırlar. Programda önemli bir yer halk sanatları ve el sanatları ve geleneksel resim (Khokhloma, Gorodetskaya, Zhostovskaya, Gzhel) tarafından işgal edilmiştir.

World of Arts programı çerçevesinde eğitimin ilk aşamasında çocuklarla çalışma pratiğinin gösterdiği gibi, çocukların hayattan çizim yapma konusunda güvensizlikleri vardır ve bazı öğrenciler bu konuya pek ilgi göstermezler. Bu, her şeyden önce, bu çalışmanın performansı için yetersiz sanatsal hazırlıktan kaynaklanmaktadır.

Her öğretmen, eğitim hedeflerine ulaşmak için öğrencilerin güzel sanatlara olan ilgi sorununu çözmeye çalışır, çocukları yaratıcılığa çeken ilginç çözümler bulma yolunu izler.

H Halk ve sanat ve el sanatları hareket edebilir etkili araç motivasyonel alanın bileşenleri, sanatsal ve yaratıcı aktivitenin ihtiyaçları üzerindeki pedagojik etki temelinde öğrencilerin sanatsal ilgisinin, sanatsal ve yaratıcı faaliyetlerinin geliştirilmesi.

Çocukları yavaş yavaş bir natürmort doğasından çizim yapmaya yönlendiren bir sınıflar zincirinin tutarlı bir şekilde yürütülmesi, öğrencilerin ilgisini arttırır ve ayrıca çocukların ellerinin ince motor becerilerini güçlendirmelerini ve geliştirmelerini, göz, düşünme ve görsel hafızalarını geliştirmelerini sağlar.

Çocuklara malzemeyi “görme” becerisini öğretmek, sanatsal görüntüler oluştururken bir resim tekniği seçme fırsatı sunmak, onları bütünsel bir görüntü çözümü becerileri konusunda eğitir.

Hedef: çocuklara formu hissetmeyi, bir kompozisyon oluşturmayı, rengi, hacmi görmeyi ve natürmort nesnelerin tüm güzelliğini iletmeyi öğretmek.

Görevler:

Doğadan bir natürmort çizme konusunda öğrenciler arasında ilgi uyandırın.

Renk, şekil, hacim algısının gelişimini teşvik etmek.

Kompozisyon ve perspektifin temellerini öğrenin.

Nesnenin şeklini, rengini, hacmini, oranlarını, mekansal düzenlemeyi aktarmayı öğretmek.

Sanatsal bir tat oluşturmak, güzelliği görme ve hissetme yeteneği.

Görsel hafıza geliştirin, analiz etme yeteneği.

Kendi çizimlerini yeterince değerlendirme ve başkalarının eserlerindeki yaratıcı özellikleri görme becerilerinin oluşumuna katkıda bulunmak.

ANA BÖLÜM

Çok sayıda gözlem, düşüncenin, hayal gücünün, görsel hafızanın, duygusal katılımın aktif çalışmasının - istemli küreçocuğun kişiliği verecek pozitif sonuçlar sadece bilgi şartıyla hayattan çizimde teorik temellerçeşitli nesneleri çizmek için görüntüler ve teknikler. O. Rodin bunun hakkında anlamlı bir şekilde şunları söyledi: “Sanat sadece bir duygudur. Ancak hacim, orantı, renk bilgisi olmadan, elin mahareti olmadan en canlı duygu felç olur ... "

Hacimsel nesnelere dokunmak için, sınıflar zinciri, hamuru ve tuzlu hamurdan (sebzeler, meyveler, çay aksesuarları) en basit nesnelerin modellenmesiyle başlar. İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklar hamuru, kil ve Tuz hamuru(Ek 1 Şekil 1, 2).

Kompozisyonu incelemek ve çalışmak için öğretmen, daha önce kalıplanmış nesnelerden bir natürmort derlemeyi önerir. Bu çalışma hem bireysel hem de kolektif olabilir. Kompozisyonu oluştururken her çocuk kendi çözümünü sunar. En iyi yol kompozisyonlar esas alınır. Kompozisyonun detayları sunta üzerine yapıştırılır ve daha sonra çocuklar tarafından boyanır (bkz. Ek 1, şek. 3, 4). Kil modelleme derslerinde, öğretmen çocukları içi boş basit bir şekle sahip bir kavanoz veya vazo yapmaya davet eder. Çocuklar farklı ürünlerin şeklini, boyutunu analiz eder, akıl yürütür, karşılaştırır (Ek 1, Şekil 5, 6'da).

