4 yaşında çocuklarla kapsamlı ders.
Dersin konusu: "Oyunlar şehrine yolculuk."
Hedef:
4-5 yaş arası çocuklarda başarıya ulaşmak için motivasyon ve motivasyon oluşumu
Görevler:
eğitici: sıra sayı dizisini, sayının komşularını düzeltmek, çocuklara dikkat, gözlem, mantık oyunları öğretmek.
geliştirme: çocukların duygusal tepkilerini ve oyunlara olan ilgilerini geliştirmek, dikkat, fonemik işitme, düşünme, el becerisi, gözlem geliştirmek.
eğitici: bir dostluk duygusu, eylem uyumu teşvik edin.
Teçhizat: Pinokyo bebek, renkli kalemler, çocuk sayısına göre masaj topları, 0-5 arası manyetik sayılar, cüce resimleri, mantarlar, manyetik mavi ve yeşil kareler, oyuncaklar.
Kurs ilerlemesi.
Organizasyon zamanı.
Selam beyler! (Merhaba!). Bu sabah kulüpte bizim için bir paket getirdiler, kim gönderdi acaba? Fixies'ten! (açık paket)
Beyler, ne kadar ilginç, peki Simka bize nereye gitmemizi teklif ediyor?(Çocukların cevapları). Gidelim mi? Ve bu şehre küçük, eğlenceli bir trenle gideceğiz. Ardından birbiri ardına ayağa kalkın, kollarınızı dirseklerden bükün. Herkes hazır, hadi gidelim!
Neşeli küçük tren
Raylar boyunca koşun!
Oyunlar şehrine acele edin
Bize getiriyorsun!
Temel bilgilerin güncellenmesi.
İşte sizlerleyiz ve oyunların şehrine geldik sandalyelere oturalım. Beyler, bu şehirdeki her sokağın alışılmadık bir adı var. Ve Fingers'ın ilk sokağı. Sizce bu sokakta ne yapıyorlar? (çocukların cevapları). Bu doğru, çocuklar ve siz ve ben parmaklarımızla oynayacağız, böylece onlar bizimle en hünerli, yetenekli ve güçlü olacaklar ve asla yorulmayacaklar.
parmak jimnastiği"Kış" - beyler, şimdi hangi mevsimdeyiz? (kış mevsimi). Kışımızı karşılayalım. Hazır?
Egzersiz "Yüzükler". Her yerde, evde, sokakta merhaba derim, komşunun tavuğuna bile merhaba derim.
Kalem oyunları "Swing" - yukarı ve aşağı sallayın, kalemi sıkı tutun.
Egzersiz: çakıl - broşür, iyi - çit.
Masaj topu olan oyunlar - kirpi anneleriyle tam olarak beş, beş - komik, yaramaz, beş - güzel ve eğlenceli yürüyüşe çıktı.
Parmaklarınızla harika oynadınız, beğendiniz mi? Yolculuğumuza devam edelim ve kendimizi "Mutlu Figürler" caddesinde bulacağız.. Bakın bizimle kim buluşuyor? (cüceler)
Sokağın sol tarafında bizimle kaç cüce buluşuyor? (5)
Ve bizimle kaç tane cüce buluşuyor? Sağ Taraf sokaklar? (dört)
Üst şeride cücelerimiz kadar mavi kare yerleştirin. Ve alt şeritte, cücelerin topladığı mantarlar kadar yeşil kareler var.
Hangi kareler daha fazla?
Mavi ve yeşil karelerin eşit olması için ne yapılması gerekiyor? Mavi kareler ne kadar? Yeşil kareler ne kadardı? (5)
Oyun "Sayıları Yay"
Arkadaşlar sırayla sıralanan sayılara bakın bu satırda yanlışlık var mı? (çocukların cevapları, düzeltmeler).
3, 2, 4 numaralı komşuları adlandırın.
Hangi sayı 3 ile 5 arasında, 2'den sonra vb.
Bu sokakta, tüm görevleri tamamladık. Vesyolykh Rakamlar Caddesi'nde beğendin mi? Ve bundan gerçekten hoşlandım, ama artık devam etme vaktimiz geldi. Ve bizi Dinlenme Parkı'nda dinlenmeye davet ediyor.
Fizminutka: "Pinokyo" - Pinokyo gerildi, 1 - eğildi, 2 - eğildi, kollarını yanlara yaydı, görünüşe göre anahtarı bulamamış. Anahtarı almak için parmak uçlarımızda durmalıyız.
Oyun "Nasıl yaşıyorsun".
Ve şimdi sana sorular soracağım ve sen bana bir hareketle cevabı göster, konuşamazsın. Hazır? Nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz:
Nasıl yaşıyorsun? Bunun gibi
Yüzer misin? Bunun gibi
sonra el sallayacak mısın? Bunun gibi
Nasıl koşuyorsun? Bunun gibi
Sabah uyuyor musun? Bunun gibi
Mesafeye mi bakıyorsun? Bunun gibi
Nasıl zıplarsın? Bunun gibi
Nasıl göz kırpıyorsun? Bunun gibi
Nasıl? Bunun gibi
nasıl mutlusun Bunun gibi
Kızgın nasıl? Bunun gibi
Nasılsınız? Bunun gibi
nasıl çığlık atarsın Bunun gibi
nasıl susarsın Bunun gibi
Harika, şimdi bir daire içinde duralım.
Ayrıca dinlenebiliriz.
ellerini arkana koy
Başımızı daha yükseğe kaldıralım
Ve kolay - nefes alması kolay.
Harika bir dinlenme geçirdik, ama artık devam etme vaktimiz geldi. Köprü boyunca "Bukvozhek" açıklığına gideceğiz ve oraya gideceğiz.
Bukvozhek caddesi.
