“Ailem. Anaokulunda pedagojik proje: Ailem
"Vatan sevgisi aile ile başlar."
Projenin amacı.
1. Ebeveynleri, akrabaları için bir sevgi ve sevgi duygusu uyandırmak.
2. Okul öncesi eğitim kurumu ile aile arasındaki etkileşimi, halk ve aile geleneklerini tanıyarak sağlıklı bir yaşam tarzına taşımak.
1. Çocuklarda ailelerine ilgi, aile gelenek ve göreneklerinin korunması, aile üyelerine saygı gösterilmesi.
2. Ailede kurallar, davranış normları, gelenekler, gelenekler, ör. aile değerlerini geliştirme ihtiyacı.
3. Çocuklarda eğitimciler ve ebeveynlerle birlikte araştırma ve yaratıcı çalışma becerilerini oluşturmak ve geliştirmek.
4. Evde ve evde duygusal olarak sağlıklı bir atmosfer yaratın çocuk Yuvası yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkinin iyi niyet ve karşılıklı saygı temelinde kurulduğu, çocuğun iyi karşılandığını ve korunduğunu hissedeceği yer.
5. Çocukları sosyal açıdan önemli görevleri yerine getirmeleri için cesaretlendirin. iyi işler aile, ev, anaokulu için.
6. Çocuklarda akraba ve arkadaşlara karşı iyi niyetli bir tutum oluşumu.
Sorunun aciliyeti.
Aile, üyeleri arasındaki tüm ilişkiler çeşitliliği, duyguların zenginliği ve dolaysızlığı, tezahür biçimlerinin bolluğu ile çocuğun ilk topluluğu, doğal yaşam alanıdır - tüm bunlar duygusal ve ahlaki oluşum kişilik.
Şu anda, birçok ailede çocuklar ve ebeveynler arasındaki bağların zayıflaması olduğu belirtilmelidir. Bu, insan toplumunun kültürel yaşamının temeli olan geleneklerin kaybına yol açar. Gelenekler her yerde işler sosyal sistemler ve gerekli kondisyon onların geçim kaynakları. Bir dizi geleneği algılayan her nesil, yalnızca geleceği değil, aynı zamanda geçmişini de onurlandırmalı, yalnızca ailesinin geleneklerini değil, aynı zamanda insanlarını da kutsal ve dikkatli bir şekilde korumalıdır. Şu anda güncel ve genç neslin ahlaki vatansever eğitiminin sorunları ve sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında fikirlerin oluşumu.
Projeyi hazırlamaya başlayarak, çocuklarımızın “ilişkilerini hatırlamayan İvanlar” olarak değil, ebeveynlerinin aile geleneklerinin halefleri, gerçek vatanseverler olarak yetişmeleri için ebeveynlerle ortak bir çalışma kurmaya başladım. anavatanlarının yanı sıra fiziksel ve ahlaki olarak sağlıklı toplum üyeleridir.
Beklenen sonuçlar.
1. Ebeveynleri sürece dahil etmek Eğitim süreciçocuk Yuvası.
2. Bir çocuk ve bir yetişkin (ebeveynler, öğretmen vb.) arasında güvene dayalı, dostane ilişkilerin oluşumu.
3. En iyi uygulamaları paylaşma aile Eğitimi.
4. Aile tatilleri çemberinin genişletilmesi.
Proje katılımcıları:çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.
Proje tipi: uygulama odaklı, uzun vadeli (1 yıl).
Uygulama süresi: akademik yıl.
Beklenen Sonuç:
Küçük yaşlardan itibaren bir çocuk, halkının yaşamına dahil olduğunu hissedebilir, sadece ebeveynlerinin değil, tüm Anavatan'ın bir oğlu gibi hissedebilir. Bu duygu, çocuk daha "vatan", "devlet", "toplum" kavramlarını anlamadan ortaya çıkmalıdır.
diğer tüm vatansever eğitim gelecekte bir insanda diğer insanlara sevgiyi oluşturur, insanlara yardım etmeyi öğretir, bir insanda asalet getirir. Bu nedenle, bugün tüm öğretmenlerin birincil görevi, çocuklara anavatanlarına, şehirlerine, ailelerine ve arkadaşlarına sevgiyi öğretmek, onlara birbirlerine yardım etmeyi öğretmek, genel olarak, gerçek bir değerli kişi - bir vatandaş yetiştirmek. Rusya Federasyonu.
1. Aşama. Hazırlık (Eylül)
Olaylar:
- Ebeveynlerin sorgulanması, çocukların teşhisi ve beklentilerin belirlenmesi;
- Eğitimciler, ebeveynler, çocuklar arasında ortaklıklar kurmak, tek bir sosyo-kültürel alan yaratmak;
- Metodolojik seçimi kurgu;
- Uzun vadeli bir etkinlik planının hazırlanması, etkinliklere hazırlık, öğretim araçlarının seçimi ve üretimi.
Sahne 3. Final (Haziran sonu)
Çocukların tekrar tekrar sorgulanması ve teşhisi.
Çocuklarla çalışmak için uzun vadeli planlama.
| № | işin içeriği | Terim | Sorumlu |
| 1. | Yaşlıların tatili için hediyeler yapmak. "Yaşlılar Günü" tatilinde konsere katılım Çocukların aileleri hakkında konuşmaları. "Ailem" konulu hikayeler oluşturmak |
Ekim | eğitimciler eğitimciler, müzik işçisi eğitimciler eğitimciler |
| 1. | “Annem en iyisidir”, “Annelerimizin yapabilecekleri”, “Farklı annelere ihtiyacımız var, her türlü anne önemlidir” hakkında bir ders döngüsü. Anne hakkında kurgu okumak, anne hakkında şiirler ezberlemek. Anneler Günü için hediyeler yapmak. "Annem için Güller" sergisinin tasarımı. Anneler Günü'ne katılım |
Kasım | eğitimciler eğitimciler eğitimciler eğitimciler Eğitimciler, müzik işçisi. |
| 1. | “Annem ve babam bana nasıl bakıyor”, “Anne olmak zor mu?”, “Baba olmak zor mu?” Psiko-jimnastikte etüt oynamak: sevdiklerinizle ilgili olumlu duyguları ifade etmek. Sevdikleriniz için bir matineye yeni yıl daveti yapmak. |
Aralık | eğitimciler eğitimciler eğitimciler |
| 1. | Konuşmalar “Noel tatillerini ailede nasıl geçirdim”, “Bütün aile ile nasıl rahatlıyoruz”, “Misafirlerle tanışıyoruz” Ebeveynlere hediye olarak el sanatları "Noel meleği" yapmak. Aile tatiline katılım "Noel toplantıları" |
Ocak ayı | eğitimciler eğitimciler eğitimciler, müzik işçisi |
| 1. | Konuşmalar "Babam nerede çalışıyor", "Babamla gurur duyuyorum", Babam Anavatan'ın savunucusu. Askeri nitelikteki oyunlar "Biz sınır muhafızlarıyız", "Biz askeriz", "asker" oyunları. Sergi çocuk çizimi"Babam askerde" Babaya hediye yapmak. Askerlik hakkında kurgu okumak, çizimlere bakmak, şiirler öğrenmek, babalar bayramı için şarkılar. |
Şubat | eğitimciler eğitimciler eğitimciler eğitimciler eğitimciler Eğitimciler, müzik işçisi |
| 1. | NOD "Bütün dünyada anneden daha sevgili kimse yok." Konuşma “Anneyi nasıl memnun edebilirsin”, “Annemi nasıl tebrik ederiz”. Çocuk çizimleri sergisi "Annem güzel bir hanımefendi." Anneler ve büyükanneler için hediyeler yapmak. Annemle ilgili hikayeler okumak, şiirleri ezberlemek. Kızların rol yapma oyunu "Güzellik Salonu" organizasyonu |
Mart | eğitimciler eğitimciler eğitimciler eğitimciler Eğitimciler, müzik işçisi eğitimciler |
| 1. | Konuşma "Evcil hayvanlarım" (ailedeki görünümlerinin hikayeleri). Aile hakkında şiirler, atasözleri, sözler ezberlemek. Evcil hayvan resmi (çocuğun isteği üzerine modelleme, uygulama, çizim) NOD "Ne? Neresi? Ne zaman?" (evcil hayvanlar hakkında) |
Nisan | eğitimciler eğitimciler eğitimciler eğitimciler |
| 1. | Konuşma “Ailem nasıl ortaya çıktı?”, “Ailemin ağacı”. Çocuk resimlerinin sergisi "Bir çocuğun gözünden aile" |
Mayıs | eğitimciler eğitimciler |
| 1. | "Çocuk Bayramı" tatiline katılım Çocukların kaldırımda tebeşirle yapılan çizime katılımı "Çocukların gözünden dünya" Konuşmalar "Babama nasıl yardım ederim", "Babam en iyisidir." Çocuk çizimleri sergisi "Ailemizin hayatındaki erkekler" babalar gününe katılım |
Haziran | Eğitimciler, müzik işçisi eğitimciler eğitimciler eğitimciler Eğitimciler, müzisyenler çalışan |
Ebeveynlerle çalışmak için ileriye dönük planlama.
| işin içeriği | Terim | Sorumlu | |
| 1. | Genel veli toplantıları: 1. "Anaokulunda ve evde bir çocukla birleşik bir iletişim tarzı." 2. "Nasıl mutlu ebeveyn olunur?" 3. "Okumaya yüreğinizi koyun" 4. Babaların veli toplantısı. Anket "İyi bir baba mısınız?" |
Eylül | Okul müdürü, eğitimciler |
| 2. | görsel propaganda: 1. Kapaklı klasör "Ailede bir isim günü nasıl geçirilir?" 2. Kapaklı klasör "Adı, soyadı ne anlama geliyor?" 3. Klasör " yeni yıl kutlaması ailede" |
Ekim | eğitimciler |
| 3. | Bayram: 1. "Yaşlıların Günü" 2. "Anneler Günü" 3. "Vatan Günü Savunucusu" 5. "Çocuk Bayramı" 6. "Babalar Günü" |
Ekim | Eğitimciler, müzik işçisi |
| 4. | Yaratıcı ödev: 1. Doğum günü kartlarının tasarımı. 2. Aile üyelerinin isimlerinin bulunduğu bir sözlüğün derlenmesi. 3. "Ailem" fotoğraf albümleri yapmak 4. "Ailemin en mutlu günü" standı için fotoğraf seçimi 5. Bir soy ağacı yapmak. |
Ekim | Ebeveynler Ebeveynler, çocuklar Ebeveynler Ebeveynler, çocuklar Ebeveynler |
| 5. | Eğlence: "Noel Buluşmaları" |
Ocak ayı | eğitimciler |
| 6. | Konuyla ilgili danışma: "Ailenin şecere nasıl yapılır" | Mayıs | Kıdemli öğretmen |
| 7. | Yarışmalar: 1. "Favori aile yemeği" 2. "Aile arması" 3. " En İyi Tasarım soy ağacı" |
Mayıs | Ebeveynler Ebeveynler Ebeveynler |
| 8. | Fotoğraf sergileri: 1. "Aile hobisi" 2. "Baba olmayı öğrenmek" 3. "Ailemizin hayatındaki erkekler" |
Mayıs | Ebeveynler Ebeveynler Ebeveynler |
| 9. | Stoklamak: 2. "En iyi kuş evi" 3. "Aile ağacı" (anaokulu alanına ağaç dikmek, çalılar). 4. "Grubu onarmak için babanın hünerli ellerine ihtiyacımız var." |
Aralık | Ebeveynler Ebeveynler Ebeveynler Ebeveynler |
Kullanılmış Kitaplar.
- Yu.A. Gladkova "Aile ile etkileşim."
- E.I. Koloyartseva "Anaokulu ve ebeveynler."
- E.S. Evdokimova "Okul öncesi eğitim kurumlarında tasarım teknolojisi."
- LM Shipitsyk "İletişimin ABC'si".
- G.A. Kozlova "Benim dünyam".
