Заняття розвитку мови у другій молодшій групі. Конспект заняття з розвитку мови «Світ тварин» у другій молодшій групі
Напрямок « Мовний розвиток». Друга молодша група (від 3 до 4 років)
Освітня область «Комунікація»
- розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми;
- розвиток всіх компонентів мовлення дітей (лексичного боку, граматичного ладу мови, вимовної сторони мови; зв'язного мовлення-діалогічної та монологічної форм) в різних формахта види дитячої діяльності;
- практичне оволодіння вихованцями норм мовлення.
Розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми
Продовжувати допомагати дітям спілкуватися зі знайомими дорослими та однолітками за допомогою доручень (запитай, з'ясуй, запропонуй допомогу, подякуй тощо),
Підказувати дітям зразки звернення до дорослих, що зайшли до групи («Скажіть: „Проходьте, будь ласка"», «Запропонуйте: „Хочете подивитися...", «Спитайте: „Чи сподобалися наші малюнки?").
У побуті, у самостійних іграхдопомагати дітям за допомогою мови взаємодіяти та налагоджувати контакти один з одним («Порадь Міті перевозити кубики на великій машині», «Запропонуй Саші зробити ворота ширше», «Скажи: „Соромно битися! Ти вже великий"»).
Допомагати дітям доброзичливо спілкуватися.
Продовжувати привчати дітей слухати розповіді вихователя про кумедні випадки з життя. Формувати потребу ділитися своїми враженнями з вихователями та батьками. Заохочувати бажання ставити питання вихователю та одноліткам.
Розвиток усіх компонентів мовлення, практичне оволодіння нормами мови
| Формування словника | На основі збагачення уявлень про найближче оточення продовжувати розширювати та активізувати словниковий запас дітей. Уточнювати назви та призначення предметів одягу, взуття, головних уборів, посуду, меблів, видів транспорту. Розвивати вміння розрізняти і називати суттєві деталі та частини предметів (у сукні - рукави, комір, кишені, гудзики), якості (колір та його відтінки, форма, розмір), особливості поверхні (гладка, пухнаста, шорстка), деякі матеріали та їх властивості (папір легко рветься і розмокає, скляні предмети б'ються, гумові іграшкипісля стискання відновлюють первісну форму), місцезнаходження (за вікном, високо, далеко, під шафою). Звертати увагу дітей на деякі подібні за призначенням предмети (тарілка – блюдце, стілець – табурет, шуба – пальто – дублянка). Розвивати вміння розуміти узагальнюючі слова (одяг, посуд, меблі, овочі, фрукти, птахи тощо); називати частини доби (ранок, день, вечір, ніч); називати домашніх тварин та їх дитинчат, овочі та фрукти. |
| Звукова культура мови | Удосконалювати вміння дітей виразно вимовляти в словах голосні (а, у, і, о, е)та деякі приголосні звуки (п
- б
- т -д- до- г;ф -
в;
т - с- з
- ц).
Розвивати моторику речедвигательного апарату, слухове сприйняття, мовний слух та мовленнєве дихання, уточнювати та закріплювати артикуляцію звуків. Виробляти правильний темп мовлення, інтонаційну виразність. Формувати вміння чітко вимовляти слова та короткі фрази, говорити спокійно, із природними інтонаціями. |
| Граматичний лад мови | Удосконалювати вміння дітей узгоджувати прикметники з іменниками у роді, числі, відмінку; використовувати іменники з прийменниками (в, на, під, за, в). Допомагати вживати в мові іменники у формі однини і множини, що позначають тварин та їх дитинчат (качка - каченя - каченята); форму множини іменників у родовому відмінку (стрічок, матрьошок, книг, груш, слив). Відноситися до словотворчості дітей як до етапу активного оволодіння граматикою, підказувати їм правильну формуслова. Допомагати дітям отримувати з нерозповсюджених простих пропозицій (складаються тільки з того, що підлягає і присудку) поширені шляхом введення в них визначень, доповнень, обставин; складати речення з однорідними членами («Ми підемо в зоопарк і побачимо слона, зебру та тиграм). |
| Зв'язне мовлення | Розвивати діалогічну форму мови. Залучати дітей до розмови під час розгляду предметів, картин, ілюстрацій; спостережень за живими об'єктами; після перегляду вистав, мультфільмів. Формувати вміння вести діалог із педагогом: слухати та розуміти задане питання, Зрозуміло відповідати на нього, говорити в нормальному темпі, v перебиваючи дорослого, що говорить. Нагадувати дітям про необхідність говорити «дякую», «добрий день», «до побачення», «на добраніч» (в сім'ї, групі). Розвивати ініціативну мову дітей у взаємодіях із дорослими та іншими дітьми. З метою розвитку ініціативної мови, збагачення та уточнення уявлень про предмети найближчого оточення надавати дітям для самостійного розгляду картинки, книги, набори предметів. |
Освітня область «Читання художньої літератури»
- формування цілісної картини світу, зокрема первинних ціннісних уявлень;
- розвиток літературної мови;
- прилучення до словесного мистецтва, зокрема розвиток художнього сприйняття та естетичного смаку.
Формування інтересу та потреби в читанні
Виховувати вміння слухати нові казки, оповідання, вірші, ознайомитися з розвитком дії, співпереживати героям твори. Пояснювати дітям вчинки персонажів та наслідки цих вчинків.
Розвивати вміння за допомогою вихователя інсценувати та драматизувати невеликі уривки з народних казок.
