• Sağlık
• Gebelik
• Çocuklar
• ilişkiler
• doğum

21 Aile eğitimi konusunda bireysel danışmanlık. Okul öncesi çağındaki ebeveynler için konuyla ilgili danışma: Aile eğitiminin çocuğun gelişimine etkisi

sevgili ebeveynler!

Anaokulu, çocuğunuzun yetiştirilmesinde size işbirliği sunar. Çocuğunuz sizin için geleceğinizdir, bu sizin ölümsüzlüğünüzdür ve her insan fiziksel olarak çocuklarında ve torunlarında devam eder.

Ve elbette, fiziksel uzantınızın değerli olmasını istiyorsunuz, böylece sadece tüm erdemlerinizi korumakla kalmıyor, aynı zamanda onları artırıyor. Biz - anaokulu, öğretmenler - aynı zamanda çocuğunuzun tam teşekküllü, kültürlü, son derece ahlaki, yaratıcı olarak aktif ve sosyal olarak olgun bir kişi olmasıyla da son derece ilgileniyoruz. Bunun için çalışıyoruz, ruhumuzu ve kalbimizi, tecrübemizi ve bilgimizi çocuklara veriyoruz. İşbirliğimizin verimli olması için, çocuğunuzu yetiştirirken aşağıdaki temel aile eğitimi kurallarına uymanızı öneririz:

1. Aile, çocukların yetiştirilmesi, evlilik mutluluğu ve neşesi için maddi ve manevi bir hücredir. Ailenin temeli, özü evlilik sevgisi, karşılıklı bakım ve saygıdır. Çocuk ailenin bir üyesi olmalı, merkezi olmamalıdır. Bir çocuk ailenin merkezi haline geldiğinde ve anne-baba kendini ona feda ettiğinde, benlik saygısı yüksek bir egoist olarak büyür, buna inanır. "her şey onun için olmalı" . Kendisi için böylesine pervasız bir sevgi için, genellikle kötülüğü geri öder - ebeveynleri, aileyi, insanları ihmal eder. Tabii ki daha az zararlı olmayan, bir çocuğa karşı kayıtsız, daha da ihmal edici bir tutum değildir. Bir çocuk için aşırı sevgiden kaçının.
2. Ailenin temel yasası: Herkes ailenin her bir üyesiyle ilgilenir ve ailenin her bir üyesi elinden geldiğince tüm aileyle ilgilenir. Çocuğunuz bu yasayı sıkıca kavramalıdır.
3. Bir ailede çocuk yetiştirmek, bir ailede yaşama sürecinde faydalı, değerli yaşam deneyiminin değerli, sürekli bir kazanımıdır. Bir çocuğu yetiştirmenin ana yolu, ebeveynlerin örneği, davranışları, faaliyetleri, bu çocuğun ailenin yaşamına, endişelerine ve sevinçlerine ilgili katılımı, bu iş ve talimatlarınızın vicdanlı bir şekilde yerine getirilmesidir. Kelimeler bir yardımcıdır. Çocuk, büyüdükçe daha karmaşık hale gelen bazı ev işlerini kendisi ve tüm aile için yapmalıdır.
4. Bir çocuğun gelişimi, bağımsızlığının gelişimidir. Bu nedenle, onu himaye etmeyin, kendisi için yapabileceğini ve yapması gerekeni onun için yapmayın. Beceri ve yetenekler edinmesine yardım edin, yapabileceğiniz her şeyi yapmayı öğrenmesine izin verin. Yanlış bir şey yapması korkutucu değil: hatalar ve başarısızlıklar deneyimi onun için yararlıdır. Ona hatalarını açıklayın, onunla tartışın ama onlar için cezalandırmayın. Ona kendini deneme fırsatı ver farklı durumlar yeteneklerini, ilgi alanlarını ve eğilimlerini belirlemek.
5. Bir çocuğun davranışının temeli onun alışkanlıklarıdır. İyi, iyi huyların onda oluşmasını ve kötülerin nüfuz etmemesini sağlayın. Ona iyiyi ve kötüyü ayırt etmeyi öğretin. Ahlaksızlığın, materyalizmin, yalanın zararlarını açıklayın. Ona evini, ailesini sevmeyi öğret, iyi insanlar, senin kenarın. Onun için en önemli alışkanlık günlük rutine uymak olmalıdır. Onunla makul bir günlük rutin geliştirin ve uygulanmasını kesinlikle izleyin.
6. Ebeveynlerin taleplerindeki çelişkiler, bir çocuğun yetiştirilmesi için çok zararlıdır. Onları birbirleriyle koordine edin. Talepleriniz ve talepleriniz arasındaki çelişkiler daha da zararlıdır. çocuk Yuvası, okullar, öğretmenler. Gereksinimlerimizi kabul etmiyorsanız veya anlamıyorsanız, bize gelin ve sorunları birlikte tartışalım.
7. Kimsenin kimseye bağırmadığı, hataların ve suistimallerin bile azarlanmadan ve histeri olmadan tartışıldığı ailede sakin, samimi bir ortam yaratmak çok önemlidir. zihinsel gelişimçocuk, kişiliğinin oluşumu büyük ölçüde aile eğitim tarzına bağlıdır. Çocuklara belirli bir bağımsızlık verildiğinde, onlara sıcaklık ve kişiliklerine saygıyla davranıldığında normal tarz demokratiktir. Elbette, zor durumlarda ona yardım etmek için çocuğun davranışları ve öğretimi üzerinde biraz kontrol gereklidir. Ancak, kendi kendini kontrol etme, kendi kendini analiz etme ve faaliyetlerinin ve davranışlarının kendi kendini düzenlemesinin geliştirilmesine mümkün olan her şekilde katkıda bulunmak daha önemlidir. Çocuğa şüphelerinizle hakaret etmeyin, ona güvenin. Bilgiye dayalı güveniniz, onda kişisel sorumluluğu ortaya çıkaracaktır. Hatalarını kendisi itiraf ederse, çocuğu gerçek için cezalandırmayın.
8. Çocuğunuza, ailedeki genç ve yaşlılara bakmayı öğretin. Oğlanın kıza yol vermesine izin verin, bu gelecekteki babaların ve annelerin yetiştirilmesinin başlangıcı, mutlu bir evliliğin hazırlanmasıdır.
9. Çocuğunuzun sağlığını takip edin. Ona kendi sağlığına dikkat etmesini öğret, oh fiziksel Geliştirme.
10. Aile bir evdir ve her ev gibi zamanla bozulabilir ve onarılması ve güncellenmesi gerekebilir. Aile evinizin güncellenmesi ve yenilenmesi gerekip gerekmediğini görmek için zaman zaman kontrol ettiğinizden emin olun.

Çocuğunuzun zor ve asil bir aile olarak yetiştirilmesi davasında size başarılar diliyoruz, size neşe ve mutluluk getirsin!

Natalia Dobrynina
Ebeveynler için danışma "Aile eğitiminin temelleri"

Aile eğitiminin temelleri.

