İkinci genç grupta peçete uygulaması. Fotoğraf raporu
Anna Mlynarchuk
ders 2 saniye genç grup konuya göre uygulamaya göre: « Köpek yavrusu»
Hedef sınıflar: çocukların hayal gücünü, yaratıcılığını geliştirmek; daire hakkındaki bilgileri pekiştirmek ve yarım daireyi tanıtmak; çocuklara parçalardan doğru bir görüntü oluşturmayı ve yapıştırmayı öğretiyoruz.
çocuklar için malzeme: her çocuk için uygulamalar(2 tur kahverengi renk, 3 kahverengi yarım daire, 1 yarım daire gri gibi farklı bir renk) ve peyzaj tabakasının zemini, fırça, muşamba, PVA tutkalı ve peçete.
Meslek:
Beyler, dinleyin şiir:
Yavru köpeğin dört pençesi var.
Kulaklar ve komik kuyruk.
O kabarık ve tüylü.
Ve yoldan geçenler burnunu yalıyor.
(Yu. Sklyarova)
Şiir kimin hakkında? (Yanıtlar çocuklar: Bir köpek yavrusu hakkında).
Beyler, bakın ne kadar sıradışıyım başvuru yapıldı. (köpek yavrusu aplike) .
beyler yapmak istediniz köpek yavrusu aplike? (Yanıtlar çocuklar: Evet).
Parçalara bir göz atalım içerir: baş ve gövde neyden oluşur geometrik şekiller ve ne renk? (Yanıtlar çocuklar: kahverengi dairelerden).
Peki ya kulaklar, köpek yavrusu kuyruğu? (Çoğunlukla çocuklar sessizdi).
Yarım dairelerden oluşurlar. Bak, bir daire alıyorum, ikiye büküyorum, ne oluyor? (Yanıtlar çocuklar: Yarım daire çıkıyor).
Artık beyler benim gibi yapacağız başvuru"Köpek yavrusu".
Yapmalıyız parmak jimnastiği parmaklarımız olsun diye itaatkâr:
Parmaklarınızı top haline getirin ve açın (Aynı anda iki elinizle yapın).
Parmaklar koştu (parmaklarınızı iki elinizle hareket ettirin).
Parmaklarımız uzadı.
Çocuklar, hadi işe başlayalım. yarım daire alıyoruz gri renk, beyaz tarafı ile muşamba üzerine koyun ve bir fırça ile tutkal uygulayın. Fırçayı üç parmağınızla tutun. Kenarlarına ve ortasına yapıştırıcı sürülür. Aşağıdaki beyaz kağıda yarım daireyi yapıştırın. Peçete kullanıyoruz, fazla yapıştırıcıyı çıkarıyoruz. adamlara gösteriyorum. Kahverengi bir daire alıyoruz (köpek yavrusu gövdesi, beyaz tarafı ile muşamba üzerine koyun. Bir fırça kullanarak daireye tutkal uygulayın. Daireyi alın ve gri yarım daireye yapıştırın. (adamlara göster). Yarım daire kahverengi renk alıyoruz (köpek kuyruğu). Muşamba üzerine sürüyoruz, tutkalla yağlıyoruz, bir daireye yarım daire uyguluyoruz (yavru köpeğin vücudu, peçete kullanın. Çocuklara gösterin. Kahverengi bir daire ve iki kahverengi yarım daire alıyoruz. (kulakları yarım daireleri köpek yavrusu dairesinin başına önceden yapıştırın). Tutkalla kaplayın ve vücuda yapıştırın, peçete kullanın. adamlara gösteriyorum. İş kuruyunca yavruların yüzlerini boyadım. Başvuru 2018 Yeni Yılından önce yaptı, çocuklar ebeveynlerine verdi.
Dikkatiniz için teşekkürler.
İlgili yayınlar:
İkinci genç grup "Orman temizliğinde Ayı" da konuşma ve uygulamaların gelişimi üzerine entegre ders Dersin seyri: Öğretmen gruba getirir büyük ayı. Mishka: - Merhaba çocuklar, daha önce tanıştık, benim adım Mishka'yı unutmayın.
İyi günler, meslektaşlarım! Anaokulumuzda geçti tema haftası"Sihirli su". biz de biliyoruz bu yıl ekoloji konusuna ayrılmıştır.
İkinci genç gruptaki uygulamalar için gelişmiş planlama PERSPEKTİF PLANLAMA EĞİTİM ALANI "SANATSAL YARATICILIK" (UYGULAMA) EYLÜL 2. Hafta Konu: Trafik ışığı Malzemeler:.
İkinci genç grup "Sonbahar kilimleri" çocukları ile uygulama dersi Amaç: Sayfanın tüm düzlemi üzerine homojen nesneler yerleştirme deneyimini pekiştirmek. Renklerin adını düzeltin (kırmızı, sarı, yeşil). Form.
Program içeriği: Geometrik şekillerle tanışmaya devam edin: kare, üçgen. Ana renkler bilgisini pekiştirmek, geliştirmek.
İkinci genç grup "Ayılar için Bayraklar" uygulama dersi Programın hedefleri: Çocuklara uygulamada iki bölümden oluşan dikdörtgen bir nesnenin görüntüsünü oluşturmayı öğretmeye devam edin; Sağ.
Amaç: şenlikli bir ruh hali yaratmak, bir kardan adam yaratmayı öğrenmek Pamuk ped. Görevler: - çocuklara bir kardan adam görüntüsü oluşturmayı öğretin.
Daha genç grubun yaşındaki çocuklar çocuk Yuvası doğuştan kaşiflerdir Dünya duyusal, duygusal algı ve pratik deneyimin kazanılması yoluyla. Doğal merakı korumak son derece önemlidir ve bilişsel aktivite yeni heyecan verici manzaralara sahip çocuk görsel aktivite. Uygulama, bebeği renk ve şekil dünyasıyla tanıştıracak, geometrik şekillerle tanıştıracak, temel modelleme becerileri kazandıracak ve kompozisyon kurallarını anlamasını geliştirecektir.
Uygulama, kağıttan, kuru yapraklardan, kumaştan, deriden kesilmiş, tabana (karton, ahşap, kumaş) iliştirilmiş figürlü elemanlardan veya desenlerden arsa veya konu kompozisyonlarının oluşturulmasıdır. Çok renkli bir kompozisyon, yapıştırma veya dikme ile eklenebilir. Bu tür yaratıcı modelleme, ince motor becerilerin, figüratif ve mekansal düşünmenin, duyusal algının ve çocuğun sentez ve analiz için entelektüel yeteneklerinin gelişimi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir.
Okul öncesi çocuklar için uygulama sınıflarının özellikleri
Uygulama türleri:
- konu - bir nesnenin mono görüntüsü, örneğin evler, roketler, arabalar, masal kahramanı, kişi vb.
- arsa ve peyzaj kompozisyonu - bazı olaylar hakkında resimli bir anlatım biçimi;
- dekoratif - ayrıntıların orantılı yerleştirilmesi yasalarına göre stilize işleme, gerçek nesnelerin geometrik, bitkisel formun parlak renkli süslerini, soyut hayvan figürlerini, kuşları, insanları kullanarak bir süs şeklinde dekoratif dönüşümü.
