Las tecnologías informáticas en la vida de los niños y adolescentes. El impacto de la tecnología moderna en la generación más joven La tecnología moderna en la vida de un adolescente
Del 19 al 21 de septiembre, una conferencia " Adolescentes PRO: buenas prácticas de especialistas que trabajan con huérfanos en instituciones estatales y familias de acogida para mejorar la calidad de vida de los jóvenes.
Más de 30 expertos hablaron en el foro. Foto del sitio pro-podrostkov.ru
Organizado por fundaciones benéficas ciudad soleada”, “Cambiar una vida”, “Abriendo horizontes” e Interregional organización pública promoviendo el programa de educación de la generación más joven "Big Brothers Big Sisters".
Según los organizadores, “en los últimos dos años ha aumentado considerablemente el número de adolescentes que viven en instituciones durante mucho tiempo. Los niños pequeños y los escolares más jóvenes son llevados voluntariamente a familias rusas, pero los niños mayores no suelen encontrar sus "nuevas familias". Y trabajar con adolescentes, ¡ay, qué difícil, y pocos saben cómo hacerlo! Esto causa muchos problemas, incluso después de que los niños abandonan el orfanato”.
Si los adolescentes son adoptados, a menudo Padres adoptivos admitir que no hicieron frente y nuevamente entregar a los niños a un orfanato o internado. A estos tipos se les llama "secundarios", porque fueron abandonados no solo por sus propios padres, sino también por los adoptivos. Devoluciones de los niños en los últimos años es cada vez más.
El propósito de la conferencia era enseñar tecnologías y proporcionar herramientas trabajo efectivo especialistas en protección infantil con niños mayores de 10 años sin cuidado parental.
En el foro hablaron más de 30 expertos, representantes de autoridades ejecutivas y organizaciones sin fines de lucro que trabajan en el campo de la protección infantil, así como instituciones para huérfanos y niños sin cuidado de los padres y servicios de apoyo para familias de acogida.
Los organizadores compartieron sus impresiones de la conferencia con el corresponsal de la Fundación Change One Life.
Marina Aksenova, directoraFundación benéfica para niños "Sunny City"
“Logramos reunir a muchos especialistas de diferentes regiones, que están dispuestos no sólo a discutir temas relacionados con la adopción y crianza de adolescentes privados del cuidado de los padres, sino también a compartir sus propias prácticas únicas.
Tales cosas aplicadas no se enseñan en ninguna parte ni a nadie. Y sugerimos que los especialistas en el campo de la protección infantil para un trabajo eficaz con los adolescentes que quedan sin cuidado de los padres, para dominarlos.
Llevamos a cabo la conferencia de tal manera que los nuevos conocimientos formaron la base para comprender la naturaleza emocional. Por lo tanto, todos los participantes se beneficiarán de la participación en esta conferencia. proceso educativo: ambos mentores y sus pupilos adolescentes.
Los especialistas demostraron nuevas prácticas únicas. Una fotografía del sitio pro-podrostkov.ru
Considero que a este tipo de foros deberían asistir representantes de diversas instituciones en el campo de la educación, representantes de todos los poderes del Estado relacionados con este tema. Necesitan aprender a comprender a los huérfanos, poder comunicarse con ellos y saber lo que es necesario para su crianza y educación. luego en vida adulta estos niños entrarán no como unidades sociológicas del grupo de riesgo, sino como representantes de pleno derecho de nuestra sociedad”.
Alexandra Telitsyna, directora ejecutivaOPI "Grandes Hermanos, Grandes Hermanas"
“En la conferencia se discutieron temas de actualidad, por ejemplo, el respeto a la personalidad humana en general, ya la personalidad de un adolescente en particular, se habló del respeto a la autodeterminación de los adolescentes. Discutieron crisis relacionadas con la edad, disturbios: cómo vivir con eso, cómo usarlos como una fuente continua de crecimiento personal. Hablamos sobre cómo crear un conflicto correctamente.
Se presentaron prácticas específicas. Por ejemplo, los representantes del proyecto Uppsala Circus mostraron muchos ejemplos de cómo trabajar con adolescentes.
Upsala Circus sabe cómo trabajar con adolescentes. Foto del sitio pro-podrostkov.ru.