Ne zaman ve nerede başlıyor ailede çocuk yetiştirmek? Karakterini ve davranışını ne ve nasıl etkiler? Kural olarak, bu tür sorular, çocuk küçükken, çoğu ebeveynler umursamıyor. Evet ve zaten çok çeşitli günlük endişeler ve problemler varsa, neden onları düşünün. Ancak biraz zaman geçer, bu sorular yaşam tarafından ve her şeyden önce çocuğun davranış ve karakterinde ortaya çıkan anormallikler tarafından gündeme getirilir. Ve genellikle zaman bir şekilde kaybolduğunda, ebeveynler biraz endişe göstermeye başlarlar ve artık onları endişelendiren bu tür sorulara cevaplar aramaya başlarlar. Bunu kendiniz için yapmanız önemlidir. bulgular: yetiştirmeçocuk hayatının ilk günlerinden başlamalıdır. Çocuğun günlük rutininin doğru ve doğru bir şekilde gerçekleştirilmesi - onun yetiştirilmesinin temeli ve bebeklik döneminde oluşumu. hatalar eğitimde ebeveynler er ya da geç kendilerini çeşitli sonuçlarla hissettirirler, hatta bazen düzeltilmesi bile zordur. Tabii ki, hiç kimse ıskalamalardan muaf değildir, ancak bir hata tespit edilirse, ebeveynler hızlı bir şekilde ve mümkün olduğunca acısız bir şekilde düzeltin.

sorularla Eğitim kendi çocuğu ebeveynler her saat ve her dakika yüzleşmek zorunda. Ve aralarında çok önemli ve karmaşık: Çocuğun tüm arzularını tatmin etmek gerekli midir ve nasıl tatmin edilir? Nasıl karar verileceğinden eğitim sırasında ebeveynler, büyük ölçüde çocuğun gelecekteki yaşam tutumlarının oluşumuna, arzularını etrafındaki insanların arzuları ve çıkarlarıyla ilişkilendirme yeteneğine bağlı olacaktır. Her arzunun veya kaprisin hızlı ve koşulsuz olarak yerine getirilmesi gerektiği konusunda hemfikir olunamaz. Bu tür eylemler, ne yazık ki, bazılarının düşündüğü gibi, çocuklara sevgi ve ilginin bir tezahürü değildir. ebeveynler. Ama daha ziyade, sorulardaki tembelliğin görünümüdür. Eğitim: sonuçta, bir çocuğa istediğini vermek, onun arzularını gerçekten anlamak ve onları akıllıca yönlendirmekten daha kolaydır. Ancak yasağın sık uygulanması istenmeyen sonuçlara yol açabilir. sonuçlar: çok katı ve sonsuz ya da çok sık kısıtlanmış, sınırlı muamele gören çocuklar, genellikle çekingen, inisiyatifsiz ve hatta kasvetli büyürler. Ek olarak, yasakların sık, özellikle motivasyonsuz uygulanması, nispeten hızlı bir şekilde değer kaybetmelerine yol açar. Bu durumlarda, çocuklar ya onlara gerektiği gibi yanıt vermeyi bırakırlar ya da zamanla yaşlandıkça, çok becerikli bir şekilde etraflarında dolaşmaya çalışırlar, hatta aldatma yoluna girerler. ebeveynler. Bu yüzden ebeveynlerçocuğa yasağın nedenini, arzusunu tatmin etmenin hangi nedenlerle imkansız olduğunu erişilebilir ve anlaşılır bir şekilde açıklamaya çalışmalıdır. Çeşitli duygulara hitap ederken, şu veya bu mantıksız arzunun yerine getirilmesinin hangi istenmeyen sonuçlara yol açabileceğinden bahsetmek faydalıdır. çocuk: acıma, şefkat, utanç, mahcubiyet, adalet vb. Ve son olarak, bebekler kendilerine hitap etme şekline ve tonuna karşı çok hassastır. Genellikle çocuklar doğrudan talimatları veya emirleri sevmezler ve hatta bir tahriş durumunda söylediler. Ancak aynı istek, ancak sakin ve iyi huylu bir şekilde ifade edildiğinde çok daha etkili ve verimli olacaktır.

Pek çok okul öncesi çocuk için, kural olarak, kendilerini, arzularını ve davranışlarını yönetmek, taklitle başlar. ebeveynler. Ebeveyn tonlamaları, ifadeler, eylemler neredeyse her zaman ödünç alınır ve bazen çocuklar tarafından çok doğru bir şekilde çoğaltılmış- bu asla unutulmamalı.

Ayrıca, ebeveynlerçocuğunu anlamayı, onun yerini alabilmeyi öğrenmelidir, çünkü yetişkin zaten bir çocuktu ve çocuk henüz bir yetişkin değil. Ancak anlamak, her zaman teslim olmak anlamına gelmez. Ancak, anlamaya çalışmak her zaman gereklidir.

Dikkatinizi tüm küçük şeylere odaklamanın, kategorik olarak olumsuz tepki vermemenin ve davranış normlarından her küçük sapmaya daha monoton bir şekilde tepki vermenin değmeyeceğini belirtmek isterim. Kazara bir arıza meydana geldiğini, çocuğun cesaretinin kırıldığını görürseniz, sonuçlarınızda son derece dikkatli olmalısınız. Tesadüfi olarak sınıflandırılamayacak belki önemsiz ama gerçekten olumsuz bir davranışla karşı karşıya kalırsanız, derhal ve derhal yanıt vermeniz gerekir. Kötü bir eylemi zamanında ve pedagojik olarak doğru bir şekilde durdurmak çok önemlidir, çünkü birçok ciddi ihlal önemsiz şeylerle başlar. ebeveynler zamanında cevap vermedi. Herhangi bir etki, ister bazı ahlaki normların açıklaması olsun, isterse çocuğun eylemlerinin yanlışlığı hakkında bir öneri olsun, telaşsız, sakin bir tonda, tahriş olmadan gerçekleşmelidir. Ebeveynler okul öncesi çocuk açıkça anlamalıdır ki çocuklar büyüdü sadece talimatlar, açıklamalar ve konuşmalarla değil (en zeki ve ilginç olanları bile), yetişkinler tarafından düzenlenen etkinliklerle. ebeveynler, onların çıkarlarına katılır ve deneyimlerini, şeyler ve fenomenlerle ilişkilerini özümser.

Ama aynı zamanda teşvik edebilmelisiniz! Öncelikle bu önlemin her zaman istenilen etkiyi vermediği vurgulanmalıdır. Ayrıca, yanlış kullanımı ciddi zararlara neden olabilir. Eğitim. Çocuğun haksız yere ödül aldığı durumlarda, zemin, kendini kaybeder Eğitim değeri. Çocuklar neden teşvik edilmelidir? Bir çocuk iyi çalışırsa, vicdanlı çalışırsa, örnek davranırsa övülebilir, hatta ödüllendirilebilir. Ancak aynı zamanda, sadece nihai sonucu değil, aynı zamanda harcadığı çabaları, gösterdiği titizliği ve azmi de dikkate almak önemlidir. Ayrıca ebeveynler Yüzlerce zor şeyi olan çocuklara özellikle dikkat edilmelidir. Ancak, teşvik edilmekten daha sık sitem edilirler. Bu arada, onay yoluyla teşvik edilmeye en çok ihtiyaç duyanlar onlardır. Genel olarak, bu etki biçimini kullanırken, belirli bir çocuğun bireysel özelliklerine dikkatle yaklaşılmalıdır.

