• Sağlık
• Gebelik
• Çocuklar
• ilişkiler
• doğum

Ergenlik ve gençlikte duygusal-istemli kişilik alanının teşhisi. Psikolojik teşhis Bir gencin psiko-duygusal durumu

giriiş

Günümüzde kitle iletişim araçlarının birey üzerindeki etkisi önemli ölçüde artmıştır. Bugün kitle iletişim araçları arasındaki baskın konumu televizyon işgal ediyor. 70'lerin sonlarında ve 80'lerin başında TV bir lüks olarak kabul edildiyse, bugün televizyon hemen hemen her ailenin günlük yaşamına sıkı sıkıya girmiştir. Yavaş yavaş, televizyon, radyo ile ciddi şekilde rekabet eden gazete ve dergilerin yerini alıyor. Basınla rekabet, televizyonda yeni teknolojilerin ortaya çıkmasıyla açıklanmaktadır:

a) Dijital TV

b) Teletekst

c) Bilgisayar teknolojisi

d) Uydu TV

Bu bağlamda, bilgi iletiminin verimliliği gözle görülür şekilde arttı ve sonuç olarak eterin saflığını kontrol etmek zor. Televizyon aracılığıyla bilgi edinmenin başka herhangi bir yoldan çok daha kolay olduğu ortaya çıktı. Örneğin, bir gazete okumak için gidip satın almanız gerekiyor, sinemada film izlemek 5-12 TV programından birini seçmekten çok daha zor çıktı ve birçok Avrupa bölgesinde sayı programların sayısı zaten 20'yi aşıyor.

Yukarıdakiler, televizyonun en erişilebilir ve erişilebilir hale geldiğini kanıtlıyor. basit bir şekilde bilgi edinme.

Televizyonun ergenlerin zihinsel durumu üzerindeki etkisini düşünün. Bunu yapmak için önce bir gencin psikolojik durumunu anlayacağız, hangi insan kategorisini genç olarak kabul edeceğimizi netleştireceğiz.

1. Televizyon programlarının ergenlerin ruhsal durumu üzerindeki etkisinin teorik yönleri

1.1. Bir gencin kişiliğinin psikolojik durumu

Gelişim psikolojisi dallarının temel özellikleri şunlardır: çocuk psikolojisi, genç bir öğrencinin psikolojisi, bir gencin psikolojisi, gençliğin psikolojisi ve bir yetişkinin psikolojisi.

Bir gencin psikolojisini düşünün ve bu yaştaki bir kişinin ne kadar güçlü etkilendiğini belirleyin. Bu dönem, bir kişinin bağımsız bir yaşamına hazırlık, değerlerin oluşumu, dünya görüşü, mesleki faaliyet seçimi ve bireyin sivil öneminin iddiasını tamamlar. Sonuç olarak ve bu sosyo-kişisel faktörlerin etkisi altında, genç adamın çevresindeki insanlarla olan ilişkilerinin tüm sistemi yeniden inşa edilir ve kendisine karşı tutumu değişir. Bu sosyal konum nedeniyle, okula, sosyal olarak faydalı faaliyetlere ve çalışmalara karşı tutumu değişir, gelecekteki mesleğin çıkarları, eğitim çıkarları ve davranışsal güdüler arasında belirli bir ilişki kurulur.

Psikolojik araştırmalar sonucunda, bir kişinin bireysel gelişiminin ve kişiliğinin oluşumunun öncelikle çevre ile aktif etkileşimin bir sonucu olarak gerçekleştiği tespit edilmiştir. Bir kişinin yaşamının farklı dönemlerinde, sosyal ve biyolojik arasındaki ilişki belirsizdir. Yaşla birlikte etki sosyal faktör Bir kişinin psikolojik gelişimi üzerinde geliştirilmiştir.

Biyolojik ve sosyal olgunlaşmanın çok-zamanlı dizisi, daha sık olarak gözlemlenen çelişkilerde ifadesini bulur. Gençlik.

İşte N. F. Dobrynin'in yazdığı şey: “Öyle olduğunu varsayabiliriz. yaş özellikleri her şeyden önce, belirli bir büyüme ve gelişme döneminin karakteristik anatomik ve fizyolojik özelliklerinde ifade edilir. Aynı zamanda, yaşla birlikte, büyüyen bir kişiliğin öğretmeye, kendine, çevreleyen gerçekliğe karşı tutumu değişir, tüm bunların belirli bir kişilik için önemi değişir. Bir kişinin ihtiyaçları, ilgi alanları, inançları değiştiği için önem değişir, etrafındaki her şeye ve kendisine yönelik görüş ve tutumları değişir. Önemdeki bu değişiklik, bir kişinin yaşadığı, öğrendiği ve hareket ettiği çevredeki sosyal çevre ile etkileşimi tarafından belirlenir. İnsan sadece bu toplumsal ilişkilere girmez, kendisi de bu ilişkilerin bir parçasıdır.

Özellikle bir genç için önemli bir özellik, bu yaşta, tüm eylemlerini renklendiren ve bu nedenle, bazen kılık değiştirmiş olsa da, ancak etkili rolünü yok etmeyen çoğu durumda oldukça belirgin bir şekilde ifade edilen, kendine karşı tutum değişikliğidir.

Bilincin büyümesi, göze çarpan özellik büyük öğrencinin kişiliği. Öz-farkındalık düzeyi, yaşı daha büyük öğrencilerin çevrelerindeki insanlara ve kendilerine yönelik gereksinimlerinin düzeyini de belirler. Daha kritik hale gelirler, bir yetişkinin ve bir yaşıtın ahlaki karakterinden yüksek taleplerde bulunurlar.

I. S. Kon şunları kaydetti: “Psikolojideki biyogenetik okulun inandığı gibi, genç erkeklerde öz farkındalığın ve kendi “ben”lerine olan ilginin artması sadece ergenlikle ilişkili değildir. Çocuk büyüdü, değişti, geçiş yaşına kadar güçlendi, ancak bu onda bir iç gözlem arzusu uyandırmadı. Eğer bu şimdi oluyorsa, bunun başlıca nedeni fiziksel olgunlaşmanın aynı zamanda sosyal bir semptom, başkaları, yetişkinler ve akranlar tarafından dikkatle izlenen ve yakından izlenen bir büyüme, olgunluk işareti olmasıdır. Bir gencin çelişkili konumu, sosyal rollerindeki değişiklik ve iddiaların düzeyi - her şeyden önce şu soruyu gerçekleştiren şey budur: "Ben kimim?"

Bu dönemde dış denetimden özyönetime geçiş yaşanır. Ancak herhangi bir kontrol, nesne hakkında bilginin varlığını varsayar. Dolayısıyla özyönetim sırasında öznenin kendisiyle ilgili bilgisi, yani öz bilinci bulunmalıdır.

Erken gençliğin en değerli kazanımı, kişinin iç dünyasını keşfetmesidir. Kişinin iç dünyasının keşfi çok önemli, keyifli ve heyecan verici bir olaydır ama aynı zamanda birçok rahatsız edici ve dramatik deneyime de neden olur. Kişinin benzersizliğinin, özgünlüğünün, diğerlerinden farklılığının farkına varması ile birlikte bir yalnızlık duygusu gelir. Genç "ben" hala belirsiz, belirsiz, dağınıktır, genellikle belirsiz bir endişe veya bir şeyle doldurulması gereken bir iç boşluk hissi olarak deneyimlenir. Bu nedenle, iletişim ihtiyacı artar ve aynı zamanda bir iletişim seçiciliği, yalnızlık ihtiyacı vardır.

GİRİŞ..4

BÖLÜM 1. İNTERNETİN BİR GENÇİN PSİKOLOJİK DURUMU ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİ İNCELEMENİN TEORİK YÖNLERİ..5

1. Ergenliğin psikolojik özellikleri…………………………………….……………………….………….5

1.2 Ergenlikte çevrimiçi bağımlılığın gelişmesinin nedenleri ve faktörleri ... …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

1.3 İnternet bağımlılığının bir gencin kişiliği üzerindeki etkisi………………… 21

BÖLÜM 2

2.1 Genç nesil için bir medya ortamı ve yaşam alanı olarak İnternet…….. ….28

2.2 Ergenlerin çevrimiçi varlığının zamanlaması ve doğası 31

2.3 Ergenlerin İnternetteki İletişim Türlerinin Psikolojik Özellikleri ..……………………………………………………………………………... 32

2.4 Ergenlerde İnternet Bağımlılığının Önlenmesi ..…………………40

BÖLÜM 3. İNTERNETİN ERGENLERİN PSİKOLOJİK DURUMU ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN AMPİRİK ÇALIŞMASI…… ……………………………………………………………………..45

3. 1 Amaç, hedefler ve araştırma yöntemleri.45

3.2 Araştırmanın organizasyonu ve yürütülmesi.45

3.3 Elde edilen sonuçların karşılaştırmalı analizi………………………..52

SONUÇ.65

KULLANILAN KAYNAKLARIN LİSTESİ

GİRİİŞ

Bugün "İnternet" teriminden bahsetmek, sadece bir bilgisayar için değil, aynı zamanda bir sosyal yönelimin anlamlarını da içerebilir. Uluslararası bilgisayar ağı, yeni bir medya, kamusal bir kitle iletişim aracı, siyasi ve ekonomik operasyonlar için bir platform, boş zaman etkinlikleri için bir yer haline geldi. İnternet, toplumun neredeyse tüm alanlarına nüfuz etti, günlük hayatımıza ve hayatımıza yaygın olarak girişi, telefon, radyo, televizyon gibi 19. yüzyılın sonları - 20. yüzyılın ilk yarısının bu tür teknik icatlarının kitlesel gelişiminden çok daha hızlı gerçekleşti. İnternet, modern bir insana birçok fırsat sunar: iletişim, gerekli bilgileri arama, eğlence vb. İnsanlar siber uzayda birbirine bağlıdır.

Çalışma yeteneği, entelektüel yetenekler, bilgisayarlı aktivite üzerinde gelişen bir etkiye sahip olmak, kişilerarası etkileşimin kapsamını baskılayarak gerçek sosyal temasları sınırlayabilir. Kişilerarası ilişkiler kurma ve sürdürmedeki zorluklar, bilgisayarın her şeyin zararına aşırı kullanımı, İnternet'e olan ilgi nedeniyle artan çatışma - bunlar İnternet bağımlılığı olgusunu belirleme kriterlerinden sadece birkaçı.

Bağımlılık doktrini olan Addiktoloji, psikoloji ve tıbbın kesiştiği noktada oluşmuştur; Pedagoji ve sosyoloji de belirli bir katkı sağlar. Salgın modeline göre gelişen uyuşturucu bağımlılığı (madde bağımlılığı dahil), tütün ve alkol gibi geleneksel bağımlılık türleri ile mücadele araçlarının araştırılması ve iyileştirilmesi ile birlikte, daha geniş bir anlayış geliştirmeye yönelik açık bir eğilim var. bağımlılığın.

Davranışsal bağımlılık türleri listesinde, İnternet bağımlılığı son değildir. Muhtemelen, aşırı formlarında hemen hemen her insan hobisi, psikolojik (ancak bir kural olarak, fiziksel değil) bağımlılığın gelişimi hakkında konuşmamıza izin verir.

Ergenlik, hızla meydana gelen psikolojik ve fizyolojik değişikliklerin, büyüyen bir kişilik için sosyal gereksinimlerdeki ve sosyal alandaki bir değişikliğin sıklıkla davranış, nöropsikolojik ve duygusal bozukluklarda çeşitli sapmalara neden olduğu bir dönemdir.

Ergenlikte İnternet bağımlılığının psikolojik sonuçlarını incelemeyi amaçlayan çalışmaların bir analizi şunları göstermiştir:

ergenlerin ve genç erkeklerin sayısı - İnternet kullanıcıları sürekli artıyor;

internete aşırı bağımlılık ruh üzerinde olumsuz bir etkiye neden olur, çocuk üzerinde yıkıcı bir etkisi vardır;

Şimdiye kadar Rus dili literatüründe pratik olarak dikkate alınmayan İnternet bağımlılığı olgusunun göreceli yeniliği nedeniyle bu alanda derinlemesine çalışma yoktur. Gençler arasında internet bağımlılığı sorununa son derece az sayıda çalışma ayrılmıştır.

EKONOMİ, YÖNETİM VE HUKUK ENSTİTÜSÜ(Kazan)

Psikoloji Fakültesi

Gelişim Psikolojisi ve Psikofizyoloji Anabilim Dalı

ders çalışması

Konu: "Ergenlerin zihinsel durumları."

Tamamlanmış:

Öğrenci gr. 2332U Yazışma bölümü

Kalimullin Sayyar Gazinurovich

(öğrencinin tam adı)
telefon (ev, cep) 8 9274330285,

E-posta: [e-posta korumalı]

Bilim danışmanı:Kıdemli okutman
(akademik derece, akademik unvan, pozisyon)

Spirina Tatyana Anatolyevna

(AD SOYAD.)

