Matematiksel temsillerin geliştirilmesi üzerine sınıflar. Konuyla ilgili matematik dersinin (kıdemli grup) "Masallar Ülkesine Yolculuk" kıdemli grubundaki temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin dersin özeti
Açık Sınıf temel oluşumu hakkında matematiksel temsiller kıdemli grubun çocukları için konuyla ilgili: "Matematik Ülkesine Yolculuk".
(eğitim alanı "Bilişsel gelişim")
Hazırlayan ve yürüten: birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni Klevtsova O.I. Monino, 2016
Yöntemler: sözlü, görsel, pratik.
Hedef:
Mantıksal düşünme, yaratıcılık, dikkat gelişimi için koşullar yaratmak ve matematiksel kavramların karmaşık uygulama becerilerini, bilgi ve eylem yöntemlerini, bunları oyun boyunca pratik olarak kullanma yeteneği - bir yolculuk.
Görevler:
eğitici
- Farklı kalitede bir dizi öğe oluşturma alıştırması yapın (farklı renklerde nesneler), bir madde çıkartarak veya ekleyerek eşitsizlikten eşitliği elde etmede;
- Haftanın günlerini ileri ve geri sayma becerisini ileri ve geri sırayla bir sayı dizisi oluşturarak pekiştirmek;
- Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirmek: özelliklere göre ayırt etme ve karşılaştırma yeteneği (renge, şekle göre)çok geometrik şekiller daire, oval, kare, dikdörtgen, üçgen gibi; yamuk ile aşinalık.
- Zihinsel işlemler oluşturun.
5. Yapıcı praksis geliştirin;
7. Konuşma, ifadelerinizi tartışma yeteneği geliştirin.
eğitici:
8. Bağımsızlığı, öğrenme görevini anlama ve bağımsız olarak gerçekleştirme becerisini geliştirmek.
Ekipman ve malzeme:
Tahta manyetiktir; sayılar ve geometrik şekillerle süslenmiş bir harf; bir mektuptan görevleri olan kartlar; geometrik şekiller farklı renkler ve boyutları; top; 1'den 10'a kadar sayı kartları (1 takım); sayma çubukları her çocuk için; madalyalar.
1. Organizasyonel an
Çocuklar gruba gider.
Vosp: Beyler bugün misafirimiz geldi onlara merhaba diyelim.
(Çocuklar selam verir, halının üzerinde sıraya girerler)
Çocuklar çıkarken öğretmen bir zarf çıkarır.
Vosp.: Beyler, bakın ve elimde ne olduğunu söyleyin? (Mektup)
Evet doğru. Bu mektubun kimden geldiğini merak ediyor musunuz?
Şimdi açıp okuyacağım.
bir mektup okur
"Merhaba arkadaşlar! Matematik ülkesinin kraliçesi size yazıyor. Seni uzun süre izledim, matematik derslerinde nasıl ilginç bir şekilde oynadın. Ülkemde bir karışıklık vardı ve işleri düzene sokmama yardım etmen için seni evime davet etmek istiyorum.
Size yardım edebilir miyiz çocuklar?
Ve ülkeye girebilmemiz için sihirli kelimeleri söylememiz gerekiyor:
Gidiyoruz, gidiyoruz, hiç yorulmuyoruz!
Yoldaki tüm engelleri kolayca geçebiliriz! (yerinde yürümek).
Ana bölüm.
Öğretmen tahtaya gelir ve çocukların dikkatini sayılarla dolu kartların düzensiz bir konumda olduğu tahtaya çeker.
1 görev. -Arkadaşlar sayılar yerlerini unutmuşlar yerlerini bulmalarına yardımcı olalım.
didaktik oyun "Sayıları Oluşturun"
Müziğe, çocuklar sayıları alır ve sırayla sıraya girer), sonra öğretmen her birine sorar "Sayı" komşularına isim ver (çocuklar çağırır).
Oyunun sonunda sayıları toplarlar ve masalara otururlar.
Çocuklar, her çocuk için 5 geometrik şeklin bulunduğu masalara gider: daire, oval, üçgen, kare, dikdörtgen) ve sayma çubukları.
Öğretmen aşağıdaki görevi okur: Çocuklar geometrik şekiller isimlerini unuttu, isimlerinin ne olduğunu rakamlara hatırlatalım? - Evet.
2. Didaktik oyun "Şeklini tahmin et"
Öğretmen bir bilmece yapar ve çocuklar bilmecede bahsedilen geometrik şekli gösterir.
1. Üç tepe,
üç köşe,
Üç taraf
Ben kimim? (üçgen)
Çocuklar, etrafımıza bakalım ve grubumuzda üçgene benzeyen nesneleri bulalım.
2. O benim uzun zamandır arkadaşım,
Her köşe doğru
Dört taraf
Eşit uzunluk.
size sunmaktan mutluluk duyarım.
Ve onun adı... (Meydan).
Çocuklar, etrafımıza bakalım ve grubumuzdaki kareye benzeyen nesneleri bulalım.
3. Köşem yok
Ve bir daire gibi görünüyorum
Bir tabakta ve bir kapakta
Yüzükte, direksiyonda.
Ben kimim arkadaşlar?
Ara beni! (Bir daire)
Çocuklar, etrafımıza bakalım ve grubumuzda daireye benzeyen nesneleri bulalım.