Повторювати найцікавіші, виразні уривки з прочитаного твору, надаючи дітям можливість домовляти слова та нескладні для відтворення фрази.
Продовжувати формувати інтерес до книжок. Регулярно роздивлятися з дітьми ілюстрації.
Мета: Продовжувати розвивати та збагачувати мовлення дітей та словниковий запас.
Завдання: Закріплювати вміння розгадувати загадки.
Узагальнювати та закріплювати знання дітей про диких тварин (їх звичках).
Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Матеріал: сніжинки, м'які іграшки (зайчик, їжачок, білочка), картинка горобця, картинки диких тварин (білка, їжак, ведмідь, вовк, лисиця, заєць), модулі, сніжок.
Попередня робота: Розгляд альбому "Дикі тварини" , дидактичні ігри "Хто де живе?" . Розмови про пори року, про зимовий одяг людей. Читання художньої літератури про тварин.
Хід заняття:
(У групі на підлозі по колу розкладені сніжинки).
Вихователь: -Здрастуйте, хлопці, давайте вітаємо один одного.
Встанемо ми в кружальце дружно,
Привітатися нам треба
Кажу тобі "Вітання!"
Усміхнися швидше у відповідь.
Привіт права рука,
Привіт ліва рука,
Привіт друг, привіт друг,
Привіт весь наш дружний круг.
Вихователь: Хлопці, подивіться, до нас прилетіла сніжинка! (бере сніжинку), А на ній щось написано! Давайте прочитаємо!
«Здрастуйте дівчатка та хлопчики 2-ої молодшої групи, дитячого садка «Чечок» ! Ми лісові жителі: птахи та звірі, запрошуємо вас у гості познайомитися та пограти у різні ігри! Будемо дуже раді зустрічі з вами!
Хлопці, що? Ми приймаємо запрошення наших друзів?
(Відповіді дітей)
Вихователь: Тоді нам потрібно тепліше одягтися, адже в лісі холодно, і вирушити в дорогу! Хлопці, а який одяг носять люди взимку? (Зображення одягу)
(Відповіді дітей)
Вихователь: Молодці! Правильно! Давайте одягатися!
Двигуна вправа «Одягаємось на прогулянку» .
(Виконання рухів за текстом)
Дуже холодно взимку, (погладити себе за плечі)
Але ми підемо гуляти з тобою. (Кроки на місці)
Я одягну шапку, (імітуємо рух «одягаємо шапку»
)
Я одягну шубку (Показуємо, як одягаємо шубку)
Я одягну шарфик, тугіше зав'яжу. («зав'язуємо»
шарфик)
А потім гарні, теплі, пухнасті, (Показуємо кисті рук)
Крихітки – рукавички на ручки натягнуті. (Погладжуємо тильний бік долонь)
І хоча я маленький (руки на пояс)
У мене є валянки. (Ноги по черзі виставляємо на п'яточку)
На гору піднімуся (Руки підняти вгору)
І з гірки прокачу! У-у-у-ух! (швидкий рух рук вниз)
Вихователь: Хлопці, поверніть один за одним і підемо стежкою. (по дорозі до «полянці» розкладені «сліди» , діти повинні пройти по них слід у слід). Ось прекрасна галявина, сідайте на пеньки (стульчики). Діти, подивіться, хто до нас прилетів?
(З-за ширми з'являється горобець)
Горобець: Здрастуйте, хлопці, ви мене впізнали?
(Відповіді дітей)
Горобець: Хто я?
(Відповіді дітей)
Горобець: Яка я рада, що ви мене впізнали! Я давно вже на вас чекаю! Ось хотіла у вас запитати, чи ви знаєте звички диких тварин? (яких живуть у лісі)
Діти: Так. (Імітує звички тварин під музику)
Горобець: А як стрибає зайчик?
Діти: імітує зайчиків, що стрибають.
Горобець: А лисиця як ходить?
Діти: Імітує лисицю.
Горобець: А як ходить великий клишоногий ведмідь?
Діти: Імітує ведмедя.
Горобець: А як виє вовк?
Діти: У-У-У-У.
Горобець: Ах які ви молодці, розумні хлопці, всі знаєте звички тварин.
Горобець: А тепер давайте пограємо пальчикову гру "Дикі тварини" .
Мова з рухом
З пальців, дружок, (Долоні скласти куточком)
склади теремок.
Ось це – ворота, (Долоні поставити перед собою – «замок»
)
Ось це замок.
Всі дикі звірі, (руки вперед)
Швидше сюди (хватальні рухи)
І ведмедик кудлатий (Стискати та розтискати пальці)
І їжачок колючий (переплести пальці)
Тут біленький зайчик (стрибки на двох ногах)
Тут руденький лис («мордочка»
з пальців правої руки)
І сірий вовченя («кігті»
з пальців лівої руки)
І сіра миша! («мордочка»
з пальців правої руки)
Які ви молодці! Мені дуже сподобалося грати з вами! Далі на своєму шляху ви зустрінете білочку, вона на вас чекає! Ідіть по звивистій доріжці! До побачення, діти.
Діти: До побачення, горобцю!
Вихователь: Дивіться, а ось і білочка.
Білочка: Здрастуйте, хлопці!
Білочка: Як я рада, що ви мене впізнали! Я давно вже на вас чекаю! Мені потрібна ваша допомога. У нас у лісі стільки снігу намело і всі мої запаси засипало, допоможіть мені вибрати шишки зі снігу. Гра.
(Білка висипає сніжки та шишки, діти розбирають сніжки та шишки по двох кошиках).
