Anaokulu hazırlık grubu. Hazırlık grubundaki pedagojik proje "Biz Ruslarız" projesi (hazırlık grubu) konulu hazırlık grubu Kapsamlı sınıflar
Hazırlık grubunun ne işe yaradığını bilen var mı? Anaokulu çağındaki çocukların birçok ebeveyni şu soruyla işkence görüyor: sevgili çocuklarını anaokuluna göndermek mi yoksa büyükanne ve büyükbabanın gözetimi altında mı bırakmak. Tabii ki, her durumda, her şey bireyseldir ve karar vermek size bağlıdır, ancak bebeğinizi ilkinde neyin beklediğine daha aşina hale geldiyseniz. Eğitim kurumu, doğru tedaviyi kabul etmeniz daha kolay olacaktır.
- Her şeyden önce, anaokulu bebeğinizin gelişiminde bir tür adımdır. Büyürken, çocuklarımız yavaş yavaş yetişkin hayatı modu, tüm dikkatin yalnızca ona verildiği ve tüm arzuların hemen yerine getirildiği rahat, sade bir eğlenceden oldukça farklıdır. Bahçede, çocuk yerleşik rutine ve belirli bir yaşam ritmine uyum sağlamayı öğrenir - bunlar bağımsızlığın ve öz disiplinin ilk adımlarıdır.
- İkincisi, bu tür gruplar sadece farklıdır, çünkü burada çocuklar bir sonraki aşama için amaçlı olarak geliştirilir ve hazırlanır.
Esas olarak bu yaş grubuçocuklara eğitimde rol yapma oyunlarının kullanımı devam ediyor okul öncesi yaş. AT hazırlık grubu Biraz sonra tartışılacak olan entegre (karmaşık) sınıflar kullanılır ve bu yaş dönemindeki çocuklarda gerekli beceriler doğrudan geliştirilir.
bir göz atalım somut örnekler bu yöntemlerin her biri.
Anaokulunun hazırlık grubundaki sınıflar:
Bir okul öncesi çocuğun gelişiminde rol yapma oyunları
Rol yapma oyunlarına gelince: bu tür oyunların yardımıyla çocuklar birbirleriyle etkileşim kurma yeteneğini pekiştirir, yani işbirliği yapma yeteneği, konu etkileşimi yeteneği gelişir (şekiller, renkler, çeşitli boyutlar hakkındaki bilgilerin konsolidasyonu). nesneler).
Hayal gücü, oyuncak karakterlerin, bebeklerin animasyonu yardımıyla gelişir.
Bu yaşta çocuklar, eğitimcinin doğrudan katılımı olmadan zaten bağımsız olarak rolleri icat edebilir ve oynayabilir, ancak bir yetişkinin rolü, bir konu-oyun ortamı yaratmak ve uygun bir atmosfer düzenlemektir. Çocuk kendisi için bir rol seçer (anne, inşaatçı, doktor) ve ardından seçilen olay örgüsüne göre davranır. Bu, kişinin eylemlerini bir nesneden diğerine aktarma, eylemlerini etrafındaki insanların eylemleriyle karşılaştırma yeteneğini güçlendirir.
Öğretmen, çocukları oyunla büyüleyebileceğim gerekli oyuncak setlerini hazırlamalı ve ardından çocukları oynamaya itmelidir. Bu, oyunu kendiniz başlatarak yapılabilir, örneğin şöyle: “Ben bir doktorum. Çocuklarla ben ilgileneceğim. Burası benim hastanem olacak. Kimin tedavi edilmesi gerekiyor, içeri gelin. Kitty, hasta mısın? Neresi acıyor? Bana boynu ve kulağı göster. Şimdi sıcaklığı ölçeceğiz, burada termometreyi tutun. Kolun ağrıyor mu?" Daha sonra öğretmen, oyuncaklarla birlikte çocukları tedavi edebilir ve ardından çocukları kendi başlarına oynamaya davet edebilir.
Tabii ki, grupta sayma, okuma, matematiğin ilk becerileri, yazma gelişimine daha fazla dikkat edilir.
Hazırlık grubundaki karmaşık sınıflar
Daha önce de söylediğimiz gibi, karmaşık sınıflar çocukların yeteneklerini geliştirmede çok etkilidir. Ayırt edici özelliği, çeşitli etkinliklerin bir derste birleştirilmesidir. Eylem türlerindeki değişiklik, çocukların aktif - hareketli doğası ile mükemmel bir şekilde birleştirilir ve incelenen nesnenin (veya fenomenin) farklı bakış açılarından değerlendirilmesine yardımcı olur. Ders ayrıca pratikte yeni bilgilerin pekiştirilmesini sağlar. Avantajı, çocuğun edindiği yeni bilgi miktarından bıkmak için zamanı olmaması ve doğru zamanda yeni tür"emilmiş" bilgi.
Karmaşık sınıflar pedagojik eğitim ile gelecekteki öğrencinin kişiliğinin doğal gelişimi arasında ortaya çıkan çelişkileri düzeltmeye yardımcı olur, böylece okul öncesi çocuğun hareketli doğasının çatışmasını ve yeni bilgi edinme sürecini ortadan kaldırır.
Konuşma yeteneklerini geliştirme, sanat yaratıcılığı ve fiziksel sağlığı geliştirme parçalarını gerekli oranlarda birleştirerek karmaşık bir derste, öğretmen çocukların dikkatini oldukça uzun süre yüksek seviyede tutabilir ve bu, farklı yaşlardaki çocuklar için geçerlidir. mizaç ve yetenekler. Entegre bir derste, hemen hemen her çocuk kendisi için ilginç konular bulacaktır.
Çocuklara hazırlık eğitiminin verildiği ana alanlar şunlardır:
- konuşma gelişimi;
- doğa ile tanışma;
- çevredeki dünya bilgisi;
- güzel sanatlar dersleri, modelleme, uygulamalar;
- matematik becerileri ve mantıksal düşünme;
- küçük şiirlerin ezberlenmesiyle hafıza gelişimi;
- fiziksel sağlığı güçlendirmek, egzersizleri ve diğer bazı yetenekleri kullanmak.
Doğa ile tanışma, konuşma ve çizim becerilerinin gelişimi alanından karmaşık bir ders örneği alalım. Özünü anlamak için özlü bir biçimde sunacağız.
Anaokulunun hazırlık grubundaki konuyla ilgili ders: "Serçe"
- Çocuklara serçe hakkında bilgi verin.
- Sırayı bozmadan, yazarın kullandığı konuşma sıralarını koruyarak metni yeniden anlatmayı öğrenin. Çocuklara kuş çizmeyi öğretmeye devam edin, bir kompozisyon oluşturun.
- kelime hazinesi: serçe, serçe.
- Tutarlı konuşma, ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
- Onomatopoeia, sayma yetenekleri ve sayıların kompozisyonunu uygulayın.
- Merak aşılamak, dünyanın ekolojik algısını.
Teçhizat:
- Bir serçe görüntüsü ve bir yazıt içeren bir resim.
- Serçe seslerinin ses kaydı.
- Mitten bebek Serçe veya kağıttan yapılmış bir kuş figürü.
- Çizilmiş bir anahat (kalem anahattı), renkli kalemler içeren albüm sayfaları.
Ders ilerlemesi:
Şimdi küçük bir kuşla tanışacağız. Bu bir serçe. (Resmi göster ve yazıyı oku).
Serçeye bak. Bir papağan büyüklüğünde (15 cm), gri desenli kahverengi.
Serçe küçük sıçramalarla hareket eder ve "chik-chirik" diye ses çıkarır. Onu cıvıldayarak dinleyin. (Ses kaydı dahil).
Kendiniz için "cıvıltı cıvıltı" demeye çalışın. (Onomatopoeia).
Serçe civcivlerine ne denir? Diğer kuşların civcivlerini tekrar edelim.
Oyun "civcivi tahmin et"
Guguk kuşu - ... bu bir guguk kuşu.
Leylek piliç - ... bu bir leylek.
Bir karga civciv ... bu bir karga.