- VV Ishchuk "Ev tatilleri".
alaka : Aile her insan için her zaman önce gelir. Çoğu ailenin ekonomik ve bazen fiziksel olarak hayatta kalma problemlerini çözme konusunda endişe duyduğu bir durumda, birçok ebeveynin yetiştirme ve yetiştirme sorunlarını çözmekten çekilme eğilimi vardır. kişisel Gelişimçocuk. Çocuğun gelişiminin yaşı ve bireysel özellikleri hakkında yeterli bilgiye sahip olmayan ebeveynler, bazen körü körüne, sezgisel olarak eğitim yaparlar. Bütün bunlar, kural olarak, olumlu sonuçlar getirmez. Rusya Federasyonu “Eğitim Üzerine” Yasasının 18. Maddesi şöyle der: “Ebeveynler ilk öğretmenlerdir. Çocuğun kişiliğinin fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin ilk temellerini erken yaşta atmakla yükümlüdürler.
Aile ve anaokulu, geleceğimizin temelinde yer alan iki kamu kurumudur, ancak çoğu zaman birbirlerini duyacak ve anlayacak kadar karşılıklı anlayışa, inceliğe, sabra sahip değildirler.
Aile ve kreş arasındaki yanlış anlaşılma, çocuğa ağır bir şekilde düşmektedir. Pek çok ebeveynin sadece çocuğun beslenmesiyle ilgilendikleri bir sır değil, anaokulunun sadece ebeveynleri işteyken çocuklara baktıkları bir yer olduğuna inanıyorlar. Ve biz öğretmenler, bu nedenle velilerle iletişim kurmakta çoğu zaman büyük zorluklar yaşıyoruz.
Daha büyük grupları arasında bir anket yaptıktan sonra, tüm çocukların aileleri, ebeveynleri ve büyükanne ve büyükbabalarının kimler için çalıştığı, aile tatilleri ve gelenekleri hakkında bilgi sahibi olmadığı ortaya çıktı. Bu durum nasıl değiştirilir?
Aileyi incelemek, ebeveynlerin eğitim ihtiyaçlarını öğrenmek, üyeleriyle iletişim kurmak, çocuk üzerindeki eğitim etkilerini uyumlu hale getirmek için "Anaokulu ve aile arasındaki işbirliği" anketi ile çalışmaya başladım. Toplanan verilere dayanarak, her çocuğun aile bağlarının yapısının özelliklerini, bir okul öncesi çocuğun aile ve aile eğitiminin özelliklerini analiz ettim ve her ebeveynle iletişimim için taktikler geliştirdim. Bu, her ailenin pedagojik ihtiyaçlarını daha iyi yönlendirmeme, bireysel özelliklerini dikkate almama, işbirliği için güvenilir, arkadaş canlısı bir ebeveynler ekibi oluşturmama yardımcı oldu.
Araştırma konusu : "Ailem".
Proje süresi - uzun vadeli
Çalışmanın amacı : büyük çocukların aileleri okul öncesi yaş
Çalışma konusu : her çocuğun ailesinin tarihi
Proje tipi : bilgi - "çocuk ve ailesi" içeriğine göre araştırma,
Sorun: Yüksek aktivite, zihinsel maliyetler, insan sıcaklığı ve dikkat eksikliği ile karakterize edilen modern toplumda, nesiller arasındaki bağlantı kaybolur, aile bir kale olmaktan çıkar ve üyelerine, geleneklerine, geleneklerine ve geçmişine destek unutulur. Yavaş yavaş ailenin eğitim potansiyelini zayıflatır. Çocuklar aile üyeleri hakkında yeterli bilgiye sahip değillerdir. Ve sonuçta, eski öğretmenler bile çocukları ebeveynlere sevgi ve saygı ve atalara saygı duyarak yetiştirmenin, gelecekteki bir aile babasını erken yaşlardan yetiştirmenin gerekli olduğuna inanıyordu. İnsanları birbirine bağlayan ipliği gerçekten istiyorum Aile ilişkileri, bütün aileyi tutabilecek kalın bir ipti. Bu durum, okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim alanına aileyi dahil ederek düzeltilebilir.
Hedef : çocukların aileleri hakkındaki fikirlerini genişletmek, ebeveynlerin grup yaşamına katılımının etkinliğini artırmak için koşullar yaratmak, birlikte yaşayan, birbirini seven ve akraba ve arkadaşlarla ilgilenen insanlar olarak aileye sevgi ve saygıyı geliştirmek, dahil olmak ebeveynler tek bir eğitim alanında " anaokulu-çocuk- aile"
Görevler :
Kavramlar hakkında fikir vermek için: "klan", "ebeveynler", "soy ağacı", "aile", "akrabalar", "akrabalar".
Çocuklarda ailelerini tanımaya yönelik bir ilgi oluşturmak
çocuklara her ailenin bireysel olduğu, kendi tarihi, gelenekleri, ilgi alanları ve temelleri olduğu fikrini vermek;
aile geleneklerini, tatilleri tanıtmak
ailenin bir "Soy ağacı" oluşturmak;
Yaratıcı aktivite deneyimi ile ebeveyn-çocuk ilişkilerini zenginleştirin;
Çocukların bir monolog ve diyalog yürütmek için konuşma becerilerini geliştirmek, kişisel deneyimlerini kullanarak kendileri, aileleri hakkında konuşmak;
Ebeveynlerle etkileşim için uygun bir iklimin koşulları yaratıldıktan sonra, akrabalık ilişkileri terimleriyle çocukların kelime dağarcığını genişletmek ve zenginleştirmek.
ebeveynlerle güven ve ortaklık ilişkileri kurmak.
aktif ebeveyn katılımını teşvik etmek eğitim sürecine
Çocuklar tarafından planlanan sonuç:
aile geçmişini bilmek
aile geleneklerini, bayramları bilir ve bunlara katılır,
kişinin ailesinin tarihini bilmeye ilgi duyması,
ebeveynler çocuklarının eğitim sürecine katılırlar.
Öğretmen tarafından planlanan sonuç:
arama etkinliği etkinleştirildi
Ebeveynlerle güven ve ortaklıklar kurun
ebeveynlerle olumlu etkileşim koşulları yaratılacaktır.
Ebeveynlerden planlanan sonuç:
ebeveynlerin grubun yaşamına katılımının etkinliği artacaktır
ebeveynlerin pedagojik kültürü artacaktır.
velilerin işbirliğine devam etme ilgisi
Projedeki çalışma aşamaları:
Aşama 1 - konunun tanımı;
Aşama 2 - bir plan hazırlamak ve çocuklara görevleri dağıtmak;
Aşama 3 - bilgi toplama, değerlendirme, tartışma ve analiz
görevleri tamamlamak;
Aşama 4 - bilgi ve veri işlemenin genelleştirilmesi;
Aşama 5 - projenin sunumu;
Aşama 6 - proje analizi.
Projedeki çalışmaların aşamalı olarak uygulanması
Soru açıklaması ve konunun tanımı,alaka bulma
Konuyu öğretmenle tartışın
Problem tanımı
Ebeveynlerin projeye dahil edilmesi
istişareler, konuyla ilgili tartışmalar, anaokulundaki çocukların hayatı hakkında bir film izlemek
2. aşama
Planlama,
görev dağılımı,
atamaların açıklaması
plana etkinlik ekleme Eğitim faaliyetleri
bilgi edinme yollarının değerlendirilmesi
Projenin uygulanmasına ilişkin ödevlerin ve istişarelerin açıklanması, ailedeki tarih ve ilişkiler hakkında sohbetler,
ebeveyn anketi:
"Ailem"
"Anaokulu ve aile işbirliği"
"Ebeveynlerin pedagojik tutumlarının belirlenmesi"
Sahne 3
Çocukların getirdiği malzemelerin toplanması,
üretken faaliyetlerin organizasyonu: aplike, çizim, modelleme;
konuşmalar;
kurgu okumak;
aile konularında şarkılar, şiirler öğrenmek; Yardım Edin
hikayeler uydururken kişisel deneyim
"Aile Ağacı"nın derlenmesi için verimli araştırma faaliyetleri,
üretken aktivite: aplike, çizim, modelleme;
rol yapma ve didaktik oyunlar;
Çocuklarına neden böyle isim verdiklerine dair mini hikayeler derlemesi;
"Aile Ağacı"nı oluşturmak için çocuklarla birlikte verimli araştırma faaliyetleri;
4. Aşama
"Adında ne var" bilgi sayfası hazırlamak, albümleri derlemek
"Ailem", "Bizim Dost aile»
çocukları "Aileniz hakkında ne söyleyebilirsiniz?" sorusuyla sorgulamak,
"Ailem", "Aile Gelenekleri" ve "Bizim Dostu Ailemiz" albümlerini incelemek, "Aile Ağacı"nı incelemek,
çocukların aileleri hakkında tartışmaları ve hikayeleri,
öğrenilen ayetlerin okunması
hakkında konuşmalar aile gelenekleri Hobiler ilgi alanları
5. Aşama
Bir aile bilgi-eğlence etkinliğinin organizasyonu
“Bir aile hakkında, arkadaş canlısı biri hakkında - herkesin buna çok ihtiyacı var” (Şiir biçiminde, çocuklar aile gelenekleri, Rusya'da nasıl saygı duyuldukları ve saygı duyuldukları, görevlerin büyük bir ailenin üyeleri arasında nasıl dağıtıldığı hakkında konuştular).
Çocuklar aileler hakkında hikayeler uydurur, şiirler ve şarkılar öğrenir
kabul Aktif katılım etkinlikte
etkinlikte ilgi alanlarına göre bir konuşma hazırlamak
6. aşama
Projeyi özetlemek,
projeye katılan her aileye sembolik madalya verilmesi,
proje sunumu yapmak
Projeyle ilgili izlenimlerini ifade eden çocuklar
Ebeveynlerin proje hakkındaki izlenimlerini ifade etme
Proje uygulaması.
Çeşit ortak faaliyetler
konuşma geliştirme
Entegre dersler
Konuyla ilgili hikayelerin derlenmesi: “Ailem”, “Kiminle yaşıyorum”, “Bahçemizde güzel ...”, “Babam, annem, büyükannem, büyükbabam”, “Annemin, büyükannemin elleri”, “ Odam”, “ En sevdiğim eğlence”, “Benim en iyi arkadaş”, “Anaokulunda ve evde ne yapmaktan hoşlanırım”, “Ne olmak istiyorum”, “Annenin portresi”,
Evde nasıl yardımcı olurum?
Konuşmalar: “Ailem”, “Soy ağacım”, “Adım ne anlama geliyor?”, “Anaokulundaki tatillerimiz”
Proje konularında çocukların ve ebeveynlerin birlikte yaratılması.
İletişim oyunları: "Büyüyorum ...", "Sevgiyle adlandırın", "Rüzgarla gidelim", "Doğum günün kutlu olsun".
Bilişsel sınıflar: “Ailem”, “Meslekler”, “Benim adım”, “Haklarımız ve yükümlülüklerimiz”, “Anavatanım”, “Şehrim Kogalym”? “İsimlerimiz”, “Ailemin arması”, “Ailemde kimlerle gurur duyabilirim”, “Aile tatilleri ve gelenekleri”.
Tematik sohbetler: “Ailedeki haklar ve yükümlülükler”, “Benim adım”, “Ailem ne yapar?”, “Arkadaşım ailem”, “Aile tarihi”, “Ailemin gelenekleri”, “Baba benim en iyi arkadaşımdır. ”, “Sevgili aile üyeleri ”, “Hafta sonumuz”, “Evde nasıl yardımcı olurum”, “İsimler, soyadı, soyadları ve anlamları”, “Ev adresi, apartman dairesi, odam”, “Memleketim”.
Anaokulu turu: "İyi nedir, kötü nedir?"
Bir daire, oda, grup, anaokulu, arsa için bir plan hazırlamak.
"Ailem" konulu fotoğraf seçimi.
Albümün oluşturulması: "Kogalym'im", "Ailem", "Grubumuz - günden güne"
Aile fotoğraf albümlerine bakmak
Ebeveynlerin meslekleriyle tanışma.
Aile hakkında atasözleri ve sözler.
didaktik oyunlar dostane ilişkiler kurmayı amaçlayan
"İyi dile - iyi yap."