Beyler sizce bu sokakta ne yapacağız? (çocukların cevapları)
Harika, dışarıda kış var ve kuşların yeterince yiyeceği yok, değil mi? Şimdi de açıklığımızda serçelerimizi beslemeye çalışalım. Ama yardımına ihtiyacım var, yardım eder misin? o zaman şimdi aç serçeler olacaksınız ve ben çok lezzetli bir tırtılım ve beni yemek istiyorsunuz, eğer kelimedeki ilk sesi doğru adlandırırsanız, o zaman bana doğru bir adım atın. (ördek, bulut, peynir, kuyruk, yankı, kalem, karpuz, iğne, fil, perde, köprü, robot, çizim, güneş, salyangoz, köpek). Siz ne iyi arkadaşlarsınız!
Dersin özeti. Böylece Oyunlar kentindeki yolculuğumuz sona erdi. Eve gitme zamanımız geldi. Hızla birbiri ardına ayağa kalkın, dirseklerinizi bükün. Herkes hazır, hadi gidelim!
Neşeli küçük tren
Raylar boyunca koşun!
yerine geri döndün
Bize getir!
Sandalyelere oturuyoruz. Seyahatin keyifli miydi? Oyunlar Şehri'ne tekrar dönmek istiyor musunuz? Ve bana neyi sevdiğini söyle? (her çocuk izlenimlerini paylaşır)
Bugün sınıfta ne yaptık? Hangi oyunlar oynandı? Onlara isim verin.
Dersimiz bitti, görüşmek üzere!
Oyunun özeti - 3-4 yaş arası çocuklar için sınıflar.
Eğitimci tarafından derlenmiştir ben kategori Elyukova A.E
"Sonbahar ormanında buluşma"
Hedef:
- konuşma, hayal gücü ve belirli bir görüntüyü taklit etme yeteneğinin gelişimi;
- renkleri ayırt etmeyi öğrenme, nesneleri renge göre ilişkilendirme;
- grup uyumu, empati gelişimi;
- genel ve ince motor becerilerin gelişimi;
- işitsel dikkatin gelişimi, keyfilik, talimatlara hızlı bir şekilde cevap verme yeteneği;
-konuşmanın hareketle koordinasyonunun geliştirilmesi.
ders ilerlemesi
Selamlar.
Öğretmen çocuklara bir sonbahar ormanını gösteren bir resim gösterir. Çocuklar resmi inceler, mevsimi adlandırır, sonbaharın tasvir edildiğini belirledikleri işaretlerle açıklar.Öğretmen diyor ki:
- Sonbahar ormanında yürüyüşe çıktığımızı düşünelim.
Çocuklar birbiri ardına durur ve bir daire içinde yürürler. Öğretmen tekerlemeyi anlatır ve hareketleri gösterir. Çocuklar ondan sonra tekrar eder.
Düz bir yoldaNormal bir hızda hareket ederler.
ayaklarımız yürüyor
yol boyunca yürüyoruz
Ve ellerimizi çırpıyoruzEllerini çırp
Üst - üst bacaklar, üst ayaklarını ezmek
Alkış. kolları alkış ellerini çırp
Ve şimdi çakıl taşları için
çakıl taşları üzerinde çakıl taşları üzerinde Büyük adımlarla ilerliyorlar.
Tümseklerin üzerinde, tümseklerin üzerindeİleri atlayışlar gerçekleştirin.
küçük yapraklar tarafındanKüçük adımlarla hareket ederler.
Delikte - bum! çömelirler.
Öğretmen diyor ki:
İşte ormanın içindeyiz. Ve bizi burada kim bekliyor? Çocuklar denir.
Öğretmen çocuklarla bir oyuncak kirpiyi inceler. Öğretmen diyor ki:
- Kirpi aç. Onu besleyelim (masada kemik, bal, çimen, havuç, balık, elma ve mantarları gösteren resimler var) İğneleri ve iğneleri sadece en çok sevdiği şeyleri seçip takalım (çocuklar mantarları ve elmaları iğnelerin ve iğnelerin üzerine koyarlar) .
Öğretmen diyor ki:
- Kirpi ikramları beğendi ve size bu toplar (kirpi topları) gibi hediyeler getirdi, onlarla biraz oynayalım.
Egzersizler toplarla yapılır - kirpi.
Öğretmen diyor ki:
- Biz oynarken kirpi ormandan akçaağaç yaprağı topladı. Yaprakları sepetlere düzgün bir şekilde yerleştirmenizi istiyor.
Öğretmen her çocuğa bir dizi akçaağaç yaprağı verir, üç sepet çıkarır - kırmızı, sarı ve yeşil. Çocuklar, karşılık gelen renkteki sepetlere yaprakları yerleştirir.
Öğretmen diyor ki:
- Anaokuluna dönme zamanımız geldi ve ayrılırken kirpi için bir şarkı söyleyeceğiz.
Kirpiyi temsil etmesi için bir çocuk seçilir. Oturur ve kollarını dizlerinin etrafına sarar (veya uzanır ve kıvrılır). Öğretmen ve diğer çocuklar onun etrafında durup bir şarkı söylerler.
Ormanda yavaş yavaş yürümek
Aniden bir kirpi gördük.
- Kirpi, kirpi, biz arkadaşız,
Seni evcilleştirelim.
Herkes eğilir ve nazikçe kirpiye dokunur. Oyun 2-3 kez tekrarlanır.
Dersin sonuçları özetlenir. Çocuklar derste hangi oyunların ve egzersizlerin yapıldığını hatırlar ve en çok neyi sevdiklerini tartışır. Herkes bir sonraki toplantıya kadar veda eder.
Sanat etkinliği derslerinde, çocuklara kirpi resminin bulunduğu broşürler dağıtabilir ve kirpinin nelerin eksik olduğunu belirlemeyi teklif edebilir ve kirpi iğnelerini çizebilir veya yontabilirsiniz.
3-4 yaş arası çocuklar için konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti "Oyuncaklarımız"
3-4 yaş arası çocuklar için konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti.
Tema: "Oyuncaklarımız".
