Capitolul 4 Dezvoltarea intelectuală și atașamentul Stereotipul social predominant conform căruia toți copiii din familii dezavantajate suferă de dizabilități intelectuale este cu siguranță nedrept. Cu toate acestea, din punct de vedere formal, există toate motivele pentru aceasta. Studiu

Comportamentul care generează atașament Împărțirea unei camere într-o maternitate (ruming-in) este utilă în special pentru mamele care au dificultăți în trecerea directă la maternitate. Într-o zi, în timp ce îmi făceam turul, m-am dus să o văd pe Jen, care făcuse recent pe lume, și am găsit-o întristată.

Atașamentul ca bază a îngrijirii nocturne O abordare pe care am găsit-o prin încercări și erori și care funcționează de obicei pentru majoritatea familiilor este atașamentul. Este această abordare pe care o folosim în familia noastră, este această abordare pe care o predăm în practica noastră și aceasta este cea sugerată de

Agenția Federală pentru Educație a Federației Ruse

Universitatea de Stat din Iaroslavl P. G. Demidova

Centrul de Consultanță și Formare Corporativă
Lucrări de curs
„Emoțional – probleme de comportament ale copiilor adoptivi”

Lucrarea a fost realizată în cadrul cursurilor de perfecţionare

Varenkova

Lyubov Sergheevna

Consilier stiintific:

Rumyantseva

Tatiana Veniaminovna

Iaroslavl 2008

Lucrarea analizează problemele emoționale și comportamentale ale copiilor în plasament, și anume: cauzele încălcării, manifestările psihologice și consecințele încălcărilor de atașament, modalități de depășire a încălcărilor de atașament.

Părinților adoptivi se dau recomandări în cazurile de comportament agresiv al copilului, ajută la emoțiile dureroase, cum să facă față anxietății, cum să ajute la depășirea depresiei. În partea practică a lucrării, trăsăturile sferei emoționale și personale a copiilor - elevi orfelinat adolescență mai tânără (11 - 13 ani). De asemenea, părinților li se oferă sfaturi moduri eficiente interacțiunea cu copilul.

Lucrarea se adresează psihologilor, educatorilor sociali, asistenților sociali și altor profesioniști care acordă asistență orfanilor, copiilor lipsiți de îngrijirea părintească și familiilor de plasament, precum și tuturor adulților îngrijitori care se gândesc la problema familiilor de plasament sau merg. să accepte un copil în familia lor.

Partea teoretica:

Atașamentul, încălcările sale, manifestările psihologice și

consecințele încălcării atașamentului……………………………….5

Cauzele deteriorării formării atașamentului……….7

Modalități de a depăși tulburările de atașament. Formare

încredere în lume………………………………………………………………….11

comportament agresiv………………………………………………………..19

Semne ale formării atașamentului la copil……………19

Ajută cu emoțiile dureroase. Cum să faci față anxietății...20

Principalele cauze ale depresiei. Cum se manifestă

depresia la copii…………………………………………………………………..22

Cum să ajuți la depășirea depresiei……………………………………………...23

Modalități eficiente de a interacționa cu un copil…………23

Partea practica:

Metode de diagnostic utilizate în lucrare…………..28

Datele cercetării…………………………………...28

Concluzie………………………………………………………………………35

Literatură……………………………………………………………………….37

Până în prezent, aproximativ 170 de mii de copii sunt lipsiți de îngrijirea părintească și sunt crescuți în instituții de stat: în orfelinate, orfelinate, școli-internat. Experiența internațională arată că creșterea copiilor rămași fără îngrijirea părintească într-o familie de plasament face posibilă atingerea unui nivel mai ridicat de adaptabilitate a copilului în societate decât într-o instituție de stat și vă permite să creați cel mai confortabil mediu pentru dezvoltarea personalității sale. .

Familia în mare măsură introduce copilul în valorile universale de bază, standardele morale și culturale de comportament. În familie, copiii învață un comportament aprobat social, adaptarea la lumea din jurul lor, construirea de relații, exprimarea emoțiilor și sentimentelor.

Creșterea unui copil într-o familie de plasament crește nivelul de bunăstare emoțională a acestuia și ajută la compensarea abaterilor de dezvoltare. Reședința copilului în familie este cea care duce la schimbări emoționale, stimulează dezvoltarea și activează nevoile reprimate.

Extrem de mare importanță pentru normal dezvoltare mentală au o relație cu mediul lor imediat. De o importanță deosebită pentru dezvoltare normală au o relație cu un copil în timpul copilăriei timpurii (până la trei ani). Pentru dezvoltarea copilului sunt necesare relații stabile și echilibrate emoțional cu adulții apropiați. Încălcarea relațiilor în diada mamă-copil duce la un control insuficient și impulsivitatea copilului, tendința lui la căderi agresive.

Memoria profundă stochează modele de interacțiune cu cei dragi, repetate constant în viitor atunci când interacționați cu alte persoane. Persistența tiparelor de comportament, care sunt o experiență generalizată a relațiilor cu mama, explică în mare măsură crizele de lungă durată care apar inevitabil la copiii din familii disfuncționale atunci când se adaptează la o nouă familie de plasament. Este nevoie de o nouă experiență, suficient de lungă, a relațiilor pozitive pentru ca vechile scheme să fie reconstruite.

Următoarea etapă în dezvoltarea copilului aduce cu sine dificultățile caracteristice acestei etape. Pentru a le depăși, capacitatea părinților de a stabili o atmosferă de înțelegere reciprocă, de a stabili un dialog emoțional cu copilul are o importanță nu mică. Pentru a fi suficient de receptivi, părinții ar trebui să fie conștienți de sentimentele copilului lor, de experiențele sale emoționale.

În această lucrare vom lua în considerare manifestările și cauzele dificultăților emoționale ale copiilor în plasament, metode de formare a unor relații armonioase, apropiate emoțional între părinți și copil, modalități de creare a unei atmosfere în familie. confort emoțional si respectul, in care copilul va putea sa-si foloseasca propriul potential de dezvoltare in cea mai mare masura, sa depaseasca defectele existente. Atentie speciala ne vom concentra pe probleme tipice și pe acțiunile necesare ale părinților.
Atașamentul, încălcările sale, manifestările și consecințele psihologice

Atașamentul este un proces reciproc de formare a unei legături emoționale între oameni care durează la infinit, chiar dacă acești oameni sunt separați, dar pot trăi fără el. Copiii au nevoie să simtă afecțiune. Ei nu se pot dezvolta pe deplin fără un sentiment de afecțiune, deoarece. sentimentul lor de securitate, percepția lor asupra lumii, dezvoltarea lor depind de aceasta. Atașamentul sănătos contribuie la dezvoltarea conștiinței copilului, gandire logica, capacitatea de a controla izbucnirile emoționale, de a experimenta stima de sine, capacitatea de a-și înțelege propriile sentimente și sentimentele celorlalți și, de asemenea, ajută la găsirea unui limbaj comun cu alte persoane. Atașamentul pozitiv ajută, de asemenea, la reducerea riscului de întârziere a dezvoltării.

Tulburările de atașament pot afecta nu numai contactele sociale, ci pot provoca și o întârziere în dezvoltarea emoțională, socială, fizică și psihică a copilului. Un sentiment de afecțiune este o parte importantă a vieții unei familii adoptive.

Tulburările de atașament pot fi identificate printr-o serie de semne.

in primul rand- lipsa persistentă de dorință a copilului de a intra în contact cu adulții din jur. Copilul nu intră în contact cu adulții, este înstrăinat, îi evită; la încercările de a mângâia - respinge mâna; nu face contact vizual, evită contactul vizual; nu este inclus în jocul propus, totuși, copilul, totuși, acordă atenție adultului, de parcă i-ar fi aruncat o privire „imperceptibil”.

În al doilea rând- un fond apatic sau deprimat de dispoziție predomină cu timiditate, vigilență sau lacrimi.

În al treilea rând- la copiii de 3-5 ani poate apărea autoagresiune (agresiune față de ei înșiși - copiii se pot „bate cu capul de perete sau de podea, de lateralele patului, de a se zgâria etc.). Un element important este invatarea copilului sa recunoasca, sa pronunte si sa-si exprime in mod adecvat sentimentele.

Al patrulea- sociabilitatea „difuză”, care se manifestă în absența distanței față de adulți, în dorința de a atrage atenția prin toate mijloacele. Acest comportament este adesea denumit „comportament lipicios” și este observat la majoritatea copiilor de vârstă preșcolară și primară din instituțiile rezidențiale. Se grăbesc la orice adult, se urcă în brațe, se îmbrățișează, o sună pe mama (sau pe tata).

În plus, simptomele somatice (corporale) sub formă de pierdere în greutate, slăbiciune a tonusului muscular poate fi o consecință a tulburărilor de atașament la copii. Nu este un secret pentru nimeni faptul că copiii care sunt crescuți în instituțiile pentru copii sunt cel mai adesea în urmă față de semenii lor din familii nu numai în ceea ce privește dezvoltarea, ci și în înălțime și greutate.

Foarte des, copiii care intră în familie, după un timp, trecând prin procesul de adaptare, încep să câștige brusc în greutate și înălțime, ceea ce este cel mai probabil nu numai o consecință a mancare buna dar și îmbunătățirea sănătății mintale. Desigur, nu numai atașamentul este cauza unor astfel de încălcări, deși ar fi greșit să negem semnificația acestuia în acest caz.

Manifestările de mai sus ale tulburărilor de atașament sunt reversibile și nu sunt însoțite de deficiențe intelectuale semnificative.

