Orta grupta modelleme çalışma planı. Çocuklarla boş zamanlarında görsel etkinlikler üzerinde bireysel çalışma için umut verici bir plan
Önsöz
Anaokuluna devam eden 4-5 yaşındaki çocukların görsel aktiviteleri gelişmeye devam ediyor. Bunun nedeni zihinsel süreçlerin gelişmesi, çevreleyen gerçekliği tanıma deneyimi, çeşitli oyunlarda figüratif temsillerin oluşumu, tasarım, çizim, modelleme ve uygulamalardır. Bu sayede görüntüler, nesneler ve fenomenler hakkındaki fikirler daha ayrıntılı hale gelir.
Bu yaşta çocuklar hayal güçlerini geliştirmeye devam ederler. Bir yandan, bu görsel aktivite ile kolaylaştırılırken, diğer yandan, hayal gücünü geliştirmekçizim, modelleme, aplike ve tasarımda çocukların oluşturduğu görsellerin zenginleşmesine yol açar.
4-5 yaşlarında, okul öncesi çocukların duyusal motor deneyimleri genişler. Bu da, grafik ve görsel beceri ve yeteneklerin gelişmesine ve iyileştirilmesine yol açar.
Ancak başarılı bir gelişme için görsel aktiviteçocuklara bir memnuniyet duygusu getirmek, çizim, heykel, kesme ve yapıştırma arzusuna neden olan, çizim, modelleme, aplike derslerinin sistematik olarak yürütülmesini içeren amaçlı pedagojik rehberliğe ihtiyaç vardır; çocuklar için ilginç ve sınıfların imajı için erişilebilir konuların seçimi; beceri ve yeteneklerin oluşumu; estetik algının gelişimi, figüratif temsiller, hayal gücü, sanatsal ve yaratıcı yetenekler ve çok daha fazlası.
Bu kitap, "Türkiye'de eğitim ve öğretim programı"nın hükümleri ve görevleri temelinde geliştirilen çizim, modelleme ve aplike sınıfları sistemini önermektedir. çocuk Yuvası» Düzenleyen M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Görsel aktivite, okul öncesi eğitim kurumundaki tüm eğitim çalışmalarının bir parçasıdır ve tüm alanlarıyla bağlantılı olmalıdır. Ancak bu koşul altında başarılı olacak ve çocuklara memnuniyet ve neşe getirebilecektir.
Bir okul öncesi çocuğun yetiştirilmesi ve gelişimi için özellikle önemli olan, çeşitli oyunlarla (rol yapma, didaktik, mobil vb.) Çizim, modelleme ve aplike dersleri arasındaki bağlantıdır.
Bu durumda, çeşitli iletişim biçimlerini kullanmak gerekir: oyun için görseller ve ürünler (“mağazada oynamak için sebzeler”, “en sevilen oyuncak hayvanlar için ikramlar” vb.); oyun yöntem ve tekniklerinin kullanımı; oyun ve sürpriz anların kullanımı, oyun durumlarının organizasyonu (dersin başında, Mishutka çocukları ziyarete gelir, oyuncakların şenlikli bir akşam yemeği düzenlemek istediğini, ancak yeterli yemeklerinin olmadığını söyler ve sorar. : “Arkadaşlar, bize yardım edin, bulaşıkları kör edin, çünkü her şeyi yapabilirsiniz!” vb.); oyunların temaları üzerine çizim, modelleme, aplike (“Avcılar ve Tavşanlar” açık hava oyununu nasıl oynadık (“Sparrows and the Cat”)”, vb.).
Böyle çok yönlü bir bağlantı, çocukların hem görsel aktiviteye hem de oyuna olan ilgisini arttırır. Çizim, modelleme ve aplike dersleri, dış dünyayı tanıma çalışmaları ile bağlantılıdır: görüntüler yaratır, çocuklar onlara sosyal ve doğal çevrenin nesneleri ve fenomenleri hakkındaki izlenimlerini yansıtır. Çizimlerin ve modellemenin çizimleri, işlerin görüntüleridir. kurgu, folklor (masallar, tekerlemeler, bilmeceler) ve müzik eserlerinin görüntüleri.
Geliştirme için çocukların yaratıcılığıÇocukları bu sürece yavaş yavaş dahil ederek, onlara neşe, zevk, grubun rahat, güzel ortamından zevk veren estetik bir gelişim ortamı yaratmak önemlidir, korner oynamak; grup tasarımında çocuklar tarafından oluşturulan bireysel ve toplu çizim ve uygulamaları kullanmak. Sınıfların estetik tasarımı, sınıflar için düşünceli malzeme seçimi, görsel yardımlar, tablolar, oyuncaklar, nesneler vb.
Özellikle önemli olan, onlar için ilginç içerik tarafından oluşturulan sınıflar sürecinde çocukların duygusal refahı, öğretmenlerin her çocuğa karşı dostane tutumu, yeteneklerine olan güveninin oluşumu, saygılı tutum yetişkinlerin çocukların sanatsal etkinliklerinin sonuçlarına, çalışmalarının grup ve diğer binaların tasarımında kullanılması çocuk kurumu, çocukları birbirlerine karşı olumlu, yardımsever bir tutum içinde eğitmek vb.
Çocukların herhangi bir yeteneğinin gelişiminin merkezinde okul öncesi yaş nesnelerin ve fenomenlerin doğrudan bilgisi deneyiminde yatar. Nesnelerin şekline ve boyutuna, parçalarına, her iki elin (veya parmakların) alternatif hareketlerine hakim olma sürecine dahil etmek için her türlü algıyı geliştirmek, böylece el hareketinin görüntüsünün sabitlenmesi ve sabitlenmesi gerekir. buna dayanarak çocuk daha sonra görüntüler yaratır; genelleştirilmiş eylem modları ve yaratıcılığın özellikleri oluşturuldu. Bu deneyim sürekli zenginleştirilmeli, geliştirilmeli, zaten tanıdık nesneler hakkında figüratif fikirler oluşturulmalıdır.
Çocuklarda yaratıcı çözümlerin özgürlüğünü geliştirmek için, onlara önce basit ve sonra daha karmaşık olmak üzere çeşitli şekillerde nesnelerin görüntülerini yaratmayı amaçlayan ellerin şekillendirme hareketlerini öğretmek gerekir. Bu, çocukların çevrelerindeki dünyanın çeşitli nesnelerini ve fenomenlerini tasvir etmelerini sağlayacaktır. Nasıl daha iyi bebek Hareketleri şekillendiren ustalar, yaratıcılığı gösteren herhangi bir nesnenin görüntülerini o kadar kolay ve özgür yaratacaktır. Bu konudaki mevcut fikirlere dayanarak herhangi bir amaca yönelik hareketin yapılabileceği bilinmektedir. El tarafından üretilen hareket fikri, görsel ve kinestetik (motor-dokunsal) algı sürecinde oluşur. Elin çizim ve modellemedeki şekillendirme hareketleri farklıdır: çizimde gösterilen nesnelerin uzamsal özellikleri kontur çizgisi ile ve modellemede - kütle, hacim ile iletilir. Çizim yaparken el hareketleri doğa, basınç, kapsam, süre bakımından farklılık gösterir.
Her türlü görsel aktivitenin birbirine bağlı olması gerektiğini hatırlamak önemlidir, çünkü her birinde çocuklar çevredeki yaşamın nesnelerini ve fenomenlerini, oyunları ve oyuncakları, masal görüntülerini, tekerlemeleri, bilmeceleri, şarkıları vb. çizimde, modellemede, uygulamalarda ve yaratıcılığın oluşumunda, bu tür faaliyetlerde de gelişen aynı zihinsel süreçlerin (algı, figüratif temsiller, düşünme, hayal gücü, dikkat, hafıza, el becerisi vb.) .
Tüm sınıflarda, çocukların aktivitelerini ve bağımsızlıklarını geliştirmek önemlidir. Çocuklar, çevrede ne gördüklerini, nelerden hoşlandıklarını hatırlamaya teşvik edilmelidir; nesneleri karşılaştırmayı öğrenin; erkeklerin deneyimlerini harekete geçirerek neyi çizdiklerini, yonttuklarını, nasıl yaptıklarını sormak; gerisini bu veya bu nesneyi nasıl tasvir edeceğini göstermek için çocuğu arayın.
ikincide olduğu gibi genç grup, ders notları aşağıdaki yapıya göre derlenir: program içeriği, dersi yürütme yöntemleri, ders için materyaller, diğer dersler ve etkinliklerle bağlantı.
Bazı durumlarda, sınıflar için seçenekler sunulur ve öğretmen, grubuna, çalışma koşullarına daha uygun görünen seçeneği seçebilir. Aynı zamanda, eğer öğretmen belirli bir ayda 10'dan fazla ders yürütme fırsatına sahipse (yani, dersler bir yıl boyunca her ay için planlanmıştır), o zaman önerilen seçenekleri kullanabilir veya dersleri kendi takdirine göre yürütebilir. .
Kitapta çocuk çizimleri ve uygulamaları yer alıyor; amaçları, belirli bir konuya (veya dersin konusunun bir çeşidine, örneğin “Oval şekilli nesneler çizme”) görsel bir çözüm için seçenekler göstermektir. Bu durumda, bir ders 2-3 çocuk eserini gösterebilir.
Kitabın eğitimcilere çocuklarla çalışmalarında yardımcı olacağını umuyoruz. okul öncesi kurumlar, gruplar ek eğitim, daire ve stüdyo başkanları.
Görsel Sanatlar Programı
Çocukların güzel sanatlara olan ilgisini geliştirmeye devam edin. Çizim, heykel, kesme ve yapıştırma teklifine olumlu bir duygusal tepki verin.
Estetik algı, figüratif temsiller, hayal gücü, estetik duygular, sanatsal ve yaratıcı yetenekler geliştirmeye devam edin.
