≡× MENÜ

• Sağlık
• Gebelik
• Çocuklar
• ilişkiler
• doğum

Çocuklarda hayal gücü. Okul öncesi çocukların hayal gücünün gelişiminin özellikleri

Çocuklar çok hayalperestler! Çocuk zihninde seyahat eder. farklı gezegenler, resimleri parlak renklerle dolu, hayali arkadaşlarla arkadaş - bebeğinizi tanıdınız mı?

1. Peri masalları icat ediyoruz

Çocuklarda fantazinin gelişimi hayal gücü ile yakından ilişkilidir. Çocuk somut görüntülerle düşünür ve onları olağandışı yaşam durumlarında sunar. Neden çocukların ruhunun bu özelliğini kullanmıyorsunuz? En sevdiğiniz masalın devamını icat edin, en sevdiğiniz oyuncağın maceraları hakkında hikayeler oluşturun, bebek bir büyücü olursa dünyanın nasıl değişeceğini hayal edin.

2. Oyuncu olun

Tiyatro gerçek bir icattır. Bir kahraman olarak reenkarne olmak, hayatının bir bölümünü yaşamak - bu size bir çocuğun fantezisini nasıl geliştirebileceğinizi söyleyecektir. Çocuğu tiyatroya ilgilendirmek için önce gerçek bir gösteriye gitmelisiniz. Eve döndüğünüzde en sevdiğiniz sahneleri kendiniz canlandırmayı deneyin. Görüntüye alışmayı başarırsanız, bir çocuğa kukla tiyatrosu satın almaktan çekinmeyin - eldeki parmak veya oyuncaklar. Yakında kreşin kendi tiyatro stüdyosu olacak. Çocuğun fantazisinin ölmediğini, duygusal beslenmeye ihtiyacı olduğunu unutmayın. Her performans gerçek olmalıdır - bir sahne, sahne, aktörler ve tabii ki seyirciler ile.

3. Resim çizin

Bebek için en uygun olan nedir? Tabii ki, resim! Çocuklarda herhangi bir yaratıcılık arzusunu teşvik edin: parmak boyaları veya fırça, kurşun kalemler veya pastel boyalarla, kağıt veya asfalt üzerinde veya belki sadece kumda çizim. Şaşırtıcı bir şekilde, çocuk en basit karalamalarda bile görüntüleri görür! Bebeğe gülmeyin, aksine cesaretlendirin: şaşırın, resmin konusunu sorun, görüntüleri birlikte arayın. Resme yavaş yavaş modelleme ve aplike ekleyin.

4. Yürüyoruz

Bir çocukla yürürken ne yaparsınız? Annelerle mi konuşuyorsunuz ve çocuk kum havuzunda ortalığı mı karıştırıyor? Ve bebeğin yanına oturup birlikte bir kale yaparsanız; ya da onunla ara sokakta yürüyün ve ağaçların nasıl göründüğünü görün; yağmurdan sonra yürüyüşe çıkın, su birikintilerinden geçin ve neşeli nehirler boyunca kağıt tekneler fırlatın? Komik görünmekten korkma, çünkü yakında hazinen büyüyecek!

5. Biz oynuyoruz

Başaşağı

En az birkaç dakika baş aşağı yaşamaya çalışın. Çocuğunuzla birlikte bir kanepeye veya yatağa uzanın, başınızı asın ve aşağıdan yukarıya baktığınızda nesnelerin nasıl göründüğünü görün. Rahat mısın? Şimdi git seyahat et. Bir gemide yelken açtığınızı ve sualtı krallığında neler olduğunu görmeye karar verdiğinizi hayal edin. Orada neler oluyor, hangi büyülü balıklar yüzüyor? Ya da belki altta gizlenmiş bir hazine sandığı var mı?!

Mikserler

Anne ve bebek için harika bir oyun. Liderin görevi ikinci oyuncuyu güldürmektir. Her türden saçmalık bulabilirsin, hayatta asla olamayacak bir şey. Rakip gülecek mi?

komik dernekler

Ev sahibi topu atar ve bir kelime söyler ve yakalayan kişi çabucak bir eşanlamlı bulmalıdır. Kim yapamadı, lider olur. Çocuklar tüm yaratıcılıklarını gösterebilir, çünkü cevap sadece edebi biçimde olamaz. Örneğin, tava fritöz, kalem pisalka, battaniye örtüdür.

Alışılmışın dışında düşünme, bir kişinin sürekli değişen bir dünyaya daha kolay uyum sağlamasına ve rahat hissetmesine, kolayca yeni bilgi ve beceriler kazanmasına, yeni zirveler kazanmasına ve yeni ufuklar açmasına yardımcı olur.

Tanıtım

1. Hayal gücü kavramı.

2. Hayal gücünün fizyolojik temel süreçleri.

3. Hayal gücünün işlevleri ve gelişimi.

4. Hayal gücü türleri.

5. Çocuklarda hayal gücünün psikolojik özellikleri.

6. Bir okul öncesi çocuğun hayal gücünün tezahür biçimleri.

Çözüm

bibliyografya

Ek

Tanıtım

Hayal gücü, hayatımızın en önemli parçasıdır. Neredeyse tüm insan maddi ve manevi kültürü, insanların hayal gücünün ve yaratıcılığının bir ürünüdür.

Bir an için bir insanın bir fantezisi olmayacağını hayal edin. Neredeyse tüm bilimsel keşifleri ve sanat eserlerini kaybederdik. Zengin bir hayal gücüne sahip olan bir insan, dünyadaki başka hiçbir yaratığın karşılayamayacağı farklı zamanlarda "yaşayabilir". Geçmiş, bir irade çabasıyla keyfi olarak diriltilen hafıza imgelerinde sabitlenir, gelecek rüyalarda ve fantezilerde sunulur. Çocuklar peri masallarını duymazlardı ve
birçok oyun oynayamadı. nasıl alabilirler
hayal gücü olmadan okul müfredatı? Basitçe söylemek gerekirse - bir kişiyi mahrum bırakın
fantezi ve ilerleme duracak! Belki yaratıcılığın nasıl şekillenmeye başladığını, çocuklukta hayal gücünün nasıl geliştiğini, bu gelişmeyi neyin belirlediğini anlayabilirsek, tüm insanlar için yaratıcı özgürlüğün yolunu bulabiliriz - kelimelerde, duygularda, düşüncelerde, kendinde özgürlük. -ifade. Bir çocuğun yeteneklerinin, duygularının, düşünme yeteneğinin oluşumu için özellikle neyin önemli olduğunu anlarsak, ona yardım edebiliriz, ona en eksiksiz gelişme fırsatını verebiliriz. Çocuktan önce mümkün olduğunca çok yol açmak ve elbette yaratıcılık, hayal gücü ve fantezi dünyasına girmeye yardımcı olmak gerekir. Dolayısıyla hayal gücü, hayal gücü en yüksek ve en gerekli insan yeteneğidir. Ancak, bu
yetenek, gelişim açısından özel bir bakıma ihtiyaç duyar. Ve özellikle 5 ila 15 yaşlarında yoğun bir şekilde gelişir. Ve bu süre zarfında hayal gücü özellikle gelişmemişse, daha sonra bu işlevin aktivitesinde hızlı bir düşüş meydana gelir. Hayal kurma yeteneğinin azalmasıyla birlikte kişinin kişiliği tükenir, yaratıcı düşünme olanakları azalır, sanata ve bilime olan ilgi ortadan kalkar. Bu çalışmanın amacı, hayal gücünün zihinsel işlevi, gelişim yolları ve okul öncesi çocuklar için öğrenmenin optimizasyonu hakkında bilgi sahibi olmaktır.

L. S. Vygotsky, V. V. Davydov, E. I. Ignatiev, S. L. Rubinshtein, D. B. Elkonin, V. A. Krutetsky ve diğerlerinin çalışmalarının gösterdiği gibi, hayal gücü sadece yeni bilginin etkili bir şekilde özümsenmesi için bir ön koşul değil, aynı zamanda yaratıcı dönüşüm için bir koşuldur. çocuklara sunulan bilgilerin bir kısmı, bireyin kendini geliştirmesine katkıda bulunur, yani okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim faaliyetlerinin etkinliğini büyük ölçüde belirler.

1. hayal gücü kavramı

Hayal gücü, daha önce bir kişi tarafından hiç algılanmayan bu tür nesnelerin ve fenomenlerin görüntülerinin yaratılmasıdır.

Hayal gücü yoktan yaratamaz. Geçmiş algıların dönüştürülmüş, yeniden işlenmiş malzemesi üzerine inşa edilmiştir. Bunlar, en büyük yazarların yarattığı görüntüler, tasarımcıların icatlarıdır.

Muhteşem görüntüler bile her zaman çok gerçek unsurların harika bir birleşimidir.

İnsanın hayal gücü ne kadar yeni yaratmış olursa olsun, kaçınılmaz olarak gerçekte var olandan yola çıkar, ona dayanır. Bu nedenle, hayal gücü, tüm psişe gibi, çevreleyen dünyanın beyin tarafından bir yansımasıdır, ancak yalnızca bir kişinin algılamadığının bir yansımasıdır, gelecekte gerçek olacak olanın bir yansımasıdır.

E.V. İlyenkov'a göre, hayal gücünün özü, bütünü parçadan önce “kavrama” yeteneğinde, yetenekte, tek bir ipucu temelinde, bütünsel bir imaj oluşturma eğiliminde yatmaktadır. Hayal gücünün ayırt edici bir özelliği, ayrı bir gerçeklik işareti temelinde yeni bir görüntü oluşturulduğunda ve sadece mevcut fikirlerin yeniden yapılandırılmadığı, içsel işleyişin tipik özelliği olan bir tür “gerçeklikten ayrılma” dır. eylem Planı.

Hayal gücü - emek ürünlerinin imajının inşasında ifade edilen ve problem durumunun belirsizlik ile karakterize olduğu durumlarda bir davranış programının oluşturulmasını sağlayan insan yaratıcı faaliyetinin gerekli bir unsurudur. Problem durumunu karakterize eden çeşitli koşullara bağlı olarak, aynı görev hem hayal gücünün yardımıyla hem de düşünmenin yardımıyla çözülebilir. Bundan, durumun belirsizliğinin çok yüksek olduğu biliş aşamasında hayal gücünün çalıştığı sonucuna varabiliriz. Fantezi, bazı düşünme aşamalarında "atlamanıza" ve yine de nihai sonucu hayal etmenize olanak tanır.

Hayal gücü insana özgüdür. E.V. İlyenkov'a göre: “Kendi başına alındığında, fantezi veya hayal gücü, bir insanı bir hayvandan ayıran yalnızca en değerli değil, aynı zamanda evrensel, evrensel yeteneklerden biridir. Onsuz, sadece sanatta değil, elbette yerinde bir adım olmadıkça, tek bir adım bile atılamaz. Hayal gücü olmadan, eski bir arkadaşı aniden sakal bıraksa tanımak bile imkansız olurdu, caddeyi arabaların arasından geçmek bile imkansız olurdu. Hayal gücünden yoksun insanlık asla uzaya roket fırlatmaz.”

Hayal gücü süreçleri analitik-sentetik bir karaktere sahiptir. Ana eğilimi, nihayetinde açıkça yeni olan ve daha önce ortaya çıkmamış bir durum modelinin yaratılmasını sağlayan temsillerin (görüntülerin) dönüştürülmesidir. Hayal gücü mekanizmasını analiz ederken, özünün fikirleri dönüştürme, mevcut olanlara dayalı yeni görüntüler yaratma süreci olduğu vurgulanmalıdır. Hayal gücü, fantezi, gerçekliğin yeni, beklenmedik, sıra dışı kombinasyonlar ve bağlantılardaki bir yansımasıdır. Tamamen sıra dışı bir şey bulsanız bile, dikkatlice düşününce, kurguyu oluşturan tüm unsurların hayattan alındığı, geçmiş deneyimlerden derlendiği, sayısız gerçeğin kasıtlı bir analizinin sonuçları olduğu ortaya çıkıyor. Merak etme L.S. Vygotsky şunları söyledi: “Hayal gücünün yaratıcı etkinliği, doğrudan bir kişinin önceki deneyiminin zenginliğine ve çeşitliliğine bağlıdır, çünkü deneyim, fantezi yapılarının yaratıldığı malzemedir. Bir kişinin deneyimi ne kadar zenginse, hayal gücünün emrinde o kadar fazla malzeme vardır.

Görüntü sentezinin çeşitli biçimleri vardır:

1. aglütinasyon- çeşitli "bağlama" Günlük yaşam bağlantılı olmayan nitelikler, özellikler, parçalar (deniz kızı, amfibi tank…);

2. hiperbolizasyon, sadece nesnede bir artış veya azalma (parmağı olan bir çocuk) ile değil, aynı zamanda nesnenin parçalarının sayısındaki bir değişiklik ve bunların yer değiştirmesi (7 başlı bir ejderha) ile karakterize edilen;

3. bileme, herhangi bir işaretin altını çizerek (çizgi film, karikatür);

4. yazıyor, homojen gerçeklerde tekrarlanan esasların seçimi ve belirli bir görüntüde somutlaştırılması ile karakterize edilen .

Hayal gücünün etkinliği, ideolojik inanç, görev duygusu, vatanseverlik, insanlık, duyarlılık, amaçlılık, azim gibi bir kişinin bir dizi ahlaki ve psikolojik niteliklerinin oluşumu ile ilişkilidir.

2. Hayal gücünün fizyolojik temel süreçleri

Fizyolojik hayal gücü süreci, serebral kortekste önceden kurulmuş nöral bağlantılardan yeni kombinasyonlar ve kombinasyonlar oluşturma sürecidir.

Hayal gücü görüntüleri, prototipleri çevrede bulunmayan bu tür nesnelerin zihinsel inşası sürecinde oluşur. Mevcut görsel materyalin dönüştürülmesi, bunun sonucunda ek bilgilerin ortaya çıkması, yaratıcı hayal gücünün ana noktasıdır.

Bilişsel görüntüler şu şekilde ayrılabilir:

duyusal olarak görsel

rasyonel (kavramsal).

Soyut bir biçimde, nesnel dünyanın duyularla erişilemeyen en genel ve temel yönlerini, bağlantılarını ve ilişkilerini yansıtan görüntüler.

Aynı zamanda, rasyonel içerikten tamamen yoksun olan hiçbir mantıklı unsur yoktur. Duyu organlarından gelen ve bilincin gerçekleri haline gelen her türlü sinyal, aynı zamanda mantıksal işleme tabi tutulur ve bilgimizin düzenli yapısına dahil edilir. Duyusal imgeler, dışında genel anlamdan yoksun olacakları yargı ve çıkarım komplekslerine dahil edilir.

3. Hayal gücünün işlevleri ve gelişimi

Bir insanın zihni hareketsiz bir durumda olamaz, bu yüzden insanlar bu kadar çok rüya görür. İnsan beyni, içine yeni bir bilgi girmediğinde, herhangi bir sorunu çözmediğinde dahi çalışmaya devam eder. Bu zamanda hayal gücü çalışmaya başlar. Bir kişinin, istediği zaman, düşünce akışını durduramadığı, hayal gücünü durduramadığı tespit edilmiştir.

- gnostik işlev. Hayal gücü bilişe aktif olarak katkıda bulunur (örneğin, bilinmeyen bir fenomeni anlamak için onu hayal etmek gerekir), hayal gücünün yarattığı görüntü, özellikle figüratif düşüncenin katılımıyla asimilasyon sürecini kolaylaştırır.

- tahmin edici işlev. Hayal gücü görmenizi sağlar. bölüm, durum boyunca ilerleyin, ayrıntılarını düzeltin.

- eğitici işlev. Fantezi düzeyinde kasıtlı yaratma ve daha sonra bir kişinin belirli niteliklerinin gerçekleştirilmesi ile hareket eder.