4. Bu rakamlar şehrin içinden geçiyor,
çocuklar anaokullarına, okullara götürülüyor.
Otobüsler, troleybüsler, tramvaylar var.
Yoldasın bak esneme!
Evler bu şekle benziyor.
Ne hakkında konuşuyorum? Cevap verin arkadaşlar!
(dikdörtgen)
5. Yumurtaya benziyor
Ya da yüzümde.
İşte bir daire
Çok garip bir görünüm.
Çember düzleşti.
Birden oldu... (oval)
Çocuklar, etrafa bakalım ve grubumuzda oval gibi görünen nesneleri bulalım.
Aferin beyler, şimdi biraz ısınalım, mindere çıkın ve bir daire içinde durun.
fizminutka
oynadık ve saydık (yerinde yürümek)
Birlikte yürümek
Eller alkışladı - bir, iki, üç, (alkışlar)
Ayaklarını yere vurdular - bir, iki, üç. (ayağıyla ezmek)
Kalk, otur, kalk, otur (çömelme)
Ve birbirlerine vurmadılar.
Daha yüksek kollar, daha geniş omuzlar (ellerini kaldır)
Bir, iki, üç - eşit nefes alın! (nefes al)
3. Öğretmen üçüncü görevi okur
Arkadaşlar, haftanın günleri isimlerini unuttu. Onlara hatırlatalım! Ama önce, bir haftada kaç gün var?
didaktik oyun "Haftanın gününü adlandırın"
Çocuklar topu dairenin etrafından geçirir ve haftanın günlerini sırayla adlandırır.
Sevgili misafirler, çocuklar sizin için bir sürpriz hazırladılar - şimdi Haftanın Günleri'ne dönüşecekler ve şiirlerini sizin için okuyacaklar.
4. Çocuklar haftanın gününe karşılık gelen sayıları alır ve sırayla sıraya girerler.
1. çocuk "Pazartesi"
anaokulu, anaokulu
Her gün erkekleri bekliyorum.
Burada eğlence ve oyuncaklar var.
Bebekler, kitaplar, çıngıraklar.
Pazartesi sayıyoruz
Ekliyoruz, çıkarıyoruz.
2. çocuk (Salı):
Salı spor günüdür
Koşmak için çok tembel değiliz, zıplıyoruz.
3. çocuk (Çarşamba):
çarşamba - müzik
Dans ediyoruz - sadece sınıf.
4. çocuk (Perşembe):
Perşembe günü kitap okuyoruz
Bir sürü yeni şey öğrendim.
5. çocuk (Cuma):
Cuma günü kuşları yonttular:
Şakrak kuşları ve memeler.
6. çocuk (Cumartesi):
Ve Cumartesi ve Pazar
Annem ve ben kurabiye pişirdik
7. çocuk (Pazar):
Babamla tepeden aşağı sürdük
Ve sonra karda yuvarlandı.
aferin çocuklar (çocuklar kartları masaya koyar ve otururlar).
şimdi çık dışarı biraz oynayalım (çocuklar çıkar ve yerlerini alırlar):
5. G / ben "Say ve Yap"
Öğretmen üzerinde numara olan bir kart gösterir ve şöyle der: "Birçok kez oturun. (zıplama, tokat atma, tekmeleme vb.), ve çocuklar, karttaki numaraya göre, belirtilen eylemi uygun sayıda gerçekleştirmelidir.
3 kez alkış
6 kez tepinmek
4 kez otur
10 kez zıpla
Aferin çocuklar.
Çocuklar masalara gider
6. Şimdi bir oyun daha oynayalım. denir "Bir tane daha söyle (daha küçük)»
didaktik oyun "Bir tane daha söyle (daha küçük)»
Öğretmen topu atar ve numarayı arar. Ve topu öğretmene geri atan çocuk, bir numarayı daha arar. (daha küçük)
Ve son görev:
7. Didaktik oyun "Komik bulmacalar"
Sayma çubuklarıyla çözeceğiz (Öğretmen problemi okur ve çocuklar masalara sayma çubukları bırakır).
- Kirpi bir vazoya 4 sarı yaprak ve 2 kırmızı yaprak koymuş. Vazoda kaç yaprak var?
- Tavşanın 6 havucu vardı, oyuncak ayıya 1 havuç verdi. Geriye kaç havuç kaldı?
- Köprünün yakınında büyüyen 4 huş ağacı ve 4 ıhlamur var. Köprünün yakınında kaç ağaç var?
- Sincapın 10 mantarı vardı, Kirpi'ye 3 mantar verdi. Sincapta kaç mantar kaldı?
Sonuç:
Arkadaşlar dersimizi beğendiniz mi? Ve şimdi her şeyi hatırlayıp hatırlamadığınızı kontrol edelim: Olanları söyleyeceğim ve doğru dersem ellerinizi çırpın, yanlışsa başınızı sallayın.
8. G / Ben "Doğru yanlış"
- Pazar cumartesiden sonra gelir
- Pazartesi ve ardından Çarşamba
- perşembe cumadan önce
- yedi, altıdan bir fazladır
- haftada 5 gün
- yumurta bir daireye benziyor
- otobüs bir dikdörtgene benziyor
Aferin çocuklar, tüm görevlerle başa çıktık ve Matematik Kraliçesi size teşekkür etti ve size ödüller ve ikramlar verdi.