Chistopol - 2014

Giriş………………………………………………………………………..3

1. Psikolojik portre modern genç………………………..5

2. Ergenliğin psikolojik özellikleri…………………..8

3. Ergenlik Sorunları……………………………………………….16

4. Oluşturma psikolojik yardım gençler…………………………..26

5. Modern bir gencin psikolojik durumunu belirleme deneyimi31

Sonuç………………………………………………………………………44

Kullanılan literatür…………………………………………………….46

giriiş

Öğretmen-psikolog çocuklarla kendisi ilgilenir farklı Çağlar. Ergenler çok fazla zaman ve enerji harcarlar. Bu şaşırtıcı veya olağandışı değildir, çünkü ergenlik, bir çocuğun gelişimindeki en zor aşama olarak kabul edilir. Bu çocukluktan ergenliğe geçiştir. Bu zamanda, oynayan çocuğun vücudunda ve ruhunda ciddi değişiklikler meydana gelir. önemli rol bir kişinin kişiliğinin oluşumunda. Psikoloğun amacı, gençlerin yaşam planlarını belirlemelerine yardımcı olmak, zaman perspektifini netleştirmek ve sosyalleşmeye katkıda bulunmaktır. Ve bir öğretmen-psikologun bir gençten risk almadan talepte bulunabilmesi için, bir gencin fizyolojik ve psikolojik özelliklerini, gelişim modellerini ve bir gencin kursta karşılaştığı nesnel zorlukları bilmesi gerekir. büyümekten.

Bu nedenle çalışmamızın amacı modern gencin psikolojik durumunu incelemektir. Bu hedefe ulaşmak için kendimize bir dizi görev belirledik:

1. Vermek Genel özellikleriçocuğun gelişimindeki en zor aşama olarak ergenlik;
2. Bir gencin psikolojik özelliklerini ve gelişim modellerini düşünün;
3. Ergenliğin sorunlarını ve psikolojik durumunu analiz etmek;
4. Ergenlerin sıklıkla karşılaştıkları sorunları çözmede öğretmen-psikolog rolünü belirlemek;
5. Modern bir gencin psikolojik özelliklerini teşhis etmek için bir anket seçin;
6. Gençlerle çalışma konusunda pedagog-psikologlara tavsiyelerde bulunmak.

Dolayısıyla çalışmamızın konusu ergenlik, konu ise modern gencin psikolojik özellikleridir. Hedeflerimize ulaşmak için aşağıdaki çalışma yöntemlerini kullanıyoruz:

• ergenliğin sorunları ve özellikleri üzerine bilimsel literatürün analizi;
• ergenlerin çeşitli yaşam durumlarındaki davranışlarını gözlemlemek, ergenlerle, ebeveynleri ve öğretmenleri ile konuşmalar;
• modern ergenlerin psikolojik özelliklerini teşhis etmek için bir anket geliştirilmesi.

Çalışmamızın pratik önemi, psikolojik bir portre alacağımız modern gencin temel özelliklerinin ve sorunlarının analizinde yatmaktadır.

1. Modern bir gencin psikolojik portresi

1.1 Bir çocuğun gelişimindeki en zor aşama olarak ergenlik

Ergenlik, geleneksel sınıflandırmada (11-12 ila 14-15 yaş arası) bir kişinin çocukluktan ergenliğe kadar olan yaşam dönemidir. Astronomik zamanın bu en kısa döneminde bir genç, gelişiminde uzun bir yol kat eder; Kendisiyle ve başkalarıyla içsel çatışmalar, dışsal çöküşler ve yükselişler yoluyla bir kişilik duygusu kazanabilir.

Ergenlik çok hızlı ilerler, en uzun süreli ve en akut olanıdır. Birbiriyle kaynaşan ve ergenlerin yaşadığı üç krizden bahsedebiliriz, yani yaşlanmayı zorlaştıran üç grup neden vardır.

1. Zorlukların fizyolojik nedenleri.

Bu dönemde keskin bir artış var. fiziksel Geliştirme. Gençler genellikle garip görünürler. Kan temini zordur, ergenler genellikle baş ağrısı, hızlı yorgunluk. İçgüdü, duygular üzerindeki kontrolü artırır. Uyarılma süreci, engelleme sürecine üstün gelir; artan uyarılabilirlik karakteristiktir. Vücudun hızlı büyümesi ve ergenliği, bir gencin ruhunu çok dengesiz hale getirir. Öğretmenin görevi, gence kendini ve davranışlarını yönetmeyi öğretmektir. Fizyolojik özelliklerinden dolayı gelişim genç kızlar yaşıtlarından daha yaşlı görünüyorlar.

1. Zorlukların psikolojik nedenleri.

Ergenlik, ergenlerin ahlakının oluşum dönemi, "Ben" in keşfi, yeni bir sosyal konum edinme, bir çocuğun yaşam biçimini kaybetme dönemidir. Kendiniz, yetenekleriniz, kendinizde ve başkalarında gerçeği arama hakkında acı verici endişeli şüphelerin zamanı geldi. Yeteneklerini her zaman yeterince değerlendirmezler, istemek ile yapabilmek arasında net bir ayrım yoktur. Davranışta bununla bağlantılı olarak şüphe, öfke, sinirlilik gözlenir. Bir genç şimdiki zamanda yaşar, ancak geçmişi ve geleceği onun için büyük önem taşır. Kavramlarının ve fikirlerinin dünyası, kendisi ve yaşam hakkında bitmemiş teoriler, geleceği ve toplumun geleceği için planlarla doludur. Ergenlerin kendini tanıma ve kendi kaderini tayin etme konusunda çok güçlü bir ihtiyacı vardır. Acı içinde şu soruların yanıtlarını arar: Ben kimim? Diğer insanlara kıyasla neyim? İstediğim? Ben ne yapabilirim?

1. Zorlukların sosyo-psikolojik nedenleri.

Bir gencin dünyası, onu günlük yaşamın sınırlarının, diğer insanlarla olan ilişkilerin ötesine taşıyan ideal ruh halleriyle doludur. En önemli yansımalarının nesnesi, kendisiyle kişisel olarak ilişkilendirilen gelecekteki fırsatlardır: meslek seçimi, insanlarla etkileşime girme arzusu. sosyal gruplar. Bir genç, sözde bir yetişkinlik duygusu geliştirir: bir yetişkin gibi olma, görünme ve davranma, vesayet ve denetimden bağımsız olma, yetişkin haklarını elde etme ihtiyacı.

Ergenliğin ana çelişkisi: bir genç, bir yetişkin olmak ister, böylece diğerleri onu bir yetişkin olarak görür ve ona göre davranır, ancak kendisi gerçek bir yetişkinlik duygusundan yoksundur. Dolayısıyla, bir gencin davranışında iki zıt eğilim gözlemlenir:

1. bağımsızlığa - bana tüm yetişkin haklarını ver ve fikrimi yaşamama izin ver;
2. yetişkinlere bağımlı olmak - şimdilik yetişkin görevleriyle hiçbir ilgim yok, onları yerine getiremiyorum ve genel olarak güveniyorum

Herhangi bir hata yapmama izin vermeyeceğinize göre, davranışlarımın tüm sorumluluğu size aittir.

Bu nedenle, ergenlik, bir çocuğun gelişimindeki en zor aşama olarak kabul edilir. Geleneksel olarak tehlikeli, geçişli, zor bir yaş olarak adlandırılır. Ve bunu böyle yapan üç grup nedeni ayırt edebiliriz: fizyolojik, psikolojik ve sosyo-psikolojik. Fizyolojik, yani vücudun hızlı büyümesi ve ergenliği; psikolojik, yani ahlakın oluşumu. Yeni bir sosyal konumun kazanılması; sosyo-psikolojik, yani toplumun asimilasyonu, dünyanın yapısının genel belirtileri.

2. Ergenliğin psikolojik özellikleri

Ergenlik, vücudun hızlı gelişiminin ve yeniden yapılanmasının gerçekleştiği bir dönemdir. Ergenlikte, bir kişi yetişkinlik duygusu değil, yaş aşağılık duygusu kazanır. Tüm çevrenin etkisi altında bir genç, ahlaki idealler ve dünya görüşleri geliştirir. Biri öne çıkanlaröz farkındalığın oluşumu, benlik saygısı, kendine yoğun bir ilginin ortaya çıkması. Bir genç kendini ve onu etrafındaki dünyaya bağlayan ilişkileri anlamak ister. Ergenlik, ilgi alanlarının sıklıkla değiştiği, gençlerin özellikle insanlardan, öğrenmeden ve kendilerinden talepte bulunduğu bir eleştiri ve özeleştiri yılıdır.

Ergenlik, bir gencin ailesiyle olan ilişkisini yeniden değerlendirmeye başladığı bir dönemdir. Kendini bir insan olarak bulma arzusu, onu yıldan yıla etkileyenlerden yabancılaşma ihtiyacına yol açar, her şeyden önce, bunlar onun ebeveynleridir. Bir gencin en güçlü arzularından biri: "yetişkin olmak", yani bağımsız. Bağımsızlık arzusu her şeyde görülür: öğretimde, işte, arkadaş seçiminde, zamanın dağılımında. Bir genç yetişkin olmak ister, ancak her zaman ve olabileceği her şeyde değil. İhtiyacı var: sürekli yardım, tavsiye, ebeveynlerinden dostane rehberlik.

Ergenlik, bir gencin akranlarıyla olan ilişkilerini takdir etmeye başladığı bir dönemdir. Onunla aynı yaşam tecrübesine sahip kişilerle iletişim kurmak, kendinize yeni bir gözle bakmanızı sağlar. Arkadaşlığın kendisi ergenlik döneminde önemli değerlerden biri haline gelir. Bir gencin insan etkileşiminin özelliklerini öğrenmesi arkadaşlık yoluyla gerçekleşir: işbirliği, karşılıklı yardım, karşılıklı yardım, başkası için risk. Arkadaşlık, diğerini ve kendini daha derinden tanıma fırsatı sağlar. Ergenlik döneminde, birçok genç kendilerini lider olarak kurmaya çabalamaya başlar. Liderlik, bir kişinin insanları etkileme, önemli hedeflere ulaşmak için çabalarını yönlendirme yeteneğidir. Lider kendine, diğer insanlara, doğaya karşı sorumlu bir tutum oluşturur. Ergenlerde bu, "biz" ve "ben" arasındaki etkileşimde akuttur. "Biz" duygusal durumlarda ve sosyal tercih durumlarında herkesle kaynaşma yeteneğidir, belirli bir toplulukta neşe bulma yeteneğidir. “Ben” başkalarından ayrılma yeteneğidir, kendinle baş başa kalabilme yeteneğidir, kendinle olmaktan neşe bulabilme yeteneğidir. Genç, her iki tarafı da tanımaya, deneyimlemeye ve aralarında kendini bulmaya çalışır.

Bu nedenle, ergenlik vücudun hızlı bir gelişme ve yeniden yapılanma zamanıdır, bunlar eleştiri ve özeleştiri, benlik saygısı ve öz farkındalığın oluşumu yıllarıdır.

2.1 Ergenlikte entelektüel gelişim

Ergenlikte, dikkat, hafıza, hayal gücü ve düşünme zaten bağımsızlığını kazanmıştır - genç, bu işlevlere o kadar hakim olmuştur ki, artık bunları kendi iradesiyle kontrol edebilmektedir.

Bir genç, işlevlerden hangisinin kendisi için en önemli olduğunu kendi kendine düşünebilir. Her birinin gelişiminin özelliklerini göz önünde bulundurun:

1. Dikkat. Daha genç bir öğrencide istemsiz dikkat baskınsa ve bu, öğretmenin sınıfla olan çalışmasını belirlerse, genç onun dikkatini iyi kontrol edebilir. Sınıftaki disiplin ihlalleri daha çok sosyal niteliktedir ve dikkatin özellikleri tarafından belirlenmez. Bir genç, kendisi için önemli olan faaliyetlere iyi konsantre olabilir: yüksek sonuçlar elde edebileceği sporda; hassas işlere konsantre olma ve gerçekleştirme yeteneğinde bir mucize gösterdiği emek faaliyetinde; gözlem gücünün yetişkinlerinkilerle rekabet edebildiği iletişimde. Bir gencin dikkati, iyi yönetilen, kontrollü bir süreç ve heyecan verici bir aktivite haline gelir.

Okulda, sınıfta, ergenlerin dikkatinin öğretmen desteğine ihtiyacı vardır - uzun öğrenme etkinlikleri gence gönüllü dikkati sürdürmesi için ilham verir. öğretmen kullanabilir duygusal faktörler, bilişsel ilgi alanları, bir gencin fırsatı yakalamaya ve akranları arasında kendini kurmaya sürekli hazır olması.

1. Hafıza. Bir genç zaten keyfi ezberini kontrol edebiliyor. Sürekli fakat yavaş bir şekilde ezberleme yeteneği 13 yıla kadar çıkar. 13 ila 15 yaş arasında, daha hızlı bir hafıza büyümesi var. Ergenlikte, bellek yeniden inşa edilir ve mekanik ezberlemenin baskınlığından anlambilime geçiş yapılır. Aynı zamanda, anlamsal bellek de yeniden inşa edilir, dolaylı, mantıksal bir karakter kazanır ve düşünme mutlaka açılır. Ayrıca formla birlikte ezberlenenlerin içeriği değişir ve soyut materyalin ezberlenmesi daha erişilebilir hale gelir.
2. Hayal gücü. Ergenlik döneminde hayal gücü

bağımsız bir faaliyet haline gelir. Bir genç, matematiksel işaretlerle zihinsel görevler oynayabilir, kendi iç problemlerinden kurtulana kadar, aynı duyguları oynadığı bir dünya olan insanlarla özel ilişkilerden oluşan kendi hayali dünyasını kurabilir. Bir gencin hayal dünyası özel bir dünyadır. Genç, onu tatmin eden hayal gücünün eylemlerine zaten sahiptir. Ergenlerin hayal gücü bilişsel aktiviteyi duygusal olarak etkileyebilir - istemli küre ve kişiliğin kendisi.