Motivul principal este privarea la o vârstă fragedă. Conceptul de privare (din latinescul „privare”) este înțeles ca o stare psihică care apare ca urmare a unei limitări pe termen lung a capacității unei persoane de a-și satisface nevoile mentale de bază într-o măsură suficientă; privarea se caracterizează prin abateri pronunțate în dezvoltarea emoțională și intelectuală, o încălcare a contactelor sociale.

Conform teoriei lui I. Lanheimer și Z. Mateichik, se disting următoarele tipuri de privare:

• 
  Deprivarea senzorială. Apare atunci când există informații insuficiente despre lumea din jurul nostru, primite prin diverse canale: vedere, auz, atingere (atingere), miros. Acest tip de privare este caracteristic copiilor care, încă de la naștere, ajung în instituții pentru copii, unde sunt de fapt lipsiți de stimulii necesari dezvoltării – sunete, senzații;
• 
  Deprivare cognitivă (cognitivă). . Apare atunci când nu sunt îndeplinite condițiile de învățare și dobândire a diverselor abilități – situație care nu permite înțelegerea, anticiparea și reglarea a ceea ce se întâmplă în jur;
• 
  privare emoțională . Apare atunci când lipsesc contactele emoționale cu adulții, și mai ales cu mama, care asigură formarea personalității;
• 
  Deprivarea socială. Este cauzată de limitarea posibilității de asimilare a rolurilor sociale, de familiarizarea cu normele și regulile societății.

Deprivare cognitivă (intelectuală). apare din cauza faptului că copilul nu poate influența în niciun fel ceea ce i se întâmplă, nimic nu depinde de el - nu contează dacă vrea să mănânce, să doarmă etc. Un copil crescut într-o familie poate protesta - refuza (prin strigăte) să mănânce dacă nu îi este foame, refuză să se dezbrace sau să se îmbrace. Și în cele mai multe cazuri, părinții țin cont de reacția copilului, în timp ce într-o instituție pentru copii, chiar și în cele mai bune, pur și simplu nu este posibil fizic să hrănești copiii atunci când le este foame. De aceea, copiii se obișnuiesc inițial cu faptul că nimic nu depinde de ei, iar acest lucru se manifestă la nivel de zi cu zi - de foarte multe ori nu pot răspunde la întrebarea dacă vor să mănânce. Ceea ce duce ulterior la faptul că autodeterminarea lor în chestiuni mai importante este foarte dificilă.

privare emoțională apare din cauza emotivității insuficiente a adulților care comunică cu copilul. Nu primește experiența unui răspuns emoțional la comportamentul său - bucurie la o întâlnire, nemulțumire, dacă face ceva greșit. Astfel, copilul nu are ocazia să învețe să regleze comportamentul, încetează să aibă încredere în sentimentele sale, copilul începe să evite contactul vizual. Și tocmai acest tip de privare complică semnificativ adaptarea unui copil luat într-o familie.

deprivare socială apare din cauza faptului că copiii nu au ocazia să învețe, să înțeleagă sensul practic și să încerce diferite roluri sociale în joc - tată, mamă, bunica, bunic, profesor de grădiniță, vânzător de magazin, alți adulți. O complexitate suplimentară este introdusă de sistemul închis instituție pentru copii. Copiii știu inițial mai puțin despre lumea din jurul lor decât cei care trăiesc într-o familie.

Următorul motiv poate fi o încălcare a relațiilor din familie. Este foarte important în ce condiții a trăit copilul în familie, cum s-a construit relația lui cu părinții, dacă a existat atașament emoționalîn familie, sau a existat respingere, neacceptare de către părinții copilului.

Un alt motiv poate fi violența experimentată de copii (fizică, sexuală sau psihologică). Cu toate acestea, copiii care au suferit violență domestică pot fi atașați de părinții lor abuzivi. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că pentru majoritatea copiilor care cresc în familii în care violența este norma, până la o anumită vârstă (de obicei, o astfel de limită apare la o vârstă fragedă). adolescent) astfel de relații sunt singurele cunoscute. Copii care au fost abuzați de mulți ani și cu vârstă fragedă, se poate aștepta la același abuz sau la abuz similar în relațiile noi și poate afișa unele dintre strategiile deja învățate pentru a face față acestuia.

Majoritatea copiilor care au suferit violență în familie, de regulă, pe de o parte, sunt atât de retrași în ei înșiși încât nu merg în vizită și nu văd alte modele. relații de familie. Pe de altă parte, ei sunt nevoiți să mențină inconștient iluzia normalității unor astfel de relații de familie pentru a-și păstra psihicul. Cu toate acestea, mulți dintre ei se caracterizează prin atragerea atitudinii negative a părinților. Acesta este un alt mod de a atrage atenția - atenția negativă pe care o pot primi părinții. Prin urmare, sunt tipice pentru minciuni, agresiune (inclusiv autoagresiune), furt, încălcare demonstrativă a regulilor adoptate în casă. Autoagresiunea poate fi, de asemenea, o modalitate prin care un copil se „întoarce” la realitate - în acest fel el se „reduce” în realitate în acele situații în care ceva (loc, sunet, miros, atingere) îl „reduce” într-o situație. de violenţă.

Abuzul psihologic este umilirea, insulta, intimidarea si ridicolizarea unui copil, care sunt constante in aceasta familie. Violența psihologică este periculoasă pentru că nu este o violență unică, ci una continuă model de comportament, adică modul de relații de familie. Un copil supus violenței psihologice (ridicul, umilință) în familie nu a fost doar obiectul unui astfel de model de comportament, ci și un martor la astfel de relații în familie. De regulă, această violență este îndreptată nu numai asupra copilului, ci și asupra partenerului în căsătorie.

Neglijarea (neîntâmpinarea nevoilor fizice sau emoționale ale copilului) poate provoca și tulburări de atașament. Neglijarea este incapacitatea cronică a unui părinte sau îngrijitor de a asigura nevoile de bază ale copilului de hrană, îmbrăcăminte, adăpost, îngrijire a sănătății, educație, protecție și supraveghere (îngrijirea include nevoi emoționale, precum și fizice).

Riscul apariției tulburărilor de atașament crește dacă acești factori apar în primii doi ani de viață ai unui copil și, de asemenea, atunci când mai multe afecțiuni sunt combinate în același timp.

Părinții adoptivi nu trebuie să se aștepte ca copilul să demonstreze imediat, odată în familie, un atașament emoțional pozitiv. Aceasta nu înseamnă că atașamentul nu poate fi format. Majoritatea problemelor asociate cu formarea atasamentului la un copil luat in familie sunt depasibile, iar depasirea lor depinde in primul rand de parinti.

Construirea încrederii în lume.

Pentru mulți copii luați din instituții, este dificil să stabilească o relație de încredere cu adulții din familia de plasament. Și este foarte important să ajutăm copilul în stabilirea unor astfel de relații. Principalele puncte de comportament care ajută la formarea unei relații pozitive între un adult și un copil:

• 
  vorbiți întotdeauna cu copilul calm, cu intonații blânde;
• 
  Privește întotdeauna copilul în ochi și, dacă se întoarce, încearcă să-l ții astfel încât privirea să fie îndreptată către tine;
• 
  satisface întotdeauna nevoile copilului și, dacă acest lucru nu este posibil, explică cu calm de ce;
• 
  Apropiați-vă întotdeauna de copil când plânge, aflați motivul.

Copilul are nevoie de timp pentru a înțelege la ce să se aștepte de la adulți și pentru a dezvolta modalități de a interacționa pozitiv cu el.

Intrând în familie, copilul simte nevoia de informații:

• 
  cine sunt acești oameni cu care voi trăi acum;
• 
  la ce să mă aștept de la ei;
• 
  voi putea să mă întâlnesc cu cei cu care am trăit înainte;
• 
  care va decide despre viitorul meu.

Pentru a-ți exprima sentimentele și pentru a-ți învăța copilul modalități de a le exprima în mod corespunzător, poți folosi diferite căi, de exemplu, „I - declarații”. Cea mai importantă abilitate în comunicare este spontaneitatea. Tehnica propusă face posibilă acest lucru corect. Include o descriere a sentimentelor vorbitorului, o descriere a comportamentului specific care a provocat acele sentimente și informații despre ceea ce vorbitorul crede că se poate face cu privire la situație.

Când îi spui unui copil despre sentimentele tale, vorbește la persoana întâi. Raportează despre tine, despre experiența ta și nu despre el, nu despre comportamentul lui. Declarațiile de acest fel se numesc „Sunt mesaje”. Schema declarației I are următoarea formă:

• 
  Simt... (emoție) când tu... (comportament) și eu vreau... (descrierea acțiunii).
• 
  Sunt îngrijorat când vii acasă târziu și vreau să mă avertizi dacă vei întârzia

Exemple de astfel de afirmații:

Mesajul I are o serie de avantaje față de mesajul Tu:

1. 
   „Sunt o declarație” vă permite să vă exprimați sentimentele negative într-un mod care este inofensiv pentru copil. Unii părinți încearcă să suprime accesele de furie sau iritare pentru a evita conflictele. Cu toate acestea, acest lucru nu duce la rezultatul dorit. După cum am menționat deja, este imposibil să ne suprimăm complet emoțiile, iar copilul știe întotdeauna dacă suntem supărați sau nu. Și dacă sunt supărați, atunci el, la rândul său, poate fi jignit, se poate retrage sau intra într-o ceartă deschisă. Se dovedește opusul: în loc de pace - război.
2. 
   „Sunt un mesaj” le oferă copiilor posibilitatea de a ne cunoaște mai bine pe noi, părinții. Adesea ne protejăm de copii cu armura „autorității”, pe care încercăm să o menținem, indiferent de ce. Purtăm masca „educatorului” și ne este frică să o ridicăm chiar și pentru o clipă. Uneori copiii sunt uimiți să afle că mama, părinții pot simți ceva! Acest lucru face o impresie de durată asupra lor. Principalul lucru este că face un adult mai apropiat, mai uman.
3. 
   Când suntem deschiși și sinceri în exprimarea sentimentelor noastre, copiii devin sinceri în exprimarea sentimentelor lor. Copiii încep să simtă că adulții au încredere în ei și pot avea încredere și în ei.
4. 
   Exprimându-ne sentimentele fără a fi ordonați sau mustrați, le lăsăm copiilor să ia propriile decizii. Și apoi - uimitor! - încep să țină cont de dorințele și experiențele noastre.