Amaç: "oyuncak" kavramını pekiştirmek, bir oyuncağı açıklamaya göre adlandırmayı ve kendiniz tanımlamayı öğretmek, çocukları daha önce grupta olmayan yeni oyuncaklarla tanıştırmak; oyuncak fikrini derinleştir. Bilmeceleri çözmeyi öğrenin. Tutarlı konuşma geliştirin: Çocuklara bir öğretmenin yardımıyla bir oyuncak hakkında kısa bir hikaye oluşturmayı öğretin. Açıkça öğrenin, tüm kelimeleri telaffuz edin; iki sesli harfin sürekli telaffuzunu bir solukta düzeltin. Çocuklara kelimeleri cinsiyet, sayı ve durumda koordine etmeyi öğretmek. Sözlüğü zenginleştirin, etkinleştirin. Tanıdık şiirleri, tekerlemeleri ezbere ifade etme arzusunu uyandırın. Şiire karşı olumlu bir tutum oluşturun.
Ekipman ve malzemeler: oyuncak bebek, araba, kedi, tavşan, köpek yavrusu, horoz, top, at.
Kurs ilerlemesi. 1. Organizasyonel an.
Çocuklar bir yardımcı öğretmen ile gruba dahil edilir.
Öğretmen: Yaklaş bana, Yukarıya, aşağıya bak. Burada oyuncaklar oturuyor ve bize bakıyorlar.
2. Ana kısım.
Arkadaşlar grubumuzda ne güzel ve farklı oyuncaklar yaşıyor. Bu oyuncağın adı nedir? (Bebek) Peki bu bebeğin adı nedir? Nasıl konuşuyor? (Wah wah.) Bu oyuncak bebek hakkında konuşalım. O ne? (güzel, ile uzun saç, onun Güzel elbise. Elbise Beyaz renk.)
Öğretmen "Bebek" G. Boyko şiirini okur.
Bu bebeği kim tanımıyor? Daha iyi bebekler bulamayacaksın. Hemen gözlerini açar, Sadece kollarına al. Ve oyuncak bebeğin gözyaşı olmamasına rağmen, Kızım ağlıyor: - Anne, anne! Neredesin neredesin? Neyse annem benim.
Ve bu nedir? Bu doğru, bu bir top. Nedir, tarif et. (Parlak, yeşil ve kırmızı ve ayrıca bir şeridi var mavi renkli.) Onun şekli nedir? (Top yuvarlaktır.) Topla hangi oyunları oynayabilirsiniz? (Topu birbirine yuvarlayın, fırlatın, birbirinize atın.) Topla ilgili şiiri biliyor musunuz? Hep birlikte okuyalım.
A. Barto'nun "Top" şiiri.
Ne iyi arkadaşlar. Ve bu kim? Bu doğru, horoz. Horozumuz nedir? (Güzel, parlak tüyleri, kırmızı kanatları, çok renkli uzun bir kuyruğu var.) Horozla ilgili şiiri biliyor musunuz? (Çocuklar tekerlemeyi okurlar.)
Horoz - altın tarak, Tereyağı kafa, İpek sakal. Neden erken kalkıyorsun, yüksek sesle şarkı söylüyorsun, çocukların uyumasına izin vermiyorsun?
Ve horoz tekerlemesini biliyorsun, aferin. Ama bizi ziyarete kimin geldiğini biliyor musun?
Oyun "Bil bakalım kim o! »
Kim bize koşarak geldi ve miyavladı? Tabii ki bu bir kedi. Bir kedi nasıl miyavlar? bizim kedimiz ne (Büyük, kabarık, benekli beyaz, uzun ve kabarık bir kuyruğu var, o Mavi gözlü.) Bir kediye sevgiyle nasıl hitap edebilirsiniz? (Kedi, yavru kedi.) Ve misafirimiz için bir tekerleme okuyalım.
Kitty, pisi, pisi, Kitty - gri bir pubis. Gel kedi, geceyi geçir, Bebeğimizi salla, Lull.
Ne kadar iyi arkadaşlarsınız, ne kadar çok şiir ve tekerlemeler biliyorsunuz. Bilmeceleri nasıl çözeceğinizi biliyor musunuz? O zaman dinle ve tahmin et başka kim bizi ziyarete geldi. Bir tüy yumağı, uzun bir kulak. Ustaca zıplar, havuçları sever.
Kim o? Tabii ki tavşan. Bana onun ne olduğunu söyle. (Beyaz, uzun kulakları var, kabarık, kısa kuyruğu var). Peri masallarındaki tavşanın adı nedir? (Eğimli, gri, korkak.) Muhtemelen tavşan hakkındaki şiiri biliyorsundur?
A. Barto'nun şiiri "Tavşan".
Siz ne iyi arkadaşlarsınız. Ve şimdi seni oynamaya davet ediyorum. Sen tavşan olacaksın, ben de tilki.
Beden eğitimi oyunu "Tilki ve tavşan".
Beyler biz oynarken bir misafirimiz daha geldi. Kim o, tahmin et.
Yabancıların eve girmesine izin vermez ve küçük olmasına rağmen yüksek sesle havlar. Bu canavar yaşayan bir kale, Adı da (Köpek yavrusu.)
Bu doğru, bu bir köpek yavrusu. Ve o nedir? (Küçük, benekli beyaz, kısa saçlı, küçük bir kuyruğu var.) Peki bir köpek yavrusu nasıl havlar? Bilmecede köpeğe yaşayan kale denir, neden? Köpek, yabancıların eve girmesine izin vermez. "Kale" oyununda parmaklarımızla oynayalım.
parmak oyunu"Kilit".
Kapıda kilit var, kim açabilir? Döndü, döndü. Bükülmüş, bükülmüş. Çaldılar ve açtılar.
Bir başkası bizi ziyarete geldi. Kim olduğunu görelim. Bu doğru, bu bir at. At nasıl konuşur? Ve toynaklarını nasıl tıklıyor? Bu doğru ve şimdi sadece dil ile tıklayacağız. Hadi ata bununla ilgili bir şiir söyleyelim.
Şiir A. Barto "At".