- Koruyucu işlev. Bir kişi, ruhun telafi edici mekanizmasını kullanır, kendini gerçekte sahip olmadığı kalitede hayal eder: güçlü, becerikli, başarılı (Oyundaki bir çocuk kendini sınıfta düşük sosyometrik düzeyde bir lider olarak hayal eder)

- iletişimsel işlev. Herhangi bir yaratıcılık ürünü her zaman diğer insanlara yöneliktir. (Bir kitap yazarken, bir yazar, yayınlanmasa bile her zaman potansiyel okuyuculara odaklanır).

4. Hayal gücü türleri

Ana olanlar arasında birkaç tür hayal gücü vardır:

Pasif hayal gücü, gönüllü (rüya görme, rüyalar) ve istemsiz (hipnotik durum, uyku) olarak ikiye ayrılır. İç öznel faktörlere tabidir, yani. hayal kurma sürecinde gerçekleştiği düşünülen arzulara tabidir. Pasif imgelem imgelerinde bireyin tatmin edilmemiş, çoğunlukla bilinçli olmayan ihtiyaçları karşılanmaktadır. Pasif hayal gücünün imgeleri ve temsilleri, olumlu renkli duyguları güçlendirmeyi ve korumayı ve olumsuz duygu ve duyguları bastırmayı amaçlar. Pasif hayal gücünün malzemeleri, deneyim yardımıyla vurgulanan görüntüler, temsiller, kavram öğeleri ve diğer bilgilerdir. Görüntülerin dönüşümü keyfi olarak değil, keyfi olarak gerçekleşebilir. Görüntülerin keyfi dönüşümüne rüyalar denir - kasıtlı olarak, onları hayata geçirme arzusuyla ilişkili olmayan fantezi görüntülerinden kaynaklanır. İmgelerin istem dışı dönüşümü, imgelemden önce ortaya çıkmaları ve imgelem tarafından oluşturulmamalarından ibarettir.

- istemsiz hayal gücü Hayal gücünün en basit biçimi, bizim özel bir niyetimiz ve çabamız olmadan ortaya çıkan görüntülerdir (yüzen bulutlar, ilginç bir kitap okumak). Herhangi bir ilginç, büyüleyici öğretim, genellikle canlı, istemsiz bir hayal gücüne neden olur. Rüyalar, istemsiz hayal gücü türlerinden biridir. N. M. Sechenov, rüyaların, deneyimli izlenimlerin benzeri görülmemiş bir kombinasyonu olduğuna inanıyordu.

Keyfi hayal gücü, bir kişinin belirli, somut bir şeyi hayal etme özel niyetinin bir sonucu olarak yeni görüntülerin veya fikirlerin ortaya çıktığı durumlarda ortaya çıkar.

Hayal gücünün ürünlerinin bağımsızlık ve özgünlük derecesine göre 2 tip daha ayırt edilir.

Aktif hayal gücü, sanatsal, yaratıcı, yaratıcı ve beklentiyi içerir. Daima yaratıcı veya kişisel bir sorunu çözmeyi amaçlar. Aktif hayal gücünde çok az hayal ve sonsuz fantezi vardır.

Hayal gücünü yeniden yaratmak - aktif dikkat türlerinden biri . İnsanlar için yeni olan nesnelerin tanımlarına, çizimlerine, diyagramlarına göre temsili. Bu tür çok çeşitli etkinliklerde kullanılır. Öğretimde oynuyor önemli rol, çünkü öğrenci sözlü biçimde ifade edilen materyali (öğretmenin hikayesi, kitabın metni) özümserken, söyleneni hayal etmelidir. Ancak doğru bir şekilde hayal edebilmek için belirli bir bilgiye sahip olmanız gerekir. Yeniden yaratan hayal gücü yalnızca bilgiye dayanır, yetersizse fikirler bozulabilir.

Yaratıcı hayal gücü, bir kişinin bağımsız olarak diğer insanlar veya toplum için değerli olan ve belirli orijinal faaliyet ürünlerinde somutlaşan yeni imajlar ve fikirler yarattığı bir tür hayal gücüdür. Yaratıcı hayal gücü görüntüleri, çeşitli entelektüel işlemler kullanılarak oluşturulur:

ideal görüntüleri oluşturan işlemler,

Bitmiş ürünün işlenmesine dayalı işlemler.

T. Ribot iki ana işlemi seçti: ayrışma ve birleşme.

Ayrışma, duyusal olarak verilen deneyimin parçalandığı seyrinde olumsuz ve hazırlayıcı bir işlemdir. Deneyimin bu ön işlemesinin bir sonucu olarak, öğeleri yeni bir kombinasyona girebilir. Yaratıcı hayal gücü için zorunlu olan ayrışma, maddi hazırlık aşamasıdır. Ayrışma eksikliği, yaratıcı hayal gücünün önünde önemli bir engeldir.

dernek - izole görüntü birimlerinin unsurlarından bütünsel bir görüntünün oluşturulması. İlişkilendirme sayesinde yeni görseller, yeni kombinasyonlar ortaya çıkıyor.

ileriye dönük hayal gücü - bir kişinin gelecekteki olayları tahmin etme, eylemlerinin sonuçlarını öngörme yeteneğidir. Bu tür bir hayal gücü sayesinde, kişi gelecekte kendisine ve diğer insanlara ne olacağını zihinsel olarak hayal edebilir. Gençlerde hayal gücü daha çok geleceğe yöneliktir, yaşlılarda ise geçmiş olaylara daha fazla odaklanır.

eleştirel hayal gücü- belirli bir nesnede tam olarak ne olduğunu arar (teknoloji, eğitim sistemi, kamusal yaşam genel olarak) kusurludur ve iyileştirilmesi gerekir.

sanatsal hayal gücü- sahne nesneleri ile etkileşim yeteneği.

Özel bir hayal gücü biçimi rüya. Bu tür hayal gücünün özü, yeni görüntülerin bağımsız olarak yaratılmasında yatmaktadır. Aynı zamanda, rüyanın yaratıcı hayal gücünden bir takım önemli farklılıkları vardır. İlk olarak, bir rüyada, bir kişi her zaman istediğinin bir görüntüsünü yaratırken, yaratıcı görüntülerde bu her zaman yaratıcısının arzusu değildir. Rüyalarda, bir insanı neyin çektiğinin, neyi arzuladığının tüm mecazi ifadesi vardır. İkincisi, bir rüya, yaratıcı aktiviteye dahil olmayan bir hayal gücü sürecidir, yani. bir sanat eseri, bilimsel bir keşif, teknik bir buluş vb. şeklinde nesnel bir ürünü hemen ve doğrudan vermeyen.

Rüya – gerekli kondisyon gerçekliği dönüştürmeyi amaçlayan insanın yaratıcı güçlerinin uygulanması.

Bir rüyanın dinamikleri, başlangıçta oldukça heyecan verici (çoğunlukla travmatik) bir duruma basit bir tepki olarak, daha sonra genellikle bireyin içsel bir ihtiyacı haline gelmesi gerçeğinden oluşur.

Çocukluk ve ergenlik döneminde, arzunun nesnesi o kadar gerçekçi değildir ki, uygulanamazlığı hayalperestlerin kendileri tarafından fark edilir. Bu rüya oyunları daha rasyonel biçimlerinden ayırt edilmesi gereken - rüya planı .

Rüya gören çocuk ne kadar küçükse, rüya görmesi yönünü o kadar çok ifade etmez, çünkü onu yaratır. Bu, rüyaların biçimlendirici işlevidir.

fantezi- önemli bir durum normal gelişim kişilik, sosyal deneyimin asimilasyonu için en önemli koşullardan biri olarak hareket eder. Fantazinin gelişimi ve eğitimi, bir kişinin kişiliğinin oluşumu için önemli bir koşuldur.

5. Çocuklarda hayal gücünün psikolojik özellikleri

Yaratıcı hayal gücü birçok faktöre bağlıdır: yaş, zihinsel gelişim ve gelişim özellikleri (psikofiziksel gelişimin herhangi bir ihlalinin varlığı), bireysel kişilik özellikleri (istikrar, motivasyonların farkındalığı ve yönelimi; "Ben" imajının değerlendirme yapıları; iletişimin özellikleri ; kendini gerçekleştirme derecesi ve kendi faaliyetlerinin değerlendirilmesi; karakter ve mizaç özellikleri) ve çok önemli olan, eğitim ve yetiştirme sürecinin gelişiminden.

Çocuğun deneyimi yavaş yavaş gelişir ve büyür, bir yetişkinin deneyimine kıyasla derin bir özgünlük ile ayırt edilir. Karmaşıklığı veya basitliği, gelenekleri ve etkileriyle yaratıcılık sürecini teşvik eden ve yönlendiren çevreye yönelik tutum, çocuk için yine tamamen farklıdır. Bir çocuğun ve bir yetişkinin çıkarları farklıdır ve bu nedenle bir çocuğun hayal gücünün bir yetişkininkinden farklı çalıştığı açıktır.

Yukarıda belirtildiği gibi, bir çocuğun hayal gücü bir yetişkininkinden daha zayıftır. Aynı zamanda, hala bir çocuğun hayal gücünün bir yetişkininkinden daha zengin olduğuna dair bir görüş var. Goethe'nin dediği gibi çocuklar her şeyden her şeyi çıkarabilirler. Çocuk gerçek dünyadan çok hayal dünyasında yaşar. Ancak biliyoruz ki, çocuğun çıkarları daha basit, daha temel, daha zayıf ve son olarak, çevreyle ilişkileri de bir yetişkinin davranışını belirleyen karmaşıklık, incelik ve çeşitliliğe sahip değil, ancak bunların hepsi en önemlileri. hayal gücünün çalışmasını belirleyen önemli faktörler. Çocuk geliştikçe hayal gücü de gelişir. Bu nedenle, yaratıcı etkinliğin tüm alanlarında gerçek yaratıcı hayal gücünün ürünleri yalnızca zaten olgunlaşmış fanteziye aittir.

Fransız psikolog T. Ribot, hayal gücünün gelişiminin temel yasasını üç aşamada sundu:

çocukluk ve ergenlik- fantezinin, oyunların, masalların, kurgunun egemenliği;

gençlik- kurgu ve aktivitenin bir kombinasyonu, "akıllı sağduyulu sebep";

olgunluk- hayal gücünün aklın zihnine sunulması.

Bir çocuğun hayal gücü oldukça erken gelişmeye başlar, bir yetişkininkinden daha zayıftır, ancak hayatında daha fazla yer kaplar.

Çocuklarda hayal gücünün gelişim aşamaları nelerdir? okul öncesi yaş?

3'e kadar XÇocuklarda yıllarca hayal gücü diğer zihinsel süreçlerin içinde var olur, temeli onlarda atılır. Üç yaşında, sözlü hayal gücü biçimlerinin oluşumu gerçekleşir. Burada hayal gücü bağımsız bir süreç haline gelir.

4-5 yaşında, çocuk zihninde yaklaşan eylemler için bir plan yapmaya, planlamaya başlar.

6-7 yaşlarında hayal gücü aktiftir. Yeniden oluşturulan görüntüler, içerik ve özgünlük ile karakterize edilen çeşitli durumlarda ortaya çıkar. Yaratıcılık ortaya çıkıyor.

Psikologlar, hayal gücünün gelişimi için belirli koşulların gerekli olduğuna inanırlar: yetişkinlerle duygusal iletişim; nesne manipülatif aktivite; ihtiyaç farklı şekiller faaliyetler

Bir çocuğun hayal gücünün gelişiminin başlangıcı, çocuğun ilk kez bir nesneyi başka bir nesneyle değiştirme ve bir nesneyi başka bir rolde kullanma (sembolik işlev) yeteneğini gösterdiği erken çocukluk döneminin sonu ile ilişkilidir. . Sembolik ikamelerin oldukça sık ve çeşitli araçlar ve örnekler yardımıyla yapıldığı oyunlarda hayal gücü daha da geliştirilir. Okul öncesi çağında çocukların hayal gücünün gelişimi, yalnızca çocukların oyunlarda üstlendikleri fikirler ve rollerle değil, aynı zamanda yaratıcılıklarının maddi ürünlerinin, özellikle el sanatları ve çizimlerin analizi temelinde değerlendirilir. Okul öncesi çocukluğun ilk yarısında, çocuğun üreme hayal gücü baskındır ve alınan izlenimleri görüntüler şeklinde mekanik olarak yeniden üretir. Bunlar, çocuğun gerçeği doğrudan algılaması, hikayeleri, masalları dinlemesi, video ve film izlemesi sonucunda aldığı izlenimler olabilir. Bu tür bir hayal gücünde, gerçekliğe hala çok az benzerlik vardır ve mecazi olarak yeniden üretilmiş malzemeye karşı inisiyatif, yaratıcı tutum yoktur. Bu türden imgeler-hayaller, gerçekliği entelektüel bir temelde değil, esas olarak duygusal bir temelde geri yükler. Görüntüler genellikle çocuk üzerinde duygusal bir izlenim bırakan, onda oldukça kesin duygusal tepkiler uyandıran ve özellikle ilginç olduğu ortaya çıkan şeyleri yeniden üretir. Genel olarak, okul öncesi çocukların hayal gücü hala oldukça zayıftır. Küçük çocukÖrneğin, üç yaşındaki bir çocuk henüz bir resmi bellekten tam olarak geri yükleyemez, yaratıcı bir şekilde dönüştüremez, parçalara ayıramaz ve yeni bir şeyin bir araya getirilebileceği parçalar olarak algılananların tek tek parçalarını daha fazla kullanamaz. Daha küçük okul öncesi çocuklar, olayları kendi bakış açılarından farklı bir açıdan, farklı bir açıdan görememe ve temsil edememe ile karakterize edilir. Altı yaşındaki bir çocuktan, uçağın bir kısmındaki nesneleri, diğer kısmında olduğu gibi, birinciye 90 derecelik bir açıyla döndürüldüğü şekilde yerleştirmesini isterseniz, bu genellikle büyük zorluklara neden olur. bu yaştaki çocuklar. Sadece mekansal değil, aynı zamanda basit düzlemsel görüntüleri de zihinsel olarak dönüştürmek onlar için zordur. Kıdemli okul öncesi çağında, ezberlemede keyfilik ortaya çıktığında, yeniden üreten, mekanik olarak yeniden üreten bir gerçeklikten gelen hayal gücü, onu yaratıcı bir şekilde dönüştürmeye dönüşür. Düşünme ile bağlantı kurar, eylem planlama sürecine dahil edilir. Sonuç olarak çocukların etkinliği bilinçli, amaçlı bir karakter kazanır. Çocukların yaratıcı hayal gücünün ortaya çıktığı, tüm bilişsel süreçlerin geliştirildiği ana faaliyet türü, arsa haline gelir. rol yapma oyunları. Hayal gücü, diğer zihinsel faaliyetler gibi, insan ontogenezinde belirli bir gelişim yolundan geçer. O. M. Dyachenko, çocuğun gelişimindeki hayal gücünün, diğer zihinsel süreçlerin izlediği aynı yasalara tabi olduğunu gösterdi. Tıpkı algı, hafıza ve dikkat gibi, istem dışı (pasif) olan hayal gücü de gönüllü (aktif) hale gelir, yavaş yavaş doğrudan dolaylıya dönüşür ve çocuk tarafından ona hakim olmanın ana aracı duyusal standartlardır. Çocukluğun okul öncesi döneminin sonunda, yaratıcı hayal gücü oldukça hızlı gelişen bir çocukta (ve bu çocuklar bu yaştaki çocukların yaklaşık beşte birini oluşturur), hayal gücü iki ana biçimde sunulur: a) Çocuğun keyfi, bir fikrin bağımsız üretimi; b) uygulama için hayali bir planın ortaya çıkması. Bilişsel-entelektüel işlevine ek olarak, çocukların hayal gücü başka bir duygusal-koruyucu rol oynar. Çocuğun büyüyen, kolayca savunmasız ve zayıf korunan ruhunu aşırı zor deneyimlerden ve travmalardan korur. Hayal gücünün bilişsel işlevi sayesinde çocuk daha iyi öğrenir. Dünya, önüne çıkan sorunları daha kolay ve daha başarılı bir şekilde çözer. Hayal gücünün duygusal olarak koruyucu rolü, hayali bir durum aracılığıyla gerginliğin boşaltılabilmesi ve gerçek pratik eylemlerin yardımıyla sağlanması zor olan bir tür sembolik çatışma çözümünün ortaya çıkabilmesi gerçeğinde yatmaktadır. Okul öncesi çocuklarda, hayal gücünün her iki önemli işlevi de paralel olarak, ancak biraz farklı şekillerde gelişir. Hayal gücünün gelişimindeki ilk aşama 2,5-3 yıla atfedilebilir. Bu sırada, duruma doğrudan ve istemsiz bir tepki olarak hayal gücü, keyfi, işaret aracılı bir sürece dönüşmeye başlar ve bilişsel ve duygusal olarak ayrılır. İmgenin nesneden ayrılması ve görüntünün bir kelime yardımıyla adlandırılması nedeniyle bilişsel hayal gücü oluşur. Duygusal hayal gücü, çocuğun "Ben" in oluşumu ve farkındalığının, kendisinin diğer insanlardan ve gerçekleştirilen eylemlerden psikolojik olarak ayrılmasının bir sonucu olarak gelişir. Gelişimin ilk aşamasında, hayal gücü, görüntünün eylemle “nesneleştirilmesi” süreci ile ilişkilidir. Bu süreç sayesinde çocuk, imajlarını kontrol etmeyi, onları değiştirmeyi, iyileştirmeyi ve geliştirmeyi ve sonuç olarak kendi hayal gücünü düzenlemeyi öğrenir. Ancak, henüz bunu önceden planlayamıyor, zihninde yaklaşan eylemlerin bir programını hazırlayamıyor. Çocuklarda bu yetenek sadece 4-5 yaşlarında ortaya çıkar. 2.5-3 yaş - 4-5 yaş arası çocukların duygusal hayal gücü biraz farklı bir mantığa göre gelişir. Başlangıçta olumsuz duygusal deneyimlerçocuklarda duydukları veya gördükleri masalların kahramanlarında sembolik olarak ifade edilirler. Bunu takiben, çocuk kendi "Ben"ine yönelik tehditleri sıkıştıran hayali durumlar inşa eder (özellikle belirgin olumlu niteliklere sahip olduğu varsayılan çocukların kendileri hakkındaki fantezi hikayeleri). Son olarak, hayal gücünün bu işlevinin gelişiminin üçüncü aşamasında, uygulamalarının bir sonucu olarak ortaya çıkan duygusal stresi hafifletebilen ikame eylemler ortaya çıkar; bir projeksiyon mekanizması oluşturulur ve pratik olarak çalışmaya başlar, bu sayede kendisi hakkında hoş olmayan bilgiler, kişinin kendi olumsuz, ahlaki ve duygusal olarak kabul edilemez nitelikleri ve eylemleri, çocuk diğer insanlara, çevreleyen nesnelere ve hayvanlara atfetmeye başlar. Yaklaşık 6-7 yaşlarında, çocuklarda duygusal hayal gücünün gelişimi, birçoğunun hayal edebileceği ve hayali bir dünyada yaşayabileceği bir düzeye ulaşır.

