Anaokulunun orta grubunda rejim anlarının organizasyonu. Orta gruptaki rejim anları Orta gruptaki rejim anlarının kart endeksi
"Çocuklar" grubunda 1 öğlen rejim süreçlerinin özeti (sabah resepsiyonu, yıkama, besleme, yürüyüşe hazırlanma (giyinme), yürüyüşten dönüş (soyunma), yatmaya hazırlanma ve yatma).
sabah resepsiyonu
Hedef: tüm gün boyunca neşeli bir duygusal durum yaratın, çocukların ebeveynlerinden sakin bir şekilde ayrılmasını sağlayın.
Tutma:
10-15 dakika sonra gruba geliyorum, odayı havalandırıyorum, oyuncaklar hazırlıyorum.
Her çocuğu gülümseyerek karşılarım, onu ve anne babasını gülümseyerek selamlarım. Ebeveynlere soruyorum: “Çocuk nasıl uyudu?”, “Nasıl hissediyor?”, “Anaokuluna hangi ruh hali ile gittiniz?” ya da çocuğun kendisine soruyorum: “Peki, nasılsın? Bugün bizimle oynar mısın?"
Sonra çocuğu gruba getiriyorum ve ona bir aktivite (bebek, araba, küp, mozaik) teklif ediyorum. Resepsiyon sırasında, çocuk ailesiyle ayrılmak istemezse, müzikli ve saatli oyuncaklar kullanırım ("Oyuncağımızın nereye gittiğine bakın, ama onun peşinden gidelim").
yıkama
Hedef:çocuklara ellerini nazikçe akan suyun altına sokmayı, ellerini ovmayı, sabun kullanmayı, kendi havlularını bulmayı, ellerini kendi başlarına silmeyi, sudan korkmamalarını öğretin.
Yönetmek:
Dadı sofralara kahvaltı koyduğunda, yavaş yemek yiyen 2-3 çocuğu yanıma çağırıyorum ve “Arkadaşlar, elleriniz temiz olsun ister misiniz? Onları yıkayalım."
Çocukları lavaboya götürüyorum ve “Islatmamak için kolları sıvadık ve şimdi musluğu ılık suyla açıyoruz. Çocuklar musluğu açsın diye izliyorum (gerekirse yardım ediyorum). Tüm musluklardan su aktığında, sanatsal bir kelime kullanırım:
Saf su akışı
seninle yıkayabiliriz
- Sapları kayıkla suyun altına koyuyoruz (çocuklara gösteriyorum). Şimdi sabunu alın ve ellerinizi dairesel hareketlerle köpürtün.
Sabunla yıkanmış kulaklar
Sabunla yıkanan eller
İşte bazı güzellikler
avuç içi - avuç içi.
- Yine sapları suyun altına yerleştirip sabunu güzelce yıkıyoruz. Lavaboda kalan suyu silkeleyin ve musluğu kapatın. Şimdi herkes havlunun yanına gelip kolları her taraftan kuru siliyor, havluyu yerine geri asıyoruz. Yani ellerimiz temiz!
besleme
Hedef: Tüm çocuklar için rasyonel beslenme sağlayın, onlara doğru beslenmeyi öğretin, yiyecekleri eğitin (bağımsız ve dikkatli yiyin, peçete kullanın, ekmeği parçalamayın, sandalyeyi itin, yemekten sonra şükredin, ağzınızı çalkalayın), çocuklara karşı olumlu bir tutum geliştirin. Gıda alımı.
Tutma:
- “Çocuklar, ellerini yıkayan herkes sofralara otursun. Düz oturun, bacaklarınızı düz koyun, dirseklerinizi masaya koymayın.
Herkes düz oturur
Bacaklar bir arada
Gözler tabağa bakar
Dirsekler masanın dışında
Çocuk sessizce yemek yer.
Çocuklar! bugün ziyarete geldim
Dr. Aibolit değil
bugün ziyarete geldim
İyi bir iştah!
Herkes Afiyet olsun!»
Yemek sırasında çocukların kaşığı doğru tutmasını, dengeli oturmasını ve sessizce yemesini sağlarım.
Çocuklar yemek yerken ne kadar faydalı olduğunu size söylüyorum: Çabuk büyürler, asla hastalanmazlar.
Yemek yemeyen çocukları en azından biraz yemeleri gerektiğine ikna etmeye çalışırım (eğer yememek için bir sebepleri yoksa).
Yavaş yiyen veya yemeyi bilmeyenler için ayrı bir kaşıkla takviye ediyorum.
Yemek yiyen çocuğa diyorum ki: “Dasha, bir peçete al ve ağzını sil, “teşekkür ederim” demeyi ve mama sandalyesini itmeyi unutma.
Yürüyüşe hazırlanmak (giyinmek)
Hedef: tüm çocukların yürüyüş için zamanında toplanmasını sağlamak; giyinirken doğru sırayı oluşturun, çocukların konuşmasını geliştirin (giyim öğelerinin, eylemlerin adını düzeltin).
Yönetmek:
Yürüyüşe çıkmadan önce çocuklara tuvaleti ziyaret etmelerini hatırlatın. Sonra bir grup çocuk alıyorum ve birlikte soyunma odasına gidiyoruz.
Aşamalılık ilkesini gözeterek çocukları yürüyüşe giydirmeye başlıyorum: tayt, çorap, pantolon, bot., ceket, şapka, ceket, eldiven, eşarp. Bu sırada sanatsal kelimeyi kullanıyorum:
Sırayla giyiniyoruz
Sipariş vermeye alıştık.
çocuklara soruyorum:
- Danila, pantolonun ne renk?
- Vanya, kafamıza ne takıyoruz?
Çocuklar cevap veremezse, onlara yardım ederim.
Çocukları kendi kendilerine giyinmeye teşvik ediyorum: "Kolya, bana pantolonunu nasıl giyebileceğini göster."
- Çocuklar, kıyafetlerin temiz olması için su birikintilerinden geçmememiz, dikkatli yürümemiz gerekiyor.
Yürüyüşten dönüş (soyunma)
Hedef: yürüyüşten zamanında varış sağlayın, kültürel ve hijyenik soyunma becerileri oluşturun (düzgünce katlayın ve bir dolaba koyun, dolapları itmeyin), konuşma geliştirin (giysilerin adlarını, eylemleri düzeltin).
Yönetmek:
Tüm çocuklardan anaokuluna girişte ayaklarını silmelerini rica ediyorum (nasıl yapılacağını gösteriyorum)
- Yürüyüşten ne kadar neşeli geldiniz! Oynamak için bir gruba katılmak ister misiniz? Dikkatlice soyunalım.
Bütün çocukların atkılarını çıkarıp şapkalarını çözüyorum, sonra kendilerinin soyunmalarını öneriyorum.
- Önce ceketi, ardından şapka, kazak, pantolon, çizme, tayt ve son olarak da çorapları çıkarıyoruz.
Yürüyüşten sonra çocukların temizliğini takip ediyorum: “Dasha, kirli pantolonuna bak! Hangi pantolonu giydin?" (temiz).
Diğer çocuklara hitap ediyorum: “Julia, şimdi ne çekiyorsun? Christina, ceketini nereye asacaksın?
Uykuya hazırlık
Hedef: odada sakin bir atmosfer yaratın, kültürel ve hijyenik becerileri pekiştirin (kıyafetleri düzgünce katlayın: bir sandalyeye asın, sandalyeleri itmeyin, dinlendirici bir uyku sağlayın).
Yönetmek:Çocukları sırayla tuvalete, sonra yatak odasına götürüyorum.
- Beyler bugün çok iyi oynadık ve ellerimiz, gözlerimiz ve bacaklarımız yoruldu ve dinlenmek istiyoruz. Sandalyelerinizi alın da soyunalım. Çocuklar, ama herkes kıyafetlerini mama sandalyesine nasıl koyacağını hatırlıyor mu?
Çocukların soyunmasına yardım ediyorum. Daha uzun süre uyuyan ilk çocukları beşiğe koydum.
Arka altına yumuşak kuş tüyü yatak koyduk
Kuş tüyü yatağın üstüne temiz bir çarşaf
Kulakların altına beyaz yastıklar koyun.
Ve bir battaniye ile örtün
Çocukların rahat uyuması için.
- Soyunan beyler, yatağa gidin ve kendinizi bir battaniyeyle örtün.
Bütün çocuklar yataklarındayken, sakin, sakin bir sesle:
Burada insanlar uyuyor
Ve hayvanlar uyuyor.
Kuşlar dallarda uyur
Tilkiler tepelerde uyur
Tavşanlar çimenlerde uyur
Ördekler - bir karınca üzerinde,
Çocukların hepsi beşiklerinde...
Uyurlar, uyurlar, bütün dünyaya uyumasını söylerler.
Şimdi yan yat ve gözlerini kapat.
Tatlı Rüyalar!
Çocukların uykusunda onları izliyorum (açmasınlar, düşmesinler diye).
"Çocuklar" grubunda günün 2. yarısında rejim süreçlerinin özeti
Kaldırma ve sertleştirme
Hedef: uykudan sonra çocukların neşeli ve neşeli bir duygusal ruh hali sağlar. İyileşme sürecine karşı olumlu bir tutum geliştirin.
Tutma.
15-00'te sakin bir sesle söylüyorum:
- Çocuklar, şimdi uyudunuz, ama kalkma zamanı. Bence hepiniz ilginç rüyalar gördünüz.
Uyanmamış çocukların yanına gidip sessizce kalkma vaktinin geldiğini söylüyorum.
- Çocuklar, şimdi ikimiz de yatağının yanında duralım.
Sertleştirme prosedürleri uyguluyorum:
- Çocuklar, ellerini göster - “buradalar” ve şimdi ellerimizi arkamıza saklayalım - “eller nerede”? "İşte buradalar!" (Elleri göster) Aferin! Çocuklar, şimdi bu pencereye bakın (pencereyi gösteriyorum), orada hiçbir şey yok. Ve şimdi diğer pencereden dışarı bak, orada arabayı görüyoruz. İlk pencereye tekrar bakalım - hiçbir şey yok ve şimdi ikincisinde. Beyler, beşiklerin arkasına saklanalım (yatağın yanına çömelin) ve şimdi ne kadar büyük olduğumuzu gösterelim (ayağa kalk). Siz ne iyi arkadaşlarsınız! Büyükler zaten büyüdü. Şimdi elimize sandalet alıp, kıyafetlerle sandalyelerimize geçelim.
Pansuman
Hedef: doğru sırayla giyinmeyi öğrenin; giyinme sürecinde bağımsızlığı teşvik etmek, giysilerdeki düzensizliği fark etmeyi ve düzeltmeyi öğretmek, birbirlerine karşı dostça bir tutum geliştirmek.
Yönetmek:
Çocuklar sandalyelerine otururlar, kademeli olma ilkesine uyarak çocukların giyinmelerine yardım ederim: taytlar, etekler ve külotlar, sandaletler, ceket. Giyinirken sanatsal bir kelime kullanırım:
Sırayla giyiniyoruz
Sipariş vermeye alıştık.
çocuklara soruyorum
- Vanya, şimdi ne giyiyorsun?
- Katya, bunu sana kim aldı? Güzel elbise?
- Olya, söyle lütfen, ceketin ne renk?
Çocukların kendileri cevap veremezse, onlara yardım ederim. Çocukları kendi başlarına giyinmeye teşvik edin.
Yıkama:
Hedef:çocuklara uygun yıkama becerilerini öğretmeye devam edin: kolları sıvayın, ellerinizi sabunla dairesel hareketlerle yıkayın, havluyla kurulayın, doğruluk ve organizasyon geliştirin.
Tutma
Daha yavaş yiyen çocukları alıp lavaboya götürüyorum ve diyorum ki:
- Kollarımızı ıslatmamak için kıvırıyoruz ve şimdi musluğu ılık suyla açıyoruz. Çocuklar musluğu açsın diye izliyorum (gerekirse yardım ediyorum). Tüm musluklardan su aktığında, sanatsal bir kelime kullanırım:
Oh tamam tamam tamam
sudan korkmuyoruz
temiz yıkıyoruz
Dostça gülümseriz.
Kulpları suyun altına koyuyoruz, ıslatıyoruz. Şimdi sabunu alın ve ellerinizi dairesel hareketlerle (göstererek) köpürtün. Ellerimizi tekrar suyun altına sokup sabunu yıkıyoruz. Kalan suyu silkeleyin ve musluğu kapatın. Şimdi herkes havluya gidiyor ve ellerini her taraftan siliyor.
Catino havlu
Dasha kabul etmeyecek.
Kuşla karıştırmayın
Mavi uçak.
Aferin çocuklar, herkes çok temiz, güzel!
besleme
Hedef: kültürel ve hijyenik beslenme alışkanlıkları oluşturmak, dikkatli yemek yemek, yiyecekleri iyice çiğnemek, peçete kullanmayı öğrenmek, sandalye itmek, yemek için teşekkür etmek.
Tutma:
- Ellerini yıkayan çocuklar masalara otursun. Düz oturun, eğilmeyin, bacaklarınızı düz koyun, dirseklerinizi masaya koymayın.
Herkes düz oturur
Bacaklar bir arada
Dirsekler masanın dışında
Çocuk sessizce yemek yer.
Herkese afiyet olsun!
Yemek sırasında çocukların eşit şekilde oturmasını, sessizce yemesini sağlarım.
Yemeğin sonunda her çocuğa ağzını ve ellerini peçeteyle silmesini hatırlatırım. Çocuklara sandalyeleri arkalarına çekmelerini, teşekkür etmelerini, yemek yemelerine karışmamalarını hatırlatırım.
(1.02.12 Salı)
1. Çocukların kabulü:
Amaç: Çocuklar için iyi, neşeli bir ruh hali yaratmak.
Resepsiyon: Oyun "Lokomotif"
Hareket et: Çocuklar kapalı bir zincirde durur. Çocuklardan birine elinde tutması rahat olan bir nesne verilir. Çocuklar kelimeleri bir arada tekrarlamaya başlar: Choo-choo-choo, tekerlekler sallanıyor, tren beni ileri doğru sürüklüyor. Otobüs durağında kim inerse bize dans edip şarkı söyleyecek". Son sözde elinde bir nesne olan bir çocuk şarkı söylemeli, dans etmeli, oturmalı veya koşmalıdır.
2. Bireysel çalışma:
ANCAK) Parmak oyunları.
Amaç: ellerin motor becerilerini geliştirmek. Ellerin ve parmakların hareketiyle kelimeleri koordine etmeyi öğrenin.
Böcek uçar, vızıldar, vızıldar ve bıyıklarını hareket ettirir. Bir yumrukta parmaklar. İşaret ve küçük parmaklar birbirinden ayrılır, çocuk onları hareket ettirir.
Yapraklar bahçeye düşer, onları tırmıkla süpürürüm. Avuç içi kendi üzerinde, parmaklar iç içe, düzleştirildi ve ayrıca kendilerine doğru yönlendirildi.
Rejim anlarının kart dizini
1 numaralı kart "Sabah çocukların resepsiyonu, teftiş, oyunlar"
Hedef. Çocukların kademeli olarak grubun yaşamına girişi; duygusal olarak olumlu bir ruh hali yaratmak; eğitimcinin her çocukla kişisel temasını güçlendirmek.
Tutma. Çocuklar açık havada veya içeride karşılanır. Öğretmen ruh haline, sağlık durumuna ve dış görünüşçocuklar. Bir iletişim kültürünü teşvik eder: çocuklara merhaba demeyi, sakin bir sesle konuşmayı unutmamalarını hatırlatır. Çocuklar için çeşitli ve ilginç aktiviteler için koşullar yaratır: onlara eğitici oyunlar, oyuncaklar, yaratıcılık için materyaller, motor aktivite kılavuzları ve spor oyunları sunar, konuşmalar yapar, gözlemler düzenler, talimatlar verir, görevlilerin çalışmalarını organize eder, vb.