Bir çocuğun oluşumunu etkileyen çok önemli ve önemli faktörlerden biri, ailenin mikro iklimidir. aile çevresi, dünya ve ilgi alanları ebeveynler, seviye aile ilişkiler ve çevre ile ilişkileri. Çocuk, hayatının ilk yıllarında Dünya gözler ebeveynler. Ancak sadece konuşmalarımız, görüşlerimiz ve değerlendirmelerimiz çocuklar üzerinde etkili değildir. Eylemlerimiz ve eylemlerimiz, çocuğun karakteri ve davranışı üzerinde daha da büyük bir etkiye sahiptir. Bir çocuğun ahlaki yüzünün bir dereceye kadar bir fotoğraf olduğu oldukça açıktır. aile ilişkileri. Ve bir fotoğraf bile değil, bu ilişkilerin seviyesini yakalayan bir röntgen. Eğer naziklerse, eğer ebeveynler Birbirlerine sevgi ve saygıyla yaklaşırlarsa, çocuklar da aile üyelerine ve diğer insanlara karşı iyi niyetli bir tutum, hatta davranış ve eylem ve eylemlerde gerekli dengeyi geliştireceklerdir. Ancak ailede skandallar ve kavgalar, içki ve diğer ahlaksız tezahürler gelişirse, çocuklar kırık bir ruhla, içine kapanık ve şüpheli büyürler.

maalesef çok yok ailelerçocuklar nerede "beslemek" sevgi, aşırı saygı ve hayranlıkla çevrilidir. Çocuk yavaş yavaş olur "merkez üssü" aile hayatı. Bu sınırsız sevgiyi hafife almak ve hissetmek "aşırı değer" gerçek nitelikleri ne olursa olsun, çocuklar bencil ve narsist egoistler haline gelirler, başkalarından çok talep ederler, ancak kendilerine karşı tamamen iddiasızdırlar. Hayattaki herhangi bir zorlukla, inlemeye, aramaya başlarlar. konfor ve koruma ebeveynleri. Çaresiz ve bazen de vicdansız sızlananlar işte böyle oluşur.

Çocukların sevgi ihtiyacının hiç karşılanmadığı aileler var. anne baba soğuk, çocuğa yabancılaşmış, sadece kendilerini sever. Sonuç olarak, çocuklar gereksiz, gereksiz, değersiz oldukları izlenimini edinirler. Bu acı verici çocukluk deneyimleri, gelecekteki karakter üzerinde ve bazen de bütün üzerinde bir iz bırakır. Daha sonra yaşam. ebeveyn sevgisi, başka hiçbir şeyde olmadığı gibi benlik saygısı, özgüven ve benlik saygısının ortaya çıkmasına ve güçlenmesine katkıda bulunur.

Ana ve çok önemli ilkelerden biri olduğunu eklemek isterim. aile Eğitimi eylem birliğidir ebeveynler. Bazen tek bir satır olarak anılır Eğitim. Tek satır eğitim, başka bir deyişle, çocuklara yaklaşımda aynı titizlik, birleşik bir cephe. Başarı büyük ölçüde tüm aile üyeleri tarafından ne kadar iyi uygulandığına bağlıdır. Tek satır eğitim ebeveynler tarafından yapılmalıdır yaşamın ve faaliyetin tüm yönlerinin organizasyonunda çocuklar: hem performansları için gereklilikleri sunarken hem de teşvik ve cezaları uygularken ve diğer tüm durumlarda. Tek satırın olmaması Eğitimçocuklar genellikle onları itaatsizliğe götürür. Aynı sorunun temel bir yönü, aile ve anaokulu tarafından tek tip gereksinimlerin gözetilmesi ve uygulanmasıdır. (okul). çok önemli tüm aile ortamı, ailenin günlük etkisi aynı amaca yönelikti. anaokulunda eğitim(okul). Tek odak Eğitim ailede ve anaokulunda (okul), çocuk için gereksinimlerin birliği, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik oluşturma sorununun daha başarılı bir şekilde çözülmesine, ülkemizin değerli vatandaşlarına katkıda bulunacaktır.

Bugün gözlerimizin önünde en önemli kurumda köklü değişiklikler yaşanıyor. aile içinde yetiştirme. İstihdam ve bazen seçilen işle tamamen meşgul olma, ayrılma ebeveynler büyüyen ve fark edilmeden olgunlaşan çocukları ile günlük, derin iletişim için daha az zaman. ortaya çıkar zor durum Hızla büyüyen bir çocuk, kendini en karmaşık insan ilişkilerinin dünyasında yalnız bulduğunda, birçok yaşam sorunuyla baş başa kaldığında ve ebeveynler kendi işleriyle ve endişeleriyle meşguller, çoğu zaman bir oğlunun veya kızının iç dünyasına gerçekten bakmaya zahmet etmezler. Ve çocukluk, insan yaşamının çiçek açan bir bahar sabahıdır. Tıpkı berrak bir bahar sabahının her birimiz için bir canlılık ve enerji yükü taşıması gibi. iyi bir ruh hali var bütün gün boyunca, bu yüzden çocukluğun parlak zamanı sonsuza dek bir kişinin kalbinde silinmez bir iz bırakır ve insan niteliklerini mutlaka etkiler. Ana şey, bu zamanı kaçırmamak, o zaman iade edilemez! Okul öncesi çağda, gelecekteki kişinin temeli, kişiliği atılır ve bu temel üzerine ne tür bir ev inşa edileceği sadece biz yetişkinlere bağlıdır!

Edebiyat:

1. Medvedev G. P., Nadyarny Her şey ailede başlar ... ABC'den aile Eğitimi. -Rostov, Prens. ed., 1979.-96s.

Aile danışmanlığı örneğini kullanarak sosyo-pedagojik danışmanlığın özelliklerini daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Bir sosyal pedagogun aracılık çalışmasında, aile ile sosyo-pedagojik faaliyetler özellikle önemlidir. Bundan dolayıdır Önemli rolÇocuğun sosyalleşme sürecinde aile tarafından oynanan oyun. En yakın toplum olan aile, diğerlerinin çocuğu üzerindeki etkisinin nihai olarak belirlenmesini sağlar. sosyal faktörler. Bu nedenle, bir sosyal pedagogun aile ile çalışması, sosyal ve pedagojik faaliyetinin, sorunlu tüm çocuk kategorilerinde ve hatta bazen önleyici çalışmalarda zorunlu bir bileşenidir.