Kurgu okumak
S. Kaputikyan, R. Gamzatov, Yu. Yakovlev, N. Nosov, A. Barto, S. Marshak, V. Oseeva'nın eserlerini okumak, KDUshinsky "İlaç", V.Kataev "Çiçek - yedi çiçek" Permyak "Eller ne için gereklidir", S.Cherny "Evde kimse olmadığında", A.Maykov "Torun", O. Oseeva “Dürüst Söz”, “Sadece yaşlı bir kadın”, Ya. Akim “Akrabalarım”, “Kim kim kim?”, A. Barto “Yatmadan önce”, M. Boroditskaya “Kardeş bekliyorum”, O. Lipatova “Kız kardeşimi seviyorum”, L Tolstoy “Baba oğullarıma emrettim”, “Büyükbaba ve torun”, Y. Koval “Büyükbaba, kadın ve Alyosha”, I. Ishchuk “Büyükbaba Vanya'da”, M. Yasnov “Bu nasıl bir aile çizdim” E. Blaginina “Sessizce oturalım”. "Kardeş Alyonushka ve kardeşi Ivanushka", "Kazlar - kuğular", Nenets peri masalı "Guguk kuşu", Morozko.
E. Uspensky'nin şiirlerini ezberlemek "Kız olsaydım", L. Kvitko "Büyükannenin elleri", G. Vieru "İşime karışma", E. Blaginina "İşte böyle anne."
Konuyla ilgili bilmeceler: "Aile", "Yerli ev", "Anaokulu".
Okunan materyalin tartışılması
sosyo-iletişimsel
sosyalleşme
Arsa- rol yapma oyunları: "Ev", "Aile", "Anaokulu", "Anaokulunda kimler çalışıyor?", "Anne babamın mesleği", "Doğum günü".
Dramatizasyon oyunları, dramatizasyon oyunları “Üç anne”, “Anne için bir peri masalı”
Didaktik oyunlar: “İyi nedir, kötü nedir?”, “İyi işlerim”, “Anaokulunda nasıl yaşıyoruz”, “Ailem, soy ağacım”, “Hediye veriyorum”, “Benim adım”, “Çocuklar haklar ”, “Odam”, “Nesneleri bul”.
Konular aile gazetesi"Sağlam vücutta sağlıklı kafada".
Albüm oluşturma: “Ailem”, “Soy ağacım”, “Adım ne anlama geliyor?”, “Anaokulundaki tatillerimiz”
Video kütüphanesi: "Aile tatilleri", "Anaokulunda tatiller".
Çalışmak
Evde çalışabilme: yatağı topla, tozu sil, çiçekleri sula, vakumla, odanı düzenli tut, vb.
Yemekhane görevi, mesleki işler, doğal bir köşede çalışma, şantiyede çalışma, ev işleri, el emeği.
Grupta ve evde iş atamaları.
Güvenlik
Konuşmalar: "Güvenlik kuralları", "Ben neyden yapıldım?", "Vücudumuz nasıl düzenlenir?", "Abur cubur", "Mikroplar ve sabun".
Didaktik oyunlar: "Tehlikeli - tehlikeli değil", "Yararlı ve zararlı yiyecekler."
Çocuklarla birlikte temizlik kurallarını geliştirin.
Sokakta, grup halinde, evde güvenli davranış kurallarının oluşturulması..
Eğlence "Diş Fırçasının Hikayesi".
Oyun durumu "Anneye yardım etmek ..." İşin organizasyonunda güvenlik kurallarına uygunluk.
Eğitim oyunu "Kayboldum."
Sanatsal ve estetik
Temalar üzerine çizim: "Evim", "Annenin portresi", "Ailem", “Ailede hafta sonları”, “Aile tatilleri”, “Kiminle yaşıyorum”, “Aile bireylerinin portreleri”, “Anne veya babamla anaokulundan eve nasıl gidebilirim”
Kalemle şablona göre çizim "Benim elim benim ailem"
Resim çizme tatil kartları anneler, babalar, anaokulu çalışanları.
Ebeveynler için hediyeler, davetiyeler, aile üyeleri için kartlar, anaokulu çalışanları
Sergi tasarımı: "Ailem", "Anaokulum".
"Aile Günü" için el sanatları yapmak
Müzik
Aile ve üyeleri hakkında şarkılar dinlemek ve söylemek.
Türküler, danslar, oyunlar, yuvarlak danslar öğrenme
Fiziksel Geliştirme
Fiziksel eğitim
Bir spor köşesinin yardımcıları ve nitelikleri ile açık hava oyunları ve oyun egzersizleri için koşulların oluşturulması
Açık hava oyunları, yuvarlak dans ve halk oyunları, oyun çalışmaları
Sabah egzersizleri, şekerleme sonrası egzersizler
Beden eğitimi: "Anne, baba, ben - spor ailesi»
Sağlık
Üretme metodolojik el kitabı"Sağlığa Yüz Adımda"
(sağlık ve güvenlik üzerine bir dizi oyun, sınavlar, birleştirmek ve korumak için sorunlu durumlar sağlıklı yaşam tarzı hayat)
Bir klasör oluşturma - sağlıklı yaşam tarzı (notlar, danışmalar, dersler, atasözleri, sözler, bilmeceler, perspektif planı Etkinlikler)
Pedagojik salon "Sağlam bir vücutta sağlıklı bir zihin"
Çocukların bağımsız faaliyetleri için koşulların yaratılması
Kitap köşesi:
Konu resimleri, "Aile" konulu kurgu
Tematik albümler: "Benim Şehrim", "Ailem", "Farklı uluslardan insanlar"
Rol yapma oyunları merkezi:
"Aile", "Hastane", "İnşaatçılar", "Güzellik Salonu", "Süpermarket", "Moda Evi": Konu geliştirme ortamının oluşturulması ve oyunlar için ortak özelliklerin üretilmesi
Verimlilik Merkezi:
Çizim, modelleme, uygulama ve sanatsal çalışma için malzeme ve araçlar.
aile ile etkileşim
Anket: “Bir çocuğun gözünden aile”, “Ebeveynlik tarzım”, “Çocukların hak ve sorumlulukları”, “Aile içi iletişim”, “Anaokulu ve aile işbirliği”
veli toplantıları
Ebeveynlerin meslekleriyle ilgili hikayeleri.
Danışma "Anne, baba, ben - mutlu bir aile veya unutulmaz bir hafta sonu”, “Çocuklara birlikte yardım etme”, “Ebeveyn olma sanatı”, “Gelenekler bizim için önemlidir”, “Soy ağacı eski bir Rus geleneğidir”, “Aile ve aile gelenekleri”, “Çocuk ne öğrenir evinde görüyor” “Çocuğun karakteri bize bağlı”
Konuşmalar: “İnsan neden çocukluğa ihtiyaç duyar”, “Çocuğunu tanıyor musun”, “Bir çocuk aynamızdır”, “Aile ve anaokulu iki kurumdur”
Klasörler - kaydırıcılar: "İlginç", Tüm dünyanın tavsiyesi üzerine "
Açık günler: "Bizi ziyaret edin, tüm misafirlerimizi memnun edeceğiz"
"Ailem" albümlerinin oluşturulması
Aile eğitimi deneyimi (mini denemeler)
Yarışma "Ailemin arması"
Kişisel sergi "En şefkatli anne"
“Aile birlikte ve ruh yerinde”, “Farklı annelere ihtiyacımız var”, “Evde nasıl oynarız”, Ailemin en sevdiği yemek”, “Babanın çocuk yetiştirmedeki rolü”, “Beden eğitimi ile arkadaşız” fotoğraf sergisi ”, “Gün geçtikçe hayatımız »
Sergiler: "Aile Hobileri Dünyası" (kumaş, şeker sarmalayıcı, düğme, rozet, kartpostal koleksiyonları oluşturma), "Büyükannelerimiz iğne kadınları"
Soykütüklerin Derlenmesi (deneyim alışverişi)
Aile eğlencesi: “Baba, anne, ben bir spor ailesiyim”, toplantılar “Ve büyükanne ve büyükbaba olmadan, ne tür bir aile”, “Anneler Günü”, “Grubumuz arkadaş canlısı bir aile”, KVN “Aile çemberinde kitap”
Eğlence: “Dost bir ailenin akşamı”, “Yılda yalnızca bir kez doğum günü”, “ geniş karnaval Boş Zaman “8 Temmuz Aile, Sevgi ve Sadakat Günüdür”, “Bir aile hakkında, arkadaşça olan hakkında - herkes için çok gerekli” (Şiirsel biçimde, çocuklar aile gelenekleri, Rusya'da nasıl saygı duyuldukları ve saygı duyuldukları hakkında konuştular, büyük bir ailenin üyeleri arasında görevlerin nasıl dağıtıldığı.
"Yürüyüşün daha ilginç hale gelmesine izin ver" eylemi (Karlı bir kasabanın inşası, yürüyüşte oyunlar için niteliklerin kazanılması ve üretilmesi)
"Kuş kantini", "Ağaç dik" paylaşıyor
Sonuç:
Aile ve grup albümleri oluşturun:
"Dost ailemiz"
"Gün geçtikçe hayatımız"
Fotoğraf sergileri:
“Aile bir aradayken, ruh yerindedir”
Ortak eğlence “Baba, anne, ben arkadaş canlısı bir aileyim”
Konu geliştirme ortamının oluşturulması ve zenginleştirilmesi
Özet - bilgi - çocukların aileleri hakkındaki bilgilerini belirlemek için teşhis haritası
1. Çocuklar bilir:
- ailelerinin geçmişi, aile üyeleri, aile arması hakkında bir hikaye yapabilirler
- konuşmalarında " gibi ifadeler kullanmaya başladılar. rahat ev”, “ev”, “akrabalarım” vb.
- zenginleştirilmiş kelime hazinesi
-insan değerlerine ilişkin bir anlayış kazandı
-ebeveynlerine, aile üyelerine, yaşlılara saygı göstermeyi öğrendi
- ailelerinde bir gurur duygusu geliştirdiler
2. Proje üzerinde çalışma sürecinde, çocuklar gibi, öğrencilerin ailelerini aile gelenekleriyle, aile eğitiminin özelliklerini ayrıntılı olarak inceledim.
3. Proje sırasında bazı zorluklar ortaya çıktı:
Grupta tamamlanmamış çocuklar var
Aile üyelerinin farklı uyruğu
Bazı çocukların artık büyükanne ve büyükbabaları yok, onlar hakkında hiçbir şey bilmiyorlar.
Sonuçların değerlendirilmesi:
Bu projenin etkinliği için ana kriterin, bu proje çerçevesinde yürütülen tüm faaliyetlerde ebeveynlerin etkinliği ve ayrıca çocukların ailelerinin ve halkının gelenekleri hakkındaki bilgilerinin eksiksizliği ve gücü olduğuna inanıyorum.
Ve bunun için, Anaokulu-çocuk-aile zincirinin keskin köşelerin olmadığı, ancak iyi kurulmuş bir ilişkinin olduğu bir üçgen haline gelmesi için karşılıklı işbirliği ve karşılıklı yardım ilişkileri kurmak gerekir.
Çıktı:
Aile ve anaokulu, her biri çocuğa kendi tarzında sosyal deneyim kazandıran, ancak yalnızca birbirleriyle kombinasyon halinde küçük bir insanın büyük dünyaya girişi için en uygun koşulları yaratan iki eğitim olgusudur.
Sadece anaokulu ve ailenin uyumlu etkileşimi içinde birbirini telafi edebilir ve yumuşatabilir.
Benim için bu ancak güçlerin birleşmesi ve işbirliği sayesinde mümkün oldu. Çocuklarla birlikte gittiğimiz “Açık alanlarda birlikte yürümek eğlencelidir”in çok havalı olduğuna ikna oldum. Yavaş yavaş, ebeveynlerin yanlış anlaşılması ve güvensizliği ortadan kalktı.
Ebeveynler ve anaokulu arasındaki etkileşim nadiren hemen gerçekleşir. Bu, uzun bir süreçtir, seçilen hedefin sabırlı ve istikrarlı bir şekilde takip edilmesini gerektiren uzun ve özenli bir çalışmadır.
Orada durmuyorum, ebeveynlerle yeni işbirliği yolları aramaya devam ediyorum. Sonuçta, tek bir amacımız var - geleceğin yaşam yaratıcılarını eğitmek. Bir insan nedir - kendi etrafında yarattığı dünya budur. Çocuklarımızın büyüyünce sevdiklerini seveceklerine ve koruyacaklarına inanmak istiyorum.