Çocuklar, en çok hangi oyuncaklarla oynamayı seviyorsunuz? Elbette erkeklerin en sevdiği oyuncaklar arabalardır. Kaç tane? (Grubumuzda birçoğu var). Hangi makinelerimiz olduğunu söyle. (Büyükler ve küçükler var, farklı renk, kamyonlar ve arabalar.) Ama bu arabanın adı nedir? Bu doğru, bir kamyon. Onunla ilgili bir şiiri hatırlayalım.
Şiir A. Barto "Kamyon".
Arabanın başına böyle tatsız bir hikaye geldi. Oyuncaklara nasıl davranmalıyız? (Onlara iyi bakın, kırmayın, atmayın.) Aynen öyle, oyuncakların bizi uzun süre memnun etmesi için onları dikkatli bir şekilde ele almalıyız.
3. Dersin özeti.
Grubumuzda hangi oyuncaklar yaşıyor? Ve kim bizi ziyarete geldi? Oyuncaklar bizi daha uzun süre memnun edecek şekilde nasıl ele alınmalıdır? Bu doğru ve artık arabalarla oynayabilirsiniz. Ders bitti.
Olga Belotserkovskaya
Karmaşık sınıfların ana görevi, küçük bir kişinin çevredeki dünyanın nesneleri ve fenomenleri hakkındaki bilgisini derinleştirmek ve sistematik hale getirmektir.
Karmaşık sınıflar çeşitli aktiviteleri içerir: konuşma gelişimi, motor becerilerin geliştirilmesi, duyusal ve matematiksel temsiller, yapıcı yeteneklerin ve zihinsel süreçlerin gelişimi (dikkat, hafıza, düşünme, algı).
Karmaşık sınıflar, doğrudan eğitim faaliyetlerinin türlerinde sık sık değişiklikler sağlar, çünkü ancak bu şekilde çocuğun dikkatini çekmek mümkündür. genç yaş Uzunca bir süre. Ayrıca, çocukların gerekli çalışma kapasitesini korumak için sınıfta beden eğitimi dakikaları, açık hava oyunları, konuşma ve hareket ile egzersizler yapılır.
Sunulan dersin süresi 15 dakikadır. Çocukların çalışma kapasitesinin en yüksek olduğu sabah saatlerinde harcamak daha iyidir. Ders, 8 kişiye kadar olan bir çocuk alt grubu için tasarlanmıştır. Ders mümkün olduğunca duygusal ve dinamik olmalıdır.
3-4 yaş arası çocuklarla kapsamlı bir dersin özeti
"BİZİ ZİYARET ETTİ"
Ön çalışma. Oyunlar sırasında günlük iletişimde ve rejim anlarıçocuklara gösterip vücudun ve yüzün farklı bölgelerini adlandırın. Genellikle çocuklardan yüzün şu kısımlarını kendilerine ve oyuncak bebeğe göstermelerini isteyin: gözler, burun, ağız, alın, kaşlar, kirpikler, yanaklar, çene; vücut parçaları: boyun, omuzlar, kollar, parmaklar, dirsekler, tırnaklar, gövde, karın, bacaklar, dizler, topuklar.
Çocuklarınızla birlikte hayvan oyuncaklarını inceleyin ve hayvanların insana benzer ve özel vücut bölümlerine sahip olduklarına dikkatinizi çekin. Örneğin, birçok hayvanın kuyruğu varken, insanlarda yoktur. Hayvanların kolları ve bacakları yerine pençeleri, tırnakları yerine pençeleri ve yüz yerine ağızlıkları vardır.
Çocuklarla vücudun belirli bölümlerinin ne işe yaradığını tartışın: gözler (bak, kulaklar (dinle), burun (nefes al, kokla, ağız) (yemek, konuş, bacaklar (yürü), eller (birçok farklı işlevi vardır).
Çocuklara A. Barto'nun “Ayı” şiirini okuyun ve çizimi gösterin.
Çocuklara bu şiiri öğretin.
Program içeriği:
Eğitim görevi:
Vücut bölümleri kavramını veriyoruz;
Çocuklara psiko-jimnastik unsurlarını gerçekleştirmeyi öğretiyoruz;
Geliştirme görevi:
Düşünmeyi geliştiririz;
Görsel ve işitsel dikkat ve hafıza, fonemik işitme geliştiririz (benzer sesli kelimeler - “tırnaklar” ve “pençeler” arasında ayrım yapmayı öğreniriz);
Ana motor beceri türlerini geliştiriyoruz: genel ve ince, çocuklara konuşmayı hareketle koordine etmeyi öğretin, ritim duygusu geliştirin;
Eğitim görevi:
Merak, yeni bilgi edinme konusundaki ilgiyi geliştirin.
Kelime çalışması:
Çocukların aktif sözlüğüne isimler giriyoruz (alın, boyun, kaşlar, kirpikler, omuzlar, dirsekler, dizler, çene vb.); fiil sözlüğünü etkinleştirin (izleyin, dinleyin, yiyin, nefes alın, yürüyün, koşun, tutun, giyin, vb.);
İsimleri konuşmada tamlayan durumda kullanın.
Malzeme: resimler “Mishka ne eksik?”, küçük bir adam geometrik şekiller ve sayma çubukları
ders ilerlemesi
1. Bir, iki, üç, dört, beş - vücudu inceleyeceğiz.
Çocuklarla birlikte tekerlemeyi okuyun ve içinde listelenen vücut kısımlarını kendinize gösterin:
Bir iki üç dört beş -
Bedeni inceleyeceğiz.
(Yerinde yürü.)
İşte sırt ve işte karın,
(Arkanızı iki elinizle gösterin, sonra mideniz.)
(Ayağını yere vur.)
(Kollarınızı öne doğru uzatın ve fırçalarınızı döndürün.)
(İki elin işaret parmaklarıyla gözleri işaret edin.)
(Sağ elin işaret parmağıyla ağzınızı gösterin.)
(Sağ elin işaret parmağıyla burnu göstererek.) Kulaklar,
(İki elin işaret parmaklarıyla kulakları göstererek.)
(Ellerinizi başınıza koyun.)
zar zor gösterebildim.