Bu derste öğretmen köy yemekleri ve güzelliği olan Gzhel seramikleri hakkında temel bilgiler verir. Bir vazo üzerinde çalışırken çocuklar kendilerini çömlekçi gibi hissederler, yaratıcı bir süreç başlar, çocuklar yaratımlarının hacmini ve şeklini hissetmeye çalışırlar.

Uygulama tekniğindeki çalışmalar ilkokul çağındaki çocuklarla yapılır. Bir öğretmenin yardımıyla çocuklar renkli kağıtlardan sebze ve meyveleri kestiler. Oyulmuş meyve ve sebzelerden oluşan bir karton tabakta bir natürmort oluşturun. Bu derste modellik dersinde olduğu gibi ellerin kas sistemi gelişir, iyi motor yetenekleri, hayal gücü ve kompozisyon duygusu (Ek 2).

Karmaşık döngünün son derslerinde, öğretmen çocukları doğadan en basit nesneleri (sebzeler ve meyveler) çizmeye davet eder, böylece çocuk çizimde hacmi renkli olarak hisseder ve gösterir, chiaroscuro iletir (Ek 3).

Modelleme aşamasını geçen çocuklar nesnelerin şeklini, hacmini ve yapısını daha kolay algılar ve bu nedenle hayattan çizim yapmak daha hızlı ve daha iyidir.

Doğadan çalışırken, çocuklar böyle kullanır sanat malzemeleri sulu boya, guaj, pastel gibi. Renk çözümü, nesnelerin aydınlatılmış ve gölgeli yüzeyleri bilgisine hakim olmak ve güçlendirmek için, öğretmenli çocuklar ek renklerin karıştırılmasıyla ilgili alıştırmalar yaparlar (Ek 3). Ayrıca doğadaki doğal nesneleri gözlemlemek ve sanat eserlerindeki tasvirlerini tanımak için çalışmalar devam etmektedir.

Çocuklar nesneleri karşılaştırır, nesnelerin rengini, aydınlatmaya nasıl bağlı olduğunu, güneşin renginin gölge yüzeyinin rengini nasıl etkilediğini analiz eder. İÇİNDE oyun formuÇocuklar konunun aydınlatılan kısmında ve gölgede gölge kullanmak için soğuk ve sıcak renkleri hatırlar.

öğretmen farklı aktiviteler doğadan çocuklarla çeşitli sanat malzemeleri kullanır:

Suluboya tekniğinde çocuklar “renkten renge” infüzyon tekniğini kullanırlar (vuruşlar çok yakındır).

Guaj tekniğinde, vuruşların noktalı, uzatılmış, kavisli, bir nesne şeklinde veya bir yönde yerleştirilebildiği "ayrı vuruş" tekniği kullanılır.

Pastel teknikte:

• Çocuklar, güçlü el baskısı ile balmumu pastel vuruş tekniğini kullanır

  bir vuruş tekniğini ve kuru bir pastel ile vuruş tekniğini, elin hafif bir basıncıyla, pastel bir parmakla hafifçe ovalayarak kullanın.

Öğretmen çocuklara hem ayrı ayrı hem de basit bir natürmort ortamında doğadan sebze ve meyve çizmelerini önerebilir.

Bir grup nesnenin doğasından alınan derslerde öğretmen, natürmort kavramını ve bir grup nesnenin kompozisyon çözümünü verir. Çocuklar hangi öğenin daha büyük, hangisinin daha küçük olduğunu karşılaştırır ve analiz eder; hangisi daha yakın, hangisi daha uzak; hangi nesne diğerini ne kadar gizler. Her bir bakış noktasından, bir grup nesne farklı şekilde görüntülenir. Öğretmen 2., 3. öğrencilere, çocukların onları bulundukları yerden gördükleri gibi, tahtaya sebze veya meyvelerle ilgili bir ifade çizmelerini önerir. Tahtadaki hataları yönlendirip düzelttikten sonra, tüm çocuklar bir kağıt yaprağı düzleminde nesnelerin (meyve, sebze) düzenlenmesi üzerinde çalışmaya başlar. Çocuklar basit bir natürmortta nesnelerin ana hatlarını kurşun kalemle çizer ve renklerle çalışmaya başlar.

Hayattan çizim öğretirken yapılması gereken görevleri belirlemek için, yetkin bir gerçekçi çizim için gereksinimleri oluşturmak gerekir.