Starling piliç - ... bu bir sığırcık.
Baykuş piliç - ... bu bir baykuş.
Vinç piliç - ... bu bir vinç.
Ve şimdi oynayalım.
Dinamik rekreasyon "Serçeler yiyecek arıyor"
Çocuklar kuşların uçuşunu taklit eder ve masaların arkasından orta boy düğmelerin bulunduğu halıya koşarlar. Bunlar tahıllar ve diğer kuş yemleridir. Öğretmen iki tane almayı teklif ediyor - serçe daha fazlasını almayacak. Çocuklar yemek için birkaç kez uçarlar. Ardından düğme sayısını sayın. Dördün iki ikiden oluştuğu söylenir.
Şimdi bir serçenin davranış ve yaşamının özellikleri hakkındaki hikayenin devamı.
Serçeler komik, hareketli kuşlardır. Bir zamanlar böyle bir hikaye oldu. öğretmen anlatıyor kısa hikaye neler olduğunu gösteren unsurlarla erkekleri çekebilirsiniz.
Bir serçe hakkında bir hikaye okumak, ünlü yazarlar. Ardından, hazırlanan bir kağıt yaprağındaki hikayeden bir bölümü kağıda tasvir edin (taslak ana hatlarına izin verilir).
Mobil oyun "Kuşlar eve uçar"
Çocuklar kuşlar gibi uçar. Kuş olmayanların isimlerini duyarlarsa hareketsiz kalırlar. Ve “serçeler eve gider” sözlerini duyduklarında - halıya koşarlar ve yuvalarda (çemberlerde) dururlar.
Kargalar eve uçuyor.
Serçeler eve uçar.
Çizimlerinizi eve götürecek ve onlara bakarak bize serçeyi anlatacaksınız.
Sonra bir serçe hakkında bir şiir veya tekerleme okuyun.
Elena Yurievna Aleksandrova
Anaokulunda hazırlık grubu
Anaokulunda hazırlık grubu
Size pedagojik faaliyet hikayemi anlatmak istiyorum…
Ve her şey, bir kız öğrenci olarak bile ilgi duymaya başlamamla başladı. Doğa Bilimleri. Ve okulun sonunda kaderim önceden belirlenmişti ... Ve seçim Pedagoji Üniversitesi, Ekoloji ve Coğrafya Enstitüsü'ne düştü.
... Kaderin iradesiyle, nispeten çalıştığı ortaya çıktı. Kısa bir zaman okulda, özellikleri değiştirmeye karar verdim. Ve bu sefer kader beni okul öncesi eğitime bağladı.
Bilmediğim bir alanda çalışmaya başladığım için, ailemin dikkatli, güvensiz ve yanlış anlamalarıyla yüzleşmek zorunda kaldım.
Ve bu, ebeveynlerin gerçekte ne anlama geldiğini bilmemeleri gerçeğiyle ifade edildi. Çocuk Yuvası. Çoğu kişi bunu düşündü çocuk bahçe, gelecekteki kişiliğin oluşumunda önemsiz bir rol oynayacak ve bu nedenle ödeme yapmadılar. özel dikkat. Bunu demek istemediler bile anaokulu oluyorçocuklarla yoğun ve büyük çalışma.
Ama tam burada, arasında çocuk takımı çocuk algılamayı öğrenir Dünya onların bebek gözleri ve ebeveynlerin prizmasından değil. AT çocuk YuvasıÇocuklar bağımsızlığın ve öz disiplinin ilk adımlarını atar, rutine uyum sağlamayı öğrenir, belirli bir yaşam ritmine alışır. Ve bu kesin bir artı. Sonuçta, böyle bir sistem en eksantrik çocuğa bile doğruluk, doğruluk ve düzen öğretir.
Ve günlük rutinin ihlali durumunda, yani yemek yemede, uyumada, yürümede gecikme ... Bütün bunlar çocukların sinir sistemini olumsuz etkileyebilir. Ve sırayla, uyuşuk hale gelirler veya tersine heyecanlanırlar, harekete geçmeye başlarlar, iştahlarını kaybederler, kötü uykuya dalarlar ve huzursuz uyurlar.
Şimdi bebeğinizi neler beklediğine daha yakından bakalım. hazırlık grubu.
Daha önce de belirtildiği gibi, çocuklar her gün kesinlikle kurallara göre gerçekleştirilen belirli bir günlük rutine alışırlar. grafik:
çocukların kabulü, bağımsız aktivite;
sabah egzersizleri;
temiz havada yürümek;
yürüyüşten dönüş, bağımsız aktivite;
gündüz uykusu;
kademeli yükselme, sertleştirme prosedürleri;
oyunlar, bağımsız aktivite;
gezinti;
yürüyüşten dönüş;
Bakımevi.
Günlük rutine daha yakından bakalım. hazırlık grubu.
1. Çocukların kabulü, bağımsız aktivite.
Sabah resepsiyonu sırasında oluşturmaya çalışıyoruz. iyi ruh hali hem çocuk hem de ebeveynleri. Çocukların dış görünüşüne ve selamlaşmasına dikkat ederiz. Öğretmen, herkesin kendisi için ilginç bir etkinlik bulmasını ve diğer çocuklara müdahale etmemesini sağlamakla yükümlüdür. Çocuk bağımsız olarak kendisi için bir aktivite seçemezse, öğretmen yardım etmelidir. ona: oynayan çocuklara bağlanın, oyuncak seçiminde yardımcı olun veya çocuğa belirli bir görev verin.
küçük yıkama organizasyonu çocuk grupları. Çocukların ellerini su sıçratmadan nazikçe köpürttüklerinden emin olmalısınız. Ve en önemlisi, yıkama işleminden sonra çocukların sadece kendi havlularını kullanmaları ve dikkatli bir şekilde yerine asmaları gerekmektedir.
3. Kahvaltı
Beslenme hakkında ne söylenir ... Herhangi bir beslenme uzmanı bunu onaylayacaktır.
aynı zamanda doğru gıda alımı sağlıklı bir vücudun büyümesine katkıda bulunur.
Yemek yeme sürecinde öğretmen çocukların duruşlarını kontrol etmeli, çocukların sunulan tüm yiyecekleri yemesini sağlamaya çalışmalıdır. Böylece kültürel ve hijyenik beslenme alışkanlıklarının kazandırılması.
4. Oyunlar, sınıfa hazırlık
Kavradı bireysel çalışmaçocuklarla, aileleri hakkında konuşuyorlar.
Dersten önce, çocuklarla orta boy bir oyun oynamak mantıklıdır.
hareketlilik - el becerisi veya koordinasyon için.
5. Ders
Okul öncesi çağındaki çocuklarla yapılan sınıflar, her şeyden önce, okula başladıklarında ihtiyaç duyacakları yetenekleri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Kural olarak, çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi oyunlarla gerçekleştirilir.
Ana görevlerden biri, çocuklara ana dillerini, okuryazarlığı ve ayrıca konuşma ve sözlü iletişimin gelişimini öğretmektir. Sınıfta, okul öncesi çocuklara öğretmenin konuşmasını araştırmaları ve anlamaları, edindikleri bilgileri konuşmaya yansıtmaları, nesnelerin işaretlerini vurgulamaları ve ayrıca grup ortak öğeler. Ayrıca çocuklar okumayı, yazmayı, saymayı ve ayrıca hafıza, mantık ve dikkati geliştirmeyi öğrenirler.
Epeyce önemli rol içinde okul öncesi gelişim oynayan çocuk fiziksel kültür boş zaman. fiziksel sırasında eğitimÇocukların motor deneyimleri biriktirilir ve zenginleştirilir, güç, hız, esneklik, dayanıklılık, el becerisi ve hareketlerin koordinasyonu gibi fiziksel nitelikler gelişir.
Kıdemli okul öncesi çağında özel ilgi gösterilir daire çalışması. Çocuklar sanatsal ve üretken, müzikal faaliyetlerde bulunur, kağıtla çalışır, Tuz hamuru veya diğer doğal malzeme. Bütün bunlar ve çok daha fazlası yaratıcı yeteneklerin gelişimine katkıda bulunur.
