Federal devlet eğitim kurumunun üst düzey grubundaki açık bir dersin özeti “yedi renkli bir çiçek arayışında. Fgos'taki kıdemli grupta açık bir dersin özeti "yedi renkli bir çiçek arayışında" konuyla ilgili bir matematik dersinin plan-özeti (kıdemli grup) Daha yaşlı sınıfların özetleri
Sertifika dersinin özeti
Direkt olarak Eğitim faaliyetleri Formasyonda açık oturum matematiksel temsiller"Beş Anahtar" kıdemli grup.
Tamamlayan: "Charming" kıdemli grubunun öğretmeni
Grigorieva Olga İvanovna
Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Konuşma gelişimi" "Bilişsel gelişim" "Sosyal ve iletişimsel", "Sağlık".
Dersin konusu: Doğrudan eğitim etkinliği Kıdemli grupta "Beş Anahtar" matematiksel temsillerinin oluşumu üzerine açık ders.
Amaç: Çocukların ilgi alanlarının geliştirilmesi, bilişsel aktivite merakı
Eğitici: 1'den 5'e kadar olan sayılar hakkında bilgi oluşturmak; geometrik şekiller bilgisi (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, çokgen); bir kağıda gezinme yeteneği; yapıcı beceriler geliştirin (çizgi film karakterleriyle bulmacaları toplayın).
Gelişen: çocukların ilgi alanlarını, mantıksal düşüncesini, merakını geliştirin.
Eğitim: Çocuğun yetişkinler ve akranlarla iletişim ve etkileşiminin gelişimi.
Demo malzemesi:
Bir sandık, beş anahtar, temiz su ile küçük bir cam kavanoz, bir çemberin (gölün) üzerine gerilmiş mavi bir bez, 1'den 5'e kadar sayıları olan beş balık, bir telefon.
Bildiri:
Bir dizi geometrik şekil (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, altıgen), çizgi film karakterleriyle yapbozlar.
Metodik yöntemler:
Oyun durumu, problem durumu, konuşma-diyalog, konuşma oyunları, açık hava oyunu "Büyükannemle alacağız", yapıcı aktivite, bir kavanozda su ile deney, analiz, BİT kullanarak görevler için resimlerin gösterilmesi, özetleme.
Suyla yapılan gizli deney. Berrak sudan sonra kavanozda renkli suyun görünmesi için kavanozun kapağına kalın guaj uygulamanız gerekir. Kapalı kavanozu salladıktan veya salladıktan sonra içinde renkli su görünecektir.
Çocuklar salona girer ve konuklara dönük yarım daire şeklinde dururlar.
eğitimci. Beyler bakın bugün çok misafirimiz var. Söylesene, misafirlerin sana gelmesini sever misin?
eğitimci. Misafirlerimize merhaba diyelim.
Çocuklar. Merhaba.
eğitimci. Ama tüm konuklar bu değil. Şimdi bize tanıdık gelen bir peri masalından bir misafir gelecek ve bu konuğun adı Dr. Aibolit.
Aibolit. Beyler bana yardım edin lütfen.
eğitimci. Ve ne oldu?
Aibolit. Bir düşünün, beni Afrika'dan aradılar ve acilen gelmemi istediler. Afrika'da bütün hayvanlar hastalandı. Sihirli suyu aldım ve yola çıkmak üzereydim ama kötü korsanlar sihirli suyu benden aldılar! Onu bir sandığa kilitleyip anahtarı derin bir göle attılar.
eğitimci. Nasıl yardımcı olabiliriz? Ne yapmalıyız?
Aibolit. Beş görevi tamamlamanız gerekiyor. Doğru şekilde tamamlanan her görev için balıktan bir anahtar alacaksınız. Beş anahtar toplarsanız, sandığı büyülü suyla açabileceksiniz. Ben de seninle gelirdim ama başka hasta hayvanlar beni bekliyor.
eğitimci. Size yardım edebilir miyiz çocuklar?
eğitimci. Yola çıkmak gerekiyor. Ama önce Aibolit'e yardım edip edemeyeceğinizi kontrol edeceğiz. "Günün Parçaları" adlı bir oyun oynamanızı öneririm. Ben cümleyi okuyacağım ve sen onu bitirmeye çalışacaksın.
Oyun "Günün bölümleri" ("Cümleyi bitir")
Geceleri uyuyoruz ve egzersiz yapıyoruz ... (sabahları)
Sabah kahvaltı ve öğle yemeği yiyoruz ... (öğleden sonra)
Gün boyunca öğle yemeği yiyoruz ve akşam yemeği yiyoruz ... (akşamları)
Akşam yemeği yiyoruz ve uyuyoruz ... (gece)
Günde kaç parça?
eğitimci. Onlara isim verin.
Çocuklar. (sabah Öğleden sonra Akşam Gece).
eğitimci. Söylesene, yolculuğumuz ne zaman başlıyor, günün hangi saatinde? Çocuklar. (Sabahleyin.)
eğitimci. Şimdi yılın hangi zamanı?
Çocuklar. (Bahar)
eğitimci. bahar aylarını adlandırın
Çocuklar. (Mart, Nisan ve Mayıs - unutmayın).
eğitimci. Aferin! Doktor Aibolit, belki çocukları da kontrol etmek istersiniz? Onlara bir soru sorun.
Oyun "Yılın hangi zamanı?"
Herkes yılın hangi zamanında yüzer ve güneşlenir? (Yaz).
Kuşlar yılın hangi zamanında güneye uçar? (Sonbahar).
Kardelenler yılın hangi zamanında çiçek açar? (İlkbahar).
Yılın hangi zamanında kartopu oynarlar? (Kış aylarında)
Kar yılın hangi zamanında erir? (Bahar)
Yapraklar yılın hangi zamanında ağaçlardan düşer? (Sonbahar)
Çözülmüş yamalar yılın hangi zamanında ortaya çıkıyor? (İlkbahar)
Aibolit. Aferin! Bence tüm anahtarları yönetebilir ve alabilirsiniz.
Aibolit yaprakları.
eğitimci. Sonra göle gidiyoruz. Yol boyunca gidiyoruz. Gölde yüzen balıklara bakın. Hangi görevin birinci, hangisinin ikinci vb. olduğunu bulmak için balığı sırayla düzenlememiz gerekir. (Her çocuk 1'den 5'e kadar sayılarla balıkları bir çember içine koyar). 1 numara ile bir balık bulun. Şimdi sandalyelere oturacaksınız ve bu balığın bizim için nasıl bir görev hazırladığını göreceğiz.
Aferin! İşte ilk balık ve görev 1.
1 GÖREV - Topla "Tek kelimeyle söyle" (genelleme) oyunu.
Elma, armut, erik, limon - ... (meyve).
Yatak, komodin, sandalye, gardırop - ... (mobilya).
Köpek, kedi, inek, keçi - ... (evcil hayvanlar).
Baba, anne, büyükanne, büyükbaba - ... (akrabalar - aile).
Küp, oyuncak bebek, araba, top - ... (oyuncaklar).
Terlikler, sandaletler, botlar, spor ayakkabılar - ... (ayakkabılar).
Arı, yusufçuk, sinek, böcek - ... (böcekler).
Uçak, helikopter, roket - ... (hava taşımacılığı).
Oyun "Nesneler nelerden yapılmıştır?"
Lastik top - ... kauçuk.
Plastik top - ... plastik.
Bir bardak cam - ... bardak.
Ahşaptan yapılmış Matruşka - ... ahşap.
Lastik ördek - ... kauçuk.
Kürk oyuncak - ... kürk.
Kağıt zanaat - ... kağıt.
Demir çivi ... demirdir.
eğitimci. Aferin! İşte doğru cevaplar için balıktan gelen anahtar. 2 numaralı balığı bulun.
Görev 2.
Çocuklar projektörün yanında yarım daire şeklinde otururlar.
GÖREV 2 - "Hayvayı tarif ediyoruz" oyunu.
eğitimci. Hayvanı tahmin ederseniz, ekranda görünecektir.
Bu hayvanın yaz aylarında gri, kışın beyaz bir ceketi vardır. O hızlı koşar. Ormandaki herkesten korkar, bir çalının (tavşan) altına saklanır.
O küçük ve dikenli. Kışın uyur. Yaz aylarında böcekleri ve solucanları (kirpi) yakalar.
O büyük, tüylü, sakar. Kışın, bir inde uyur. Yazın ormanda yürür ve bal ve ahududu (ayı) arar.