(Başınızı iki yana sallayın.)
Boyun başını döndürür
(Ellerinizle boynunuzu kapatın.)
Ah, yorgun! Oh-oh-oh-oh!
Çocuklara, uzun süredir listelemenize rağmen vücudun tüm kısımlarını isimlendirmediğinizi söyleyin.
Çocuklardan daha fazlasını göstermelerini isteyin:
(Her iki elin parmaklarıyla alnı ortasından şakaklara doğru okşayın.)
(İşaret parmakları, kaşların ortasından şakaklara doğru koşar.)
İşte kirpikler
(Kirpikleri işaret parmaklarıyla göster)
Kuşlar gibi çırpındılar.
(Gözlerini kırp.)
pembe yanaklar,
(Avuç içlerinizle burundan şakaklara kadar yanakları okşayın ve hareketi çenede bitirin.)
Çene yumru.
saç kalın
(Tarak gibi iki elin parmakları saçları tarar.)
Çayır otları gibi.
şimdi aşağıya bakıyorum
Gördüklerimi adlandıracağım:
(Sağ el ile sağ omza, sol el ile sol omza dokunmak.)
(Ellerinizi omuzlarınızdan çekmeden dirseklerinizi öne doğru uzatın.)
(Biraz eğilin ve dizlerinizi ovalayın.)
Ben, Serezha, Lena.
(Düzeltin ve kollarınızı yanlara doğru açarak çocukları işaret edin.)
Daha sonra çocuklardan masaya oturmalarını isteyin.
2. Oyuncak ayı.
Çocuklara oyuncak "Oyuncak Ayı" gösterin. Oyuncak Ayı'nın gerçekten erkeklerle tanışmak istediğini söyle.
Çocuklara, Teddy Bear'in vücut bölümleriyle ilgili kafiyeyi gerçekten sevdiğini ve kendisinin de hangi vücut bölümlerine sahip olduğunu göstermeye karar verdiğini söyleyin.
Oyuncak ayı için söyle:
Ben bir oyuncak ayıyım.
Pençelerimi sallayarak neşeyle dans ediyorum.
gözlerimi kırpıyorum
ağzımı açıyorum ]
3. Mishka'nın soruları.
Mishka adına çocuklara sorular sorun.
Beyler, gözler ne için? (İzlemek.)
Kulaklar ne için? (Dinlemek.)
Burun ne için? (Nefes almak, koklamak.)
Ağız ne için? (Yemek yemek, konuşmak.)
Eller ne için? (Tutmak, giymek, yapmak çeşitli iş oynamak, çizmek.)
Bacaklar ne için? (Yürümek, koşmak, zıplamak, durmak.)
Çocuklar zorluk yaşıyorsa, cevap vermelerine yardımcı olun.
Ayı çocuklarla konuşmaya devam ediyor: “Beyler, sizin ve benim pek çok benzer vücut parçamız var. Ama bende insanlarda olmayan bir şey var. Ne olduğunu tahmin etmeye çalış."
Çocukların kendileri kuyruğa isim vermezlerse, Mishka çocuklara bir ipucu verir: “Bende küçük var, ancak diğer hayvanlar büyük, kabarık ve akıllı olabilir. Bu nedir? Ayrıca çocuklar, insanların tırnakları var ve hayvanların keskin pençeleri var.
4. Dikkatli olun.
Ayı yavrusu ile bir sohbete katılın: “Ve gerçekten, Mishenka, sadece hayvanların pençeleri, kuyruğu ve pençeleri var. Şimdi adamların iyi hatırlayıp hatırlamadığını kontrol edeceğiz. Beyler, vücudun bölümlerini isimlendireceğim ve siz dikkatlice dinleyin ve onlara kimin sahip olduğunu cevaplayın - Mishka veya siz. Önce çocuklara örnek cevaplar verin.
öğretmen
Kimin tırnakları var?
Çocuklar
Öğretmen ve çocukların yaptığı hareketler
(Ellerinizi arka tarafı yukarı bakacak şekilde öne doğru uzatarak tırnakları gösterin.)
öğretmen
Kimin pençeleri var?
Çocuklar
Ayıda.
(Mishka'yı göstererek.)
öğretmen
Kimin pençeleri var?
Çocuklar
Ayıda.
(Mishka'yı göstererek.)
öğretmen
Kimin bacakları var?
Çocuklar
(Ayağını yere vur.)
öğretmen
Kimin kuyruğu var?
Çocuklar
Ayıda.
(Mishka'yı göstererek.)
öğretmen
Kimin elleri var?
Çocuklar
(Ellerinizi öne doğru uzatın.)
5. Mishka'yı yere düşürdü.
Çocuklara bir gün Oyuncak Ayı ile ilgili bir sorun olduğunu söyleyin. Çocuklara sorunun ne olduğunu bilip bilmediklerini sorun.
Ayıyı yere düşürdü
Ayının pençesini kestiler.
yine de düşürmem
Çünkü o iyi.
Çocukların kendileri şiiri okumaya devam etmek istiyorlarsa, onlara böyle bir fırsat verin. Sonra deyin ki: “Mishka'yı belada bırakmayacağız, Mishka-stomp'u iyileştireceğiz - pençesini dikeceğiz.”
Her çocuğa bir vücut parçası eksik olan bir Bok Ayısının resmini verin. Çocuklardan oyuncak ayının vücudunun hangi kısmına sahip olmadığını söylemelerini isteyin.
Çocuklar cevap veriyor: “Mishka'nın pençesi yok. Mishka'nın kulağı yok. Mishka'nın kuyruğu yok. Mishka'nın ağzı yok. Mishka'nın burnu yok.
Gerekirse, tamlama durumunda çocukların karmaşık kelime biçimleri oluşturmasına yardımcı olun: “ağız”, “kulaklar”.
Ardından çocukları, ayı yavrusunu "tedavi etmek" için vücudun doğru kısımlarını seçmeye davet edin. Çocuklar bu parçaları resimlerinin üzerine yerleştirir ve şöyle der: “(a) Mishka'ya bir pençe diktim. (a) Ayı kulağını diktim. (a) Mishka'ya bir kuyruk diktim. (a) Mishka'ya bir ağız diktim. (a) Mishka'ya bir burun diktim.