No había suficiente tiempo para todo, por supuesto. No tuvimos tiempo de discutir temas como motivar a los empleados de instituciones infantiles para huérfanos, cambiar su actitud hacia la profesión, sus deberes, comprender qué es exactamente ejemplo personal forman la actitud de los adolescentes hacia la futura vida adulta. El trabajo “por necesidad, no por vocación” es inaceptable cuando se interactúa con adolescentes. Esto se aplica en particular a los educadores.
Temas como la vulneración de los derechos del niño -ser arrebatado de la familia consanguínea, la posición consumista de los adolescentes -alumnos de instituciones infantiles, la formación de valores humanos universales entre los adolescentes que han perdido sus orientaciones "tomando la de otro -no es bueno, no ayudar - es una vergüenza, etc." mentiras y robos entre alumnos de instituciones infantiles, desesperanza y perspectivas - por qué los adolescentes no imaginan su futuro, la triada del acoso escolar, comportamiento sexual y sexualizado de los niños y adolescentes en la institución , y muchos otros.
Me gustaría ver a la Viceprimera Ministra de la Federación Rusa Olga Golodets, a la Diputada de la Duma Estatal de la Federación Rusa Olga Batalina, así como a la nueva Comisionada para los Derechos del Niño de la Federación Rusa Anna Kuznetsova en tales foros para discutir y resolver los problemas existentes con los adolescentes huérfanos en las instituciones estatales.
Yulia Yudina, Directora
“La jornada fue práctica, y en mi intervención hablé de las posibilidades reales de Internet y las nuevas tecnologías de la información en la promoción dispositivo familiar huérfanos
El poder de Internet en Rusia no puede subestimarse. Según un estudio internacional de 2015, Rusia es el tercer país del mundo en cuanto al nivel de penetración de las redes sociales y la actividad de uso de las mismas.
Al mismo tiempo, es importante comprender que la audiencia de las redes sociales es bastante diferente entre sí, en particular, en términos de composición por edad y género, en términos de popularidad en ciudades individuales. Por lo tanto, la comunicación efectiva con los usuarios de VKontakte requiere diferentes formatos, un lenguaje diferente que cuando se construye la comunicación con los usuarios de Facebook o Odnoklassniki. Esto debe tenerse en cuenta al desarrollar campañas de relaciones públicas para niños que necesitan familias.
La Fundación Change One Life hace un gran esfuerzo para garantizar que miles de videos de huérfanos filmados por nuestra fundación sean vistos y notados por padres potenciales.
“En la conferencia, pudimos resaltar los temas y problemas del trabajo con adolescentes en una completa, por así decirlo, “cronología de eventos”: separación de un niño de una familia biológica y colocación en una institución estatal, su estadía en una institución, colocación en una familia de acogida, estancia en una familia de acogida, liberación de las instituciones.
El pensamiento más importante estuvo presente durante los tres días de la conferencia para los participantes: nosotros: representantes de las autoridades de tutela, instituciones, ONG, es decir, todos los adultos, ¡debemos actuar exclusivamente en interés de cada niño en particular! Aquí está la pregunta más importante.
Nuestra fundación participó en dos tramos. En la sección "Historia- juegos de rol. Formación de objetivos y motivación a través del juego” presentamos un método único de juegos educativos de acción en vivo, desarrollado específicamente para la adaptación social de niños de orfanatos. Como parte de nuestro programa benéfico Apertura de horizontes, realizamos juegos en instituciones estatales en 17 regiones de Rusia destinados a desarrollar las siguientes habilidades en los niños: comunicación, independencia, planificación, persuasión y resolución de problemas de la vida.
Hemos elegido juegos educativos de acción en vivo, porque el principal problema de los niños de los orfanatos es la falta de oportunidades para realizar actividades independientes en los orfanatos. Les damos esta oportunidad al crear un espacio para la acción independiente.
En la segunda sección - "Trabajar en la autodeterminación vocacional - asistencia a las ONG" presentamos nuestro programa "Paso hacia el futuro". Se trata de un programa de orientación profesional de “ciclo completo” que incluye 6 bloques de contenidos: juegos educativos de orientación profesional, clases prácticas y formaciones (desde buscar trabajo en Internet hasta superar una entrevista), excursiones a establecimientos educativos ya las empresas, formación profesional en las universidades corporativas de nuestros socios, prácticas y empleo. El programa provocó una acalorada discusión, lo que significa que el tema de la orientación profesional es muy relevante para los alumnos de las instituciones estatales.
