kar ve buzun özellikleri. konuyla ilgili ders planı (hazırlık grubu)
Deneyler, organize edilmiş doğal olayların gözlemleri olarak anlaşılır. Özel durumlar. Anaokulunda da yapılabilirler. Okul öncesi çocuklar, yalnızca doğal gerçeklerin dışsal tezahürlerini değil, aynı zamanda aralarındaki açık ilişkileri de kendileri için anlama konusunda oldukça yeteneklidir.
Okul öncesi çocuklar için deneyimler gerekli midir?
Anaokulu çağındaki bir çocuk hangi kalıpları anlayabilir? Maddelerin farklı halleri, diğer niteliklere geçişleri, havanın özellikleri, kumun suyu geçirme özelliği ve benzerleri hakkında oldukça güvenle konuşabiliriz.
Okul öncesi çocuklar için deneyler bilemeye yardımcı olur mantıksal düşünme, karşılaştırma yeteneği ve doğru sonuçlar. Çocuklar kendi yargılarını formüle etmeyi ve onları savunmayı öğrenirler.
Her biri, çocuğun deneyin başlangıcında sahip olduğu fikirlere dayanmalıdır. Ayrıca, süreçteki çocuklar en çok Aktif katılım. Sonuçları onlarla tartışırken, okul öncesi çocuklar bağımsız kararlar vermeye teşvik edilmelidir. Basit deneyler sayesinde çocuklara su, kil, kum vb. gibi önemli sayıda özellik tanıtılabilir.
Örneğin, suyun özelliklerini ve diğer iyi bilinen durumu olan buzun özelliklerini açıklayan bahçe buzu ile yapılan deneyleri düşünün. Su herkes için tanıdık ve tanıdık bir madde gibi görünebilir, ancak bir çocuk iyi hazırlanmış bir deney sırasında ne kadar çok şey öğrenebilir!
Kaynar suda buz
O halde başlayalım. Deneylerimizin ilki ateş, su ve buz içerir. Daha doğrusu buz ve kaynar suyu birleştirmeye çalışacağız. Bunun için ihtiyacımız olan basit ekipman, bir test tüpü, bir ağırlık, ayrıca soğuk su ve birkaç parça buzdan oluşur. Genel olarak, buzla yapılan deneyler kıdemli grup(veya hazırlık - çocukların bunları anlaması hala zor) gerektirmez Büyük bir sayı gelişmiş araç ve gereçler.
Çocuk deney sırasında ne biliyor? Okul öncesi çocuklar genellikle, sıcak (kaynamaktan bahsetmiyorum bile) suda buzun hızla erime eğiliminde olduğunu bilirler. Bulmaya çalışalım (deneyimizin amacı bu olacak) - bu mümkün mü: su kaynar, ancak buz katı kalır.
Deney nasıl yapılır: Bir test tüpü alıp suyla dolduruyoruz, sonra içine bir parça buz atıyoruz. Ve sudan daha hafif olduğu ve yüzmeye meyilli olduğu için yukarıdan bakır bir ağırlıkla bastırıyoruz ama aynı zamanda buzun her tarafı su ile çevrili olmalı.
Ve ateş, su ve buz - dikkatli olun!
Ardından, test tüpünün üst kısmını bir alkol brülörünün alevinde ısıtmaya başlarız - sadece üst kısmı. Çok kısa bir süre sonra su kaynar - test tüpünden buhar çıkar. Ama dipteki buz neden erimiyor, nasıl bir doğa mucizesi?
İşin püf noktası, kaynayan suyun sadece test tüpünün üst kısmında olması ve altta soğuk kalması, yani buzumuz "kaynar suda" değil, "kaynar suyun altında". Bildiğiniz gibi, ısının etkisiyle su genleşmeye ve hafiflemeye meyillidir, bu nedenle kaynayan su, dibe çöküp soğuk su ile karışmayı düşünmez bile. Üst sıcak ve alt soğuk katmanların etkileşimi oluşmaz, borunun alt kısmı sadece termal iletkenlik ile ısınabilir, ancak bildiğiniz gibi, su için bu gösterge çok yüksek değildir.
Bu arada, küçük bir çocuk için bile anlaşılabilir olan buz ve karla ilgili en basit deneyler, sokakta uçan kar taneleri izliyor. Bir kar yağışı sırasında bir yaprak siyah kadife kağıt alıp bahçeye çıkarsanız, yaprak üzerine düşen kar taneleri kusursuz kristal yapılarını gösterecektir. Biraz daha durduktan sonra kardan nasıl bir desen oluştuğunun görsel bir temsilini elde edeceğiz.
Soğutma hızının arttırılması
Deney numarası 2. Buzla ilgili ilginç deneyler, kendi oğlunuz veya kızınız için bireysel olarak da yapılabilir. İki büyük buz parçası alın ve birkaç fincan sıcak kakao hazırlayın. Bunu evde yapmak daha uygundur. Bu deneyim neye dayanıyor? Büyük olasılıkla, çocuk, örneğin bir tencere çorba gibi ocakta nasıl ısınacağını zaten biliyor.
Sıcak hava yükselir. Ancak su, en sıcak katmanın her zaman en üstte olacağı aynı özelliğe sahiptir. Çocuğa kasenin yüzeyindeki çorbanın her zaman alttan daha sıcak olduğunu hatırlatın.
Deneyimiz sırasında, sıvıyı olabildiğince çabuk soğutmak için buzun tam olarak nereye yerleştirilmesi gerektiğini bulacağız. Demek çocuğunuz kakaoyu seviyor. Değilse, zevkle içeceği başka bir içecek hazırlayın. Bardaklardan birini bir buz tabağına koyun ve diğerini aynı buz parçasıyla kapatın. Bebeğin soğuma sürecinin hangi kaplardan daha hızlı hareket ettiğini anlamak için parmağını ve dilini dikkatli bir şekilde kullanmasına izin verin ve bunun neden olduğunu birlikte düşünmeye çalışın.
Önceden söylüyoruz - ikinci bardak, üstte buzla kaplı olan daha hızlı soğutulacak. Sonuçta, bildiğiniz gibi, soğuk bir sıvı batma eğilimindedir, böylece katmanların karışmasını hızlandırır.
Kar çiçekleri
Deney numarası 3. Bunun için bir sabun çözeltisi ve bir pipet hazırlayın. Deney başladığında, çocuklar kar tanelerinin soğuk havalarda bulutlarda oluşan mikroskobik kristaller olduğunu zaten bilmelidir. Deneyimizin amacı sadece bunun nasıl olduğunu görmek olacaktır.
Bunu yapmak için, odayı açık ve soğuk bir günde terk etmeniz gerekir (hava sıcaklığı oldukça düşük olmalıdır). Açık havada buz veya karla ilgili hemen hemen tüm deneyler soğuk hava gerektirir - çözülme durumunda hiçbir şey işe yaramaz.