• 
  îi poți spune mamei despre ce te deranjează;
• 
  puteți desena acest sentiment și apoi faceți cu el ceea ce doriți - rupeți desenul, de exemplu;
• 
  dacă sunteți supărat, puteți rupe o foaie de hârtie (puteți desena și o „coală de furie” specială pentru aceasta - o imagine a furiei);
• 
  poți bate o pernă sau un sac de box (foarte jucărie bună pentru a exprima emoții negative;
• 
  poti sa plangi daca esti trist etc.

Atitudine calmă în caz de agresiune minoră. Receptii:

Ignorarea completă a reacțiilor copilului/adolescentului este o modalitate foarte puternică de a opri comportamentul nedorit;

Exprimarea înțelegerii sentimentelor copilului („Desigur, ești jignit...”);

Schimbarea atenției, oferirea unei sarcini („Ajută-mă, te rog…”);

Desemnarea pozitivă a comportamentului („Ești supărat pentru că ești obosit”),

Concentrarea pe acțiuni (comportament) și nu pe persoană. Receptii:

Declarație de fapt („Sunteți agresiv”);

Dezvăluirea motivelor comportamentului agresiv („Vrei să mă jignești?”, „Vrei să demonstrezi putere?”);

Detectarea propriilor sentimente în raport cu comportamentul nedorit („Nu-mi place când oamenii îmi vorbesc pe un asemenea ton”, „Mă enervez când cineva strigă la mine tare”);

Apelați la reguli („Am fost de acord cu dumneavoastră!”).

Controlul propriilor emoții negative.

Reducerea tensiunii situatiei

Sarcina principală a unui adult care se confruntă cu agresivitatea copiilor și adolescenților este de a reduce tensiunea situației. tipic acțiuni greșite adulții care cresc tensiunea și agresivitatea sunt:

Demonstrație de putere („Va fi așa cum spun”);

Țipăt, indignare;

Posturi și gesturi agresive: fălci strânse, brațe încrucișate, vorbire prin dinți;

Sarcasm, ridicol, ridicol și mimetism;

Evaluarea negativă a personalității copilului, rudelor sau prietenilor acestuia;

Utilizarea forței fizice;

Implicarea străinilor în conflict;

Insistență neclintită de a avea dreptate;

Notații de predică, „lectura morală”;

Pedeapsa sau amenintari cu pedeapsa;

Generalizări de genul: „Sunteți toți la fel”, „Voi mereu...”, „Niciodată...”;

Compararea unui copil cu alții nu este în favoarea lui;

Echipe, cerințe dure

Discutarea faptelor greșite

Nu este necesar să se analizeze comportamentul în momentul manifestării agresiunii, ar trebui făcut doar atunci când situația este rezolvată și toată lumea se liniștește. În același timp, discuția despre incident ar trebui să aibă loc cât mai curând posibil. Este mai bine să faceți acest lucru în privat, fără martori și abia apoi să discutați în grup sau în familie (și chiar și atunci nu întotdeauna). În timpul conversației, rămâneți calm și obiectiv. Este necesar să discutăm în detaliu consecințele negative ale comportamentului agresiv, distructivitatea acestuia nu numai pentru alții, ci, mai presus de toate, pentru copilul însuși.

Menținerea unei reputații pozitive pentru copil.

Pentru a menține o reputație pozitivă, este recomandabil:

Minimizează public vinovăția adolescentului („Nu te simți bine”, „Nu ai vrut să-l jignești”), dar arată adevărul într-o conversație față în față;

Nu cereți supunerea completă, lăsați copilul să vă îndeplinească cererea în felul lui;

Oferiți copilului/adolescentului un compromis, un acord cu concesii reciproce.

Demonstrarea unui model de comportament non-agresiv

Comportamentul adult care vă permite să arătați un model de comportament constructiv include următoarele tehnici:

O pauză pentru a permite copilului să se calmeze;

Sugestie de calm prin mijloace non-verbale;

Clarificarea situației cu întrebări conducătoare;

Utilizarea umorului;

Recunoașterea sentimentelor copilului.

Contactul fizic dintre un adult și un copil joacă un rol important în restabilirea încrederii. Mulți copii care au venit în familii de la orfelinate ei înșiși se străduiesc pentru un contact corporal intens cu un adult: le place să stea în genunchi, cer (chiar și copii destul de mari) să fie purtați în brațe și legănați. Și acest lucru este bine, deși un astfel de contact corporal excesiv poate fi alarmant pentru mulți părinți, mai ales într-o situație în care părintele însuși nu îl caută. De-a lungul timpului, intensitatea unor astfel de contacte scade, copilul, parcă, „satura”, compensând ceea ce nu a primit în copilărie.

Cu toate acestea, există o categorie destul de mare de copii din orfelinate care nu caută astfel de contacte, iar unii chiar se tem de ele, îndepărtându-se de atingere. Este probabil ca acești copii să fi avut experiențe negative cu adulții, adesea ca urmare a abuzului fizic.

Nu trebuie să puneți prea multă presiune asupra copilului impunându-i contactul fizic, cu toate acestea, puteți oferi câteva jocuri care vizează dezvoltarea acestui contact. De exemplu:

• 
  Jocuri cu pixuri, degete, picioare, chifle, patruzeci - patruzeci, deget - băiat, „Unde ne sunt ochii, urechile”? (și alte părți ale corpului).
• 
  Jocuri cu fața: ascunselea (se închide cu o batistă, mâinile), apoi se deschide râzând: „Iată-o, Katya (mamă, tată”); umflarea obrajilor (un adult umfla obrajii, copilul ii apasa cu mainile astfel incat sa izbucneasca); butoane (un adult nu apasă puternic pe nas, ureche, degetul copilului, în timp ce scoate diferite sunete „bip, ding-ding”, etc.); pictându-și fețele, strâmbându-ne cu o expresie exagerată pentru a-l face pe copil să râdă sau pentru a ghici ce sentiment înfățișați.
• 
  Cant de leagăn: un adult scutură copilul în brațe, cântând un cântec și introducând numele copilului în cuvinte; părintele scutură copilul, trecându-l în mâinile celuilalt părinte.
• 
  Joc cu crema: pune crema pe nas si atinge obrazul copilului cu nasul, lasa-l pe copil sa "re returneze" crema atingand fata cu obrazul. Puteți unge o parte a corpului, fața copilului cu cremă.
• 
  Jocuri cu spumă de săpun la scăldat, la spălat: treceți spuma din mână în mână, faceți „barbă”, „epoleți”, „coroană”, etc.
• 
  Se poate folosi orice fel de activitate de contact fizic: pieptănarea părului copilului; în timp ce hrăniți dintr-un biberon sau o ceașcă care nu se vărsă, priviți în ochii copilului, zâmbiți, vorbiți cu el, hrăniți-vă unul pe altul; în momentele libere, stați sau întindeți-vă într-o îmbrățișare, citind o carte sau uitați-vă la televizor.
• 
  Jocuri cu un copil într-un coafor, cosmetician, cu păpuși, care înfățișează îngrijirea blândă, hrănirea, culcarea, vorbesc despre diferite sentimente și emoții.
• 
  Cântați cântece, dansați cu copilul dvs., jucați-vă la gâdilat, urmărind, jucați basme familiare.

• 
  Sărbătorește nu numai zilele de naștere, ci și ziua adopției.
• 
  Când cumpărați ceva pentru un copil, cumpărați același lucru ca și mama (tata).
• 
  Și încă un sfat, a cărui eficiență a fost testată în multe familii de plasament: faceți o „carte (album) de viață” a copilului și completați-o constant cu el. Inițial, acestea vor fi fotografii din instituția de copii în care a fost copilul, în continuare vor fi povești și fotografii din viața comună de acasă.

În anii 80. al secolului trecut în Statele Unite și Canada, printre cei implicați în problemele plasării copiilor orfani în familii, termenul „tulburare de atașament (tulburare de atașament)” a devenit destul de popular. Acest termen provine din așa-numita psihologie a atașamentului - o direcție dezvoltată de Mary Aysworth și John Bowlby la mijlocul secolului trecut.

Prin acest fenomen, oamenii de știință au explicat multe dintre dificultățile care apar în familiile care au adoptat sau adoptat copii mai mari de 3 ani într-o familie. Cei mai radicali psihanaliști și psihologi cred că, dacă un copil nu are un sentiment de atașament la o vârstă fragedă, atunci este imposibil să se obțină fie iubire reciprocă din partea lui, fie un nivel normal de dezvoltare intelectuală și emoțională. Poziția altor reprezentanți, care includ mulți psihologi ruși, diferă de cea radicală. Aici predomină optimismul și credința în potențialul unui organism în creștere, credința în puterea creșterii și educației, credința că munca intenționată și dragostea pentru copil vor ajuta la obținerea atașamentului reciproc și la evitarea consecințelor negative în dezvoltarea personalității copilului.

Sperăm că acest material va ajuta viitorii și actualii părinți adoptivi să înțeleagă această problemă.