“Aileye iyi bakın: aile destektir
insanlar ve devlet.
Aile sözleşmeleri her zaman güçlüdür.
Bu hazineyi koruyun.
Aile mutluluğunda, korunma
hayat testleri
Güçlü ve arkadaş canlısı aile
dışarıdan korkmamak
hayatın dertleri.
ailene dikkat edersen
Ve çocukları koru
sonra güçlü bir temel oluşturun
barış ve huzur için."
(Büyük Çuvaş Aydınlatıcı I.Ya. Yakovlev'in vasiyetinden)
1.Geleneksel çalışma biçimleri ve yöntemleri.
- veli toplantıları;
- yuvarlak masalar;
- Soru ve cevap akşamları;
- açık kapı günleri;
- aile fotoğrafı gazetelerinin kaydı;
- "Hoş Geldiniz" posta kutusu
Geleneksel olmayan çalışma biçimleri ve yöntemleri.
-sanat-terapötik tekniklerin kullanımı (tematik çizim, kolaj);
- belirli bir konuda ebeveynler için ev ödevi ("Bu Benim" albümünün derlenmesi, "Çocuğumun anaokulunda bir günü" denemesi);
- "Her şeyi bilen" ebeveyn kulübünün organizasyonu;
- Özyönetim Günü organizasyonu (ebeveyn eğitimci rolünde);
Eğlence bloğu.
- eğlence akşamları;
- yaratıcı yarışmalar ve sergiler;
-aile sporları ve entelektüel yarışmalar;
- matineler;
- tiyatroyu ailelerle ziyaret etmek;
- aile gezileri;
"Sunum"u engelle
- slayt gösterisi "Ailem benim neşem"
- slayt gösterisi "Beş mutlu yıl"
2. Aile ve okul öncesiçocukların sosyalleşmesi için iki önemli kurumdur. Eğitim işlevleri farklıdır, ancak kapsamlı gelişim için etkileşimleri gereklidir.
Uygulamanın gösterdiği ve pedagojik araştırmaların onayladığı gibi, ebeveynler okul öncesi bir kurumun eğitim problemlerini çözme önceliğini kabul eder, ancak pedagojik sürece katılmanın gerekli olduğunu düşünmezler. Buna karşılık, öğretmenler ailenin rolünü hafife alırlar ve çocukların gelişimi ve yetiştirilmesi için ebeveynlerle çabaları birleştirmeye çalışmazlar, bu nedenle uygun şekilde geri bildirim oluşturmazlar, ailenin yetiştirilmesi ve gelişmesi üzerindeki etkisini tam olarak kullanmazlar. çocuk.
sistemde okul öncesi eğitim aile eğitimi onun başlangıcı, özü ve tacıdır. Evde eğitimin ortaya koyduğu bilgi ve beceriler, yüksek düzeyde çocuk kültürünün doruklarına ilk adımlardır. Ve burada önemli rol okul öncesi eğitim kurumuna atanmak için aile ile okul öncesi eğitim kurumu arasında yeni ilişkiler, yani işbirliği, etkileşim, güven aranması gerekmektedir. Ek olarak, okul öncesi çağda, çocuk ile aile ve öğretmen arasında okul dönemine göre daha yakın bir bağ vardır, bu da sadece çocuğu değil, aynı zamanda aile üyelerini de en etkili şekilde etkilemeye yardımcı olur. Bir çocuğun yetiştirilmesi, gelişimi ve sağlığı doğrudan yaşadığı, büyüdüğü, geliştiği, onu ne tür insanların çevrelediği ve yetiştirme sürecinin nasıl organize edildiğine bağlı olduğundan.
Ne yazık ki, şu anda ülkemizde, birçok nedenden dolayı, aile bağları, geleneksel aile yetiştirme geçmişte kaldı. Psikologlar ve eğitimciler, çocukların sağlığındaki bozulmaya, sosyal olarak savunmasız ailelerdeki artışa, sosyo-psikolojik kaygıya ve yetişkinlerin yaşadığı sorunlardan (toplumun devam eden tabakalaşmasıyla bağlantılı olanlar dahil olmak üzere), yalnızlığa (özellikle bekarlarda) dikkat çekiyor. -ebeveyn aileler) ve aile içinde karşılıklı anlayış, yeniden malzeme dağıtımı ve ekonomik işlevlerin olmaması (eş/anne aile üyeleri için finansman kaynağı olduğunda), inşaatta zorluklar aile hayatı krizlerin arka planında. Küresel sorunlar da belirlendi: çevresel; zihinsel; yerel ve bölgesel savaşlar; salgın hastalıklar, uyuşturucu bağımlılığı, alkolizm; bilginin ve diğerlerinin hızla eskimesine yol açan bilimsel ve teknolojik ilerleme.
Bu süreç, çocuklar ve ebeveynleri ile yakın ilişki içinde olan okul öncesi öğretmenleri tarafından durdurulabilir ve durdurulmalıdır.
Bu bağlamda, okul öncesi kurum ve aile arasındaki geleneksel olmayan etkileşim biçimlerini bulma ve uygulama konusu bugün en alakalı olanlardan biridir.
MBDOU geliştirme programına göre MBDOU No. 6'nın misyonu, okul öncesi eğitim kurumunun ve ailenin çabalarını modern toplumda ve gelecekte başarıyı, çocuğun ileri eğitime hazır olma durumunu ortaya çıkaran koşullar yaratmak için birleştirmektir.
Projenin amacı:
Projenin amacı- okul öncesi çocukların fiziksel ve zihinsel sağlıklarının korunması, aile eğitimi geleneklerinin yeniden canlandırılması konularında okul öncesi öğretmenleri ve aileler arasında işbirliği.
Bu amaca ulaşmak için aşağıdaki görevler tanımlanmıştır:
- ailede ebeveyn niteliklerini ve eğitim tarzlarını teşhis etmek; ailenin okul öncesi eğitim kurumu ile aktif etkileşime hazır olduğunun belirlenmesi;
- eğitim yoluyla ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek;
- okul öncesi eğitim kurumundaki eğitim sürecine ebeveynlerin tüketici bakış açısını değiştirmek ("size bir çocuk getirdiler, size para verdiler ve yaptılar")
- her çocuğun ailesiyle güven ve ortaklık ilişkileri kurmak;
Proje katılımcıları. Kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar, ebeveynler ve eğitimciler.
Proje uygulamasının tahmini sonuçları
- eğitim alanındaki katılımcıların sosyo-psikolojik kültür seviyelerini yükseltmek;
- aile eğitimi geleneklerinin canlanması;
- ailede çocukların yetiştirilmesi hakkında pedagojik bilgilerin ebeveynleri tarafından uygulanması;
- ailede ortaklıkların geliştirilmesi;
3. Proje yapısı
Analitik blok.
- sorgulama;
-teşhis;
-test yapmak;
-röportaj yapmak;
Bilgi (eğitim) bloğu.
- görsel bilgi seçimi;
- Sergiler, sunumlar düzenlemek,
- stantların, fotoğraf vitrinlerinin, klasör taşıyıcıların kaydı;
- ebeveynler için notların hazırlanması;
- gazetelerin sayısı;
4. Projeyi uygulama yolları
1. Gökkuşağı Gelenekleri:
- neşeli toplantıların sabahı (Pazartesi)
- günün özeti (günlük)
- doğum günü
- boş zaman (ayda bir)
2. Tatiller ve eğlence:
"Bilgi Günü"
"Sonbahar"
"Aile Günü"
« Yeni yıl" ve benzeri.
Çocukların ortak eğlencesi
Spor tatili "Anne, baba, ben arkadaş canlısı bir aileyim"!
aile günü etkinliği.
3. Arsa - rol yapma, yaratıcı oyunlar.
Amaç: aile hakkındaki bilgileri pekiştirmek, rolleri dağıtma, hikayeler oluşturma, ilgiyi derinleştirme ve ona karşı olumlu bir tutum geliştirme yeteneğini pekiştirmek.
4. Eğitimcinin çocuklarla ortak faaliyetleri:
aile hakkında konuşmalar, albümlere bakarak;
“This Is Me” albümünü derlemek ve eleştirmek;
şiir ezberlemek, hikaye okumak vb.
5. Çocuk resimlerinin sergilenmesi “Ailem”, “Sevgili annem”
6. "Aile Gelenekleri", "Aile Hobileri" konulu aile eserlerinin sergilenmesi
son aşama
Kontrol ve değerlendirme birimi.
anketler;
kitap inceleme;
değerlendirme sayfaları;
ekspres teşhis;
öğretmenlerin “ebeveynlerle çalışma” konusunda kendi kendine analizi;
çocuklarla röportajlar
ebeveynlerin faaliyetlerinin muhasebeleştirilmesi vb.
5. Çerçevesinde yürütülen faaliyetler uzun vadeli proje"Ailem benim neşe kaynağım!"
1. Ebeveynlerin pedagojik yeteneklerinin seviyesini belirlemek için anket
Sevgili ebeveynler!
Lütfen isimsiz bir anket doldurun.
1. Pedagojik bilgiyi nerede çiziyorsunuz:
a) kendi yaşam deneyiminizi, arkadaşlarınızın tavsiyesini kullanın;
b) pedagojik literatürü okumak;
c) eğitimcilerin tavsiyelerini kullanmak;
d) radyo programları dinlemek ve televizyon programları izlemek;
2. Hangi eğitim yöntemlerinin en etkili olduğunu düşünüyorsunuz:
a) ikna
b) zorlama;
c) bir gereklilik;
d) teşvik;
e) ceza;
f) eğitim ve kişisel örnek;
3. Ne tür ödülleri daha sık kullanıyorsunuz:
a) sözlü;
b) hediyeler;
c) eğlence;
4. Sizce eğitimde en etkili ceza türleri nelerdir;
a) yıldırma;
b) onaylamadığını göstermek (sözlü, yüz ifadeleri veya jestler)
c) fiziksel ceza;
d) eğlenceden veya vaat edilen hediyelerden yoksun bırakma;
e) sözlü tehdit;
5. Aile üyeleriniz çocukla ilgili gereksinimleri konusunda hemfikir mi?
a) her zaman oybirliği ile;
b) bazen katılmıyorum;
c) asla oybirliği yoktur;
Teşekkürler!
2. Anket: "Nasıl bir ebeveynsiniz?"
Ölçek
Talimat: Çocuklarla iletişim kurarken sıklıkla kullandığınız ifadeleri işaretleyin (nokta sayısı parantez içinde belirtilmiştir).
1. Kaç kez tekrarlamanız gerekiyor? (2)
2. Lütfen bana tavsiyede bulunun… (1)
3. Sensiz ne yapardım bilmiyorum? (1)
4. Ve sen kimin içine doğdun?! (2)
5. Ne harika arkadaşların var! (1)
6. Peki (a) kime benziyorsun? (2)
7. ben senin yaşında!.. (2)
8. Sen benim desteğim ve yardımcımsın (tsa)! (1)
9. Ne tür arkadaşların var? (2)
10. Ne düşünüyorsun? (2)
11. Ne (oh) sen benim akıllı kızımsın! (1)
12. Ne düşünüyorsun oğlum (kızım)? (1)
13. Herkesin çocuk gibi çocukları vardır ve siz... (2)
14. Ne kadar akıllısın! (1_
Sonuçların değerlendirilmesi:
5 - 7 puan: Bir çocukla ruh cana yaşıyorsunuz. İçtenlikle seviyor ve saygı duyuyor, ilişkiniz kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunuyor.
8 - 10 puan: Çocukla ilişkilerde güçlükler, sorunlarını yanlış anlama, gelişimindeki eksiklikler için suçu ona aktarma girişimleriniz var.
11 puan ve üzeri: Çocuğunuzla iletişiminizde tutarsızsınız. Gelişimi rastgele koşulların etkisine tabidir.
3. Klasör - taşı
"Ebeveyn Olma Sanatı"
1. Bebeğiniz sizden önceki hiçbir şey için suçlanamaz. Sizin için ek zorluklar yarattığından değil. Beklenen mutluluğu vermediğinden değil. Beklentilerinizi karşıladığından değil. Ve ondan bu sorunları sizin için çözmesini istemeye hakkınız yok.