Gerçekçi bir çizimin yetkin bir şekilde yürütülmesinde, doğru bir şekilde iletmek gerekir:

nesnelerin şekli

miktarların temel orantıları ve oranları

nesnelerin perspektifi ve hacmi

bir nesnenin parçaları arasındaki ilişki

ürün rengi

İlkokul çağındaki çocuklar sınıfta hayattan basit bir natürmort çizimi yaparlar. Ortaokul çağındaki çocuklar için doğadan çizilen natürmort daha karmaşık hale gelir, bir sürahi veya vazo, bir vazo çiçek ve meyveler meyve ile ortama girer.

Meslekler zincirinin teknolojik haritası

Başlık

Amaç, görevler

Yapı ve Özet sınıflar

yöntemler

gerekli malzemeler ve ekipman

Yürütme örneği

1. Meyvelerin çeşitli şekillerde modellenmesi: elma, armut, limon (hamuru, tuzlu hamur).

Hedef: DPI'a karşı ilgi geliştirmek ve bir değer tutumu oluşturmak. (heykel yapma), hakkında bilgi oluşturmak için geleneksel yol bütün bir parçadan heykel yapmak.

Bir görev:

bir bütün hamuru parçasından (veya tuzlu hamurdan) çeşitli şekillerde üç boyutlu nesnelerin nasıl şekillendirileceğini öğretmek; modelleme, esnetme, presleme, düzleştirme tekniklerini düzeltmek.

doğaya estetik bir tutum ve tasvir edilen nesnelerin hacmini görme yeteneği geliştirmek.

ince motor becerileri, çeşitli şekillerde meyveleri şekillendirme yeteneği geliştirmek.

Mesleğe ilgi oluşumu. Tuzlu hamurdan standart olmayan bir şekilde yapılan çocuk natürmort panolarının gösterimi ve tartışılması.

Yeni materyalin açıklanması ve önceden edinilmiş bilgilerin pekiştirilmesi.

2) Pratik kısım

eğitim egzersizi elin ince motor becerilerinin gelişimi, tuzlu hamur ve hamuru malzemesinin şeklini, plastisitesini hissetmek. Yuvarlanan toplar, düzleştirme, çekme, istifleme vb.

Bir parça hamuru ve tuzlu hamurdan sebze ve meyvelerin modellenmesi.

Yürütme adımları:

Meyve ve sebzeler (toplar) için temel modelleme.

2. Bir top tabanından çeşitli şekillerde meyve ve sebzelerin modellenmesi.

3. Bir natürmort paneli hazırlamak

Natürmort bağımsız kompozisyon. Başarılı kompozisyon çözümlerinin tartışılması, en iyi seçeneğin ortak seçimi.

Moda meyve ve sebzelerden, kalın karton veya önceden renkli olarak dekore edilmiş sunta üzerine yapıştırılarak bir natürmort panelinin nihai derlemesi (natürmort paneli gerçekleştirme örneği için Ek'e bakın ...)

Tartışma;

Bir oyun;

Sözlü;

Görsel;

Pratik;

terfi;

Yaşam deneyimine güvenmek;

Değerlendirme, öz değerlendirme,

Kontrol ve düzeltme;

muşamba; renkli hamuru; tuzlu hamur; yığınlar; astarlı sunta tabanı; tutkal "Titan" (olası PVA).

Görsel malzemeler: meyve ve sebze modelleri;

Çocuk çalışmaları; öğretmenin yaptığı örnekler

(hamurundan)

(Tuz hamuru)

2. Natürmort uygulamaları "Tabakta sebze veya meyveler" (renkli kağıt)

Hedef: alanında bilgi ve beceri oluşturmak sanatsal uygulama renkli kağıttan.

Görevler:

1. Karışık uygulama tekniği (kesme, yırtma) kullanarak meyvelerin natürmorttaki şeklinin uzamsal olarak nasıl temsil edileceğini ve betimleneceğini öğretmek.

2. Çevrenizdeki dünya için sevgi geliştirin.

3. Bir kompozisyon duygusu geliştirin (2 veya daha fazla nesnenin büyük bir kağıt yaprağına yerleştirilmesi).

1) Çocuk aktivitelerinin motivasyonu ve uyarılması.

Mesleğe ilgi oluşumu. Natürmort bir kompozisyon oluştururken karışık aplike kullanmanın sanatsal özellikleri hakkında bir söyleşi. Çocuk çalışmalarının gösterimi, karışık aplike tekniğinde yapılmış örnekler.