O kırmızı ve akıllı. Kabarık bir kuyruğu var. Bir delikte yaşıyor. Fareleri ve tavşanları (tilki) yakalar.
Gri ve korkutucu, kızgın ve aç. Tavşanları ve buzağıları yakalar. Bir ininde yaşıyor (kurt).
O küçük, hızlı, kızıl saçlı. Ağaçların arasından atlar, bir oyukta yaşar. Kemirgen koniler ve fındık (sincaplar).
eğitimci. Arkadaşlar bu hayvanların isimleri nelerdir? Bu doğru, vahşi hayvanlar. Doğru cevaplar için balık bize ikinci bir anahtar verir. Üçüncü balık nerede? (Çocuklar 3 numaralı bir balık bulurlar).
Görev 3. Bizi rahatlamaya davet ediyor.
"Bir büyükanne ile satın alacağız" oyunu
eğitimci. Aferin! Balıktan başka bir anahtar alıyoruz. Sonraki görev 4. (Masalara oturun).
4 GÖREV - Oyun "Nerede?"
Bu bir hafıza görevidir. Çocuklar, bulundukları yeri dikkatlice gözlemlemeye ve hatırlamaya teşvik edilir. geometrik şekiller. Ardından, yatay sayfaya geometrik şekiller yerleştirin.
eğitimci.
Ortada bir daire var.
Sağ üst köşede bir kare var.
Sol alt köşede bir altıgen var.
Sağ alt köşede bir üçgen var.
Sol üst köşede bir dikdörtgen var.
eğitimci. İyi. Her şeyi doğru yaptın mı? Balık bize dördüncü anahtarı verir. Ve görelim Son görev. Sadece bir balık kaldı. Hangi numara? Bu doğru, 5.
5 ZORLUK - Bulmacaları kullanarak tanıdık çizgi film karakterlerini bir araya getirin.
Çocuklar yapbozlar toplar ve çizgi filme isim verirler. (müzik)
eğitimci. Aferin! Rybka bize başka bir anahtar veriyor. Peki, kaç anahtarımız var? (Beş). Aibolit'i aramanın zamanı geldi.
Doktoru çağırırlar. Aibolit geliyor.
Aibolit. 5 anahtarınız var. Şimdi tabutun anahtarını almalı, açmalı ve sihirli su almalısın.
Öğretmeni olan çocuklar anahtarı seçer. Aç ve sihirli su al. (O şeffaftır).
eğitimci. Bence sade su.
Aibolit. Ama hayır! Görmek. (Aibolit kavanozu bir bezle kapatır, sohbet eder, renkli su çıkar.) Gerçek büyülü su! Yardım için teşekkürler! Aksine, hayvanları tedavi etmek için Afrika'ya gidiyorum. Ve hastalanmaman için tabutta benden bir sürprizin var. Güle güle.
Öğretmen ve çocuklar tabutta vitamin bulurlar.
Eğitimci ve çocuklar. Teşekkürler. Güle güle!
İndirmek:
Ön izleme:
Sertifika dersinin özeti
kıdemli grupta.
Tamamlayan: "Charming" kıdemli grubunun öğretmeni
Grigorieva Olga İvanovna
Eğitim alanlarının entegrasyonu:"Konuşma geliştirme" "Bilişsel gelişim" "Sosyal ve iletişimsel", "Sağlık".
Ders konusu: Doğrudan eğitim etkinliği Matematiksel temsillerin oluşumu hakkında açık ders "Beş Anahtar"kıdemli grupta.
Hedef : Çocukların ilgi alanlarının geliştirilmesi, bilişsel aktivite merakı
Görevler:
eğitici:1'den 5'e kadar olan sayılar hakkında bilgi oluşturmak; geometrik şekiller bilgisi (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, çokgen); bir kağıda gezinme yeteneği; yapıcı beceriler geliştirin (çizgi film karakterleriyle bulmacaları toplayın).
geliştirme: Çocukların ilgi alanlarını, mantıksal düşünmesini, merakını geliştirin.
eğitici: Çocuğun yetişkinler ve akranlarla iletişim ve etkileşiminin gelişimi.
Demo malzemesi:
Bir sandık, beş anahtar, temiz su ile küçük bir cam kavanoz, bir çemberin (gölün) üzerine gerilmiş mavi bir bez, 1'den 5'e kadar sayıları olan beş balık, bir telefon.
Bildiri:
Bir dizi geometrik şekil (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, altıgen), çizgi film karakterleriyle yapbozlar.
Metodik yöntemler:
Oyun durumu, problem cümlesi, konuşma-diyalog, konuşma oyunları, “Büyükannemle alacağız” açık hava oyunu, yapıcı aktivite, bir kavanozda su ile deney, analiz, BİT kullanarak görevler için resim görüntüleme, özetleme.
Suyla yapılan gizli deney. Berrak sudan sonra kavanozda renkli suyun görünmesi için kavanozun kapağına kalın guaj uygulamanız gerekir. Kapalı kavanozu salladıktan veya salladıktan sonra içinde renkli su görünecektir.
GCD ilerlemesi:
Çocuklar salona girer ve konuklara dönük yarım daire şeklinde dururlar.
eğitimci. Beyler bakın bugün çok misafirimiz var. Söylesene, misafirlerin sana gelmesini sever misin?
Çocuklar. Evet.
eğitimci. Misafirlerimize merhaba diyelim.
Çocuklar. Merhaba.
eğitimci. Ama tüm konuklar bu değil. Şimdi bize tanıdık gelen bir peri masalından bir misafir gelecek ve bu konuğun adı Dr. Aibolit.
Aibolit. Beyler bana yardım edin lütfen.
eğitimci. Ve ne oldu?
Aibolit. Bir düşünün, beni Afrika'dan aradılar ve acilen gelmemi istediler. Afrika'da bütün hayvanlar hastalandı. Sihirli suyu aldım ve yola çıkmak üzereydim ama kötü korsanlar sihirli suyu benden aldılar! Onu bir sandığa kilitleyip anahtarı derin bir göle attılar.
eğitimci. Nasıl yardımcı olabiliriz? Ne yapmalıyız?
Aibolit. Beş görevi tamamlamanız gerekiyor. Doğru şekilde tamamlanan her görev için balıktan bir anahtar alacaksınız. Beş anahtar toplarsanız, sandığı büyülü suyla açabileceksiniz. Ben de seninle gelirdim ama başka hasta hayvanlar beni bekliyor.
eğitimci. Size yardım edebilir miyiz çocuklar?
Çocuklar. Evet
eğitimci. Yola çıkmak gerekiyor. Ama önce Aibolit'e yardım edip edemeyeceğinizi kontrol edeceğiz. "Günün Parçaları" adlı bir oyun oynamanızı öneririm. Ben cümleyi okuyacağım ve sen onu bitirmeye çalışacaksın.
Oyun "Günün bölümleri" ("Cümleyi bitir")
Geceleri uyuyoruz ve egzersiz yapıyoruz ... (sabahları)
Sabah kahvaltı ve öğle yemeği yiyoruz ... (öğleden sonra)
Gün boyunca öğle yemeği yiyoruz ve akşam yemeği yiyoruz ... (akşamları)
Akşam yemeği yiyoruz ve uyuyoruz ... (gece)
Günde kaç parça?
Çocuklar. (dört).
eğitimci. Onlara isim verin.
Çocuklar. (sabah Öğleden sonra Akşam Gece).
eğitimci. Söylesene, yolculuğumuz ne zaman başlıyor, günün hangi saatinde?Çocuklar. (Sabahleyin.)
eğitimci. Şimdi yılın hangi zamanı?
Çocuklar. (Bahar)
eğitimci. bahar aylarını adlandırın
Çocuklar . (Mart, Nisan ve Mayıs - unutmayın).
eğitimci. Aferin! Doktor Aibolit, belki çocukları da kontrol etmek istersiniz? Onlara bir soru sorun.
Oyun "Yılın hangi zamanı?"
Aibolit.
Herkes yılın hangi zamanında yüzer ve güneşlenir? (Yaz).
Kuşlar yılın hangi zamanında güneye uçar? (Sonbahar).
Kardelenler yılın hangi zamanında çiçek açar? (İlkbahar).
Yılın hangi zamanında kartopu oynarlar? (Kış aylarında)
Kar yılın hangi zamanında erir? (Bahar)
Yapraklar yılın hangi zamanında ağaçlardan düşer? (Sonbahar)
Çözülmüş yamalar yılın hangi zamanında ortaya çıkıyor? (İlkbahar)
Aibolit. Aferin! Bence tüm anahtarları yönetebilir ve alabilirsiniz.