1. Düşünmek. Gençler için önemli

teorik düşünme. Okulda incelenen materyal, gencin hipotezlerini oluşturması ve test etmesi için bir koşul haline gelir.

Ergenlikte, 11-12 yaş arası resmi düşünme gelişir. Bir genç, kendisini belirli bir duruma bağlamadan zaten akıl yürütebilir. Bir genç mümkün olana değil, bariz olana odaklanmaya başlar. Yeni yönelimi sayesinde, hem açık hem de erişilemeyen olaylar olmak üzere olabilecek her şeyi hayal etme fırsatı buluyor.

Böylece, ergenlikte dikkat, hafıza, düşünme bağımsızlık kazandı ve bir genç onları kendi iradesiyle kontrol edebilir.

2.2 Kişilerarası ilişkilerin gelişimi

Yetişkinlerin dikkat, özen ve rehberlik eksikliği, bir genç tarafından acı verici bir şekilde algılanır. Kendini gereksiz hissediyor. Bu gibi durumlarda bir genç genellikle gizli hayatını yaşamaya başlar. Ebeveynlere göre gerekli olan aşırı vesayet ve kontrol, genellikle Olumsuz sonuçlar: bir genç bağımsız olma fırsatından mahrum bırakılır, özgürlüğü kullanmayı öğrenir.

Akranlarla iletişim. Ergenlikte, akranlarla iletişim olağanüstü bir önem kazanır. Ergenler, çevrelerinde birbirleriyle etkileşime girerek kendilerini ve akranlarını yansıtmayı öğrenirler. Karşılıklı çıkar, çevreleyen dünyanın ve birbirinin ortak anlayışı, kendi içlerinde değerli hale gelir. İletişim o kadar çekici hale geliyor ki, çocuklar dersleri ve ev işlerini unutuyor. Ebeveynlerle ilişkiler daha az doğrudan hale gelir. Bir genç artık ebeveynlerine çocukluğundan daha az bağımlıdır. İşlerine, planlarına, sırlarına ailesine değil, bir arkadaşına güveniyor. Akranlarla ilişkilerde bir genç, kişiliğini gerçekleştirmeye, iletişim fırsatlarını belirlemeye çalışır. Bu özlemleri yerine getirmek için kişisel özgürlüğe ve kişisel sorumluluğa ihtiyacı var. Ve bu kişisel özgürlüğü bir yetişkinlik hakkı olarak savunuyor. Ergenlikte akranlar arasındaki başarı en değerlidir. Gençlik derneklerinde, genel gelişim düzeyine bağlı olarak, kendi namus kodları kendiliğinden oluşur. Formlar ve kurallar yetişkin ilişkilerinden ödünç alınmıştır. Sadakat, dürüstlük çok değerlidir ve ihanet, ihanet, bu sözün çiğnenmesi, açgözlülük cezalandırılır. Bir genç başarısız olursa, ihanete uğrarsa, terk edilirse dövülebilir, yalnız bırakılabilir. Ergenler, gelişimlerinde henüz öz saygı düzeyine ulaşmamış, kendi fikirleri olmayan ve çıkarlarını nasıl savunacaklarını bilemeyen akranlarını acımasızca değerlendirirler.

Bu nedenle, ergenlerdeki temel kişilerarası ilişkiler, yetişkinlerle ve akranlarla olan ilişkilerdir.

2.3 Bir gencin kişiliğinin oluşumu

Ergenlik, dünya görüşünün entelektüel oluşumunun, bireyin ahlaki alanının, bir kişinin inançlarının ve ideallerinin zamanıdır. En önemli özellik ergenlik döneminde kişilik hızlı gelişme ergenin kendisi ve başkaları üzerindeki yansıması yoluyla öz-farkındalık. Bir gencin çocuklukta aldığı daha iyi eğitim ve yetiştirme, yansıması daha zengindir. Başarılı yansımalar, kişinin kendisine hayranlık duymasına ve benlik saygısının artmasına neden olur. Günlük yaşamda, bir genç kendini kendi gözlerine bırakmaktan o kadar korkar ki, başkalarıyla iletişim kurmaktan korkmaya başlar.

Ergenlik döneminde öz-farkındalık geliştirmek, kişiyi özellikle endişeli ve güvensiz yapar. Bir genç, tanınma iddialarını kavramaya, kendini gelecekteki bir erkek veya kız olarak değerlendirmeye, geçmişini kendisi için belirlemeye, kişisel geleceğine bakmaya, hak ve yükümlülüklerini kavramaya çalışır. Bir gencin öz bilinci, yetişkin bir kişiliğin öz bilincinin tüm bileşenlerini içerir. Ergenlik çağındaki öz farkındalığın temeli, kişinin kendisi, kişisel nitelikleri, dünya görüşü ve inançlarını bağımsız olarak savunma yeteneği için sorumluluktur.

Ergenlik döneminde dış görünüş çok önemlidir. Bir genç, görünüşüne özel önem verir. Çekicilik, saç ve kıyafetlerin referans grubunun kanonlarına uygunluğu, çevrenin etkileyici hareketlerinin biçimlerine uygunluk - tüm bunlar son derece önemlidir.

Farklı kuşak gençlerin yaşadığı zamana bağlı olarak, görünümleriyle çeşitli karnavallar yaptılar: ya pantolonlarını genişlettiler, sonra kafalarını traş ettiler ve özel olarak yırtık giysiler giydiler. Aynı zamanda cinsiyet gözetmeksizin kendilerini küpe, bilezik, zincir ve zincirlerle süslediler. Kişinin vücuduyla ilgili birçok, daha agresif eylemler, tam olarak ergenlik döneminde gerçekleştirilmeye başlar. Genç, fiziksel ve ruhsal enkarnasyonunda kendisi için endişelenmeye başlar. "Kendimi başkalarına nasıl sunabilirim?" onun için güncel bir konudur. Fiziksel duyum, karmaşık bir ergen deneyimleri yelpazesi oluşturur. Bir genç için özellikle önemli olan yüzüdür. Ergenler aynada kendilerine çocuklara göre çok daha sık ve daha yakından bakarlar. "Ben kimim?", "Ben neyim?" - Sıkça Sorulan Sorular. Bir genç, değişen yüzünü dikkatlice inceler: saç, kaş, burun, gözler, dudaklar, çene. Her şey, endişe, kendinden şüphe duyma ve çekiciliği için umut eşliğinde revizyona tabidir.

Ergenlik döneminde geçmek önemlidir doğru yol adınız ile ilgili olarak. Aile ve akranlar çemberinde, bir genç kendine farklı çekicilikler duyar: bunlar sevecen, bebek isimleri ve çeşitli takma adlardır, ancak bunlar aynı zamanda bireysel özelliklerini acımasızca değerlendiren veya kişiliğini tamamen değersizleştiren takma adlardır. Bu yaşta genç, tanınma, kendini iddia etme, kendi adını iddialarını savunmak zorunda kalacak.

Bu nedenle, ergenlik, bir gencin kişiliğinin oluşum zamanıdır, öz-bilinç ve kendi kaderini tayin etme gelişimi dönemidir.

Bu nedenle, bir gencin psikolojik gelişiminin ana yönleri şunlardır: bir gencin kişiliğinin oluşumu; ergenlikte entelektüel gelişim (hafıza, dikkat, hayal gücü ve düşünmenin gelişimi); kişilerarası ilişkilerin gelişimi (bir gencin yetişkinlerle iletişimi, akranlarıyla iletişim).

Ana sosyo-psikolojik özellikler şunlardır: yetişkinlik duygusu, bağımsızlık arzusu, yetişkinlerden bağımsızlık; akran grubu yönelimi; kendine ilgi, kendini tanıma; kendini onaylama arzusu; Duygusal istikrarsızlık; ahlaki ideallerin ve dünya görüşünün oluşumu; sadece daha fazlasını bilmek değil, aynı zamanda daha fazlasını yapabilmek arzusu; öz bilincin oluşumu ve "Ben - kavramları".

Bu özellikler, sosyalleşme sürecinde, daha sonra ele alacağımız bir takım sorunlara yol açmaktadır.

3. Ergenlik Sorunları

3.1 Ergenlik sorunlarının nedeni olarak aile

Gözlemler, asıl kaynağın, asıl sebebin ailevi sıkıntılar olduğunu gösteriyor.

Birçok genç, anne, baba veya her iki ebeveynin olmadığı tek ebeveynli ailelerde yaşıyor. Ancak ailelerin eksiksiz olduğu yerlerde bile işlevsiz oldukları söylenemez. Bu tür aileler, anormal aile içi ilişkilerle karakterize edilir: ebeveynlerden birinin veya her ikisinin sarhoşluğu, evlilik görevine sadakatsizlik. Bütün bunların genç üzerinde somut bir etkisi var.

Genellikle ebeveynlerden birinin içki içtiği ailelerde gençlerin çoğunda sinirlilik ve aldatma vardır. Bütün bunlar, bazen kibirlerini bir şekilde rahatsız edenlere karşı kaba ve aşağılayıcı maskaralıklarla birleşir. Evlilik borcuna sadakatsizlik. Bu durum kızlar için daha acı verici görünmektedir. Bir yanda anne ve kızı, diğer yanda baba arasında karmaşık, uzun süreli bir çatışmaya neden olur. Bu iç çatışma, kızının babasını sevmesi ve aileye ihanet etmiş olması, kızının duygularını ihmal ediyormuş gibi bu aşkı görmezden gelmesi nedeniyle ağırlaşır. Kızlar tüm bunları derinden deneyimler ve sonuç olarak, karakterlerinde ve davranışlarında, babalarına, genel olarak erkeklere karşı bir nefret duygusu, gelecekte evlenmeme ve yalnız yaşama arzusu genellikle doğrulanır.

Yetişkinlerin tek amacının herhangi bir yolla elde edilen refah olduğu ailelerde çocuklar için kötü. Ebeveynler kendi işleriyle meşguldür ve çocuklar genellikle kendi başlarına bırakılır.

Bir diğer önemli sorun ise ailedeki çocukların ruhsal yalnızlığı, ergenlik döneminde çocuklarda meydana gelen büyük değişimlerdir. Kızlar hakkında konuşursak, özellikle anne güvenine, dikkatine ve anlayışına ihtiyaçları vardır. Bu zamanda, kızların hayatında, eğitim rollerini unutmayan yetişkinlerin genellikle 12, 13, 16 yaşlarında ne olduklarını hatırlamaları özellikle önemlidir. Ancak anlamak çoğu zaman yetişkinler için yeterli değildir. Bu tür gençler için okulda bile zordur, çünkü genellikle başarı ile parlamazlar. Ev içi sorun, normale elverişli değil akademik çalışma. Bir öğrenci başarısızlıklarla baş edemiyorsa, evde iş yardımı alması beklenmiyorsa, sadece günlük sitemler ve cezalar alıyorsa, yavaş yavaş hem okuldan hem de evden uzaklaşır. Yetişkinlerden ve akranlardan yabancılaşma, manevi yalnızlık, dikkat ve sevgi eksikliği, kişinin kendi aşağılık duygusu - tüm bunlar, tanındığınız o daireyi, hayatta kendinizi "diğerlerinin üzerinde" görmenizi sağlayan bu konumu aramaya teşvik eder. "

Ve şimdi kaybedenin elinde bir sigara beliriyor, saç modeli ve kıyafet değişiyor. Bir genç, çocukların endişelerinden rahatsız olamayacak bir yetişkin olduğunuzu göstermek istiyor.

3.2 Ergenlikte cinsellik

Ergenlik, her şeyin üstesinden gelmek için umutsuz girişimlerin olduğu bir dönemdir. Gençler, insan kusurları ve zayıflıkları konusunda anlamsızdır ve sonuç olarak, bir merak kaynağından ihtiyaçlarının bir nesnesine dönüşerek hızla alkol ve uyuşturucu bağımlısı olurlar.

Ergenler de cinsel ilişkiler konusunda çok meraklıdır. Kendisi ve başkası için sorumluluk duygusunun yeterince gelişmediği durumlarda, karşı tarafın ve bazen kendi cinsiyetinin temsilcileriyle cinsel temasa hazır olma durumu ortaya çıkar. Cinsel ilişkiden önce ve sonra yüksek derecede gerginlik, ruh için en güçlü testtir. İlk cinsel izlenimler bir yetişkinin cinsel yaşamını etkileyebilir. Bu nedenle, bu deneyimlerin genç cinsel partnerler arasındaki değerli etkileşim biçimlerini yansıtması önemlidir. Birçok ergen, başarısız deneyime dayanarak nevroz kazanır ve bazıları da zührevi hastalıklar kazanır.