Aile ile birlikte çalışan sosyal eğitimci, kural olarak üç rolde hareket eder: danışman, danışman, savunucu. Danışman - aileyi ebeveynler ve ailedeki çocuklar arasındaki etkileşimin önemi ve olasılığı hakkında bilgilendirir, çocuğun gelişiminin özellikleri hakkında konuşur, çocuk yetiştirme konusunda pedagojik tavsiyelerde bulunur. Danışman - sorunlar hakkında tavsiyelerde bulunur aile Hukuku, ailede kişilerarası etkileşim sorunları, ebeveynlere için gerekli koşulların nasıl yaratılacağını açıklar. normal gelişim ve çocuğun aile içinde yetiştirilmesi. Savunucu - ebeveynlerin çocuk yetiştirme sürecinden ayrılmasıyla ilgilenmesi gerektiğinde çocuğun haklarını korur.

Aile ile sosyo-pedagojik çalışma pratiğinde, esas olarak iki çalışma şekli kullanılır - kısa süreli ve uzun süreli. Kısa vadeli biçimler arasında krize müdahale ve sorun odaklı etkileşim modeli ayırt edilir.

Aile ile çalışmanın kriz-müdahale modeli, ailenin doğal yaşam döngüsündeki değişikliklerden veya kazara travmatik koşullardan kaynaklanabilecek kriz durumlarında doğrudan yardım sağlamayı içerir.

Problem odaklı model, aile tarafından beyan edilen ve tanınan belirli pratik problemleri çözmeyi amaçlar. Bu modelin merkezinde, profesyonellerin, ailenin fark ettiği ve üzerinde çalışmaya istekli olduğu bir soruna yönelik çabalara odaklanmaya yardımcı olması gerekliliği vardır. Bu model, sorunun ortak çabalarla çözülmesini öngörmektedir. Çalışma, aile üyelerinin kendi zorluklarını çözme yeteneklerini teşvik etmeye vurgu yaparak işbirlikçi bir ruhla yürütülür. Başarılı problem çözme, sonraki problem durumlarını kendi başınıza çözmek için olumlu bir deneyim yaratır.

Uzun vadeli çalışma biçimleri, sosyal ve pedagojik himaye ve denetimi içerir. Danışmanlık çalışması ve eğitim eğitimi, hem kısa vadeli hem de uzun vadeli çalışma biçimlerinde kullanıldıkları için evrenseldir.

Aile teşhisi, aile yardım ve destek sisteminin dayandığı sosyal pedagogun faaliyetlerinde kalıcı bir bileşendir. Teşhis prosedürlerini yürütmek, bir dizi ilkeye uyumu gerektirir: karmaşıklık, nesnellik, yeterlilik, tutarlılık, vb. Bunun için gerekli göstergeler yoksa tanıyı genişletmemelisiniz. Yeni bir çalışma, yalnızca önceki teşhis bilgilerinin gözden geçirilmesi temelinde gerçekleştirilebilir. Ebeveynlerin şikayetlerinin birincil teşhisi ile başlamalı ve daha sonra bu şikayetlerin geçerliliğini inceleyerek bu ihlallerin nedenlerini belirlemelidir.

Bazı araştırmacılar, aile ve aile eğitiminin teşhisinin iki hükme dayandığına inanmaktadır:

teorik konum - çocuğun davranışındaki ve gelişimindeki ihlallerin nedenleri, çocuk-ebeveyn ilişkilerinin özelliklerinde, eğitim tarzında ve ayrıca kendini geliştirme sürecinin çarpıtılmasında olabilir;

pratik durum, bir "dallanma ağacı" ilkesine göre teşhisin yapılandırılmasıdır, yani sonraki teşhis adımı, yalnızca önceki aşamada ilgili sonuç elde edilirse yapılır.

İlk teşhis sırasında, haklı, kısmen haklı ve haksız olabilecek şikayet veya sorunun niteliğini anlamak önemlidir. Ebeveynlerin kendilerinin sorunu nasıl anladıklarını, nedenlerini doğru görüp görmediklerini, bir uzmandan ne tür bir yardım beklediklerini öğrenmek gerekir. Teşhisin temel amacı, belirli bir ailenin durumu ve belirli bir ailede var olan eğilimler hakkında bir sonuç çıkarmaktır. Kullanılan tanı yöntemleri gelenekseldir: gözlem, sorgulama, anketler, testler, konuşmalar. özel grup bir çocuğun gözünden aileyi incelemek için yöntemler oluşturmak: bir çizim tekniği, oyun görevleri, resimlere yorum yapma tekniği, bir hikayeyi tamamlama tekniği, bitmemiş cümleler için bir teknik, vb.

Bir aile ile çalışırken, bir sosyal eğitimci genellikle sosyal himaye veya denetime başvurur. Sosyal patronaj, bir sosyal eğitimcinin uzun süre emrinde olduğu bir aile ile en yakın etkileşimin bir şeklidir, olayların özünü etkileyen, olan her şeyin seyrine dahil edilir. Patronaj süresi sınırlıdır (4-9 ay). Aynı zamanda, bir sosyal pedagog ikiden fazla aileyi koruyamaz ve aynı zamanda onun gözetimi altında daha önce onun tarafından himaye edilen aileler olabilir. Bir sosyal pedagogun patronaj çerçevesinde çalışması birkaç aşama içerir. Ancak, aşamaların sınırları şartlıdır.

• 1. aşama. Aile ile bir anlaşmanın tanınması ve sonuçlandırılması. Sözleşmenin yasal bir gücü yoktur. Amacı, aile üyelerinin ve sosyal pedagogun hak ve yükümlülüklerini belirlemektir.
• 2. aşama. Aileye katılmak, krizden çıkmak için motivasyon yaratmak ve sürdürmek. Motivasyonu sürdürmek için, aile üyeleri için önemli olan özel güvene sahip kişileri dahil etmek gerekir.
• 3. aşama. Aile ile ilgili bilgilerin toplanması ve analizi. Çeşitli kaynaklardan elde edilen bilgilerin karşılaştırılması. Gerektiğinde sosyal pedagog, diğer uzmanların danışmanlık yardımına başvurur. Sosyal eğitimci, bilgilerin toplanmasına ve analizine dayanarak aile ile ilişkiler kurar, aile ile etkileşim yollarını belirler ve aileyi krizden çıkarmak için ortak çalışma planlarını ana hatlarıyla çizer.
• 4. aşama. Aileyi kriz durumundan çıkarmak, sorunları çözmek, onları doğuran nedenleri ortadan kaldırmak. Aile ile çalışmanın içeriğini, yaşadığı sorunlar belirler. Sosyal pedagog, aileye bilgilendirici ve organizasyonel yardım sağlayabilir.
• 5. aşama. Aileden ayrılmak. Yoğun bir çalışma döneminin sonunda, sosyal eğitimci aile değişimlerinin bir haritasını çıkarır. Ailenin sosyal himayeden çıkarılması ve belirli bir süre (bir yıla kadar) ailenin gözetiminin sağlanması konusu ele alınmaktadır. Sosyal pedagog, aileye gerekli bilgileri vermeye devam eder, onları sağlığı geliştirici, kültürel, eğitici ve diğer etkinliklere davet eder.