Aibolit yaprakları.
BAKICI . Sonra göle gidiyoruz. Yol boyunca gidiyoruz. Gölde yüzen balıklara bakın. Hangi görevin birinci, hangisinin ikinci vb. olduğunu bulmak için balığı sırayla düzenlememiz gerekir. (Her çocuk 1'den 5'e kadar sayılarla balıkları bir çember içine koyar). 1 numara ile bir balık bulun. Şimdi sandalyelere oturacaksınız ve bu balığın bizim için nasıl bir görev hazırladığını göreceğiz.
Aferin! İşte ilk balık ve görev 1.
1 GÖREV - Topla "Tek kelimeyle söyle" (genelleme) oyunu.
Elma, armut, erik, limon - ... (meyve).
Yatak, komodin, sandalye, gardırop - ... (mobilya).
Köpek, kedi, inek, keçi - ... (evcil hayvanlar).
Baba, anne, büyükanne, büyükbaba - ... (akrabalar - aile).
Küp, oyuncak bebek, araba, top - ... (oyuncaklar).
Terlikler, sandaletler, botlar, spor ayakkabılar - ... (ayakkabılar).
Arı, yusufçuk, sinek, böcek - ... (böcekler).
Uçak, helikopter, roket - ... (hava taşımacılığı).
Oyun "Nesneler nelerden yapılmıştır?"
Lastik top - ... kauçuk.
Plastik top - ... plastik.
Bir bardak cam - ... bardak.
Ahşaptan yapılmış matruşka - ... ahşap.
Lastik ördek - ... kauçuk.
Kürk oyuncak - ... kürk.
Kağıt zanaat - ... kağıt.
Demir çivi ... demirdir.
eğitimci. Aferin! İşte doğru cevaplar için balıktan gelen anahtar. 2 numaralı balığı bulun.
Görev 2.
Çocuklar projektörün yanında yarım daire şeklinde otururlar.
2 GÖREV - Oyun "Hayvanı tarif et."
eğitimci. Hayvanı tahmin ederseniz, ekranda görünecektir.
Bu hayvanın yaz aylarında gri, kışın beyaz bir ceketi vardır. O hızlı koşar. Ormandaki herkesten korkar, bir çalının (tavşan) altına saklanır.
O küçük ve dikenli. Kışın uyur. Yaz aylarında böcekleri ve solucanları (kirpi) yakalar.
O büyük, tüylü, sakar. Kışın, bir inde uyur. Yazın ormanda yürür ve bal ve ahududu (ayı) arar.
O kırmızı ve akıllı. Kabarık bir kuyruğu var. Bir delikte yaşıyor. Fareleri ve tavşanları (tilki) yakalar.
Gri ve korkutucu, kızgın ve aç. Tavşanları ve buzağıları yakalar. Bir ininde yaşıyor (kurt).
O küçük, hızlı, kızıl saçlı. Ağaçların arasından atlar, bir oyukta yaşar. Kemirgen koniler ve fındık (sincaplar).
eğitimci. Arkadaşlar bu hayvanların isimleri nelerdir? Bu doğru, vahşi hayvanlar. Doğru cevaplar için balık bize ikinci bir anahtar verir. Üçüncü balık nerede? (Çocuklar 3 numaralı bir balık bulurlar).
Görev 3. Bizi rahatlamaya davet ediyor.
"Bir büyükanne ile satın alacağız" oyunu
eğitimci. Aferin! Balıktan başka bir anahtar alıyoruz. Sonraki görev 4. (Masalara oturun).
4 GÖREV - Oyun "Nerede?"
Bu görev hafızanın gelişimi için.Çocuklar, geometrik şekillerin nerede olduğunu dikkatlice gözlemlemeye ve ezberlemeye teşvik edilir. Ardından, yatay sayfaya geometrik şekiller yerleştirin.
eğitimci.
Ortada bir daire var.
Sağ üst köşede bir kare var.
Sol alt köşede bir altıgen var.
Sağ alt köşede bir üçgen var.
Sol üst köşede bir dikdörtgen var.
eğitimci. İyi. Her şeyi doğru yaptın mı? Balık bize dördüncü anahtarı verir. Ve sonuncusunu görelim. Sadece bir balık kaldı. Hangi numara? Bu doğru, 5.
5 GÖREV - Bulmacaların yardımıyla tanıdık çizgi filmlerin karakterlerini toplayın.
Çocuklar yapbozlar toplar ve çizgi filme isim verir.(müzik)
eğitimci. Aferin! Rybka bize başka bir anahtar veriyor. Peki, kaç anahtarımız var? (Beş). Aibolit'i aramanın zamanı geldi.
Doktoru çağırırlar. Aibolit geliyor.
Aibolit. 5 anahtarınız var. Şimdi tabutun anahtarını almalı, açmalı ve sihirli su almalısın.
Öğretmeni olan çocuklar anahtarı seçer. Aç ve sihirli su al. (O şeffaftır).
eğitimci. Bence sade su.
Aibolit. Ama hayır! Görmek. (Aibolit kavanozu bir bezle kapatır, sohbet eder, renkli su çıkar.) Gerçek büyülü su! Yardım için teşekkürler! Aksine, hayvanları tedavi etmek için Afrika'ya gidiyorum. Ve hastalanmaman için tabutta benden bir sürprizin var. Güle güle.
Öğretmen ve çocuklar tabutta vitamin bulurlar.
Eğitimci ve çocuklar.Teşekkürler. Güle güle!
Şimdi çocuğunuz, yakın zamana kadar çok küçük ve tamamen sizin vesayetinize ve bakımınıza muhtaç, beş yaşına ulaştı (tarih ne kadar erken olursa olsun!) Ve anaokulunun kıdemli grubuna taşındı. Bu nedenle, zaten biraz bağımsızdır ve uygulanabilir görevlerle başa çıkabilir. Elbette sizin desteğinize de ihtiyacı var. sevgili anneler ve babalar. Ve içindeki bebekler için hangi beklentilerin geçerli olduğunu biliyorsanız, çocuğunuzu daha iyi hazırlayabilir ve ilk yaşamına entegre olmasına yardımcı olabilirsiniz. sosyal grup- çünkü her şey burada başlıyor. Üçüncü yaş grubu olarak kabul edilir, orada 5 ila 6 yaş arası çocuklar işe alınır.
Hemen hemen hepsinde, hatta en basitinde çocuk Yuvası, günlük olarak gerçekleşen ve çocukların yaşlarına ve ihtiyaçlarına karşılık gelen bir gelişimsel aktivite planı vardır. Milli Eğitim Bakanlığı'nın öğretici ve metodolojik mektupları ile kararlaştırılan bu tür derslerin süresi 20-25 dakikadır. Genellikle derslerin ortasında beden eğitimi dakikaları verilir ve dersler arasında en az 10 dakikalık aralar vardır.
Eğitim oturumları
En bilgilendirici ve güçlü zihinsel aktivite gerektiren kıdemli gruptaki dersler, günün ilk yarısında, en verimli günlerde (Salı, Çarşamba) planlanır. Fazla çalışmayı önlemek için müzik dersleri ve fiziksel oyun egzersizleri eklenir.
Beş yaşındaki çocuğunuz hangi bilgileri alacak ve hangi becerilerde ustalaşması gerekecek. İşte kıdemli gruplarda düzenlenen sınıfların yaklaşık bir özeti:
|
Haftanın günleri |
kıdemli grup |
|
Pazartesi |
9.00-9.25 Çocuk ve etrafındaki dünya; 9.45-10.05 Müzik dersi; 10.15-10.40 Çizim dersi |
|
Salı |
9.00-9.25 Konuşma geliştirme, kurgu; 9.35-10.00 El emeği, 10.10-10.30 Fiziksel egzersizler |
|
Çarşamba |
9.00-9.25 Matematiğin temelleri 9.35-10.00 Ekolojik görünümün oluşumu 11.00-11.20 Açık havada beden eğitimi 15.15-15.40 Çember "Kendin yap" |
|
Perşembe |
9.00-9.25 Konuşma ve şiirin gelişimi 9.45-10.05 Müzik dersi 10.15-10.40 Boyalarla boyama |
|
Cuma |
9.00-9.25 Modelleme ve uygulama 9.50-10.10 Beden eğitimi dersi |
Kıdemli grupta böyle bir eğitim oturumuna bir örnek verelim.