Belirtmek, bildirmek devlet tarafından finanse edilen kuruluş Hakasya Cumhuriyeti
"Zihinsel engelli çocuklar için cumhuriyet yatılı okulu "Teremok"
ders özeti
kendi imajının oluşumu üzerine
Konu: "Vücudunuzu incelemek"
Dersin amacı: Benlik hakkında bir fikir oluşturmak
Düzeltici görevler:
1. Duyu organlarını (gözler, ağız, burun, kulak) adlandırmayı öğrenin;
Vücuttaki rolleri ve onları nasıl koruyacağınız hakkında konuşun;
2. Kokuları ve tatları ayırt etmeyi öğrenin
3. Renkleri düzeltin (mavi, kırmızı, sarı);
4. Duyuları güçlendirmek için bir oyun yürütün;
5. Konuşma, hafıza, dikkat geliştirin;
6. Birbirinize karşı yardımsever ve duyarlı bir tutum geliştirin, bir davranış kültürü öğretin;
Derleyen: Eğitim psikoloğu
Astanaeva I.N.
Teçhizat:
Dr. Aibolit, çiçekler, sepet, Diş fırçasıçocuk sayısına göre, portreli bir resim, üzerlerinde gösterilen duyu organları olan resimler (gözler, kulaklar, burun, ağız), bir portakal, bir soğan, çeşitli durumları tasvir eden resimler, elmalar.
Ders ilerlemesi:
1. Oyun-egzersizi "Dr. Aibolit ile Buluşma"
-Arkadaşlar, bakın, Dr. Aibolit bugün bizi ziyarete geldi.
Öğretmen-psikolog: Doktor ne yapar? (insanları, çocukları, hayvanları ve kuşları iyileştirir)
Aynen öyle, ne zaman hastalansak doktora gideriz. Daha hızlı iyileşmemize yardımcı olur.
(El ele tutuşan çocuklar dans eder: “O dünyadaki herkese karşı daha naziktir”
O dünyadaki herkesten daha nazik
Hasta hayvanları iyileştiriyor
Ve bir zamanlar bir su aygırı
Onu bataklıktan çıkardı.
O ünlü, o ünlü
Bu bir doktor .... Aibolit.
Öğretmen-psikolog: Hepinizi büyülü çiçeklerle dolu bir açıklıkta yürüyüşe davet ediyorum.
Gözlerini kapat ve senin ve benim bir açıklıkta olduğumuzu hayal et. Gözlerimizi açıyoruz.
Bakın ne güzel bir açıklığa geldik! Orada kaç tane çiçek var?
(Birçok) Bu çiçekler basit değil, büyülü.
Her biri bir çiçek toplayın ve sepete getirin.
Şimdi onlara bir bakalım, olur mu?
2. İnsan organları hakkında konuşun
Eğitim Psikoloğu:
- Çocuklar, bu çiçek ne renk? (sarı)
- Çiçeğin ortasına ne çizilir? (Göz)
Hadi birlikte çözelim çocuklar
Gözler ne için?
Ve neden hepimiz
Yüzün bir çift gözü var mı?
Kaç gözün var (iki)
- Gözler ne için? (Görmek için dünyaya bakın)
- Gözlerin nerede, parmaklarınla dikkatlice göster.
- Gözlerimizi kapatalım.
-Ne oldu? (Karanlık, hiçbir şey göremiyorum)
- Gözler ağrıdığında, kişi çok hastadır, bu yüzden sürekli korunmaları gerekir. Ve nasıl korunmalılar?
- Her sabah gözlerimizle ne yaparız? (su ile yıkayınız). Sabun girerse, suyla yıkayın. Sokakta gözlere kum kaçmasın diye dikkatli oynuyoruz, keskin cisimleri göze zarar vermemek için dikkatle tutuyoruz.
- Bu eşyalar nelerdir? (kalem, çatal, makas vb.)
- Şu resme bakalım. Üzerinde ne görüyorsun?
(Görüşünüzü bozmamak için televizyondan uzak durmalısınız)
Dr. Aibolit: Aynen öyle çocuklar, ne kadar iyi insanlarsınız! Ne kadar biliyorsun. Gözlerine nasıl bakacağını bile biliyorsun.
Önerilen çiçek: Bu çiçek ne renk? (kırmızı)
Üzerine ne boyanmıştır? (burun)
düz burunları var
Musluklar var - kalkık burunlar
Her buruna ihtiyaç var
Yüzü büyüdüğünden beri.
- Kaç burnumuz var, neden gerekli? (Nefes alabilmek için hava burundan insanın ciğerlerine girer).
- Hadi bir nefes alalım. (Bütün burunla ve sonra sırayla her bir burun deliğiyle)
- Burun sadece nefes almak için değil, kokuları ayırt etmek için de gereklidir.
Beyler, koklayın, nedir bu? Ne kokuyor? (yay)
- Ve nasıl kokuyor? (Turuncu)
Bu kokular farklı mı yoksa aynı mı? (çeşitli)
- Görüyorsunuz beyler, burunsuz yaşayamayacağımız ortaya çıktı. Burnunuza nasıl bakmalısınız?