Malzeme.
sabah selamı
Merhaba güneş!
Merhaba gökyüzü!
Merhaba, tüm Dünyam!
çok erken uyandık
Ve hoşgeldin!
Oyun-tebrik "Arkadaşların Yolculuğu"
Oyunun amacı: günün başında hoş bir atmosfer yaratmak.
Çocuklar, sandalyeler arasında yeterli boşluk olacak şekilde sandalyelere herhangi bir sırayla otururlar. Çocuklar arasından bir yetişkin, birbiri ardına duran ve bir eliyle önde tutan üç kişiyi seçer.belde duran ve saniye eli serbest kalır, iki yolcu ve bir sürücü bir tren.
Neşeli bir müzik duyulur, tren koltuklar arasında hareket eder ve sürücü ve yolcular koltuklarda oturan arkadaşlarını el sallayarak selamlarlar. Müzik durur durmaz tren durur ve sürücü ve yolcular sandalyelerde oturan çocuklar arasından birer arkadaş seçerek onları yolculuğa davet eder. Makinist tarafından seçilen kişi makinist olur ve önce kalkar, diğer çocuklar onun arkasında durur ve sandalyelerde oturanları selamlayarak müziğe geçmeye devam eder. Birkaç müzikal duraklamadan sonra, tüm katılımcıları bir yetişkini selamlayabilen uzun bir tren oluşur. Oyun birkaç kez tekrar edilebilir.
Oyun "Bir sürpriz bul"
Hedef: gelişim iyi motor yetenekleri eller, hareketlerin koordinasyonu;sabır eğitimi.
Malzeme: sarmalayıcılar (10-15 adet), küçük parçalar (rozetler, düğmeler vb.).
Oyun ilerlemesi.
Ev sahibi rozeti 4-5 pakete sarar. Çocuk tüm şeker ambalajlarını açmalı, dikkatlice katlamalı ve bir ödül almalıdır. Çocuğa 2-3 "sürpriz" sunulur.
Oyun "Bir oyuncak bebek odası inşa et"
Hedef: çocuğun bebeğe bakmak istemesini sağlayın; mobilya parçalarının isimlerini öğrenir; bebek için odanın düzenlenmesi ile ilgili fikirleri genişletin.
Malzeme: oyuncak bebek, oyuncak mobilyalar (masa, sandalyeler, yatak), çay kapları, köpek.
Oyun ilerlemesi.
Çocuğun önündeki masada Katya'nın bebeği için mobilya var: iki sandalye, bir masa, bir gardırop, bir yatak, bir kanepe, bir koltuk. Yetişkin mobilya parçalarını adlandırır ve çocuk tekrar eder.
"Bizim Katya'mız" diyor yetişkin, "yeni mobilyalar aldı. Bize satın aldıklarını gösterecek ve biz de ona odadaki mobilyaları nasıl düzenleyeceğini bildireceğiz. Yetişkin, çocuğu mobilyayı incelemeye davet eder, sonra düzenler.
Katya'nın mobilyalarına "bak", "köpek" geliyor. Çocuk ona bebeğin ne tür mobilyalar aldığını söyler. Yetişkin, çocuğu konuşmada "mobilya" kelimesini kullanmaya teşvik eder.
Köpek, mobilya parçalarının adlarını "hatırlamaya" çalışıyor, ancak bir sandalyeyi bir koltukla, bir kanepeyi bir yatakla "karıştırıyor".
Yetişkin, köpeğin yeni kelimeleri "hatırlamasına" yardımcı olmak için "Ne gitti?" oyununu oynamayı teklif eder. Çocuk gözlerini kapatır ve yetişkin bir mobilya parçasını gizler. Çocuk hangi mobilya parçasının eksik olduğunu tahmin eder.
Oyun 3-4 kez tekrarlanır.
2 numaralı kart "Sabah egzersizleri"
Hedef. Bir gece uykusundan sonra kalan inhibisyonun kaldırılması; tüm kasların eğitimini sağlamak; sonraki yükler için hazırlık; çocukların iyileşmesi.
Tutma. AT okul öncesi kurumlarİle birlikte günlük konaklamaÇocuklar için, günlük rutinin zorunlu bir parçası olan sabah egzersizleri, her gün kahvaltıdan önce tesiste veya iyi havalandırılan bir odada yapılır. Öğretmen, sabah egzersizleri, sağlığı geliştirici egzersizler, spor ekipmanı seçer, müzik eşliğinde bir kompleks oluşturur. Toplam süre, yükün yoğunluğu, egzersiz ve tekrar sayısı çocukların yaşına bağlıdır. Sabah egzersizleri yaparken öğretmen, çocukların iyiliğini ve ruh halini dikkate alır.
Malzeme.
Güçlü çocuklar
Güçlü çocuklar
platforma çıktı
Güçlü çocuklar
Şarj ediyorlar!
(T. Volgina)
Sabah egzersizleri kompleksi
1. Çiftler halinde bina ve yürüyüş.
2. Gevşek koşu.
3. Bağlantılarda yürümek ve inşa etmek.
4. I.p.: Düz durun, bacaklar hafifçe ayrı, eller aşağı. “Avuçlarınızı gösterin” - kollarınızı yanlara kaldırın, başlangıç pozisyonuna dönün. 5-6 kez tekrarlayın.
5. I.p.: yere oturun, bacaklar çapraz, eller kemerde. Sağa ve sola dönerek “F-f-f” der. Her iki tarafta 4 kez tekrarlayın.
6. I.p.: Düz durun, bacaklar hafifçe ayrı, eller aşağı. Öne ve aşağı doğru eğin, ellerinizle ayak parmaklarınıza dokunun, başlangıç pozisyonuna dönün. 5-6 kez tekrarlayın.
7. I.p.: sırt üstü yatın, kollar vücut boyunca. Kollarınız ve bacaklarınızla pisi balığı sürün, bir böceğin hareketlerini taklit ederek: "F-f-f" diyerek. Başlangıç pozisyonuna dönün. 3 kez tekrarlayın.
8. I.p.: Düz durun, bacaklar birlikte, eller aşağı. İki ayak üzerinde zıplamak ve koşmak.
9. Çiftler halinde yürümek.
parmak jimnastiği
Nefes egzersizi "Kazlar"
Kazlar yüksekten uçar
Çocuklara bakarlar.
Ellerinizi yanlara kaldırın - nefes alın, "gu-u" sesiyle ellerinizi indirin - nefes verin. 6-8 kez tekrarlayın.
Gözler için jimnastik
Servikal omurların masajı "Pinokyo"
Pinokyo meraklı uzun burnu ile “güneş”, “havuç”, “ağaç” çizer.
1. Yumuşak dairesel hareketlerönce saat yönünde, sonra saat yönünün tersine çevirin.
2. Baş yanlara, yukarı, aşağı döner.
3. "Çizerken" sağa, sonra sola doğru başın eğilmesi.
akupresür
Biyolojik olarak aktif noktaların masajı, şiirin metnine göre yapılır.
Cüce parmaklarda yaşar, Bize sağlık getiriyor. Bir iki üç dört beş, Cücemiz oynamaya başladı, Burundaki parmak Daireler çizin. Ve sonra yükseldi Ve aşağı indi. Cüce pencereden dışarı baktı, Güldü ve uçtu. Cüce alnındaki bir noktaya dokundu, | Sağa döndü, sola Ve hafifçe bastırdı. Ve sonra aşağı indi. Ağıza daha yakın. Kulakların olduğu yerde saklanmak Benim üzerimde değişti: "Ne kadar komiksin!" Bir iki üç dört beş, Onu yakalamaya karar verdim. onu elimize alacağız Biraz el sallayalım. |
Kart numarası 3 "Yemek için hazırlanıyor"
Hedef. Kültürel ve hijyenik becerilerin ve self servis becerilerinin oluşumu.
Tutma. Yemekten önce çocuklar, kendi başlarına veya bir yetişkinin yardımıyla görünümlerindeki eksiklikleri düzeltin: kıyafetlerini sıraya koyun, saçlarını tarayın. Yıkama işlemi yavaş yavaş, küçük çocuk grupları halinde, sakin ve samimi bir ortamda gerçekleştirilir. Öğretmen, el yıkama ve yıkama algoritmasını, tuvaletteki davranış kurallarını hatırlar: su sıçratmayın, lavaboda oyalanmayın, musluğu kapatın. Çocukların becerilerini şekillendirir ve pekiştirir: tuvaleti kullanmak, kollarını sıvamak, ellerini uygun şekilde köpürtmek, ağız ve burun hijyeni sağlamak, sadece kendi havlularını kullanmak, yerine dikkatlice asmak. Yıkama aksesuarlarının isimlerini, suyun özelliklerini açıklar.
Malzeme.
didaktik oyun"Sonucu Bul"
Hedef: geliştirmek mantıksal düşünme, deyimsel konuşma; kişinin kendi vücuduna ve sağlığına karşı özenli bir tutum oluşturması.
Öğretmen, olayın sonucunu belirleyerek çocukları başladıkları cümleyi bitirmeye davet eder.
Dişlerini fırçalamıyorsan...
Eğer yıkamazsan...
Saçınızı taramazsanız, o zaman ...
Tırnaklarını kesmezsen...
Eğer yıkamazsan...
Yemekten önce ve tuvaleti kullandıktan sonra ellerinizi yıkamazsanız...
Ek bilmeceler
İyi bir saç kesimi için
İşe yarar ... (taraklar).
Vücudu temiz tutmak için
Bir duş ve ... (sabun) bize yardım edecek.
her zaman yanında taşırsın
Mendiliniz ... (burun).
Kart numarası 4 "Yemekler (kahvaltı, öğle yemeği, ikindi çayı, akşam yemeği)"
Hedef. Çocuklarda doğru beslenmenin temellerinin oluşumu ve masada davranış kültürü.
Tutma. Öğretmen yemek düzenlerken çocukların dikkatini sofraların nasıl kurulduğuna çeker, görevli çocuklara bir değerlendirme yapar. Menüye bağlı olarak bazı yemeklerin isimlerini açıklıyor. Yardımcı öğretmenin ve aşçıların çocuklarla ilgili özenini not eder, birkaç kelimeyle bu mesleklerin önemine ve gerekliliğine işaret eder. Yemek yeme sürecinde öğretmen, çocukların duruşunu sürekli olarak izler, çocukları sunulan tüm yiyecekleri yemeye motive eder. Ayrıca, kahvaltı sürecinde kültürel ve hijyenik beslenme alışkanlıklarını eğitmenin görevleri çözülür: bağımsız ve dikkatli yemek, çatal bıçak takımını doğru kullanmak, masada konuşmayın, yiyecekleri dikkatli ve yavaş çiğneyin, görgü kurallarına uyun.
Malzeme.
Atasözleri ve sözler
Mantarlı turta ye ve ağzını kapalı tut.
Daha fazla ye ve daha az konuş.
Kalachi ve daha az gevezelik yiyin.
Yemek yerken sağır ve dilsiz oluyorum.
Kart numarası 5 "Oyunlar ve çocuk aktiviteleri"
Hedef. Çocuklarda yaklaşan etkinlikler için olumlu bir tutum oluşturmak, verimliliği artırmak.
Tutma. Eğitimci organizasyon için koşullar yaratır farklı şekillerçocuk aktivitelerinin yanı sıra çocuklarla bireysel çalışma. Oyunların seçimi, çocuklarla ilk önce hangi etkinliğin yapılacağına bağlıdır. Önemli ile ilişkili ise fiziksel aktivite, daha az hareketli oyunlar sunmanız, çocukların aşırı heyecanlanmamasına ve aşırı yorulmamasına dikkat etmelisiniz. Müzik dersi yapılması planlanıyorsa, öğretmen masaüstünde basılmış küçük yapı malzemeleriyle oyunlar düzenler. Zihinsel aktivite gerektiren bir aktiviteden önce, çocuklara hareketlerin gelişimi için beden eğitimi ekipmanı sunmak daha uygundur: ipler, çemberler, toplar, kukalar, cerso.
Malzeme.
Sepet oyununda mandallar
Hedef: elin üç ana parmağının ince motor becerilerinin gelişimi(büyük, indeks ve orta).
Malzeme: mandallı sepet. (Sepetin kenarları çok fazla olmamalıdır.kalın. Sepet, kalın kartondan yapılmış düz bir heykelcik ile değiştirilebilir.)
Oyun ilerlemesi.
Çocuk masanın üzerine mandallı bir sepet koyar. Ev sahibi mandalı üç parmağıyla alır, sepetin kenarına yapıştırır ve çocuğu yaptıklarını tekrar etmeye davet eder.
Çocuk buna hakim olduktan sonra, tüm mandalları sepetin kenarına takması önerilir.
Oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz: hız için mandal takın; bir elinizle takın ve diğeriyle kancayı çıkarın.
Eforla sıkma ve açma hareketlerinin tekrarlanan tekrarları, parmak uçları için mükemmel bir eğitim görevi görür.
Oyun "Tir"
Hedef: büyük ve küçük kas gruplarının koordinasyon ve hareket hızının gelişimi; çeşitli top atma becerilerinin oluşumu.
Malzeme: toplar, hedef (halka veya kutu), çeşitli hedef oyuncaklar.
Oyun ilerlemesi.
Çocuğun topu atabileceği bir mesafeye bir kutu konur veya bir yüzük asılır. Çocuk hedefi vurmak için birkaç kez dener. Değiştirilmiş versiyon: hedef oyuncaklar yerleştirilir ve indirilmeleri gerekir. Yere düşen bir oyuncak veya kutuya giren bir top için sunucu bir hayalet (jeton) verir. En çok ceza alan kazanır.
Mobil oyun "Yılan"
Çocuklar bir daire içinde durur. Sürücü merkezde. Yürür ve şöyle der: “Ben bir yılanım, bir yılanım, bir yılanım. Sürünüyorum, sürünüyorum, sürünüyorum." Bir çocuğun yanında durur ve ona sorar: "Kuyruğum olmak ister misin?" Çocuk “kuyruk” olmayı reddederse, “yılan” bir sonraki oyuncuya sorar ve kabul ederse, lider bacaklarını geniş yayar, “kuyruk” aralarında sürünür ve “yılanın” arkasında durur. Oyun devam ediyor.
“Yılan” yeterince uzun bir “kuyruk” aldıktan sonra şöyle diyor: “Yemek istiyorum!” Çocuklar kaçar. Sürücünün yakaladığı kişi "yılan" olur.
Kart numarası 6 "Doğrudan eğitim faaliyetleri"
Hedef. Gelişim bilişsel aktiviteçocuklar.Ortak organize faaliyetler sürecinde eğitim, gelişim ve eğitim görevlerinin uygulanması.
Tutma. GCD, sınıf sayısını, zamanını, sürelerini ve program içeriğini gösteren plana göre gerçekleştirilir. Öğretmen, çocukların az hareket ettiği derslerin yerini beden eğitimi ve müziğin almasını sağlar. Çocuklarda yorgunluk oluşursa (uyarma, dikkatsizlik, motor huzursuzluk vb.) fiziksel kültür dakikası tutulur.
Malzeme.
"Sihirli Top" sınıflarının başlangıcının ritüeli
Çocuklar daire şeklinde sandalyelere veya halıya otururlar. Öğretmen bir çocuğa bir iplik yumağı verir. İpliği parmağına doluyor ve aynı anda şöyle diyor: Sweet Nothing ya da iyi bir dilek ya da sevgiyle yanında oturan bir akranını adıyla çağırır ya da “ sihirli kelime" vb. Ardından topu bir sonraki çocuğa geçirir. Sıra öğretmene gelene kadar aktarım devam eder.