Sosyal eğitimci aşağıdaki denetim biçimlerini kullanır. Resmi denetim, görevleri doğrudan ilgili sosyal tesislerin faaliyetlerini kontrol etmeyi içeren resmi kurumlar (vesayet ve vesayet makamları, eğitim makamları vb.) adına bir sosyal pedagog tarafından gerçekleştirilen denetimdir. Gayri resmi kontrol, bir süreçteki katılımcıların her birinin resmi olarak belirlenmiş yükümlülüklere uyması üzerindeki karşılıklı kontrolüdür. Bir sosyal pedagog tarafından yürütülen sosyal denetim, bir uzman adına aktif düzeltici ve rehabilitasyon önlemleri anlamına gelmez; bu onun sosyal himayeden farkıdır.

Aile danışmanlığı, yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkilerde sorunlar, çatışmalar olması durumunda bir sosyal pedagog tarafından danışmanlık yardımı sağlanmasıdır.

Sosyo-pedagojik danışmanlığın konuları şunlardır:

yaşam desteği alanında - istihdam, yardım alma, sübvansiyon, maddi yardım vb.;

günlük yaşamı organize etme alanında - bir apartman dairesinde bir çocuk için bir köşe düzenlemek, bir çocuğa hijyen becerilerini aşılamak, boş zaman düzenlemek vb.;

aile sağlığı alanında - morbiditenin teşhisi ve önlenmesi, çocukların rekreasyon ve rehabilitasyonunun organizasyonu vb.;

manevi ve ahlaki sağlık alanında - ailenin gelenekleri ve temelleri, aile üyelerinin değer yönelimlerinin farklılığı vb.;

çocuk yetiştirme alanında - okul uyumsuzluğu sorunlarının çözülmesi, çocukların gelişiminde ve davranışlarındaki sapmaların teşhis edilmesi ve düzeltilmesi, pedagojik başarısızlık ve ebeveynlerden bilgi eksikliği;

ailenin iç ve dış iletişimi alanında - yeni olumlu sosyal bağların restorasyonu, çatışmaların çözümü, ebeveyn-çocuk ve evlilik ilişkilerinin uyumlu hale getirilmesi.

Şu anda, en yaygın olanları aşağıdaki aile danışmanlığı modelleridir: psikanalitik, davranışsal, sistemik.

Psikanalitik model, eşlerin davranışlarının iç motivasyonu açısından aile ilişkilerinin ihlallerini dikkate alır, etkiye büyük önem verilir. ebeveyn ailesi eşlerin evlilik davranışları üzerine

Davranış modeline göre, aile ilişkilerindeki ihlallere yönelik danışmanlık, ortakların davranışlarını öğrenme yöntemlerini kullanarak değiştirmeyi amaçlamalıdır.

Sistematik yaklaşım, döngüsellik, varsayımsallık ve tarafsızlık ilkelerine dayanmaktadır. Başka bir deyişle, ailenin geri kalanı için ne kadar önemli olduğunu analiz etmeden bir kişinin sorununu anlamak imkansızdır. Aile ile çalışmadan önce bile, aile işlev bozukluğunun anlamı ve amacına ilişkin bir hipotez formüle etmek gerekir; danışmanın her aile üyesine karşı dikkatli olması, onu anlaması ve aynı zamanda kimseyi yargılamaması veya taraf tutmaması gerekir.

Los Angeles Sheleg, danışmanın çalışmasının herhangi bir danışmanlık modelinin karakteristiği olan bir dizi genel ve ardışık aşamayı ayırmanın mümkün olduğunu belirtiyor. Sosyo-pedagojik danışmanlığın karmaşık sürecindeki aşamaların tahsisi şartlıdır:

İletişim kurma. Bu aşamada, danışman ile müşteri arasında güven oluşturmaya yardımcı olacak bir destek atmosferi yaratmak önemlidir.

Bilgi toplama. Ailenin sorunları, sürece katılanlar tarafından nasıl görüldüğü açıklığa kavuşturulur. Danışmanın sorunun duygusal ve bilişsel yönlerini vurgulaması önemlidir. Kapalı ve açık sorular bu konuda yardımcı olabilir. Sorunun açıklığa kavuşturulması, danışman ve müşteri sorunu aynı şekilde anlayana kadar gerçekleştirilir.

Danışmanlığın amaçlarının belirlenmesi, psikolojik temas. Danışanla, danışmanlığın sonucunu nasıl hayal ettiğini tartışmanız önerilir. Bir danışman ve bir müşteri için danışmanlığın amaçları farklı olabileceğinden, bu çok önemlidir. Hedefler belirlendikten sonra bir danışmanlık sözleşmesi yapılır, yani taraflar üstlendikleri hak ve yükümlülükler üzerinde anlaşırlar.

Alternatif çözümlerin geliştirilmesi. Sorunu çözmek için olası alternatifler açıkça tartışılır. Bu aşamada danışman temel zorluklarla karşılaşır. Danışman, aile üyelerinin sorunu çözmek için tüm olası seçenekleri belirlemelerine ve ailenin mevcut değişime hazır olma derecesi açısından en uygun olanları seçmelerine yardımcı olur.

genelleme. Bu aşamada, çalışmanın sonuçları özetlenir, istişare sırasında elde edilen sonuçlar özetlenir. Gerekirse önceki aşamalara dönüş yapılır.

Bu nedenle, düşündüğümüz aile ile sosyo-pedagojik aktivitenin ana modelleri, biçimleri ve aşamaları, her şeyden önce, bize göre, çocuk-ebeveyn ilişkilerinin düzeltilmesine katkıda bulunur, aile mikro iklimini iyileştirir ve stabilize etmek için tasarlanmıştır. kurum bir bütündür. modern aile. Psikolojik ve pedagojik literatürün yanı sıra sosyal ve pedagojik aktivite deneyiminin incelenmesi, modern aile kurumunu destekleme sorununun alaka düzeyini vurgular ve bu alandaki ana çalışma alanlarını hem devlette adlandırmamıza izin verir. ve kamu düzeyinde:

yasama, yasal ve normatif eylemlerin geliştirilmesi ve uygulanması yoluyla modern toplumun gelişme koşullarında ailenin konumunun güçlendirilmesi. Bugüne kadar, Belarus Cumhuriyeti'nde aşağıdaki programlar ve yasalar yürürlüktedir: "Belarus Çocukları" Başkanlık Programı, "Evlilik ve Aile Hakkında Kanun", "Belarus Cumhuriyeti Devlet Aile Politikasının Ana Yönergeleri" Kanunu ", "Açık devlet desteğiçocuk ve aile eğlencesi” ve diğerleri;

aile sosyal hizmetleri ağının genişletilmesi, aile eğlence merkezlerinin organizasyonu, sosyo-pedagojik merkezler, sosyo-psikolojik ve yasal danışmalar, kadınlar için kriz merkezleri vb.; amacı çocukluğun ve anneliğin korunması olan çeşitli toplumsal hareketlerin çalışmaları;

aile sorunlarının teşhisi, nedenleri ve kökenleri, sonuçların tahmin edilmesi; teşhis verilerine dayanarak - sosyal ve pedagojik destek programlarının geliştirilmesi, sorunlu aileler için kapsamlı destek.