La conferencia es uno de los primeros pasos en gran trabajo para mejorar la vida de los adolescentes. Foto del sitio pro-podrostkov.ru
La situación siempre está cambiando a la gente. En nuestro caso, las personas sobre el terreno, aquellas que, al regresar a casa después de la conferencia, utilizarán (o no) los conocimientos adquiridos para cambiar la situación en su institución o región en particular. Hay un buen lema de los Viejos Creyentes: "Haz algo, pero hazlo". Me parece que si los participantes de nuestra conferencia implementan al menos el 10 por ciento de lo que han escuchado y visto en su trabajo con adolescentes y, al mismo tiempo, continúan usando sus prácticas exitosas, esto ya será un resultado significativo. .
Quisiera esperar que nuestra conferencia sea solo uno de los primeros pasos en el gran trabajo que debemos realizar juntos para mejorar realmente la vida de los adolescentes en instituciones infantiles. El formato no estándar (un juego inmersivo al principio) permitió “agitar” a los participantes y realizar un evento realmente efectivo”.
Todos los materiales de la conferenciaEnlace.
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El impacto de la tecnología moderna en la generación más joven
Grunin Nikita AndreevichUniversidad Estatal Agraria de Bashkir, Ufa
estudiante de 3er año
Marchenko Anastasia Sergeevna, Profesora Asociada de Ciencias Sociológicas, Profesora, Profesora de Sociología, Universidad Estatal Agraria de Bashkir
Anotación:
En este artículo, hemos determinado con bastante precisión qué impacto tienen las tecnologías modernas en la generación más joven, y también descubrimos cómo lidiar con este problema para los padres cuyos hijos se ven afectados y qué medidas se deben tomar para evitar la dependencia de las tecnologías modernas.
En este artículo, identificamos con precisión el impacto de la tecnología moderna en la generación más joven, y también descubrimos cómo lidiar con este problema para los padres, los niños y cuál es el impacto de establecer medidas para la prevención, dependiendo de la tecnología moderna.
Palabras clave:
tecnologías modernas; generación creciente; medidas preventivas
tecnologías modernas; la generación más joven; medidas de prevención
CDU 004
La última década ha estado significativamente marcada por el rápido desarrollo de las tecnologías modernas. Las tecnologías modernas están comenzando a incluir nuevas tecnologías educativas que, con la ayuda de una computadora, cambian de manera efectiva y cualitativa el material del contenido cultural. Internet, el correo electrónico, la televisión digital han tomado un lugar firme en nuestras vidas, lo que muchas veces deja en un segundo plano a los medios de comunicación establecidos, especialmente entre las generaciones más jóvenes. La comunicación deja de ser unilateral, manifiesta un elemento de interactividad. La cuestión del impacto de la tecnología moderna en la generación más joven aparece bajo una nueva luz. La cantidad de información al alcance de todos los adolescentes de nuestro tiempo es cada vez mayor, la distribución de noticias es diversa y muy rápida. El texto agrupado en la World Wide Web se cubre de campos de hipertexto, en él aparecen nuevas conexiones sin trabas creadas por “alguien”, se pierde por completo las palabras del autor y la integridad semántica construida por el autor.
Al explorar el impacto de las tecnologías modernas en la generación más joven, es permisible considerar Internet como un entorno característico que forma relaciones sociales. Por supuesto, la tecnología moderna juega un papel importante en la vida de los adolescentes: es tanto un medio de comunicación como una fuente de información. Un estudio de la situación sociocultural en la Rusia postsoviética muestra que el mayor desarrollo de la cultura mediática, y especialmente audiovisual (cine, video, juegos de computadora, televisión satelital), influye muy activamente en la conciencia pública de las generaciones más jóvenes como un poderoso medio de comunicación. la información, como factor en el desarrollo de las capacidades creativas del adolescente. Hoy en día, es obvio que Internet, una computadora, un teléfono inteligente brindan a un adolescente el derecho a la comunicación individual en un modo interactivo, tanto para aprender la información de interés como para implementar sus ideas creativas.
