ev > Dönem > Daha büyük okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmenin bir yolu olarak toplama. konuyla ilgili materyal (kıdemli grup)

Daha büyük okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmenin bir yolu olarak toplama. konuyla ilgili materyal (kıdemli grup)

Koleksiyon, bir koleksiyonun derlenmesine, yani genellikle homojen veya ortak bir tema ile birleştirilmiş herhangi bir nesnenin sistematik olarak toplanmasına dayanan bir faaliyettir. Daha büyük çocuklarla çalışma toplamanın önemi okul öncesi yaş Bunun, okul öncesi çocukların faaliyet alanları tarafından açıkça ortaya konan doğallardan biri olduğu gerçeğinde yatmaktadır. Çocuklarda her zaman toplamaya, aramaya yönelik bir tutku vardır. Toplamanın avantajı, entegrasyonu, yani temel oluşumundaki sınıflarla bağlantıdır. matematiksel temsiller, konuşma gelişimi, çevredeki dünya bilgisi, çevre eğitimi, duyusal gelişim. Koleksiyon, toplananların sistemleştirilmesi ve incelenmesiyle başlar, ufku genişletir, bilgiyi derinleştirir, azim ve doğruluğu öğretir, beceri kazandırır. araştırma faaliyetleri. Koleksiyonla birlikte çocuğun keşifler dünyasına girişi başlar. Koleksiyon yapmak, belirli bir miktar sabır gerektiren uzun bir yaratıcı süreçtir. Yalnızca herhangi bir nesnenin toplanmasını değil, aynı zamanda tarihsel ve modern yönlerinin incelenmesini de içerir. Koleksiyon, bir dereceye kadar çocuğun iç dünyasının bir yansımasıdır. Bu tür bir aktivite, çocukların olumlu duygu eksikliğinden kaynaklanan stres sorununu çözmeye yardımcı olur. Gruplarda düzensiz davranışları olan, motor-aktif, endişeli, iletişimsiz, utangaç olan daha fazla çocuk olduğundan, çocuğun çıkarlarını birleştirmemize izin veren ortak bir neden bulursak, bu tür çocuklarla ilişki kurmanın birçok sorunu çözülebilir. ve yetişkin. Çocuklar ve yetişkinler için ortak koleksiyonların oluşturulması uyumu teşvik eder çocuk takımı yanı sıra ebeveynler ve çocuklar. Toplama sürecinde bilgi önce biriktirilir, sonra alınan bilgiler sistemleştirilir ve çevredeki dünyayı kavramaya hazır hale gelir. Koleksiyon öğeleri oyuna, konuşmaya ve artistik yaratıcılık mevcut bilgiyi aktive edin. Etkinlik sırasında, çocuğun yaratıcılığa, bilişsel zihinsel süreçlere (dikkat, hafıza, esneklik ve standart dışı düşünme) adımlar olan yetenekleri gelişir. Ana şeyi gözlemleme, karşılaştırma, analiz etme, genelleme, vurgulama yeteneği de oluşur. Çocuk, analogları arama, birleştirme, yeniden yapılandırma, özümseme (benzerlik, birleşme) yeteneğine hakim olur. Toplama sürecinde, çocukların konuşmaları gelişir, konuşma kültürleri, dilbilgisel olarak doğru, anlamlı ve tutarlı bir şekilde düşüncelerini konuşmada iletme, yetişkinler ve akranlarla iletişimde karşılıklı anlayış için çaba gösterme ve kelime hazinesi zenginleştirilir. Toplama, okul öncesi çocukların matematiksel yeteneklerinin gelişimini de etkiler. İlk olarak, bir dizi nesneyi karşılaştırmanın, sıralamanın ve sınıflandırmanın çeşitli yollarını ararken bağımsızlık ve inisiyatif gelişir. İkincisi, çocuklar, doğrudan algıdan gizlenenler de dahil olmak üzere nesneler arasındaki bağlantıları ve bağımlılıkları bulma yeteneğini geliştirir (özellikler ve ilişkilerle: parça ve bütün, uygunluk ve benzerlik, konum ve sıra düzeni). Üçüncüsü, seçilen eylem yönteminin rasyonelliğini kanıtlamak ve kanıtlamak için beceri gelişir (değiştirin, benzer nesneleri seçerek kontrol edin, uygun terminolojiyi kullanarak: artırın, azaltın, parçalara ayırın, bağlayın, şekli, yeri değiştirin, vb.). Çocukların sosyal ve kişisel gelişimlerinde, oyun problemlerinin koleksiyon öğeleriyle çözülmesiyle iletişim kültürünün temelleri, çevreleyen gerçeklik ve toplumdaki yaşam hakkında bilgi oluşur. Koleksiyon, çocukların estetik duygu ve izlenimlerini zenginleştirmeye, sanata, müziğe ve anavatanlarının tarihine olan ilgilerini geliştirmeye yardımcı olur. Ayrıca çocuklar, akranlarının ailelerinin gelenekleri ve koleksiyon öğelerini kullanma yolları hakkında bilgi sahibi olurlar (örneğin, bir kaşık bir müzik aletidir, bir hatıra, bir çatal bıçak takımı, bir dekoratif unsurdur, vb.). Grubumuzda en çok büyük koleksiyon kaşık koleksiyonudur. Hem yatay hem de dikey konumda kullanılabilen mobil üç bölümlü bir stand üzerinde sunulmaktadır. Koleksiyon grubumuzun bir süsü olup, çocukların bağımsız etkinliklerinde ve organize organizasyonlarda da kullanılmaktadır. Eğitim faaliyetleri. Bu nedenle, okul öncesi çocuklar arasında bilişsel ilgiyi geliştirmenin modern bir yolu olarak toplamanın, entelektüel kültürün oluşumu ve okul öncesi çocukların bağımsızlığının gelişimi için büyük fırsatlara sahip olduğu söylenebilir.

Konferans: Eğitim faaliyetleri çocuk Yuvası

Organizasyon: MBDOU No. 12 "Kırmızı Başlıklı Kız"

Yer: Novosibirsk bölgesi, Berdsk

Anaokulu öğretmenleri, okul öncesi çocukların bilişsel etkinliklerinin gelişimine büyük önem verir. Okul öncesi çocukluk döneminde oluşan bilişsel aktivite, çocuğun gelişiminde önemli bir itici güçtür ve dünyadaki nesneler ve fenomenler hakkında en eksiksiz bilgi arzusu olarak tanımlanır. Okul öncesi çocukluk dönemi, çocuğun çevresindeki dünya hakkında bilgi edinmeye, yaşam deneyimi birikimine katkıda bulunan çeşitli bilgiler almaya hazır olması ile karakterizedir. Çevresindeki dünyayı inceleyen çocuk aynı anda kendi dünyasını yaratır, kendi imajını, başkalarıyla - akranları ve yetişkinlerle belirli bir ilişki sistemi oluşturur. Bu nedenle çocuğun alt kültürünün korunabilmesi için çocuğun kendini talepte hissedeceği uygun bir gelişim ortamının oluşturulması gerekmektedir. Koleksiyonların oluşturulması, her çocuğun nesneler dünyası ve insanların dünyası ile etkileşime girmesini sağlar, çocukların çevrelerindeki dünyayı anlamada yaşa bağlı ihtiyaçlarını karşılar, çocuğa yaşıtları arasında otorite ve özgüven verir ve özgüvenini artırır. saygı.

Toplama yönteminin kullanılması iletişimin, ortak çocuk oyunlarının ortaya çıkmasına katkıda bulunur. Koleksiyon sergileri, çocuğun grup içindeki statüsünü yükseltir, diğer çocukların ona olan ilgisinin gelişmesine katkıda bulunur ve çocuklarda koleksiyon yapma isteği uyandırır.

Pedagojik süreçte çocuk alt kültürünün yeteneklerini kullanmanın etkinliği, büyük ölçüde uygun bileşenlerle yavaş yavaş doldurulan konu geliştirme ortamı tarafından belirlenir. Çocuğun yeteneklerini ve diğer insanların yeteneklerini daha iyi anlamasını ve keşfetmesini, çeşitli sosyal rollerde, ilişkilerde ustalaşmasını, çevrelerindeki dünyanın değerlerini öğrenmesini ve topluma uyum sağlamasını sağlar.

Çocuk alt kültürünün ilginç bileşenlerinden biri, toplama ve toplanıyor.Çocuğa dünyanın zenginliği ve çok renkliliği hakkında fikir veren tekdüzeliği çeşitlilikle birleştirmenin sevincine dayanır.

Koleksiyonculuk sadece heyecan verici değil, aynı zamanda gelişen bir aktivitedir. Çocuk, toplanan nesneleri sınıflandırarak onları neyin birleştirdiğini, nasıl farklı olduklarını belirlemeyi öğrenir. Koleksiyonlarla oynayabilir, çocuğun konuşma, düşünme, duyusal yeteneklerini geliştirebilir, etrafındaki dünyayla tanışabilirsiniz. Koleksiyon ürünlerini nereden alabilirim? Yakınlarda bulunabilirler, sadece yakından bakmanız gerekir.

Her yaşta çocuklar meraklı ve meraklıdır, yetişkinlere birçok soru sorar. Özellikle onlar için ilginç olan şeyler hakkında, onlara olağandışı görünüyor. Yaşla birlikte çevre hakkında bilgi birikimi, çocuğun yeni deneyimlere olan ihtiyacı sürekli artmaktadır. Bununla birlikte, çocuğun olanakları hala küçüktür ve bu ihtiyacı ancak bir yetişkinin yardımıyla tatmin edebilir.

Shchukina G.I.'ye göre, birey için karmaşık ve önemli bir eğitim olarak konuşan bilişsel ilgi:

* bir kişinin seçici yönelimi, dikkati, düşünceleri, çevresindeki dünyanın nesneleri ve fenomenleri hakkındaki düşünceleri;

* Bireyin tatmin sağlayan bu özel faaliyete katılma arzusu, ihtiyacı;

etkisi altında tüm zihinsel süreçlerin özellikle yoğun olduğu ve aktivitenin heyecan verici ve üretken hale geldiği güçlü bir kişilik aktivitesi motivasyonu;

* etrafındaki dünyaya, nesnelerine ve fenomenlerine karşı özel bir seçici tutum, bir kişinin dünyaya karşı aktif bir duygusal ve bilişsel tutumu.

Bilişsel aktivite ile yakından ilgili olan bilişsel çıkarların araştırılmasıyla meşgul olan psikologlar, onları özel bir insan ilgi alanı olarak seçerler. Zakharevich P.F.'ye göre, Postnikova P.K., Sorokina A.I., Shchukina G.I. bilişsel aktiviteyi belirleyen bilişsel ilginin özü, biliş sürecinin kendisinin, fenomenlerin özüne girme arzusu ile karakterize edilen ve sadece onlar hakkında bilgi tüketicisi olma arzusu ile karakterize edilen nesnesi haline gelmesi gerçeğinde yatmaktadır.

Psikolojik ve pedagojik literatürde bilişsel ilgi alanları ve bilişsel aktiviteyi inceleme yönünün yanı sıra, bizim için özellikle ilginç olan bir yön daha ayırt edilebilir: bilişsel aktivite ile çocukların bilişsel aktivitesi arasındaki ilişkiyi izlemeyi amaçlayan araştırma. Çocuklarda çevreye karşı bilişsel bir tutum oluşturma sorununun psikolojik ve pedagojik çalışmalarının bir analizi, bu kavramın bir aktivite bileşeni içerdiğini söylememizi sağlar.

Mİ. Lisin ve A.M. Matyushkin, bilişsel aktivitenin bilişsel aktiviteye hazır olma durumu, aktiviteden önce gelen ve onu oluşturan bir durum olduğu görüşünü paylaşıyor.

Daha eski okul öncesi çocukların bilişsel aktivitesinin oluşumu için, toplama gibi bir yön ilgi çekicidir.

Neden tam olarak koleksiyonculuk çalışmamın, araştırmamın, çalışmamızın konusu haline geldi? ortak faaliyetler, çocuklarla ortak hobimiz?

Bu, okul öncesi çocuklar için doğal, parlak bir şekilde tezahür eden faaliyet alanlarından biridir. Çocukların her zaman toplamaya, daha doğrusu aramaya yönelik bir tutkusu vardır. Çoğu için, daha sonra kaybolur, ancak bazıları bunu hayatları boyunca taşır. Çin'de şöyle derler: "Bir hobisi olan iki hayat yaşar."

Çocukken koleksiyonculuğu severdim. Pullar, kartpostallar, yanardöner takvim kartları, sinema oyuncuları ile kartpostallar, şeker ambalajları, çizgi film karakterleriyle rozetler topladı. Bu koleksiyonlardan bazıları hayatta kaldı. Gruba kartpostallar ve takvimler içeren bir kutu, damgalı bir albüm getirdim. Çocuklar ilgiyle onlara baktılar, nereden bu kadar çok kartpostal aldığımı sordular. Onlara koleksiyonlarımın hikayelerini anlatmaktan zevk aldım.

Grubumuz basit değil, motor-aktif, kaygılı, iletişimsiz, utangaç çocuklar var. Çocuğun ve yetişkinin çıkarlarını birleştirmenize izin veren ortak bir neden bulursanız, çocuklarla ilişki kurmadaki birçok sorunun üstesinden gelinebilir.