"Arkadaşlığın bayrak yarışı" dersinin sonunun ritüeli
Katılımcılar el ele tutuşur ve bir sopa gibi, bir el sıkışma gibi geçer. Öğretmen şu sözlerle başlar: “Arkadaşlığımı sana aktarıyorum: benden Masha'ya, Masha'dan Sasha'ya vb. gidiyor ve sonunda tekrar bana geri dönüyor. Her biriniz arkadaşlığınızdan bir parça ekledikçe arkadaşlığın büyüdüğünü hissediyorum. Seni bırakmasına ve ısıtmasına izin verme.
7 numaralı kart "Yürümeye hazırlanıyor"
Hedef. Öz bakım becerilerinin oluşumu, uygun ve tutarlı giyinme.
Tutma. Yürüyüşe çıkmadan önce grubu temizlemeniz gerekir. Öğretmen çocuklara soyunma odasındaki davranış kurallarını hatırlatır. Giyinme sürecinde eğitim sorunlarını çözer: giysinin adını, ayrıntılarını, amacını netleştirir ve pekiştirir. Öğretmen çocukların dikkatini giyinme sırasına ve yürüyüşe çıkmadan önce çocukların görünüşüne çeker. Giyinme sürecinde biri bariz hatalar veya zorluklar gösterirse, öğretmen onları grubun diğer çocukları ile birlikte ortadan kaldırır ve çocukların birbirlerine yardım etmelerini sağlar.
Malzeme.
Kazak Kış geliyor. kendi kazağımı ördüm Kabarık ılık iplikten. Annem yakınlarda bir eşarp örüyor. Kenara çekmek Kış saati yaklaşıyor Kazakları giydik. Yün seçimi: Ve bir desenle ve basit. Pantolon Babalar, anneler, büyükbabalar, torunlar - Herkes pantolonu sever. çünkü bu moda Hem güzel hem rahat. | Çorap İplikler bir topun içine sarılır. Büyükanne bir çorap örüyor. Sıcak, kalın, yünlü, Kışın sizi sıcak tutmak için. Ceket Ceketler dünyadaki herkes tarafından giyilir - Yetişkinler ve çocuklar tarafından giyilir. Yaz, sonbahar, kış Seninle ceket giyiyoruz. Ceket Hem kızlar hem erkekler Sıcak tutan montlar giyerler. Paltoyla yürümek iyidir Ve kışın kartopu oynayın. |
Kart numarası 8 "Yürüyün"
Hedef. Çocukların vücudunun sağlığını ve sertleşmesini güçlendirmek, onları harekete geçirmek motor aktivitesi ve bilişsel fırsatlar.
Tutma. Anaokulunun günlük rutini, derslerden sonra gündüz yürüyüşü ve akşam yürüyüşü sağlar.Yürüyüş sırasında öğretmen çocuklara ortak ücretsiz aktiviteler için zaman sağlar. Bunun için oyuncaklar ve yardımcı ekipmanlar hazır bulundurulmalıdır. Öğretmen çocuklara onu yürüyüşte veya daha önce bir grup içinde kullanmanın kurallarını öğretir. Mobil oyunların olmazsa olmazı. Periyodik olarak, çocuklar iş görevlerinin yerine getirilmesine katılırlar. Yürüyüşün bitiminden yarım saat önce öğretmen daha sessiz etkinlikler düzenler: Doğada devam eden değişiklikleri çocuklarla gözlemler, konuşmalar yapar, kelime oyunları yapar. Yürüyüşten dönmeden önce çocuklar alanı düzenler, kaldırılacak malzemeleri toplar ve girişte ve soyunma odasında davranış kurallarını söylerler. AT çocuk Yuvasıöğretmen kıyafet değiştirme sürecini izler, çocuklara eşyalara ve temizlik becerilerine karşı dikkatli bir tutum aşılar.
Malzeme.
Yürümek "Kuşları izlemek"
Hedef - çocukları kuşlarla tanıştırmaya devam edin, evlerinin isimlerini hatırlayın.
Gözlem
Yaz aylarında çok sayıda kuş olduğuna dikkat edin, farklı seslerle şarkı söylerler, civcivler için yaygara koparırlar. Yaz başında kuşların şarkı söylediğini duyabilirsiniz, ancak onları görmek zordur: yuvalarda otururlar veya yeşil yapraklarda çırpınırlar. Beslenmesi ve ısıtılması gereken küçük civcivleri var. Kuşların ne gibi faydalar sağladığını anlatmak, kale ve sığırcıkların neler yaptığını gözlemlemek önemlidir.
Daha büyük çocukların dikkatini, kırlangıçların ve kaymaların ne kadar hızlı uçtuğuna, böcekleri yakaladığına çekmek. Kırlangıçların yuvasını gösterin, civcivler için yiyecekle yuvaya ne sıklıkta uçtuklarına dikkat edin. Kuşların yaz aylarında civcivlerini böceklerle beslediği ve böylece bitkilerin korunmasına yardımcı olduğu hakkında konuşun.
sanat sözü
Tekerlemeler
Kurt yavrularını ziyaret eden küçük kargalar vardı,
Küçük kargaları ziyaret eden kurt yavruları vardı.
Şimdi yavrular kargalar gibi haykırıyor,
Ve kurt yavruları gibi küçük kargalar da sessizdir.
M. Boroditskaya
Bulmacalar
İlkbaharda güneyden bize uçar Bir kuzgun kuş kadar siyah Doktorumuzun ağaçları için. Çeşitli böcekleri yer...(kale). F.Talizin Altıncı sarayda Saraydaki şarkıcı Ve onun adı ... (sığırcık). Bir Mayıs gününde kim yapıştırdı Pencerenin üzerinde bir eldiven İçine kiracı yerleştirmiş olmak - Huzursuz civcivler mi?(Martin) N. Krasilnikov | Bir direğe - eğlenceli bir ev Yuvarlak küçük bir pencere ile. Çocukların uyuması için Ev rüzgarı sallıyor. Babam verandada şarkı söylüyor - Hem pilot hem de şarkıcı.(kuş evi) V. Orlov |
Didaktik oyun "Açıklamaya göre tahmin et"
Hedef - açıklayıcı bir hikaye, dikkat, tutarlı konuşma oluşturma, benzerlikler ve farklılıklar bulma becerisini geliştirmek.
Öğretmen kuşları tanımlar, çocuklar tahmin eder.
Egzersizler "Onomatopoeia"
Hedef - bireysel seslerin telaffuzunu düzeltin.
Öğretmen kuşları çağırır, çocuklar onomatopoeia telaffuz eder.
Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi için egzersiz
"Çakıl taşlarından uzan" - bir kuş evi ve çakıl taşlarından bir kuş yerleştirin.
İş
Alanı süpürün.
Bireysel fiziksel egzersizler
İp atlama ipi, lastik bant.
Mobil oyun "Çekirge"
Sitede büyük bir daire çizilir. AT Bir "sığırcık" (lider) seçerler, bir daire içinde olur, "çekirgeler" - dairenin arkasında. Çemberi terk eden “sığırcık”, “çekirgeleri” tespit etmeye, onları herhangi bir şekilde kovalamaya başlar: tek ayak üzerinde atlama, “kaz adımı” ile yürüme vb. “Çekirgeler” onunla aynı şekilde hareket etmelidir. .
"Çekirgeyi" yakalayan "sığırcık" onu bir daireye götürür ve orada kalır. Yakalanan "çekirge" bir "sığırcık" olur. "Çekirgeleri" farklı bir şekilde kovalamalı ve onlar da onunla aynı şekilde hareket etmelidir.
Tüm oyuncular daire içinde olduğunda oyun sona erer.
9 numaralı kart "Yatmaya hazırlanmak, gündüz uykusu"
Hedef. Aktif uyanıklıktan sonra dinlenmenin sağlanması, öğleden sonraki aktiviteler için güç birikimi, self servis becerilerinin oluşumu.
Tutma. Uykuya hazırlanırken grupta sakin bir atmosfer oluşturulur. Bunu yapmak için çocuklara sakince öğleden sonra tuvaleti yapmaları, soyunmaları ve kıyafetleri düzgünce katlamaları öğretilir. Uyku, iyi havalandırılan, doğrudan güneş ışığından ve parlak ışıktan korunan bir yerde gerçekleşmelidir. Yatmadan önce öğretmen rahatlar, çocuklara masal okur, tekerlemeler söyler, ninniler söyler. Çocukların yataklarında nasıl olduklarını kontrol eder, iyi uykular diler.
Malzeme.
Egzersiz "Gevşeme"
Çocuklar sandalyenin kenarına daha yakın otururlar, sırtlarına yaslanırlar, ellerini serbestçe dizlerinin üzerine koyarlar, bacakları hafifçe birbirinden ayrılır. Öğretmen, uzun duraklamalarla yavaş bir hızda, sakin bir sesle şöyle diyor:
Herkes dans edebilir, zıplayabilir, koşabilir, çizebilir,
Ama herkes nasıl rahatlayacağını, dinleneceğini bilmiyor.
Bunun gibi bir oyunumuz var - çok kolay, basit:
Hareket yavaşlar, gerilim kaybolur...
Ve netleşiyor: rahatlamak güzeldir!
10 numaralı kart "Kademeli artış, su prosedürleri tavlama faaliyetleri"
Hedef. Çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi, kişisel hijyen ve self servis becerilerinin oluşturulması.
Tutma. Gündüz uykusundan sonraki artış, çocuklar uyandıkça kademeli olarak gerçekleşir. Canlandırıcı jimnastik yapılır, su prosedürleri ve eğlence etkinlikleri düzenlenir. Kişisel hijyen kurallarının çocuklar tarafından uygulanmasına yönelik çalışmalar devam etmektedir. Uykudan sonra çocuklar tutarlı giyinme becerilerini pekiştirir, görünümlerindeki sorunları fark etmeyi öğrenir, bunları kendi başlarına veya yetişkinlerin yardımıyla düzeltir.
Malzeme.
tekerleme
çeker, çeker
şişman karşısında
Ve kulpların kollarında,
Ve yürüteç bacaklarında,
Ve konuşanların ağzında,
Ve aklın başında.
Canlandırıcı jimnastik "Haydi kulaklarla oynayalım"
(İle birlikte kendi kendine masaj unsurları)
Yatakta gerçekleştirilir.
eğitimci. Kulaklarla oynayalım.(Yatıştırıcı müzik çalar.)
"Bana kulaklarını göster."Gözleri kapalı olan çocuklar kulaklarını bulur ve hafifçe çekerler. Beş kez tekrarlayın.
Kulaklarını bul
Ve yakında bana göster.
Bir seçenek, çocukları sağ elleriyle sol kulağı ve sol elleriyle sağ kulağı bulmaya davet etmektir.
"Kulaklarımızı çırpalım."Her iki elin avuçlarını kulakların arkasına yerleştirin, kulakları önce küçük parmakla, sonra diğer tüm parmaklarla öne doğru bükün. Kulak kepçelerini kafaya bastırarak, keskin bir şekilde serbest bırakın. Bu durumda, çocuk bir pop sesi duymalıdır. Beş kez tekrarlayın.
"Küpe taktık."Her iki elin baş ve işaret parmaklarının uçlarıyla kulak memelerini kavrayın ve aşağı doğru çekin ve bırakın. Beş veya altı kez tekrarlayın.
"Tragus'u çevirelim."Girmek baş parmak dış işitsel açıklığa girin ve işaret parmağınızla tragusa basın. Tragusu bu şekilde yakaladıktan sonra hafifçe sıkın ve 20-30 s çevirin.
"Güzel kulaklar"Her iki elin işaret ve baş parmakları ile kulakları 30 saniye boyunca kızarana ve sıcaklık hissedene kadar aşağıdan yukarıya ve yukarıdan aşağıya doğru ovalayın.
"Kulak arkam."Sıcak hissedene kadar ve 20 saniye boyunca kulakların arkasını ovalayın.
"Kulaklarımızı ısıtalım."Avuç içlerinizi, ısınana kadar birbirine sürterek ısıtın. Sonra kulaklara uygulayın ve lavabonun her yerine sürün.
(Çocuklar kalkar. Sertleştirme işlemlerini yapın.)
sertleştirme prosedürleri
Hava banyoları;
Ağzı oda sıcaklığında suyla çalkalamak;
Dökme ayaklar;
Tüm vücudu nemli bir eldivenle sildikten sonra kuru bir havluyla ovalayın.
giysi ile ilgili şiirler
tişört Yaz günleri kuru ve sıcaktır. Hafif bir gömlek giymek iyidir. Ve soğuk, karlı kışın Kıyafetlerimizin altına bir tişört giyiyoruz. Elbise Katya'ya çok düşkün Elbiseler giyin. Katyuşa'nın elbiseleri hakkında Dantel ve fırfırlar. Etek Lena'nın eteği kabarık. Ve diz boyu. Modaya uygun, düzgün bir şekilde dikilmiş, Ve onu giymek güzel. | tişört T-shirt olmak için dikilebilir Hem pamuk hem ipek. İçinde futbol oynamak uygundur: Ve sıcak değil ve özgür. Gömlek İşte kollu bir gömlek Ve düz çizgiler. çizgili, o Bir gardıroba ihtiyacımız var. Şort Misha şort giyer Ve caddede yürüyor. Ve bu ne zaman olur? Eh, sıcak yazlar, elbette. |
11 numaralı kart "Oyunlar, çocukların bağımsız aktiviteleri"
Hedef. Oyun etkinlikleri sürecinde çocukların iletişim becerilerinin oluşumu, çocuklarda ilgi ve yeteneklerin gelişimi.
Tutma. Öğleden sonra düzenlenen çocuklarla kolektif emek, eğlence yapılır, dramatizasyon oyunları düzenlenir. Deney, deneysel çalışma, modelleme için koşullar yaratmaya çok dikkat edilir. Verilmiş Özel dikkat bağımsız faaliyetlerin organizasyonu ve çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Öğretmen çocukların ilgi alanlarına göre gelişen bir ortam yaratır ve kendi ihtiyaçlarına göre etkinlikleri kendileri seçer.
Malzeme.
Mobil oyun "Müzikal sarılmalar"
Çocuklar müzik eşliğinde koridorda zıplarlar. Müzik durduğunda her çocuk birine kocaman sarılır. Daha sonra müzik devam eder ve çocuklar tekrar odanın içinde zıplarlar (isterseniz ortaklarla birlikte). Müziğin bir sonraki duraklamasında, en az üç çocuk neşeyle kucaklaşır. Oyun devam ettikçe, sarılma sayısı artar, sonunda tüm çocuklar büyük bir "müzikal kucaklama" oluştururlar. Bu, utangaç çocukların kendilerini güvende hissetmelerine yardımcı olmak için harika bir yoldur.
Rol yapma oyunu "Deniz Yolculuğu"
Hedef: iletişim becerilerinin oluşumu.
Öğretmen bir deniz yolculuğu yapmayı teklif eder.
Dünyayı dolaşmak için inşa etmek için neye ihtiyacınız var? Bir gemi nelerden inşa edilebilir? Kaptan kim olacak? Gemide farklı denizcilik mesleklerinden insanların olması için oyuncular arasında başka hangi rollerin dağıtılması gerekiyor? Kim dümende duruyor ve gemiyi denizlerde, dalgaların üzerinde yönlendiriyor? (Kaptan veya yardımcısı.) Yemekleri kim pişiriyor? (Kok.) Kim ileriye bakar, yüksek bir direğe tırmanır? (Jung.) Tam olarak rotada seyretmek ve kaybolmamak için nelere hazırlıklı olunmalı? (Harita, pusula, küre.)
Rol dağılımı için tekerlemeler:
Oyundaki çocuklar yaratıcı fikirlerini somutlaştırır.
Oyun "Ailem"
Hedef: çocuğa gözlem becerilerini öğretmek; uzun süreli hafızanın gelişimi; çocuğun akrabalarla tanışması, aileye ait olduğunun farkındalığı, yaş ilişkileri.