Todos entienden que el desarrollo de la tecnología es una parte integral de la vida moderna. Ahora nadie puede imaginar su vida sin Internet, computadora, celular, etc. Pero, desafortunadamente, numerosos estudios muestran que existe un impacto significativo de la tecnología moderna en la generación más joven. En las condiciones de los complejos procesos socioeconómicos que se están dando en la sociedad, las funciones educativas en las instituciones educativas y las familias se han reducido significativamente. La comunicación entre niños y padres se queda en el camino. De ahí la gran influencia de las tecnologías modernas en el proceso de formación de la cosmovisión de la generación más joven.
Es imposible no notar que muchos adolescentes se vuelven adictos a los juegos de computadora, la televisión, las redes sociales. Desde el punto de vista de la medicina, los juegos de computadora deterioran la visión, además de endurecer y generar agresividad, la televisión satelital con un sistema multicanal a menudo transmite programas con contenido destructivo para la psique, y solo una pequeña parte presta atención al límite de edad. , y medios de comunicación social Reemplace la comunicación en vivo con virtual.
En relación con esta adicción en los adolescentes, se vuelve difícil lograr que se interesen por las clases en las instituciones. educación adicional(secciones deportivas, círculos creativos). Después de todo, los medios de la tecnología moderna son fáciles, rápidos, hermosos y jugar en la sección de fútbol es un trabajo. Si en la tecnología moderna, el resultado se puede lograr simplemente presionando un botón, aquí se necesita esfuerzo y tiempo para lograr el resultado.
Por supuesto, no será posible eliminar por completo las tecnologías modernas de la vida de los adolescentes, pero es necesario protegerlos de la información que destruye su psique. Y ante todo, esto debería ser una prioridad para los padres, maestros y otros profesionales que se ocupan de la generación más joven, educándola espiritualmente. valores morales y desarrollando sus capacidades. La responsabilidad principal de cómo se desarrolla un niño recae en los padres. Son ellos quienes están obligados a ver las inclinaciones y aspiraciones de su hijo para decidir lo antes posible con un maestro experimentado, no solo para el desarrollo profesional de las habilidades, sino también para la educación de los valores espirituales y morales. Pero, desafortunadamente, a menudo los padres son pasivos hacia las instituciones de educación adicional, que no quieren asumir la responsabilidad, motivándolos con el hecho de que una escuela de educación general es suficiente. Aquí hay una necesidad de transmitir a la sociedad en su conjunto, la importancia de las instituciones de educación adicional en mundo moderno. Explique que no se puede dejar a un niño solo cuando todo tipo de tecnologías modernas se vuelven gratuitas para él. La generación más joven, que aún no ha formado valores espirituales y morales, no siempre podrá distinguir la verdad del engaño, los bienes materiales de los valores reales. Esto está relacionado con el hecho de que comenzarán a percibir información de Internet, televisión, juegos de computadora que destruye los valores espirituales y morales.
Las medidas para evitar la dependencia de las tecnologías modernas incluyen las siguientes:
- Establecer requisitos claros para el uso de Internet y exigir su implementación obligatoria.
- Un método efectivo para lidiar con la adicción a Internet es el uso de varios programas de control. Hay un programa "Control de juegos", por ejemplo, puede distinguir el proceso educativo de actividad de juego. Durante el proceso de entrenamiento, no se realizan acciones y, cuando ingresas al juego, el monitor se apaga.
- Desde el primer día de la aparición de la computadora, es imperativo mostrar al menor todas las posibilidades del “nuevo amigo”: recibir la información necesaria y útil, para desarrollarse intelectualmente con la ayuda de ella. Así, un adolescente desarrollará una cultura de comunicación con una computadora.
- disponer nueva tecnología donde sea más conveniente controlar su uso por parte de menores de edad, lo que puede repercutir negativamente en él.
- EN condiciones modernas es imposible aislar a un adolescente de las tecnologías modernas. Sin embargo, se pueden pensar varias formas de neutralizar el impacto negativo de la información de las tecnologías.
Como resultado de considerar este problema, podemos decir que el trabajo para contrarrestar la influencia de las tecnologías modernas en la generación más joven debe llevarse a cabo a gran escala, regular y sistemáticamente, en estrecha cooperación, en primer lugar con los padres, luego con los maestros y otros especialistas que desarrollan las capacidades del niño.
Lista bibliográfica:
1. Gridchin MM "Problemas de la influencia de la tecnología de la información en la juventud" / M.M. Gridchin // Poder. - 2007. - Nº 9.