Deci, ce este atașamentul? Pentru a înțelege acest lucru, să ne uităm la cea mai tipică plângere. Părinții unei fete adoptate dintr-un orfelinat au decis la început că o fetiță de opt ani s-a adaptat destul de ușor la o nouă viață. A fost drăguță cu toți membrii noii familii, a sărutat cu afecțiune rudele când s-au întâlnit și le-a îmbrățișat când s-au despărțit. Cu toate acestea, părinții adoptivi și-au dat seama curând că ea s-a comportat la fel cu străinii. Au fost deranjați de această descoperire și foarte jigniți de faptul că fiica le acordă aceleași atenții lor, părinților ei adoptivi și străinilor completi. Un alt moment neplăcut pentru ei a fost că fata nu este deloc supărată când părinții ei pleacă și poate sta cu ușurință cu orice persoană puțin cunoscută. La o consultație cu un psiholog, au aflat că copilul nu avea un sentiment de atașament.

De ce sunt adulții atât de speriați când un copil nu-și separă pe ai lui de ceilalți și numește cu bucurie orice femeie mamă? Dă de bunăvoie o mână de ajutor oricărui adult ciudat de pe stradă și este gata să meargă cu el oriunde? Ce înseamnă pentru un copil - un sentiment de afecțiune?

Toate aceste aspecte devin deosebit de importante în timpul adopției sau custodiei, când avem, pe de o parte, adulți care reprezintă o imagine idealizată a relației dintre copii și părinți și, bineînțeles, doresc să o realizeze chiar acum. Și, pe de altă parte, avem un copil cu o experiență anterioară de viață care lasă o anumită amprentă asupra comportamentului său actual, sentimentelor, emoțiilor, relațiilor cu adulții. Și acest lucru este îngrijorător.

Atașament - acesta este un proces reciproc de formare a unei legături emoționale între oameni, care durează la infinit, chiar dacă acești oameni sunt despărțiți.Adulților le place să simtă afecțiune, dar pot trăi fără ea. Copiii au nevoie să simtă afecțiune. Ei nu se pot dezvolta pe deplin fără un sentiment de atașament față de un adult, deoarece. sentimentul lor de securitate, percepția lor asupra lumii, dezvoltarea lor depind de aceasta. Atașamentul sănătos dezvoltă conștiința copilului, gândirea logică, capacitatea de a controla izbucnirile emoționale, stima de sine, capacitatea de a înțelege propriile sentimente și sentimentele celorlalți și, de asemenea, ajută la găsirea unui limbaj comun cu alți oameni. Atașamentul pozitiv ajută, de asemenea, la reducerea riscului de întârziere a dezvoltării.

Tulburările de atașament pot afecta nu numai contactele sociale ale copilului - dezvoltarea conștiinței, a stimei de sine, capacitatea de a empatiza (adică capacitatea de a înțelege sentimentele altor persoane, de a simpatiza cu ceilalți), dar pot contribui și la întârziere. de dezvoltare emoțională, socială, fizică și psihică a copilului.

Un sentiment de afecțiune este o parte importantă a vieții unei familii adoptive. Dezvoltarea acestui sentiment poate ajuta copiii sau adolescenții să-și construiască sau să se reconecteze cu familia lor natală (părinți, frați, bunici, rude) ceea ce este esențial pentru reunirea cu ei. Dacă se știe că familia de naștere nu poate sau nu dorește să aibă grijă de copil și copilul urmează să fie adoptat, este important să se dezvolte un sentiment de atașament sănătos pentru, în primul rând, să facă față cu succes consecințelor părăsirii nașterii. familia și, în al doilea rând, copilăria a fost cât se poate de fericită.

Formarea atasamentului la copii

Sentimentul de afecțiune nu este înnăscut, este o calitate dobândită și este inerentă nu numai oamenilor. În raport cu lumea animală, această proprietate se numește „imprinting” – imprimare. Probabil ați auzit că găinile își consideră mama rața care i-a eclozat și pe care au văzut-o prima, sau cățeii consideră mama lor pisica care le-a hrănit pentru prima dată cu propriul lapte. Pentru că copilul care a fost abandonat propria mamă, ea nu a fost imprimată în creier, ci l-a hrănit complet oameni diferiti, chiar și fără a ridica, atunci nu stabilește o legătură permanentă cu o anumită persoană, motiv pentru care se spune că astfel de copii au o tulburare în formarea unui sentiment de atașament (tulburare de atașament).

Formarea atașamentului în intervalul normal poate fi descrisă simplist folosind următorul mecanism: când copil i se simte foame, incepe sa planga, pentru ca asta ii provoaca disconfort, iar uneori dureri fizice, parintii inteleg ca cel mai probabil copilul ii este foame si il hranesc. În același mod, sunt satisfăcute și alte nevoi ale copilului: în scutece uscate, căldură, comunicare. Pe măsură ce nevoile sunt satisfăcute, copilul dezvoltă încredere în persoana care are grijă de el. Așa se formează atașamentul.

Începutul atașamentului este pus pe măsură ce copilul dezvoltă reacții la oamenii din jurul lui. Așadar, la vârsta de aproximativ 3 luni, copilul dezvoltă un „complex de renaștere” (începe să zâmbească la vederea unui adult, să-și miște activ brațele și picioarele, să-și exprime bucuria cu sunete, să ajungă la un adult). La aproximativ 6-8 luni, copilul începe să distingă cu încredere membrii familiei pe care îi vede adesea de străini. La aceasta varsta, este puternic atasat de mama sa, poate sa nu-si recunoasca bunicii daca ii vede rar. Învață să le arate părinților ca răspuns la întrebările „unde este mama?”, „Unde este tata?”. La 10-12 luni, începe formarea vorbirii - mai întâi cuvinte separate, apoi se formează discursul frazal. De regulă, la această vârstă, copilul începe să vorbească cu cuvintele „mamă”, „tată”, învață să-și spună numele. Apoi li se adaugă verbe semnificative „bea”, „da”, „joaca”, etc. Aproximativ la vârsta de 1,5 ani, a doua oară există o frică de străini.

Formarea atașamentului părinte-copil, etape de dezvoltare

Etapa atașamentelor nediferențiate (1,5 - 6 luni) - când bebelușii își excretă mama, dar se calmează dacă sunt ridicați de un alt adult. Această etapă se mai numește și etapa orientării inițiale și a țintirii fără discernământ a semnalelor către orice persoană - copilul urmărește cu ochii, se agață și zâmbește oricărei persoane.

Etapa atașamentelor specifice (7 - 9 luni) - această etapă se caracterizează prin formarea și consolidarea atașamentului primar format față de mamă (copilul protestează dacă este separat de mama sa, se comportă neliniștit în prezența unor străini).

Etapa atașamentelor multiple (11-18 luni) - când copilul, pe baza atașamentului primar față de mamă, începe să manifeste atașament selectiv în raport cu alte persoane apropiate, dar folosește mama ca „bază de încredere” pentru activitati de cercetare. Acest lucru este foarte vizibil atunci când copilul începe să meargă sau să se târască, adică. devine capabil de mișcare independentă. Dacă observați comportamentul copilului în acest moment, este important ca mișcarea lui să se producă pe o traiectorie destul de complexă, el se întoarce constant la mama lui, iar dacă cineva își întunecă mama, trebuie să se miște în așa fel încât să o vadă. .

Figura prezintă o diagramă a mișcării copilului, când acesta se îndepărtează treptat din ce în ce mai mult de mamă, revenind constant la ea, încercând astfel să ajungă la obiectul care îl interesa (1). Apoi, ajuns la jucărie, copilul se joacă (2), dar de îndată ce cineva sau ceva o blochează pe mama de el, se mișcă astfel încât să o vadă (3).

Până la vârsta de 2 ani, un copil, de regulă, diferențiază clar între ai lui și alții. Recunoaște rudele din fotografie, chiar dacă nu le-a mai văzut de ceva vreme. Cu un nivel adecvat de dezvoltare a vorbirii, se poate spune cine este cine în familie.

Cu o dezvoltare adecvată și un mediu normal în familie, este pregătit să comunice cu lumea exterioară, deschis către noi cunoștințe. Îi face plăcere să întâlnească copii pe locul de joacă și să încerce să se joace cu ei.

Ce poate ajuta părinții să cunoască aceste norme de vârstă și caracteristici? Făcând cunoștință cu istoria vieții unui copil, este important să comparăm vârsta la care copilul intră în instituția de îngrijire a copilului cu normele date. De exemplu, dacă un copil are aproximativ 9 luni și înainte de asta copilul a trăit în condiții mai mult sau mai puțin favorabile, nu a experimentat respingere emoțională din partea mamei, atunci este foarte probabil ca intrarea în Orfelinat va fi o traumă gravă pentru el, iar formarea de noi atașamente va fi dificilă. Pe de altă parte, dacă un copil intră într-o instituție pentru copii la vârsta de 1,5 - 2 luni și acolo comunică cu el o dădacă sau educatoare permanentă, care satisface nevoile de bază ale copilului în contact afectiv, atunci când îl adoptă la vârsta de 5-6 luni, obișnuirea cu el cu o familie de plasament va fi destul de simplă și formarea atașamentelor probabil nu va fi semnificativ complicată.

Este clar că aceste exemple sunt condiționate și, în realitate, formarea atașamentului copilului este influențată de vârsta copilului și de momentul plasării acestuia într-o instituție pentru copii și de condițiile de detenție într-un orfelinat și de particularitățile situației familiale (dacă a trăit într-o familie) și caracteristicile temperamentului copilului și prezența oricăror tulburări organice.