Karma uygulama yardımı ile natürmort yapma teknolojisinin açıklanması. Küçük yırtılabilir kağıt parçalarının gücüyle nesnelerin hafif kısımlarını nasıl oluşturabileceğinize dikkat çekilir.

2) Pratik kısım

Karışık uygulama ile sebze veya meyvelerin natürmort çizimi.

Sebzelerin, meyvelerin (modellerin) doğasından bir çizim yapmak .. ve renkli kağıtlar üzerine tabaklar. Kör uçlu makasla kontur boyunca nesneleri kesmek. Beyaz ince kağıt küçük parçalara ayrılır. Daha sonra çocuklar, kesilmiş meyve ve sebzeleri bir tabağa koyarak basit bir natürmort kompozisyonu oluşturuyorlar. Başarılı bir kompozisyon seçtikten sonra, tüm meyve ve sebzeler her çocuk tarafından tabaklara yapıştırılır ve daha sonra renkli kartonlara yapıştırılır.

Adamlar bağımsız olarak natürmort nesnelerin hafif taraflarını belirler ve bu alanlara yırtılmış beyaz kağıt parçaları yapıştırır. (Örnek için Ek'e bakın...)

3

duygusal uyarım;

Sözlü;

Görsel;

Pratik;

terfi;

Yaşam deneyimine güvenmek;

Görsel-figüratif temsillerin oluşturulması;

Değerlendirme, öz değerlendirme,

Kontrol ve düzeltme;

Renkli karton, renkli kağıt; beyaz ince kağıt; tutkal (yapıştırıcı çubuk); kör uçlu makaslar; kalem.

Görsel aralık:

Meyve ve sebze modelleri; tabak; çocuk çalışmaları ve öğretmen tarafından yapılan örnekler.

3. Meyve çekme (doğadan)

Hedef: basit bir formun üç boyutlu nesnelerinin görüntüsünde grafik becerilerini oluşturmak, görme oluşumuna katkıda bulunmak.

Bir görev:

soğuk ve sıcak renklerin tonlarını ve konunun hacmini belirlemeyi öğretmek.

çevre sevgisini geliştirin.

bir kompozisyon duygusu, nesnelerin şeklini, rengini, mekansal düzenlemesini analiz etme yeteneği geliştirmek.

1) Çocuk aktivitelerinin motivasyonu ve uyarılması.

Sanatçıların resimli natürmortlarının görüntülenmesi ve tartışılması, tek tek meyvelerin renkli ve renkli örnek çizimleri farklı teknik(suluboya, pastel, guaş).

Basit bir natürmort örneğinde, bir natürmort kompozisyonunun, oranların, şekillerin, nesneler arasındaki ilişkilerin, yakındaki nesnelerin, arka planın ve nesnelerin ışık kontrastının açıklanması ve tartışılması. Chiaroscuro kullanarak nesnelerin hacmini belirleme.

2) Pratik kısım

Farklı meyve ve sebzelerin şekil ve hacim algısını geliştirmek için bir oyun oynanır. Çocuklar nesnenin şeklini belirlemek ve açıklamak ve meyve veya sebzenin adını vermek için çantada hissederler.

Alıştırma Renkleri karıştırmak için farklı seçenekler.

1 seçenek. Islak kağıt üzerine suluboya ile çalışmak. Birincil infüzyon ve ek renklerin oluşumu (bkz. Şekil Ek ...)

Seçenek 2. Guaj ile çalışın.

Paletteki yoğun vuruşlar önceden karıştırılmış gölgeler). Vuruşlar düz, kavisli olarak uygulanır.

3 seçenek. Pastel çalışma.

A) yağlı pastel Sıcak ve soğuk renklerin farklı tonlarında vuruşlarla çalışın.

B) Kuru pastel. Pastelin ince bir kısmı ile düz ve kavisli vuruşlarla ve geniş kenarlı vuruşlarla çalışın, renkleri karıştırmak ve resimdeki şeffaflığın etkisini elde etmek için parmağınızla ovalama vuruşları ve vuruşlar yapın.

Meyve ve sebzelerin kurşun kalemle ve ardından isteğe göre guaj, suluboya veya pastel kullanarak renkli bir çizimi yapmak.