Elbette çocukları sadece dersler değil, eğlenceli yürüyüşler ve eğlenceler de bekliyor.
6. Temiz havada yürüyün
Sırasında eğitim bir yürüyüş için çocuklara ayrıntılı bir kurulum verilir
yaklaşan aktivite Grup dışarı çıkmadan önce sıraya konulmalı; Çocuklara soyunma odası kurallarını hatırlatın. Öğretmen yürüyüşe çıkmadan önce giyinme sırasını kontrol etmelidir. Ayrıca çocukların görünüşlerine dikkat etmeye değer. Sırasında eğitim bir yürüyüş için, eğitimci, giyinme sürecinde bariz çocukların hatalarını ortadan kaldırır.
Yürüyüş sırasında öğretmen, oyunların içeriğini ve çocukların bu oyunlardaki ilişkisini gözlemler. Yürüyüş sırasında bir açık hava oyunu düzenlenir ve çocuklar da sitenin temizliğine katılır.
Canlı ve cansız doğanın gözlemlerini düzenlemeye değer. Yürüyüşten ayrılmadan önce, çocuklara yaklaşmakta olan aktivitenin bir göstergesi verilir - siteye girmek için siteyi koymaktan grup.
7. Yürüyüşten ve öğle yemeğinden dönüş
paragrafa bakın "Sabah kahvaltısı"
8. Gündüz uykusu
Süreç içerisinde eğitim yatmadan önce öğretmen izler disiplin:
çocuklar gereksiz oyunlarla, konuşmalarla dikkati dağıtmamalı, gürültü yapmamalıdır.
Yatak odasındaki ortam sakin ve rahatlatıcı olmalıdır. Yetiştirilirler - şeylere dikkatli bir tutum, doğruluk, gündüz uykusuna karşı olumlu bir tutum.
9. Kademeli kaldırma, tavlama prosedürleri
Sertleşmenin her yaş için iyi olduğunu herkes bilir. Ancak sertleşmenin okul öncesi çocuklar üzerinde özel bir etkisi vardır. temperli çocuk vücut olumsuz koşullara daha kolay uyum sağlar, bağışıklığı arttırır, oksijen eksikliğine karşı direnci arttırır, ayrıca sinir sisteminin durumunu normalleştirir, güçlendirir.
Çocukların sertleşmesi, günlük yaşamda sertleşme unsurlarını içeren bir faaliyetler sisteminden oluşur. hayat: hava banyoları, güneşlenmek, su prosedürleri, düzgün organize edilmiş bir yürüyüş, beden eğitiminin bir parçasıdır.
Doğal faktörlerin karmaşık etkisiyle sertleştirme yapıyoruz (güneş, hava, su).
sonra işimde gündüz uykusu bir kombinasyon kullanıyoruz
düz ayakları önlemek için dokunsal yollar boyunca yürüyerek ayakları soğuk suyla sertleştirmek.
Sertleştikten sonra öğretmen, çocukların yatak odasındaki giyinme disiplinini ve sırasını izler. Bağımsızlık ve doğruluk gündeme getirilir.
10. Öğleden sonra atıştırması
paragrafa bakın "Sabah kahvaltısı"
11. Oyunlar, bağımsız aktiviteler
paragrafa bakın "Oyunlar ve derslere hazırlık»
12. Yürüyüş ve yürüyüşten dönüş
paragrafa bakın "Yürüyüş ve yürüyüşten dönüş"
paragrafa bakın "Sabah kahvaltısı"
14. Eve gitmek
Ebeveynler çocuğun gelişimi hakkında bilgilendirilmelidir.
grup, çocukların çalışmalarını göstermek gereklidir. Öğretmen ayrıca ebeveynleri sorunlar ve bunları çözmenin yolları hakkında bilgilendirir. Çocuğa görgü kurallarını hatırlatmak, çocukla ve öğretmenle vedalaşmak gerekir.
Günlük rutini göz önünde bulundurarak, çocukların gelişimindeki birçok faktörden birinin elbette okul öncesi eğitim olduğunu eklemekte fayda var. Bununla birlikte, bir çocuğun yeni bilgi edinme sürecinin ebeveynlerin aktif katılımı olmadan yapamayacağı unutulmamalıdır, çünkü öğretmen, çocuğun aile içindeki özel davranışını bilmeden davranışını düzeltemeyecektir.
Bu nedenle, okul öncesi çağındaki ebeveynlerle çalışmak, bir çocuğun etkili yetiştirilmesinde önemli bir faktördür.
Okulun ilk döneminde hemen hemen tüm birinci sınıf öğrencilerinin belirli zorluklarla karşılaştığı iyi bilinmektedir. Okula hazırlanma sürecinin ve yaklaşan okul hayatına uyum sürecinin çocuğa en büyük faydayı sağlayacak şekilde devam edebilmesi için bu çalışmalara önceden başlanmalı ve kademeli olarak gerçekleştirilmelidir. Geleceğin birinci sınıf öğrencilerini okulla tanıştırmak için yapılan amaca yönelik çalışmalar, çocuğun okulun eşiğinde daha özgüvenli hissetmesini sağlayacaktır.
İndirmek:
Ön izleme:
Hazırlık grubunda eğitim projesi
"Birazdan okula gideceğiz"
Proje Açıklaması:
Okulun ilk döneminde hemen hemen tüm birinci sınıf öğrencilerinin belirli zorluklarla karşılaştığı iyi bilinmektedir. Okula hazırlanma sürecinin ve yaklaşan okul hayatına uyum sürecinin çocuğa en büyük faydayı sağlayacak şekilde devam edebilmesi için bu çalışmalara önceden başlanmalı ve kademeli olarak gerçekleştirilmelidir. Geleceğin birinci sınıf öğrencilerini okulla tanıştırmak için yapılan amaca yönelik çalışmalar, çocuğun okulun eşiğinde daha özgüvenli hissetmesini sağlayacaktır.
Proje alaka düzeyi:
Okula hazırlanmak, okul öncesi bir çocuğun hayatında zor bir dönemdir. Okula başlama ve eğitime başlama dönemi çocuğun yaşam tarzının ve aktivitelerinin yeniden yapılandırılmasına neden olur. Küçük adam bir beklenti içinde: çok önemli ve çekici bir şey geliyor, ama henüz belirsiz. Çocuğun tüm yaşam biçimi kökten değişir (mod, yetişkinler ve akranlarla iletişim değişikliği, entelektüel yük miktarında artış).
Çocuğun okula karşı tutumu, okula gitmeden önce oluşur. Ve burada okul ve veliler tarafından sunulma şekli hakkında bilgiler ve okul öncesi eğitimcileri. Birçok ebeveyn okulun duygusal olarak çekici bir imajını yaratmaya çalışır: “Mükemmel bir öğrenci olacaksın”, “Yeni arkadaşlar edineceksin”, “Öğretmenler senin gibi zeki insanları sever.” Yetişkinler böyle yaparak çocuğa okula karşı ilgili bir tutum aşıladıklarına inanırlar. Gerçekte, küçük, olumsuz duygular (küskünlük, kıskançlık, kıskançlık, sıkıntı) yaşayan, neşeli ve heyecan verici bir etkinliğe ayarlanmış bir çocuk, öğrenmeye olan ilgisini uzun süre kaybedebilir.
Günümüzde uygulama esas olarak çocukların okula entelektüel olarak hazırlanmasını amaçlamaktadır ve "öğrencinin içsel konumunun" oluşumuna çok az dikkat etmektedir. Anne babaların çocukları okula hazırlamada önemli bir rolü vardır.
Literatür ve uygulama verilerinin bir analizi, konu geliştirme ortamı yaratarak, pedagojik yöntemlerle çeşitli çalışma biçimleri ve yöntemleri kullanarak hazırlık grubundaki çocuklarda okula karşı olumlu bir tutum geliştirmek için amaçlı çalışmalar yapmaya bizi ikna etti. ebeveynlerin eğitimi, öğretmenlerle etkileşim ilkokul.