Geniş bir olay örgüsüne dayanan ve birçok farklı ayrıntıyı içeren büyük ölçekli kompozisyonlar genellikle toplu olarak oluşturulur. Bireysel detayların hazırlandığı hazırlık aşaması, örneğin, peçete parçalarından toplar yuvarlanır, 2-3 kişilik küçük alt gruplarda gerçekleştirilir ve daha sonra çocuklar birlikte whatman kağıdına bir arsa resmi oluşturur, yapıştırır. hazırladıkları unsurlar, eş zamanlı olarak uzamsal düşünme yeteneğinin yanı sıra koordinasyon becerilerini de geliştirmektedir. Bir uygulama oluştururken, çocuklar hem belirli bir şemaya hem de önceden belirlenmiş bir koşula veya fikre güvenirler ve kolektif modelleme sürecinin kendisi dayanışma ve karşılıklı yardım arzusunu güçlendirir. Çocukların çok katmanlı bir kompozisyon oluşturmak için doğru çalışma sırasını takip etmeyi öğrenmeleri önemlidir, yani öğretmen önce bir arka plan resmi hazırlamanız, ardından ikinci planın ayrıntılarını yerleştirmeniz ve ancak daha sonra figürleri yapıştırmanız gerektiğini açıklamalıdır. ön plan.
Anaokulunun genç gruplarında toplu başvuru - fotoğraf
"Benim evim" " sonbahar ağacı» Avuç içi tekniğinde "Yaz" uygulaması "Çiçek buketi" "Koyun" Pamuk toplarından "Akşam şehrinin ışıkları" "Akvaryumda balık" "Tavuklar" Pamuk toplarından "Yaz manzarası" Kağıt toplardan 
Ayrılma tekniğinde "Yaz" "Tavuklar" "Ördek Yavrusu Ördek"
Teknik olarak aplike, çizim veya modellemeden daha karmaşık bir sanatsal aktivite türüdür, çünkü motor becerileri eller henüz çocuğun aktif ve özgürce makas kullanmasına izin vermiyor, ayrıca şekil ve renk bilgisine sahip değil. Bu nedenle, bu yaştaki çocuklar çoğunlukla hazır figürlerle çalışırlar. 2-4 yaş arası bir çocuk, aplike türünde basit formları birleştirmek için basit bir fikri uygulayabilir, örneğin bir kağıttan parçalar kopardığında veya ayrıntıları hazırlama sürecinden etkilenir. hazır formları yerleştirir.
Uygulama değeri
- Entelektüel gelişim - bilişsel bagajın, çevreleyen dünyanın özellikleri ve kalıpları hakkındaki kavramlarla zenginleştirilmesi, nesnelerin şekil, boyut ve renk tonları çeşitliliği hakkında bilgilerin genişletilmesi, nesnelerin orantılılık yasalarına göre mekansal düzenlenmesi. Ayrıca zihinsel karşılaştırma, genelleme işlemleri oluşturulur, soyut ve mantıksal düşünme, mecazi, tutarlı konuşma geliştiriliyor.
- Ahlaki eğitim - sınıflar bir dostluk duygusu uyandırır, inisiyatif, öz-örgütlenme, konsantrasyon, amaçlılık ve zorlukların üstesinden gelme yeteneği gibi güçlü iradeli karakter niteliklerinin oluşumuna katkıda bulunur.
- Duyusal gelişim - uygulama duyusal algıya dayanır ve nesnelerin özellikleri ve nitelikleri hakkındaki bilgileri uyarır.
- Sanatsal ve estetik gelişim - renk ve şeklin ritmik uyumunun algılanması, etrafındaki dünyanın yapıcı bütünlüğü ve güzelliğinin gelişmesi nedeniyle görsel aktivite için bir tat alma duygusunun oluşumu.
- Emek eğitimi - el becerilerinin teknik becerileri gelişir, titizlik ve günlük bağımsızlık oluşur.
Uygulamanın ilkokul öncesi çağındaki görevleri:
- temel geometrik şekiller (kare, üçgen, daire) ve renklerin (kırmızı, mavi, sarı, yeşil) incelenmesi;
- boyut (büyük, küçük) ve miktar kavramlarına aşinalık (üçe kadar sayın, çok);
- zihinsel karşılaştırma işleminde ustalaşmak (daha çok, daha az, çok, az);
- düzlemde düz figürler düzenlemek için kompozisyon becerilerinin geliştirilmesi (bir nesnenin parçalarını birbirine bağlayan kenar boyunca arka arkaya);
- eğitimci tarafından hazırlanan parçaları veya figürleri yapıştırma becerisine hakim olmak.
Uçakta tasarım becerilerinin gelişim aşamaları
- İlk aplike çalışmasını başarıyla tamamlamak için çocuğun yapıştırma işleminde ustalaşması gerekir, yani fırçayı nasıl doğru tutacağını öğrenmesi, tutkalı dikkatlice alması, parçaları arkadan yağlaması, fırçayı özel bir yüzeye koymayı unutmayın. Besleyin, elemanları sağ tarafı ile tutun ve bir bezle bastırın. Yapıştırma tekniğinin kendisi çocuklar tarafından bir oyun olarak algılanır ve tamamen dikkatlerini çeker.
- Aplike türündeki çocuğun (ilk genç grup) yaratıcı başlangıcı, birkaç boşluk, yırtılarak elde edilen parçalar veya kağıt topları hazırlanmış bir şablon veya kağıda serbest, kaotik bir şekilde yerleştirme ve yapıştırma görevi ile ilişkilendirilecektir. tavır.
- İkinci genç grubun öğrencileri için bir uçakta tasarım becerilerinin geliştirilmesi, birkaç figürü, aynı renkteki ilk yuvarlak kısımlar olacak şekilde, dar bir kağıt şeridi üzerinde doğrusal bir sıra halinde düzenleme ve daha sonra yapıştırma yeteneği ile ilişkilendirilecektir. onları eşit olarak yerleştirmesi onun için daha kolay olur simetrik şekiller belirli bir yatay düzlemde.
- Bir sonraki aşama - uygulama oluşturma becerilerinin geliştirilmesi, çalışmaya diğer renkteki dairelerin dahil edilmesini içerir. Görev daha karmaşık hale gelir, çünkü bebeğin, mantıksal düşüncenin de geliştiği için renk değişimi sırasına göre figürlerin ritmik düzeninin kalıplarını anlaması gerekir. Daha sonra karenin geometrik şekli ile bir tanıdık var.
- Çocukların kare kullanarak kompozisyon oluşturma sürecinde karşılaşacakları temel zorluk, bu geometrik figürün kenarlardan birine eşit yerleştirilmesidir. Kompozisyon çözümü giderek daha karmaşık hale geliyor - şimdi daha küçük öğeleri büyük bir karenin köşesine nasıl yerleştireceğinizi veya daireyi kenar boyunca dekoratif olarak nasıl dekore edeceğinizi öğrenmeniz gerekiyor, şeklin merkezini doldurmak hala zor.
- Konu kompozisyonları (mantar, ev, bayrak) şekil olarak geometrik ana hatlara yakın 2-3 elemandan oluşur. Çocuklar, iyi bilinen ve dolayısıyla anlaşılabilir görüntünün içeriği mükemmel bir şekilde algılandığından ve kendi çabalarının görsel bir sonucunu elde ettiklerinde canlı bir duygusal tepkiye neden olduklarından, bu tür yapılarda oldukça kolay ustalaşırlar. Böyle özel bir görevde, çocuk, dekoratif bir geometrik desenin ritmik soyut desenlerinden çok daha hızlı öğelerin yerleştirilmesinin mantığını fark edecektir. Bu nedenle, öğelerin bir değişimi olan ilk uygulama görevlerini anlaşılır bir görüntüye bağlamak, örneğin onu bir ipe boncuk dizmek, bir plakayı süslemek, bir mendili “işlemek” vb.