Ellerin yardımıyla da dahil olmak üzere nesneleri inceleme ve inceleme yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Okul öncesi çocukların sanat hakkındaki fikirlerini (çocuk edebiyatı eserleri için çizimler, resimlerin reprodüksiyonları, halk dekoratif sanatı, küçük heykeller vb.) Yaratıcılığın gelişiminin temeli olarak zenginleştirmek. Çocuklara çizim, modelleme ve aplikede ifade araçlarını vurgulamayı ve kullanmayı öğretmek.
Çizim, modelleme ve aplikede toplu işler yaratma yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Çizim yaparken doğru duruşu koruma yeteneğini pekiştirmek için: eğilmeyin, masanın üzerine şövale doğru eğilmeyin; zorlanmadan özgürce oturun. Çocuklara temiz olmayı öğretin: iş yerinizi düzenli tutun, işin sonunda masadaki her şeyi temizleyin.
Diğer çocukların çalışmalarını değerlendirirken arkadaşça olmayı öğrenin.
Oluşturulan görüntülere bakmak istemenizi sağlayın.
Tablo
Çocuklarda bireysel nesneler çizme ve arsa kompozisyonları oluşturma, aynı nesnelerin görüntüsünü tekrarlama (bardaklar yürüyor, kışın sitemizde ağaçlar, tavuklar çimenlerde yürüyor) ve onlara başkalarını ekleme (güneş, düşen kar, vb.).)Nesnelerin şekli (yuvarlak, oval, kare, dikdörtgen, üçgen), boyut, parçaların yeri hakkında fikirler oluşturmak ve pekiştirmek.
Eylemin içeriğine ve eyleme dahil olan nesnelere göre tüm sayfadaki görüntüleri düzenlemek için arsa aktarımına yardımcı olun. Dikkatlerini boyut olarak nesnelerin oranının aktarımına yönlendirin: bir ağaç uzun, bir çalı ağaçtan daha alçak, çiçekler bir çalıdan daha alçak.
Çocukların çevredeki nesnelerin ve doğadaki nesnelerin renkleri ve tonları hakkındaki fikirlerini pekiştirmeye ve zenginleştirmeye devam edin. Bilinen renk ve tonlara (kahverengi, turuncu, açık yeşil) yenilerini ekleyin; bu renklerin nasıl elde edilebileceği hakkında bir fikir oluşturur. Doğru renkleri ve tonları elde etmek için boyaları karıştırmayı öğrenin.
Çizimde, uygulamalarda çeşitli renkler kullanma arzusu geliştirin, dünyanın çok renkliliğine dikkat edin.
Kalem, fırça, keçeli kalem, renkli tebeşiri düzgün tutma yeteneğini pekiştirmek; resim oluştururken bunları kullanın.
Çocuklara bir fırça, kurşun kalem, çizim çizgileri ve vuruşlarla çizimleri sadece bir yönde (yukarıdan aşağıya veya soldan sağa) boyamayı öğretmek; konturun ötesine geçmeden, form boyunca vuruşları, vuruşları ritmik olarak uygulayın; tüm fırçayla geniş çizgiler ve fırçanın kıllarının ucuyla dar çizgiler ve noktalar çizin. Farklı bir renkteki boyayı kullanmadan önce fırçayı temiz bir şekilde durulama yeteneğini pekiştirmek. Yıl sonuna kadar, çocuklarda kurşun kalem üzerindeki baskıyı değiştirerek açık ve koyu renk tonları elde etme yeteneği oluşturmak.
Karmaşık nesneler (bebek, tavşan vb.) çizerken parçaların konumunu doğru bir şekilde iletme ve bunları boyut olarak ilişkilendirme yeteneği oluşturmak.
Dekoratif çizim. Dymkovo ve Filimonov desenlerine dayalı dekoratif kompozisyonlar oluşturma yeteneğini geliştirmeye devam edin. Estetik bir güzellik algısı geliştirmek ve bu resimlerin tarzında desenler oluşturmak için örnekler olarak Dymkovo ve Filimonov ürünlerini kullanın (çocuklar tarafından yapılan oyuncaklar ve kağıttan kesilmiş oyuncakların siluetleri boyama için kullanılabilir).
Çocukları Gorodets ürünleriyle tanıştırın. Gorodets resminin unsurlarını (tomurcuklar, bardaklar, güller, yapraklar) vurgulamayı öğrenin; resimde kullanılan renkleri görün ve adlandırın.
modelleme
Çocukların modellemeye olan ilgisini geliştirmeye devam edin; kilden heykel yapma yeteneğini geliştirin (hamuru, plastik kütleden). Önceki gruplarda hakim olan modelleme tekniklerini pekiştirmek için; düzleştirilmiş bir topun tüm kenarlarını hafifçe çekerek, bütün bir parçadan tek tek parçaları çekerek, küçük detayları (bir yavru kedi kulakları, bir kuşun gagası) sıkıştırmayı öğretin. Kalıplanmış bir nesnenin yüzeyini düzleştirmeyi öğrenin, parmaklarınızla şekil verin.Bir topun ortasından girintileme tekniklerini öğretmek, içi boş bir şekil elde etmek için bir silindir. Yığınları nasıl kullanacağınızı öğrenin. Moda ürünleri bir yığın kullanarak bir desenle dekore etme arzusunu teşvik edin.
Düzgün modelleme tekniklerini düzeltmek.
Başvuru
Uygulamaya olan ilgiyi artırın, içeriğini karmaşıklaştırın ve çeşitli görüntüler oluşturma olanaklarını genişletin.Makasları düzgün tutma ve kullanma becerisini oluşturmak.
Düz bir çizgide kesme becerisinin oluşumuyla başlayarak, önce kısa, sonra kesmeyi öğretin. uzun çizgiler. Çizgilerden (çit, sıra, merdiven, ağaç, çalı vb.) çeşitli nesnelerin görüntülerinin nasıl oluşturulacağını öğrenmek. Köşeleri yuvarlayarak kareden yuvarlak şekiller ve dikdörtgenden oval şekiller kesmeyi öğrenin; bu tekniği sebzelerin, meyvelerin, meyvelerin, çiçeklerin vb. uygulamasındaki görüntüler için kullanın.
Hazır formlardan uygulamada gösterilen nesnelerin (kuşlar, hayvanlar, çiçekler, böcekler, evler, hem gerçek hem de hayali) sayısını artırmaya devam edin. Çocuklara bu şekilleri iki veya dört parçaya (daire - yarım daire, çeyrek; kare - üçgen, vb.) ayırarak dönüştürmeyi öğretin.
Doğru kesme ve yapıştırma becerilerini güçlendirin.
Aktiviteyi ve yaratıcılığı teşvik edin.
Yıl sonuna kadar çocuklar
Dymkovo ve Filimonov oyuncaklarının etkileyici araçlarını vurgulayın, kitap resimlerine ilgi gösterin.çizimde
Farklı formlar oluşturarak, renkleri seçerek, dikkatlice boyayarak, farklı malzemeler kullanarak onları aktarma yeteneğini kullanarak nesneleri tasvir edin.
Bir çizimde birkaç nesneyi birleştirerek basit bir çizimi iletmek.
Oyuncakların siluetlerini Dymkovo ve Filimonov resminin unsurlarıyla süsleyin.
modellemede
Çeşitli nesnelerin ve oyuncakların görüntülerini oluşturun, bunları toplu bir kompozisyonda birleştirin; tüm öğrenilmiş teknikleri kullanın.
uygulamada
Makası doğru bir şekilde tutun ve çapraz olarak düz bir çizgide kesin (kare ve dikdörtgen); kareden bir daire, dikdörtgenden bir oval kesin, düzgün bir şekilde kesin ve köşeleri yuvarlayın.
Birkaç parçadan oluşan nesnelerin resimlerini dikkatlice yapıştırın.
Bitki şekillerinden ve geometrik şekillerden desenler yapın.
Yaklaşık dağılım program materyali Bir yıllığına
Eylül
Ders 1. "Elma ve çilek" modelleme
("Şeftali ve Kayısı")
Yazılım içeriği.Çocukların nesneleri şekillendirme yeteneğini güçlendirin yuvarlak biçimde farklı boyutlar. Modellemede çevrenin izlenimlerini aktarmayı öğrenin. Faaliyetlerinin sonuçlarına karşı olumlu bir tutum geliştirmek, akranları tarafından oluşturulan çizimlere karşı yardımsever bir tutum geliştirmek.
Ders 2. "Yaz hakkında bir resim çiz" fikrine göre çizim
Yazılım içeriği.Çocuklara alınan izlenimleri erişilebilir yollarla yansıtmayı öğretin. Bir fırça ile çizim tekniklerini düzeltmek için, fırçayı düzgün bir şekilde tutma, suyla durulama, bir bezle boşaltma yeteneği. Çizimin içeriğine göre farklı konuların çizilmesini teşvik edin.
Ders 3. "Büyük ve küçük havuçları" şekillendirme
Yazılım içeriği.Çocuklara, bir uca doğru sivrilen, ucunu hafifçe çekerek ve parmaklarıyla daraltarak uzun nesneleri şekillendirmeyi öğretmek. Büyük ve küçük nesneleri şekillendirme yeteneğini güçlendirin, malzemeyi dikkatli kullanın.
Ders 4. "Güzel bayraklar" uygulaması
Yazılım içeriği.Çocuklara makasla çalışmayı öğretmek için: onları doğru tutun, halkaları sıkın ve açın, şeridi dar kenar boyunca eşit parçalara - bayraklara kesin. Düzgün yapıştırma tekniklerini düzeltmek için, görüntüleri renge göre değiştirme yeteneği. Bir ritim duygusu ve bir renk duygusu geliştirin. Oluşturulan görüntülere olumlu bir duygusal tepki verin.