Çocukların hayal güçleri zengin veya fakir olarak nitelendirilirken bu konuda farklı bakış açılarının olduğu unutulmamalıdır. Bazı fikirlere göre, okul öncesi çocukların hayal gücü yetişkinlerden çok daha zengindir, çünkü küçük çocuklar genellikle hayal dünyalarının yarısını yaşarlar. Diğerleri, hayal gücünün ana kaynağı gerçek, pratik deneyim olduğundan, bir çocukta bir yetişkine göre doğal olarak daha fakir ve daha ilkel olacağına inanır. L.S. Vygotsky, çocuğun hayal gücünün, yaşam deneyimi biriktirme sürecinde yavaş yavaş geliştiğini ve hayal gücünün etkinliğine ilişkin tüm görüntülerin, ne kadar tuhaf olursa olsun, izlenimlere dayandığını gösterdi. gerçek hayat. Dolayısıyla bir çocuğun hayal gücünün bir yetişkininkinden daha zengin olduğunu söylemek mümkün değildir. Diğer psikologlar da aynı fikirde.

Hayal gücünün faaliyetinin çok karmaşık olduğu ve bir dizi çok farklı faktöre bağlı olduğu ortaya çıkıyor. Genel anlamda hayal gücü, görüntüleri yeniden birleştirme yeteneği olarak tanımlanabilir. Hayal gücünün özü, parçalardan önce bütünü “kavraması”nda ve tek bir ipucu temelinde eksiksiz bir görüntü oluşturmasında yatmaktadır. Hayal gücünün ayırt edici bir özelliği, bir tür "gerçeklikten ayrılma", yeni bir görüntünün yaratılmasıdır ve hafızanın veya içsel bir eylem planının karakteristiği olan bilinen fikirlerin basit bir yeniden üretimi değil. Psikologlar, bir çocuğun yeni, hayali bir dünya inşa etme olasılığını farklı şekillerde açıkladılar. Psikanalizin yaratıcısı Z. Freud, hayal gücünü çocuk bilincinin birincil, orijinal biçimi olarak kabul etti. Hakim olan zevk ilkesi erken çocukluk, çocuğun fantezilerine ve hayallerine yansır. Freud'a göre, belli bir yaşa kadar bir çocuğun bilinci gerçeklikten bağımsızdır ve yalnızca onun arzularına ve duyusal eğilimlerine hizmet eder.

Yaklaşık olarak aynı pozisyon Piaget tarafından devam ettirilip geliştirilmiştir. Piaget'e göre çocuğun gelişiminin başlangıç ​​noktası, gerçeğe yönelik olmayan, yani düşünmedir. serap düşünme veya hayal gücü. Çocuksu benmerkezcilik, hayal gücünden gerçekçi düşünceye geçiş aşamasıdır. Nasıl küçük çocuk düşüncesi, arzularının hayali tatminine o kadar yönelir. sadece daha fazla geç yaşçocuk gerçeği hesaba katmaya ve ona uyum sağlamaya başlar.

Vygotsky'nin vurguladığı gibi, hayal gücünün gelişiminde güçlü bir adım, konuşmanın asimilasyonu ile ilişkilidir. Gözlemler, konuşma gelişimindeki gecikmelerin her zaman çocuğun hayal gücünün az gelişmesine yol açtığını göstermektedir. Afazili hastaların (yani, bir tür beyin hastalığı nedeniyle konuşması bozulan hastaların) fantezi ve hayal gücünde keskin bir düşüş gösterdiği bilinmektedir. Konuşma, çocuğu doğrudan izlenimlerden kurtarır, konuyla ilgili fikirlerin oluşumuna ve sabitlenmesine katkıda bulunur; Görmediği şu ya da bu nesneyi hayal etmeyi, onun hakkında düşünmeyi ve onu zihinsel olarak dönüştürmeyi mümkün kılan konuşmadır. Çocuk, gerçek algısıyla örtüşmeyen şeyleri kelimelerle ifade edebilir; kelimelerle yaratılan ve ifade edilen izlenimler alanında son derece özgürce dolaşmasını sağlayan tam da budur. Bu nedenle, ana hayal gücü aracı, düşünmenin yanı sıra konuşmadır. Hayal gücü konuşma ile mümkün olur ve onunla gelişir. Sonuç olarak, çocuğun doğasında bulunan birincil bir işlev değil, zihinsel ve en önemlisi konuşma gelişiminin sonucudur.

Hayal gücü, bir çocuğun hayatında bir yetişkinin hayatından daha büyük bir rol oynar. Kendini çok daha sık gösterir ve gerçeklikten çok daha kolay bir "ayrılış" sağlar. Ve en önemlisi, çocuklar bulduklarına inanırlar. Hayali ve gerçek dünyalar, yetişkinlerde olduğu gibi onlarda bu kadar net bir sınırla ayrılmamıştır. Hayali olayların neden olduğu deneyimler onlar için tamamen gerçektir ve yetişkinlerden çok daha güçlüdür. 3-5 yaş arası çocuklar, boz bir keçi ve bir topuzun kaderinin yasını tutabilir, kötü bir büyücüyü tehdit edebilir ve bir gösteri sırasında onu dövmeye çalışabilir, kurnaz bir tilkiden kaçmanın yollarını bulabilir, vb. Hayali bir uzayda ne olur? (bir peri masalında, sözle, sahnede) onlarda en güçlü duyguları uyandırır, hayali bir karakter onlar için gerçek bir tehdit veya kurtuluş olabilir. Yetişkinlerin, eğitim nedenleriyle, çeşitli icat edilmiş karakterleri bir çocuğun yaşamına ve bilincine soktuğu bilinmektedir: Yaramaz çocukları alan Baba Yaga veya yılan Gorynych veya harika hediyeler getiren ve çeşitli büyüler yapan iyi periler. Bu karakterler çocuk için canlanır ve tamamen gerçek olur. Çocuklar, kurgusal Baba Yaga'dan ciddi şekilde korkarlar ve iyi periyi beklerler. Sokaktaki daha büyük çocukların acımasız şakaları: "Baba Yaga uçar!" - okul öncesi çocuğun gözyaşlarına ve izdihamına neden olur. Evde, samimi ve güvenli bir ortamda bile hayali olaylardan korkmak ortaya çıkabilir. Bu yaşta sıklıkla karşılaşılan sayısız çocuk korkusu, tam olarak çocuğun hayal gücünün gücü ve canlılığı ile açıklanır.

Artan duygusallık, okul öncesi çocuğun hayal gücünün önemli bir ayırt edici özelliğidir. İcat edilen karakterler çocuk için kişisel bir anlam kazanır ve zihninde tamamen gerçekmiş gibi yaşamaya başlar.

6. Bir okul öncesi çocuğun hayal gücünün tezahür biçimleri

Çocuğun hayal gücünün kökenleri, diğer zihinsel süreçler gibi, çocuk ve yetişkin arasındaki ilişkide aranmalıdır. N.N. Halk pedagojisi tekniklerini analiz eden Palagina, bu tekniklerin birçoğunun çocuğun hayali bir bağlamda dahil edilmesini yaygın olarak kullandığını ortaya koydu. AT halk tekerlemeleri sesler, kelimeler ve hareketler hayali bir görüntü oluşturur. Örneğin, bir bebeği dizlerinin üzerine veya omuzlarına alan bir yetişkin, ata veya deveye “binmeyi” teklif eder. Tanınmış tekerleme “Düz bir yolda, tümseklerin üzerinde, çukurların üzerinde, bir çukura - patlama!” çocuğun, sonunda önceden hayal ettiği ve sevinçle “çukurda başarısızlığı” beklediği tehlikeli bir yol görüntüsünü yaratmasına ve hissetmesine izin verir. Halk pedagojisinden ödünç alınan küçük çocuklarla (“Keçi”, “Saksaklı karga”) diğer birçok oyun ve eğlence, bebeği hayali bir bağlama dahil eder ve gerçekte neyi algılamadığını hayal etmenize izin verir. Ek olarak, yetişkinler çok erken çocuğun yaratıcı eylemlerini teşvik etmeye başlar - onlardan ayının nasıl yürüdüğünü, horozun kanatlarını nasıl çırptığını, kedinin nasıl miyavladığını göstermeleri istenir. Aynı zamanda, çocuğun kendisi koşullu eylemleriyle hayali bir durum yaratır, ancak onu yetişkin için ve yorumuna göre yaratır. Başkaları için "Nasıl olduğunu göster..." talebiyle bir imaj yaratmak, her şeyin "sanki" olduğu hayali bir durumun yaratılmasına katkıda bulunur. N.N.'ye göre “sanki” türünde bir eylem. Palagina, hayal gücünün özgün biçimidir. Bu faaliyetler başlar Erken yaş Bu nedenle, 2-3 yaşına geldiklerinde çocuklarda hayal gücünün başlangıcından söz edilebilir. Ancak okul öncesi çağda gerçek altın çağına ulaşır. En canlı ve ilginç hayal gücü, rol yapma oyununda kendini gösterir. Ayrıca, bu aktivitede hayal gücü birkaç yönde çalışır. İlk olarak, çocuklar nesneleri yeni şekillerde kullanır ve onlara çeşitli hayali işlevler verir.

Bir saat boyunca, bir öğe en fazla 10 tane alabilir farklı değerler. Yani sıradan bir mendil bayrak, tavşan, yılan, duvak, battaniye, çiçek, eşarp, oyuncak bebek için pelerin vb. olabilir. Çocuklar oyun ortamı yaratma konusunda da olağanüstü bir ustalık gösterirler. Aynı oda bir okyanusa, bir savaş alanına, bir mağazaya, yoğun bir ormana vb.

İkincisi, hayali bir rol imajının çocuk üzerinde büyük etkisi vardır. Çocuk tarafından hemen gerçekleştirildiği için herhangi bir sıkıcı aktiviteyi bir rol yapma eylemi planına çevirmeye değer. Palagina aşağıdaki durumları açıklar.

Kız uzun süre ve coşkuyla kağıdı makasla kesti, ancak kendini temizlemeyi reddetti ve yetişkinlerden hiçbir tehdit ve ikna yardımcı olmadı. Ancak büyükbaba oyunu kağıt parçalarını aldığı mağazaya teklif eder etmez, her şeyi mutlu bir şekilde en küçük kırpmaya kadar topladı ve “alıcıya” götürdü. Okul öncesi çocuklar gelir ve en inanılmaz rolleri üstlenirler:

Hadi, ben disk olacağım, sen de sopa olacaksın ve biz de kendimiz hokey oynayacağız.

Ben piyano olacağım, sen bana çalacaksın ve ben şöyle olacağım: la-la-la!

Bu örneklerden, rollerin yalnızca bir yetişkinin konumunu üstlenme arzusundan kaynaklanmadığı açıktır. Çocuk, eylemde bir görüntü olarak rolü üstlenerek, kendi eylemi aracılığıyla nesnenin aygıtını veya eylemini temsil eder. Canlı veya cansız bir nesnenin rolünü kendisi aracılığıyla, eylemiyle kıran çocuk, bu nesnenin bir görüntüsünü oluşturur. Bu durumda rol, görüntü için bir destek görevi görür.

Yönetmenin oyununda okul öncesi çocukların hayal gücü çok parlak. 3 yaşındaki çocuklar bile oyuncaklara rol vermekten ve onlarla çeşitli hikayeler oynamaktan mutluluk duyarlar.

Yaşla birlikte, oyun planlarında konuşmaya giderek daha fazla yer verilir ve eylem için giderek daha az zaman işgal edilir. İmgelem giderek eylemden ayrılır ve konuşma düzlemine aktarılır. Ve iç konuşma henüz gelişmediğinden, çocuğun esas olarak dinleyici olarak hareket eden bir ortağa ihtiyacı vardır. Bu ortak oyuna müdahale etmeyebilir, ancak yine de görüntü için bir destek olarak ihtiyaç duyulmaktadır. Çocuğun kendisi oyunun içeriğini anlatır ve hem kendisinin hem de bir başkasının karakterinin satırlarını telaffuz eder.