Koleksiyonculuk, çocukların gelişimi için büyük fırsatlara sahiptir. Çocukların ufkunu genişletir, bilişsel aktivitelerini geliştirir. Toplama sürecinde, önce bilgi birikimi süreci oluşur, daha sonra alınan bilgiler sistemleştirilir ve çevredeki dünyayı kavramaya hazır bir durum oluşur. Koleksiyon öğeleri oyuna, konuşmaya ve sanatsal yaratıcılığa özgünlük katar, mevcut bilgileri harekete geçirir. Toplama sürecinde, dikkat, hafıza, gözlemleme, karşılaştırma, analiz etme, genelleme, ana şeyi vurgulama ve birleştirme yeteneği geliştirilir.

toplama - her zaman doğrudan pratik kullanımı olmayan, ancak düşündürücü olan nesnelerin toplanmasıyla ilişkilendirilen en eski insan hobilerinden biri.

Ve sadece insanlar toplamadı! İlkel avcı ayı veya kurt dişleri, tüyler topladı, daha sonra insanlar madeni para, pul, kitap, kartpostal, resim toplamaya başladı. Tadına ve bütçesine uygun bir koleksiyon seçmek isteyen herkes. Koleksiyonculara her zaman eksantrik denilmiştir...

Şimdi, o zamana kıyasla, birçok insan koleksiyonculuğun “ölmesi”nden bahsediyor. Koleksiyon fiyatları keskin bir şekilde düştü.

Günümüzde sosyal ve ekonomik değişimler nedeniyle yetişkinlerin çocukların ne topladıklarına pek ilgisi yok. Ya da düşünmüyorlar, belirli eşyaların toplanmasının neyi amaçladığını tam olarak anlamıyorlar.

Bu nedenle, küçük çocuklar arasında ilk sırada sakızdan çıkartmalar, cipsler ve ek parçalar bulunur. Çoğunlukla çizgi filmlerden, film yıldızlarından, sporlardan, arabalardan kareler tasvir ederler. Ve elbette, orada Rusça hiçbir şey yok ve kiosklarda bütün setlerde satılıyorlar. Ama gerçek koleksiyonculuk her zaman bir şeyler aramak demektir. Burada herhangi bir arama söz konusu değildir. Ve şimdi Batılı yıldızları, çizgi film karakterlerini kendi Rus karakterlerinden çok daha iyi tanıyan bir nesil büyüyor. Bu çıkartmalar, ülkede vatanseverliği öğretir, eğitir ve sessizce aşılar. Böylece, yabancı ülkelerin vatanseverlerini yetiştirdiğimiz ortaya çıkıyor?

Bu arada, ekler hiçbir şekilde yeni tür koleksiyon Benzer gömlekler büyükannelerimiz ve büyük büyükannelerimiz tarafından da toplandı, ancak daha sonra çoğunlukla şekerleme ürünlerinden Rus gömlekleriydi. Hayvanlar, şehir manzaraları, Rus kiliseleri, Rusya tarihinden tablolar vardı. Ve yetiştirdiler, anavatan için bilgi ve sevgi aşıladılar.

Modern temel ve kısmi programların bir analizi, tüm yazarların okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmeyi amaçlayan bir aktivite olarak toplamayı seçmediğini göstermiştir. "Origins" programının yazarları, çocuğun yeni şeyler öğrenme arzusunun, çocuğun gelişimiyle sağlandığına inanmaktadır. konu ortamı. Ancak, geliştirme ortamının ayrılmaz bir parçası olan koleksiyonlar belirtilmemiştir. "Anaokulunda çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi programı" ed. Vasilyeva, “kültürel ve boş zaman etkinlikleri” bölümünde görev, toplamaya ilgi geliştirmek ve bunun için koşullar yaratmaktır. Hazırlık grubundaki çocuklar için yaklaşık toplama konuları verilir (kartpostallar, pullar, çıkartmalar, anaokulu sürprizlerinden küçük oyuncaklar, şeker sarmalayıcılar, dekoratif sanat objeleri).

"Çocukluk" programı, öğretmenlerin dikkatini "çalışma, deney ve koleksiyon için çok çeşitli doğal materyaller" dahil olmak üzere bilişsel aktiviteyi harekete geçiren materyallerin zorunlu mevcudiyetine çeker.

S.N. "Genç Ekolojist" kısmi programında Nikolaeva, "çocukların çeşitli taşlarla yapılan pratik deneylere bilişsel bir ilgi gösterdiğini ve koleksiyonlarına katıldığını" belirtiyor. Öğretmenler, “bitki dünyasının herbaryumlarının, taş koleksiyonlarının, kabukların, farklı ağaçlardan konilerin sunulabileceği bir ekolojik müze oluşturmaya davet edilir. Sergileri kısa bir açıklama ile tamamlamanız tavsiye edilir: ne tür sergiler, kim ve nerede toplandı. Yazarlar kısmi program Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek için "biz", canlı ve cansız nesnelerle yapılan gözlemlere ve deneylere güvenmeyi önerir. Koleksiyon oluşturmak için herhangi bir öneri yoktur, ancak çocukların bilgilerini zenginleştirmek için kabuklar, kum, koniler, düşen yapraklar, çakıl taşları, meşe palamudu, dallar vb. İle oyunların kullanılması önerilmektedir.

Bu nedenle, programların analizi, tüm yazarların koleksiyonculuğu okul öncesi çocuklar için erişilebilir bir etkinlik olarak seçmediğini göstermektedir. Programlar koleksiyonların yalnızca yaklaşık temalarını verir, çocuklarla yapılan etkinliklerin içeriği açıklanmaz.

Bu konudaki çalışmalar sırasında okul öncesi çocuklarla toplama konusunda özel kitaplar bulunamadı. Literatür araştırması, 2002'den önce okul öncesi eğitimcilerin toplamayı nadiren kullandıklarını göstermektedir. Sorunun teorisi hakkında çok az makale vardı, iş deneyiminden malzeme. Son zamanlarda “Oyun ve Çocuklar”, “Anne ve Bebek”, “Mutlu Ebeveynler”, “Okul Öncesi Eğitim” dergilerinde ve “Okul Öncesi Eğitim” gazetelerinde makaleler yayınlandı. ilginç şeyler okul öncesi çocuklarla toplama organizasyonu hakkında. Yani, N.A.'nın makalesinde. Ryzhova " Nasıl koleksiyoner olunur”(Oyun ve Çocuk dergisi No. 4-2004) Çocuklarla hangi koleksiyonların toplanabileceği, koleksiyonların en iyi nasıl düzenlenebileceği, koleksiyonların sergilenmesiyle hangi oyunların ve deneylerin yapılabileceği hakkında ilginç bilgiler var. Makalede " Taş ”salgını” (“Çember” No. 3-1999 dergisi) bulunabilir pratik tavsiye taşlarla çeşitli oyunlar düzenlemek. Okul öncesi çocuklarla çalışmak için büyük ilgi, Yu Kasparova'nın "Anne ve Bebek" (2005) ve "Oyun ve Çocuklar" (No. 3-2004) dergilerinde yayınlanan makaleleridir. Yazar, herbaryumları tamamlayan çocuklarla çeşitli bitki koleksiyonları toplamayı önerir. ilginç gerçekler, bitki hakkında şiirler ve bilmeceler, kurutulmuş bitkilerin el sanatları, hediyelik eşya ve "loto" gibi didaktik oyunların üretiminde kullanımı hakkında pratik öneriler verir. Psikolog Natalya Bogdanova makalesinde “ genç doğa bilimcileri”(Happy Parents dergisi) 1,5-3 yaş arası çocuklarla doğal malzemeler toplamaya başlamayı ve çakıl taşları, deniz kabukları, koniler, kum, yapraklarla oynamayı öneriyor. Çocuklar için oyunlar sunuyor” ustaca bacaklar”, “kutu ile merak”, “eşleştirilmiş yapraklar”, “Lilliput yolu”ve diğerleri hafıza, motor beceriler, gözlem, konuşma, dokunsal duyumlar geliştirmeyi amaçlıyordu.

N.A. kitabında iş deneyimi çalışması. Ryzhova, L.V. Loginova "Mini - anaokulunda müze", N.A. Ryzhova "Nasıl bir koleksiyoncu olunur" anaokulu grubunda tematik sergiler düzenleyen, çeşitli koleksiyonlar tasarlayan ve yenileyen bir mini müze "Dalgalar Üzerinde Deniz" oluşturmak için faaliyetlerimi planlamama ve düzenlememe yardımcı oldu.

toplama yoluyla okul öncesi çocuklarda bilişsel aktivitenin gelişimi.
Görevler:

Çocuk koleksiyonunun gelişimi için koşullar yaratın;

Çocukların merakını ve bilişsel aktivitelerini geliştirmek;

Çocuklara standart olmayan durumlarda çözüm bulmayı öğretin;

Okul öncesi çocuklarda yaratıcı becerilerin gelişimini teşvik etmek;

Çocuklara ana şeyi gözlemlemeyi, karşılaştırmayı, analiz etmeyi, genellemeyi, vurgulamayı öğretmek.

Koleksiyon organizasyonu ile ilgili çalışmalarda şunları kullandım:

Oyunla öğrenme teknolojisi, bu teknoloji bir okul öncesi çocuğun doğal ihtiyacı tarafından belirlendiğinden;

Problem durumlarının yaratılmasını (bir öğretmenin rehberliğinde) ve çocukların bunları çözmek için aktif bağımsız aktivitelerini içeren probleme dayalı öğrenme teknolojisi.

Öğretim faaliyetlerinde kendisini aşağıdaki ilkelere dayandırmıştır:

  • insan merkezli yaklaşım;
  • tutarlılık;
  • kullanılabilirlik;
  • ilmi.

Tüm çalışmalar üç aşamada gerçekleşti:

koleksiyon tanıtımı:
- çocuklarda ve ebeveynlerde koleksiyon hakkında belirli fikirlerin birikimi;
- çocuklarla ortak faaliyetlerin organizasyonuna koleksiyonların dahil edilmesi.

çocuk toplamanın gelişimi için koşulların yaratılması ve gelişimsel işlevlerinin uygulanması:
- bilişsel problemleri çözmek ve toplama sürecine ilgiyi sürdürmek için "doymuş" bir geliştirme ortamının organizasyonu;
- Çocukları ve ebeveynlerini koleksiyon hakkında bilgi almaya teşvik etmek.

anaokulu grubundaki "Rus Halk Oyuncağı" mini müzesi çerçevesinde kendi sergilerinin ve çocuk koleksiyonlarının organizasyonu:
- Ebeveynlerin sürece katılımı yaratıcı aktiviteçocuklar;

Aile koleksiyonlarının sunumu.

Çocuklar ve ebeveynlerle çalışma biçimleri:

  1. Ebeveynlerin sorgulanması (ebeveynlerin bir tür bilişsel aktivite olarak toplamaya yönelik tutumunu incelemek).
  2. Ebeveynler için danışma (ebeveynlerin koleksiyonculuğa karşı olumlu bir tutumunun oluşumu).
  3. ile toplantılar İlginç insanlar- anaokulunun ebeveynleri ve çalışanları arasından koleksiyoncular (çocukların koleksiyona ilgisini uyandırmak için).
  4. Berdsk kentindeki "Bereginya" etno-merkezine tematik gezileri ziyaret etmek (çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletmek).
  5. Bir grupta mini bir laboratuvarın organizasyonu (çocukların belirli nesnelerin, malzemelerin özellikleriyle tanışması ve daha fazla uygulama olasılığının tartışılması).
  6. Sanatsal ve eğitici literatür okumak, ansiklopediler, videolar izlemek, sunumlar (çocukların çeşitli bilgi edinme yollarıyla tanışması).
  7. Çocuklarla ilgi alanları üzerine bireysel görüşmeler (çocukların ilgi alanlarının desteklenmesi ve geliştirilmesi).
  8. Anaokulunda çocuk koleksiyonları sergilerinin organizasyonu (koleksiyonlarının tasarımında çocukların yaratıcı ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi).
    Çocuklar tarafından toplanan koleksiyonlar doğrudan eğitim faaliyetlerinde kullanıldığından, çocukların bütünleştirici niteliklerinin oluşumuna katkıda bulunduğundan, toplamanın avantajının entegrasyonu olduğuna inanıyorum: yetişkinler ve akranlarla sosyallik, genel kabul görmüş norm ve davranış kurallarına uygunluk, duygusallık ve duyarlılık, entelektüel ve kişisel sorunları çözme yeteneği, öğrenme etkinlikleri için evrensel ön koşullara sahip olma. Çocuklarla iş toplamak, merak ve bilişsel aktivite gibi yaratıcılığın önemli niteliklerinin gelişimine katkıda bulunur.

Modern edebiyat kaynaklarının derinlemesine incelenmesi, özel dergiler, okul öncesi çocuklarla toplama üzerine bir kart dosyası dosyası derlemeyi mümkün kılmıştır.

Çocuklarla toplamaya başladık. orta grup. Koleksiyonlarıma ilgi duymaya başlayan çocukların kendileri ve bizim isteğimiz üzerine, topladıkları cipsleri ve oyuncakları gruba getirmeye başladılar, ancak isteksizce yoldaşlarının onları incelemesine veya oynamasına izin verdi. Eve getirilen her şeyi bir an önce götürmeye çalıştık. Yavaş yavaş, çocuklar toplanmalarının nesneleri hakkında konuşmak için "mücevherlerini" göstermeye başladılar. Çocuk takımımızı birleştirebilecek ortak bir amaca ihtiyaç olduğunu anladım.

Koleksiyon yapmak heyecan verici bir aktivitedir.

Çocuk herhangi bir aktivitede öğrenir, gelişir, iletişim kurar. Ve bilişsel araştırma faaliyetinde, okul öncesi bir çocuk her şeyden önce gözlem geliştirir (neden? nasıl? neden?). Okul öncesi çocuklar gerçek araştırmacılardır, en basit deneyler, deneyler her zaman merak ve aktivite uyandırır. Öğretmen, nesnelerin araştırma dünyasını, çocuğun eylemlerin bağımsız performansını sergilemesine yardımcı olacak o büyüleyici bilgi dünyasını yaratmalıdır.
Koleksiyoncular böyle yapar.