Program görevleri
İlk genç grup (2-3 yaş)
- uygulama için araç ve gereçler hakkında bir ön fikir verin: makas, yapıştırıcı, fırça;
- bağımsızlık ve inisiyatif geliştirmek, kağıttan sanatsal görüntülerin yaratıcı yaratma arzusu;
- çalışmalarının sonuçlarının estetik ve duygusal bir algısını geliştirmek;
- kağıtla çalışmak için çeşitli teknikleri (yırtma, buruşturma, yuvarlama) ve bunların tabana nasıl yapıştırılacağını (yapıştırma) öğretmek;
- Modele göre bitmiş parçaları (giysiler, meyveler, sebzeler) bir şablona (bebek, kavanoz, ağaç silüeti) yapıştırmayı öğrenin.
İkinci genç grup (3-4 yaş)
- dar bir şerit, kare, daire, üçgen üzerine geometrik şekillerin yerleşimini öğretmek;
- boşluklardan (mantar, ev, ağaç, meyve vb.) ve tanıdık arsa kompozisyonlarından (çay seti, balonlar, şenlikli çelenk vb.);
- kağıtla çalışma tekniklerini öğretmek: makasla doğru şekilde çalışın, katlama çizgisi boyunca dar şeritler kesin, ardından daha geniş olanlar, kağıt elemanları tutkalla sürün, parçanın kenarı boyunca bir fırça ile geçin;
- görevin doğru sırasını anlamayı ve takip etmeyi öğretmek: önce görüntüyü tabana yerleştirin, ardından her ayrıntıyı sırayla yapıştırın;
- bir renk ve biçim duygusu geliştirin.
Eğitimin sonunda çocukların başarıları
- hazır öğelerden bir görüntü oluşturmak;
- görüntünün dekoratif dekorasyonunun kağıt üzerinde yaratıcı bir şekilde uygulanması;
- bileşimin renk düzenlemesinin bağımsız seçimi;
- kolektif algıya duygusal bir tepkinin tezahürü veya bireysel çalışmalar;
- malzemelerin dikkatli kullanımı.
Çalışmada kullanılan teknikler
- Kırılma tekniği. Bu teknik, görsel efekt ve parlaklık (kürk manto, bulutlar, kar, kuş tüyü, yemyeşil çiçekler vb.) Ekleyen görüntünün mozaik dekoratif dokusu olan hacim yanılsamasını iletmek için mükemmeldir. Daha genç bir okul öncesi çocuğunun makas kullanması zordur, bu yüzden ondan basitçe yırtması istenebilir. renkli kağıt küçük parçalar halinde. Çocuklar böyle bir görevi coşkuyla tamamlarlar, sonra küçük parçaları sevinçle küçük toplara yuvarlarlar, daha sonra önceden hazırlanmış bir şablona çok renkli kağıt topakları yapıştırırlar, böylece orijinal ve oldukça güzel bir üç boyutlu resim elde edilir.
- Peçeteden uygulamalar - çocuklar hem parlak hem de renkli kullanmaktan mutluluk duyar dekoratif süs veya uygulamalar oluşturmak için bağımsız malzeme. Onunla çalışırken, makas kullanmadan, kompozisyonun yapıldığı topakları kırıp yuvarlayarak yapabilirsiniz. Böyle bir teknik mükemmel bir şekilde gelişir iyi motor yetenekleri.
- Quilling - kelimenin tam anlamıyla İngilizce'den çevrilmiş, kuş tüyü anlamına gelir. Düzlemsel veya üç boyutlu bir kompozisyon, bir kuşun tüylerinin dokusunu mükemmel bir şekilde ileten renkli kağıttan bükülmüş dekoratif spiral şekilli ayrıntılarla katlanır veya desteklenir. Quilling çeşitlerinden biri, kağıt parçalarının “kabarıklığının” etkisini oldukça basit ve gerçekleştirmesi kolay bir şekilde elde etmenizi sağlayan kırpma tekniğidir, bir çubuk kullanırken kağıt kareler bir huni şeklinde şekillendirilir.
- Mozaik uygulaması. Ana detaylar, çizilen görüntü şemasının içine yerleştirilmiş çeşitli boyutlarda geometrik şekil (daire, dikdörtgen, kare, üçgen) figürleridir.
- Geometrik - küçük çocukların basit geometrik şekillerin yapımında ustalaşmaları ve üçgen, kare, dikdörtgen ve daire kombinasyonundan nesne, hayvan, ağaç figürleri eklemeyi öğrenmeleri daha kolaydır.
- Avuç içi - Böyle bir uygulamanın temeli, kurşun kalemle özetlenen bebeğin elinin siluetidir. Aplikeyi süsleyen biraz çaba ve ek dekoratif unsurlar, örneğin bu kadar basit bir boşluğu muhteşem bir tuhaf kuşa dönüştürecektir. Öğretmenin ve çocukların yaratıcılığı ve ortak hayal gücü, tüm çocukların çok renkli el izlerini büyük bir parlak kelebeğe veya harika bir çiçeğe düzenlemeye yardımcı olacak, daha sonra böyle bir uygulama grubun sembolik bir amblemi haline gelecektir.
- Geleneksel olmayan - örneğin hamuru, pamuk yünü, tahıllar, makarna, köpük kauçuk, kumaş gibi olağandışı malzemeler kullanır, yumurta kabuğu, iplikler, vb. Olağandışı malzemelerden özgün kompozisyonlar tasarlamak, yaratıcı hayal gücünün sınırlarını genişletir, sanatsal doğaçlama için bir zevk uyandırır, el becerilerini geliştirir ve eğitir ve bir şekil ve renk duygusu gösterir.
- Kuru bitki veya yaprakların (çiçekçilik) bileşimine dahil etme. Arka planı tamamlamak için harika bir malzeme. Bu tür bir çalışma, çocuklarla bir yürüyüş sırasında eğitimcinin gerekli doğal materyali topladığı bir ön hazırlık aşaması gerektirir.
Ders yürütmenin aşamaları ve metodolojik yöntemleri
1. Derse hazırlık (ayda iki kez 15 dakika yapılır).
Bilgilendirme ve aşinalık aşaması, çocukların tasvir edilen nesneye olan ilgisinin uyanmasını, şeklinin ve renginin incelenmesini içerir. Merakı, olumlu bir duygusal tepkiyi ve etkinliği teşvik eden oyun anlarını birbirine bağlamak gerekir. Motive edici teknikler, bir oyuncak karakterin ortaya çıkması, iyi bilinen bir masal planına güvenme, resimlerin gösterilmesi, müzikal bir duraklama, sürpriz bir an, yeni bilgilerle tanışma, eğitimcinin kişisel sanatı olabilir. Dikkati yoğunlaştırma ve bir nesneyi görme, duyusal (dokunma ve görme) analizini üretme yeteneğini geliştirmek önemlidir.
2. Pratik aşama, öğretmen tarafından boşlukların düzenlenmesi ve yapıştırılması için adım adım bir algoritmanın açıklamasını ve gösterimini içerir.
Çalışma materyali, özellikle renkli kağıt detayları parlak ve çekicidir, bu nedenle çocukların dikkatini dağıtacak ve öğretmenin sözlerini anlamasına engel olacaktır. Küçük okul öncesi çocuklar için Görevi açıkladıktan sonra kapalı kağıt torbalarda yapıştırma için hazır elemanların dağıtılması tavsiye edilir. Çocuklar henüz içinde gezinmek için tamamen özgür olmadıklarından, genç grupta ortak boşlukların kullanılması erkendir. renk uyumu ve çeşitli şekiller.