Oyunda başlayan ve oluşan hayal gücü, okul öncesi çocuğun diğer faaliyetlerine geçer. Masal ve şiirler çizerken ve yazarken kendini en açık şekilde gösterir. Burada, tıpkı oyunda olduğu gibi, çocuklar önce doğrudan algılanan nesnelere veya ellerinin altında görünen kağıt üzerindeki vuruşlara güvenirler ve daha sonra çalışmalarını kendileri planlarlar. 3-4 yaşındaki çocuklar çizim sırasında planlarını birkaç kez değiştirebilirler. Gebe kalmış bir devenin hörgücü kelebeğin kanadına dönüşebilir, o da kuş olur, ay güneş olur ve güneş bir yıldıza veya bir çiçeğe dönüşür. Tüm bu dönüşümler çocukların konuşmasında aktif olarak yorumlanır ve görüntülerin kendileri uzaktan belirli bir şeye benzediği için yalnızca bu yorumlardan anlaşılır hale gelir. Ancak çocuklar çizimin kalitesinden çok fazla talep etmiyorlar, fantezileri çok daha zengin. resimlerden daha. Kağıt üzerindeki noktalar ve çizgiler ormanları, meyveleri, kurtları ve yabani tavşanları vb.

Sözlü yaratıcılık, herhangi bir teknik yöntemle sınırlı olmayan daha zengin olasılıklar açar. Çocukların edebi eserlerle içtenlikle ilgilendiklerini ve bu hayal dünyasında yaşadıklarını daha önce belirtmiştik. Birçok çocuk kendi çeşitli hikayeler fantezinin gerçekle buluştuğu yer.

ÇÖZÜM

Böylece, gelişimin en genel yönleriyle tanıştık.
çocukların hayal gücü. Bu özelliğin ne kadar önemli olduğunu gördük. genel gelişme
çocuk, kişiliğinin oluşumu için, yaşamın oluşumu için
tecrübe etmek. Bir çocuk için hayal gücünün önemi ve önemi nedeniyle,
gelişimine mümkün olan her şekilde yardımcı olmak ve aynı zamanda onu
eğitim faaliyetlerinin optimizasyonu. Erken yaşta hayal gücünün oluşumu, çocuğun doğuştan gelen etkinliğinin dönüştürücü etkinliğe dönüşmesi olarak ortaya çıkar. belirleyici faktör aynı zamanda, yeni izlenimlere ve izlenim almanın yollarını keşfeden bir yetişkinle iletişime ihtiyaç vardır. Çocukların hayal gücünü eğitirken, onun yaşamla bağlantılı olduğundan, gerçekliğimizin yaratıcı bir yansıması olduğundan emin olmak gerekir. Yürüyüşlerde, çevredeki yaşamla eğitimcilerle konuşmalarda tanışan çocuk, daha sonra çizimlerine, oyunlarına algıladıklarını yansıtır ve birikmiş deneyimin bu yaratıcı işleme sürecinde hayal gücü oluşur.

Bir okul öncesi çocuğun hayal gücünün etkinliklerde geliştiği unutulmamalıdır: oyunda, çizimde, ana dillerinde sınıflarda. Bu nedenle, bu tür etkinliklerin organizasyonu, pedagojik rehberlikleri, hayal gücünün gelişimi için belirleyici öneme sahiptir.

Çocukların sanat eğitimi, hayal gücünün gelişmesinde önemli bir rol oynar. Masalları ve sanatsal hikayeleri dinlemek, performanslara katılmak, anlayışına uygun resim ve heykel çalışmalarını inceleyen çocuk, tasvir edilen olayları hayal etmeyi öğrenir, hayal gücü gelişir.

Hayal gücü geliştirme, doğrudan öğretimin sonucu değildir. Çocuğun artan dönüştürücü aktivitesinden ve hayal gücünün kendini geliştirme mekanizmalarından kaynaklanmaktadır: varyasyonun zıt yönü ve deneyim unsurlarının modellenmesi, görüntülerin şemalaştırılması ve detaylandırılması.

bibliyografya

1. Borovik O.V.

2. Nemov R.S.

Psikoloji: Yüksek pedagojik öğrenciler için ders kitabı Eğitim Kurumları: 3 kitapta. - 4. baskı - M.: İnsani yayın merkezi Vlados, 2001. - Kitap. 1: Psikolojinin / Hayal gücünün genel temelleri: 260 - 271.

3. Vecker L.M.

Zihinsel süreçler. - V.1 - l., 1974. /Hayal ve psikolojik zaman: 262 - 271. Temsil / hayal gücü /: 278 - 295.

4. Vygotsky L.S.

Toplanan eserler: 6 cilt halinde. - T. 2 - M., 1982 / Hayal gücü ve gelişimi çocukluk: 436 – 455/.

5. Vygotsky L.S.

Yaş dönemlendirme sorunları çocuk Gelişimi. // Psikoloji soruları. 1972. No. 2. s. 114-123.

6. Dyachenko O.M.

Çocuklarda hayal gücünün gelişiminin ana yönleri hakkında. // Psikoloji soruları. 1988. No. 6. s. 52-59.

7. Dyachenko O.M., Kirillova A.I.

Okul öncesi çocukların hayal gücünün gelişiminin bazı özellikleri hakkında. // Psikoloji soruları. 1987. No. 1. s. 44-51.

8. Ignatiev E.I.

Temsil ve hayal gücünün çalışmasının bazı özellikleri hakkında. Sorun. 76. M., 1956.

9. Korshunova L.S.

Hayal gücü ve bilişteki rolü. - M., 1979. / Hayal gücünü tanımlamadaki zorluklar: 3 - 7. Hayal gücü ve pratik etkinlik: 8 - 30. Gerçeğin yansıması olarak hayal gücü: 31 - 85. Hayal gücü ve dünyanın bilimsel bilgisi: 86 - 131 /.

10. Subbotina L. Yu.

Çocukların hayal gücünün gelişimi. Ebeveynler ve öğretmenler için popüler bir rehber / Sanatçı Kurov VN - Yaroslavl: "Gelişim Akademisi", 1997. - 240 s., hasta. - /Series: "Birlikte çalışıyoruz, oynuyoruz"/.

Ek 1.

Temel hayal gücü türleri.

Bu makalede:

Çocukluk genellikle uzun ve güzel bir peri masalına benzetilebilir.. Bir çocuk için hayat, annelerin ve babaların ona okuduğu büyülü hikayelerle başlar. Gelişir, oynar - oyunları giderek daha karmaşık hale gelir. Bu, hayal gücünün ve fantazinin uyanmasından bahseder - sonuçta, içimizde birlikte doğmazlar, ancak daha sonra ortaya çıkarlar. Şimdi hayat renklerle dolu.

Okul öncesi çocuklar için soyut düşünmelerinin ne kadar iyi geliştiği önemlidir. Düşüncelerinizi kağıt üzerinde ifade edin ile küçük oyunlar oyna bebekler ve diğer çocuklar- tüm bunlar duygusal olarak gelişmelerine yardımcı olur.

Hayal gücü olmadan dünyamız kararır. Bununla birlikte, seviyesi ve varlığı, psişenin belirli bir gelişme aşamasından geçtiğini gösterir. Ebeveynler çocuğun ilgisini eğitici bir oyuna kolayca çekebilir ve sonuç olarak paha biçilmez bir deneyim kazanacaktır.

Çocukluk dünyası - fantezi ve peri masalı

Bir çocuk doğdu. Hala hayal gücü kavramından yoksundur. Bu nedenle, 3 yaşındaki çocuklarda görülür.
hayat. Bu yaşta, bazı deneyimler birikiyor: bebek birçok nesnenin adını ve amacını biliyor, hikayeler ve peri masalları duydu ve farklı durumlarda onun için davranış standartları ortaya çıktı. Bu olmadan, fantezinin gelişimi imkansızdır.

Hayal gücü bize psişenin mekanizmalarından biri olarak verilir. Çok aktif hayal gücü, gerçek hayattan kaçınmak demektir. problemlerin olmadığı yerde saklanma arzusu. Bu kadar erken yaşta, sadece hayal gücüyle yaşamak iyi değildir: bu, çocuğun uyum problemlerinden bahseder. Ancak hayal gücü eksikliği de, ruhun yanlış gelişimini gösteren bir sorundur.

3-4 yaşındaki bir çocuğun gerçekle peri masalını iç içe geçirmesi ve onu daha eksiksiz hale getirmek için yeterince hayal gücünü hayata geçirmesi tamamen normaldir. Bu mantıksal düşünmenin bir parçasıdır. Dünyayı biliyor, ama her şeyi değil - bilinmeyen, icat etmeniz, düşünmeniz, oluşturmanız gerekir.

Çocuklarla doğru bir şekilde çalışırsanız, içlerinde 4-5 yaşında çizim, heykeltıraşlık, hikayeler yaratma yeteneklerini bulabilirsiniz. Bebeğinizin kişiliğinin bu tür "gökkuşağı" yanlarını saklamayın. Bu, okuma, yazma, konuşma yeteneği kadar önemlidir. Bu arada, konuşma ve hayal gücü yakından ilişkilidir.

okul öncesi yaş

Çocuğunuzu anaokuluna gönderirken hazırlıklı olun: Bu onun gelişimi için güçlü bir atılımdır. Burada yetişkinlerle iletişim, çocuklarla ilk tanışma ve ortak oyunlar. oyun nedir? Bir dizi oyuncak aniden bir "hikaye" edinir. Çocuk, oyun karakterlerinin burada ve şimdi yaşayacağı kendi kurallarını icat eder. kafasında oyunun nasıl gideceğine dair bir plan var.

Birincisi, iyi bilinen senaryoların tekrarıdır. Pamuk Prenses ya da Uyuyan Güzel'in hikayesi, annenin geceleri anlattığı hikayeler. İyi bilinen bir hikaye bazen kelimesi kelimesine oynanır. Hayal gücünün sınırı yoktur - en basit şeyler "sihir" olur. Kutu - "taht", küpler - " canlandırıcı elma", saç tokası - "kraliyet tacı". Okul öncesi çocuklar için bu davranış en normal olanıdır.

Çevrelerinde kendi dünyalarını yaratmaya başlarlar. Erken yaşlarda hayal gücünün rolü çok daha güçlüdür ve daha sonra arka planda kaybolduğuna inanılır. Tabii bu herkes için olmuyor. Yaratıcı insanlar hayal güçlerini planın gerçekleştirilmesi: resimler, kitaplar, heykeller.

Küçük çocukların kendilerine, düşüncelerine karşı eleştirel bir tutumu yoktur.. Fizik ve kimya yasalarını, bir bütün olarak dünyamızı bilmiyorlar. Açıklayacakları karmaşık süreçler ve fenomenler basit terimlerle. "Adam ağır hastaydı, doktor ona sihirli bir hap verdi - hemen iyileşti." Çocuğun ruhu ince ve karmaşık bir araçtır.. Yavaş yavaş, dünyayı yetişkinlerin gördüğü gibi görmeye başlayacak, ancak şimdilik anlaşılmaz ve korkunç olanı basit açıklamalarla değiştirmek daha iyi. Bu, bir çocuğun hayatında hayal gücünün rolüdür.

Hayal gücü neden gereklidir?

Çocuklarda hayal gücünün gelişimine katılmadan önce, ebeveynlerin asıl şeyi anlamaları gerekir: neden buna ihtiyaçları var?

Çocuklar dünyayı bizden farklı görüyorlar. Harika, sıradışı, muhteşem her şey için bir yeri var. Hayal gücünün gelişimi önemlidir, çünkü bir çocuğun ve ardından bir yetişkinin herhangi bir ortama nasıl uyum sağlayabileceğinin bir göstergesidir. AT bu süreç birçok şey dahil:

• deneyim ve bilgi;
• fenomeni açıklama fırsatı;
• anlamadığın şeyi açıklama isteği;
• hayata ilgi.

Çocuğa basitçe anlatarak fantezinin ne kadar iyi çalıştığından emin olabilirsiniz. yeni bir peri masalı. Ve şimdi o bir korsan gemisinin kaptanı, hazineler arıyor, düşmanlarla savaşıyor ve kazanıyor.

Hayal gücü, psişemizin izlenimlere verdiği tepkidir.
deneyimler, yeni deneyimler. Böylece, kitap okuyan daha büyük çocuklar aniden kendilerini onun kahramanları olarak görmeye başlarlar. Okuduklarınızın resimleri gözlerinizin önünde beliriyor.

3-4 yaşlarında yeni sinirsel bağlantılar kurulur.. Bunlardan ne kadar çok olursa, bir kişi o kadar yetenekli olacaktır. Onların oluşumu, hayal kurma, hayal kurma, icat etme, yeni bir şey icat etme yeteneğinden etkilenir.

Bu kadar genç yaşta bile, bebeğin fantezilerinde zaten birçok ilginç şey var. Okul öncesi yaş için, ilk tanışma hayatın zorlukları hayal gücü deneyiminden geçer.

hayal gücü türleri

Hayal gücü genellikle iki türe ayrılır:

istemsiz-pasif

Mükemmel bir örnek rüyalardır. Burada gelişim kendi kendine gider: çocuk düşünür - belli bir resim gözlerinin önünde. Bu, kendisi hakkındaki fantezisi, bazı olası olayların, arzuların temsili olabilir.

Bu tür bir hayal gücü, okul öncesi çağındaki çocuklarda, 3-4 yaşlarında zaten gelişmiştir. Bu bizim istem dışı eylemimiz görüntü oluşturmaya yönelik. Dünya bilgisi gerektirir.

gönüllü olarak aktif

Bu tür hayal gücü, belirli sorunları çözmeniz gerektiğinde ortaya çıkar. Okul öncesi çocuklar için, gelişimi amacıyla, sunmanız gerektiğinde oyunlar önerilir.
bir şey icat etmek. Buna mantık oyunları da dahildir.

Bu türün gelişimi biraz sonra, genellikle çocuk daha bağımsız hale geldiğinde gelir. 4 yaşından küçük çocuklar konuşmaları yeterince gelişmediğinden ve deneyimleri hala oldukça küçük olduğundan, bu tür sorunları yine de güçlükle çözebilirler.

Hayal Gücünü Geliştirmenin Önemi

Hayal gücümüz hayatımızda büyük bir rol oynar. "Hayal et ..." diyoruz, ancak bir başkasının hayal gücü için bu zaten harekete geçmek için bir itici güç. Kafamda tamamen benzersiz bir görüntü beliriyor. Tarihi duyuyoruz ve onun kahramanları zaten bizim için "görünür".

Beynimizin kendisi
onları oluşturur, anında bize neler olduğuna dair bir resim sunar. Herkes bir peri masalının aynı kahramanını farklı şekillerde hayal eder.

Hayal gücünün gelişimi, çocuğu birçok acil sorunu çözmeye hazırlamanın yollarından biridir. Gelecekte, zor durumlarla başa çıkmanın yollarını aramamız gerekecek. Evde, işte, biriyle iletişim halinde. Bize ne yapacağımızı söyleyen hayal gücümüzdür.. Tecrübe sahibi olmak seçenekler sunar. Bu nedenle hayal kurma yeteneğinin doğru ve zamanında geliştirilmesi çok önemlidir.

Konuşma ve fantezi

Konuşma geliştirme seviyesi önemli bir rol oynar. Eğer bir konuşma gelişimi gecikme ile geliyor soyut düşünme, çocuğun fantezisi de geride kalıyor.

Konuşma, içimizde ve dışımızda olup bitenler arasındaki bağlantıdır. hakkında bilgi aktarmanın bir yoludur.
arzularımız, ihtiyaçlarımız, fikirlerimiz. Okul öncesi dönemdeki çocuklarda konuşma, eylemlerini açıklayabilecek düzeyde zaten gelişmiş olmalıdır.