Koleksiyonlar bir tasnif çalışmasıdır. Sınıflandırma çok önemli bir gelişim görevidir ve koleksiyonların oluşturulması ve toplanması yoluyla çözmek sadece heyecan verici değil, aynı zamanda bilgilendiricidir! Bunun için farklı şeker gömlekleri yararlıdır, şeker kutularının farklı figürlü gömlekleri vardır. Toplama, bir çocuğa dikkatli olmayı, azimli olmayı, materyalle çalışmayı öğretir - tek kelimeyle, herhangi bir bilim ve üretim alanında araştırma çalışması için gerekli nitelikleri ortaya çıkarır.

Bu konudaki deneyimimiz, toplamanın okul öncesi çocuklar için gerçekten erişilebilir, ilginç ve üretken bir etkinlik olduğu sonucuna varmamızı sağlıyor.

Anaokulu grubunda mini koleksiyon sergilerinin organizasyonu

Grupta çeşitli koleksiyonların mini sergilerini oluşturma fikri birkaç nedenden dolayı ortaya çıktı. Bu çalışma şekli, eğitimcilerin bir dizi eğitim ve öğretim görevini başarıyla çözmelerini sağlar: okul öncesi çocukları kültürel ve estetik değerlerle tanıştırmak, yaratıcı etkinliği teşvik etmek; doğal ve insan yapımı dünya hakkındaki fikirlerin zenginleşmesine katkıda bulunmak, bilişsel ilgileri geliştirmek; ebeveynlerin kültürünü yükseltmek.

Diğer bir görev ise bilişsel ve eğiticidir. Ne de olsa, sergileri karşılaştırmaya yönelik ilk girişimler, zorunlu olarak sınıflandırmanın başlangıçlarını içerir. Bu, çocukların zihinsel gelişimi için önemlidir. Ayrıca tematik sergiler, serginin konusu, amacı, kökeni ve yaratılışı hakkında bilgilendirici materyaller taşır. Bu, kendinizi çevreleyen ve nesnel dünyaya aşina olmak için sınıfta kullanılabilecek tükenmez bir bilgi materyalidir.

Ve bir grup odasında mini sergiler tasarlama faaliyeti ne kadar estetik bir potansiyel içeriyor! Bu, bir yer seçmeyi, sergi öğelerini düzenlemeyi, serginin içini oluşturma sürecinde çocukların ilgi alanları da dahil olmak üzere eklemeler yapmayı içerir. Her şey, öğretmenin yaratıcı potansiyeline, sergi için nesneleri arama ve toplama sürecine çocukları ve ebeveynleri dahil etme yeteneğine bağlıdır.

İlk tematik sergi Eylül ayında grup halinde düzenlendi. Tema, denizde geçirilen yaz tatilleriyle ilgili izlenimlerini paylaşan çocukların kendileri tarafından önerildi. Birçoğu deniz kabuklarından, çeşitli şekillerde kabuklardan hediyelik eşyalar getirdi. Çocuklardan onları gruba getirmelerini isteyerek ortaklaşa "Deniz Kabukları" sergisini tasarladık, kitaplar, illüstrasyonlar bulduk, çeşitli deniz ve nehir kabuklarını sınıflandırdık ve hücrelerle birlikte ayrı bir kutuda topladık. Dış dünyayı tanıma dersinde çocuklar yanlarında getirdikleri sergiler hakkında konuştular, geçmişte insanların nasıl mermi kullandığını, nasıl maden çıkardıklarını, neden değerli olduklarını ve modern dünyada mermilerin nasıl kullanıldığını öğrendiler. Çocuklarımız, bu doğal malzemenin kullanımının işlevselliğine, güzelliğine ve formların tuhaflığına hayran kaldı.

Bu etkinlik bizi o kadar büyüledi ki bir sonraki adımım diğer sergilerin konularını düşünmek, diğer yaş gruplarında organize etmek için bir sistem geliştirmek oldu.

yaklaştı Yeni yıl, değiştirmek Güz Dönemi kış için, mevsim değişikliği: zaman!İşte daha büyük çocuklar için tema - saatler, ayrıca çocuklarda zamansal temsiller oluşturma eğitim problemini çözüyoruz. Saat çeşitlerinin incelenmesi için çok iyi bir ek malzeme. Biz ve çocuklar ne tür saatler görmedik! Antika saat, kol, kum, elektronik vb. memnuniyetle getiren çocuklar ve ebeveynleri bu saatin aileye nasıl girdiğini, saatlerin hayatından farklı hikayeler anlattı. Ayrıca çocuklar ve velilerle birlikte, farklı şairlerin saat ve saatlerle ilgili şiirsel metinleri ve açıklayıcı materyal ile izlenmesi için bir albüm oluşturulmuş, kitaplar seçilmiş, sınıfta uygulamalı çalışma için saat modelleri yapılmıştır. Böyle bir koleksiyonda önemli olan çocukların nesnelere dokunabilmeleri, dokunabilmeleri ve zamanı "hissetebilmeleri"ydi.

Yılbaşı arifesinde, bir grup olarak kardan adam sergisi düzenledik. Çocuklar kardan adam figürleri, figürlü mumlar getirdiler, Noel süsleri, kartpostallar, resimler, takvim kartları, hediyelik eşyalar, serginin ana karakterini betimleyen ev eşyaları - kupalar, tabaklar, tencere tutacakları, havlular. Bu serginin oluşmasında katkısı olmayan tek bir aile yoktu. İlgiyi sürdürmek için, çocuklar ve ben şiirler okuduk ve öğrendik, Andrey Usachev'in "Kardan Adam Okulu" nun ses kaydını dinledik, hamurdan, kardan kardan adamlar çizdi, şekillendirdi, bir kardan adam karakterinin olduğu çizgi filmleri ve şarkıları hatırladı.

Sergiye aktif bir ilgi olduğu ve çeşitli çocuk etkinliklerinin düzenlenmesiyle desteklenebileceği sürece, grupta serginin süresinin iki haftayı geçmemesi gerektiğini belirtmek isterim.

Kıdemli okul öncesi çağında, çocukların cinsiyet rolü özellikleri dikkate alınarak oluşturulan koleksiyonların tematik sergileri bilgilendiriciydi. Bu, Anavatan Savunucusu'nun tatili için bir askeri teçhizat sergisi ve Uluslararası için bir porselen bebek sergisidir. Kadınlar Günü 8 Mart. Benzer şekilde, bu mini koleksiyon sergilerine göre çeşitli şekillerde çocuk etkinlikleri organize edildi.

toplama tutkum Paskalya yumurtaları amacı çocuklara aşinalık sağlamak olan ilkbaharda sergiye yansıdı. halk gelenekleri, halkının kültürünü tanıma, dini yönü etkilemeden Paskalya yumurtası yapma ve süsleme gelenekleri.

"Bahçeden Meraklılar" ve "Masayı Süsle" tematik sergisi alışılmadık bir şekilde yapıldı. Ev yapımı ürünler grubuna sergilerin tanıtılmasının yanı sıra, çocuklar ve ebeveynleri ile birlikte bir ders gerçekleştirildi, burada çocukla birlikte tuhaf bir şekilde yetiştirdikleri sebzelerden yaratma fırsatı verildi, bir peri masalının bir nesnesi veya karakteri. Örneğin: iki kuyruklu bir şalgamdan - fiyonklu bir kız, bir patisson'u bir Tortilla kaplumbağasına, bir patatesi bir su aygırı, bir turpu uzun burunlu Pinokyo'ya, bir ayçiçeğini bir aslan yavrusuna ve bir balkabağına dönüştürün. Külkedisi için araba. Paralel olarak, çocuklu ebeveynlerin bir başka bölümü de çocuklar için takı üretti. tatil masası. Burada anneler mutfak sanatlarındaki yaratıcılıklarını sergileme fırsatı buldular. Sonuç olarak, başyapıtlar yaratıldı - bir elmadan kar beyazı bir kuğu, kurbağalı bir soğandan zambak, kabaktan bir cam terlik, Akvaryum balığı havuçtan, timsah salatalıktan, farelerden haşlanmış yumurta ve daha fazlası. Katılımcıların her biri ne kadar zevk ve duygu alıyor!

Size sergiden bahsetmek istiyorum, güne adanmış Büyük zafer vatanseverlik savaşı. Bu tematik sergi çok dokunaklı ve hayati. Sonuçta, hemen hemen her ailenin Anavatanımızın tarihinde bu trajik olaya katılan bir akrabası vardır. Bu serginin teması, çocukların vatansever eğitimi, Anavatanları ve insanları ile gurur oluşumu, ülkelerinin bir vatandaşının eğitimi için büyük bir potansiyel içeriyor. Ebeveynler çocuklarıyla birlikte savaş yıllarının fotoğraflarını içeren aile albümleri, kartpostallar, madalyalar, savaşla ilgili eşyalar, savaş hakkında kitaplar buldular, uçak maketleri yaptılar, "cep telefonları" astılar, savaş maketleri, kartpostallar getirdiler. Kimse kayıtsız kalmadı.

Size hatırlatmama izin verin, bu tür çocuk etkinlikleri organizasyonu, aile ile yakın işbirliğini, aktif katılımını ve mini sergiler oluşturma sürecine uygulanabilir katılımını, toplanan sergiler hakkında tükenmez bir bilgi alışverişini ve bunların üretimine katılımı içerir. . Ayrıca, bir okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programı için yeni Federal eğitim gereksinimleri temelinde, eğitim sürecinin yapısında değişiklikler olmuştur. Bu bağlamda, Eğitim Programının zorunlu kısmı, okul öncesi kurumun ana eğitim programının uygulanması konusunda çocukların aileleriyle etkileşim için ayrılan zamanı içermelidir. Ve bu etkileşimi gerçekleştirmek için elbette eğitimciden çok fazla çaba ve yaratıcı yatırım gerekecektir. Eğitimcinin velilere uygun bilgileri vermesi, velilerin mini sergilere katılabilmeleri için her türlü seçenek hakkında görsel bilgilendirme kampanyaları yürütmesi, bunun yanında Oral sergiler düzenlemenin amacını belirtmek, gerekli iş ebeveynler. Serginin bitiminden sonra, ebeveynlerin dikkatine bir fotoğraf sunulur - mini sergi çalışmasında çocuk etkinliklerinin düzenlenmesinin çeşitli biçimleri hakkında bir rapor. Sergilerin fotoğraflarını toplamak için bir fotoğraf albümü başlatmayı öneriyorum, bu da eğitimcinin yaratıcı etkinliğinin birikimli bir "bankası" olacak. Deneyim alışverişinde bulunmak ve diğer yaş gruplarıyla ilişkiler kurmak için, sergileri ziyaret etmek için günler düzenleyebilir - diğer yaş gruplarından çocukları davet edebilir ve bir mini tur düzenleyebilir, sergiler hakkında konuşabilirsiniz ve çocukların kendileri (daha büyük okul öncesi çocuklar) - yaratıcıları koleksiyonlar rehberdir.

Geriye sadece sergideki eşyaların saklanması ve pratik çalışmalarda daha fazla kullanılması sorunu kalıyor. Anaokulunda paralel varsa yaş grupları, daha sonra sergi malzemelerini grup içinde dekorasyon için onlara aktarabilirsiniz, böylece. sergi "hareketli" hale geliyor ve diğer grupların çocukları tematik mini serginin sergileriyle tanışma fırsatı buluyor. Çocuklar ve ebeveynler bazen kendileri için değerli olan bu sergileri hatıra olarak veya bir olayın hatırası olarak alırlar veya daha sonra kullanılmak üzere bir grup içindeki bir koleksiyona bağışlarlar. Buna karşılık, sergilenenleri kaplarda topluyoruz, imzalıyoruz ve pedagojik dolapta depolamak için kaldırıyoruz. Serginin kendin yap sergileri, çocukların ve ebeveynlerinin beğendikleri ürünü satın alabilecekleri fuarlarda kullanılabilir.

Biz yetişkinler çocuğu güzellikle kuşatmalıyız - mümkünse çocukları nesnel dünyayla tanıştırabileceğimiz, onları nesnelerin dünyasına ilgi duyacak şekilde eğitebileceğimiz güzel her şeyle.

Bir çocuk için bir sergi, her şeyden önce, ona hala aşina olmayan bir şeyler dünyasıdır. Bu dünyayı bir çocuk için anlaşılır ve ilginç kılmak yetişkinlerin görevidir.