2. Çocuğunuz sizin mülkünüz değil, bağımsız bir kişidir. Ve kaderine sonuna kadar karar verme hakkına sahip değilsiniz ve dahası hayatını kendi takdirinize göre kırma hakkına sahip değilsiniz. Sadece yeteneklerini ve ilgi alanlarını inceleyerek ve bunların gerçekleşmesi için koşullar yaratarak bir yaşam yolu seçmesine yardımcı olabilirsiniz.
3. Çocuğunuz her zaman itaatkar ve tatlı olmayacaktır. İnatçılığı ve kaprisleri, varlığının gerçeği kadar kaçınılmazdır.
4. Bebeğin kaprisleri ve şakaları için kendiniz suçlusunuz, çünkü onu zamanında anlamadınız, olduğu gibi kabul etmek istemediniz.
5. Her zaman bebeğin içindeki en iyiye inanmalısınız. Er ya da geç bu en iyinin kesinlikle kendini göstereceğinden emin olmak için
4. Klasör - taşı
“Cezalandırırken düşünün: neden?”
1. Ceza sağlığa zarar vermemelidir - ne fiziksel ne de zihinsel.
2. Cezalandırıp cezalandırmama konusunda şüpheniz varsa cezalandırmayın. "Önleme" amaçları için ceza yoktur.
3. Birer birer. Çocuğunuzu hak ettiği övgü ve ödüllerden mahrum etmeyin.
4. Zamanaşımı süresi. Geç cezalandırmaktansa ceza vermemek daha iyidir.
5. Cezalandırıldı - affedildi.
6. Aşağılama olmadan cezalandırma.
7. Çocuk cezadan korkmamalı
5. Geleneksel olmayan çalışma şekli (ev ödevi)
Albüm "Bu Benim"
1. Bu benim (Fotoğraflar ve/veya çizim);
2. Benim adım ... (İsim, isim uygulaması, isim anlamı);
3. Ebeveynlerim (İsim, fotoğraflar ve/veya/veya çizimler);
4. Akrabalarım (analoji)
5. Bir aile arması oluşturun (çizim ve hikaye)
6. Yaşıyorum ...;
7. Güneşteki portrem mi ben neyim? (çocuğun avuç içi - çekirdekte küçük bir fotoğraf vardır, her parmakta iyi bir özellik (karakteristik) belirtilir);
8. seviyorum ...;
9. Ben güzelim (fotoğraflar ve hikaye);
10. Güçlü ve hünerliyim (fotoğraflar ve hikaye);
11. Zekiyim (çizim ve hikaye);
12. Zekiyim (çizim ve hikaye);
13. İstiyorum ... (çizim ve hikaye);
14. Öğrendim (çizim ve hikaye);
15. Anaokuluna gidiyorum ... (çizim ve hikaye);
16. Ben düşkünüm ... (çizim ve hikaye);
Hedef:
- Bir okul öncesi çocuğunun önemli insanlardan kendisine karşı koşulsuz olumlu bir tutumu kabul etmesi, özümsemesi.
- kişinin kendisinin derinden temel, çok kişisel yönlerini algılaması ve değerlendirmesi.
Ebeveynler için görev.
Uygun bir durumda (çocuk sizinle iletişim kurmaya hazır olduğunda), ona neden böyle denildiğini ve nasıl olduğunu söylemeniz gerekir. Çocuğa bu olayın olumlu duygusal atmosferini, önemini, tüm aile üyelerinin olumlu deneyimlerini iletmek önemlidir.
Çocukla onun adıyla bir başvuru yapın.
Bu görevin psikolojik anlamı:
1. Araştırmalar, modern sosyal koşullarda birçok çocuğun kendi aileleriyle bütünleşmeyi yetersiz hissettiğini göstermektedir. Ebeveynler çok çalışıyor ve çocuklarıyla çok az iletişim kuruyor. Bir çocuğun doğum anı ve onun için bir isim seçimi, belki de ebeveynlerin önemini ve değerini en keskin şekilde hissettiği zamandır. Bunun hatırlanması, ailenin yakınlaşmasına, çocuk için değer ve önem duygusunun artmasına, aileye dahil olma hissinin artmasına ve daha da önemlisi kendi kendini kabulünün oluşmasına, benlik saygısının gelişmesine katkı sağlar. Saygı.
2. Bir çocuk bunu bir grup içinde, kendini değerli hissederek, adının bu şekilde anılması sevincinden bahsettiğinde, kendisinin sevgisi ve özgüveni güçlenecek, başkaları da bu duygulara bulaşacak ve daha çok kabul edeceklerdir, takdir et, bu çocuğa saygı duy. Bu nedenle, ebeveynin hikayesindeki ana şey, çocuğa olumlu deneyimler, önem, sevgi duygularını iletmektir.
6. "Her şeyi bilen" ebeveyn kulübünün çalışmalarının organizasyonu
Kulübün ana faaliyetleri:
- ebeveynlere pedagojik yardım sağlamak;
- olumlu aile eğitiminin teşviki;
- ebeveynlerin pedagojik bilgilerinin arttırılması;
- okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerinin yaygınlaştırılması;
Ebeveyn kulübünün yuvarlak masası.
Başlık:"Çocuğu terbiye etmek başarının sırrıdır"
Hedef:
- Sağlıklı yaşam tarzlarının teşviki;
- Evde çocukların sağlığını iyileştirme konularına ailenin dikkatini çekmek;
1. Anket sonuçları;
2. "Güçlü Bebeklerimiz";
3. Evde çocukların sağlığının iyileştirilmesi konularında ailelerin deneyim alışverişi;
4. Oyun "Hızlı soru - hızlı cevap."
5. Şifa için bitkiler!
Anket "Bebeğinizin sağlığı hakkında"
Oyun "Hızlı soru - hızlı cevap"
Ebeveynler yarım daire içinde otururlar; güzel bir nesneyi geçmek, soruları cevaplamak, 2-3 cevabı dinledikten sonra sunucu doğru cevabı okur.
lider. 5-6 yaş arası bir çocukta günlük rutin nasıl düzgün bir şekilde dağıtılır?
Yanıt vermek: 5-6 yaşında bir çocuk için gündüz uykusu 2-2,5 saattir; aktif uyanıklık süresi 6-7 saat, gece uykusu 10 saat, günde 4 kez yemek alınır;
lider: Hafta sonları günlük rutin gözlemleniyor mu?
Yanıt vermek: Kurumumuzda günlük rutin yaşa uygun olarak inşa edilir, ebeveynlerin bu özel durumun çocuğun sağlığı için önemini anlamaları gerekir. Ne yazık ki birçok ailede, özellikle gençlerde rejim ihmal edilmektedir ve bu sadece çocuğun zararınadır. Birçok gözleme göre, okul öncesi bir kuruma devam eden çocuklar en sık hafta sonundan sonra hastalanır ve resmi tatil ve bu, evde çocuğa anaokulunda ayarladığı, alıştığı rejim sağlanmadığı için olur: akşamları onu yatağa yatırırlar, gündüz uykusu iptal edilir, yürüyüşün yerini oyunlar alır evde, gerektiği kadar televizyon izlemelerine izin verilir.
Bir çocuğun evde okul öncesi rejimi, anaokulu rejiminin bir devamı olmalıdır, bu olmadan sertleşmeden başarı beklemek zordur.
lider. Ellerinizi doğru şekilde nasıl yıkarsınız?
Yanıt vermek: Ellerinizi ılık (soğuk değil, sıcak değil) yıkayın. Ellerinizi iyice köpürtün - her iki tarafta ve parmakların yanı sıra bilekler arasında en az 15-20 saniye, “Bırakın garip bir şekilde koşsunlar ...” şarkısının ilk ayeti çocuğu alacak , son olarak ellerinizi iyice durulayın ve temiz bir havluyla silin.
lider. Yıkanmamış eller hangi hastalıklara neden olabilir?
Yanıt vermek:Özellikle tuvalet ve banyoyu, caddeyi ziyaret ettikten sonra ellerinizi yıkamaya alışkın değilseniz, birçok hastalığa yakalanma riskiniz vardır: soğuk algınlığı, grip, giardiasis, konjonktivit, difteri, SARS, uyuz, kolera vb.
5. Teknolojik deneyim şeması
Proje uygulaması.
6. Anketin sonuçları
Anket: Nasıl bir ebeveynsiniz?
Son Tarih - Ekim 2012
%58 - 5 - 7 puan: Bir çocukla ruh cana yaşıyorsunuz. İçtenlikle seviyor ve saygı duyuyor, ilişkiniz kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunuyor.
%24 -8 - 10 puan: Çocukla ilişkilerde güçlükler yaşıyorsunuz, onun sorunlarını yanlış anlıyorsunuz, gelişimindeki eksiklikleri onun üzerine yıkmaya çalışıyorsunuz.
%18-11 puan ve üzeri: Çocuğunuzla iletişimde tutarsızsınız. Gelişimi rastgele koşulların etkisine tabidir. 
Anket sonuçlarına göre, ailelerin yarısından fazlasının çocuklarla uyumlu ilişkilere sahip olduğu, ancak bu projeye katılırken alabilecekleri ve alabilecekleri psikolojik ve pedagojik desteğe ihtiyacı olan ailelerin de olduğu ortaya çıktı. değerli tavsiye daha deneyimli ebeveynlerden.
Ebeveynlerin ve çocukların kompozisyonları.
Anton Denisovich'in bir günü
Kendim ve erkekler hakkında
Güneş evlerin arkasına saklandı.
Anaokulundan ayrılmak.
anneme söylerim
Kendim ve erkekler hakkında.
Hep bir ağızdan şarkılar söylerken,
Nasıl birdirbir oynadılar
ne içtik
ne yedik
Anaokulunda ne okudun?
dürüst oluyorum
Ve her şey ayrıntılı olarak.
biliyorum annem merak ediyor
hakkında bilgi
Nasıl yaşıyoruz.
G. Ladonshchikov
Ve siz çocuklar, sabah nasıl başlıyor? Muhtemelen güneşin ilk ışınlarıyla uyanırsınız, gözlerinizi açarsınız ve iyi bir ruh hali içinde annenin ne yaptığını görmeye gidersiniz?
Doğduğumda, ailem bana Anton adını verdi. 2007 yılının sıcak bir yazıydı. Doğumumu hatırlamıyorum. Ve şimdi zaten 5 yaşındayım, adım hala Anton Alexandrov ve size Zheleznodorozhny'deki 6 numaralı anaokulundaki hayatımı anlatmak istiyorum. Başarılarım, başarısızlıklarım, hayallerim ve arkadaşlarım hakkında da. Anaokulunda geçirilen bir gün örneğini kullanarak ruh halimi size aktarmam mümkün olacak mı? Benim için sıradan bir günün kronolojisiyle başlayalım...
Uyanışım 7:30'da başlıyor. Önce dişlerimi fırçalarım, böylece hiçbir mikroorganizma kahvaltıda çay ve lor peyniri yememe engel olur. Daha sonra sabah çizgi filminin altında akşam hazırladığım kıyafetlerimi giymeye başlıyorum. Ve beni sadece kıyafetler değil, gün içinde bana eşlik eden bir oyuncak da bekliyor. Kural olarak, bu bir transformatör robotu, bir daktilo veya bir kitaptır.
Babam beni anaokuluna götürüyor, bu yüzden sabah 8'de arkadaşlarımla, öğretmenimle ve anaokulundaki dadıyla buluşmak için evden çıkıyoruz.
Anaokuluna giderken çevremizdeki dünya hakkında, etrafımızda olup bitenler hakkında konuşuyoruz. Favori konuşma konuları: yoldan geçen araba markaları ve tabelalara yönelik çeşitli “neden”lerim trafik. Yaklaşırken, anaokulunun yakınında, anneleri, babaları, büyükanne ve büyükbabalarıyla aynı aceleci çocuklarla tanışıyoruz. Tüm çocukların kendi düşünceleri, gün için planları ve yeni toplantıların, yürüyüşlerin, oyunların ve diğer eğlencelerin hoş beklentileri vardır. Bütün çocukları aldıktan sonra sabah üst grubumuzda bizi neler bekliyor?