Bu arada, bu tür öğrenme anları, ebeveynler evde pratik yapabilir, bu, çocuğunuzun anaokulunda daha iyi gelişmesine ve akranlarına ayak uydurmasına yardımcı olacaktır.
Yaban Hayatı Dünyası
Dersin amacı:çocukların evcil hayvanları vahşi yaşamdan ayırt etmelerine yardımcı olmak, çizim yeteneklerinin gelişimi, konuşmanın gelişimi.
Malzeme: vahşi ve evcil hayvanların resimleri, bir sayfa temiz kağıt.
İlk önce öğretmen vahşi olarak kabul edilen hayvanlardan bahseder ve neden böyle adlandırıldığını açıklar. Bir evcil hayvan nasıl tanımlanır, sahip oldukları özellikler.
Daha sonra çocuklara vahşi ve evcil hayvanların resimli örnekleri gösterilir, her birinin yaşam alanı ve yaşam tarzı hakkında bilgi verilir. Yaşadığı yerin mevsimsel özellikleri kısaca açıklanmıştır. Bu hikaye 8 dakikadan fazla sürmez.
Ardından, çocuklardan bir tür hayvanı tasvir etmelerinin istenebileceği bir beden eğitimi oturumu yapılır.
Daha sonra çocuklara vahşi ve evcil hayvanların olduğu kart setleri verilir. Görev, hayvanları iki türe ayırmaktır. Olası kart seçeneklerine bir örnek:
Çocuklar görevi tamamladıktan sonra, önceden hazırlanmış kağıtlara sevdikleri hayvanı tasvir ederler.
Ders bir oyunla sona erer: öğretmen, çocuklar vahşi bir hayvanın adını duyduklarında, çeşitli hayvanların bulunduğu metinde bir hikaye okur - evcil hayvana isim verildiğinde ellerini çırparlar, hiçbir şey yapmazlar. Hikaye 5-8 dakika sürmelidir.
Eğitici oyunlar
Tabii bu çocuğun bahçede sürekli gelişimsel öğrenme ile meşgul olduğu anlamına gelmiyor, bu yaştaki bir çocuk için çok yorucu oluyor. Çocukların ana mesleği okul öncesi yaş- bunlar, yeteneklerin ve iletişim becerilerinin geliştirilmesine de katkıda bulunduğu oyunlardır. Birkaç oyun türü vardır: rol yapma, didaktik, gözlem oyunları, mobil, çocuğun bağımsızlığını ve inisiyatifini teşvik etme, yaratıcı düşünme yetenekleri.
Daha büyük çocuklar için rol yapma oyunlarının ve öğrenme etkinliklerinin ne olduğuna ayrı bir göz atalım.
Okul öncesi çocuklar oyunun daha gelişmiş bir içeriğine sahiptir. Oyunlarda eylemlerle birlikte her türlü sosyal ilişki ve duygu da eklenir. Oyunlar, yetişkinlerin faaliyetlerinin özelliklerini, işteki karşılıklı işbirliklerini, iş sırasında kendilerine ve kişisel olarak birbirlerine karşı tutumlarını yansıtır.
Yavaş yavaş, çocukların giderek daha fazla kişisel pratik deneyimi, kitaplardan ve yetişkinlerle yapılan konuşmalardan öğrenilen bilgilerin yanı sıra oyunlara da nüfuz eder.
Yaşamın beşinci yılında, çocuk rol yapma davranışının temelleriyle zaten yeterince başa çıkıyor, bu nedenle öğretmenin çocuğun oyun sırasında çeşitli arsaları ortaya çıkarmasına yardım etmesi gerekiyor. Oyunların konusu da genişliyor, içerikleri ve anlam yükleri derinleşiyor.
Yaşla birlikte oyunlardaki katılımcı sayısı artmakta ve 3 ila 5 kişi arasında değişmektedir.
Bu tür oyunların amacı, çocuklarda bağımsızlığı ve öz-örgütlenmeyi geliştirmek, oyunun özü üzerinde anlaşma yeteneğini geliştirmek, rolleri belirlemek, arsanın ana yolunu oluşturmak ve oyun için ortamı hazırlamaktır.
Çocuğun bahçede kurulan rejimi takip edebilmesi de son derece önemlidir ve bunun evde öğretilmesi gerekir. Anaokulundaki rejimi bilerek, benzer bir ev yaşam ritmi yaratmaya çalışın.
Günün örnek rutini
|
Kıdemli gruptaki rejim puanları | |
|
Çocukların kabulü ve muayenesi, oyunlar, sabah egzersizleri, görev |
6.45'ten 8.25'e |
|
Sabah kahvaltısı |
8.25'ten 8.50'ye |
|
Derslere hazırlık |
8,55'ten 9,00'a |
|
dersler |
9.00'dan 11.05'e |
|
Öğle yemeği |
10.00'da |
|
Oyunlar, yürüyüşe hazırlık, yürüyüş (veya oyunlar, iş) |
11.05'ten 12:35'e |
|
Yürüyüşten dönüş |
12.35'ten 12.45'e |
|
Akşam yemeği |
12.50'den 13.15'e |
|
Uyku hazırlığı, şekerlemeler |
13.15 - 15.00 arası |
|
Kalkma, uykudan sonra şarj olma |
15.00 - 15.10 arası |
|
Oyunlar, iş, bireysel çalışma |
15.25'ten 16.20'ye |
|
beş çayı |
16.20'den 16.40'a |
|
Oyunlar, yürüyüşe hazırlık, yürüyüş, çocukları eve bırakma |
16.40'dan 18.45'e |
Elbette anaokulu öğretmenleri ve öğretmenlerinin tüm çabalarına rağmen zihinsel, bedensel ve duygusal gelişmeçocuğun ebeveynleri sorumludur. Bu nedenle, çocuklarınıza dikkat edin, her şey yoluna girecek.
Pek çok eğitimci ve ebeveyn, çocukları 1. sınıfta öğretim için tasarlanmış bir programa göre basitçe “eğitmeyi” tercih ettiğinden, her zaman böyle akut bir soru olmuştur ve vardır. Sayma ve yazma, okul hayatını onun için çok daha kolay hale getirebilir gibi görünüyor. Ama durum hiç de öyle değil. Bu seçenek tamamen etkisizdir.
Okul müfredatına göre bir okul öncesi çocuğa "koçluk yapmaktan" zarar
Evet, ilk başta bir çocuğun öğrenmesi çok kolay olacak çünkü yaşıtlarının neler yaşadığını zaten biliyor. Bu nedenle, yavaş yavaş derslere olan ilgisini kaybedecek. Ve elde edilen bilgi stoku tükendikten sonra, sınıf arkadaşlarının gerisinde kalacaktır.
Bu geri tepme etkisinin nedeni, ilkokul gereken önceden edinilmiş bilgi değil, öğrenme etkinlikleri için oluşturulmuş becerilerdir. Sadece okula hazırlanmanın yeterli olup olmadığı sorusu hemen ortaya çıkıyor. geçen yıl okul öncesi çocukluk.
Çocuğu basitçe “eğitmek” için bu süre yeterli olabilir, ancak öğrenmeye kaliteli bir şekilde hazırlanmak için daha büyük grupta anaokulunda derslere başlamak gerekir. Ayrıca çocukların eğitimi, parodi okul dersleri değil, oyun şeklinde olmalıdır.
Okul öncesi etkinliklerin amacı nedir?
Anaokulu, okul öncesi çocukların 1. sınıfta eğitim için kalitatif olarak hazırlanması konusunu üstlendiğinden, daha büyük grup artık hazırlık grubuyla aynı sınıflara sahiptir, böylece çocukların gerekli becerileri, azim ve yetenekleri geliştirmek için zamanları olur. mantıklı düşün.
Bu durumda öğretmenin görevi, çocuklara sadece gerekli bilgileri değil, aynı zamanda beceri ve yetenekleri de aktarmaktır. Bu, çocuğun merakını, yeteneklerini geliştirmesini mümkün kılar. ortak faaliyetler, bağımsızlık, manevi ve fiziksel kültürü de zenginleştirir.
tüm öğretmenler okul öncesi kurumlar anaokulunda derslerin özetlerinin hazırlanması zorunludur. FOGS sistemine göre çalışmaya başlayan okul öncesi eğitim kurumu, herhangi birinde çeşitli oyun öğelerinin bulunmasını eğitim için temel gereksinim haline getiriyor. Bu form sayesinde, çocuklar gerekli bilgi ve becerileri çok daha iyi kavrayabilirler.
Üst gruptaki sınıfların özellikleri ve yapısı nelerdir?