Malzeme: 5-6 akraba fotoğrafı.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen çocuğun akrabalarının fotoğraflarını gösterir ve üzerlerinde tasvir edilen herkesin ismini vermesini ister. Örneğin:baba, büyükanne, teyze, kız kardeşvb. Sonra fotoğrafları masaya koyar ve akrabaları ilk ve soyadı adlarıyla çağırır veya akrabalardan hangisinin kimin için çalıştığını, ailenin nerede yaşadığını ve diğer ayırt edici özelliklerini söyler. Çocuk yeni bilgileri hatırlamaya ve tekrar etmeye çalışır.
Oyun "Nakış"
Hedef: ince motor becerilerin gelişimi, parmak hareketlerinin netleştirilmesieller; konsantrasyon, koordinasyon gelişimi.
Malzeme: tepside üzerlerine çizgiler çizilmiş karton tabakalar vardır. Var basit çizimler, daha karmaşık olanlar var. Segmentler, bir iğne ve ipliğin geçeceği çizgilere delinir (daha karmaşık görevlerde, bu segmentler yalnızca noktalarla işaretlenir). Yumak yün iplikler, 1-2 kalın terzi iğnesi.
Oyun ilerlemesi.
Bir yetişkin nakışçılardan bahsediyor. Mümkünse çeşitli nakışlar gösterir ve çocuğu nakış oynamaya davet eder, nasıl nakış yapılacağını anlatır.
Daha sonra çocuk iğneyi alır ve ipliği iğnenin deliğine sokar. İlk başta, bir yetişkin ona bu konuda yardımcı olur. Daha sonra kendi başına yapar. İpliğin uçları bağlanır ve bir düğüm bağlanır.
Daha sonra çocuk delikli karton üzerine dikişler yapar (hafif bir seçenek için iğne yerine bir kordon kullanabilirsiniz), iğneyi yukarı ve aşağı geçirerek.
Bir iğne ile çalışmanın, özellikle iplik geçirmenin ve düğüm atmanın çok zor olduğu unutulmamalıdır. küçük çocuk. İlk başta, sadece göstermek değil, bu işlemleri onunla el ele, sabır göstererek yapmak ve çocuğun elini bırakıp bağımsız hareket etmeye davet edebileceğiniz anı doğru bir şekilde yakalamak daha iyidir.
12 numaralı kart "Çocuklar evden ayrılıyor"
Hedef. Çocuğun anaokuluna karşı olumlu bir tutumunun oluşumu.
Tutma. Öğretmen çocuklarla geçmiş günü tartışır, ayrılık oyunları düzenler, çocuklara görgü kurallarını hatırlatır. Ebeveynlerle görüşmeler: Çocuğun refahı, ruh hali, başarıları hakkında konuşur, eğitim ve yetiştirme konusunda tavsiyelerde bulunur.
Malzeme.
İyi Haber Oyunu
Çocuklar şu soruyu cevaplar: “Anaokulunda geçen gün onlara ne iyi oldu?” Topu elden ele geçirerek bir daire içinde konuşurlar. Eğitimci, konuşma süresini sesli bir sinyalle sınırlar.
bibliyografya
Tüm yıl boyunca yürüyüş için oyunlar / Sihirli sandık. - M.: TC "Küre", 2012.
Kharchenko T.E. Okul öncesi çocuklar için canlandırıcı jimnastik. - St. Petersburg: OOO "YAYIN EVİ" ÇOCUKLUK-BASIN", 2010. - 96 s.
Galanov A.Ş. zihinsel ve fiziksel Geliştirme 3 ila 5 yaş arası çocuk: Okul öncesi çalışanlar için el kitabı Eğitim Kurumları ve ebeveynler. - 2. baskı, düzeltildi. ve ek - E.: ARKTI, 2003. - 96 s. (Bir okul öncesi çocuğun gelişimi ve eğitimi).
Bilişsel gelişim ve duygusal alanlar okul öncesi çocuklar Yönergeler/ Ed. AV Mozheiko. - E.: TC Sphere, 2009. - 128 s. (Günlük Kitaplığı " okul öncesi öğretmeni”) (3).
Lyutova-Roberts E., Monina G. için tebrik oyunları iyi bir ruh hali var. - St. Petersburg: Yayınevi "Rech", 2011.
Müzikle sabah egzersizleri: Eğitimci ve müzik için bir rehber. çocukların başı Bahçe. (İş tecrübesinden) / Comp. E. P. Iova, A. Ya. Ioffe, O. D. Golovchiner - 2. baskı, İspanyolca. ve add.-M.: Enlightenment, 1984. - 176 s., ill., notlar.
Nishcheva N.V. Açık hava oyunları, alıştırmalar, beden eğitimi tutanaklarının kart dosyası, parmak jimnastiği. Ed. 2., takviyeli. - St. Petersburg: LLC "YAYINCILIK" ÇOCUKLUK-BASIN", 2010. - 80 s.
Savelyeva E.A. Okul öncesi çocuklar için ayette parmak ve jest oyunları. - St. Petersburg: LLC "YAYINCILIK" ÇOCUKLUK-BASIN", 2010. - 64 s. (Konuşma terapistinin ofisi.)
Knushevitskaya N.A.Şiirler, bilmeceler, oyunlar sözlüksel konular. - St. Petersburg: LLC "YAYINCILIK" ÇOCUKLUK-BASIN", 2014. - 176 s. - (Konuşma terapistinin ofisi).
Yakovleva N. N. Bir okul öncesi St. Petersburg'un gelişiminde folklorun kullanımı: YAYIN EVİ "ÇOCUKLUK-BASIN", 2011.
Elena Vladimirovna Kolgan
Rejim anlarının kart dizini
MKDOU "Anaokulu No. 12"İle birlikte. Tatarino Kamensky belediye bölgesi Voronej bölgesi
Rejim anlarının kart dizini.
Gerçekleştirilen
eğitimci
Kolgan E.V.
1. Yıkama
Hedef: çocuklara ellerini nazikçe akan suyun altına sokmayı, ellerini ovmayı, sabun kullanmayı, kendi havlularını bulmayı, ellerini kendi başlarına silmeyi, sudan korkmamalarını öğretin.
Tutma:
Dadı masalara kahvaltı hazırlarken, yavaş yemek yiyen 2-3 çocuğu yanıma çağırırım. Diyorum: "Arkadaşlar, ellerinizin temiz olmasını ister misiniz? Onları yıkayalım.".
çocukları lavaboya götürüyorum ve Diyorum: “Kollarımızı ıslatmamak için sıyırıyoruz ve şimdi musluğu ılık suyla açıyoruz. Takip ederim (gerekirse çocukların musluğu açmasına yardım ederim. Tüm musluklardan su aktığında artistik kullanırım) kelime:
Saf su akışı
seninle yıkayabiliriz
Sapları tekne ile suyun altına koyuyoruz (çocuklara gösteriliyor). Şimdi sabunu alın ve ellerinizi dairesel hareketlerle köpürtün.
Sabunla yıkanmış kulaklar
Sabunla yıkanan eller
İşte bazı güzellikler
avuç içi - avuç içi.
Sapları tekrar suyun altına yerleştirip sabunu güzelce durularız. Lavaboda kalan suyu silkeleyin ve musluğu kapatın. Şimdi herkes havlunun yanına gelip kolları her taraftan kuru siliyor, havluyu yerine geri asıyoruz. Yani ellerimiz temiz!
2. besleme
Hedef: Tüm çocuklara akılcı beslenme sağlayın, doğru beslenmeyi öğretin, kültürel ve hijyenik beslenme alışkanlıklarını geliştirin (bağımsız ve dikkatli yiyin, peçete kullanın, ekmeği parçalamayın, sandalye itin, yemek yedikten sonra şükredin, ağzınızı çalkalayın, yetiştirin. yemek için olumlu bir tutum.
Tutma:
- “Çocuklar, ellerini yıkayan herkes sofralara otursun. Düz oturun, bacaklarınızı düz koyun, dirseklerinizi masaya koymayın.
Herkes düz oturur
Bacaklar bir arada
Gözler tabağa bakar
Dirsekler masanın dışında
Çocuk sessizce yemek yer.
Çocuklar! bugün ziyarete geldim
Dr. Aibolit değil
bugün ziyarete geldim
İyi bir iştah!
Herkese Afiyet olsun!"
Yemek sırasında çocukların kaşığı doğru tutmasını, dengeli oturmasını ve sessizce yemesini sağlarım.
Çocuklarda ne kadar faydalı olduğunu anlatıyorum yemek: hızlı büyürler, asla hasta olmazlar.
Yemek yemeyen çocukları en azından biraz yemek yemeleri gerektiğine ikna etmeye çalışırım. (yemek yememek için bir sebepleri yoksa).
Yavaş yiyen veya yemeyi bilmeyenler için ayrı bir kaşıkla takviye ediyorum.
yiyen çocuk Diyorum: “Dasha, bir peçete al ve ağzını sil, söylemeyi unutma "Teşekkürler" ve bir sandalye çekin.
3. Yürüyüşe hazırlanmak (pansuman)
Hedef: yürüyüş için tüm çocukların zamanında toplanmasını sağlamak; Giyinirken doğru sırayı oluşturun, çocukların konuşmasını geliştirin (giyim öğelerinin, eylemlerin adını düzeltin).
Tutma:
Yürüyüşe çıkmadan önce çocuklara tuvaleti ziyaret etmelerini hatırlatın. Sonra bir grup çocuk alıyorum ve birlikte soyunma odasına gidiyoruz.
İlkeyi gözlemleyerek çocukları yürüyüşe giydirmeye başlıyorum tedricicilik: tayt, çorap, pantolon, bot ayakkabı, ceket, şapka, ceket, eldiven, eşarp. Zamanla, sanatsal kullanırım kelime:
Sırayla giyiniyoruz
Sipariş vermeye alıştık.
çocuklara soruyorum:
Danila, pantolonun ne renk?
Vanya, başımıza ne takıyoruz?
Çocuklar cevap veremezse, onlara yardım ederim.
Çocukları giyinmeye teşvik edin kendi başımıza: "Kolya, bana pantolonunu nasıl giyeceğini nasıl bildiğini göster".
Çocuklar, kıyafetlerin temiz olması için su birikintilerinden geçmememiz, dikkatli yürümemiz gerekiyor.
4. Yürüyüşten dönüş (şerit).
Hedef: yürüyüşten zamanında varış sağlayın, kültürel ve hijyenik soyunma becerileri oluşturun (bir şeyleri dikkatlice katlayın ve dolaba koyun, dolapları itmeyin, konuşmayı geliştirin (giyim öğelerinin adlarını, eylemleri düzeltin).
Tutma:
Anaokuluna girişte tüm çocukların ayaklarını silmeleri istenir. (nasıl yapılacağını gösteriyor)
Hepiniz yürüyüşten ne kadar da eğlencelisiniz! Oynamak için bir gruba katılmak ister misiniz? Dikkatlice soyunalım.
Bütün çocukların atkılarını çıkarıp şapkalarını çözüyorum, sonra kendilerinin soyunmalarını öneriyorum.
Önce ceketi, ardından şapka, kazak, pantolon, çizme, tayt ve son olarak da çorapları çıkarıyoruz.
sonra çocukların temizliğini izlerim yürüyüşleri: “Dasha, kirli pantolonuna bak! Hangi pantolonu giydin?" (temiz).
başkalarına hitap ediyorum çocuklar: “Julia, şimdi ne çekiyorsun? Christina, ceketini nereye asacaksın?
Masada.
Derin ve sığ
Bir kasede gönderilir
İşte gemi yelken açıyor
Ağzınıza doğru yüzüyor.
Bir yatağa dikildi
lahana, patates - ve sakla!
Bulmayı dene!
Kaşıkta görünmüyor
lahana, patates.
Ve tabakta değil - bak!
6. Önce geniş bir alana kulak veriyor,
Sonra köylü ahırında sivriliyor.
Daha sonra fırında
Ve yumuşak, kokulu masaya servis edilir.
Bir kaşık al, bir ekmek al
Ve daha fazlası öğle yemeği için.
7. Uzaktaki orman bir duvar gibi duruyor,
Ve ormanda, ormanın vahşi doğasında,
Bir baykuş bir dalda oturur, orada uyku büyür - çimen.
Uykulu kelimeleri bilir.
Sözlerini fısıldarken, başı hemen düşecek.
Bugün baykuştan bir tane isteyeceğim otlar:
Uyku otu sana uykulu sözler söylesin.
8. Kirpikler düşer,
Gözler kapalı.
huzur içinde yatıyoruz
Sihirli bir rüyayla uykuya dalıyoruz.
Kolayca, eşit olarak derin nefes alın ...
Ellerimiz dinlenir...
Ayaklar da dinlenir...
Dinlenmek, uyumak...
boyun gergin değil
Ve rahatladı.
Dudaklar hafif açık
Her şey harika rahatlatıcı.
Kolayca, eşit ve derinden nefes alın.
Gerilim uçup gitti
Ve tüm vücut gevşer ...
sprinkler
9. Sakince dinlendik,
Sihirli bir rüyayla uykuya daldılar.
Dinlenmek bize iyi geliyor!
Ama kalkma zamanı!
Yumruklarımızı sımsıkı sıkıyoruz,
Onları daha da yükseltiyoruz.
Uzatmak! Gülümsemek!
Herkes gözünü açsın ve ayağa kalksın!
10. Çocuklar, uyanın!
Gözler açık!
Bacaklarını uzat, kollarını kaldır.
Önce çok küçük bir hızla gideceğiz.
Ve sonra daha geniş bir adım, bunun gibi, bunun gibi.
Parmak uçlarına kalk, kollarını uzat.
Bacaklarını yukarı kaldır ve balıkçıl gibi yürü.
"Uçaklar" havaalanında oturdular ve sonra uçtular.
Gökyüzünde uzun, uzun bir süre uçtular, sonra indiler, yoruldular.
Top yüksekten sekti...
Çok, çok uzağa yuvarlandı.
Döndü, şimdi durdu.
Sonunda uyandık ve işimizin başına döndük.
Yürüyüşte
güneşle birlikte doğarız
Gökyüzüne gülümseriz,
Tüm Dünya - büyük bir merhaba!
Sonuçta, o daha güzel değil!
Merhaba yaramaz rüzgar,
Yaz, sonbahar, ilkbahar
bize havalısın
Hem ağaçlar hem çiçekler.
13. Güneş
Herkesi seviyorsun, herkesi ısıtıyorsun,
Herkesi okşar ve acırsın,
Güneşimiz, ışığımız,
Hepinize selam gönderiyoruz!
14. Yürüyüş için giyinmek
Bir iki üç dört beş -
Yürüyeceğiz.
Katenka'yı bağladı
Eşarp çizgili.
hadi bacaklarına koy
Valenki - çizmeler
Ve yürüyüşe çıkalım
Zıpla, koş ve zıpla.
doğru bir şekilde oluşturulmuş mod gün büyük hijyenik ve pedagojik öneme sahiptir. Her gün tekrarlayarak, çocuğun vücudunu belirli bir ritme alıştırır, faaliyetlerin değişmesini sağlar (oyun, öğrenme, emek, böylece çocukların sinir sistemini aşırı çalışmaktan korur. Uygulanması, kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumuna, gelişimine katkıda bulunur. organizasyon ve disiplin Doğru uygulama rejimçocuklara zaman duygusu aşılar, onu takdir etmeye başlarlar.
Böylece, Güvenlik gereksinimleri okul öncesi çocukların eğitim görevlerine ve yaş özelliklerine uygun olarak kurulmuş, sağlıklı, dinç, aktif ve disiplinli çocukların yetiştirilmesine katkıda bulunur ve kapsamlı gelişimlerinin sorunlarını başarıyla çözmenize ve onları okula hazırlamanıza izin verir.
uygularken rejim anlarıçocukların bireysel özelliklerini dikkate almalı (uyku süresi, tat tercihleri, aktivite hızı vb.). Çocuğun bireysel özelliklerine daha yakın anaokulu modu, kendini ne kadar rahat hissederse, ruh hali o kadar iyi ve aktivitesi o kadar yüksek olur.