Білочка: спасибі хлопці. Хлопці, у мене є загадки ДОПОМОЖІТЬ МЕНІ ЇХ ВІДГАДАТИ. (Білка загадує загадку, діти відгадують, тоді я показую картинку і питаю у дітей про звички)
Хитра шахрайка,
Руда головка,
Хвіст пухнастий - краса,
А звати її - ... (лисиця)
Сердитий недоторка
Живе в лісовій глушині.
Голок дуже багато,
А нитки жодної.
Хто взимку холодний
Ходить злий, голодний? (Вовк).
Білочка: розумні хлопці, відгадали всі загадки і про звички знаєте.
Білочка: молодці та про звички ви знаєте. Я рада, що ми пограли та потоваришували!
Вихователь: І тобі спасибі білка. але нам час іти далі!
Білочка: До побачення!
Діти: До побачення!
(По дорозі розкладено різні модулі для перешкод: підлазіння, переступання).
Вихователь: Хлопці, підемо один за одним, переступаючи через замети.
Подивіться, скільки снігу намело!
Як ми втомилися І ЗАМЕРЗЛИ, ДАВАЙТЕ РОЗІГРІЄМО НАШІ ПАЛЬЧИКИ!
Зі сніжком ми пограли,
Наші пальці гартували
А зараз ми їх зігріємо
Погинаємо, ворушимо
Разів, 2, 3, 4, 5
Пальці теплі знову!
У нас триває прогулянка зимовим лісом
Встаньте в коло і
повторюйте за мною:
Щипле вуха, щипає ніс, (чіпають вуха та ніс)
Лізе у валянки мороз. (імітують мороз)
Ми морозу не боїмося, (загрожують пальчиком)
Продовжуємо, веселимось. (активно ворушать руками)
По кучугурах ми крокуємо (високо піднімають ноги)
Вище ноги піднімаємо.
Справа – хлоп і зліва – хлоп. (бавовна руками)
Подивіться тут кучугуру.
Вихователь: А хто це там виглядає через кучугуру? (Торчать вушка) (Відповіді дітей)
Вихователь: А чому зайчик? А зайчик який? (Відповіді дітей)
(Виходить зайчик).
Привіт, зайчику!
Зайчик: Здрастуйте, хлопці!
Вихователь: А чому ти ховаєшся?
Зайчик: Я боюсь.
Вихователь: Не бійся, ми тебе не образимо. Ми прийшли з тобою пограти
Цей пальчик зайчик,
Зайчик - пострибайчик
Цей ось-лисичка,
Хитра сестричка.
Цей мішенька-ведмідь,
Любить гірко поревіти
Цей сіренький дзига
Вийшов кулачок
Розтисніть кулак швидше
У ліс усіх випусти звірів! (Діти сідають на стільчики)
Зайчик: А Я дуже люблю грати в сніжинки, давайте пограємося.
Гра «Сніжинки та вітер»
Заєць: Молодці Хлопці! Спасибі вам велике!
Вихователь: Нам дуже сподобалося у вас у лісі! Спасибі тобі зайчик, але нам час прощатися. До побачення, зайчик!
Заєць: До побачення, хлопці!
Вихователь:
Ми в лісочку були схожі
У звірят погостили
А тепер додому час
Повертайся дітлахи!
«Наш коханий дитячий садок».
Тема: "Дитячий садок"
Ціль: розвиток лексико-граматичного устрою мови.
Завдання:
Розширювати та активізувати словник на тему;
Вчити утворювати іменники множини;
Вчити будувати прості фрази;
Закріплювати вміння узгоджувати іменники та особисті займенники з дієсловами;
Розвивати артикуляційну моторику;
Розвивати мовленнєве дихання (сильний спрямований видих);
Розвивати координацію рухів та мовлення;
Розвивати зорову увагу, зорові функції;
Виховувати позитивне ставлення до дитячого садка, повагу до всіх співробітників дитячого садка;
Вчити взаємодіяти один з одним під час навчальної діяльності.
Обладнання: фотографії приміщень дитячого садка, фотографії працівників дитячого садка.
Попередня робота: екскурсія по приміщеннях дитячого садка (на кухню, до медичного кабінету, до кабінету завідувача тощо), бесіда про дитячий садок.
Хід заняття.
1 частина. Вступна. Організаційний момент.
Ранок тільки настає,
Спати будильник не дає,
Усіх із ліжка піднімає.
І у всіх повно турбот.
Вранці всі прокидаються, і сонечко теж
Гімнастика для очей
Сонечко вранці вставало
Сонечко хмарки вважало
Подивилося вгору,
Подивилося вниз
Праворуч, ліворуч.
(відповідні рухи очима)
Очками подивилося
І закрило очі
Не хочеться сонечку прокидатися.
А всім нам треба вранці прокидатися, бо на нас чекає багато справ, турбот, багато різних важливих занять.
2 частина. Основна.
Щодня ваші батьки ходять на роботу, старші брати та сестри – до школи. А куди ви ходите? (в дитячий садок)
Люди – дорослі та діти,
За своїми поспішають справи,
Дитячий садок вогнями світить
Відчиняє двері нам.
- багато всього цікавого чекає на нас у дитячому садку. Допоможете мені все це згадати та назвати?
Гра «Скажи зі словом багато».
Назвіть, будь ласка, чого багато є в нашому дитячому садку. (багато дітей, іграшок, ліжечок, столів тощо)
Вправа «Що ми робимо у дитячому садку?»
У дитячому садку нам ніколи не буває нудно. Ми завжди можемо зайнятися чимось цікавим.