Manifestări psihologice și consecințe ale tulburărilor de atașament

Tulburările de atașament pot fi identificate printr-o serie de semne.

in primul rand- lipsa persistentă de dorință a copilului de a intra în contact cu adulții din jur. Copilul nu intră în contact cu adulții, este înstrăinat, îi evită; își împinge mâna departe de încercările de a mângâia; nu face contact vizual, evită contactul vizual; nu este inclus în jocul propus, totuși, copilul, totuși, acordă atenție adultului, de parcă i-ar fi aruncat o privire „imperceptibil”.

În al doilea rând- un fundal apatic sau deprimat de dispoziție predomină cu timiditate, sau vigilență sau lacrimi.

În al treilea rând- la copiii cu vârsta de 3-5 ani poate apărea autoagresiune (agresiune față de ei înșiși - copiii își pot „bate” capul de perete sau podea, lateralele patului, se pot zgâria etc.). În același timp, agresivitatea și autoagresiunea pot fi și rezultatul violenței împotriva copilului (vezi mai jos), precum și al lipsei de experiență pozitivă în construirea relațiilor cu alte persoane.

Dacă un copil a fost mult timp într-o situație în care adulții i-au acordat atenție doar atunci când a început să se comporte prost, iar această atenție s-a exprimat în comportamentul agresiv al adulților din jur (țipete, amenințări, palme), el învață acest model de comportament și încearcă să o introducă comunicând cu asistenții maternali. Dorința de a atrage atenția unui adult în acest fel (adică comportamentul rău) este, de asemenea, una dintre manifestările atașamentului inadecvat. Mai mult, interesant, un copil poate provoca un adult la un astfel de comportament, care, în principiu, nu este caracteristic lui, un adult. De obicei, este descrisă după cum urmează: « Acest copil nu se va odihni până când nu țipi la el sau nu-l vei lovi. Nu am folosit niciodată astfel de pedepse asupra copilului meu (copiilor), dar acest copil doar mă face să lovesc a lui. Iar in momentul in care in sfarsit imi pierd cumpatul si ii bat (til) la copil, el inceteaza sa ma provoace si incepe sa se comporte normal.

Într-o astfel de situație, este important să înțelegeți ce se întâmplă. De regulă, părinții, descriind ceea ce se întâmplă, spun că o astfel de agresiune apare din partea lor, parcă, împotriva voinței lor și, în principiu, nu este caracteristică lor. În același timp, uneori este suficient ca părinții să realizeze pur și simplu ce se întâmplă și să învețe să simtă momentul unei astfel de provocări. Majoritatea oamenilor au o modalitate de a face față situațiilor stresante, iar aceste moduri pot fi folosite și în situații ca aceasta. De exemplu: părăsiți camera (ieșiți fizic din situație), luați o pauză (numărați până la 10 sau spuneți-i copilului că nu sunteți pregătit să comunicați cu el acum și veți reveni la această conversație puțin mai târziu), cineva ajuta la spalarea cu apa rece si etc. Principalul lucru în această situație este să înveți să recunoști momentul apariției unei astfel de situații critice.

Este important să-l înveți pe copil să-și recunoască, să pronunțe și să-și exprime în mod adecvat sentimentele, este util într-o astfel de situație ca părintele să folosească „enunțurile I” (vezi mai jos).

Al patrulea- „sociabilitatea difuză”, care se manifestă în absența unui sentiment de distanță față de adulți, în dorința de a atrage atenția prin toate mijloacele. Acest comportament este adesea denumit „comportament lipicios” și este observat la majoritatea copiilor de vârstă preșcolară și primară din instituții. Se grăbesc spre oricine adult nou, se urcă în brațe, se îmbrățișează, o sună pe mama (sau pe tata).

În plus, simptomele somatice (corporale) sub formă de pierdere în greutate, slăbiciune a tonusului muscular poate fi o consecință a tulburărilor de atașament la copii. Nu este un secret pentru nimeni faptul că copiii care sunt crescuți în instituțiile pentru copii sunt cel mai adesea în urmă față de semenii lor din familii nu numai în ceea ce privește dezvoltarea, ci și în înălțime și greutate. În plus, dacă cercetătorii anteriori au sugerat doar îmbunătățirea nutriției și îngrijirea copiilor, acum devine deja evident că aceasta nu este singura problemă. Foarte des, copiii care intră în familie, după un timp, trecând prin procesul de adaptare, încep să câștige rapid și neașteptat în greutate și înălțime, ceea ce este cel mai probabil nu numai o consecință a unei bune nutriții, ci și o îmbunătățire a situației psihologice. . Desigur, nu numai atașamentul este cauza unor astfel de încălcări, deși ar fi greșit să negem semnificația acestuia în acest caz.

Remarcăm în special că manifestările de mai sus ale tulburărilor de atașament sunt reversibile și nu sunt însoțite de deficiențe intelectuale semnificative.

Să ne oprim asupra motivelor încălcării formării atașamentului la copiii din orfelinate și orfelinate.

Aproape toți psihologii Motivul principal numit privare în anii tineri. În literatura psihologică, conceptul de privare (din latinescul târziu deprivatio - privare) este înțeles ca o stare psihică care apare ca urmare a unei limitări pe termen lung a capacității unei persoane de a-și satisface în mod adecvat nevoile mentale de bază; caracterizat prin abateri pronunțate în dezvoltarea emoțională și intelectuală, o încălcare a contactelor sociale.

Se disting următoarele condiții, pe care le-am împărțit în grupuri, necesare pentru dezvoltarea normală a copilului și, în consecință, tipurile de privare care apar în absența lor:

Completitudinea informațiilor despre lumea din jurul nostru, obținute prin diverse canale: vedere, auz, atingere (atingere), miros - lipsa acesteia cauze privare senzorială (senzorială). . Acest tip de privare este caracteristic copiilor care, încă de la naștere, ajung în instituții pentru copii, unde sunt de fapt lipsiți de stimulii necesari dezvoltării - sunete, senzații.

Lipsa condițiilor satisfăcătoare pentru învățarea și dobândirea diverselor abilități - situație care nu permite înțelegerea, anticiparea și reglarea a ceea ce se întâmplă în jur, provoacă deprivare cognitivă (cognitivă). .

Contactele emoționale cu adulții, și mai ales cu mama, care asigură formarea personalității - insuficiența lor duce la privare emoțională .

Limitarea posibilității de asimilare a rolurilor sociale, familiarizarea cu normele și regulile societății cauzează deprivare socială .

Consecința deprivării este aproape întotdeauna o întârziere mai mult sau mai puțin pronunțată în dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea abilităților sociale și de igienă și dezvoltarea abilităților motorii fine. Motricitate fină - capacitatea de a efectua mișcări mici, precise, jocuri cu obiecte mici, mozaicuri, desen de obiecte mici, scris. Întârzierea în dezvoltarea mișcărilor mici este semnificativă nu numai pentru că poate împiedica copilul să stăpânească procesul de scris și, în consecință, îi îngreunează studiul la școală, dar există și un numar mare de date care confirmă relaţia dintre dezvoltare abilități motorii fineși vorbire. Pentru a elimina consecințele deprivării, este necesar nu numai eliminarea situației de privare în sine, ci și munca deosebita pentru a corecta problemele care au apărut deja din cauza acesteia.

Copii care trăiescîn instituţiile pentru copii, în special cei care intră în casa copiilor de la o vârstă foarte fragedă, se confruntă cu toate tipurile de privaţiuni descrise. La o vârstă fragedă, ei primesc o cantitate clar insuficientă de informații necesare dezvoltării. De exemplu, nu există un număr suficient de stimuli vizuali (jucării de diferite culori și forme), kinestezici (jucării de diferite texturi), auditive (jucării cu sunete diferite). Într-o familie relativ prosperă, chiar și cu lipsă de jucării, copilul are posibilitatea de a vedea diverse obiecte din diferite puncte de vedere (când îl ridică, îl poartă prin apartament, îl scot în stradă), aude diverse sunete - nu numai jucării, ci și feluri de mâncare, televizor, conversații ale adulților, discurs adresat lui. Are ocazia să se familiarizeze cu diverse materiale, atingând nu numai jucării, ci și haine pentru adulți, diverse articole din apartament. Copilul se familiarizează cu aspectul unui chip uman, deoarece chiar și cu un contact minim între mamă și copil în familie, mama și alți adulți îl iau mai des în brațe, vorbesc, întorcându-se către el.

Deprivarea cognitivă (intelectuală) apare din cauza faptului că copilul nu poate influența în niciun fel ceea ce i se întâmplă, nimic nu depinde de el - nu contează dacă vrea să mănânce, să doarmă etc. Un copil crescut într-o familie (aici și pe parcursul articolului, atunci când descrie creșterea unui copil într-o familie, nu sunt luate cazuri extreme de neglijare și violență împotriva copiilor, deoarece acesta este un subiect complet separat) poate protesta - refuza ( strigând) să mănânce, dacă nu îi este foame, refuză să se îmbrace sau invers refuză să se dezbrace. Și în cele mai multe cazuri, părinții țin cont de reacția copilului, în timp ce într-o instituție pentru copii, chiar și cea mai bună, este pur și simplu imposibil din punct de vedere fizic să hrănești copiii doar atunci când le este foame și nu refuză să mănânce. De aceea, acești copii se obișnuiesc inițial cu faptul că nimic nu depinde de ei, iar acest lucru se manifestă nu numai la nivel de zi cu zi - de foarte multe ori nici măcar nu pot răspunde la întrebarea dacă vor să mănânce, ceea ce duce ulterior la faptul că autodeterminarea lor în mai mult probleme importante foarte dificil. La întrebările „cine vrei să fii” sau „unde vrei să studiezi mai departe”, ei răspund adesea - „nu știu” sau „unde vor spune”. Este clar că în realitate de multe ori nu au de ales, totuși, de foarte multe ori nu pot face această alegere, chiar dacă au o astfel de oportunitate.