Yemek yiyor. Koşullar izin veriyorsa, çocuklara en az iki yemek arasından seçim yapma hakkı verilmelidir. Bu durumda, daha isteyerek yerler. Çocukların farklı oranlarda yemek yediklerini hatırlamak önemlidir, bu nedenle kendi hızlarında yemelerine izin verilmelidir.
Çocukların yemek için beklemek veya yedikten sonra masada oturması kabul edilemez - bu yorgunluğa katkıda bulunur.
Yürümek. Yürüyüş, çocukların sağlığını güçlendirmenin ve yorgunluğu önlemenin güvenilir bir yoludur. Yürüyüşte, fiziksel aktivite ihtiyaçlarını karşılayabilirler (bağımsız ve organize mobil, spor oyunları ve egzersizlerinde).
Yürüyüş süresini azaltmak kabul edilemez; eğitimci, çocukların temiz havada yeterli düzeyde maruz kalmasını sağlamalıdır. günlük rutin.
Yürüyüşün süresi büyük ölçüde organizasyonuna bağlıdır. Giyinme ve soyunma süreci, özellikle soğuk mevsimde genellikle gecikir. Düzgün oluşturulmuş self servis becerileri, kıyafetleri düzgünce katlama yeteneği kesin emir, ilginç bir yürüyüş beklentisi - tüm bunlar çocukların daha hızlı hazırlanmasına yardımcı olur ve temiz havada daha fazla zaman geçirmelerini sağlar.
Gündüz rüyası. Doğru uyku ve uyanıklık değişimi, özellikle zihinsel aktiviteye katkıda bulunur. okul öncesi yaş. Çocukların uyanıklık sırasındaki çeşitli aktif aktiviteleri, hızlı uykuya dalmaya ve derin uykuya katkıda bulunur; yatmadan önce aşırı heyecanı gideren sakin aktiviteler. Çocukların uyuduğu odada sakin, sessiz bir ortam yaratmalısınız. Sabit giriş temiz hava uyku alanında da dinlendirici ve derin bir uykuya katkıda bulunur.
AT mod günler birkaç döneme ayrılır oyunlar: sabah resepsiyonu sırasında, kahvaltı ve dersler arasındaki aralıkta, öğleden sonra ve akşam yürüyüşü sırasında, öğleden sonra grup içinde. Öğretmen, etkinliklerin zamanını ve değişimini dikkate alarak çocukların bir oyun seçmesine yardımcı olur. Öğleden sonra grupta dramatizasyonlar, kurgulama, rol yapma oyunları düzenlenir. Güzellik Köşeleri, güzel ve sıradışı nesnelerin yerleştirildiği grup odalarında dekore edilmiştir - sanat eserleri, oyuncaklar, ev eşyaları, oyuncak ekipman sergileri. Köşelerde sürekli olarak olağandışı bir şey belirir ve nesneleri incelemek ve onlar hakkında öğretmenden ve ebeveynlerden mümkün olduğunca çok şey öğrenmek için zamanınız olması gerekir.
Böylece organize rejim anları ve çocuğun okul öncesi eğitim kurumundaki tüm etkinlikleri, bu etkinliğin içeriğinin doğada keşfedici olmasını sağlamak için çaba sarf etmek gerekir. Çocuğun yaşam deneyiminin özelliklerini dikkate alarak (sınırlama, bilgi eksikliği, bilişsel aktivitenin oluşumu hem gerçek eylemlerle hem de daha karmaşık zihinsel görevlerle ilişkilendirilmelidir.
Ve her öğretmenin görevi sadece çocukların bitmeyen sorularına cevap vermek değil, aynı zamanda çocukların sorduğu soruların sayısının artması için meraklı zihinlerini aktif olarak teşvik etmektir.
Çocuk anaokulundayken hayatı düzenlenmiş rutine göre ilerler. Antrenman seanslarının ve açık hava oyunlarının değişimi, dinlenme ve aktif uyanıklık, çocukların gergin aşırı çalışmasından kaçınmaya yardımcı olur. Yaşa bağlı olarak, çocuklar belirli self-servis becerilerinde ustalaşırlar, kültürel iletişimi öğrenirler. Bu yazıda rejim anlarını yürütmenin özelliklerini ele alacağız. orta grup.
Organizasyonun temel ilkeleri
Sadece geliştirmeniz değil, aynı zamanda ihtiyaçlarınızı da karşılamanız önemlidir. aktif hareketler, yemek, zamanında dinlenme vb. Orta gruptaki rejim anlarının planlanması, çocuk fizyolojisi çalışmalarına dayanmaktadır. dikkate alınır yaş özellikleriöğrenciler.
Rejim aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:
- Ritim. Etkinlikler, 4-5 yaş arası çocukların karakteristik iç döngülerine göre değiştirilir.
- döngüsellik. Düzenli bir program, bir alışkanlık oluşumuna yol açar, sinir gerginliğini giderir.
- Dinlenme ve aktif eğlencenin değişimi. Gün boyunca mobil eğlencenin yerini sakin oyunlar, çalışmalar - sanatsal faaliyetler, uyanıklık - uyku alır.
- Esneklik. Çocuk yorgunsa, emekli olma fırsatına sahip olmalıdır. Çok erken uyanırsa kitap ve oyuncaklarla sessiz oyunlara dahil olur.
- kademelilik. Okul öncesi çocuklar aceleye getirilmez, başladıkları işi kendi başlarına sonuna kadar tamamlama fırsatı verilir.
- Bireysel yaklaşım. Bazı çocuklar (örneğin, yeni başlayanlar) ekstra yardıma, özel ilgiye ihtiyaç duyarlar. Öğretmen onları yavaş yavaş genel ritme dahil eder.
Günü planlama: ilk yarı
Bir çocuğun anaokulunda kalması iki döneme ayrılabilir. Günün ilk yarısı, sessiz saatten önceki zamandır. Ondan sonra, günün ikinci yarısı başlar ve çocukların eve gitmesiyle biter.
Günün ilk yarısında düzenlenen orta grupta (Federal Devlet Eğitim Standardına göre) rejim anlarını sıralıyoruz:
- çocukların kabulü tek başına oyunlar(1 saat 20 dakika).
- Şarj oluyor (10 dak.).
- Kahvaltı (30 dk.).
- Eğitim faaliyetleri, buna hazırlık ve sınıflar arasında (1 saat) aralar dahil.
- Pansuman ile birlikte yürüyün (2 saat).
- Gruba dönüş (20 dk.).
- Öğle yemeği (30 dk.).
- Hazırlık ile birlikte gündüz uykusu (2 saat 15 dakika).
sabah resepsiyonu
Rejim anlarının planına göre, orta grupta, gün çocukların anaokuluna gelişiyle başlar. Eğitimcinin görevi, onlarla sevinçle tanışmak ve onları dahil etmektir. ilginç oyunlar yoldaşlarla. Bazı çocuklar ebeveynlerini bırakmakta zorlanırlar. Dikkatlerinin dağılması gerekiyor: oyuncaklarla bir sahne oynayın, çiçek açan bir çiçek gösterin, bitkilere bakmayı teklif edin.
Sabah çemberi yapmak güzel bir gelenek olacak. Aşağıdaki unsurları içerir:
- Selamlar. Çocuklar sarılır, bir daire içinde durur, sabah sevinirler, derler İyi dilekler, "sihir" öğesini geçiyor.
- Bir oyun (mevsime, pencerenin dışındaki hava durumuna veya iyi bir ruh hali yaratmaya yönelik olabilir).
- Haber alışverişi. Çocuklar başlarına gelen herhangi bir olay hakkında konuşurlar. Oyuncağı etrafta gezdirebilir veya bu bölümü oyuncak mikrofon kullanarak röportaj olarak düzenleyebilirsiniz.
- Günlük planlama. Öğretmen bugün çocukların ne yapacağını konuşuyor, isteklerini dinliyor. Öğleden sonra atıştırmasından sonra 15 dakikayı seçtikleri aktiviteye ayırırlar.
Şarj cihazı
Çocukların nihayet uyanmaları, dinç ve aktif olmaları için sabah egzersizleri yapılır. Orta gruptaki bu rejim anı, koşma, farklı yapılarla yürüme (gevşek, çiftler halinde, tek sıra), atlamaların zorunlu olarak dahil edilmesini sağlar. Genel gelişim egzersizleri çoğunlukla bir daire içinde gerçekleştirilir.
Tempo, uzun duraklamalar olmadan güçlü olmalıdır. Müzik ayarlar. Öğretmen alıştırmaların başında kısa ve net açıklamalar yaparak onlara bir gösteri ile eşlik eder. Bu yaşta, çocuklara aynı hızda hareket etmeyi, vücudu doğru tutmayı öğretmek gerekir. Komplekste çeşitli nesneler yer alabilir: top, kukalar, yumuşak küpler. Egzersizleri 1-2 haftada bir değiştirin.
Rejim anı "yıkama"
Orta grupta, çocuklar zaten temel self servis becerilerini oluşturmuşlardır. Dirseğe ve yüze kadar ellerini yıkamasını bilirler. Öğretmen çocukların sırayla lavaboya gelmesini sağlar, itmeyin. Doğruluğa çok dikkat edilir. Çocuklar önceden kollarını sıvamalı, duvarlara ve zemine su sıçratmamalı, sabun köpüğünü musluğun altında yıkamalı, işlem bittikten sonra dikkatlice kapatmalıdır. Ellerinizi kuru bir havluyla kurulayın ve ardından yerine asın.
Öğretmen çocuklara kişisel hijyenin önemini, mikropları anlatır. Şiirler ve bilmeceler, yıkamayı bilmeyen bir oyuncak karakterin tanıtılmasının yanı sıra süreci ilginç hale getirmeye yardımcı olacaktır. Çocuklar tuvalete gittikten sonra, yürüyüşten döndükten sonra, kahvaltıdan, öğle yemeğinden önce ellerini yıkadıklarını bilmelidir. Saç stilinin doğruluğuna dikkat etmeye değer. Oyunlardan sonra çocuk darmadağınık yürürse, öğretmen saçını taramasına yardım eder, at kuyruğunu büker. Başkasının tarağını veya havlusunu kullanamayacağınızı çocuklara iletmek gerekir.
Pansuman
Öğretmen, şu ya da bu rejim anında sakin, arkadaşça bir atmosfer yaratmaya çalışır. Orta grubun çocukları yürüyüşe çıkarken ya da yatmaya hazırlanırken aceleye getirilmemelidir. Aynı zamanda, oyunlar veya konuşmalar tarafından dikkatlerinin dağılmasına izin verilmez.
Çocuklara öğretilir:
- kişisel bir dolabın yanında bulunun;
- soyunma odasında duvara asılabilecek şeyleri giyme sırasını hatırlayın;
- düğmelerle bağımsız olarak başa çıkmak;
- kıyafetleri sağa çevirin;
- özel bir kaşık kullanarak ayakkabıları doğru şekilde giyin;
- soyunurken eşyaları düzgünce katlayın;
- gerekirse temiz ve kuru giysiler.
4-5 yaşındaki okul öncesi çocuklar her zaman ayakkabı bağcıklarını bağlayamaz veya fermuarını çekemezler. Bu durumda öğretmenden kibarca yardım isteyip bunun için teşekkür edebilmeleri gerekir.
kantin görevi
Orta gruptaki bu rutin an, çocuklara verilen göreve karşı sorumlu bir tutum, arkadaşlarına bakma arzusu aşılar. Görevlilerin önlük ve şef şapkaları giymeleri ek motivasyon yaratır. Her çocuk kendi masasını kurar. Sorumlulukların sayısı, aşağıdakilere kıyasla önemli ölçüde artar. genç grup. Görevliler, bıçaklar da dahil olmak üzere çatal bıçak takımının nasıl düzgün bir şekilde servis edileceğini, ekmek kutuları, bardaklar, tabaklar düzenlemeyi, vazoları peçetelerle doldurmayı öğrenir. Eylemleri bir yardımcı eğitimci tarafından denetlenir.
Akşam yemeğinden sonra çocuklar ekmek sepetlerini, peçetelikleri ve üst üste dizilmiş tabakları temizler, kırıntıları dikkatlice süpürür ve masa örtüsünü birlikte katlar. Öğretmen bu tür çalışmaların önemini sürekli vurgular. Öğle yemeğini yiyen çocukların geri kalanı sadece aşçıya değil, hizmetlilere de teşekkür etti. Doğru yaklaşımla, okul öncesi çocuklar bu tür işleri yapmaktan zevk alırlar ve yılın sonunda yetişkinlerin yardımı olmadan yapabilirler.
yemek
Çocukların rejim anlarına karşı olumlu bir tutuma sahip olmaları önemlidir. Orta grupta yemeklerden önce sessiz oyunlar veya temizlik oyuncakları gelir. Öğretmen çocuklara şefkatli şeflerin onlar için hazırladığı lezzetli yemekleri anlatabilir, onlar hakkında bilmeceler yapabilir. Bütün bunlar iştahı uyarır.
Çocuklar şimdiden ustaca çatal ve kaşık kullanıyorlar. Masada davranış kültürü öğretilir. Kirli ellerle üzerine oturamazsın. Sırt düz tutulmalıdır, dikkatlice yiyin. Ağzı açık çiğnemek, çorbayı dökmek veya masa örtüsüne komposto dökmek, ekmeği ufalamak çirkindir. Bebek kirliyse, kendisini bir peçeteyle silmesi teklif edilir. Yemeğin sonunda herkes hep birlikte sandalyeleri iter, görevlilere ve görevlilere teşekkür eder, ağızlarını çalkalarlar.
Düzgün yemek yemeyi bilmeyen kötü huylu bir ayı hakkında özel masallar, şiirler ve hikayeler oynamak bu kuralların öğrenilmesine yardımcı olur. Toplu iğne doğru davranış eğitimcinin övgü ve teşvikine denir.
Orta gruptaki eğitim faaliyetleri
Bu, matematik, müzik, beden eğitimi, konuşma geliştirme, çizim vb. özel sınıfları içerir.
Bu, aşağıdaki noktaları dikkate alır:
- Yaşamın beşinci yılının çocukları, 20 dakikadan fazla olmayan yeni bilgileri algılayabilir.
- Öğle yemeğinden önce 2 ders vardır. Haftada birkaç kez öğleden sonra atıştırmasından sonra başka bir ders (beden eğitimi, tiyatro grubu, müzik oyunları) koyabilirsiniz.
- Matematik ve konuşma gelişimi, bebeğin zekası üzerinde yüksek yük içeren konulardır. Aynı gün birleştirilemezler.
- Pazartesi ve Cuma günleri okul öncesi çocukları yüklememek için matematiği haftanın ortasına koymak daha iyidir.
- Çocuklar oynayarak öğrenmelidir. Ders masada geçiyorsa, mutlaka ortada eğlenceli bir beden eğitimi dersi yapılır. İki ders arasında genç öğrencilere 10 dakika koşu verilir.
Yürümek
Soğuk mevsimde, orta grupta bu rejim anı için 4 saat ayrılır. Yaz aylarında çocuklar gün boyu yürürler, gruba sadece yemek veya uyumak için girerler. Çocukları meşgul etmek için araçlar sokağa çıkarılır:
- siteyi temizlemek için eşyalar (kovalar, süpürgeler, kürekler, kepçeler);
- oyuncaklar (toplar, kum setleri, çocuk kürekleri, kukalar, atlama ipleri);
- açık hava oyunları düzenlemek için gerekli hayvan maskeleri veya şapkaları.
Geleneksel olarak, bir yürüyüşte çocuklar:
- Çeşitli yağış (kar, sis, yağmur), bitkiler, böcekler, kuşlar hakkında gözlemler yapın. Öğretmen yetişkinlerin çalışmalarına dikkat çeker: kapıcılar, inşaatçılar, sürücüler.