Böylece, tüm bu çalışmalar yansıtılabilir uzun vadeli proje"Birazdan okula gideceğiz." Okul öncesi eğitim kurumunda hazırlık grubu çocuklarına okula karşı olumlu bir tutum kazandırmak için amaçlı çalışmalar yapılması, toplumsal ve bilişsel aktiviteçocuklar, çocukların okul yaşamına başarılı bir şekilde dahil edilmesi için gerekli bütünleştirici niteliklerinin amaçlı oluşumu.
Yenilik:
Okul öncesi eğitim kurumunun öğretmenleri, yalnızca hazırlık grubunun çocuklarını okula hazırlamakla kalmayıp, aynı zamanda ebeveynleri “birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin” yeni sosyal rolüne hazırlama göreviyle karşı karşıyadır.
Sorun:
Çocuklarla okul ve gelecekteki öğrenme etkinlikleri hakkında bireysel ve grup sohbetleri, çocukların okulda öğrenmenin öneminin farkında olduklarını gösterdi. Ancak öğrenmenin sınıfta nasıl gerçekleştiği konusunda yeterli bilgiye sahip değillerdir. Bazı çocuklar okul binasında hangi sınıfların ve odaların olduğunu bilmiyorlar.
“Çocuk okul kurallarını biliyor mu yoksa okul nedir?” konulu sohbetin sonuçları. okul öncesi çocukların okul kurallarını bildiklerini, ancak bazı çocukların yeni okul koşullarına uyum sağlamakta zorlanabileceğini, çünkü çocukların teneffüslerde, tatillerde, bilgi için hangi notların verildiğine dair net bir açıklama veremediklerini gösterdi. Okul öncesi çocukların çoğu kaç yıl okula gitmeleri gerektiğini bilmiyor.
Projenin amacı:
okul öncesi çağındaki çocuklarda okulda okumak için çocukların motivasyonel hazır olma düzeylerinin arttırılması.
Proje hedefleri:
Çocuklar için:
- çocukların okula kişisel hazır oluşunu, "öğrencinin iç konumunu" oluşturmak;
- çocukların okul koşullarına birincil adaptasyonu için koşullar yaratmak;
- geleceğin birinci sınıf öğrencilerinin yetkinliklerini geliştirmek: (sosyal-iletişimsel, bilgilendirici);
- akranlarına ve öğrenmeye karşı olumlu bir tutum beslemek.
Ebeveynler için:
- Ebeveynleri bu konunun uygunluğuna ilgilendirmek, bu projenin uygulanmasında onları benzer düşünen insanlar yapmak;
- okula uyumu kolaylaştıran koşulların yaratılması;
- konuyu zenginleştir - mekansal çevre didaktik, öğretim materyalleri proje konusuna gelince;
- Öğrencileri okula alıştırmak için konu-mekansal ortamı zenginleştirin (didaktik ve olay örgüsü rol yapma oyunları);
Eğitimciler için:
- Okul öncesi öğretmeninin çocukları okula hazırlamadaki mesleki becerilerini geliştirmek.
Proje tipi:
bilgi-uygulama odaklı.
Proje süresi:
uzun vadeli
Uygulama süresi:
01.09.2016-29.05.2017 tarihinden itibaren
Proje katılımcıları:
- "Ateşböceği" MBDOU hazırlık grubunun çocukları;
- öğretmenler MBDOU;
- öğrencilerin ebeveynleri.
Beklenen Sonuç:
Çocuklar için:
- bir okul öncesi çocuk tarafından okula kabulünün kaçınılmazlığı ve önemi hakkında farkındalık;
- okula sosyo-psikolojik uyum sürecini kolaylaştırmak;
- gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin algısında okulun olumlu bir imajının oluşumu;
- okula ve öğretmene karşı arkadaşça bir tutum, akranlara karşı arkadaşça bir tutum.
Ebeveynler için:
- bir çocuğun okula hazır bulunuşluğunun en önemli psikolojik özelliklerinin farkındalığı;
- çocukların okula hazırlanmasına yardımcı olma konusunda pratik bilgiye sahip olma;
- okul öncesi hazırlık konularında ebeveyn yetkinliğini arttırmak.
Öğretmenler için:
Okul öncesi öğretmenlerinin eğitim alanlarını bütünleştirme konusunda mesleki yeterliliklerini artırmak, çocukların okula zamanında ve tam olarak sosyal olarak hazır olmalarını sağlamak.
Proje faaliyetinin ürünleri:
Çocuklar için:
- "Okul hakkında bildiklerim" çizimleri albümü;
- Yaratıcı denemeler "Çalışacağım okul";
- "Okulda benim için yararlı olan" albümünün oluşturulması.
Ebeveynler için:
- "Yakında okula" anketinin sonuçları;
- Çocuklarla ortak kompozisyonlar "Çalışacağım okul."
Öğretmenler için:
- hazırlık gruplarının ebeveynleri için eğitime psikolojik hazırlığın geliştirilmesi konusunda bir dizi danışma;
- "Geleceğin birinci sınıf öğrencisinin ebeveyninin okulu" nun yürütülmesi konusunda öğretmenler için metodolojik öneriler;
- klasörlerin üretimi - çocukları okula hazırlama önerileri olan ebeveynler için kaydırıcılar.
Lojistik:
- ses, video sistemleri, fotoğraf ekipmanları, multimedya kurulumu, TV.
- çocuklar ve ebeveynler için kütüphane.
- edebiyat seçimi
- görsel malzeme seçimi (illüstrasyonlar, fotoğraflar, eskizler),
- kitap sergileri, çizimler,
- açık etkinlikler düzenlemek için koşullar yaratmak (bir grup odası, bir müzik salonu tasarlamak).
Metodolojik destek:
- L.V. Kutsakova "Anaokulunda ahlaki ve emek eğitimi" M., Mozaik-Sentez, 2008
- T.A. Shorygin "İyi ve kötü davranış hakkında konuşmalar" M., SC Sphere, 2008
- Yaklaşık temel genel eğitim programı okul öncesi eğitim"Doğumdan okula" N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva: Mozaik-Sintez, 2014.
- O.V. Dybina "Konuya aşinalık ve sosyal çevre okula hazırlık grubu" M., Mozaik-Sentez, 2014
- İnternet kaynakları.