Deprivarea emoțională apare din cauza emotivității insuficiente a adulților care comunică cu copilul. Nu experimentează un răspuns emoțional la comportamentul său - bucurie la o întâlnire, nemulțumire dacă face ceva greșit. Astfel, copilul nu are ocazia să învețe să regleze comportamentul, încetează să aibă încredere în sentimentele sale, copilul începe să evite contactul vizual. Și tocmai acest tip de privare complică semnificativ adaptarea unui copil luat într-o familie.

Deprivarea socială apare din cauza faptului că copiii nu au ocazia să învețe, să înțeleagă sensul practic și să încerce diferite roluri sociale în joc - tată, mamă, bunica, bunic, profesor de grădiniță, vânzător de magazin, alți adulți. O dificultate suplimentară este introdusă de sistemul închis al instituției pentru copii. Copiii știu mult mai puțin despre lumea din jurul lor decât cei care trăiesc într-o familie.

Următorul motiv ar putea fi perturbarea relațiilor de familie(dacă copilul locuiește de ceva timp în familie). Este foarte important în ce condiții a trăit copilul în familie, cum s-a construit relația lui cu părinții săi, dacă a existat un atașament emoțional în familie, sau a existat respingere, respingere de către părinții copilului. Indiferent dacă copilul a fost dorit sau nu. Paradoxal la prima vedere, adevărul este că pentru formarea unui nou atașament, situația este mult mai favorabilă atunci când copilul a crescut într-o familie în care a existat un atașament între părinte și copil. În schimb, un copil care a crescut fără să cunoască atașamentul este capabil să se atașeze de noii părinți cu mare dificultate. Aici rol important experiența copilului se joacă: dacă copilul a avut o experiență favorabilă de a construi relații cu un adult, este mai greu să experimenteze momentul unei pauze, dar pe viitor îi este mai ușor să construiască relații normale cu un alt adult semnificativ pentru el.

Un alt motiv poate fi violența suferită de copii(fizică, sexuală sau psihologică). Cu toate acestea, copiii care au suferit violență domestică pot fi foarte atașați de părinții lor abuzivi. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că pentru majoritatea copiilor care cresc în familii în care violența este norma, până la o anumită vârstă (de obicei o astfel de graniță apare la începutul adolescenței), astfel de relații sunt singurele cunoscute. Copiii care au fost abuzați de mulți ani și de la o vârstă fragedă se pot aștepta la același abuz sau la abuz similar în relații noi și pot afișa unele dintre strategiile deja învățate pentru a-i face față.

Cert este că majoritatea copiilor care suferă de violență domestică, de regulă, pe de o parte, sunt atât de retrași în ei înșiși încât nu merg în vizită și nu văd alte modele de relații de familie. Pe de altă parte, ei sunt nevoiți să mențină inconștient iluzia normalității unor astfel de relații de familie pentru a-și păstra psihicul. Cu toate acestea, mulți dintre ei se caracterizează prin atragerea atitudinii negative a părinților. Acesta este un alt mod de a atrage atenția - atenție negativă, aceasta este pentru mulți singura atenție părintească pe care o pot obține. Prin urmare, sunt tipice pentru minciuni, agresiune (inclusiv autoagresiune), furt, încălcare demonstrativă a regulilor adoptate în casă. Autoagresiunea poate fi, de asemenea, o modalitate prin care un copil se „întoarce” la realitate - în acest fel el se „reduce” în realitate în acele situații în care ceva (loc, sunet, miros, atingere) îl „reduce” într-o situație. de violenţă.

Abuzul psihologic este umilirea, insulta, batjocura și ridicolizarea unui copil, care sunt constante în această familie. Aceasta este cea mai dificilă formă de violență de identificat și evaluat, deoarece granițele violenței și non-violenței în acest caz sunt mai degrabă speculative. Cu toate acestea, practica consilierii psihologice arată că majoritatea copiilor și adolescenților sunt destul de capabili să separe ironia și ridicolul, reproșurile și prelegerile de agresiune și umilire. Violența psihologică este, de asemenea, periculoasă, deoarece nu este o violență unică, ci un model de comportament stabilit, de exemplu. este un mod de relații de familie. Un copil care a fost supus violenței psihologice (ridicul, umilință) în familie nu a fost doar obiectul unui astfel de model de comportament, ci și un martor la astfel de relații în familie. De regulă, această violență este îndreptată nu numai asupra copilului, ci și asupra partenerului în căsătorie.

Neglijarea (neîntâmpinarea nevoilor fizice sau emoționale copil) este, de asemenea, o cauză a tulburărilor de ataşament. Neglijarea este incapacitatea cronică a unui părinte sau îngrijitor de a asigura nevoile de bază ale copilului de hrană, îmbrăcăminte, adăpost, îngrijire medicală, educație, protecție și supraveghere. (prin îngrijire se înțelege satisfacerea nu numai a nevoilor fizice, ci și emoționale). Neglijarea include, de asemenea, inconsecvente sau îngrijire necorespunzătoare pentru un copil acasă sau într-o instituție.

De exemplu, doi copii de 8 și 12 ani au ajuns într-un orfelinat (Tomilino) pentru că mama lor a mers la rude și i-a lăsat acasă. Copiii au fost nevoiți să supraviețuiască singuri. Ei înșiși au obținut mâncare, deoarece mama lor nu le-a lăsat nimic acasă pentru ei, au furat, au cerșit. Ei înșiși, cât au putut, au avut grijă de sănătatea lor și nu au mers la școală.

Destul de comună este situația în care copiii sunt „uitați” de la care să fie ridicați grădiniţă sau spitale. Nu mai puțin obișnuită este situația în care un copil, chiar și dintr-o familie din exterior prosperă, este plasat în mod deliberat în spital pentru vacanțe sau vacanțe (nu vorbim de operații de urgență). Mai mult, părinții pot insista ca copilul să fie plasat pe el An Nou, și chiar ținuți mai mult timp în spital, unii spun deschis: „Ca să ne odihnim”.

Influență puternică asupra formării atașamentului are separarea bruscă sau dureroasă de un părinte(din cauza decesului, a bolii sau a spitalizării, etc.). Situația de despărțire neașteptată este foarte dureroasă pentru un copil la orice vârstă. În același timp, cea mai dificilă situație pentru un copil este moartea unui părinte sau a unei persoane care îngrijește copilul, mai ales violentă. Când orice persoană, și în special un copil, se confruntă cu moartea unei persoane dragi, aceasta apare în fața sa din două părți: pe de o parte, o persoană devine martor la moarte. persoana iubita Pe de altă parte, își dă seama că el însuși este muritor.

Separat, este necesar să ne oprim asupra situațiilor în care un copil este martor la violența unei alte persoane împotriva unei rude sau a unei persoane apropiate copilului (violență, omor, sinucidere). Aceste situații sunt cele mai traumatizante pentru copii. În plus față de factori traumatici precum o amenințare directă pentru sănătatea sau viața unei persoane dragi și a copilului însuși, o circumstanță traumatică este sentimentul de neputință al copilului. Copiii care au suferit o astfel de vătămare în majoritatea cazurilor se caracterizează prin manifestarea unui număr de simptome. Copilul nu poate scăpa de amintirile despre ceea ce sa întâmplat, are vise despre ceea ce s-a întâmplat - o reproducere compulsivă. Copilul „prin toate mijloacele” (subconștient) evită ceea ce i-ar putea aminti de un eveniment neplăcut – oameni, locuri, conversații – evitare. Funcționare afectată – dificultăți în stabilirea contactelor sociale, în studii.

Mutarea sau mutarea frecventă a copilului poate afecta, de asemenea, formarea atasamentului. Pentru aproape toți copiii, mutarea este o perioadă foarte dificilă în viață. Cu toate acestea, această perioadă este cea mai dificilă pentru copiii mai mari de 5-6 ani. Le este greu să-și imagineze că trebuie să meargă undeva, nu știu dacă va fi bine sau rău acolo, cum va diferi viața lor într-un loc nou de cel vechi. Într-un loc nou, copiii se pot simți pierduți, nu știu dacă își pot găsi prieteni acolo.

Riscul apariției tulburărilor de atașament crește dacă acești factori apar în primii doi ani de viață ai unui copil și, de asemenea, atunci când mai multe afecțiuni sunt combinate în același timp.

parinti adoptivinu merită să ne așteptăm ca copilul imediat, odată în familie, să demonstreze un atașament emoțional pozitiv. În cel mai bun caz, el își va manifesta îngrijorarea atunci când lipsești sau încerci să pleci din casă. Dar asta nu înseamnă că atașamentul nu poate fi format.

Sfaturi, psihologie, gătit, știri din viața vedetelor - toate acestea pot fi găsite într-un singur loc. Avem impresia că organizatorii acestui portal au trebuit să muncească din greu pentru a-l face atât de calitativ. Doar pe http://dolio.ru/ sunt atât de multe informații de găsit. Se pare că va fi pur și simplu imposibil să citești totul, dar merită să încerci.

Pentru cei care caută secrete de frumusețe, site-ul are o secțiune cu sfaturi dovedite din întreaga lume. Aici puteți găsi nu numai rețete de măști pentru față și corp, ci și diverse tipuri de coafuri și descriere detaliata cum să le implementăm.

În concluzie, aș dori să observ că majoritatea problemelor asociate cu formarea atașamentului la un copil luat în familie sunt depășite, iar depășirea lor depinde în primul rând de părinți.