6. Mishenka yine neşeli.
Çocuklara Teddy Bear'ın çok üzgün olduğunu ve şimdi adamlar onu iyileştirdiği için tekrar neşeli olduğunu söyleyin. Çocuklardan yüzlerinde üzüntüyü tasvir etmelerini isteyin - Mishka böyleydi ve sonra neşe - Mishka böyle oldu, çünkü güvenilir arkadaşları var - ona her zaman yardım etmeye hazır adamlar.
Malzemeyi birleştirmek için oyunlar ve görevler
Oyun "Duvar, duvar, tavan"
Hedef: yüzün bölümlerinin adlarını düzeltin, çocuklarda gelişir iyi motor yetenekleri ve düşünmek.
Oyunun açıklaması.Çocukları eski bir halk kafiyesini anlatmaya ve göstermeye davet edin.
Duvar,
(İşaret parmağınızla sağ yanağınıza dokunun.)
Duvar,
(İşaret parmağı sol yanağa dokunur.)
Tavan,
(İşaret parmağı alnına dokunur.)
iki pencere,
(İşaret parmağınızı sağa, ardından sol göze doğrultun.)
Kapı,
(İşaret parmağını ağzına doğrult.)
Çağrı: "Ji-i-i-yin!"
(İşaret parmağı burnun kuyruk kemiğine dokunur.)
Daha sonra çocuklara bu tekerlemedeki yüzün bir eve benzetildiğini söyleyin ve çocuklardan yüzün hangi kısmına duvar, hangi kısmına tavan dendiğini hatırlamalarını isteyin. Tekerlemede pencere, kapı ve zil denilen şeye.
Oyun "Beş Kardeş"
Hedef:çocukları parmak isimleriyle tanıştırın; ince motor becerileri, kalem becerileri geliştirin.
Oyunun açıklaması.Çocukları beş parmaklı kafiyeyi söylemeye ve göstermeye davet edin.
sabah geldi
(Avuçlarınızı çaprazlayın, parmaklarınızı güneşi tasvir ederek açın.)
Güneş doğdu.
- Hey, Fedya kardeş,
(Sağ elin işaret parmağını gösterin, gerisini bir yumrukta saklayın.)
Komşuları uyandırın!
(Sol elin ayasını gösterin.)
- Kalk, Bolşak!
(Sağ elin işaret parmağı ile baş parmak sol el.)
- Kalk, Pointer!
(Sağ elin işaret parmağı ile sol elin işaret parmağına dokunun.)
- Kalk Seredka!
(Sağ elin işaret parmağı ile orta parmağa dokunun.)
- Kalk, Yetim!
(Sağ elin işaret parmağı ile yüzük parmağına dokunun.)
- Ve Küçük Mitroshka!
(Sağ elin işaret parmağı ile küçük parmağa dokunun.)
- Merhaba, Ladoshka!
(Sol eli döndürün.)
Herkes uzandı -
(İki elinizi yukarı kaldırın.)
karıştırılmış,
(İki elin parmaklarını hızla sallayın.)
anında uyandı
Şenlendi.
Çocuklara eldeki her parmağın bir adı olduğunu söyleyin. Elinizdeki parmakları gösterin ve adlandırın ve çocukların ilgili parmakları avuçlarında göstermelerine izin verin: başparmak, işaret parmağı, orta, yüzük ve küçük parmaklar. Her çocuğa bir parça kağıt ve bir kalem verin. Sol elinizi kağıda koymayı ve bir kalemle daire içine almayı teklif edin. Çizimler hazır olduğunda, çizimdeki her bir parmağa isim vermelerini isteyin.
Oyun "Erkek adam"
Hedef:çocuklarda vücut parçaları, geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek; sayma ve yapılandırma becerilerini geliştirmek.
Oyunun açıklaması.Çocukları geometrik daireler ve ovallerden küçük adamlar yerleştirmeye ve sayma çubuklarından kollar ve bacaklar yapmaya davet edin. Çalışma sürecinde, geometrik şekillerin ne denildiğini ve bebeğin vücudun hangi kısımlarını düzenlediğini belirtin: daire kafa, oval gövdedir. Sonra çocuklara şu soruyu sorun: “Küçük bir adam için kol ve bacak yapmak için kaç çubuğa ihtiyacınız var? Kaç tane sayma çubuğuna ihtiyaç duyulacak?
Oyun "Ayna"
Hedef:çocukların konuşmalarında vücut bölümlerinin adlarını düzeltmek; eylemlerinizi bir kelimeyle belirlemeyi öğrenin; dikkat ve taklit geliştirin.
Oyunun açıklaması.Çocuklardan bir daire veya çizgide durmalarını isteyin. Çocuklardan birine gidin ve şunu söyleyin:
hadi ayna bak
Evet, her şeyi doğru şekilde tekrarlayın.
Ayağınızı yere vurmak gibi bir eylem gerçekleştirin. Çocuk tekrar etmelidir. Sonra başka bir çocuğa git, kafiyeyi tekrar oku ve ellerini çırp. Bu yüzden sırayla her çocuğa yaklaşın, ancak her seferinde yeni bir görev verin. Oyun bittikten sonra çocuklardan hangi hareketleri yaptıklarını açıklamalarını isteyin. Örneğin: biri ellerini çırptı, diğeri ayağını yere vurdu, üçüncüsü dizlerini tokatladı, dördüncüsü işaret parmağını salladı, beşincisi yanaklarını ovuşturdu, altıncısı saçını düzeltti, yedincisi gözlerini kapadı, vb.
Oyun "Bilmeceleri tahmin et"
Hedef:çocuklarda yüzün bölümlerinin isimleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek, işitsel dikkat ve düşünmeyi geliştirmek.