Ana yer tahsis edilmiştir. Daha büyük okul öncesi çocuklar için eğitim, çoğunlukla alt gruplar halinde çalışma şeklinde gerçekleştirilir. Buna bilişsel döngüden dersler dahildir: okuryazarlık, matematik, dış dünyaya aşinalık, müzikal ve ritmik yeteneklerin gelişimi ve sanatsal ve üretken faaliyetler için hazırlık.
Özellikleri, hem tüm dersin bir oyun şeklinde yürütülmesi hem de çeşitli oyun öğelerinin yapısına dahil edilmesidir. Bu, çocuğun sadece gerekli bilgileri edinmesini değil, aynı zamanda bunları pekiştirmesini de kolaylaştırır. Oyun aracılığıyla, bunları nasıl uygulamaya koyacağınızı öğrenmek daha kolaydır, çünkü böyle bir aktivite bu yaştaki çocuklar için ana aktivitedir.
Kıdemli gruptaki anaokulundaki dersin yapısı program içeriğini belirler. Genellikle birkaç bölümden oluşur (birden beşe kadar). Sayı, çocukların yaşına ve kendilerine verilen görevlerin niteliğine bağlıdır.
Dersin her bölümü yapısal birimidir ve çeşitli yöntem ve tekniklerin yanı sıra belirli bir görevin uygulanmasını amaçlayan didaktik araçları içerir.
Daha büyük okul öncesi çocukların hangi matematiksel bilgilere ihtiyacı vardır?
Anaokulunun kıdemli grubunun programı, en temel matematiksel kavramların yanı sıra saymanın önemli bir genişlemesini ve genelleştirilmesini sağlar. Çocuklar
Bu yaştaki çocuklar 10'a kadar saymayı ve çeşitli nesneleri sadece görsel olarak değil, dokunarak veya seslerle de algılamayı öğrenmelidir.
5 yaşında, herhangi bir nesnenin aynı veya farklı boyutlarda birkaç parçaya bölündüğü kavramını oluşturmaya başlayabilir ve bunları karşılaştırabilirsiniz. Ayrıca çocuklar, içinde aynı sayıda öğe içeren kümelerin bir kümeye karşılık geldiğinden emin olurlar. doğal sayı(yıldızın 5 ucu, 5 elma, 5 tavşan vb.)
Okul öncesi çocuklar tarafından matematik derslerinde hangi bilgiler edinilir?
Bir anaokulunun kıdemli grubundaki matematik dersi, çocuklara şekle yakın olanları, örneğin bir kare ve dikdörtgeni doğru bir şekilde ayırt etmeyi, ayrıca nesneleri analiz etmeyi ve şekillerini tanımlamayı, boyutları üç göstergeye göre değerlendirmeyi öğretir: uzunluk, genişlik ve yükseklik.
Nesnelerin birbirine göre nasıl yerleştirildiğini (sağa, sola, öne) kelimelerle belirleme, uzayda serbestçe gezinme (dolabın yanında, masanın önünde, sandalyenin arkasında duruyorum), hareketlerinin yönünü (sağa, sola) değiştirin ve haftanın günlerinin adlarını ve sıralarını ezberleyin.
Bilişsel döngü sınıfında okul öncesi çocukların çalışmalarının organizasyonu
Çalışma, kapsananların gözden geçirilmesiyle başlar. orta grup, matematiksel temsillerin düzeyi ortaya çıkar. Bunun için, çocukların daha önce öğrendiği her şeyin birleştiği yaklaşık 5 ders ayrılmıştır - 10 içinde sayılan biçim, miktar ve büyüklük hakkındaki fikirler.
Kıdemli gruptaki derslerin süresi pratikte değişmez, ancak aktarılan bilgi miktarı ve çalışma hızı artar. Ancak, çocuk için çok çekici olan bir oyun şeklinde gerçekleştirilmesi çocukların aktivitesini kolaylaştırmaktadır.
programı okul öncesi eğitim kıdemli olmasını şart koşar DOW grubu dersler her zaman tekrarla başlar, bu da daha önce öğrenilen bilgi sistemine yeni bilgilerin eklenmesini mümkün kılar. Çocuğun ilgisini uyandıran oyun egzersizleri şeklinde gerçekleştirilir. Ayrıca dersleri pekiştirmeye başlarlar.
Dersin yapısında oyun alıştırmaları. Anlamları nedir?
Çocuklara "Dunno hatasını bulun" gibi bir egzersiz önerebilirsiniz. Sadece uygun bir ruh hali yaratmanıza izin vermeyecek, aynı zamanda ustalık ve ustalığın tezahürünü teşvik edecek, odaklanmanıza ve düşünmeyi etkinleştirmenize izin verecektir.
Bu tür egzersizler yaratıcılığı iyi bir şekilde teşvik eder ve geliştirir.Aynı anda 2 veya 3 görevi çözmenize izin veren birleşik egzersizler de yaygın olarak kullanılır. Ayrıca, şu anda programın farklı bölümlerinde yer alan materyal üzerinde çalışmaya devam edebilirsiniz.
Ritmin Çocuklara Faydaları
Okuryazarlık, okuma ve temel matematiksel kavramları öğretmeye hazırlık sınıflarına ek olarak, okul öncesi kurumların programı çocuklarda müzikal ve ritmik yeteneklerin gelişmesini sağlar. Bunu yapmak için birçok okul öncesi eğitim kurumu içinde ritim derslerine yer verdi.
Deneyimlerin gösterdiği gibi, anaokulunda daha büyük gruptaki bu tür faaliyetler çocuğa sadece neşe getirmek ve onu eğlendirmekle kalmaz, aynı zamanda başka birçok olumlu faktöre de sahiptir. Bunlar arasında şunlar vardır:
- Dans ve müzik sevgisini aşılarlar ve müzik zevki geliştirirler.
- Onlar sayesinde utangaç çocuklar özgürleşebilir ve aktif olanlar iyi bir fiziksel rahatlama sağlar.
- Bütün çocuklar müziğin tarzı, ritmi ve temposu gibi kavramları paylaşmaya başlar.
- önemli ölçüde iyileştirildi fiziksel formçocuk ve hareketlerin koordinasyonu.
- Çocuklar, herhangi bir duruma uygun şekilde nasıl tepki vereceklerini, zihin durumlarını nasıl kontrol edeceklerini ve duygularını doğru bir şekilde nasıl ifade edeceklerini öğrenme fırsatına sahiptir.
Bütün bunlar, ritmik çalışmaların okul öncesi sistem eğitime daha fazla önem verilmiştir.
Anne ve babalar, çocuklarının anaokulunda ne yaptığını ve orada ne okuduğunu her zaman bilmek istediklerinden, özellikle kurumun programında zorunlu derse dahil olmayan dersler varsa. okul öncesi programı, yaşlı grupta ritimde açık bir ders olan anaokulu çoğu zaman ebeveyn toplantısı ile aynı anda yürütmeye çalışır.
Bu, ebeveynlere çocukları tarafından edinilen beceri ve yeteneklerin yanı sıra ders yürütme tarzını gösterebilmek için yapılır.
Eğitimci için sınıfların yürütülmesine ilişkin talimatlar
Bir grup büyük okul öncesi çocuğundaki derslerin çocuklar için verimli ve ilgi çekici olması için öğretmenin bazı kurallara uyması gerekir.
- Anaokulundaki eski gruptaki sınıflar, oyun şeklinde yeni, oldukça karmaşık materyallerin sunulmasını sağlar. Görsel hafızayı iyi geliştirir ve Yaratıcı düşünce. Ek olarak, içlerinde bulunan rekabetçi unsur, çocukları bilgiyi daha iyi özümsemeye teşvik eder.
- Tekrar için yeterli zaman var. Ancak bunu seans sırasında yapmanız gerekmez, ay başında birkaç tekrar seansı yapabilirsiniz.
- Çocukların dikkatini kaybetmemek için faaliyetlerindeki değişimi izlemeniz gerekir. Çeşitli türküler, bilmeceler ve danslar serpiştirilmelidir.
Ve yetişkinlerin çocuklarla sadece arkadaşça iletişim kurması gerektiğini unutmayın. Hiçbir durumda sınıfta düzenli bir ton kullanmamalısınız ve hatta çocuğu azarlamamalısınız.
Antonina Sterlikova
Soyut açık Sınıf kıdemli grupta. "Tehlikeli nesnelerin dünyasında" kıdemli grupta açık ders
geliştirici: A. A. Sterlikova, birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni.