Eylem sırasının gösterilmesi sırasında öğretmen, gerekirse rengin ve şeklin adını birkaç kez açıkça tekrarlar, şeklin özelliklerini vurgular, ardından çocuklardan sözlerini tekrar etmelerini ister. Çocukların renkleri seçmede, örneğin en sevdikleri rengin karelerini seçmede özgürlük gösterebileceklerini unutmayın. Yeni tekniklerde ustalaşmak ve pekiştirmek için bir gösteri gereklidir, bu nedenle öğretmen, çocukların her şeyi anladığına ve gerekli işlemleri bağımsız olarak gerçekleştirebileceğine ikna olana kadar eylemlerin algoritmasını tekrarlar ve aynı anda telaffuz eder. Açıklamalar, öncelikle parçaların kullanım sırası ve bir kağıt yaprağı üzerindeki konumlarıyla ilgilidir. Çocuklar performans tekniğine zaten aşinaysa, ayrıntılı bir gösteri ve eylemler hakkında yorum yapılması gerekli değildir, o zaman öğretmen örneği gösterme ve görevin ana noktalarını hatırlatma yöntemlerini kullanır. Çalışmada zorluk yaşayan çocuklara, öğretmen bireysel olarak yardımcı olur.
3. Çocukların bağımsız çalışması.
Öğretmenin açıklamalarını dikkatlice dinledikten sonra çocuklar, göreve uygun olarak boşlukları bir kağıt (taban) üzerine düzenler. Öğretmen görevin doğruluğunu kontrol eder ve ancak bu yapıştırıcı tablolarda göründükten sonra, yani formları tabana yapıştırma işleminden önce. Gelecekte, her şey gerekli ekipman, boşluklar dışında önceden masaüstlerinde hazırlayabilirsiniz.
4. Analiz ve özetleme.
Dersin son aşaması, çocuk eserlerinin bir sergisi şeklinde gerçekleşir, öğretmen kendi ve diğer insanların başarısını sevinçle kabul etmeyi öğretir, çalışkanlık ve titizlik için övgüyle eşlik eden bir analiz yapar, ancak ikinci yarıdan itibaren okul yılı(ikinci genç grup) çocukların dikkatini yapılan hatalara çekmek, düzeltmelerine odaklanmak gerekir.
pratik görevler
"Mimoza Buketi" konulu uygulama dersinin özeti - ilk genç grupta toplu çalışma
Amaç: Kağıtla çalışmak için çeşitli teknikleri (buruşma, haddeleme) ve ayrıca kağıt topaklarını tabana tutturma yöntemini öğretmek.
- uygulamaya ilgiyi eğitmek;
- öğrencileri toplu başvuru yapma süreciyle tanıştırmak;
- bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmek;
- ince motor becerileri ve yaratıcı düşünceyi geliştirmek;
- dikkat, hafıza, konuşma geliştirmek;
- fırça ve yapıştırıcı ile çalışma becerilerini pekiştirmek;
- çalışmalarının sonuçları ve yoldaşlarının çalışmaları hakkında estetik ve duygusal bir algı geliştirmek.
Malzeme: whatman kağıdı, boyalar, sarı ve mavi peçeteler, alet ve ekipmanlar.
1. Organizasyonel kısım: çocuklarla bahar kadın tatili ve anneleri güzel ve güzel bir sürprizle şaşırtma ve memnun etme arzusu hakkında motive edici bir konuşma. sıradışı bir hediye, kağıt üzerinde büyük bir buket çiçek olacak.
2. Pratik kısım: eğitimci, kompozisyonu oluşturacak renkli kağıt karelerden topaklar yuvarlama tekniğini açıklar ve gösterir, fırçanın doğru kullanımını, parçaları yapıştırma ve yayma yöntemini hatırlatır ve gösterir.
Talimat:
3. Çocukların bağımsız çalışması. Öğretmen çocuklarla çalışır, gerekirse yardım eder ve yönlendirir.
4. Özetlemek. Öğretmen, çocukları çabalarından dolayı övüyor ve kağıt buketin yarattığı güzelliğe onlarla birlikte seviniyor.
İlk genç gruptaki uygulamalarla ilgili dersler için konular
| Başlık | Görevler |
| "uğur böceği" (hamuru kullanarak uygulama) | Çocuklara büyük bir parçadan küçük hamuru parçalarını ayırmayı öğretmek için, bunları parmakları arasında yuvarlayın, ardından hafifçe bitmiş forma yapıştırın. |
| "Çiçek-yedi-çiçek!" (toplu başvuru) | Buruşuk kağıt topaklarından toplu bir kompozisyon oluşturma. |
| "Kolobok orman yolu boyunca yuvarlandı" (çizim elemanları ile uygulama) | Pamuklu bir pedden bir kolobok görüntüsü oluşturmak ve keçeli kalemle çizilmiş bir yola yapıştırmak; algı gelişimi; karşılaştırmak hacimsel form ve düzlemsel çizim. |
| "Yamalı Yorgan" (şeker sarmalayıcıların uygulanması) | Görüntü oluşturma patchwork yorgan güzel şeker ambalajlarından: tabana şeker sarmalayıcıları yapıştırmak ve bireysel çalışmalardan toplu bir kompozisyon yapmak; "parça" ve "bütün" kavramlarına hakim olmak. |
| "Çiçekli Vazo" (çizim elemanları ile makarna aplikesi, toplu kompozisyon) | |
| "Bayraklar" (uygulama, hazır formların düzenlenmesi) | Renk veya şekil olarak değişen doğrusal bir bayrak bileşiminin derlenmesi. |
| "Karahindiba sarısı sarafan giyer..." (uygulamayı kırma) | Yırtma uygulama tekniğini kullanarak çayır çiçeklerinin (sarı ve beyaz karahindiba) etkileyici görüntülerinin oluşturulması, ince motor becerilerin geliştirilmesi, iki elin hareketinin senkronizasyonu. |
| "Uzay zamanı" (3D uygulama) | Kağıdı bir tüpe bükerek el emeği becerisini geliştirmek, parmakların ince motor becerilerini geliştirmek. |
| "Kirpi" (dişlerden uygulama) | İnce motor becerilerin gelişimini teşvik edin. Tutkalla çalışma becerilerini güçlendirin. |
| "Yapraklar düşüyor" (yaprak uygulaması) | Çiçekçilik türünde toplu bir çalışmanın oluşturulması, tabana kuru yapraklar yapıştırılması. |
| "Noel ağacı oyuncağı" (kağıt topaklarından uygulama) | Uygulama oluşturmak için yırtma tekniğini geliştirmek, el becerilerini geliştirmek. |
| "Snowdrifts" (pamuklu pedler kullanarak sevk irsaliyesi uygulaması) | Tabana pamuklu pedler yapıştırarak bir kompozisyon oluşturma. |
| "Masa için masa örtüsü" (kırma uygulaması) | Renkli kağıt parçalarından dekoratif bir masa örtüsü görüntüsü oluşturma: parçaları tabana yapıştırma; "parça" ve "bütün" kavramının konsolidasyonu. |
| "Buz sarkıtları" (hamurundan hacimsel uygulama) | Çocukların büyük bir parçadan küçük hamuru topaklar koparma, parmakları arasında yuvarlama ve ardından bitmiş forma hafifçe yapıştırma yeteneğini geliştirmek için. |