Edebiyat:

1. İnternet kaynakları

2. Prohorova S.Yu. "Okul öncesi eğitim çerçevesinde okul öncesi çocukların bilişsel yeterliliğinin oluşumu". Ulyanovsk, 2011

3. Ryzhova N.A. "Nasıl koleksiyoncu olunur" ("Oyun ve Çocuklar" dergisi No. 4 - 2004)

4. Başarı. Yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri: temel formlar / öğretmenler için el kitabı / yazar ekibinin başkanı N.V. Fedin. - M. Aydınlanma, 2012

boyut: piksel

Sayfadan gösterim başlat:

Transcript

1 BELEDİYE BÜTÇESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU 17 "BROKET" RAPORU-SUNUM Konu: Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmenin bir yolu olarak koleksiyon yapmak. Eğitimciler: Sosnina E.K. Meshcheryakova L.G. Mezhdurechensk 2015

2 İçerik: Giriş.3 1. Koleksiyonculuğun değeri Koleksiyonun özellikleri.6 3. Beklenen sonuçlar 7 4. Koleksiyon türleri Koleksiyonlarla çalışma gereksinimleri Koleksiyonla çalışmanın aşamaları Çocuklarla çalışırken koleksiyon kullanma Çalışma teknolojisi ebeveynlerle çalışma Ek 21 2

3 Giriş Modernizasyon okul öncesi eğitim okul öncesi eğitimin kendine has özellikleri olduğundan, anaokulunda yeni eğitim organizasyon biçimlerinin aranmasına yol açtı. Ana sonuç modern öğrenmeÇocuğun bunun gelişimine, kişiliğin bütünleştirici niteliklerinin oluşumuna ne kadar katkıda bulunduğunu öğrenmesidir. Eğitimci tarafından seçilen eğitim biçimi, entelektüel işlemlerin oluşumuna katkıda bulunmalı, yaratıcı problem çözme ve inisiyatif için koşullar yaratmalı, bağımsızlığı ve sorumluluğu öğretmeli ve çocuklara davranışlarını keyfi olarak kontrol etme becerisini kazandırmalıdır. Her yaşta çocuklar meraklıdır, yetişkinlere birçok soru sorar: neden? gibi? niye ya? Özellikle onlar için ilginç olan şeyler hakkında, onlara olağandışı görünüyor. Yaşla birlikte çevre hakkında bilgi birikimi, çocuğun yeni deneyimlere olan ihtiyacı sürekli artmaktadır. Bununla birlikte, çocuğun olanakları hala küçüktür ve bu ihtiyacı ancak bir yetişkinin yardımıyla tatmin edebilir. Öğretmen, gözlem gelişimini destekleyen, merak ve aktivite uyandıran ve çocuğun bağımsız olarak eylemler gerçekleştirmesine yardımcı olan o büyüleyici bilgi dünyasını yaratmalıdır. Kişilik için önemli bir oluşum, G.I.'ye göre bilişsel ilgidir. bireyin bu özel faaliyete katılma arzusu, ihtiyacı tatmin edicidir; etkisi altında tüm zihinsel süreçlerin özellikle yoğun olduğu ve aktivitenin heyecan verici ve üretken hale geldiği güçlü bir kişilik aktivitesi motivasyonu; çevreleyen dünyaya, nesnelerine ve fenomenlerine karşı özel bir seçici tutum, bir kişinin dünyaya karşı aktif bir duygusal ve bilişsel tutumu. 3

4 Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitesinin oluşumu için toplama gibi bir yön ilgi çekicidir. toplamak nedir? Açıklayıcı Sözlük, toplamayı “bilimsel, sanatsal, edebi vb. temsil eden homojen nesnelerin sistematik bir koleksiyonu” olarak tanımlar. faiz". Koleksiyonculuğun kökleri uzak geçmişe uzanıyor. Koleksiyonculuk, her zaman doğrudan pratik kullanımı olmayan, ancak düşündürücü olan öğeleri toplamakla ilişkilendirilen en eski insan hobilerinden biridir. İlkel avcı ayı veya kurt dişleri, tüyler topladı, daha sonra insanlar madeni para, pul, kitap, kartpostal, resim toplamaya başladı. Çocukluğumuzu hatırlarsak, pullar, kartpostallar, sinema oyuncularının olduğu takvimler, şeker sarmalayıcılar, rozetler vb. topladık. Modern çocuklar da koleksiyonlar toplar. Çocuklar nadiren anaokuluna eli boş gelirler. Sadece "kutularında" saklanmayan şey. Onlardan figürinler toplarlar. daha iyi sürprizler, daha sonra sakızlardan ekler, hatta tamamen hayal edilemez bir şey. Ancak, şüphesiz, toplamayı severler. Hemen hemen her yaramaz kız veya çevik çocuk, bizce gereksiz çöp içeren bir çanta veya kutu bulacaktır: yapraklar, düğmeler, çakıl taşları, cam, tekerlekler, kapaklar, şeker sarmalayıcıları. Bir çocuk için bu gerçek bir servet, paha biçilemez bir hazinedir. Ancak bebek hala ciddi ve sistematik bir şekilde bir şey toplayamıyorsa, ona bu konuda yardımcı olmak mantıklıdır. Yetişkinler çocuğun çıkarlarını destekliyorsa, bilişsel aktivitesini yönlendirirlerse, en değerli kişilik özellikleri oluşur - merak, meraklılık, gözlem. Anne, baba ve etrafındaki yetişkinler çocukların ilgisini desteklerse, sistematik olmayan koleksiyonculuk, heyecan verici ve faydalı bir koleksiyon hobisine dönüşebilir. Koleksiyonla, çocuğun küçük sırlar dünyasına, keşiflerine giriş başlar. 4

5 1. Koleksiyonculuğun değeri Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi için koleksiyon çok değerlidir. Yetişkinlerin görevi, çocuğu sadece bir koleksiyon oluşturma fikriyle büyülemek değil, aynı zamanda ona bu konuda mümkün olan her şekilde yardımcı olmaktır. Çünkü bu tür faaliyetlerin faydaları yadsınamaz ve paha biçilmezdir. Birincisi: Bilişsel araştırma etkinliği, okul öncesi etkinlikleri tarafından açıkça ortaya konan doğal etkinliklerden biridir. Çocuklarda doğanın bir araya gelme, daha doğrusu arama arzusu vardır. Toplama sürecinde, önce bilgi birikimi süreci oluşur, daha sonra alınan bilgiler sistemleştirilir ve çevredeki dünyayı kavramaya hazır bir durum oluşur. Koleksiyon öğeleri oyuna, konuşmaya ve sanatsal yaratıcılığa özgünlük katar, mevcut fikirleri harekete geçirir. İkincisi: Toplama sürecinde, dikkat, hafıza, düşünme, gözlemleme, karşılaştırma, analiz etme, genelleme, ana şeyi vurgulama, birleştirme yeteneği gelişir. Koleksiyon, çocukların ufkunu genişletir, bilişsel aktivitelerini geliştirir, çocuğun yaratıcılığa giden adımlar olan yeteneklerini geliştirir. Üçüncüsü: Çocuğun ve yetişkinin çıkarlarını birleştirmenize izin veren ortak bir neden bulursanız, çocuklarla ilişki kurmadaki birçok sorunun üstesinden gelinebilir. Bu, grupta düzensiz davranışları olan, motor aktif, endişeli, iletişim kuramayan ve utangaç çocuklar olduğunda geçerlidir. Dördüncüsü: Koleksiyon yapmak hayatımızı süsler, onu daha dolu ve daha çeşitli kılar. beş

6 2. Koleksiyon özellikleri Koleksiyonculuk özellikleri şunlardır: Federal Devlet Eğitim Standardının temel gereksinimlerine uygun olarak; çocuklara öğretimde bireysel-kişisel bir yaklaşımı uygulama becerisinde; yeni eğitim sonuçları doğrultusunda: - çocukların inisiyatifi, merakı ve bağımsızlığı; - kendi kararlarını verme ve uygulama yeteneği; Çalışmanın odağı: geliştirme Amaç: koleksiyonlar oluşturarak okul öncesi çocukların bilişsel etkinliklerinin (ilgi ve etkinlik) geliştirilmesi. sonuçlar; Görevler: malzeme; gözlemleme, karşılaştırma, analiz etme ve yapma becerisini oluşturmak, sınıflandırma, gruplama, genelleme yapma becerisini oluşturmak; seçim çıkarlarının tezahürünü teşvik etmek; bilişsel ilgi ve ihtiyaçlar, merak geliştirmek; öğrencilerin ufkunu genişletmek; koleksiyon ve koleksiyonun kültür ve tasarım becerilerini aşılamak, koleksiyonların saklanmasına karşı dikkatli bir tutum oluşturmak; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin; ebeveynlerin eğitim sürecine katılımını yoğunlaştırmak; Koleksiyon yardımı ile çocukların hayatını neşe ve olumlu duygularla doldurmak mümkündür. 6

7 3. Beklenen sonuçlar Beklenen sonuçlar: Koleksiyonlar konusunda çevredeki dünyanın nesneleri hakkında çocukların fikirlerinin oluşumu; Çocuklarda aktivite, inisiyatif, çeşitli çocuk aktivitelerinde yaratıcılığın tezahürü; Ebeveynlerin eğitim sürecindeki faaliyetlerinin tezahürü (çocuk koleksiyonlarının oluşturulması ve sunumu üzerine); Eğitim sürecinin organizasyonu ile ebeveynlerin memnuniyet düzeyini artırmak. Eğitim sürecinde toplama teknolojisinin kullanılması, öğretmenin çocuklarla ilginç ve öğretici etkinlikler düzenleme olanaklarını genişletir. Koleksiyonun içerik temeli, çocuğun bilişsel ilgi alanları ile örtüşmektedir. Okul öncesi çağda, koleksiyonculuk kendi gelişim yolunda ilerler. AT genç yaşÇocuklarda, koleksiyonculuğun geleceğinin temelini oluşturan saf bir "toplanma" vardır. Ve 3 yaşındaki çocukların “hazinelerini” karşılaştırırsak, erkeklerde bulabilirsiniz: arabalar, yaylar, tekerlekler, parçalar ve kızlarda bunlar bebekler, saç tokaları, elastik bantlar, baloncuklardır. Bireyselliğin parlak tezahürleri yoktur, ancak aynı zamanda cinsiyet açıkça görülebilir. Orta okul öncesi çağda, toplama nesneleri çocuğun ilgilendiği konu etrafında daha fazla yoğunlaşır. Ve bu, çocukların ilk bilişsel tercihlerinin tezahüründen kaynaklanmaktadır (kreş sürprizleri, çakıl taşları, kabuklar, yapraklar, şeker sarmalayıcılar, model arabalar, buzdolabı mıknatısları, oyuncaklar, çıkartmalardan elde edilen rakamlar). Kıdemli okul öncesi çağında, bireysel bilişsel ilgilerin gelişmesiyle birlikte çocukların tutkusu toplama şeklini alır. Çocuk, “koleksiyonun” bireysel sergilerini toplar, inceler, sistematize eder, tekrar tekrar onlara geri döner, hayran kalır, inceler, (akranlara, arkadaşlara, yetişkinlere) gösterir. Herhangi bir koleksiyon, bir çocuk için alışılmadık, şaşırtıcı, yeni bir koleksiyon. 7

8 Çocuk koleksiyonculuğu, okul öncesi bir çocuğun düşüncesiyle ilişkili kendine has özelliklere sahiptir. Bu yaşta görsel-etkili ve görsel-figüratif düşünme. Bu nedenle, çocuk koleksiyonları görsellik ve manipülatiflik ile karakterizedir. Koleksiyonun görselliği zorunlu görünürlükte kendini gösteriyor. Toplanan malzeme gerçek, somut nesnelerle temsil edilir. Bunlar resimler, çizimler, fotoğraflar, kartpostallar, dergi kupürleri, nesneler (oyuncaklar), kitaplar ve dergiler olabilir. Kendi elleriyle (bağımsız olarak veya yetişkinlerle ortak faaliyetlerde) çocuk çizimleri, kolajlar, kitaplar, farklı malzemelerden yapılmış el sanatları koleksiyonlarının sergilenmesi ve özel bir yer işgal eder. çeşitli teknikler. Manipülatiflik, çocuğun toplanan materyalle hareket etme arzusunda kendini gösterir. Çocuklar büyük bir zevkle koleksiyonun malzemesiyle bir şeyler yapma arzusu gösterirler. Sokak düzenleri oluşturduktan sonra, bir araya getirilen arabalar yollar boyunca ilerler. Kinder sürprizlerinden figürlerle oynayan çocuklar, kendileri bir arsa oluşturur. Taşlara, mermilere bilişsel ilgi gösteren çocuklar onları inceler. Görevimiz, küçük kaşiflerin olağandışı olanın içindeki mucizeyi görmelerine yardımcı olmak, bir kuş tüyünün, uçan bir sonbahar yaprağının tarifi zor güzelliğini korumak ve yanlarında götürmek. Koleksiyonculuktaki ana şey, koleksiyon öğeleri, yazarları, amaçları, yaratma yöntemleri ve koleksiyonun sergilerinin "yaşam" tarihi hakkındaki fikirlerin sistemleştirilmesi ve genişletilmesidir. sekiz

9 4. Koleksiyon türleri Okul öncesi çağındaki çocuklara sunulan koleksiyonlar çok çeşitli olabilir. Aşağıdaki koleksiyon grupları ayırt edilir: Kolektif (grup) koleksiyonlar, eğitimciler, çocuklar ve ebeveynler yardımıyla bir grupta toplanır. Öğretmen, grup koleksiyonlarının başlatıcısıdır. Toplu koleksiyonlar konusu, bilişsel gelişimin program içeriğini yansıtır, uygulamaya tabidir. karmaşık tematikçocuklarla çalışmayı planlamak ve çeşitli eğitim alanları. Bayram hazırlıkları için toplu toplama yapılır. Ev koleksiyonları, evde veya ebeveynlerin yardımıyla toplanan koleksiyonlardır. Evde tutuluyorlar ve çocuklar onları geçici bir sergi için anaokuluna getiriyorlar. Ev Haysiyeti - gösteri aile gelenekleri, nesillerin birleşmesi. Bunlar bireysel çocukların "hazineleridir", çok çeşitli şeyler içerirler ve bunların her biri çocuk için büyük değer ve önem taşır. Öğretmenler ve özellikle veliler çok doğru bir şekilde ele almalı (çocuğun rızası olmadan koleksiyondan bir şey almayı bırakın, kullanamazsınız). Çocuğun koleksiyonunu kendisinin “yönetmesine”, sergiler aramasına, düzenlemesine ve sergi için bir seçim yapmasına izin vermek çok önemlidir. Onunla da ilgilenmesi gerekiyor. Bireysel koleksiyonlar farklı motiflerle belirlenir, bu nedenle çeşitli koleksiyon türleri şartlı olarak ayırt edilebilir: duygusal, bilişsel, sosyal. Duygusal koleksiyonlar, bir okul öncesi çocuğun hayatında en yaygın olanıdır, aktif bir başlangıç ​​ve koleksiyona olan ilginin hızla azalması ile işaretlenirler. Ana şey, duygusal koleksiyonu etkili bir şekilde kullanmak, çocuğun zihninde ve ruhunda bir sevinç durumu, biliş sürecinden memnuniyet sağlamaktır. Toplama sırasında, toplanan materyali düşünün ve üzerinde konuşmalar yapın. Koleksiyonu yenilemek, malzemeyi 9'da kullanmak mantıklıdır.