Büyük bir tanesini kamışla üflemeye çalışın sabun köpüğü. Kar "çiçekleri" ince bir film tabakasının altında oluşacak ve gözlerinizin önünde büyüyecek.
Yol boyunca, çocuklara don oluşumu sürecini göstermeye değer. Bunu yapmak daha da kolaydır - soğukta bizimle birlikte bir bardak kaynar su alırız ve üstte metal bir şeyle, örneğin bir tencereden bir kapakla kapatırız. Kaynar sudan çıkan buhar damlacıkları üzerine yerleşecek ve soğuk havada hızla buz kristallerine dönüşecektir.
Buz sarkıtları yetiştiriyoruz
Deney numarası 4. Ahır veya garaj gibi küçük bir binanın çatısındaki ve ayrıca bu çatının altındaki sıcaklığı ölçmek için oldukça hassas bir termometre alıp uzun bir direğe takmamız gerekecek. Çocukların deney başlangıcında sahip olmaları gereken bilgi zor değildir - neredeyse tüm okul öncesi çocuklar, pozitif bir sıcaklıkta suyun eridiğini ve negatif bir sıcaklıkta buz oluştuğunun farkındadır.
Bu sefer buzla yaptığımız deneyler, buz sarkıtlarının oluşumunu incelememize izin verecek. Ve neden başka bir yerde değil de çatılarda büyüdüklerini öğrenin. Ve güneşli havalarda sürecin neden çok daha hızlı ilerlediği.
Her ihtimale karşı, çocukların bu kadar güzel buz sarkıtlarının nereden geldiğini bilip bilmediklerini kontrol edin. Güneşli ve açık bir gün seçerek, pencereden en yakın çatılarda büyümelerini önceden izleyebilirsiniz. Çocuğunuzun dikkatini şu paradoksa odaklayın - neden yeni buz sarkıtları soğukta oluşmuyor da sadece parlak güneşte büyüyorlar? Görünüşe göre hava ne kadar soğuksa, o kadar fazla buz oluşmalıdır.
Çocuklar kendi başlarına mantıklı bir akıl yürütme zinciri oluşturamıyorlarsa, onlara yardım edin. Düşünce treni şöyle olacaktır: Bir saçağının görünmesi için ne gerekir? Önce su, sonra bu suyun küçük bir derede akabileceği bir yüzey. Ve son olarak, bu suyun buza dönüştüğü sıcaklık. Bu üç koşulun kombinasyonu, sıfırın altındaki sıcaklıkların arka planına karşı güneş ısınmaya başlarsa kullanılabilir.
Bu nasıl olur? Ancak şöyle: güneş çatıda yatan karı ve buzu ısıtır, erimeye başlar, çatının kenarında akan su akışları pozitiften negatife doğru bir sıcaklık düşüşüne uğrar. Böyle bir sıçrama, güneş ışınlarının en geniş açıyla pürüzsüz ve hafif eğimli bir çatının yüzeyine düşmesi ve bunun sonucunda yatan karla birlikte önemli bir ısınmaya maruz kalmasıyla açıklanır.
Hadi karı farklı renklere boyayalım
Deney numarası 5. Kar ve buz ile deneylerimize devam ediyoruz. Bu sefer stokta biraz olacak plastik şişeler, içine sıcak su dökülmeli ve su guaj ile renklendirilmelidir. farklı renkler. Her şişedeki mantar, küçük bir delik açarak bir iğne ile delinmelidir.
Ek olarak, bir çocuk kürek almanız ve anaokulunun topraklarında eşit bir kar tabakasıyla kaplı birkaç yüzey bulmanız gerekecektir.
Çocukların deney sırasında sahip oldukları bilgi, her şeyin (kar ve buz dahil) molekül adı verilen küçük parçacıklardan oluştuğudur. Deney sırasında çocuklara çeşitli nesnelerin ve maddelerin nasıl renklendirildiğini açıkça göstereceğiz. Ve bu, pigmentin, süslemek istediğimiz nesnenin yapısına nüfuz etmesi nedeniyle olur.
Kar yağışından sonra yürüyüşe çıkarken, yollar yeni kabarık karla kaplandığında, çocuklara hemen donmayacak kadar sıcak renkli bir şişe su verin. Karın farklı kalınlıktaki katmanlar halinde tam olarak nerede olduğunu görün.
Çocukları renkli su sıçratarak yüzeyinde renkli çizimler yapmaya davet edin. Bu aktivite kendi içinde çok ilginç. Muhtemelen delicesine aşık Yaratıcı süreççocuklar deneyimin bilimsel tarafını tartışmak istemiyorlar ama sorun değil. Çizdikten sonra konunun çalışmasına geri dönecekler.
Karı bir spatula ile kaldırmayı teklif edin ve boyalı tabakanın kalınlığının dökülen su miktarına ve rüzgârla oluşan kar yığınının kabarıklık derecesine bağlı olduğuna dikkat edin. Yoğun kartopu veya iyi paketlenmiş bir yüzey boyamaya çalışırsak, renkli su en üst katmandan daha derine nüfuz edemez. Sonuç sokakta olduğundan daha görünür olacaktır.
Temiz buz alın
Deney numarası 6. Su stoklayın (normal, tuzlu ve tatlı). İlk olarak, çocuklara okyanus suyunun tuzlu olduğunu bilmelerine rağmen Arktik Okyanusu'nun yüzeyindeki buzun taze olduğunu bildirin. Deney sırasında çocuklarla birlikte, donma suyunun şeker ve tuz formundaki safsızlıklardan nasıl ayrıldığını öğreneceğiz.
Deney için önceden birkaç buz küpü hazırlayın. Tatlı, tuzlu ve en sıradan tatlı sudan elde edilen her biri dikkatlice ikiye bölünür. Çocuklara sorun - tatlı veya tuzlu suyu dondurarak aynı buzu nasıl alacağımızı düşünüyorlar?
Büyük olasılıkla, cevap olumlu olacaktır. Ancak bu yanlıştır - aslında buz oluşumu sırasında kristalleşen su, yabancı moleküllerden ve safsızlıklardan kurtulur. Sözlerinizi doğrulamak için çocukların buz parçalarını yalamasına izin verin ve haklı olduğunuzdan emin olun.
sualtı sakinleri
Deney numarası 7. Bunu gerçekleştirmek için, kara ek olarak, kapalı bir örtü bulacaksınız. temiz buz su birikintisi Çocuklar, şeffaf düzlemlerin, altlarında ne olduğunu görmenize izin verdiğini, opak olanları zaten bilmelidir - aksine. Basit cam örneği ile anlatarak bunu onlara hatırlatabilirsiniz.