- Sitede her şeyi sıraya koyun: çiçekleri sulayın, çöp toplayın, kar kürekleyin veya oyuncak yığını yapın.
- Oynarlar. Aynı zamanda, çocukların henüz yarışmanın anlamını anlamadıkları da dikkate alınmalıdır. daha uygun olur toplu oyunlar. Yürüyüşün başında en aktif olanı (2-3) tutulur. Gruba dönmeden yarım saat önce, sessiz eğlence zamanı. Bir hafta içinde çocuklar 3-4 yeni oyunla tanışırlar.
Öğretmen çocukların bağımsız aktiviteleri için zaman bırakır. gerçekleştirilir sırasında bireysel çalışma bireysel öğrencilerle.
Sessiz zaman
Okul öncesi çocuklar tuvalete gidip soyunur ve kıyafetlerini sandalyelere düzgünce katlarken, öğretmen yardımcısı yatak odasını havalandırır. Sessiz bir saat için hazırlık döneminde gürültü yapamazsınız, çocukları azarlayamazsınız. Bebeklerin uykuya dalması 20-30 dakika sürebilir. Uyanık olanlar, yoldaşlarına müdahale etmemelidir.
Sakin müzik, ninni uyumaya yardımcı olur, iyi peri masalı. Yetişkinler her zaman yatak odasında olmalıdır. Çocuk aniden uyanırsa, sessiz olmalıdır. Kalkmasına, tuvalete gitmesine, su içmesine izin verilir.
Orta gruptaki rejim anlarının doğru organizasyonu, çocukların daha bağımsız hale gelmesine yol açar. Düzeni koruma, diğer insanlarla kibar iletişim alışkanlığı geliştirme arzusu var. Bütün bunlar, eğitimli bir kişiliğin oluşmasının imkansız olduğu kültürün temelleridir.
eğitici
Kıdemli grup.
Dosya dolabı.
Konuşma "Süt". Çocukların süt üretimi hakkındaki fikirlerini pekiştirmek (inek sağmak, kaynatmak, fabrikada paketlemek). Sütü daha uzun süre taze tutmanın bir yolu olarak sütü kaynatmaktan bahsedin. Çocukların çevre anlayışını genişletin.
Konuşma “Her şeyin bir yeri vardır” Nesnelere karşı dikkatli davranmayı öğretmek, her şeyin yerli yerinde olması gerektiğini hatırlatmak. Z. Alexandrova makalesini okumak "Ne aldın - yerine koy." Düzen arzusu, mizah duygusu geliştirin.
Bir resim gösteren konuşma "Buğday". Tahılların başaklardan dövüldüğü, daha sonra unun öğütüldüğü ve undan ekmeğin pişirildiği çocukların bilgisini pekiştirmek. Çocuklara aynı tanelerin farklı şekillerde öğütülebileceğini söyleyin - un, irmik ve buğday kabuğu çıkarılmış tane olabilir. Çocukların tahıl ürünleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Konuşma "Valenki". Çocukların kışın şiddetli donlarda keçeli ayakkabıların faydaları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. Deney: Bir parça pamuk üzerinde görsel olarak göstererek keçeli ayakkabıların üretim sürecini açıklayın. Çevremizdeki dünyaya ilgi geliştirmek, yetişkinlerin işi.
Konuşma "Soğan". Sebzelerle ilgili bilgileri pekiştirmeye devam edin.Çocuklarla soğanların hem kızartılmış hem de haşlanmış (çorbada) ve çiğ (yeşil soğan, doğranmış soğan) yendiğini tartışın. "Pinokyo" masalında Papa Carlo'nun yemeklerden sadece bir soğanı olduğunu hatırlayın.Bunun elbette son derece yetersiz bir kahvaltı olduğu sonucuna varın, ancak çok aç bir insanı destekleyebilir.
Giysilerin dikkatli kullanımı hakkında tartışma. Yürüyüşten önce ve yürüyüşten sonra eldivenlerin varlığını kontrol etmeye teşvik edin. Sanat okuma G. Ladonshchikova "Eldiven kayboldu." KGN'yi geliştirin.
D / ve "Çorbanın adı nedir?" Kelime dağarcığını etkinleştirin, mantıksal düşünmeyi geliştirin. Çorbaların isimlerini düzeltin: “pancar çorbası” (pancar ve domates çorbası), “turşu” (salatalık çorbası), “ukha” (balık çorbası), “shchi” (lahana çorbası).
Konuşma "Bir doktor dişleri nasıl tedavi eder" Çocukların diş hekimi mesleği hakkındaki bilgilerini pekiştirin. Bir dişi delme ve büyük bir hamuru manken üzerine dolgu uygulama sürecini gösterin.
Konuşma "Penye". Erkekler için tarama ihtiyacı hakkında konuşun. Bir tarak hakkında bir şiir okumak.
"Seninle sık sık tartışıyor olmama rağmen. Dişlek tarak, merhaba! Sensiz imkansız kardeş Örgü onların at kuyruğu. Sen olmasaydın, kardeşim bütün gün tüylü yürümek zorunda kalırdı. KGN'yi geliştirin.
Dişlerinizi fırçalamaktan bahsedin. Örnek olarak dişlek bir oyuncak kullanarak dişlerinizi nasıl düzgün bir şekilde fırçalayacağınızı gösterin. Portakal kabuğundan oyulmuş dişlerle yapılan bir deney. Fırçayı bir yandan diğer yana hareket ettirirken, dişlerin arasındaki boşluktan yiyecek artıklarının çıkarılmadığını, yukarıdan aşağıya doğru hareket ederken kaldırıldığını gösterin. T. Pivovarova'nın parmak oyunu " Dişlerimizi fırçalarız."
Konuşma "Pirinç". Çocuklarla hangi pirinç yemeklerini bildiklerini hatırlayın. İnteraktif tahtada pirincin nasıl yetiştirildiğini gösterin, neden bizim yöremizde yetiştirilmediğini açıklayın. Çocukların tahıl bitkileri anlayışını geliştirmek.
Konuşma "Hayvanlar kendilerini nasıl yıkarlar." Bir kedinin, bir köpeğin, serçelerin, ördeklerin nasıl yıkandığını hatırlarız (çocuklar gözlemlere dayanarak anlatırlar).Fillerin ve atların, ayıların ve kaplanların nasıl yıkandığını anlatın.Dünya hakkında fikir geliştirin. Tutarlı konuşma geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin.
Konuşma "Süt nereden geliyor". Çocukların sütçülük mesleği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Sözlüğü "sütçü, süt, meme, buzağı, düve, boğa" kelimeleri ile etkinleştirin. K. Kuklin'in bir şiirini okumak "Bir inek ve bir buzağı vardı."
- "Harika taraklar" - Kişisel hijyen maddelerinin bireysel olması ve temiz tutulması gerektiği konusunda çocukların bilgisini güçlendirmek, temizliği eğitmek. Sanat okuma Y. Simbirskaya "Patlama tarak
Hiç korkmuyor."
Konuşma "Ne tür sabun olur" - çocuklar ne olduğunu hatırlar sıvı sabun ve sadece sabun, çamaşır ve tuvalet, hoş bir koku ile. El yıkarken ilgi, olumlu duygular uyandırın.
Çocuklara yemeklerimizin mutfakta bir aşçı tarafından yapıldığını hatırlatmak, meslek fikrini pekiştirmektir. O. Grigoriev'in şiirini okumak "Aşçı akşam yemeği hazırlıyordu" - çocuklarda meslekler ve mizah duygusu hakkında bir fikir geliştirmek.
Kendini kontrol etmeyi öğretmek, çocukların dikkatlerini dış görünüşlerine, temiz olma arzusuna teşvik etmek Çocukların "düzgünlük" kavramı hakkındaki fikirlerini genişletmek Okuma Sanatı. E. Cherkashina “Mom-quack'in sekiz oğlu ve iki kızı var. Her anne için iki kalıp sabun aldı, Temiz, düzenli, Güzel ve düzenli olmak için.
D / ve "Hangi sebzeleri tahmin et." Sebzeler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam edin.Hangi sebze çorbasının, salatadan yapıldığını bağımsız olarak belirlemeyi öğrenin. Yardımla "pancar" kelimesinin doğru telaffuzunu düzeltin. konuşma terapisi kafiyesi: “pancarlar ağlamaya başladı, köklerine kadar ıslandılar. Ben, çocuklar, pancar değilim, ben, çocuklar, pancarım.
Sohbet “Giysilerimizi kim dikiyor?” Bir terzinin mesleği hakkındaki fikirleri pekiştirmek. M. Boroditskaya'nın makalesini okumak “Bugün eski terzide izin günü”.
Mikroplar hakkında bir konuşma. Sadece mikroskop altında görülebilen, yıkanmamış ellere veya sebzelere bırakılırsa hastalığa yol açabilen mikroplar ve virüsler hakkında fikir vermek. Sanat Okuma V. Bredikhin “Bir kez bir mikrop yerleşti”
Konuşma "Sonbahar ve kış kıyafetleri". Benzerlikleri ve farklılıkları tartışın. hakkında bilmeceler kışlık kıyafetler(“İki küçük kız kardeş, iki örgü koyun yünü ince. Nasıl yürünür - öyleyse giyin, Böylece beş ve beş donmaz. vb.)
D / ve "Tahmin et hangi sebzeler." Sebzeler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam edin.Hangi sebze çorbasının, salatadan yapıldığını bağımsız olarak belirlemeyi öğrenin. Hangi sebzelerin çiğ yenebileceğini (havuç, lahana, salatalık, vb.), hangilerinin sadece kaynatılabileceği veya kızartılabileceği (pancar, kabak, patates) hakkında konuşun.
Konuşma "Kızartın, pişirin." Çocukların kızarmış ve haşlanmış yiyecekler, pişirme yöntemleri hakkındaki fikirlerini netleştirin. Çocukları, kızartılmış veya haşlanmış hangi yiyeceklerin daha sağlıklı olduğunu tartışmaya davet edin. Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki anlayışlarını genişletin.
Konuşma "Sarımsak". Çocukların bu sebzenin soğuk algınlığını önlemedeki yararları hakkındaki fikrini açıklığa kavuşturun, çocuklara sarımsakta bulunan ve buna neden olan uçucu maddelerden bahsedin. tuhaf koku. Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki anlayışlarını genişletin.
Konuşma-gizem “Portakal ve sarımsak ne kadar benzer” Çocukları sarımsak ve portakalın “dilimleri” olduğu sonucuna götürün. Çocukların bitkilerin yenilebilir kısımları hakkında fikirlerini genişletin. Mantıksal düşünme geliştirin.
Bir ön çalışma olarak "Giysileri ütüleriz" konuşması rol yapma oyunu"Bir aile". Çocuklarda bu tür hakkında olumlu bir imaj uyandırmak emek faaliyeti, yetişkinlerin çalışmalarına saygı duymak, suyun toplam halleri fikrini pekiştirmek (“bir yerde güçlü bir ısı varsa, sudan buhar olacaktır”).
Oyun ve yaratıcı faaliyetler sürecinde oluşan çöpleri çıkarma ihtiyacı hakkında “Hepimiz temiz arkadaşız” sohbeti. “Çöp, yanlış yerde bulunan şeydir” atasözünün anlamını açıklayınız. Çocukların çalışma becerilerini, onlara karşı olumlu bir tutum geliştirin.
Sohbet “Kahvaltımızı renklendirelim” İnteraktif tahtada çocuklara geleneksel kahvaltılık yemeklerin (lapa, süzme peynir) reçel ve kuru meyvelerle süslenmesini gösteren resimler gösterin. Eğlenceli, şenlikli bir kahvaltı için bu fikirlerin her gün için olmadığını açıklayın. Evde, annemle birlikte kahvaltıyı böyle renklendirmeyi teklif edin. Çocukların iştahını artırın, yemek pişirme hakkında fikir geliştirin, çocukların yemek pişirme sürecine ilgi duymasını sağlayın.
Konuşma "Şenlik kıyafetleri". Çocuklara ne olduğunu sorun şenlikli giysiler gündelikten farklı. "Giysi" kavramı fikrini pekiştirmek. Kıyafetlere bakma, güzel ve temiz olma arzusunu uyandırın.
Konuşma "Süt nereden geliyor". Çocukların sütçülük mesleği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Sözlüğü "sütçü, süt, meme, buzağı, düve, boğa" kelimeleri ile etkinleştirin. Bir şiir okumak - Y. Chernykh'in bilmeceleri “Çayırda kim otluyor?” / Mantıksal düşünme geliştirin.
T. Shorygina'nın "Korkuluk" masalını okumak. Çocukları, düzensiz bir görünümün başkaları için hoş olmadığı ve temiz bir insanın iletişim kurma arzusuna neden olduğu sonucuna varmasını sağlayın.
"Ekmek" konusunda etik ve davranış kültürü üzerine konuşma. Çocukların tahıl yetiştiricilerinin çalışmaları hakkındaki fikirlerini güncellemek, ekmeğe saygı duymak.
Deney "Büyük kabarcık» Çocuklara sabunlu suyun nasıl kullanılacağını ve alışılmadık derecede büyük bir sabun köpüğü üflemek için bir halkayı gösterin. Sabun ve sabun köpüğüne ilgi uyandırın, yıkamaya karşı olumlu bir tutum.
Konuşma “Oyuncakları neden tekrar yerine koymanız gerekiyor” Bir erkek bebekle dramatizasyon “Peter temizliği sevmiyordu” - çocukları öğretmen tarafından başlatılan hikayeye devam etmeye davet edin, dağınık oyuncaklara rastlayabileceğiniz fikrine yol açın. Çocuklara oyuncakları sıraya koymayı, yerleştirmeyi öğretin; düzeni yeniden kurma ve sürdürme arzusunu teşvik edin, bir grupta düzen ve güvenliğin nasıl bağlantılı olduğunu açıklayın.
- “Ayakkabı“ neden yulaf lapası ister ”- çocuklara deyişin anlamını açıklayın, ayakkabılara bakma arzusuna neden olun.
- "Ok kadar düzüm." Öğleden sonra çayı sırasında pratik egzersiz Doğru pozisyon yemek sırasında vücut” tüm çocuklarla. Çocukların doğru duruş geliştirme ihtiyacı hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
Konuşma "Şeker". Çocuklara şekerin pancardan yapıldığını söyleyin. Şekerin suda çözünme özelliğini açıklayınız. Deney - şeker soğuk veya sıcak suda nerede daha hızlı erir? Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletin.
Konuşma "Tatlılar". Çocukları en sevdikleri tatlıları listelemeye davet edin, onlara tatlıların şeker veya bal ile yapıldığını söyleyin. Faydaları hakkında bilgi verin Büyük bir sayı tatlılar (düşünmeye yardımcı olur, güç verir) ve çok miktarda tatlı tüketmenin zararları (dişler bozulur, bir kişi şişmanlar, hastalanabilir). Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletin.
Konuşma "Fırçalar". " Diş fırçası- neden gerekli D / ve “Fırçalar nelerdir”. “Fırçalar” tekerlemesini okumak “Bu fırçayla dişlerimi fırçalarım, bu fırçayla ayakkabılarımı fırçalarım, bu fırçayla pantolonumu temizlerim,
Bu fırçaların hepsi gerekli. Çevrenizdeki dünya hakkında, dişlerinizi (ve kıyafetlerinizi) fırçalama ihtiyacı hakkında fikirler geliştirin.
Konuşma "Lezzetli ve sağlıklı yemek hakkında". hakkında fikir vermek faydalı ürünler: sebzeler, tahıllar, süt, yumurta, balık ve et. Büyümek ve gücü korumak için hangi yiyeceğe ihtiyacımız olduğunu söyleyin. d / ve “Zararlı yiyecekleri bul” (sebze, kek, süt, tatlı, limonata, cips vb. resimli kartlar kullanarak)
Meyve sohbeti. Meyveler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam edin .. Hangi meyvelerden, meyvelerden komposto, jöle hazırlandığını bağımsız olarak belirlemeyi öğrenin.