10 üretken plan (kolaj, pano, görsel malzemeden farklı sınıflandırmalar yapın). Bilişsel koleksiyonlar, belirli çocukların sürdürülebilir bilişsel ilgilerini yansıtır. Bu nedenle, bu koleksiyonlar konu açısından istikrarlıdır, bunun nedeni belirli bir konunun derinleşmesi, genişlemesidir. ("Taşlar", "Kabukların İnanılmaz Dünyası"). Sosyal koleksiyonlar, özellikle daha büyük okul öncesi çağında, sosyal ihtiyaçların bir tezahürü şeklidir. Çocuk sosyal ilişkilerini genişletmeye çalışır, belirli akranlarına sempati, onlarla iletişim kurma arzusu, tanınmalarını, saygılarını ve dostluklarını kazanma arzusu gösterir. Çıkarların çakışması, ortak tartışmaları ve sohbetleri, oyunları ve sergi alışverişini gerektirir. Aynı zamanda çocukların hem sosyal hem de bilişsel alanlarının karşılıklı olarak zenginleşmesi çok önemlidir. Geçici - bunlar belirli konularda kısa bir süre için toplanan koleksiyonlardır. Geçici koleksiyonlar, aşağıdaki konularda sezonluk koleksiyonları içerir: altın sonbahar", "Hediyeler Karlar KraliçesiÇocukların dekoratif ve uygulamalı sanatların zamanlarının belirtilerini daha iyi hatırlamalarına yardımcı olur. Yılın. Sergilenenleri dokunulabilen, koklanabilen, incelenebilen doğal malzeme, kağıt, kumaş, şekerleme ambalajları, kartpostallar, fotoğraflar vb.'den oluşan uzun vadeli koleksiyonlar özellikle değerlidir. Sergilerle oynayabilirsiniz, çocuklar için çok çekici. Özellikle ilgi çekici olan dilsel yönelim koleksiyonlarıdır: "Kibar kelimeler", "Sonbahar kelimeler" (kış, ilkbahar, yaz), "Tatlı kelimeler", "Deyişsel ifadeler". Sonbahar kelime öğretmeni sarı üzerinde düzeltmeler akçaağaç yaprakları; kar taneleri, kardan adamlar üzerine kış sözleri; yeşil huş ağacı yapraklarında bahar sözleri; çiçekler ve kelebekler üzerine yaz sözleri. "Kibar sözler" ve "Deyişbilimsel ifadeler" olay örgüsü resimleriyle gösterilmiştir. Koleksiyon sayesinde çocuklar, yetişkinlerin (öğretmenler ve ebeveynler) bireysel koleksiyonlarıyla tanışırlar. Çocuk, koleksiyonculuk kültürü, sergilerin uygun şekilde saklanması ve onlara nasıl bakılacağını öğrenme fırsatına sahiptir. on

11 Koleksiyon toplamak için öneriler: 5. Koleksiyonlarla çalışmak için gereklilikler Sergilerin içeriğini, estetiğini ve gelişim yönelimini etkileyebilecek yetişkinlerle birlikte koleksiyonlar toplamak daha uygundur; koleksiyon örnekleri, gerekirse yıkayın, temizleyin, ayırın; numuneleri aynı kutulara, çekmecelere, kaplara vb. yerleştirmek, her numuneyi numaralandırmak, bir liste eklemek; Koleksiyonların tematik içeriği için öneriler: Koleksiyonun temasını çocuğun ilgi alanlarına göre seçmek daha iyidir. Ve eğer bir çocuk arabasız yaşayamıyorsa veya yapmayı seviyorsa kağıt modeller, hobisini koleksiyonculuğun temeli haline getirmeye çalışın. Bazen bir koleksiyonun başlangıcı, zaten evde veya grupta bulunan nesneler tarafından konulabilir; erişilebilirlik - koleksiyon nesneleri, çocukların algısının yaş özelliklerine uygun olmalı, anlaşılması için erişilebilir olmalıdır; çeşitlilik, koleksiyon ne kadar zenginse, gelişen bileşeni o kadar yüksek; çocukların cinsiyet özelliklerini dikkate alarak (kızlar için koleksiyonlar ve erkekler için koleksiyonlar); çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak - daha küçük yaşta, çocuklar hayvan oyuncaklarına, daha büyük yaşta - dinozor figürlerine, araba modellerine, kartpostallara, rozetlere vb. ev eşyaları (bulaşıklar, ayakkabılar, mücevherler vb.) ve güvenlik sergilerinin epizodik koleksiyonları pedagojik değere sahiptir; koleksiyonun tüm nesneleri hijyenik açıdan güvenli olmalı ve onlarla çalışırken travmatik olmamalıdır; çevresel yönün dikkate alınması - bu gereklilik, nadir bulunan veya Kırmızı Kitap türlerinde (bitkiler) listelenen koleksiyonlardaki doğal nesneler veya toplanması doğaya zarar veren nesneler (ağaç dallarını kırma, bitkileri sökme vb.) için geçerlidir.

12 Koleksiyonların yerleştirilmesi için öneriler: Grup, nesnelerin sergilenmesi ve koleksiyonun saklanması için bir yere sahip olmalıdır; anaokulundaki koleksiyonların sadece örnek olarak değil, çocuğun oynama fırsatına sahip olduğu nesneler olarak hizmet etmesi, sürekli olarak renk, boyut, şekil, tasarım, deney, karşılaştırmaya göre grupları seçmesi daha uygundur. Bu nedenle koleksiyonları çocukların erişebileceği şekilde yerleştirmek çok önemlidir; koleksiyon estetik, çekici bir görünüme sahip olmalıdır; tüm nesneler kategoriye göre sistemleştirilmelidir; 12

13 6. Koleksiyonla çalışmanın aşamaları Koleksiyonla pedagojik çalışmanın organizasyonu üç aşamada gerçekleştirilir: 1. hazırlık aşaması: Çocuklarda ve ebeveynlerde koleksiyonla ilgili belirli fikirlerin birikimi; ilgi ve ihtiyaçları belirlemek için çocuklarla bireysel görüşmeler; Aşama 2 ana aşamadır: çocukları koleksiyon hakkında bilgi edinmeye teşvik etmek; sanat-bilişsel literatür okuma, ansiklopediler; çocuklarla ortak faaliyetlerin organizasyonuna koleksiyonların dahil edilmesi; çocuklarda koleksiyona karşı dikkatli bir tutum oluşumu üzerinde çalışın. 3. aşama finali: koleksiyon sergilerinin organizasyonu; çocukların yaratıcı eserlerinin sergileri; bireysel koleksiyon sergilerinin veya bir bütün olarak koleksiyonun sunumu; 13

14 7. Çocuklarla çalışırken koleksiyonun kullanılması Bir bütün olarak koleksiyon ve koleksiyonun bireysel nesneleri çeşitli çocuk etkinliklerinde kullanılabilir: Bilişsel: bilişsel süreçlerin gelişimi (karşılaştırma, sınıflandırma, sistemleştirme); matematiksel temsillerin geliştirilmesi, geçici gösterimler, sayma işlemleri; çevredeki dünyaya aşinalık, koleksiyon konularında çocukların fikirlerinin genişletilmesi ve sistemleştirilmesi; Bilgi yarışması oyunları, didaktik oyunlar, rol yapma oyunları, tiyatro oyunları; Çeşitli çocuk projelerinin (bireysel, grup), deneysel olarak verimli uygulanması deneysel aktivite, koleksiyon sergilerinin kaydı; İletişimsel tematik konuşmalar, bilmeceleri derleme ve tahmin etme, hikaye derleme, masallar, koleksiyonun halka açık sunumu, yaratıcı yazma, kelime aktivasyonu, dilbilgisel konuşma kategorilerinin gelişimi, akranlarla iletişim kurma yeteneği, yetişkinlerle çalışmanın bir parçası olarak Toplamak; İş; Koleksiyon tasarımında ve nesnelerin yerleştirilmesinde emek, el kitabı Ansiklopedik, eğitici ve çocuk dahil olmak üzere koleksiyonlar konusunda kurgu okuma kurgu; Sanatsal - çeşitli ürünlerin üretimi çocukların yaratıcılığı(çizimler, uygulamalar, düzenler, tasarım vb.) Çocuklarla olası çalışma biçimleri: Grup (önden); Alt grup (küçük çıkar grupları); Bireysel; on dört

15 Çocuklarla toplama çerçevesinde eğitici faaliyetler gerçekleştirilebilir: rejim anları(sabah saatlerinde resepsiyon, bekleme dakikaları sırasında, akşam vakti) doğrudan eğitim faaliyetleri (eğitim durumları, projeler) sırasında çocukların bağımsız faaliyetleri sırasında (uygun bir gelişim ortamının yaratılmasına tabi) 15

16 8. İş teknolojisi Toplama organizasyonu ile ilgili çalışmalarda, aşağıdaki teknolojilere güvendik: - oyun öğrenme teknolojisi, çünkü bu teknoloji bir okul öncesi çocuğun doğal ihtiyacı tarafından belirlenir; - problem durumlarının yaratılmasını (bir öğretmenin rehberliğinde) ve çocukların bunları çözmek için aktif bağımsız aktivitelerini içeren probleme dayalı öğrenme teknolojisi; - kişilik odaklı ücretsiz eğitim teknolojisi; - gelişimsel öğrenme teknolojisi. Öğretmenin görevi, eğitim faaliyetlerinin planlamasına uygun olarak ayda bir kez konuyla ilgili koleksiyonlar oluşturması gereken uzun vadeli bir plan hazırlamaktır.Örneğin, koleksiyon: “köpek bizim "Arkadaş", çocukların köpekler, ırklar, bir insanın hayatındaki rolü, farklı ırklardan köpeklerin alışkanlıkları, köpekleri tutma ve atama koşulları hakkında daha fazla bilgi edinmeleri sayesinde. Çocuklar ebeveynleri ile birlikte evcil hayvanları hakkında kitaplar hazırlar, fotoğraflar, köpek oyuncakları getirir. Doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında çocuklar hayvanları çizer ve şekillendirir, onlar hakkında hikayeler uydurur, gözaltı koşulları hakkında konuşur vb. Oluşturulan koleksiyonlar bu etkinliklerin düzenlenmesine yardımcı olur. Çok uluslu, ancak birleşik bir ülke olarak Rusya hakkında temel fikirleri oluşturmak en önemli görevlerden biridir. vatansever eğitim okul öncesi çocuklar. Koleksiyon “Bebekler ulusal kostümler Rusya halkları. Bu koleksiyona dayanarak, bir kostüm oluşturmak için kullanılan kumaşların kalitesini incelemek için deneysel bir aktivite olan çocuklarla didaktik bir “Tanımla” oyunu yapmak mümkündür. Çocuklarla farklı halkların şiirlerini ve şarkılarını dinleyebilir ve öğrenebilir, insanların gelenekleri, gelenekleri hakkında konuşabilir, yaratıcı hikayeler üretebilirsiniz vb. Okul öncesi çocuklar çizgi film izlemeyi veya çizgi filmlerden çocuk şarkıları dinlemeyi severler. Bu nedenle, animasyon haftasında "Favori çizgi filmlerden" oluşan bir koleksiyon oluşturmak mümkündür. Ebeveynlerle birlikte toplanan bir video kütüphanesi 16

17 çocuklarla tematik çizgi filmlerin akşamları izlenmesini ve olay örgüsünün tartışılmasını organize ederek çizgi filme farklı bir son bulma; çizgi film oluşturmak için teknolojinin telaffuzu; çocuklar tarafından icat edilen bir arsaya göre ebeveynleri ile karikatürleri için ortak boşlukların hazırlanması. Çocuklar yaz tatilini geçirdikten sonra gruba getirilen kabukları büyük bir ilgiyle inceler, boyut ve desen olarak karşılaştırır; sayıları sayarlar, belirli kriterlere göre böler ve sınıflandırırlar, kompozisyonlar oluştururlar, güzelliğin tadını çıkarırlar. Tüm bu çalışmaların sonucu "Bu muhteşem kabuklar" koleksiyonudur. Tebrik kartları koleksiyonu sayesinde çocuklar ülkemizde kutlanan bayramlarla tanışacak; kartpostalların yaratılış tarihi, amaçları ve çeşitli yollarüretme. Sanatsal yaratıcılıktaki doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında, okul öncesi çocuklar kendi kartpostallarını, Yeni Yıl için ebeveynlere hediyelerini oluşturacaklar. "Rusya Şehirleri" mıknatıs koleksiyonu oluştururken, çocuklar coğrafya ile tanışacak ve ülkemizin şehirlerini haritada işaretleyecek; ebeveynleriyle nereye seyahat etmeyi başardıkları hakkında yaratıcı hikayeler uydurun; özellikle iklimi not edecek farklı bölgeler; düzenlemek hikaye oyunu"Yolculuk" vb. Çocukların doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkında fikirlerini oluşturma görevleri, Golden Autumn koleksiyonu ile çözülmüştür. Çocuklar, tüm bu bebek kitapları, aile fotoğraf albümleri derlemesine eşlik ederken, sonbahar manzaralarının fotoğraflarını, sonbaharın hediyelerini toplarlar. Stones koleksiyonu büyük ilgi görecek. Çakıl taşları ile oynayan okul öncesi çocuklar, taşların çeşitliliği ve özellikleri hakkında bilgi yenileme, nicel ve sıralı sayımı pekiştirme fırsatına sahiptir. Koleksiyonlar, kurgu ve bilimsel literatür, çocuk ansiklopedileri, koleksiyonların sergilenmesi hakkında bilgilendirici bilgiler içeren albümler ve dergiler ile tamamlanacaktır. Herhangi bir materyali toplayarak, sınıflandırarak çocuklar yeni bilgiler edineceklerdir. Toplama bilişsel aktiviteyi uyarır, bir çocuğun kreşteki hayatını kolaylaştırabilir 17