Ergenlikte, bazı ergenler erken cinsel aktiviteye başlar. Bu, sosyal olarak dezavantajlı koşullar tarafından kolaylaştırılır: denetim eksikliği, alkolizm ve ebeveynlerin uyuşturucu bağımlılığı, yetimlik. Zor şartlar altında yaşayan ergenlerde utanma duygusu, doğal utangaçlık ve cinsel arzunun baskınlığı yoktur. Bu türden bir genç tamamen cinsel ilişkilere girer ve dünyadaki her şey onun için var olmayı bırakır. İstatistiklere göre, Rusya'da her yıl, 9 bin ila 16 ve 30 bin ila 17 yaşındaki on beş yaşındaki annelerden yaklaşık 1,5 bin bebek doğuyor. erken gebelik ergen kızlar, ancak evlilik dışı doğumlar artma eğilimindedir. AT son yıllar, cinsel aktivitenin rastgele başlangıcı tipik bir fenomen haline geldi. Ergenlerde bu değerin %40-60 olarak belirlenebileceğine inanılmaktadır. Böylece, St. Petersburg'da 18 yaşından küçük çocuk doğuran annelerin neredeyse onda biri 14 yaşından önce cinsel aktiviteye başladı. Moskova'da 15-18 yaş arasındaki her üç kadından birinin istenmeyen gebelikten korunmaya ihtiyacı var. Cinsel aktivitenin başlangıcından bir çocuğun doğumuna kadar, her beşinci genç annenin 3-5 veya daha fazla cinsel partneri vardır. Ergenlik döneminde hamilelik ve doğum, büyüme ve gelişme sürecini bozar. Ek olarak, hamilelik, genç bir kız için, sonuçları ya suçluluk duygusu, aşağılık kompleksi oluşturan ya da yaşa uygun normatif davranıştan daha fazla özgürleşmeyi teşvik eden özel bir psikolojik rahatsızlık durumu yaratır. Bu nedenle, gençleri aşk ve seks konusunda eğitmek, onları yetişkin yaşam alanına hazırlamak çok önemlidir. Ve her şeyden önce, kişi kendisi ve gencin ilk aşk veya cinsel çekicilik hissini yaşadığı başka bir kişi için bir sorumluluk duygusu geliştirmelidir.

3.3 Gençlerin alkolizm ve uyuşturucu bağımlılığı.Ergenlikte içki içme sorunu çok önemlidir, çünkü bu kadar hassas bir yaşta düzenli içme zaten başlı başına olağanüstü bir durumdur. Böyle olan erken başlangıç alkol almak, alkolizm oluşturma riski çok yüksektir; hastalığa ciddi zihinsel bozukluklar eşlik eder ve çoğu zaman hızlandırılmış ve bazen kötü huylu bir seyir alır.

Ergenlikte alkol alma gerçeği, alınan alkol miktarından bağımsız olarak zaten bir patolojidir. Bir yetişkin için düşük bile olsa doz almak, bir genç için aşırıdır ve alkol zehirlenmesine yol açar. Yetişkinler önce ılımlı bir içme evresine sahiptir ve ardından istismar meydana gelir. Daha ilk aşamalardan itibaren küçükler alkolü kötüye kullanmaya başlar; birçoğu düzenli olarak kusma ve bilinç kaybı ile şiddetli alkol zehirlenmesi yaşar.

Grubun diğer üyelerinin alaylarından kaçınmak için genç, kendini alkolle "eğitmeye" başlar. Mide bulantısı ve kusma isteği başlayınca görünmemek için kaçarlar ve kusma durduktan sonra tekrar yaşıtlarına katılarak içmeye devam ederler. Bazı adamlar erken ayrılır ve içmeye devam edebilmek için yapay olarak kusturur. Şiddetli zehirlenme derecelerine genellikle bilinç bozukluğu eşlik eder. Bunlar tıbbi müdahale gerektiren durumlardır ve bu tür ergenlerin alkol zehirlenmesi ile hastanelerin toksikoloji bölümüne girmesi nadir değildir. Tıbbi müdahale olmadan ölüm mümkündür.

Alkol için özlem, bir gencin sarhoşluk durumunu, eğlenceli, ilginç maceralar olarak sevmeye başlamasıyla kendini gösterir. Ayık bir durumda bile, gençler davranışlarını her zaman kontrol edemezler ve daha da fazlası bir sarhoşluk durumundadır. Ve burada herhangi bir acil durum bekleyebilirsiniz. Sarhoşken kavgalar, rastgele cinsel ilişki, tecavüz, hırsızlık, soygun ve diğer suç eylemleri yetişkinlerden daha az olmayan küçükler tarafından yapılır.

Uyuşturucular da gençler için daha erişilebilir hale geldi. Herhangi bir diskoda esrar ve diğer narkotik maddeleri satın alabilirsiniz. Uyuşturucu satıcıları okula, koleje gelir ve öğrencilere mallarını sunar. Öğrencilerin kendileri de uyuşturucu ticareti yapıyor.

Bugün birçok gencin uyuşturucu kullanımıyla ilgili deneyimi var. Artık gençler ve gençler arasında uyuşturucu bağımlılığı feci bir hızla yayılıyor. Madde bağımlılığı ve madde bağımlılığı olan hasta sayısındaki artışın nedenleri şunlardır:

1. Uyuşturucuların, uyuşturucu sayılmayan ve dolayısıyla kolayca erişilebilir olan maddelerden zanaatkar bir şekilde yapılması nedeniyle, uyuşturucu bağımlılığının ve madde kötüye kullanımının yeni biçimleri ortaya çıkmıştır.
2. Diğer ülkelerden kaçırılan uyuşturucu sayısı arttı.
3. Kaçakçılık nedeniyle uyuşturucu çeşitleri arttı.
4. Son yıllarda, birçok ev kimyasalının kötüye kullanılması, çözücü buharlarının solunması, vernikler, boyalar, leke çıkarıcılar, benzin ve bir grup inhalanda birleştirilen bazı yapıştırıcı türleri, çocuklar ve ergenler arasında popüler hale geldi. Bu maddeler her yerde serbestçe satılmaktadır, ucuzdur - uzun bir süre için bir şişe aerosol yeterlidir, bu alkolden çok daha ucuzdur ve gençler için bu tür zehirlenmeler alkolden çok daha çekici hale gelmiştir. Bu nedenle, istismarları ergen gruplarında salgın hale geldi.

Ergenler arasında ev yapımı uyarıcılar en popüler olanıdır - efedron ve konsantre efedrin, ardından inhalanlar (uçucu organik çözücüler), esrar, uyku hapları ve sakinleştiriciler. Afyon grubu uyuşturucular, özellikle eroin, morfin ve diğerleri gibi "sert" uyuşturucular henüz gençler için uygun değildir, ancak gençler arasında "sert" uyuşturucu kullanımına ilişkin izole vakalar vardır. Esnaf bir ilaç hazırlamak ve sürekli enjekte etmek için gençlerin belirli bir yere ihtiyacı vardır. Ebeveyn olmadığında evde bir çözüm hazırlayabilirler, ancak genellikle bir grup halinde alırlar veya uygularlar. Yani alana ihtiyaçları var. Ebeveynler işe geç kalırsa bazen birinin evinde uyuşturucu verilir, ancak sarhoş gençlerden birinin veya tamamının daireyi zamanında terk edememe tehlikesi vardır. Bu nedenle bodrum katlarını, çatı katlarını, terk edilmiş evleri tercih ederler.

Uyuşturucu bağımlıları özensiz, kirli, haftalarca çamaşır yıkamaz, kıyafet değiştirmezler. Hepsi yaşından daha yaşlı görünüyor, yüzleri ifadesiz, cansız. Cilt soluk, kuru ve gevşek, saç ve tırnaklar kırılgandır. Herhangi bir yara ve yaralanma iyileşmez. Eller ve ayaklar siyanotik, soğuktur. Döküntü gibi damarların seyri boyunca leke işaretleri. Damarlar kalınlaşır, üzerlerindeki deri kızarır.

Uyarıcılara bağımlı olduğunda, kardiyovasküler sistem büyük ölçüde acı çeker. Ergenlerde, elektrodiyagramda belirgin rahatsızlıklar bulunur. İlacın intravenöz uygulaması ile kalp ritmi bozukluğu veya akut kardiyovasküler yetmezlikten ani ölüm meydana gelebilir.

Anestezi dönemlerinde iştahsızlık ve uzun süreli açlık, sindirim bozukluklarına neden olur. Uyuşturucu alırken midedeki ağrı o kadar yoğun hale gelir ki, bu nedenle bağımlı anesteziyi kesmek zorunda kalır.

Bu nedenle, küçükler genellikle bir akran grubu içinde içmeye veya uyuşturucu kullanmaya başlarlar. Bir gencin zihinsel bir bozukluğu olup olmadığına bakılmaksızın, grup davranış normları ve taklit etme eğilimi, akranlarından en az birinin alkol veya uyuşturucu denemiş olması durumunda, tüm grubun içmeye veya uyuşturucu almaya başlamasına yol açar.

Bir gencin böyle bir grubun etkisi altına girmesi gerçeğinde, ihmal büyük bir rol oynar, hayatını nasıl geçirdiği üzerinde ebeveyn kontrolünün olmaması. boş zaman, ailede çatışma durumu.

3.4 Sigara içme sorunu

Sigaraya başlamanın temel nedenlerinden biri meraktır. Lise, meslek yüksekokulu ve enstitülerin ortaokul öğrencileri arasında yapılan bir ankete göre, %25'e varan oranlar sigaraya meraktan başladı. Sigaraya genç yaşta başlamanın bir başka nedeni de yetişkinleri taklit etmektir. Sigara içmeyen ailelerde çocukların %25'inden fazlası sigara içmiyor, sigara içen ailelerde ise sigara içen çocuk sayısı %50'yi geçiyor. Birçoğu için sigara içmek, sigara içen yoldaşların veya film karakterlerinin taklidi ile açıklanır.

Bu kötü alışkanlığın yaygınlaşmasında sigara içenlerin çocukları bir nevi sigara içmeye zorlaması önemlidir. Okullarda sigara içenler, sigara içmeyenleri korkak, ebeveynlerinin bakımını bırakmamış ve bağımsız olmayan "anne" oğulları olarak görüyorlar. Böyle bir yoldaş görüşünden kurtulma, sigara içenlerle eşit durma arzusu, içilen ilk sigaranın yardımıyla elde edilir. Sigarayı tetikleyen sebeplerin doğası ne olursa olsun, tekrarlama eğilimindedir. Sigara içme, tütün dumanının aromasını soluma ve soluma arzusu belirsiz bir şekilde gelir, ancak ne yazık ki giderek daha güçlü hale gelir. Okul çocuklarında ve öğrencilerde sigara içme nedenlerinin araştırılmasından elde edilen veriler tabloda verilmiştir:

Bu tablodan ne gibi sonuçlar çıkarılabilir?

İlk olarak, bazı çocuklar sigara içmeye çok erken başlar - beşinci sınıfta. Yarısı okul arkadaşlarını, bahçeyi ve kural olarak yaşlıları taklit ediyor. Erkeklerin neredeyse yarısı, olağandışılık, gizem arzusu nedeniyle sigara içiyor: sonuçta, sigara ve kibrit almanız, tenha bir yerde saklanmanız gerekiyor.

Ancak okul tezgahından onuncu sınıf öğrencisi enstitü izleyicisine girer. Şimdi gerçekten neredeyse bir yetişkin, bağımsız oldu. Ankete katılanların dörtte birinden fazlası saygın görünmek için sigara içiyor. Evet ve sadece "alışkanlıktan" birçok insan sigara içiyor. Zaten üçüncü yılda - öğrencilerin% 60'ından fazlası. Sigara içme alışkanlığı, günlük yaşamda o kadar sağlam bir şekilde yerleşmiştir ki, dışarıdan gerekli bir yaşamsal ihtiyaç görünümünü alır.

Birçok insan kelimenin tam anlamıyla bir saat boyunca sigarasız yapamaz. Sabah uyandıktan sonra, yemekten önce ve sonra, dinlenirken ve ağır zihinsel çalışmalarda, fiziksel çalışmadan sonra ve günün sonunda - yaklaşan uyku için sigara içiyorlar.

Güzel tasarlanmış bir sigara paketinin veya bir kutu sigaranın görüntüsü, güzel kokulu duman kokusu bir genci hırslı bir sigara tiryakisi yaptığında, bir tür sigara içme refleksi çok hızlı bir şekilde gelişir. Bu nedenle, ergenlerin sigara içmesinin nedenleri şunlardır: başkalarını taklit etme, ilgi duygusu, bağımsız görünme arzusu, yetişkin.

3.5 Fuhuş sorunu

“Hayatın tüm korkuları arasında, tüm acı ve kabus gibi şekil bozuklukları arasında, belki de bu hayatın en korkunç yüz buruşturması arasında, bize panoda ve panelde satan veya satılan bir çocuğun erken yetişkin ve aptal yüzü gibi görünüyor. sefahat evleri," diye yazdı 20. yüzyılın başında yurttaşlarımızdan biri.