3-5 yaş arası çocuklu sınıflar

Çocuklarda hayal gücünün gelişimine katılmak zor değil, çok ilginç. Yetişkin bir kişi bir çocuğa çok şey sunabilir, çünkü onun deneyimi ve bilgisi paha biçilemez.

Bir bebeğe nasıl düzgün davranılır? Sabırla, saldırganlık olmadan, zorlama olmadan. İnsanları bir şeyden zevk almaya zorlamak yanlıştır. Gelişim, yalnızca fantezi ve hayaller için sınırların olmadığı rahat koşullarda gerçekleşmelidir.

Tablo

Burada her şey az çok açıktır. Çizim hemen çocukların ilgisini çekmeye başlar. Elbette 1-3 yaşlarında bunlar sadece renkli karalamalardır. Ama hadi daha fazla kalem, güvenli kurşun kalem ve boya kalemi alalım - çocuğun her şeyi görmesine izin verin
renk çeşitliliği. Bu yaşta, çocuk izlerken çizebilirsiniz, sık sık sizden bir şeyler çizmenizi ister. Ne? Tanıdık şeyler, nesneler, insanlar.

4-5 yaşında, çocuk zaten kendi kendine çizebilir. Gelişim iyi motor yetenekleri sadece çizmeye değil, renklendirmeye de izin verir. Ona nasıl düzgün çizileceğini öğretin. Birlikte çizebilirsiniz: anne başlar ve bebek bitirir. Okul öncesi çocuklar hemen hikayeler icat etme yeteneğine sahip değildir - bu sadece hayal gücünün gelişimidir. Önce yapmasına yardım et basit şekiller ve tanıdık nesneler: bardaklar, güneş, bir kedi, küçük adamlar.

Daha sonra ona bir konu sunun - çocuğun istediğini kendisinin çizmesine izin verin, ancak belirli bir çerçeve içinde. Burada önemli olan sizin isteğinizi ne kadar takip edebileceğidir. Bir ev çizmeyi sorarsanız ve o güneşi çiziyorsa, mantıksal düşüncesinde ve algısında bir sorun var demektir..

Tabii ki, çocuklara özgürlük vermelisiniz. Beyaz kağıtlar, kalemler ve aklına ne gelirse. Çok yakında çok fazla kağıda ihtiyacınız olacak, çünkü çocuklar tüm düşüncelerini kağıda dökmeye çalışmayı severler.- aklına ne gelirse. Görüntüler ne kadar karmaşıksa o kadar iyidir. Böylece hayal gücü kırılmaya başlar.

kuklalarla diyaloglar

Bebeklerle küçük sahneler oynamak çocukların en sevdiği aktivitelerden biridir. Sensiz oynayan çocuğun kendisi bile bazı eylem açıklamalarını gevezelik edebilir, diyaloglar kurabilir.

Bir tema ayarlayabilir ve küçük bir oyun oynayabilirsiniz..
Örneğin, bir hikaye okuyun ve sonra onu kuklaların yardımıyla hayata geçirmeyi teklif edin. Hikaye bittiğinde, sorun: sonra ne oldu? Birlikte kahramanlarınızın hikayesinin devamı ile gelin.

Aynı şekilde kendinize yeni masallar uydurabilirsiniz. Okul öncesi çocuklarında hayal gücü deneyimle birlikte gelir. İlk kez böyle bir oyun kafa karıştırıcı olabilir, ancak çok yakında bebek mutlu bir şekilde kendi peri masallarını icat edecek. Soyut düşüncenin gelişimi aşamalıdır.

dernek oyunu

Çocuğunuzu dernekler kurmaya teşvik edin. Bu eğitici oyun 4 yaşından büyük çocuklar için uygundur. En basit dernekler:

• anne;
• yaz;
• aile;
• Arkadaş;
• Çocuk Yuvası;
• dostluk;
• lezzetli.

Ona bir kelime sunun ve cevabı birlikte analiz edin. Neden böyle düşünüyor? Çağrışımlar mantıklı olmalı, ancak çocukların aklına gelmesi kolay olmalıdır. Konuşması, kelime hazinesi ne kadar zengin olursa, oyun o kadar çok sever. Sonuçta, "yaz" kelimesiyle milyonlarca çağrışım olabilir..

Zihinsel gelişim için rahat ortam

Okul öncesi çocuklar için hayal güçlerinin bir tür çerçeve ile sınırlı olmaması önemlidir.

Gerçek ve hayal, karıştırılmaması gereken farklı kavramlardır. Kendinize sınıfta tamamen açık olduğunuzu söyleyin.

Kendini bir peri masalının kahramanı olarak hayal ederek, fantezideki çocuğun tam olarak ana karakter olması normaldir - örneğin bir prenses veya bir prens. Aslında prenses olmanın zor iş olduğunu anlatarak onu buraya geri çekmeye gerek yok.

Şimdi kendi içinde herhangi bir şeyi kabul etmesi önemlidir.
olasılıklar: büyü, tek boynuzlu atlar, büyü ve peri masalları. Hayal kurma özgürlüğü çok önemli zihinsel gelişim. Kompleksler gibi sorunlardan kaçınmanıza yardımcı olacaktır.

Kafamızda bile önemli, harika, büyüleyici bir şey yaratamazsak, o zaman hayatta ne yapabiliriz? Çocuklara hayal kurma fırsatı verin.

Hikayeleri ve oyunları ne kadar ilginç ve sıradışı olursa o kadar iyidir. Tabii ki yaptıklarına ve söylediklerine dikkat edin. Düzelt ve ayarla sınırlar- Farklı şeyler. Hayal gücünün gelişimi güvenli bir ortamda gerçekleşmelidir. Bebek ve fikirleri üzerinde alay ve alay konusu olmayacak.

(3 oy: 5 üzerinden 5,0

İlk olarak, hayal gücü ve fantezinin ne olduğuna bakalım? Bunlar düşünme türleridir, bu, bellekte olandan, olmayanı zihinsel olarak temsil etme yeteneğidir. Başka bir deyişle, hayal gücü, eski bilgiden yeni bilgi (yeni fikirler) yaratmanın aktif bir yaratıcı sürecidir. Fantazi ve hayal gücü arasındaki fark nedir Hayal gücü, gerçek bilgiye dayalı olarak olası ve imkansız nesnelerin yeni fikirlerini ve görüntülerini zihinsel olarak yaratma yeteneğiyse, o zaman fantezi yeni, ancak gerçek dışı, muhteşem, ancak imkansız durumların ve nesnelerin yaratılmasıdır. örneğin: kanatlı at Pegasus, Puşkin'in peri masalı "Ruslan ve Lyudmila" daki Ölü Kafa, Baron Munchausen'in masalları, Pinokyo, Kararlı Teneke Asker - bunlar harika görüntüler.

Birkaç tür hayal gücü vardır:

1. Yeniden yaratma, örneğin kitap, şiir, not, çizim, matematiksel işaret okurken görüntülerin önceden belirlenmiş bir açıklamaya göre temsilidir. Aksi takdirde bu tür hayal gücüne üreme, yeniden üretme, hatırlama denir.

2. Yaratıcı bağımsız yaratım kendi tasarımlarının yeni görüntüleri. Çocuklar buna "kafadan" derler. Çocuklarda çalışma ve gelişimimizin konusu olacak bu tür bir hayal gücüdür.

3. Yönetilemez olan, "şiddet içeren fantezi" olarak adlandırılan şeydir, bir saçmalık, bir dizi alakasız saçmalık.

Fantezi ve hayal gücü ciddi problem çözmekten nasıl farklıdır?

Çocuk hayal kurarken, bir peri masalı, sevdiği herhangi bir durum, sevdiği herhangi bir görev de dahil olmak üzere her türlü olay örgüsünü kendisi yaratır ve istediği şekilde çözer. Herhangi bir çözüm kabul edilebilir. Ve gerçek problemleri çözerken, çocuk herhangi bir şey değil, gerçek, “yetişkin”, ciddi, uygulanabilir bir çözüm arıyor. Her iki durumda da yaratır, ancak hayal kurarken daha fazla özgürlük vardır, çünkü fiziksel yasaların yasakları yoktur ve büyük bilgi gerekmez. Bu nedenle, çocukların düşünme gelişimine fantezinin gelişimi ile başlamak daha iyidir.

Fantezi ve aptallık arasındaki fark nedir?

Fantezi zararlı olduğunda, aptallığa dönüşür. Aptallık, yapanı onurlandırmayan, aptalca, saçma, gereksiz, mantıksız, yanlış, zararlı, uygunsuz bir eylem veya ifadedir. Tabii ki, kişinin yaşı, eylemin koşulları ve hedefleri dikkate alınmalıdır.

Her fantezi güzel midir? Dünyadaki tüm işlerin kalitesini değerlendirmek için genel bir kriter vardır - bu, dünyadaki iyiliğin artmasıdır.

Fantazinin klasik taşıyıcısı bir peri masalıdır.

Peri masalı bilim kurgudan nasıl farklıdır? Bilim kurguda teknik olarak mümkün durumlar, unsurlar veya süreçler göz önünde bulundurulur ve bir peri masalında herhangi biri. Fantastik ve gerçek çözümler arasında da keskin bir sınır bulunmadığına dikkat edilmelidir. Örneğin, Jules Verne zamanında bir fantezi olarak kabul edilen şey, artık gündelik bir gerçekliktir. G. A. Altshuller, J. Verne'in 108 (!) fikir-tahmininden 99'unun (%90) uygulandığını hesapladı. H.G. Wells 86 üzerinden 77, Alexander Belyaev 50 üzerinden 47 puan aldı.

Bir çocuk katılımıyla özverili bir şekilde masallar anlattığında, her zamanki anlamda yalan söylemez, beste yapar. Gerçek olup olmaması umurunda değil. Ve bu bizim için önemli olmamalı, önemli olan çocuğun beyninin çalışması, fikir üretmesi. Ancak, yine de çocuğun hayalini kurduğu şeye dikkat etmelisiniz. Her zaman var olmayan arkadaşlarından, şefkatli ebeveynlerden veya oyuncaklardan bahsediyorsa, belki acı çekiyor, hayal ediyor ve böylece ruhunu döküyor? Hemen ona yardım edin.

Neden fantezi ve hayal gücü geliştirelim?

Derler ki: "Hayal olmadan, dikkate olmaz." A. Einstein, hayal kurma yeteneğinin bilgiden daha yüksek olduğunu düşündü, çünkü hayal gücü olmadan keşif yapmanın imkansız olduğuna inanıyordu. K. E. Tsiolkovsky, soğuk bir matematiksel hesaplamanın her zaman hayal gücünden önce geldiğine inanıyordu.

Bazen günlük yaşamda fantezi ve hayal gücü, boş, gereksiz, hafif, pratik uygulaması olmayan bir şey olarak anlaşılır. Aslında, uygulamanın gösterdiği gibi, iyi gelişmiş, cesur, kontrollü bir hayal gücü, orijinal standart dışı düşüncenin paha biçilmez bir özelliğidir.

Çocukların "yasalara göre" düşünmeleri zordur, ancak hayal kurmaları ve bunun için eleştirilmemeleri öğretilirse, çocuklar, özellikle de övülürse, kolayca ve zevkle hayal kurarlar.

Görünüşe göre, çocuklar bilinçaltında düşünmeyi bu şekilde öğreniyorlar - oyunda. Bu, erken çocukluktan itibaren hayal gücü ve fantezi kullanılmalı ve geliştirilmelidir. Bırakın çocuklar "kendi bisikletlerini yeniden icat etsinler". Çocukluğunda bisiklet icat etmeyen, hiçbir şey icat edemez.

Çocuklarda fantezi ve hayal gücü nasıl geliştirilir?

Yaratıcı hayal gücünün gelişimi için üç yasa vardır:

1. Hayal gücünün yaratıcı etkinliği, öncekinin zenginliğine ve çeşitliliğine doğrudan bağlıdır. kişisel deneyim kişi.

Gerçekten de, her hayal gücü gerçek unsurlardan oluşur; deneyim ne kadar zenginse, hayal gücü de o kadar zengin olur. Dolayısıyla sonuç: Yaratıcı bir insan olmasını istiyorsak, çocuğun deneyim, imaj ve bilgi (bilgelik) biriktirmesine yardım etmeliyiz.

2. Kendiniz görmediğiniz şeyleri hayal edebilirsiniz, ancak duyduklarınızı veya okuduklarınızı, yani başka birinin deneyimine dayanarak hayal kurabilirsiniz. Örneğin, hiç görmemiş olmanıza rağmen bir deprem veya tsunami hayal edebilirsiniz. Eğitim olmadan zor, ama mümkün.

Fantezi ve hayal gücü geliştirmenin yolları

Fantezi ve hayal gücü geliştirmenin ana yollarını listeleriz ve ardından yaratıcı hayal gücü geliştirme yöntemlerini düşünürüz. İdeal olarak, çocuğun kendisi isterse ve hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirirse. Buna nasıl ulaşılır?

1. Motivasyon yaratın!

2. Hayal kurmanın utanç verici değil, kişisel olarak çocuk için çok prestijli ve faydalı olduğuna ikna edin. Bunu henüz anlamıyorlar. Bir oyuna ve canlı duygulara ihtiyacınız var. Çocukların mantığı henüz güçlü değil.

3. Hayal kurmak ilginç olmalı. Daha sonra, eğlenen çocuk, hayal kurma yeteneğini ve ardından hayal etme yeteneğini ve ardından rasyonel düşünmeyi çabucak öğrenecektir. Okul öncesi çocuklar akıl yürütmeyle değil, olaylarla ilgilenirler.

4. Çocukların size aşık olmasını sağlayın (cazibe). Bu “sevgi dalgasında” size daha çok güveniyorlar ve itaat etmeye daha istekliler.

5. Kendi örneğiniz ile. Erken çocukluk döneminde çocuklar yetişkinlerin davranışlarını kopyalar, bundan yararlanmamak günahtır. Bir çocuk için otoritesiniz.

• ihale çağında (2-6 yaş) - masallar, fantastik hikayeler;
• ergenlikte (7-14) - macera fantezi romanları (Jules Verne, Belyaev, Conan Doyle, Wells);
• gençlikte ve yetişkinlikte - sağlam bilim kurgu edebiyatı (Efremov, Strugatsky, Azimov, vb.).

Çocuklara iyi bir fanteziye hayran olmayı öğretin.

7. Fantaziyi sorularla canlandırın. Örneğin: “Kanatlar çıkarsan ne olur. Nereye uçarsın?

8. Çocukları zor durumlara sokun. Düşünsünler ve bir çıkış yolu bulsunlar. Burada, örneğin, klasik bir görev var: çocuklar ıssız bir adaya düştüler, nasıl hayatta kalınır?

9. Çocuklara ilginç hikayeler atın ve onlardan hikayeler, peri masalları, hikayeler oluşturmalarını isteyin.

10. Hayal gücünü geliştirmek ve hayal kurmak için aşağıdaki teknikleri öğretin.

Aşağıdaki teknikleri kullanmak düşünme ihtiyacını ortadan kaldırmaz. Teknikler “yerine” değil, “yardımcı” fantezi, teknikler düşünme yönünü gösterir. Fantezi teknikleri bilgisi, çocukları çelişkileri çözme ve yaratıcı problemleri çözme "yetişkin" yöntemlerinde ustalaşmaya yönlendirir.

Fantezi ve hayal gücü geliştirme teknikleri

Çocuklar pek çok fenomeni ve doğa yasasını bilirler (örneğin, tüm nesnelerin düştüğü, ağır nesnelerin battığı, sıvıların döküldüğü ve kendi şekillerinin olmadığı, suyun donduğu, tahta, kağıt, mum yandığı). Bu bilgi verimli bir şekilde hayal kurmak için yeterlidir, ancak çocuklar nasıl hayal kuracaklarını bilmiyorlar, yani hayal kurma tekniklerini bilmiyorlar.