18 bahçe daha anlamlı ve ilginç ve Eğitim süreci daha verimli. Koleksiyonların oluşturulması sırasında çeşitli faaliyetler kullanılır: ebeveynler, öğretmenler ve çocuklar ile ortak faaliyetler, çocukların bağımsız faaliyetleri, entegre faaliyetler gereklidir. Öğrencilerle etkileşim biçimleri: oyun alıştırmaları, gözlemler, geziler, deneyler, boş zaman etkinlikleri, bilişsel oyuncak kütüphanesi, proje etkinlikleri, basit deneyler, sohbetler, çocuklarla oyunlar. doğal malzeme, didaktik, eğitici oyunlar vb. İçerik toplama: - Bağımsız keşifler - Tüm nesnel dünyaya ilgi - Nesnelerin dış özellikleri hakkında algı ve fikirlerin oluşumu - Belirli duyusal yeteneklerin geliştirilmesi 18

19 9. Ebeveynlerle çalışma biçimleri Koleksiyon çalışmaları sırasında ebeveynlerle etkileşim çok önemlidir. Bunun için çeşitli işbirliği biçimleri kullanılır: - Ebeveynlerin sorgulanması. Amaç: Ebeveynlerin bu tür bilişsel faaliyetlere karşı tutumunu incelemek. - Ebeveynlerin koleksiyonculuğa karşı olumlu bir tutum oluşturmasını amaçlayan ebeveynler için istişareler. - İlginç insanlarla toplantılar (anaokulunun ebeveynleri ve çalışanları arasından koleksiyoncular). Amaç: Çocukların koleksiyonculuğa olan ilgisini teşvik etmek. - Şehrin yerel tarih müzelerinde tematik sergileri ziyaret etmek. Amaç: Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletmek. - Grupta mini laboratuvar organizasyonu. Amaç: çocukları belirli nesnelerin, malzemelerin özellikleriyle tanıştırmak ve daha fazla uygulama olasılığını tartışmak. - Sanatsal ve bilişsel literatür okumak, ansiklopediler, video izlemek, sunumlar. Amaç: çocuklara bilgi edinmenin çeşitli yollarını tanıtmak. - Çocuklarla ilgi alanları üzerine bireysel konuşmalar. Amaç: çocukların çıkarlarının desteklenmesi ve geliştirilmesi. -Anaokulunda çocuk koleksiyonlarının sergilerinin düzenlenmesi. Amaç: Koleksiyonlarının tasarımında çocukların yaratıcı ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi. - Üst düzey sınıflar. Amaç: koleksiyon sergilerinin oluşturulması. - Albümler, yıllıklar, bilgi sayfaları. İş toplamanın avantajı, entegrasyonu olarak kabul edilebilir. "Toplama" çalışma biçimini kullanmanın etkinliği, toplanan koleksiyonların sayısı ile değil, işin kalitesi, sunulan koleksiyonların içeriği ve çocukların bunlara olan bilişsel ilgisi ile belirlenir. Ve özgür bağımsız aktivitede kullanmak önemlidir. on dokuz

20 Çocuklarla toplu çalışma, yaratıcılık, merak ve bilişsel aktivite gibi önemli niteliklerin gelişimine katkıda bulunmalıdır. Bu nedenle, çocuklarla ortak bir hobi olan ortak bir etkinliğin önemli bir nesnesi olabilecek koleksiyonculuktur. 20


Anaokulunda toplama Okul öncesi eğitimin modernizasyonu, anaokulunda yeni eğitim organizasyon biçimlerinin aranmasına yol açmıştır, çünkü okul öncesi çocukların eğitiminin kendine has özellikleri vardır. Ana sonuç

devlet bütçesi Eğitim kurumu Moskova şehri "Okul 1874" anaokulu bölümü "Sevinç" Eğitimciler için konuyla ilgili danışma: "Bir gelişim ve eğitim yöntemi olarak toplama

"Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmenin bir yolu olarak toplama." Yatsenko V.V., Podzorova E.V., Eğitimciler, MBDOU "Zvezdochka". 1. İlgililik Halihazırda, öğretim kadrosu

Belediye Özerk Eğitim Kurumu "Anaokulu 1 "Sevinç", Volzhsky, Volgograd Bölgesi" "Okul Öncesi Eğitim Kurumunda Çocukların Toplanması" Hazırlayan: Anastasia Vasilyevna Konoplyova eğitimci

Okul öncesi çocuklarda bilişsel ilgi ve bilişsel araştırma etkinliğinin bir geliştirme biçimi olarak toplama Eliseeva A.P., eğitimci MBDOU "Genel gelişim anaokulu

OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA TOPLAMA YOLUYLA BİLİŞSEL ETKİNLİK GELİŞTİRME Ilyina Fedorova Vera Ivanovna, MBDOU "Anaokulu 42 "Alenka", Vorkuta'nın öğretmeni Okul öncesi çocukluk sadece benzersiz değildir

DOU'DA EĞİTİM KALİTESİNİ ARTIRMA SORUNLARI Olchinova Larisa Rafkatovna, eğitimci Kudinova Klavdiya Fedorovna eğitimci MBDOU "D / S 52" Belgorod, Belgorod bölgesi ÇOCUKLARI RUSÇA TANITMAK

İlkokul öncesi çağındaki çocuklarla tohumlardan, taşlardan, yapraklardan koleksiyonların hazırlanmasında bilişsel araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi Genç grup "Güneşli Tavşanlar" öğretmeni tarafından hazırlanmıştır.

Çocuklar sorunu anlama, kabul etme ve çözme ihtiyacı ile karşı karşıyadır. Oyun teknikleri aktif olarak kullanılır, diyagramlar, konu ve koşullu grafik modelleri dahil olmak üzere çeşitli görselleştirme türleri.

"Kuş besleyici" projesi çerçevesinde okul öncesi çağındaki çocuklarla çevre eğitimi üzerine çalışmaların organizasyonu Zotikova Svetlana Nikolaevna, MBDOU "Totemsky genel gelişim anaokulu öğretmeni

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" Masal ", Dolinsk, Sahalin Bölgesi Proje faaliyetleri genç grup Konuyla ilgili "Kale": "Sahalin Ağaçları" Tamamlandı

I Belediye Pedagojik Fikirler Forumu "Eğitimin Kalitesini Artırmak İçin Etkili Uygulamalar" Deneyim "OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA ÇOCUK TOPLAMA YOLUYLA BİLİŞSEL ETKİNLİKLERİN GELİŞTİRİLMESİ"

“Biz koleksiyoneriz” “Ulusal kostümlü bebekler” Projesi: uzun vadeli, grup, araştırma ve yaratıcı. Proje katılımcıları: çocuklar, öğrencilerin ebeveynleri, grubun eğitimcileri. alaka düzeyi: sorun

Uygunluk: Hazırlık grubunun projesi "Tüm meslekler önemlidir, tüm mesleklere ihtiyaç vardır" "Oyun, deneyimli izlenimlerin yaratıcı bir şekilde işlenmesi, birleştirilmesi ve onlardan yeni bir gerçeklik oluşturulması,

"Mini müze, Rus iç içe geçmiş bebeklerin tarihi" PROJE TİPİ: oyun, uygulamaya yönelik. PROJE TİPİ: grup. SÜRE: orta süre. GERÇEKLEŞTİRME SÜRESİ: bir ay. KATILIMCILAR: çocuklar

Öğretmenler Kurulu 3 16.02.2017 "Çocuk deneylerinin organizasyonu yoluyla okul öncesi çocukların bilişsel araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi" Amaç: Okul öncesi dönemde pedagojik becerilerin seviyesini geliştirmek.

"Okul öncesi çocukların çevre okuryazarlığını öğretmek için modern bir araç olarak dizüstü bilgisayar" Raporu Şu anda, büyüyen bir çocuk nesli genellikle konuşma etkinliğine kayıtsız kalmaktadır.

Belediye bütçe eğitim kurumu anaokulu 41 "Ryabinushka" 2017 "BİR AİLE EV MÜZESİ YARATIYORUZ" Ebeveynler için danışma Geliştirici: S.A. Popkova, en yüksek nitelikli eğitimci

ÖĞRENCİLERİN YAŞINI VE BİREYSEL ÖZELLİKLERİNİ, EĞİTİM İHTİYAÇLARININ VE İLGİLERİNİN ÖZGÜNLÜĞÜNÜ HAZIRLAYARAK PROGRAM UYGULAMA ŞEKİLLERİ, YÖNTEMLERİ, YÖNTEMLERİ VE ARAÇLARI. Gelişim ve eğitim yönleri

MDOU "Priozersky Anaokulu" Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Birleştirilmiş tip 9 Anaokulu" Konuyla ilgili proje etkinliği: "Anne sevgili, en güzel!" eğitimci:

Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 2 s. Susanino Pedagojik proje"Sonbahar Yaprağı" Öğretmen Melnikova Olga Gennadievna tarafından hazırlanmıştır Bu proje bilgilendirme amaçlıdır.

Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu - anaokulu 6, Tatarsk Yazar: I Yeterlilik kategorisinin eğitimcisi Adamsonova Natalya Nikolaevna Gezegende yaşayan her insan

proje " renkli sonbahar". Eğitimci: Semkiv E.V. Proje faaliyetinin yönü: bilişsel, konuşma, sanatsal ve estetik gelişim. Eğitim alanlarının entegrasyonu: " konuşma geliştirme»,

Kombine tipte belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Skazka" Analitik rapor 2016-2017 akademik yılının ikinci yarısı için Grup: ikinci genç

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" Masal ", Dolinsk

OHP'li daha büyük okul öncesi çocuklarda bilişsel aktivite geliştirmenin bir yolu olarak toplama. Projenin yazarları: Gratskaya Alla Anatolyevna, Gratskaya Anna Valerievna, Plytnikova Olga Anatolyevna.

BELEDİYE BÜTÇESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU POCHINKOVSKY ANAOKULU 3 Mini Müze « Noel oyuncakları» Tamamlayan: 1. yeterlilik kategorisinin eğitimcisi Mashkova Elena Alekseevna s.

Murmansk Şehri İdaresi Eğitim Komitesi Murmansk şehrinin belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu 85 ONAYLI MBDOU Başkanı 85 T.I. Novitskaya Siparişi 145, 05/17/2018

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 1 "Ateşböceği" kasabası. Nogliki Bilişsel- Araştırma projesiçevre eğitimi hakkında "Şikayet kitabı" hazırlık

Küçük Vatan Projesi Konusu: ONR'li kıdemli grubun çocukları için ahlaki vatanseverlik eğitiminin geliştirilmesi için yaratıcı araştırma projesi "Benim küçük vatanım - benim köyüm". Projenin alaka düzeyi: "Aşk

Okul öncesi bir kurumda bilişsel araştırma etkinliği. öğretmen MBDOU "Anaokulu 13" Knyazeva G.I. Dünyanın doğal kaşifi evlat. Dünya deneyim yoluyla çocuğa açılıyor

Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu d / s 47 MO Novorossiysk Bilişsel ve yaratıcı proje "Altın Sonbahar" hazırlık okulu grubu 4 "Gökkuşağı" Eğitimciler: Kolykhan Ekaterina

Uzun vadeli proje"Halk el sanatları" (daha büyük grubun çocukları için) Derleyen: eğitimci görsel aktivite Gavrilyuk N. I. Bu projenin bir parçası olarak, okul öncesi çocuklar Gorodets, Gzhel ile tanıştı.

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 13" Mini Müze "Dinozorların Çağı" Yazar hakkında bilgi Eğitimci: Lipunova Marina Viktorovna Etkileşim Anaokulu Aile Müzesi

Gavrilova Larisa Mikhailovna öğretmen Chepurnaya Valentina Ivanovna öğretmen Moskova şehrinin devlet bütçeli eğitim kurumunun okul öncesi bölümü "Okul 2077" yapısal

Hazırlayan: MBOU "CO - Gymnasium 30" eğitimcisi Konovalova T.V. PROJE TİPİ: bilgi yaratıcı, kolektif PROJE KATILIMCILARI: kıdemli grubun çocukları, öğretmenler, ebeveynler SÜRE: kısa süreli.