Sabah etkinlikleri, öğretmenimiz Tatyana Gennadievna Postnikova tarafından gerçekleştirilen alıştırmaları içerir. Bu nedenle soyunma odasında üzerini değiştirdikten sonra eşyaları kendi dolabımıza yerleştirdikten sonra ben ve grubun diğer öğrencileri okul gününe egzersizlerle başlamanın mutluluğunu yaşıyoruz. Ve bizim için iyi, çünkü anaokulumuzda kapsamlı bir değerlendirme yapılıyor. fiziksel Geliştirmeçocukların tüm antropometrik verileri dikkate alınır. Ve sonunda okul yılı biz her zaman büyüyoruz. Bu, boy uzatmayan ebeveynler için her zaman büyük bir gizemdir ...
Bütün çocuklar cesur, güçlü, hünerli ve becerikli olmak için büyümeyi hayal eder. Elbette herkes bir tür "örümcek adam" veya süpermen olmak ister. Ben de zayıf bir savunma oyuncusu veya kötü bir kaleci değil, harika bir futbolcu olmayı hayal ediyorum. Ve bunun için fiziksel olarak antrenman yapmanız ve ilk cesur işleri yapmanız gerekir.
Ama önce, anaokulunda kahvaltı hakkında, onsuz güçlü olmayacaksın. Diğer öğrencilerle birlikte - Yulia, Nastya, Dasha, Vera, Miron, Styopa, Kirill, Ilya, Alyosha, Dima ve diğerleri, büyük bir iştahla yulaf lapası yiyoruz, çay veya kakao içiyoruz, bize küçük öğretmenimiz Valentina Egorovna Nazarova tarafından nazikçe servis ediliyor . Ve bize baktığı için ona teşekkür etmeyi asla unutmayız.
Sabah yemeğinden sonra eğitim faaliyetleri başlar. Sınıflar, olması gerektiği gibi, daha büyük gruptan bu tür yetişkin çocuklar için farklıdır. Konuşma, matematik, güzel sanatlar, modelleme, beden eğitimi ve müziğin geliştirilmesiyle ilgileniyoruz. Ayrıca grubumuzdaki tüm çocukların aileleri ile birlikte keyifle katıldıkları birçok farklı yarışmamız da mevcuttur. Örneğin, son zamanlarda "En İyi" için bir yarışma vardı. sonbahar el sanatları” ve bir sonraki yarışma “Ailenin Arması” na adanmıştı.
Tatyana Gennadievna, kültürel ve hijyenik becerilerin eğitimine büyük önem veriyor: yemek kültürü, kıyafetlerde temizlik, hijyen. Bahçemizde her zaman sakin bir atmosfer, dostane ilişkiler vardır. Bu koşullar sayesinde, akranlarım ve ben, herhangi bir girişime açıklığı, anlamlı faaliyetlerde istihdamı teşvik eden olumlu bir tutuma sahibiz. Dersler ilginç ve heyecan verici.
Özel dikkat grubumuzda oyun verilmektedir. İstediğimiz zaman birleşiriz veya planlarımızı bağımsız olarak gerçekleştiririz ve böylece dünyayı inceleriz. oyun etkinliği sadece fiziksel değil, aynı zamanda zihinsel gelişimi, ahlaki niteliklerin eğitimini, yaratıcı yetenekleri de teşvik eder. Grubumuzda 8 kız ve 13 erkek var, bu nedenle her zaman şu veya bu aktivite için ortak seçebilirsiniz. Herkesin ilgisini çeken oyunlar rol yapma oyunlarıdır: hastane, okul, kafe veya dükkan. Tahta ve didaktik oyunların yanı sıra.
Çocuk oyunlarının organizasyonu ve gelişimi, öğretmenlerimizin oyun psikolojisinin inceliklerini, çocukların amatör oyunlarını ihlal etmeden yönlendirme becerisini bilmelerini gerektirir. Öğretmenimiz Tatyana Gennadievna'nın çalışmaları sayesinde sadece hafıza, dikkat, kelime hazinesi gelişmekle kalmıyor, aynı zamanda her gün daha olgun, anlayışlı ve eğitimli oluyoruz. Birlikte dünyayı keşfedeceğiz. Ve bunlar sadece kelimeler değil, bedava oyunlardan sonra yürüyüşe çıkıyoruz.
Diğer anaokulu grupları gibi, yürüyüş için bir verandaya sahip kendi bölgemiz var. Ve ayrıca adanmış sınıflar var çevresel eğitim, çevreleyen dünyanın gözlemi, doğal fenomenler. Top oyunları, takım oyunları, kum setleri - hepimizin vakti var.
Çok yürüdükten sonra yürüyüşten dönüyor ve kıyafetleri değiştiriyoruz. Lezzetli ve sıcak bir öğle yemeği şimdiden bizi bekliyor. Yemekten sonra sessiz bir saat var. Ben dahil her çocuğun, eşyalarımızı dikkatlice astığımız kendi sandalyesi var. Anaokulunu ilk ziyaret ettiğimiz andan itibaren 3 yaşından itibaren bize bu öğretildi. Her birimiz kendi yatağımızda yatarken, Tatyana Gennadyevna bize akşamları kimin övülebileceğini soruyor? Elbette herkes iyi bir adam olarak anılmayı hayal eder, bu yüzden hepimiz bir battaniyeye sarılır ve anında uykuya dalarız. Birkaç saat içinde uyanmak ve tekrar oynamak için olan her şeyin tadını çıkarın. Yavaş yavaş uyanırız, yıkarız, giyiniriz, saçlarımızı tararız. Canlandırıcı jimnastik başlar. Öğleden sonra atıştırması için hazırlanıyoruz, ardından hala pek çok aktivite, her türlü oyun ve masal okuma var.
Bir öğrenme ortamında olmak, tüm yeteneklerinizi ortaya çıkarmanızı sağlar. Mesela ben çizmeyi seviyorum. Korsanlı gemiler, sahadaki futbolcular, kılıçlı silahşörler ve rakipleri, robotlar ve diğer inşa edilmiş askerler. Tüm bu renkli hareketler yakında kağıt üzerinde olacak. Bu, annem için harika bir gece hediyesi ve bazen küçük kız kardeşim beni eve götürüyor. Kural olarak, gruptaki tüm eğitim faaliyetlerimizi tamamladıktan sonra, akşamları ikinci bir yürüyüşe çıkarız. Sabaha kadar bahçemizle ayrıldığımız yer, öğretmen Tatyana Gennadievna ve ilk arkadaşlarımız - sınıf arkadaşlarımız.
Hikayemi Emma Bombeck'in sözleriyle bitirmek istiyorum: "Bir çocuk, sevginize en çok, en az hak ettiği anda ihtiyaç duyar." Anaokulumuzda kesinlikle tüm çocuklar sevgiyi ve tanınmayı hak ediyor. Hem ebeveynler hem de öğretmenler. Bu nedenle, sabahları uyanmak ve atlamak bizim için çok kolaydır. çocuk Yuvası 5 yaşındaki Anton'un hayatında sıradan bir günün başladığı yer. Hava koşullarına ve diğer doğal olaylara rağmen fiziksel gelişim, kişisel gelişim, anlamlı duygular, planlı programlar ve ahlaki umutlar açısından çok sıradışı, benzersiz ...
Aleksandrov Anton, 5 yaşında.
6 No'lu anaokulunun kıdemli grubu, g. Zheleznodorozhny M.O.
Çocuklarla sohbet "Annem" kıdemli grup
Hedef:çocukların ebeveynlerin bizim için ne anlama geldiğini anlamalarına yardımcı olun, minnettar olmanın ve yaşlılara özen göstermenin ne kadar önemli olduğunu açıklayın; onlara karşı saygı ve şükran duygularını uyandırmak; yaşlılara saygı duymayı öğrenin.
Planlanan sonuçlar: kısa bir şiir öğrenebilir; bir şiir okurken olumlu duygular (sevinç, hayranlık) ifade eder "Anneler Günü"şiir okumak:
İşte çayırda bir kardelen,
Buldum.
Kardelenimi anneme götüreceğim,
Çiçek açmamış olsa bile.
Ve ben bir çiçekle çok nazikçe
annem bana sarıldı
Kardelenim açıldı
Onun sıcaklığından.
1. Bir şiiri ezberlemek:
Dünyadaki birçok anne
Çocuklar onları tüm kalpleriyle severler.
sadece bir anne var
O benim için herkesten daha sevgili.
O kim? Cevap vereceğim:
Bu benim annem!
2. Annemle ilgili sorular.
-Annen nerede çalışıyor?
Annene evde nasıl yardım edersin?
Annene sevgiyle ne denir?
3. Mobil oyun "Annemin Adı"
Çocuklar bir daire içinde dururlar, ev sahibi (öğretmen) topu çocuğa atar ve annenizin adının ne olduğunu sorar, çocuk topu öğretmene atar ve adını söyler, ev sahibi şu soruyu sorar - ne kadar sevgiyle çağırırsınız annen, çocuk cevapla topu atar.
Farklı seviyelerdeki yarışmalarda, öğrencilerin başarıları aracılığıyla öğretmen deneyiminin tanıtılmasının etkinliği. 
Pedagojik toplulukta deneyimin gösterilmesi.
Konuyla ilgili genç ve orta grupların eğitimcileri için şehir metodolojik derneği: “Tiyatro etkinliği. Okul öncesi çağındaki çocuklarla boş zaman etkinliklerinin organizasyonu.
Tarih Ekim 2011
Öğretmen Postnikova Tatyana Gennadievna'dır.
Kıdemli okul öncesi çocuklar için okul öncesi eğitim kurumu projesi. Tema: "Ailem"
Proje katılımcıları: okula hazırlık grubunun çocukları MBDOU "CRR-anaokulu" Masal "OP D / S" Papatya "kombine tip"; öğrencilerin ebeveynleri; öğretmen.Proje süresi: Ekim 2016
Proje tipi: bilişsel ve yaratıcı
bu benim bütün ailem
Annem, babam, kardeşim ve ben.
Annem yemek yapar ve çamaşır yıkar.
Baba çivi çakıyor.
Kardeşim okula gidiyor,
Ve öğrendiğim için çok mutlu.
oyuncaklarla oynarım
anaokuluna gidiyorum
Mutfakta birlikte seviyoruz
İşimizi tartışın.
Çünkü ben sahibim
Çok arkadaş canlısı aile!
alaka. Ailelerin çoğunluğunun ekonomik ve bazen de fiziksel hayatta kalma problemlerini çözme konusunda endişe duyduğu koşullarda, birçok ebeveynin çocuğun yetiştirilmesi ve kişisel gelişimi sorunlarını çözmekten kendini çekme eğilimi yoğunlaşmıştır. Bu arada, gelecekte başarılı bir insanın temelleri okul öncesi yaşta atılır. Sosyalleşme süreci her çocuk için son derece önemli ve gereklidir. Aile ve anaokulu, geleceğimizin, ülkemizin gelecekteki yetişkin vatandaşlarının kökeninde duran iki kamu kurumudur. Ve devletimizin geleceği, çocuklarımızın nasıl büyüdüğüne bağlı olacak.
Zamanın çoğunu çocuklarla, ortak faaliyetlerde, oyunlarda, sohbetler ve sohbetler sürecinde geçirerek, çoğu çocuğun büyükbabalarından bahsetmeye gerek yok, büyükanne ve büyükbabaları hakkında neredeyse hiçbir şey bilmediğini öğrendim. Aile tatilleri, aile gelenekleri hakkında konuşmakta zorlanırlar ve bu durumu değiştirmek için Benim Ailem projesini oluşturma fikri ortaya çıktı. Projenin, ailenin her çocuğun hayatındaki rolünü yansıtmak için ideal bir yol olduğuna inanıyorum. Proje çalışması vardır büyük önemÇocuğun kişiliğinin oluşumu, güçlendirilmesi ve
çocuk-ebeveyn ilişkilerinin gelişimi. Biz yetişkinler, öğretmenler ve ebeveynler, çocukların ailenin önemini anlamalarına yardımcı olmalı, çocukları aile üyelerine sevgi ve saygı konusunda eğitmeli, çocuklara aileye ve eve bağlılık duygusu aşılamalıyız.
Sorun
Çocuklar türlerinin ve ailelerinin tarihini bilmiyorlar, okumaya ve korumaya ilgi duyuyorlar. aile gelenekleri ve gelenekler sabit değildir. Birçok çocuk ailenin bir kişi için önemini açıklayamaz. Her ebeveyn, tartışılan sorunun alaka düzeyinin tam olarak farkında değildir ve onu çözmenin yöntem ve araçlarına pek aşina değildir. "Ailem" projesini yaratma ve uygulama ihtiyacı, yukarıdaki faktörlerden kaynaklanıyordu.