2. Panov SS “Adicción a Internet: causas y consecuencias / S.S. Panov // Profesor. - 2007. - Nº 5.
3. Vicepresidente de Petrov Internet en el espacio de información global // OBZH. - 2008 - Nº 8.
4. Diccionario explicativo [recurso electrónico] - http://tolkslovar.ru
Reseñas:
15/09/2014, 18:07 Bondarevsky Arkady Samuilovich
Revisar: El trabajo está dedicado al tema de actualidad del impacto de las tecnologías de la información en la generación más joven. Su novedad radica en la identificación de los principales canales de impacto de las tecnologías TI en las personas y formas de frenar aquellos impactos que no son deseables. El trabajo está escrito en un lenguaje inteligible. No tengo comentarios sobre el contenido. El trabajo puede ser recomendado para su publicación. COMO. Bondarevsky. Pregunta a los autores (independientemente de la revisión, - en el orden de la curiosidad): La ciencia es información estructurada que tiene su propia teoría (utilizada solo y solo para esta información): teoremas, ecuaciones, leyes y reglas formalizados (para ser ininterpretables) . Por favor, llámame [correo electrónico protegido]) los de la ciencia de la sociología. Atentamente. Bondarevsky.
22/09/2014, 23:51 Nazarova Olga Petrovna
Revisar: El artículo es relevante, porque. la dependencia de la generación moderna de las tecnologías de la información es obvia. Recomendado para imprimir.
17/02/2015, 23:44 Guzhvenko Elena Ivánovna
Revisar: El tema tratado en el artículo es sin duda muy importante. Sin embargo, las medidas identificadas por el autor para evitar la dependencia de las tecnologías modernas se eliminan del artículo de Panov S.S. incluso sin correcciones de derechos de autor y referencias (http://www.elib.grsu.by/katalog/167185-367676.pdf). Creo que hay que hacer referencia al original, poniendo el texto entre comillas, o parafrasear. Una vez finalizado, el artículo puede recomendarse para su publicación. Y una cosa más ... puede escribir recomendaciones, pero ¿cómo puede implementarlas realmente? Tal vez en el artículo para hacer una clasificación de los programas de control, porque no solo los adolescentes deben estar protegidos de los juegos, sino también de perder el tiempo en las redes sociales, en sitios que no son necesarios para actividad cognitiva... Buena suerte en el dominio de temas difíciles.
Cuando mi hija mayor tenía ocho años, empezó a pedir un teléfono celular. Le pareció que sería "divertido" y, por supuesto, esto estaba en línea con la tendencia común entre los niños modernos. Para mantenerse en contacto entre sí, utilizan La vida cotidiana diversas tecnologías incluyendo redes sociales, telefonía celular y sms.
En las discusiones de hoy sobre los niños, la tecnología suele ser preocupante. Tanto los padres como los profesionales están preocupados por el pasatiempo en el mejor de los casos, y la verdadera adicción en el peor. sufrir relaciones familiares, autoridad de los padres se relega a un segundo plano, las calificaciones pueden empeorar, las metas de la vida se dejan de lado mientras los adolescentes se enfocan en lo que le está sucediendo a quién en tiempo real. El ping por minuto es conveniente y tentadoramente accesible gracias a la tecnología móvil actual. ¡Seguro que el progreso tecnológico tiene la culpa de todo!
Sin embargo, recuerdo las tecnologías de comunicación más simples que estaban disponibles en mi juventud... el teléfono. Recuerdo que los adultos se quejaban de que los niños hablaban demasiado con sus amigos, colgaban el teléfono durante horas, día y noche, si se sentían fuera de control. Los mismos temas que hoy: los detalles son diferentes, los temas son los mismos.
Estoy de acuerdo, la tecnología era muy diferente entonces: los teléfonos de mi juventud estaban conectados a la red, ¡así que al menos siempre sabías dónde estaba tu hijo! Pero además de esta ventaja obvia, también recuerdo de mi juventud que las restricciones y reglas para el uso adecuado del teléfono se hablaban y seguían para asegurar que no fuéramos arrastrados. ¡Había una verdadera “cultura” de usar el teléfono para asegurarse de que encajara en nuestras vidas, y no que nuestras vidas girasen en torno al teléfono!