Belediye Anaokulu devlet tarafından finanse edilen kuruluş"Anaokulu 46 telafi tipi" 660077 Krasnoyarsk, st. Vzletnaya, 22 v. 220-07-57, 228-09-15 Bilişsel araştırma yöntemi olarak toplama

Yüksek Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Kurumu MOSKOVA DEVLET BÖLGESEL ÜNİVERSİTESİ (MGOU) Küçük çocuklarda kümes hayvanları hakkında fikir oluşturma projesi

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Birleşik tip 19 anaokulu" GEF DO ışığında "Bilişsel gelişim" Standardın gelişiminin altında yatan belgeler: Anayasa

2018-2019 için 2. genç grubun eğitim faaliyetlerinin organizasyon modeli akademik yıl. Ay Öğrenciler Öğretmenler Veliler Eylül "Güle güle yaz." SDA. "Ben anaokulundayım! Oynarız, büyürüz. SDA

Proje pasaportu: Proje türü: Bilgi ve yaratıcı. Proje katılımcıları: grup eğitimcileri, öğretmen beden Eğitimi, resim öğretmeni, çocuklar ve ebeveynler. Proje süresi: kısa vadeli,

MADOU "Birleşik tip 1 Anaokulu, Shebekino" Yaratıcı araştırma projesi "Benim küçük memleketim" 4-10. grupların eğitimcileri. 2017 Projenin Uygunluğu: “Vatan sevgisi, yerli kültür,

"Yeni Yıl kapıyı çalıyor" Projesi Proje katılımcıları: hazırlık grubunun çocukları, grubun öğretmenleri, öğrencilerin ebeveynleri.

"Yeni Yıl kapıyı çalıyor" projesi Kısa vadeli proje"Yakında Yeni Yıl" Proje türü: eğitici oyun projesi. Proje katılımcıları: hazırlık grubunun çocukları, grup eğitimcileri, ebeveynler

Bu çalışmada eğitimcilere, ebeveynlere ve eğitimcilere yardımcı olabilecek materyalleri toplamaya ve birleştirmeye çalıştım. en önemlisi çocuklar için koleksiyonların oluşturulmasını, mini müzelerin tasarımını, sergileri içeren yeni bir heyecan verici aktivite bulmak için fazla çaba harcamadan. Çalışma sürecinde konuyu derinlemesine incelemek mümkündür ve gereklidir, yani. başlarken öğrenmeyi öğret. Bu problem kendi yönteminizle geliştirilebilir, asıl mesele, ARAŞTIRMACI'nın yaşına uygun ve ilginç olmasıdır! Herhangi bir sorunuz veya şikayetiniz varsa, cevaplamaya, yardım etmeye, anlamaya hazırım!

İndirmek:

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com


Ön izleme:

GCD “Bilimsel sefer “Dalgalar boyunca denizlerde”

Hedef: Deniz kabuğu koleksiyoncusu olan insanlarla tanışın Farklı ülkeler

Eğitim alanlarının görevleri:

Biliş:

1. Yumuşakçaların farklı denizlerde yaşadığını öğrenin, habitata bağlı olarak benzerlik ve farklılıkları öğrenin.

2. İnsanlar, konuştukları dil, milliyet, ikamet yeri ne olursa olsun, mermi toplar ve değiştirir.

4. Bilişsel ilgi geliştirin, dünya tarihine ait olduğunuzu hissedin.

Güvenlik:

1. Dünya topluluğuna ait vatansever duygular oluşturmak.

2. Su kütlelerinin yakınında tanıdık olmayan yumuşakçalarla güvenli davranışlar hakkında, insanlar için potansiyel olarak tehlikeli durumlara karşı temkinli ve ihtiyatlı bir tutum geliştirmek.

sosyalleşme:

1. Kendi beceri ve yeteneklerinizi kullanmak için motivasyon yaratın, yaşıtlarına ve yetişkinlere karşı olumlu bir tutum geliştirin.

2. Temeli atın saygılı tutumçevreleyen gerçekliğin estetik yönüne duygusal tepki verme yoluyla diğer ulusların kültürüne.

İletişim:

1. Düşünme yeteneğini oluşturmak; modelleme kullanarak başkalarıyla sözlü iletişimde inisiyatif ve bağımsızlık geliştirmek.

Sağlık:

  1. uyumlu teşvik fiziksel Geliştirmeçocuklar.
  2. Çocukların motor deneyimini zenginleştirin, koordinasyon, dikkat, takım halinde oynama yeteneği geliştirin.

Müzik:

Diğer halkların melodilerinin seslerini dinleme yeteneğini geliştirin.

Artistik yaratıcılık:

Çocuklar ve yetişkinler arasındaki ortak aktivite yeteneğini geliştirmek.

Entegrasyon: P, B, S, C, Z, M, HT.

Konu geliştirme ortamı:

Dünya haritası, küre; çocuklar için coğrafi atlas "Çevremizdeki Dünya"; didaktik oyun: “Kim nerede yaşıyor”, A. Usachev'in “Mutlu Coğrafya” şiirlerini içeren bir kitap; deniz koleksiyonları, deniz kabukları; dizüstü bilgisayar, projektör, ekran, yansıma seti.

Planlanan sonuç:

  1. Çocukların farklı ülkelerdeki farklı halklar arasındaki deniz kabuğu müzeleri hakkındaki bilgileri.
  2. Kabukları çeşitli etkinliklerde kullanabilme.

GCD ilerlemesi.

Bugün “On Waves on Waves on Waves” mini müzesinin Bilim Konseyinin bir sonraki toplantısı için bir araya geldik.

el ele tutuşalım

ve birbirlerine gülümse

uzak diyarlar bizi bekliyor

ve keşifler, arkadaşlar.

Müze sergilerimizi yenilemek ve koleksiyonları güncellemek için kıtalar arasında bir dünya turuna çıkmanızı öneririm. Dünyaya bakın: Dünyamızın minyatür bir modeli. Dünya yuvarlaktır, üzerinde birçok farklı ülkenin bulunduğu Dünya üzerinde 4 okyanus ve 6 kıta bulunmaktadır.

eğitimci: Hangi kıtaları zaten biliyorsunuz?

Çocuklar: Dünyada birçok ülke var

Sayamayacağın kadar çok...

Ama büyük kıtalar

Altı tane sayıyoruz:

Çocuklar: Afrika, Amerika

/ Kuzey ve Güney /

Avustralya, Avrasya,

Antarktika kar fırtınasıdır.

“Denizlerdeki Dalgalar Arasında” adlı mini müzemizde çalışırken, yumuşakçaların dünyanın her yerine dağıldığını öğrendiniz. Denizlerde, tatlı sularda ve karada yaşarlar. Soğuk denizlerin kabukları gri, kahverengi veya beyaz renklidir. Ilık denizlerin kabukları çeşitli renk ve tonlarıyla şaşırtıyor. Yumuşakçalar yaklaşık 130 bin modern türe sahiptir ve böceklerden sonra en büyük ikinci türdür. İnsanlar uzun zamandır çeşitli amaçlarla yumuşakça kabukları topluyorlar ve bunlardan biri de topluyor.

Ve hayal edin - her kıtada deniz kabuğu müzeleri var. Ve bundan emin olmak için, bilimin başarılarını kullanacağız - deniz kabuğu müzelerinin bulunduğu şehir sakinleriyle bir telekonferans. Bu tür birçok müze var ve sadece birkaçıyla tanışacağız.

Merhaba! Bu Amerika mı?

Evet onlar.

Unutma Beni Grubunun çocukları olarak bizler deniz kabuğu müzeniz hakkında bilgi almak istiyoruz.

Böyle bir müzemiz var. Kuzey Amerika'nın ana şehri - Washington'da bulunur. Burası Ulusal Müzedoğal Tarih. Dünyadaki en büyük yumuşakça kabukları koleksiyonlarından birini içerir.

Anaokulumuzda Amerikan Üçgeni oyununu oynamayı seviyoruz.

Bir tür etiket, oyun, dört oyuncudan üçünün bir daire içinde durması, çocukların el ele tutuşması, kollarını mümkün olduğunca geniş açmasıyla başlar. Bir - çemberin dışında kaldı - sürme . Görevi, ayakta duran dairedeki üç kişiden birini lekelemektir. aykırı (koşma, zıplama, emekleme). Çemberdeki çocukların görevi bunu engellemektir. Sürücü tespit edilirse sürücü veya oyuncu değişir aykırı .

Aferin! Bunun için size müzemizden gelen deniz kabuklarından bir tanesini mini müzenize hediye olarak göndereceğiz. Bu Venüs. Guinness Rekorlar Kitabında listelenen dünyadaki en eski kabuktur.

Amerikalı dostlarımıza teşekkür ederiz.

Şimdi Avustralya Şehri Melbourne'u yaşayın.

Öğretmen Avustralya'yı haritada gösterir, çocuklar ona bakar (neye benziyor, hangi renk). Öğretmen A. Usachev'in bir şiirini anlatıyor:

Neredeyse dünyanın sonuna kadar terk edilmiş Avustralya,

Bu nedenle, Avustralya çok uzun zaman önce bulunmadı.

Ve onları bir asır veya bir gün kaybetmemek için,

Tüm Avustralyalılar yanlarında çanta taşırlar.

Büyük veya küçük, ip torbaları veya ağları,

Sonuçta, küçüklerin kaybolmaması önemlidir.

Bir açık hava oyunu "Kanguru" düzenleniyor.

Avustralya oyunlarımızı oynamanız ve Avustralya anakarasının özelliklerini bilmeniz için müzeniz için size bir video filmi "Büyük Set Resifi" veriyoruz.

Avustralya sakinleri, nadir bulunan bir kabukla gurur duyuyorlar - zor "altın" selvi. Bu kabuklar hala Okyanusya adalarında para olarak kullanılmaktadır. salyangoz konisi Avustralya'nın doğu kıyısı boyunca uzanan Büyük Mercan Resifi'nde yaşıyor. Ağzında, kurbanı anında öldürebilecek zehirli bir zıpkın saklıyor. Koni dalgıçları bunu bilir ve dikkatli olmaya çalışırlar.

Mini müzemize hediye olarak aldığımız mermiler bunlar.

Dalian şehri olan Çin'in sakinleri bizimle iletişime geçin.

Kabuk Müzesi, Butterfly Gorge'un yakınında yer almaktadır. Müze yeraltında bulunuyor, bu yüzden içine inmek, denizin derinliklerine dalmayı andırıyor, güzel ve gizemli. Bu, Çin'deki en büyük deniz kabuğu müzelerinden biridir. Burada, dört okyanusa ayrılmış dört salonda yüzden fazla benzersiz deniz yumuşakça türü sunulmaktadır. Ve Unutma Beni grubundan size, küçük bir tridacna kabuğu veriyoruz.

Dalian Müzesi, iki dalgalı kanatçıklı devasa bir kabuk olan inanılmaz bir tridaknaya sahiptir. Uzunluğu dört metredir. Dünyanın en büyük kabuğu olarak kabul edilir. Canlı tridaknidler 400 kilograma kadar çıkabilir. Tridacna sadece karanlık derinliklerin sakini değil, Orta Çağ'dan kalma birçok efsane ve geleneğin kahramanıdır. Daha sonra balıkçılar ve denizciler, denizin dibinde yaşayan ve yaşayan insanlarla beslenen bir kabuğun olduğuna inanıyorlardı. Uğursuz kanatçıklarıyla bir dalgıcı kolundan veya bacağından yakalayıp onu aşağı çekebilir, yiyebilir ve sindirebilir. Bu arada, tridacna daha sonra sadece "Ölüm Tuzağı" adı altında biliniyordu. Bu önyargı çok uzun zamandır var. Aslında tridacnids alglerle beslenir ve bu hafif ot bile çok uzun süre ve yavaş yavaş sindirilir. yumuşak dokular bağırsağın genel azgelişmişliği nedeniyle. Tridacna'yı tropikal denizlerde yüz metreden fazla derinlikte görebilirsiniz.

Çin açık hava oyunu "Ejderhayı kuyruğundan yakala"yı nasıl oynayacağınızı öğrenmenizi öneririz.

Adamlar bir sütunda sıraya girerler, her biri kemerin yanında duranın önünde durur. tasvir ediyorlar Ejderha . Sütundaki ilk kafa ejderha, son kuyruk . Liderin emrinde Ejderha hareket etmeye başlar. Görev kafa - kuyruğu yakala. Ve kuyruğun görevi kafadan kaçmaktır. . Ejderhanın gövdesi yırtılmamalıdır, yani. oyuncuların ellerini açmalarına izin verilmez. yakalandıktan sonra kuyruk yeni bir tane seçebilirsiniz kafa ve yeni kuyruk.

Çinli dostlarımıza teşekkür ederiz.

Afrika temas halinde.

Afrika, "En İyi Afrika Dansı" yarışmasına katılmayı teklif ediyor.


Teflere, marakaslara, Afrika hasır eteklerine ve bir sürü olumlu duyguya ihtiyacınız olacak.

Şimdi Afrika müzik aletleri şeklinde nitelikler alacağız. Tüm katılımcılar ayakkabılarını çıkarmalı ve Afrika kostümleri giymelidir. Katılımcıların görevi, oyun Afrika motifi marakaslarda, dans ederken, Jeffreys Bay şehrinin sahillerinde yürüyen Afrikalılar gibi hissediyorum. Bu Güney Afrika şehri, kalamar da dahil olmak üzere çok çeşitli deniz ürünleri olan zengin kabukları ile tanınır. Kentin Kabuk Müzesi topraklarında, dünyanın dört bir yanından toplanan 600'den fazla deniz kabuğu türü saklanıyor, bu yüzden bu koleksiyon Güney Afrika'nın en büyüklerinden biri olarak kabul ediliyor. Böylece, Jeffreys Bay şehri dünyanın her yerinden deniz kabuğu severleri kendine çekiyor.