Projenin amacı:
Çocukların, birlikte yaşayan, birbirini seven, birbirine bakan aile bireyleri hakkındaki düşüncelerinin açıklanması
Proje hedefleri:
Aile gelenekleri ve tatiller hakkında fikir oluşturmak.
1. Eğitin saygılı tutum ve aile ve arkadaşlar için sevgi.
2. Soyağacınıza ilgi geliştirin.
3. Çocukları "aile ağacı" kavramıyla tanıştırın.
4. Kelime dağarcığını zenginleştirin (akrabalar, soyağacı, soy ağacı, atalar,)
Beklenen Sonuç.
Benim Ailem projesinin uygulanması sırasında çocukların aile hakkındaki bilgi düzeylerini artırmayı planlıyorum. Çocuklar aileleri, aile ilişkileri, ailenin ne olduğu, bir ailenin hikayeleri ve gelenekleri olduğu hakkında daha fazla şey öğrenecekler, ailenin tarihi olarak aile ağacı hakkında bir fikirleri olacak.
Proje uygulama koşulları:
1. Projenin uygulanmasına velilerin katılımı.
2. Oyun seçimi, atasözleri, aile ile ilgili konuşmalar.
3. Çocukların ailelerine ilgi duymalarını sağlamak.
Malzeme ve ekipman: aile fotoğrafları; "soy ağacı" modelli kartlar; müzik eşliğinde,
proje pasaportu
projenin adı"Ailem"Proje tipi Bilişsel ve yaratıcı
Palaeva Ekaterina Vladimirovna projesinin ana geliştiricileri
eğitimci
Projenin amacıÇocukların, birlikte yaşayan, birbirini seven, birbirine bakan aile bireyleri hakkındaki fikirlerini netleştirin.
Proje hedefleri 1. Aile gelenekleri ve tatilleri hakkında fikir oluşturmak.
2. Aile ve arkadaşlar için saygılı bir tutum ve sevgi geliştirin.
3. Soyağacınıza ilgi geliştirin.
4. Çocukları "soy ağacı" kavramıyla tanıştırın.
5. Kelime dağarcığını zenginleştirin (akrabalar, soyağacı, soy ağacı, atalar)
Proje uygulamasının şartları ve aşamaları
Kısa
Aşama I: bilgi ve organizasyon
Aşama II: pratik
Aşama III: son
Proje uygulama aşamalarına göre faaliyetlerin içeriği
ben sahne
Konuşma "Aile nedir"
Hedef: bir plana göre aileniz hakkında bir hikaye yapın, aile üyelerinize sevgi ve saygı geliştirin. Aile üyelerinin fotoğraflarına, aile albümlerine bakmak.
Rol yapma oyunu "Aile"
Amaç: Çocuklara anne baba sevgisini, büyüklere saygıyı aşılamak; çocuklara oyunun planını bağımsız olarak icat etmeyi, hikayeyi açmayı, akranlarına karşı iyi niyet geliştirmeyi, birlikte oynama yeteneğini öğretmeye devam edin.
Aile üyelerinin fotoğraflarına, aile albümlerine bakmak.
Konuyla ilgili çizimler: "Ailem"
Didaktik oyunlar "Ödev".
"Annemi ne mutlu edebilir"
II aşama
Fotoğraf albümlerinin üretimi "Ben ve ailem!"
Amaç: Sevdiklerinize bakma, ailede gurur duygusu geliştirme, çalışkanlık, doğruluk, dikkat geliştirme arzusu geliştirmek.
Geliştirme oyunları iyi motor yetenekleri"Aile Evi". Amaç: beynin konuşma ve düşünce merkezlerinin çalışmasını teşvik etmek; çocukların konuşma yeterlilik seviyesini artırmak; ince motor becerileri geliştirmek; ellerin ve parmakların hareketlerinin koordinasyonunun doğruluğunu elde etmek.
Bir aile ağacının çizilmesi
Hedef:çocukları "soy ağacı" ve "soy ağacı", "nesil" kavramlarıyla tanıştırmak; bir aile ağacına dayalı olarak aileniz hakkında tutarlı hikayeler derleme alıştırması yapın
Aile ile ilgili atasözleri ve sözler
Susuz toprak ölüdür, ailesi olmayan adam boştur.
Aile yoksa ev de yoktur.
Ailede yulaf lapası daha kalındır.
Her yer güzel ama ev daha iyi.
Aşama III
İş koruması.
Amaç: çalışmalarını sunma, kısa bir hikaye oluşturma, öğretmenin sorularını yanıtlama ve çocukların inisiyatifinin gelişimini teşvik etme yeteneğini oluşturmak.
Okula hazırlık grubunun oyuncuları, ebeveynler
Projenin beklenen nihai sonuçları Öğrenciler, aileleri hakkında, ailenin bize destek, destek, sıcaklık, iletişim becerileri sağladığı hakkında daha fazla bilgi edineceklerdir. Karakter geliştirmemize yardımcı olur, bize zorlukların üstesinden gelmeyi öğretir, vb. Aile ne kadar müreffeh olursa, bebek de dahil olmak üzere her aile üyesine ne kadar çok ilgi gösterilirse, çocuk o kadar kendinden emin hissedecektir.
Ebeveynler, ortak proje faaliyetleri yoluyla çocuğun bilgi, yetişkinler ve akranlarla iletişim ihtiyacını geliştirmeye odaklanan projede aktif ve ilgili katılımcılardır.
Kullanılmış literatür listesi.
1 Kozlova A.V., Deshulina R.P. “Aile ile çalışmak”: -M. : T.W. Küre, 2004.
2. Zhukovskaya R.I., Penevskaya L.A. Kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için okuyucu: Bir anaokulu öğretmeni için bir el kitabı
/ Komp. Zhukovskaya., R.I. Penevskaya., L.A.
3. Kalmıkova L.N. Merhaba parmak! Nasıl yaşıyorsunuz?: tematik kart dizini parmak oyunları/ komp. L.N. Kalmykova.- Volgograd: Öğretmen, 2014.-247
4. Kovalko V.I. "Okul öncesi çocuklar için beden eğitimi dakikalarının ABC'si".
1 Numaralı Başvuru
Konuşma "Aile nedir"Amaç: zenginleştirmek ruhsal dünyaçocuklar; çocuklara tüm aile üyelerine sevgi ve saygı, sevdiklerine bakma ve onlara dikkat etme arzusu ve ihtiyacı öğretmek; sosyallik ve iletişim becerilerini geliştirmek; çocuklara izlenimleri hakkında tutarlı, tutarlı, yetkin bir şekilde, karmaşık cümleler kullanarak konuşma becerisi kazandırmak; çocukların konuşmasının diyalojik biçimini geliştirmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
ders ilerlemesi
Öğretmen. Arkadaşlar bugün sizlerle alışılmadık bir oyun oynayacağım. Sorular soracağım ve sen cevaplayacaksın. Yardımınla kiracıları bu harika eve taşıyabilirim.
1. Çocuğa en yakın kişiler kimlerdir? (Baba ve anne).
2. Ailenin en küçük üyesi kimdir? (Çocuk).
3. Ve ailenin en yaşlı üyeleri? (Büyükanne ve büyükbaba).
4. Annen ve babanın kardeşleri var mı? (Pek sayılmaz). Onlar senin için kim? (Teyze ve amca) Ya sen onlara? (yeğen ve yeğen).
5. Çocukları var mı? (Pek sayılmaz). Onlar senin için kim? (kuzen ve kuzen).
6. kaç tane var kuzenler(kız kardeşler)? (Çocukların cevapları).
7. Büyükannen nasıl biri? (Torun ve torun).
8. Annenizin büyükannenizle ilişkisi nedir? (Kız evlat).
9. Sizce bunlar yabancı mı yoksa akraba mı? (Yerli insanlar).
10. Bu insanlara tek kelimeyle nasıl hitap edebilirsiniz? (Akrabalar)
11. Her insan için yılda sadece bir kez olan ve herkesin kendine ait olan en neşeli günü? (Doğum günü).
12. Çok sayıda akrabanızın olmasının iyi olduğunu düşünüyor musunuz? Niye ya? (Çocukların cevapları).
13. Aile nedir? (Çocukların cevapları).
eğitimci. Sizce bu resimde gizli olan kelime nedir? (Öğretmen bir bilmeceyi gösteren bir kart gösterir: 7 I.)
Çocuklar. "Aile" kelimesi.
eğitimci. Sizce aile kelimesi ne anlama geliyor? (Çocukların cevapları).
Bu, kendi ailenizde yedi kez tekrarlandığınız anlamına gelir. Ailenize daha yakından bakın. Gülüşün annenin gülüşüne benziyor, yürüyüşün babanınkine benziyor, göz rengin anneanneninkiyle aynı, yüzünün ovali ve ben dedeninki gibi. Siz kardeşleriniz gibisiniz. Ancak benzerlik sadece görünüşte değil, ebeveynlerinizden ve büyükanne ve büyükbabanızdan birçok karakter özelliğini miras aldınız.
didaktik oyunlar
"Ev İşleri"Amaç: Çocuğun hafızasını geliştirmeye yardımcı olmak, mantıksal düşünme, ev işlerine atfedilebilecek eylemleri adlandırmayı öğretmek, diyalojik konuşma biçimini geliştirmek.
Malzeme: bir top, ev işi yaparken çeşitli insan eylemlerini gösteren resimler.
Oyun ilerlemesi.
eğitimci. Ev işinin ne olduğunu zaten biliyorsun. Haydi oynayalım: Pas veririm ve ev işlerine atfedilebilecek eylemleri isimlendiririm. Her birinizin bir eylemi adlandırması ve topu diğerine geçirmesi gerekecek. Kendinizi tekrar etmemeye çalışın.
Çocuklar. Yemek yapmak, odayı temizlemek, ütü yapmak, bulaşık yıkamak, musluğu tamir etmek, çöpü çıkarmak, halıyı temizlemek, yiyecek alışverişi yapmak, çamaşır yıkamak vb.
"Annemi ne mutlu edebilir"
Amaç: Bir çocuğun hafızasının, hayal gücünün gelişimini teşvik etmek, diyalojik konuşma biçimini geliştirmek.
Malzeme: top.
Oyun ilerlemesi
eğitimci. Çocuklar, bir daire içinde duralım, yuvarlak bir dans oluşturalım. Şimdi bir oyun oynayacağız, topu birbirimize geçireceğiz. Anne yakın kişi kim her zaman orada: hem sevinçte hem de kederde, onu seviyoruz, ona değer veriyoruz, onu üzmek istemiyoruz, sadece memnun etmek istiyoruz. Anneni nasıl memnun edebileceğini düşün ve söyle.
İnce motor becerilerin gelişimi için oyunlar.
Parmak jimnastiği "Aile"
Amaç: GCD sırasında okul öncesi çocuklar için kısa süreli aktif dinlenme sağlamak, nefes almayı etkinleştirmek, ellerin ince motor becerilerini, göz ve el koordinasyonunu geliştirmek.
Oyun ilerlemesi.
eğitimci. Çocuklar, bir kupanın içinde durup bir oyun oynayalım.
Bir, iki, üç, dört (el çırp)
Dairemizde kim yaşıyor? (omuzları kaldırarak yanlara döner)
Bir, iki, üç, dört, beş (el çırp)
Herkesi sayabilirim: (işaret parmağıyla sayarlar ve
Baba, anne, erkek kardeş, kız kardeş, sırayla parmakları bükün)
Murka kedisi, iki yavru kedi,
Saka kuşum, kriketim ve ben
Bütün ailemiz bu!
Parmak egzersizi "Ev".
Amaç: beynin konuşma ve düşünce merkezlerinin çalışmasını teşvik etmek; çocukların konuşma yeterlilik seviyesini artırmak; elinizi yazmaya hazırlayın, ince motor becerileri geliştirin; ellerin ve parmakların hareketlerinin koordinasyonunun doğruluğunu elde etmek.