Proje uygulama aşamaları 1. Hazırlık aşaması
p/p | Sonuç | sorumlu |
|
Amaç ve hedeflerin tanımlanması, koşulların yaratılması ortak faaliyetlerçocuklar ve öğretmenler. | Proje seçimi. Projenin amaç ve hedeflerinin beyanı ve tanımı. | bakıcılar |
|
Proje uygulama aşamalarında bir iş planının geliştirilmesi; (Bilişsel, iletişimsel, sanatsal ve estetik yönelimli pedagojik olaylar döngüsü). | Perspektif-tematik plan. (Bilişsel, iletişimsel, sanatsal ve estetik yönelimli pedagojik olaylar döngüsü). | Kıdemli öğretmen, bakıcılar |
|
Konu hakkında bilgi seçimi. | Projenin metodolojik desteğinin oluşturulması. Konuyla ilgili literatür seçimi. Çocuklar için eğitici albümlerin oluşturulması. Proje konusuyla ilgili atasözleri ve deyimlerin seçimi Belirli bir konuda resim, fotoğraf, kitapçık seçimi, sanat eseri metinleri, şiirler. | bakıcılar |
|
Proje faaliyetlerine katılmak için ebeveynlerin motivasyonel hazırlığının oluşumu. | Konuyla ilgili velileri sorgulamak, bir ilkokul öğretmeni ile bir toplantı yapmak, bir veli toplantısı. | bakıcılar |
2.Pratik aşama
Eylül ayı etkinlikleri | sorumlu |
|
Konuşmalar | "Okul nedir?" | bakıcılar |
GCD | NOD "Okul nedir ve çocuklar orada ne yapar?". | bakıcılar |
iletişimsel aktivite | Okul hayatı, ABC'ler, defterler ile ilgili resimlerin incelenmesi. | bakıcılar |
S. Marshak "Birinci Eylül" Y. Koval "Sıfır sınıf" | bakıcılar |
|
üretken aktivite | "Okul binası" çizimi | bakıcılar |
Ebeveynlerle çalışmak | Veli toplantısı "Çocukları okula hazırlamak" İlkokul öğretmeni "Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri" ile buluşma. | bakıcılar |
Ekim ayı etkinlikleri | sorumlu |
|
Konuşmalar | "Nasıl bir birinci sınıf öğrencisi olacağım?" | bakıcılar |
GCD | "Okulun neresini beğendin?" (hikaye yazmak) | bakıcılar |
Fiziksel Geliştirme | bakıcılar |
|
didaktik oyunlar | Bir okul teması üzerine | bakıcılar |
deneysel aktiviteler | Okula gezi | bakıcılar |
Kurgu okumak | A. Barto "Okula", V. Dragunsky "Nerede görülür, nerede duyulur" | bakıcılar |
üretken aktivite | "Okul malzemeleri" çizimi "Okul malzemeleri" heykeltıraşlığı Okulla ilgili şarkılar dinlemek | Eğitimciler, müzik yönetmeni |
Ebeveynlerle çalışmak | Not "Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerine tavsiyeler", bilgi standı "Modern ebeveynler çocuğun "okula hazır olduğunu" nasıl anlıyor | eğitimciler, ebeveynler |
Kasım ayı etkinlikleri | sorumlu |
|
Konuşmalar | "Meslek öğretmeni". | bakıcılar |
GCD | "Neden okula gitmek istiyorum?" hikayesinin derlenmesi. | bakıcılar |
Fiziksel Geliştirme | p / ve "Oyun arası". "Sinyal duyuluyor." | bakıcılar |
didaktik oyunlar | "Okula ne götüreceğiz" | bakıcılar |
Hikaye - rol yapma oyunu | "Okul Malzemeleri Mağazası" | bakıcılar |
Kurgu okumak | E. Moshkovskaya "Okul oynuyoruz" | bakıcılar |
üretken aktivite | "Okulda gördüklerim" çizimi | bakıcılar |
Ebeveynlerle çalışmak | Anket: "Çocuğunuzu okula nasıl hazırlarsınız?" | bakıcılar |
Aralık ayı etkinlikleri | sorumlu |
|
Konuşmalar | “Okul kuralları”, “Ders ve teneffüslerde okulda ne yapıyorlar?” | bakıcılar |
GCD | "Okuldaki ilk günüm nasıl olacak?" (hikaye yazmak) | bakıcılar |
Fiziksel Geliştirme | Okul tatilleri için mobil ve hareketsiz oyunların incelenmesi | bakıcılar |
didaktik oyunlar | "Yakında okula"; "Hece evler". | bakıcılar |
Hikaye - rol yapma oyunu | "Öğretmenim"" | bakıcılar |
Kurgu okumak | V. Dragunsky "İnanılmaz Gün", "Büyülü Mektup" | bakıcılar |
üretken aktivite | Uygulama "Okul binası" | eğitimciler, |
Ebeveynlerle çalışmak | Konuşmalar “Gelecekteki bir öğrencinin gönüllü niteliklerini geliştiriyoruz”, “Bir çocuk okula gitmekten korkuyorsa” klasörü | Eğitimciler, ebeveynler |
Ocak ayı etkinlikleri | sorumlu |
|
Konuşmalar | "Okulda yapılmaması gerekenler" | bakıcılar |
tiyatro etkinliği | Kukla tiyatrosu "Pinokyo okula nasıl gitti" | bakıcılar |
Fiziksel Geliştirme | p / ve “Ben bir sporcuyum!”, “Bul!” | bakıcılar |
didaktik oyunlar | "Okula bir portfolyo topla" "Söylerim ama göstermeyeceğim", | bakıcılar |
Rol yapma oyunu | "Beden Eğitimi Dersi" | bakıcılar |
Kurgu okumak | A. Aleksin "İlk Gün", G. Shalaeva "Büyük Davranış Kuralları Kitabı", V. Voronkova "Kız Arkadaşlar Okula Gidiyor" | bakıcılar |
üretken aktivite | "Okulda gördüklerim" çizimi "Okulda öğret" şarkısını öğrenmek | eğitimciler, müzisyenler süpervizör |
Ebeveynlerle çalışmak | istişareler "Birinci Sınıf Becerileri" | bakıcılar |
Şubat ayı etkinlikleri | sorumlu |
|
Konuşmalar | Okulun anaokulundan farkı nedir? | bakıcılar |
GCD | "Okul öncesi okulundayım" (yaratıcı hikaye anlatımı | bakıcılar |
Fiziksel Geliştirme | Okul tatilleri için mobil ve hareketsiz oyunların incelenmesi | bakıcılar |
didaktik oyunlar | “Ben başlayacağım, siz devam edin”, “Bir evrak çantası alın” | bakıcılar |
Rol yapma oyunu | "Matematik dersi" | bakıcılar |
Kurgu okumak | S. Marshak "Kedi ve Loafer'lar", A. Barto "Okula" | bakıcılar |
üretken aktivite | İnşaat "Benim Okulum" | eğitimciler, |
Ebeveynlerle çalışmak | Danışma "Nasıl bir okul seçilir?" | eğitimciler, ebeveynler, |
Mart ayı etkinlikleri | sorumlu |
|
Konuşmalar | Anaokulu ve okuldaki davranış kuralları aynı mı yoksa farklı mı? | bakıcılar |
GCD | Evde ve anaokulunda okula nasıl hazırlanırım? | bakıcılar |
Fiziksel Geliştirme | Okul tatilleri için mobil ve hareketsiz oyunların incelenmesi | bakıcılar |
didaktik oyunlar | "Kelimeleri Deşifre Et", "Sayı Evleri" | bakıcılar |
Rol yapma oyunu | "Okul kütüphanesi" | bakıcılar |
Kurgu okumak | bakıcılar |
|
üretken aktivite | Okul Haritasına Giden Yol | bakıcılar |
tiyatro etkinliği | "Bir ikiliniz varsa ne yapmalısınız" durumunu oynamak | bakıcılar |
Nisan ayı etkinlikleri | sorumlu |
|
Konuşmalar | "Okula gitmek ister misin?" | bakıcılar |
GCD | "Okulda ne öğretiyorlar?" | bakıcılar |
Fiziksel Geliştirme | Okul tatilleri için mobil ve hareketsiz oyunların incelenmesi | bakıcılar |
didaktik oyunlar | "Birinci Sınıf", "Mantık Treni", "Kolay Hesap" | bakıcılar |
Rol yapma oyunu | "Okul". | bakıcılar |
Kurgu okumak | M.A. Panfilova masal serisi "Orman Okulu" | bakıcılar |
üretken aktivite | "Hangi okula gitmek istiyorum" çizimi | bakıcılar |
Ebeveynlerle çalışmak | Çocuklarla ortak makaleler “Çalışacağım okul”, istişare “Birinci sınıf öğrencisinin yaz tatillerinde ve adaptasyon döneminde okulda günlük rutinine uygunluk” Son veli toplantısı |
Hedef.
Görevler.
İndirmek:
Ön izleme:
MBDOU" Çocuk Yuvası genel gelişim tipi No. 115 "
Pedagojik proje hazırlık grubunda
"Biz Rusuz"
Eğitimciler tarafından gerçekleştirilen:
Tkacheva T.Yu.
Belyaeva T.A.
Voronej 2018
MBDOU "115 No'lu Genel Gelişim Tipi Anaokulu"
Pedagojik proje
"Biz Rusuz"
hazırlık grubunda
Hedef.
Okul öncesi çağındaki çocukların ahlaki ve vatansever niteliklerinin eğitimi, Rusya tarihine ve kültürüne ilginin gelişimi.
Görevler.