Hedef:
Çocuklarda farkındalık becerilerini geliştirin güvenli temas halinde davranış tehlikeli ev eşyaları.
Eğitim görevleri:
Toplu iğne çocukların tehlike algılarıçeşitli işlerle uğraşırken evde bulunan malzemeler;
Çocuklarda dikkatli kullanma yeteneğini geliştirmek tehlikeli nesneler, şeyleri yerlerine koyma alışkanlığı;
Geliştirme görevleri:
Tutarlı bir konuşma oluşturun, kendi sonuçlarınızı çıkarın;
Dikkat geliştirin, problem durumlarını çözmede düşünün.
Eğitim görevleri:
Merakı geliştirin;
İşbirlikçi beceriler ve bir takımda çalışma yeteneği geliştirin.
eğitim entegrasyonu bölgeler: sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim, fiziksel gelişim.
Demo Malzemesi: "piramit güvenlik» , resim kartları tehlikeli maddeler, alet kutusu, işaretler ( "yasaklayan" ve "dikkatlice").
çalışma notu: konu resimleri, tutkal çubukları, astarlar, peçeteler.
ön çalışma: ebeveynlerle birlikte kitaplar yapmak - konuyla ilgili bebekler, çocuklarla konuşmak, şiirler ve hikayeler okumak, konuyla ilgili bilmeceler tahmin etmek, çocuklar için "Dördüncü Ekstra", « Tehlikeli güvenli» ve diğerleri.
eğitim kursu faaliyetler:
(Çocukları bir daire içinde topluyorum).
BAKICI: Çocuklar, bana bakın ve gözlerinizi gösterin. Birbirimize gülümseyelim ve misafirlerimize iyi bir ruh hali verelim.
Çocuklar, peri masallarını gerçekten çok seviyorum ya siz?
Evet! O zaman şimdi size yeni, tanıdık olmayan bir hikaye anlatacağım.
Bir kez yaşadı yaşlı kadın ile yaşlı adam ve iki oğulları oldu. En küçüğünün adı Ivan'dı ve kıdemli Mitrofan. Yaşlı tembeldi - yedi Evet uyudu ama aklına bir iş bile girmedi. Ve genç İvan çalışkan, neşeli, arkadaş canlısı. Usta Ivan'ın sihirli bir kutusu vardı ve işinde ona çok yardımcı olan arkadaşları içinde yaşadı. Ivan onları sevdi, onlarla arkadaş oldu, onlarla ilgilendi. Ve ayrıca Ivan'ı seven ve saygı duyan şeyler, ona itaat ettiğinde ona itaat etti. konuştu: "Her şeyin bir yeri var!" ve insanlar onunla gurur duyduğunda konuştu: "Usta Ivan'ın altın elleri var", "Ustanın işi korkuyor".
Bakın çocuklar, Ivan'ın çeşitli eşyaları bu şekilde uygun şekilde yerleştirilmiş. Yatıp dinlenirler. Onları tanıdın mı? (Göstermek). Onların isimleri ne?
Mitrofan, herkesin İvan'ı övdüğü, ancak onunla alay ettiği için İvan'a kızdı. Ondan bir kutu alet aldım ve kendimi bir ahıra kilitledim, onlarla oynamaya karar verdim.
Beyler, sonu iyi olması gereken bir peri masalı bulun. (çocukların cevapları).
“Bunun işe yaramayacağını düşündüm, diye düşündü Mitrofan. Ve tüm önlemlere uymaya karar verdi önlemler. Çekiç, testere, çivi aldım ve bir kuş evi yaptım.
Böylece Mitrofan oldu iyi bir usta, düzgün bir şekilde idare edebilmek bu kadar önemli tehlikeli nesneler düşman değil dost olsunlar diye.
beden eğitimi dakika:
Bütün gün burada ve orada
Şiddetli bir vuruş var.
çekiç vuruşu
Çocuklar için bir ev inşa ediyoruz.
ne güzel bir ev
Ne güzel yaşıyoruz.
BAKICI: Ayrıca sihirli bir kutum var ve bilmeceler içinde ne olduğunu tahmin etmenize yardımcı olacak.
İki yüzük, iki uç
Ve karanfil / makas / ortasında.
İpucu dinlenirse -
Hemen bir delik / bız / var.
benim Antoshka'm var
Sadece bir şapka ve bir demir bacak / çivi /.
sessiz olmak istemiyorum
Kapıyı çalalım!
Ve bütün gün çalar
Demir bir kafası /çekici/ var.
İşte bir demir kulübe
Çarşaflar çok ustaca tutulur.
Onları sıkıca bir arada tutar
Asla kaybetmeyin / ataş /.
ben iğnenin kız arkadaşıyım
Sadece bir gözüm / iğnem / yok.
Çelik at, keten kuyruk
Benimle arkadaş ol / iğne /.
Aferin çocuklar!
Oyun "Hata yapma"/masada iki işaret var "yasaklayan" ve "dikkatlice". Çocuklar bu işaretler için resimler düzenler /.
eğitimci. Senin için bir sürprizim var. Bak ne hazırladım.
Çocuklara hazırlanan paneli gösterin.
bu bir piramit tehlikeli ve güvenli ürünler.
Kırmızı halkayı yapıştırın tehlikeli maddeler.
yeşil halkada öğeler yani kendi başınıza kullanabilirsiniz.
Ama piramit boş, doldurulması gerekiyor.
Öğretmen resimle birlikte masanın üzerine resimler koyar. öğeler.
Bu resimleri piramidin üzerine yapıştıracağız.
Çocuklar. Ve neden piramit de sarı?
eğitimci. Bu soruyu senden bekliyordum. Görmek.
Öğretmen bir sandalyenin resmini gösterir.
Hangisi nesne - tehlikeli veya güvenli?
Çocuklar. Güvenli.
eğitimci. Doğru, kurallara göre bir sandalye kullanıyorsanız, yani sessizce oturun. Ve eğer üzerinde sallanırsanız, düşebilir ve yaralanabilirsiniz. BT "marifetli" ders. Bunun gibi resimlerde birçok eşya. Burada onları sarı alana yapıştıracağız.
Aferin, işi yaptın!
Çözüm: Beyler, bunlar öğeler bir kişiye sadakatle hizmet edin ve bugün onlarsız yapamazsınız. Ama unuttuğumuz zaman dikkatli kullanım bunlarla öğeler, olurlar tehlikeli. Ve umarım her zaman dikkatli olmayı hatırlayacağız.
İlgili yayınlar:
"Matryoshka" kıdemli grubundaki açık bir dersin özeti Amaç: Halk el sanatlarını tanımak, dekoratif ve uygulamalı sanat ürünlerine ilgiyi artırmak. Yapma yeteneğini güçlendir.
Kıdemli telafi grubundaki açık bir dersin özeti. Kıdemli grupta konuşmanın gelişimi üzerine açık bir ders. Maltseva Marina Leonidovna Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu.
"Duyguların dünyasında" ikinci genç grupta açık bir dersin özetiÖğretmen tarafından geliştirildi D / S No. 1 "Peygamber Çiçeği" Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Bilişsel gelişim", "Sanatsal ve estetik gelişim",.
"Adaya Yolculuk" konuşmasının geliştirilmesi için kıdemli gruptaki GEF açık dersinin özeti Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu pekiştirmek. Kelime hazinesini zenginleştirin. Ayrımcılık egzersizleri yoluyla çocukların işitsel algısını geliştirin.
Can güvenliği dersinin özeti "Tehlikeli nesnelerin dünyasında""Tehlikeli Maddeler Dünyasında" Eğitim alanı: bilgi (güvenlik) Amaçlar: Çocukların yaşamı tehdit eden durumlar hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
Modern toplum, öğretmenin profesyonellik düzeyi için gereksinimleri yükseltir. Bunun nedeni kaliteli eğitimin ve kişisel gelişimin artan değeridir. Mesleğini bilinçli olarak seçen her eğitimci, öğretmen, toplumun yeni taleplerini karşılamak, öğretme becerilerini geliştirmek, ustalaşmak için çaba sarf etmelidir. modern teknolojiler. Açık sınıflar yürütmek, deneyim alışverişi ve profesyonel yarışmalara katılmak, daha yüksek bir kategori için sertifika almak - tüm bunlar, iyi bir eğitimci ve öğretmen olmak için kendini geliştirmenin yollarıdır.