- Buruna bir şey kaçarsa, bunu bir yetişkine söylemeniz gerekir.
- Parmağınızla veya keskin bir cisimle burnunuzu alırsanız kanayabilir.
- Hastalanırsanız ve burun akıntınız varsa ne yapmalısınız?
Burnunuzu mendilinize veya temiz mendilinize üfleyin.
- Ve mendil nerede yaşıyor? (cebinde)
Aibolit: Doğru! Aferin!
Eğitimci-psikolog: Şimdi şu çiçeğe bakın. O ne renk? (Portakal)
Üzerine ne boyanmıştır? (ağız ve dişler)
Kaç tane ağzımız var? (bir) ve dişler (birçok).
Ağzınızı açın ve Dr. Aibolit'e “AAA” deyin ve şimdi dişlerinize hafifçe vurun.
-Ağız ne işe yarar?
İçine yemek koyuyoruz ve tadına bakıyoruz. Unutma, soğan ve portakalları kokladık ve şimdi onları deneyelim. (çocuklar dener)
- Yay, ne? (acı)
- Ve portakal? (tatlı)
Dişler ne için? (yemek çiğnemek, ısırmak)
- Onlarla nasıl ilgilenmelisiniz? (-Dişlerinizi sabah ve akşam olmak üzere günde iki kez, bulaşmış bir fırça ile fırçalayın. diş macunu ve yedikten sonra ağzınızı suyla çalkalayın). O zaman dişlerin güçlü ve güzel olacak.
“Şimdi hep birlikte bir şarkı söyleyelim:
4. Boyama
Eğitimci: Çocuklar, Dr. Aibolit'in bir sanatçıyı tedavi ettiğini ve ona bir resim (portre) verdiğini biliyorsunuz. Ancak sanatçının bitirmek için zamanı yoktu ve Aibolit ondan neyin eksik olduğunu bilmiyor. Ona yardım edelim mi? (Evet)
- Ne çizilir? (yüz)
- Sanatçının ne çizecek zamanı yoktu? (gözler, burun, ağız, kulaklar)
Öğretmen-psikolog çocuklara duyu organları çizilmiş resimler verir.
- Her şeyi yerine koyalım. Gözler nerede olmalı? Burun? Ağız? Kulaklar?
- Bak ne yakışıklı bir adam çıktı!
- O ne? Neşeli mi üzgün mü? (neşeli)
Eğitimci: Dr. Aibolit, lütfen adamların resimlerini nasıl bitirdiklerine bakın.
Dr. Aibolit: Aferin çocuklar! Ve işin için sana hediyeler getirdim.
- Sepetten diş fırçalarını çıkarır. Bu ne? (fırçalar)
dişlerini fırçala
dişlerini fırçala
Hem dışarıda hem içeride
dişlerini fırçala
dişlerini fırçala
Hastalanmazlar.
Çocuklara fırça dağıtın.
Orta gruptaki çocuklar için "Kapsanan materyalin tekrarı ve konsolidasyonu" konulu temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin dersin özeti
Hedef:Çocukların nicel ve sıralı sayma bilgilerinin, geometrik şekillerin adlarının pekiştirilmesi, çocukların sayıları nesne sayısıyla ilişkilendirme bilgilerini pekiştirmeye devam ediyor.
Görevler:
çocukların geometrik şekiller hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;
1'den 4'e kadar olan dijital seriler hakkında sayı hakkındaki bilgileri pekiştirmek;
çocuklara zıt anlamlı kelimeler seçmeyi öğretmek;
çocukları sayma konusunda egzersiz yapın, nicel ve sıralı sayımı düzeltin
çocukların bir sayı ile nesne sayısı arasındaki ilişki hakkındaki bilgilerini pekiştirmeye devam edin;
çocukların matematiksel yeteneklerini geliştirmek, işte bağımsızlık;
nezaket, bir arkadaşa yardım etme arzusu geliştirin.
Malzeme:
bilmiyorum oyuncak;
geometrik şekiller (roket);
1'den 4'e kadar sayı kartları (büyük ve küçük);
"Üç Ayı" masalının kahramanlarının görüntüsü;
çemberler (4 adet).
Edebiyat:
Efanova Z. A. “Nesnel Dünyanın Bilişi. Karmaşık sınıflar. orta grup»
Finogenova N. V., Rybina M. Yu., Remizenko E. V. Hareket halindeki matematik. Planlama, sağlığı geliştirici ve geliştirici sınıflar, mobil ve didaktik oyunlar. Orta grup.
Ders ilerlemesi:
Org. an.
– Bugün alışılmadık bir gün yaşıyoruz, çok şey bekliyoruz ilginç oyunlar.
- Bir geziye neler yapabileceğinizi nasıl düşünüyorsunuz? (uçakla, roketle, trenle, araba ile vb.)
Ve işte roket! Bakın içinde kim uçtu? (tahtada geometrik şekillerden oluşan bir roket görüntüsü var)
- Gerçekten de Dunno (bir oyuncak) uçtu.
- Dunno bugün oynayacağınızı duydu ve sizinle oynamak istedi.
Dunno'nun roketine bakalım. O ne? (büyük, güzel, metal)
- Bir roket hangi geometrik şekillerden oluşur? (üçgen, daire, oval, kare, dikdörtgen)
- Dunno, "Canlı Sayılar" oyununu bir roketle yanında getirdi ve sizi onunla oynamaya davet ediyor.