Konuşma "Vitaminchiki". Vitaminlerin faydaları ve insan sağlığı için önemi hakkında konuşun Çocuklara sağlık için doğru beslenmenin gerekli olduğu bilincini kazandırın Çocuklara vitaminleri, hangi organların çalışmasına yardımcı olduklarını ve hangi besinleri içerdiğini anlatın.
Konuşma "peçeteniz var mı?" Masada davranış kuralları hakkında gerekli fikirlerin oluşmasını sağlamak. Peçeteleri gerekli bir servis özelliği olarak kullanmayı öğrenin.
- - "Dalda haplar, bahçe yatağında tabletler büyür" Çocukların sebze ve meyveler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. "Doğru beslenme" kavramını oluşturmak, beslenmenin birçok hastalıktan kaçınmaya nasıl yardımcı olduğuna dair bir fikir.
Konuşma "İplikler ve iğneler". Bir terzinin mesleği, mesleğinin nitelikleri hakkındaki fikirleri pekiştirmek için .. Düzgün olma arzusunu uyandırın, kıyafetlere özen gösterin.
Konuşma "Masada kibar sözler." Çocukları kurallarla tanıştırmaya devam edin sofra adabı. O. Emelyanova'nın bilmecelerini tahmin etmek "Kibar sözler".
Konuşma "Neden bir tarağa ihtiyacım var?" Deney: çocuklara karışık bir iplik yumağı gösterin, çözmeyi teklif edin. Taranmazsa saçın da karıştığını açıklayın. V. Kuzminov'un tarağı hakkında bir şiir okumak “Bir takım keskin dişler var, Sadece onları yemiyorlar! Bir kısrak gibi akan şey tapınaklardan kafanın arkasına kadar mı?
Çocuklara alerjileri anlatmak için "Alerji" konuşun, bazı çocukların belirli yiyecekleri yememesinin temeli nedir? Çocukları da yoldaşlarıyla ilgilenmeye davet edin, sınırlı oldukları yiyecekleri yanlışlıkla yemediklerinden emin olun.
Konuşma "Lapti". Çocukların ayakkabılarla ilgili fikirlerini genişletin. Çocuklara, köylerde ıhlamur kabuğundan dokunmuş bast ayakkabılarıyla (interaktif beyaz tahtada gösterilen) ya da sadece yalınayak yürüdüklerini ve sadece çok zenginlerin bot ve bot satın alabileceğini söyleyin. “Bast ayakkabılarını yırtmadan bast dokumaya başlamayın” atasözünün anlamını açıklayın. .» Çocukları folklorla, Rusça ile tanıştırmaya devam edin halk gelenekleri ve gümrük.
Konuşma "Buğday". Çocukların çevre hakkındaki bilgilerini genişletin. Çocuklara bir buğday tanesinden öğütmeye bağlı olarak un, irmik ve buğday kabuğu çıkarılmış tane alabileceğiniz bilgisini vermek.
Konuşma "İrmik ve buğday lapası". Çocukların irmik ve buğday tanelerinin buğday tanelerinden yapıldığı bilgisini pekiştirmek için, irmikten buğday yapmanın mümkün olup olmadığını düşünmenizi önerir misiniz? Ve tam tersi?
Konuşma “Kendiniz aç olsanız bile ekmeği ikiye bölün.” Çocukları atasözünün anlamını açıklamaya davet edin, onunla anlaşmayı (veya anlaşmazlığı) makul bir şekilde açıklayın. Çocuklarda arkadaşlarıyla paylaşma alışkanlığını geliştirmek. Ekmeğe karşı şefkatli bir tutum sergileyin.
Sohbet “Sabun elimizin dostudur”. O. Shikhzamanova'nın "Pumpatus ve Sabun Köpüğü" masalını okumak. Çocukları yıkamaya karşı olumlu bir tutuma sahip olmaya teşvik edin.
Misafirperverlik konuşması. Çocuklara “Fırında olan her şey kılıçtır” atasözünün anlamını açıklayın. Çocukların folklor, Rus halk gelenekleri hakkında fikirlerini geliştirmek.
Konuşma "Hamur". Herhangi bir pişirmenin temeli olarak hamurdan bahsedin, hamurun en önemli bileşeninin un olduğunu açıklayın. Deney: Çocuklarla birlikte un, su ve tuz ile hamur yapımı. Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki anlayışlarını genişletmeye devam edin.
Tuz sohbeti. Tuzun öneminden, hemen hemen her yemeğe tuz konulduğundan bahsedin. Tuzun nasıl çıkarıldığını açıklayın (buharlaşma deniz suyu veya taş ocaklarında kaya tuzu madenciliği). Çocukların çevre anlayışını genişletin. Çocuklara geleneksel Rus dileğinin anlamını "Ekmek ve tuz!" açıklayın. Çocuklara folklor, Rus halk gelenekleri ve gelenekleri hakkında bilgi vermeye devam edin.
Sohbet “Patates ikinci ekmektir” sözünü tartışın. Çocukları bildikleri patates yemeklerini listelemeye davet edin. Çevre anlayışınızı genişletin.
D / ve "Hangi sebzeleri tahmin et." Sebzeler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam edin.Hangi sebze çorbasının, salatadan yapıldığını bağımsız olarak belirlemeyi öğrenin. Yerin altında mı (patates, havuç) yoksa yerin üstünde mi (salatalık, domates) büyüdüklerini hatırlayın. Çevre anlayışınızı genişletin.
Sohbet “Süt Ürünleri” Çocukları hangi süt ürünlerini bildiklerini listelemeye davet edin, hangi ürünlerin çiğ sütten (kefir, yoğurt, krema) yapıldığını ve hangilerinin ısıtılmış, kaynatılmış sütten yapıldığını söyleyin. (peynir, süzme peynir). Kelime dağarcığını etkinleştirin, çocukların çevre hakkındaki fikirlerini genişletin.
hakkında konuşma uygun bakım kulakların arkasında. Amaç: Sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin gelişimini teşvik etmek. Okuma st. E. Moshkovskaya “Doktor, doktor, ne yapmalıyız, kulaklarımızı yıkamalı mıyız?”
Konuşma “Haşlanmış süt” Sütün neden kaynatıldığını söyleyin (daha uzun süre saklamak için). Masada kaynatılmamış süt bırakırsanız ne olacağını söyleyin (ekşi olur). Süt ekşi olduğunda, üstüne ekşi krema oluştuğunu ve gerisinin de kaynatılabileceğini ve süzme peynirin çıkacağını söyleyin. Çocukların çevre anlayışını genişletin.
Konuşma "Bir şeyleri temizlemeniz gerekiyor - onları aramanıza gerek yok." Çocuklara şeylere dikkatli davranma kuralları, zaman kazanma ihtiyacı hakkında bilgi vermeye devam edin. L. Voronkova'nın “Şaşkın Masha” hikayesini okumak, sözlüğü zamana ve “tutumlu”, “temiz” şeylere karşı dikkatli bir tutum sergileyen kelimelerle etkinleştirin. "birleştirilmiş".
Konuşma "Ellerinizi ve meyvelerinizi yıkayın ki sıkıntı olmasın." Yıkanmamış sebze yemenin tehlikelerini tartışın. Sanat okuma V. Marahina "Sebzeleri her zaman yıkayın." Çevre ve KP'ler hakkındaki algıları geliştirin
Konuşma "Neden vitaminlere ihtiyacımız var?". Çocukların yararlı ve zararlı ürünler, vitaminler hakkında, bir kişi için gerekli maddeler olarak. St. S. Loseva'yı okumak "Vitaminler kimlerdir"
Konuşma "ellerinizi dikkatlice yıkayın" "İyice" kelimesinin anlamını açıklayın. Sanat okuma L. Skorneva "Farenin kötü bir sabunu var" KHN'yi geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını harekete geçirmek.
- “Bebeği siliyoruz çarşaf". Yüksek derecede bağımsızlığa sahip çocuklar tarafından gerçekleştirilen emek faaliyetleri yelpazesini genişletin. Alınan davaya karşı sorumlu bir tutum geliştirin. çocukları getir bağımsız karar- çamaşırlar nerede kurutulur? (pilde). Su ısıtıldığında buhara dönüştüğünü unutmayın. Mantıksal düşünme geliştirin.
Sohbet "Ülkemizde hangi meyveler (sebzeler) yetişir?" Çocukların sebze ve meyveler, büyüme yerleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. Çevremizdeki dünyaya, vahşi hayata olan ilgiyi sürdürmek, sağlıklı ürünler fikrini pekiştirmek.
Konuşma “Ne kadar dağınık - tüm giysiler lekeli!” Çocuklarda görünüşlerini izleme alışkanlığı oluşturmak.
İndirmek:
Ön izleme:
eğitici
rejim anlarında aktivite.
Kıdemli grup.
Dosya dolabı.
- Konuşma "Süt". Çocukların süt üretimi hakkındaki fikirlerini pekiştirmek (inek sağmak, kaynatmak, fabrikada paketlemek). Sütü daha uzun süre taze tutmanın bir yolu olarak sütü kaynatmaktan bahsedin. Çocukların çevre anlayışını genişletin.
Konuşma “Her şeyin bir yeri vardır” Nesnelere karşı dikkatli davranmayı öğretmek, her şeyin yerli yerinde olması gerektiğini hatırlatmak. Z. Alexandrova makalesini okumak "Ne aldın - yerine koy." Düzen arzusu, mizah duygusu geliştirin.
- Bir resim gösteren konuşma "Buğday". Tahılların başaklardan dövüldüğü, daha sonra unun öğütüldüğü ve undan ekmeğin pişirildiği çocukların bilgisini pekiştirmek. Çocuklara aynı tanelerin farklı şekillerde öğütülebileceğini söyleyin - un, irmik ve buğday kabuğu çıkarılmış tane olabilir. Çocukların tahıl ürünleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
- Konuşma "Valenki". Çocukların kışın şiddetli donlarda keçeli ayakkabıların faydaları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. Deney: Bir parça pamuk üzerinde görsel olarak göstererek keçeli ayakkabıların üretim sürecini açıklayın. Çevremizdeki dünyaya ilgi geliştirmek, yetişkinlerin işi.
Konuşma "Soğan". Sebzelerle ilgili bilgileri pekiştirmeye devam edin.Çocuklarla soğanların hem kızartılmış hem de haşlanmış (çorbada) ve çiğ (yeşil soğan, doğranmış soğan) yendiğini tartışın. "Pinokyo" masalında Papa Carlo'nun yemeklerden sadece bir soğanı olduğunu hatırlayın.Bunun elbette son derece yetersiz bir kahvaltı olduğu sonucuna varın, ancak çok aç bir insanı destekleyebilir.
Giysilerin dikkatli kullanımı hakkında tartışma. Yürüyüşten önce ve yürüyüşten sonra eldivenlerin varlığını kontrol etmeye teşvik edin. Sanat okuma G. Ladonshchikova "Eldiven kayboldu." KGN'yi geliştirin.
D / ve "Çorbanın adı nedir?" Kelime dağarcığını etkinleştirin, mantıksal düşünmeyi geliştirin. Çorbaların isimlerini düzeltin: “pancar çorbası” (pancar ve domates çorbası), “turşu” (salatalık çorbası), “ukha” (balık çorbası), “shchi” (lahana çorbası).
Konuşma "Bir doktor dişleri nasıl tedavi eder" Çocukların diş hekimi mesleği hakkındaki bilgilerini pekiştirin. Bir dişi delme ve büyük bir hamuru manken üzerine dolgu uygulama sürecini gösterin.
Konuşma "Penye". Erkekler için tarama ihtiyacı hakkında konuşun. Bir tarak hakkında bir şiir okumak.
"Seninle sık sık tartışıyor olmama rağmen. Dişlek tarak, merhaba! Sensiz imkansız kardeş Örgü onların at kuyruğu. Sen olmasaydın, kardeşim bütün gün tüylü yürümek zorunda kalırdı. KGN'yi geliştirin.
Dişlerinizi fırçalamaktan bahsedin. Örnek olarak dişlek bir oyuncak kullanarak dişlerinizi nasıl düzgün bir şekilde fırçalayacağınızı gösterin. Portakal kabuğundan oyulmuş dişlerle yapılan bir deney. Fırçayı bir yandan diğer yana hareket ettirirken, dişlerin arasındaki boşluktan yiyecek artıklarının çıkarılmadığını, yukarıdan aşağıya doğru hareket ederken kaldırıldığını gösterin. T. Pivovarova'nın parmak oyunu " Dişlerimizi fırçalarız."
- Konuşma "Pirinç". Çocuklarla hangi pirinç yemeklerini bildiklerini hatırlayın. İnteraktif tahtada pirincin nasıl yetiştirildiğini gösterin, neden bizim yöremizde yetiştirilmediğini açıklayın. Çocukların tahıl bitkileri anlayışını geliştirmek.
Konuşma "Hayvanlar kendilerini nasıl yıkarlar." Bir kedinin, bir köpeğin, serçelerin, ördeklerin nasıl yıkandığını hatırlarız (çocuklar gözlemlere dayanarak anlatırlar).Fillerin ve atların, ayıların ve kaplanların nasıl yıkandığını anlatın.Dünya hakkında fikir geliştirin. Tutarlı konuşma geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin.
- Konuşma "Süt nereden geliyor". Çocukların sütçülük mesleği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Sözlüğü "sütçü, süt, meme, buzağı, düve, boğa" kelimeleri ile etkinleştirin. K. Kuklin'in bir şiirini okumak "Bir inek ve bir buzağı vardı."
- "Harika taraklar" - Kişisel hijyen maddelerinin bireysel olması ve temiz tutulması gerektiği konusunda çocukların bilgisini güçlendirmek, temizliği eğitmek. Sanat okuma Y. Simbirskaya " Patlama tarağı
Hiç korkmuyor."
- Konuşma “Ne tür sabun olur” - çocuklar hoş bir koku ile sıvı sabun ve sadece sabun, çamaşır ve tuvalet olduğunu hatırlar. El yıkarken ilgi, olumlu duygular uyandırın.
Çocuklara yemeklerimizin mutfakta bir aşçı tarafından yapıldığını hatırlatmak, meslek fikrini pekiştirmektir. O. Grigoriev'in şiirini okumak "Aşçı akşam yemeği hazırlıyordu" - çocuklarda meslekler ve mizah duygusu hakkında bir fikir geliştirmek.
- Kendini kontrol etmeyi öğretmek, çocukların dikkatlerini dış görünüşlerine, temiz olma arzusuna teşvik etmek Çocukların "düzgünlük" kavramı hakkındaki fikirlerini genişletmek Okuma Sanatı. E. Cherkashina “Mom-quack'in sekiz oğlu ve iki kızı var. Her anne için iki kalıp sabun aldı, Temiz, düzenli, Güzel ve düzenli olmak için.
D / ve "Hangi sebzeleri tahmin et." Sebzeler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam edin.Hangi sebze çorbasının, salatadan yapıldığını bağımsız olarak belirlemeyi öğrenin. Yardımla "pancar" kelimesinin doğru telaffuzunu düzeltin. konuşma terapisi kafiyesi: “pancarlar ağlamaya başladı, köklerine kadar ıslandılar. Ben, çocuklar, pancar değilim, ben, çocuklar, pancarım.
- Sohbet “Giysilerimizi kim dikiyor?” Bir terzinin mesleği hakkındaki fikirleri pekiştirmek. M. Boroditskaya'nın makalesini okumak “Bugün eski terzide izin günü”.
Mikroplar hakkında bir konuşma. Sadece mikroskop altında görülebilen, yıkanmamış ellere veya sebzelere bırakılırsa hastalığa yol açabilen mikroplar ve virüsler hakkında fikir vermek. Sanat Okuma V. Bredikhin “Bir kez bir mikrop yerleşti”
Konuşma "Sonbahar ve kış kıyafetleri". Benzerlikleri ve farklılıkları tartışın. Kışlık giysilerle ilgili bilmeceler (“İki kız kardeş, iki hasır işi İnce koyun yününden. Nasıl yürünür - öyleyse giy, Böylece beş ve beş donmaz.” Vb.)