Deney sırasında derin bir su birikintisinin veya küçük bir göletin dibinde neler olduğunu görmeye çalışacağız. Çevrede böyle bir rezervuar gözlenmezse, kendiniz düzenlemeniz gerekecektir - örneğin, beş litrelik bir plastik şişe içinde. Altta bir çubuk, çakıl, fındık vb. Bileşimi yerleştirin, ardından her şeyi suyla doldurun ve soğuğa koyun. Şeffaf bir buz tabakası altında donduktan sonra, tüm nesneler açıkça görülecektir.
Ardından, çocukların önüne buzu kar serpin ve şişenin içeriği hemen gözden kaybolacaktır. Bu neden oluyor? Çok basit - kar, buzun aksine opaktır.
Deneyin bilişsel değerini artırmak için, yol boyunca çocuklara karın (akışkanlık, gevreklik, yumuşaklık) ve buzun (kırılganlık, kırılganlık, sertlik) diğer özelliklerini açıklayabilirsiniz. Buzun keskin kenarlarından yaralanma olasılığından ve dikkatli olunması gerektiğinden de bahsedin.
Noel Baba bizim için pencereleri nasıl boyar?
Deney numarası 8. Herkes pencere bölmelerinde gördü. Bunları "laboratuvar" koşullarında yeniden üretmeye çalışalım. Pencere camı yerine penceremizin yerini alacak bir parça plastik veya kuru cam levha alalım. Ayrıca bir bardak sıcak suya ve farklı fırça kalınlıklarına ihtiyacınız olacak. Deney günü hava oldukça soğuk olmalıdır.
Çocukları yürüyüşe çıkarırken, onları Noel Baba olarak reenkarne olacakları konusunda uyarın. Çocuklar zaten yeterince büyükse, gelecekteki çizimin planını önceden tartışabilir ve hatta kağıt üzerinde bir eskiz oluşturabilirsiniz.
Dışarı çıktıktan sonra kuru, önceden silinmiş bir cam yüzeye, bir fırça ile sıcak su ile nazikçe bir desen uygulayın. Su donmadan önce hızlı çalışmanız gerekir. Fırçayı aynı yere yeniden çizmemelisiniz, ancak resmi dondurduktan sonra prosedürü tekrarlayabilir ve tüm çizgileri daha kalın ve daha belirgin hale getirebilirsiniz.
Kuşkusuz, buzla ilgili başka deneyler de var. Kendin bulabileceğin bir şey. Ana şey, çocukların bu kadar sıra dışı ve çeşitli doğal olaylara olan ilgisini uyandırmak ve sürdürmektir!
rita aleksandrova
Üst gruptaki OOD "Kar ve özellikleri" konusu
« Kar ve özellikleri»
Dersin özeti deneysel faaliyetlerçocuklar Kıdemli okul öncesi yaş
Hedef: deney sürecinde araştırma faaliyetinin geliştirilmesi
Görevler:
1. hakkında bir fikir oluşturun kar ve özellikleri.
2. Kendi kendine muayene becerileri geliştirin kar özellikleri; analiz etmek, deney sürecinde sonuçlar çıkarmak.
3. Hamuru tekniğinde beceri ve yetenekler geliştirin - parmaklarınızla kıstırma, sosisleri yuvarlama, düzleştirme
4. Kışın doğal olaylarına olan ilgiyi, düşünceyi geliştirin.
5. Deneyler sonucunda elde edilen keşiflerden keyif alın.
Materyaller ve ekipman:
tek kullanımlık bardaklar kar ve çocuk sayısına göre su, tek kullanımlık kaşık, iki kap su, her çocuk için küçük oyuncaklar, kar, atama ile kar tanelerinin görsel modelleri kar özellikleri, peçeteler, hamuru, yığınlar, diskler, ses kaydı "Kar Tanesi Şarkısı" (E. Krylatov, L. Derbenev). bilmeceler içeren zarf
ön çalışma: izleme yürüyüşte kar, kışla ilgili şiirler okumak, kağıt peçetelerden kar taneleri kesmek.
Organizasyon zamanı.
Beyler, bilmeceler içeren bir zarfım var, bilin bakalım kim getirdi?
Kafamın içinde - kar, Midede - kar, ve bacaklarda kar, Ve elinde - kar. - Ne mucizesi bir adam? (kardan adam) . Model görünür kardan adam. Bize bir zarf içinde bilmeceler getirdi. Onları tahmin ederseniz, bugün ne hakkında konuşacağımızı öğrenebilirsiniz.
Kabarık, simli ama elinizle dokunmayın.
Avucunuzun içinde yakaladıkça saf bir damla olacak. (Kar) .
Nedir kar? kar taneleri
Kar taneleri nasıl oluşur? Denizlerden ve okyanuslardan su buharı, her zaman - yaz ve kış - çok soğuk olduğu yerin üzerinde yükselir. Orada, bir yükseklikte, buhar donarak minik buz kristallerine dönüşüyor. Sonra kristaller güzel altıgen yıldızlarda birleştirilir - kar taneleri. Milyonlarca kar tanesi bir kar bulutu oluşturur. Bu buluttan kar taneleri yere düşer. dün seni getirdik grup halinde kar, ama ona ne olduğunu merak ediyorum? Laboratuvarımıza gitmeyi ve çalışmayı öneriyorum kar özellikleri(rozetleri takın, masalara oturun)Şimdi biz bilim adamları-araştırmacılarız (Ve bilim adamları kim, onun ne olduğunu öğreneceğiz kar ve özellikleri nelerdir.
1. Çocuklar, ne oldu kar? (erimiş) Neden Avucunuzun içine biraz alın kar. Ona ne oluyor? Avuç içi sıcak olduğu için erir. (1 resimli bir kar tanesi tahtaya eklenmiştir özellikleri, kar tanesine bir damlacık çizilir Su: kar sıcakta erir). Erimiş olana daha yakından bakalım kar. Ne görüyorsun (kirli su). Beyler, bazı çocukların yemek yediğini gördüm. kar. Doğru olanı mı yapıyorlar? hangisi o zaman dokunuşa kar? dokunma (soğuk). yemek mümkün mü kar? (Numara, kar soğuk ve kirli olabilir)
2. Bir deney yapalım. Masalarda küçük oyuncaklarınız var. Onlar ne renk? Bir oyuncağı gizle kar ve diğerini suya indirin. Oyuncak nerede görünür ve nerede görünmez? Niye ya? (tahtada ekli 2 kar tanesi: kar opak - kapalı bir göz çizilir)
3. Karşılaştır: su ne renk ve kar(pamuk Prenses, renksiz su) Beyaz başka ne var? (ekli 3 kar tanesi: kar beyaz - kar tanesinin ortasındaki pamuk).
4. Beyler, nereden biliyorsunuz? kar kokuyor? (koklama ihtiyacı) saat kar kokusu yok(ekli 4 kar tanesi: kar kokusu yok - kar tanesine bir burun çizilir) Dinamik duraklama.