Oyun "Canlı sayılar"
Çocuklara sayı kartları verilir.
Görev: Bir sinyalde, sayı kartları olan çocuklar 1'den 4'e kadar olan sayıya göre Dunno'nun arkasında durmalıdır.
Kim birinci, kim ikinci, kim üçüncü, kim dördüncü?
Çocuklar doğru sırada mı? (çocuklar cevap verir)
- Hadi kontrol edelim.
Yolculuğumuza devam ediyoruz. Bakın çayırda kim oturuyor? (ayılar)
- Bu doğru, bunlar "Üç Ayı" masalının kahramanları. Bizi de oynamaya davet ediyorlar.
sayı bulma oyunu
- Ayılar nerede yaşadı? (kulübede). Resmi göster.
- Kaç tane kulübe olduğunu gösteren sayıyı seçin (bir)
- Bu numara ne? (1)
- İşte bir veya bir birim -
Çok ince, iğne gibi.
- Kulübenin yakınında kaç tane ağaç olduğunu gösteren bir sayı seçin? (iki)
- Bu numara ne? (iki)
- Bu iki numara.
Nasıl bir şey olduğunu sev:
Boynun ikilisini kemerler,
Kuyruğu arkasından sürükledi.
Kulübede kaç ayı yaşıyor?
- Kaç tane olduğunu gösteren sayıyı seçin? (üç)
- Ve işte burada - bak,
Üç numara geliyor.
Üç, simgelerin üçüncüsüdür.
İki kancadan oluşur.
- Kulübede kaç tane pencere olduğunu gösteren sayıyı gösterelim mi? (dört)
- Bu numara ne? (dört)
- Bak, dört bir sandalye,
hangisini çevirdim.
Beden eğitimi "Üç ayı".
Üç ayı eve yürüyordu Çocuklar yerlerinde paytak paytak paytak yürüyorlar
Baba büyüktü. Kollarınızı başınızın üzerine kaldırın, yukarı çekin.
Annem onunla daha küçük, Eller göğüs hizasında.
Ve oğul sadece bir bebek. Oturmak.
Çok küçüktü, Çömelmiş, ayı gibi sallanıyordu.
Çıngıraklarla yürüdü. Ayağa kalkın, eller göğsün önünde yumruk haline geldi.
ding ding, ding ding. Çocuklar çıngıraklarla oynamayı taklit ederler.
- Dunno sizin için "Aksine" başka bir oyun hazırladı.
ters oyun
Mihail İvanoviç büyük - ve Mishutka? (biraz)
Kulübeye giden yol geniş - ama dereye mi? (dar)
Ağaçlar uzun - ve çim? (düşük)
Mobil oyun "Evini bul"
Çocuklara 1'den 4'e kadar sayı kartları verilir. Yerde "1", "2", "3", "4" sayıları olan 4 çember vardır. Öğretmenin işaretinde çocuklar grubun etrafına dağılırlar. "Evinizi bulun" sinyalinden sonra - çocuklar "kendi" çemberine girmelidir.
Dersin özeti:
Dunno seninle oynamayı severdi, bir dahaki sefere seninle aya uçmaya söz verir.
Anna Sakharova
"Çıkarma" hazırlık grubunun çocukları için matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin bir dersin özeti
Öğrenme görevleri:
1. Şekil bir grup nesnenin bir bölümünün çıkarılması olarak çıkarma kavramı.
2. İşareti tanıtın «-» .
3. Genişlet temsil geometrik şekiller ve özellikleri hakkında.
Geliştirme görevleri:
1. Diyalojik konuşma geliştirin.
2. Dikkat geliştirin, mantıksal düşünme, hafıza.
3. Geliştirmek bilişsel aktivite, merak.
Eğitim görevleri:
1. İşbirliği becerileri geliştirin ders.
2. İletişim becerilerinin oluşumu.
3. Benlik saygısı becerilerini geliştirmeye devam edin.
Kurs ilerlemesi.
Beyler, bakın bize kim geldi? «-» bizi ziyaret etmeye, İlim ülkesini şehre davet ediyor. Matematik. Bir yolculuğa çıkalım mı? Orada kim yaşıyor?
Bu şehirden bir sakinle, eksi işaretiyle seyahat edeceğiz
Neye benziyor.? Bir eksi göründüğünde, ne olur? her şey azalır, azalır veya tamamen kaybolur.
El ele tutuşalım
Ve birbirimize gülümsüyoruz.
el sıkışacağız
Sıcaklık bir daire içinde koşacak.
Beyler, Bilgi ülkesinde bir çiçek bize yardım edecek - yedi çiçek.
1 yaprak
"Noktalarla bağlan"
Görevi doğru ve hızlı bir şekilde tamamlarsak nereye gidebileceğimizi öğreneceğiz. (bir rokette)
2 yaprak
"Uzaktan kumanda yap" (masaların üzerine kalemler ve kağıtlar)
Ortada bir daire çizin.
Sol üst köşede bir kare var.
Sağ üst köşede bir üçgen var.
Sol alt köşede bir dikdörtgen var.
Sağ alt köşede - bir oval.
BAKICI:
Hepimiz uçmaya hazırız: roket var, kontrol paneli var.