Fantazi kurma tekniklerinin çoğu, yasaları veya doğal fenomenleri değiştirmekle ilişkilidir. Her şey değiştirilebilir: herhangi bir canlı ve cansız doğa yasası, herhangi bir sosyal yasa, yasa tersine hareket edebilir, tamamen yeni yasalar icat edebilirsiniz, bazılarını hariç tutabilirsiniz. mevcut yasalar yasaların istediği gibi, geçici, periyodik veya öngörülemez bir şekilde işlemesini veya işlememesini sağlayabilir; herhangi bir canlıyı değiştirebilirsiniz: insanlar (tüm insanlar dürüst oldu!), hayvanlar, bitkiler.

Aşağıda 35 fantezi tekniği var:

1. Arttır - azalt.

Bu en basit tekniktir, peri masallarında, destanlarda ve fantezilerde yaygın olarak kullanılır. Örneğin, Thumbelina, Thumb Boy, Gulliver, Lilliputians, Gargantua ve Pantagruel. Hemen hemen her şeyi artırabilir ve azaltabilirsiniz: geometrik boyutlar, ağırlık, yükseklik, hacim, zenginlik, mesafeler, hızlar.

Gerçek boyutlardan sonsuz büyüklüğe kadar süresiz olarak artırılabilir ve gerçek boyuttan sıfıra, yani tamamen yok olana kadar düşürülebilir.

İşte "arttır - azalt" tekniğinde ustalaşmak için konuşma oyunları.

1.1. Çocuğa derler ki: “İşte sen sihirli değnek, istediğinizi artırabilir veya azaltabilir. Neyi artırmak ve neyi azaltmak isterdiniz?

- Vokal derslerini azaltmak ve boş zamanımı artırmak istiyorum.
Ev ödevimi azaltmak istiyorum.
Şekeri buzdolabı boyutunda büyütmek istiyorum, böylece bıçakla parçalara ayırabilirim.
— Yağmur damlalarını karpuz boyutuna çıkarmak istiyorum.

1.2. Bu oyunu ek sorularla karmaşıklaştırın: “Peki bundan ne çıkacak? Nereye götürüyor? Neden artırmak veya azaltmak istiyorsunuz?”

- Kollarınız bir süre o kadar uzun olsun ki, bir daldan elma alabileceksiniz, pencereden merhaba diyebileceksiniz veya çatıdan bir top alabileceksiniz veya masadan kalkmadan televizyonu kapatacaksınız.
- Ormandaki ağaçlar çim boyutuna, çimenler kibrit boyutuna küçültülürse, mantar aramak kolay olacaktır.
- Bir çocuğun bağımsız olarak hayal kurması zorsa, birlikte hayal kurmayı teklif edin, ona yardımcı sorular sorun.

1.3 Burnumuz bir süre uzarsa ne olur?

- Evden çıkmadan çiçek tarhındaki çiçekleri koklamak mümkün olacak; komşuların ne kadar lezzetli yemekler hazırladığını belirlemek mümkün olacak;
"Bu iyi, ama bunda yanlış olan ne?"
- Böyle uzun bir burnu koyacak hiçbir yer olmayacak, yürümeyi, ulaşımda binmeyi engelleyecek, uyumak bile rahatsız edecek ve kışın donacak. Hayır, o burna ihtiyacım yok.

Çocuğu, bir şeyi artırır veya azaltırsak neyin iyi neyin kötü olduğunu söylemeye davet edin. Kim iyi, kim kötü olacak? Bu, durumun ahlaki bir analizidir.

1.4. Söyle bana, sihirbaz seni 10 kat büyütürse, kişisel olarak ve başkaları için ne iyi, ne kötü olacak? Çocuk tahmin etmekte zorlanıyorsa, ona ek sorularla yardımcı olun.

O zaman hangi boy olacaksın?
- Kaç kilo olacaksın?

Boyunuz 10 kat azalırsa ne olur?
- Katılıyorum, boyunu istediğin gibi değiştirebilirsen harika olur. Örneğin, okula geç kaldınız: bacaklarınızın uzunluğunu veya adımlarınızın sıklığını artırdınız ve okula hızla ulaştınız ve ardından bacaklarınızı normal uzunlukta yaptınız. Ya da başka bir durum. Nehri geçmemiz gerekiyor ama yakınlarda köprü yok. Sorun yok!
- 15 m boyunda olacağım! Bu beş katlı bir binanın yüksekliği!

Kilo ile ilgili olarak, bu zor bir soru. Genellikle cevap: 10 kat daha fazla. Aslında, vücudun tüm oranlarını korursanız, ağırlık 1000 kat artacaktır! Bir insan 50 kilo olsaydı, 50 ton ağırlığında olurdu! Arabadan daha hızlı koşacağım. Güçlü olacağım ve kimse beni gücendirmeye cesaret edemeyecek ve ben kimseyi koruyabileceğim. Büyük ağırlıklar taşıyabilirim. Neyi merak ediyorum? Genellikle bir kişi ağırlığının yarısını kaldırabilir. O zaman 25 ton kaldırabilirim! Bu iyi. Ne kötü olacak?

Sınıfa sığmayacağım. Büyük giysiler ve ayakkabılar dikmeniz gerekecek. Beni beslemek çok zor olacak. Bir kişinin günde kendi ağırlığının %2'sini yediğini varsayarsak, 1 ton ağırlığında yiyeceğe ihtiyacım var. Hiçbir otobüse sığmayacağım. Sokakta bile yürümek zorundayım, tellerin altından eğilerek. Yaşayacak hiçbir yerim olmayacak.

2. Bir kişiye veya birçok kişiye bir veya daha fazla fantastik özellik eklemek (gelecekteki fantastik eserlerin parçaları veya boşlukları olarak).

Bu tür hayal kurma tekniği, odak nesneleri yöntemine benzer:

a) canlı ve/veya cansız nitelikteki birkaç keyfi nesneyi seçin;
b) özelliklerini, niteliklerini, özelliklerini veya karakter özelliklerini formüle edin. "Kafadan" yeni özellikler bulabilirsin;
c) formüle edilmiş özellikler ve nitelikler bir kişiye kazandırır.

Örneğin, nesne olarak bir kartal seçilmiştir (“mülk bağışçısı”). Kartal nitelikleri: uçar, mükemmel görme, kemirgenlerle beslenir, dağlarda yaşar.

- İnsan kartal gibi uçabilir. Eklenebilir: stratosferde, yakın ve uzak uzayda uçabilir.
- Bir kişinin süper keskin kartal görüşü vardır, örneğin, canlı doku hücrelerini mikroskop olmadan, kristal metal kafesleri, hatta atomları görür, teleskopsuz ve teleskoptan daha iyi görür, yıldızların ve gezegenlerin yüzeyini. Duvarların ardını görür, sokakta yürür ve evlerde neler olduğunu görür ve hatta bir röntgen gibi duvarların içinden geçer.
- Adam kartal yemeği yiyor - kemirgenler, kuşlar.
— Adamın üzeri tüylerle kaplı.

İlk nesne olarak alarak bu yöntemle hayal kurmaya devam edin: bir ampul, bir balık (amfibi bir adamı hatırlayın), bir saat, gözlük, bir kibrit, askıya alınmış animasyon (yaşam süreçlerinde keskin bir yavaşlama çok uygundur: para yok yiyecek ya da yaşayacak hiçbir yer için - askıya alınmış bir animasyona düşersiniz) veya hazırda bekletme modunun tersi (hayati süreçlerde keskin bir artış, bir kişi yorgunluğu bilmez, inanılmaz hızda hareket eder, böyle bir kişi harika bir illüzyonist veya koşucu yapacaktır) veya yenilmez bir dövüşçü).

2.1. Bir kişinin sahip olmadığı, ancak olabileceği duyu organlarını bulun.
Örneğin, kendinizi ondan korumak için radyasyonun varlığını hissetmek kötü olmaz. Genel olarak konuşursak, radyasyon hastalığından muzdarip olursak bunu hissederiz.
Nitrürleri, nitratları ve diğer kirleticileri hissetmek kötü olmaz. Harika ve nadir bir duygu var - bu bir orantı duygusu, herkeste yok.
Bir hata yaptığınızda ve tehlikenin yaklaştığını hissetmek kötü olmaz (mecazi anlamda bu durumda kırmızı ışık yanar).

2.2. Değiştirmenin mümkün olacağı zaman gelecek iç organlar. Nasıl görünürdü?

2.3. İnsanların ahlaki niteliklerine göre renkli bir “işaretleme” yapın. Örneğin, tüm dürüst insanlar pembeye döndü, tüm dürüst olmayan insanlar mora döndü ve kötü insanlar maviye döndü. Bir kişi ne kadar çok anlam ifade ederse, renk o kadar koyu olur. Dünyaya ne olacağını açıklayın? Pek çok insan muhtemelen evden çıkmayacaktı.

3. Hareketli çizim.

Harika bir hediye aldınız, çizdiğiniz her şey hayat buluyor! Ne çizerdin?
Harika insanlar? Nesli tükenme tehlikesi altındaki hayvanlar?
Yeni hayvanlar ve bitkiler?

4. Bazı insan niteliklerinin dışlanması.

Bir kişinin özelliklerini ve niteliklerini listeleyin ve ardından bir veya iki özelliği hariç tutun ve ne olduğunu görün.

Adam uyumuyor.
Kişi ağrı hissetmez.
- Kişi kilo verdi, koku duyusu.

Bir kişinin en az 10 hayati niteliğini ve özelliğini adlandırın ve kaybının sonuçlarını düşünün.

5. Bir kişiyi herhangi bir nesneye dönüştürmek.

Bir kişi başka bir kişiye, hayvanlara (kuşlar, hayvanlar, böcekler, balıklar), bitkilere (meşe, gül, baobab), cansız doğa nesnelerine (taş, rüzgar, kurşun kalem) dönüşür. Bu, yeni peri masalları için en zengin malzemedir.

Ancak bu teknikte en önemli şey empatinin yetiştirilmesidir - farklı bir görüntüye dönüşme ve dünyaya onun gözünden bakma yeteneği.

En az 10 insan dönüşümü örneği önerin, örneğin peri masallarında.

6. Antropomorfizm.

Antropomorfizm, insan özelliklerine (konuşma, düşünme, hissetme yeteneği) herhangi bir nesneye - canlı ve cansız: hayvanlar, bitkiler, gök cisimleri, efsanevi yaratıklar kazandıran bir kişinin asimilasyonudur.

dünyanın herhangi bir yerinde gördün mü
genç bir prenses misin?
Ben onun nişanlısıyım. - Erkek kardeşim,
- Berrak ay cevap verir, -
kırmızı bakireyi görmedim...

Burada Puşkin, aya görme, tanıma, taziye ve konuşma yeteneği verdi.

Bildiğiniz peri masallarından, mitlerden ve masallardan 10 antropomorfizm örneğini hatırlayın ve kendiniz en az 10 olası antropomorfizm örneği bulun.

7. Cansız tabiattaki nesnelere canlıların yetenek ve niteliklerini vermek.

Yani: hareket etme, düşünme, hissetme, nefes alma, büyüme, sevinme, çoğalma, şaka yapma, gülümseme yeteneği.

Oğlan bir sopanın üzerinde oturuyor ve onu bir at ve kendini bir binici olarak hayal ediyor.
Bir balonu hangi canlıya dönüştürürdünüz?

Bu tür dönüşümlerin en az 10 örneğini düşünün.

8. Cansız doğadaki nesnelere olağanüstü özellikler vermek.

Örneğin, taş. Parlar, hep sıcak (hiç soğumaz!), soğukta ellerinizi ısıtabilirsiniz, suyu tatlı ve şifalı yapar ama kendi kendine çözülmez.

Taş üzerine tefekkür, şiir yazmaya, çizim yapmaya vb. ilham verir.

İşte fantezi gelişimi için iyi bir oyun. Çocuklar (veya yetişkinler) bir daire içinde dururlar. biri verildi yumuşak oyuncak veya bir top ve sıcak sözlerle birine atmasını isteyin: “Sana bir tavşan veriyorum” veya “Yurochka, sana bir keçi veriyorum, boynuzları henüz büyümedi” veya “Tut, Masha, büyük bir şeker” , ya da “Sana kalbimden bir parça veriyorum”, “Sana bir sincap veriyorum”, “Bu bir cam top, kırmayın”, “Bu bir kaktüs, dikmeyin.”

9. Ölü insanların, hayvanların, bitkilerin canlanması.

Örneğin:

Brontozorlar dirilseydi ne olurdu?
Puşkin bu kadar erken ölmeseydi başka ne yaratırdı?
Her türden soyu tükenmiş hayvan ve insanı "diriltebilirsin"!

Böyle bir oyun için 10 seçenek önerin.

10. Edebi eserlerin ölü kahramanlarının, özellikle masal kahramanlarının canlanması.

- Masal karakteri öldü mü? Önemli değil, çizmeniz gerekiyor ve canlanacak.

Masal kahramanlarının ölmemesi şartıyla, masalların devamı ile gelin. Tilki çöreği yemedi, Ruslan Chernomor'un sakalını kesmedi, Teneke asker erimedi, Onegin Lensky'yi öldürmedi.

Böyle bir oyun için 10 seçenek önerin.

11. Sanat resim ve heykel kahramanlarının canlanması.

Ünlü sanatçıların resimlerinin karakterleri canlandı - mavna nakliyecileri, avcılar, Kazaklar, okçular.

Ünlü sanatçıların 10 resmini adlandırın ve karakterlerin canlanması koşuluyla arsanın devamını önerin.

12. Masal kahramanları arasındaki olağan ilişkide değişiklik.

Aşağıdaki durumları hatırlayın: bir turna bir ninni söyler (“Pike ağzını açar”); "Gri Kurt ona sadakatle hizmet ediyor"; Cesur Tavşan; korkak aslan

Böyle inanılmaz bir arsa ile bir peri masalı bul: Tilki ormandaki en rustik hale geldi ve tüm hayvanlar onu aldatıyor.

13. Metafor.

Metafor, bir nesnenin (olgu) özelliklerinin, her iki nesnede ortak olan bir özellik temelinde diğerine aktarılmasıdır. Örneğin, “konuşan dalgalar”, “soğuk bakış”. İşte bazı metaforlardan oluşan bir alıntı:

Boşta eğlencenin ipliğinde
Kurnaz bir el ile indirdi
Şeffaf iltifat kolye
Ve bilgeliğin altın tespihi.
A. S. Puşkin

Metaforları adlandırın ve çocuklardan hangi özelliklerin kime aktarıldığını açıklamalarını isteyin.
Yumuşak karakter. Yanaklar yanıyor. İkişer ikişer boğuldu. Sıkı tutuşta tutun. Öfkeden yeşile döndü. Çelik kaslar. demir karakter. bronz gövde.

14. Resme yeni bir isim verin.

Çocuğa ünlü sanatçıların birçok arsa resmi, kartpostal veya reprodüksiyonu gösterilir ve onlara yeni isimler vermesi istenir. Kimin daha iyi olduğunu karşılaştırın: bir çocuk veya bir sanatçı. Adın temeli bir arsa, ruh hali, derin anlam vb.

Eski ünlü tabloların 10 yeni ismini verin.

15. Fantastik birliktelik.

Fantastik, yani inanılmaz bir fikir, iki veya üç nesnenin özelliklerini veya parçalarını birleştirerek elde edilebilir. Örneğin balık + adam = deniz kızı, at + adam = centaur. Sirenler kim? Aynı nesne çifti verebilir çeşitli fikirler birleşik niteliklere bağlı olarak.

Çeşitli gerçek yaratıkların beklenmedik niteliklerinin kombinasyonlarına 10 örnek verin.