Anaokulunun kıdemli grubunda açık bir ders yürütmek için teorik temeller
Açık ders, yabancıların bulunduğu bir derstir. Bu tür dersler, çocuk eğitim kurumlarının eğitimcileri tarafından deneyim alışverişi amacıyla yapılır ve metodolojik derneklerin çalışma sisteminin bir parçasıdır. Etkinlik aynı gün içinde yapılırsa Eğitim kurumu, daha sonra meslektaşlar derse katılır, bu kurumun yönetimi, temsilciler olabilir ebeveyn komitesi. İlçe düzeyinde bir açık ders yapılırsa, misafir sayısı çok daha fazla olabilir.
Açık bir derste öğretmen becerilerini ve öğretim yöntemlerini gösterir.
Öte yandan, açık derse katılan çocuklar için bu, grubun çalışmasının genel planlamasının bir parçası olan bir derstir. Sunulan materyalin süresi ve hacmi açısından, bu ders normalden farklı olmamalıdır. Daha büyük grubun (5-6 yaş) öğrencileri zaten yeterli bağımsızlığa sahipler, azim geliştirdiler, mantıklı düşünmeyi biliyorlar. Bir ders yürütmenin tercih edilen şekli hala bir oyun veya oyun öğelerinin yapısına dahil edilmesidir. Oyunda, okul öncesi çocukların bilgi edinmeleri ve pratikte pekiştirmeleri daha kolaydır.
Açık bir ders, çocukların aktivitelerinde sık sık bir değişiklik ile karakterizedir. Çeşitli türde egzersizler, görevler, oyunlar, bilmeceler ve fiziksel kültür duraklamaları birbiriyle serpiştirilmelidir.
Kıdemli grubun öğrencileri için açık sınıf türleri
Açık bir etkinliğin konusunu seçen öğretmen, belirli bir konunun yeniliğini ve özelliklerini en üst düzeye çıkarmaya çalışır. Yenilikçi öğretim yöntem ve tekniklerini (örneğin, multimedya teknolojisinin kullanımı, logoritmlerin kullanımı, fitball jimnastiği tutma) kullanarak sınıflar düzenleyebilir veya dersi sıra dışı içerikle doldurabilirsiniz (sağlıklı bir yaşam tarzı üzerine bir ders geliştirin, ahlaki eğitimçocuklar).
Voskobovich meydanıyla açık bir ders, çocukların mantıksal düşünme geliştirmelerine yardımcı olacak
Tablo: okul öncesi eğitim kurumundaki açık sınıf türleri
| Dersin odak noktası | Örnekler |
| Müzik dersi |
|
| vatansever eğitim |
|
| popülerleşme sağlıklı yaşam tarzı hayat |
|
| mantığın gelişimi |
|
| BİT kullanan sınıflar |
|
| boncuk |
|
| psikolojik meslek |
|
| logoritmik |
|
| Koreografi |
|
| Aktif çalışma beden Eğitimi |
|
| fitball jimnastiği |
|
| görgü kuralları sınıfı |
|
| tiyatro etkinlikleri | Protopopova Maria "Sanatçı olmayı öğrenmek". |
Video: kıdemli gruptaki tiyatro etkinlikleri dersi
Video: multimedya teknolojileri ve modüler ekipman kullanan daha büyük çocuklar için beden eğitimi dersi
Açık bir derste bireysel görevler
Grupta bireysel bir yaklaşım gerektiren çocuklar varsa: herhangi bir nedenle sıklıkla dersleri atlayan, yavaş çalışan, aşırı utangaç, pedagojik olarak ihmal edilen, derse hazırlanırken bunu dikkate almak gerekir. Bu tür öğrenciler için öğretmen, dersin konusuna karşılık gelen psikofiziksel gelişimlerinin özelliklerini dikkate alarak görevler geliştirir. Aynı zamanda çocuğun kendini takımdan soyutlanmış hissetmemesi için bazı görevler tüm grupla birlikte yapılır.
Gerekirse öğretmen, öğrencilerin görevi tamamlamalarına yardımcı olur.
Bireysel görevler, belirli öğrenciler tarafından şiirlerin ön ezberlenmesini ve ardından açık bir derste bir performansı da içerebilir.
Çocukların ders çalışma motivasyonunu artırma yöntemleri
Yabancıların ilgi merkezinde olmak, küçük çocuklar gibi daha büyük okul öncesi çocuklar kendilerini rahatsız hissedebilirler. Bir ders geliştirirken, çocukların görevleri tamamlama motivasyonunu teşvik etmeye daha fazla dikkat ederek bunu dikkate almak gerekir. Çoğu, öğretmenin konusuna olan tutkusuna ve sınıfta yaratma yeteneğine bağlıdır. çalışma ortamı. Derste sıra dışı, beklenmedik bir ortamın oluşması, tasarımın renkliliği, kullanımın kullanımı öğrencilerin motivasyonunun artmasını kolaylaştırmaktadır. rol yapma oyunu, dersin teatralleştirilmesi, çocukların senaryonun kahramanları için empatisinin uyanması, hem takımlar hem de bireysel çocuklar arasında bir rekabet durumunun yaratılması.
5-6 yaş arası çocuklar için yetişkinlerin eylemlerini, yapılan işin doğruluğunu değerlendirmesi önemlidir. Bu, çocuğun benlik saygısını arttırır ve derse olan ilgisini arttırır. Pratikte kullanılan birkaç yöntem vardır:
- Bir okul öncesi çocuğun sözlü övgüsü.
- Doğru cevap için ödül: kartpostallar, cipsler, tatlılar. Sonuçları özetlerken eğitimci bunu dikkate alır: “Kimin 2 çipi var (en küçük sayı) - ellerinizi kaldırın, harikasınız, iyi çalıştınız; 3 çipi olan - görevlerle mükemmel bir iş çıkardı, 4'ü olan - bugün grubumuzdaki en iyi matematikçilersiniz!
- "Doğru karar için", "Hızlı karar için", "Temiz iş için" vb. rozetleri kullanın.
- Bir meydan okuma ödülü düzenleyin "Günün en iyi öğrencisi".
Dersin giriş aşaması her zaman önemlidir. Çocukların dikkatini çekecek şekilde planlamak ve yürütmek gerekir. gruba katılmak peri masalı karakteri her zaman erkeklerin ilgisini çeker. Genellikle bu rol bir oyuncak bebek veya parlak bir poster tarafından oynanır veya belki de öğretmenin kendisi büyülü bir hikayenin kahramanı olarak yeniden doğar.
ile başlayabilirsin ilginç oyun tüm öğrencilerin dikkatini hemen çekecektir.
Böyle bir poster, okul öncesi çocukların çalışma motivasyonunu arttırmanın bir yolu olarak hareket edebilir.
Bir poster göstererek dersin giriş aşamasına başlayabilirsiniz. İyi bir fikir- çocuklara bireysel yapraklardan oluşan görsel bir yardım gösterin. Seçilen resimler çocukların ilgisini çekecek şekilde parlak, anlaşılır, akılda kalıcı olmalıdır. Kılavuzun tasarımı, dersin yapısına uygun olacak şekilde geliştirilmiştir. Böyle bir poster, ders sırasında öğretmene destek olacak ve okul öncesi çocukların yeni bilgileri daha iyi öğrenmelerine yardımcı olacaktır.
Anaokulunun kıdemli grubunda açık bir dersin hazırlanması ve yürütülmesi
Açık bir oturum planlamak, bir konu seçmek ve hedefler belirlemekle başlar. Ardından, dersin organizasyonunun mantığını, ilişkisini ve sırasını düşünmeniz gerekir. ayrı parçalar ders, tüm aşamaların tamamlanması ve uygulanması için ayrılan sürenin hesaplanması. Açıkça düşünülmüş bir ders yapısı, eğlenceli bir arsa, dersin bireysel bileşenleri birbiri ardına plastik olarak değiştirilir - tüm bunlar açık bir dersin başarısını garanti eder.