Şimdi parmaklarla oynayalım.
(Parmak jimnastiği) .
(Parmakları birer birer bükün)
Bir iki üç dört beş
("Haydi gidelim" işaret ve orta parmaklarla masada)
Yürüyüş yapmak için bahçeye geldik.
("Lepim" iki avuç içi olan bir yumru)
Kardan bir kadın heykeli yaptılar,
(Tüm parmaklarla ezme hareketleri)
Kuşlar kırıntılarla beslendi,
(Sağ elin işaret parmağını sol elin avucunda gezdiririz)
Sonra tepeden aşağı sürdük,
(Avuçlarımızı bir tarafını, sonra diğerini masaya koyarız)
Ve ayrıca karla kaplı.
(Avuç içlerini sallayın)
Hepsi icinde eve kar geldi.
(Hayali kaşıkla, eller yanakların altında hareket ettirin)
Çorba yedik ve yattık.
Aferin! Bana bir sürü deney gösterdin ve şimdi sana göstermek istiyorum, daha rahat otur. Görmek C: İki kavanozum var. Bir - soğuk suda (çocuk suyun sıcaklığını kontrol etmeye davet edilir, (soğuk). İkincisi sıcak. Her iki kavanozda da indireceğim aynı anda kar. Neresi kar daha hızlı eridi, ama nerede daha yavaş? (su ne kadar sıcaksa, o kadar hızlı erir kar, erime hızı kar su sıcaklığına bağlıdır).
beyler şimdi hatırlayalım kar özellikleri vardır? (her deneyin sonunda, kar taneleri kar özellikleri). Çocukların dikkati çekiliyor kar donmuş sudur.
beden eğitimi dakika "Gökten kar taneleri yağıyor"
Kar taneleri gökten düşüyor
Bir peri masalı resmi gibi.
Onları ellerimizle yakalayalım
Ve annemi evde göster.
(Çocuklar kollarını başlarının üzerine kaldırır ve sanki kar taneleri yakalar gibi kavrama hareketleri yaparlar.)
Ve etrafta kar yığınları var,
Kar yolu kapladı.
(Yudumlama - yanlara kollar.)
Sahada sıkışıp kalmayın ki
Bacaklarınızı daha yükseğe kaldırın.
(Yerinde yürümek, dizler yüksek.)
Tarlada zıplayan bir tilki var,
Yumuşak kırmızı bir top gibi.
(Yerinde zıplayarak.)
Peki, gidiyoruz, gidiyoruz
(Yerinde yürümek.)
Ve evimize geliyoruz.
(Çocuklar oturur.)
Beyler, bir kar tanesini avucunuzun içine koyarsanız ne olur? erir.
Bugün teknolojide körüz "plastikineografi", "büyü" asla erimeyen kar taneleri.
Pratik kısım.
Karton üzerine değil, diskler üzerinde heykel yapacağız.
Kar tanemizden beri "büyü", o zaman rengi sadece beyaz olamaz. Sizce başka hangi renkler kullanılabilir? (camgöbeği, leylak, mavi, mor).
Öğretmen ekranı.
bir diskim var leylak rengi, bu yüzden kar tanesinin tabanla birleşmemesi için beyaz hamuru alacağım.
Üç uzun sosis yuvarlarız, üst uçlar arasında aynı mesafe olacak şekilde tabana dikey olarak üst üste uygularız. düzleştiririz. Kar tanesinin uçlarını kısa sosislerle süsleyin. Orta, altı ışınlı mavi bir pasta ile süslenebilir.
Kendiniz bir kar tanesi bulun, ama unutmayın, altı köşelidir.
Çocuklar işe koyulur. Ses kayıt sesleri "Kar Tanesi Şarkıları" (E. Krylatov, L. Derbenev)
Refleks.
Hangi muhteşem kar tanelerini aldın?
Beyler, gerçek bir kar tanesi neyden yapılmıştır?
Kar tanelerinizi karşılaştırın, benzerleri var mı?
Her biri kendi yolunda güzel ve benzersiz, aferin!
hadi süsleyelim senin grubun"büyü" kar taneleri!
Bugün ne kadar öğrendik? kar, geri dönme zamanı. Etkinliğimizi beğendiniz mi? En çok neyi hatırlıyorsun?
İlgili yayınlar:
İkinci genç grupta GCD'nin özeti. Sanatsal aktivite (çizim) "Kar, kar dönüyor" Doğrudan soyut Eğitim faaliyetleri 2 ml'lik grupta Eğitim alanı Sanatsal estetik gelişim. Resim çizme.
"Suyun özellikleri" kıdemli grubundaki GCD'nin özeti Konu: "Suyun özellikleri". Entegrasyon eğitim alanları: -bilişsel gelişim, -konuşmanın gelişimi, -sosyal ve iletişimsel gelişim.
"Bilgi" alanında bilişsel - araştırma eğitim faaliyetlerinin özeti: "Bir mıknatısın özellikleri" Belediye Özerk Anaokulu Eğitim kurumuÇocuk Gelişim Merkezi Çocuk Yuvası Tyumen şehrinin 135 No'lu Eğitimci: Furmanova.
Meslek hazırlık grubu
bilişsel araştırma faaliyetleri
konuyla ilgili: "Kar ve buzun sırları"
eğitimci: Popova E.N.
Hedef : Kar ve buzla deney yapma sürecinde çocukların bilişsel aktivitelerinin gelişimi için koşullar yaratmak.
Görevler:
BİLİŞSEL GELİŞİM : Okul öncesi çocukların kış hakkında bilgilerini oluşturmaya devam edin. Kar ve buzla deney yapmak için bir başlangıç fikri oluşturmak. Çocuklara buz ve karın özelliklerini tanıtın. Geliştirmek bilişsel aktivite, düşünmek.
KONUŞMA GELİŞTİRME : Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve genişletin (şeffaf, renksiz, kırılgan, gevşek);
SOSYO-İLETİŞİMSEL GELİŞİM : Çocuklarda takım içinde bir uyum, birlik, olumlu bir duygusal ruh hali oluşturmak; Bakış açınızı ifade etmeyi öğrenin, akranları dinleyin ve konuşmayı sürdürün, öğretmeni işitebilir ve dinleyebilirsiniz.
SANATSAL VE ESTETİK GELİŞİM: Eğitim faaliyetleri sırasında doğanın seslerini dinleyerek ve resimlere bakarak güzellik duygusu geliştirin.
FİZİKSEL GELİŞTİRME: "Kışın neyi seviyoruz" oyunuyla çocukların fiziksel sağlığının korunmasına ve güçlendirilmesine katkıda bulunun.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: bilişsel gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim, fiziksel Geliştirme, sanatsal ve estetik gelişim, konuşma gelişimi.