A los amigos no se les permitía llamar después de las 7:30 p. m. de lunes a viernes, ya que era tiempo de relajación y familia; no se nos permitía hablar durante las comidas y se les decía inmediatamente a los amigos que llamaran más tarde o que esperaran hasta mañana; se establecieron límites para el tiempo de conversación máximo razonable y luego tuvimos que colgar; siempre nos preguntaban quién llamaba; no se nos permitía usar el teléfono en la escuela para comunicarnos con amigos y, en última instancia, siempre se nos animaba a dejar el teléfono solo y tomar un descanso del contacto constante con los compañeros. Los padres también entendieron que instalar un teléfono en la guardería era una molestia potencial. ¿Hemos tratado de probar y desafiar estas reglas? Ciertamente. ¿Nos portamos mal, lloramos o, a veces, nos enfadamos mucho? Ciertamente. Pero estas reglas se establecieron para regular el uso de algo en lo que podríamos excedernos.
Hoy en día, la tecnología avanza tan rápido que no tenemos el tiempo suficiente para desarrollar una cultura de manejo adecuado y saludable entre los niños y adolescentes. Desafortunadamente, vemos muchos ejemplos en los que los niños tienen carta blanca completa para acceder a la tecnología con una supervisión mínima y sin reglas ni restricciones. Debemos recordar que estos elementos necesarios evitan que los niños se dejen llevar demasiado, se vuelvan adictos o se vean arrastrados a actividades peligrosas por pura curiosidad, travesura o inmadurez. Nuestros hijos son solo niños. Todavía son de naturaleza muy inmadura, y muchos de ellos todavía no tienen un sentido de la proporción en relación con lo que les es bueno y útil. Además, la comunicación con los compañeros puede ser sobreestimulante y adictiva. Nuestros hijos necesitan un descanso del constante y obsesivo deseo de “estar en medio de las cosas”.
Piense en esta analogía: permitiría que los compañeros de su hijo tuvieran acceso a él las 24 horas del día, los 7 días de la semana, la capacidad de entrar a la casa en cualquier momento del día o de la noche, la capacidad de interrumpir el tiempo con la familia, el tiempo de clase y la oportunidad de cautivar, provocar y protestar de alguna manera? Intuitivamente, comprendería que esto no es bueno para su hijo y eventualmente intervendría para protegerlo de este alboroto constante. Esta es una etapa de desarrollo en la que es absolutamente necesario un descanso del ajetreo y el bullicio para distraer, procesar, definir la separación de uno de los compañeros y la separación de la interacción compleja, agotadora y, a menudo, dolorosa con ellos.
Cuando nos alejamos de situaciones difíciles, tenemos la oportunidad de reducir la velocidad, calmarnos y ver mejor lo que está bien y lo que está mal, cómo nos sentimos realmente y quizás cómo corregir o corregir la situación. Las dinámicas conductuales negativas en un grupo de niños o adolescentes (como los insultos y las peleas) pueden volverse mucho más pronunciadas, exacerbadas y agresivas si persisten sin interrupción. Carta blanca en el uso de la tecnología para establecer apego bien puede empeorar las cosas, porque entonces no hay suficiente tiempo y espacio para que sus participantes se detengan, se distraigan, se queden solos, piensen en sí mismos, busquen a tientas una línea de comportamiento y tal vez miren lo que sucede. a través de ojos diferentes.
La tecnología es algo increíble: se puede utilizar para mejorar nuestras vidas de muchas maneras, pero puede crear enormes problemas para un desarrollo saludable y vida familiar en ausencia de reglas de uso, especialmente entre los niños. Mi hija en ese momento todavía era demasiado pequeña para necesitar realmente un teléfono celular, pero cuando decidimos traer esta tecnología a su vida, tratamos de establecer reglas y límites claros.
¿Hubo intentos de probar la fuerza y discusiones? Ciertamente. ¿Hubo caprichos, lágrimas y penas? Naturalmente. Pero esto está en el orden de las cosas... aunque la tecnología cambia a la velocidad de la luz, los niños no. Todavía tienen las mismas necesidades de desarrollo, la misma necesidad de seguridad para crecer y la misma necesidad de que los adultos se enfrenten a sus frustraciones porque, en última instancia, son los adultos quienes tienen que "sostener" el panorama general sobre sus hombros mientras el niño crece para verla.