Ders 5. "Elma ağacında olgunlaşan elmalar" çizimi
Yazılım içeriği.Çocuklara karakteristik özelliklerini taşıyan bir ağaç çizmeyi öğretmeye devam edin: ondan ayrılan bir gövde, uzun ve kısa dallar. Çocuklara bir meyve ağacının görüntüsünü çizimde aktarmayı öğretmek. Kalemlerle çizim tekniklerini düzeltin. Hızlı bir şekilde yeşillik çizmeyi öğrenin. Çocukları çalışmalarının duygusal bir estetik değerlendirmesine getirmek.
Ders 6. "Salatalık ve pancar" modellemesi
Yazılım içeriği.Çocukları oval şekilli nesneleri şekillendirme teknikleriyle tanıştırın. Her konunun özelliklerini aktarmayı öğrenin. Oval şekilli nesneleri ve dairesel nesneleri şekillendirirken - yuvarlak nesneleri şekillendirirken ellerin doğrudan hareketleriyle kili yuvarlama yeteneğini pekiştirmek. Parmaklara çekmeyi, uçları yuvarlamayı, yüzeyi düzleştirmeyi öğretin.
Ders 7. Uygulama "Çizgileri kesin ve istediğiniz öğeleri yapıştırın"
Yazılım içeriği.Çocuklara geniş bir kağıt şeridi (yaklaşık 5 cm) kesmeyi, makası doğru tutmayı, doğru kullanmayı öğretmek. Yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirin. Bağımsızlığı ve etkinliği geliştirin. Kağıdın dikkatli kullanım yöntemlerini düzeltmek için yapıştırın.
Ders 8. "Güzel çiçekler" çizimi
Yazılım içeriği. Gözlem geliştirin, görüntü için bir konu seçme yeteneği. Bir bitkinin parçalarını çizimde aktarmayı öğrenin. Bir fırça ve boya ile çizim yapma yeteneğini pekiştirmek için fırçayı doğru tutun, iyice durulayın ve kurutun. Çizimleri değerlendirme yeteneğini geliştirin, en iyisini seçin. Estetik algı geliştirin. Yaratılan görüntüden bir zevk, neşe duygusu yaratın.
Ders 9. Plana göre heykel yapmak
(Seçenek. Modelleme "Sebze ve meyveleri istediğiniz gibi şekillendirin")
Yazılım içeriği.Çocuklara çalışmalarının içeriğini belirlemeyi, modellemede tanıdık teknikleri kullanmayı öğretmek. En çok yaratılanlardan seçim yapma yeteneğini oluşturmak ilginç bir çalışma(konu hakkında, uygulama hakkında). Bağımsızlık, aktivite geliştirin. Çocukların hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirin.
Ders 10. Uygulama "Bir peçete süsleyin"
Yazılım içeriği.Çocuklara bir kare üzerinde desen yapmayı, ortaları ve köşeleri elemanlarla doldurmayı öğretmek. Şeridi katladıktan sonra ikiye kesmeyi öğrenin; makası doğru tutun ve doğru kullanın. Bir kompozisyon duygusu geliştirin. Parçaları dikkatlice yapıştırma yeteneğini güçlendirin. İşin estetik bir değerlendirmesine yol açar.
Ders 11. "Renkli toplar (yuvarlak ve oval)" çizimi
Yazılım içeriği.Çocuklara oval ve yuvarlak nesneleri tasvir etme teknikleri hakkında bilgi vermeye devam edin; bu formları karşılaştırmayı öğrenin, farklılıklarını vurgulayın. Yuvarlak ve oval bir şeklin ayırt edici özelliklerini çizimde aktarmayı öğrenin. Resim becerilerini güçlendirin. Kağıda bir kurşun kalemle hafifçe dokunarak boyama yeteneği üzerinde egzersiz yapın. İyi sonuçlar elde etme arzusunu geliştirin.
Ekim
Ders 12. "Altın Sonbahar" Çizimi
Yazılım içeriği.Çocuklara sonbaharın nasıl çizileceğini öğretin. Bir ağaç, bir gövde, ince dallar, sonbahar yaprakları çizme becerisinde egzersiz yapın. Boyalarla çizim yapmadaki teknik becerileri pekiştirmek için (fırçayı tüm yığınla bir boya kavanozuna indirin, kavanozun kenarındaki fazladan bir damlayı alın, başka bir boya almadan önce fırçayı suyla iyice durulayın, yumuşak bir bezle kurulayın) bez veya kağıt mendil vb.). Çocukları fenomenlerin mecazi aktarımına getirin. Bağımsızlığı ve yaratıcılığı geliştirin. Parlak güzel çizimlerden bir sevinç duygusu yaratın.
Ders 13. "Mantarları" Modelleme
Yazılım içeriği.Şekli düzeltmek için önceden öğrenilmiş modelleme tekniklerini (kili düz ve dairesel hareketlerle yuvarlama, avuç içi ile düzleştirme, parmaklarla şekillendirme) kullanarak çocukların tanıdık nesneleri şekillendirme becerilerini pekiştirmek. İşin mecazi bir değerlendirmesine yol açın.
Ders 14. "Masal ağacı" çizimi
Yazılım içeriği.Çocuklara bir çizimde muhteşem bir görüntü oluşturmayı öğretmek. Ağacın doğru yapısını iletme yeteneğinde egzersiz yapın. Boyamayı öğrenin. Hayal gücü, yaratıcılık, konuşma geliştirin.
Ders 15. Uygulama "Bir mendilin dekorasyonu"
Yazılım içeriği.Çocuklara karenin köşelerini, kenarlarını vurgulamayı öğretin. Yuvarlak, kare ve kare bilgisini pekiştirmek üçgen şekil. Renk seçme alıştırması yapın. Bir kareyi üçgenlere, bir daireyi yarım dairelere keserek şekli dönüştürmeyi öğrenin. Kompozisyon becerileri, renk algısı geliştirin.
Ders 16. Dekoratif çizim "Önlük dekorasyonu"
Yazılım içeriği.Çocuklara halk süsü unsurlarından bir kağıt şeridi üzerinde basit bir desen yapmayı öğretmek. Renk algısı, figüratif temsiller, yaratıcılık, hayal gücü geliştirin.
Ders 17. Modelleme "Bebekler için davran"
Yazılım içeriği.Çocuklarda figüratif temsiller geliştirmek, görüntünün içeriğini seçme yeteneği. Daha önce öğrenilen teknikleri kullanarak modellemede seçilen nesneyi transfer etmeyi öğretmek. Doğru çalışma yeteneğini geliştirmeye devam edin. Başkaları için bir şeyler yapma arzusunu geliştirmek, faaliyetlerinin sonuçlarını akranlarının çalışmalarıyla birleştirme yeteneğini oluşturmak.
Ders 18. Uygulama "Tekneler nehirde yüzüyor"
("Denize Açılan Balıkçı Tekneleri", "Gölde Yatlar")
Yazılım içeriği.Çocuklara dikdörtgenlerden köşeleri keserek nesnelerin görüntüsünü oluşturmayı öğretmek. Güzel bir kompozisyon oluşturma yeteneğini pekiştirmek için görüntüleri dikkatlice yapıştırın.
Ders 19. "Balık" Heykeli
Yazılım içeriği. Oval şekilli nesneler yapma tekniklerine ilişkin bilgileri pekiştirmek (avuç içi hareketleriyle doğrudan yuvarlama, parmaklarla modelleme). Balığın karakteristik özelliklerini aktarırken çekme, düzleştirme tekniklerini düzeltmek. Çocuklara bir balığın vücudunu kaplayan pullarla işaretlemeyi öğretmek.
Ders 20. Boyalarla çizim "Yumurtalar basit ve altındır"
Yazılım içeriği. Oval şekil bilgisini pekiştirmek için "künt", "keskin" kavramları. Oval bir şekil çizme tekniğini öğretmeye devam edin. Çocuklara çizimleri doğru bir şekilde boyama becerisi kazandırın. İçeriğin mecazi ifadesine getirin. Hayal gücü geliştirin.
ders 21
Yazılım içeriği. Yaratıcı temsiller, hayal gücü ve yaratıcılık geliştirmeye devam edin. Bir görüntü oluştururken daha önce öğrenilen çeşitli modelleme tekniklerini kullanma becerisini pekiştirmek. Diğer çocuklara, onlara bakma arzusuna dikkat edin.
Kasım
Ders 22. Tasarıma göre çizim
Yazılım içeriği.Çocuklara çizimlerinin konusunu bağımsız olarak seçmeyi, planlarını sona erdirmeyi, kalemi doğru tutmayı, çizimin küçük kısımlarını boyamayı öğretmek. Yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirin.
Ders 23. Uygulama "Köyümüzde büyük bir ev inşa edildi"
Yazılım içeriği. Düz bir çizgide bir kağıt şeridi kesme, köşeleri kesme, parçalardan bir görüntü oluşturma yeteneğini pekiştirmek için. Uygulamada bir görüntü oluşturmayı öğrenin büyük ev. Orantı ve ritim duygusu geliştirin. Doğru yapıştırma tekniklerini düzeltmek. Çocuklara işe bakarken görüntüyü görmeyi öğretmek.
Ders 24. "Erikler ve limonlar" modellemesi
Yazılım içeriği.Çocukların oval şekilli nesneler ve modellemedeki tasvirleri hakkındaki fikirlerini zenginleştirmeye devam edin. Boyut ve renk bakımından farklı olan oval şekilli nesneleri şekillendirme tekniklerini düzeltmek. Estetik algı geliştirin.
Ders 25. Dekoratif çizim "Bir kazak dekorasyonu"
(Seçenek. "Dymkovo genç bayanın eteğini süsleyin" çizimi)
Yazılım içeriği.Çocukların çizgileri, vuruşları, noktaları, daireleri ve diğer tanıdık unsurları kullanarak bir giysi parçasını dekore etme yeteneklerini pekiştirmek; kağıttan kesilmiş kıyafetleri süslü çizgilerle süsleyin. Kazak rengine uyması için renkleri eşleştirmeyi öğrenin. Estetik algı, bağımsızlık, inisiyatif geliştirin.