Modern ailenin sorunlarının aciliyeti, çeşitli alanlardan uzmanların ve bir bütün olarak toplumun, işlevsiz aileleri destekleme konusundaki mevcut deneyimi, yeni programlar geliştirme ve uygulama deneyimini kavramasını gerektirir. sosyal koruma ve çocukların evsizliği, serseriliği, sosyal yetimliği önlemek ve toplumu istikrara kavuşturmak için çeşitli aile kategorilerine destek.

Ebeveynler için tavsiyeler

AİLE EĞİTİMİNİN TEMEL KURALLARI

Sevgili ebeveynler!

Anaokulu, çocuğunuzun yetiştirilmesinde size işbirliği sunar.Çocuğunuz sizin geleceğiniz, ölümsüzlüğünüzdür. Sonuçta, herkesbir kişi fiziksel olarak çocuklarında, torunlarında, torunlarında devam eder. Vekesinlikle fiziksel uzantınızın layık olmasını istiyorsunuz,böylece sadece tüm erdemlerinizi korumakla kalmaz, aynı zamanda onları çoğaltır.Biz bir anaokuluyuz, öğretmenler de çocuğunuzun tam teşekküllü, kültürlü, son derece ahlaki, yaratıcı olarak aktif ve sosyal olarak olgun bir kişi olmasıyla son derece ilgileniyor. Bunun için çalışıyoruz, ruhumuzu ve kalbimizi, tecrübemizi ve bilgimizi çocuklara veriyoruz. senin içinişbirliği verimli oldu, uymanızı öneririzÇocuğunuzu temel aile kurallarına uyarak yetiştirmek Eğitim.

1. Aile, çocuk yetiştirmek için maddi ve manevi bir hücredir.
evlilik mutluluğu ve neşesi.

Ailenin temeli, özü evlilik sevgisi, karşılıklı bakım ve saygıdır. Çocuk ailenin bir üyesi olmalı, merkezi olmamalıdır. Ne zamançocuk ailenin merkezi haline gelir ve ebeveynler kendilerini ona feda eder,özgüveni yüksek bir egoist olarak yetişir, "her şeyin onun için olması gerektiğine" inanır. Kendisi için böyle pervasız bir aşk için, sık sıkkötülükle geri öder - ebeveynleri, aileleri, insanları ihmal eder. Daha az olmayanzararlı, elbette, kayıtsız, daha da küçümseyen bir tutumdur.çocuk, bir çocuk için aşırı sevgiden kaçının.

Ailenin temel yasası: Herkes ailenin her bir üyesiyle ilgilenir ve her bir üyeyle ilgilenir.aile, elinden geldiğince tüm aileyle ilgilenir. senin çocuğunbu kanunu sıkıca kavramak gerekir.

Bir ailede çocuk yetiştirmek, değerli, sürekli bir kazanımdır.ailenin yaşamı boyunca yararlı, değerli bir yaşam deneyimi. Ana fikirBir çocuğu yetiştirmenin yolu, ebeveynlerin bir örneğidir, davranışları, faaliyetleri, bu çocuğun ailenin yaşamına ilgi duyan katılımıdır.kaygılar ve sevinçler, bu iş ve talimatlarınızın vicdani bir şekilde yerine getirilmesidir. Söz bir yardımdır. Çocuk, büyüdükçe giderek daha karmaşık hale gelen belirli ev işlerini yapmak zorundadır.kendin, tüm aile için.

4. Bir çocuğun gelişimi, bağımsızlığının gelişimidir. yani yapma
ona iyi bak, kendisi için yapabileceğini ve yapması gerekeni onun için yapma.
Beceri ve yetenekler kazanmasına yardımcı olun, nasıl yapılacağını öğrenmesine izin verin
bildiğin her şey. Yanlış bir şey yapması korkutucu değil: o
faydalı hatalar ve başarısızlıklar deneyimi. Ona hatalarını açıklayın, tartışın
onunla, ama onları cezalandırma. ona fırsat ver
yeteneklerinizi belirlemek için kendinizi farklı şeylerde deneyin,
ilgi ve eğilimleri.

5. Hakkında yine, çocuğun davranışı onun alışkanlıklarıdır. sahip olduğundan emin oliyi alışkanlıklar oluştu ve kötü alışkanlıklar ortaya çıkmadı. Ona iyiyi ve kötüyü ayırt etmeyi öğretin. Ahlaksızlığın, materyalizmin, yalanın zararlarını açıklayın. Ona evini, ailesini, kibar insanları, ülkesini sevmeyi öğret. Onun için en önemli alışkanlık günlük rutine uymak olmalıdır. Onunla makul bir günlük rutin geliştirin ve kesinlikle onun kurallarına uyun. uygulamak.

Gereksinimlerdeki çelişkiler, bir çocuğun yetiştirilmesi için çok zararlıdır.ebeveynler. Onları birbirleriyle koordine edin. Daha da zararlı çelişkilersizin gereksinimlerinizle anaokulunun, okulun, öğretmenlerin gereksinimleri arasında. Gereksinimlerimizi kabul etmiyorsanız veya anlamıyorsanız, bize gelin ve sorunları birlikte tartışalım.

Ailede sakin, dostane bir iklim yaratmak çok önemlidir.Hatalar bile tartışılırken azarlamadan kimse kimseye bağırmaz veöfke nöbetleri.

Çocuğun zihinsel gelişimi, kişiliğinin oluşumu büyük ölçüde aile eğitim tarzına bağlıdır. Çocuklara belirli bir şey verildiğinde normal stil demokratiktir.kişiliklerine karşı sıcaklık ve saygıyla davranıldığında bağımsızlık. Tabii ki, bir çocuğun davranışı ve öğrenmesi üzerinde bir miktar kontrolzor durumlarda onlara yardım etmek için. Ama her şeyden daha önemliöz denetim, iç gözlem ve öz düzenlemenin gelişimini teşvik etmekonların faaliyetleri ve davranışları. Çocuğa şüphelerinizle hakaret etmeyin, ona güvenin. Bilgiye dayalı güveniniz,ona kişisel sorumluluğu öğretin. Çocuğunuzu cezalandırmayıngerçek, eğer hatalarını kendisi itiraf ettiyse.

8. Çocuğunuza, ailedeki genç ve yaşlılara bakmayı öğretin. Oğlan
kıza teslim olmasına izin verin, gelecekteki babaların yetiştirilmesi bununla başlar ve
anneler mutlu bir evlilik hazırlıyor.

9. Çocuğunuzun sağlığını takip edin. Ona kendine bakmayı öğret
sağlık, fiziksel gelişim. Çocuğun bu süreçte neler yaşadığını hatırlayın.
ya da yaşa bağlı krizlerin başka bir biçimi.

10. Aile bir evdir ve her ev gibi zamanla bozulabilir ve
tamir ve güncelleme ihtiyacı var. Ara ara kontrol etmeyi unutmayın
Aile evinizin güncellenmesi ve yenilenmesi gerekiyor mu?

Aile eğitiminin zor ve asil çalışmasında size başarılar diliyoruz.çocuğunuz, size neşe ve mutluluk getirsin!