Eylül ayında şehir “Kabuk Festivali”ne ev sahipliği yapıyor. Bu festival 20 yılı aşkın bir süredir burada düzenleniyor ve şimdiden bir gelenek haline geldi. Ülkenin dört bir yanından birçok yerel gezgin ve aile, insanlar için her türlü şekil, boyut ve kullanımdaki deniz kabukları gibi doğal bir fenomene hayran olmak için bu küçük kasabaya geliyor. Festival için bize katılın.

İlginç hikaye ve festival daveti için çok teşekkür ederim.

Bir dahaki sefere Tayland, Phuket'teki ilginç Deniz Kabuğu Müzelerini tanıyacağız.

Hırvatistan'daki Makarska Müzesi.

Kabuk Müzesi Litvanya

Bugün öğrendik ki farklı kıtalarda küre canlı farklı insanlar: Amerika'da - Amerikalılar; Çin'de, Çinliler, Avustralya'da, Avustralyalılar, Afrika'da, Afrikalılar. herkes konuşuyor farklı diller ama bu arkadaş edinmemize engel değil. Hepimiz doğanın harikalarına - kabuklara olan ilgimizle birleştik. Farklı ülkelerden insanlar Deniz Kabuğu Müzeleri yaratır, deniz kabukları toplar ve diğer insanlara tüm bunları görme fırsatı verir. Bugün ne yaptık.

Ve şimdi yolculuğumuza karşı tutumunuzu ifade etmenizi öneririm: Eğer beğenirseniz, "yengeç" i ılık denize bırakın ve beğenmediyseniz, "yengeç" i kıyıda bırakın.

Gittiğimiz her ülkede o ülkelerin çocuklarının en sevdiği oyunları oynadık. Favorilerinizden birini oynamanızı öneririm. halk oyunları Rus çocukları "Brook". (Çocuklar müzik için odadan çıkarlar).

Çözüm.

Çocukların koleksiyonculuğa yönelik meraklı tutumlarının kalıcılığı, yetişkinlerin koleksiyonculuğa yönelik bu tutumu geliştirip geliştirmemesine veya buna kayıtsız kalmasına bağlıdır. Ebeveynlerin durumunu öğrenmek için bir anket yaptık. Araştırmanın sonuçları, ailelerin %79'unda ebeveynlerin çocukluklarında toplamaya düşkün olduklarını (toplanan pullar, takvimler, cam, askerler, oyuncak bebekler, oyuncu fotoğrafları, kartpostallar, tatlılar, şekerlemeler), toplam koleksiyoncuların %15'i katılımcılar şu anda koleksiyonculukla uğraşmaktadır (kartpostallar, makineler). Ailelerin %26'sında koleksiyonculuğa karşı olumlu bir tutumları vardır, çocuğun herhangi bir eşyayı toplamaya ilgisini teşvik eder, arkadaşça bir ortam yaratır, çocuğa yardım eder (ansiklopediler, boyama kitapları satın alır, koleksiyonlar için kutular düzenler). Ancak aileler var -% 68, ebeveynlerin çocuğun hobileriyle kısmen ilgilendikleri, "çocuk ne eğlendiriyorsa ..." pozisyonunu alarak veya çocuğun hobilerine hiç ilgi göstermiyorlar, teşvik etmiyorlar, yapmıyorlar. işe yaramaz bir aktivite toplamayı düşünerek yardım edin.

Ancak toplama yönetilmeli ve önce çocuğun bilişsel aktivitesini desteklemeli ve yönlendirmelidir. Bu nedenle, ebeveynlerin yardımı basitçe gereklidir.

Ebeveynlerin koleksiyonculuğun alışılmadık derecede heyecan verici bir iş olduğunu, ancak aynı zamanda ciddi ve özenli olduğunu anlamalarına yardımcı olmak için, onlara bu tür faaliyetlere karşı olumlu bir tutum oluşturmayı amaçlayan istişareler, toplama türlerinin bir sınıflandırması sunuldu.

bibliyografya

  • Havuz ve akvaryum sakinleri: sualtı dünyasını keşfetmek - M.: EKSMO Yayınevi - Basın, 2000.
  • Burukovsky R. Kabuklar ne hakkında şarkı söylüyor - M., 1998.
  • Kochetkova N.I. , Paramonova I.M. Yaşamak zorundalar. - S-P., 1998.
  • Harçenko V. Yumuşakça gözyaşları. "Kimya ve Yaşam" Dergisi, No. 11, 1979.
  • Ryzhova N.A. , Loginova L.V., Danyukova yapay zeka . Anaokulunda mini müze. -M. Linka-Basın, 2008.
  • Ryzhova N.A. “Nasıl koleksiyoncu olunur” (“Oyun ve Çocuklar” dergisi No. 4-2004)
  • İnternet kaynakları.


Uygunluk Daha büyük yaşta, toplama yoluyla etkili ve heyecan verici bir şekilde bilişsel aktivite oluşturmak. Niye ya? İlk olarak, okul öncesi çocuklar tarafından açıkça ortaya konan doğal faaliyet alanlarından biridir. Çocukların her zaman toplamaya, daha doğrusu aramaya yönelik bir tutkusu vardır. Çoğu için, daha sonra kaybolur, ancak bazıları bunu hayatları boyunca taşır. AT Modern zaman koleksiyonculuğa ilgi zayıfladı, yetişkinler çocukları teşvik etmiyor, çocuğun neyle ilgilendiği ve ne toplamak istediği ile ilgilenmiyorlar. Modern çocuklar çıkartmalar, cipsler toplarlar, set halinde satılırlar, çoğunlukla Çin'de yapılırlar ve çizgi film karakterleri de yabancıdır, genel olarak Rus eşyalarına olan ilgilerini kendi toplama konusunda kaybettiler. Koleksiyon yapmak her zaman bir arayıştır, hazır bir set satın almak değil.




Görevler: Ufukları genişletin, bilişsel aktiviteyi geliştirin; Dikkat, hafıza, gözlemleme, karşılaştırma, analiz etme, genelleme yapma, ana şeyi vurgulama, birleştirme yeteneği geliştirin; Çocuğu doğruluk, azim, malzeme ile çalışmaya alıştırmak; Yaratıcılık ve merak geliştirin.










Planlanan sonuç Okul öncesi çocukların entelektüel faaliyetlerinin üretkenliğini arttırmak. Yaratıcılığın oluşumu, okul öncesi çocukların bağımsızlığı, bütünleştirici kişilik özellikleri. Analiz etme, karşılaştırma, genelleme, nedensellik kurma yeteneğinin oluşumu araştırma bağlantıları. Bilgi kültürünün eğitimi.




Uzun vadeli plan sporla ilgili rozetleri toplamaya yönelik daire çalışması. hazırlık grubu. Görevler: - çocuklara hareketin sağlık için önemini, açık hava oyunlarının ve sporun faydalarını göstermek; - okul öncesi çocuklara, evrensel kültürün bir başarısı olarak antik ve modernitenin Olimpiyat hareketinin tarihi hakkında ilk bilgileri vermek; - çocukların bu konudaki anlayış ve bilgilerini genişletmek farklı şekiller Spor Dalları; - fiziksel nitelikler geliştirmek ve yaşamsal biçimler oluşturmak motor becerileri ve okul öncesi çocukların bireysel özelliklerine uygun beceriler; farklı hareketlilik derecelerine sahip oyunları bağımsız olarak organize etme ve egzersiz yapma becerisini geliştirmek; olumlu duyguların gelişimini, akranlarıyla iletişim kurma yeteneğini, karşılıklı anlayışı ve empatiyi teşvik etmek;


Sporla ilgili rozetleri toplamaya yönelik daire çalışmasının perspektif planı. Hazırlık grubu. Ekim Konusu: "Sağlam kafa sağlam vücutta" Sohbet: "Sağlığımız ellerimizde." Sağlıkla ilgili atasözlerini ezberlemek Açık hava oyunu: "Topu tam olarak yol boyunca geçir." hakkında konuşma Kötü alışkanlıklar. Durum: Eğer... Röle "Elde, otur." Kasım Konusu: "Daha fazla hareket et, daha uzun yaşa" Sohbet: "Kim spor yapar." Çizim: "Çocuklar egzersiz yapar." Futbol konuşması. Hareketsiz oyun: "Futbol" (lider kırmızı bayrak kaldırırsa, çocuklar mavi - by, 2 bayrak - bir halter) gol atar. Oyun: Topu çembere atın.


Sporla ilgili rozetleri toplamaya yönelik daire çalışmasının perspektif planı. Hazırlık grubu. Aralık Konusu: "Kış sporları" Kış sporu hokey üzerine bir söyleşi. Mobil oyun: "Bir buz parçası sürün." Oyun: "Dur - dondur, şekli göster." Kayak hakkında konuşun. Kış sporları için envanter hakkında bilmeceler. Artistik buz pateni hakkında Ocak Sohbeti. Konuşma: "Kış sporları". Simgelerin dikkate alınması, konuyla ilgili çizimler. Pandomim konulu: "En sevdiğim kış sporu." Açık hava oyunu: “Topu vur ve yakala” (çocuklar topu ayaklarıyla vurur, yakalar ve yerlerine döner). Kış sporları hakkında bilmeceler.


Sporla ilgili rozetleri toplamaya yönelik daire çalışmasının perspektif planı. Hazırlık grubu. Şubat Konusu: "Herkes spora giriyor" Öğretmenin kışın güvenli davranışla ilgili hikayesi. O. Vysotskaya'yı okumak: “Kızakta. K. Utrobina: “Herkes spor yapmak için giriyor.” Olimpiyatların tarihi hakkında konuşun. Simgelerin dikkate alınması, konuyla ilgili çizimler. Didaktik oyun: "Sporu gösteriye göre adlandırın." Sunum: "Kış sporları". Mart Konusu: “Hareket + hareket = yaşam Sohbeti:“ Ritmik jimnastik". Didaktik oyun: "Bir jimnastikçi için bir sırt çantası topla." Çizim: "Cimnastikçilerin performansını gördük." Açık hava oyunu: "Kurdeleli tuzaklar." Basketbol hakkında Açık hava oyunu: "Topu pimler arasında yuvarlayın" Basketbol teması üzerine çizim.


Sporla ilgili rozetleri toplamaya yönelik daire çalışmasının perspektif planı. Hazırlık grubu. Nisan Konusu: "Yaz Sporları" Bisiklete binme. Konuyla ilgili çizimlerin, simgelerin incelenmesi. Bisiklet güvenlik kuralları. Konuyla ilgili çizim: "Bir bisikletim var." Şiiri okumak: "Bisikletçi." Didaktik oyun: "Bisikletçinin neye ihtiyacı olduğunu bulun." Badminton. Oyunun kurallarını öğrenmek. Oyun: "Badminton hakkında bir resim bul." Tema üzerine çizim: "Badminton". Açık hava oyunu: "Sepetteki raketle vur." Mayıs. Konu: “Güçlü ve sağlıklı olmak için herkesin sporu sevmesi gerekir” Didaktik oyun: “Sporu tahmin et”. Sunum: "Yaz sporları" Çocuk eserleri sergisi: "Sporla arkadaşız."


için planlanan sonuçlar daire çalışması: "Majesteleri - spor" Sağlıklı bir yaşam tarzının temel kurallarına uyar; Yaşa uygun hijyen prosedürlerini uygular; için bir ihtiyaç var motor aktivitesi; hakkında iyi biçimlendirilmiş fikirleri vardır. Sağlıklı bir şekilde hayat; Fiziksel aktivitenin insan hayatındaki önemi hakkında fikir sahibi olmuştur.

 
Nesne üzerinde başlık:
Aşk fotoğraf çerçeveleri, aşk fotoğraf efekti, kalpler, sevgililer günü fotoğraf çerçeveleri, photofunia aşk Photoshop için kalp şeklinde çerçeveler
Aşk fotoğraf çerçeveleri, aşk fotoğraf efekti, kalpler, sevgililer günü fotoğraf çerçeveleri, photofunia aşk Photoshop için kalp şeklinde çerçeveler
Kalbin aşkla dolup taşarken, duygularını o kadar çok dökmek istiyorsun ki! Şiir yazmayı, müzik bestelemeyi bilmiyor olsanız bile, o zaman kesinlikle sevdiğinizin bir fotoğrafını güzel ve orijinal çerçevelere koyabilirsiniz! Fotoğraflarınızı öyle bir şekilde dekore etme arzusu
Ayette güzel bir kıza övgü
Ayette güzel bir kıza övgü
Tatlı, güzel, hassas, gizemli, şaşırtıcı, çekici, komik, samimi, nazik, duyarlı, açık, ışıltılı, çekici, sofistike, karşı konulmaz ve ışıltılı. Güzelliğiniz ve ruhunuzun zenginliği hakkında sonsuza kadar konuşabilirsiniz. sen ilahisin
Bir kıza iltifat ayette değil
Bir kıza iltifat ayette değil
Ebedi sorun - güzel ve aptal veya akıllı, ama korkutucu ... Ama burada buldum - akıllı, komik, şık, atletik, sarışın ve herhangi bir konuşmayı destekleyebilir ... ve sorun nedir? o bir erkek mi?)) ... bir kobra gibi kısır, zihinsel olarak yetersiz ve yakın zamanda ilan edildi
Büyükanneler hakkında ilginç ve sıra dışı durumlar Torunun büyükannesi olma durumu
Büyükanneler hakkında ilginç ve sıra dışı durumlar Torunun büyükannesi olma durumu
Bir büyükanne olduğunda, bazen ebeveynlerinden daha yakındır, çünkü onunla neredeyse her şeyi karşılayabilirsiniz. Torunlar onu tatillerde veya hafta sonları ziyaret etmeyi sever. Büyükannelerle ilgili ilginç ve büyüleyici durumlar, isteklerinizi tam olarak ifade etmenize yardımcı olacaktır.