| Güneş "(toplu başvuru) | Avuç içi tekniğinde toplu uygulama oluşturulması. |
| "Toplar" (düğmeler kullanılarak 3 boyutlu aplike) | İnce motor becerilerin gelişimi, iki elin çalışmasının senkronizasyonu, ana renkleri (kırmızı, mavi, sarı, yeşil) ayırt etmeyi öğrenme. Malzemeler: toplar, düğmeler için çekilmiş dişli taban levhası farklı renk ve formlar. Daha karmaşık bir seçenek, bir ipliği ve aynı renkteki bir topu birleştirme görevini içerir. |
Video: İlk genç grupta "Böceği süsleyin" uygulamasına ilişkin ders
İlk küçük grubun öğrencileri tarafından yapılan başvurular
Toplu teknikte "Mantar" (karabuğday ve pirinç) "Kamyonlar" (boşlukları yapıştırma) Uygulama "Sincap" (bitmiş silueti yapıştırma) Makarnadan uygulama "Böğürtlenli sepet" "Goby" kırpma tekniğinde "Kovalar", ile süslenmiş geometrik bir süs "Kardan adam" kağıt toplardan "Teremok" "Tavşan" Kağıt toplardan "Sebze ve meyve sepetleri" Pamuk kullanarak "Noel Baba" yırtık teknikte "Top" "Kelebek" "Dağlar" yırtık teknikte Ağaçlar yırtık teknik "Uğur Böceği" » buruşuk kağıttan "Papatyalar" tohumlardan ve hamuru "Tumblers" Kavak tüyünden uygulamalar " Hava balonları"düğmelerden "Yırtık kağıttan "Yağmur" "Motor" Dekoratif desenli "Çay seti" "Zencefilli kurabiye adam yol boyunca yuvarlanır" - buruşuk kağıttan aplike "Bir tabakta sebzeler" "Pamuk yününden kuzu" dimkovo oyuncak” dekoratif desenli “Noel ağacını oyuncaklarla süsleyin” “Şık kravatlar” “Rusya Bayrağı” kağıt toplardan “Küçük eldivenler” İpliklerden “Mantar” “Şeker sarmalayıcı battaniyesi”
İlk genç gruptaki pratik görevlerin çeşitleri
"Sonbahar ağacı" - kuru akçaağaç yapraklarının toplu uygulaması.
Talimat:
Whatman kağıdına bir ağacın ana hatlarını çizin; çizim sınıfındaki çocuklar boyalarla üzerini boyayabilir. Aplike dersinde her çocuk kendi broşürünü tutkalla yapıştıracak ve bir ağacın siluetine yapıştıracak.
"Anne için bir çiçek" - peçetelerden bir kartpostal.
Malzeme: çeyrek karton, sarı ve pembe peçeteler, kurşun kalem, aplike aletleri.
- Öğretmen peçeteleri küçük kareler halinde keser.
- Çocuklar peçete parçalarından top yuvarlar.
- Öğretmen çiçek şablonunu basit bir kalemle daire içine alır.
- Çocuklar bir çiçeğin siluetine pembe topaklar yapıştırır.
- Çiçeğin ortasını sarı toplarla yapıştırın. Daha sonra çocuklar öğretmenin hazırladığı gövde ve yaprağı yapıştırır. Uygulama hazır.
"Çiçekli mendil"
Malzeme: kırmızıdan çiçeklerin siluetleri ve sarı kağıt, kağıt.
Talimat: çocuklar tabanı (standart levha) çiçeklerle süsler, silüetleri birer birer yapıştırır.
Çok güzel mendiller bunlar.
"Mantar" - takım çalışması tahıllardan
Tohumları çalışmada kullanılacak olan meyveler (karpuz ve kavun), faydalı ve zehirli mantarlar hakkında bilmeceler ve şiirler ile konuşma geliştirmek.
Malzeme: beyaz mantar, karpuz ve kavun çekirdeği konturu olan bir renkli kağıt, yün ipliği yeşil renk, tutkal, fırça.
Talimat:
Video: "Anne için Çiçek" (ilk genç grup)
İkinci genç grup için pratik görevler
"Çiçek-yedi-çiçek" uygulamasına ilişkin dersin özeti (ikinci genç grup)
Amaç: Kompozisyonun malzemesinin tek tek elemanlarını arka plana yapıştırma, yerleştirme ve sabitleme teknik becerilerine hakim olmak.
geliştirme:
- Renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirin.
- Çevredeki gerçekliğin görüntüleri ile fantastik fantezi dünyasını ayırt etmeyi öğrenin.
- Büyüleyici bir hikayenin yardımıyla, şiir okumak, orijinal müzik eşliğinde, konuyla ilgili ilginç çizimler göstermek, hayal gücünü uyandırmak, çocukların yaratıcı inisiyatifini teşvik etmek ve onları kullanarak bir uygulama şeklinde büyülü bir çiçek görüntüsünü somutlaştırmaya davet etmek. parlak detaylar.
eğitici:
- Öğrencilerin konu uygulaması yapma sanatı ile tanışmasını sürdürmek.
- Azim, dikkat, tutkal fırçasını güvenle kullanma yeteneği gibi nitelikleri geliştirmek için, doğru eylem sırasını izleyerek parçaları ve yapıştırıcıyı dikkatlice kaplayın.
eğitici:
- Rahat bir duygusal atmosfer yaratın, iyi niyet ve yoldaşlara yardım etme arzusu geliştirin.
- Doğaya karşı saygılı ve sevecen bir tutum oluşturmak, etrafındaki dünyanın güzelliğini ve özgünlüğünü fark etmeyi ve takdir etmeyi öğretmek.
Malzeme ve ekipman: V. Kataev "Yarı çiçek" kitabı için çizimler, taban için peyzaj sayfası, uygulama için hazırlanmış elemanlar (çok renkli yapraklar), tutkal, fırça, bez, muşamba, tepsi.
1. Giriş konuşması.
Öğretmen çocuklara hangi mevsim (ilkbahar) olduğunu sorar ve doğanın bahar uyanışının belirtileri (güneş parlıyor, kuşlar uçuyor, çiçekler açıyor vb.) ile ilgili soruları yanıtlamalarını ister.
dünyada mı sihirli çiçek"Çiçek-Semitsvetik" masalının dünyasında yaşayan ve herhangi bir arzuyu yerine getirebilen, kişinin sadece bir büyü yapması, yapraklarından birini koparması gerekiyor.
Aşağıdakiler hakkında kısa bir hikaye iyi bir kız Bu gizemli çiçeğin elinde olduğu ve son yaprağı nasıl elden çıkardığı karısına, arzusuyla ilgili, arkadaşlıkla ve yeni arkadaşını beladan kurtarma arzusuyla ilgili.
Öğretmen çocukları çok renkli kağıt parçalardan harika bir çiçek resmi yapmaya davet eder.
Parmak jimnastiği.
2. Pratik kısım.
Öğretmen yaprakları gösterir ve renkleri adlandırır, çalışma sırasını ve parçaları yapıştırma tekniğini açıklar (fırçayı nasıl doğru tutacağınızı, parçanın kenarlarını bir fırça ile fırçalayın, tabana takarken bir bezle lekeleyin) .
3. Öğretmenin yapıştırma sırasını hatırladığı çocukların çalışması, öğrencileri övüyor ve teşvik ediyor ve hala görevle kendi başlarına başa çıkmakta zorlanan çocuklara yardım ediyor.