3 ) Özetleme. Öğretmen tavsiyeleri. Renk şeması seçimine dikkat çekilir ve seçilen tekniği dikkate alarak hacim aktarımının doğruluğu.

duygusal uyarım;

Tartışma;

Bir oyun;

Sözlü;

Görsel;

Pratik;

terfi;

Yaşam deneyimine güvenmek;

Görsel-figüratif temsillerin oluşturulması;

Değerlendirme, öz değerlendirme,

Kontrol ve düzeltme;

A4 kağıt sayfası; palet; suluboya; guaj boya; pastel (kuru ve yağlı); fırçalar (sincaplar No. 2, 5, 8); kalem; Görsel aralık:

doğal fon (modeller);

pitoresk natürmortların reprodüksiyonları; Çocuk çizimleri; öğretmen çizimleri.

4. Vazo (kil) modelleme

Hedef: öğrencilerde yemeklerin estetik ve fonksiyonel nitelikleri arasındaki ilişki hakkında bir fikir oluşturmak, bir sanat formu tasarlama becerisi.

Görevler:

Kilden üç boyutlu bir nesnenin nasıl şekillendirileceğini öğretmek, modelleme, gerdirme, düzleştirme, presleme tekniklerini düzeltmek.

Yerli doğaya, tarihine ve geleneklerine olan sevgiyi artırın; insanların emeğine saygıyı aşılayın.

Sanatsal zevki geliştirmek ve bilişsel aktivite, ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.

1) Çocuk aktivitelerinin motivasyonu ve uyarılması.

Kırsal yemeklerin güzelliği ve özellikleri hakkında kısa kültürel ve tarihi bilgiler, Gzhel seramikleri. Örneklerin ve fotoğrafların gösterilmesi. Rustik yemeklerin ve Gzhel seramiklerinin boyut, hafiflik açısından karşılaştırılması.

İçi boş nesnelerin heykeltıraşlık aşamalarının öğretmen tarafından açıklanması ve gösterilmesi.

2) Uygulama

İçi boş nesnelerin çocuklar tarafından modellenmesi (vazolar, kavanozlar, kupalar, seçtiğiniz bardaklar ve çocuğun hazırlık seviyesi dikkate alınarak)

Yürütme adımları:

1. Aşama. Bir parça kil yoğurmak. Çocuklar kupa seçerken silindir, vazo veya sürahi seçerken top yuvarlarlar.

2. aşama. Bir çay kaşığı kullanarak, bir silindir veya bilyeden çekirdeği seçin.

Sahne 3. Gelecekteki ürünün duvarlarını germek, ürünü daha ince yapmak, ürünün istenen konfigürasyonunu verir.

4. Aşama Bitmiş ürün başparmakla düzleştirilir ve düz bir yüzey elde edilir.

Aşama 5 Gerekirse ürünün küçük detaylarla yapılması (örnek için Ek'e bakınız). Ürünler oda sıcaklığında kurumaya bırakılır. Başka bir derste guaj boyalar ile Gzhel tablosu ile boyanmıştır.

Oranlara uygunluk, simetri, formların doğruluğu not edilir.

duygusal uyarım;

Tartışma;

Bir oyun;

Sözlü;

Görsel;

Pratik;

terfi;

Yaşam deneyimine güvenmek;

Görsel-figüratif temsillerin oluşturulması;

Değerlendirme, öz değerlendirme,

Kontrol ve düzeltme;

Mavi (belki kırmızı) kil;

yığınlar; modelleme için plastik veya ahşap taban; paçavra; muşamba; bir kavanoz su; çay kaşığı.

Görsel aralık:

Rustik çanak çömlek ve Gzhel seramik örnekleri, fotoğrafları

5. Natürmort çizimi "Vazo ve Meyve" (2 ders).

5.1. Kompozisyon oluşturma oranlarını ve kurallarını gözlemleyerek bir natürmort çizin (kalemle inşaat)

5.2 Hacim ve renk aktarımı (guaj) ile bir natürmort çizimi yapın

Bu konudaki derslerin gelişimi aşağıda sunulmuştur.

Konuyla ilgili dersin plan özeti:

"Doğadan natürmort çizimi "Vazo ve Meyve""

Sınıflar 8-10 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır.

Her biri 2 saatlik 2 ders.

Hedef: öğrencilerin güzel sanatlar (natürmort) türü hakkındaki bilgilerini genişletmek, form, hacim, natürmort renklendirme yöntemleri, renk ve gölge işleme konusundaki anlayışlarını derinleştirmek.

Görevler:

eğitici: Kompozisyon ve perspektifin temellerini, lineer yapıyı, genelden özele çizim yöntemlerini, analiz etme becerisini tanımak ve öğretmek.

eğitici: dikkat, görsel hafıza, göz, orantı duygusu, renk algısı, sanatsal tat geliştirmek.

eğitimciler: etrafındaki dünyaya sevgiyi geliştirmek, amaçlılık, azim, doğruluk, güzelliği görme ve hissetme yeteneği.