Ekipman ve malzemeler:
Bilmeceli kar taneleri, buzlu ve karlı kaplar, her çocuk için iki bardak, renkli kağıtlar, peçeteler, tuz, metal kaşıklar, bir dizüstü bilgisayar; projektör; sunum; Doğa seslerinin ses kaydı "Çıtırdayan kar", ifade simgeleri.
Çocuk aktivitelerinin türleri:
Oynak, iletişimsel, müzikal-sanatsal, bilişsel-araştırma, motor.
GCD sırasında kullanılan yöntem ve teknikler:
1. Sözlü (konuşma, bilmeceler, çocuklar için sorular);
2. Görsel - gösteri (bilmeceli kar taneleri, resim slaytları, kar ve buz özelliklerine sahip semboller);
3. Pratik (kar ve buzla deneyler yapmak);
4. Oyun (mobil oyun "Kışın neyi severiz", işaret kartlı dikkat oyunu);
Kullanılan modern eğitim teknolojileri:
BİT teknolojileri;
araştırma teknolojisi;
oyun teknolojileri;
sağlık tasarrufu;
kişilik odaklı teknolojiler.
ön çalışma : konuşma, resimlere bakma, doğada gözlem yapma.
GCD ilerlemesi
(slayt 1) (penceredeki desen)
İşte kış geliyor
Ağaçlarda saçaklar.
Avlu pencereden görünmüyor.
Tüm cam bir desenle kaplıydı.
Kışın ilk ayı geldi ve yılın son ayı Aralık.
( slayt 2) (kar yağışı)
Hava soğuk, kar taneleri havada dönüyor ve birçoğu grubumuza uçtu. İşte bu kadar güzel, oyulmuşlar (çocuklara gösteriler).Arkalarında bir şeyler yazdığını fark ederler.
Yok canım. Hadi okuyalım: Bize kar taneleri getiren bilmeceler.
Görünmez, dikkatlice
o bana geliyor
Ve bir sanatçı gibi çizer
Pencereye desenler çiziyor...(dondurucu) .
Bel, ama şeker değil.
Bacak yok, ama yürüyor.
herkesin üzerine oturur
Kimse korkmuyor...(kar) .
O baş aşağı büyüyor
Yazın değil kışın yetişir.
Biraz güneş onu pişirecek -
Ağlayacak ve ölecek. (buz saçağı)
Ne tür yıldızlar aracılığıyla
Bir paltoda ve bir atkıda,
baştan sona, kes,
Ve sen al - elinde su. (Kar taneleri)
Sonbahardan sonra ortaya çıktı
Takvimdeyim.
Ben senin için en iyi tatilim
Sevinç için vereceğim!
Ve beyaz kar ile zemin
Kendini sardı.
Beyler, tahmin edin
Ben kimim?(Kış mevsimi) .
Bu doğru, kış.
Beyler, kışın cansız doğanın nasıl değiştiğini söyleyin? Hava nasıldı, gökyüzü, güneş? (Çocukların mantığı.)
Gün kısalıyor ve gece uzuyor. Güneş nadiren bulutların arkasından bakar ve zayıf bir şekilde ısıtır.
Hava sıcaklığı düşüyor.
Kar yağıyor. Kar, yeri kabarık bir battaniyeyle kaplar, ağaçların ve çalıların dallarında uzanır.
Kar fırtınaları genellikle süpürür, kar kasırgaları döner, kar yığınları zeminde koşar. Kışın soğuk günler vardır.
Nehirler, göller ve diğer su kütleleri buzla kaplıdır.
Aferin! Yaban hayatına ne olur?
Ormanda böcek yok, birkaç kuş kaldı ve hatta insanların evlerine daha da yakınlaşıyorlar.
Orman hayvanları, oyuklarda ve oyuklarda soğuktan sığınır veya derin karlara girer.
Bölgemizde kışın hangi kuşlar kalır? (kışlama - serçeler, kargalar, memeler vb.)
Kışın gelmesiyle insanların hayatında bir şeyler değişti mi? (çocukların cevapları).
Kışın sıcacık giyinir, evlerimizi ısıtırız.
Kışın oynamayı sever misin? Kışın hangi oyunları oynarsın?
(hokeyde, kayakta, kızakta, patende, kaydırak yapımında, kardan adamda, kartopu oynamakta)
fizminutka "Eğer hoşuna giderse"
Öğretmen şarkıyı söyler ve hareketleri gösterir. Çocuklar şarkıya eşlik eder ve hareketleri tekrarlar.
Beğendiyseniz, bunu yapın (parmaklarınızın başınızın üstünde 2 tıklaması).
Beğendiyseniz, bunu yapın (2 alkış).
Beğendiyseniz, bunu yapın (dizlerin arkasına 2 alkış).
Beğenirseniz, bunu yapın (2 ayak vuruşu).
Beğenirseniz, "İyi!" dersiniz.
Beğendiyseniz, başkalarına gösterin.
BAKICI : Çocuklar. Şu anki ruh haliniz nedir? (İyi)
O zaman şimdi gerçek bilim adamları - araştırmacılar olacağız. Winter bizi, kar ve buzun özellikleri hakkında daha fazla bilgi edinmemize yardımcı olacak deneyler hazırladığı laboratuvarına davet ediyor.(masaya oturmak için geçmek)
Sevgili meslektaşlarım, söyleyin bana, kar iyi mi kötü mü? Kış eğlencesi, her şeyi örter ve ısıtır Kar soğuk: kalın giyinmeniz gerekir, ağzınıza alırsanız hasta olabilirsiniz; kar nedeniyle ormanda hayvanların ve kuşların yiyecek hiçbir şeyleri yoktur.)
Buz ne zaman faydalıdır? (Pist, buz yolları, nehirleri ve göletleri kaplar - sualtı dünyasını korur, insanlar nehirlerde ve göllerde buzları yol olarak kullanırlar.)
– Buz neden dikkatli kullanılmalıdır? (Buz kaygandır: düşebilirsin; buz sarkıtlarının altından yürüyemezsin.)
DENEYİM #1. Kar ve buzun özelliklerinin karşılaştırılması.
eğitimci.
Şimdi yerlerinize gidin. Önünüzdeki camlara bakın, içinde ne var?(Kar buzu)
Bir elinizde biraz kar, diğerinde bir parça buz alın. Ne hissediyorsun?(soğuk) Avucunuzda ne kaldı?(Su) Sonuç ne olabilir?
Sonuç: kar ve buz soğuktur, sudan oluşurlar.
Kar ne renk?(Beyaz)
Buzun bir rengi var mı?(Numara) Peki o nedir?(renksiz)
Sonuç: Kar Beyaz renk, buz - renksiz.
Bir şerit kırmızı karton alın ve karın altına yerleştirin. Çizginin ne renk olduğunu görebilir miyiz? - Peki ne tür kar? (Opak).