Розкажіть чим ви любите займатися?
Діти індивідуально висловлюються, будуючи фрази: У дитячому садку я люблю грати (малювати, співати та танцювати тощо)
Щоранку ми всі разом робимо зарядку.
Динамічна пауза «Дівчата та хлопчики».
А після гімнастики на нас чекає смачний сніданок.
Рівно о восьмій усіх дітей
Сніданок чекає. Швидше за стіл!
І добрий апетит
Нікому не зашкодить.
Дихальна вправа "Гаряча каша".
Діти стоять у колі, руки складені «ковшком» перед ротом.
Приготував нам кухар на сніданок смачну кашу, та тільки вона дуже гаряча. Потрібно подути, щоб вона трохи остигнула.
Набираємо більше повітря, плечі не піднімаємо і сильно і довго дуємо на гарячу кашу.
Повторити 3-4 рази.
Щоб усе встигнути і нікуди не запізнитися, нам обов'язково слідкувати за часом.
Артикуляційна гімнастика «Часики»
Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягнутися під рахунок педагога до куточків рота.
Друг за одним, один за одним
Ходять стрілочки по колу.
Ти обидві губки оближ,
Як стрілки ходять, покажи.
Маятник туди, сюди
Робить ось так: «Раз – два»
Ходить мятник у годинах:
Ліворуч - тик, а праворуч - так.
Ти зможеш зробити так:
Тик і так, тик і так?
Відпочив і потягнувся,
Ліворуч, праворуч повернувся,
Ось так: тик-так, тик-так.
- а зараз подивимося, як добре ви знаєте наш дитячий садок. Я покажу фотографії, а ви подивіться уважно таскажіть, будь ласка, що це за місце в дитячому садку і навіщо воно потрібне? Що там можна і треба робити?
Вправа «Дізнайся, що покажу»
Педагог показує дітям фотографії приміщень дитсадка. Діти називають, відповідаючи короткою фразою «Це їдальня там їдять, це музичний зал у ньому співають та танцюють» тощо.
Молодці всі приміщення дитячого садка правильно назвали.
- у дитячому садку крім дітей є багато і дорослих, вони вчать вас, годують, грають і співають з вами, миють посуд та стирають білизну, роблять так, щоб вам було весело, цікаво та спокійно.
Подивимося, чи всіх ви знаєте та назвете.
Вправа «Хто працює у дитячому садку?»
Педагог показує дітям фотографії співробітників дитячого садка, ставить запитання:
Хто це? Як її звати?
Ким вона працює у дитячому садку? Що вона робить?
3 частина. Висновок.
У нашій групі багато дітей: хлопчиків та дівчаток. Всі ми дружні хлопці,
Комунікативна гра «Ласкове ім'я» Діти встають у коло, кожен із них по черзі виходить у центр.
Хто стоїть у центрі кола? Як можна ласкаво його назвати?
Діти за допомогою дорослого називають варіанти ласкавого імені дитини, яка стоїть у центрі кола.
ГО: Комунікація
Мета: розвивати у дітей творчу уяву, удосконалювати засоби виразності у передачі образів, збагачувати та активізувати словник через театралізовану діяльність. Виховувати вміння працювати спільно.
Програмний зміст:
- Закріпити знання дітей про зміст російських народних казок: «Ріпка» , «Гусі-лебеді» , "Три медведі" , «Колобок»
- Розвивати в дітей віком вміння з допомогою вихователя повторювати найвиразніші уривки з казки.
- Створити ігрову ситуацію, що сприяє формуванню емоційної чуйності, активізувати мовлення.
- Сприяти розвитку дрібної моторики пальців рук, продовжувати вчити працювати в групах і парах.
Розвиваючі завдання:
- закріпити знання дітей про російські народні казки;
- формувати вміння впізнавати та називати їх з окремих предметів та ілюстрацій;
- розвивати виразне мовлення, пам'ять, увагу, викликати інтерес до театру.
Виховні завдання:
- виховувати любов та інтерес дітей до російського народного літературного мистецтва;
Методичні прийоми:
- Ігровий (використання сюрпризних моментів).
- Наочний (використання ілюстрацій, атрибутів казок).
- Словесний (Нагадування, вказівка, опитування, індивідуальні відповіді дітей).
- Аналіз заняття, заохочення.
Матеріали до заняття:
атрибути до чарівної скриньки (Предмети з різних казок), м'яч, серія картинок «Овочі» .
Хід безперервної освітньої діяльності:
Діти сидять на стільчиках. Вихователь постає перед дітьми у російському костюмі.
Вихователь:
Здрастуйте, хлопці!
Я з казки до вас прийшла,
Скринька вам принесла,
Скринька-то не проста,
Він чарівний, не пустий!
Любите, хлопці, казки?
Бачу, заблищали очі!
Чи багато казок знаєте?
Зараз їх зустрінете!
1-2-3-4-5 час казку нам зустрічати,
хто на початок спізнився,
той на казку не влучив.
Вихователь відкриває скриньку:
Ой, який тут безлад!
Ваша допомога мені потрібна.
Ви, хлопці, допоможіть,
Казки ці розберіть.
Вихователь із чарівної скриньки по черзі дістає атрибути до казок та проводить бесіду з питань:
Вихователь: «Ой, хлопці, що це за м'ячик (жовтий м'яч)? З якої він казки?
По засіках він шкреб,
На сметані він мішаний,
На віконці він холодний
Круглий бік, рум'яний бік
Покотився (колобок)
Ви дізналися яка це казка?»