Roketi fırlatmaya hazır olun. Kızlardan oluşan 1. Takım 20'ye kadar, erkeklerden oluşan 2. Takım ise 20'den geriye doğru sayar. (doğrudan ve ters olarak sayın)
3 yaprak
Eksilerin dahil olduğu hikayeler sayılarla da yazılabilir.
Masada yedi yumurta vardı. Fare koştu, kuyruğunu salladı, beş yumurta düştü ve kırıldı. Masada kaç yumurta kaldı? (doğru iki)
Ve böyle yazılmış
Ve şimdi beyler, ben örnekler yazacağım, siz de onlar için hikayeler uyduracaksınız.
Çocuklar hikayelerini anlatıyor (isteğe bağlı)
8, 10, 15 sayısının komşularını adlandırın
İsim önceki numara: 5, 9, 13 numaralarına
Sonraki numarayı adlandırın: 4, 19, 11 numaralarına
Tek basamakları adlandırın
İki basamaklı sayıları adlandırın
Aferin, bu görev kanıyordu. Pekala, bundan sonra ne yapacağız?
4 yaprak
düz geometrik isim rakamlar:
daire, kare, üçgen, eşkenar dörtgen, yamuk, oval, dikdörtgen, sekizgen,
Bundan hangi 2 rakam çıkarılabilir? gruplar(niye ya)
Daire ve oval - bu rakamların köşeleri yoktur.
Başka hangi rakamlar gereksiz? (üçgen ve sekizgen)
Fizkultminutka.
Bir - yükselmek, germek,
İki - bükün, bükün,
Üç - üç alkışın elinde,
Üç kafa sallıyor.
Dört - kollar daha geniş,
Beş - ellerini salla,
Altı tekrar oturmak için bir yer.
5 yaprak
Altı fındık anne domuz
İçin çocukları sepette taşımak.
Kirpi bir domuzla tanıştı
Ve bana dört tane daha verdi.
kaç fındık domuz
Çocukları sepete mi getirdin?
Üç tavşan, beş kirpi
Bahçede kaç çocuk var?
Kasede beş turta vardı.
Lariska iki turta aldı,
Bir tane daha amcık tarafından kapıldı.
Kutuda ne kadar kaldı?
6 yaprak
Yaratıcılık için bir meydan okuma
3 farenin kaç kulağı vardır?
5 kedinin kaç kuyruğu vardır?
4 ineğin kaç kafası vardır?
7 yaprak
İşte kalan son taç yaprağı. Bilmeceyi dinle.
Gece gündüz gidiyorlar.
Asla yorulma.
Ritim için monoton bir şekilde fısıltı:
Tik tak, tik tak.
Oklar, bıyık gibi.
Arandı… (saat)
Zamanı doğru ayarlarsanız, o zaman geri döneceğiz. grup
Bir insan neden saate ihtiyaç duyar? Neden zamanı bilmemiz gerekiyor?
Bir saat alın ve tam olarak saat 11'e ayarlayın.
Sonuç:
Şimdi birlikte bir geri sayım yapalım. (5'ten 1'e kadar geri sayın)
Yumuşak inmek için sihirli diyelim sözler:
Uç, roket uç
Batıya, doğuya
kilometre sayma
zamanında gelmesi.
İşte evdeyiz.
Geziden keyif aldın mı?
Ve bu göğüs nedir? Evet, bu bir "-" işaretidir ve size çıkartmalar gönderdi.
tamamlanmış görevler.
İlgili yayınlar:
Temel matematiksel temsillerin geliştirilmesi üzerine bir ders için özet (20–25 dakika) (2. yıl, 2. çeyrek) Temel matematiksel temsillerin geliştirilmesi üzerine bir ders için özet (20-25 dakika) (2. sınıf, 2. çeyrek) Konu: “Kavramlar” uzun.
Kıdemli grup için matematikte entegre bir dersin özeti (matematiksel temsillerin oluşumu) Hedef: 8'e kadar saymayı öğrenin; haftanın günlerini, geometrik şekillerin adlarını (oval, daire, üçgen, dikdörtgen, kare) sabitleyin Yazılım.
1. genç grubun çocukları için temel matematiksel kavramların geliştirilmesine ilişkin GCD'nin özeti.Çocuklar için temel matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin GCD'nin özeti I genç grup. Eğitim alanları: "Biliş" "İletişim".
Hazırlık grubundaki "Geliştirme" programı kapsamında temel matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin GCD'nin özeti MADOU MO Nyagan "D / s No. 8 "Rosinka" Sanatçı Chupina Zulfira Gabdullovna Temel matematiksel temsillerin geliştirilmesi üzerine GCD'nin özeti.
Bir konuşma terapisi hazırlık grubu için matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin OOD'nin özeti Program hedefleri: Yıl boyunca kazanılan bilgileri özetleyin. Aritmetik problemler oluşturma ve çözümlerini yazma becerisini pekiştirmek.
Hazırlık grubundaki temel matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin özet. Mantıksal düşünmenin gelişimi Hedef: Bir cetvelle ölçmeye devam edin. Mantıksal düşünme geliştirin. Malzeme: Resim kartları; cetveller; renkli çubuklar.