"Fuhuş" terimi, saygısızlık anlamına gelen Latince kelimeden gelir. Fuhuş, diğer tezahürleri olgunluğa erişmemiş kişilerin cinsel ilişkiye girmesi, gündelik cinsel ilişkiye girmesi olan cinsel moral bozukluğunun çeşitlerinden biridir.

Çocuk fahişeliği, semptomları ilk kez 18 yaşından önce ortaya çıktığında konuşulur.

Fuhuşa karışan çocukların davranışları, yetişkin fahişelerin davranışlarından temel olarak farklıdır. En dikkate değer farklılıklar aşağıdakileri içerir:

• alınan önlemlerden habersiz. Gelir elde etmek için bilinçli ve kasıtlı olarak anti-sosyal bir yaşam tarzı sürdüren yetişkin fahişelerin aksine, ergenlerin fuhuş için temel güdüleri;
• çalışmaları için çeşitli şekillerde ödeme almak. Yetişkin fahişeler çalışmaları için bir kural olarak, yalnızca parasal olarak ücret alırken, gençlere genellikle bir şeyler, kozmetikler, alkollü içecekler, bir restoranda akşam yemeği, sigaralar vb. için ödeme yapılır.
• bir cinsel partnerin talebi üzerine vücudunu herhangi bir yerde satmak. Yetişkin fahişeler genellikle cinsel hizmetlerin sağlanması için belirli koşullara sahipken (kiralık kalıcı bir daire, otellerdeki yerler), gençler kural olarak, tren istasyonlarında, araba iç mekanlarında, bodrumlarda, girişlerde fuhuş yapmaktadır.
• cinsel hizmetler, yüksek dozda alkol veya uyuşturucu sağlanması sırasında bir gencin kabulü.

Bir gencin, müvekkili ile mümkün olduğu kadar çok içme ve aynı zamanda müvekkilleri üzerinde sarhoş olma göreviyle suçlanması, özellikle de büyük bir meblağ çalınabilecek olanlar için alışılmadık bir durum değildir;

Fuhuş, zaman zaman gençler, örneğin kabul merkezlerine, sığınma evlerine ya da zorla ebeveynlerine iade edildiğinden, zorunlu bir mola ile fuhuş.

Bu nedenle, bugün fuhuş ve özellikle genç fuhuş, her şeyden önce, aşağıdaki özelliklerle ayırt edilen sosyal patoloji türlerinden biri olarak akut bir sosyal sorun olarak düşünülmelidir: kendini birçok insana vermek; kendini bir ödül için vermek; cinsel hizmet alan kişiye tam kayıtsızlık.

Sapkın bir davranış olarak fahişeliğin özelliği, bu fenomenin kendisiyle bağlantılı diğer sosyal sapmaları önceden belirlemesidir: alkolizm, suç, ahlaksız davranış, intihar.

3.6. Ergenlerde intihar davranışı sorunu

İntihar davranışı, intihara veya kişinin hayatına kastetme girişimine yönelik çeşitli yıkıcı, kişisel faaliyet biçimlerini yansıtır.

Ergenlerde intihar davranışı, sapkın davranış biçimlerinden biridir ve yetişkinlerin intihar davranışından bazı farklılıkları vardır. Ergenlik çağındaki intiharların %90'ı bir yardım çığlığıdır; %10 - intihar etme gerçek arzusu.

Ergenlerde intihar davranışı için en tipik güdüler.

1. Yaşanmışlıklar, küskünlük, yalnızlık, yabancılaşma, anlaşılamama.
2. Ölüm, boşanma, ebeveynlerin aileden ayrılması ile ilgili deneyimler.
3. Ebeveyn sevgisinin gerçek veya hayali kaybı, kıskançlık.
4. Suçluluk, utanç, pişmanlık, saldırgan gurur, utanç korkusu, alay.
5. Korku, ceza.
6. Aşk başarısızlıkları, cinsel aşırılıklar, kızlarda hamilelik.
7. İntikam duygusu, öfke, protesto, tehdit, gasp uyarısı.
8. Kişinin kaderine dikkat çekme, kendine sempati uyandırma, hoş olmayan sonuçlardan kaçınma, zor bir durumdan uzaklaşma arzusu.
9. Yoldaşların sempati ve taklidi, kitap veya film kahramanları.

Bu nedenle, ergenlerdeki intihar davranışı, intiharı veya kişinin hayatına kast etmeyi amaçlayan yıkıcı, kişisel aktivite biçimlerini yansıtır.

3.7. Çocuk suçluluğu sorunu

Çocuk suçluluğu ve gençlik, dünya çapındaki en yaygın sorunlardan biridir. gerçek sorunlar. Çocuk suçluluğunun başlıca nedenleri şunlardır: genç işsizliği; gençlerin gelecekle ilgili belirsizliği; memnuniyetsizlik modern yol toplum yönetimi.

Son yıllarda, çocuk suçluluğu önemli ölçüde artmıştır. Yani Rusya'nın suç açısından en zor şehirlerinden biri olan Yekaterinburg'da çocuk suç oranı %14 civarında. Şu anda, gençler nüfusun en çok suçtan etkilenen kısmıdır. Suçlular arasında arttı - genç kızların sayısı.

Vologda Oblast İçişleri Bakanlığı, 2001 yılında reşit olmayanlar tarafından işlenen suçların düzeyini özetledi. Yaşıtları olan bir gruptaki gençler tarafından 1040 suç işlendi. 240 çocuk suçlu mahkeme öncesi gözaltı merkezlerine, 56 kişi özel eğitim kurumlarına yerleştirildi. Reşit olmayanların çoğu hala cezai bir cezaya çarptırılıyor veya çocuklar henüz 14 yaşında olmadığı için ceza davaları sonlandırılıyor. Bu, toplam 2347 hükümlüden Vologda bölgesinin 2269 sakinidir. Gasp sayısı %100, cinayet sayısı %20 arttı.

Sanata göre. Rusya Federasyonu Ceza Kanunu'nun 87'si, çocuk suçlular, suçun işlendiği sırada 14 yaşında olan ancak 18 yaşında olmayan kişilerdir. Rusya Federasyonu Ceza Kanunu'nun 5. bölümünde küçük yaş, sorumluluğu hafifleten bir durum olarak kabul edilir. Bu nedenle, belirli ceza türlerinin, özellikle de istisnai tedbirlerin uygulanması, küçükler için sağlanmaz ve azami hapis cezası 10 yıldır.

yaygın olarak kullanıldığını da belirtmek gerekir. adli uygulamaşu anda hapis cezasına çarptırılan tüm çocukların yaklaşık yarısı için uygulanan ceza infazının ertelenmesi. Ek olarak, ihlal edenlerin belirli bir kısmı ceza veya cezai sorumluluktan muaftır: üzerlerindeki materyaller KDN'ye aktarılır veya onlara zorunlu eğitim önlemleri uygulanır:

• uyarı;
• ebeveynlerin veya onların yerine geçen kişilerin gözetiminde transfer;
• neden olunan zararı telafi etme yükümlülüğünün getirilmesi;
• eğlencenin kısıtlanması ve bir reşit olmayanın davranışı için özel gereksinimlerin belirlenmesi.

Bu nedenle, çocuk suçluluğu acil bir sosyal sorundur.

4. Ergenlere psikolojik yardım sağlanması

Bir psikolog ergenlik sorunları hakkında nasıl uyarılır? Bu çok zor bir soru, eğer hazır bir cevabı olsaydı, o zaman sorun olmazdı. Ancak bu aynı zamanda vazgeçmeniz ve statükoyu kabul etmeniz gerektiği anlamına da gelir.

Eğitim psikologlarının görevi, diğer gençlerin problem döngüsüne dahil olmasını engellemektir. En az bir genç şu veya bu problemden muzdaripse, bu problem sınıfta bir salgın karakterini alabilir.

Bir öğretmen-psikolog bu durumda ne yapmalıdır?

Her şeyden önce, üç öğrenci grubuna dikkat etmeniz gerekir. İlki istikrarlı Kaybedenler - Üçlü. İkincisi, disiplini sürekli ihlal eden öğrencilerdir. Üçüncüsü, işlevsiz ailelerin çocukları. Bunlar risk gruplarıdır. Büyük olasılıkla, sınıftaki birkaç gencin üç özelliğin tümüne sahip olduğu ortaya çıkacaktır, yani: baba veya anne ailede içer, genç üçlüden ikiliye çalışır ve davranış kurallarını ve normlarını düzenli olarak ihlal eder. Hangi gencin bu veya bu sorundan etkilendiğini bulmak zor olmayacaktır. Ondan önce iyi çalıştıysa, performans keskin bir şekilde düşer. Sınıfta canı sıkılıyor, ders vermeye vakti yok, notlarla ilgilenmiyor, öğretmenlerin yorumlarına ya da çıtçıtlara kayıtsız ve kaba. Okula devamı da etkiler. Derslere sık sık motive olmayan devamsızlıklar, derslerden ayrılma da sorun önermeyi mümkün kılar. Bir öğretmen-psikolog, bir gencin bir tür sorunu olduğunu fark ederse, ebeveynler bu konuda derhal bilgilendirilmelidir. Çocuğunun kaderine kayıtsız kalmayan ebeveynler yeterli önlemleri alacaklardır. Bu tür önlemler, başka bir ikamet yerine taşınmayı ve başka bir okula nakledilmeyi içerebilir. Ergenlik sorunlarının önlenmesi gibi önemli bir konuda tüm yetişkinlerin ortak çabası gereklidir. hocalardan duydum bu sorun- yetkinliklerinin dışında, görevleri öğretmektir. Ve ebeveynler, görevlerinin yetiştirmek, giydirmek, ayakkabı giymek ve beslemek olduğunu ve okulun “eğitmesi” gerektiğini söylüyor. Bir genç şu ya da bu sorundan muzdarip olduğunda, o zaman öğretmenlerin suçlanacağı iddia edildi - nereye baktılar? Eğer biri böyle bir pozisyon alırsa, doktorların görevlerinin tedavi etmek olduğunu söylemek zorunda kalacaklar ve gerisi onları ilgilendirmiyor. Kolluk kuvvetleri, onlar için asıl olanın suçluları yakalamak ve yasal olarak cezalandırmak olduğunu söyleyebilirler. Birbirimize işaret edersek, suçluyu ararsak ve bölünmüş bir şekilde hareket edersek, çözümde ilerlemeyeceğiz. Bu nedenle, eğitim psikoloğu tüm ortak çabaları birleştirmeli ve koordine etmeli ve ergenlerin sorunlarla başa çıkmasına yardımcı olmalıdır. .

Ortak görevimiz, zihinsel olarak sağlıklı, tam teşekküllü bir nesil yetiştirmektir.

4.1. Bir öğretmen psikoloğunun çalışmasında bir gencin yaşını ve psikolojik özelliklerini dikkate almak

Öğretmen-psikolog, çalışmalarında ergenlerin yaşını ve psikolojik özelliklerini dikkate almalıdır. Aşağıda, bu özellikleri dikkate almak için bazı öneriler sunuyoruz.

Dolayısıyla bu dönem bir öncekinin doğrudan devamı ve ergenliğe geçişin başlangıç ​​noktasıdır. Bu aşamada, ilkokul çağında ve hatta daha erken yaşlarda meydana gelen gelişme eğilimleri oldukça eksiksiz bir ifade alır. Burada önde gelen üç eğilim açıkça görülmektedir: ahlaki gereksinimler ve değerlendirmeler konusunda kendi bakış açısının oluşumu, öz farkındalığın daha da geliştirilmesi ve kişinin diğerleri arasındaki yerini belirleme arzusu.

5. Modern bir gencin psikolojik durumunu belirleme deneyimi

5.1. Araştırma planlaması ve organizasyonu

Pratik araştırma sırasında modern bir gencin portresini çizmek için kendimize ergenlerin psikolojik durumlarını anomi olgusuyla bağlantılı olarak inceleme görevini belirledik. Bir yandan, ergenlik sorunlarına ilişkin kapsamlı bir literatür vardır. Öte yandan gelişim durumu o kadar hızlı değişiyor ki, ergenlerin psikolojik durumunu gösterecek periyodik çalışmalara ihtiyaç var.

Biz şunu önerdik:

• ergenlerin psikolojik özelliklerine ilişkin özel bir çalışma, sorunlarını daha iyi anlamalarına ve böylece sosyalleşmelerine yönelik çalışmaların verimliliğini artırmaya yardımcı olur;
• modern gencin birçok sosyal ve psikolojik sorunu, anomi olgusuyla ilişkilidir.

Çalışmayı yürütmek için hem psikolojik özellikleri hem de özellikleri tanımlamamıza izin veren özel bir anket kullandık. sosyal problemler ne gençler yüz.

Bu anket, çalışmamızın amaçlarına uygun olarak tarafımızdan değiştirilen ergenlerin psikolojik muayenesi için anketin bir versiyonudur [17].

MBOU "Aksubaevskaya orta okulu No. 3", MBOU "Savgachevskaya ortaokulu" (kırsal okul) 9. sınıf gençleriyle bir anket çalışması yapıldı.

Böylece toplam cevaplayıcı sayısı 32 kişidir.

Bu çalışmanın yürütülmesinde önemli bir zorluk yaşanmadı. Ancak bazı ergenler, problemlerle, yani anomi olgusuyla ilgili soruları yanıtlamada zorluk yaşadılar. Genel olarak, gençler sorulara hatasız ve içtenlikle yanıt verdiler ve ilgiyle çalıştılar.