D / ve “Hangi sebzelerden olduğunu tahmin et.” Sebzeler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam edin.Hangi sebze çorbasının, salatasının yapıldığını bağımsız olarak belirlemeyi öğrenin. Hangi sebzelerin çiğ yenebileceğini (havuç, lahana, salatalık, vb.), hangilerinin sadece kaynatılabileceği veya kızartılabileceği (pancar, kabak, patates) hakkında konuşun.
- Konuşma "Kızartın, pişirin." Çocukların kızarmış ve haşlanmış yiyecekler, pişirme yöntemleri hakkındaki fikirlerini netleştirin. Çocukları, kızartılmış veya haşlanmış hangi yiyeceklerin daha sağlıklı olduğunu tartışmaya davet edin. Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki anlayışlarını genişletin.
Konuşma "Sarımsak". Çocukların bu sebzenin soğuk algınlığının önlenmesindeki yararları hakkındaki fikirlerini netleştirin, çocuklara sarımsakta bulunan ve kendine özgü kokusunu belirleyen uçucu maddeler hakkında bilgi verin. Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki anlayışlarını genişletin.
Konuşma-gizem “Portakal ve sarımsak ne kadar benzer” Çocukları sarımsak ve portakalın “dilimleri” olduğu sonucuna götürün. Çocukların bitkilerin yenilebilir kısımları hakkında fikirlerini genişletin. Mantıksal düşünme geliştirin.
- Rol yapma oyunu "Aile" için bir ön çalışma olarak "Çantayı ütüleme" konuşması. Çocuklarda bu tür emek faaliyeti hakkında olumlu bir fikir uyandırmak, yetişkinlerin çalışmalarına saygı duymak, toplam su durumları fikrini pekiştirmek (“bir yerde güçlü bir ısı varsa, buhar olacaktır. su”).
- Oyun ve yaratıcı faaliyetler sürecinde oluşan çöpleri çıkarma ihtiyacı hakkında “Hepimiz temiz arkadaşız” sohbeti. “Çöp, yanlış yerde bulunan şeydir” atasözünün anlamını açıklayınız. Çocukların çalışma becerilerini, onlara karşı olumlu bir tutum geliştirin.
Sohbet “Kahvaltımızı renklendirelim” İnteraktif tahtada çocuklara geleneksel kahvaltılık yemeklerin (lapa, süzme peynir) reçel ve kuru meyvelerle süslenmesini gösteren resimler gösterin. Eğlenceli, şenlikli bir kahvaltı için bu fikirlerin her gün için olmadığını açıklayın. Evde, annemle birlikte kahvaltıyı böyle renklendirmeyi teklif edin. Çocukların iştahını artırın, yemek pişirme hakkında fikir geliştirin, çocukların yemek pişirme sürecine ilgi duymasını sağlayın.
- Konuşma "Şenlik kıyafetleri". Çocuklara bayram kıyafetlerinin günlük kıyafetlerden ne kadar farklı olduğunu sorun. "Giysi" kavramı fikrini pekiştirmek. Kıyafetlere bakma, güzel ve temiz olma arzusunu uyandırın.
- Konuşma "Süt nereden geliyor". Çocukların sütçülük mesleği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Sözlüğü "sütçü, süt, meme, buzağı, düve, boğa" kelimeleri ile etkinleştirin. Bir şiir okumak - Y. Chernykh'in bilmeceleri “Çayırda kim otluyor?” / Mantıksal düşünme geliştirin.
T. Shorygina'nın "Korkuluk" masalını okumak. Çocukları, düzensiz bir görünümün başkaları için hoş olmadığı ve temiz bir insanın iletişim kurma arzusuna neden olduğu sonucuna varmasını sağlayın.
"Ekmek" konusunda etik ve davranış kültürü üzerine konuşma. Çocukların tahıl yetiştiricilerinin çalışmaları hakkındaki fikirlerini güncellemek, ekmeğe saygı duymak.
Büyük Sabun Köpüğü Deneyi Çocuklara, sabun çözeltisi ve halka kullanarak alışılmadık derecede büyük bir sabun köpüğünü nasıl üfleyebileceğinizi gösterin. Sabun ve sabun köpüğüne ilgi uyandırın, yıkamaya karşı olumlu bir tutum.
Konuşma “Oyuncakları neden tekrar yerine koymanız gerekiyor” Bir erkek bebekle dramatizasyon “Peter temizliği sevmiyordu” - çocukları öğretmen tarafından başlatılan hikayeye devam etmeye davet edin, dağınık oyuncaklara rastlayabileceğiniz fikrine yol açın. Çocuklara oyuncakları sıraya koymayı, yerleştirmeyi öğretin; düzeni yeniden kurma ve sürdürme arzusunu teşvik edin, bir grupta düzen ve güvenliğin nasıl bağlantılı olduğunu açıklayın.
- “Ayakkabı“ neden yulaf lapası ister ”- çocuklara deyişin anlamını açıklayın, ayakkabılara bakma arzusuna neden olun.
- "Ok kadar düzüm." Öğleden sonra atıştırması sırasında pratik egzersiz Tüm çocuklarla birlikte "Yemekler sırasında vücudun doğru pozisyonu". Çocukların doğru duruş geliştirme ihtiyacı hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
Konuşma "Şeker". Çocuklara şekerin pancardan yapıldığını söyleyin. Şekerin suda çözünme özelliğini açıklayınız. Deney - şeker soğuk veya sıcak suda nerede daha hızlı erir? Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletin.
- Konuşma "Tatlılar". Çocukları en sevdikleri tatlıları listelemeye davet edin, onlara tatlıların şeker veya bal ile yapıldığını söyleyin. Az miktarda tatlının yararları (düşünmeye yardımcı olur, güç verir) ve çok miktarda tatlı tüketmenin tehlikeleri (dişler bozulur, kişi şişmanlar, hastalanabilir) hakkında konuşun.Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletin.
Konuşma "Fırçalar". “Diş fırçası - neden gerekli?” D / ve “Fırçalar nelerdir”. "Fırçalar" kafiyesini okumak.“Dişlerimi bu fırçayla, ayakkabılarımı bu fırçayla fırçalarım.pantolonumu bununla temizliyorum
Bütün bu fırçalara ihtiyaç var.» Çevrenizdeki dünya hakkında, dişlerinizi (ve kıyafetlerinizi) fırçalama ihtiyacı hakkında fikirler geliştirin.
Konuşma Lezzetli ve sağlıklı yemek hakkında. Sağlıklı gıdalar hakkında bir fikir verin: sebzeler, tahıllar, süt, yumurta, balık ve et. Büyümek ve gücü korumak için hangi yiyeceğe ihtiyacımız olduğunu söyleyin. d / ve “Zararlı yiyecekleri bul” (sebze, kek, süt, tatlı, limonata, cips vb. resimli kartlar kullanarak)
- Meyve sohbeti. Meyveler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam edin .. Hangi meyvelerden, meyvelerden komposto, jöle hazırlandığını bağımsız olarak belirlemeyi öğrenin.
Konuşma "Vitaminchiki". Vitaminlerin faydaları ve insan sağlığı için önemi hakkında konuşun Çocuklara sağlık için doğru beslenmenin gerekli olduğu bilincini kazandırın Çocuklara vitaminleri, hangi organların çalışmasına yardımcı olduklarını ve hangi besinleri içerdiğini anlatın.
- Konuşma "peçeteniz var mı?"Masada davranış kuralları hakkında gerekli fikirlerin oluşmasını sağlamak. Peçeteleri gerekli bir servis özelliği olarak kullanmayı öğrenin.
- - "Haplar dalda büyür, tabletler bahçe yatağında büyür" Çocukların sebze ve meyveler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. "Doğru beslenme" kavramını oluşturmak, beslenmenin birçok hastalıktan kaçınmaya nasıl yardımcı olduğuna dair bir fikir.
- Konuşma "İplikler ve iğneler". Bir terzinin mesleği, mesleğinin nitelikleri hakkındaki fikirleri pekiştirmek için .. Düzgün olma arzusunu uyandırın, kıyafetlere özen gösterin.
- Konuşma "Masada kibar sözler." Çocukları sofra görgü kurallarıyla tanıştırmaya devam edin. O. Emelyanova'nın bilmecelerini tahmin etmek "Kibar sözler".
- Konuşma "Neden bir tarağa ihtiyacım var?" Deney: çocuklara karışık bir iplik yumağı gösterin, çözmeyi teklif edin. Taranmazsa saçın da karıştığını açıklayın. V. Kuzminov'un tarağı hakkında bir şiir okumak "Bir takım keskin dişler var, Sadece onlar yenmez! Bir kısrak gibi akan şey tapınaklardan kafanın arkasına kadar mı?
- Çocuklara alerjileri anlatmak için "Alerji" konuşun, bazı çocukların belirli yiyecekleri yememesinin temeli nedir? Çocukları da yoldaşlarıyla ilgilenmeye davet edin, sınırlı oldukları yiyecekleri yanlışlıkla yemediklerinden emin olun.
Konuşma "Lapti". Çocukların ayakkabılarla ilgili fikirlerini genişletin. Çocuklara, köylerde ıhlamur kabuğundan dokunmuş bast ayakkabılarıyla (interaktif beyaz tahtada gösterilen) ya da sadece yalınayak yürüdüklerini ve sadece çok zenginlerin bot ve bot satın alabileceğini söyleyin. “Bast ayakkabılarını yırtmadan bast dokumaya başlamayın” atasözünün anlamını açıklayın..» Çocuklara folklor, Rus halk gelenekleri ve gelenekleri hakkında bilgi vermeye devam edin.
Konuşma "Buğday". Çocukların çevre hakkındaki bilgilerini genişletin. Çocuklara bir buğday tanesinden öğütmeye bağlı olarak un, irmik ve buğday kabuğu çıkarılmış tane alabileceğiniz bilgisini vermek.
Konuşma "İrmik ve buğday lapası". Çocukların irmik ve buğday tanelerinin buğday tanelerinden yapıldığı bilgisini pekiştirmek için, irmikten buğday yapmanın mümkün olup olmadığını düşünmenizi önerir misiniz? Ve tam tersi?
Konuşma “Kendiniz aç olsanız bile ekmeği ikiye bölün.” Çocukları atasözünün anlamını açıklamaya davet edin, onunla anlaşmayı (veya anlaşmazlığı) makul bir şekilde açıklayın. Çocuklarda arkadaşlarıyla paylaşma alışkanlığını geliştirmek. Ekmeğe karşı şefkatli bir tutum sergileyin.
Sohbet “Sabun elimizin dostudur”. O. Shikhzamanova'nın "Pumpatus ve Sabun Köpüğü" masalını okumak. Çocukları yıkamaya karşı olumlu bir tutuma sahip olmaya teşvik edin.
Misafirperverlik konuşması. Çocuklara atasözünün anlamını açıklayınOcakta ne var, masada hepsi kılıç. Çocukların folklor, Rus halk gelenekleri hakkında fikirlerini geliştirmek.
- Konuşma "Hamur". Herhangi bir pişirmenin temeli olarak hamurdan bahsedin, hamurun en önemli bileşeninin un olduğunu açıklayın. Deney: Çocuklarla birlikte un, su ve tuz ile hamur yapımı. Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki anlayışlarını genişletmeye devam edin.
Tuz sohbeti. Tuzun öneminden, hemen hemen her yemeğe tuz konulduğundan bahsedin. Tuzun nasıl çıkarıldığını anlatın (deniz suyundan buharlaşma veya taş ocaklarında kaya tuzu madenciliği). Çocukların çevre anlayışını genişletin. Çocuklara geleneksel Rus dileğinin anlamını "Ekmek ve tuz!" açıklayın. Çocuklara folklor, Rus halk gelenekleri ve gelenekleri hakkında bilgi vermeye devam edin.
Sohbet “Patates ikinci ekmektir” sözünü tartışın. Çocukları bildikleri patates yemeklerini listelemeye davet edin. Çevre anlayışınızı genişletin.
D / ve "Hangi sebzeleri tahmin et." Sebzeler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam edin.Hangi sebze çorbasının, salatadan yapıldığını bağımsız olarak belirlemeyi öğrenin. Yerin altında mı (patates, havuç) yoksa yerin üstünde mi (salatalık, domates) büyüdüklerini hatırlayın. Çevre anlayışınızı genişletin.
Sohbet “Süt Ürünleri” Çocukları hangi süt ürünlerini bildiklerini listelemeye davet edin, hangi ürünlerin çiğ sütten (kefir, yoğurt, krema) yapıldığını ve hangilerinin ısıtılmış, kaynatılmış sütten yapıldığını söyleyin. (peynir, süzme peynir). Kelime dağarcığını etkinleştirin, çocukların çevre hakkındaki fikirlerini genişletin.
- Kulak kepçelerinin uygun bakımı hakkında bir konuşma. Amaç: Sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin gelişimini teşvik etmek. Okuma st. E. Moshkovskaya “Doktor, doktor, ne yapmalıyız, kulaklarımızı yıkamalı mıyız?”
Konuşma “Haşlanmış süt” Sütün neden kaynatıldığını söyleyin (daha uzun süre saklamak için). Masada kaynatılmamış süt bırakırsanız ne olacağını söyleyin (ekşi olur). Süt ekşi olduğunda, üstüne ekşi krema oluştuğunu ve gerisinin de kaynatılabileceğini ve süzme peynirin çıkacağını söyleyin. Çocukların çevre anlayışını genişletin.
Konuşma "Bir şeyleri temizlemeniz gerekiyor - onları aramanıza gerek yok." Çocuklara şeylere dikkatli davranma kuralları, zaman kazanma ihtiyacı hakkında bilgi vermeye devam edin. L. Voronkova'nın “Şaşkın Masha” hikayesini okumak, sözlüğü zamana ve “tutumlu”, “temiz” şeylere karşı dikkatli bir tutum sergileyen kelimelerle etkinleştirin. "birleştirilmiş".
Konuşma "Ellerinizi ve meyvelerinizi yıkayın ki sıkıntı olmasın." Yıkanmamış sebze yemenin tehlikelerini tartışın. Sanat okuma V. Marahina "Sebzeleri her zaman yıkayın." Çevre ve KP'ler hakkındaki algıları geliştirin
- Konuşma "Neden vitaminlere ihtiyacımız var?". Çocukların yararlı ve zararlı ürünler, vitaminler hakkında bir kişi için gerekli maddeler hakkında fikirlerini geliştirmek. St. S. Loseva'yı okumak "Vitaminler kimlerdir"
- Konuşma "ellerinizi dikkatlice yıkayın" "İyice" kelimesinin anlamını açıklayın. Sanat okumaL. Skorneva "Farenin kötü bir sabunu var" KHN'yi geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını harekete geçirmek.
- "Bebeğin çarşaflarını yıkıyoruz." Yüksek derecede bağımsızlığa sahip çocuklar tarafından gerçekleştirilen emek faaliyetleri yelpazesini genişletin. Alınan davaya karşı sorumlu bir tutum geliştirin. Çocukları bağımsız bir karara yönlendirin - çamaşırları nerede kurutmalı? (pilde). Su ısıtıldığında buhara dönüştüğünü unutmayın. Mantıksal düşünme geliştirin.
- Sohbet "Ülkemizde hangi meyveler (sebzeler) yetişir?" Çocukların sebze ve meyveler, büyüme yerleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. Çevremizdeki dünyaya, vahşi hayata olan ilgiyi sürdürmek, sağlıklı ürünler fikrini pekiştirmek.
- Konuşma “Ne kadar dağınık - tüm giysiler lekeli!” Çocuklarda görünüşlerini izleme alışkanlığı oluşturmak.