Belediye bütçe kurumu ek eğitim merkez çocukların yaratıcılığı Orenburg
ÖZ
dersler
okul öncesi çağındaki çocuklarda temel matematiksel kavramların oluşumu üzerine
Konu: "Ülkede seyahat etmek" Matematik ".
Orenburg
Hedef: matematiksel düşüncenin oluşumu, mantığın gelişimi. Görevler:
Öğreticiler:
Kendine, diğer nesnelere göre oryantasyonda, bir kağıda oryantasyonda egzersiz yapın;
Geometrik şekillerin adını düzeltin (dikdörtgen, kare, üçgen, daire, eşkenar dörtgen, yamuk);
Haftanın günlerinin adını, sıralarını düzeltin;
20'ye kadar ileri ve geri sayma becerilerini geliştirmek, 20 içindeki sayılar arasındaki nicel ilişkileri belirleyebilmek, sayı ve işaretleri kullanarak uygun “kayıt” yapmak;
Önceki ve sonraki numarayı adlandırma yeteneğini pekiştirmek;
Problem çözme ve problem çözme becerilerini geliştirin.
geliştirme:
Figüratif ve mekansal düşünmeyi geliştirin; iyi motor yetenekleri eller; çocukların konuşması, isimleri sayılarla kabul etme alıştırması.
eğitici:
Matematiğe ilgi, hedefe ulaşmada azim geliştirmek.
Teçhizat : Matematik Perisi için bir tahta, bir çayır resmi, bir taç ve bir manto; her çocuk için, sayılar için kartlar, kare başına bir sayfa, basit kalemler, sayılar ve işaretler.
Didaktik oyunlar: “Hangi sayı gitti?”, “Önceki ve sonraki numarayı adlandırın”, “Yakında adlandırın”, “Daha fazla sayın”, “Canlı hafta”; geometrik şekillerle: “Bir şekil bul”, “Bir şekil oluştur”.
Doğrudan eğitim faaliyetlerini yürütmenin organizasyonu ve yöntemleri:
Çocuklar öğretmenin yanında durur, öğretmen "sihirli" asayı gösterir ve şöyle der:
- Çocuklar, "sihirli" bir değneğim var, şimdi onun yardımıyla büyülü "Matematik" ülkesine gideceğiz ve bir Matematik Perisine dönüşeceğim. Gözlerini kapat. Bir, iki, üç, büyülü bir ülkeye girin. (Öğretmen Matematik Perisi için tacı ve mantoyu giyer ve derse devam eder).
Öğretmen: Bugün "Matematik" ülkesinde bir yolculuğa çıkacağız, çok ilginç olacak.
Çocuklar, bir daire içinde durun, sizinle "Haftanın Günleri" oyununu oynayalım.
(Topu çocuklara atıyorum, soruları tek tek cevaplıyorlar.)
1. haftanın tüm günlerini sırayla adlandırın;
2. bugün haftanın hangi günü;
3. haftanın hangi günü dündü;
4.yarın haftanın hangi günü olacak;
5. Perşembe'den sonra haftanın hangi günü;
6. Salıdan önce haftanın hangi günü;
7. Haftanın ilk gününü adlandırın;
8.haftanın son gününü adlandırın;
9. Haftanın gününü Salı ile Perşembe arasında adlandırın.
Öğretmen: Tamam, herkes işini yaptı.
Ve şimdi "Söylediğim yerde dur" oyununu oynayacağız.
Sasha, yanımda dur.
Styopa, Sasha'nın arkasında dur.
Kirill, Sasha'nın önünde dur.
Nastya, Cyril ve Sasha arasında.
Katya, Styopa'nın yanında dur.
Dima, Katya ve Styopa arasında dur.
Matthew, Dima için.
Vova, Dima'nın önünde.
Matvey, Vova'nın yanında dur.
(Öğretmen: Her çocuğa “Nerede duruyorsun?” diye soruyorum.)
Çocuklardan örnek cevaplar: Sasha'nın arkasındayım. Katya'nın önünde duruyorum. Kirill ve Sasha vb. arasında duruyorum.
P: Aferin çocuklar, hepiniz doğru cevapladınız, masalara oturun.
(Çocuklar masalara oturur).
P:Önünüzdeki masada 1'den 20'ye kadar sayılar var. Rakamları masalara yerleştirin. Birbirinizin görevlerini kontrol edin. (Çocuklar kontrol eder). 1'den 20'ye kadar sayın. Dikkatli olun, biri saymaya başlar, diğer çocuklar devam eder, skoru takip edin. Aferin ve şimdi 20'den 1'e geri sayım. (Çocuklar sırayla sayarlar). Tamam, herkes işini yaptı.
P:Şimdi önceki ve sonraki numarayı adlandırın. Önce bir önceki numarayı sonra bir sonrakini ararız. (Numaraları ararım, çocuklar cevap verir).
Çocukların cevapları:
Önceki sayı 3, sonraki sayı 5'tir.
P: Bak, tahtada işaretlerim var. Onların isimleri ne?
Çocukların cevapları:İşaretten büyüktür, işaretten küçüktür.
P: Onlarla ne gösteriyoruz?
Çocukların cevapları: Hangi sayı daha büyük veya daha az.
P:İkinci şeride 7 ve 8 rakamlarını koyun, bu rakamların arasına istediğiniz işareti koyun, girişi okuyun. (Çocuklar okur: yedi, sekizden azdır).