4. Özetlemek.
Grubun ebeveynleri ve misafirleri için sergi galerisi.
Arkadaşlar güzel bir buketimiz var, bu güzelliğin tadını çıkaralım ve birbirimize teşekkür edelim. Çocuklar işe bakar ve sonuçtan zevk alırlar.
İkinci genç gruptaki aplike dersleri için konular
| Tema ve malzeme | Görevler |
| "Kış hazırlıkları" (sebzeler ve meyveler) | Çocuk boşlukları yapıştırmayı öğrenir (daireler belirgin şekilde 4-5 cm çapındadır ve ovaller 3x7 cm kırmızı, yeşil, sarı renk) bazında, numuneyi taklit etmek. Oyunun konusu: Annenin sebzeleri veya meyveleri kavanozlara koymasına yardımcı olmak için şekle, renge veya meyve-sebze ilkesine göre sıralamayı önererek görevi karmaşıklaştırabilirsiniz. |
| "Piramit", "Tumbler" | Renk algısının geliştirilmesi ve mekansal düşünme mantığında farklı çaplardaki figürlerin sıralı olarak yerleştirilmesi becerilerinin geliştirilmesi (piramidin temeli büyük bir dairedir, azalanlar dönüşümlü olarak üstte sıralanır). Malzeme: standart bir sayfanın yarısı, 5 ila 1 cm çapında farklı renklerde beş daire. "Tumbler" için sırasıyla 6 ve 4 cm çapında iki daire, aynı renkte 2 cm çapında iki daire ve 3 cm çapında beyaz bir daire. |
| "tırtıl" | Dersin içeriği: Dar bir şerit üzerinde, birbiriyle örtüşmeden, aynı boyutta ve renkte 2 cm çapında daireler üzerinde sırayla yapıştırın Oyun konusu: tırtılın hareketlerini çocuklarla birlikte izleyin. yürüyün ve derste tırtıl kız arkadaşlarını tasarlamayı teklif edin. |
| "Sirk gösterisi" | Konturları (standart bir sayfanın yarısı) ve boşlukları (daireler) temel alarak birleştirmeyi öğrenme farklı boyut) renge göre. Motivasyon anı: video formatında bir sirk performansından bir alıntı izleyin veya bir sirki ziyaret edin, dersin senaryo fikrinin ana karakteri olacak bir oyuncak (fil, ayı) gösterin. |
| "Balıksırtı", "Kardan Adam" | Orantılılığı (büyükten küçüğe) gözlemlemeyi ve uzamsal düşünmeyi (yukarıdan aşağıya) geliştirmeyi öğrenin. Malzemeler: standart bir sayfanın dördüncü kısmı, taban-yükseklik oranı 6x2, 5x2,5, 4x2 cm olan üçgenler, mavi ve kırmızı daireler. Hazırlık aşaması: Bir yürüyüşte, canlı bir Noel ağacı düşünün, dokunun, koklayın, sınıfta bir şiir okuyun, bir şarkı dinleyin, tasarımcının geometrik unsurlarından bir Noel ağacı katlayın. |
| "Noel çelenk" | Şekil ve renkte boşlukların ritmik değişimi becerilerinin geliştirilmesi. Malzeme: çelenk için şekillerin (kırmızı ve mavi daireler) üzerine asılacağı ipliğin izlenen bir anahattı ile standart bir sayfanın (A4) yarısı. |
| "Winnie the Pooh'a Hediye" (geometrik desenli ve püsküllü halı) | Geniş bir tabanın (15x25 cm) ortasında farklı renkteki daireleri ve üçgenleri 3 cm derinliğinde saçak şeklinde hazırlanmış kesiklerle değiştirme becerisini öğretmek. Oyun bölümü: Piglet, Winnie the Pooh'un doğum gününe gidiyor ve adamlardan bir hediye hazırlamalarını istiyor. oyuncak kullanabilir peri masalı karakterleri dramatizasyon için bir çizgi filmden bir alıntı izleyin veya ana karakterler arasında hayali bir diyalog anlatın. |
| "Zürafa Eşarp" | Tabanın kenarları boyunca değişen geometrik şekiller (farklı renklerden veya aynı renkte ancak farklı şekillerden oluşan bir daire ve kare) becerilerini geliştirin. Konu efsanesi: Anne-zürafa (bir oyuncak veya resim gösterin), Kuzey Kutbu'nda tanıdık bir pengueni ziyarete giden oğlunun sağlığı konusunda endişelenir. Donmasın, üşümesin, neşeli ve neşeli kalsın ve içinde eğlensin diye. kış eğlencesi, kayak ve paten kayması, erkeklerden oğlu için bir eşarp yapmalarını ister. |
| "Boyalı Tabaklar" | Kenar boyunca ve merkezde bir mozaik şeklinde belirli bir ritmik sırayla düzenlenmiş, farklı renk ve çaplarda dairelerin dekoratif bir deseni ile tabanın dekorasyonu. |
| "Dekoratif peçete" (mendil) | Çevre çevresinde ve merkezde bulunan geometrik şekillerden dekoratif mozaik süslemeli bir peçete (taban) yapmak. |
| "Kuş evi", "Ev" | Giriş bölümü: kuş evleri, besleyiciler, gösteri fotoğrafları, slayt gösterileri hakkında konuşun. Amaç: temel geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek için doğru yapıştırma sırasını izleyerek ayrı parçalardan, ayrıntılardan (kare, üçgen, katı bir nesneyi (ev) daire içine almayı) birleştirmeyi öğrenmek. Malzemeler: boyalı ağaç silüeti, boş parçalar, aletler içeren standart bir sayfanın yarısı. |
| "Otobüs", "Römork" | Geometrik şekiller (kare ve daire) kavramını pekiştirmek için parçaları yerleştirme ve yapıştırma becerilerini geliştirin. Malzeme: standart bir sayfanın dördüncü kısmı, 5x9 cm büyük kare, 2x2 cm üç küçük kare, 2 cm çapında iki daire. Motivasyon anları: arabalarla oynamak, illüstrasyonlar göstermek, yürürken gözlem yapmak. |
Video: NOD "Kuşlar Geldi" (ikinci genç grup)
İkinci genç grubun öğrencileri tarafından yapılan başvurular
Geometrik şekillerden oluşan "Tavşan" ve "Ayı" "Kolobok" Bitmiş siluete yapıştırılmış pencereleri ve tekerlekleri olan bir araba " Akvaryum balığı"Çemberlerden makarna mantarları kullanarak" Roket uzaya uçar "" Kuş Evi "" Piramit "" Ritmik jimnastik» geometrik teknikte "Figür pateni" "Noel ağacı" geometrik tarzda "Anne buketi" "Balonlar" 
Düzeltme tekniğini kullanarak peçetelerden "Tavuk" Paskalya yumurtaları peçetelerden "Elmalı kirpi" ipliklerden Oyuncak ayı ve kedi Geometrik şekillerden adam "Karın altındaki ev" Kurabiyeler için kağıt rozetlerden balık "Tavuk" çiçek kompozisyonu Pamuk toplarından "Kardan Adam" "Saat kulesi" "Tavuk" Ebedi Alev» “Giyim mağazası” “Sirk gösterisi” “Kış hazırlıkları” “Tabakta meyveler” “Tırtıl” “Bebek için şapka” “Bir tencerede sebzeler” “Gemi” peçetelerden geometrik şekillerden ve toplardan “Ağaç” yırtık teknik “Kuş” » tahıllardan toplu teknik “Ördek yavrusu” “Otobüs” üstten pencereli ve tekerlekli “Yelkenli” “Gökkuşağı” mozaik tekniğinde “Üçgenlerden çiçek” “Roket” üçgen ve karelerden “Havuçlu tavşan” pamuk yününden geometrik desenli "Hizmet" Geometrik desenli "Mendil" Çevrelerden "Salyangoz" "Trafik ışığı" "Yaya geçidi" Kağıt toplardan "Rusya Bayrağı" şeritlerden Peçeteden "Karahindiba"
2. küçük grup "Bunny için Arkadaşlar" çocukları için başvuru
Program görevleri
eğitici : çocukların bilgilerini pekiştirmek yuvarlak biçimde, nesneleri boyuta göre ayırt etme; Parçalardan bir görüntü oluşturmayı, bunları doğru bir şekilde düzenlemeyi öğrenin.