Діти: Колобок
П: Так, молодці, це казка "Колобок"
Хто спік колобок?
Кого зустрів дорогою колобок?
Хто з'їв колобки?
Хлопці, а навіщо колобок сидів на вікні?
Д: (Відповіді дітей).
Давайте пограємо у гру «гарячий колобок» , (Проводиться гра з м'ячем).
Проблемне питання:
- Чому колобок покотився з вікна?
- А що було б, якби лисиця не з'їла колобки?
Ой, а це тут навіщо? Що це хлопці? З якої казки ці колоди?
Зайчик у ньому жив і жаба-квака, Вовк і лисичка, мишка-норушка, Тільки ведмідь поміститися не зміг, З тріском зруйнувався наш ... Теремок.
Ось і картинка до казки (вихователь показує ілюстрацію до казки «Теремок» ) Давайте порахуємо скільки жителів дійшли до теремку.
Вихователь: Ой, щось у скриньці знову схоже на колобок кругле, жовте.
Раз навесні, при погоді, У саду, на городі,
Взявши лопату, скинувши кепку, Посадив дід чудо-ріпку.
Відповіді дітей…
П: Хто прийшов допомагати дідові ріпку тягнути (бабця, онука і т.д. по ілюстрації).
Разом дружно витягли ріпку.
Коли ми разом, нам під силу будь-які справи.
Допоможемо дідові знайти ріпку серед інших овочів.
(Проводиться гра «Знайди ріпку» з картинками серії «Овочі»)
Ой, хлопці, подивіться а з якої казки ці предмети? (Показує дерев'яні ложки різних розмірів.)
Відповіді дітей.
П: Правильно "Три медведі" . У цій казці кілька разів трапляється число 3. (3 ведмеді, 3 ложки), Чого ще було 3? (Відповіді дітей).
Ось сторінка з якоїсь казки. А яка це казка, хто знає?
Цілком вірно, молодці це «Гусі-Лебеді» .
Хто ж допомагав дітям урятуватися від гусей.
А яблуня передала вам сюрприз.
Сюрпризний момент. (Діти пригощаються яблуками)
Бакаушина Юлія Володимирівна
Москва
ДБОУ Школа № 1347 Підрозділ 3
Вихователь І категорії
«Мої улюблені іграшки»
Програмні завдання:
Освітні: розширювати словниковий запас дітей, розвивати зв'язкову мову Закріплювати вміння описувати іграшку. Формувати вміння знаходити предмет, орієнтуючись на його ознаки та дії.
Розвиваючі:
Виховні
Попередня робота:
Читання та розучування віршів, бесіда "Моя улюблена іграшка". Розгадування загадок. Сюжетно-рольові ігри«Магазин іграшок», «Дитячий садок».
Обладнання:
Іграшки (ляльки, машинки, м'ячі, конструктор, м'які іграшки, музичні іграшки, солдатики, матрьошка, паровоз тощо); картки "Що зайве".
Хід заняття:
Вихователь: Хлопці, ви любите ходити у гості?
Діти: Так, любимо.
Вихователь: До кого ви ходите у гості? А чи подобається вам, коли гості приходять до вас? Чому? Хто приходив до вас у гості? Але гостей треба вміти зустрічати. Ви чуєте, хтось стукає, може, до нас прийшли? Сьогодні до нас у гості прибули іграшки із сусідньої групи. Зустрічайте їх. (Вноситься великий кошикз іграшками).
Вихователь: Як потрібно вітати гостей?
Діти: Доброго дня, ми вам дуже раді, проходьте, будь ласка!
Дидактична вправа "Давай познайомимося".
Вихователь: Хлопці, давайте знайомитись. Потрібно назвати своє ім'я та сказати, якими іграшками ви найбільше любите грати. Наприклад: «Мене звуть Лариса Миколаївна. Я дуже люблю грати з конструктором та м'ячем». А тепер ви представтеся нашим гостям.
Діти називають себе та свої улюблені іграшки.
Вихователь: Молодці, хлопці. Пропоную вашій увазі наших гостей.
Гра «Вгадай іграшку»
Перший варіант Дорослий показує дитині 3-4 іграшки, а дитина повинна їх назвати. Треба відразу навчити дитину правильно називати предмет: «Це… заєць (лисиця, каченя)».
Другий варіант Дорослий розповідає про кожну іграшку, називаючи зовнішні ознаки: «Це м'яка іграшка. Вона сіра. Хвост короткий, а вуха довгі. Любить морквину, стрибає вправно». Аналогічно описуються інші іграшки, дитина називає їх
Вихователь показує картинки із зображенням предметів.
"Четвертий зайвий".
Хлопці на цій картинці зображені предмети. Один із них зайвий. Який? Чому? Усі предмети – це іграшки, а один – не іграшка (предмет посуду, меблів, інструмент, продукт харчування, рослина тощо)
Дидактична гра
Вихователь: Ви знаєте, що іграшки бувають і великі, і маленькі. Давайте пограємо. Кожен із вас розповість про свою іграшку: «Велика – риба, а маленька – рибка».
Велика лялька – маленька лялечка.
Великий м'яч – маленький м'ячик.
Велика машина – маленька машинка.
Великий заєць – маленький зайчик.
Великий барабан – маленький барабанчик. Дидактична вправа «Великий – маленький»
Вихователь : Хлопці, щось ми засиділися Давайте пограємо, ручки-ніжки потренуємо.
Вийшов зайчик
Вийшов зайчик погуляти. Почав вітер затихати. (Ходьба на місці.)