Rakamları değiştirin ve bir işaret koyun, girişi okuyun. (Çocuklar okur: sekiz, yediden fazladır).
13 ve 14 rakamlarını öne çıkarmayı, aralarına bir işaret koymayı, girişi okumayı öneriyorum. Rakamları değiştirin ve bir işaret koyun, girişi okuyun. Rakamları ve işaretleri yerine koyun.
P:İyi adamlar yaptı. Ve şimdi eğlenceli bir mola vereceğiz. (Çocuklar grup odasının ortasına giderler.)
fizminutka : "İki dakika"
(Çocuklar fiziksel egzersiz yaparlar)
P: Masalara oturun. dinlenmiş ve şimdi sorunları çözmek.
(Tahtaya bir resim koyuyorum.)
Görev numarası 1. Çayırda 5 kelebek vardı, onlara 1 kelebek daha uçtu. Çayırda kaç tane kelebek var?
P: Sorunun durumunu adlandırın. (Çocuklar: Çayırda 5 kelebek vardı, onlara başka bir kelebek uçtu). Problemdeki soru nedir? (Çocuklar: Çayırda kaç tane kelebek vardı?) Sorunun çözümünü adlandırın. (Çocuklar: 5 kelebek, 6 kelebek elde etmek için bir kelebek ekler.) Sayıları ve işaretleri kullanarak bu görevi "yazınız". (5+1=). Problemi çöz. (5+1=6)
P: Bu sorunun cevabı nedir?
Çocukların cevapları: 6 kelebek.
P:İyi.
Görev numarası 2.
P: Aynı resim için bir çıkarma problemi düşünün ve yazın.
(Çocuklar bir görev yaparlar.)
P: Görevi kim yaptı?
Çocukların cevapları:Çayırda 6 kelebek vardı, 1 tanesi uçup gitti. Geriye kaç kelebek kaldı?
P: Sorunun durumunu adlandırın. (Çocuklar: Çayırda 6 kelebek vardı, 1 tanesi uçup gitti). Problemdeki soru nedir. (Çocuklar: Kaç kelebek kaldı?)
Sorunun çözümünü adlandırın. (6 kelebekten 5 kelebek elde etmek için bir kelebek çıkarın.) Sayıları ve işaretleri kullanarak bu görevi "yazınız". (6-1=). Problemi çöz. (6-1=5)
P: Bu sorunun cevabı nedir?
Çocukların cevapları: 5 kelebek.
P: Aferin çocuklar, problem çözmede iyisiniz.
Ve şimdi parmak jimnastiği. (Çocuklar yapar parmak jimnastiği"Bal arısı").
Dün bize çizgili bir arı uçtu (Çocuklar ellerini sallar).
Ve onun arkasında bir yaban arısı-yaban arısı ve neşeli bir güve var.
İki böcek ve bir yusufçuk (her böceğin üzerinde parmaklarını bükerler)
El feneri gözleri gibi.
Uçtular, vızıldadılar (ellerini sallayarak).
Yorgunluktan yere düştüler. (ellerinizi masaya koyun).
P: Aferin. Bir sayfa ve bir kalem alın, şimdi yazacağız matematiksel dikte .
Sayfanın ortasında, dikte etmeye başlayacağımız bir nokta var. Dikkatli ol, başlayalım.
5 boşluk sağ, 6 boşluk yukarı, 2 boşluk sağ, 2 boşluk yukarı, 2 boşluk sol, 2 boşluk aşağı, 3 boşluk sola, 4 boşluk yukarı, 5 boşluk sola, 2 boşluk yukarı, 6 boşluk sola, 2 boşluk aşağı, 6 boşluk Sağa.
P: Eh, herkes dikte ile başa çıktı.
Ve şimdi bir oyun oynayalım, "Hangi figür gitti?"
(Flanelografın üzerine farklı renklerde geometrik figürler yerleştirilir, çocuklar gözlerini kapatır, öğretmen bir figürü kaldırır.)
P: 1,2,3 - rakamlara bakın.
Çocuklar gözlerini açar ve hangi figürün gittiğini cevaplar.
Çocuklardan örnek cevaplar: Kırmızı üçgen gitti. Mavi eşkenar dörtgen gitti, vb. (2-3 kez oynuyoruz).
P: Böylece "Matematik" ülkesindeki yolculuğumuz sona eriyor. Aferin çocuklar, harika bir iş çıkardınız. Hangi görev en ilginçti ? (Çocuklar en çok sevilen görev hakkında konuşurlar).
P:Çocuklar, aktif, dikkatli, makul, aferin. Bu güzel ülke "Matematik"i daha çok ziyaret edeceğiz.
Kullanılan literatür listesi:
- 1.E.A.Kazintseva, I.V.Pomerantseva, T.A.Terpak "Matematiksel temsillerin oluşumu", Sınıfların özetleri hazırlık grubu. Volgograd. Yayınevi "Uchitel", 2014.
- 2. V.P. Novikova “Matematikte çocuk Yuvası 6-7 yıl. Moskova. "Mozaik-Sentez", 2012.
- 3.VI Kovalenko "Okul öncesi çocuklar için beden eğitimi dakikalarının ABC'si." Moskova. "WAKO", 2013.