Teçhizat:

öğretmen için: dış mekan ortamı, bej kumaşın arka planında natürmort "Vazo ve Meyve", masa posteri "Natürmort" (adım adım yapım), natürmortların kompozisyon şemaları, sebze ve meyvelerin çocuk çizimleri.

Öğrenciler için: guaj, kağıt, fırçalar, grafik malzemeleri.

Görsel aralık:

K. Korovin “Natürmort. Çiçekler ve meyveler.

W. Van Gogh "Ayçiçekleri"

I. Mashkov "Bir tabakta meyveler"

K. Petrov-Vodkin "Elmalı natürmort"

P. Konchalovsky "Tepsi ve sebzeler"

P. Kuznetsov "Çiçekler ve kavunlar"

Z. Serebryakova "Kabak Sepeti"

Ders ilerlemesi:

örgütsel kısım.

Giriş bölümü. Yeni malzemenin açıklaması.

Öğretmen, güzel sanatların türlerini hatırlamayı ve ilginç bir türe odaklanmayı önerir - natürmort.

resimde görürseniz

masada bir fincan kahve

Veya büyük bir sürahide meyve suyu,

Ya da kristal bir gül

Ya da bronz bir vazo

Ya da armut ya da kek,

Veya tüm öğeler bir kerede, -

Bunun bir natürmort olduğunu bilin.

Öğretmen, önceki derste gerçekleştirilen 2-3 meyve ve sebzeden oluşan basit bir natürmort çizmek için yapım kurallarını, kompozisyon çözümünü, boyama tekniklerinin adım adım uygulanmasını hatırlatır. Ayrıca, daha karmaşık bir kompozisyonun natürmortunu tanımayı teklif ediyor. Çocuklarla diyalog halinde öğretmen, ünlü sanatçıların tahtaya astığı natürmortların reprodüksiyonlarının sanatsal özelliklerini tartışır.

Sorunlu sorular:

Ne tür natürmort biliyorsunuz?

Sunulan natürmortların ayırt edici özelliklerini bulun ve yorumlayın.

Natürmortlarda hangi renkler (sıcak veya soğuk) hakimdir ve neden?

Natürmort nesnelerin ortak noktası nedir?

Sanatçılar, sebze ve meyvelerin hacmini resimlerin düz bir yüzeyine nasıl aktarırlar? Neden tüm meyvelerde ve nesnelerde daha hafif vuruşlar bir tarafta, koyu olanlar diğer tarafta? (çocukların cevapları)

Güneş ışığının natürmorttaki rolü nedir? Güneş ışığı, nesneleri aydınlatır, onları bir tarafta aydınlatır (ışık), diğer tarafta karanlık (gölge). Işık ve gölge, nesnelerin üç boyutlu görüntüsünü, gerçekliğini aktarmaya yardımcı olur.

En çok hangi natürmort baskıları seviyorsunuz ve neden? Natürmort yazarlarını adlandırın (çocukların cevapları).

Öğretmen, tabloya göre natürmort inşa etmek için farklı kompozisyon şemalarını açıklar (bkz. Ek 4). Bilgiyi pekiştirmek için öğretmen, çocuklardan sunulan diyagramları okumalarını ve aşağıdaki soruları yanıtlamalarını ister:

Nesnelerin görüntüsündeki dikey ve yatay çizgiler (eksenel çizgiler) neyi gösterir?

Natürmortlarda hangi nesnelerin daha yakın, hangilerinin daha uzak olduğunu belirleyin? Sebebini açıkla?

Kompozisyon nedir? ( Bu, içeriğinin en canlı ifadesi için bir sanat eseri olan eğitici bir çizimin parçalarının birleşimidir. Bu, bir kağıt yaprağı üzerindeki nesnelerin doğru düzenlenmesidir).

oyun ısınma .

Hayal gücünün, form duygusunun gelişimi için oyun ısınması yapılır.

Öğretmen meyve ve sebze mankenlerinin olduğu bir kutuyu masaya koyar. farklı doku, şekil, boyut.

Tüm çocuklar gözleri kapalı bir şekilde masaya gelip şeklini, dokusunu ve amacını belirlemek için bir nesneyi almaya davet edilir. Çocuklar zihinsel olarak nesnenin şeklini "şekillendirir". Elmayı ve armudu alana öğretmen, onları bir natürmort için bir kenara koymayı teklif eder. Bu oyunda çocuklarda düşünme, ince motor beceriler ve dokunma çalışmaları yapılmaktadır.