Şimdi şeridi buzun altına koyun. renk görür müyüz? Peki buz nedir? (Şeffaf).
Sonuç: Kar opak, buz şeffaftır.
- - Yemek çubuklarını al. Karı gevşetmeyi deneyin. Anlaşıldı mı? Şimdi ne var? (Çocuklar: Kar gevşek).
Aynı şeyi buz için söyleyemeyiz. Ama buzu kırabiliriz. Peki o nedir? (Çocuklar: Buz kırılgandır).
Sonuç: Kar gevşektir, buz kırılgandır.
Çıktı:
Kar beyazdır, opaktır, gevrektir, ısının etkisiyle suya dönüşür.
Buz - şeffaf, kırılgan, ısının etkisi altında suya dönüşür.
Deneyim No. 2. “Buz neden batmaz?”
Şimdi bir bardak su alın, içine bir parça buz koyun. Buza ne olduğunu görüyor musun?(yüzer) Buz suda kalırsa, ona ne olur?(erir)
Sonuç: buz batmaz, çünkü sudan daha hafiftir, yavaş yavaş buz suda erir.
3 numarayı deneyimleyin. “Kar neden çatırdıyor?”
(slayt 3) (kar gevreği)
eğitimci: Arkadaşlar bu ses nedir? Karın nasıl çatırdadığını hiç duydunuz mu? Sizce kar neden ayak altında ezilir?
Kar, kar tanelerinden oluşur. Bu kristaller çok küçük olmalarına rağmen kırıldıklarında bir çatırtı sesi duyulur. Elbette bir kar tanesi kırıldığında sesi duymak imkansızdır ama karlı bir sokakta karlı bir sokakta yürürken ayaklarımızın altında yüzbinlerce kar tanesi kırılır. Sonra karın gıcırdadığını fark ediyoruz.
eğitimci: Beyler, içindetuz al. Kristalleri kar tanelerini çok andırıyor. Bir kaseye tuz dökün. Bir çorba kaşığı (demir) alıp tuzun üzerine bastırıyoruz (birkaç kez). Çocuklar, ne duyuyorsunuz?
Sonuç. Gıcırdayan veya çatırdayan bir ses duyuluyor(tuz kristalleri kırılır) . Soğuk bir günde karda yürürken de aynı ses duyulur. Artık karın neden çatırdadığını biliyorsunuz.
eğitimci.
– Bu, laboratuvardaki araştırmamızın sonu. Deney yapmaktan keyif aldınız mı? Hepimiz birlikte geçirdik iyi iş, özetle.
(Öğretmen renkli sinyal kartları dağıtır - ifadeler, cevap verirken üzülürler (hayır), cevaplarken gülümserler (evet))
Kar eridiğinde suya dönüşür mü? (Evet)
Su donarsa buza dönüşür mü? (Evet)
Kar renksiz midir? (Numara)
Buz şeffaf mı? (Evet)
Buz gevşek mi? (Numara)
Pamuk Prenses? (Evet)
Buz sudan daha mı ağırdır? (Değil).
Buz suda erir mi? (Evet)
Kar taneleri ve tuz kristalleri midir? (Evet).
Aferin! Hâlâ kış büyücüsünün laboratuvarına dönmek istiyor musun? Kış bize çok daha ilginç ve eğlenceli deneyimler getirecek.
Nelya Karabanova
Soyut açık Sınıf"Su, buz ve buharın özellikleri" hazırlık grubunda
Görevler: Çocukların bilgilerini netleştirin katının özellikleri, sıvı ve gaz halindeki cisimler. Üç durum hakkında bir fikir verin Su ve birinden diğerine geçişin nedenleri.
Teçhizat: renkli buzlu tabaklar, peçeteler, metal düğmeler, iç içe geçmiş bebekler, su kavanozları, beyaz kağıtlar.
öğretmende: boş bir kavanoz, bir kavanoz su, bir su ısıtıcısı, bir cam parçası, bir çekiç, renkli olmayan buz, 2 yuvalama bebeği, metal düğmeler, bir peçete.
ders ilerlemesi
Çocuklar masalarda oturur
BAKICI: Çocuklar, masanızda ne var?
Çocuklar: Buzlu tabaklar, su kavanozları, kağıtlar, iç içe geçmiş bebekler, düğmeler.
BAKICI: Elinize buz küplerini alın, ısıtın.
Çocuklar ellerine buz alır.
BAKICI: Buz hakkında ne söyleyebilirsiniz? o nedir?
Çocuklar: Çok soğuk, ıslak, sert, pürüzsüz, kaygan, eriyor.
BAKICI: Ve buz eridiğinde, avuç içi ve tabakta ne kalır?
Çocuklar: Su, renkli su.
BAKICI: Buz neden erir?
Çocuklar: Sıcak eller.
BAKICI: Bir kavanoz suya buzu atın. Ne görüyorsun?
Çocuklar: O yüzüyor
BAKICI: Buzuma bak. O ne renk?
Çocuklar: O beyaz.
BAKICI: Bu kağıt kadar beyaz mı? (öğretmen bir kağıt parçası gösterir)
Çocuklar: Hayır, buz şeffaftır.
BAKICI: Buzun temiz olduğundan emin olalım. İşte iki yuvalama bebeği, birini bir parçanın arkasına saklayacağım buz ve diğeri bir kağıt parçası için. (öğretmen gizler)
Çocuklar buzun beyaz değil şeffaf olduğu sonucuna varır.
BAKICI: Şimdi bir çekiç alıp buza vuracağım. o nedir?
Çocuklar: Sağlam.
Öğretmen daha sert vurur - buz kırılır.
BAKICI: Ne oldu?
Çocuklar: Buz kırıldı.
BAKICI: Niye ya?
Çocuklar: O kırılgan.
BAKICI: Şimdi de kavanozlarımıza bakalım. Buz nereye gitti?
Çocuklar: Buz eridi, orada hiç yok. Donmuş suydu.
BAKICI: Kavanozumda dere var. Nasıl şarkı söylediğini dinleyin.
Öğretmen suyu bir kavanozdan diğerine ince bir dere içinde döker.
BAKICI: Su ne işe yarar?
Çocuklar: Parıldar, mırıldanır, akar, ses çıkarır, konuşur.
BAKICI: Su ne renk?
Çocuklar: Şeffaf
BAKICI: Nasıl kontrol edilir?
Çocuklar: Oraya bir şey atın.
BAKICI: Düğmelerim var. Onları bir kavanoza koyabilir miyim?
Çocuklar: Evet
Öğretmen bir karanfil, düğmeler bir kavanoz suya atar.
BAKICI: Ne oldu?
Çocuklar: Açıkça görülebilirler. su temiz
BAKICI: Su temiz, şeffaf ama saçınızı bu suyla yıkamak mümkün mü mesela?
Çocuklar: Değil.
BAKICI: Ve neden?