Oyun ilerlemesi.
eğitimci. Oh, bak, teremok, (Eller "evin" tepesinde)
O alçak değil, yüksek değil
Kilit üzerine asılmaz, (Parmaklar “kilit” şeklinde bağlanır)
Kim, söyle bana, burada mı yaşıyor?
Girmeme izin ver! (Avuç içi bir "bardak" yapar, eller ileri)
Bana kurabiyelerle davran
Evdeki her şeyi yapabilirim - (Parmaklarımızı küçük parmaktan başlayarak büküyoruz)
Dikiş dikmek, yemek yapmak, temizlik yapmak,
Ben kendim her yere acele edeceğim,
Yerleri paspaslayacağım ve paspaslayacağım.
Pekala, kimse cevap vermiyor, (Avucunu kulağına koy, dinle)
Ne anlama geliyor? (omuzlar yukarı kalkar).
Ev boşsa, (Eller "ev"in tepesindedir)
Bu ev benim olacak!
Pedagojik proje:Ailem
Aile hakkında atasözleri ve sözler.
Amaç: edebi bagajı atasözleri ve sözlerle doldurmak.
Rıza ve uyum - ailede bir hazine.
Ünsüz bir aile keder almaz.
Aile, işlerin harika gittiği konusunda hemfikirdir.
Bir aile, üzerinde tek bir çatı olduğunda güçlüdür.
Çocuksuz aile kokusuz çiçeğe benzer.
Aile tenceresi her zaman kaynar.
Ailede yulaf lapası daha kalındır.
Ailede düşmanlık olursa hayır olmaz.
İyi bir ailede iyi çocuklar büyür.
Evinizde duvarlar yardımcı olur.
Her yer güzel ama ev daha iyi.
Bütün aile bir arada ve ruh yerinde.
Bir soy ağacı hazırlamak.
eğitimci. İTİBAREN uzun zaman önce insanlar akrabalarının hatırasını gelecek nesiller için korumaya çalıştılar. Birçoğu olduğu için, ancak herkesi hatırlamak gerekliydi, insanlar adlarını, soyadlarını özel defterlere yazmaya karar verdiler, böylece daha sonra bu bilgileri çocuklarına, torunlarına, torunlarının torunlarına aktarabildiler. Bu kayıtlara "soyağacı" adı verildi.
-Ve sonra insanlar “soyağaçlarını”, yaprakların ve dalların nesilleri ve aile üyelerini tasvir ettiği bir ağaç (bir aile ağacını gösteren) şeklinde çizme fikrini buldular. Böylece, birçok nesil akraba hakkındaki bilgiler, torunların hafızasında uzun yıllar, hatta yüzyıllar boyunca korunmuştur. Ve bu ağaç "Aile Ağacı" olarak anılmaya başlandı.
- Çocuklar bakın, şövalede bir ağaç var. Yapraklar üstte ve altta ne kadar büyük?
Çocuklar. Yukarıdakiler küçük. Ve aşağıda - büyük.
eğitimci. Masalara gel. Etrafa bak. sen ve ben kendimizi içinde bulduk büyük bahçe. Kendi ağacına gel. Çocuklar, aileniz bu ağaç gibidir ve her aile üyesi bir yapraktır. Şimdi her biriniz için bir aile ağacı yetiştireceğiz. Bu ağaç boş, yapraksız. senin yaprakları soy ağacı büyükanne ve büyükbaba, anne, baba fotoğrafları olacak. Onları soy ağacınıza yerleştirmenizi, yani bir soy ağacını tasvir etmenizi öneririm. Yukarıda portremizi ve kardeşlerimizi yerleştiriyoruz. Ailenizin gelecek nesli - anne babanız - onlar kim? Anneler ve babalar. Senden önce doğdular. Anne ve babalardan önce bir nesil dedeler vardı. Daha önce yaşadılar. Kimin büyük dedesi var?
(Çocuklar fotoğrafları düzenler).
eğitimci. Beni dinle "yedi - ben" kelimesini telaffuz et. "Aile". Ağacınıza kaç fotoğrafın sığdığını sayın? Ailende başka kimler var? (Bir çocuğun aile üyeleri hakkındaki hikayesi.) Başka kim aile üyeleri hakkında konuşmak ister?
Proje katılımcıları:çocuklar genç grup 3-4 yaşında, ebeveynler, öğretmenler MBDOU d / s No. 36.
Proje tipi: kısa.
Uygulama zamanı: Ekim - Kasım 2017.
Proje alaka düzeyi: Bu konuda bir proje üzerinde çalışılması, çocuğun kişiliğinin oluşması, ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkinin güçlendirilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Biz yetişkinler, çocukların ailenin önemini anlamalarına yardımcı olmalı, çocukları aile üyelerine sevgi ve saygı konusunda eğitmeli, çocuklara aileye ve eve bağlılık duygusu aşılamalıyız.
Aile, ruhsal gelişim için güç veren, çocuğun topluma uyum sağlamasına, hayatta kendini bulmasına yardımcı olan bir kaynaktır.
Çocuğun ziyareti sırasında dow ailesiÇocukların sosyal uyum ve gelişiminin tüm önceliklerini öğretmenlere devrederek arka planda kaybolmamalıdır.
Dünyaya başarıyla girmek için sosyal ilişkiler anaokulunun ve ailenin çabalarını bütünleştirmek ve ailenin bir sosyalleşme iletkeni olarak rolünü önemli ölçüde artırmak gerekir.
Sorun: Yetiştirme konularındaki yetersizlik ve zaman yetersizliğinden dolayı, ebeveynler çocuğun kişiliğinin gelişiminde ailenin rolünü hafife alırlar.
Çocuklar, birlikte yaşayan, birbirini seven, birbirine bakan insanlar hakkında aile hakkında yeterli bilgiye sahip değillerdir. Çocuklar ve ebeveynler arasında kaba bir ilişki vardır.
Projenin amacı: aile hakkında fikirlerin oluşumu.
Proje görevleri.
Eğitim görevleri:
- Kendiniz, aile hakkında ilk fikirleri oluşturun.
- Aileleri hakkında derinleşen bilgileri temel alarak çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Geliştirme görevleri:
- Çocukların ilgisinin, merakının gelişimini teşvik edin. hayal gücü ve yaratıcılık.
- Sağlıklı bir yaşam tarzının değerlerinin oluşumunu teşvik etmek, temel norm ve kurallarına hakim olmak.
Eğitim görevleri:
- Ailenize saygı ve aidiyet duygusu oluşturun.
- Öğrencilerin aileleri ile etkileşimi artırın.
Eğitim alanları:
Sosyal ve iletişimsel gelişim,
bilişsel gelişim,
Fiziksel Geliştirme,
konuşma geliştirme,
Sanatsal ve estetik gelişim.
Proje uygulama ilkeleri:
Çocukların ve yetişkinlerin yardımı ve işbirliği, çocuğun eğitim ilişkilerinin tam teşekküllü bir katılımcısı (öznesi) olarak tanınması;
Çocukların çeşitli etkinliklerde inisiyatif almalarına destek;
Örgütün aile ile işbirliği;
Çocukları sosyo-kültürel normlar, aile, toplum ve devlet gelenekleriyle tanıştırmak.
İşin aşamaları:
Hazırlık: Sorunun formülasyonu.
Geliştirmek gelişmiş planlama eğitim faaliyeti alanlarında, Anneler Günü için eğlence materyalleri geliştirin, görsel materyalleri, kurguları toplayın.
Temel:(Projenin uygulanması).
son: "Ailem" konulu çocuk ve anne çizimleri sergisi, eğlence "Anneler Günü".
İşin ana aşaması
Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak, proje çeşitli yollarla uygulanmaktadır. çocuk etkinlikleri türleri:
Konuyla ilgili kılık köşesinde oyunlar « mutfakta anne» , « Anne işe gidiyor", « annem ziyaret ediyor» vb.
amaç: giysi ve aksesuar parçalarını doğru seçme, bunları amaçlanan amaçları için kullanma, bir oyun planı geliştirme becerisini geliştirmek.
C / r "Kızları - anneler", "Doktor randevusunda", "Sürücüler", "İnşaatçılar", "Doğum Günü", "Dışarıda", "Sebzelerden pancar çorbası yapalım", "Koposto pişirelim".
Motor:
P / ve "Tavuklu Tavuk", "Evdeki Kuşlar", "Trenle Yolculuk",
Parmak oyunları.
iletişimsel:
“Kim ne ile meşgul”, D / ve “Aile”, D / ve “Sevgiyle ara”, D / ve “Hayvanlar ve yavruları” arsa resimlerinin dikkate alınması, aile fotoğraflarına bakmak, anne, baba hakkında hikayeler derlemek . Konuşmalar: “Evde ne denir?”, “Anneme nasıl yardım edebilirim”, “Hayvanların bir ailesi var mı?”.
Bilişsel araştırma: Su Nasıl Sıcak Yapılır.
Self servis ve temel ev işleri:
Oyuncak yıkamak, çocuk bulaşıkları.
İyi:
"Büyükanne için Kulüpler" çizimi.
Uygulama "Babamın yatak yapmasına yardım edelim", "Anne için buket", "Annenin elbisesi için düğmeler al", ailenin papatya sembolü.
Hamuru modelleme: "Simit pişirin", "Annem için çiçekler."
müzikal:
“Sevgili anne için hepimiz Poleka'yı dans edeceğiz” dansını öğrenmek, “Siliyoruz, bak” müzikal oyunu.
E. Tilicheeva'nın "Sevgili Anneciğim, Annem" şarkısını öğreniyorum.
Kurgu ve folklor algısı.
Kurgu okumak: şiirler.
E. A. Blaginina "İşte ne anne!» , M. Manakova "Nerede anne?» , M.A. Poznanskaya « kar yağışı» , M. Plyatskovsky "Sen dünyanın en iyisisin" ve benzeri.
Tekerlemeler öğrenme, "Şalgam" masalını ve masa tiyatrosu "Kurt ve Yedi Çocuk" pazen üzerinde gösteriliyor.
Bi-Ba-Bo bebeklerinin "Kirpi ile Kirpi" kullanımıyla bir peri masalı gösteriliyor.
Ebeveynlerle çalışmak:
İstişareler: "Evde çocuklu oyunlar", "Ebeveynler için beşikler". "Aile eğitiminin çocuğun zihinsel gelişimine etkisi."
Proje sonuçları.
- Ailesini tanıyan çocuklar.
- Aile hakkında mevcut fikirlere dayalı rol yapma oyunlarını uygulama yeteneğinin geliştirilmesi.
- İyi niyetin tezahürü, aile üyelerine karşı duygusal duyarlılık, onlara yardım etme arzusu.
- Ufukları genişletmek, çocukların kelime dağarcığı.
Projenin pratik değeri.
- Dikkate alınarak parmak oyunlarının bir kart dosyasının oluşturulması yaş özellikleriçocuklar.
- Motor becerileri için oyunların güncellenmesi "Mandallı oyunlar", "Tahıldan tahıla".
- Konuşma özetlerinin geliştirilmesi ve yayınlanması.
Projenin gelişimi için beklentiler:
- Öğrencilerin aileleri ile daha fazla işbirliği.
Bibliyografya.
1. Krylova.N.M. Programı "Çocuklar bahçe- ev neşe, Perm "Kitap Dünyası", 2005
2. Bochkareva A.S., Korotkova N.A. Oyundaki çocukların ilişkisi. M: TC Küre, 2014.
3. Evdokimova E.S. Anaokulu ve aile. M: Mozaik-Sentez 2008. 78 s.
Evdokimova E.S. Bir okul öncesi çocuğun yetiştirilmesinde ailenin pedagojik desteği.
4. Shipitsina L.V. "İletişimin ABC'si" Çocuğun kişiliğinin gelişimi, yetişkinler ve akranlarıyla iletişim becerileri. M.: Çocukluk - Basın, 2008.
5. Kolomiychenko L.V. sosyal Gelişim okul öncesi çocuklar Perm.
6. E. Sokolova "Ryzhik'i Ziyaret Etmek" elin ince motor becerilerinin gelişimi. 3 yaşından büyük bir çocuğun gelişimi ve eğitiminin altın serisi.
7. O.V.Uzorova, E.A. Nefyodov "Parmak jimnastiği".
8. Lapshina G.A. "Anaokulunda tatiller" Volgograd "Öğretmen" 2004