Ebeveynler için hatırlatma

"Ebeveynliğin Yedi Temel Kuralı".

1. bir çocuğu küçük düşüremezsin

Bazen bir çocuğa kalbimizde şöyle deriz: “Geneldeomuzların var mı veya “Tanrı beni neden böyle bir çocukla cezalandırsın!” ve her seferindebir oğlun veya kızın olumlu benlik saygısını yok ederiz. Bizim çocuklarhayatta olduğun için kendini suçlu hissetmeye başlar. Ve böylebir duygu derinden mutsuz bir insana dönüşebilir.

2. asla tehdit etmene gerek yok

“Dene, hanımlar gibi yap!”, “Sen koşmayı bırakmazsan ben…”. Bunu her söylediğimizde, çocuğa korkmayı vebizden nefret et. Aynı zamanda yaramazlıktan da vazgeçmeyecek ya da burada duracak veşimdi ve sonra telafi edecek - buna "korunma yasası" diyebilirsiniz.şakalar." Ayrıca, bebek bir lider olarak size olan saygısını kaybedecektir. Tarafındanunutmayın: zayıf bir yumrukla tehdit eder, güçlü - bir parmakla.

3. Sözleri zorlamayın

Anne suçlu çocuğa, “Bunu bir daha asla, asla yapmayacağına söz ver” der. Ve çocuk isteyerek vaat ediyor. Ve çok geçmeden şakasını tekrarlar. Annem şaşkın: “Nasıl! Söz verdin! Osadece sözün hiçbir şey ifade etmediğini bilmiyorum küçük çocuk. Söz, tehdit gibi geleceğe atıfta bulunur - başka ne zaman gelecek? ANCAKçocuk şimdiki zamanda yaşıyor. İçinde şantaj vaatleri gelişecekya bir suçluluk duygusu ya da sözlerde ve eylemlerde alaycı tutarsızlık öğretir.

4. Fırınlamaya gerek yok, patronluk taslayarak .

Aksi takdirde, çocuk hiçbir zaman kendisinin bir şeyler yapabileceğini hissetmeyecektir. Ve buyine özgüvenini azaltır, komplekslerin ortaya çıkmasına neden olur.Ek olarak, aşırı vesayet bebeğe yapamayacağınızı düşünmeyi öğretir.zorlayın - ve böylece her şey sizin için ve sizin için yapılacaktır.

Birçok ebeveyn, çocuklarının yeteneklerini hafife alır vebebeğim ne yapabilir

5. Derhal itaat talep etmek mantıksızdır.

Çocuk bir robot ya da zombi değildir. Anlamak için zamana ihtiyacı var vetalimatınızı kabul edin veya etmeyin. Kocanın sana söylediğini hayal et

"Sevgilim, telefonda konuşmayı bırak ve acilen mendilimi ütüle."Bu ne? Ve bebek hemen yapamaz

oyunlarınızı veya okumayı veya (özellikle!) iletişiminizi durdurun.akranlar. Uzaktan başlayın: “Birazdan akşam yemeği yiyeceğiz”, “Tamamen kalıryemeklerden biraz önce,

"Tatlı için dondurma eriyebilir." Vb. O zaman en azından ouyarılmadığını söylüyor. Hatta vazgeçilmez ve koşulsuzgörevler belirli bir özgürlük yanılsaması, yanılsama olarak kalmalıdır.bağımsızlık.

6. Bir çocuğu körü körüne onun liderliğini takip edemezsiniz.

Çocuklar şunları hissettiğinde izin verilebilirlik ortaya çıkabilir:ebeveynler kendi başlarına ısrar edemezler. Bu, onlara göre, kurallarınnet sınırları yoktur. "Evet" veya "hayır", "beyaz" cevabınız ne kadar belirginseve siyah" bir çocuk için daha kolay(özellikle küçük olanlar için) ne olduğunuzu anlamak için,aslında ondan istiyorsun. Bebeğinizin öğreneceği bazı kurallarhızlı, diğerleri daha uzun sürer. Bir şey hemen değilseçıkıyor, sabırlı olun, heyecanlanmayın ve tekrar deneyin. Ara sıraçocuk büyümeden önce aynı şeyi defalarca tekrarlamalısınhayata uyum sağlayan insan.

7. Anlamaya ulaşmak için tutarlı olmanız gerekir.

Akşam yemeği sırasında oğluyla yalnız başına, annesi onun tabağına tırmanmasına izin verir ve şefkatle kıkırdar. Misafirler geldiğinde ve herkes birlikte oturduğundamasa, anne, bebeğin küstahça tüm tabaklara tırmanmasından korkar veonu sert bir şekilde azarlar. Kendini onun yerine koymayı denedin mi? SenPazartesi, Salı vePerşembe, kırmızı ışık "DUR" anlamına geliyordu ve Çarşamba ve Cumartesi günleri - "yapamazsınız oran"?

eğer varsa sihirli kelime, ana öğelerden birini içereneğitimin sırları, işte burada: tutarlılık. olmaktutarlı. Çocuk tüm "bazen"lerinizi anlayamaz,"belki", "bir tür" veya "sadece tatillerde". bir sinir büyüteceksingiyiyorsa tenis gömleği eski kıyafetler, pislik içindeki çocukla dalga geçeceksin, uhsonra başka bir zaman, oyun oynarken kendininkini veya seninkini kirlettiğinde sinirlenEn iyi takım! Sonuçta, ona bunu öğretmedin mi? vermeliyimancak sizin izninizle yapılabilecek şeyler olduğunu anlaması için.

Aile, bir evlilik birliği temelinde ortaya çıkan, akrabalık ve ekonomik ilişkilerle birbirine bağlı, birlikte yaşayan ve birbirleri için ahlaki sorumluluk taşıyan toplum üyelerinin ilk organizasyonudur. İnsanlık tarihi boyunca aile, toplumun ekonomik birimi olmuş ve çocukları toplumdaki belirli rollere hazırlama amacına hizmet etmiştir.

İndirmek:

Ön izleme:

Ebeveynler için danışma Aile eğitimi.

Aile, bir evlilik birliği temelinde ortaya çıkan, akrabalık ve ekonomik ilişkilerle birbirine bağlı, birlikte yaşayan ve birbirleri için ahlaki sorumluluk taşıyan toplum üyelerinin ilk organizasyonudur. İnsanlık tarihi boyunca aile, toplumun ekonomik birimi olmuş ve çocukları toplumdaki belirli rollere hazırlama amacına hizmet etmiştir.

Aşağıdakilerin çocuk yetiştirme süreci üzerinde doğrudan etkisi vardır: özellikler aileler: yapı, yaşam koşulları ve çevre, kültürel potansiyel, faaliyet alanı, aile içi ilişkiler, medeni durum. Büyük önem aynı düzeyde ebeveyn pedagojik kültüre sahiptir.

Aile eğitiminin eksiklikleri, ebeveynler ve çocuklar arasındaki yanlış ilişkilerin sonucudur: çocuğa aşırı şiddet veya aşırı sevgi, onun üzerinde denetim eksikliği veya yetersizliği, ebeveynlerin düşük genel kültürü, günlük yaşamda kötü bir örnek, vb. .