Ders 26. Uygulama "Hep birlikte bir sepet dolusu mantarı nasıl topladık"
(Kolektif kompozisyon)
Yazılım içeriği.Çocuklara karenin köşelerini kesmeyi ve yuvarlamayı öğretin. Makasları doğru tutma yeteneğini pekiştirmek için kesin, görüntünün parçalarını uygulamada dikkatlice yapıştırın. Figüratif bir çözüme, çalışma sonuçlarının mecazi bir vizyonuna, değerlendirmelerine yol açın.
SEDNE GRUBU SANAT DÜNYASINDA (LEPKA) PERSPEKTİF PLANLAMA
("Çocukluk" programına göre)
1. Sanatsal Kil, tahtalar, yığınlar gibi kil ile çalışırken çocukların becerilerini belirlemek için teşhis Bondarenko T.M. s.39
bölüm "Dünya malzeme, daha önce çalışılan kullanarak bir yumru çıkarma yeteneği - Doronova T.N. s.31
Sanat" hileler, basit bir süs uygulamak için bir yığın kullanın
polis. Kil ile çalışırken dikkatli olun, boşluk yaratın
en önemli kompozisyon
2. Sepetteki mantarlarÇocukları dairesel kalıplama yöntemiyle tanıştırmak için: doğrudan hareket Kil veya hamuru, Bondarenko T.M. s.88
niyami eller sosisleri yuvarlar farklı uzunluklar, coeboard sosislerinin uçları, mantarın maketi ve Komarova T.S. s.57
çekin ve üst üste istifleyin. Alt kısmı şekillendirin ve Kazakov'un sepetlerinden ayrı tutun s.58
ve Doronov s.101 tabanına uygulayın
EKİM
3. Kirpi nasıl elde edilir Hamuru topaklarının avuç içi arasında daireler halinde nasıl yuvarlanacağını öğrenmek için Kil veya hamuru, Bondarenko T.M. s.48
kışa doğru sarkmak hareketler, doğrudan hareketler, onları yeşil kağıdın avuç içi arasında düzleştirin, Komarova T.S. s.57
nyami, sunuma göre heykel yapmayı teşvik et. Oyuncak mantarları (modeller) şekillendirmeyi öğrenin
yuvarlak şekil ve farklı boyutlarda
7. biliyorsun Tavşanın yapısal özelliklerini düzeltmek için (uzun kulaklar, kalın bir Komarova T.S. s.82 şeklinde uzun kil parçası)
böyle bir hayvan? Namlu, kısa ön pençeler ve uzun arka bacaklar) Sabitlenmiş - çubuklar, tahtalar, peçeteler Bondarenko T.M. 70'ten
(hakkında bilmece parça modelleme ve bağlantı teknikleri
tavşan)
KASIM
8. hediyeler Kek pişirmeye yardımcı olun ve onları zarif bir şekilde dekore edin. Çocuklara Clay'i süslemeyi öğretmek, tsv'yi ısıttı. Bondarenko T.M. s.57
doğum günü bir hamuru yığını kullanarak desenli moda ürünler, panolar Komarova T.S. 43'ten
Jacobson s.59
9.KomikÇocuklarda bildikleri hayvanları yontma arzusu uyandırın: tavşan, ayı, Hamuru, tahtalar, Khalezova s.97
küçük hayvanlar (göre kuş, ördek. E. Charushin Bondarenko'nun teknik ve güzel sanatlar illüstrasyonunda egzersiz s.121
illüstrasyonlar hayvan modelleme becerileri, hayvan oyuncaklarının bağımsızlığını geliştirme Komarova s.62
E, Charushina
ARALIK AYI
10. Balık Plastik Kil, tahtalar, oyuncaklar kullanarak oval şekilli bir balık şekillendirmeyi öğrenin Bondarenko s.134
kalıplama yöntemleri. Kuyruğun karakteristik şeklini iletmek için. Yüzgeçler balık Komarova s.59(66)
toplam hacimden kili yapıştırarak ve çekerek içiniz. Nalepami Khalezov s.87
bir balığın gözlerini ve pullarını tasvir etmek için istifleyin, biçimde ritmik olarak düzenleyin
model. Çekme, düzleştirme, karakteristik aktarımın alımını öğretmek
balığın özellikleri
11. Kim yaşıyorÇocukları kil, tahta, oyuncak heykel teknik ve görsel becerilerinde egzersiz yapın - Bondarenko s.127
kış ormanı? işte bir tilki. Bağımsızlığı geliştirin. Tilki Kazakov s tekniklerini kullanın. 97
kıstırma, çekme, kıstırma
OCAK AYI
12. Teşhis Kil, hamuru, Kil, heykel, besleyici Kazakova s.64 kullanarak görüntü oluşturma yeteneğinin belirlenmesi
"Dünya" başlığı altında Bondarenko ile çalışırken temel teknik beceri ve yeteneklere sahip olma s.167
Sanat" kil ve hamuru; yeterli değerlendirme yeteneği
akranların çalışması ve çalışması
13.Kupalar Kil ile çalışmaya ilgi yaratın. Çocuklara uygulamalı çalışmalarla yemekleri şekillendirmeyi öğretmek (deco-Kazakova s.71)
oyuncak bebekler formun kenarlarını parmaklarınızla yuvarlayın, bastırın ve düzleştirin. Solunum bezleri), kil, Komarova s.80
etkinlik göster, işte bağımsızlık bebek mobilyası, mutfak eşyaları Bondarenko s.161
ŞUBAT
14. Yuvarlak dansÇocuklara bir kişinin şeklini tasvir etmeyi öğretmek, kil oranını doğru bir şekilde iletmek. Yönetim Kurulu, Dymkovskaya Komarova s.68
dikiş parçaları. Çalışmanızı diğer oyuncak bebeklerin çalışmalarıyla birleştirmeyi öğrenin
Figüratif algı geliştirin Çocukları Dymkovo bebeğiyle tanıştırın.
15 .Helikopter Teknikleri kullanarak bir helikopter şeklini aktarmayı öğrenin: haddeleme, Hamuru, tahta, oyuncak Bondarenko s.
düzleştirme, bulaşma. Çocukların helikopter helikopteri hakkındaki bilgilerini derinleştirin
MART
16. Bir peri masalına göre modellemeÇocukların bulaşıkları şekillendirme yeteneğini güçlendirin. Yeni modelleme tekniklerini gösterin: Kil, tahta, Khalezov'un çizimleri s.95
K.I. Chukovsky topu yuvarlayın, bir diske yaslayın, ortasına bastırın ve parmaklarınızla Bondarenko'nun oyuncak tabaklarına masal yapın
"Fedorino kederi" kenarlarını çekin ve düzeltin. Edebiyata göre bir kompozisyon oluşturmayı öğrenin. s.205
(bulaşıklar) çalışmaya; modellemede bölümleri görüntülemeye ilgi ve istek uyandırmak
edebi eser
17. Favorim Bağımsız olarak favori bir karakter seçme arzusunu uyandırın ve Bir halının uygulanması, renkli plas-Kazakova s.76
oyuncaklar ilet özellikler tilin
NİSAN
18. Dymkovo kuşuÇocuklarda ilgi yaratın halk oyuncağı, bağımsız arzu Dymkovo oyuncak, kil, Kazakova s.73
aynı oyuncağı kalıplamak, bir kuşun, bir tabletin karakteristik özelliklerini iletmek
parçaların boyuta göre oranı
19. ÇocukÇocuklara dört ayaklı bir hayvanı şekillendirmeyi öğretmek (oval gövde, kafa, Kil, tahtalar, oyuncak Komarova c75
(Dimkovo düz bacaklar). Modelleme tekniklerini düzeltmek için: Bondarenko'nun keçisi avuç içi arasında yuvarlanma
bir oyuncak) yapıştırma noktalarını yumuşatma, sıkıştırma vb. Yapıştırarak öğrenin s.246
boynuz yapın, ayrıntıları bir yığın halinde uygulayın.
MAYIS
20. Kısma Çocuklarda fikir geliştirmek, plastik bir şekilde aktarmayı öğretmek Clay, Kazakov'un tahtaları s.78
"Güzel çiçekler" bir çiçeğin görüntüsü, onu bir kil tabağa koyun
21. Çocukların kil ve plastik kullanarak görüntü oluşturma becerilerinin belirlenmesi ile teşhis - Clay, Khalezov'un tabletleri s. 87 (137)
bölüm "Dünya Lina, bağımsız olarak tasvir ve sanatsal yolları seçer
Sanat» malzemeler, dekoratif kompozisyonlar oluşturun, yer alın
takım çalışmasında Çalışmanın sonuçlarına ilgi göstermek,
kendi çalışmaları ve akranlarının çalışmaları hakkında yeterli bir değerlendirme yapabilme becerisi.
Temel teknik beceri ve yeteneklere sahip olmak
ORTA GRUPTA TASARIM İÇİN UZUN VADELİ PLANLAMA
EYLÜL
1. Bölüme göre teşhisÇocukların modele ve fikre göre bina inşa etme becerilerinin belirlenmesi; Yapı malzemesi, Tarkovskaya 26
"İnşaat". Yapı malzemesi bilgisi ve ayrımı. bebekler, bina örnekleri
Ustalar şehri.