Çocukların ülkeleri, memleketleri, Rusya şehirleri hakkındaki bilgilerini genişletmek ve derinleştirmek. Rus geleneklerine ve el sanatlarına ilgi geliştirin. Çocuklara aileye, yuvaya, anaokuluna, anavatana, vatana karşı sevgi ve şefkat aşılamak; Anavatan savunucuları için gurur ve saygı geliştirmek. Hafıza, dikkat, düşünme, yaratıcılık, iletişim becerilerini geliştirin.
Uygulamanın şartları ve aşamaları.
I Hazırlık aşaması
1 Amaç ve hedeflerin belirlenmesi.
2 Proje planlaması.
3 Metodolojik literatür çalışması.
II Proje geliştirme
1 Metodolojik literatür seçimi.
2 Çocuklar ve ebeveynlerle çalışma şekli seçimi.
3 Ana faaliyetlerin seçimi.
4 Projenin uygulanması için işin kapsam ve içeriğinin belirlenmesi.
5 Beklenen sonuçların tanımı ve formülasyonu.
I II Projenin Uygulanması
1 Bir kart dosyasının oluşturulması: “Rusya hakkında şiirler”, “Voronezh hakkında şiirler”, “Halk uygulamalı sanat hakkında şiirler”, “Rusça halk oyunları", "Atasözleri ve sözler"; Fotoğraf albümleri: "Şehrim", "Kremlin", "Rus askeri teçhizatı", "Ah, bahçede hayat ne kadar güzel", "Rusya'nın göçmen kuşları", "Grafsky rezervi", "Rus halk kostümü"," Rusya halklarının kostümleri.
2 Çocuk eserleri sergisi: "Benim Şehrim", "Rusya Bayrağı", "Matryoshka", "Gorodets", "Gzhel", "Dymkovo oyuncağı".
3 Konu geliştirme ortamının yaratılması: “Rusya'm”, “Şehrim”, “Ailem”, “Halk uygulamalı sanat”, “Halk müzik aletleri”, “Masal ziyareti”.
4 Ebeveynler için tavsiyeler
5 Yarışmalara katılım
6 Tatil ve eğlence hazırlıklarında yardım
"Biz Rusuz" projesinin sunumu
Proje katılımcıları:
Çocuklar
Ebeveynler
eğitimciler
Proje uygulama süresi:
Proje tipi:
bilgilendirici
Toplu
Süre
uzun vadeli
Beklenen Sonuç
Çocuklar için:
Çocuklar ülkeleriyle gurur duyuyor, Anavatan tarihiyle ilgileniyorlar.
Yerli halklarının geleneklerini, Rusya'nın sembollerini, küçük vatanlarının tarihini biliyorlar.
Çocuklar Voronej hakkında daha derin bilgiye sahiptir.
Ebeveynler için:
Ebeveynler, okul öncesi çağda vatansever nitelikleri eğitmenin önemini anlamaya başladılar.
Öğretmenler için:
Pedagojik becerilerin seviyesini artırmak.
Proje alaka düzeyi
vatanseverlik eğitimi güncel konu gelecek neslin eğitimi.
Bir çocuk vatansever doğmaz, vatansever olur. Vatanseverlik, kişinin ailesine, anavatanına, ülkesine duyduğu sevgi, kendi ülkesi için gurur ve sorumluluk duygusu, büyük bir ülkenin parçası olma arzusudur.
BİR. Tolstoy, “Vatanseverlik, sadece bir kişinin vatanını sevmesi anlamına gelmez. Çok daha fazlası... İnsanın anavatanından ayrılamaz olduğunun bilinci ve mutlu ve mutsuz günlerini onunla olan devredilemez deneyimdir.
Vatanseverliğin yetiştirilmesi basit ve sürekli bir süreç değildir, çoğu çocuğun çevresine, çocukluktan itibaren çocuğun zihninde ne olduğuna bağlıdır. Her ebeveyn, safça düşünerek çocuklarına anavatanları, ataları hakkında bilgi vermeyi gerekli görmez. Küçük çocuk bunların hiçbirini anlamıyor. Bu nedenle, okul öncesi eğitimin çocuklarda vatanseverlik eğitimindeki rolü çok önemlidir, çünkü okul öncesi çağda bir kişinin ahlaki nitelikleri oluşur.
Projenin uygulanması için uzun vadeli çalışma planı
Eylül
Blok I - Aile. Çocuk Yuvası.
Konuşmalar:
"Aile geleneklerim"
"Çocuğun bir isim üzerindeki hakları"
"Annem"
"En Sevdiğim Anaokulu"
Fotoğraf albümlerine ve illüstrasyonlara bakmak: Aile fotoğraflarının olduğu fotoğraf albümleri, “Ah, anaokulunda hayat ne kadar güzel.”
Ya. Akim "Akrabalarım", V. Dragunsky "Kız kardeşim Xenia", Z. Alexandrova "Sessizce oturalım", Nenets halk masalı "Guguk kuşu", "Ayoga", şiirlerin ezberlenmesi, atasözleri, aile hakkında sözler.
Artistik yaratıcılık:
Resim çizme "Yaşadığım ev", "Ailem"
Uygulama "Kış için sebzeler"
Eğlence: "En sevgili büyükanne ve büyükbabamız bizim canımızdır"
D/oyunlar “Kim daha yaşlı?”, “Bugün kimin doğum günü var?”, “Ailene göre sen kimsin?”, “Büyükannene göre sen kimsin?”.
Rol yapma oyunları"Aile", "Kızları-anneler".
Parmak jimnastiği:"Dost canlısı aile", "Dairemiz", "Dünyada birçok anne"
Masa tiyatrosu:"Kurt ve yedi Genç keçi"
Açıklayıcı hikaye:"Annem"
Açık alan oyunları:
RNI "Pasta"
RNI "Brülörler"
RNI "Karusel"
Ebeveynlerle çalışmak:
istişareler:
"Okul öncesi çocukların yetiştirilmesinde aile gelenekleri"
Ebeveyn toplantısı:"Okul için hazırlanıyor"
Ekim
II Blok Küçük Anavatan
Konuşmalar:
"Yaşlıların Günü"
"Benim şehrim"
" Voronej bölgesi»
"Voronezh şairleri"
Resimlerin ve fotoğraf albümlerinin incelenmesi: A.V.'nin kitapları Koltsova, I. S. Nikitina, Voronezh şehrinin sembollerinin incelenmesi, "Rusya'nın Göçmen Kuşları", "Voronezh", "Kont Rezervinin Evcil Hayvanları" fotoğraf albümü
Artistik yaratıcılık:
Başvuru "Voronezh arması"
Resim çizme A.V.'nin şiirlerine dayanmaktadır. Koltsova
modelleme "Bahçemde hasat"
Kurgu okumak:AV Koltsov "Çiftçinin Şarkısı", I.S. Nikitin "Şiirler"
Parmak jimnastiği:"Dairemiz", "Bir ev inşa etmek"
D/oyunlar: "Ev, sokak, şehir", "Çit", "Ev"
Açık alan oyunları:
RNI "Baykuş"
RNI "Altın Kapı"
RNI "Bir çoprabalığıyla yürüyorum"
Açıklayıcı hikaye:"Yaşadığım ev"
Ebeveynlerle çalışmak:
istişareler:
"Okul öncesi çocuklar arasında vatansever duyguların eğitiminde ailenin rolü."
El Sanatları SergisiSonbahar bize ne verdi?
Kasım
III Blok Rusya
Konuşmalar:
"Rusya'nın ortaya çıkış tarihi"
"Rusya'nın Devlet Sembolleri"
"Rusya Devlet Başkanı"
"Rusya'nın Zenginliği"
"Rusya benim ülkem" fotoğraf albümü, Rusya Haritası, "Rusya Hayvanları", "Rus Hava Kuvvetleri", "Rusya Federasyonu Sembolleri", "Rusya'nın Hükümdarları" illüstrasyonları.