Büyük gruptaki açık dersin süresi, her zamanki gibi 25-30 dakikadır, ancak çalışma hızı oldukça yüksektir.
| Yazar | Kapustyanskaya L.V., metodoloji uzmanı, Pavlovsk. |
| Konu seçimi | Açık bir ders konusunun seçimi, öğretmen tarafından, geliştirdiği iyileştirmeleri, teknikleri ve yöntemleri daha iyi gösterebileceği materyalin analizi, öğrencilerin faaliyetlerinin organizasyonu dikkate alınarak bağımsız olarak yapılır. Farklı aşamalar dersler. |
| Metodolojik bir hedef formüle etmek | Açık bir dersin metodolojik hedefinin formülasyonu ile hazırlığa başlamak gerekir. metodik hedef dersin temel metodolojisini yansıtır. Bu, seçilen yöntem ve tekniklerin ve organizasyon biçimlerinin doğruluğunu değerlendirmek için dersin iç gözlemine ve analizine en yapıcı ve nesnel olarak yaklaşmaya yardımcı olacaktır. Açık dersin metodolojik amacı şu şekilde formüle edilebilir:
|
| edebiyat çalışması | Açık bir derse hazırlanırken, öğretmen güncel bilgileri kullanmalı, pedagojik ve metodolojik literatürden materyal seçmeli, metodolojik seminerleri, sergileri vb. Ziyaret sonuçlarını uygulamalıdır. Bütün bunlar dersi ilginç ve bilgilendirici hale getirmeye yardımcı olacaktır. |
| Malzeme ve teknik ekipman | Dersin materyal ve teknik donanımı önceden hazırlanmalıdır. Ekipmanı ve TCO'yu çalışırken test etmeli, sınıftaki kullanım sırasını göz önünde bulundurmalısınız. Görsel yardımcılar ve görsel-işitsel yardımcılar, kullanımları hedeflere ulaşmak için en iyi etkiyi verecek şekilde seçilmelidir. Çok fazla çok sayıda görsel yardımlarçocukların dikkatini dağıtır ve kullanılmayan görsellerin bolluğu sınıfta yersizdir. Mütevazı olun ve aktiviteyi dekorasyon olarak görsellerle yüklemeyin. Dersin tüm açıklayıcı materyalleri dersin amacına uygun olmalıdır. |
Kıdemli gruptaki açık sınıflar için konu örnekleri
Genç eğitimcilere yardımcı olmak için, daha büyük gruptaki açık bir etkinliğe uygun konuların bir listesini sunuyoruz:
- Beslenme eğitimi:
- Neden sebze yemek?
- "Masamızdaki meyve"
- "Thumbelina için Vitaminler".
- "Sağlık" serisinden dersler:
- "Sağlıklı olmak nedir"
- "Temizlik sağlığın anahtarıdır",
- "Sağlıklı olmak güzel olmaktır."
- Spor aktiviteleri:
- Yüzme dersi,
- spor festivali,
- takım yarışması "Mutlu Başlar".
- HAYAT GÜVENLİĞİ TEMELLERİ:
- "Güvenlik Ülkesine Giden Yol"
- "Yolun kuralları hakkında kedi Matroskin'in hikayeleri."
- Okul öncesi çocukların vatansever eğitimi:
- "Ordumuz"
- "Vatan",
- "Benim şehrim",
- "Rus Masallarında Halk Gelenekleri".
- Çevresel faaliyetler:
- "Sualtı Krallığı"
- "Hava ile Deneyler"
- Yeşil Eczane.
- Çocukların sosyalleşmesi:
- "İyilik ve Nezaket Dersi"
- "Ben özelim",
- Evde, anaokulunda ve sokakta kibar sözler.
- Dış dünyayı tanımak:
- Okul öncesi çocukların emek etkinliği:
- “Masal bir yalan, ama içinde bir ipucu var” (emekle ilgili masallar),
- "Oyuncakları sıraya koyalım"
- "Çiçek tarhına iniş işçiliği",
- "Fedorino Gory'ye nasıl yardım edilir".
- Okuryazarlık eğitimi, geliştirme mantıksal düşünme ve bilişsel ilgi
- "Bilmeceleri çözmeyi nasıl öğrenirim",
- "Keşifler dünyası her zaman yakındır",
- "Ülke ABVGDEyk".
- Çocuklarla yaratıcı etkinlikler:
- "Yılbaşı kartı",
- "Kutsal Paskalya" (şeklinde heykel),
- "Çiçek Perisi Ülkesi" (boyama, peçeteden yapma, modelleme).
Dersin odağı ne olursa olsun, dersin ortasında, içeriğinde belirtilen konuya karşılık gelen dinamik bir duraklama veya bir beden eğitimi oturumu olmalıdır.
Tablo: geçici ders planı
| Sahne adı | Süre | İçerik | Not |
| organizasyonel | 2 dakika | Selamlama, grubun işyerini organize etme. | |
| giriş | 3-5 dakika | Dersin konusunun ve amacının duyurulması. Çocukları derse katılmaya motive etmek. | |
| Temel | 20 dakika | Teorik ve pratik görevleri içerebilir. Her ders için çocukları motive etmek. | Sağlık tasarrufu sağlayan yöntemler dikkate alınır: pratik çalışma sırasında güvenlik önlemleri, aktivite değişikliği, beden eğitimi. |
| son | 2-3 dakika | Özetleme, sonuçların analizi. Gevşeme egzersizi. |
Tablo: kıdemli grupta matematiksel temsillerin oluşumu üzerine açık bir dersin özeti (parça)
| Yazar | Grigoryeva O. I., MK okul öncesi eğitim kurumu D / s "Masal" eğitimcisi, s. Karymsk, Irkutsk bölgesi. |
| İsim | "Beş Anahtar" |
| Hedef | Çocukların ilgi alanlarının, merakının, bilişsel aktivitesinin gelişimi. |
| Görevler |
|
| Demo Malzemesi |
|
| çalışma notu |
|
| metodolojik teknikler |
|
| organizasyon aşaması | Çocuklar salona girer ve konuklara dönük yarım daire şeklinde dururlar. V.: Beyler, bakın, bugün bize çok misafir geldi. Söylesene, misafirlerin sana gelmesini sever misin? (Evet). Misafirlerimize merhaba diyelim. (Çocuklar merhaba der). |
| giriş aşaması | V.: Ama bunların hepsi misafirler değil. Şimdi bize tanıdık gelen bir peri masalından bir misafir gelecek ve bu konuğun adı Dr. Aibolit. Aibolit, adamlara korsanların sihirli suyunu elinden aldığını söyler. Bunu bulmak için çocukların 5 görevi tamamlaması gerekir. Balıktan 5 anahtar aldıktan sonra, çocuklar sandığı büyülü su ile açacaklar.<…> Oyun "Günün bölümleri" ("Cümleyi bitir").
|
| Ana sahne | B: Hadi göle gidelim. Yol boyunca gidiyoruz. Gölde yüzen balıklara bakın. Hangi görevin birinci, hangisinin ikinci olduğunu vb. bulmak için balığı sıraya koymamız gerekir. (Her çocuk 1'den 5'e kadar sayılarla balıkları bir çember içine koyar). 1 numara ile bir balık bulun. Şimdi sandalyelere oturacaksınız ve bu balığın bizim için nasıl bir görev hazırladığını göreceğiz. Aferin! İşte ilk balık ve görev 1. Topla "Tek kelimeyle söyle" (genelleme) oyunu.
Oyun "Nesneler nelerden yapılmıştır?".<…>
S: Arkadaşlar bu hayvanların isimleri nelerdir? Bu doğru, vahşi hayvanlar. Doğru cevaplar için balık bize ikinci bir anahtar verir. Üçüncü balık nerede? (Çocuklar 3 numaralı bir balık bulurlar).
V: İyi. Her şeyi doğru yaptın mı? Balık bize dördüncü anahtarı verir. Ve sonuncusunu görelim. Sadece bir balık kaldı. Hangi numara? Bu doğru, 5. |
| son aşama | Aibolit: 5 anahtarınız var. Şimdi tabutun anahtarını almalı, açmalı ve sihirli su almalısın. Öğretmeni olan çocuklar anahtarı seçer. Aç ve sihirli su al. (O şeffaftır). V.: Bence bu sıradan su. Aybolit: Ama hayır! Görmek. (Aibolit kavanozu bir bezle kapatır, sohbet eder, renkli su çıkar.) Gerçek büyülü su! Yardım için teşekkürler! Aksine, hayvanları tedavi etmek için Afrika'ya gidiyorum. Ve hastalanmaman için tabutta benden bir sürprizin var. Güle güle. Öğretmen ve çocuklar tabutta vitamin bulurlar. Öğretmen ve çocuklar: Teşekkürler. Güle güle! |
Eğitimcinin işini yapma şekli, hangi sonuçları elde ettiği, mesleki durumu belirlenir. Onun için eğitim, en yüksek profesyonelliğe giden yolda sürekli gelişme, kendini gerçekleştirme yollarından biri, bir iç tatmin kaynağıdır. Öğretmenin kendisi hareketsiz durursa çocukları eğitmek ve geliştirmek imkansızdır, çünkü modern dünyaçok hızlı değişiyor.