2. Mantar (DoğaldanÇocuklara inşa etmeyi öğretmek , kullanarak doğal malzeme: kestane, meşe palamudu Doğal malzeme: yulaf lapası
malzeme) tans, meşe palamudu, düzenler ve kötü
mantarların cilalanması, oyuncak bebek
EKİM
3.Teremok Bir ev inşa etmeyi ve onu bir kuleye dönüştürmeyi öğrenin. Bina inşa etmeyi öğrenin Yapı malzemesi, Dosyalama s.27
uygun büyüklükte oyuncak hayvanlar Tarkovskaya 38
4.Çit (el emeği) Bir çit yapmayı öğrenin, bir kağıt şeridini ikiye katlayın, kağıdı kesin Renkli kağıt, makas, Lishtvan s.52
evin çizgili düzeni Dosyalama s.27
KASIM
5.KapıÇocuklara arabanın büyüklüğüne göre bina inşa etmeyi öğretmeye devam edin, çalışmayın.Yapı malzemesi, Dosya s.32
aceleyle, kendi iş yerlerini temizledikten sonra oyuncak araba Lishtvan s.54(61)
6. Arabanız için garaj Arabanın boyutuna uygun bir garaj inşa etmeyi öğrenin. Yapı malzemesi adını düzeltin,
inşa malzemesi. araba
ARALIK AYI
7. Köpek kulübesiÇocuklara tabakayı katlama çizgileri boyunca bükmeyi öğretin; kesim çizgisi boyunca bir daire kesmeyi öğrenin Makas, renkli kağıt Dosyalama
8. Yeni Yıl için Çelenkler Tutkal, kağıt, makas ile çalışma konusunda önceden edinilmiş becerileri pekiştirmek; Renkli kağıt, makas, yapıştırıcı Binder s.77
tatil (el emeği)çocuklara birlikte çalışmaya ilgi uyandırmak
OCAK AYI
9.Bölüme göre teşhis Beceri ve yeteneklerin belirlenmesi: kareyi ikiye katlama, ütüleme Renkli kağıt, yapıştırıcı, numuneler Ciltçi s.23
"İnşaat" katlama çizgileri, parçaları ana çalışma şekline yapıştırma, çalışma şemaları
Tramvay (manuel)
10.Bölüme göre teşhis Beceri ve yeteneklerin belirlenmesi: görüntüyü doğal malzemede görebilme; Doğal malzeme, kil
"İnşaat" ifade araçları kullanarak parçaları sabitleyebilmek
Doğal materyalden kuş.
ŞUBAT
11. Büyük kardan heykel yapmakÇocuklarda çevredeki tanıdık nesneler hakkındaki fikirleri pekiştirmek, bilmek
rakamlar amaçları, özellikleri görmek, ana parçaları görsel olarak vurgulamak. Kabarık-
öğretmeni dinleme, talimatlarını takip etme becerisini öğrenmek.
12. Dosyalamadaki defterÇocukların dikdörtgen kağıt yapraklarını ikiye bükme yeteneklerini pekiştirmek; Renkli kağıt geliştirin, "Tasarım" yapıştırın
rock baba (el emeği) sanatsal zevk, işte doğruluğu geliştirmek.80
MART
13. Anneler ve büyükanneler için hediyeler Kağıtla çalışma konusunda önceden edinilmiş becerileri pekiştirmek; yapmayı öğret yeni oyuncak, Renkli kağıt, yapıştırıcı,
Tatil için Kam (el emeği) içinde muhteşem bir görüntü taşıyor. Sevdiklerinize sevgi ve onlara makas yapma arzusu aşılamak. örnekler
güzel.
14. KöprülerÇocuklar tarafından edinilen becerilerin güçlendirilmesi orta grup. Farklı Yapılar inşa etmeyi öğrenin. malzeme, "Tasarım"
köprülerin uzunluğu, köprü tasarımı için farklı seçeneklerin kullanılması binaların örnek varyantları s.74
NİSAN
15. TasarımÇocukların yapıcı yeteneklerini, hayal gücünü ve düşünmesini, yaratıcılığı geliştirin Yapı malzemesi
tasarım gereği
16. Otobüs içinÇeşitli şekillerde kağıtları yarıya, dört kez bükme yeteneğinde egzersiz yapın. Otobüsü dekore etmeyi öğrenin Renkli kağıt, kalemler
cüceler (el emeği)"İnşaat"80
17.Bölüme göre teşhis Hazır geometrik şekillerin tasarımında beceri ve yeteneklerin belirlenmesi:
"İnşaat» Çocukların modele ve fikre göre bina inşa edebilme, inşaatı bilme becerisi
materyal, işinizi ve yoldaşlarınızı analiz edin
18.Bölüme göre teşhis Kağıttan tasarım yaparken ortaya çıkan beceriler: İki şekilde katlama yeteneği
"İnşaat» kare, kıvrımları ütüleyin, ana şekle yapıştırın. Yeterli bir değerlendirme yapabilmek
onun işi ve yoldaşlarının işi.
Tema: "Sonbahar"
Orta grupta modelleme üzerine GCD'nin özeti
"Sincaplar için Mantarlar"
Entegrasyon eğitim alanları: Artistik yaratıcılık, İletişim, Biliş, Kurgu okuma.Görevler:çocuklara mantarları iki parçadan (şapka, bacak) şekillendirmeyi öğretmek, parçaların oranlarının daha doğru bir şekilde aktarılması için çocukların mantarın yapısı hakkındaki fikirlerini netleştirmek. Doğa bilgisine ve izlenimlerin yansımasına olan ilgiyi artırın. farklı şekiller görsel aktivite.
Program içeriği: yaratıcı yetenekler geliştirmek; çocuklarda duygusal bir tepkiye neden olur - sincaba yardım etme arzusu; çocuklara daha önce öğrenilen teknikleri kullanarak tanıdık nesneleri şekillendirmeyi öğretmek: bir topu yuvarlama, düzleştirme, düzleştirilmiş bir topun tüm kenarlarını hafif bir çekme ile sıkıştırma yeteneği oluşturmak, yontulmuş nesnenin yüzeyini elinizle pürüzsüz hale getirmek. parmaklar; silindir ayaklarının açılması; parçaların bağlantısı.
Kelime çalışması:
Aktif Sözlük- Eylül Ekim Kasım.Pasif Sözlük- yaprak dökümü, altın sonbahar, buz kabuğu, bulutlu.
Malzeme: hamuru, yığınlar, modelleme tahtası, peçeteler, mantar modelleri, bir sincap oyuncağı, bir hasır sepet.
Ön çalışma: mantarları tasvir eden çizimlere bakarak orman ve sakinleri hakkında bir konuşma; mantar çizme, mantar mankenlerine bakma, faydalı ve zehirli mantarlardan bahsetme, yürüyüşler sırasında gözlem yapma.
G. Lagzdyn'in bir şiirini okumak "Mantar toplayıcının hikayesi"
Aspenlerin altında, meşelerin altında,Mantarlar saklanıyor
Huş ağaçlarının altında ve Noel ağaçlarının altında
Yaprakların ve iğnelerin altında
Beyaz ayaklı ve yakışıklı,
Birbirine çok benzer
Acele ediyormuş gibi, korkunç bir aceleyle
Russula kaçtı.
Ve saz beyaz yanaklarda
çörek heyecanlandı
kavak suyu iç
Uzat, zayıfla
Ve tuzlu ve tuzlu,
neşeli kız arkadaşlar,
Yuvarlak danslar birlikte yol açar,
Ayakta olmalarına rağmen, ama ... yürüdüklerini görebilirsiniz!
kırmızı kafalı kim var
bana merhaba mı dedin?
Çörek. Anlıyorum.
Sepete gir. rahatsız etmem!
Bir kütük üzerinde, bir kütük üzerinde!
Sıcakta ve gölgede!
Şapka şapkaya bastırılır,
Bal mantarları birlikte büyür.
Kız kardeşler anlaşıyor
Sarı-kırmızı chanterelles
Glade'de güneş parlıyor!
Mantar toplayıcı geçmeyecek, fark edecek !!
Kalın vizörünüzü göğüsleyin
Yukarı ve aşağı çeker!!
Dallar ve koniler arasında
Sulu bir zencefil şapkasını saklıyor!
Bir bardakta olduğu gibi içbükey bir şapkada,
İki böcek banyo yapar.
Kalın bacaklı çörek
Eskiden sevinç çığlıkları,
beyaz bir ladin altında bir cüce gibi,
gölgede bile, ama bronzlaşmış !!
Şapkasını mahvetti
Mantar toplayıcı işkence gördü...
I. Acil durumun seyri Eğitim faaliyetleri:
eğitimci:- Beyler, sizin için bir bilmece tahmin etmek istiyorum ve siz tahmin etmeye çalışıyorsunuz:-Küçük, uzak
yeryüzünden geçti
Kırmızı şapkayı buldum! (çocukların cevapları)
Öğretmen çocukları aileleriyle ormanda yürüyüş yapmayı, ormanda gördüklerini hatırlamaya davet eder.
eğitimci:- Bu mantarlar ne? (Boletus, Cantharellus cibarius, mantar, çörek, sinek mantarı vb.)
- Beyler bakın benim de mantarım var. (hamurundan yapılmış bir mantar çıkarır). Bir göz atalım. Mantar hangi kısımlardan oluşur (başlık ve bacak);
-Doğru şekilde. Şapka nasıl bir şekle benziyor? (pankek, tabak);
-Doğru şekilde, (3-4 çocuktan formun düzeltilmesini ister);
-Beyler, bacak nasıl görünüyor? (silindir, silindir);
-Doğru şekilde, (formu pekiştirmek için 3-4 çocukla anket).
KAPIYI ÇALMAK
eğitimci: Beyler, biri kapımızı çalıyor. Bak, bir sincap bizi ziyarete geldi! Ona merhaba diyelim. - Merhaba Belochka!(Öğretmen çocuklarla birlikte sincap oyuncağını inceler).
eğitimci:- Sessiz olun çocuklar! Sincap bize bir şey söylemek istiyor (sincabı kulağına götürür)
- Çocuklar, Squirrel bizden ona yardım etmemizi istiyor. Ormanda sincapları bir oyukta bıraktı. Sincaplar için kış için fındık ve elma hazırladı, ancak mantar toplamak için zamanı yoktu. ona yardım edelim (çocukların cevapları);
- Üzülme, Beyaz. Bakın grupta kaç adamımız var. Hepsi kibar ve hayvanları çok seviyorlar. Size yardım edeceğiz ve sincaplarınız soğuk kış açlıktan ölmek. Senin için bir sürü mantar yapacağız.