5.2. Sonuçların ve sonuçların analizi

Anket sonuçlarını “Ergenlerin sosyo-psikolojik tanı sonuçları” tablosunda sunduk [Ek].

Elde edilen verileri analiz ederken, birkaç anlamlı blok belirledik.

I. Serbest zamanın yapılandırılması.

Bu nedenle, gençlerin en sevdiği aktiviteler müzik, arkadaşlarla iletişim, TV'dir. Ayrıca, kırsal kesimdeki okul çocukları, kentsel olanların aksine, arkadaşlarıyla müzik dinlemeye iletişim kurmayı tercih ediyor. Gençlerin boş zamanlarında kitap okudukları unutulmamalıdır.

II. Sağlıklı bir yaşam tarzına karşı tutum.

Bu nedenle, ergenler sporla ilişkilendirir, böyle bir eksikliğin olmaması Kötü alışkanlıklar alkol ve sigara gibi. Ancak kırsal kesimdeki öğrenciler için sağlıklı yaşam tarzı hayat, her şeyden önce, şehir sporları için alkolsüz bir hayattır. Kırsal okul çocukları uyuşturucu hakkında hiçbir şey söylemedi, görünüşe göre bu sorun onlar için geçerli değil.

Bu nedenle, ankete katılan ergenlerin çoğu sağlıklı bir yaşam tarzına bağlı kalmanın gerekli olduğunu düşünüyor ve ergenlerin yalnızca küçük bir yüzdesi henüz bu sorun hakkında endişelenmiyor.

Böylece ergenlerin önemli bir kısmı bağımlı hale gelen bir arkadaşına yardım etmeye hazırdır. Ayrıca kırsal kesimdeki ergenler arasında böyle bir tercih yapanların oranı %24 oranında daha yüksektir.

Dolayısıyla genel olarak ergenlerin fuhuşa yönelik olumsuz tutumlarından söz edebiliriz. Aynı zamanda, kırsal kesimdeki okul çocukları bu fenomenle ilgili olarak daha kesin ve sert bir pozisyon almaktadır.

Bu nedenle, ankete katılan ergenlerin çoğu, 18 yaşından sonra cinsel aktiviteye başlamanın gerekli olduğuna inanmaktadır. Kırsal okul çocukları, kentsel çocukların aksine, cinsel yaşamı ileri yaşla ilişkilendirir.

Bu nedenle, çoğu genç, güvenli seks araçları ve yöntemleri hakkında yeterli bilgiye sahiptir. Ancak, kırsal kesimdeki öğrenciler, kentsel çocukların aksine, bu alandaki bilgilerini genişletmek isterler. Bu durum kırsal kesimdeki okul çocuklarının bu konuda yeterince bilgilendirilmediğini göstermektedir.

III. Mesleklere ve çalışmalara karşı tutum.

Bu nedenle, ergenlerin çoğunluğu avukatlık mesleğini en prestijli ve değerli olarak görmektedir. Ancak kırsal kesimdeki okul çocukları için, kentsel olanların aksine, askerlik mesleği daha prestijlidir.

Bu nedenle çoğu genç okudukları eğitim kurumlarından memnun kalmaktadır.

IV. Güvenlik hissi.

Bu nedenle, çoğu ergen yalnızca kendilerine güvenir. Ancak kırsal okul çocukları, kentsel olanlardan farklı olarak, her şeyden önce arkadaşların yardımına ve desteğine güvenirler, ikincisi yasayı seçerler, özgüven sadece üçüncü sıradadır.

Bu nedenle, gençlerin önemli bir kısmı silah gibi bir silaha sahip olmak istiyor. Aynı zamanda, kırsal kesimdeki ergenler arasında bu arzu çok daha belirgindir.

Bu nedenle, çoğu ergen için arkadaşlar, zor zamanlarda destek ve destektir ve yine kırsal kesimdeki okul çocukları, arkadaşlara kentsel olanlardan çok daha belirgin bir inanç gösterirler. Öte yandan, kentli ergenlerin ebeveynlerinin desteğine ilişkin beklentileri çok daha yüksektir. Din, doğa, sanatın hiçbir gencin nevrozlarla başa çıkmasına yardımcı olmadığına dikkat edilmelidir.

Bu nedenle çoğu ergen toplumda belirli bir düzen yoksa ve yarın ne olacağı bilinmezse çok az şey başarılabileceğine inanır.

Genel olarak, ergenlerin bu konudaki görüşleri yaklaşık olarak eşit olarak bölünmüştür: %47 - evet, toplumda etkili figürler; %53 - hayır, kayıtsız değiller. Bununla birlikte, kentsel ve kırsal okul çocuklarının cevaplarını karşılaştırırken, zıt resimler elde edilir: kırsal okul çocuklarının çoğu, yetkililerin ilgisizliğini, kentsel okul çocuklarının çoğunluğunu - kayıtsızlığı not eder.

Bu nedenle, kırsal kesimdeki okul çocukları, iktidardakiler tarafından daha az korunuyor hissediyorlar.

Bu nedenle, ergenlerin oldukça büyük bir yüzdesi, yaşam hedeflerine ulaşma şansını yüksek olarak değerlendirmektedir, ancak kendileri için önemli hedeflere ulaşma olasılığının çok düşük olduğuna (yaklaşık %40) inanan ergenlerin sayısı da endişe vericidir.

Bu nedenle, çoğu genç için hayat çok önemlidir ve ne yaparlarsa yapsınlar, hayatın boşuna olmadığı ve çabaları başarıya yol açtığı ortaya çıkar.

Bu nedenle, çoğu ergen, yakın çevrelerinden gelen dostça desteğe güvenir.

Analiz, sonuçlar ve sonuçlar.

Alınan bilgilerin analizine dayanarak, aşağıdaki sonuçlara vardık.

1. Gençlerin boş zamanlarında en sevdikleri eğlence arkadaşlarıyla sohbet etmek, televizyon izlemek, müzik dinlemektir. Kitap okumak gençlere çekici gelmiyor. Kırsal kesimdeki okul çocukları arkadaşlarıyla iletişim kurmaya daha yatkındır ve şehirli gençler müzik dinlemeye daha yatkındır.
2. Çoğu genç, sağlıklı bir yaşam tarzı sürmenin kendileri için gerekli olduğunu düşünür ve sağlıklı bir yaşam tarzı, spor ve alkol ve sigara gibi kötü alışkanlıkların olmaması ile ilişkilidir. Aynı zamanda, şehirli okul çocukları da alkolü düşünmüyor güçlü düşman kırsaldakilerin aksine sağlığa ve spora kırsaldaki emsallerinden daha yüksek değer verilmektedir. Kırsal okul çocukları uyuşturucu hakkında hiçbir şey söylemiyor, görünüşe göre bu sorun onlar için geçerli değil.
3. Ergenler uyuşturucu ve fuhuş gibi sosyal olgulara karşı olumsuz bir tutum sergilerken, kırsal kesimdeki ergenler daha kesin, sert bir pozisyon aldı. Ve gençler, başı dertte olanlara yardım etmeye hazır.
4. Ankete katılanların çoğu, cinsel aktivitenin 18 yıl sonra başlaması gerektiğine inanıyor. Kırsal kesimdeki gençler, cinsel aktivitenin başlangıcını daha büyük bir yaşla ilişkilendirir ve güvenli seks araçları ve yöntemleri hakkında bilgi ihtiyacı hissederler.
5. En prestijli ve değerli gençler bir avukatın mesleğini düşünür. Ancak, kırsal kesimdeki öğrenciler de askerlik mesleğine çok değer veriyor.
6. Gençlerin çoğu, uygulamadan memnun olduklarını belirtti. Eğitim kurumuşu anda nerede okuyorlar.
7. Yaşam problemlerini çözerken, ergenler öncelikle kendilerine güvenirler, yasaya olan inanç önemsizdir ve hatta arkadaşların desteğine daha az bağlıdır. Kırsal kesimdeki gençler esas olarak arkadaşlarına güveniyor, kendine olan inanç, yasaya olan inancından sonra sadece 3. sırada. Kentli okul çocukları, zor zamanlarda kırsal kesimdeki çocuklara göre çok daha yüksek ebeveyn desteği beklentisine sahiptir.
8. Ergenlerin önemli bir kısmı, kendini savunma için bir tür silaha sahip olmak ister (kırsal okul çocukları bir tabanca seçer, şehir okul çocukları bir gaz tabancası seçer).
9. Toplumdaki etkili figürlerin bir gencin ihtiyaçlarına karşı tutumunu değerlendirirken, görüş bölündü. Kırsal kesimdeki ergenlerin çoğu, yetkililerin ihtiyaçlarına ve çıkarlarına karşı ilgisizliğini kaydetti, şehirli okul çocuklarının çoğunluğu iktidardakiler tarafından daha az korunduğunu hissediyor.
10. Çoğu ergen, toplumda bir düzen yoksa, kişisel olarak önemli yaşam hedeflerine ulaşmasının zor olacağına inanır.
11. Ergenlerin oldukça büyük bir yüzdesi, yaşam hedeflerine ulaşma şansını yüksek olarak değerlendirmektedir, ancak kendileri için önemli hedeflere ulaşma olasılığının çok düşük olduğuna inanan ergenlerin sayısı da (katılımcıların yaklaşık %40'ı) endişe vericidir.
12. Aynı zamanda, ergenlerin oldukça yüksek bir yüzdesi (30'dan fazla), başarıya yol açma olasılığı düşük olduğundan herhangi bir çaba göstermenin faydasız olduğunu düşünüyor. Ayrıca, bu ergenler arasında kentsel okul çocukları, kırsal okul çocuklarından 3 kat daha fazladır.
13. Anket çalışması sırasında elde edilen verilere dayanarak, anomi olgusunun bir dereceye kadar ergen ortamında kendini gösterdiğini söyleyebiliriz. Kanaatimizce bu, aşağıdaki gerçeklerle kanıtlanmaktadır: bazı ergenlerde güvenlik duygusu eksikliği, yasalara, arkadaşlara inanç eksikliği; iktidardakilere güvenememek; kendisi için anlamlı hedeflere ulaşmanın mümkün olduğuna inanmama ve bunun için harcanan çabaların boşuna olduğu duygusu. Bu tezahürler hem kentsel hem de kırsal okul çocuklarında gözlemlenir, ancak farklı noktalarda ve farklı boyutlarda. Örneğin: arkadaşlara inançsızlık, kentsel okul çocukları için daha tipiktir ve kırsal okul çocuklarının yetkililerine güvensizlik. Böylece ergen ortamındaki anomi ile ilgili varsayımımızın bir ölçüde doğrulandığını söyleyebiliriz.
14. Çalışma sırasında, ergenlerin sosyal özelliklerine ilişkin özel çalışmaların, sorunlarını daha iyi anlamaya yardımcı olduğuna, farklı ergen topluluklarının özelliklerinde farklılıklar gösterdiğine, sosyal durumundaki değişikliklerin bir sonucu olarak ortaya çıkan bu değişikliklerin ortaya çıktığına ikna olduk. gelişim. Kanaatimizce, ergenlerin sosyal özelliklerinin incelenmesi gereklidir, çünkü sosyalleşmelerine yönelik çalışmaların verimliliğini artırmaya izin verirler.
15. Yaptığımız çalışmalara dayanarak, ergenlerle çalışma düzenleme konusunda bir sosyal pedagog tarafından öneriler sunuyoruz. Bu önerilerin sosyal eğitimcilerin çalışmalarını iyileştirmeye ve ergenlerin karşılaştığı sorunları çözmeye yardımcı olacağına inanıyoruz.

Bir sosyal pedagogun ve bir pedagog-psikologun etkisinin nesnesi şunlar olabilir: bir ailede bir çocuk, yetişkin aile üyeleri ve bir bütün olarak ailenin kendisi bir takım olarak. Bu uzmanların aile ile faaliyetleri, pedagojik ve psikolojik yardımın üç ana bileşenini içerir: eğitim, psikolojik, arabuluculuk.

Bir psikoloğun faaliyeti, ebeveynlerin aşağıdaki konularda geniş bir eğitim almasını sağlar:

• gelecekteki çocukların yetiştirilmesi için ebeveynlerin pedagojik ve sosyo-psikolojik hazırlanması;
• akranlarla ilgili olarak çocuklarda yeterli davranışın oluşumunda ebeveynlerin rolü;
• cinsiyet ve yaş dikkate alınarak ailede çocuk yetiştirmek;
• "zor" gençler yetiştirmenin psikolojik sorunları, çocuğun ruhunda ihmal ve evsizlik;
• kendi kendine eğitimin özü ve organizasyonu, ailenin ergenlerin kendi kendine eğitim sürecine rehberlik etmedeki rolü;
• fiziksel ve zihinsel gelişimde engelli ergenlerin yetiştirilmesinin özellikleri;
• ahlaki, fiziksel, estetik ve cinsel eğitim;
• çocuk alkolizminin nedenleri ve sonuçları, madde kötüye kullanımı, uyuşturucu bağımlılığı, fuhuş, mevcut çocuk patolojisinde ebeveynlerin rolü, çocuk sağlığının ebeveyn bağımlılık dernekleri ile ilişkisi. Bu tür bilgilerin ebeveynler tarafından aktarılmasının yanı sıra sosyal eğitimciler, ailenin yaşamını büyük ölçüde düzene sokmaya ve sosyal statüsünü iyileştirmeye yardımcı olan uygulamalı dersler de düzenleyebilir.