Ось він скаче вниз схилом, забігає в ліс зелений.
І мчить між стовбурів, серед трави, квітів, кущів. (Стрибки на місці.)
Зайчик маленький втомився. Хоче сховатися у кущах. (Ходьба на місці.)
Завмер зайчик серед трави, а тепер замремо і ми! (Діти сідають.)
Вихователь : Молодці, хлопці Добре впоралися із завданням.
Вихователь : Хлопці, у нашому кошику я бачу іграшки Та не прості, а музичні.
Які, ви скажіть мені. Слухайте уважно.
Ой, дзвенить вона, дзвенить
Всіх грою веселить,
А всього три струни
Їй для музики треба.
Що таке? Відгадай-но!
Це наша…(Балалайка).
Вихователь:
Дуже весело співає, якщо дметься до неї
Ду-ду-ду, так-так-так. Так вона співає завжди.
Чи не паличка, не трубочка, а що ж це? (Дудочка).
Вихователь: Усі інструменти відгадали. Молодці!
Бум-бум, тра-та-та!
Барабан гримить із ранку.
Приготуйте вказівні пальчики – «барабанні палички», зараз барабанитимемо ними по столу і говоритимемо:
"Бам-бам-бам". "Бім-бім-бім". "Бум бум бум". "Бем-бем-бем".
Дидактична вправа "Барабан".
Рефлексія
Вихователь: На цьому наше заняття закінчено. Зараз ви можете погратись із іграшками. Ці іграшки дали нам хлопці із сусідньої групи, і вони будуть засмучені, якщо ми повернемо їм якісь іграшки поламаними. Розкажіть, будь ласка, як треба грати, щоб іграшки не зламалися та ще довго радували хлопців.
Діти Не кидати їх на підлогу, на них можуть наступити. Чи не кидатися іграшками. Після гри акуратно покласти іграшки на місце.
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групі
«Мої улюблені ляльки»
Програмні завдання:
Освітні: виділяти та позначати словом зовнішні ознаки предмета; вчити дітей співвідносити предмети з різними характеристиками; звернути увагу до слова, близькі і протилежні за змістом, і навіть на проміжні ознаки.
Розвиваючі: розвивати вміння використовувати у розмові накопичені знання. Розвивати зорову та слухову увагу, дрібну моторикурук.
Виховні : виховувати дбайливе ставлення до іграшок, чуйність, вміння слухати одне одного
Попередня робота:
Читання та розучування віршів, бесіда «Це моя лялька». Розгадування загадок. Сюжетно-рольові ігри «Магазин іграшок», «Дочки-матері».
Обладнання:
Іграшки: ляльки, м'ячики, два олівці. Картинки із зображенням двох різних будиночків, ліжок, доріжок. Запис пісні гурту «Великани» – «Робот Броніслав».
Хід заняття:
Вихователь: Діти, сьогодні біля дверей я знайшла ляльку! Вона прийшла до нашої групи! І була дуже сумна!
Ігрова вправа «Яка лялька?»
Вихователь каже дітям, що ляльку назвали негарною, і вона дуже засмутилася. Треба її заспокоїти – розповісти, яка вона гарна. - Хто це? (Лялька.) Яка вона? (Нарядна, красива.) Як її звуть? (Таня) Що Таня вміє робити? (Грати, малювати, співати, танцювати.) Давай разом розповімо про Таню. Вихователь починає: «Наша Таня... (найкрасивіша). У неї... (ошатне плаття червоного кольору, білий бантик, коричневі туфельки, білі шкарпетки)». Від називання видимих і яскравих ознак (колір, форма, величина) необхідно переходити до перерахування властивостей, внутрішніх аспектів предмета, його характеристиці, сравнении.
Вправа «Порівняй ляльок»
Вихователь пропонує розглянути два ляльки і сказати, чим вони відрізняються. Діти дають лялькам імена (Катя та Таня) і кажуть: «У Тані світлі та коротке волосся, у Каті - темні та довгі, у Тані блакитні очі, У Каті - чорні, Таня у сукні, а Катя у штанах, у ляльок різний одяг». - Ляльки захотіли пограти, вони взяли... (м'ячики). Цей м'ячик... (круглий, гумовий, синій, маленький). А інший м'ячик... (великий, червоний). Що можна робити із м'ячами? (кидати, кидати, ловити, підкидати, підкидати). - Подивіться на цей м'ячик. Він більший, ніж синій, але менший, ніж червоний. Якого розміру? Який він? (Середній. Середнього розміру.)
Вихователь: Молодці, хлопці, добре пограли! Хочете трохи розім'ятися? Давайте влаштуємо музичну паузу!
Ігрова вправа «Ляльки малюють і гуляють»
Перша частина - Дві ляльки: велика та маленька. Вихователь каже, що ляльки захотіли малювати. Велика лялька забере довгий олівець, а маленька... (короткий). Велика лялька намалює великий будинок, а маленька... (маленька). Як інакше можна назвати маленький будинок? (Будиночок, хатко.)
Друга частина - Ляльки пішли гуляти, а парасольку із собою не взяли. Тут пішов сильний дощ, вони сховалися під ялинку. Велика лялька сховалась під високою ялинкою, а маленька... (під низьким). Дощ скінчився, пішли ляльки додому. Велика лялька пішла широкою дорогою, а маленька... (вузькою). Прийшли додому, стали мити руки. Спочатку ляльки повернули кран із гарячою водою, а потім... (з холодною). А якщо змішати холодну воду із гарячою, яка вода вийде? (Тепла, прохолодна.) Пішли ляльки спати. Вони мали різні ліжечка. Які? (У великої ляльки – висока, у маленької – низька, у великої ляльки – широка, у маленької – вузька.)