eğitici : hayal gücü, düşünme, ince motor becerileri, bir yetişkini dinleme yeteneği geliştirmek.
eğitici : kağıt ve yapıştırıcı ile çalışmaya ilgi geliştirmek; düzgün yapıştırmada egzersiz yapın; hayvanlar için bir sevgi geliştirin.
malzemeler
½ yaprak beyaz karton
gri farklı çaplarda daireler
mum boya kalemleri, kalemler
PVA tutkalı, fırçalar, peçeteler
oyuncak tavşan
ders ilerlemesi
S: Merhaba arkadaşlar! Tahmini bilmece:
Bir tüy yumağı, uzun bir kulak,
Akıllıca zıplar, havuçları sever! (Tavşan)
B: - Bu doğru, bu bir tavşan! Bakın çocuklar, bugün hangi tavşan bizi ziyarete geldi (bir tavşan oyuncağını gösteriyor). Tavşanlar ormanda yaşar, birbirleriyle açıklığa atlamayı severler. Sadece misafirimiz nedense üzgün. Neden düşünüyorsun? (Çocukların cevapları). Tavşan, ne oldu?
Z: - Bütün arkadaşlarım bir yerlere kaçtı ve benim oynayacak kimsem yok.
S: - Beyler, şimdi tavşanlara dönüşelim, Bunny ile oynayalım ve sonra onun için arkadaş olalım.
fizminutka
tavşan
Hadi tavşan, zıpla, zıpla,
Dokunun, dokunun, dokunun.
Çimlere düşersin, düşersin
Uzan ve dinle, dinlen.
Dinlen, şimdi kalk
Tekrar zıpla!
Çabuk Noel ağacına koş
Ve acele et. (Çocuklar iki ayak üzerinde zıplar, kollar göğsüne katlanmış, tavşanların hareketlerini taklit eder. Sonra çömelir ve dinlenirler. Ayağa kalkıp tekrar zıplarlar. Öğretmenin emriyle hızla “Noel ağacına” koşarlar (öğretmen) yeri seçer) ve sonra yerlere dağılır ve yerine oturur.)
S: - Aferin tavşan çocuklar, şimdi de tavşanlarımızı yapalım.
Çocuklar önlerinde yemek tabakları olan masalarda oturuyorlar. Öğretmen kağıttan nasıl tavşan yapılacağını gösterir.
S: - İlk olarak, en büyük daireyi beyaz bir kartona koyacağız, bu gövde olacak. Baş nerede olacak? (çocukların cevapları). Bu doğru, daha küçük bir daire, kafa, vücudun tepesinde olacak. Bir tavşanın başka neyi var? Pençeler ve kuyruk. Vücudun yanlarında iki pençe ve alt kısmında iki pençe olacak ve kuyruğu aşağıdaki tarafa yapıştıracağız.
Öğretmen, çocukların kağıda ayrıntıları doğru bir şekilde düzenlemelerine yardımcı olur, ardından çocuklar tutkalla fırça alır ve tüm detayları tek tek yapıştırır. Tutkalla çalışırken doğruluğu hatırlatan öğretmen, çalışmakta zorlanan çocukların imdadına yetişiyor.
S: - Artık tavşanlarımız için kalem alıp göz, burun, bıyık çizebilirsiniz. Ve aşağıda yeşil çimen var (çocuklar çiziyor).
S: - Çocuklar, ne kadar iyi arkadaşlarsınız! Bunny'nin çok arkadaşı var! Daha fazla oynamak ister misin?
fizminutka
Tavşan yürüyüşe çıktı. (yerinde yürümek)
Bir, iki, üç, dört, beş (el çırp)
Tavşanla oynayacağız. (ellerle başın üstünde bir tavşanın kulaklarını temsil ediyoruz)
Bir, iki, üç, dört, beş (el çırp)
Tavşan zıplamayı sever. (yerinde zıplayarak)
Bir, iki, üç, dört, beş (el çırp)
Pençelerini tekmelemek istiyor. (avuç içi dizlerin üzerine koyarak)
Bir, iki, üç, dört, beş (el çırp)
Başımızı sallayalım. (kafa sallayarak)
Bir, iki, üç, dört, beş (el çırp)
Hepimizin dinlenme zamanı. (çömelin)
B: Hadi oynayalım! Şimdi tavşanlarımızı büyük bir masaya koyalım ve hep birlikte hayran olalım! Sanırım artık konuğumuz artık üzgün olmayacak. Hoşçakal tavşancık!
Z: Teşekkürler çocuklar ve hoşçakalın!
Tavşan ayrıldıktan sonra, çocuklu öğretmen hala uygulamalara bakabilir, hataları not edebilir (“Bak, Tavşanın kafası vücuttan uzak, daha yakın yapıştırmak gerekiyordu”, “Pençeler yerinde değil” , vb.), işte doğruluk ve temizlik veya tam tersi.
Program içeriği:
Çocukları trafik ışığıyla tanıştırın, neden gerekli olduğunu açıklayın;
Daireleri sıralarını değiştirerek (kırmızı, sarı, yeşil) bir dikdörtgene yapıştırmayı öğrenin;
Her trafik ışığının ne anlama geldiğini açıklayın;
Doğru yapıştırma tekniklerinin uygulanmasında alıştırmalar;
Geometrik bir şekli ayırt edin ve adlandırın: bir daire ve üç ana renk;
Dikkatini, hafızasını, parmakların ince motor becerilerini, çocuğun konuşmasını ve işteki bağımsızlığını ve doğruluğunu geliştirmek, başlamış olanı sona getirmek;
İhtiyacı olan herkese yardım etme arzusunu geliştirin ve dersten olumlu duygular uyandırın.
Ders için malzemeler:
Daireleri kesilmiş tepsi: kırmızı, sarı, yeşil;
Trafik ışığı modeli;
Trafik ışığı dikdörtgeni;
Oyun için direksiyon simidi;
Tutkal, akçaağaç, paçavra, ıslak mendil.
Ön çalışma:
Kurallar Konuşma trafik, çizimlere bakarak, Yol işaretleri» loto, açık hava oyunları: "Arabalar".
Ders ilerlemesi:
Eğitimci: Sevgili çocuklar, bana Zaychata dediler. Bir sorunları vardı: Trafik ışığı kırıldı.
Trafik ışığının ne işe yaradığını biliyor musunuz?
Çocuklar: (Cevaplar.)
Öğretmen: Haklısın. Aferin.
Trafik ışığı: İnsanların ve arabaların yolun kurallarına uyması için yollarda düzen için gereklidir. Üç ana renge sahip olun.