Atașamentul copilului este sentimentul de apropiere al bebelușului de părinți. Se formează în primele luni de viață ale bebelușului. Copiii care cad în noua familie din anumite motive, este foarte dificil să experimentezi procesul de formare a atașamentului față de. Apropierea emoțională dintre bebeluș și părinții săi naturali se bazează și pe o legătură biologică. O astfel de relatie nu poate fi cu parintii adoptivi. Dar asta nu înseamnă că atașamentul emoțional nu se va stabili. Trebuie să depui toate eforturile și să ai răbdare pentru ca bebelușul să-ți simtă dragostea.

Nevoia de afecțiune este înnăscută. Copilul trebuie să simtă că este protejat și iubit, că evocă emoții pozitive. Abia atunci copilul crește încrezător în sine. Se iubește pe sine și întreaga lume din jur. El returnează dragostea primită de la părinți oamenilor din jurul lui. Dar chiar și în familiile prospere, un mic membru al familiei devine adesea un obiect de iritare. Iar în familiile în care părinții duc un stil de viață nesănătos, au nevoie de bani, situația este mult mai gravă. Copilul este inițial perceput ca o problemă. În astfel de condiții, atașamentul pur și simplu nu se poate forma. Și se dovedește că bebelușul crește închis, nesigur. Sau, dimpotrivă, hiperactiv, „dificil”, așa cum spun adesea profesorii și educatorii.

Trebuie înțeles că încălcările în formarea atașamentului pot apărea nu numai în copilăria timpurie. Este posibil ca părinții bebelusși-a satisfăcut nevoile de afecțiune, comunicare și atenție, apoi a avut loc un anumit eveniment, în urma căruia copilul și-a pierdut mama și tatăl. Stresul sever din cauza pierderii unei persoane dragi poate provoca, de asemenea, tulburări în dezvoltarea emoțională copil.

Este imperativ să vorbești cu un copil, să nu-i ascunzi adevărul, pentru că o minciună o implică pe următoarea. Dacă minți un copil, îi poți pierde definitiv încrederea.

Tulburări de atașament

La parinti adoptivi există o sarcină dificilă, dar realizabilă - de a forma din nou atașamentul copilului. Mai întâi în relație cu noi înșine, apoi dezvoltăm capacitatea de a ne atașa de alți oameni apropiați.

Psihologii copiilor identifică mai multe tipuri de atașament rupt:

• Tipul nevrotic de încălcare se manifestă în cazurile în care copilul face fapte rele pentru a atrage atenția părinților.
• Tipul ambivalent de încălcare se caracterizează prin inconstanță. Copilul se aruncă apoi pe gât, apoi este nepoliticos și fuge.
• Tip evitant de încălcare - atunci când copilul consideră că toți adulții sunt răi.
• Un tip difuz de tulburare de atașament este prezent la copiii afectuoși, emoționali. Sunt gata să îmbrățișeze și să sărute fiecare adult - dacă ar primi puțină atenție.

Acestea nu sunt toate tipurile de încălcări. În orice caz, cel mai bine este ca părinții adoptivi responsabili să contacteze specialiști. La urma urmei, acționând doar bazându-te pe intuiția ta, poți face rău copilului și mai mult.

Adaptarea copilului adoptat în familie

Copiilor li se spune adesea: „Aceasta este familia ta, trebuie să o iubești”, „Nu trebuie să-i supărați pe mama și pe tata, sunteți o familie”. Importanța familiei nu poate fi subestimată. Dar cum îi demonstrezi unui copil că poți fi real? familie fericita dacă a avut deja o experiență negativă în trecut?

Atașamentul față de noul părinte nu se formează peste noapte. În general, psihologii observă că neregulile sunt atenuate la câțiva ani după adopția copilului în familie. Până în acest punct, trebuie să mergeți:

Etapa 1: Cunoaștere

În prima etapă, părinții pot observa o regresie în comportamentul copilului - acțiuni care nu sunt adecvate vârstei, deteriorarea vorbirii, comportamentul agresiv. Nu este nimic anormal în acest comportament. Copilul este confuz. Nu știe la ce să se aștepte de la noii părinți. Dacă îl aruncă din nou? Atunci e mai bine să nu te obișnuiești, ca mai târziu să nu doară. De fapt, copilul își arată inconștient cele mai rele laturi pentru a evalua reacția adulților la comportamentul său. După ceva timp, aceste manifestări sunt netezite. Copilul se obișnuiește cu un loc nou, are propriile lui lucruri, jucării, știe să-și facă plăcere părinților și ce, dimpotrivă, să supere.

Etapa 2: Întoarcerea în trecut

Dar după primele luni, „iubito”, poate apărea din nou o recidivă. Copilul începe să fie depășit de amintirile unei vieți trecute, nu întotdeauna prospere. În astfel de momente, părinții trebuie să aibă răbdare și să nu renunțe. Acest lucru nu funcționează pentru toată lumea. Mulți decid să abandoneze copilul, lăsând o altă cicatrice nevindecată pe suflet.

Etapa 3 și ulterior: obișnuire lentă

Etapele ulterioare ale dependenței apropie copilul și mai mult de a lui noua familie th- mulți nu își mai amintesc de părinții biologici sau de adăpost, uneori chiar refuză să se întâlnească cu rude de sânge. Copilul are încredere în familia sa. Nu este nevoie să atragi atenția asupra ta prin acte provocatoare sau lacrimi. Starea emoțională este echilibrată. Copilul își simte inconștient apartenența la familie. Această perioadă finală de adaptare nu înseamnă că problemele nu vor mai apărea niciodată. Se schimbă și adulții, se schimbă circumstanțele și cerințele pentru copil. Dar, în general, părinții adoptivi își pierd o oarecare precauție. Ei nu mai evaluează copilul adoptat ca pe al altcuiva. Apare același atașament față de familie, care ar trebui să rămână cu copilul pe viață.

„Nu am nevoie de nimeni”, „Eu copil rău, nu mă poți iubi”, „nu poți conta pe adulți, te vor părăsi în orice moment”- acestea sunt credințele la care vin majoritatea copiilor, abandonați de părinți. Un băiat care a ajuns într-un orfelinat a spus despre sine: „Sunt lipsit de drepturile părintești”.

Atașament- aceasta este dorinta de apropiere cu o alta persoana si efortul de a mentine aceasta apropiere. Conexiunile emoționale profunde cu oameni semnificativi servesc drept fundație și sursă de vitalitate pentru fiecare dintre noi. Pentru copii, aceasta este o necesitate vitală în sensul literal al cuvântului: bebelușii rămași fără căldură emoțională pot muri în ciuda îngrijirii normale, iar la copiii mai mari, procesul de dezvoltare este perturbat.

Copiii respinși sunt disfuncționali din punct de vedere emoțional, iar acest lucru le atenuează activitatea intelectuală și cognitivă. Toată energia internă este cheltuită pentru combaterea anxietății și adaptarea la căutarea căldurii emoționale în fața deficitului sever al acesteia. În plus, în primii ani de viață, comunicarea cu un adult servește drept sursă de dezvoltare a gândirii și vorbirii copilului. Lipsa unui mediu adecvat de dezvoltare, îngrijirea deficitară a sănătății fizice și lipsa comunicării cu adulții duce la o întârziere în dezvoltarea intelectuală la copiii din familii disfuncționale.

Nevoia de afecțiune este înnăscută, dar capacitatea de a o stabili și de a o menține poate fi afectată de ostilitatea sau răceala adultului. Se disting următoarele tipuri de atașament rupt:

• Negativ (nevrotic) atașament - copilul „se agață” constant de părinți, căutând atenție „negativă”, provocându-i pe părinți să pedepsească și încercând să-i enerveze. Apare atât ca urmare a neglijenței, cât și a supraprotecției.
• Ambivalent- copilul demonstrează constant o atitudine ambivalentă față de un adult apropiat: „atașament-respingere”, apoi flatează, apoi este nepoliticos și evită. În același timp, diferențele de circulație sunt frecvente, nu există semitonuri și compromisuri, iar copilul însuși nu își poate explica comportamentul și suferă clar de pe urma acestuia. Este tipic pentru copiii ai căror părinți erau inconsecvenți și isteric: l-au mângâiat, apoi au explodat și au bătut copilul, făcând atât violent, cât și fără motive obiective, privând astfel copilul de posibilitatea de a-și înțelege comportamentul și de a se adapta la el.
• evitant- copilul este posomorât, închis, nu permite relații de încredere cu adulții și copiii, deși poate iubi animalele. Motivul principal este „nimeni nu poate fi de încredere”. Acest lucru se poate întâmpla dacă copilul a experimentat o pauză foarte dureroasă în relațiile cu un adult apropiat și durerea nu a trecut, copilul este „blocat” în ea; sau dacă decalajul este perceput ca o „trădare”, iar adulții – ca „abuzând” de încrederea copiilor și de puterea lor.
• Dezorganizat- acesti copii au invatat sa supravietuiasca, incalcand toate regulile si granitele relatiilor umane, abandonand atasamentul in favoarea fortei: nu au nevoie sa fie iubiti, prefera sa fie temut. Este tipic pentru copiii care au fost supuși abuzului și violenței sistematice și nu au avut niciodată o experiență de atașament.

Pentru primele trei grupe de copii este necesar ajutorul familiilor de plasament și al specialiștilor, pentru al 4-lea, în primul rând, controlul extern și limitarea activității distructive.

Cu toate acestea, majoritatea copiilor, a căror experiență de familie nu a fost dezastruoasă și a căror încredere în adulți nu a fost complet subminată, așteaptă cu nerăbdare o nouă familie ca mijloc de vindecare de singurătate și abandon, în speranța că viața lor va fi în continuare bună.