Otorite, çocukların ebeveynlere derin bir saygı duyması, gereksinimlerini gönüllü ve bilinçli olarak yerine getirmesi, her şeyde onları taklit etme ve tavsiyelerini dinleme arzusu olarak anlaşılmalıdır. Ebeveynlerin çocuklar üzerindeki pedagojik etkisinin tüm gücü otoriteye dayanır. Ancak doğa tarafından verilmez, yapay olarak yaratılmaz, korku, tehditler tarafından fethedilmez, ebeveynler için sevgi ve şefkatten büyür. Bilincin gelişmesiyle birlikte otorite sabitlenir ve giderek azalır ve çocukların davranışlarına yansır. eğitim gücü kişisel örnekçocukların psikolojik özellikleri nedeniyle ebeveynler okul öncesi yaş: düşünmenin taklidi ve somutluğu. Çocuklar bilinçsizce hem iyiyi hem de kötüyü taklit etmeye, ahlak dersi vermekten çok örnekleri takip etmeye meyillidirler. Bu nedenle, ebeveynlerin davranışları üzerindeki titiz kontrolü, çocuklar için bir rol model olarak hizmet etmesi gereken çok önemlidir.

Ebeveynlerin söz ve eylemlerinde farklılık yoksa, çocuklar için gereksinimler aynı, sürekli ve tutarlıysa, ebeveynlerin örneğinin ve otoritesinin olumlu etkisi artar. Sadece dostane ve koordineli eylemler gerekli pedagojik etkiyi sağlar. Güvenilirlik oluşturmada da önemli saygılı tutum anne baba çevrelerindeki insanlara, onlara ilgi göstererek, yardım sağlama ihtiyacındadır.

Ebeveynlerin otoritesi büyük ölçüde çocuklara karşı tutumlarına, yaşamlarına, küçük işlerine, sevinçlerine ve üzüntülerine olan ilgilerine bağlıdır. Çocuklar, her zaman dinlemeye ve anlamaya, kurtarmaya hazır olan, her zaman yardım etmeye hazır olan, titizliği ve cesareti makul bir şekilde birleştiren, eylemlerini adil bir şekilde değerlendiren, arzuları ve çıkarları zamanında dikkate alabilen ebeveynlere saygı duyar. şekilde, iletişim kurmak, güçlenmesine katkıda bulunmak dostane ilişkiler. Çocukların makul ve talepkar ebeveyn sevgisine ihtiyaçları vardır.

Pedagojik incelik, çocuklarla ilişkilerde iyi gelişmiş bir orantı duygusudur. Çocukların duygu ve bilinçlerine en yakın yolu bulma yeteneği ile ifade edilir. Yaş ve bireysel özellikleri, belirli koşulları ve koşulları dikkate alarak, kişiliklerini etkilemek için etkili eğitim önlemleri seçin. Sevgi ve sertlikte bir dengenin gözetilmesini, çocukların eylemlerinin gerçek güdülerinin bilgisini varsayar. Çocuğun kişiliğinin saygınlığına saygı ile titizlik arasında doğru denge.

Ebeveynlerin inceliği, çocukların dokunuşuyla yakından bağlantılıdır - insanlara karşı hassas ve özenli bir tutuma dayanan davranışta sorumlu bir orantı duygusu ile. İlk başta, yaşlıların örneğinin neden olduğu taklit olarak kendini gösterir ve daha sonra taktlı davranma alışkanlığı haline gelir.

Ailede yaşam kültürü.

Kültürel yaşam kavramı, aile üyeleri arasındaki doğru ilişkiyi, birbirlerine saygıyı ve tüm ailenin yaşamının makul bir şekilde düzenlenmesini içerir. Aynı zamanda, çocuklar gerçekleri ve fenomenleri kendi başlarına muhakeme etmeyi ve değerlendirmeyi öğrenirler ve ebeveynler onlara yaşam deneyimlerini aktarır, kendilerini doğru yargıda kurmalarına yardımcı olur ve düşüncelerine dikkat çekmeden rehberlik eder. Çocukla özgür ve samimi bir ortamda yapılan konuşmalar, ebeveynler ve çocuklar arasında yakınlık yaratır ve ebeveyn etkisinin araçlarından biri haline gelir.

Eğitimdeki aksaklıklar genellikle ailenin genel yaşamının yeterince organize edilmediği durumlarda ortaya çıkar. Bazı ailelerde korunan çocukların ve eski yaşam tarzının kalıntılarının karakterini ve ahlaki niteliklerini olumsuz etkiler; bir kadına karşı yanlış tutum, alkolizm, önyargı ve batıl inanç.

Çocukların aile içinde yetiştirilmesi, dış koşullardan da etkilenir: ev ortamının kültürü, hijyenik, genel kültürel ve estetik gereksinimlere uygunluk.

Çocukların yaşı ve bireysel özellikleri hakkında bilgi.

Çocukların özelliklerini bilmek, ebeveynlerin onlarla nasıl düzgün bir şekilde başa çıkacaklarını öğrenmelerini sağlar. Yetiştirilmelerinin sorumluluğunu arttırır ve tüm aile üyelerinin çocukların gereksinimlerinde birlik ve tutarlılık sağlar.

Özel pedagojik bilgi, çocukların merakını, gözlemini, en basit formlarını geliştirmeye yardımcı olur. mantıksal düşünme, oyunu yönetin ve çalışın, çocukların eylemlerinin nedenlerini anlayın.

Ebeveynlerin çocukların fizyolojik ve psikolojik özelliklerine ilişkin farkındalıkları Erken yaş sadece çocuğun sağlığına dikkat etmelerine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda kasıtlı olarak hareketler, kültürel ve hijyenik beceriler, konuşma, iletişim faaliyetleri geliştirmelerine yardımcı olur.

Aile türleri.

Birkaç tür aile ayırt edilebilir.

1 tip. Müreffeh aileler. Bu aile türü, ideolojik inanç, yüksek manevi değerler ve ihtiyaçlar, vatandaşlık ile karakterizedir. Bu ailelerdeki ebeveynler arasındaki ilişkiler, birbirlerine sevgi ve saygı üzerine kuruludur, aile eğitimine yaratıcı bir yaklaşım dikkat çekicidir.

2 tip. Resmi aileler. Ve ideolojik inanç, üretim görevlerine karşı sorumlu bir tutum ile karakterize edilirler, ancak aile üyeleri arasında saygı, manevi yakınlık yoktur.

3 tip. İşlevsiz aileler. Manevi çıkarlar, işe ve aile sorumluluklarına kayıtsızlık, ailede çalışma geleneklerinin olmaması, ev işlerinde düzensizlik yoktur.

4 tip. Eksik aile. Bunlar, ebeveynlerden birinin eksik olduğu ailelerdir. Böyle bir aile, ideolojik bir yönelim, eğitimin amaç ve hedefleri hakkında bilgi ile karakterize edilirse müreffeh olabilir ve bu koşullar ihlal edilirse müreffeh olmayabilir.