Bunlar: Üst kırmızı - yol kapalı, ikinci sarı - dikkat, üçüncü yeşil - yol açık. (Bir trafik ışığının düzeni.)
Yani çocuklar, tavşanlar yoldaki trafik ışığı bozulduğu için karşıya geçemeyeceklerini söylüyorlar. Ve evde anneleri Zaychikha onları bekliyor ve çocukları için çok endişeleniyor. Tavşanlar gerçekten eve gitmek istiyor. Onlara yardım edelim mi?
Çocuklar: Hadi.
eğitmen: Trafik ışığına dikkatlice bakın, ana kısmı dikdörtgen ve üzerinde üç ana sinyal var. Hangi?
Çocuklar: Kırmızı, sarı ve yeşil.
Eğitimci: Doğru. Trafik ışıklarının renkleri nelerdir?
çocuklar: Yuvarlak.
Eğitimci: Aferin! Ve bunu çok iyi biliyorsun. Lütfen dikkat: tepsileriniz var bitmiş parçalar trafik ışıkları üç çok renkli daire ve bir dikdörtgen, trafik ışığının kendisi, henüz çalışmıyor. Ve çalışması için daireleri doğru sırayla ayırmanız gerekir.
Öğretmen: İlk daire ne renk? çocuklar: kırmızı.
Eğitimci: Doğru. İkinci daire ne renk?
çocuklar: sarı.
Eğitimci: Aferin. Üçüncü daire ne renk?
Çocuklar yeşil.
Öğretmen: Bu doğru.
Beden Eğitimi:
Başlangıç olarak, yanınızdayız
Başlangıç olarak, yanınızdayız
Sadece başımızı çeviriyoruz. (Başın dönmesi.)
Ayrıca vücudu döndürüyoruz.
Bunu elbette yapabiliriz. (Sağa ve sola döner.)
Ve şimdi oturuyoruz.
çok iyi anlıyoruz -
bacaklarımı güçlendirmem lazım
Bir iki üç dört beş. (Çömelme.)
Seninle dinlendik.
Ve şimdi iş başına. Bu dikdörtgenin üzerine trafik ışığı dairelerini aralarında küçük bir mesafe bırakarak yapıştırmanız gerekecek. Kırmızı bir daire alın, renkli tarafı aşağı gelecek şekilde bir muşamba üzerine çevirin ve tüm daireye yapıştırıcı sürün ve ardından tekrar çevirin ve daireyi aldığınız yere yapıştırın. Bir bezle yapıştırın, bir daireye basın ve ayrıca diğer daireleri yapıştırın ve bir bezle bastırın.
Siz ne aldınız?
çocuklar: trafik ışığı.
Eğitimci: Aferin çocuklar. Tavşanlara çok yardım ettin. Ve şimdi karşıdan karşıya geçmekten korkmayacaklar. Çünkü trafik ışığını tamir ettin. Trafik ışıklarınız düzgün ve doğru. Yardımın için çok teşekkürler.
Dersin sonunda hangi ışıktan karşıya geçebileceğinizi, hangi ışıktan geçemeyeceğinizi soruyor (özetliyor). Çocukların tepkilerini teşvik eder.
Dersin sonunda çocuklarla "Arabalar" oyununda oynayın.
Soyut
organize Eğitim faaliyetleri ikinci genç grupta uygulama ile
Başlık:"Güneş parlıyor"
BAKICI
MDOU D / bahçe No. 20 "Çiller"
G.A. Leonova
Görevler:
Çocuklara birkaç parçadan (daire ve düz çizgiler) oluşan "güneşi" tasvir etmeyi öğretmeye devam edin.
Çocukları yeni bir yöntemle tanıştırın - yuvarlanan topaklar
Bir fırça üzerindeki yapıştırıcıyı dikkatlice alma yeteneğini geliştirin, bitmiş formları muşamba üzerine sürün, peçete kullanın.
Estetik algı, bağımsızlık geliştirin.
Materyaller ve ekipman: Tavşan, beyaz kağıt, müzik eşliğinde CD, priz, fırça, peçete, muşamba, (çocuk sayısına göre),
ders ilerlemesi
1 bölüm.
V. - Çocuklar bizi ziyarete geldi Bunny. Ona merhaba diyelim.
D. - Merhaba, Tavşan
V. - Tavşan, neden bu kadar üzgünsün?
Bunny arkadaşları için resim yaptığını söylüyor ama resimlerde bir şeyler eksik. Neyin eksik olduğunu bulmak için bir bilmeceyi çözmesi gerekiyor.
Beyler, bilmeceyi çözmeye yardım edelim:
sabah başlar
Bir ışınla buluşuyor.
Pencerede bize parlıyor
sevecen...( Güneş)
B. Bu doğru, çocuklar
Tavşan, çocuklar bilmeceyi tahmin ettiler, şimdi resimlerini bitirebilirsin.
Beyler, çok arkadaşı olduğunu ve bir sürü resmi olduğunu söylüyor, tek başına onları yapmaya vakti olmayacak. Resimlerde güneşi yapmasına yardım edelim.
Bölüm 2
V. - Masalara otur, Bunny'ye yardım edeceğiz.
Önce size güneşi nasıl yapacağımızı göstereceğim.
Plakalarınız var: bir daire, çizgiler ve çok sayıda sarı kağıt karesi Önce güneşi resme koymanız gerekir.
Güneşin şekli nedir (yuvarlak).
Doğru yuvarlak, bir daire alıp resmin üstüne koyacağım (ağacın üstüne),
Şimdi neyin kırılması gerekiyor? (kirişler). Kağıt şeritlerini bir daireye yerleştireceğim.
Güneşimizin parlak ve güzel olması için bu şekilde (örnek göstererek) süslenmesi gerekir. Nasıl yapılır, şimdi size öğreteceğim. Plakalarda kareler var. Onlardan şüphelenir ve onları avuçlarımızda yuvarlarız. dairesel bir hareketle eller Bunun gibi. (göster)
Şimdi her şeyi dikkatlice yapıştıracağım. Elime bir daire alıyorum, dikkatlice bir fırçanın üzerindeki yapıştırıcıyı alıyorum, bir muşamba üzerine yayıyorum, yerine koyuyorum ve bir peçeteyle bastırıyorum. Şimdi ışınları aynı şekilde yapıştıracağım. Burada güneş hazır, ama hiç parlamıyor. Güneşin parlamasını sağlamak için topakları yapıştıracağım. Bunu yapmak için, güneşin ortasını tutkalla bulaştıracağım ve topaklarımızı oraya koyacağım - bu şekilde, daha iyi yapışmaları için avucumla hafifçe bastırın. İşte aldığım çok güzel bir güneş.
3. bölüm
Çocukların bağımsız çalışması.
Çocuklar, her birinizin masanıza güneşin resimlerini yapıştırması gerekiyor. Önce her şeyi ortaya koyun ve sonra dikkatlice yapıştırın. İşe başlamak.
Sırasında bağımsız işçocuklar Çocuklara bireysel yardım sağlarım
4. bölüm
Bunny'ye resimlerimizi gösterelim.(Çocukların yaptıklarına bakın, yaptıklarını açıklayın, çocukları övün)
Bunny, resimlerdeki güneşlerimizi beğendin mi?
Zaika, çocuklarımızın çalışmalarını gerçekten beğendiğini söylüyor. Bizi dans etmeye davet ediyor (müzik sesleri, çocuklar dans ediyor).
Ne güzel eğlendik, şimdi Bunny'ye veda edelim.