Вихователь: Хлопці, тому що ви думаєте, що потрібно, щоб лялька не сумувала?
Діти: Берегти її. Не кидати. Стежити за її вбраннями. У неї мають бути друзі. Із нею треба грати.
у 2 молодшій групі
(За мотивами казок: «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Ріпка»)
Програмні завдання:
Освітні:Формувати діалогічну мову, вчити відповідати на запитання. Вчити впізнавати та називати персонажів із знайомих казок, передавати за показом ігрові дії. Активізувати мовні висловлювання. Вправляти у правильному вживанні відмінкових форм іменників (нар. пад. сущ.)
Розвиваючі: Розвивати вимову, інтонаційну промовистість мови, ритмічність рухів.
Виховні:
Обладнання: запис пісеньки «Паровоз», персонажі казок «Колобок», «Теремок», «Ріпка», «Курочка ряба», кошик із сюрпризом.
Хід заняття:
Вихователь: Хлопці, ви любите казки?
Діти: Дуже любимо.
Вихователь : Казки живуть у чарівній країні - за лісами, за полями, за високими горами Живуть і дуже переймаються, вони думаю, що ви їх забули. А ви вважаєте, що зможете їх дізнатися.
Діти: Чи зможемо.
Вихователь: Давайте спробуємо! Їдемо у гості до казок. Сідаємо у веселий поїзд.
Набирає поїзд хід,
Машиніст дивиться наперед.
Тримаємося ми один за одного
І ніхто не відстає.
Діти встають у паровозик, тримаючись один за одного та за паровоз.
Вихователь разом із дітьми співає пісню «Паровоз», причому вони роблять одне коло по групі
Потяг зупиняється на казці Колобок.
Вихователь: Не лежалося на вікні
Покотився по доріжці.
Хто покотився по доріжці? (Колобок)
Хто спік Колобка? (Колобка спекла Бабашка)
Кого зустрів Колобок у лісі? (Зайця, вовка, ведмедя, лисицю)
Від кого пішов Колобок? (Від зайця, від вовка, від ведмедя, від лисиці)
Хто з'їв Колобка? (З'їла Колобка лисиця)
Згадаймо пісеньку, яку співав Колобок.
Діти разом із вихователем співають пісеньку Колобка
Вихователь: Бажаєте пограти з героями казки
Мовна гра:
Зайчик скок-скок-скок, Діти стрибають, як зайчики.
Ведмедик топ-топ-топ (Тупають, зображуючи ведмедика).
А лисичка хлоп-хлоп-хлоп (Хлопають у долоні).
Вихователь: А тепер, хлопці, сядемо в поїзд і поїдемо далі в іншу казку.
Гудить великий паровоз У-У-У. Маленькі вагончики йому відповідають у-у-у-у.
Діти повторюють за вихователем.
Вихователь: Ось ми з вами приїхали до казки. Скажіть, хлопці, що це за казка?
У цьому будиночку живе
Дуже маленький народ:
Мишка, жаба, зайченя, лисиця,
Сірий вовченя - ось дива!
Тільки Мишко їм допоміг
Розвалив їх …… (Теремок.)
Вихователь: Правильно, хлопці. А хто у теремочці живе? (Мишка-норушка, жаба-квакушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, дзига-сірий бочок і великий ведмідь)
Вихователь: А хто ж зламав теремок? (Ведмідь!)
Правильно, хлопці зламав ведмідь.
Давайте допоможе побудувати героям новий теремок (Допоможемо!)
Тук та тук молотком (Кулачком стукають по кулачку)
Ми збудуємо новий будинок
Будинок високий (Руки нагору витягнути).
Будинок з вікном (Руки разом і розвести убік).
З гострим дахом та трубою. (Руки у вигляді даху).
У домі ми живемо з тобою (Обіймаємось).
Вихователь: А тепер давайте сядемо в поїзд і поїдемо в наступну казку.
Їдемо з гірки на гірку, з гірки на гірку, мчить наш поїзд уперед.
Рухаються, виконуючи підлозі присід.
Подивіться, що це таке? (Це ріпка)
Правильно, ми потрапили до казки «Ріпка».
Що ж сталося з героями казки, вони посварилися, сперечаються, хто за ким ріпку тягтиме. Потрібно їх правильно розставити.
Хто посадив ріпку? (Дід)
Кого покликав Дід? (Бабку)
Кого покликала Бабка? (Онучку)
Кого покликала Внучка? (Жучка)
Кого покликала Жучка? (Кішку)
Кого покликала Кішка? (Мишку)
Діти розставляють героїв казки по черзі.
Ось тепер усе гаразд.
Перевіримо колеса. (Стучать кулачками по колінках)
Наспівуємо пісеньку «чух-чух-чух-чух, ту-ту-ту.» (Повторюють слова за вихователем).
Хто ж у цьому будиночку живе? (Курочка, Дід, Баба, мишка)
Яка це казка? ("Курочка Ряба")
Чому ж Дід та Баба сумні. (Мишка розбила яєчко, яке знесла Курочка).
Що ж робити? (Треба їм допомогти – зібрати яєчко)
Проводиться гра «Збери яєчко».
Збирають розрізну картинку «Золоте яєчко»
Скільки гарних вийшло яєць. Дід та Баба дуже раді.