Cu toate acestea, pur și simplu trecerea într-o situație nouă nu este întotdeauna suficientă pentru ca o „nouă” viață să funcționeze bine: experiențele, aptitudinile și temerile din trecut rămân cu copilul.

Etape de durere și pierdere

Pentru un copil, înstrăinarea de familia de origine nu începe în momentul înlăturării, ci în momentul plasării într-o nouă familie sau instituție. Copiii încep să se simtă diferiți de copiii obișnuiți - cei care nu și-au pierdut familiile. Această conștientizare se poate manifesta în moduri diferite. Acest lucru pare să explice faptul că mulți copii care se adaptează încep să se comporte semnificativ mai rău la școală și devin brusc posomorâți și agresivi. Există de obicei mai multe etape în procesul de adaptare.

Negare

Principala caracteristică a comportamentului copilului în această etapă este că el nu percepe în mod inconștient pierderea. Un astfel de copil poate fi ascultător, chiar vesel, provocând surpriză la adulți: „nu-i pasă de nimic”. Pentru copiii proaspăt adoptați, aceasta poate însemna că se obișnuiesc să nu-și exprime sentimente dureroase, referindu-se la experiența din trecut. Ei trăiesc, încercând tot posibilul să nu se gândească la ce s-a întâmplat, merg cu curentul. Dar o astfel de stare nu durează mult - fie va urma o „explozie”, când sentimentele vor inunda, fie vor începe manifestările somatice și comportamentale ale experiențelor reprimate: distracție, căderea frecventă în prosternare, o tulburare în învățare și orice altă activitate. care necesită concentrare și logică (tulburări globale ale atenției și tulburări intelectuale – „afectul inhibă intelectul”), capricii și lacrimi „fără motiv”, coșmaruri, tulburări ale tractului gastro-intestinal și ale activității cardiace etc.

Mânie și confuzie

Această etapă se caracterizează prin apariția unor emoții puternice, uneori care se exclud reciproc. Este dificil și dificil pentru un copil să trăiască cu sentimente care provoacă anxietate și anxietate. Copiii din această perioadă sunt extrem de sensibili și au nevoie în special de ajutor pentru ca aceste sentimente reprimate să nu facă rău. Copiii experimentează următoarele emoții, uneori toate odată:

• Tânjire. Acest sentiment îi poate face pe copii să-și dorească să vadă membri ai propriei familii și să-i caute peste tot. Adesea, pierderea acutizează atașamentul, iar copilul începe să idealizeze chiar și acei părinți care l-au tratat cu cruzime.
• Furie. Acest sentiment se poate manifesta împotriva a ceva anume sau poate fi autosuficient. Copiii s-ar putea să nu se iubească, uneori chiar să se urăască, pentru că au fost respinși de părinții care i-au părăsit, soarta nefericită etc. Ei pot fi supărați pe părinții lor „trădând”. Pe "razluchnikov" - poliția și orfelinatul, care "au intervenit în propria lor afacere". În sfârșit, pe asistenții maternali ca uzurpatori ai autorității părintești, care nu le aparține.
• Depresie. Durerea pierderii poate provoca sentimente de disperare și pierderea respectului de sine. Ajutându-l pe copilul adoptat să-și exprime tristețea și să înțeleagă cauzele acesteia, educatorii îl ajută să depășească astfel starea de stres.
• Vinovăţie. Acest sentiment reflectă respingerea sau resentimentele reale sau percepute cauzate de părinții pierduți. Chiar și la adulți, durerea poate fi asociată cu pedeapsa pentru ceva. „De ce mi s-a întâmplat asta?”, „Sunt un copil rău, ceva nu este în regulă cu mine”, „Nu mi-am ascultat părinții, nu i-am ajutat bine - și m-au luat.” Asemenea declarații și similare sunt făcute de copiii care și-au pierdut părinții. Esența a ceea ce se întâmplă este că copilul, în încercarea de a înțelege situația, își asumă din greșeală responsabilitatea pentru ceea ce s-a întâmplat. Pe de altă parte, se poate simți vinovat și pentru propriile sentimente, cum ar fi să-și iubească părinții adoptivi și să se bucure de confortul material în timp ce părinții săi trăiesc în sărăcie.
• Anxietate. În cazurile critice, se poate transforma într-o panică. Copilul adoptat se poate teme de respingere de către părinții adoptivi; sau să experimenteze o frică irațională pentru sănătatea și viața lor, precum și pentru viața asistenților maternali și/sau părinților naturali. Unii copii se tem că proprii părinți îi vor găsi și îi vor lua - în cazurile în care copilul a suferit abuzuri în propria familie și s-a atașat sincer de noua familie etc.

În general, în perioada de adaptare la o nouă situație de viață și de obișnuire cu pierderea, comportamentul copilului se caracterizează prin inconsecvență și dezechilibru, prezența sentimente puternice(care poate fi suprimată) și tulburarea de învățare. De obicei, adaptarea are loc în decurs de un an. În această perioadă, educatoarele pot oferi un ajutor semnificativ copilului, iar acesta va servi drept „ciment” care ține noua relație împreună. Cu toate acestea, dacă oricare dintre manifestările de mai sus persistă o perioadă mai lungă, este logic să solicitați ajutor de la specialiști.

Ce se poate face

Certitudine: este important ca copilul să știe ce se va întâmpla în continuare, care sunt ordinele în locul unde a ajuns. Încearcă să-i spui copilului tău despre alți membri ai familiei tale în avans, arată-le fotografiile. Arată-i copilului camera lui (sau o parte a camerei), patul lui și un dulap în care poate pune lucruri personale, explică-i că acesta este spațiul lui. Întreabă dacă vrea să fie singur sau cu tine acum. Încercați tot timpul să spuneți pe scurt dar clar copilului despre ce se va întâmpla în continuare: „Acum vom mânca și ne culcăm, iar mâine ne vom uita din nou la apartament, ne vom plimba prin curte și la magazin”.

Confort: dacă copilul este deprimat și prezintă alte semne de durere, încercați să-l îmbrățișați ușor și spuneți-i că înțelegeți cât de trist este să vă despărțiți de cei pe care îi iubiți și cât de trist este într-un loc nou, necunoscut, dar nu va fii mereu atât de trist. Gândiți-vă împreună la ce ar putea ajuta copilul. Important: dacă copilul izbucnește în lacrimi - nu-l opriți imediat. Stai cu el și calmează-te după un timp: dacă sunt lacrimi înăuntru, mai bine să le strigi.

Îngrijire fizică: afla ce ii place copilului din mancare, discuta cu el despre meniu si, daca se poate, tine cont de dorintele lui. Asigurați-vă că o lumină de noapte este aprinsă pe coridor noaptea, iar dacă copilului îi este frică de întuneric, atunci și în camera lui. Când te culci, stai cu copilul mai mult timp, vorbește cu el, ține-l de mână sau mângâie-l pe cap, dacă este posibil, așteaptă până adoarme. Dacă noaptea ți se pare că un copil, nici măcar mic, plânge, ai grijă să mergi la el, dar nu aprinde lumina pentru a nu-l face de rușine. Stai liniștit în apropiere, încearcă să vorbești și să te consolezi. Poți pur și simplu să îmbrățișezi copilul și chiar să stai cu el peste noapte (la început). Important: ai grijă dacă copilul este încordat din cauza contactului fizic, exprimă-ți simpatia și grija în cuvinte simple.

Inițiativă: inițiați interacțiuni pozitive cu copilul, fiți primii atenți și interesați de treburile și sentimentele lor, puneți întrebări și exprimați căldură și îngrijorare, chiar dacă copilul pare indiferent sau îmbufnat. Important: nu așteptați imediat returul de căldură.

Amintiri: copilul poate dori să vorbească despre ce i s-a întâmplat, despre familia lui. Important: amână-ți, dacă este posibil, afacerile pentru mai târziu sau alocă-ți timp special pentru a vorbi cu copilul tău. Dacă povestea lui vă provoacă îndoieli sau sentimente amestecate, amintiți-vă că este mai important ca un copil să fie ascultat cu atenție decât să primească sfaturi. Gândește-te doar prin ce ar fi putut trece copilul tău atunci și cum se simte în timp ce vorbește cu tine - și simpatiză cu asta.

Suveniruri: fotografii, jucării, haine - toate acestea leagă copilul cu trecutul, reprezintă întruchiparea materială a unei părți semnificative a vieții sale. Important: fiecare copil care a experimentat separarea sau pierderea ar trebui să aibă ceva de reținut și este inacceptabil să-l arunce, mai ales fără acordul lui.

Ajutor la organizarea lucrurilor: copiii se simt adesea confuzi într-un loc nou și cu schimbări atât de majore în viața lor. Puteți să discutați și să planificați afacerile lor împreună, să le oferiți sfaturi specifice despre orice activitate, să scrieți memorii etc. Important: să sprijini copilul dacă este supărat pe sine pentru greșelile lui: „ceea ce ți se întâmplă este o reacție normală la circumstanțe anormale”, „ne putem descurca”, etc.

În caracterul copilului tău adoptat, pot exista trăsături despre care poți spune cu siguranță: „aceasta nu mai este durerea lui, ci a mea!”. Vă rugăm să rețineți că nu puteți repara totul deodată. În primul rând, copilul trebuie să se obișnuiască cu tine, să accepte schimbările din viața lui și abia atunci se va schimba.

Descrierea de mai sus are de-a face în primul rând cu experiențele interioare ale copilului. În același timp, există o dinamică clară în procesul de construire a relațiilor cu persoanele care au grijă de copil și, prin voința împrejurărilor, devin cele mai apropiate de acesta, înlocuind într-o măsură sau alta părinții.