-İşe başlamadan önce sizinle parmak jimnastiği yapacağız:
-Bir iki üç dört beş!!! (parmak sayma, bükme),
Yaprakları toplayalım (bükün, parmaklarınızı bükün),
- Huş yaprağı, üvez yaprağı, (parmakları bükün)
-Kavak yaprağı, titrek kavak yaprağı, (bükün, parmaklarınızı bükün)
- Meşe yaprağı toplayacağız, (bükün, parmaklarınızı bükün),
-mame sonbahar buketi toplamak!! (kollarımızı yanlara yayarız).
II. Öğretmene çalışma sırasını göstermek.
1. Bacak: bir parça beyaz (sarı, gri) hamuru alın ve mantar bacağı yapın - bir rulo (silindir) açın;
2. Şapka: kırmızı (turuncu, kahverengi) renkli hamuru alıyoruz ve bir şapka şekillendiriyoruz - topu yuvarlayın, düzleştirin ve bir kase yapmak için bükün; küçük bir mantarı şekillendirirsek, top şeklinde bir şapka bırakabilirsiniz, eğer büyük mantar, sonra şapkayı kenarları içe (dışa doğru) olacak şekilde bükeriz veya bir plaka gibi düzleştiririz. Bacaklar için şapkanın ortasında bir girinti yaptığınızdan emin olun.
3. Bağlanıyoruz: iki parça, bir şapka ve bir bacak - mantar hazır !!!
Öğretmen, çocuklara çalışmaları için hamuru (renk) seçmelerini önerir.
Çocukların bağımsız etkinliği (gerekirse eğitimcinin yardımı). Çocuklar çalışırken Vivaldi'nin "Sonbahar" müziği duyulur.
III. Çalışmanın sonunda Squirrel, yardımları için çocuklara teşekkür eder.
Böyle nazik ve duyarlı çocuklarla tanıştığı için çok mutlu. Şimdi sincapları bütün kış mantar yiyecek ve erkekleri hatırlayacak. Çocuklar, Sincap için bir sepete mantar koyarlar. Onlara tekrar teşekkür eder ve çocuklarla vedalaşır.
İşyerinin çocuklar tarafından temizlenmesi (tahtaları ve masaları hamurundan silmek, el yıkamak vb.).
Kullanılmış Kitaplar:
1. Komarova T.Ş. - Anaokulunda görsel aktivite. Orta grup. 5-6 yaş arası çocuklu sınıflar için. / M: Mozaik-Sentez, 2008. - 128 s.
2. Lykova I.A. - Anaokulunda görsel aktivite: planlama, ders notları, yönergeler. Orta grup. / M.: "Karapuz", 2009. - 144 s.
Yaşamın beşinci yılındaki çocuklar gerçek nedendir. Her şeyi mümkün olduğunca ayrıntılı bir şekilde öğrenmeye çalışırlar, her şeyi öğrenmek ve denemek isterler. Modelleme sınıfları çeşitleniyor. Çocuklar teknik beceriler geliştirir ve parmakların ve ellerin motor becerilerini geliştirir. Fiziksel nesneler ve özellikleri hakkında yeni şeyler öğrenin. Bir zanaatı şekillendirmek, görüntünün nesnesini her yönden incelemek ve sonra onu göstermek demektir.
Orta grupta modellemenin teorik anları
Çocuğun elleriyle bir şeyler yapma isteği memnuniyetle karşılanmalıdır. Dökme maddeler, mozaikler, yapıcı ve küçük figürler içeren sınıflar parmak uçlarındaki sinir reseptörlerini uyarır. El duyusunun aktif gelişimi, zihinsel ve konuşma yeteneklerinin seviyesi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.
Gevşek ve plastik elemanlara sahip sınıflar gelişir iyi motor yetenekleri ve duyusal algı
Plastik malzemelerle çalışmak - modelleme - ince motor becerilerin geliştirilmesi için sınıflar kompleksine dahildir. oluşturma basit formlar kumdan (kinetik dahil), kil ve hamuru kullanarak, fırçayı el becerisi ve esneklikle çalıştırır. Bu malzemeleri elleriyle yoğurarak çocuk rahatlar - modellemenin terapötik bir etkisi vardır.
Plastik malzemelerle etkileşim, el kaslarını gevşetir ve çocukta olumlu duygulara neden olur.
Orta grubun öğrencileri, çeşitli rejim anlarında modelleme için hamuru ve diğer malzemelerle oynar ve egzersiz yapar:
- güzel sanatlar sınıfında iki haftada bir: hamuru el sanatları yaratmak;
- bilişsel araştırma faaliyetleri için sınıfta: kil, kum, hamur özellikleriyle tanışma;
- dinlenme odasında bağımsız bir aktivite olarak;
- sanat terapisi olarak bir psikolog ile bireysel sınıflarda;
- yürüyüşte: eğlenceli bir şekilde kumdan veya kardan heykel yapmak.
Orta okul öncesi çocuklar sadece el sanatlarını değil, aynı zamanda psikoloğun ofisini de şekillendirir - hamuru terapi sınıflarında
Bir tür üretken yaratıcılık olarak modelleme, güzel sanatlar derslerine ayrılmıştır. 4-5 yaş arası çocuklar hamuru ile, daha az sıklıkla plastik veya tuzlu hamurla çalışır. Orta gruptaki sınıfları modellemenin amacı, nesneleri şekillendirme yeteneğini geliştirmektir. çeşitli şekiller ve miktarlar, kompozit olanlar dahil. Öğretmen, çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak sınıflar için görevler planlar.
Tablo: orta gruptaki modelleme sınıflarının görevleri
Modelleme dersleri, örneğin sebzeler hakkında çocukların bilgilerini genişletir ve pekiştirir
Orta grupta pratik modelleme çalışması 10–12 dakika sürer. Görev bir yürüyüşte eğlenceli bir şekilde verilirse veya çocuk yaratıcı bir köşede bağımsız olarak hamuru yapıyorsa, sürecin süresi artar.
Modelleme teknikleri öğretimi, öğretmen tarafından eylemlerin sıralı gösterimi yoluyla gerçekleştirilir.Çalışmanın her aşaması sözlü bir yorumdan önce gelir.
Hatırlamak önemli. 4-5 yaş arası çocuklarda dikkat ve hafıza istem dışıdır. Eğitimcinin açıklaması kısa, net ve aynı zamanda çocuklar için ilgi çekici olmalıdır.
Orta grupta çocukların detayları öğretmenden sonra şekillendirdiği varsayılır. Alternatif aktiviteler: işitsel ve görsel algı pratik çalışma ile.Çocuklar heykel yaparken öğretmen gözlemler, övür ve teşvik eder. Geride kalanlar için mevcut yardım:
- nasıl yapılacağını, nasıl düzeltileceğini ipucu,
- bireysel ekran,
- ortak yürütme: öğretmen, çocuğun parmaklarının ve ellerinin hareketini yönlendirir.
Orta grupta modelleme tekniklerinin özümsenmesi açıklama ve gösteri yoluyla gerçekleştirilir.
Diğer görsel aktivite türleri ile kombinasyon
- Uygulama - bir zanaatın tabanına veya birbirine bağlı küçük elemanlara sahip toplu bir kompozisyona ek.
- Tablo. Temel desenlerle - noktalar, çizgiler - çocuklar modaya uygun bir zanaatın yüzeyini dekore eder veya yüzeyi tamamen boyar.
Orta grupta heykel tekniği
Plastik malzemelerle yapılan egzersizler, çocuğun elini yakın gelecekte en önemli beceride ustalaşmaya hazırlar - yazma. Düzenli modelleme egzersizleri elin esnekliğini ve hareketlerin doğruluğunu geliştirir. Çocuklar çeşitli modelleme tekniklerini öğrenerek el sanatları yaratırlar.
Tablo: modelleme yöntemleri ve teknikleri
Orta grupta, çocuklar yapıcı modelleme yönteminde ustalaşırlar: heykel yapmak ve parçaları tek bir görüntüde birleştirmek
Video: çocuklar için modelleme dersleri
modelleme türleri
- Konu kalıplama. Orta grupta çocuklar iki ve üç boyutlu nesneleri bir düzlem üzerinde şekillendirirler. Tanıdık nesnelerin şeklini mümkün olduğunca doğru bir şekilde aktarmaya çalışırlar. Sınıfta her zaman bir örnek vardır - bir heykelcik veya bir oyuncak.
Nesne modelleme aynı zamanda canlı varlıkların, örneğin balıkların görüntüsünü de ima eder.
- Hikaye kalıplama. Yaşamın beşinci yılında zihinsel yetenekler hızla gelişir. Çocuk çevreleyen dünyanın nesnelerini karşılaştırır, aralarındaki bağlantıları ve etkileşimi keşfeder. İlk arsalar "Rabbit Round Dance", "Bird Yard" toplu besteleridir.
Toplu işlerin basit bir arsası var, örneğin "Ördek yavruları havuzda yüzüyor"
- Dekoratif kalıplama. Orta grupta, bu tür modelleme, "Vazo", "Plaka" el sanatlarını süslemek için kullanılabilir.
4-5 yaş arası çocuklar yüzeyleri süslemeyi öğrenir kabartmalı desen, örneğin, "Mucize Çiçek" dersinde olduğu gibi
Malzemeler ve araçlar
- Hamuru en dövülebilir malzemedir.Çocukları kil ile tanıştırabilirsiniz, ancak daha büyük ve daha yaşlılarda ondan heykel yapılması önerilir. hazırlık grupları(5-7 yaş arası çocuklarla).