Oyunun açıklaması.Çocukları yüzün farklı bölümleriyle ilgili bilmeceleri çözmeye davet edin ve bunları kendi üzerlerinde gösterin. Gerekirse çocuklara yardım edin.
Geceleri iki pencere
Kendilerini kapatırlar.
Ve gün doğumu ile
Kendileri açarlar.
(Gözler)
Mağaramdaki kırmızı kapılar
Beyaz hayvanlar kapıda oturuyor.
Ve et, ekmek - tüm yiyeceklerim -
Bu hayvanlara seve seve veririm.
(dudaklar ve dişler)
Bir dağ var ve dağın yanında
İki yüksek delik.
Bu yuvalarda hava dolaşıyor -
Giriyor, çıkıyor.
(Burun)
Yemek yememize yardım ediyor
Lezzet mükemmel.
Her gün kesintisiz
Konuşmak için çok tembel değil.
(Dil)
Pirinç. 1. Çizimler "Mishka ne eksik?"
Pirinç. 2. Geometrik şekillerden ve sayma çubuklarından oluşan bir adam
Belediye özerk okul öncesi kurumu "Anaokulu No. 1 "Yutmak" Guryevsk şehri"
Öğretmen Martynova Lyudmila Anatolyevna
Öğretmen Kononova Tatyana Viktorovna
acil Eğitim faaliyetleri matematikte ve görsel aktivite ikincisinin asimilasyonuna yönelik genç grup günün bölümleri, bir kişinin farklı duygusal durumları ve görüntünün doğasını bir renk lekesi ile aktarma olasılığı hakkında bilgi.
Anahtar kelimeler: günün bölümleri, güneş, sabah, akşam, gündüz, gece, hüzünlü, neşeli, güneş ışını.
Okul öncesi yaş, bir çocuğun kişiliğinin gelişimindeki en önemli aşamadır. Çocuğun bireyselliğinin ifşa edilmesi, kendini ifade etme, kendini geliştirme, işbirliği ve birlikte yaratmaya dayalı yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi öğretmenin öncelikli görevidir.
Bu sorun, entegre eğitim alanlarının geliştirilmesi sürecinde çözülür. Bu alanların kombinasyonu, okul öncesi çocukların kişiliğinin kapsamlı gelişimine izin verir. Organize eğitim faaliyetleri yürütülürken aşağıdaki ilkelere uyuldu:
- çocukların yaş yetenekleri nedeniyle dikkatli didaktik ve sanatsal materyal seçimi
- çocukların çeşitli etkinliklere aktif olarak dahil edilmesi: oyun, sanatsal ve konuşma, bilişsel, görsel;
- duygusal bir olumlu iklim yaratmak;
- tercihlerini, eğilimlerini, ilgi alanlarını dikkate alarak her çocuğa bireysel yaklaşım;
- çocuklarla çalışırken oyunlar da dahil olmak üzere çeşitli yöntem ve tekniklerin kullanılması.
Bu organize eğitim etkinliği, bir okul öncesi kurumunda açık bir izlemede öğrencilerin meslektaşları ve ebeveynleri tarafından çok beğenildi.
Özet eğitimcilere yardımcı olacaktır okul öncesi kurumlar ikinci genç grubun çocuklarıyla çalışmanın içeriğini zenginleştirmek, bilgi, yaratma ve yaratıcılık ihtiyaçlarını karşılamak.
Çocuk aktivite türleri: üretken, bilişsel - araştırma, iletişimsel, motor, sanatsal yaratıcılık, kurgu algısı.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Bilgi" , « Artistik yaratıcılık» , "İletişim" , "Fiziksel Kültür" .
Öğretmenlerin faaliyetlerinin amaçları:
- Günün bölümleri hakkında bir fikir oluşturun
- Düşünme, dikkat, hayal gücü ve görsel algı geliştirmek
- Farklı duygusal durumları tanıyın
- Görüntünün karakterini iletmek için renk lekeleri öğretmek, ile çalışmak didaktik malzeme
- Çocukları bireyin ahlaki ve estetik nitelikleri konusunda eğitmek.
İçeriğe hakim olmanın planlanan sonuçları Eğitim alanı "Bilgi" : çocuk günün bazı bölümlerinde yönlendirilir, nesneler ve fenomenler hakkında bir bilgi sistemi alır.
Eğitim alanının içeriğine hakim olmanın planlanan sonucu "Artistik yaratıcılık" : çocuk görüntünün karakterini renkli bir nokta ile aktarır, iş yapma sürecinde doğruluk, bağımsızlık gösterir.
Bütünleştirici niteliklerin planlanmış sonuçları: çocuk etrafındaki dünyadaki yeni şeylerle ilgileniyor, bağımsız hareket edebiliyor, kabul ediyor Aktif katılım içinde Eğitim süreci, kural ve modele göre nasıl çalışacağını bilir, bağımsız olarak edinilmiş bilgi ve faaliyet yöntemlerini kabul eder.
Materyaller ve ekipman:
- Demo Malzemesi: Oyuncak Ayı (bir oyuncak), raflı bir stand, günün bölümlerini gösteren resimler, güneş modeli, şövale, fırça, sarı guaj, ayna
- çalışma notu: günün bölümlerini gösteren kartlar, kağıtlar, sarı guaj, fırçalar
- ses kaydı: yaban hayatı sesleri.
Yöntem ve teknikler:
- Sözlü: sanatsal kelime, yönlendirici soru, problem durumu, TRIZ, sözlü talimat, sözlü oyun;
- Görsel: sürpriz an, seyir;
- Pratik: didaktik materyalle çalışın, çizim yapın;
- Oyun: "güneşli tavşan" , "Gündüz ve gece" , "Doğada yürüyüş" .
Ders ilerlemesi:
I. Organizasyonel an.
Eğitimci: - Bir daire içinde kalkın, parmaklarımızı uyandıralım (parmak oyunu)
"Parmaklar saklambaç oynadı
Ve kafalar kaldırıldı
Bunun gibi, bunun gibi
Ve kafalar kaldırıldı.
Parmaklar saymaya başladı
1, 2, 3, 4, 5 parmak uyudu.