16. Fantastik ezme.

Harika "On İki Sandalye" romanının planını veya Svetlov'un on beşinci kattan düşen ve on kopek kıran Rubl adında bir adam hakkındaki peri masalının planını hatırlayın. Her kuruşun kendi kaderi vardır. Grivnalardan biri kopekle değiştirildi, diğeri büyük patron oldu ve rubleden daha önemli göründü, üçüncüsü çoğalmaya başladı.

Benzer bir arsa üzerinde bir peri masalı ile gelin. Örneğin, dilimlere ayrılmış bir portakal, 365 çekirdeğe ufalanmış bir nar (her narda tam 365 çekirdek, çek), bir bakladan bezelye kardeşlerin kaderi.

17. "Ne kadar şanslıyım."

Ne kadar şanslıyım, diyor ayçiçeği, güneşe benziyorum.
Ne kadar şanslıyım, diyor patates, insanları besliyorum.
Ne kadar şanslıyım, - diyor huş ağacı, - benden güzel kokulu süpürgeler yapıyorlar.

Böyle bir oyun için 10 seçenekle gelin.

18. Alım hızlanması - yavaşlama.

Herhangi bir işlemin hızını hızlandırabilir veya yavaşlatabilirsiniz. Fantaziyi bu yöne yönlendirmek için “Eğer olursa ne olur”, “Eğer olursa ne olur” gibi sorular sorun.

- Dünya 24 kat daha hızlı dönmeye başlarsa ne olacak? Gün 1 saat sürecektir. 1 saat uyumak, kahvaltı yapmak, okula gitmek (15 dakika), öğle yemeği yemek, ödev yapmak (3-4 dakika), yürüyüş yapmak, akşam yemeği yemek için zamanınız olmalı.

Mevsimler 100 yıl sürerse ne olur? (O zaman kışın başında doğan insanlar asla yeşil çimenleri, çiçekleri, nehir taşkınlarını göremezler) Görev. Belirtilen teknikle ilgili üç veya dört arsa önerin.

19. Zamanın hızlanması ve yavaşlaması.

Fantastik hikayelerin temaları.

Durum 1. Bir chronodyne icat ettiniz - istediğiniz zaman zamanın hızını ve süreçlerin hızını değiştirebileceğiniz bir cihaz. Herhangi bir işlemi hızlandırabilir veya yavaşlatabilirsiniz.

Durum 2. Kronodini icat eden siz değildiniz, başka biri ve bu diğeri, sizin için beklenmedik bir şekilde, istediğiniz zaman, katıldığınız süreçlerin hızını değiştiriyor.

Ders 40 dakika veya 4 dakika veya 4 saat sürer ve tüm bunlar öğretmen ve öğrenciler için tahmin edilemez. Pasta yemeye başladı ve zaman 1000 kat hızlandı! Bu bir utanç! Böyle bir dünyada nasıl yaşanır?

Durum 3. Bir krono tur icat ettiniz (bir tur bir daire içindeki bir harekettir) - olayları tekrarlayabileceğiniz, gençleştirebileceğiniz ve insanları, hayvanları, nesneleri, makineleri defalarca yaşlayabileceğiniz bir cihaz.

Kimi gençleştirirsiniz ve kaç yıl sonra?
Hayatının hangi dönemini tekrar yaşamak isterdin?

Egzersiz yapmak. Verilen teknikleri kullanarak bazı hikayeler önerin.

20. Zaman makinesi.

Bir zaman makinen var! İçine girersiniz ve herhangi bir ülkenin yakın ve uzak geçmişine, herhangi bir ülkenin yakın ve uzak geleceğine seyahat edebilir ve istediğiniz zaman orada olabilirsiniz. Ama orada hiçbir şeyi değiştiremezsin, sadece bakabilirsin. Siz geçmişte veya gelecekteyken, Dünya'daki yaşam olağan yasalarına göre ilerler.

“Ev seçeneği”: evde otururken “Zamanın Aynası”na bakarsınız veya “Zamanın Kamerası” veya “Zamanın Sinema Kamerası” veya “Sihirli Göz” ile zihinsel olarak fotoğraf çekersiniz. Yeri ve saati belirtin ve lütfen resim hazır.

Geçmişte ne görmek isterdin?
- Annen ve büyükannen şimdi benimle aynı yaştayken nasıllardı?
Dinozorlar nasıl yaşadı?
- Puşkin ile, Napolyon ile, Sokrates ile, Macellan ile tanışmak ve konuşmak istiyorum.
- Gelecekte ne görmek istersiniz?
- Ben kim olacağım? Kaç çocuğum olacak?
- Müstakbel oğlunla konuş.

İşte inanılmaz bir durum. Dünya'dan uzak bir yıldıza bir mesaj gönderildi. Akıllı varlıklar bu yıldızda yaşar, onların bir zaman makinesi vardır. Bir yanıt gönderdiler, ancak bir hata yaptılar ve yanıt, mesaj gönderilmeden önce Dünya'ya geldi.

Egzersiz yapmak. Zaman makinesi etkisi ile ilgili 10 hikaye önerin.

21. Kronoklazm.

Bu, önceki bir hayata müdahalenin neden olduğu bir paradokstur. Birisi geçmişe gitti ve orada bir şeyi değiştirdi ve sonra geri döndü, ama Dünya'da her şey farklı. Bu yönde hayal kurmayı teşvik etmek için aşağıdaki gibi sorular:

Geçmişte bir şey farklı olsaydı ya da bir şey hiç olmamış olsaydı şimdi ne olurdu?
- Olanların olmaması için geçmişte nelerin değiştirilmesi gerekirdi?

Örneğin:

- Anahtarlarımı kaybettim. Önemli değil, geçmişe dönüyorum ve anahtarları yanıma almıyorum.
- 1917'de darbe olmasaydı ne olurdu?

Geçmişte ne değiştirilebilir? Geçmişte her şey değiştirilebilir! İnsanların eylemleri, canlı ve cansız doğa fenomenleri, çevre.

Kronoklazm, zaman makinesi, krono-tur, kronodyne hayal kurmak için harika cihazlardır, tükenmez sayıda olay örgüsü sağlarlar.

Egzersiz yapmak. Bu teknikler için çılgın hikayeler önerin.
(Geçmişte gelin aramaya gitmiştim. Brontozorların neslinin neden tükendiğini öğrendim.)

22. L.N. Tolstoy'un yöntemi.

L. N. Tolstoy'un her sabah zihnin sabah egzersizleri olarak aşağıdaki yöntemi düzenli olarak kullandığını yazıyorlar.

En yaygın nesneyi alın: bir sandalye, bir masa, bir yastık, bir kitap. Bu nesneyi daha önce hiç görmemiş, ne olduğunu ve nedenini bilmeyen bir kişinin sözleriyle tanımlayın.

Örneğin, Avustralyalı bir yerli saatler hakkında ne söylerdi?

Egzersiz yapmak. Aborijin için bazı eşya açıklamaları yazın.

23. Ücretsiz fantezi.

Çocuklara, herhangi bir fantezi tekniğini ve bunların herhangi bir kombinasyonunu kullanarak, belirli bir konu üzerinde kontrolsüz bir şekilde hayal kurmaları önerilir. Bazı ciddi problemleri çözmenin aksine, en çılgın olanları bile herhangi bir fikir sunabilirsiniz.

Harika bir bitki ile gel.

- Bilinen tüm meyveler tek bir bitkide aynı anda yetişir: elma, armut, portakal, avokado, ananas, mango, hindistancevizi.

- Bilinen tüm meyve ve sebzeler bir bitkide yetişir (domates ve patates, yapraklardan tütün yapılabilir, ağrı kesiciler ve “güzellik ürünleri” elde edilebilir. Prensipte bu mümkündür, çünkü domates, patates, tütün, belladonna (İtalyanca) - "güzel bayan") aynı aileye aittir - itüzümü.

— Bilinen ve bilinmeyen meyveler, sebzeler ve kuruyemişler aynı bitkide yetişir.

- Şaşırtıcı karpuz: içinde marmelat ve tohum yerine - şeker. Bu da mümkündür, sadece tatlı su ve bal ile sulamanız gerekir.

- Canlı ve cansız tabiattaki nesneler aynı ağaçta büyür.

Çiçek çikolatadan yapılmıştır ve ne kadar yerseniz yiyin asla solmaz.

24. Harika bir bina ile gelin.

Geleceğin inşası: İçeriden dışarıya her şey görünür, ama dışarıdan içeriye hiçbir şey görünmez. Ev sahibine zarar verme maksadıyla hiçbir canlı (insan, köpek..) binaya giremez.

Sahibinin ağırlığı ve büyüklüğü saatte 10 kez değişiyorsa bir evin hangi nitelikleri olmalıdır?

25. Yeni bir ulaşım modu bulun.

Buluş Fikirleri:

- Mezon-yerçekimi-elektromanyetik bir ışın, bir kişiyi atomlara bölen, karşılıklı konumlarını hatırlayan, atomla doğru yere aktaran ve orada aynı sırayla toplayan bir kişiye yönlendirilir. (Durumu bir düşünün: Bir insanı bir araya getirme programı kötü gitti ama onlar bunu fark etmediler! Bir insanı nasıl bir araya getirdiler? Peki ya birkaç kişinin atomlarını karıştırdılarsa?)

- Bilinen tüm ulaşım türlerinin avantajlarını birleştiren sentetik ulaşım: bir roketin hızı, bir okyanus gemisinin birinci sınıf kabininin lüksü, bir uçağın her türlü hava koşulunda yıldırımları inceleme yeteneği, helikopter inişinin yararsızlığı ve kalkış alanları, at taşımacılığının sağlıklı olması.

— Yol yüzeyi dalgalı veya üçgen şekil. Böyle bir yolda sallanmasın diye bir tekerlek icat edin. Aynı zamanda bir buluş olacak!

26. Yeni bir tatil veya yarışma ile gelin.

- Çiçek Festivali. Hepsinin yanaklarında çiçekler var. Bu gün sadece Çince çiçek dilini konuşabilirsiniz.

- Kırlangıçların gelişi festivali.

- İlk sivrisinek bayramı.

Fantezi Yarışması. İki takım katılıyor. Her takım diğer takıma farklı görevler sunar: a) 5 cümlelik mizahi bir hikaye için bir konu; b) bir bilmece oluşturmak için bir nesne (masa, çatal, TV); c) hikayenin başlangıcı. Örneğin. "Arkadaşım Keith beni dünya turuna davet etti"; d) bir tür hayal kurma yöntemi sunulur. Bu tekniği kullanarak inanılmaz bir hikaye ortaya çıkarmak gerekiyor.

27. Dramatik bir olay örgüsü oluşturun.

- Annem kızını ölçüsüzce şımarttı. Anne ve kızına ne oldu?

- Bir adam kayboldu, yanlışlıkla avcılar tarafından terk edilmiş bir ev buldu ve 7 yıl orada yaşadı. Orada nasıl yaşadı? Ne yedi, ne giydi? .. (Beş yıl sonra konuşmayı unuttu vs.)

28. Yeni bir fantezi oyunu ile gelin.

Eşi benzeri görülmemiş yeni bir oyun ortaya çıkarmak için, bu oyun için inanılmaz koşullar ve kurallar bulmanız gerekiyor.

— Satranç taşları çikolatadan yapılır; rakibin taşını kazandınız ve hemen yiyebilirsiniz.

- Oyun "Yenilebilir Dama". Yenilebilir hale gelirler, ancak ancak adil bir şekilde kazanıldıktan sonra. Kazanılmış bir şahın ve kilitli bir pulun sahip olacağı özel özellikleri bir düşünün?

— Silindirik taslaklar ve satranç. Tahta, a1, a2, a3 vb. alanları sırasıyla h1, h2, h3 alanlarının yanında olacak şekilde bir silindir şeklinde katlanır. Dikeyler silindirin jeneratörleri haline gelir.

- Dama Lobachevsky. Tahta zihinsel olarak harika bir şekle katlanır - aynı zamanda oyunculara bakan hem kenarlar hem de kenarlar kapanır. Jeneratörler aynı anda hem dikey hem de yataydır.

- Süper satranç. Satranç taşları yerine - küpler. Her kalıbın yüzünde kral dışında altı figürün resmi vardır. Oyun başına bir kez, rakip için beklenmedik bir şekilde parçanın durumunu (zarı çevirin) değiştirebilirsiniz.

29. Kişinin kendi arzularının sihirli bir şekilde yerine getirilmesi ve düşüncelerin gerçekleşmesi.

Güçlü bir büyücü oldun. Düşünmek yeterlidir - ve herhangi bir, ama sadece iyi, arzunuz yerine getirilir. Örneğin, herkesi mutlu edebilirsiniz. Ama bir başkası için kötü bir şey planladıysan, o zaman senin başına gelir.

İşte bir iyi niyet testi.

Çocuklara bir saat boyunca insanlara iyi ya da kötü her şeyi yapabileceklerini söyleyin. Çocukların ne yapmak istediğini kontrol et? Iyi ya da kötü?

Soyguncular değerli bir adamı yakaladılar ve onu öldürmek istiyorlar. Onu kurtarmanın en az 10 yolunu önerin (onu görünmez yapın, hırsızları dondurun).

30. Telepati armağanına sahip olmaya başladınız.

Telepati, duygu ve düşüncelerin duyuların aracılığı olmaksızın belli bir mesafeye iletilmesidir. Hatta sadece başkalarının düşüncelerini okumakla kalmaz, aynı zamanda zihinsel olarak insanları istediğinizi yapmaya zorlayabilirsiniz. Bu hediyeyi nasıl kullanıyorsun?

31. Nadya Rusheva'nın yöntemi.

İşte hayal gücü ve çizim becerilerini geliştirmenin başka bir harika yolu. Bu, parlak kız Nadya Rusheva'nın sahip olduğu tanınmış evrensel bir yöntemdir.

16 yaşına geldiğinde, elinde keçeli veya tükenmez bir kalemle antikten moderne elliden fazla yazarın kitaplarını okumuştu: Homer, Shakespeare, Puşkin, Lermontov, Tolstoy, Turgenev, Exupery, Bulgakov ve boyandı, boyandı, boyandı. Okumak, hayal kurmak ve çizim yapmak. Bu, çizimlerinde hafiflik, incelik ve "yükselen" çizgiler elde etmesine yardımcı oldu. On yedi yıllık yaşamı boyunca on bin harika çizim yaptı! Çocukken bale ile uğraşırken, bu “yükselmenin hafifliğinin” ne kadar işe yaradığını biliyordu. Bu harika ama popüler olmayan yolun adı: çalışkanlık ve azim!

32. Yöntem "RVS".

RVS, üç kelimenin kısaltmasıdır: boyut, ağırlık, maliyet.

RVS yönteminin daha fazlasının özel bir durumu olduğuna dikkat edilmelidir. genel yöntem"azalma - artış", sistemin herhangi bir özelliği sadece boyutlar, ağırlık veya maliyet değil, sıfırdan sonsuza değiştirilebildiğinde. Örneğin hız, miktar, kalite, sürtünme kuvveti, düşünme kuvveti, hafıza kuvveti, firma karı, sayı, maaşlar. Bu tür düşünce deneyleri, geliştirilmekte olan sistemin olağan fikrini "bulanıklaştırıyor", onu "yumuşak", değiştirilebilir hale getiriyor ve soruna alışılmadık bir açıdan bakma fırsatı sunuyor.

RVS yöntemi, nicel değişikliklerin nitel değişikliklere geçişinin diyalektik ilkesine dayanmaktadır. Bu yöntem aynı zamanda “canavar test yöntemi” veya “sınırlayıcı geçiş yöntemi” veya “çelişki büyütme yöntemi” olarak da adlandırılır.