Darlene Denis-Frisk(Darlene Denis Friske)
traducción irina odnoval
foto flickr.com/photos/blushingmulberry
Ayuda para los padres:
Webinars de la serie: "¡No quiero, no quiero, no quiero! Cómo ayudar a un adolescente a crecer independiente"
Seminario web del autor de Ekaterina Burmistrova: "Tres pilares de la interacción con un adolescente: autonomía, cuidado, comunicación"
Hoy en día, casi todas las madres y padres se preocupan de que sus hijos pasen mucho tiempo en Internet. Sin embargo, los padres no entienden que es su estilo de vida y tratan de hacer que sus hijos vivan sin computadoras.
En mi opinión, los padres no deberían limitar el tiempo que sus hijos usan la computadora. En primer lugar, los adolescentes pueden comunicarse con sus amigos que viven lejos mediante el correo electrónico. En segundo lugar, tienen una buena oportunidad de desarrollar habilidades informáticas. Aprenden a trabajar con documentos, fotos y videos. Además, los adolescentes tienen la oportunidad de relajarse después de la escuela escuchando su música favorita o viendo películas en Internet. Además, pueden encontrar mucha información útil para hacer mejor sus deberes.
Hay padres que se oponen a mi punto de vista. Argumentan que sentarse en Internet no es bueno para la salud, especialmente para los ojos. Piensan que los adolescentes viven una vida irreal. Sin embargo, los adolescentes desarrollan su pensamiento y pasan el tiempo con placer.
En conclusión, los padres deberían ser más comprensivos con sus hijos. Deben ayudarlos a navegar en Internet, mostrarles sitios interesantes y nunca limitar el tiempo de uso de las computadoras. Hará que los padres estén más cerca de sus hijos.
Traducción:
Hoy en día, casi todas las mamás y papás están preocupados por el hecho de que sus hijos pasan mucho tiempo en Internet. Sin embargo, los padres no entienden que esa es la forma de vida de sus hijos y tratan de privarlos de las computadoras.
En mi opinión, los padres no deberían limitar la cantidad de tiempo que pasan frente a las computadoras. En primer lugar, los adolescentes pueden comunicarse con sus amigos que viven lejos mediante el correo electrónico. En segundo lugar, tienen una gran oportunidad de desarrollar habilidades informáticas. Aprenden a trabajar con documentos, fotos y videos. Además, los adolescentes tienen la oportunidad de relajarse después de la escuela, escuchando su música favorita y disfrutando de películas en Internet. Además, los adolescentes pueden encontrar muchos información útil en línea para hacer mejor su tarea.
Hay padres que no comparten mi punto de vista, creyendo que pasar tiempo frente a la computadora es malo para la salud, especialmente para la vista. Piensan que los adolescentes viven en un mundo de fantasía. Sin embargo, los adolescentes desarrollan su pensamiento y pasan un rato interesante.
En conclusión, los padres deben tratar a los adolescentes con comprensión. Deben ayudar a sus hijos a navegar en Internet, mostrarles sitios interesantes y no limitar su tiempo en la computadora. Esto ayudará a los padres a acercarse a sus hijos.
Vasilieva Ekaterina
Tecnologías interactivas en el trabajo con adolescentes difíciles con comportamiento adictivo.
comportamiento adictivo- una de las formas de comportamiento destructivo (destructivo), el deseo de escapar de la realidad cambiando el estado mental de uno tomando ciertas sustancias o fijando constantemente la atención en ciertos objetos o actividades (tipos de actividad), acompañado por el desarrollo de emociones intensas.Al recurrir a formas de comportamiento adictivo, las personas intentan cambiar artificialmente su estado mental, lo que les da la ilusión de seguridad, restableciendo el equilibrio. Las estrategias conductuales adictivas suelen estar provocadas por dificultades de adaptación a situaciones vitales problemáticas: condiciones socioeconómicas difíciles, numerosas decepciones, derrumbe de ideales, conflictos en la familia y en el trabajo, pérdida de seres queridos, cambio brusco de los estereotipos habituales.
La insatisfacción crónica con la realidad conduce a una huida al mundo de la fantasía, encontrando refugio en cultos dirigidos por líderes religiosos o políticos poderosos y demagógicos, o en grupos comprometidos con el culto a algún ídolo: una banda de rock, un equipo deportivo u otras "estrellas". ", reemplazando valores de la vida real y puntos de referencia artificiales, virtuales.