Eğitim psikologlarının görevi, diğer ergenlerin bu çembere çekilmesini engellemektir. En az bir öğrenci alkolizm veya uyuşturucu bağımlılığı çekiyorsa, sınıfta alkol veya uyuşturucu kullanımı salgın hale gelebilir.

Öğrencilerden birinin sık sık veya düzenli olarak içki içtiğini anlamak zor değil. Ondan önce iyi çalıştıysa, performans keskin bir şekilde düşer. İçen bir gencin ders öğrenmeye vakti yok, sınıfta sıkılıyor, notlarla ilgilenmiyor. Alkol almak okula devamı hemen etkiler. Derslerden sık sık motive olmayan devamsızlıklar, derslerden ayrılma da sorun olduğunu gösterir. Sık alkol kullanımından şüphelenmeyi mümkün kılan işaretlerden bir diğeri, ruh halindeki ve genel durumdaki bir dalgalanmadır. Ertesi sabah içtikten sonra kişi uyuşuktur, kolayca yorulur, ruh hali düşer, entelektüel çalışma zordur. Bir gençte bu tür durumlar sıklıkla ortaya çıkıyorsa, bir psikiyatrist tarafından muayene edilmesi gerekir. Bu herhangi bir hastalıktan kaynaklanabileceği gibi alkol tüketiminden de kaynaklanabilir.

Kabul vakaları alkollü içecekler veya okuldaki ilaçlar acil bir durum olarak ele alınmalıdır. Böyle bir gerçeği, şimdi “herkes içiyor”, “bazen yapabilirsin”, “bir kereden korkunç bir şey olmayacak” gerçeğiyle haklı çıkarmak kabul edilemez.

Uyuşturucu satıcısı veya öğrenci gibi birinin okula uyuşturucu getirdiğini belirlemek o kadar da zor değil. Genellikle bir grup adam böyle bir kişinin etrafında toplanır, fısıldarlar, ellerinde para yanıp söner. Öğretmenler göründüğünde susarlar, çabucak her şeyi gizlerler ve doğal olarak sadece konuşuyormuş gibi davranmazlar.

Öğretmenin birkaç öğrencinin uyuşturucu kullanmaya başladığına dair endişeleri varsa, o zaman güvenebileceğiniz bu adamlara sormanız tavsiye edilir.

Sosyal eğitimcilerin bir uyuşturucu satıcısını bağımsız olarak araştırmak ve “yakalamak” buna değmez. Profesyonellere bırakmak daha iyidir. Birinin öğrencilere düzenli olarak uyuşturucu sağladığına dair gerçekler varsa, polise başvurmanız gerekir. Artık madde bağımlılığıyla mücadele için özel bölümler var. Sosyal hizmet uzmanı, birinin düzenli olarak uyuşturucu veya içki içtiğini fark ederse, derhal ebeveynlere haber verilmelidir.

Uyuşturucu kullanımında veya düzenli alkol kullanımında fark edilen tüm gençler, ev içi sarhoşluk veya epizodik uyuşturucu kullanımı olup olmadığını veya oluşturulmuş bir bağımlılıktan, yani bir hastalık - alkolizm veya uyuşturucudan mı bahsettiğimizi belirlemek için bir narkolog tarafından muayene edilmelidir. bağımlılık.

Çözüm

Açıklayıcı sözlükte S.I. Ozhegov, okuyoruz: “Genç, çocukluktan ergenliğe geçiş çağındaki bir erkek veya kızdır.” Ergenlik geleneksel olarak zor, zor bir yaş olarak kabul edilir. Ergenler, sosyal eğitimciler de dahil olmak üzere yetişkinlerden çok zaman ve çaba harcarlar. Bir sosyal eğitimcinin amacı, ergenlerin yaşam sorunlarıyla başa çıkmalarına, yaşam planlarını belirlemelerine, zaman perspektifini netleştirmelerine ve sosyalleşmeyi teşvik etmelerine yardımcı olmaktır. İçin başarılı çalışma pedagog-psikolog, ergenlerin fizyolojik ve psikolojik özelliklerini, gelişim kalıplarını bilmelidir.

Bu nedenle ders çalışmamızın amacı modern gencin psikolojik özelliklerini incelemektir. Bu hedefe ulaşmak için bir dizi görevi çözdük:

Bir çocuğun gelişimindeki en zor aşama olarak ergenliğin genel bir tanımını yaptılar;

Ergenlerin psikolojik özelliklerini ve gelişim modellerini inceledi ve tanımladı;

Ergenliğin sorunlarını analiz eder;

Ergenlerin sorunlarını çözmede öğretmen-psikologun rolünü tanımladı;

Modern bir gencin psikolojik özelliklerini teşhis etmek için bir anket seçtik ve değiştirdik;

Dolayısıyla çalışmamızın konusu ergenlik, konu ise modern gencin psikolojik özellikleridir.

Gençler genellikle sorunlarıyla dışarıdan yardım ve destek olmadan kendi başlarına başa çıkamazlar, bir öğretmen-psikolog tam olarak onlara yardım etmesi gereken ve yardım edebilecek kişidir. Çalışmamızda, ergenlerle çalışmayı organize etmek için bir takım öneriler sunuyoruz.

Pratik araştırma sırasında modern bir gencin portresini çizmek için, bir gencin psikolojik özelliklerini sorunlarla, özellikle de anomi olgusuyla bağlantılı olarak inceledik.

Kanımızca, ergenlerin psikolojik durumunun incelenmesi gereklidir, çünkü ergenlik sorunlarını çözmede anlayış, zamanında destek ve yardıma yönelik çalışmaların verimliliğini artırmaya izin verir.

Referanslar

1. Vestova O.N. Çocuk suçu // gazete MK, 2002 No. 5.
2. Gemezo M.V. Yaş psikolojisi: gençlikten yaşlılığa kişilik. - M., 2001.
3. Enikeeva D.D. Gençlerde alkolizm ve uyuşturucu bağımlılığı nasıl önlenir? - M., 1999.
4. Eremin V.A. Sokak - genç - eğitimci. - M., 1991.
5. Kaznova G.V. Ergenlerin sosyal olarak yararlı faaliyetleri ve iletişimi arasındaki ilişki. - M., 1993.
6. Makhov F.S. Genç ve boş zaman. - M., 1982.
7. Mudrik A.V. Bir gencin kişiliğini şekillendirmede sosyal çevrenin rolü. - M., 1979.
8. Muhina V.S. Yaşa bağlı psikoloji. - M., 1999.
9. Muhina V.S. Yaşa bağlı psikoloji. Okuyucu. - M., 1999.
10. Ovcharova R.V. Sosyal pedagogun referans kitabı. - M., 2002.
11. Polivanova K.N. Yaş krizlerinin psikolojisi. - M., 2000.
12. Rusya Eğitim Akademisi Psikoloji Enstitüsü. Ergenlik ve lise çağında kişilik gelişiminin psikolojik programları. - M., 2000.
13. Stepanov S. Kafasında bir kral olmadan // ShP gazetesi, 2002 No. 20.
14. Feldstein D.I. Modern gencin psikolojisi. - M., 1987.
15. Feldstein D.I. Zor genç. - M., 1985.
16. Yagodinsky V.N. Nikotin ve alkolün tehlikeleri hakkında. - M., 1986.

. Bir gencin "Ben" ve psiko-duygusal durumlarının oluşumu

Öz-bilinçli olma süreci ve. Her şeyden önce, benlik saygısı gibi önemli bir bileşen, bir gencin özellikle kaygı, korku, kendinden şüphe duyma gibi çeşitli psikolojik durumları ile yakından ilişkilidir.
Bunlar, hem benlik saygısının hem de öz farkındalığın gelişiminin kendine özgü duygusal göstergeleridir.

Ergenlerin yaşadığı korkular büyük ölçüde bu çağın ana çelişkilerinden birinden kaynaklanmaktadır: bir gencin kendisi olma, bireyselliğini koruma ve aynı zamanda herkesle birlikte olma arzusu arasındaki çelişki, yani gruba ait, değerlerine ve normlarına uygun.
D Onun izni için, gencin iki kakası var. ti:
- ya yaşıtlarıyla bağlantılarını kaybetme pahasına kendi içine çekil,
- ya mükemmel özgürlükten, yargılarda ve değerlendirmelerde bağımsızlıktan vazgeçin ve gruba tamamen teslim olun.
Başka bir deyişle, bir genç ya benmerkezcilik ya da uygunluk seçimi ile karşı karşıyadır. Ergenin kendini içinde bulduğu bu çelişkili durum, bariz bir toplumsal koşulluluğu olan korkularının ana kaynaklarından biridir.

Bu serideki ilk yerlerden biri tarafından işgal edildi kendin olamama korkusu, esasen anlam değişim korkusu.
"Provokatör", vücudunun imajındaki değişiklikler nedeniyle bir gencin deneyimleridir. Bu nedenle, ergenler, diğer insanların bu tür eksikliklerine karşı hoşgörüsüzlüklerinde veya figürlerinin deformitesi hakkında takıntılı düşüncelerinde paradoksal olarak ifade edilen kendi fiziksel ve zihinsel deformasyonlarından çok korkarlar.

Gençler ile karakterize edilir saldırı, yangın, hastalanma korkularıözellikle erkek çocuklar için geçerli olan elemanlar ve kapalı alanlar ve kızlar için daha tipik. Hepsi korkuların doğasındadır ve bir şekilde ölüm korkusuyla bağlantılıdır.

Bu yaşta artar ve sayısı kişilerarası ilişkiler alanındaki korkularönceki çağlarda görülmez.
Bu tür korkuların uyarıcılarından biri, ebeveynlerle duygusal olarak sıcak ilişkilerin olmaması ve onlarla çatışma ilişkileridir.
Bu, gencin sosyal çevresini daraltır ve onu yaşıtlarıyla baş başa bırakır. Bu yaşta iletişimin değeri son derece yüksek olduğundan, bir genç bu tek iletişim kanalını kaybetmekten korkar.

Korkuların sonuçları çok çeşitlidir, ancak asıl olan hem kendisinde hem de diğer insanlarda artan belirsizliktir.
İlki uyanıklık için sağlam bir temel, ikincisi ise şüphe için sağlam bir temel haline gelir. Sonuç olarak, bu, insanlara karşı önyargılı bir tutuma, “Ben” in çatışmasına ve izolasyonuna dönüşür.
Bütün bunlar aynı zamanda obsesif korkuların veya kaygının bir tezahürü olarak nitelendirilir. Obsesif korku (anksiyete), bir genç tarafından bir tür saplantı gibi, istemsiz olarak giden yabancı bir şey olarak algılanır. Bununla kendi başınıza başa çıkma girişimleri, yalnızca kaygının güçlenmesine ve büyümesine katkıda bulunur.

13-14 yaşlarında kaygı duygusunun 15-16 yaşa göre anlamlı derecede yüksek olduğu tespit edilmiştir. Dahası, birincisi için pratikte değişmeden kalırsa, ikincisi için 15 yaşında önceki döneme göre önemli ölçüde azalır ve 16 yaşında keskin bir şekilde tekrar yükselir.

ve bir tane daha ilginç gerçek. 13-14 yaşlarında erkek ve kız çocuklarında kaygı düzeyinde fark yoksa, 16 yaşında kızlarda bu düzey erkeklere göre daha yüksektir.
Dolayısıyla 13-14 yaş kaygısı, ergenin zihinsel gelişimini engelleme açısından dikkate alınması arzu edilen, bireysel gelişim özellikleriyle örtüşen bir yaş özelliğidir.

Kaygı dinamikleri ile benlik saygısı dinamikleri karşılaştırıldığında, özellikle üst sınıflarda aralarındaki yakın bağımlılığı tespit etmek kolaydır. Benlik saygısı ne kadar yüksek ve yeterliyse, kendinize ve yeteneklerinize o kadar az endişe ve daha fazla güven.

Ergen öz-farkındalığının gelişimindeki bir diğer özellik ise, yüksek benlik saygısında.
Genellikle bir genç onu küçük düşürmek istiyor gibi görünüyor. Onun için, yukarıda belirtildiği gibi, genel olarak, insan nezaketine olan artan ihtiyaç karakteristiktir. Sık sık bu şekilde davranmasına rağmen, yalana, iddiaya acı verici bir şekilde tepki verir.

Davranış Düzeltme
1. Duygusal olarak kararsız tip.
Başkalarından önemsiz bir sebep, heyecanlı durumunu büyük ölçüde arttırır, bundan sonra çalışmayı tamamen reddeder, küstah, kaba.

Taktikler: Zamanında heyecanı ve sakinliği etkilemek. Bu nedenle, şunları yapabilmeniz gerekir: artan hoşnutsuzluk hissini zamanında tespit etmek; - olası bir tepkiyi önlemek için telkin gücü. Bir bakışla eylem, ton.