Bazen Play Do kili sınıfta kullanılabilir. Bu pahalı bir malzemedir, ancak parlak ve sıra dışıdır. Bununla, örneğin 8 Mart'ta anneler için hediyeler süsleyebilirsiniz.Kitlerden arta kalan hamuru saklayın - çocuklar bunları daha sonra kullanır
- Yığın, çocukların orta grupta tanıdıkları yardımcı bir araçtır.Öğretmen yığının nasıl tutulacağını, bir parça hamuru / hamurdan bir parçanın nasıl kesileceğini gösterir. El sanatlarını kesimlerle tamamlamak için yığına ihtiyaç duyulacaktır veya basit desenler(noktalar, çizgiler). Hayvanların ağzındaki gözleri, ağzı, burnu belirlerler.
Geleneksel olmayan heykel teknikleri
- Hamuru mozaik - boyalı bir görüntü üzerine hamuru topları yerleştirme. Teknik açıdan orta grupta bu tekniğin sınıfta kullanılması çocuklara yeni bir şey kazandırmıyor. Dekoratif modelleme sırasında hamuru mozaik yapmak uygundur. Örneğin, çocuklar plastik tabakları veya kapakları mozaiklerle süsleyecek.
Mozaik, plastik ve karton yüzeyleri süslemek için mükemmeldir.
- Hamuru - hamuru bulaştırarak ve / veya yapıştırarak konturları çizmek veya boyamak. Orta grupta, kalın bir kağıt veya karton yaprağına küçük resimler seçilir. 4-5 yaş arası çocuklar için görev, konturların ötesine geçmeden ince bir hamur tabakası ile bir çizimi “boyamaktır”. Çocuklar plastikineografi için kendi renklerini seçerler.
Hamuru ile çocuklar basit görüntüleri renklendirir, örneğin yarı çiçek
- Testoplasti - modelleme Tuz hamuru.
Orta grupta, bu teknik kullanılarak “Bebekler / arkadaşlar için ikramlar”, “Tırtıl” el sanatları yapılır. Tuzlu hamur, tamamen doğal bir malzeme olan hamuru harika bir alternatiftir. Öğretmen hamuru dersten hemen önce hazırlar.
Tuzlu Hamur Tarifi:
1/2 st. soğuk su
1 inci. un,
1 inci. tuz
Pürüzsüz olana kadar karıştırın.AT tuzlu hamur gıda boyası ekleyebilirsiniz
Tuzlu hamur çalışma sırasında parçalanma eğilimindedir. 4-5 yaş arası çocuklar için bu malzeme dövülebilir olarak adlandırılamaz. Bu nedenle klasik tarife göre elde edilen kütleye 1-2 yemek kaşığı bitkisel yağ (kokusuz) ekliyorum. Hamur daha plastik hale gelir.
İş farklılaşması
Sırasında okul yılıöğretmen derslerin etkililiğini değerlendirir. Eylül, Ocak ve Mayıs aylarında çocukların görme yetenekleri izlenir. Her öğrenci için pratik becerilerde ustalık düzeyi belirlenir.
Pratik beceriler, aynı yaştaki çocuklar arasında eşit olmayan bir şekilde oluşturulur ve pekiştirilir. Bu iyi. Eğitimcinin görevi, her koğuşun gelişimi için uygun koşullar yaratmaktır. Kişisel nitelikleri ve modelleme tekniklerine hakim olma hızını dikkate alarak, öğretmen çok seviyeli görevler geliştirir.
Derste çocuk yeni deneyimler ve olumlu duygular alır, gelişim düzeyine göre görevler seçilir.
Tablo: farklı karmaşıklık seviyelerindeki görev örnekleri
Her çocuğun becerilerini göstermesi ve başarılı hissetmesi için çok seviyeli görevler gereklidir.
Orta grupta modelleme için planlama dersleri
4-5 yaşlarında oyun, çocuklarda önde gelen aktivite haline gelir. yaratıcı arayışlar bir peri masalı arsa temelinde veya ilginç görevler şeklinde inşa edilmesi önerilir. Çocuklar nihai sonuca bir hamur işi olarak değil, bir soruna başarılı bir çözüm ya da harika bir yolculuktan dönüş olarak ayarlanmıştır.
Önemli. Dersin yapısı, çocukları heykel yapmaya motive etmek için mutlaka bir giriş bölümü içerir.
Harika bir karakter, örneğin bir büyücü, çocukların ilgisini ders konusuna çekebilir.
Orta gruptaki modelleme dersi net bir yapıya sahiptir:
- Organizasyon zamanı.
- Giriş bölümü.
- Pratik iş.
- Eserlerin sunumu, özetlenmesi.
Dersin aşamaları arasında kısa açık hava oyunları ve beden eğitimi yapılır. Eğitim faaliyetinin değiştirilmesi motor aktivitesiçocuklarda duygusal ve fiziksel stresi önler.
Parmak oyunları ve egzersizler, heykel yapmadan önce elleri ısıtır
Orta gruptaki modelleme sınıflarının özetleri
- Malikova Yu.V. “Orta grupta modelleme dersi. şehrimizdeki evler
- Nikiforova V. I. “Orta gruptaki modelleme sınıflarının özeti. Mantarlar"
- Kukovyakina M. A. “Orta grupta modelleme dersi. Sıcak ülkelerin hayvanı»
- Zolotareva V. “Plastikineografi dersinin özeti. Çiçek-yedi-çiçek "
- Neiman I. E. “Tuzlu hamurdan modelleme dersinin özeti. Mukosolka"
Seçki, orta grupta klasik modelleme konularının en ilginç gelişmelerini içeriyor. “Kentimizin Evi” dersi, ahlaki ve vatansever eğitim çerçevesinde yürütüldüğü için entegre olarak adlandırılabilir. Öğretmenin metodolojik bulgusu, modelleme için nesnelerin kartlarla bir oyun yardımıyla dağıtılmasıdır.
Meslek "Mantar", doğal ve atık malzemeler, ayrıca yazarın öğretmenden şiirleri.
"Sıcak ülkelerin hayvanları" modellemesi uygulama tekniği ile birleştirilir ve özetin başında öğretmen el sanatlarının amacını açıklar. Yani, çocukların gerçek bir amacı var, neden aslan yavrularını yonttukları.
"Çiçek-Semitsvetik" zanaatı geleneksel olmayan bir teknikte gerçekleştirilir - plastineografi. Öğretmen giriş dersinin bir özetini yaptı. Artılar - muhteşem arsa ile bağlantılı olarak, dahil etme parmak egzersizleri ve heykel yaparken fon müziği kullanımı.
Mukosolka dersinin özeti, çocukların tuzlu hamurdan heykel yaptığı bir daire için geliştirilmiştir. Geliştirme elemanları GCD sınıfında kullanılabilir. Çocuklara hamuru kendi kendilerine yoğurma fırsatı vermek onların araştırma ilgilerini tatmin etmek anlamına gelir.
Video: "Kirpi" orta grubundaki modelleme dersi
Orta grupta modelleme için grafik kartı dosyası
Modelleme konuları, bilişsel araştırma etkinlikleri, müzik ve konuşma geliştirme dersleriyle rezonansa girer. Bir konuyu incelerken veya hemen sonra hamuru el sanatları yapılması önerilir. Kolaylık sağlamak için modelleme çizimleri konu ve tematik gruplar halinde birleştirilir.
sebze dünyası
Canlı doğa
evde bulunan malzemeler
Bir karaktere yönelik ikramların yapılması, orta grupta bir plana göre kalıplama olarak gerçekleştirilir. Öğretmenle yapılan bir konuşmada, çocuklar neyin uygun olduğunu ödül olarak adlandırır. Örneğin, bir kirpi için - sebzeler, meyveler, mantarlar. Her çocuk ne tür bir zanaat yapacağını (lahana, elma, mantar vb.) Önemli bir koşul, çocukların bu nesneleri daha önce yontmuş olmalarıdır, aksi takdirde planın yerine getirilmesi zor olacaktır.
Düz kenarlı nesneler, çocuklar tarafından bir düzlemde hamuru kullanarak tasvir edilir (plastikineografi veya mozaik yöntemi kullanılarak)
Federal Devlet Eğitim Standardına göre orta grupta açık modelleme dersi
Açık sınıflar yürütmek eğitimcinin işinin bir parçasıdır. Bu çocuklar için bir test etkinliği değildir, hazırlık ve bilgi düzeyleri değerlendirilmeyecektir. Öğretmen, çalışmalarının etkililiğini göstermeye çalışır. Açık bir biçimde, pedagojik bulguları, yazarın materyal sunma yöntemlerini de paylaşırlar.
Çocuklar sakin olmalı, yabancıların sadece seyirci olduğunu açıklayın
Derse metodolojistler, okul öncesi eğitim kurumlarının çalışanları, diğer anaokullarından öğretmenler, öğrenciler ve genç profesyoneller katılabilir.
Metodistler derste müfettiş olarak bulunurlar. Aşağıdaki yönler değerlendirilir:
- Dersin ayrıntılı bir taslağı.
- Dersin konusu, orta grup için önemi.
- Çeşitli pedagojik teknikler ve bunların grubun özelliklerine uygunluğu.
- Öğretimde bireysel-bireysel yaklaşımın uygulanması.
- Olumlu bir duygusal geçmişin sürdürülmesi.
- kullanım bilgisayar Teknolojisi sınıfta.
- Belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmak.
Metodistler dersi ve bunun için belgeleri değerlendirir (anahat, ön çalışma planı, uygulamalar)
Açık bir sınıfa hazırlanmak, planlamada herhangi bir derse hazırlanmaktan farklı değildir. Eğitimci çocuklarla çalışır, asla gözlemci uğruna çalışmaz.