Artistik yaratıcılık:
Başvuru bezelye + çizim "Rusya Federasyonu Bayrağı"
"Kremlin" çizimi
A.S.'nin masallarına dayanan çizim. Puşkin
Kurgu okumak:Rus halk hikayeleri "Tiny-hovroshechka", "Kız kardeş Alyonushka ve kardeşi Ivanushka". A.S. Puşkin "Balıkçı ve Balık Masalı", Rusya hakkında şiirler okumak ve öğrenmek
Parmak jimnastiği: "Merhaba Vatanım”, “Bir ev inşa ediyoruz”
D/oyunlar: “Ne yapıyoruz?”, “Rusya Bayrağı”, “Bir işaret alın”
Açık alan oyunları:
RNI "Mendilli brülörler"
RNI "Büyükbaba - bir boynuz"
Yuvarlak dans oyunu "Kuşların uçuşu"
Ebeveynlerle çalışmak:
istişareler:
"Okul öncesi çocukların vatansever duygularının eğitiminde ebeveynlerin rolü"
Aralık
Konuşmalar:
"Moskova, Rusya'nın başkentidir"
"Kremlin Kuleleri"
"Tatil tarihi Yılbaşı»
"Tatiller eğlencelidir"
Çizimlerin ve fotoğraf albümlerinin incelenmesi:Rusya'nın Kırmızı Kitabı, "Yeni Yıl", "Rus halk kostümü", "Rusya'nın kışlayan kuşları" konulu kartpostallar bir küre ile çalışır.
Artistik yaratıcılık:
"Yeni Yıl" çizimi
Origami "Noel Ağacı"
ızgara - "Köyde Kış"
NOD: "Rusya benim Anavatanım"
Kurgu okumak:Rusça okuma Halk Hikayeleri hakkında şiirler okumak ve öğrenmek yeni yıl tatili, kış mevsimi.
Parmak jimnastiği:“Noel ağacını süslüyoruz”, “Kış sonunda geldi»
D/oyunlar: "Ne Yapıyoruz", "Bir İşaret Seçin"
Açık alan oyunları:
RNI "Pirozhok"
RNI "Kazlar - Kuğular"
RNI "İki don"
Tatil: "Kapılarda Yeni Yıl"
Ebeveynlerle çalışmak:
istişareler:
"Vatansever duyguların oluşumunda ebeveynlerin rolü"
Yılbaşı Sergisi " Noel ağacı oyuncağı »
Ocak
III blok Halk sanatı
Konuşmalar:
"Halk el sanatları"
"Folklor"
"Rus yuvalama bebeği"
"Rusya'da yuvarlak dans oyunları"
Çizimlerin ve fotoğraf albümlerinin incelenmesi:İllüstrasyonlar "Halk el sanatları" (Khokhloma, Gzhel, dimkovo oyuncak, Gorodets boyama), "Rus matryoshka", "Rus halk kostümü", "Rusya halklarının kostümleri".
Artistik yaratıcılık:
"Gzhel ile boyanmış bir sürahi", "Gorodets tahta" çizimi,
Uygulama "Dymkovo genç bayan",
NOD: "İç içe geçen bir bebek için bir sundress süsleyin"
Kurgu okumak:RNS "Sivka Burka", "Güzel Vasilisa", N. Teleshova "Krupenichka"
Parmak jimnastiği:"Matriuşka"
D/oyunlar: “Ne nedir?”, “Fazlasını bul”, “Bu ne biçim bukle?”
Açık alan oyunları:
RNI "Yak, net bir şekilde yak"
RNI "Altın Kapı"
RNI "Brook"
Ebeveynlerle çalışmak:
istişareler:
Şubat
IV Blok Anavatan Savunucuları. Gözleme haftası.
Konuşmalar:
"Vatan Günü Savunucusu"
"Askeri"
"Yerli ordumuz"
"Petrol Haftası"
Çizimlerin ve fotoğraf albümlerinin incelenmesi:"Askeri teçhizat", " Silahlı Kuvvetler RF”, “Rus Hava Kuvvetleri”, “Rusya'nın Emirleri ve Madalyaları”, “Maslenitsa Tatili”
NOD: "Rusya'da Yolculuk"
Artistik yaratıcılık:
Resim çizme : "Anavatan savunucusunun portresi."
Başvuru "Babam için kartpostal"
Ara uygulama:"Güneş"
Kurgu okumak:Ordu ve ordu hakkında şiirler ve şarkılar öğrenmek. Alekseev’in “Savaşla İlgili Yüz Hikaye” kitabından bölümler okumak, Y. Koval’ın “Sınırda” hikayesi, Y. Dlugolensky “Askerler Ne Yapabilir”, Shrovetide hakkında şiirler, atasözleri ve sözler okumak ve öğrenmek.
Geziler:
Parmak jimnastiği:"Bekle", "Kaptan"
D/oyunlar: "Kimin neye ihtiyacı var", "Birliklere isim verin."
C / r oyunları: " Sınır muhafızları”, “Tankerler”, “Pilotlar”, “Askeri geçit töreni”, “Biz denizciyiz”.
Açık alan oyunları: “Raporu merkeze kim daha hızlı teslim edecek”, “En doğru”, “En cesur”, “İzciler”
RNI "Altın Kapı"
RNI "Boyarlar"
Bayram : "Vatan Günü Savunucusu", "Maslenitsa"
Ebeveynlerle çalışmak:
istişareler:
"Çocuk ve vatanı"
Proje sunumu:"Biz Rusuz"
Proje sonuçları:
Proje sırasında çocuklar ülkelerinin tarihiyle ilgilenmeye başladılar, Rusya ile gurur duyuyorlar. Yerli şehrimizin tarihini daha derinlemesine inceledik. Çocuklar Rusya tarihi, devletin oluşumu ile tanıştılar, ilk çar ve başkanları tanıyorlar, çocukların Rusya topraklarında yaşayan halklar hakkındaki bilgileri genişledi, sembolizm bilgilerini pekiştirdiler. Rusya Federasyonu, anlamı. Çocukların Rusya'nın başkenti, kültürel anıtlar hakkındaki bilgileri genişledi, Kremlin'i ve kulelerini daha ayrıntılı olarak incelediler - isimlerini buradan aldılar. Zevkle çocuklar Rusya haritasını inceledi, çeşitli şehirleri aradı, Rusya Federasyonu topraklarında yaşayan hayvanları, Rusya'nın Kırmızı Kitabı'nın yardımıyla inceledi. Çocuklar nesli tükenmekte olan hayvan türleri ile tanıştı. Gzhel tablosu, Khokhloma, Dymkovo tablosunu zevkle inceledik, yuvalama bebekleri hakkındaki bilgimizi genişlettik. Sözlü halk sanatı, Rus halk enstrümanları ile sürekli tanışma, Rus halk tatilleri hakkında konsolide bilgi ve resmi tatil Rusya. Ebeveynlerle birlikte konu geliştirme ortamını genişletti. Ebeveynler kabul edildi Aktif katılım proje uygulamasında.
Kullanılmış Kitaplar:
1. N. V. Aleshina "Okul öncesi çocukların kendi şehirlerine ve ülkelerine tanıtılması."
2. Erokhina E.L., Kruglova T.A. Rusya'nın Devlet Sembolleri. Bayrak; arması, marşı.
3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Çocuklara Rus halk kültürünün kökenlerini tanıtmak: Program. öğretim yardımı. - 2. baskı, gözden geçirilmiş. ve ek - St. Petersburg: çocukluk-Basın, 2000.
4. Aleshina N.V. Okul öncesi çocukların çevre ve sosyal gerçeklikle tanışması. Hazırlık grubu.
5. Gerbova V.V. Anaokulunda konuşmanın gelişimi. Okula hazırlık grubu - M.: MOZAİK - SENTEZ, 2014.
6. Dybina O.V. Konu ve sosyal çevre ile tanışma. Hazırlık grubu.- M.: MOZAİK - SENTEZ, 2015.
7. Kondrykinskaya L.A. için sınıflar vatansever eğitim DOW .- M .: TC Sphere, 2013. ("Çocuklarla Birlikte" dizisi.)
8. Komarova T.S. için sınıflar görsel aktivite anaokulu hazırlık grubunda. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2011.