2. Belirsiz, korkulu, histerik, depresif.
Her türlü etkiden uzaklaşır, yoğun bir içsel hayat yaşar, tamamen kendi çıkarlarıyla meşguldür (içe dönüktür). Onu etkilemek zordur, çünkü güvensizlik, olumsuzluk ile davranır.

Öneri yardımcı olmaz, çünkü onun tarafından algılanmaz. O sadece tam bir gönül rahatlığına doğru gider. Sakin, sıradan konuşmalar.

3. Son derece gelişmiş bir cinsel içgüdü ile zayıf iradeli, dizginsiz.
"Loafer'lar", "rüzgarlı kafalar" - temasların yüzeyselliği, yalanlar, hırsızlık, cinsel aşırılıklar

Duygularına ve ruh hallerine göre hareket etmek imkansızdır. Burada ticari, tutarlı, katı, rahatsız edici olmayan basit eylemlere ihtiyacımız var. Ana Yöntem- bir örnek, ikna edici bir eylem.
4 Zayıf, güvensiz, çekingen, bağımlı. Güven ve güvence.

Yetişkinler arasında yaygın olan mitlerin bir tanımıyla ergenliği karakterize etmeye başladık.

Amacım, bu gelişme dönemi hakkında modern bilimsel psikolojik bilginin yardımıyla bu mitleri çürütmekti. Bana öyle geliyor ki bu temsiller, ergenin mitolojik görüşlerinin çürütülmesine katkıda bulunuyor.
Ergenlik bir patoloji zamanı değildir.
BT normal ve kesinlikle gerekli dönem d insan gelişimi

Çoğu genç, yaşa bağlı tüm sorunlarla baş eder.

1. Bir insanın hayatındaki hiçbir dönem (belki utero hariç), ergenlik kadar hızlı bir gelişim hızıyla karakterize edilmez.
Hızla gelişen bir kız çocuğu ile yavaş gelişen bir erkek çocuğu arasında 6 yıllık bir boşluk olması mümkündür.
Zihinsel, duygusal ve duygusal farklılıklar kadar büyük olabilir. sosyal Gelişim gençler.

2. Evet, bazı gençler hala çocuk, ancak çoğu (özellikle cinsel olarak) zaten yetişkin.

3. Bir gencin herhangi bir gelişimi (fiziksel, duygusal, zihinsel veya kişisel) eşzamanlı değil, düzensizdir.
Fiziksel olarak iyi gelişmiş kız ve erkek çocuklar, zihinsel ve duygusal olarak her zaman ve zorunlu olarak eşit derecede iyi gelişmiş değildir.
Fiziksel veya cinsel gelişimde gecikme yaşayan çocuklar ise tam tersine yetişkinlerle birlikte ciddi görevler üstlenmeye hazır olamamaktadır.

4. Ergenlik, kişinin hayatında bir geçiş, kriz dönemidir ve kendine has özellikleri ile karakterize edilir.
Sorunları ve zorlukları abartmayın ve onları küçümsemeyin.

Bir gencin özelliklerini bilen yetişkinlerin görevi, bu sorunların ve zorlukların bağımsız ve başarılı bir şekilde çözülmesi için koşullar yaratmasına yardımcı olmaktır.

Bir genç ve iletişim zorlukları neredeyse eş anlamlı kavramlardır.. Zor, geçişli, kriz çağı, 12-16 yaşındaki bir çocuğun kendini kesinlikle belirsiz bir durumda bulduğu ergenlikle ilgilidir, çünkü çocukluk zaten sona ermiştir, ancak gerçek yetişkinlik henüz başlamadı.

Daha yakın zamanlarda, sevecen, anlayışlı ve itaatkar çocuk ebeveynlerinin isteklerini görmezden gelen ve uygun gördüğü her şeyi meydan okurcasına yapan keskin ve saldırgan bir gence dönüşür. Çocuğa ne olur ve bu önemli yaşam aşamasından geçmesine nasıl yardımcı olunur?

Fizyolojik değişiklikler

Bir çocuk 12-14 yaşlarına geldiğinde, bu dönemde çocuk olduğunu fark etmemek zordur. büyümeye başlar . Bu nedenle, bazı çocuklar tüm organizma için oldukça zor bir test olan yılda 3-7 cm uzar. Tübüler kemikler en aktif olarak büyür, göğüs kafesi, kollar ve bacaklar, genç orantısız hale gelir, hareketlerin koordinasyonu bozulabilir.

İskeletin kendisinin büyümesine ek olarak, işlerini yeniden yapılandırırlar ve iç organlar : hipofiz bezinin aktivitesi değişir, kas sisteminin büyüme hızı artar, metabolizma hızlanır. Ayrıca cinsiyet ve tiroid bezleri daha aktif çalışmaya başlar, kalp büyür ve akciğerlerin hacmi artar.

Maksimum aktif seks hormonları , ergenlerde ikincil cinsel özelliklerin yoğunlaşması nedeniyle: kızlarda göğüsler artar, menstrüasyon ortaya çıkar, erkeklerde ses mutasyona uğrar, bir Adem elması ortaya çıkar, yüz ve vücutta saç büyür, ıslak rüyalar meydana gelir. hormonlar kışkırtır ilk - çocuk için kesinlikle yeni duyumlar, ayrıca kendi kendini kontrol etme zorlukları ve eylemlerinin algılanmasının yeterliliği.

Tüm bu temel fizyolojik değişikliklerin bir sonucu olarak bir genç, sağlık sorunları . Sık baş ağrıları, yorgunluk, dengesiz kan basıncı, azalmış uyanıklık ve konsantrasyon eksikliği, ebeveynlerin kesinlikle dikkat etmesi gereken olası şikayetlerin sadece genel bir listesidir.

: "Hormonal ve fizyolojik değişikliklerin sayısına göre gençlik yılları karşılaştırılabilir, şaşırmayın, hamilelikle. Bir çocuğun vücudu, anne olmaya hazırlanan bir kadının vücudu kadar dramatik bir şekilde değişir, ancak hamilelik sırasında bu süreç zamanla daha da sıkıştırılır. Katılıyorum, bu tür fizyolojik değişiklikler çocuğun ruhu için iz bırakmadan gerçekleşemez, çünkü her şey birbirine bağlıdır. Kalbin, akciğerlerin ve kan damarları sisteminin büyümesi, sarsıntılarda meydana gelir ve sonuç olarak - çocuğun beyninin oksijenle yetersiz doygunluğu. Bu neye yol açar? Dikkat azalır, birkaç nesne üzerinde çalışırken zorluklar ortaya çıkar, örneğin bir sorunu başarılı bir şekilde çözmek ve aynı anda bir masada bir komşuyla sohbet etmek çok daha sorunlu hale gelir. Çocuk yorgun hissediyor, okula gitmek, ders çalışmak, yeni bilgi edinmek için herhangi bir çaba sarf etmek istemiyor. Böyle bir dönemde ebeveynlerin çocuğun durumunu anlaması, sağlığını desteklemesi ve ortaya çıkan semptomları mümkün olduğunca hafifletmeye çalışması gerekir.

psikolojik değişiklikler

Tabii ki, yukarıda özetlediğimiz tüm fizyolojik değişiklikler, bir gencin psikolojik durumunu açıkça etkiler. Çocuktan önce çok yeni zorluklar ve zorluklar kiminle yüzleşmek zorundaysa, bir yetişkin gibi yeni bir şekilde yaşamaya ve iletişim kurmaya çalışıyor, ancak şimdiye kadar bunu yapmakta her zaman başarılı olamadı.

çünkü dış vücut değişiklikleri çocuğun hala olduğu, deneyimleyebilir kendine karşı ikircikli tutum : gurur ve iğrenme, utanç ve sevinç, reddedilme ve hayranlık duygularını karıştırma. Gençler ya yeni bedenlerini protesto ederek gereksiz yere özensiz hale gelebilir ya da tersine aynada ortaya çıkan her yeni sivilceyi öfkeyle inceleyerek kendilerine çok daha fazla dikkat edebilirler.

Ayrıca bu dönemde genç gözlenir. Kendisini diğer erkek ve kızlarla giderek daha aktif bir şekilde karşılaştırmaya başlar, çoğu zaman tam olarak dikkatine dikkat eder. zayıf taraflar hakkında güvensiz hissediyor kendi kuvvetleri. ergen davranışı akranlar şirketinde çelişkili:

• bir yandan, ne pahasına olursa olsun çabalıyor herkes gibi ol Öte yandan, gerçekten istiyor öne çık ve öne çık ne pahasına olursa olsun ve her zaman olumlu tarafta değil;
• bir yandan, çocuk hak etmek istiyor yoldaşların saygısı ve otoritesi , diğeriyle birlikte - kendi eksikliklerini gösterir .

Ayrıca ergenlik döneminde, çocuk sıklıkla okuldaki sorunlar : dikkat ve konsantrasyon seviyesindeki azalma nedeniyle akademik performans bozuluyor, ayrıca genç zaten belirli bir özerklik ve bağımsızlık gerektirir bu nedenle, öğretmenin açıklamalarına yanıt olarak, keskin, meydan okurcasına ve alaycı bir şekilde cevap verir. Ergenlikte, çocuk her şeyden şüphe eder, başkalarının deneyimine güvenmez, hipotezlerin gerçeğe nasıl karşılık geldiğini kişisel olarak doğrulaması gerekir, öğretmenin otoritesi artık onun için hiçbir şey ifade etmez.

Annemiz- Manana anlatıyor : “Kızım 15 yaşında ve şimdi onun için dersler bir hiç. Eskiden iyi çalışırdı, ama şimdi okulla ilgili tüm ahlaki düşüncelerime şöyle diyor: “Anne, buna neden ihtiyacım var? bizim sınıftan kimse almıyor İyi işaretleri, moda değil! Kimse ineklerle konuşmaz!” Ve cevap nedir? Nasıl motive edilir? Bir üniversiteye girmekten, her türlü EIT'den vb. bahsetmeye başlıyorum ... Snorting, ne tür bir saçmalık gibi ... Geçenlerde internette yeni bir trendin başladığını, nerdlerin seksi olduğu, ne olduğu hakkında bir makale buldum. Zeki insanlar trende geri döndüler. Çıktısını alıp okumak için getirdim. Artık nasıl motive edeceğimi bilemiyorum… Bu akım bize ne zaman ulaşacak?”

Okul ve eğitim birinci sırada değil bir gençte, diğer insanlara ilgi, arkadaşlar ve karşı cinsle ilişkiler yeni bilgi edinmenin önemini ve gerekliliğini bastırır. Bir genç tamamen çeşitli duygusal deneyimlerin merhametindedir, arkadaşlarının eleştirisini keskin bir şekilde algılar, bir trajedi sevilen biriyle bir mola olabilir, ebeveynler veya bir öğretmen tarafından geçerken yapılan bir açıklama.

İletişim boyutunun önemine rağmen, bir gencin arkadaşlarıyla ve özellikle karşı cinsle olan diyaloglarında, havai fişek ve kasıtlı kabalık görülebilir. Gençler tarafından “havalı” olarak görülmenin yanı sıra, kültürel davranış, onların görüşüne göre, çok sayıda zayıflık olduğu için, böyle bir tepki, çocuğun duygusal kafa karışıklığı ile de açıklanabilir. O hala düzgün iletişim kurmayı bilmiyor ve sadece ilişkiler kurmayı öğrenmek. Ebeveynler, bir gencin bu önemli beceride ustalaşmasına yardımcı olmalıdır.

Psikolog Natalya Karabuta anlatıyor : “Bir genç ebeveynlere tavsiye için gelirse, böyle bir konuşmayı ciddiye almak, reddetmemek, önemli yetişkin şeyler yapmak çok önemlidir. Elbette “evet senin yaşındayım”, “bunu düşünemeyecek kadar küçüksün” demek çok daha kolay ama böyle bir yaklaşım çocuğun sorununu hiçbir şekilde çözmez. Ve eğer ebeveynleri ona yardım etmek istemezse, anlayış ve kabul için arkadaşlarına gidecek ve orada nasıl ve ne olacağını artık kontrol edemeyeceksiniz. Evet, bir çocuk okumak için dışarı çıkabilir, ancak ebeveynler ergenlik döneminde okula çoğunlukla bilgi edinmek için değil, akranlarıyla iletişim kurmak için gittiklerini kabul etmelidir. Ve eğer bir çocuk “bir arkadaşım aniden ortaya çıktıysa” veya “beni sevmiyor” gibi sorunlarla size döndüyse, şoka girmemeli ve onu cebir çalışmasına veya cebir çalışmasına göndermemelisiniz. ev ödeviİngilizcede. Oturun, çocukla kalpten kalbe konuşun, iyi tavsiyelerde bulunun, hayatınızdan benzer bir olay anlatın, çünkü her birimizin benzer şeyleri vardı. Çocuğunuza akılsız bir çocuk gibi davranmayın. Arkadaşınızın size danışmak için geldiğini hayal edin. Onu dinleyecek misin? Ergenlik döneminde, bir ebeveynin, özellikle çocuğun planlanmamış bir hamilelik veya kanunla ilgili sorunlar gibi ciddi sorunları varsa, çocuğun konuşabileceği, anlayacak, yardımcı olacak ve yargılamayacak bir kişi olarak kalması çok önemlidir.