Önemli. Dersten sonra öğretmen, yapılan çalışmanın kendi kendini analiz eder. Bir şeyler ters giderse, bu seyirciye iletilmeli ve oturumda ayarlama seçenekleri ana hatlarıyla belirtilmelidir.
Aktiviteyi kaydetmek için bir kayıt cihazı (kamera veya tablet) hazır bulundurun. Bu materyal pedagojik portallara yerleştirilebilir.
Video: açık modelleme dersi (ebeveynlerle birlikte)
Video: modelleme dersi "Mantar"
Orta grup için modelleme üzerine metodolojik literatür
- Ionova O. S. Sanatçının Sırları. Okul öncesi çocuklarla çizim, modelleme, uygulamalarda oyun dersleri.
- Komarova T. S. Anaokulunda görsel aktivite. Orta grup. GEF.
- Lykova I. A. Anaokulunda görsel aktivite. Orta grup. Öğretim yardımı.
- Pavlova O. V. Görsel aktivite ve sanatsal çalışma. Orta grup: karmaşık sınıflar. GEF.
- Tkachenko T. B. Hamuru modelleme dersleri. Pratik rehber.
4-5 yaş arası çocuklarla çalışıyorsanız, hazır olun: hızla büyüyen bir kelime dağarcığı ve etraflarındaki dünya hakkında sürekli genişleyen fikirler, çocukların hayal gücünü harekete geçirir. Modelleme derslerinde ne kadar ilginç ve güzel şeyler yapmak zorundalar!
Arkadaşlarınla paylaş!Anastasia Mirsaidova
Orta grupta modelleme için perspektif planı
ORTA GRUP MODELLEME İÇİN PERSPEKTİF PLANI
T. S. Komarova “Görsel aktivite dersleri orta grup”
I. A. Lykova “Anaokulunda güzel aktivite. Orta grup”
G. S. Shvaiko “Anaokulunda görsel aktivite sınıfları. Orta grup”
DN Koldina " 4-5 yaş arası çocuklarla modellik”
EYLÜL
1 modelleme"Kulaklı piramitler" konusu Bir hayvanın tepesi ile çeşitli boyutlardaki disklerden piramitleri şekillendirmeyi öğrenin. Göstermek planlama Lykov'un eserleri “Anaokulunda güzel aktivite. Orta grup”,ile. 28
2 modelleme hamuru "Döğürtlenli sepet" Saplı içi boş bir nesneyi şekillendirmeyi öğrenin. Koldin'in avuçları arasında küçük topların nasıl yuvarlanacağını öğretmeye devam edin " 4-5 yaş arası çocuklarla modellik”, ile. on üç
3 modelleme“Salatalık pancarı” Teknikleri tanıtın oval pervazlar. Her konunun özelliklerini aktarmayı öğrenin Komarov “Görsel aktivitede sınıflar orta grup”, ile. otuz
4 modelleme hamuru "Pasta" dan Yuvarlak nesneleri şekillendirmeye devam edin, topu avuç içi arasında düzleştirin, Koldin ürünlerini süsleyin, s. on dokuz
1 modelleme“Büyük ve küçük havuçlar” Uzun nesneleri şekillendirmeyi öğrenin. büyük ve küçük nesneleri şekillendirin Komarov, s. 28
2 modelleme“Mantarlar” Komarov'un biçimini netleştirmek için tanıdık teknikleri kullanarak tanıdık nesneleri şekillendirme yeteneğini pekiştirmek, s. 36
3 modelleme“Erikler ve Limonlar” Oval şekilli nesneleri şekillendirme yeteneğini pekiştirmek için Komarov, s. 43
4 Plasticineography “Yapraklar rüzgarda uçar” Hamuru karton üzerine ince bir tabaka halinde uygulama yeteneğini pekiştirmek
1 modelleme hamuru "Salyangoz" Toptan bir sütunu yuvarlamaya ve bir spirale katlamaya devam edin, Koldin'in uçlarını çekip yuvarlayın, s. 42
2 modelleme- arsa “İşte bir kirpi - kafa yok, bacak yok ....” Karakteristik özellikleri taşıyan bir kirpi yontmayı öğrenin görünüm, ile deney sanat malzemeleri dikenli bir “kürk manto” yaratırken Lykov, s. 52
3 modelleme Dymkovo oyuncağına dayalı “Ördek” Oyuncakları tanıtın, aerodinamik bir şekil çizin, boyama Komarov, s. 47
4 modelleme Macar masalına dayanan “İki açgözlü ayı yavrusu” Ayı yavrularını şekillendirmeyi öğrenin yapıcı bir şekilde (çift halde) Lykova, s. 84
1 Tasarım gereği Daha önce öğrenilen teknikleri şu alanlarda konsolide edin: tanıdık nesneleri şekillendirmek
2 modelleme“Balık” Balığın karakteristik özelliklerini aktarırken çekme, düzleştirme yöntemlerini pekiştirmek, Komarov'un pullarını yığınla belirlemeyi öğrenmek, s. 40
3 modelleme“Kürk mantolu kız” Parçaları vurgulamayı öğrenin insan figürü giysilerde, bunları Komarov, s. 51
4 modelleme hamuru “Yeşil Noel ağacı” Farklı uzunluklardaki sütunları belirli bir sırayla birbirine bağlayarak Noel ağacının yapısını aktarmayı öğrenin Koldina, s. 25
1 Tatil
2 modelleme arsa “Snow Maiden dans ediyor” Uzun bir kürk mantoda bir Snow Maiden'ı rasyonel bir şekilde - bir koniden şekillendirmeyi öğrenin., Dikey olarak konumlandırın, stabilite verin. Lykov'un hareket aktarma tekniklerini göster, s.68
3 modelleme"Bardak ve fincan tabağı" Topu içine bastırarak şekillendirmeye devam edin baş parmak, kenarları parmaklarınızla hizalayın. Sütunu açın ve takın. Topu yuvarlama ve Koldin'i düzleştirme yeteneğini pekiştirmek, s. on sekiz
4 modelleme hamuru "Piramit" Topları yuvarlama yeteneğini pekiştirmek için farklı boyutlar ve avuçlarınız arasında düzleştirin, ortaya çıkan daireleri yerleştirin. kesin emir Koldina, s. 41
1 Küçük formların heykeliyle tanışma Yeni bir güzel sanat türüyle tanışmak - küçük formların heykeltıraşlığı. Heykelin içeriğini ve ifadesini anlamayı öğrenin tesisler. Heykelin yapıldığına dair bir fikir verin farklı malzeme Shvaiko “Anaokulunda görsel aktivite sınıfları. Orta grup”, ile. 76
2 modelleme hamuru "Uçaklardan" karton üzerindeki sütunları ileri ve geri hareketlerle açmaya ve birleştirmeye devam edin. Koldin yığınıyla çalışma alıştırması, s. 32
3 modelleme(toplu)"Besleyicideki kuşlar" Basit bir poz vermeyi öğrenin. Çalışmalarınızı meslektaşlarınızla paylaşmayı öğrenin. Komarova, s. 65
4 Ek ile modelleme. malzeme "Gemi" Bir toptan oval yuvarlamayı öğrenmeye devam edin, düzleştirin ve parmaklarınızla ortasına bastırın, kenarları sıkın ve düzeltin. Görüntüyü Koldin'in ayrıntılarıyla tamamlamayı öğrenin, s. 22
1 modelleme hamuru "Matryoshka Ailesi" Oval şekilli bir nesneyi plastik bir şekilde şekillendirmeyi öğrenin, istikrar için zanaatı aşağıdan ezin. Kenar yumuşatma tekniğini tanımaya devam edin. Bir ürünü Koldin kısma ile dekore etme yeteneğini pekiştirmek, s. 33
2 modelleme(toplu)“Ördek ile ördek” Tanışmaya devam et dimkovo oyuncaklar. Komarov'un boyutundaki farkı aktararak, bir stand üzerinde figürleri şekillendirmeyi öğrenin, s. 52
3 Plasticineography “Çiçek - yedi çiçek” Hamuru Koldin'in kartonuna ince bir tabaka halinde uygulama yeteneğini pekiştirmek, s. 35
4 modelleme“Çocuk” Dört ayaklı bir hayvanı yontmayı öğrenin. hileleri düzelt Komarov'un heykelleri, ile. 73
1 modelleme“Yuvarlak dans” Bir insan figürünü tasvir etmeyi öğretmek için, parçaların oranını Komarov, s. 63
2 modelleme“Kuş bir fincan tabağındaki tahılları gagalıyor” Komarov'un önceden öğrenilmiş tekniklerini kullanarak tanıdık nesneleri şekillendirme yeteneğini güçlendirin, s. 82
3 modelleme"Kase" Tanıdık tekniklerle ve yenileriyle heykel yapmayı öğrenin - girinti ve çekme, onları Komarov'un parmaklarıyla eşitleme, s. 70
4 modelleme“Kuzu” Filimonov oyuncaklarını tanıtın. Komarov'un oyuncağını kalıplama arzusunu uyandır, s. 78
1 Plasticineography “Bahar yağmuru” Hamuru karton üzerine ince bir tabaka halinde uygulama yeteneğini pekiştirmek, çizimi tamamlamak
2 Hamuru “Teremok” dan Nelep Sütunları bölmeyi ve istenen görüntüyü kısma şeklinde yerleştirmeyi öğrenin. Koldin yığınıyla çalışma yeteneğini pekiştirmek için, s. otuz
3 modelleme hamuru doğal malzeme kullanarak “Gölde Kuğu” Doğal malzemeyi ve hamuru el sanatlarında birleştirme yeteneğini pekiştirmek. Koldin'in bağlantı bölümlerinde alıştırma, s. 43
4 Plastisinografi “Çiçek Buketi” Karton üzerine ince bir tabaka halinde hamuru uygulama yeteneğini pekiştirmek