Öğretmen bir vazo (sürahi), meyve ve dökümlü kumaştan bir natürmort oluşturur. Derlemeden önce kompozisyon şeması natürmort, çocuklar onu dikkatlice inceler ve yapısının özelliklerini analiz eder. Adamlar bir natürmorttaki ana konuyu belirler, daha yakın olan ve daha uzak olan büyük ve küçük nesneleri karşılaştırır.

Bir karakalem üzerinde çalışmak.

Tahtada öğretmen, natürmort "Vazo ve Meyve" (kompozisyon şeması) doğrusal yapısının sırasını gösterir.

Özel dikkatöğretmen, bir kağıda natürmortun doğru kompozisyon düzenlemesini öder. Küçük ve büyük hacimlerin birleşimine, ana nesnenin yerinin belirlenmesine, gelecekteki çizimin yüzeyinde görüntünün genel ana hatlarının belirlenmesine ve ayrı bir nesnenin ayrıntılı çizimine dikkat çekilir. Simetrik bir nesne çizmek, dikey bir merkez çizgisi ile başlar. Çizim yaparken, çocuklara nesneleri oluşturan parçaları ayırmayı, bunları yükseklik ve genişlikte birbirleriyle karşılaştırabilmeyi öğretmek önemlidir.

Nesnelerin grafik temsilinde, çizimde ovallere dönüşen nesnelerin kurucu parçaları arasındaki sınırlar olan yuvarlak tabanlar belirlemek gerekir. Natürmort görüntüsünün konumu, ne çok küçük ne de çok büyük olacak şekilde sayfanın ortasında olmalıdır.

Öğretmen çocukları natürmort kompozisyonunu işyerlerinden tamamlamaya davet eder, çünkü natürmorttaki nesnelerin konumu görüş açısına (açısına) bağlıdır.

Bağımsız iş.

Kısa bölümler-vuruşlarla, bir kağıda kalemle öğrenciler, natürmortun genel konumunu, tüm nesnelerin konturlarını, natürmorttaki nesnelerin oranlarını ve düzenini gözlemleyerek, vurguların, gölgelerin, tüm nesnelerin sınırlarını çizer. ve çevre. Karakalem çizimlerinin değerlendirilmesi. İşin analizi, hataları ortadan kaldırmak için öneriler.

2. ders

Renkli bir natürmort üzerinde çalışmak.

Pitoresk natürmortların reprodüksiyonlarının görüntülenmesi ve analizi. Öğretmen çocuklara renklerin sıcak ve soğuğa dağılımını (renk çemberi) hatırlatır; soğuk tonları elde etmek için renkleri nasıl karıştırabileceğinizi ve sıcak renk; elde edilen gölgelerin doğada görülenlerle nasıl ilişkilendirileceği. Daha sonra öğretmen ve öğrenciler natürmorttaki nesnelerin renk aralığını inceler ve gölgedeki ve ışıktaki rengi, nesnelerin aydınlatmasını, kamaşmayı analiz eder, perdedeki zıt renkleri ve renk lekelerini belirler.

Öğretmen bir kağıt parçası üzerinde gösterir aşamalı uygulama bir vazo, armut, elmanın renk şemasında, renkle tutarlı doygunluk ve gölge, ışık, kısmi gölge, nesnelerin hacmi ve boşluk tanımı yardımıyla.

Bağımsız iş.

1. aşamadaÇocuklar, bir natürmortun genel renk özelliği ile çalışmaya başlarlar. Bunu yapmak için, düşük doygun bir renk şeması hazırlayın ve desenin parlama hariç tüm bölümlerine şeffaf bir katman uygulayın.

2. aşamada boyama simüle edilir hacimsel form tüm nesneler ve aydınlatmaları iletilir. Çocuklar, ayrı vuruşlarla aydınlatılan kenarların renk doygunluğunu artırır. Gölgelerin rengi sabittir ve çevreden etkilenir. Daha koyu renklerle kaplıdırlar. Gölgelerin görüntüsü için belirlenen her vuruş, ton, doygunluk ve hafiflik açısından diğer nesnelerin ve diğer gölgelerin yüzeylerinin rengine göre alınmalıdır.