Hazırlık grubu (6-7 yaş). 6 yaşındaki bir çocuğun, ebeveynlerinin ve hazırlık grubunun öğretmenlerinin hayatında çok önemli bir dönem geliyor - okula hazırlık. Okul öncesi bir çocuğun, okullaşma ve sosyalleşme için ön koşulların oluşumu için koşullar yaratarak ahlaki, fiziksel ve entelektüel olarak hazırlanması gerekir.
Aşağıda özellikle bu yaş kategorisine ait tüm materyaller toplanmıştır. Mesleklerin özetleri, tatil senaryoları, eğlenceler.
6-7 yaş arası çocuklarla aktiviteler, oyunlar, tatiller
Bölümleri içerir:89182 sonuçtan 1-10 arası kayıtlar gösteriliyor.
Tüm bölümler | Hazırlık grubu. Kıdemli okul öncesi yaş. 6-7 yaş arası çocuklar
“Çevremizdeki bitkiler. Şifalı Bitkiler" Doğrudan soyut Eğitim faaliyetleri eğitim alanına göre « bilişsel gelişim» içinde konuyla ilgili hazırlık grubu“Çevremizdeki bitkiler. Şifalı Bitkiler". Hedef: bitkilerin tıbbi özellikleri hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak. Takdim etmek...
Fıstık kabuğu - mükemmel doğal malzeme kiminle çalışmak eğlencelidir. Sadece ilginç değil, aynı zamanda faydalı. Ortak üretken aktivite sürecinde çocuklar yaratıcı hayal gücü, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir, iyi motor yetenekleri, düşünme mekanizmaları (analiz,...
Hazırlık grubu. Kıdemli okul öncesi yaş. 6-7 yaş arası çocuklar - Okul öncesi hazırlık çağındaki çocuklar için "Sağlık Ülkesi" Projesi
Okul öncesi hazırlık çağındaki çocuklar için “Sağlık Ülkesi Projesi” Yayını...” TROITSKOYE VE NOVOMOSKOVSKOYE BÖLÜMÜ EĞİTİM BÖLÜMÜ MOSKOVA EĞİTİM BÖLÜMÜ DEVLET BÜTÇESİ EĞİTİM KURUMU OKUL No. 1788 (okul öncesi bölümü) 3. Proje türü:...
MAAM Resimleri Kitaplığı
"Lahana toplantıları". Anaokulunun hazırlık grubunun çocukları için sonbahar tatili Lahana toplantıları halk tatili müzik hazırlık grubu için. eller Podufalaya O.B. Amaç: Çocukların eski Rus gelenekleri hakkındaki bilgilerinin genelleştirilmesi. Sanat ve çeşitli müzik etkinliklerinin etkileşimine dayanarak, müzikal ve sanatsal ...
5-6 yaş arası çocuklar için sürekli eğitim faaliyetlerinin özeti. Eğitim alanı: « konuşma gelişimi". Konu: ““R” harfi, “R” sesi. Eğitimci: Anhimova L.V. Amaç: Çocukları "R" ünsüz sesine, "R" harfine tanıtmak. Görevler: 1) "P" sesini, "P" harfini tanıtın; ...
Ebeveynler için atölye çalışması "Çocukların konuşmasının gelişiminde anımsatıcı diyagramların kullanımı (hazırlık grubu") Ebeveynler için atölye çalışması (hazırlık grubu) Konu "Çocukların konuşmasının gelişiminde anımsatıcı şemaların kullanılması" Amaç: Ebeveynleri, çocuklarının konuşmalarının gelişiminde anımsatıcı tekniklerle tanıştırmak Görevler: 1. "Mnemoteknik" kavramlarını ortaya çıkarmak; takdim etmek Çeşitli seçenekler kullanmak...
Hazırlık grubu. Kıdemli okul öncesi yaş. 6-7 yaş arası çocuklar - Okul öncesi çağındaki çocuklar için Rusya Devlet Bayrağı Günü'ne adanmış bir spor festivali senaryosu
Okul öncesi çağındaki çocuklar için "Rusya Devlet Bayrağı Günü" ne adanmış bir spor festivali senaryosu. Amaç: Ülkelerinin vatandaşlarını Anavatan sevgisiyle eğitmek. Vatanseverliğin temellerini oluşturun. Çocuklarda olumlu duygular uyandırmak. Görevler:...
Hazırlık grubunda Anneler Günü'ne adanmış tatil senaryosu Hazırlık grubunda Anneler Günü'ne adanmış tatil senaryosu. Yazar: Starovoitova Olga Alexandrovna, müzik direktörü, MBDOU "Boksitogorsk'taki kombine tip No. 5 "Bell" Anaokulu." Adres: 187650, Leningrad bölgesi, Boksitogorsk, st....
"Pistte" hazırlık grubunda arsa çizimi üzerine bir dersin özeti Amaç: Çocuklara arsa çizimi öğretmek, bir kişi çizmek. Görevler: 1) Artistik patinajın unsurlarını gerçekleştirirken artistik patinajcının duruşları hakkında fikirleri genişletmek; 2) Çocuklara hareket halinde bir insan figürü çizmeyi öğretmeye devam edin, boyut olarak en basit oranları (kafa ...
Amaç: geleneksel olmayan çizim becerilerinin geliştirilmesi. Amaçlar: Eğitsel: Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgi ve fikirlerini genişletmek, onları tanıştırmak. dış görünüş leylak, çiçekli dalları. Geçerek leylak çizmeyi öğrenin özellikler- yemyeşil çiçek salkımları, kullanarak ...
5-6 yaş arası çocukların bilgi, beceri ve yetenekleri.
Birinci sınıfa başlayan bir çocuk için ZUN paketinin gereksinimleri değişiklik gösterir ve daha küçük öğrencilere eğitim vermek için kullanılan programlara bağlıdır.
entelektüel gelişim
Tahminen 6-7 yaş arası bir çocuk kendini kontrol etmeyi ve hatalarını düzeltmeyi biliyor, 10 adetlik bir dizi resmi ezberleyebiliyor ve bunlara dayalı olarak ayrıntılı ve tutarlı bir hikaye oluşturabiliyor. 4-8 parçalık arsa sırasına göre resimler düzenleyebilir. 20 içinde ileri ve geri saymayı akıcı, + - 1.2'den 10'a kadar sayma işlemlerini yapar. 6-10 parçadan oluşan resimleri toplar, 2 veya daha fazla dörtlüğü kolayca ezberler, masal ve öyküleri yeniden anlatır.
Yedi yaşına geldiğinde, çocuk zaman temsillerinde gezinmekte özgürdür ve canlı ve cansız doğa arasındaki farkı anlar. Evcil ve vahşi hayvanları ayırt eder.
Konuşma
6 yaşındaki bir okul öncesi çocuğunun konuşması agrammatizm olmadan oluşturulur, çocuk sıfatlardaki sonları kolayca değiştirir, konuşmada sayıları, isimlerde küçültme eklerini kullanır. Dramatizasyon oyunlarına ilgiyle katılır, olay örgüsü rol yapma oyunu, rol üstlenmeyi ve olay örgüsüne göre hareket etmeyi bilir.
Grafik becerileri
Yedi yaşına kadar, okul öncesi bir çocuk kalem, kurşun kalem, cetvel ve silgiyi özgürce kullanabilir. gerçekleştirmek zor değil grafik dikteler uzayda oryantasyon becerilerini pekiştirmeyi amaçlayan . Konturların ötesine geçmeden bağımsız olarak nasıl şekil, renk ve kapak çizileceğini biliyor. Büyük hücreli defterlerde yazma becerileri sabittir blok harfler ve sayılar.
Diploma
Hazırlık grubunda, ünlüler ve ünsüzler arasındaki fark, harfler ve sesler arasındaki fark, kelimelerin hecelere bölünmesi, istenen harf için kelime seçimi gibi beceriler sabitlenir. Birinci sınıfa kabul için Rus alfabesi bilgisi ve hece hece okuma da tercih edilir.
Sadece velilerin ve öğretmenlerin ortak çabalarıyla pozitif sonuçlar okul öncesi çocukların yetiştirilmesi ve eğitiminde.