Çocuklar: o soğuk
BAKICI S: Suyu sıcak tutmak için ne yapılmalı?
Çocuklar: Isıtmak.
BAKICI: Ne üstüne?
Çocuklar: Ateşte, kiremitte.
BAKICI: Kazan kullanabilir miyim?
Öğretmen ısıtma için kazanı açar kavanozundaki su.
BAKICI: Suya ne olur?
Çocuklar: Isınıyor, ısınıyor.
BAKICI: Su kaynıyor. Bankadan ne geliyor?
Çocuklar: Duman, buhar.
BAKICI: Aynen öyle çocuklar, buhar geliyor.
Öğretmen, hemen damlacıklarla kaplı kaynar su üzerinde bir bardak tutar. Su.
BAKICI: Beyler buhar çıktı ama bardaktaki su nereden çıktı?
Çocuklar: Buharda su, böylece camın üzerinde toplanır.
BAKICI: Peki ne oluyor, buz su, buhar su mu?
Çocuklar: Evet, hem buz hem de buharın tamamı sudur. Buz, donmuş soğuk sudur. Buhar sıcak sudur.
BAKICI: Peki, bana suyun ne olabileceğini hatırlat?
Çocuklar: Buhar, buz, sadece su.
BAKICI: Şimdi size bunun neden olduğunu anlatacağım. Ve çiftler halinde, suda ve buzda küçük insanlar yaşar, sadece farklı şekillerde yaşarlar. Buzda, küçük adamlar ayakları üzerinde sımsıkı durup ellerini sımsıkı tutuyorlar, işte böyle (2-3 çocuklu gösteriler). şimdi biz insanız buz. Buzumuzu gösterelim. (Çocuklar ayağa kalkar ve el ele tutuşurlar. Öğretmen, "paramparça etmek" buz, ama çalışmıyor).
BAKICI: Nehirde ne kadar sert buzumuz olduğunu görüyorsun.
BAKICI: Beyler bahar geldi havalar ısındı. Buzumuza ne olacak?
Çocuklar: Buz erimeye başlayacak.
BAKICI: Ah, bizim küçük adamlarımız artık o kadar sağlam ayakları üzerinde değiller. Vazgeçerler ve küçük adam olurlar Su.
BAKICI: Beyler ne düşünüyorsunuz küçük adamlar ne yapar çift olur? Bir bankada mı yaşıyorlar?
Çocuklar: Hayır, kutu bitti.
BAKICI: İşte şimdi küçük adamlarsınız çift- Odanın etrafında koş.
Çocuklar koşar.
BAKICI: Küçük adamlarımız nerede buz?
Çocuklar el ele tutuşur ve ayakları üzerinde sıkıca dururlar.
BAKICI: Çocuklar, bugün çok ilginç şeyler öğrendik. Suyun buz ve buhar olduğunu öğrendik. Biz kimdik?
Çocuklar: küçük insanlar buz, su ve buhar
Olesya Ermakova
"Su Büyücüsü" hazırlık okulu grubundaki deneysel etkinlikler hakkında açık bir dersin özeti
Program içeriği:Çocukların cansız doğa - su hakkındaki bilgi ve fikirlerini genelleştirir ve genişletir. Suyun hayatımızdaki önemine çocukların dikkatini çekmek, suyun çevrede nerede ve ne şekilde bulunduğunu göstermek. Çocukların suyun bazı özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Çocuklara suya saygı duymayı öğretin. Deneysel çalışma sürecinde tüm duyuları kullanın: çocuklara sadece görme ve duyma değil, aynı zamanda koklama, dokunma, gözlem nesnesini tatma fırsatı verin.
Hedef: deney sürecinde çocukların yaratıcı bilişsel araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi.
Görevler:
Öğreticiler:
Çocukların su hakkındaki bilgilerini netleştirin ve genişletin;
Suyun özelliklerini tanımaya devam edin;
Çocukların, suyun çevredeki koşulları, bitkilerin, hayvanların ve insanların yaşamındaki önemi hakkındaki bilgilerini özetlemek.
geliştirme:
Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin;
Merak, gözlem, düşünme, öğrencilerin konuşması, dönüştürme yeteneği, sonuç çıkarma yeteneği geliştirmek.
eğitici:
Suya saygıyı geliştirin;
Çevresindeki dünyaya duygusal olarak değerli bir tutum oluşturmak, yeni keşifler arzusu.
Çocukların kelime dağarcığını şu kelimelerle etkinleştirin: model, küre, kara, tatlı su, tuzlu su, laboratuvar, sıvı, renksiz, tatsız.
Ön çalışma:
1. Su, insan yaşamındaki rolü hakkında konuşmalar.
2. Sınıfları yürütmek - su ile deney yapmak.
3. "Su" konulu resimlerin ele alınması.
4. Su ile ilgili oyunların kullanımı: "Doğada su", " sihirli değnek”, “Resimleri kes” vb.
5. Okuma kurgu su hakkında: N. A. Ryzhova "Bir göletin tarihi", "İnsanlar nehri nasıl rahatsız etti", A. S. Puşkin "Japon Balığı".
6. Yürüyüşler sırasında suyun gözlemlenmesi: yağmur, akarsular, su birikintileri, bulutlar, kar, buz, buz sarkıtları.
Ders için malzeme: küre, sunum “Su. Ne tür su var? ”, Bardak içme suyu, bardak süt, çay kaşığı, pipet, peçete, huni ve pamuklu ped, sarımsak, şeker, ayçiçek yağı, meyve suyu, buz, ayna.
Metodik yöntemler:
Dünya'nın bir küre modelinin ele alınması.
“Suya kimin için ve neden ihtiyacımız var?”, “Bize nasıl yardımcı olur?”, “Neden su tasarrufu yapmalıyız?” Sorularının tartışılması.
"Laboratuvardaki" sınıflar (deneyler).
Ders ilerlemesi:
Bölüm I: Giriş (bilgilendirici ve eğitici ve ben)
Çocuklar gruba girer ve yarım daire olur.
eğitimci:
Beyler, bakın bize kaç misafir geldi. Onları selamlayalım, birbirimize gülümseyelim ve bir gülümsemeyle başlayalım. Bakın, Dunno'dan bir paket adresimize geldi. Merak ediyorum ne var? (Bir bilmece ile bir mektup açar ve çıkarır)
Tek ayak duruyor
Döner, başını çevirir
Bize ülkeleri gösterir
Nehirler, dağlar, okyanuslar.
Bu nedir?
Bir küre çıkarır ve der ki:
eğitimci:
Ve "küre" nedir, Dunno'yu açıklamak ve ona soruların cevabını içeren bir mektup yazmak gerekir.
Küre, Dünya gezegenimizin minyatür bir modelidir.
eğitimci:
Ve dünyaya bakarak Dünya gezegenimiz hakkında ne öğrenebiliriz?