А тепер, хлопці, нам пора повертатися до дитячого садка. Давайте сядемо в поїзд і поїдемо, приспівуючи пісеньку "чух-чух-чух".
Діти встають у паровозик, тримаючись один за одного та за паровоз. "Повертаються" до групи.
Діти, вам сподобалося наше казкова подорож. (Сподобалося)
В яких казках ми побували? Кого бачили? («Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Ріпка»)
Який у вас був настрій? (Радісне, веселе).
Ви молодці. Дуже добрі діти – допомогли звіряткам побудувати новий теремок, помирили героїв казки «Ріпка», допомогли Дідові та Бабі. І у мене для вас є сюрприз – це чарівні цукерки. Вони допоможуть вам рости добрими та дружними.
Конспект заняття з розвитку мови
у 2 молодшій групі
«Казка у гості до нас прийшла»
(за мотивами казки «Вовк і семеро козенят», «Заюшкіна хатинка»)
Програмні завдання:
Освітні:вчити дітей правильно будувати у відповідь питання, поставлене вихователем, відповідати повним пропозицією. Виховувати інтонаційну виразність мови, вправляти у чіткій вимові звуків. Вчити підбирати пари слів-антоніми, вправляти в освіті назв дитинчат тварин у однині та множині. Закріпити уявлення про частини доби.
Розвиваючі: Розвивати пізнавальну активність, збагачувати словник Викликати бажання брати активну участь у спільній розмові.
Виховні: Виховувати інтерес та любов до народних казок.
Обладнання: картини з казок «Вовк та семеро козенят», «Заюшкіна хатинка», іграшка зайчик, півник, коза, колобок, пеньок, м'яч, фотографії, аудіозапис «Потяг».
Хід заняття:
Діти вільно стоять біля вихователя.
Вихователь: Я хочу вам сказати, що в країні казок трапилося лихо, переплуталися казки. Допоможемо казковим мешканцям? Тоді в дорогу. На чому можна мандрувати, пропонуйте. (Діти перераховують види транспорту: велосипед, пароплав, літак, поїзд, машина. Як це назвати одним словом?).
Давайте виберемо поїзд (імітують поїзд під музику). Ось ми й приїхали.
Картинка із казки «Вовк та сім козенят».
Подивіться на картину та скажіть, як називається ця казка?
Для кого коза співала пісню? (Для козенят).
Навіщо? Щоб вони тільки їй відчиняли двері, коли вони прийдуть додому.
А хто ж підслухав пісню? Навіщо?
Щоб допомогти козлятам вам потрібно назвати дитинчат тварин, тоді і казка прийде в повний лад. Усі уважно слухайте, відповідайте правильно.
У сірої мишки маленький - мишеня.
У кішки – пухнасті кошенята.
У білки – руді більчата.
У корови - ласкаве теля.
У свині - порося.
У лисиці - хитре лисеня.
У кози - смішне козеня.
У вовчиці - сірий вовченя.
У ведмедиці – бурі ведмежата.
У собаки - пустотливі щенята.
У коня є лоша.
А у мами з татом – дитина.
Молодці, впоралися добре!
Сидить зайчик і плаче.
Діти, хто це? (Зайчик).
Запитай, Мілано, що з ним трапилося?
Зайчик: Як же мені не плакати? Була в мене хатинка, попросилася до мене лисиця та й вигнала мене.
Згадаймо, як ця казка називається? («Заюшкіна хатинка»).
Вихователь: Хлопці, а чому лисиця стала проситися до зайчика? У неї розтанула хатинка, вона була крижана, а у зайчика луб'яна, тобто. дерев'яні.
А коли вона почала танути? (Навесні).
А хто зайчику хотів допомогти у біді? (Собака, вовк, ведмідь, півень).
А хто з них вигнав лисицю? (Півник).
Так давайте покличемо Півня, щоб казка закінчилася добре. (Діти читають потішку «Півник золотий гребінець).
Півник: Ку-ка-ре-ку, що трапилося?
Діти, поясніть Півнику, що сталося. (Діти пояснюють).
Півник: Я її вижену.
Зайчик: Дякую, хлопці за допомогу. А ось від нас подарунок. До побачення.
Подивимося, що нам подарував Півник та Зайчик. Це гра "Навпаки". (м'ячик та папір).
Сухий-мокрий
Великий маленький
Холодний-теплий
Темний – світлий
Солодкий-солоний
Товстий-тонкий
Довгий-короткий
Високий низький
Закрити-відкрити
Включити вимкнути
М'який-твердий
Добрий злий
Гострий-тупий
Веселий – сумний
Білий чорний
Сміливий – боягузливий.
Вихователь: Молодці, хлопці, все правильно!
Подивіться - пеньок, на піні колобок. Привіт колобок. Про що задумався? У вихідний день їжачок мене сфотографував, а я сплутав усі фотографії. Може, ви мені допоможете розкласти їх по порядку?
Діти, що тут робить колобок? (Заряджання).
Коли ми робимо заряджання? (Вранці).
Це колобок вранці.
Чим він тут займається? (Спит). Коли він спить? (Вночі). Як ти здогадався? (Зірочки на небі).
А ось колобок гуляє. Коли він гуляє? (Днем).
А тут колобок утомився, нагулявся за день. Коли це було? (Ввечері).
Тепер розкладемо фотографії по порядку та скажемо колобку – коли і що він робив у вихідний день. (ранок день вечір ніч).
Вихователь: Нам час повертатися до дитячого садка. Вам сподобалася подорож? Що ми сьогодні доброго вчинили? Що ти запам'ятав? Що розповіси вдома батькам?