La naturaleza destructiva de la adicción se manifiesta en el hecho de que en este proceso se establecen relaciones emocionales, conexiones no con otras personas, sino con objetos o fenómenos inanimados (especialmente con adicciones químicas, juegos de azar, vagancia, etc.).
Las relaciones emocionales con las personas pierden su significado, se vuelven superficiales. Los métodos de implementación adictiva de un medio se convierten gradualmente en una meta.
La palabra "interactivo" nos llegó del inglés de la palabra interactuar (inter - mutual, act - to act). Interactividad significa la capacidad de interactuar o estar en un modo de conversación, un diálogo con algo (por ejemplo, una computadora) o alguien (una persona).
Se entiende por métodos interactivos de enseñanza y crianza aquellos basados en la interacción de un menor con otros menores, docentes, padres y demás sujetos del proceso sociopedagógico.
Estos métodos permiten que los menores resuelvan problemas difíciles de manera independiente, crean una gran oportunidad potencial para transferir conocimientos y experiencias de varios tipos de actividades (educativas, laborales, comunicativas, creativas, etc.) de una situación simulada a una real; permiten ganar tiempo, son psicológicamente atractivos y cómodos para los menores.
El uso de métodos interactivos elimina el dominio tanto de un hablante como de una opinión sobre otra, lo cual es muy significativo para adolescentes y adolescentes. adolescencia cuando la presión se considera una humillación de la dignidad.
También se debe enfatizar que la actividad del maestro da paso a la actividad de los menores, su tarea es crear las condiciones para su iniciativa. Métodos interactivos educación Social juvenil es un modelo de discusión abierta que anima a los adolescentes a desarrollar la capacidad de resolver conflictos de manera pacífica. En el marco de la clasificación basada en tipos de objetivos, se pueden distinguir los siguientes grupos de métodos interactivos:
– transferencia de experiencia social en forma de conocimiento, información (conferencias, conversaciones);
- cambiar las actitudes hacia el mundo exterior (discusiones, juegos de rol, debates, tecnologías del espectáculo);
- tecnología de modelado, o método de proyecto (más bien como una actividad extracurricular);
– formación en habilidades sociales (entrenamientos, role modeling).
Las tecnologías interactivas se basan en la interacción directa de los estudiantes con el entorno de aprendizaje. El ambiente de aprendizaje actúa como una realidad en la que el estudiante encuentra por sí mismo el área de experiencia dominada. La experiencia del alumno es el activador central de la cognición del aprendizaje.
En la enseñanza tradicional, el maestro desempeña el papel de un "filtro" que pasa información educativa a través de él, en la enseñanza interactiva desempeña el papel de asistente en el trabajo, activando flujos de información mutuamente dirigidos.
En comparación con las tradicionales, la interacción con el docente también cambia en los modelos de aprendizaje interactivo: su actividad da paso a la actividad de los estudiantes, la tarea del docente es crear las condiciones para su iniciativa. En la tecnología interactiva, los estudiantes actúan como participantes de pleno derecho, su experiencia no es menos importante que la experiencia de un profesor, que no proporciona tanto conocimientos ya preparados como anima a los estudiantes a buscar de forma independiente.
El docente actúa en las tecnologías interactivas en varios roles principales. En cada uno de ellos, organiza la interacción de los participantes con un área particular del entorno informativo. En el rol de informante-experto, el docente presenta material textual, demuestra una secuencia de video, responde preguntas de los participantes, monitorea los resultados del proceso, etc. En el papel de organizador-facilitador, establece la interacción de los estudiantes con el entorno social y físico (se divide en subgrupos, los alienta a recopilar datos de forma independiente, coordina la implementación de tareas, la preparación de mini presentaciones, etc.). En el papel de consultor, el maestro se refiere a la experiencia profesional de los estudiantes, ayuda a encontrar soluciones a las tareas ya establecidas, establece otras nuevas de forma independiente, etc.
el objetivo principal- desarrollo holístico de la personalidad del alumno. El medio para el desarrollo de la personalidad, que revela sus capacidades internas potenciales, es la actividad cognitiva y mental independiente.
Por lo tanto, la tarea del maestro es proporcionar dicha actividad en la lección, que se ve facilitada por las modernas tecnologías interactivas.
En este caso, el propio estudiante abre el camino al conocimiento. La asimilación del conocimiento es el resultado de su actividad.