Aniden uyandı, şaşırdı
Ve oynamaya başladı
İşte bazı dostlar
İşte ihtiyacınız olanlar.
II. Konuya giriş.
Eğitimci: - Çocuklar, bakın bize kim geldi (Mishka'ya gelir)
Eğitimci: - Ayı, neden bu kadar üzgünsün? Ne oldu?
Ayı: -Resimleri rafa sıraya koymam istendi ama nasıl doğru yapacağımı bilmiyorum. Bana yardım et lütfen.
Eğitimci: - Mishka'nın görevle başa çıkmasına yardım edelim mi? (günün bölümlerinin ana özelliklerini içeren bir gösteri resmi içeren standa gidin - sabah, öğleden sonra, akşam, gece).
Eğitimci: - Ama yardım etmek için "Mişke" , kendimiz çözmeli ve görevi hatasız tamamlamalıyız. Anlayacak mıyız?
Eğitimci: - Bu resimlere dikkatlice baktım ve ortak bir şey gördüm. Görüyor musun? (cevap vermezlerse bilmece yap).
"Ben olmazsam ışık olmaz.
Ben olmadan, yaz olmayacak.
Sabah, pencereleri çalıyorum,
Uyan uyan…" (güneş)
Güneşin modelini gösterin.
"Güneş sabah doğar,
Herkesi sokağa çağırıyor
Evi terkediyorum
Merhaba güneş, benim!
Eğitimci: - Çocuklar, güneşe merhaba deyin.
III. El ilanları ile çalışmak.
Eğitimci: - Çocuklar, bu ne zaman olur?
sabah uyandı
güneş doğdu
Herkes uyandı ve gerindi.
Sabah ne yapacağımızı düşünelim. (kalkıyoruz, yıkanıyoruz, anaokuluna gidiyoruz, jimnastik yapıyoruz, kahvaltı yapıyoruz).
Eğitimci: - Aferin! Artık ilk rafa hangi resimleri koymamız gerektiğini biliyor muyuz? Mishka'ya yardım edelim (çocuklar seçer istenilen resimler masanın üzerinde yatan ve 1 rafa konulan, bireysel çalışma).
Eğitimci: - Bu arada, güneş daha da yükseliyor. Bana nasıl yükseldiğini göster (çocuklar parmak uçlarında yükselir, ellerini mümkün olduğunca yükseğe çekerler).
Öğretmen: - Gün geliyor ve güneş bizi yürüyüşe çağırıyor. Bir yürüyüşe çıkalım, bir nefes alalım temiz hava Omuzlarımızı düzeltelim. Açıklıkta çok çiçek var, eğil, kokla. Ne harika bir koku.
Eğitimci: - Gün içinde başka ne yapıyoruz? (ders çalışırız, yürürüz, oynarız, öğle yemeği yeriz, gündüz uykusu) Beyler, doğru resimleri bulabilir miyiz? Mishka'ya yardım etmeye devam ediyoruz (çocuklar resimleri seçer ve 2. rafa koyarlar, bireysel çalışma)
Öğretmen: - Güneş bütün gün çalıştı, herkesi ısıttı.
"Güneş, aferin güneş,
Sonunda işe yaradı."
Güneşe iş için ne diyoruz? (çocuklar güneşe teşekkür eder).
Sabah çalıştı, dinlenme zamanı. Güneş batar ve gelir... (akşam)
Eğitimci: - Akşamları ne yaparız? (evden eve gitmek çocuk Yuvası okumak, dizi izlemek "GOOG gecesi çocukları" )
Eğitimci: - Az önce söylediğimiz her şeyi resimlerde bulacağız ve rafa koyacağız (bireysel çalışma)
Ardından ses kaydını etkinleştirin "Yorgun oyuncaklar uyuyor"
Eğitimci: - Oyuncaklar uyuyor, güneş uyuyor, çocuklar uyuyor ve geliyor ... (gece)
Eğitimci: - Güneş uykuya daldı ve gökyüzünde yıldızlar belirdi, ay. Kalan resimleri de koyalım. (bireysel çalışma).
Göze çarpmayan bir şekilde Mishka'ya bir gülümseme ekleyin.
Eğitimci: - Mishka'nın resimleri doğru bir şekilde düzenlemesine yardımcı olduğumuzu düşünüyor musunuz? Ruh halinin değiştiğini fark ettiniz mi? Bir ayı vardı... (üzgün), ve şimdi… (mutlu)
O gülümsüyor, biz seninle gülümsüyoruz. Şu anki ruh haliniz nedir?
Güzel Sanatlar Eğitimcisi: - Şimdi yine neşeli bir misafirimiz olacak. Adının ne olduğunu biliyor musun? (görünür "güneşli tavşan" kim duvarlara atlar).
Güzel sanatlar öğretmeni: - Doğru, bu bir güneş ışını, Küçük kardeş güneş. Kesinlikle kendini neşelendirecek kasvetli adam. Grubun içinden nasıl geçtiğini görün. onu yakalamaya çalış (çocuklar yakalar "güneşli tavşan" ) .
Eğitimci, bu gerçeği kullanarak "güneşli tavşan" şövale üzerine atladı, diyor ki: "Şimdi seni yakalayacağım" ve fırçanın hızlı bir hareketi ile parlak bir sarı nokta. O zamanlar "tavşan" masalara serilen çarşafların üzerinde zıplamaya başlar. Çocuklar denemek "Güneş Işınlarını Yakala" , bunları broşürlerinize çizin.
Güzel Sanatlar Eğitimcisi: - Aferin çocuklar! yakaladın "güneşli tavşan" şimdi sahip olduğun anda moral bozukluğu, çizimine bakabilirsin ve sonra tüm şikayetler unutulacak ve ruhunda daha neşeli olacaksın!
Sınıfta kullanılan müzikler:
"Sabah" E. Grieg,
"Polka" S.V. Rahmaninov,
"Fındıkkıran Uvertürü" P.I. Çaykovski,
"Svetlana'nın Ninnisi" T. Khrennikov