RVS yöntemi, fantezi ve hayal gücünü çok iyi geliştirir ve aynı zamanda düşünmenin zihinsel ataletinin üstesinden gelmenizi sağlar. Unutulmamalıdır ki, doğanın amansız yasaları işlerken, pratik değil, her şeyin mümkün olduğu bir düşünce deneyi yapıyoruz.

Birkaç özelliğin sınır geçişlerinin aynı anda görüntülendiği “süper-RVS” yöntemi de vardır. Böyle bir "alt kortekse çarpma" standart dışı bir şey yaratabilir. Örneğin sistem minimum maliyete sahip ancak maksimum boyut ve ağırlıkta ise sisteme ne olacak vs. Tabii ki RVS yönteminin kullanımı öğrenilmelidir.

33. Özellikleri aktarma yöntemi.

Sıradan nesnelere, sıradan nesnelerden alınmış, onlar için tamamen alışılmadık özellikler kazandırmanın çok neşeli, yaramaz ve çok basit (hayal kurmayı bilenler için) yöntemini ele alalım. Bilimde bu yönteme odak nesnelerin yöntemi denir.

Algoritma çok basit.

İlk adım: geliştirmek veya tamamen alışılmadık özellikler vermek istedikleri bazı nesneler seçilir. Çocuklar için oyuncak, oyuncak bebek, top, defter, ders kitabı, sınıf dergisi, hayvan, bitki veya insan olabilir. Bu sözde odak nesnesi olacaktır. Örneğin, odak nesnesi olarak bir Barbie bebeği seçelim. Görünüşe göre o zaten bebek sınıfında kurgunun sınırı. Bakalım ne olacak.

İkinci adım: bazı rastgele nesneler seçin. Örneğin: bir elektrik ampulü, bir balon, bir televizyon seti.

Üçüncü adım: Bu rastgele nesneler için karakteristik özelliklerinin, işlevlerinin ve özelliklerinin bir listesi derlenir.

Ampul - parlıyor, sıcak, şeffaf, yanıyor, elektrik şebekesini açıyor.
Balon - uçar, şişer, batmaz, zıplar.
TV - gösterir, konuşur, şarkı söyler, kontrol düğmeleri vardır.

Dördüncü adım: formüle edilen özellikler odak nesnesine aktarılır.
Peki ne olacak? Hayal kuralım ve özellikle hayal ettiğimiz şeyi gerçekleştirmenin gerçek olasılığını önemsemeyelim. Gitmek:

Bebek mat, sütlü pembe bir ışıkla içeriden parlıyor. Oda karanlık ama parlıyor. Güzel: kaybetmeyeceksin ve hatta okuyabileceksin!

Bebek, sanki canlıymış gibi her zaman hoş bir şekilde sıcaktır. Dışarı çıkarıp ellerinizi ısıtabilirsiniz. Kuş yumurtalarını ılık bir bebeğin yanına koyabilirsiniz ve onlardan civcivler veya tavuklar çıkacaktır. Akvaryuma yaslanabilirsiniz - ve bebek suyu balıklar için ısıtır.

O şeffaf. Kalbinin nasıl attığını görebilir, kanın damarlardan aktığını görebilir, anatomi çalışabilirsiniz.

Yanıyor. Açıkçası, yedek parçalara ihtiyacı var: bir dizi kol, bacak, kafa, elbise. Bebek yapıcı.

Şimdi balonun bize ne gibi fikirler vereceğini görelim.

Uçan bebek. Kanatlı melek bebek. Kuğu bebek, yusufçuk, paraşütçü, uçan sincap veya yarasa, parmak uçlarından ayak parmaklarının uçlarına kadar güzel şeffaf zarlara sahiptir.

Şişme bebek. İnce veya şişman bir Barbie yapabilirsin, taşımak için düz bir Barbie yapabilirsin. Kafa ayrı şişirildiğinde yüz ifadesi değişir. Şişirilmiş bir bebekle banyoda oynayabilir, yüzmeyi öğrenebilirsiniz.

TV ile karşılaştırma ne veriyor?

Bebeğin her sabah sabah egzersizleri, aerobik, yoga asanaları göstermesine izin verin.
Onu kırmaya veya önünde tartışmaya başladıklarında öfkeyle bağırmasına izin verin.

Özelliklerin bir kombinasyonunu kullanabilirsiniz. Kural olarak, saçmalıklar arasında rastlamak orijinal fikirler deneme yanılma yönteminin vermeyeceğini.

Odak Nesne Yöntemi, hayal gücü, çağrışımsal düşünme ve ciddi buluşlar geliştirmek için mükemmel bir yöntemdir.

Yöntemi geliştiren öneriler.

Çocuklar kendilerini odakladıklarında bundan gerçekten hoşlanırlar. Çorap, tayt, bot gibi kıyafetleri geliştirmek çok eğlenceli.
İkinci adımda özellik sınıfını önceden tanımlayabilirsiniz.
Yöntem, mağazaların, sergilerin, hediyelerin tasarımını bulmak için kullanılabilir.

Fikir üretme oturumuna başlamadan önce, seçilen odak nesne için neyin iyi neyin kötü olduğunu, kimin iyi kimin kötü olduğunu, neden iyi ve neden kötü olduğunu çocuklarla birlikte düşünebilir ve ardından hayal kurmaya başlayabilirsiniz.

En iyi fikirler övgüye değerdir.

34. Tekniklerin bir kombinasyonu.

Hayal kurmanın "akrobasi", birçok tekniğin aynı anda veya sırayla kullanılmasıdır. Bir numara kullandık ve olanlara ekledik yeni numara. Bu, ilk nesneden çok uzaklara götürür ve nereye götüreceği tamamen bilinmez. Çok ilginç, deneyin. Ancak bu ancak cesur düşünen bir insan için mümkündür.

Egzersiz yapmak. Muhteşem bir nesne (Pinokyo, Kolobok) alın ve ona sırayla 5-10 fantezi hilesi uygulayın. Ne olacak?

35. Dönüşümlü güzel antik fanteziler.

Muhteşem fantezi örnekleri olarak, eski Yunanlıların ve Romalıların, insanların bitkilere dönüştüğü mitlerini hatırlayalım.

Güzel genç adam Cypress yanlışlıkla evcil geyiği öldürdü. Gümüş yaylı Apollon'a sonsuza dek üzülmesine izin vermesi için yalvardı ve Apollo onu ince bir selvi ağacına dönüştürdü. O zamandan beri servi hüzünlü bir mezar ağacı olarak kabul edildi.

Bir başka güzel genç adam olan Narcissus'un ise farklı bir kaderi vardı. Bir versiyona göre, Narcissus nehirdeki yansımasını gördü, ona aşık oldu ve kendini sevmesinden öldü. Tanrılar onu kokulu bir çiçeğe dönüştürdü. Başka bir versiyona göre, Narcissus bir kadının sevgisini geri vermemeye cesaret etti ve erkekler tarafından reddedilen diğer kadınların isteği üzerine bir çiçeğe dönüştürüldü. Bu efsanenin başka bir versiyonuna göre, Narcissus'un çok sevilen bir ikiz kız kardeşi vardı. Kız kardeşi beklenmedik bir şekilde öldü. Özlem duyan Narcissus derede kendi yansımasını görmüş, ablası zannetmiş, yansımasına uzun süre bakmış ve kederinden ölmüştür. Dördüncü versiyona göre, nehirdeki yansımasını gören ve ona aşık olan Narcissus, bu aşkın umutsuzluğunu fark etti ve kendini bıçakladı. Narcissus'un kanındaki damlalardan onun adını taşıyan çiçekler büyüdü.

Harika fantezi örnekleri. Bir versiyon diğerinden daha güzel. Deneyin ve Narcissus'un daha az dramatik veya dokunaklı olmayan versiyonlarını sunun.

Defne efsanesi. Apollon'un kendisine aşık olduğu peşinden koşan genç perisi Daphne, tanrılara yardım etmesi için dua etmiş ve Apollon'un kutsal ağacı haline gelen bir defneye dönüşmüştür. O zamandan beri, Apollo onuruna müzikal (müzikal) yarışmaların kazananlarına bir defne çelengi verildi. Antik sanatta, Daphne (Daphnia), Apollo tarafından sollandığında (filizlendiği) bir defne haline geldiği anda tasvir edilmiştir.

Çaresiz genç Phaeton, babasının güneş tanrısı Helios'un güneş ekibinin atlarıyla baş edemez ve bunun için Zeus'un yıldırımına çarpar. Phaethon'un kızkardeşleri Heliades, erkek kardeşlerinin ölümünün yasını o kadar acı çektiler ki, tanrılar onları yaprakları her zaman hüzünlü bir ses çıkaran kavaklara dönüştürdü. Heliad'ın gözyaşları kehribar oldu.

Hayal gücü - var olmayan veya yakınlarda olmayan nesnelerin görüntülerini bulma yeteneği. Yardımı ile bir kişi hayal kurar, hayali olayları yönetir, var olmayan sorunlara bir çözüm bulur. Geliştirmek gerektiğinde çocuklukta ortaya çıkar.

neden önemli

İyi bir hayal gücüne sahip olmanın önemi ile ilgili sorunun cevabı çok basit. Gerçekten de, onsuz insanlar yeni fikirler üretemez, keşifler yapamaz ve hatta yapamazdı. Bunların hepsi, bir insanın bu kadar çok yönlü ve dünyaya açık olmayacağı fantezinin erdemleridir.
Hayal gücünün olmayacağını hayal edersek, o zaman muhtemelen çocuk oyunları, müzik eserleri, masallar ve diğer şeyler olmazdı. Öğrenme bile algılanmayı bırakacaktır, çünkü her çocuk önce öğretmenin ne dediğini hayal eder ve ancak o zaman özü anlamaya başlar.
Bütün bunlardan, hayal gücünü geliştirmenin önemli ve gerekli olduğu açıktır. Ve en aktif olarak 5 ila 15 yıl arasında kendini gösterir. Yaşamın bu döneminde, gelişimine katılmak yeterlidir, aksi takdirde çocuğun yaratıcı düşüncesi düşük bir seviyede olacağından bilim ve sanata çok az ilgi duyacaktır. Tersine, çok gelişmiş bir hayal gücü olan bir kişi, her zaman zor bir durumdan bir çıkış yolu bulur veya olağanüstü bir karar verir.
Elbette bazen çocukların hayal gücünün çok yüksek düzeyde geliştiği, hayali bir dünyada yaşamaya, hayali bir arkadaşla iletişim kurmaya, kendilerini farklı bir insan olarak hayal etmeye başladıkları da olur. Ancak bunlar, kökleri çocuğun ailesinde ve çevresinde aranması gereken farklı türden sorunlardır.
Hayal gücü esas olarak oyunda kendini gösterir. Çocuklar ellerine bir sopa alabilir ve bir kılıç olacak ve bir çarşaf veya battaniye güzel bir prenses elbisesi olacak. Nasıl büyük çocuk, icat etmesi onun için daha kolay. Çocuklar önce duyduklarını sadece hayal edebilirler, sonra var olmayan şeyleri icat etmeye başlarlar.

hayal gücü türleri

Psikologlar, oluşma biçimine bağlı olarak üç tür hayal gücü ayırt eder.
Bunlardan ilki, kişinin duyduğu bir hikaye ya da okuduğu bir kitaptan yola çıkarak görüntü oluşturduğu kreatif bir bakış açısıdır.
İkinci tip yaratıcıdır. Çocuk, herhangi bir gerçeğe güvenmeden, sadece zihninin yardımıyla hayal kurmaya başlar. Bu, geliştirilmesi gereken en iyi hayal gücüdür.
Bir de "şiddet içeren" veya "sınırsız" olarak adlandırılan asi türden bir hayal gücü var. Bu tür çocuklar sürekli bir şeyler icat eder ve ağzında köpükle böyle olduğunu kanıtlar. Söylendiği gibi, geliştirilmesi gereken ikinci tiptir.

Hayal Gücü Geliştirme Yöntemleri

Aslında hayal gücünü geliştirmenin birçok yöntemi var. Bazıları anaokullarında, çocuklara sahnede rol yapmaları öğretildiğinde kullanılır. masal kahramanları, kendi hikayelerini çiz ve uydur. Diğerleri evde uygulanabilir. Bunlardan bazıları.
Bir kağıt alın ve ördekler, tavuklar, kazlar, köpekler ve kedilerle dolu bir kırsal alan çizin. Sadece hayvanların yerine boş daireler koyun ve hayvanların figürlerini çocuğa verin, bırakın onları istediği yere yerleştirsin. Ve herkesi kendi yerine koymanın gerekli olmadığı konusunda onu uyarmak önemlidir, hayal gücünüzü kullanabilir ve istediğiniz gibi düzenleyebilirsiniz. Bundan sonra, çocuk köpeği ve tavuğu neden bir yere koyduğunu açıklamalıdır.
Hayal gücü zayıf olan bir çocuk, tüm hayvanları yerlerine alacaktır. Ortalama bir hayal gücüne sahip bir çocuk, rakamları kendi takdirine göre düzenleyecek ve neden başka bir seçeneği değil de bu seçeneği seçtiğini her şeyi açıklayabilecektir. Ve alışılmadık konumlarına ek olarak, hayal gücü çok iyi gelişmiş olan kişi, hareket halindeyken, onlara ne olduğunu ve bundan sonra ne olacağını hala tam bir hikaye ile ortaya koyabilecektir. Harika bir fanteziden bahsediyor.
Hayal gücünüzü geliştirmek için aşağıdaki oyunları da oynayabilirsiniz.
"Sihirbaz". Bir çocuğa bir asa verin, bırakın sihirli olsun, kesinlikle her şeyi yapabilen bir asa. Çocuğu değiştirmek istediği ilk şey hakkında düşünmeye davet edin? Bir sorunu çözebilir mi yoksa kocaman bir dondurma yiyebilir mi?
"Zaman yolculuğu". Bir zaman makineniz olduğunu hayal edin. Çocuğunuza nereye gitmek istediğini sorun. Ne görmek istersin?
"Farzedelim…". Böyle harika bir oyun var "Ya eğer ...". Bebeği daha iyi anlamaya, hayal gücünü ortaya çıkarmaya yardımcı olur. Sadece şunu söylemen gerekiyor: "Ya uçabilseydin?" veya “Ya robotunuz konuşabilseydi?” Bırakın cevap versin ve sonunu kendisi düşünsün. Bazen bu şekilde çocuğun gizli deneyimlerini öğrenebilirsiniz.
"Eksik ayrıntıları doldurun." Tam olarak çizilmemiş bir çizim olduğunda çok ilginç bir ders. Örneğin, bir tavşan var ve elinde bir şey tutmalı (havuç veya lahana), çocuğun kendisi eksik olanı çizmelidir. Veya hayvanlar gövdesiz veya üst kısmı olmadan çizilir ve kim olduğunu tahmin etmeniz ve başladığınız işi bitirmeniz gerekir.
yine de iyi yardım uygulamalar. Birçok çok renkli üçgen, daire, dikdörtgen ve diğer şekilleri kesmeniz ve ardından çocuktan onlardan alabildiği her şeyi bir araya getirmesini istemeniz önerilir. Örneğin, bir insan, hayvan veya araba figürü. Düşünmenizi ve hayal etmenizi sağlar.
Bir anne bir peri masalı okuduğunda, çocuk onu en çok zihninde hayal eder ve adeta bir film izler. Karakterlerini nasıl gördüğünü, ne giydiklerini ve nerede yaşadıklarını çizmesini isteyebilirsiniz.
Birçok örnek var, ancak hatırlanması gereken en önemli şey, hayal gücünün çalışması gerektiğidir, çünkü onsuz zor olacaktır. Okul başladığında ve aynı matematiği yapmanız gerektiğinde, bir çocuk figüratif düzeyde hayal edemiyorsa, çıkarma veya toplamayı açıklamak zor olacaktır.