Denizleri, okyanusları, nehirleri, dağları, ülkeleri görebilirsiniz.
Eğitimci: Çocuklar, Dunno size başka bir soru soruyor mu?
cevabı kim verecek arkadaşlar
neden mavi var
neden bu kadar çok
Gökyüzü mü yoksa yol mu?
Bu sudur: denizler, okyanuslar, göller. Su gezegenimizin çoğunu kaplar ve küçük bir kısmı topraktır.
(Öğretmen Dunno tarafından sorulan bir sonraki soruyu okur)
Kimin suya ihtiyacı var
Bana kolayca cevap verir misin?
Çocuklar: İnsanlar, bitkiler, hayvanlar, kuşlar, balıklar suya ihtiyaç duyar.
eğitimci:
Bir insan neden suya ihtiyaç duyar?
Bir insanın yıkanması, yemek pişirmesi, içmesi vb. için suya ihtiyaç vardır.
eğitimci:
Bitkiler ve mantarlar neden suya ihtiyaç duyar?
Bitkiler susuz büyümez, kururlar. Mantarlar yağmurdan sonra ortaya çıkar.
eğitimci:
Sizce hayvanlar neden suya ihtiyaç duyar?
Hayvanlar içmek için suya ihtiyaç duyar ve suda yaşayan hayvanlar vardır. …
eğitimci:
Bu doğru çocuklar.
Burada Dunno yine bir bilmece soruyor:
Önce sis, sonra çiy,
güneş doğdu - ve gökyüzünde.
Evrensel bir soğuk var - ve ben burada bir kar tanesiyim.
Ve yarın her şey tekrar olacak. Bu ne?
Bu su!
eğitimci:
Bu doğru, su değişebilir ve dönüşebilir. Katı, sıvı ve gaz halinde gelir. Şimdi biraz daha dinle:
Evet, her yerde su var
Ve içmenin sıkıntısını biliyorum.
kaçınız biliyor
Nerede gerçekleşir?
Denizlerde, okyanuslarda, su tuzludur, bu tür sularda sadece deniz canlıları yaşayabilir.
eğitimci:
İnsanlar bu suyu içebilir mi?
eğitimci:
Sadece tatlı su içiyoruz. Doğada nerelerde bulunur?
Nehirde, gölde.
eğitimci:
Şimdi haritaya bakın ve karşılaştırın: Gezegenimizde hangi su daha tatlı veya tuzlu?
Daha tuzlu.
eğitimci:
Balıklar tuzlu suda yaşayabilir mi?
eğitimci:
Doğru, balıklar hem tatlı hem de tuzlu suda yaşar. Fakat Dünya'da daha az tatlı su olduğunu öğrendiğimize göre, ona nasıl davranmalıyız?
Su tasarrufu yapmalıyız.
eğitimci:
Su nasıl korunmalıdır?
Musluğu güçlü bir şekilde açmayın, sonra kapatın. su prosedürleri, başıboş su bırakmayın, nehirleri ve gölleri kirletmeyin.
Dinamik egzersiz "Deniz kenarında".
Bir dalga kıyıya doğru koşuyor.
Bir diğeri onu takip eder.
Bu daha yüksek
Bu aşağıda
Bu hiç görünmüyor.
ve deniz kıyısında
Kumla oynayacağız.
Kum kulesi olacak
Gökyüzü kadar yüksek.
Bölüm II: Pratik (Deneysel ve deneysel ve ben)
eğitimci:
Çocuklar, bugün sizi laboratuvara davet etmek istiyorum. Laboratuvarın ne olduğunu biliyor musun?
Burası bilim adamlarının deneyler yaptığı ve deneyler kurduğu bir yer.
eğitimci:
Bugün bu tür bilim adamlarına dönüşelim ve suyu ve özelliklerini incelemek için deneyler yapalım. Sonuçta, bugün konuştuğumuz tek şey bu. Su ve özellikleri üzerine deneyler yapmak için bazı malzemelere ihtiyacımız var. Laboratuvar tablolarımıza bakın, tamamen çalışmaya hazırlar. İşlerini al. (Çocuklar bir masaya iki kişi oturur.) Haydi çalışmamıza geçelim.
1 numaralı deneyim. "Su Arıtma Deneyimi"
Amaç: Çocuklara suyun, su kaynağına verilmeden önce arıtıldığı anlayışını kazandırmak.
Malzemeler: Biraz toprak, 1 bardak su, temiz kavanoz, huni, pamuklu ped.
Dünyayı bir bardak suya dökün, karıştırın. Huniye birkaç katman koyun Pamuk ped- Bir filtre alırsın, içinden kirli su geçirirsin.
Sonuç: Su, su kaynağına verilmeden önce arıtılır.
2 numaralı deneyim. Su şeffaflığı.
Eğitimci: Şimdi suyun bir rengi olup olmadığını belirleyeceksiniz. Bunu yapmak için bir bardak su ile bir bardak sütü karşılaştırmanız gerekir. Her iki bardağa da birer kaşık koy ve bana ne gördüğünü söyle?
Çocuklar: Bir bardak suda bir kaşık görebilirsin ama bir bardak sütte göremezsin.
Eğitimci: Neden?
Çocuklar: Su berrak ve süt beyazdır.
Sonuç: Suyun rengi yoktur, şeffaftır.
3 numaralı deneyim. Koku.
Öğretmen: Su kokusunu belirlemek için iki bardak suya ihtiyacımız var. Sarımsakları bir bardağa koyun. Suyun hangi bardakta koktuğunu kokla ve belirle?
Çocuklar: Saf su kokusuzdur, ancak sarımsaklı su kokuludur.
Sonuç: Saf suyun kokusu yoktur, ancak suya koyduğumuz maddenin kokusunu alır.
4 numaralı deneyim. Damak zevki.
Eğitimci: Bir sonraki deneyde suyun tadı olup olmadığını belirlemelisiniz. Önünüzde iki bardak var: biri su, diğeri meyve suyu. İkisini de dene ve bana suyun tadı olduğunu söyle?
Çocuklar: Suyun tadı yoktur.
Sonuç: Saf suyun tadı yoktur.
5 numaralı deneyim. çözücü.
Eğitimci: Çocuklar, şimdi tüm maddelerin suda çözülüp çözülmediğini belirlemelisiniz. Bunu yapmak için şeker, tereyağı ve iki bardak su alacağız. Bir bardakta şekeri karıştırın, diğerinde yağı pipetten bırakın. Dikkatlice bak ve bana şekere ne olduğunu söyle?
Çocuklar: Şeker suda çözüldü.
Öğretmen: Petrole ne oldu?
Çocuklar: Yağ çözülmedi. Suyun yüzeyinde sarı damlacıklarla yüzer.
Sonuç: Bazı maddeler suda çözünürken bazıları çözünmez.