3. aşamadaçocuklar daha ince renk tonlarıyla form ve mekanın hacmini modellemeye devam ediyor. Kağıda dökülen her leke, bir natürmortla karşılaştırılır ve gözü ya görüntüye ya da doğaya kaydırır. Bu, doğada var olan renk oranının iletilip aktarılmadığını görmenizi sağlar. Işıkta, yarı gölgede, gölgede renk gölgelerinin görüntüsü, yavaş yavaş formun iyi bir modellenmesine, uzay ve aydınlatma görüntüsüne yol açar.

4. son aşamada tüm renkler genelleştirilir, gerekirse bazı kısımlar daha doygun bir renkle vurgulanır ve genelin dışına çıkarak aşırı parlak olanlar renkler, söndürülür. Çizim tamamlandı.

Ders boyunca öğretmen çocukların çalışmalarını düzeltir ve tekrar tekrar çocuklara yardım eder, hataları düzeltir.

Dersin özeti.

Tamamlanan çalışmaların gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi.

Natürmort uygulamasının ve yapılan hataların analizi.

Çözüm

Bir sınıf döngüsünün gelişimi, "Bir natürmortun doğasından çizim" sınıflarının bir planı-anahatları, didaktik desteği ve uygulanması, çocuğun gelişiminin, gördüklerini bilmesinin ve anlamasının yoludur.

Önerilen müfredat her iki çocuk için de uygundur genç yaş ve orta okul çağı. Kompleksteki tüm sınıflar, çocuğa devam etmesini sağlayan birçok olumlu duygu verir. Yaratıcı süreç. Değişen yaratıcılık türleri gerilimi azaltır, ilgiyi artırır, düzeltir psikolojik durumÖğrenci.

Natürmortun sanatsal atmosferine derinlemesine nüfuz etmek için çocuk, bu sanatın tüm sanatsal bilgi ve becerilerine hakim olur.

Bir natürmort üzerinde çalışma sürecinde, çocukların yaratıcı süreçten tam ve derin bir memnuniyeti vardı. Çocuklar bir nesnenin güzelliğini öğrendiler ve onun aracılığıyla çevreleyen ve nesnel dünyaya yönelik bir sevgi ortaya çıktı.

Kullanılan kaynakların ve literatürün listesi

Dankevich E. Tuzlu hamurdan heykel. - St.Petersburg, 2001

Yaz güneşi ve ılık rüzgarla ısınan olgun meyveler, mağaza raflarından ve yerel pazarlardan kendilerini çağırıyor. Evinize yazdan bir parça götürmek ister misiniz? Renkli kağıtlarla neşeli bir yaz natürmort yaratın ve meyvenin tatlılığını dudaklarınızda hissedin.

Kağıt uygulaması: meyve

Bir meyveyi natürmort yapmak için ihtiyacınız olacak:

• renkli kağıt ve karton
• renkli oluklu mukavva,
• PVA yapıştırıcı ve makas.

1. Beyaz oluklu kağıttan 45 cm uzunluğunda ve 30 cm genişliğinde bir oval kesin Bu, meyveler ve meyveler için bir tabaktır.

2. Pusula veya bardak kullanarak turuncu kartondan iki daire kesin. Portakal rolünü oynayacaklar. Aplikenin hacimli görünmesi için kalın karton parçalarını arkadan yapıştırın.

3. Ve şimdi yeşil kağıttan farklı boyut ve dokularda 20 yaprak kesin. Portakalları ve yaprakları tabağın üst kenarına yapıştırın.

4. Bir şablon kullanarak sarı kartondan bir armut kesin.

5. Aşağıdaki şablonları kullanarak iki elma (kırmızı kartondan) ve üç muz (sarı oluklu kartondan) kesin. Meyvelerin altına karton parçaları yapıştırmayı unutmayın. Armut, elma ve muzu tabağa yapıştırın.

6. Aşağıdaki şablonlar, kırmızı ve mavi oluklu kağıttan beş kiraz ve aynı sayıda erik kesmenize yardımcı olacaktır. Çilekleri tabağa yapıştırın.

7. Parlak yeşil kartondan 10-15 küçük oval kesin. Onlardan bir salkım üzüm koyun ve bir tabağa yapıştırın. Kağıt üzüm yaprakları da harika görünüyor. İsteğe bağlı olarak, bunları kompozisyona ekleyin.

8. Ayrıntıları unutmayın: kahverengi ve sarı kağıttan meyveler ve meyveler için at kuyruğu kesin.

Yaşasın! Neşeli bir meyveli natürmort, yazın baş döndürücü tatlı kokularını evinize getirmeye hazır. Çocuklar için el yapımı kağıt aplikenin güzelliğinin tadını çıkarın ve .